Prova COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

ID

2229421

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto I

A língua do Brasil amanhã

(Mário Perini)

Ouvimos com frequência opiniões alarmantes a respeito do futuro da nossa língua. Às vezes se diz que ela vai simplesmente desaparecer, em benefício de outras línguas supostamente expansionistas (em especial o inglês, atual candidato número um a língua universal); ou vai se “misturar” com o espanhol, formando o “portunhol”; ou, simplesmente, que vai se corromper pelo uso da gíria e das formas populares de expressão (do tipo: o casaco que cê ia sair com ele tá rasgado). Aqui pretendo trazer uma opinião mais otimista: a nossa língua, estou convencido, não está em perigo de desaparecimento, muito menos de mistura. Por outro lado (e não é possível agradar a todos) acredito que nossa língua está mudando, e certamente não será a mesma dentro de vinte, cem ou trezentos anos.

(...)

O que é que poderia ameaçar a integridade, ou a existência de nossa língua? O primeiro fator, frequentemente citado, é a influência do inglês – o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos.

Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa; empréstimos são um fato da vida, e sempre existiram. Hoje pouca gente sabe disso, mas avalanche, alfaiate, tenor e pingue-pongue são palavras de origem estrangeira; hoje já se naturalizaram, e certamente ninguém vê ameaça nelas.

(...)

Quero dizer que não há o menor sintoma de que os empréstimos estrangeiros estejam causando lesões na língua portuguesa: a maioria, aliás, desaparece em pouco tempo, e os que ficam se assimilam. O português, como toda língua, precisa crescer para dar conta das novidades sociais, tecnológicas, artísticas e culturais; para isso pode aceitar empréstimos (...) – e também pode criar palavras a partir de seus próprios recursos – como computador, ecologia, poluição – ou então estender o uso de palavras antigas a novos significados – executivo ou celular, que significam coisas hoje que não significavam há vinte anos. Isso está acontecendo a todo tempo com todas as línguas e nunca levou nenhuma delas à extinção. (...)

(PERINI, M. A língua do Brasil amanhã e outros mistérios, SP: Parábola, 2004, p.11-14)

Leia o fragmento seguinte para responder à questão.

“Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa; ...” (linhas 13-14)

As classes morfológicas das formas sublinhadas no fragmento em análise são, respectivamente:

Alternativas

pronome demonstrativo / pronome relativo / artigo

artigo / pronome indefinido / conjunção integrante

pronome pessoal oblíquo / pronome relativo / conjunção consecutiva

pronome demonstrativo / conjunção integrante / pronome relativo

Comentários

Vamos ao que segue....

“Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa; ...” (linhas 13-14)

o - pronome demonstrativo (pode ser substituído por "aquilo")

que - pronome relativo (retoma "o")

o - artigo

Espero ter ajudado....

abraço
1) O      OBS. "O" quando der para substituir por (aquilo, aquele e aquilo) está exercendo função de Pronome Demostrativo.

2) QUE      OBS. "QUE" quando der para substituir por "(o Qual, a qual..) será pronome relativo.

3) O    OBS. "O" está definido o nome "Desaparecimento", logo será um artigo definido.

Gabarito:A
O "o" trocado por "aquilo" tem que ser demonstrativo. Se por "que" vier seguido, esse "que" é relativo
GABARITO A

“Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa odesaparecimento da língua portuguesa; ...”

O "o" será pronome demonstrativo quando antes do "que" ou "de" e puder ser substituído por aquele, aquela, aquilo.

Antes do "que", pronome relativo, não haverá artigo.
Achei estranhamente fácil e fiquei procurando a pegadinha ou vendo se entendi certo o enunciado... Não tinha pegadinha, era fácil mesmo. As opções não deixavam dúvidas.
Cuidar pra não errar o que sabe por duvidar que a questão APENAS seja fácil.
“Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa; ...” (linhas 13-14)

1- O termo o possui o valor de pronome demonstrativo quando antecede a palavra que e pode ser substituído por aquele(s), aquela(s), aquilo. Como nos seguintes exemplos:
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela que te indiquei.)

2-Nesse contexto o termo que exerce a função de pronome relativo.

3- O termo o esta acompanhando o substantivo desaparecimento, definindo-o, sendo assim cumpre a função de artigo definido.

Gabarito: A
GABARITO: LETRA A
“Não se pode negar que o fenômeno existe: o que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa; ...” (linhas 13-14)
1º termo, "o"= pronome demonstrativo, ele equivale ao pronome "aquilo".
2º termo, "que"= é um pronome relativo e retoma o pronome demonstrativo "o" (o que: aquilo que).
3º termo, "o"= artigo definido que acompanha o substantivo masculino "desaparecimento".

☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID

2229424

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto I

A língua do Brasil amanhã

(Mário Perini)

(...)

(PERINI, M. A língua do Brasil amanhã e outros mistérios, SP: Parábola, 2004, p.11-14)

Leia o fragmento seguinte para responder à questão.

O pronome “isso” tem função coesiva e retoma

Alternativas

a mudança da língua portuguesa, que não será a mesma daqui a vinte, cem anos ou trezentos anos.

o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos.

o sintoma de que empréstimos estrangeiros estão causando lesões na língua portuguesa.

o desaparecimento da língua portuguesa em benefício de outras línguas supostamente expansionistas.

Comentários

Não consegui entender que alternativa responde a consigna

....
Sinceramente, não há clareza no que a banca pede.
Eu boiei na questão! Ficou incompleto o texto é isso? O que seria empréstimos estrangeiros?
Sinceramente, vamos tirar esta questão!!
Talvez o erro seja do Qconcurso que não colocou o texto completo que estaria na prova, uma vez que no final do fragmento tem "(linhas 13-14)" e para compreender a questão precisaríamos do todo o texto.
Correta letra B :

O ISSO responde a pergunta feita no inicio do segundo parágrafo O que é que poderia ameaçar a integridade, ou a existência de nossa língua? O primeiro fator, frequentemente citado, é a influência do inglês – o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos. Faça a pergunta isso o quẽ ? e vc terá a resposta :

O mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos.

Espero ter ajudado

FOCO E FÉ
O pronome demonstrativo "isso" exerce função anafórica do termo supracitado "o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos.".
Resposta B

O que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos?

ISSO - o mundo de empréstimos
A que fragmento a pergunta se refere? Não deu para entender o enunciado da questão. Tem tantos pronomes ISSO no texto.
A questão refere-se a dois aspectos: O usso do pronome demonstrativo e a retomada da idéia eposta no parágrafo. Desta forma, a questão além de abordar conhecimento sintático da língua portuguesa, trabalho a semântica e a coesão tetual.

Resumindo: Gabarito: B
A questão não está completa.
Trata-se do "Isso" disposto na última frase do texto.
Mas faltou mesmo o QC destacar a palavra, tal qual estava na prova.
Ainda bem que não fui o único a não entender, acho que está faltando alguma coisa, pois vira e mexe qc dá esses moles!!!
Sinceramente nem notei que a questão está incompleta. Talvez seja porque nem tenha lido o texto todo, que por sinal nem precisa fazê-lo para responder a questão com eficiência. Agora vamos ao que interessa...
"...Mas isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa;..."
Pergunta a ser feita: isso o quê?
Resposta: a influência do inglês
Indo mais além...
Pergunta: De que forma essa influência é explicitada?
Resposta: "o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos."
Pergunta: Quais empréstimos?
Resposta "...é surfar, deletar ou tratar do marketing..."
GABARITO B

Dica: Sempre retomem ao texto e leiam um parágrafo antes do trecho que pedirem a análise. Geralmente fazem isso pra induzir o candidato a erro mesmo. Já fiz muitas questões que a resposta nunca está no parágrafo e sim anteriormente, como essa.
Achei estranha a questão , fui na letra A.
bastava retomar o texto para fazer a questao
Questão esquisita.
o mundo de empréstimos que andamos fazendo para nos expressarmos sobre certos assuntos.

ID

2229427

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto I

A língua do Brasil amanhã

(Mário Perini)

(...)

(PERINI, M. A língua do Brasil amanhã e outros mistérios, SP: Parábola, 2004, p.11-14)

Leia o fragmento seguinte para responder à questão.

A mudança feita no enunciado em questão que ALTERA o seu sentido é a seguinte:

Alternativas

Mesmo que o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar ou tratar do marketing, isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa.

Embora o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar ou tratar do marketing, isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa.

O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Isso, todavia, não significa o desaparecimento da língua portuguesa.

O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing. Isso, portanto, não significa o desaparecimento da língua portuguesa.

Comentários

A questão pede a alternativa que altera o sentido da frase, dessa forma a conjunção PORTANTO altera, por ser conclusiva. As demais alternativas são adversativas.

gab: D
Fiquei na dúvida, pois pra mim, a alternativa B, era concessiva e não adversativa. Será que não teriam duas alternativas mudando o sentido? A "B" (por ser concessiva) e a "D" (por ser conclusiva) ? Se alguém, puder me ajudar na resposta.
Alternativa B não é mesmo uma adversativa! A conjunção "embora" se refere à concessão.

Concordo com a letra D, mas se a lógica é que todas deveriam ser adversativas, como estão pensando por aqui, por questão da letra D ser conclusiva, existe um equívoco, umas vez que a B é concessiva. Acredito que a lógica seja apenas sobre a ideia de algo contrário frente a ideia de algo conclusivo. Aí sim, veríamos mais sentido, uma vez que a concessão e a adversão dialogam de alguma forma - mesmo que sutil.

Aconselho que usemos apenas do lado semântico (de sentido) da questão (como ela mesma pede) para não nos confundirmos. ;)
conforme comentário do Jefferson, de fato a alternativa B se trata de uma conjunção concessiva mas nesse caso a conjunção concessiva está se prendendo a idéia menos importante diferentemente das alternativas A e C, como a alternativa D se trata de uma conjunção conclusiva, logo a que mais se afasta da idéia é mesmo a alternativa D
LETRA D) CONCLUSIVA ( POIS, PORTANTO, LOGO, POR ISSO, ENFIM, ASSIM SENDO, DESTARTE, ENTÃO, DESSA FEITA, POR CONSEGUINTE...)

A LETRA A/B/C -> DÃO IDEIA DE OPOSIÇÃO, CONTRASTE;

A/B-> CONCESSIVA

C-> ADVERSATIVA
GABARITO D

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, por conseguinte, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso.

Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim.

Aditivas: e, nem, também, que, não só...mas também, não só...como, tanto...como, assim...como.

Explicativa: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.

Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
boa explicaçao do Ragnar Lothbrok
Tanto a "A" quanto a "B" trazem o sentido concessivo.
A, B e C possuem conjunções adversativas (A e B) e concessiva (C), que, ainda que de seja de modo diferente, expressam um sentido de oposição. Na D há uma conjunção conclusiva.

ID

2229430

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Na busca por aferir à frase “o casaco que cê ia sair com ele tá rasgado” o devido grau de formalismo, característico da linguagem culta, modalidade escrita, deve-se reescrevê-la como em:

Alternativas

O casaco que você sairia está rasgado.

O casaco com que você sairia está rasgado.

O casaco com cujo você sairia está rasgado.

O casaco de que você sairia está rasgado.

Comentários

Quem sai, sai Com algo.

gab: B
Fiquei em dúvida por achar mais adequado usar '...com o qual você sairia...'
GABARITO LETRA B.

Temos a oração: " o casaco que cê ia sair com ele tá rasgado"

1- Rescrevendo a oração na norma culta:

"O CASACO QUE VOCÊ IRIA SAIR COM ELE ESTÁ RASGADO".

2- Aplicar a correlação verbal: IRIA SAIR para SAIRIA

"O CASACO QUE VOCÊ SAIRIA COM ELE ESTÁ RASGADO".

3- Usando corretamente a transitividade do verbo SAIR (Quem sai, sai COM algo)

"O CASACO COM QUE VOCÊ SAIRIA COM ELE ESTÁ RASGADO".

RESPOSTA: O casaco com que você sairia está rasgado.
nossa. pensei que "com" dava ideia de companhia...e por isso seria estranho sair na companhia do casaco.
Aproveitando a letra C:

CUJO

normalmente vem entre DOIS SUBSTANTIVOS EXPLÍCITOS: possuidor (antecedente) e o possuído (consequente)
VARIA em GÊNERO e NÚMERO --> concorda com o CONSEQUENTE
Nunca vem precedido/seguido de ARTIGO
Geralmente exprime valor de POSSE
Equivale à preposição de + antecedente

ex: O Flamengo, cujo passado é glorioso... = O passado do Flamengo

ID

2229433

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O enunciado do texto de Mário Perini em que a palavra sublinhada é substituída pelo termo entre parênteses, sem grande comprometimento do sentido original, é

Alternativas

“O que é que poderia ameaçar a integridade, ou a existência de nossa língua?” (dominância).

“em benefício de outras línguas supostamente expansionistas” (avançadas)

“Quero dizer que não há o menor sintoma de que os empréstimos estrangeiros estejam causando lesões na língua portuguesa” (prejuízos)

“Isso está acontecendo a todo tempo com todas as línguas e nunca levou nenhuma delas à extinção.” (ascensão)

Comentários

Gabarito: C
LESÃO SINÔNIMO DE PREJUÍZO

GAB: C
Lesão
Ato ou efeito de lesar, de prejudicar; dano, prejuízo, ofensa.
[Jurídico] Prejuízo causado a uma parte em contrato oneroso.

ID

2229436

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“O português, como toda língua, precisa crescer para dar conta das novidades sociais, tecnológicas, artísticas e culturais (...)”. (linhas 20-21)

O conectivo sublinhado expressa a ideia de

Alternativas

comparação.

conformidade.

consequência.

condição.

Comentários

Conjunções comparativas (iniciam uma oração que encerra o segundo membro de uma comparação, de um confronto): que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor e pior), qual (depois de tal), quanto (depois de tanto), como, assim como, bem como, como se, que nem.

ex: «Surgiu, como se viesse doutro mundo, inesperada e pálida.»
(Carlos de Oliveira)
GABARITO LETRA A
Comparativas: exprimem comparação, analogia, tanto qualitativamente como quantitativamente.

tal qual(tão)… como/quanto

tal e qual tanto… como

qual como

tal como assim como
como se
*(mais, menos, maior, menor, melhor, pior)… (do) que
* As conjunções comparativas em si são as que não estão entre parênteses; os termos entre
parênteses só participam da correlação. Outra coisa: lembre-se de que do é facultativo antes
do que.

Fonte: Pestana
GABARITO A

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
Conformativas -ideia de conformidade.
Conforme, segundo, consoante, como.

Comparativas -comparação
Ex.Como, que(precedido de “mais”, de “menos” de “tão”.)
Eu sempre erro questoes de comparaçao e conformidade, não consigo achar muita diferença entre as duas alguem sabe me dizer algo que diferencia uma da outra?

Pra mim caberia perfeitamente bem, a frase

“O português, CONFORME toda língua, precisa crescer para dar conta das novidades sociais, tecnológicas, artísticas e culturais (...)”

não consigo dizer porque esta frase estaria errada, por favor se puderem comentem
O Português ... precisa crescer como toda língua ... precisa crescer

ID

2229439

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Quero dizer que não há o menor sintoma de que os empréstimos estrangeiros estejam causando lesões na língua portuguesa: a maioria, aliás, desaparece em pouco tempo, e os que ficam se assimilam.” (linhas 18-20)

O vocábulo “aliás” expressa uma ideia de

Alternativas

condição.

oposição.

retificação.

consequência.

Comentários

Para fazer sentido o gabarito, o correto não seria 'ratificar'?
Tem que ser "ratificar" pois a palavra "aliás" traz o sentido de "inclusive" e não de correção (retificar).
Essa questão foi anulada? Deveria ser ratificar, não?
Significado de Aliás

- adv.Introduz uma retificação, equivalendo a isto é, ou melhor, ou por outra, ou antes: tenho três filhos casados, aliás quatro.

- Introduz, por associação instantânea de ideias, pensamento que, provocado por situação presente, evoca situação passada, significando por falar nisso, a propósito, por sinal: vamos almoçar; aliás, ainda não comi hoje.

Fonte: https://www.dicio.com.br/alias/
Excelente comentário ANTONIO

OBS: RATIFICAR

verbo

1.

transitivo direto e bitransitivo

fazer a ratificação, a validação de (ato, declaração, promessa, situação); confirmar, validar.

"os dois países ratificaram a promessa de trégua"

2.

transitivo direto

patentear a verdade de; comprovar, corroborar.

"os resultados ratificaram nossas previsões"
Passível de anulação!!!
Obrigada por salvar a questão, Antonio Silva.

Eu achei que o sentido fosse "inclusive" e não é.
PALAVRAS DENOTATIVAS

De explicação (esclarecimento), explanação ou exemplificação: a saber, por exemplo, como, ou seja, isto é, ou melhor

OBS: A explicação RATIFICA, confirma a informação anterior porque a repete / a retoma (questão anterior da prova, inclusive)

Ex.: Brasileiros vivem no país em condições análogas à escravidão – ou seja, estão submetidos a trabalho forçado.

– isto é, estão submetidos a trabalho forçado.

De RETIFICAÇÃO, correção: aliás, ou melhor, isto é, ou antes

OBS: Importante notar a ideia / o sentido empregado: muito cuidado com o CONTEXTO!

Ex.: Correu, isto é, voou até nossa casa.
“Quero dizer que não há o menor sintoma de que os (AFIRMAÇÃO FALSA) empréstimos estrangeiros estejam causando lesões na língua portuguesa: a maioria,(RETIFICANDO) aliás, desaparece em pouco tempo, e os que ficam se assimilam.”
Gab. C - retificação.

ID

2229454

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Numa sequência numérica infinita os quatro primeiros termos são:

1/2, 5/6, 7/6 e 3/2.

Com relação a essa sequência conclui-se que

Alternativas

o quociente do segundo e sexto termos é 5/13.

o produto do primeiro e quinto termos é 11/6.

a soma do quarto e sexto termos é 22/3.

A diferença do quinto e terceiro termos é 3/2.

Comentários

GABARITO A

Adiciona-se 1/3 ao termo anterior para conseguir o termo seguinte:

1/2 ; 1/2+1/3 = 5/6 ; 5/6 + 1/3 = 7/6; 7/6 + 1/3 = 3/2; 3/2 + 1/2 = 11/6; 11/6 + 1/3 = 39/18

a) 5/6 * 18/39 = 5/13
Adiciona-se 1/3 ao termo anterior. Logo:

1º) 1/2 ; 2º) 1/2 + 1/3 = 5/6 ; 3º) 5/6 + 1/3 = 7/6 ; 4º) 7/6 + 1/3 = 3/2 ; 5º) 3/2 + 1/3 = 11/6 ; 6º) 11/6 + 1/3 = 13/6

a) 5/6 / 13/6 = 5/6 * 6/13, logo igual a 5/13

RESPOSTA A
Por que tem que adicionar 1/3?
Karen Nunes, A questão está falando: "Numa SEQUENCIA LÓGICA infinita os quatro primeiros termos são". Existe uma lógica na composição de cada termo a partir do primeiro termo. Nesse caso o acréscimo de 1\3 em cada termo subsequente.

Espero ter ajudado!
Igualem os denominadores e a sequência ficará mais clara.
A diferença é 1/3, sendo assim soma-se 1/3 aos quarto número para achar o quinto e a este soma-se 1/3 para achar o sexto.

Depois faz a divisão dos dois termos lembrando da regra para inverter numerador e denominador para virar multiplicação a conta.

ID

2229457

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Um supermercado faz promoção de certo produto dando um desconto de 20% sobre seu valor unitário a partir da compra do segundo produto. Para a compra desses produtos na promoção, Beatriz gastou o equivalente ao valor de nove deles sem desconto. A quantidade desses produtos levada por Beatriz foi:

Alternativas

Comentários

Beatriz tem direito ao desconto em todas as unidades. 5 unidades permitem que ela leve mais uma (20%*5=100%).

Das 9 unidades iniciais, ao aplicarmos os descontos a 5 unidades poderemos levar mais uma. Agora ela tem 10 unidades e já foram aplicados os descontos a 5 delas, podemos agora aplicar o desconto às 5 restantes, fazendo com que ela possa adquirir outra unidade.

Totalizando 11 produtos. Alterativa c)
GABARITO (C)

Atribuindo o valor fictício de R$ 100 por unidade temos que 9 unidades sem desconto custam R$ 900.

A primeira unidade custará R$100 a partir da segunda custará R$ 80, sendo assim 10 unidades a R$ 80= R$800 + R$ 100 da primeira unidade sem desconto, então ao total são 11 unidades.
Vamos considerar que cada produto vale RS10,00. A questão pede o equivalente a 9 unidades sem desconto (R$90,00)
Então:

1 - 100% - 10,00
2 - 80% - 8,00
3 - 80% - 8,00
4 - 80% - 8,00
5- 80% - 8,00
6- 80% - 8,00
7- 80% - 8,00
8- 80% - 8,00
9- 80% - 8,00
10- 80% - 8,00
11- 80% - 8,00

Somando-----> 90,00
Comprando o 1º produto, leva o 2° com desconto de 20% (sendo que a cada 5 produtos levará 1 "de graça", [pois totalizará 100% de desconto]), e assim sucessivamente, pensando assim:

Por cada compra e o que também leva, porém com desconto:

1ºproduto sem > 2º com desconto

3º sem > 4º com desconto

5º > 6º com desconto

7º > 8º com desconto

9º > 10º com desconto

(a cada 9 produtos sem desconto=total de 10 produtos) tendo +1 que receberá por causa dos 20% a cada produto sem desconto.

10 produtos + 1 proveniente dos 5x20%=100%. (11)
Não faz sentido. Se ela recebe 20% de desconto em cada um e a cada 5 ela soma 100%, então comprando 10 produtos ela levaria 2 de graça. Ou é viagem minha?
@Almir Figueiredo

Foi exatamente o que Beatriz levou, mais 2 produtos, além dos 9! Levou 11!
Supondo que:
x -> valor unitário do produto
q -> quantidade do produto

Temos o desconto de 20% no valor unitário na compra de 2 ou mais produtos. Logo, podemos dizer que o novo valor unitário será 0,8x, ou seja, se retiro 20% de algo logo tenho 80% de algo. Como o valor total gasto correspondeu a 9 vezes o valor do preço unitário sem desconto, podemos montar a seguinte equação:

(0,8x).q=9x
q = 9x / 0,8x = 9 / 0,8 = 11 (aproximadamente)
vamos supor que o valor cheio da unidade é 100 reais

a) o desconto de 20% vale so a partir do segundo produto (passa a valer 80 reais)
b) o gasto total foi 900 reais = 100 x 9

100 + 80X = 900
80X = 800
X = 10

10 é o valor de unidades compradas SEM DESCONTO. falta somar o primeiro, comprado por 100 reais
10 + 1 = 11

ID

2229460

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Dois indivíduos são ditos “irmãos” se forem filhos do mesmo pai e da mesma mãe e são ditos “meio irmãos” se forem filhos do mesmo pai ou da mesma mãe. Analise as afirmativas a seguir, considerando as definições dadas.

I Se X é irmão de Y e Y é irmão de Z, então X é irmão de Z.

II Se X é meio irmão de Y e Y é meio irmão de Z, então X é meio irmão de Z.

III Se X é irmão de Y e Y é meio irmão de Z, então X é meio irmão de Z.

As afirmativas, obrigatoriamente, verdadeiras são:

Alternativas

I, II e III.

I e II.

I e III.

II e III.

Comentários

Gabarito: Letra C

Comentários em:

http://rlmparaconcursos.blogspot.com.br/2017/09/coseac-2016-uff.html

Bons estudos!
Afirmativa I – Verdade, pois se X e Y tem os mesmos pais, e Y e Z também, X e Z serão filhos dos mesmos pais. Não tem outra opção;

Afirmativa II – Mentira, pois há a possibilidade de X e Y serem filhos da mesma mãe e pai diferentes, e Y e Z serem filhos de mesma mãe e também de pai diferentes, ou seja, X e Z não possuem nem mãe nem pai em comum.

Afirmativa III – Verdade, pois se X e Y são filhos dos mesmos pais, e Y e Z serem filhos ou de mesmo pai ou de mesma mãe, Z terá o mesmo pai ou mãe em comum com Y e X, sendo portanto meio irmãos.

Gabarito: Letra C

Comentários em: http://rlmparaconcursos.blogspot.com.br/2017/09/coseac-2016-uff.html

ID

2229463

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

O matemático Edward Kasner definiu o número “googol” com sendo o dígito 1 seguindo de cem zeros e o número “googolplex” como sendo o dígito 1 seguindo de um googol de zeros. O número googolplex é escrito como

Alternativas

101000

10100

Comentários

GABARITO B

1 googol = 10^100

1 googolplex = 10^googol = 10^10^100

E para que serve isso? Para absolutamente nada! Puro fetiche de matemático.
ESSA BANCA SÓ PODE COMER MERDA
Serve para você passar no concurso e ganhar dinheiro, como todas as outras questões de todas as bancas.
É preço pra ter o cargo público ,FAZER UMA QUESTÃO IDIOTA DESSA .
Zuleica e Pedro erraram
em que parte do enunciado da p identificar a potencia do googleplex? n entendi

um googol é 10^100 e eu so entendi até ai
em que parte do enunciado da p identificar a potencia do googleplex? n entendi

um googol é 10^100 e eu so entendi até ai

ID

2229466

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Considerando N o número expresso pela soma 100101 + 101102 + 102103 , classifica-se como ímpar o número

Alternativas

3N + 1

(N – 1)N

N + 1

Comentários

N é uma soma de dois números pares e um ímpar, logo ele é ímpar.

A) 3 vezes um número ímpar é sempre ímpar, +1 fica par

B) N - 1 é par, elevado a qualquer número é sempre par

C) N +1 é par

D) Um número ímpar ao quadrado é sempre ímpar, logo essa é a resposta.

ID

2384839

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

DER - Diagrama de Entidade e Relacionamento

O relacionamento "um professor ministra nenhum ou vários cursos e um curso pode ser ministrado por nenhum ou até 8 professores" é melhor reproduzido na seguinte representação gráfica:

Alternativas

Comentários

Letra A

Professor 0 .. 8 (até) (ministra nenhum) 0 .. * (vários) Curso
nunca cai fáceis assim em minhas provas ....

ID

2384842

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Os relacionamentos existentes entre os casos de usos estão corretamente desenhados no seguinte esquema.

Alternativas

Comentários

não enxergo resposta certa nesta questão, literalmente. Letra muito pequena, não consegui visualizar nada.

Quem tiver uma visão boa e puder traduzir eu agradeço
O caso de uso "Cadastrar Artigos Cientificos do Professor" é opcional e extende o caso de uso "Cadastrar Professor". A afirmação que melhor representa este relacionamento é a B
Questão 22 - https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_prova/51334/coseac-2016-uff-analista-de-sistemas-prova.pdf
A dúvida aqui é entre a B e a D pois o que mata a questão são as dependências (inclusão e extensão). Como na letra B vemos que os dois <<extend>> (Um relacionamento extend de um caso de uso B para um caso de uso A indica que o caso de uso B pode ser acrescentado para descrever o comportamento de A (não é essencial). A extensão é inserida em um ponto de extensão do caso de uso A.) mostram casos de usos opcionais como cadastrar qualificações de professor e cadastrar artigos científicos de professor porque um professor pode não ter essas duas coisas. No caso do <<include>> (Um relacionamento include de um caso de uso A para um caso de uso B indica que B é essencial para o comportamento de A. Pode ser dito também que B is_part_of A.) que é validar matrícula de professor, sabemos que este caso de uso é obrigatório ao sistema.
Não sei onde está pior, na prova ou no QConcursos. hehehehe
Seria ótimo se desse pra ver
Gostaria de conseguir ler

ID

2384857

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Programação

Assuntos

As classes, são estruturas das linguagens de programação orientadas a objetos para conter, para determinado modelo, os dados que devem ser representados e as operações que devem ser efetuadas com estes dados.

Considere as seguintes afirmações:

I A classe é usada para que várias instâncias sejam criadas a partir dela.

II Na linguagem de programação Java, as operações contidas em uma classe são chamadas de método.

III Na linguagem de programação Java, os construtores são métodos especiais, que são chamados quando instâncias são criadas.

IV Na linguagem de programação Java, os construtores devem ter exatamente o mesmo nome da classe a que pertencem e não podem retornar nenhum valor, nem mesmo void.

São verdadeiras as afirmações

Alternativas

I, II, III e IV.

II e III somente.

I, II e III somente.

II e IV somente.

Comentários

A III está errada, pois segundo a documentação oficial da Oracle, construtor não é método.

ID

2384875

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Sistemas Operacionais

Assuntos

Servidor Web

Se um servidor Web que gerou uma página A ficar indisponível, o acionamento do link para a página A produzirá um erro do tipo

Alternativas

200 Ok.

304 Not Modified.

404 Not Found.

500 Internal Server Error.

Comentários

D)

As categorias de respostas podem ser

5xx (erro do servidor)

4xx (ação solicitada pelo cliente foi recebida)

3xx (O navegador precisa tomar medidas adicionais para completar o pedido)

2xx ( erro de cliente)

Fonte: https://www.notopo.com/blog/solucionar-erro-404-500-seo/

ID

2384878

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Programação

Assuntos

Para que um método seja considerado um teste na versão 4 do jUnit, o desenvolvedor deve

Alternativas

iniciá-lo com o prefixo test.

registrá-lo usando o método estático RegisterTests.

anotá-lo com @Test, torná-lo público e sem retorno (void).

apenas mantê-lo com visibilidade pública.

ID

2384896

Banca

COSEAC

Órgão

UFF

Ano

2016

Provas

COSEAC - 2016 - UFF - Analista de Sistemas

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Orientação a Objetos

Na programação orientada a objetos, uma classe é entendida como

Alternativas

a abstração de um intervalo de valores que as instâncias podem apresentar.

os moldes ou formas que representam os modelos abstratamente.

a implementação de serviços que podem ser solicitados por algum objeto.

a separação correta de partes de um sistema.

Comentários

b-

Mensagem: solicitações de um objeto para outro.

Métodos: procedimento que o objeto executa quando recebe mensagem.

Atributos: são as características do objeto.

Classes: conjunto de atributos que define as características de um objeto.

Encapsulamento: visão do objeto em seu estado interno, com mensagens e métodos.

Polimorfismo: propriedade que permite que a mesma mensagem seja enviada para mais de um objeto.

Herança: definição de novas classes

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