Prova IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial

Questão 1688857

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

A inserção do assistente social na área de educação pode ocorrer em diferentes níveis e modalidades como decorrência da

• A. particularidade da função pedagógica do Serviço Social.
• B. exigência de um profissional polivalente pela política educacional.
• C. particularidade da divisão social e técnica do trabalho da política educacional.
• D. exigência de um profissional especializado pela política educacional.
• E. particularidade das transformações na esfera produtiva.

Gabarito: C

Questão 1688860

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

A política de educação para Almeida (2005) não pode ser tomada como mero reflexo das mudanças no mundo do trabalho.

Para o autor, as transformações na esfera da cultura também produzem mediações importantes para a compreensão da dinâmica da política educacional, pelo fato de ela

• A. possuir uma função estratégica nos processos de disputa pela hegemonia na sociedade.
• B. ser responsável pelos processos de tomada de consciência social pelas classes fundamentais.
• C. se constituir no principal mecanismo de mobilidade social na sociedade capitalista contemporânea.
• D. servir como principal forma de difusão e reprodução dos valores hegemônicos em nossa sociedade.
• E. estabelecer as bases morais e intelectuais necessárias à superação da ordem burguesa.

Gabarito: A

Comentários

• De acordo com Almeida (2005), a política de educação vai além de um mero reflexo das mudanças do trabalho. Assim, o autor coloca que as transformações na esfera da cultura também produzem mediações importantes para a compreensão da dinâmica da política educacional, pelo fato de ela possuir função estratégica nos processos de disputa pela hegemonia na sociedade.

Questão 1688863

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Os programas de garantia de renda mínima e outros projetos sociais desenvolvidos na área de educação constituem importantes mediações para o trabalho do assistente social, visto que são hoje formas concretas de se assegurar (em)

• A. a assistencialização da política educacional.
• B. uma efetiva articulação entre as políticas de educação e assistência social.
• C. a presença do assistente social como profissional da área de educação.
• D. condições de acesso e permanência da população à educação escolarizada.
• E. a superação das dualidades do sistema educacional.

Gabarito: D

Comentários

• Os programas de garantia de renda mínima e outros projetos sociais desenvolvidos na área de educação constituem importantes mediações para o trabalho do assistente social, visto que são hoje formas concretas de se assegurar condições de acesso e permanência da população à educação escolarizada.

Questão 1688866

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Almeida (2005) destaca que a compreensão do trabalho do assistente social no âmbito da política educacional requer considerar a educação para além de um campo de intervenção estatal.

O autor faz referência à educação como

• A. setor de política social.
• B. política pública.
• C. processo de trabalho coletivo.
• D. área social.
• E. instância da vida social.

Gabarito: E

Comentários

• Entender a educação como instância de vida social é, conforme Almeida (2005), compreender que o trabalho do assistente social no âmbito da política educacional requer considerar a educação para além de um campo de intervenção estatal. 

Questão 1688869

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

As mudanças decorrentes do processo de reestruturação produtiva produziram diferentes perspectivas de compreensão da relação entre trabalho e educação.

Provocou forte impacto na definição da política de educação e, em particular, na flexibilização das modalidades de formação, o(a)

• A. conceito de polivalência.
• B. paradigma da empregabilidade.
• C. orientação tecnocracia.
• D. conceito de politecnia.
• E. noção de sociedade do conhecimento.

Gabarito: B

Comentários

• O paradigma da empregabilidade provocou forte impacto na definição da política de educação e, em particular, na flexibilização das modalidades de formação. Assim, as mudanças decorrentes do processo de reestruturação produtiva produziram diferentes perspectivas de compreensão da relação entre trabalho e educação.

• A preocupação com a qualidade não deve ser capturada pelas armadilhas e artimanhas que os discursos hegemônicos difundem a partir da “pedagogia das competências”, com os paradigmas do “empreendedorismo” e da “empregabilidade”, com os investimentos em projetos pedagógicos voltados para se alcançar “eficiência” e “eficácia” na gestão educacional, como integrantes do esforço de consolidação de novos consensos em torno da sociabilidade burguesa. Trata-se, ao contrário, de afirmar outros significados para a educação, numa direção contra-hegemônica, cuja objetivação impõe ao trabalho profissional uma necessária articulação com os processos de visibilidade social e política de um amplo conjunto de sujeitos coletivos e uma fundamentada, político-pedagógica mediação com as condições de vida, trabalho e de educação dos sujeitos singulares com os quais atuam no cotidiano institucional.

  Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação

Questão 1688872

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Segundo Ney L. T. de Almeida (2000), a inserção dos assistentes sociais na área de educação pode ser pensada para além dos estabelecimentos escolares tradicionais ou vinculados às instâncias de gestão da política educacional.

Para tanto, se faz necessário compreender o (a)

• A. relação entre Estado e sociedade civil no que se refere à organização do campo educacional.
• B. trajetória histórica de atuação dos assistentes sociais em diferentes espaços ocupacionais.
• C. dimensão pedagógica do trabalho do assistente social como elemento que lhe dá especificidade no campo das políticas sociais.
• D. tendência histórica de condução da formação e do exercício profissional em bases ecléticas.
• E. dificuldade quanto à definição das particularidades do fazer profissional no âmbito institucional.

Gabarito: A

Comentários

• Neste sentido, sobretudo para os assistentes sociais, é vital que duas questões sejam assinaladas. A primeira delas é a de que pensar a atuação dos assistentes sociais na política educacional envolve a compreensão da dinâmica e complexidade deste campo de atuação do Estado e da sociedade civil (ALMEIDA, 2003). 

  O Serviço Social na Educação: novas perspectivas sócio-ocupacionais.* Ney Luiz Teixeira de Almeida.** Disponível em: www.cress-mg.org.br/Textos/textos_simposio/2007.05.19_plenaria8_neyteixeira.doc

  chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fnecad.paginas.ufsc.br%2Ffiles%2F2012%2F07%2FO_Servico_Social_na_Educacao_perspectivas_socio_ocupacionais1.pdf&clen=237583

Questão 1688875

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Leia com atenção estas afirmativas.

I – A atuação dos assistentes sociais no campo educacional tem como um de seus determinantes as diferentes manifestações da questão social no cotidiano escolar.

II – Pouco contribui para a inserção dos assistentes sociais na área de educação, a tendência de enfrentamento da pobreza, a partir de programas de transferência de renda articulados ao campo educacional.

III – O trabalho com famílias constitui uma demanda recorrente no campo educacional para o assistente social.

Então, considerando as afirmações verdadeiras, a alternativa plenamente correta é a seguinte:

• A. I.
• B. II.
• C. III.
• D. I e II.
• E. I e III.

Gabarito: E

Questão 1688878

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

A inserção dos assistentes sociais nos diferentes níveis e modalidades presentes na política de educação é, também, determinante de seus vínculos aos diferentes entes federativos em razão da

• A. decrescente ingerência do estado na organização dos sistemas educacionais.
• B. distribuição desigual dos recursos do fundo público na área de educação.
• C. prerrogativa que cada um possui em termos de ofertas educacionais.
• D. limitada capacidade de ofertas educacionais que cada região apresenta.
• E. composição heterogênea que cada sistema municipal de educação possui.

Gabarito: C

Comentários

• A inserção dos assistentes sociais nos diferentes níveis e modalidades presentes na política de educação é, também, determinante de seus vínculos aos diferentes entes federativos em razão da prerrogativa que cada um possui em termos de ofertas educacionais.

Questão 1688881

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Almeida (2006) destaca que a área de educação tem-se constituído em objeto de preocupação para os assistentes sociais ao longo dos últimos anos, em decorrência de alguns processos sociais e profissionais.

Na opinião do autor constituem esses processos, EXCETO a (o)

• A. papel da universidade como instância de produção e socialização de conhecimentos nesta área.
• B. amadurecimento teórico e político dos assistentes sociais expresso na delimitação das políticas sociais como campo de interesse teórico.
• C. consolidação da área de educação como um mercado de trabalho para os assistentes sociais.
• D. trajetória de atuação dos assistentes sociais nas lutas em defesa e pela ampliação dos direitos sociais.
• E. própria dinâmica do campo educacional que requer movimentos de aproximação dos assistentes sociais, independente de se vincularem ao campo educacional.

Gabarito: C

Comentários

• Serviço Social e política educacional: um breve balanço dos avanços e desafios desta relação. Ney Luiz Teixeira de Almeida.

  http://www.cress-mg.org.br/arquivos/Servi%C3%A7o-Social-e-pol%C3%ADtica-educacional-Um-breve-balan%C3%A7o-dos-avan%C3%A7os-e-desafios-desta-rela%C3%A7%C3%A3o.pdfServiço Social e política educacional: um breve balanço dos avanços e desafios desta relação. Ney Luiz Teixeira de Almeida.*

Questão 1688884

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

A preocupação com uma formação cidadã não pode ser tomada como exclusiva de nenhuma categoria profissional.

Por esse motivo, seu alcance depende centralmente do(a)

• A. combinação de diferentes práticas profissionais e políticas públicas.
• B. inserção dos assistentes sociais nos estabelecimentos educacionais.
• C. afirmação da escola como lugar por excelência do exercício da cidadania.
• D. reconhecimento da impossibilidade de a escola atuar nesta direção.
• E. condução pelos assistentes sociais dos programas assistenciais na educação.

Gabarito: A

Comentários

• A questão já inicia falando que a preocupação com uma formação cidadã não pode ser tomada como exclusiva de nenhuma categoria profissional, logo, a única alternativa que não coloca como exclusiva, mas como dependência central é a alternativa " a) combinação de diferentes práticas profissionais e politicas públicas. ". As demais alternativas possuem tendência a exclusividade que a questão não está pedindo.

• A preocupação com a qualidade não deve ser capturada pelas armadilhas e artimanhas que os discursos hegemônicos difundem a partir da “pedagogia das competências”, com os paradigmas do “empreendedorismo” e da “empregabilidade”, com os investimentos em projetos pedagógicos voltados para se alcançar “eficiência” e “eficácia” na gestão educacional, como integrantes do esforço de consolidação de novos consensos em torno da sociabilidade burguesa. Trata-se, ao contrário, de afirmar outros significados para a educação, numa direção contra-hegemônica, cuja objetivação impõe ao trabalho profissional uma necessária articulação com os processos de visibilidade social e política de um amplo conjunto de sujeitos coletivos e uma fundamentada, político-pedagógica mediação com as condições de vida, trabalho e de educação dos sujeitos singulares com os quais atuam no cotidiano institucional.

  Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação

Questão 1688887

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Para Sonia Rummert (2007), a Educação de Jovens e Adultos tornou-se objeto de várias iniciativas governamentais que não alteraram o quadro de democratização do acesso às bases do conhecimento científico e tecnológico da classe trabalhadora destituída do direito à educação.

Integra esse conjunto de iniciativas, analisadas pela autora, EXCETO o

• A. Exame Nacional de Certificações de Competências de Jovens e Adultos – Encceja.
• B. Projeto Escola de Fábrica.
• C. Programa Nacional de Inclusão de Jovens – Pró-Jovem.
• D. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA.
• E. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IF.

Gabarito: E

Comentários

• Comentário incorreto e lamentável, apreensão se assemelha a prisão e os procedimentos policiais serão os mesmos. Vai apreender ele e deixar na porta da DP olhando para o céu?

• Lucca, o comentário está correto, leia os demais colegas que explanaram.

  Apreender é diferente de encarcerar.

  Bons estudos.

Questão 1688890

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Para Sonia Rummert (2007), a Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte componente de classe, visto destinar-se à (às)

• A. educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 14 aos 25 anos de idade.
• B. qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do processo de industrialização em diferentes épocas.
• C. frações da classe trabalhadora, que encontra dificuldades de inserção no processo produtivo, em virtude da falta de qualificação técnica.
• D. frações da classe trabalhadora cujos papéis, a serem desempenhados no cenário produtivo, não requerem maiores investimentos do estado.
• E. frações da classe trabalhadora que não alfabetizadas e, por isso, não dispõem de condições deempregabilidade.

Gabarito: D

Questão 1688893

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

Segundo o Decreto Nº 6.095/07, constitui uma das ações previstas para a condução dos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI) integrado dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), EXCETUANDO-SE

• A. oferecer programas de extensão, dando prioridade à divulgação científica.
• B. orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos vinculados ao processo de industrialização, dinamização dos serviços públicos urbanos.
• C. estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.
• D. ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando profissionais para os diversos setores da economia, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade.
• E. desenvolver a educação profissional e tecnológica, como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  DISPOSIÇÕES SOBRE FINALIDADES E CARACTERÍSTICAS DOS INSTITUTOS FEDERAIS

  OFERTAR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM TODOS OS SEUS NÍVEIS;

  DESENVOLVER EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA COMO PROCESSO EDUCATIVO E INVESTIGATIVO;

  CONSTITUIR-SE COMO CENTRO DE EXCELÊNCIA NA OFERTA DE ENSINO DE CIÊNCIAS EM GERAL NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO;

  OFERTA DE CAPACITAÇÃO TÉCNICA E ATUALIZAÇÃO PEDAGÓGICA DOS DOCENTES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO;

  DESENVOLVER PROGRAMAS DE EXTENSÃO E DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA;

  REALIZAR E ESTIMULAR A PESQUISA APLICADA, A PRODUÇÃO CULTURAL, O EMPREENDERORISMO, O COOPERATIVISMO E O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO;

  PROMOVER A PRODUÇÃO, O DESENVOLVIMENTO E TRANSFERÊNCIA DAS TECNOLOGIAS SOCIAIS VOLTADAS À PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.

• E quando a pessoa ler executando-se ao invés de excetuando-se ? rsrsrsrs

Questão 1688896

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Propõe-se uma escola que contribua para a superação da estrutura social e desigual brasileira mediante a reorganização do sistema educacional. Assim, é preciso superar definitivamente a concepção que separa a educação geral e propedêutica da específica e profissionalizante, a primeira destinada aos ricos e a segunda aos pobres. Esta escola não admite subordinar a política educacional ao economicismo e às determinações do mercado, o que a reduz aos treinamentos para preenchimento de postos de trabalho transitórios. (BRASIL, 2004)

Esse trecho das Políticas Públicas de Educação Profissional e Tecnológica se refere ao seguinte pressuposto específico da educação profissional e tecnológica:

• A. proceder à reestruturação do sistema público de ensino médio técnico e da educação profissional e tecnológica.
• B. integrar a educação profissional e tecnológica ao mundo do trabalho.
• C. articular a educação profissional e tecnológica com a educação básica.
• D. comprometer-se com a formação e valorização dos profissionais de educação profissional e tecnológica.
• E. promover a interação da educação profissional e tecnológica com outras políticas públicas.

Gabarito: C

Comentários

• Como o comando da questão dispõe sobre um problema educacional de abrangência geral, e não limita-se a qualquer nível (Educ. infantil, Ens. fundamental e  Ens. médio), trat-se de educação básica. Em outras palavras, a solução mais coerente para resolução deste problema é a integração da Educ. Prof. e Tecn. com a Educ. básica (obrigação do Estado).

Questão 1688899

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Considerando os argumentos que sustentam os pressupostos específicos da educação profissional e tecnológica, um em particular, o de promover a interação da educação profissional e tecnológica com outras políticas públicas, ressalta a necessidade de ações que se situam em uma área com a qual o assistente social tem lidado profissional e intelectualmente.

Assinale essa área em questão.

• A. Intersetorialidade
• B. Assistência Social
• C. Juventude
• D. Interdisciplinaridade
• E. Inserção produtiva

Gabarito: A

Questão 1688902

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Constituem princípios gerais da política de educação profissional e tecnológica, EXCETO

• A. incorporar a educação básica (fundamental e média) como um direito garantido.
• B. comprometer-se com a redução das desigualdades sociais.
• C. assumir que o desenvolvimento econômico é fundamental.
• D. comprometer-se com a universalização do acesso.
• E. comprometer-se com a escola pública de qualidade.

Gabarito: D

Questão 1688905

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Uma das principais críticas feitas ao PROEJA por Frigotto, Ramos e Ciavatta (2005) diz respeito ao (à)

• A. vinculação do programa às preocupações com os processos de sociabilidade e formação profissional de jovens e adolescentes.
• B. ruptura conceitual causada pela proposta do atual governo federal em relação à política do governo anterior.
• C. esforço de integração da educação profissional técnica com a educação básica.
• D. sua desvinculação teórica do conceito de capital humano.
• E. oferta de uma formação mínima aos setores tradicionalmente excluídos da educação regular.

Gabarito: E

Questão 1688908

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

Para Frigotto e Ciavatta (2006), a nova sociabilidade do capital tem produzido uma série de determinações sobre o processo educacional.

Dentre elas, os autores destacam a tendência de

• A. uma educação omnilateral.
• B. uma formação humana emancipadora.
• C. uma formação politécnica.
• D. organização da escola unitária.
• E. formação do cidadão produtivo.

Gabarito: E

Comentários

• Frase esta, que dá titulo ao livro: : A Formação do Cidadão Produtivo: A Cultura do Mercado no ensino Médio. Autores: Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta(Org.) 2006.

Questão 1688911

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Leia com atenção estas afirmativas.

I – O PROEJA poderá ser adotado pelas instituições públicas dos sistemas de ensino estaduais e municipais.

II – O PROEJA poderá ser adotado por entidades privadas nacionais de serviço social, aprendizagem e formação profissional vinculadas ao sistema sindical.

III – As instituições federais de educação profissional não poderão implantar o PROEJA.

Então, considerando as afirmações verdadeiras, a alternativa plenamente correta é a seguinte:

• A. I.
• B. II.
• C. III.
• D. I e II.
• E. I e III.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  I correta: Art. 1o § 3o 

  II correta: Art. 1o § 3o ​

  III errada: elas DEVERÃO segundo o Art. 2o

Questão 1688914

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Analise cada afirmativa sobre o PROEJA, identificando como verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) Abrangerá os cursos e programas de educação profissional voltados para formação inicial e continuada de trabalhadores.

( ) Substitui e ensino médio.

( ) Em acordo com a LDB, integra o ensino fundamental.



Logo, a ordenação correta das respostas, lida de cima para baixo, é

• A. F, V e F.
  
• B. V, F e F.
• C. F, F e V.
• D. V, V e F.
• E. V, F e V.

Gabarito: B

Comentários

• Subistitui o EM?

Questão 1688917

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social; Surgimento e Institucionalização do Serviço Social; Trabalho e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social: perfil, demanda, prática e competências profissionais

Abreu (2002), ao tratar dos perfis pedagógicos da prática do assistente social, apresenta-o como um intelectual profissional de tipo tradicional, demarcando sua discordância com as críticas dos anos 1980, que relegaram o debate das funções intelectuais do assistente social ao campo do(a)

• A. reatualização do conservadorismo.
• B. controle exercido sobre os trabalhadores.
• C. estrutural-funcionalismo de base sincrética.
• D. militantismo político.
• E. cientificismo da profissão.

Gabarito: D

Comentários

• relegar - verbo

  1. transitivo direto

  afastar de um lugar para outro; banir, expatriar.

  "r. adversários políticos"

  2. bitransitivo

  pôr em plano secundário ou obscuro; abandonar.

  "o público relegou o escritor ao esquecimento"
  
  
  Intelectual -> Militante

Questão 1688920

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Instrumentalidade do Serviço Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social

Yolanda Guerra (2005) afirma que ao atribuir autonomia às metodologias de ação e ao instrumental técnico, ao separá-los e torná-los independentes do projeto profissional, o assistente social acaba por transformar o que é acessório em essencial.

A autora faz referência

• A. às correntes positivistas.
• B. ao racionalismo do Serviço Social.
• C. ao fetichismo dos instrumentos.
• D. às condições de assalariamento.
• E. à unidade teoria/prática.

Gabarito: C

Questão 1688923

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Trabalho e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social: perfil, demanda, prática e competências profissionais

A discussão de Iamamoto (2003) sobre o trabalho no âmbito do Serviço Social sinaliza que o assistente social não detém um único e exclusivo processo de trabalho, o que implica duas características centrais dessa profissão.

Aponte a alternativa que apresenta essas características do assistente social.

• A. Ele integra um processo de trabalho coletivo e é dotado de relativa autonomia.
• B. Participa de processos de trabalho multiprofissionais e plenamente autônomos.
• C. É um trabalhador coletivo e detém o monopólio dos resultados de seu trabalho.
• D. É um trabalhador liberal e possui autonomia profissional.
• E. É um trabalhador autônomo e sujeito a condições de assalariamento.

Gabarito: A

Questão 1688926

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social; Trabalho e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social: perfil, demanda, prática e competências profissionais

No que tange à sistematização do trabalho profissional, Almeida (1997) aponta que, além do reconhecimento pelo Serviço Social dos limites e avanços da prática, a sistematização pode contribuir para outro tipo de reconhecimento, como o reconhecimento

• A. ético-político.
• B. das condições de assalariamento.
• C. sociopolítico.
• D. socioinstitucional.
• E. técnico-instrumental.

Gabarito: D

Comentários

• Neste sentido, a sistematização de seu trabalho não só auxilia o próprio reconhecimento pelo Serviço Social dos limites, dos avanços e da contribuição efetiva de sua atuação, como pode se tornar um componente importante de sua visibilidade social e institucional.

Questão 1688929

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social; Surgimento e Institucionalização do Serviço Social; Trabalho e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social: perfil, demanda, prática e competências profissionais

O fio teórico transversal que norteia, segundo Iamamoto, as teses apresentadas pela literatura que trata sobre os fundamentos do trabalho do assistente social, centra-se nas particularidades do Serviço Social enquanto trabalho

• A. abstrato.
• B. concreto.
• C. coletivo.
• D. assalariado.
• E. determinado por relações sociais.

Gabarito: B

Comentários

• A profissão é aqui compreendida como um produto histórico, e, como
  tal, adquire sentido e inteligibilidade na história da sociedade da qual é parte
  e expressão. O Serviço Social afirma-se como uma especialização do
  trabalho coletivo, inscrito na divisão sociotécnica de trabalho, ao se
  constituir em expressão de necessidades históricas, derivadas da prática das
  classes sociais no ato de produzir seus meios de vida e de trabalho de forma
  socialmente determinada. Assim seu significado social depende da dinâmica
  das relações entre as classes e dessas com o Estado nas sociedades nacionais
  em quadros conjunturais específicos, no enfrentamento da "questão social"

   

   

  Marilda V. Iamamoto
  O Serviço Social na Contemporaneidade:

• Marilda diz que o SeSo é trabalho concreto visto que possui utilidade social, de qualidade determinada, onde se satisfaz necessidades sociais. Isso o diferencia do trabalho abstrato. Todo trabalho é coletivo, o que já descaracteriza a questão como tema transversal e próprio da nossa profissão. Assalariado nós somos como característica própria do trabalho no modo de produção capitalista, novamente, não se diferencia das outras profissões.

  Gabarito: B

Questão 1688932

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Direito Previdenciário
• Assuntos: Princípios da Seguridade Social; Seguridade Social

A Constituição de 1988 trouxe os princípios de uniformidade e da equivalência na oferta dos benefícios da Seguridade Social.

Tais princípios pressupõem a

• A. gestão compartilhada entre governo, trabalhadores e prestadores de serviço.
• B. distribuição de benefícios orientados pela “discriminação positiva “, tornando seletivos os benefícios de política de saúde e assistência social.
• C. política de saúde como direito universal, a assistência social a quem dela necessitar e a previdência submetida à lógica do seguro.
• D. diversidade do financiamento.
• E. unificação dos regimes urbanos e rurais no âmbito da previdência e o acesso dos mesmos benefícios por parte dos trabalhadores urbanos e rurais.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  UNIFORMIDADE E EQUIVALÊNCIA DOS BENEFÍCIOS E SERVIÇOS ÀS POPULAÇÕES URBANAS E RURAIS

  Este princípio teve como o objetivo central equiparar os direitos dos trabalhadores rurais aos trabalhadores urbanos, resgatando uma injustiça histórica, especialmente no Direito Previdenciário Brasileiro. Desta forma, ficam proibidas quaisquer distinções entre os trabalhadores urbanos e rurais.

  
  

Questão 1688935

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

A desestruturação do Welfare State, o crescimento do desemprego estrutural e a crise do capital são mediações importantes para compreender o fenômeno do novo proletariado fabril e de serviços.

Assinale o ponto comum que aproxima as heterogêneas formas de composição desses trabalhadores na atualidade.

• A. O trabalho improdutivo
• B. A feminização do trabalho
• C. O trabalho precarizado
• D. A imaterialidade do trabalho
• E. A emergência do “terceiro setor" e da economia solidária

Gabarito: C

Comentários

• Esse gabarito está correto mesmo? Alguém pode explicar?

Questão 1688938

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais

As experiências de bem-estar pluralistas recebem críticas dos autores que as percebem como produto do interesse neoliberal de esvaziamento dos direitos. Pereira (2002) apresenta dois modelos de bem-estar pluralista: o pluralismo residual e o pluralismo institucional.

Assinale a alternativa que apresenta o sentido correto desses dois modelos, obedecendo à análise da autora.

• A. No Pluralismo residual, o Estado se desobriga de suas responsabilidades e as transfere para a sociedade.
  No Pluralismo institucional, o Estado
  não foge de seus deveres, mas aceita parcerias com iniciativas privadas.
• B. No Pluralismo residual, o Estadonão foge de seus deveres, mas aceita parcerias com iniciativas privadas.
  No Pluralismo institucional, o Estadose desobriga de suas responsabilidades e as transfere para a sociedade.
• C. No Pluralismo residual, o Estadonão foge de seus deveres, mas aceita parcerias com iniciativas privadas.
  No Pluralismo institucional, o Estadocria um marco legal de relacionamento com a sociedade civil.
• D. No Pluralismo residual, o Estadoutiliza o fundo público para recompor a economia.
  No Pluralismo institucional, o Estadose desobriga de suas responsabilidades e as transfere para a sociedade.
• E. No Pluralismo residual, o Estadocria um marco legal de relacionamento com a sociedade civil.
  No Pluralismo institucional, o Estadoutiliza o fundo público apenas para recompor a economia.

Gabarito: A

Questão 1688941

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Matricialidade Sociofamiliar; Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

A família ganhou centralidade no desenho das políticas sociais na atual conjuntura.

Segundo Alencar (2004), o fator decisivo dessa centralidade consiste

• A. no modelo mononuclear.
• B. nas alterações da organização e dinâmica familiar.
• C. no suporte material e de integração social.
• D. na família como unidade de renda.
• E. na desobrigação do Estado no campo da reprodução social.

Gabarito: E

Comentários

• A centralidade na família, que ocorre nas políticas sociais atuais, pode ser por um lado vista como um progresso, no sentido de reconhecimento da família enquanto o primeiro âmbito de convivência e de desenvolvimento das pessoas, sendo necessário protegê-las. A partir disso, entende-se que devem ser ofertadas políticas sociais públicas que assegurem à essas famílias meios de subsistência, acesso a serviços e políticas públicas, efetivação e ampliação dos direitos dessas pessoas, de modo a contribuir para o fortalecimento dos vínculos afetivos e comunitários, reconhecendo como família os mais distintos arranjos familiares. No entanto, o que tem de fato ocorrido é a centralidade na família de forma que esta seja responsabilizada pela sua situação, pela situação de seus membros, sem de fato oferecer meios e políticas para que essa família possa sobreviver. Assim, a centralidade na família tem sido uma justificativa para que o Estado se desonere de prestar serviços e políticas públicas, sobretudo, em tempos de contrarreformas e ascensão de políticas neoliberais que visam minimizar a atuação estatal. Deste modo, a família tem sido a responsável por prover condições de sobrevivência para seus membros e, posteriormente, o Estado pode vir a ser um coadjuvante, oferecendo certas ações e programas para aquelas famílias incapazes, pobres, vulneráveis. No entanto, sabe-se que as famílias por diversas questões que lhe afetam, inclusive pelas refrações da questão social que atravessam seu cotidiano e se acentuaram na atualidade como o desemprego, o rebaixamento dos salários, a violência, a fome, a miséria, a falta de habitação, dentre outros, não são capazes de prover a sua sobrevivência, de cuidarem de si mesmos e de se protegerem. Constata-se que a centralidade dada à família tem sido mais uma responsabilização e penalização de seus membros, sobrecarregando-os com funções as quais eles não terão condições de desenvolvê-las, em vez de centralizá-la para buscar fortalecê-la, protegê-la, efetivar seus direitos, prestar serviços e políticas voltadas a elas. Portanto, a esfera estatal vem se desonerando da tarefa de reprodução social, repassando para o âmbito privado, as próprias famílias, esse dever.
  
  
  RESPOSTA: E
  

Questão 1688944

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal

Yasbek (2001) aponta que a política social brasileira historicamente se caracteriza pela matriz conservadora e, no atual quadro de regressão de direitos, acentua os dois seguintes aspectos de seu caráter patrimonialista:

• A. meritocracia e burocratismo.
• B. assistencialismo e clientelismo.
• C. filantropia e eficiência.
• D. politização e equidade.
• E. exclusão e fragmentação.

Gabarito: B

Questão 1688947

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

Potyara A. P. Pereira (2001) apresenta a polêmica de que a questão social na contemporaneidade não foi explicitada, sendo uma complexa e complicada questão social latente.

Na visão da autora, para que a questão social fosse explicitada, seria necessário ser deflagrado um (a)

• A. total ausência de protagonismo das classes subalternas.
• B. revolução nos moldes da organização do trabalho e da cultura.
• C. rompimento das regulações constitutivas do capitalismo.
• D. contundente embate político.
• E. esgotamento das forças produtivas capitalistas.

Gabarito: D

Comentários

• [...] por falta de forças sociais com efetivo poder de pressão para fazer incorporar
  na agenda pública problemas sociais ingentes, com vistas ao seu decisivo
  enfrentamento, temos pela frente não propriamente uma “questão social”
  explícita, mas uma incômoda e complicada “questão social” latente, cuja
  explicitação acaba por tornar-se o principal desafio das forças sociais
  progressistas. (...) Donde se conclui que a questão social não é sinônimo da
  contradição entre capital e trabalho e entre forças produtivas e relações de
  produção – que geram desigualdades, pobreza, desemprego e necessidade sociais
  – mas de embate político, determinado por estas contradições.

   

  (PEREIRA, 2001, p.52-54)

  PEREIRA, P.A. Questão Social, Serviço Social e Direitos de Cidadania. Temporalis, Brasília, n. 3, 2001.
  
   

Questão 1688950

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

O surgimento do Estado e o nascimento da família moderna não significaram apenas uma separação de esferas, mas uma relação entre eles.

Segundo Miotto (2004), a relação conflituosa entre família e Estado se desenvolve sobre os signos do(a)

• A. equidade e da injustiça.
• B. paternalismo e da liberdade.
• C. controle e da proteção.
• D. assistência e do clientelismo.
• E. justiça e da desigualdade.

Gabarito: C

Comentários

• De acordo com Mioto (2004, p. 45), a relação família e Estado é conflituosa desde o princípio, por estar menos relacionada aos indivíduos e mais à disputa do controle sobre o comportamento dos indivíduos.
  
  Por essa razão ela tem sido lida de duas formas opostas. Como uma questão de invasão progressiva e de controle do Estado sobre a vida familiar e individual, que tolhe a legitimidade e desorganiza os sistemas de valores radicados no interior da família. Ou como uma questão que tem permitido uma progressiva emancipação dos indivíduos. Pois, à medida que o Estado intervém enquanto protetor, ele garante os direitos e faz oposição aos outros centros de poderes tradicionais (familiares, religiosos e comunitários), movidos por hierarquias consolidadas e uma solidariedade coativa.

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/46937/a-relacao-familia-e-estado

Questão 1688953

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com a Lei Nº 8.069/90 (ECA), a política dos direitos da criança e do adolescente se fará através de um conjunto articulado de ações governamentais e não governamentais, da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.

Pode-se considerar, como diretriz da política de atendimento,

I – a mobilização da opinião pública no sentido da indispensável participação dos diversos segmentos da sociedade.

II – a criação e manutenção de programas específicos, observada a descentralização político-administrativa.

III – as políticas sociais básicas.

Então, a alternativa que contempla somente as diretrizes da política de atendimento, de acordo com a Lei Nº 8.069/90, é

• A. I.
• B. I e II.
• C. II e III.
• D. I e III.
• E. I, II e III.

Gabarito: B

Comentários

• ATENÇÃO:

  Em provas eles gostam muito de usar o item V do art.87, pois é a única exceção das LINHAS DE AÇÃO que a palavra termina em (ÇÃO); para confrontar com o art. 88 DIRETRIZES, pois todas as diretrizes as palavras terminam em (ÇÃO). Observe:

  Art. 87. (ECA) São linhas de ação da política de atendimento:

  I - políticas sociais básicas;

  II - políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem;

  III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão;

  IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;

  V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente.

  VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes;

  VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos.

  88. (ECA) São diretrizes da política de atendimento:

  I - municipalizaÇÃO do atendimento;

  II - criaÇÃO de conselhos municipais, estaduais e nacional dos direitos da criança e do adolescente, órgãos deliberativos e controladores das ações em todos os níveis, assegurada a participação popular paritária por meio de organizações representativas, segundo leis federal, estaduais e municipais;

  III - criaÇÃO e manutenção de programas específicos, observada a descentralização político-administrativa;

  IV - manutenÇÃO de fundos nacional, estaduais e municipais vinculados aos respectivos conselhos dos direitos da criança e do adolescente;

  V - integraÇÃO operacional de órgãos do Judiciário, Ministério Público, Defensoria, Segurança Pública e Assistência Social, preferencialmente em um mesmo local, para efeito de agilização do atendimento inicial a adolescente a quem se atribua autoria de ato infracional;

  VI - integraÇÃO operacional de órgãos do Judiciário, Ministério Público, Defensoria, Conselho Tutelar e encarregados da execução das políticas sociais básicas e de assistência social, para efeito de agilização do atendimento de crianças e de adolescentes inseridos em programas de acolhimento familiar ou institucional, com vista na sua rápida reintegração à família de origem ou, se tal solução se mostrar comprovadamente inviável, sua colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28 desta Lei.

  VII - mobilizaÇÃO da opinião pública para a indispensável participação dos diversos segmentos da sociedade.

• MUITO BOA A EXPLICAÇÃO DO COLEGA

• Assertiva Correta: "B".

• Acho que ficou bom assim...dependendo da banca vai ajudar muiito...

  Art. 87. (ECA) São linhas de ação da política de atendimento: políticas e serviços

  I - políticas sociais básicas;

  II - políticas e programas...

  III- serviços especiais...

  IV - serviço de identificação...

  V - proteção jurídico-social...

  VI- políticas e programas...

  VII -campanhas....

  88. (ECA) São diretrizes da política de atendimento: criação, integração...ção...ção...

  I - municipalizaÇÃO do atendimento;

  II - criaÇÃO...

  III - criaÇÃO...

  IV - manutenÇÃO..

  V - integraÇÃO...

  VI - integraÇÃO...

  VII - mobilizaÇÃO...

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, no tocante às diretrizes da política de atendimento. Vejamos:

  I – a mobilização da opinião pública no sentido da indispensável participação dos diversos segmentos da sociedade.

  Correto. Trata-se de uma diretriz da política de atendimento. Inteligência do art. 88, VII, ECA: Art. 88. São diretrizes da política de atendimento: VII - mobilização da opinião pública para a indispensável participação dos diversos segmentos da sociedade. 

  II – a criação e manutenção de programas específicos, observada a descentralização político-administrativa.

  Correto. Trata-se de uma diretriz da política de atendimento. Inteligência do art. 88, III, ECA: Art. 88. São diretrizes da política de atendimento: III - criação e manutenção de programas específicos, observada a descentralização político-administrativa;

  III – as políticas sociais básicas. 

  Errado. Na verdade, trata-se de uma linha de ação da política de atendimento. Aplicação do art. 87, I, ECA: Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento: I - políticas sociais básicas;

  Portanto, itens I e II corretos.

  Gabarito: B

Questão 1688956

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

O Código de Ética profissional estabelece direitos e deveres do assistente social na sua relação com as Instituições

Empregadoras e outras.

Identifique como verdadeiros (V) ou falsos (F) os deveres do assistente social.

( ) Dispor de condições de trabalho condignas, seja em entidade pública ou privada, de forma a garantir a qualidade do exercício profissional.

( ) Contribuir para a alteração da correlação de forças institucionais.

( ) Empregar com transparência as verbas sob a sua responsabilidade, de acordo com os interesses e necessidades coletivas dos usuários.

( ) Integrar comissões interdisciplinares de ética nos locais de trabalho do profissional, tanto no que se refere à avaliação da conduta profissional, como em relação às decisões quanto às políticas institucionais.

( ) Empenhar-se na viabilidade dos direitos sociais dos usuários, através dos programas e políticas sociais.

Logo, a ordenação correta das respostas é a seguinte:

• A. F, V, V, F e V.
• B. F, V, F, V e V.
• C. V, V, F, V e F.
• D. V, F, F, V e F.
• E. F, F, V, V, e V.

Gabarito: A

Comentários

• De acordo com o Código de Ética Profissional, em seu Capítulo II que fala do/a Assistente Social nas relações com as instituições empregadoras e outras: 

  Art. 7º Constituem direitos do/a assistente social:

  a- dispor de condições de trabalho condignas, seja em entidade pública ou privada, de forma a garantir a qualidade do exercício profissional; 

  b- ter livre acesso à população usuária; 

  c- ter acesso a informações institucionais que se relacionem aos programas e políticas sociais e sejam necessárias ao pleno exercício das atribuições profissionais; 

  d- integrar comissões interdisciplinares de ética nos locais de trabalho do/a profissional, tanto no que se refere à avaliação da conduta profissional, como em relação às decisões quanto às políticas institucionais. 

  
  

  Art. 8º São deveres do/a assistente social:

   a- programar, administrar, executar e repassar os serviços sociais assegurados institucionalmente;

   b- denunciar falhas nos regulamentos, normas e programas da instituição em que trabalha, quando os mesmos estiverem ferindo os princípios e diretrizes deste Código, mobilizando, inclusive, o Conselho Regional, caso se faça necessário; 

  c- contribuir para a alteração da correlação de forças institucionais, apoiando as legítimas demandas de interesse da população usuária;

   d- empenhar-se na viabilização dos direitos sociais dos/as usuários/as, através dos programas e políticas sociais; e- empregar com transparência as verbas sob a sua responsabilidade, de acordo com os interesses e necessidades coletivas dos/as usuários/as. 
  

  
  

  Art. 9º É vedado ao/à assistente social: 

  a- emprestar seu nome e registro profissional a firmas, organizações ou empresas para simulação do exercício efetivo do Serviço Social; 

  b- usar ou permitir o tráfico de influência para obtenção de emprego, desrespeitando concurso ou processos seletivos;

   c- utilizar recursos institucionais (pessoal e/ou financeiro) para fins partidários, eleitorais e clientelistas. 
  

Questão 1688959

• Banca: IF-RJ
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2010
• Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A partir da LDB, a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

É correto afirmar que a União NÃO se incumbirá de

• A. coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
• B. definir, com os municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental.
• C. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e dos territórios.
• D. autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
• E. baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.

Gabarito: B

Comentários

• Conforme a Lei 9394/96 - LDB:

  
  

  A) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. - competência da União - art. 9, V -
  
  
  
  

  B) definir, com os municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental. - competência dos Estados - art 10, II '- definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;".

  
  

  C) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e dos territórios. - competência da União - art. 9, II -
  
  

  D) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. - competência da União - art. 9, IX -

  
  

  E) baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. - competência da União - art. 9, VII -

• gab. B

  Quem define com o municípios formas de colaboração na oferta do ensino fundamental são os Estados (Art. 10, inciso II, LDB)

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as competências da União  conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva incorreta, ou seja, que não pertence à União. Vejamos:

  a) Correta.

  "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; (...)"

  b) Incorreta.

  "Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público; (...)"

  c) Correta.

  "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios; (...)"

  d) Correta.

  "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino."

  e) Correta.

  "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação; (...)"

  Gabarito do monitor: B