Prova INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia

Questão 3233443

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considere o seguinte excerto: “A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.” e assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta.

• A. A internet é mais utilizada para veicular superficialidades, do que como instrumento para desenvolver e compartilhar ideias.
• B. A internet é utilizada para todos os fins igualmente e deve-se criticar quem a utiliza de forma desequilibrada.
• C. Devemos criticar quem utiliza a internet como meio de compartilhar pensamentos pessoais e opiniões.
• D. Não se deve compartilhar fotos e textos porque podemos ser criticados por alguns autores.
• E. A internet deve ser mais utilizada para veicular nossas fotos e textos do que para ficar argumentando sobre conteúdos e temas que não nos dizem respeito.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.?

  ? Temos a ideia de que a internet é usada de diversas maneiras, entre elas: ferramente de diálogo e compressão, fazer upload de fotos e escrever futilidades, porém, é usado PRINCIPALMENTE para fazer essas duas últimas coisas.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Analisando todas alternativas somos direcionado a letra A

Questão 3233446

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...]”, o termo destacado atribui à comunicação o sentido de algo que

• A. possui mais de uma direção.
• B. possui apenas uma ou duas direções.
• C. tem uma única direção.
• D. não tem direção.
• E. tem direção errante.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ?  (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação)

  ? Uni (uma, única); refere-se a uma única direção, apenas aquela.

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• Lembre das aulas de informatica...kkk

• famosa questão pra não ter zero na prova kk

• [GABARITO: LETRA C]

  Unidirecional

  Que envolve uma única direção; que se move, se propaga ou funciona numa única direção.

  Que indica uma única direção.

Questão 3233449

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Em “A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão [...]”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo de sentido, por

• A. secundariamente.
• B. desnecessariamente.
• C. eventualmente.
• D. dependentemente
• E. predominantemente.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? ?A crítica de alguns autores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão [...]?

  ? O advérbio marca algo que ocorre de maneira principal, marca a predominância de algo.

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• Arthur Carvalho tu é um dicionário humano.

Questão 3233452

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das aspas

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

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   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

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26 jul. 2018.

Assinale a alternativa que explica corretamente a função da pontuação destacada nas frases a seguir.

• A. Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois torna-se objeto de novas reflexões e discussões, “montado” como peças de um quebra cabeça [...].”, a pontuação destacada serve para marcar uma palavra estrangeira.
• B. Em “O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia”.”, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela.
• C.  Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...].”, a pontuação em destaque serve para discordar da frase dita anteriormente.
• D. Em “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura.”, a pontuação em destaque serve para finalizar uma frase e iniciar outra.
• E. Em “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela.”, a pontuação destacada não é necessária, já que a frase inteira retrata o mesmo assunto.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Em ?O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia?.?, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela.

  ? O uso das aspas marca o discurso direto, citação da fala idêntica à dita pela pessoa, sem qualquer alteração, marca o discurso direto.

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• Assertiva b

  Em “O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procura-lo na Wikipédia”.”, a pontuação em destaque aponta a fala de uma pessoa, marcando, portanto, o discurso dela

• A) Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois torna-se objeto de novas reflexões e discussões, “montado” como peças de um quebra cabeça [...].”, a pontuação destacada serve para marcar uma palavra estrangeira. --> INCORRETO ! "montado" vem do verbo "montar", não é uma palavra estrangeira.

  C) Em “Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação) [...].”, a pontuação em destaque serve para discordar da frase dita anteriormente. --> INCORRETO ! os parênteses são usado para incluir um comentário explicativo da autora.

  D) Em “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura.”, a pontuação em destaque serve para finalizar uma frase e iniciar outra. --> INCORRETO ! os dois pontos foram usados para enumeração.

  E) Em “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela.”, a pontuação destacada não é necessária, já que a frase inteira retrata o mesmo assunto. --> INCORRETO ! a vírgula é necessária para separar a oração coordenada adversativa.

• Faltou colocar o destaque!

Questão 3233455

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considerando as regras da Língua Portuguesa quanto à acentuação e ortografia, assinale a alternativa correta.

• A. “Tem” e têm” não possuem diferenciação, podendo ambos ser utilizados em qualquer contexto.
• B. “Há”, “lá” e “só” possuem acento opcional.
• C. “Tecnológico” possui acento por ser uma palavra paroxítona terminada em “o”.
• D. “Haverá” é acentuada por ser uma palavra oxítona terminada pela vogal tônica aberta “a”.
• E. “Concebível” é acentuada por ser uma palavra proparoxítona.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) ?Tem? e têm? não possuem diferenciação, podendo ambos ser utilizados em qualquer contexto. ? incorreto, ambas palavras possuem diferenciação, tem (marca o singular); têm (marcação do plural).

  B) ?Há?, ?lá? e ?só? possuem acento opcional. ? incorreto, são monossílabos tônicos que devem ser acentuados.

  C) ?Tecnológico? possui acento por ser uma palavra paroxítona terminada em ?o?. ? incorreto, é acentuado pois é uma proparoxítona.

  D) ?Haverá? é acentuada por ser uma palavra oxítona terminada pela vogal tônica aberta ?a?. ? correto, acentuam-se as oxítonas terminadas em a,e,o (seguidas ou não de -s).

  E) ?Concebível? é acentuada por ser uma palavra proparoxítona. ? incorreto, por ser uma paroxítona terminada em -l.

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• Gab. Letra D

  Regras de Acentuação

  Proparoxítonas (Sílaba tônica antepenúltima): Todas acentuam.

  Ex: Penúltima...

  Paroxítonas (Sílaba tônica penúltima): Terminadas em LINURXÃO (L,I, N, Um, R, X, Ã, ÃO) + Ps.

  Terminadas em A, O e E, não variam.

  Ex: Fórceps, Cadáver, Elétron, Automóvel, Imã, Órfão, etc.

  Oxítonas (Última sílaba tônica): Todas terminadas em “A, E, O”.

  Ex: Café, Armazém, Cipó...

  Monossílabos Tônicos: Terminados em “A, E, O”.

  Ex: Dó, Pé, Pá.

  Hiato (Vogal sozinha na separação silábica): “I, U” tônicos.

  Ex: Faísca ( Fa – ís – ca)

  Saída (Sa – í – da)

  País (Pa – ís)

  Acento abolido: CREDELEVE (Creem, Deem, Leem, Veem ).

  Voo, Enjoo

  Verbo “vir” e “ter” na terceira pessoa do plural tem acento!

  “Eles vêm de avião”.

  “Eles têm bom gosto”.

• GABARITO: LETRA D

  Oxítonas: Última sílaba tônica.

  Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.

  Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

  Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

  Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".

  OBS: “I” e “U” após ditongo nas oxítonas recebem acento. – Piauí, Tuiuiú.

  Acentuamos verbos oxítonos terminados em “A,E,O”, seguidos dos pronomes pessoais oblíquos átonos “LA, LO, LAS, LOS”. CANTA-LÁ.

  OBS: Não se acentua oxítona terminada em “I”. – Vou parti-lo.

   

  Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".

  OBS: NÃO se acentua os DITONGOS ABERTOS “OI”e “EI” nas paroxítonas.

  Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

  Hiatos ↳ Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) e que não sofram nasalização.

  Obs:

  Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.

  Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

  Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

  MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.

• Há, lá e só é acento diferencial, fiquei em dúvida nela, mas acertei

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em regra de acentuação. O candidato deve indicar a assertiva que faz uma afirmação correta sobre a acentuação. Vejamos:

  a) Incorreta.

  “Tem”⇨ usado na terceira pessoal do singular.

  "têm”⇨ usado na terceira pessoal do plural.

  b) Incorreta.

  “Há”, “lá” e “só”⇨ acentuadas obrigatoriamente por terem uma única sílaba e terminar com "A" e "O" respectivamente, ou seja, entram na regra das monossílabas tônicas. Acentua-se a monossílaba terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s e terminadas em “éi”, “éu” e “ói”.

  c) Incorreta.

  “Tecnológico”⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

  d) Correta.

  “Haverá”⇨ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar em "A", ou seja, entra na regra das oxítonas. Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

  e) Incorreta.

  “Concebível”⇨ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "L", ou seja, entra na regra da paroxítona. As paroxítonas são aquelas que têm sua sílaba mais forte na penúltima sílaba. Acentua-se paroxítona terminada em: i, is, us, um, uns, /, n, r, x, ons, ps, ei, eis, ã, ãs, ão, ãos, guam e as terminadas em ditongo.

  Gabarito: D

Questão 3233458

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

De acordo com os conhecimentos sobre Língua e Linguagem, assinale a alternativa correta à linguagem, predominantemente, utilizada no texto de Isabella Marques.

• A. O texto faz uso de uma linguagem rebuscada e refinada, por apresentar teorias de estudiosos sobre o tema, comprovadas com argumentos e citações de seus estudos.
• B. A linguagem utilizada no texto é uma linguagem coloquial, pois há várias recorrências de uso de parênteses, aspas e outras pontuações que indicam uma inferioridade em relação à norma culta do português.
• C. A linguagem utilizada no texto é extremamente simples e informal, apresentando erros de ortografia, concordância e pontuação.
• D. A linguagem no texto é predominantemente popular, pois há muitas semelhanças com a língua falada e os termos utilizados são de cunho comum, perceptível já com o tema tratado, próprio do senso comum.
• E. O texto utiliza predominantemente a norma culta, pois respeita as normas gramaticais vigentes dessa variante padrão, como as sequências de coesão e coerência e os argumentos utilizados ao longo do texto, além de apresentar pontuação, referenciação e ortografia adequadas, bem como os demais elementos linguísticos

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) O texto faz uso de uma linguagem rebuscada e refinada, por apresentar teorias de estudiosos sobre o tema, comprovadas com argumentos e citações de seus estudos. ? incorreto, faz uso de uma linguagem formal, porém, não há qualquer rebuscamento em sua linguagem.

  B) A linguagem utilizada no texto é uma linguagem coloquial, pois há várias recorrências de uso de parênteses, aspas e outras pontuações que indicam uma inferioridade em relação à norma culta do português. ? incorreto, é uma linguagem formal e não coloquial (do dia a dia).

  C) A linguagem utilizada no texto é extremamente simples e informal, apresentando erros de ortografia, concordância e pontuação. ? é uma linguagem formal e não informal.

  D) A linguagem no texto é predominantemente popular, pois há muitas semelhanças com a língua falada e os termos utilizados são de cunho comum, perceptível já com o tema tratado, próprio do senso comum. ? incorreto, a linguagem popular se refere a uma linguagem coloquial, temos aqui uma linguagem culta, de cunho formal.

  E) O texto utiliza predominantemente a norma culta, pois respeita as normas gramaticais vigentes dessa variante padrão, como as sequências de coesão e coerência e os argumentos utilizados ao longo do texto, além de apresentar pontuação, referenciação e ortografia adequadas, bem como os demais elementos linguísticos.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Impossível! A resposta correta deveria ser a letra C.

• Essa banca é um mistério! Por vezes questões extremamente rebuscadas e de extrema dificuldade (ao menos para mim e para o nível referente: médio), em outras, extremamente fáceis. Difícil saber o que esperar dela...

• Cuidado com o verbo PREDOMINAR... muitas vezes aparece que ''predomina a formalidade'' , aí a pessoa viu um trecho mínimo informal e já julga todo o texto com ''informal''...

  fica a dica, essa banca faz muito esse uso!

• "Acrítica" na linha 9, Seria um erro próprio do texto ou de digitação do QC?

Questão 3233461

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Assinale a alternativa que apresenta o uso de elementos coesivos referenciadores de retomada dos termos destacados nas frases.

• A. “Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos [...]”.
• B.  “Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo habilidade e interesses”.
• C. “[...] estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu?”.
• D. “Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades”.
• E. “Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira [...].”.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

  Pois o ELE retoma o termo Dom Pedro 2°

• "[...] estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu?”. > Estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando eles nasceu, as que coisas que Dom Pedro 2º fez e o ano em que morreu?

  Se usa o elemento coesivo de retomada para evitar muita repetição.

• Questão fácil o mais difícil é entender o que ela está pedindo, acho que por isso houve muitos erros.

• Certa Letra C ELE retoma Dom Pedro

• o comado da questão não ajudou muito.

• Eu tive que vim primeiro nos comentários pois o comando da questão não ajudou. Não conseguir responder.

• Lucas Reis .. se houve muitos erros então não foi uma questão fácil. Pare de ser bossal!

• Tem dois "ele" retomando Dom Pedro 2°. Areeee.

• Ué gente, mas o Lucas Reis está certo, a questão é simples quando você entende o que ela está pedindo, o problema é que o enunciado dela é complicadíssimo.

• parabéns pra vocês que estão a esse nível de achar a questão fácil

• É um novo tipo de questão, especialmente desenvolvida para testar sua capacidade de entender o comando e não de saber qual a alternativa correta.

• Na E:

  "informação" não retoma "conteúdo" ?

• Poderia valer 3 pontos hem... até agora não entendi se os termos grifados foram certos ou errados kkkkkkkkkkkkkk... só acertei pelo termo ''ele'' na C, mas sem ideia se era isso mesmo!

Questão 3233464

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considere a relação do tópico frasal e das ideias secundárias no trecho a seguir e assinale a alternativa que indica a que tipo pertence esse tópico frasal. “O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizando, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira [...]. ”.

• A. Declaração inicial.
• B. Citação.
• C. Ilustração.
• D. Comparação.
• E. Definição.

Gabarito: A

Comentários

• Na Declaração inicial o autor do texto faz uma declaração forte, capaz de surpreender o leitor, afirmando ou negando algo de início e, em seguida, justifica e comprova a afirmação com os seus argumentos, sejam estes comparações, exemplos, testemunhos de autores, dentre outros.

  Exemplo: “É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.”

• TÓPICO FRASAL é a oração que introduz a ideia central a ser desenvolvida em um parágrafo.

• Resumindo: DECLARAÇÃO INICIAL nada mais é que um TEXTO DISSERTATIVO, ao qual o autor tenta convencer o leitor sobre um ponto de vista.

• https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/topico-frasal/

• parabéns Thiago Moreira, ótima explicação.

• Só acho estranho a declaração inicial não ter nada de inicial. Quase no fim do texto.

  Se fosse somente declaração certamente eu teria marcado.

• Nunca nem vi

• Na Declaração inicial o autor do texto faz uma declaração forte, capaz de surpreender o leitor, afirmando ou negando algo de início e, em seguida, justifica e comprova a afirmação com os seus argumentos, sejam estes comparações, exemplos, testemunhos de autores, dentre outros.

  Exemplo: “É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.”

  TÓPICO FRASAL é a oração que introduz a ideia central a ser desenvolvida em um parágrafo.

  Resumindo: DECLARAÇÃO INICIAL nada mais é que um TEXTO DISSERTATIVO, ao qual o autor tenta convencer o leitor sobre um ponto de vista.

Questão 3233467

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

De acordo com a colocação pronominal na Língua Portuguesa, assinale a alternativa que apresenta exemplo e explicação da regra adequados no contexto da frase.

• A. Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas.
• B.  Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos “muitos” e “perguntam”.
• C.  Em “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o “não”.
• D. Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo.
• E. Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) Em ?Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]?, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas. ? está em posição enclítica (após o verbo no infinitivo não flexionado, colocação pronominal facultativa, tanto a próclise quanto a ênclise estão corretas).

  B ) Na frase ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]?, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos ?muitos? e ?perguntam?. ? incorreto, está em próclise (antes do verbo); a mesóclise é o meio do verbo (fazê-lo-ia).

  C) Em ?[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]?, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o ?não?. ? posição de próclise, antes do verbo.

  D) Na frase ?Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.?, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo. ? correto, após o verbo (ênclise); lembrando que a colocação é facultativa diante de verbo no infinitivo não flexionado,

  E) Na frase ?Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.?, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto. ? incorreto, está em próclise, mas não tem nada relacionado com indicação de local.

  ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Próclise: pronome colocado ANTES do verbo; 

  Ênclise: pronome colocado DEPOIS do verbo;

  Mesóclise: pronome colocado no MEIO do verbo.

• Próclise: pronome colocado ANTES do verbo (aplicada quando temos advérbio, palavras negativas ou pronomes).

  Ênclise: pronome colocado DEPOIS do verbo (infinitivo impessoal, verbo estiver no gerúndio)

  Mesóclise: pronome colocado no MEIO do verbo (flexionado no futuro do pretérito, futuro do presente)

• Ah se todas as questões de colocação pronominal fossem assim...

• errei por não lembrar que próclese é antes, mesóclese é no meio e énclese é depois do verbo.

• Pra não esquecer mais, Andalece !

  PRóclise -> PRé (prefixo, significa algo que ocorreu antes)

  MEsóclise -> MEio

  ÊNclise -> ENd ("final" em inglês)

• Assertiva D

  Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo.

• GABARITO: LETRA D

  A) Em “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”, o pronome destacado é uma forma proclítica, utilizada em frases explicativas. → está em posição enclítica (após o verbo no infinitivo não flexionado, colocação pronominal facultativa, tanto a próclise quanto a ênclise estão corretas).

  B ) Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”, o pronome destacado está na posição de mesóclise relacionando os termos “muitos” e “perguntam”. → incorreto, está em próclise (antes do verbo); a mesóclise é o meio do verbo (fazê-lo-ia).

  C) Em “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”, o pronome destacado está na posição de ênclise, muito utilizado depois de termos negativos, como o “não”. → posição de próclise, antes do verbo.

  D) Na frase “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”, o pronome em destaque é um pronome enclítico utilizado após o verbo no infinitivo. → correto, após o verbo (ênclise); lembrando que a colocação é facultativa diante de verbo no infinitivo não flexionado,

  E) Na frase “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”, o pronome em destaque está na posição de próclise para referenciar o local indicado no contexto. → incorreto, está em próclise, mas não tem nada relacionado com indicação de local.

• GABARITO: D

  A alternativa fez o simples para não dá margem de erro !

• GABARITO: LETRA D

  ► O pronome oblíquo átono pode ocupar três posições em relação ao verbo com o qual se relaciona: a ênclise (depois do verbo); a próclise (antes do verbo); e a mesóclise (dentro do verbo). Por ser uma partícula átona, não inicia oração e, entre os verbos de uma locução, liga-se a um deles por hífen.

  PRONOMES ATÓNOS: - me, nos, te, vos, se, o(s), a(s), lhe(s);

  PRÓCLISE

  Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem o pronome:

  1. Palavras que expressam negação tais como “não, ninguém, nunca”:

  Não o quero aqui. / Nunca o vi assim.

  2. Pronomes relativos (que, quem, quando...), indefinidos (alguém, ninguém, tudo…) e demonstrativos (este, esse, isto…):

  Foi ela que o fez. / Alguns lhes deram maus conselhos. / Isso me lembra algo.

  3. Advérbios ou locuções adverbiais:

  Ontem me disseram que havia greve hoje. / Às vezes nos deixa falando sozinhos.

  4. Palavras que expressam desejo e também orações exclamativas:

  Oxalá me dês a boa notícia. / Deus nos dê forças.

  5. Conjunções subordinativas:

  Embora se sentisse melhor, saiu. / Conforme lhe disse, hoje vou sair mais cedo.

  6. Palavras interrogativas no início das orações:

  Quando te deram a notícia? / Quem te presenteou?

  MESÓCLISE

  Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo. Isso acontece com verbos do futuro do presente ou do futuro do pretérito, a não ser que haja palavras que atraiam a próclise:

  Orgulhar-me-ei dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do presente: orgulharei);

  Orgulhar-me-ia dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do pretérito: orgulharia).

  ÊNCLISE

  Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem esse tipo de colocação pronominal:

  1. Verbos no imperativo afirmativo:

  Depois de terminar, chamem-nos. / Para começar, joguem-lhes a bola!

  2. Verbos no infinitivo impessoal:

  Gostaria de pentear-te a minha maneira. / O seu maior sonho é casar-se.

  3. Verbos no início das orações:

  Fiz-lhe a pessoa mais feliz do mundo. / Surpreendi-me com o café da manhã.

  TODA MATÉRIA.

• A questão exige conhecimento sobre a colocação pronominal. Julguemos as assertivas:

  a) Incorreta.

  “Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões [...]”

  O pronome foi usado por ser de uso facultativo diante de verbo no infinitivo,  essa posição em que se encontra o  é chamada de ênclise (na frente do verbo).

  b) Incorreta.

  “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º [...]”,

  O erro foi dizer que o pronome se chama mesóclise (no meio do verbo), quando na verdade é uma próclise (atrás do verbo).

  c) Incorreta.

  “[...] nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, [...]”

  O pronome de fato está nessa posição por causa da palavra negativa "não", contudo, quando o pronome estiver atrás do verbo, é chamado de próclise.

  d) Correta.

  “Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.”

  De fato o pronome na frente do verbo é chamado de ênclise.

  e) Incorreta.

   “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia.”

  O pronome na frente do verbo é chamado de ênclise.

  Gabarito do monitor: D

• GABARITO LETRA D

  Essa questão facilmente se ganha por eliminação...

• Próclise: pronome colocado "pré" verbo; 

  Ênclise: pronome colocado "End" verbo;

  Mesóclise: pronome colocado no "Meio" do verbo.

Questão 3233470

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

A INTERNET NOS DEIXA MAIS BURROS OU MAIS INTELIGENTES?

ISABELLA MARQUES

    Diferente das gerações anteriores, que cresceram vendo televisão (ou seja, uma comunicação unidirecional no qual os receptores são passivos, não há a possibilidade de interação), a era da web faz com que nós produzamos conhecimento juntos, por meio do diálogo global. Todos têm iguais direitos de acessar, debater e expor ideias sobre um determinado assunto, e para isso basta um perfil no Facebook, acesso a fóruns de discussão, ou editar um verbete no Wikipédia, por exemplo.

   Na rede, a compreensão dos mais diversos assuntos é aprimorada, pois pode tornar-se objeto de novas reflexões e discussões, "montado" como peças de um quebra cabeça, produzido de pessoas para pessoas, cada um dando a contribuição que pode. Pouco a pouco, seria concebível afirmar que estamos, juntos, compreendendo melhor o mundo via internet. Em teoria, tudo muito lindo.

 O estudioso Mark Bauerlein, porém, coloca: “Muitos se perguntam qual o sentido de saber sobre Dom Pedro 2º quando dá para procurá-lo na Wikipédia. Mas a questão é: estudamos Dom Pedro 2º só para saber quando ele nasceu, as coisas que ele fez e o ano em que morreu? Ou estudamos figuras históricas como essa para desenvolver ideias sobre caráter, honra, inteligência e moral?”.    Acrítica de alguns atores está no fato de que não usamos a web majoritariamente como uma ferramenta de diálogo e compreensão, mas sim para fazer upload das nossas fotos e escrevermos futilidades.

  O problema não está na internet, mas sim no uso que fazemos dela. A começar pelo compartilhamento excessivo de informações, o que é evasivo à nossa privacidade: nós podemos não nos lembrar do que dissemos há anos, mas nas redes, fica lá memorizado, podendo um dia ser usado contra nós. Outro aspecto negativo está justamente no fato de qualquer um poder criar conteúdo: nada garante que a informação seja verdadeira (e esse é motivo pelo qual a Wikipédia talvez nunca seja aceita como fonte de pesquisa). 

   Quanto aos efeitos a longo prazo, o professor inglês Mark Bauerlein acredita que a internet piora a inteligência dos jovens em quatro aspectos: curiosidade intelectual, conhecimento histórico, consciência cívica e hábitos de leitura. Outros estudiosos sugerem também perda de concentração: fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo geraria uma fixação de informações e desempenho menor em cada uma das atividades.

   Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer variadas tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões, enquanto que num contexto mais amplo tem permitido a humanização do conhecimento ao refletir quem nós realmente somos. Se isso é bom ou ruim, só o tempo poderá dizer-nos.

   (Este texto foi baseado nos estudos, textos e obras dos estudiosos Mark Bauerlein, Nicholas Carr, Don Tapscott e David Weinberger.) 

Retirado e adaptado de: <http://obviousmag.org/simplesmente/2016/a-internet-nos-deixa-mais-burros-ou-mais-inteligentes.html>. Acesso em

26 jul. 2018.

Considerando o excerto a seguir e o que se afirma nas alternativas, assinale a alternativa correta. “Estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses. Por enquanto é apenas possível afirmar que a internet propicia um aprimoramento intelectual individual em questões como a habilidade em fazer tarefas simultaneamente, pensamento lógico e capacidade de tomar decisões [...]”.

• A. A conjugação do verbo “desenvolver” no primeiro período em questão está no tempo pretérito perfeito, o qual indica que já foram desenvolvidas as habilidades e interesses.
• B. O sujeito marcado no primeiro período é um sujeito oculto e está situado na 1ª pessoa do plural, perceptível pela conjugação do verbo “estar” logo no início.
• C. “Capacidade de tomar decisões” no trecho em questão funciona como uma frase adjetivadora, caracterizando uma das habilidades que a internet propicia.
• D. No trecho “um aprimoramento intelectual individual”, o artigo “um” é um artigo definido masculino, pois deixa claro qual é o tipo de aprimoramento intelectual que a internet propicia.
• E. “Novas habilidades” e “interesses” funcionam ambos como substantivos que complementam o sentido do verbo “desenvolver”.

Gabarito: B

Comentários

• NOS estamos cada dia mais conectados, inseridos em um contexto tecnológico que pede cada vez mais participação, desenvolvendo novas habilidades e interesses.

  GABARITO. B

• GABARITO: LETRA B

  ? Estamos cada dia mais conectados [...]

  ? Sujeito oculto/desinencial/elíptico na primeira pessoa do plural do presente do indicativo (nós estamos).

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• desenvolvendo novas habilidades e interesses = objeto direto

• Lembrando que o o verbo conjugado na 3a pessoa do plural pode acarretar indeterminação do sujeito.

• As duas alternativas que poderiam acarretar dúvidas são B e E. Comentemo-las:

  "O sujeito marcado no primeiro período é um sujeito oculto e está situado na 1ª pessoa do plural, perceptível pela conjugação do verbo “estar” logo no início."

  Redação perfeita. O sujeito do verbo "estar" acha-se elíptico e conjugado na terceira pessoa do plural, isto é, "nós". Observe: "[Nós] estamos cada dia mais conectados (...)."

  “Novas habilidades” e “interesses” funcionam ambos como substantivos que complementam o sentido do verbo “desenvolver”.

  Redação incorreta por uma minúcia: apenas "habilidades" e "interesses" são substantivos. A palavra "novas", conquanto de fato integre o objeto direto, complementado o sentido do verbo, é adjetivo e não substantivo.

  Letra B

• Nós (oculto, elíptico ,desinencial)

• Nos( oculto, elíptico, desinencial)

• NÓS: DESINENCIAL, ELIPTICO, EM ELISÃO, SUBINTENDIDO, IMPLICITO OU ATÉ MESMO OCULTO

Questão 3233473

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

É uma das diretrizes do Sistema Único de Saúde apontada no artigo 198 da Constituição Federal de 1988

• A. a centralização de serviços públicos de saúde.
• B. a execução das políticas de saúde.
• C. a participação da comunidade.
• D. o incentivo à iniciativa privada.
• E. a universalidade das ações sociais.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Conforme a CF de 1988:

  ? Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado de acordo com as seguintes diretrizes:

  I - descentralização, com direção única em cada esfera de governo;

  II - atendimento integral, com prioridade para as atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços assistenciais;

  III - participação da comunidade.

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• ART 198 - Diretrizes do SUS : P.A.D

  Participação da comunidade ;

  Atendimento integral;

  Descentralização;

Questão 3233476

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

A população passou a exercer o controle social, participando do planejamento das políticas públicas, fiscalizando as ações do governo, verificando o cumprimento das leis relacionadas ao SUS e analisando as aplicações financeiras realizadas pelo município ou pelo estado no gerenciamento da saúde por meio do/da(s)

• A. cooperação técnica entre municípios.
• B. comissão regional para a saúde.
• C. contrato bipartite.
• D. gestão por produtividade.
• E. conselhos de saúde.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ?   A atuação da sociedade no sistema de saúde ganhou uma nova dimensão. A participação social foi ampliada, democratizada e passou a ser qualificada por ?controle social?. Controle da sociedade sobre a política de saúde. Com isso, a lógica tradicional do controle social exercido exclusivamente pelos governos era invertida. A sociedade começou, efetivamente, a participar da gestão do sistema de saúde. A população, por meio dos Conselhos de Saúde, passou a exercer o controle social, participando do planejamento das políticas públicas, fiscalizando as ações do governo, verificando o cumprimento das leis relacionadas ao SUS e analisando as aplicações financeiras realizadas pelo município ou pelo estado no gerenciamento da saúde. Desde 1990, municípios e estados passaram a constituir os seus próprios Conselhos de Saúde.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Resolução RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

  ...Considerando que os Conselhos de Saúde, consagrados pela efetiva participação da sociedade civil organizada, representam polos de qualificação de cidadãos para o Controle Social nas esferas da ação do Estado;

  ....

  DA DEFINIÇÃO DE CONSELHO DE SAÚDE (Primeira Diretriz_

  o Conselho de Saúde é uma instância colegiada, deliberativa e permanente do Sistema Único de Saúde (SUS) em cada esfera de Governo, integrante da estrutura organizacional do Ministério da Saúde, da Secretaria de Saúde dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, com composição, organização e competência fixadas na Lei no 8.142/90. O processo bem-sucedido de descentralização da saúde promoveu o surgimento de Conselhos Regionais, Conselhos Locais, Conselhos Distritais de Saúde, incluindo os Conselhos dos Distritos Sanitários Especiais Indígenas, sob a coordenação dos Conselhos de Saúde da esfera correspondente. Assim, os Conselhos de Saúde são espaços instituídos de participação da comunidade nas políticas públicas e na administração da saúde.

  Parágrafo único. Como Subsistema da Seguridade Social, o Conselho de Saúde atua na formulação e proposição de estratégias e no controle da execução das Políticas de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros.

Questão 3233479

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas de Saúde no Brasil; Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública

Na rede de atenção em saúde, conforme descreve o Decreto 7508/11, qual dos seguintes serviços pode ser considerado porta de entrada das ações e serviços de saúde?

• A. Centro de diagnóstico por imagem.
• B. Leitos de UTI neonatal.
• C. UPA 24 horas.
• D. Serviços de reabilitação pós-trauma.
• E. Ambulatório de alta complexidade.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C - UPA (nível intermediário, mas atendem urgências e emergências).

• Art. 2º Para efeito deste Decreto, considera-se:

  III - Portas de Entrada - serviços de atendimento inicial à saúde do usuário no SUS;

  Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

  I - de atenção primária;

  II - de atenção de urgência e emergência;

  III - de atenção psicossocial; e

  IV - especiais de acesso aberto.

   Unidade de Pronto Atendimento (UPA 24h).

Questão 3233482

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

Os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, com definição e conhecimento da população a ser atendida. Assim, é possível dizer que o processo de articulação entre os serviços que já existem, visando ao comando unificado dos mesmos, é definido como

• A. Universalização.
• B. Regionalização.
• C. Equidade.
• D. Integralidade.
• E. Igualdade.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Regionalização e Hierarquização: os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, e com definição e conhecimento da população a ser atendida. A regionalização é um processo de articulação entre os serviços que já existem, visando o comando unificado dos mesmos. Já a hierarquização deve proceder à divisão de níveis de atenção e garantir formas de acesso a serviços que façam parte da complexidade requerida pelo caso, nos limites dos recursos disponíveis numa dada região.

  ? Fonte: http://www.saude.gov.br/sistema-unico-de-saude/principios-do-sus

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• Gabarito: B. Regionalização e Hierarquização: os serviços devem ser organizados em níveis crescentes de complexidade, circunscritos a uma determinada área geográfica, planejados a partir de critérios epidemiológicos, e com definição e conhecimento da população a ser atendida. A regionalização é um processo de articulação entre os serviços que já existem, visando o comando unificado dos mesmos. Já a hierarquização deve proceder à divisão de níveis de atenção e garantir formas de acesso a serviços que façam parte da complexidade requerida pelo caso, nos limites dos recursos disponíveis numa dada região.

Questão 3233485

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: Políticas Públicas, Planejamento e Gestão em Saúde Pública; SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Estão incluídas no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

I. execução de ações de saúde do trabalhador.

II. a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo humano.

III. a vigilância nutricional e a orientação alimentar.

IV. o controle de bens de consumo que não se relacionem com a saúde.

• A. Apenas I e II.
• B. Apenas I.
• C. Apenas III e IV.
• D. Apenas III.
• E. Apenas I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Conforme a LOS (8080/90), corrigindo o item IV:

  ? Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

  I - o controle de bens de consumo que, direta ou indiretamente, se relacionem com a saúde, compreendidas todas as etapas e processos, da produção ao consumo.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):

  I - a execução de ações:

  a) de vigilância sanitária;

  b) de vigilância epidemiológica;

  c) de saúde do trabalhador; e

  d) de assistência terapêutica integral, inclusive farmacêutica;

  II - a participação na formulação da política e na execução de ações de saneamento básico;

  III - a ordenação da formação de recursos humanos na área de saúde;

  IV - a vigilância nutricional e a orientação alimentar;

  V - a colaboração na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho;

  VI - a formulação da política de medicamentos, equipamentos, imunobiológicos e outros insumos de interesse para a saúde e a participação na sua produção;

  VII - o controle e a fiscalização de serviços, produtos e substâncias de interesse para a saúde;

  VIII - a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo humano;

  IX - a participação no controle e na fiscalização da produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;

  X - o incremento, em sua área de atuação, do desenvolvimento científico e tecnológico;

  XI - a formulação e execução da política de sangue e seus derivados.

Questão 3233488

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Humanização; Legislação em Saúde

Sobre o acolhimento em saúde, assinale a alternativa correta.

• A. O acolhimento deve ser realizado sempre em local específico para tal, preferencialmente pelo enfermeiro.
• B. Acolhimento e triagem são sinônimos, pois fazem parte de um mesmo processo.
• C. No acolhimento, os usuários devem ser atendidos preferencialmente de acordo com a ordem de chegada.
• D. É uma das diretrizes de maior relevância ética/estética/política da Política Nacional de Humanização do SUS.
• E. Por acolhimento humanizado, entende-se principalmente o repasse de encaminhamentos para serviços especializados.

Gabarito: D

Comentários

• Acolher é dar acolhida, admitir, aceitar, dar ouvidos, dar crédito a, agasalhar, receber, atender, admitir (FERREIRA, 1975). O acolhimento como ato ou efeito de acolher expressa, em suas várias definições, uma ação de aproximação, um “estar com” e um “estar perto de”, ou seja, uma atitude de inclusão. Essa atitude implica, por sua vez, estar em relação com algo ou alguém. É exatamente nesse sentido, de ação de “estar com” ou “estar perto de”, que queremos afirmar o acolhimento como uma das diretrizes de maior relevância ética/estética/política da Política Nacional de Humanização do SUS: [...]

  .

  http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/acolhimento_praticas_producao_saude.pdf

Questão 3233491

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Enfermagem e Saúde do Trabalhador

Para atuação como agente de mudanças, o trabalhador precisa ser considerado sujeito da aprendizagem, ativo e apto a aprender. Nesse sentido, a educação deve ser capaz de

• A. favorecer a ação individual de transmitir conhecimentos prontos, sem assumir protagonismo pelo seu trabalho.
• B. frear a democratização das relações assimétricas de poder e decisão, diminuindo o acesso à informação e o envolvimento com o trabalho.
• C. guardar os principais pilares da educação permanente que são a fragmentação, a hierarquização e a centralização dos processos.
• D. desencadear uma visão do todo, de interdependência entre as profissões de saúde, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais.
• E. padronizar uma divisão entre teoria e prática, pois são antagônicas no processo de educação em saúde.

Gabarito: D

Comentários

• A Organização Mundial da Saúde (OMS) conceitua a Educação Continuada como um processo que inclui as experiências posteriores a formação e capacitação iniciais, que ajudam o pessoal a aprender competências importantes para o seu trabalho. A literatura segue registrando uma variedade de expressões, sendo as mais frequentes: treinamento em serviço, educação no trabalho, educação em serviço, Educação Continuada e Educação Permanente, conceitos que foram se apresentando na área da saúde (SAUPE, 2008).

  .

  Neste sentido, e com base na política Nacional de Educação permanente, onde se entende que a educação deve ser capaz de desencadear uma visão do todo, de interdependência entre as profissões de saúde, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais, com a consequente expansão da consciência individual e coletiva.

  .

  http://www.corensc.gov.br/wp-content/uploads/2017/05/PT-010-2017-Hierarquia-do-servi%C3%A7o-de-enfermagem-em-hospital-p%C3%BAblico-CT-Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf

Questão 3233494

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Saúde da Mulher

No Estado de Pernambuco, conforme consta no Plano Estadual de Saúde 2016 a 2019, a política de atenção à Saúde da Mulher tem como missão desenvolver, promover, coordenar, avaliar e definir as diretrizes do Programa de Assistência Integral à Saúde da Mulher, compostas por Programas e Estratégias de Ação, tal como o/a

• A. Programa Estadual de Parto Hospitalar.
• B. Rede Cegonha.
• C. Casa da Parteira.
• D. Programa de Cultura da Paz.
• E. Rede Mãe Pernambucana.

Gabarito: B

Questão 3233497

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde

Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. O/A___________, além da estruturação da atenção em saúde a partir da conformação de redes regionais, resolutivas e hierarquizadas estimula estados e municípios a exercerem efetivamente seus papéis potencializando seus trabalhos, em uma dinâmica de regionalização viva.

• A. descentralização das ações e serviços de saúde
• B. fragmentação do sistema de saúde
• C. dissociação entre os entes federativos
• D. planejamento centralizado
• E. foco nas ações de saúde curativas

Gabarito: A

Comentários

• A descentralização de ações e serviços de saúde, além da estruturação da atenção em saúde a partir da conformação de redes regionais, resolutivas e hierarquizadas estimula estados e municípios a exercerem efetivamente seus papéis potencializando seus trabalhos, em uma dinâmica de regionalização viva.

  .

Questão 3233500

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Enfermagem; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Laboratório; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico de Necrópsia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Farmácia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia; INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Saúde Bucal
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado de Pernambuco; Lei 6.123 de 1968 - Regime Jurídico dos Funcionários Públicos Civis do Estado de Pernambuco

O Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado de Pernambuco afirma que, dentre as penas disciplinares, a suspensão pode ocorrer quando houver

• A. reincidência em falta punível com a pena de repreensão.
• B. crime contra a administração pública.
• C. insubordinação grave em serviço.
• D. revelação de segredo conhecido em razão do cargo ou função.
• E. lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio estadual.

Gabarito: A

Comentários

• A pena de advertência será aplicada verbalmente, nas infrações de natureza leve, visando sempre o aperfeiçoamento profissional do Servidor.

  A pena de repreensão será aplicada por escrito em reincidência das infrações à pena de advertência.

  _________________________________________________________________________________________________________

  A pena de suspensão, que não excederá de noventa (90) dias, aplicar-se-á:

  I - Quando a falta for intencional ou se revestir de gravidade;

  II - Na violação das proibições consignadas neste Estatuto;

  III - Quando deixar de acatar as ordens ou desrespeitar seus superiores

  hierárquicos;

  IV - Nos casos de reincidência em falta já punida com repreensão.

  Parágrafo Único - Também será punido com pena de suspensão o Servidor que:

  I - Atestar falsamente a prestação de serviço extraordinário;

  II - Recusar-se, sem justo motivo à prestação de serviço extraordinário, quando

  convocado;

• Lei 6.123/68, art. 202: A suspensão, que não excederá de trinta dias, será aplicada em casos de:

  II - reincidência em falta punível com a pena de repreensão;

   

• Alternativa A - CORRETA - SUSPENSÃO (Fundamento: art. 202, inciso II, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa B - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso I, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa C - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso III, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa D - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso VII, Lei 6.123 de 1968)

  Alternativa E - INCORRETA - DEMISSÃO (Fundamento: art. 204, inciso VIII, Lei 6.123 de 1968)

Questão 3238153

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Fundamentos de Dosimetria e Radiobiologia

A respeito dos raios-x, largamente empregados na maioria das práticas do radiodiagnóstico, assinale a alternativa correta.

• A. Têm origem nuclear.
• B. São partículas com carga elétrica negativa.
• C. O feixe é produzido a partir da interação dos prótons acelerados com o alvo do anodo.
• D. São oscilações de campos elétricos e magnéticos, perpendiculares entre si e entre a direção de propagação.
• E. Quanto menos energéticos, mais “duros” são considerados.

Gabarito: D

Questão 3238156

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Efeitos Biológicos das Radiações

Decorrido mais de um século da descoberta dos raios-x e da radioatividade, sabe-se que doses de radiação ionizante estão associadas à ocorrência de efeitos biológicos. Assinale a alternativa que se relaciona com o modelo mais aceito para previsão de efeitos estocásticos.

• A. Não há limiar de dose para indução de efeitos estocásticos e a probabilidade de ocorrência é função da dose.
• B. Há limiar de dose para indução de efeitos estocásticos e a probabilidade destes também depende da idade do indivíduo exposto.
• C. Existe um limiar de dose, a partir do qual os efeitos serão tanto maiores quanto maior for a dose e a taxa de dose.
  
• D. Tecidos com células pouco diferenciadas e alta taxa de reprodução são mais resistentes à radiação.
• E. Não há limiar de dose. A ocorrência de efeitos estocásticos depende da idade do indivíduo e quanto maior for a dose, maior a gravidade do efeito hereditário.

Gabarito: A

Questão 3238159

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Contaminação Radioativa: Fontes, Prevenção e Controle

Em práticas com radiações ionizantes, a segurança radiológica está relacionada a três princípios básicos. Em um deles, recomenda-se que nenhuma atividade que envolva o uso de radiação ionizante deve ser autorizada, a menos que produza benefício líquido para o indivíduo exposto ou para a sociedade. Esse princípio é conhecido como o princípio

• A. da otimização.
• B. da justificação.
• C. do Risco-benefício.
• D. do ALARA.
• E. da Limitação de doses.

Gabarito: B

Comentários

• Justificação da prática

  Nenhuma prática deve ser autorizada a menos que produza suficiente benefício para o indivíduo exposto ou para a sociedade.

  Otimização da proteção radiológica

  O princípio da otimização implica em que as exposições devem manter o nível de radiação o mais baixo possível.

  Limitação de doses individuais

   

  As doses de radiação não devem ser superiores aos limites estabelecidos pelas normas de radioproteção de cada país.

Questão 3238162

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais das Técnicas Radiológicas; Normas de Radioproteção

Paciente adentra o serviço de radiodiagnóstico e solicita ao técnico a confecção de uma radiografia de coluna lombar, alegando dor nas costas. Questionado sobre o pedido médico, informa não o ter, mas reforça a necessidade da radiografia ante as dores nas costas. Diante dessa situação, qual deve ser a conduta do profissional?

• A. Realizar o exame, observando rigorosamente o uso dos equipamentos de proteção.
• B. Avaliar a região da dor e decidir se o exame é necessário ou não e qual incidência seria então realizada.
• C. Não realizar o exame, informando que nenhum paciente pode ser submetido a uma exposição sem que seja solicitada por um médico.
• D. Não realizar o exame sem antes se dirigir à sala do médico de plantão e solicitar a ele a assinatura de um pedido médico para o paciente.
  
• E. Realizar o exame e orientar o paciente a procurar um especialista para confirmação do diagnóstico e proposição de um tratamento adequado.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Nesse aspecto entra o princípio da justificativa ou justificação.

  - “Acho que faz sentido, mas alguma coisa cá no fundo me diz que não faz sentido nenhum.”

Questão 3238165

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Legislação Radiológica e Segurança no Trabalho; Normas de Radioproteção

Um técnico recebe um pedido para realização de um exame, que deverá ser realizado em ortostase, de um paciente da terceira idade com histórico de labirintite. Na realização do procedimento, o paciente, por necessidade, solicita o auxílio de um acompanhante para se apoiar. Nesse caso, do ponto de vista da proteção radiológica, o técnico

• A. deve autorizar que o acompanhante permaneça na sala e auxilie o paciente, mediante uso obrigatório de avental plumbífero e de protetor de tireoide.
• B. deve solicitar que o auxílio seja prestado por um profissional da enfermagem, dispensando assim a necessidade do uso de equipamentos de proteção.
• C. não deve autorizar a permanência do acompanhante, pois este não é um indivíduo ocupacionalmente exposto.
• D. deve autorizar que o acompanhante permaneça na sala e auxilie o paciente, fornecendo a ele um dosímetro para garantir que os limites de dose estarão sendo obedecidos.
• E. deve autorizar que o acompanhante permaneça na sala e auxilie o paciente, oferecendo-lhe opcionalmente o equipamento de proteção, uma vez que o princípio da otimização não se aplica a esse acompanhante, pois não estará sendo irradiado pelo feixe primário.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  A pessoa que irá auxiliar deve utilizar os EPI's obrigatoriamente.

Questão 3238168

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Fundamentos de Dosimetria e Radiobiologia

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta. A respeito da estrutura de um tubo de raios-x, têm se o catodo, que é o eletrodo ______________, o qual é composto por um par de filamentos e por uma _______________, e o anodo que, para altas energias e altas correntes, deve ser preferencialmente ________________.

• A. positivo / capa focalizadora / fixo
• B. negativo / estrutura de base / giratório
• C. positivo / estrutura de base / fixo
• D. negativo / estrutura de base / fixo
• E. negativo / capa focalizadora / giratório

Gabarito: E

Questão 3238171

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Em 1913, Gustave Bucky demonstrou pela primeira vez a técnica do uso de uma grade entre o paciente e o receptor e, em sua homenagem, o dispositivo, que ainda é usado nos dias de hoje, leva seu nome. A função desse dispositivo está relacionada

• A. à atenuação dos fotoelétrons, espalhados a partir da ocorrência de efeito fotoelétrico.
• B. a promover maior ocorrência de efeito Compton, mais eficaz para produção da imagem.
• C. à transmissão da radiação secundária que incide em direção paralela ao receptor.
• D. à atenuação da radiação espalhada, que incidiria obliquamente no receptor.
• E. à transmissão da radiação primária, aumentando a ocorrência de efeito Compton.

Gabarito: D

Questão 3238174

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Processamento de Imagens Radiológicas

Em uma das etapas do processamento automático de um filme radiográfico, íons de prata expostos são transformados em prata metálica, através do ganho de elétrons. Esta afirmação se relaciona à

• A. primeira etapa, que é a da fixação.
• B. segunda etapa, que é a da revelação.
• C. terceira etapa, que é a da fixação.
• D. segunda etapa, que é a da oxirredução.
• E. primeira etapa, que é a da revelação.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E

  Processamento automático:

  1- revelação

  2- fixação

  3- lavagem

  4- secagem

Questão 3238177

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Paciente visita o serviço de radiodiagnóstico com um pedido de raio-x de tórax em PA. Avaliando a adequação da imagem obtida, o técnico liberará o exame de imagem quando observar nessa imagem

• A. visualização da trama broncopasmódica, da silhueta hepática e de 7 ou 8 arcos costais com os pulmões bem expandidos.
• B. visualização de 10 ou 11 arcos costais, pulmões bem expandidos, com inclusão dos ápices, seios costofrênicos e da traqueia, além do evidenciamento da trama vasobrônquica e da silhueta cardíaca.
• C. inclusão de 10 a 11 arcos costais, visualização de C1 até L5, incluindo a faringe, pulmões bem expandidos com evidenciamento das silhuetas renal e hepática.
• D. inclusão de 9 a 10 arcos costais, da faringe e dos pulmões, desde os ápices até os seios cardiofrênicos, evidenciamento da silhueta cardíaca e dos colos ascendente e descendente.
• E. visualização de 7 ou 8 arcos costais, pulmões bem expandidos, com inclusão desde C1 até L5, com evidenciamento da trama broncopasmódica e da silhueta cardíaca.

Gabarito: B

Questão 3238180

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Fundamentos de Dosimetria e Radiobiologia

Segundo a portaria 453/98 da ANVISA, sobre os dosímetros, assinale a alternativa correta.

• A. Todo indivíduo que trabalha com raios-x diagnósticos deve usar, durante sua jornada de trabalho, em todo o hospital, dosímetro individual de leitura direta, trocado mensalmente.
• B. Fora da jornada de trabalho, os dosímetros individuais devem ser mantidos próximos ao painel de controle do raio-x, juntamente com o dosímetro padrão e sob a supervisão dos técnicos.
• C. A obrigatoriedade do uso de dosímetro individual pode ser dispensada, a critério da autoridade sanitária local e mediante ato normativo, nas rotinas de leito e de UTI.
• D. Se houver suspeita de exposição acidental, o dosímetro individual deve ser enviado para leitura, ao término do período normal de utilização, acompanhado de um ofício comunicando a suspeita ao laboratório.
• E. Durante a utilização de avental plumbífero, o dosímetro individual deve ser colocado sobre o avental, aplicando-se um fator de correção de 1/10 para estimar a dose efetiva.

Gabarito: E

Questão 3238183

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Após consulta com médico ortopedista, um paciente se apresenta na sala de raio-x com um pedido de exame de ombro – frente, incidência AP. No atendimento, o técnico deverá

• A. posicionar o braço examinado de forma elevada, apoiando a mão no crânio, incidindo o RC na articulação glenoumeral com 10º no sentido cefálico.
• B. posicionar o úmero ao longo do corpo, com a palma mão apoiada na coxa, e incidir o RC na perpendicular, entrando na articulação glenoumeral.
• C. posicionar o braço sobre o chassi, colocado sob a axila, com RC incidindo na região mais alta do músculo deltoide, na altura da cabeça do úmero.
  
• D. posicionar o paciente com o plano coronal em ângulo de 30º com o filme, membro superior em rotação interna e RC incidindo na articulação glenofemural com 15º no sentido podálico.
  
• E. posicionar o membro contralateral sobre a cabeça do paciente, chassi 2 cm acima do acrômio e RC incidindo na axila contralateral e emergindo na cabeça do úmero do lado de interesse.

Gabarito: B

Comentários

• Pensei em fraude processual talvez. De certa forma, ele alterou o local do delito..

• Quem for fazer a prova de técnico em radiologia da aocp em JP, podem desistir ou anotar meu nome pq e ele que vai aparecer no topo da lista de aprovados

Questão 3238186

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Em uma unidade de atendimento, um profissional das técnicas radiológicas é solicitado a realizar um exame de tornozelo – perfil, incidência mediolateral. Sendo assim, deverá posicionar o paciente em

• A. decúbito lateral, com o maléolo radial apoiado no chassi, pé flexionado 10º em direção cranial e RC incidindo na região do ligamento talofibular posterior.
• B. decúbito dorsal com o maléolo medial apoiado no chassi, pé em ângulo reto em relação à perna e RC incidindo na região do ligamento talofibular anterior
• C. decúbito dorsal, com o maléolo radial apoiado no chassi, pé flexionado 10º em direção cranial e RC incidindo na região do ligamento talofibular anterior.
• D. decúbito lateral, com o tornozelo apoiado sobre o chassi e pé em ângulo reto em relação à perna e RC incidindo no centro da articulação do tornozelo.
• E. decúbito lateral, com o maléolo medial apoiado no chassi, pé em ângulo reto em relação à perna e RC incidindo na região do ligamento talofibular anterior.

Gabarito: D

Questão 3238189

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Para avaliação de LCQ, uma paciente é encaminhada ao setor de radiodiagnóstico para realização de um exame de pelve, incidência de Lowenstein (Rã / frog leg). No atendimento desse pedido, o profissional posicionará a paciente

• A. em decúbito ventral, com os braços na cabeça e joelhos e maléolos laterais apoiados na mesa
• B. em decúbito lateral, com braços ao longo do corpo e joelhos flexionados, apoiados na mesa.
• C. em decúbito dorsal, com braços e mãos sobre o tórax, abdução dos fêmures e flexão dos joelhos, unindo as superfícies plantares dos pés.
• D. em ortostase, mãos sobre a cabeça e membros inferiores afastados, formando 45º com o plano coronal.
• E. em decúbito ventral, braços e mãos sobre o tórax, flexão dos joelhos com os maléolos laterais apoiados sobre a mesa.

Gabarito: C

Questão 3238192

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Durante um plantão em hospital, é pedido um exame de coluna lombar – oblíqua, incidência OPD. Após posicionar o paciente corretamente, o profissional das técnicas radiológicas deve incidir o RC

• A. perpendicularmente, 4 cm acima da crista ilíaca e coincidindo com o centro do filme.
• B. angulado em 10º podálico, 4 cm abaixo da tuberosidade isquiática e coincidindo com o centro do filme.
• C. angulado em 15º cefálico, no acetábulo, e coincidindo com a porção tercial inferior do filme.
• D. perpendicularmente, incidindo abaixo do corpo do ísquio e coincidindo com a porção tercial superior do filme.
• E. angulado em 15º cefálico, 4 cm abaixo da tuberosidade isquiática e coincidindo com a porção tercial superior do filme.

Gabarito: A

Questão 3238195

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Operação de Equipamentos e Posição Radiológica

Por necessidade de avaliação das estruturas ósseas do crânio e da face, um paciente é encaminhado ao setor de radiodiagnóstico para realização de um exame de crânio – frente, incidência PA. Assinale a alternativa que se relaciona com o posicionamento correto que o técnico deve executar

• A. Decúbito ventral, plano sagital perpendicular à mesa e LOM perpendicular ao filme.
• B. Decúbito dorsal, plano transverso perpendicular à mesa e LGM perpendicular ao filme.
• C. Decúbito lateral, plano transverso perpendicular à mesa e LMM perpendicular ao filme.
• D. Decúbito ventral, plano coronal perpendicular à mesa e LIOM perpendicular ao filme.
• E. Decúbito dorsal, plano sagital perpendicular à mesa e LOM perpendicular ao filme.

Gabarito: A

Questão 3238198

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Equipamentos Radiológicos; Exames Radiológicos em Contraste, Gerais e Especiais

A respeito do exame Enema opaco, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s)

I. É o estudo radiológico do intestino grosso.

II. O meio de contraste negativo é obtido com solução de 80% de sulfato de Bário e 20% de sulfato de Chumbo.

III. A porção do trato gastrointestinal a ser examinada deve estar livre de líquidos e resíduos fecais.

• A. Apenas I e II.
• B. Apenas II e III.
• C. Apenas II.
• D. I, II e III.
• E. Apenas I e III.

Gabarito: E

Questão 3238201

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia

Em relação à mamografia, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Os exames mamográficos podem ser diagnósticos ou de rastreamento.
• B. A mama normal consiste em tecidos fibrosos, glandulares e adiposos.
• C. A compressão é importante e, entre outros fatores, melhora a resolução espacial e a resolução de contraste.
• D. .A mamografia não é eficiente na detecção de microcalcificações.
  
• E. As grades difusoras são usadas rotineiramente em mamografia.

Gabarito: X

Questão 3238204

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Protocolos de Exames em Tomografia Computadorizada e Ressonância Magnética; Técnicas Radiográficas em Tomografia Computadorizada

Assinale a alternativa INCORRETA sobre a Tomografia Computadorizada.

• A. Nos tomógrafos de terceira geração, a fonte e o arranjo de detectores giram em torno do paciente.
• B. No Gantry, estão localizados o tubo de raios-x e o arranjo de detectores.
• C. A escala de Hounsfield associa valores numéricos a todas as possíveis espessuras de corte.
• D. A imagem é artificialmente produzida a partir de dados recebidos eletronicamente e não é uma imagem diretamente projetada no receptor, como na radiografia convencional.
• E. Scout é a radiografia digital sobre a qual se realiza o planejamento dos cortes tomográficos.

Gabarito: C

Comentários

• Depois que o computador da tomografia (por meio de milhares de cálculos matemáticos) determina o

  nível de atenuação (chamado de coeficiente de atenuação linear) para cada voxel, estes valores são

  convertidos para outra escala numérica chamada de números de TC, que são usados na matriz de

  exposição. Originalmente, os números da TC eram chamados de unidades Hounsfield, depois que

  Hounsfield*, um cientista inglês, produziu a primeira tomografia do crânio, em 1970.

• Interpretação Interpretação Interpretação Interpretação

Questão 3238207

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Odontologia
• Assuntos: Radiologia

Em relação às técnicas de radiografias odontológicas, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Entre as técnicas intrabucais, têm-se as periapicais, interproximais e oclusais.

II. 22,20 mm x 34,90 mm é um tamanho de filme utilizado em técnica periapical.

III. A radiografia panorâmica é classificada como uma técnica extrabucal.

• A. Apenas I e II.
• B. Apenas I e III.
• C. I, II e III.
• D. Apenas II e III.
• E. Apenas III.

Gabarito: C

Comentários

• 22x35 mm = filme infantil

  31x41mm = filme adulto

  57x76mm = filme oclusal

Questão 3238210

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SES-PE
• Ano: 2018
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Técnico em Radiologia
• Disciplina: Radiologia
• Assuntos: Processamento de Imagens Radiológicas

Assinale a alternativa que apresenta um sistema de arquivamento e comunicação de imagens, o qual possibilita não só a aquisição, mas também a interpretação e o armazenamento de imagens médicas em forma digital.

• A. PEP.
• B. PACS.
• C. DICON.
• D. SIH.
• E. RIS.

Gabarito: B