Prova FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa

Questão 1396033

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

Sobre o Planejamento Escolar são feitas as seguintes afirmações:

I. É uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos.

II. A revisão e adequação dos objetivos propostos no decorrer do processo de ensino também fazemparte do planejamento.

III. O planejamento depende unicamente da dinâmica externa do processo de ensino e aprendizagem, isto é, das condições sociais e culturais da escola.

Está(ão) correta(s)

• A. II, apenas.
• B. III, apenas
• C. I e II, apenas.
• D. II e III, apenas
• E. I, II e III

Gabarito: C

Comentários

• I. É uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos. 
  
  II. A revisão e adequação dos objetivos propostos no decorrer do processo de ensino também fazemparte do planejamento.

Questão 1396036

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

Quanto ao planejamento, pode-se dizer que há três modalidades que são articuladas entre si. São elas:

• A. a avaliação, o planejamento em si e o plano político pedagógico.
• B. o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
• C. o plano da escola, a avaliação e o plano político pedagógico.
• D. o plano de aulas, a avaliação e a pesquisa.
• E. a avaliação, a pesquisa e a metodologia.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B 

   

•  b)

  o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.

• Segundo Libâneo há três modalidades de planejamento, articulados entre si o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas.

Questão 1396039

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a organização e estruturação didática da aula, pode-se afirmar:

I. A estruturação da aula é um processo que implica inflexibilidade e rigorosidade em relação aos conteúdos emateriais.

II. O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino.

III. A indicação de etapas do desenvolvimento da aula significa que todas as aulas devam seguir um esquema rígido e complexo.

Somente está(ao) correta(s):

• A. I
• B. II
• C. III
• D. I e II.
• E. II e III.

Gabarito: B

Comentários

• II. O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino.

•  b)

  II.

Questão 1396042

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Segundo o entendimento de que “cada aula é uma situação didática específica, na qual objetivos e conteúdos se combinam com métodos e formas didáticas, visando fundamentalmente propiciar a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades pelos alunos.” (LIBÂNEO, J.C .São Paulo: Cortez, , amelhor definição de aula seria: 2009, p. 178)

• A. toda situação didática na qual se põem objetivos, conhecimentos, problemas, desafios, com fins instrutivos e formativos, que incitam crianças, jovens e adultos a aprender
• B. uma situação expositiva, ministrada por professor, que repassa conhecimento e instrui os alunos quanto ao melhormo do de realizar tarefas determinadas por ele e pelos materiais didáticos.
• C. um momento de trabalho em que o professor transmite ideias, conhecimentos e os alunos escutame absorvemo conteúdo.
• D. um conjunto uniforme e homogêneo de alunos que se agrupam em torno de um professor, detentor do sabermaior.
• E. um conjunto de ações e procedimentos previamente planejados pelo professor e postos em execução, independente dos resultados obtidos e do contexto de cada situação.

Gabarito: A

Comentários

• a)

  toda situação didática na qual se põem objetivos, conhecimentos, problemas, desafios, com fins instrutivos e formativos, que incitam crianças, jovens e adultos a aprender

•   

  Gabarito: A

   

  Erro das demais alternativas, na minha opinião:

   

  b) a ênfase não é em uma aula expositiva, mas dialógica. O aluno deve ser o centro da aula e não o professor. 

  c) o papel do professor não é tão passivo como sugere a alternativa. Ele é mais um mediador do que um transmissor. O mesmo acontece com o papel do aluno que não se restringe a absorver e sim  trocar com o professor conhecimentos e experiências. A aula é um encontro, uma relação mútua.

  d) o conjunto não é uniforme e muito menos homogêneo, os alunos são diferentes entre si e trazem questionamentos e trajetórias diversas. 

  e) embora os procedimentos possam ser previamente planejados pelo professor, os resultados obtidos e a resposta dada pelos estudantes devem ser levados em consideração., inclusive para alterar o planejamento. 

Questão 1396048

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

O Contrato didático pode ser definido como:

• A. um conjunto de regras determinadas pelo professor e pela escola que devem ser cumpridas pelos alunos
• B. regras e atitudes determinadas pela escola em seu Projeto Político Pedagógico e em seu Regulamento Interno.
• C. um documento com regras e atitudes que deve ser assinado pelos pais ou pelos alunos maiores de idade que regulamenta o comportamento dos alunos na escola e em sala de aula, com vistas a punições efetivas, caso seja desrespeitado.
• D. um conjunto recíproco de comportamentos esperados entre alunos e professor, sendo mediados pelo saber, auxiliando na análise das relações professor, aluno e saber.
• E. uma atitude docente que define que somente os alunos podem determinar o que desejam aprender e como as aulas devem ser ministradas

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  um conjunto recíproco de comportamentos esperados entre alunos e professor, sendo mediados pelo saber, auxiliando na análise das relações professor, aluno e saber.

Questão 1396051

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

São funções do planejamento escolar, EXCETO:

• A. explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.
• B. expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, métodos e formas organizativas do ensino.
• C. assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação.
• D. atualizar o conteúdo do plano sempre que for revisto, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo de conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que irão sendo incorporados na experiência cotidiana
• E. facilitar a preparação de aulas, de forma amanter a unidade dos conteúdos, com vistas à formação de turmas homogêneas, possibilitando a exclusão de alunos que não acompanhem as aulas propostas

Gabarito: E

Comentários

•  e) facilitar a preparação de aulas, de forma amanter a unidade dos conteúdos, com vistas à formação de turmas homogêneas, possibilitando a exclusão de alunos que não acompanhem as aulas propostas

• a turma não pode ser homogênea, tem que ser heterogênea. letra E

Questão 1396054

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos

Deve-se registrar como uma das principais qualidades profissionais do professor:

• A. manter a disciplina em sala de aula a qualquer custo
• B. fornecer lista de exercícios a serem realizados como tarefa de casa.
• C. estabelecer uma ponte entre as tarefas cognitivas (objetivos e conteúdos) e as capacidades dos alunos para enfrentá-las
• D. proporcionar o ensino do saber predeterminado, sem alteração de conteúdos, independente da capacidade dos alunos ou de suas experiências prévias
• E. garantir a transmissão do conhecimento somente para uma turma homogênea e apta a aprender conteúdos novos

Gabarito: C

Comentários

• c)

  estabelecer uma ponte entre as tarefas cognitivas (objetivos e conteúdos) e as capacidades dos alunos para enfrentá-las

Questão 1396057

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Pedagogia de Projetos e a Pesquisa em Sala de Aula; Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática; O Papel da Pesquisa na Formação do Professor; Pesquisa em Educação; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Julgue as assertivas abaixo e as ligações que elas estabelecementre si.

I. Os agrupamentos produtivos nascem quando os estudantes têm habilidades próximas, mas diferentes.
Assim,
II. eles têm a chance de complementar o que já sabem individualmente e avançar juntos.

• A. A primeira e a segunda afirmativas estão corretas,mas a segunda não justifica a primeira
• B. A primeira está correta, mas a segunda está incorreta
• C. A primeira está incorreta, mas a segunda está correta.
• D. Ambas estão corretas e a segunda justifica a primeira.
• E. Ambas estão incorretas.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Ambas estão corretas e a segunda justifica a primeira.

Questão 1396060

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Em relação ao agrupamento produtivo, pode-se dizer que agrupar os alunos deve ser uma ação intencional e planejada, baseada emtrês aspectos. São eles:

• A. o conhecimento dos alunos sobre o que se pretende ensinar, as características pessoais dos alunos e a clareza do objetivo da atividade proposta.
• B. o conhecimento do professor sobre o conteúdo, as características da escola e o tipo de metodologia a ser aplicada em sala
• C. as características pessoais do aluno, as características profissionais do professor, o tipo de escola.
• D. a metodologia utilizada pelo professor, as características do ambiente, a vontade do aluno.
• E. a vontade do aluno, as características pessoais do aluno, o conteúdo a ser trabalhado.

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  o conhecimento dos alunos sobre o que se pretende ensinar, as características pessoais dos alunos e a clareza do objetivo da atividade proposta.

Questão 1396063

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Emilia Ferrero; Piaget; Principais Autores; Psicologia Genética (Piaget); Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Segundo Jean Piaget (1970), Lev Semenovich Vygostky (2010) e Emilia Ferreiro (2004), a prática de montar os agrupamentos produtivos é muito significativa, pois a sala de aula é composta:

• A. de forma homogênea.
• B. de forma heterogênea.
• C. por níveis de aprendizagem.
• D. por níveis de conhecimento
• E. por meritocracia.

Gabarito: B

Comentários

• de forma heterogênea.

Questão 1396069

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente como(a):

• A. EnsinoMédio regular
• B. Ensino Fundamental regular.
• C. Ensino de línguas.
• D. Educação a distância
• E. Educação profissional.

Gabarito: E

Comentários

•  3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.” 

• 3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.” http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11741.htm

  art 37

Questão 1396072

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

A Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, que institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância, indica, em seu art. 4º, quanto à duração dos cursos presenciais de EJA para o EnsinoMédio que:

• A. deve ficar a critério dos sistemas de ensino, a duração do curso
• B. a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas.
• C. a duração máxima deve ser em torno de 1.000 (mil) horas.
• D. 1.600 (mil e seiscentas) horas é a duração mínima para o curso presencial.
• E. 1.500 (mil e quinhentas) horas é a duração máxima para o curso presencial

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas.

• a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas. Ens. Médio

  1400 ens fund II

  A criterio ens fund I

• CABE RECURSO: Olha o que diz a lei.

  Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.

• Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.

  ec

  Questão caberia recurso.

Questão 1396075

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Segundo o art. 9º da Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, a idade mínima para o desenvolvimento da EJA com mediação da EAD é de:

• A. 15 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 18 (dezoito) anos completos para o EnsinoMédio.
• B. 18 (dezoito) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 21 (vinte e um) anos completos para o Ensino Médio.
• C. 18 (dezoito) anos para os Ensinos Fundamental e Médio
• D. 21 (vinte e um) anos para os Ensinos Fundamental e Médio
• E. 25 (vinte e cinco) anos para os Ensinos Fundamental e Médio

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  15 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 18 (dezoito) anos completos para o EnsinoMédio.

Questão 1396078

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores

“Por que não estabelecer uma 'intimidade' entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?"

(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia . São Paulo: Paz e Terra, 2004, p. 30).

Nesse sentido, para concordar com a indagação retórica de Paulo Freire, pode-se dizer que ensinar exige:

• A. competência do educador
• B. inflexibilidade quanto ao planejamento de aulas.
• C. respeito aos saberes dos educandos
• D. conhecimento de todas as coisas.
• E. comunicação apenas dos conteúdos cientificamente determinados.

Gabarito: C

Comentários

• respeito aos saberes dos educandos

• Alguém devia proibir  essas postagens de respostas copiadas e coladas!!!!!!!!!!!!!!!!! Se o comentário não agrega conhecimento não tem valor algum!!!

• Há pessoas que não são assinantes. Logo, as respostas "copia e cola" tornam-se relevantes

Questão 1396414

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

A melhor definição de incentivo à aprendizagem encontra-se em:

• A. conjunto de forças externas que impulsionam o aluno a atingir os objetivos estipulados pelo professor
• B. combinação de forças externas e internas direcionadas pelo professor que levam o aluno a perceber seus objetivos e compreender os conteúdos passados, independente do contexto em que estes se encontram.
• C. conjunto de estímulos que despertam nos alunos a sua motivação para aprender, de forma que suas necessidades, interesses e desejos sejam canalizados para as tarefas de estudo.
• D. realização de tarefas com vistas à aprendizagem e à disciplina do aluno com pouca ou nenhuma intervenção do professor.
• E. conjunto de métodos e tarefas que, indicados pelo professor, permitem a realização plena do trabalho docente e a transmissão rígida de conteúdos com a finalidade de garantir o desenvolvimento intelectual

Gabarito: C

Comentários

• c)

  conjunto de estímulos que despertam nos alunos a sua motivação para aprender, de forma que suas necessidades, interesses e desejos sejam canalizados para as tarefas de estudo.

Questão 1396579

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

A Educação de Jovens e Adultos no Acre vem realizando projetos que atendem alunos que não concluíram o Ensino Fundamental ou Médio, atendendo às dimensões do desenvolvimento, da autorrealização, da inclusão social e da inserção no mundo do trabalho. Seus fundamentos baseiam-se em:

• A. rompimento de fronteiras entre o ensino técnico e o mundo do trabalho e preparação para a formação seriada.
• B. preparação para o trabalho e formação seriada.
• C. formação seriada e articulação da educação com o mundo do trabalho.
• D. formação integral e exclusão do mundo do trabalho.
• E. formação para o exercício da cidadania e a articulação da educação ao mundo do trabalho.

Gabarito: E

Questão 1407772

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I (1º Segmento)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

O artigo 37 da LDB, Lei nº 9.394/1996, indica que a Educação de Jovens e Adultos será destinada:

• A. a jovens a partir dos 15 anos e adultos após os 25 anos.
• B. a jovens e adultos a partir dos 20 anos.
• C. a todos os que desejarem cursar, independente da idade.
• D. àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
• E. àqueles alunos indicados pela unidade escolar ou pelo Conselho Tutelar que necessitam de medidas socioeducativas.

Gabarito: D

Comentários

• Seção V 

  Da Educação de Jovens e Adultos

  Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

  
  

  Gabarito: letra d

• Letra D)

  Questão com redação antiga,

  Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

Questão 1407781

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

O professor da EJA requer especificidades para trabalhar comseu público-alvo, que já traz para a sala de aula uma leitura articulada do mundo .(Freire,1996).

Nesse sentido, a ação do professor que trabalha com a Educação de Jovens e Adultos consiste, sobretudo, em:

• A. estimular no educando a consciência crítica de si e do mundo, habilitando-o com os conhecimentos científicos e sociais acumulados pela civilização humana e necessários para este objetivo.
• B. medir o grau de aprendizado do aluno para que ele possa se integrar na sociedade como uma pessoa capaz.
• C. aplicar testes, provas e tarefas que irão treinar o educando, permitindo que ele seja inserido no mundo do trabalho de forma a não encontrar entraves provocados pelo desconhecimento.
• D. promover aprendizagem efetiva dos conteúdos rigidamente selecionados para que o sujeito aprendiz possa ser inserido no mercado de trabalho, uma vez que o educando se encontra à margem desse mercado
• E. não permitir a flexibilidade dos conteúdos e da metodologia a ser utilizada, porque é importante que a EJA seja semelhante ao ensino regular.

Gabarito: A

Questão 1408306

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Os cursos de EJA, especialmente no Acre, podem acontecer:

• A. somente em escolas públicas da rede estadual em todo o Estado
• B. somente em escolas públicas e em algumas escolas privadas cedidas à comunidade
• C. somente em espaços alternativos, unidades prisionais e centros demedidas socioeducativas.
• D. somente emescolas públicas, escolas privadas e espaços alternativos de centros urbanos.
• E. escolas públicas e rurais da rede estadual em todo o Estado, em espaços alternativos cedidos pelas comunidades urbanas ou rurais (igrejas, associações, empresas particulares, instituições públicas), unidades prisionais e nos centros de medidas socioeducativas.

Gabarito: E

Questão 1408870

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos

São saberes necessários à prática docente, EXCETO:

• A. reflexão crítica sobre a prática.
• B. corpo reificação das palavras pelo exemplo.
• C. aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
• D. criticidade.
• E. autoritarismo.

Gabarito: E

Comentários

•  e)

  autoritarismo.

Questão 1409554

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Choose the correct sentence about Laura, according to the text.

• A. Laura is at the airport in Berlin.
• B. Laura doesn’t look at the shops.
• C. Laura can find the bathroom quickly.
• D. Laura is going to travel to Berlin by plane
• E. Laura doesn’t have a good time at the airport

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D.

   

  "Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin."

•  d)Laura is going to travel to Berlin by plane

  According to information gleaned from the text, Laura is waiting for a flight to Berlin.

  Resposta no 3° periodo do texto, descrevendo a resposta da questoa

Questão 1409557

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tag questions

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Read the sentences.

1. Laura is at the airport, _______________?

2. She wats to visit the bathroom, _______________?

3. Laura doesn’t understand, _______________?

The question tags that complete the sentences above are, respectively:

• A. is she / does she / does she.
• B. she isn’t / she doesn’twant / she understands.
• C. where is she / does she want / does she understand.
• D. isn’t she / doesn’t she / does she.
• E. isn’t she / does she / doesn’t she

Gabarito: D

Questão 1409560

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Falso Cognatos | False Cognates; Tradução | Translation

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

In the sentence: “She realizes the restroomis actually the name for a public bathroom” the words REALIZES and ACTUALLY mean, respectively:

• A. realiza / atualmente.
• B. entende / atualmente.
• C. percebe / na verdade.
• D. realiza / realmente
• E. percebe / na atualidade.

Gabarito: C

Comentários

• falsos cognatos -> actually(na verdade), atualmente(currently).

  realize -> percebe. realizar(perform)

•  c)percebe / na verdade.

  realise - grasp, know, recognize, think, understand, apprehend, catch, conceive, discern, envisage, envision, fancy, feature, image, imagine, visualize, be cognizant of, become conscious of, catch on, get it, get the idea, get the picture, get through one's head, pick up, see daylight, take in, perceber

  actually - absolutely, indeed, literally, really, very, as a matter of fact, de facto, genuinely, in fact, in point of fact, in reality, in truth,na verdade

Questão 1409563

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Choose the correct sentence according to the text.

• A. Laura stayed one hour in the bathroom.
• B. Laura wanted to go to the bathroom, but she didn’t know where itwas.
• C. The man didn’t knowwhere the restroom was.
• D. The lady didn’t knowwhere the restroom was
• E. Laura was tired, so she decided to go back home.

Gabarito: B

Questão 1409566

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa; FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

According to the last paragraph, we can conclude that:

• A. Laura was tired of walking in the airport and decided to go home to rest.
• B. Laura was surprised because she didn’t find the bathroom.
• C. Laura was tired of asking people and went home to rest.
• D. Laura knew that a public bathroom was called restroom.
• E. Laura didn’t know that a public bathroom was called restroom.

Gabarito: E

Comentários

• E)

  The answer is in the last sentence: She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

Questão 1409569

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms; Vocabulário | Vocabulary

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

In the sentence “She searches for it, but she doesn’t find it”, the verb SEARCHFOR means:

• A. loses
• B. forgets.
• C. observes.
• D. telephones.
• E. tries to find

Gabarito: E

Questão 1409572

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Why is Laura confused, according to the text?

• A. Because the man and the lady show her where the restroom is.
• B. Because she searches for the bathroom.
• C. Because she asks different people where the bathroom is
• D. Because the man and the lady have a problem at the airport.
• E. Because nobody at the airport knows where the bathroom is.

Gabarito: A

Questão 1409575

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Choose the correct question.

• A. Why Laura is tired?
• B. She can find the bathroom?
• C. Does she feels tired?
• D. Does she need to rest?
• E. Laura needs to use the bathroom?

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

   

                  Present Simple

   

  Does - Quando o sujeito for (He, She, it ) 

   

  Quando for pergunta e no present simple, usar:   Does/Do  +  Sujeito  + Infinitivo.

   

  Sobre a letra C :  '' Does she feels tired? '' Acredito que o erro está em acrescentar ''ed'', quando na verdade, deve ficar no modo infinitivo.

   

   

   

  Ps. Comecei agora na matéria, então, qualquer equívoco, podem me corrigir sem nenhum estresse! Bons estudos.

   

• Na verdade, o tired não é verbo e sim a palavra cansada. Acho que o erro está no verbo to feel, que não precisaria do s, pois com a particula does, já resolve o problema do he, she, it.

• Na verdade o erro da letra C é a conjugação do verbo mesmo, pois já possui a partícula auxiliar Does. O correto seria: Does she feel tired. A letra D encontra-se correta exatamente pelo motivo acima mencionado.

Questão 1409578

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Presente progressivo | Present continuous; Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Read these sentences.

1. Laura WALKS around the airport and looks at the shops.

2. She IS WAITING for her flight now.

3. She STARTS asking people where the bathroom is.

The verbs in these sentences are in the following tenses, respectively:

• A. present simple / present continuous / present continuous.
• B. present simple / present continuous / present simple.
• C. present continuous / present simple / present continuous.
• D. present continuous / present continuous / present continuous.
• E. present simple / present simple / presente simple.

Gabarito: B

Comentários

• walks - está no presente simple (simple present)
  
  is waiting - está no presente progressivo (to be + verb + ing - present continuous)
  
  starts - está no presente simple (simple present)
  
  Gabarito do Professor: B
  

• 1. Laura WALKS around the airport and looks at the shops. 
  present simple: acresenta-se S a terceira pessoa do singular (he, she, it)

  
  2. She IS WAITING for her flight now. 
  present continuous: sujeito + verbo to be (is, am, are) + o gerúndiodo verbo (-ing)

  They are learning English today.

  
  3. She STARTS asking people where the bathroom is.

  present simple: acresenta-se S a terceira pessoa do singular (he, she, it)

Questão 1409581

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 1:

At the Airport

Laura is at the airport. She waits for her flight. Her flight is to Berlin, and it is 4 hours away. Laura walks around the airport and looks at the shops. She has a nice time.

After an hour she wants to visit the bathroom. She searches for it, but she doesn’t find it. “Where is the bathroom?” she asks herself. She looks and looks but she can’t find it. She starts asking people where it is.

Laura: “Excuse me sir, could you please tell mewhere is the bathroom?”
Man: “Youmean the restroom, right?”
Laura: “No, Imean the bathroom.”
Man: “Well, the restroom is over there.” He says andwalks away.

Laura doesn’t understand. She asks a lady: “Excusememadam, could you please tellmewhere is the bathroom?”

“The restroom is over there,” the lady answers andwalks away.

Laura is confused. “What’s their problem? I need to use the bathroomand they sendme to rest?! I don’t need a restroom, I need the bathroom!”

After a while Laura gives up. She feels tired of all this walking and asking. She decides that maybe they are all right and she does need to rest. She walks to the restroom. Now she is surprised. She realizes the restroom is actually the name for a public bathroom!

(Taken from: < www.really-learn-english.com>)

Choose the alternative in which one of the verbs is NOT spelled correctly.

• A. listening /writting
• B. reading / speaking
• C. beginning / swimming
• D. sitting / putting
• E. running / getting

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A.

   

  Writing.

• Quase imperceptível...

Questão 1409584

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Vocabulário | Vocabulary

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

The word SENIORS in the title of the text refers to:

• A. parents.
• B. teenagers.
• C. married couples.
• D. divorced grandparents.
• E. peoplewho are over 60 years old or are retired.

Gabarito: E

Comentários

• (E)

  Seniors equivale ao idoso/ aposentado.

  people who are over 60 years old or are retired. (pessoas com mais de 60 anos ou aposentadas.)

Questão 1409587

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Choose the correct statement, according to the first paragraph.

• A. Only young people can learn a new language.
• B. People who are 40 or over 40 years old can't learn a new language.
• C. Older learners can also join an English language course and learn a language.
• D. People who are 70 or over 70 years old can't join an English language course.
• E. Older learners can't study with people of similar age groups

Gabarito: C

Comentários

• (C)

  1° P

  "Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it."

  Tradução-->Aprender uma língua não é só para jovens! É para todos e se você for um aluno mais velho, talvez entre 40 e 70 ou mais, ingressar em um curso de inglês em um ambiente com pessoas de faixas etárias semelhantes é uma ótima maneira de fazer isso.

Questão 1409590

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Read these sentences:

1. If you ________ an old learner, you can join an English language course.

2. Old learners ________ interested in learning English.

3. People over 70 ________ also able to learn a language.

The correct verbs that complete the above sentences are, respectively:

• A. is / is / is.
• B. are / are / is.
• C. are / are / are
• D. is / are / is.
• E. are / is / are

Gabarito: C

Comentários

• 1. If you __ARE______ an old learner, you can join an English language course. 
  
  2. Old learners ____ARE____ interested in learning English. 

  OLD LEARNERS = THEY
  
  3. People over 70 ___ARE_____ also able to learn a language.

  PEOPLE = THEY

  NO PRESENTE do verbo to be usamos as formas:

  AM para I

  IS para HE/SHE/IT

  ARE para YOU/WE/THEY

• tendo em mente que a conjugação do verbo to be é:

  I - am

  he/she/he - is

  you/we/they - are

  devemos encontrar o sujeito de cada frase, considerando a estrutura sujeito + verbo + complemento

  1. you

  2. older learners (plural)

  3. people over 70 (corresponde a they)

  a conjugação do verbo to be para todas frase é are, temos como resposta a letra C.

  AULAS SOBRE PRESENTE SIMPLES:

  https://www.youtube.com/playlist?list=PLzBzu-UMs4CwYgjrmjD62t-NfgwW9eK35

Questão 1409593

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Read these sentences;

1. Older learners _______ want to learn Spanish. Theywant to learn English.

2. The programme ______ change everyweek.

3. How often ______ you have business English classes?

The correct auxiliaries that complete the sentences above are:

• A. do / do / do.
• B. does / does / does.
• C. don’t / doesn’t / do.
• D. don’t / don’t / do.
• E. doesn’t / doesn’t / does.

Gabarito: C

Comentários

• how often do you have business English class ?(não se modifica o verbo auxiliar, pois ele não está na terceira pessoa do singular[he,she])

  após essa analise ficamos em dúvida entre as letras A,C e D

  Older learners _______ want to learn Spanish. They want to learn English. aqui a opcao que melhor se encaixa é o dont

  contracao do "do" com o "not", nessa frase ele diz que não querem aprender espanhol, eles(terceira pessoa do plural, logo é do e nao does) querem aprende ingles. Agora ficamos entre as opcoes C e D

  The programme ______ change everyweek. O programa(he) não pode mudar toda semana, logo
  

  doesnt -> contracao do "does"com o "not"

  Ufa espero ter ajudado concurseiros.

  fé + determinação + foco = vitória.

• Considerando a conjugação do verbo auxiliar Do (he/she/it: does, todos demais: do) e que suas contratação com not são don't e doesn't, devemos identificar o sujeito nas frases, sendo importante considerar a estrutura das frases, sendo:

  duas negativas (pois afirmação no presente simples não usa o verbo do)

  sujeito + verbo auxiliar + not + complemento

  uma interrogativa wh

  question word + verbo auxiliar + sujeito + completmento

  1. Old learners (plural) corresponde a they

  2. The programme (cognato verdadeiro, significa programa) corresponde a it

  3. you

  a conjugação correta do verbo to be para cada frase é: don't, doesn't, do. Resposta letra C.

  AULAS SOBRE PRESENTE SIMPLES:

  https://www.youtube.com/playlist?list=PLzBzu-UMs4CwYgjrmjD62t-NfgwW9eK35

Questão 1409596

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Substantivos e compostos | Nouns and compounds; Verbos | Verbs; Vocabulário | Vocabulary

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

The capitalized words in “When you JOIN a course at one of the INTERNATIONAL SCHOOLS” can be classified, respectively, as:

• A. noun / noun / noun
• B. noun / adjective / noun.
• C. noun / noun / verb.
• D. verb / adjective / verb
• E. verb / adjective / noun.

Gabarito: E

Comentários

• As palavras maiúsculas em "Quando você se inscrever em um curso em uma ESCOLA INTERNACIONAL" podem ser classificadas, respectivamente, como:

Questão 1409599

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Read these sentences:

1. There are a lot of courses available at the International Schools.
2. Some old learners attend language courses at college.

The words AVAILABLE, ATTEND and COLLEGE mean, respectively:

• A. avaliado / atendem/ escola.
• B. avaliados / atendem/ faculdade.
• C. disponível / frequentam/ colégio.
• D. disponíveis / frequentam/ faculdade.
• E. disponíveis / participam/ colégio.

Gabarito: D

Comentários

• falso cognato college(faculdade)

  avaible->disponivel

  attend -> frequentam

Questão 1409602

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

In the sentence: “Some mature students choose BUSINESS English courses for their working NEEDS but many more join STANDARD General English courses”, the capitalized words mean, respectively:

• A. comércio / precisa / específico.
• B. comercial / necessidades / padronizados
• C. negócios / necessita / padrão
• D. empresarial / necessita / padrão.
• E. negócios / necessidades / intensive.

Gabarito: B

Comentários

• business -> comercio

  needs -> nesse contexto necessidades

  standard, aqui lembrei das famosas ISO(international standard organ) -> ou seja algo como padrao ou padronizacao.

Questão 1409605

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects; Palavras conectivas | Connective words

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

“you can choose from a homestay, but most convenient of al lis Club IS hotel”. The linker BUT could also be used in:

• A. Sofia is learning English _____ Spanish.
• B. Mrs. Jones teaches English _____ Literature at the International School.
• C. There are social programmes _____ are designed to have a varitey of different activities.
• D. Lucy likes her classmates at the International School, _____ she doesn’t like her teacher very much
• E. The classes are organized according to the level of the students _____ according to the student's age too.

Gabarito: D

Comentários

• Sofia is learning English and Spanish.    Mrs. Jones teaches English and Literature at the International School.

  There are social programmes that are designed to have a varitey of different activities.
  

  Lucy likes her classmates at the International School, but she doesn’t like her teacher very much(opcao correta).
  

  Lucy gosta da sala de aula dela no colegio internacional,mas ela nao gosta muito do seu professor.

  The classes are organized according to the level of the students and according to the student's age too.
  

Questão 1409608

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Choose the correct statement, according to the last paragraph.

• A. Club ISHotel is far fromthe International School.
• B. The hotel is opposite the International School
• C. Older learners cannot stay in the International School accommodation.
• D. Older students can only stay in apartments
• E. The classes are organized only according to the students’ level of English.

Gabarito: B

Comentários

• Questao de compreensao textual ou seja, a resposta está no texto.

  all is Club IS Hotel which is opposite the school. O hotel realmente é o oposto do colégio.
  

• The hotel is opposite the International School
  

  O Hotel está perto / próximo da Escola Internacional

  (letra b)

• We can inffer from the text that opposite means in front of the school; close to the school. It isn't mean the reverse (contrary) of the school, as someone said here.
  
  
  Traduções de opposite:

  oposto

  opposite, opposed, reverse, contrary, counter, converse

  contrário

  contrary, opposite, unlike, opposed, reverse, counter

  em frente

  opposite

  fronteiro

  front, opposite

Questão 1409611

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2014
• Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

Read the text below and answer the questions that follow:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: < http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors>)

Read the following sentences:

1. “Afriend in need is a friend indeed."
2. “Early to bed and early to rise makes a man healthy,wealthy and wise."

These sentences are examples of:

• A. proverbs.
• B. manuals
• C. recipes
• D. song lyrics.
• E. short stories.

Gabarito: A

Comentários

• (A)

  This is a proverb

  1. "Afriend in need is a friend indeed."("Um amigo em necessidade é um amigo de fato.")

  2. "Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise."("Dormir cedo e acordar cedo torna o homem saudável, rico e sábio.")