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Prova IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Educação Física


ID
1573432
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A regência verbal está correta na frase:

Alternativas
Comentários
  • a) A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    (A contenção inflacionária a que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.)


    b) Ele custou muito a levantar-se na hora certa.
    (Custou muito a ele levantar-se na hora certa).

    c) Os alunos assistiram todos os jogos do nosso campeonato.
    (Os alunos assistiram a todos os jogos do nosso campeonato).

    d) Ética implica respeitar as diferenças culturais.
    (Correto)

    e) Informo-lhe de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas.

    (Informo-te de que todas as tuas iniciativas serão desconsideradas)
    ou
    (Informo-o de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas).
  • a)A contenção inflacionária A que se visa com as novas medidas tornou-se irreal. - o verbo visar no sentido de atingir pede a preposição A

     b)Ele custou muito a levantar-se na hora certa.- o verbo custar (ser custosos difícil) terá sempre um sujeito oracional, assim não poderá ser escrito dessa maneira, e sim: custou muito a ele levantar-se na hora certa. (sujeito oracional)

    ordem direta: Levantar-se na hora certa custou muito a ele 

     c)Os alunos assistiram todos AOS jogos do nosso campeonato. ASSISTIR=VER exige a preposição A

     d)Ética implica respeitar as diferenças culturais. o verbo implicar no sentido de acarretar, não pede a preposição EM- correto 

     e)Informo-lhe de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas. tem 2 objeto indireto , um termo deve vir sem preposição para que se tenha um objeto direto (OD) e outro objeto indireto (OI)

    Informo-O(ODde que todas as suas iniciativas serão desconsideradas (OI)

    OU

    Informo-lhe (OI) que todas as suas iniciativas serão desconsideradas (OD)

     

  • Implicar- Com o sentido de acarretar não exige preposição

  • b) Ele custou muito a levantar-se na hora certa.
    Entendi a B assim: (Ele custou (demorou) muito a levantar-se na hora certa.)

    O verbo "custou" pode ter também o sentido de "demorar".

     

     

     

  • letra D

     

  • A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    O Verbo visar no sentido de pretender é largamente usado como VTI, pedindo a preposição a.

    no caso, seria "... a que se visa...".

    Começando do zero, CERS.

  • A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    O Verbo visar no sentido de pretender é largamente usado como VTI, pedindo a preposição a.

    no caso, seria "... a que se visa...".

    Começando do zero, CERS.


ID
1573435
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:


I – Mesmo sabendo dos problemas _______ poderia estar sujeito, resolveu aceitar o emprego.

II – Ficamos desejosos _______ a parceria fosse respeitada.

III – Não houve oposição ______ se criasse novo partido. IV – Todos tiveram certeza ______ chegaríamos a tempo, pois estavam acostumados com nossa pontualidade.

Alternativas
Comentários
  • Verificando as questões...
    I – Mesmo sabendo dos problemas _______ poderia estar sujeito, resolveu aceitar o emprego. - a que;

    Quem está sujeito, está sujeito "a" alguma coisa.

    II – Ficamos desejosos _______ a parceria fosse respeitada. - de que;

    Quem sente desejo, sente desejo "por" ou "de" alguma coisa.

    III – Não houve oposição ______ se criasse novo partido. - a que;

    Quem se opõe, se opõe "a" algo ou alguém.

    IV – Todos tiveram certeza ______ chegaríamos a tempo, pois estavam acostumados com nossa pontualidade. - de que.

    Quem tem certeza, tem certeza "de" algo.

    Logo, gabarito e) Bons estudos!

  • Brendo,

    Poderia explicar, justificar ?


ID
1573438
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estão corretamente acentuados.

Alternativas
Comentários
  • Pessoal, alguém mais encontrou duas opções corretas? 

  • letra b) o correto é item (não se acentuam as paroxítonas com terminação "em")

    letra c) o correto é caqui (só são acentuadas as oxítonas terminadas em a, e, o, em, ens)

                 o correto é pera (não se usa mais o acento diferencial pêra)

                o correto é veem (não se usa mais o acento diferencial vêem)

    letra d) nenhuma tem acento (não se acentuam paroxítonas em que a sílaba tônica é ditongo; nem hiato I ou U antecedido de ditongo; não vigora mais o acento diferencial pólo) 

    letra e) enquanto "hífen" tem acento (paroxítona - "n"), "hifens" não tem (paroxítona - "ens")

  • HEROICO sem acento.

  • a)  herói, hífen, saúde, órfão.

  • Herói: Oxítona terminada em ditongo aberto (ÓI) decrescente

    Hífen: Paroxítona terminada em (N)

    Saúde: Paroxítonas com (Ú) tônico sozinho e longe de sílabas que iniciam com (NH) são acentuadas.

    Órfão: Paroxítona terminada em ditongo decrescente (ão)

  • Eu sempre caio na pegadinha do ITEM com acento :(


ID
1573441
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que está incorreto o uso do acento indicador de crase.

Alternativas
Comentários
  • Discordo. O acento grave indicador da crase está correto em todas as alternativas.

  • Nunca haverá crase antes da palavra "terra" quando esta significar terra firme, solo, chão. Salvo quando a mesma vier especificada. Ex.: Cheguei à terra de meus pais. 

  • A letra "c" não está especificando. Por isso não leva crase.

     

  • Fiz alguns poemas à (moda de) Fernando Pessoa.

  • A alternativa C está correta, pois o proposito da crase é não causar ambiguidade. Sem a crase poderia levar ao entendimento que "Os comissários do avião desceram a terra", ou seja, tiraram a terra para saudar os passageiros.

  • A alternativa C está correta, pois o proposito da crase é não causar ambiguidade. Sem a crase poderia levar ao entendimento que "Os comissários do avião desceram a terra", ou seja, tiraram a terra para saudar os passageiros.


ID
1573444
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na frase “Não encontrando motivação para sua palestra, resolveu não proferi-la", a oração sublinhada estabelece ideia de:

Alternativas
Comentários
  • Não encontrando motivação para sua palestra, resolveu não proferi-la"

                                            causa                                 =                    consequência


ID
1573447
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Afinal, são inúteis essas tentativas de análise e de interpretação de nós mesmos. (...)
(...) O fato é que se frustra todo o esforço que despendemos para nos impor certa disciplina, certa unidade, certa coerência. À sorrelfa, algum diabo malicioso inutiliza o nosso trabalho, e amanhã seremos o que não queremos, e hoje somos o que ontem fôramos e não quiséramos ser mais.

                      (ANJOS, Cyro dos. O amanuense Belmiro. 10. ed. Rio de Janeiro: J.Olympio, 1979. p. 76.)

Leia atentamente as informações a seguir sobre concordância.

I – Se a palavra “tentativas", no primeiro período, fosse substituída por “desejo", apenas um verbo, um adjetivo e um pronome seriam modificados para que houvesse concordância.

II – No segundo período, se a palavra “esforço" fosse substituída por “energias", apenas um pronome e um artigo sofreriam mudanças para que houvesse concordância.

III – Se a palavra “nosso", no terceiro período, fosse substituída por “meu", apenas quatro verbos teriam sua flexão modificada para que houvesse concordância.

Qual(is) está(ão) correta(s)?


Alternativas
Comentários
  • Gabarito - A

    I -  “tentativas", no primeiro período, fosse substituída por “desejo", apenas um verbo, um adjetivo e um pronome.

    correta (Afinal, é inútil esse desejo de análise e de interpretação de nós mesmos. (...) 

    II -  “esforço" fosse substituída por “energias", apenas um pronome e um artigo sofreriam mudanças.

    Errado (O fato é que se frustrariam todas as energias que despendemos para nos impor certa disciplina,...)

    III - “nosso", no terceiro período, fosse substituída por “meu", apenas quatro verbos teriam sua flexão modificada

    Errado (À sorrelfa, algum diabo malicioso inutiliza o meu trabalho, e amanhã serei o que não quero, e hoje sou o que ontem fora e não quisera ser mais.)

     


ID
1573450
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as frases a seguir extraídas do conto O peru de Natal, de Mário de Andrade.


“Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram."

“E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.


Os termos sublinhados apresentam, respectivamente, a função sintática de:


Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe justificar a resposta?Agradeço.

  • Gabarito B

    objeto direto – sujeito / adjunto adnominal – adjunto adverbial.

    1 - Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram.

    O sujeito oculto "EU" foi quem omitiu onde aprendeu algo.

    O verbo aprender é praticado pelo sujeito Eu e não exige complemento: aprendi a receita, o exercício, .... logo é Objeto Direto.

    mas todos desconfiaram , o sujeito TODOS  que pratica o verbo desconfiar. 

    2 - “E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.

    UMA é adjunto adnominal de Missa (denominando a certa missa não qualquer missa mas a Missa do Galo) e

    MAL está dando uma característica, é um modo do verbo rezar (A missa foi mal rezada). 
     

  • GABARITO B

     

    “Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram." 

     

       Quem aprende, APRENDE alguma coisa. A RECEITA. Logo, OBJETO DIRETO (sem preposição)

       Quem desconfiaram? TODOS. Logo, SUJEITO.

     


    “E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.

     

     [..] uma Missa do Galo. Complementa o sentido da Missa do Galo, não é qualquer missa e sim a Missa do Galo. Substantivo concreto. Logo, ADJUNTO ADNOMINAL.

     [...] mal rezada: modo como a missa foi rezada. Logo, ADJUNTO ADVERBIAL de MODO.

     

     

    Bons estudos.


ID
1573453
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ESCOLA ATENDE MORADORES DE RUA E ALIMENTA SONHOS DE MUDANÇA PELA EDUCAÇÃO
(Texto adaptado. Disponível em http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/04/08/esc... -rua-e-alimenta-sonhos-de-mudancas-pela-educacao.htm Acesso em 23 mai. 2015)

   O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo: sair das ruas. O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação. A grade curricular é a mesma de outras instituições de ensino. A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado.
Entre os alunos que já passaram pela escola está Meire Romão, 56. “Meu grande desejo é ser veterinária", conta. Ela já concluiu o ensino fundamental na Meninos e Meninas, mas vai diariamente até o local para ajudar na limpeza. Segundo Meire, apenas a educação pode mudar a vida de uma pessoa.
“O dia mais feliz da minha vida foi quando vesti uma beca e segurei o diploma. Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos. Quero juntar meu dinheiro, sair da rua e fazer um curso". Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília.
O colégio, que é público, tem aulas de informática e oficinas de artes, ciência e corpo humano. Na escola, os alunos também tomam banho, lancham e almoçam. Uniformes e kits higiene são disponibilizados. 
“Eles [os alunos] se encontram em uma situação de vulnerabilidade muito grande. Entretanto, todos respeitam muito o colégio e os professores. Sabem que encontraram aqui uma família", diz a diretora.

No texto, está INCORRETA a correspondência entre o elemento coesivo e seu referente em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito = E

     

    O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação.

    Local onde encontram carinho, paciência e motivação = está retomando o colégio e não o Distrito Federal.


ID
1573456
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ESCOLA ATENDE MORADORES DE RUA E ALIMENTA SONHOS DE MUDANÇA PELA EDUCAÇÃO
(Texto adaptado. Disponível em http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/04/08/esc... -rua-e-alimenta-sonhos-de-mudancas-pela-educacao.htm Acesso em 23 mai. 2015)

   O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo: sair das ruas. O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação. A grade curricular é a mesma de outras instituições de ensino. A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado.
Entre os alunos que já passaram pela escola está Meire Romão, 56. “Meu grande desejo é ser veterinária", conta. Ela já concluiu o ensino fundamental na Meninos e Meninas, mas vai diariamente até o local para ajudar na limpeza. Segundo Meire, apenas a educação pode mudar a vida de uma pessoa.
“O dia mais feliz da minha vida foi quando vesti uma beca e segurei o diploma. Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos. Quero juntar meu dinheiro, sair da rua e fazer um curso". Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília.
O colégio, que é público, tem aulas de informática e oficinas de artes, ciência e corpo humano. Na escola, os alunos também tomam banho, lancham e almoçam. Uniformes e kits higiene são disponibilizados. 
“Eles [os alunos] se encontram em uma situação de vulnerabilidade muito grande. Entretanto, todos respeitam muito o colégio e os professores. Sabem que encontraram aqui uma família", diz a diretora.

A vírgula está INCORRETA em:


Alternativas
Comentários
  • futuro, mas, hoje, já estou...........................

  • Só a primeira vírgula está correta. Não existe aquela vírgula depois do MAS.

  • Poderia ficar de duas maneiras:

     

    “Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje, já estou entregando currículos"

     

    “Eu não tinha planos para o futuro, mas hoje já estou entregando currículos"

  • A obrigatoriedade da vírgula só existe quando ela liga orações de um mesmo período:

     

    Ele falou muito, mas não disse nada.

     

    Não há vírgula após "mas".

  • Não há vírgula após "mas".

  • b

    Conjunções adversativas e aditivas nao vêm isoladas por virgulas

  • No caso da letra "e", o adjunto adverbial deslocado, quando curto ("atualmente"), não dispensa a vírgula? Seria opcional?

  • A questão exige conhecimento de uso da vírgula e quer que o candidato encontre nas alternativas caso proibitivo dela.

    a) “O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo".

    Estão corretas as vírgulas separando oração e adjunto adverbial. CORRETA.

    b) “Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos"

    Essa alternativa está errada, porque para ter a virgula isolando o adjunto adverbial de curta extensão "hoje", deveriam ter duas vírgulas. Outra observação é que após o "mas" não tem virgula se não for no caso explicado anteriormente. INCORRETA.

    c) “A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado"

    Vírgula usada corretamente para separar expressão conformativa. CORRETA.

    d) “O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar"

    Vírgula usada para separar corretamente a oração adjetiva explicativa. CORRETA.

    e) “Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília".

    Vírgula facultativa separando adjunto adverbial de curta extensão. CORRETA.

    GABARITO B


ID
1573459
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases a seguir.


Se não ______ imagens daquelas guerras, creio que ninguém _______. Quando meu tio _________ o preço do aparelho, ___________ um enorme susto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - D

    Conjuntivo/Subjuntivo

    Presente                         Pretérito imperfeito                  Futuro

    que eu veja                     se eu visse                              quando eu vir

    que tu vejas                    se tu visses                             quando tu vires

    que ele/ela veja               se ele/ela visse                       quando ele/ela vir

    que nós vejamos             se nós víssemos                     quando nós virmos

    que vós vejais                 se vós vísseis                          quando vós virdes

    que eles/elas vejam        se eles/elas vissem                 quando eles/elas virem

     

  • letra D

     


ID
1573648
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta em relação aos tipos de cursos do PRONATEC (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego).

Alternativas
Comentários
  • Público

    O Pronatec representa um esforço de oferta de cursos de EPT voltados prioritariamente para:

    os estudantes do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos;  

    os trabalhadores;  

    os beneficiários dos programas federais de transferência de renda e;

    os estudantes que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública.

    http://portal.mec.gov.br/pronatec

     


ID
1573654
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei nº 9394, de 1996, a respeito do tema “diplomas", é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Art 48. § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.


ID
1573657
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base na Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

     Art. 51. Constituem indenizações ao servidor:

     I - ajuda de custo;

     II - diárias;

     III - transporte.

    A)        Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

    C) Art. 86      § 2o A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.

    D) Art. 96-A § 3o  Os afastamentos para realização de programas de pós-doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivo no respectivo órgão ou entidade há pelo menos quatro anos, incluído o período de estágio probatório, e que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares ou com fundamento neste artigo, nos quatro anos anteriores à data da solicitação de afastamento. 

    E) § 4o  Os servidores beneficiados pelos afastamentos previstos nos §§ 1o, 2o e 3o deste artigo terão que permanecer no exercício de suas funções após o seu retorno por um período igual ao do afastamento concedido.

    § 5o  Caso o servidor venha a solicitar exoneração do cargo ou aposentadoria, antes de cumprido o período de permanência previsto no § 4o deste artigo, deverá ressarcir o órgão ou entidade, na forma do art. 47 da Lei no8.112, de 11 de dezembro de 1990, dos gastos com seu aperfeiçoamento.

    § 6o  Caso o servidor não obtenha o título ou grau que justificou seu afastamento no período previsto, aplica-se o disposto no § 5o deste artigo, salvo na hipótese comprovada de força maior ou de caso fortuito, a critério do dirigente máximo do órgão ou entidade.

  • INDENIZAÇÕES: DATA (diárias - ajudas de custo - transporte - auxílio-moradia)

  • Essa questão é daquelas em que as alternativas não se relacionam entre si, te exigindo conhecimento em cada assunto para analisar cada uma.

    Mas o lado positivo é que isso te permite analisar todas elas comparativamente, e então você pode ir eliminando quais parecem corretas até encontrar a incorreta.

    Vejamos cada alternativa:
    - ALTERNATIVA A: como você poderá perceber da previsão do artigo 24, caput, a seguir transcrita, essa é a definição perfeita de readaptação, que é hipóteses de investidura no cargo público. Portanto, não é a nossa procurada resposta incorreta: "Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica".

    - ALTERNATIVA B: epa, epa, epa! Indenização é o que você recebe para recompor seu patrimônio, que sofreu ou sofrerá diminuição por algo que não é culpa sua. Assim, ajuda de custo, que é paga ao servidor que tem que se mudar no interesse da Administração, e diária, paga ao servidor para custear despesas de viagem a serviço, de fato são indenizações. Mas gratificações não são indenizações, mas remunerações, o que é evidenciado pelo §2º do art. 49 da lei 8.112: "§ 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei". Portando, não sendo as gratificações exemplo de indenização, a alternativa está incorreta, razão pela qual é a resposta da questão. 

    - ALTERNATIVA C: correto, pois essa é a previsão do art. 86 da nossa lei 8.112/90: "Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral". Mas tenha sempre cuidado para não confundir a licença para atividade política com o afastamento para exercício de mandato eletivo, certo? A primeira é para fazer campanha, e o segundo é para quem ganhou a eleição e será empossado.

    - ALTERNATIVA D: corretíssima, afinal reproduz a literalidade do §3º do art. 96-A: "Os afastamentos para realização de programas de pós-doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivo no respectivo órgão ou entidade há pelo menos quatro anos, incluído o período de estágio probatório, e que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares ou com fundamento neste artigo, nos quatro anos anteriores à data da solicitação de afastamento".

    - ALTERNATIVA E: também está certa, pois aglutina o que está previsto nos seguintes parágrafos do art. 96-A: 
    § 4o  Os servidores beneficiados pelos afastamentos previstos nos §§ 1o, 2o e 3o deste artigo terão que permanecer no exercício de suas funções após o seu retorno por um período igual ao do afastamento concedido.
    § 5o  Caso o servidor venha a solicitar exoneração do cargo ou aposentadoria, antes de cumprido o período de permanência previsto no § 4o deste artigo, deverá ressarcir o órgão ou entidade, na forma do art. 47 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990, dos gastos com seu aperfeiçoamento.
    § 6o  Caso o servidor não obtenha o título ou grau que justificou seu afastamento no período previsto, aplica-se o disposto no § 5o deste artigo, salvo na hipótese comprovada de força maior ou de caso fortuito, a critério do dirigente máximo do órgão ou entidade.

    Portanto, resposta LETRA B.
  • Mestrado -> mínimo 3 anos exercício

    Doutorado -> mínimo 4 anos exercício

    que não tenham se afastado para tratar de assuntos particulares, capacitação ou mestrado e doutorado nos (2) anos anteriores


    Pós-doutorado -> mínimo 4 anos exercício
    que não tenham se afastado para tratar de assuntos particulares ou pós-doutorado nos (4) anos anteriores


  • Indenização é tudo aquilo que se a administração não dispuser do dinheiro no momento, ela te indenizará depois (um transporte, uma ajuda de custo [alimentação, táxi], auxílio-moradia [aluguel]). Enfim, uma gratificação não se enquadraria nisso.

ID
1794904
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão de gênero está ligada à forma como a sociedade cria os diferentes papéis sociais e comportamentos relacionados aos homens e às mulheres. Busca-se considerar a sexualidade como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser humano. Em relação à essa questão, os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1997)

Alternativas
Comentários
  •  d)

    sugerem que as aulas mistas podem oportunizar que meninos e meninas convivam, observem-se, descubram-se e possam aprender a ser tolerantes, a não discriminar e a compreender as diferenças.

  • O TRABALHO COM ORIENTAÇÃO SEXUAL EM ESPAÇO ESPECÍFICO

    Conforme já apresentado neste documento, no item Orientação Sexual como Tema Transversal, o trabalho com os terceiro e quarto ciclos, além da transversalização pode ser realizado em um espaço específico. Isso porque a sexualidade se impõe, na sociedade contemporânea, como um dos maiores interesses dos adolescentes, exigindo posicionamentos e atitudes cotidianas. 

    (...)

     O número ideal para uma turma deve estar em torno de 25 alunos. Não se recomenda a montagem de grupos apenas com meninos ou exclusivamente de meninas; é importante a formação de turmas mistas para possibilitar a troca, apesar das dificuldades iniciais previsíveis.

    fonte: https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-6-temas-transversais-orientacao-sexual.pdf


ID
1794907
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Dentre os esportes que podem ser trabalhados na educação física escolar, o atletismo destaca-se pela sua variedade de provas e pelas possibilidades de adaptação de espaço e equipamentos. Em relação a essa modalidade, Soares et al. (1992) afirmam que:

Alternativas
Comentários
  •  e)

    O significado dos seus fundamentos encontra-se na solução que deve ser dada ao problema de maximizar a velocidade (correr), desprender-se da ação da gravidade (saltar) e jogar distante (arremessar/lançar).


ID
1794910
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A medida da maturação pode ser utilizada pelo professor de Educação Física como embasamento para a adequação e quantificação da intensidade de um treinamento ou aula. Segundo Bar-Or et al. (2009), as medidas da maturação variam de acordo com o sistema biológico considerado, sendo que os indicadores mais utilizados são:

Alternativas
Comentários
  • c)

    a maturação esquelética, a maturação sexual e a maturação somática.


ID
1794913
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A dança é “uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra, etc" (Soares et al., 1992). Assim, para os autores:

Alternativas
Comentários
  •  b)

    A dança, como arte, deve encontrar os seus fundamentos na própria vida, concretizando-se numa expressão dela e não numa produção acrobática.


ID
1794916
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ao ingressarem na escola, as crianças já têm uma série de conhecimentos sobre movimento, corpo e cultura corporal, frutos de experiência pessoal, das vivências dentro do grupo social em que estão inseridas e das informações veiculadas pelos meios de comunicação. Ocorre uma ampliação da capacidade de brincar: além dos jogos de caráter simbólico, nos quais as fantasias e os interesses pessoais prevalecem, as crianças começam a praticar jogos coletivos com regras, nos quais têm de se ajustar às restrições de movimentos e interesses pessoais. De acordo com os PCNs (MEC, 1997), quando há desentendimento entre os alunos, o correto seria o professor:

Alternativas
Comentários
  •  e)

    Lembrar como as regras foram estabelecidas e quais suas funções, tentando fazer com que as crianças cheguem a um acordo.


ID
1794919
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Para Soares et al. (1992), o esporte deve ser analisado nos seus variados aspectos, para determinar a forma em que deve ser abordado pedagogicamente no sentido de esporte escola e não como o esporte “na" escola. Neste sentido, os autores defendem que:

Alternativas
Comentários
  •  d)

    Na escola, é preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o individual, o compromisso da solidariedade e respeito humano, a compreensão de que jogo se faz “a dois", e de que é diferente jogar “com" o companheiro e jogar “contra" o adversário.

  • Para de Ctrl C Ctrl V, GANDALF. AFFFF

  • ESPORTE DA ESCOLA= ESPORTE DE ACORDO COM A REALIDADE DA ESCOLA E LOCAL

    ESPORTE NA ESCOLA= ESPORTE VOLTADO PARA O RENDIMENTO

  • GABARITO "D"

    “Na escola é preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o individual, defendem o compromisso da solidariedade e respeito humano, a compreensão de que jogo se faz “a dois”, e de que é diferente jogar com o companheiro e jogar contra o adversário” (Castellani Filho et al, 2009, p. 70).


ID
1794922
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Dentre os movimentos “renovadores" da Educação Física, surge aquele que “pretende assim, através do exercício, desencadear mudanças de hábitos, ideias e sentimentos. Percebe-se nessa concepção a instrumentalização do 'movimento humano` como meio de formação e a secundarização da transmissão de conhecimentos, que é uma das tarefas primordiais do processo educativo em geral e da escola em particular" (Saviani, 1987 apud SOARES et al., 1992). Essa citação apresenta uma característica:

Alternativas
Comentários
  • PUtz muito venenosa está questão, eu como muitos achamos que era desenvolvimentista
  •  c)

    Da abordagem psicomotora.

  • escorreu veneno da questão... sai do tecconcursos e vim para o qc, pessoal, aqui o chicote estrala.

    • Instrumentalização do 'movimento humano
    • Meio de formação
    • Transmissão de conhecimentos
    • Processo educativo

    • gabarito, letra c)

    PSICOMOTRICIDADE

  • texto retirado da obra "coletivos de autores"

    Nas décadas de 70 e 80 surgem movimentos "renovadores" na educação física. Entre eles destacam-se a "Psicomotricidade" com variantes como a Psicocinética" de Jean Le Boulch (1978), que se apresentam como

    contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que a "Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia para isso o estímulo ao desenvolvimento psicomotor especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, segundo o autor, melhoram através da prática do movimento.

    Pretende assim, através do exercício, desencadear mudanças de hábitos, idéias e sentimentos. Percebe-se nessa concepção a instrumentalização do "movimento humano" como meio de formação e a secundarização da transmissão de conhecimentos, que é uma das tarefas primordiais do processo educativo em geral e da escola em particular (Saviani, 1987: 68).

    Portanto, tornando-se uma abordagem psicomotora.


ID
1794925
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A educação física escolar pode sistematizar situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Neste sentido, a concepção de educação física presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1997) defende:

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Que é necessário mudar a ênfase na aptidão física e no rendimento padronizado, para uma concepção mais abrangente, que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal.


ID
1794928
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1997), “por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos ________________ e ________________". Assinale a alternativa cujos termos completam correta e respectivamente as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários
  • LETRA D - 

    Os PCN’s de Educação Física afirmam uma suposta superação de uma concepção até então dominante na área que, "[...] por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira",(1997, v.7, p.25) restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos.


ID
1794931
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O salto ou surto na velocidade de crescimento (SVC) indica um período da puberdade no qual a velocidade de crescimento aumenta e em que ocorre o pico na velocidade de crescimento em estatura (PVE). Nesse momento, no qual a velocidade de crescimento alcança o seu maior valor, representa-se a idade do pico da velocidade de crescimento (IPVC). Esses marcadores são utilizados como critérios para a determinação da

Alternativas
Comentários
  • maturação somática

  • A maturação somática é utilizada para avaliar o desenvolvimento biológico, utilizando-se, para isso, a análise do PVC em estatura(8,9), que pode ser obtido pela fórmula de Mirwald et al(10), a qual conta com medidas antropométricas de peso, estatura e altura troncocefálica (Rev Paul Pediatr 2014;32(1):78-84).


ID
1794934
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação às categorias de conteúdos estabelecidos nos PCNs (MEC, 1998), é correto dizer que:

Alternativas
Comentários
  • Tomando com base os PCNs:

    a) errada. Os conteúdos são considerados como meio para o desenvolvimento amplo para o aluno. Categorias:

    - conceituais: construção de capacidades intelectuais

    - procedimentais: expressam o saber fazer

    - atitudinais: abordagem de valores, normas e atitudes

    b) errada

    c) correta

    d) errada. Os conteúdos se constituem de forma ampla, não há portanto uma separação completa entre teoria e pratica.

    e) errada. A avaliação se constitui como parte da organização dos PCNs assim como os conteúdos, a organização por ciclos, a opção por um tratamento específico das áreas e os temas transversais. Neste contexto, a avaliação destaca-se por ser:

    - instrumento de melhoria da qualidade da aprendizagem

    - contínua e sistemática

    - elemento integrador do ensino e da aprendizagem.

                                                                                                                                                                         

  • A - Os conteúdos são apresentados segundo sua categoria conceitual (fatos, conceitos e princípios), procedimental (ligados ao fazer) e atitudinal (normas, valores e atitudes).

    B - Divididos em: (jogos, esportes, ginásticas e lutas) (conhecimento sobre o corpo) (atividades rítmicas e expressivas)

    C - correta


ID
1794937
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a Formação dos Profissionais de Educação Física DARIDO, 1996 e BETTI e BETTI 1996, apud DARIDO 2003 identificaram dois tipos de currículos na formação do profissional dessa área, o Tradicional Esportivo e o Científico. Quanto ao currículo Tradicional Esportivo, a formação para o profissional de Educação Física enfatiza:

Alternativas
Comentários
  •  currículo Tradicional Esportivo, a formação para o profissional de Educação Física enfatiza:

    O saber fazer para ensinar, especialmente as habilidades esportivas, estabelecendo uma distinção entre teoria e prática.


ID
1794940
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O domínio das habilidades motoras fundamentais é essencial para o desenvolvimento do movimento das crianças. Andar, correr e saltar são algumas das atividades locomotoras mais comuns dos indivíduos, sendo classificadas como:

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Habilidades Motoras Básicas.


ID
1794943
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as afirmações como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) em relação ao conceito de desenvolvimento motor, segundo Malina, Bouchard e Bar-Or (2009).

( ) É o processo pelo qual uma criança adquire padrões e habilidades de movimentos.

( ) Desenvolvimento motor depende das capacidades inatas do indivíduo.

( ) É de certa forma um processo contínuo de modificação que envolve vários fatores.

( ) O desempenho motor na infância e na adolescência associa-se aos processos de crescimento e maturação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  •  a)

    V; F; V; V.

  • Desenvolvimento motor: mudança PROGRESSIVA no comportamento motor, ao longo do ciclo de vida, causada pela interação entre as exigências da tarefa de movimento, a biologia do invidivíduo e as condições do ambiente do aprendizado. Ocorre no sentido cefalocaudal (proximodistal)

    Capacidade motora: determinada GENETICAMENTE, pode ser condicionais e coordenativas.

  • O desenvolvimento motor é um processo de alterações no nível de funcionamento de um indivíduo, onde uma maior capacidade de controlar movimentos é adquirida ao longo do tempo, através da interação entre as exigências da tarefa, da biologia do indivíduo e o ambiente.

    Guedes e Guedes (1997) se referem ao desenvolvimento motor não sendo apenas aspectos biológicos de crescimento e maturação. Além disso, o desenvolvimento depende das experiências vividas pelo indivíduo, das relações com o ambiente que o cerca.

    Para Haywood e Getchell (2004) dá-se como desenvolvimento motor um processo contínuo e sequencial ligado a idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que irá acompanhá-lo até o envelhecimento.


ID
1794946
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Darido (2003), a Abordagem Cultural proposta por Daólio fundamenta-se num olhar antropológico. Dessa forma, quanto a essa Abordagem é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • a)

    Enfatiza o papel da política, propondo que toda técnica é sistematizada, gerada por uma aprendizagem específica sobre uma sociedade, num determinado momento histórico.


ID
1794949
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Strong et al. (2005, apud HINO, REIS e AÑEZ, 2007) aponta que as atuais evidências comprovam os benefícios da atividade física durante a idade escolar sobre a saúde musculoesquelética, diversos componentes da saúde cardiovascular, redução da adiposidade em jovens com sobrepeso, diminuição da ansiedade e melhoras nos sintomas de depressão, entre outros. Desse modo, a atual recomendação, segundo os autores, é de que toda criança e adolescente deve ser fisicamente ativa por no mínimo:

Alternativas
Comentários
  • a)

    60 minutos na maioria dos dias da semana.


ID
1794952
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia as asserções a seguir quanto às diferenças de meninos e meninas, baseado nos estudos de Malina, Bouchard e Bar-Or (2009).

I - Geralmente, meninos e meninas começam a apresentar evidências de diferenças de altura aos 14 anos.

II - Entre as meninas, por volta dos 16 anos a estatura adulta é alcançada. Já com os meninos esse processo é mais efetivo aos 18 anos.

III - O crescimento encerra muito próximo a categoria juvenil. Nessa fase o profissional de Educação Física deve estar atento a elaboração das sessões de aula para melhoria das capacidades motoras.

IV - Os meninos apresentam um aumento linear da força até 18-19 anos (a partir do qual há uma aceleração do seu desenvolvimento). Por sua vez, as meninas obtêm melhoras do desempenho da força até 13-14 anos.

São corretas apenas as assertivas.

Alternativas
Comentários
  •  e)

    I, II e III.


ID
1794955
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante o processo de desenvolvimento motor dos indivíduos ocorre certo predomínio de um fator específico nos primeiros movimentos. Esse fator é resultado de um processo natural que não recebe interferência direta do meio ambiente nomeado de: 

Alternativas
Comentários
  • ocorre certo predomínio de um fator específico nos primeiros movimentos ele é resultado de um processo natural que não recebe interferência direta do meio ambiente

    Fator maturacional.


ID
1794958
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Hino, Reis e Añez (2007) demonstram em seus estudos que, em países desenvolvidos, os programas de Educação Física têm sido aplicados em busca de aumentar a quantidade e a intensidade da atividade física realizada dentro e fora das aulas da disciplina. Até o momento, dentre os resultados obtidos nestes programas em outros países, observou-se em algumas pesquisas: 

Alternativas

ID
1794961
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Alexande Apolo (2006) faz sérios apontamentos, ao indagar que pelo curto tempo da aula de Educação Física (cinquenta minutos), muitos professores privilegiam a aplicação de exercícios ou ainda, apenas um jogo durante a aula. Em relação a esse quesito, sugere a divisão da aula em momento inicial, aula propriamente dita e volta à calma. De acordo com o referido autor, é interessante iniciar as aulas de Educação Física na Educação Infantil utilizando o

Alternativas
Comentários
  •  c)

    Método Recreativo.


ID
1794967
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com Bar-Or, Bouchard e Malina (2009), os termos crescimento e maturação muitas vezes são utilizados como sinônimos. Porém, apesar de estarem intimamente relacionados, se referem a atividades biológicas específicas. Em relação a este tema, analise as afirmativas a seguir: 

I. A hipertrofia e hiperplasia ocorrem durante o crescimento.

II. A maturação ocorre em todos os sentidos, órgãos e sistemas de órgãos.

III. Maturação se refere ao tamanho e aumento em direção ao estado maduro.

Está(ão) correta(s) 

Alternativas
Comentários
  • Bar-Or, Bouchard e Maliana os termos crescimento e maturação muitas vezes são utilizados como sinônimos. Porém, apesar de estarem intimamente relacionados, se referem a atividades biológicas específicas

     A hipertrofia e hiperplasia ocorrem durante o crescimento.

    A maturação ocorre em todos os sentidos, órgãos e sistemas de órgãos.


ID
1794970
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os estudos de Guedes e Guedes (2001) atentam para o fato de que as modalidades esportivas praticadas nos Programas de Educação Física Escolar podem influenciar diretamente nos níveis de frequência cardíaca dos escolares, além dos níveis de intensidade de esforço realizados nas atividades físicas. Na pesquisa realizada, dentre os resultados encontrados, a modalidade esportiva na qual a frequência cardíaca obteve menor elevação foi a de

Alternativas
Comentários
  •  d)

    voleibol.


ID
1794973
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No livro “As ciências do esporte no Brasil" (1995), John Nasser chama a atenção para o desenvolvimento da Biomecânica no país na década de 1970. Isso ocorreu devido ao incentivo financeiro do governo, com a criação de laboratórios e envio de professores para capacitações no exterior, por exemplo. Sobre a concepção biomecânica é correto afirmar que a mesma está ligada

Alternativas
Comentários
  •  concepção biomecânica

    às análises físicas de sistemas Biológicos, análise dos parâmetros físicos de movimentos corporais, estudando o homem no processo de exercícios físicos.


ID
1794976
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Entre as atividades físicas adaptadas propostas por Teixeira (2008), encontram-se as atividades aquáticas para portadores de necessidades especiais, que oferecem maiores benefícios para as pessoas que apresentam limitações motoras. O autor destaca que são inúmeras as vantagens desse trabalho no meio aquático. Em relação às atividades mencionadas, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  •  e)

    A hidrofobia na interação com o meio aquático.

    incorreto

  • Gandalf você é chato!


ID
1794979
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo os estudos de Monego e Jardim (2006), é uma doença crônica, o fator de risco mais comum para doenças cardiovasculares, sendo considerada um grave problema de saúde pública em todos os extratos socioeconômicos. Tal afirmação refere-se à

Alternativas
Comentários
  • Monego e Jardim é uma doença crônica comum para doenças cardiovasculares =

    hipertensão arterial.


ID
1794982
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) salientam a importância do trabalho com os Temas Transversais, que abordam os problemas da sociedade brasileira. O documento traz algumas reflexões para serem tratadas pela área de Educação Física. Analise as informações do quadro e assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.

II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.

III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.

IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".


A. Trabalho e Consumo.

B. Ética.

C. Pluralidade Cultural.

D. Orientação Sexual.

Alternativas
Comentários
  • Letra A


ID
1794985
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Estudos realizados com alunos do 5ª ano do Ensino Fundamental ao 3º do Ensino Médio apontam que a frequência cardíaca média das meninas é mais elevada que a dos rapazes durante as situações de prática de atividades físicas. Entretanto este fenômeno possivelmente não está associado ao maior esforço das moças durante a realização dos exercícios propostos (GUEDES e GUEDES, 1991), dessa forma é prudente não descartar que este fato se relaciona

Alternativas
Comentários
  • a)

    às adaptações fisiológicas ao esforço físico inerentes ao sexo feminino.


ID
1794988
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O Método Integrado do Ensino dos Jogos Coletivos de Alexandre Apolo (2006) coloca uma forma adequada de proporcionar vivências diversas no ensino das modalidades esportivas coletivas com experiências lúdicas, experiências técnicas e experiências mais complexas. A estrutura desse método tem três fases de aplicação, são elas:

Alternativas
Comentários
  • proporcionar vivências diversas no ensino das modalidades esportivas coletivas com experiências lúdicas, experiências técnicas e experiências mais complexas.

    as formas jogadas, os jogos reduzidos e os jogos modificados.


ID
1794991
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Para o ensino da dança, há que se considerar que o seu aspecto expressivo se confronta, necessariamente, com a formalidade da técnica para sua execução" (Coletivo de Autores, 1992, p. 58). Em relação ao desenvolvimento da dança nos diferentes seguimentos do Ensino Básico, considere o quadro a seguir.

I. Danças de livre interpretação de músicas diferentes para relacionar-se com o universo musical.

II. Danças com interpretação técnica da representação de temas da cultura nacional e internacional.

III. Danças técnica e expressivamente aprimoradas e/ ou mímicas, com temas que atendam às necessidades e interesses dos alunos, criados ou não por eles próprios.


A. Organização da Identificação da Realidade.

B. Ampliação da Sistematização do Conhecimento.

C. Sistematização do Conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

Alternativas
Comentários
  •  c)

    I-A, II-C e III-B.


ID
1794994
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

 Pesquisas demonstram que a promoção de programas de atividades físicas regulares para crianças e adolescentes podem ser efetivos para tornar adultos mais ativos fisicamente, já que muitos fatores de risco para doenças cardiovasculares no adulto têm raízes em hábitos adquiridos na infância. Os estudos de Monego e Jardim (2006) apontaram que os fatores de risco para doenças cardiovasculares mais frequentes nos adolescentes pesquisados foram:

Alternativas
Comentários
  • b)

    a experimentação de bebida alcoólica e o sedentarismo.


ID
1794997
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Abordagem desenvolvimentista tem por objetivo principal o desenvolvimento motor, sendo uma Concepção muito utilizada pelos professores de Educação Física, principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, algumas críticas foram feitas a esta Concepção. Assinale a alternativa correta que define tal crítica.

Alternativas
Comentários
  • A Abordagem desenvolvimentista algumas críticas foram feitas a esta Concepção. ==

    A limitada discussão sobre a influência do contexto sociocultural por trás da aquisição das habilidades motoras.

  • Nós somos frutos das nossas relações com o meio, é evidente que as probabilidades são maiores de um garoto brasileiro da periferia ter maior facilidade em aprender a habilidade motora de chutar em detrimento da habilidade de rebater. Outro ponto a destacar é o de que na abordagem Desenvolvimentista não há menção à zona de desenvolvimento proximal, ou algo parecido, fazendo acreditar que só após a aquisição do comportamento é que se devem oferecer os conteúdos relacionados às fases relacionadas; (DARIDO, 2008, p.6)

  • A abordagem desenvolvimentista que tem por autor, Go Tani e Manoel, influenciados por Gallahue e Cornoly, preconiza o movimento motor como meio e fim da educação física. Sua Principal limitação trazida por Darido 1992, desconsidera o conteúdo sócio-cultural, destarte, gabarito letra ''E''.


ID
1795000
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação aos portadores de necessidade especiais atenta para a tendência à exclusão das pessoas com deficiência das aulas de Educação Física. Entretanto é inegável os inúmeros benefícios que podem ser proporcionados com a prática de exercícios, dessa forma, é fundamental oportunizar a prática a esses indivíduos, assim como é de extrema importância alguns cuidados.

Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.

( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.

( ) Garantir as condições de segurança.

( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.

( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.

( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  •  e)

    V, V, V, V, F.


ID
1795003
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo Luzimar Teixeira (2008) é importante incentivar os diabéticos a praticar exercícios físicos, atentando ainda para o fato de ser fundamental uma orientação individualizada, respeitando os níveis de intensidade, frequência e duração das atividades. Sobre a relação entre exercícios físicos e diabetes é correto afirmar que o exercício

Alternativas
Comentários
  •  a)

    aumenta o fluxo sanguíneo para o músculo, elevando o índice de absorção de insulina.

  • Absorção da Insulina? Na minha época de faculdade era maior absorção da glicose da corrente sanguínea!

  • A

    aumenta o fluxo sanguíneo para o músculo, elevando o índice de absorção de insulina.

    B

    promove hipertrofia das fibras cardíacas, tornando o coração menor e mais forte. A hipertrofia dificulta a saída de sangue do coração;

    C

    diminui os níveis colesterol total e aumenta os níveis do “bom" colesterol (LDL). O LDL é o colesterol ruim, o bom é o HDL.

    D

    promove adaptações hemodinâmicas e autonômicas.

    E

    aumenta a produção de hormônios, o que diminui o controle da glicose. Aumenta o controle da glicose.

    Responder


ID
1795006
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases acríticas biologizantes da área, o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor que o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo educacional é:

VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.

Alternativas
Comentários
  •  o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano.

    A ética.


ID
1795009
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à avaliação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) nos trazem sua importância para estimar as dificuldades e os avanços obtidos na aprendizagem. Propõe três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Em relação aos instrumentos de avaliação, analise as afirmações:

I. Situar alunos e professor dentro do processo de ensino e aprendizagem.

II. Considerar de forma integrada os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

III. Reconhecer o desenvolvimento individual valorizando o aluno e contribuindo com a autoestima.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários
  •  e)

    as afirmativas I, II e III

  • SEGUNDO COLL:

    DIMENSÂO CONCEITUAL: conhecer os modos corretos de execução de vários exercícios e práticas corporais. conhecer as mudanças pelas quais passaram os esportes. o futebol, por exemplo, que no seu início era praticado apenas pela elite, ja o voleibol teve suas regras alteradas em decorrência da televisão. conhecer as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida -diminuição do trabalho corporal em função das novas tecnologias e relacioná-las com as necessidades atuais de atividade física. 

     

    DIMENSÃO PROCEDIMENTAL: vivenciar e adquirir os fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Praticar a gunga e a roda da capoeira. vivenciar diferentes rítimos e movimentos relacionados às danças, como dança de salão, regional e outras. Vivenciar situações de brincadeiras e jogos.

     

    DIMENSÃO ATITUDINAL: valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras de seu contexto. Respeitar adversários e colegas e resolver os problemas com atitudes de dialogo e não violência. Predispor-se a participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo. Reconhecer e valorizar atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidades e outros. 

     


ID
1795012
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os estudos de Hino, Reis e Añez (2007), buscaram analisar as aulas de Educação Física, observando três aspectos: os níveis de atividade física, o contexto das aulas e o comportamento dos professores. Dentre os resultados obtidos, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  •  c)

    A maior parte da aula é destinada para o desenvolvimento dos jogos livres.


ID
1795015
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Discussões sobre as metodologias utilizadas no campo da Educação Física são recorrentes, com intenso conflito entre seus objetivos e funcionalidades (Diego Moura, 2012). Atualmente passa a tomar força uma concepção que abrange múltiplas relações, buscando fazer com que o aluno o aluno entenda que o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando e jogando, por exemplo, não se restringindo apenas aos aspectos motores e de saúde. Assinale a alternativa que se refere a esta nova concepção.

Alternativas
Comentários
  •  Diego Moura, 2012). Atualmente passa a tomar força uma concepção que abrange múltiplas relações, buscando fazer com que o aluno o aluno entenda que o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando e jogando, por exemplo, não se restringindo apenas aos aspectos motores e de saúde.

    Concepção de Cultura Corporal.

  • Apoiados em Soares et al. (1992) defendemos que é fundamental para abordagem crítico-superadora o desenvolvimento da noção de historicidade da cultura corporal. É preciso que o aluno entenda que o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando, balançando, jogando etc. Todas essas atividades corporais foram construídas em determinadas épocas históricas, como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas. (eu pensei que fosse a critico superadora)


ID
1795018
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Um professor de Educação Física ao ministrar aulas para o Ciclo I do Ensino Fundamental utilizou como conteúdo os jogos e as brincadeiras populares, com o objetivo de construir o conhecimento a partir da interação dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos e sua cultura. Analisando as informações, é possível concluir que o professor em questão tem como base a seguinte abordagem:

Alternativas
Comentários
  • construir o conhecimento a partir da interação dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos

  • A temática principal fica por conta  da cultura popular, do JOGO e do que é lúdico.

  • como conteúdo os jogos e as brincadeiras populares, com o objetivo de construir o conhecimento a partir da interação dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos e sua cultura.

    QUE É 

    Construtitivista-Interacionista.

     

  • A abordagem construtivista-interacionista, que tem como autor, João Batista Freire, inspirado nas obras de Piajet, preconiza :

    • a interação do indivíduo com o mundo e o meio.
    • Valorização da experiência e cultura do aluno.
    • O jogo é o principal conteúdo, enquanto brinca a criança aprende.

    Gabarito letra ''C''.


ID
1795021
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em relação à osteoporose, distúrbio caracterizado por massa óssea reduzida, aumentando os riscos de fratura, o exercício é importante, pois pode promover melhora da qualidade de vida do osteoporótico, diminuindo o risco de quedas, por exemplo. Para Teixeira (2008) um programa de atividades físicas para portadores de osteoporose deve incluir

Alternativas
Comentários
  • a)

    além de exercícios de força muscular, também exercícios de sustentação do peso corporal.


ID
1795024
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Numa aula de Educação Física o esporte pode ser tratado de forma crítico-superadora, “pode-se explicar ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse" (Coletivo de Autores 1992, p. 28). Um trabalho assim fundamentado certamente promove uma

Alternativas
Comentários
  •  a)

    reflexão sobre o esporte.

  • Esta forma de organizar o conhecimento não desconsidera a necessidade do domínio dos elementos técnicos e táticos, todavia não os coloca como exclusivos e únicos conteúdos da aprendizagem.

    Pode-se explicar ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse.

    A transcrição acima foi retirada do livro. Em lugar nenhum no texto deixa claro que isso nos leve a uma reflexão sobre o esporte. Eu recorreria nessa questão.


ID
1795027
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram dados preocupantes, pois o nível de instensidade

Alternativas
Comentários
  •  b)

    e a duração dos esforços físicos administrados aos escolares foram menores que o limite mínimo necessário para obter benefícios à saúde.


ID
1795030
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sabe-se que as abordagens pedagógicas utilizadas na Educação Física Escolar são inúmeras, cada uma com ênfase em determinados conceitos, capacidades ou habilidades. Segundo Darido (2003), a Abordagem Crítico-Superadora está pautada

Alternativas
Comentários
  •  a Abordagem Crítico-Superadora está pautada

    no discurso da justiça social, levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação.

  • Esta pedagogia levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação. Acredita que qualquer consideração sobre a pedagogia mais apropriada deve versar não somente sobre questões de como ensinar, mas também sobre como adquirimos esses conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.


ID
1795033
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação à caracterização da área Educação Física, aponta as influências, tendências e o quadro atual. Historicamente, até a década de 50, houve grande influência positivista, da área médica e dos interesses militares. Diante dessas informações é possível afirmar que as concepções vigentes nessa época eram:

Alternativas
Comentários
  • área médica= hgenista 

    militares= militarista

     

    Higienista e militarista.

  • De 1945 à 1964 perdurava  tedencia pedagogicista, influenciada pelo escola-novismo. Quando eles falam na questão até a decada de 50, quase me induz ao erro. Porem, segunda leitura consegui mudar a resposta. kkkk


ID
1795036
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz" do oprimido na sua relação com o opressor (Coletivo de autores 1992, p.53)". Infelizmente, esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação Física, entretanto, o Coletivo de autores chama a atenção para o fato de que é preciso que:

Alternativas
Comentários
  •  a)

    A Educação Física brasileira resgate a capoeira enquanto manifestação cultural.


ID
1795039
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu livro “A prática educativa: como ensinar", é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C


ID
1795042
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Gimeno Sacristán (1998):

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E: o currículo oculto, funciona subterraneamente, informalmente, entre as relações escolares.

  • "A acepção do currículo como conjunto de experiências planejadas é insuficiente, pois os efeitos produzidos nos alunos por um tratamento pedagógico ou currículo planejado e suas conseqüências são tão reais e efetivos quando podem ser os efeitos provenientes das experiências vividas na realidade da escola sem tê-las planejado, às vezes nem sequer ser conscientes de sua existência. É o que se conhece como currículo oculto." 

    SACRISTÁN, José Gimeno. Currículo: Uma Reflexão Sobre a Prática. 3. ed. Tradução Ernani Ferreira da Fonseca Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.


ID
1795045
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Novamente o texto trata-de das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana .

  •  A) ERRADA . Art. 26-A Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, PÚBLICOS e PRIVADOS, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena 

    B) CERTA. § 1° As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004.

    C) ERRADA. É de cunho OBRIGATÓRIO.

    D) ERRADA. O erro está no APENAS.

    E) ERRADA. Não serão, JÁ ESTÃO INSERIDOS no ordenamento Jurídico( 9.394/96- LDB).

    Bons estudos!!

     

  • Não entendi... Se eu estiver fazendo geologia, engenharia ou biologia eu tenho que ver essas questões etnicos e raciais? Eu não vi nada disso na faculdade!


ID
1795048
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  •  Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.   

  •  b) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais. (CORRETA- Conforme artigo 53,Parágrafo Único do ECA.)

    e) O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente( Incorreta- Não é Jurispidicional, conforme artigo 131, do ECA: O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei)

     

  • Eu acho um absurdo, uma desonestidade intelectual e uma falta de vergonha na cara por parte dos integrantes da banca cobrar texto de lei em desarmonia com a Constituição e, consequentemente, sem aplicabilidade. Parece que não tem mais o que colocar em prova.

  • Silvia Couta, qual item desta questão está em desarmonia com a Constituição Federal?

  • Olá Robsona.

    Refiro-me ao item "c".

    A Constituição determina categoricamente que aos menores de 14 anos é vedado todo e qualquer tipo de trabalho - inclusive o de aprendizagem (art. 7º, XXXIII).

    O ECA, por seu turno, traz norma incompatível com a regra Constitucional, dispondo que é proibido qualquer trabalho a menores de 14, salvo o de aprendiz (art. 60).

    A questão cobra letra seca do ECA e dá como incorreta a assertiva apontada, ignorando a Constituição. Não tem como dizer que o gabarito fornecido está errado, pois o que se pede é, de fato, a literalidade do Estatuto. Mas é pacífico, na doutrina e na jurisprudência, que a norma objeto de cobrança não tem aplicabilidade, pelo exato motivo de conflitar com a Constituição.

    Essa é uma questão bastante recorrente e também um problema que de vez em quando se repete nas provas. Numa prova de magistratura aqui no Paraná, o art. 60 do ECA foi colado numa assertiva que foi dada como correta. E a rigor até estava, pois se pedia letra de lei (exatamente como acontece nessa questão). Mas tantos foram os recursos que a questão acabou sendo anulada.

    Desculpe a demora para respondê-lo.

  • Obrigado pelo esclarecimento Silvia.

    Sua resposta foi muito informativa e importante. Acredito que os demais colegas também se beneficiarão dela.

     

     

  • GABARITO: B

  • A questão exige o conhecimento de diversos dispositivos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, e pede que o candidato assinale a alternativa correta. Veja:

    A - incorreta. Conforme se depreende da lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), a criança é aquela pessoa até 12 anos incompletos. Ou seja, no dia do aniversário em que completa 12 anos, a pessoa deixa de ser criança e passa a ser considerada adolescente.

    Em relação ao adolescente, devemos ter o mesmo raciocínio: no dia do aniversário de 18 anos, a pessoa se torna adulta; ocasião em que o ECA deixará de ser aplicado como regra e só poderá ser aplicado em casos excepcionais.

    Art. 2º ECA: considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

    B - correta. Art. 53, parágrafo único, ECA: é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    C - incorreta. Art. 60 ECA: é proibido qualquer trabalho a menores de 14 anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

    De acordo com os ensinamentos de Guilherme Nucci, a parte final desse dispositivo (“salvo na condição de aprendiz”) não foi recepcionada pela Constituição Federal, uma vez que a Emenda Constitucional nº 20/98 proibiu o trabalho a menores de 14 anos, nem mesmo na condição de aprendiz.

    Observe que a CF somente permite o trabalho, na condição de aprendiz, à pessoa maior de 14 anos.

    Art. 7º, XXXIII, CF: proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos.

    Levando em consideração o disposto na CF, podemos afirmar que o menor de 14 anos não pode trabalhar em nenhuma condição. Entretanto, como o enunciado trouxe a redação literal do art. 60 do ECA, devemos considerar seu texto expresso para responder à questão. Portanto, a assertiva está incorreta.

    D - incorreta. A criança e o adolescente têm direito tanto à participação em entidades estudantis quanto na organização. Veja:

    Art. 53, IV, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de organização e participação em entidades estudantis.

    E - incorreta. O Conselho Tutelar não é jurisdicional, ou seja, não faz parte do Judiciário e não é presidido por um juiz, mas sim composto por conselheiros, que são populares eleitos.

    Art. 131 ECA: o Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta lei.

    Fonte: Nucci, Guilherme de Souza. Estatuto da Criança e do Adolescente comentado: em busca da Constituição Federal das Crianças e dos Adolescentes. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2014. Pág. 221.

    Gabarito: B


ID
1795051
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à Lei nº 9394, de 1996, na Seção V, que trata da Educação de Jovens e Adultos, considere as afirmativas:

I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, obrigatoriamente, com a educação profissional.

II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.

III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo estudante por meios informais não podem ser reconhecidos formalmente para qualquer fim na instituição que oferta cursos para jovens e adultos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

    § 3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  • Errado III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo estudante por meios informais não podem ser reconhecidos formalmente para qualquer fim na instituição que oferta cursos para jovens e adultos.

     

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

     

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

  • Feedback para o vídeo: se escreve "practice".

  • GABARITO: B.

    Corrigindo a questão:

    I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, preferencialmente, com a educação profissional.

    II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.

    III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo estudante por meios informais podem ser reconhecidos formalmente para qualquer fim na instituição que oferta cursos para jovens e adultos.


ID
1795054
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a concepção de politecnia, segundo Saviani, considere as afirmativas:

I. A ideia de politecnia postula que o processo de trabalho desenvolva, de forma indissolúvel, os aspectos manuais e os intelectuais.

II. A produção moderna se baseia na Ciência, de forma que o trabalhador deve dominar os princípios científicos sobre os quais se funda a organização do trabalho moderno.

III. A assimilação dos conhecimentos teóricos disponíveis é mais importante do que a assimilação dos conhecimentos práticos. Assim, em sala de aula é fundamental que se dê prioridade à teoria.

IV. A noção de interdisciplinaridade claramente resolve o problema da fragmentação do conhecimento.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  •  d)

    I e II.

  • "IV. A noção de interdisciplinaridade claramente resolve o problema da fragmentação do conhecimento." POR QUE TÁ ERRADO?


ID
1795057
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo José Manuel Moran, “Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos tempo demais, aprendemos muito pouco, desmotivamo-nos continuamente. Tanto professores como alunos temos a clara sensação de que muitas aulas convencionais estão ultrapassadas." Para tornar o processo ensino-aprendizagem mais dinâmico e inovador, o autor destaca como deve ser a escola e seus personagens. Assim, na concepção de Moran, o ensino de qualidade envolve muitas variáveis, exceto:

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Uma organização que congregue docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente; motivados e com boas condições profissionais, e onde se desencoraje uma relação efetiva com os alunos. O professor não deve conhecer seus alunos, mas apenas acompanhá-los em seu caminho de aprendizagem, guiando todos, igualmente, rumo ao mesmo conhecimento.


ID
1795060
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

Alternativas
Comentários
  • V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    Lei 9394/96

    art. 24 V

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  • LDB - Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:


    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;



ID
1795063
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Paulo Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia", ensinar não é transferir conhecimento. Ensinar exige:

I. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos.

II. Convicção de que a flexibilização do plano de aula é realizada sempre no início do ano/semestre letivo junto com o Plano Político Pedagógico do Curso.

III. Respeito a autonomia do ser do educando.

IV. Ênfase na exclusividade do ensino do conteúdo.

V. Que no processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.

Segundo Paulo Freire, estariam incorretas somente a(s) alternativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Letra  A é o que não exige, segundo Freire. Gararito errado.

  • O GABARITO D, ASSERTIVA PERGUNTA O QUE EXIGE.

  • Está perguntando as incorretas

  • Pra mim o gabarito está errado, seria D

  • ATENÇÃO AO QUE SE PEDE:  quer as alternativas INCORRETAS!!!

    LOGO... QUESTÃO "A"

  • GABARITO: A

    Segundo Paulo Freire, estariam INCORRETAS somente a(s) alternativa(s): Ou seja, a questão quer que marque a alternativa que está em desacordo com as ideias de Paulo Freire, LOGO:

    a) II, IV e V.

  • Não concordo com o gabarito, uma vez que o livro em sua página 66 - 2.5 traz o nome Educadores e não educandos. O que são completamente diferentes, Cuidado ao elaborar questões pessoal.

  • Geral, inclusive eu, marcou a resposta correta kkkkkk

  • Função animadora do professor + diálogo 

    #PartiuPosse!


ID
1795066
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia as afirmativas a seguir, extraídas do livro “Piaget, Vygostky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão" (LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K.,1992). 

I. “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante."

II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre pessoas de nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do pensamento -, comparar graus anteriores de socialização."

III. “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento deste último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental."

Assinale a alternativa que apresenta, na ordem correta, os teóricos a que cada uma das afirmativas faz referência.

Alternativas
Comentários
  • Palavras chave.

    Vygotsky: Linguagem

    Piaget: Nível operatório

    Walon: Motricidade

  • Muito útil o comentário da jovem senhora Laura Correia. Palavras chaves são interessantes para identificar  teorias que muitas vezes se conectam. 

  •  

    I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon.

  • É isso aí, estudar pra concurso é aprendizado mecânico mesmo. Pq entender esses caras aí é osso

     

  • A


ID
1795069
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a pedagogia tecnicista, na visão de Dermeval Saviani, considere as afirmativas:

I. Advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional.

II. O elemento principal é a organização racional dos meios e o professor e o aluno ocupam posição secundária no processo.

III. Os professores e os alunos decidem se utilizam ou não determinados meios.

IV. Ao transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril, a pedagogia tecnicista não perde de vista a especificidade da educação, sem ignorar que a articulação entre escola e processo produtivo se dá de modo indireto.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Pedagogia tecnicista: “A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional”.

    Na pedagogia tecnicista, o professor tem posição secundária. Estes(as) profissionais são meros executores de uma política educacional por parte dos especialistas, que por sua vez são neutros, objetivos, imparciais; A educação é um subsistema do sistema social. O marginalizado passa a ser o ineficiente, o improdutivo.

    http://midiacidada.org/dermeval-saviani-a-pedagogia-revolucionaria/

  • IV - Ao transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril, a pedagogia tecnicista não perde de vista a especificidade da educação, sem ignorar que a articulação entre escola e processo produtivo se dá de modo indireto. 

    O que torna a afirmativa errada é quando diz " a pedagogia tecnicista NÃO perde de vista a especificidade da educação", o correto é que a pedagogia perde de vista a especificidade da educação ao transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril.

  • Alternativa Correta : D


ID
1795072
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à obra “Escola e Democracia", de Dermeval Saviani, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    A pedagogia revolucionária, proposta do autor, “não nega a essência para admitir o caráter dinâmico da realidade como o faz a pedagogia da existência, inspirada na concepção ‘humanista’ moderna de filosofia da educação”. Conforme já vimos, sabe-se condicionada: A educação é elemento secundário e determinado. O conteúdo vivo é tarefa primordial de processos educativos em geral e da escola em particular. Ele completa: “O cerne dessa novidade radical consiste na superação da crença na autonomia ou na dependência absolutas da educação em face das condições sociais vigentes” (id.). E registra que Paulo Freire “colocou métodos da Escola Nova a serviço dos interesses populares”, por meio da alfabetização de adultos, por exemplo.


    Em suma, a pedagogia revolucionária “não é outra coisa senão aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção."

    http://midiacidada.org/dermeval-saviani-a-pedagogia-revolucionaria/

  • Saviani defende o trabalho com os conteúdos culturais como elemento de construção de uma pedagogia verdadeiramente revolucionária.

    A ABORDAGEM CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS DÁ ÊNFASE NOS ENSINO DOS CONTEÚDOS PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. DAI ADVEM A SUA CRÍTICA AO MOVIMENTO ESCOLANOVISTA.


ID
1795075
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas.

I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino-aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

II. A avaliação deve ser pontual e classificatória.

III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem.

IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre. 

Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D  - Questão repetida.


ID
1795078
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Levando-se em conta as correntes modernas sobre currículo, elencadas no livro “Documentos de identidade:uma introdução às teorias do currículo", de Tomaz Tadeu da Silva, pode-se inferir que:

I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.

II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.

III. O currículo cria relações de poder.

IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

São corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • III. O currículo cria relações de poder.

    IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

  • Atenção! O currículo não é neutro.

  • I) Currículo não é neutro, nele pode haver:

    1) Currículo real - o que ocorre na sala durante a relação ensino aprendizagem.

    2) Currículo formal - o que há legislado (+ material escolar). Ex.: BNCC.

    3) Currículo oculto - o que culturalmente e ideologicamente é passado para os alunos durante o processo de ensino e aprendizagem.

    Portanto, o currículo é tendencioso a depender de sua estrutura e forma como é criado, ele delimita os temas abordados em sala de aula.

    II) A escola produz conhecimento sim, ele é adicional ao currículo formal na prática do currículo real. O artigo 26 abre chance de haver ensino de artes musicais e teatrais na escola. É discricionário, é opção. Portanto, escola produz conhecimento extra e muito. Lembre-se que quem determina o que é a escola é exatamente a comunidade escolar e comunidade social no entorno da escola.

    III) Sim, por não ser neutro e ainda ter aquelas características acima em I e II.

    IV) Esse é o conceito dinâmico da relação entre o currículo e a realidade escolar.

  • Analisando as assertivas

    I) O currículo não é neutro;

    II) a escola é sim um espaço de elaboração de novos conhecimentos;

    Gab A)

    #vousernomeado


ID
1795081
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as seguintes afirmativas a respeito da formação e do exercício da docência, segundo a concepção expressa no livro de Sacristán & Gómez, “Compreender e transformar o ensino":

I. As crenças do professor não influenciam em sua prática pedagógica, já que o profissional não leva em conta sua experiência pessoal durante o exercício da docência.

II. Os saberes adquiridos pelo professor durante sua formação escolar influenciam o modo como o docente trabalha determinado conteúdo com a sala.

III. O aluno é um indivíduo passivo, que deve receber o conhecimento sem proferir opiniões acerca do que aprende.

IV. É possível que o professor utilize a própria aula como objeto de pesquisa.

Está(ão) correta(s) as afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  •  c)

    Somente II e IV.

  • I. As crenças do professor não influenciam em sua prática pedagógica, já que o profissional não leva em conta sua experiência pessoal durante o exercício da docência. (INFLUENCIAM)
    II. Os saberes adquiridos pelo professor durante sua formação escolar influenciam o modo como o docente trabalha determinado conteúdo com a sala. (CORRETO)
    III. O aluno é um indivíduo passivo, que deve receber o conhecimento sem proferir opiniões acerca do que aprende. (VISÃO POSITIVISTA)
    IV. É possível que o professor utilize a própria aula como objeto de pesquisa. (CORRETO)


ID
1795084
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os modos de organização curricular apresentados por Antoni Zabala na obra “A prática educativa: como ensinar", leia as afirmativas a seguir.

I. A diferença básica entre os modelos organizativos disciplinares e os métodos globalizados está em que nestes últimos as disciplinas nunca são a finalidade básica do ensino, senão que têm a função de proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais.

II. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais.

III. No enfoque globalizador, uma aula de matemática partiria de uma situação da realidade cuja solução exigisse o uso de recursos matemáticos.

Alternativas
Comentários
  •  d)

    Todas as afirmativas estão corretas.


ID
1795087
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

I. Articulada com o ensino médio.

II. Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

III. A critério de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

Está(ão) incorreta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • I - articulada com o ensino médio; 

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio

  • Está(ão) incorreta(s) a(s) afirmativa(s): III. A critério de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

  • Na pressa marquei a D!

  • GABARITO: B

     

     

    Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM I)

    II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM II)

     

    Parágrafo único.  A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.          (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM III)

  • Todas as opções estão corretas 

  • A questão é uma pegadinha. Na III o correto é : as"exigências" de cada instituição e não a "critério".

  • Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será DESENVOLVIDA nas seguintes formas:         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM I)

    II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM II)

     

    Parágrafo único.  A educação profissional técnica de nível médio deverá OBSERVAR:        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.          (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) (ITEM III)


ID
1795093
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a única alternativa que não corresponde ao pensamento de Isabel Alarcão apresentado em seu livro “Escola reflexiva e nova racionalidade" (Porto Alegre: Artmed, 2001).

Alternativas
Comentários
  •  e)

    A escola figura como um espaço de preparação do aluno para uma cidadania futura, considerando sua inserção na sociedade.


ID
1795102
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre o que determina a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990 sobre processo administrativo disciplinar, analise as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I) Qualquer servidor poderá denunciar irregularidades no serviço público, porém, ela(s) só serão apuradas quando o denunciante é identificado. Portanto, com base nesse preceito, é possível inferir que não é possível instaurar um processo administrativo disciplinar baseado apenas em denúncias anônimas.

II) O processo disciplinar deve ser conduzido por comissão composta de três servidores efetivos, sendo um deles o presidente da comissão; o presidente da comissão deve ocupar cargo do mesmo nível ou superior ao do indiciado, ou ao menos possuir um grau de escolaridade superior ao do indiciado; a comissão é nomeada por autoridade competente; o prazo para o término da apuração não deve exceder 30 dias, contados do dia da publicação do ato administrativo que compõe a comissão, podendo ser prorrogada por igual prazo, se necessário.

III) O inquérito administrativo constitui uma fase do processo disciplinar e compreende: a) a instrução que é a coleta das provas para apurar a infração, incluindo o interrogatório do réu; b) a defesa do indiciado, assegurada a ampla defesa e o contraditório, que constitui o momento em que o servidor indiciado pode apresentar suas provas, com todos os meios e recursos admitidos em direito; c) o relatório que explicita e descreve o que consta nos autos, as provas obtidas durante o inquérito com a especificação dos fatos imputados ao servidor, sua responsabilização ou inocência; d) o julgamento que é a decisão e imposição, pela comissão, da penalidade aplicada ao servidor infrator ou sua absolvição.

IV) Ao final do inquérito, se for reconhecida a inocência do servidor, a comissão responsável, por meio de relatório final, determinará o seu arquivamento. O julgamento fora do prazo legal determinado para o término dos trabalhos também gera nulidade do processo e igualmente acarreta o arquivamento do mesmo.

V) O processo disciplinar poderá ser sempre revisto, a pedido do servidor ou de ofício, quando surgirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada. Mesmo depois de falecido o servidor, qualquer pessoa da família pode requerer a revisão do processo. Se a revisão for julgada procedente, os direitos do servidor são restabelecidos. 

Estão corretas somente as afirmativas: 

Alternativas
Comentários
  • Letra (d)


    I - Certo.


    II - Errado


    Art. 149. O processo disciplinar será conduzido por comissão composta de três servidores estáveis designados pela autoridade competente, observado o disposto no § 3o do art. 143, que indicará, dentre eles, o seu presidente, que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado

    Art. 152. O prazo para a conclusão do processo disciplinar não excederá 60 (sessenta) dias, contados da data de publicação do ato que constituir a comissão, admitida a sua prorrogação por igual prazo, quando as circunstâncias o exigirem.


    III -Errado - Art. 151. O processo disciplinar se desenvolve nas seguintes fases:


    I - instauração, com a publicação do ato que constituir a comissão;

    II - inquérito administrativo, que compreende instrução, defesa e relatório;

    III - julgamento.


    IV- Errado -  Art. 169...        § 1o O julgamento fora do prazo legal não implica nulidade do processo.


    V- Certo.


  • I) Qualquer servidor poderá denunciar irregularidades no serviço público, porém, ela(s) só serão apuradas quando o denunciante é identificado. Portanto, com base nesse preceito, é possível inferir que não é possível instaurar um processo administrativo disciplinar baseado apenas em denúncias anônimas.  (CERTA, MAS CEPSE já vem dando como ERRADA esse tipo de questão)

    II) O processo disciplinar deve ser conduzido por comissão composta de três servidores efetivos, sendo um deles o presidente da comissão; o presidente da comissão deve ocupar cargo do mesmo nível ou superior ao do indiciado, ou ao menos possuir um grau de escolaridade superior ao do indiciado; a comissão é nomeada por autoridade competente; o prazo para o término da apuração não deve exceder 30 dias, contados do dia da publicação do ato administrativo que compõe a comissão, podendo ser prorrogada por igual prazo, se necessário.  (60 + 60)

    III) O inquérito administrativo constitui uma fase do processo disciplinar e compreende: a) a instrução que é a coleta das provas para apurar a infração, incluindo o interrogatório do réu; b) a defesa do indiciado, assegurada a ampla defesa e o contraditório, que constitui o momento em que o servidor indiciado pode apresentar suas provas, com todos os meios e recursos admitidos em direito; c) o relatório que explicita e descreve o que consta nos autos, as provas obtidas durante o inquérito com a especificação dos fatos imputados ao servidor, sua responsabilização ou inocência; d) o julgamento que é a decisão e imposição, pela comissão, da penalidade aplicada ao servidor infrator ou sua absolvição.  (JULGAMENTO não faz parte do inquérito administrativo) ele é uma fase > INTAURAÇÃO/ INQUÉRITO AMDINISTARTIVO/ JULGAMENTO

    IV) Ao final do inquérito, se for reconhecida a inocência do servidor, a comissão responsável, por meio de relatório final, determinará o seu arquivamento. O julgamento fora do prazo legal determinado para o término dos trabalhos também gera nulidade do processo e igualmente acarreta o arquivamento do mesmo. (JULGAMENTO FORA DO PRAZO NÃO CAUSA NULIDADE)

    V) O processo disciplinar poderá ser sempre revisto, a pedido do servidor ou de ofício, quando surgirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada. Mesmo depois de falecido o servidor, qualquer pessoa da família pode requerer a revisão do processo. Se a revisão for julgada procedente, os direitos do servidor são restabelecidos. (CERTA)
     

  • Pode haver instauração de PAD ou Sindicância com base em uma denúncia anônima:

    Embora a princípio, pela própria natureza e por previsão legal para a denúncia (art. 144 da Lei nº 8.112/90), se exija a formalidade da identificação do denunciante, tem-se que o anonimato, por si só, não é motivo para liminarmente se excluir uma denúncia sobre irregularidade cometida na Administração Pública e não impede a realização do juízo de admissibilidade e, se for o caso, a conseqüente instauração do rito disciplinar. Diante do poder-dever conferido no art. 143 da Lei nº 8.112, de 11/12/90, deve a autoridade competente verificar a existência de mínimos critérios de plausibilidade.

    Fonte: http://www.cgu.gov.br/sobre/perguntas-frequentes/atividade-disciplinar/representacao-e-denuncia

  • Para responder essa questão e necessário imaginar que um Professor de Educação Física não precisa saber que tem sim como um PAD ser iniciado por denuncia anonima. Mas a banca poderia considerar errado se quisesse.... O que salva é a eliminaçao dos outros itens.

  • Os colegas estão citando as fases do procedimento disciplinar, quando na verdade o Item III se refere às fases do INQUÉRITO ADMINISTRATIVO:

    FASES DO INQUÉRITO ADMINISTRATIVO: instrução, defesa e relatório; (Item III)

    FASES DO PROCEDIMENTO DISCIPLINAR: instauração, inquérito administrativo ("que compreende instrução, defesa e relatório") e julgamento.

    Instauração >>> instrução >>> defesa >>> relatório >>> julgamento.

                            [          Inquérito Administrativo          ]

  • e eu quebrando minha cabeça, sem antes ver o ano da realização da prova

  • leonardo foi genial e muito didático...


ID
1795105
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Segundo a Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008, no desenvolvimento das suas ações acadêmicas, os Institutos Federais, em cada exercício, deverão garantir o mínimo de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 8o  No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

  • Fui por eliminação lógica: nas demais opções - menos a última, não tem porque garatir um mínimo sendo que a soma das porcentagens dá 100%, daí é garntir a proporção, não o mínimo! E sabendo que havia uma proporção desse tipo na lei, excluí tbm a última alternativa. 


ID
1795108
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que diz respeito à Carreira do Magistério, Remuneração e Regime de Trabalho do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, prevista na Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de 2012, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Progressão mesma classe

    Promoção classe seguinte

    Correto, Letra A

  • b- não equipara a titulação

    c- pode

    d- Art. 22. O Professor poderá solicitar a alteração de seu regime de trabalho, mediante proposta que será submetida a sua unidade de lotação.

    § 1º A solicitação de mudança de regime de trabalho, aprovada na unidade referida no caput , será encaminhada ao dirigente máximo, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Defesa, ou à Comissão Permanente de Pessoal Docente - CPPD de que trata o art. 26, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Educação, para análise e parecer, e posteriormente à decisão final da autoridade ou Conselho Superior competente.

    e- IV - para a Classe Titular:

    a) possuir o título de doutor;

    b) ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; e

    c) lograr aprovação de memorial que deverá considerar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa de tese acadêmica inédita.


ID
1795111
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Sobre a estrutura organizacional dos Institutos Federais, definida na Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, estão corretas as afirmativas abaixo, exceto:

Alternativas
Comentários
  • Letra D.


    O enunciado da letra D menciona a candidatura para Pró-Reitor.

  • Art. 12.  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.


    § 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:


    I - possuir o título de doutor; ou


    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.


  • Letra a) também está errada pois o Art.10 Par.3º traz que o conselho também é formado pelos estudantes, e na frase abaixo não consta estudantes

    a) O Conselho Superior é composto por representantes de docentes, servidores técnico-administrativos, dos....... dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, com representação paritária dos segmentos.

  • Concordo contigo Mariene Morona.

    Questão com 2 respostas incompletas, letra A e D.

    Bons Estudos!!

  • Realmente está incompleta, mas não está errada, lembrem-se de que respostas incompletas nem sempre estão erradas, se a questão dissesse que são somente estes que compõem o conselho estaria incorreta. Já a letra D apresenta um erro, pois técnicos administrativos não podem se candidatar ao cargo de reitor. A "A" está incompleta, mas isso não a torna errada, a "D" não está incompleta, mas sim errada, por fazer um acréscimo qu enão consta na lei. 

  • QUal erro da letra B ???

    Art. 10 - § 2o  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  • A letra B falta o "Diretor-Geral"

  • A Letra B não falta o ''Diretor-Geral'', já vem mencionado. O erro está na palavra ''câmpus''. O correto seria '' Campi''.

  • Acho que a alternativa "a" não está incorreta por não incluir os discentes, pois os outros segmentos compõem, de fato, o conselho. Considerando esse aspecto, poderia ser o gabarito se as outras alternativas estivessem bastante coerentes; ou estaria claramente incorreta se afirmasse que "somente" esses segmentos compõem o conselho.

     

    Mas, na verdade, essa alternativa não está correta, pois a representação paritária não é de qualquer segmento, como fica subentendido. Conforme o texto da lei, essa representação é dos segmentos "que compõem a comunidade acadêmica".

     

    "Um ao outro ajudou, e ao seu irmão disse: Esforça-te".
    Isaías 41:6

  • Vamos nos decidir né IF-SP, questões incompletas, falam em sociedade civil, depois falta partes do texto em outras questões, muito mal intencionada a pergunta.

  • Está errada a letra D, pois os reitores são escolhidos pelo presidente da república, de acordo com o currículo exigidos pela  Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, em seu Art. 12, &1°, incisos I e II. 

     

    paz, força e fé.

  • O erro da alternativa D está em:  "e servidores técnico-administrativos pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente..."

    Art12.

    § 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

    I - possuir o título de doutor; ou

    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

     

     

  • Cuidado com o comentário do "Sukram" sobre os pró-reitores em que ele diz que a alternativa D menciona a candidatura para Pró-Reitor. Errado!

    Os pró-reitores não candidatam-se. Eles são nomeados pelo reitor (livre nomeação).

    Art. 12 - § 3o  Os Pró-Reitores são nomeados pelo  Reitor do Instituto Federal, nos termos da legislação aplicável à nomeação de cargos de direção.

    Concordo com os colegas a respeito de "questão incompleta nem sempre está errada" a não ser que usem termos como somente, apenas, exclusivamente, etc. É questão de lógica. Se é verdade que em uma sacola há maçãs, bananas e peras também é verdade afirmar que na sacola há maçãs e bananas. Seria errado afirmar que nessa sacola há apenas maçãs.

     

  • Reitor é só docente!

  • Gabarito correto já que a questão pede a exceção. 

    Deixo apenas uma observação: faltou citar representantes DOS ESTUDANTES na alternativa A. (o que não torna a questão errada, claro, mais incompleta).

  • Gabarito - D

    Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes (e servidores técnico-administrativos) pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos câmpus que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.

  • A letra A está incompleta, mas a banca não considerou errada...

    Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior

    § 3 O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  • Gabarito D

    Lembrem-se sempre que só pode se candidatar a cargo de Reitor quem é professor (docente).