Prova ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês

Questão 790876

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Aspectos Sociológicos da Educação; Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional; Educação, Sociedade e Prática Escolar; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador; Temas Educacionais Pedagógicos

Uma escola que ofereça qualidade a todos, que possibilite uma formação básica sólida, necessária às exigências sociais, poderá resgatar o sentido emancipatório da ação educativa, tão urgente e necessário para a formação qualificada da cidadania. Ao assimilarem essas necessidades e influências, os estudantes tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social. Tais influências manifestam-se por meio de:

• A. Políticas, experiências, valores, modos de agir e costumes que devem ser mantidos pelas novas gerações.
  
• B. Experiências assistemáticas em instituições escolares a fim de manter a sociedade brasileira com seus costumes, valores e crenças.
  
• C. Conhecimentos, experiências, valores, modos de agir e costumes acumulados por muitas gerações, recriados e ressignificados pelas novas gerações.
  
• D. Processos formativos espontâneos que devem assegurar os valores e práticas de manutenção da sociedade.
  
• E. Ações não-intencionais, ou seja, àquelas exercidas no meio social e no ambiente em que o indivíduo circula.
  

Gabarito: C

Questão 790879

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Segundo José Carlos Libâneo o planejamento escolar – objetivos, conteúdos, métodos – está recheado de implicações sociais e têm um significado genuinamente político. Por essa razão o planejamento é uma atividade de:

• A. Estabelecimento da dicotomia teoria e prática
  
• B. Preenchimento de formulários para controle administrativo
  
• C. Guia de orientação para a exclusão dos alunos desobedientes
  
• D. Atendimento ao que foi elaborado pelos técnicos a ser executado pelo professor
  
• E. Reflexão acerca das nossas opções e ações
  

Gabarito: E

Comentários

• Libâneo é o cara da reflexão! Gabarito E

• Para Libâneo (1991) é importante planejar, pois esta é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações, se não planejarmos adequadamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregue aos rumos estabelecidos pelos interesses das classes dominantes.

   

  http://www.editorarealize.com.br/revistas/setepe/trabalhos/TRABALHO_EV068_MD1_SA3_ID184_20112016220230.pdf

Questão 790882

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9394/96) apresenta uma dimensão progressista buscando um novo sentido para a educação. Assim no seu artigo 58 explicita o conceito de educação especial, como sendo uma modalidade de educação escolar, oferecida:

• A. Por meio de serviços de apoio especializado, em escolas que possuam salas para o atendimento especial.
  
• B. A partir dos seis anos de idade em escolas e serviços especializados.
  
• C. Na escola regular apenas quando os professores aderirem as propostas das Secretarias de Educação.
  
• D. Preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
  
• E. Apenas em salas que possuam recursos humanos especializados, em escolas regulares.
  

Gabarito: D

Comentários

• Letra da lei:
  Art. 58º - Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade deeducação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

• A resposta para a questão correta e a alternativa D. Vale lembrar, que o artigo 58 foi alterado em 2013 e possui nova definição para a educação especial:
  
  "Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação."
  

• Res.D

• Essa questão exige que identifiquemos o conceito de educação especial presente na LDB. Encontraremos a resposta no art. 58, caput:

  Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

  Perceba que a banca trouxe o termo “portadores de necessidades especiais”, o qual está diferente do texto vigente da Lei. Isso ocorre devido a questão em tela ser de 2010 e ao fato de que, em 2013, o referido dispositivo da LDB foi alterado para o texto acima apresentado.

  Atualmente, se a banca cobrar, “nos termos da LDB”, você deve considerar o texto vigente.

  GABARITO: alternativa “D”

Questão 790885

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A função educativa da escola contemporânea deve se orientar para atender a exigência de provocar a reconstrução por parte dos alunos/as, de seus conhecimentos, atitudes e modos de atuação o que requer outra forma de organizar o espaço, o tempo, as relações sociais na aula e na escola. Isso exige:

• A. Práticas compensatórias, pois as crianças e jovens das classes populares não têm capacidade de apreenderem os conhecimentos científicos.
  
• B. A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem outro tipo de relações com o conhecimento e a cultura.
  
• C. A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem a formação de alunos disciplinados para a manutenção da sociedade brasileira.
  
• D. Práticas centralizadoras e a oferta de uma educação espontaneísta.
  
• E. Que seja assegurada a formação fragmentária e conhecimentos acríticos que estimulem a solidariedade e modos de pensar e fazer o mercado de trabalho.
  

Gabarito: B

Comentários

• a) Práticas compensatórias, pois as crianças e jovens das classes populares não têm capacidade de apreenderem os conhecimentos científicos.
  b) A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem outro tipo de relações com o conhecimento e a cultura. (CORRETA)
  c) A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem a formação de alunos disciplinados para a manutenção da sociedade brasileira.
  d) Práticas centralizadoras e a oferta de uma educação espontaneísta.
  e) Que seja assegurada a formação fragmentária e conhecimentos acríticos que estimulem a solidariedade e modos de pensar e fazer o mercado de trabalho. CONHECIMENTOS ACRÍTICOS QUE ESTIMULEM O MODO DE PENSAR?! oO um tanto contraditória né?!!
  
  É isso ai! :)

Questão 790888

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

O Plano Político Pedagógico da escola (PPP) expressa as orientações gerais que sintetizam as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo e deve ser elaborado:

• A. Coletivamente estabelecendo ligações com os planos de ensino
  
• B. Por uma equipe escolar que não está em sala de aula
  
• C. Por uma equipe de técnicos da Secretaria Municipal de Educação
  
• D. Pela equipe gestora e executado pelos docentes
  
• E. Por pessoas que entendam como deve ser elaborado tecnicamente um PPP e executado em sala de aula
  

Gabarito: A

Comentários

• a) Coletivamente estabelecendo ligações com os planos de ensino. (CORRETA).
  
  Nada de equipe de técnicos, equipe gestora ou pessoas que entendam como deve ser elaborado tecnicamente um PPP, pois o PPP deve ser uma construção coletiva e com participação de TODA  a comunidade escolar.
  
  É isso ai. :)

Questão 790891

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

A primeira condição para o planejamento de ensino diz respeito as convicções acerca do processo educativo na nossa sociedade, ou seja, que papel destacamos para:

• A. A formação e qualificação para o trabalho
• B. O atendimento às crianças de famílias abastadas
• C. A escola na formação de nossos alunos
• D. O processo exclusivo de alunos evadidos
• E. O processo inclusivo de crianças superdotadas que melhorarão os índices do IDEB

Gabarito: C

Comentários

• A primeira condição para o planejamento de ensino diz respeito as convicções acerca do processo educativo na nossa sociedade, ou seja, que papel destacamos para:
  
  c) A escola na formação de nossos alunos.
  
  

Questão 790894

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Um professor não pode justificar o fracasso dos alunos pela falta de base anterior. O suprimento das condições prévias de aprendizagem deve ser:

• A. Previsto no plano de ensino
• B. Justificado pela dispersão dos alunos
• C. Atribuído aos pais pelo seu desinteresse em ensinar aos seus filhos
• D. Atribuído a falta de concentração das crianças
• E. Justificado pela pobreza dos alunos

Gabarito: A

Questão 790897

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Ao escrever a justificativa da disciplina a professora Maria traçou a orientação geral do seu plano semestral, explicitando a importância e o seu papel no conjunto do Plano da Escola (PPP), o que espera que os alunos apropriem-se após o estudo sistemático e as formas para atingir esse propósito. Partindo dos conteúdos selecionados, a professora deverá fixar os objetivos específicos, ou seja:

• A. Como deverá proceder ao longo do semestre
  
• B. Quais os resultados a obter do processo de transmissão- ativa de conhecimentos, conceitos, habilidades
  
• C. Quais os resultados a obter do processo de transmissão e assimilação passiva, durante o ano letivo
  
• D. Como avaliar para classificar os alunos em fracos e fortes
  
• E. Como selecionar os alunos daquela série para formar as turmas
  

Gabarito: B

Comentários

• Os objetivos específicos de ensino determinam as exigências e os resultados esperados das atividades dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão e assimilação ativa das matérias de estudo.

Questão 790900

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

O desenvolvimento metodológico é o componente do plano de ensino que dá vida aos objetivos e conteúdos. Indica o que os professores e os alunos:

• A. Alcançarão ao final de um bimestre
• B. Obterão em linhas gerais, ao fazer as atividades diárias
• C. Selecionarão como tema central do programa
• D. Farão no desenrolar de uma aula ou conjunto de aulas
• E. Detalharão em tópicos, conforme o tema central

Gabarito: D

Questão 790903

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Multiculturalismo e Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O professor Sílvio desenvolve suas atividades docentes numa perspectiva de educação crítica e coletiva e planeja as suas ações de forma a contribuir para que os seus alunos aprendam a lidar com a diversidade cultural. Nesse sentido chama a atenção para que os estudantes:

• A. Desenvolvam atitudes preconceituosas com relação a determinadas opções sexuais.
  
• B. Desenvolvam e socializem valores moralistas.
  
• C. Acolham às diferentes formas de expressão e credo religioso, respeitem as escolhas dos colegas e as suas dificuldades de aprendizagem.
  
• D. Priorizem os fatores sociais e econômicos ao escolherem seus grupos de estudos e a escolha dos colegas.
  
  
• E. Respeitem as diferenças dos colegas e desenvolvam ações e a adesão incondicional aos valores dos outros.
  
  

Gabarito: C

Comentários

• Lembrando que o professor Silvio provocou contatos positivos, vejamos:
  
  a) Desenvolvam atitudes preconceituosas com relação a determinadas opções sexuais.
  "Atitudes preconceituosas" não confere aos ensinamentos do professor
  
  b) Desenvolvam e socializem valores moralistas
  Neste caso "moralistas" também incorreto
  
  c) Acolham às diferentes formas de expressão e credo religioso, respeitem as escolhas dos colegas e as suas dificuldades de aprendizagem.
  Nosso gabarito
  
  d) Priorizem os fatores sociais e econômicos ao escolherem seus grupos de estudos e a escolha dos colegas
  O oposto do ensinado
  
  e) Respeitem as diferenças dos colegas e desenvolvam ações e a adesão incondicional aos valores dos outros.
  O professor estimulou o respeito e não a falta de personalidade.

Questão 790906

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Segundo Jussara Hoffmann a avaliação mediadora consiste na ação educativa decorrente da análise dos seus entendimentos, de modo a favorecer ao aluno:

• A. O senso comum, fundamental na escola pública.
  
• B. Informações generalistas sobre o rendimento de cada aluno.
  
• C. A uniformidade na aprendizagem da turma.
  
• D. A classificação e distribuição dos alunos, critério que contribui para a evolução dos mais capacitados.
  
• E. O alcance de um saber competente e a aproximação com os conceitos científicos.
  

Gabarito: E

Comentários

• e) O alcance de um saber competente e a aproximação com os conceitos científicos.

• Alternativa E

  Na avaliação mediadora o professor deve interpretar a prova não para saber o que o aluno não sabe, mas para pensar nas estratégias pedagógicas que ele deverá utilizar para interagir com esse discente. Para que isso aconteça, o desenvolvimento dessa prática avaliativa deverá decodificar a trajetória de vida do aluno durante a qual ocorrem mudanças em múltiplas dimensões, e isso é muito mais que conhecer o educando.

  Em um processo de aprendizagem toda resposta do aluno é ponto de partida para novas interrogações ou desafios do professor. Devem-se ofertar aos alunos muitas oportunidades de emitir idéias sobre um assunto, para ressaltar as hipóteses em construção, ou as que já foram elaboradas Sem tais atitudes, não se idealiza, de fato, um processo de avaliação contínua e mediadora

  
  

Questão 790909

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Pedagogo; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Ciências; ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores

A professora Kátia respalda-se na Pedagogia da Autonomia e assim sabe que não pode passar despercebida pelos alunos, pois a maneira como eles a percebem lhe ajuda no cumprimento das tarefas docentes e aumenta os seus cuidados com o próprio desempenho. Sendo a sua opção democrática e progressista ao revelar aos estudantes a sua capacidade de analisar, de decidir, de optar, de não falhar à verdade caracteriza uma atitude:

• A. Neutra
• B. Passiva
• C. Excludente
• D. Autoritária
• E. Ética

Gabarito: E

Comentários

• A pedagogia da autonomia é um livro de Paulo Freire e que em um de seus tópicos "Ensinar exige estética e ética" coloca que: " Mulheres e homens, seres históricos-sociais, nos tornamos capazes de comparar, de valorar, de intervir, de escolher, de decidir, de romper, por tudo isso, nos fizemos seres éticos"  ( Freire, 1996,p.34).
  
  Lembrando que Paulo Freire faz parte da tendência PROGRESSISTA LIBERTADORA.
  
  É isso ai. :)

• ohmm

Questão 791056

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Passado perfeito | Past perfect; Passado simples | Simple past; Verbos | Verbs

Indique as alternativas que preenchem corretamente as
lacunas.

The lady _____ that she _____ the PIN number on the number of button presses required to access her account balance.

• A. wrote – has modeled
• B. wrote – had modeled
• C. writes – would be modeling
• D. was writing – modeled
• E. wrote – has been modeling

Gabarito: B

Comentários

• b) wrote – had modeled
  
  The lady wrote that she had modelled the PIN number on the number of button presses required to access her account balance.
  
  In indirect speech, the action carried by the descriptor goes one tense back. If she wrote about she had done, it should go in the past perfect tense.

Questão 791059

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Orações condicionais | Conditional Clauses

Indique as alternativas que preenchem corretamente as
lacunas.

If the pension deposit _____ earlier, the lady _____ in trouble.

• A. arrived – would haven’t been
• B. had arrived – wouldn’t have been
• C. had arrived – wouldn’t be
• D. arrives – wouldn’t be
• E. has arrived – would be not

Gabarito: B

Comentários

• b) had arrived – wouldn’t have been
  
  If the deposit had arrived earlier, the lady wouldn't have been in trouble.
  Conditional 3:
      It is not possible that the condition will be met because it refers to a past event.
      Form:
  if + Past Perfect, + would + have + Past Participle
  
  O periodo é um exemplo de condicional 3, referindo-se ao passado. Porque é uma ação já ocorrido, a consequencia é somente hipotética.
  
  

Questão 791062

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Preposições | Prepositions

Indique as alternativas que preenchem corretamente as
lacunas.

There are several important differences _____ cricket and football.

• A. in
• B. among
• C. near
• D. between
• E. on

Gabarito: D

Comentários

• d) between =entre
  in the space separating two points, objects, places etc
  Between can be mistaken for among and amid:
  
  among:
  in, into, or through the midst of; in association or connection with; surrounded by:
  
  amid
  in the middle of; surrounded by; among: to stand weeping amid the ruins.

• como em português "há várias diferenças importantes entre cricket e futebol".
  

• between e among, qual a diferença?

Questão 791065

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome relativo | Relative clauses; Pronomes | Pronouns

Indique as alternativas que preenchem corretamente as
lacunas.

The Titanic was going very fast, _____ was dangerous.

• A. what
• B. it
• C. that
• D. who
• E. which

Gabarito: E

Comentários

• e) which
  
  The Titanic was going very fast, which was dangerous.
  O Titanic estava indo muito rápido, o que era perigoso.

Questão 791068

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Futuro simples | Simple future; Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Indique as alternativas que preenchem corretamente as
lacunas.

He _____ me up as soon as his daughter _____ home.

• A. calls – will get
• B. will call – gets
• C. called – get
• D. called – will get
• E. calls – got

Gabarito: B

Comentários

• b) will call – gets
  
  He will call me as soon as his daughter gets home.
  Ele me ligará assim que sua filha estiver em casa.

Questão 791092

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Plural dos substantivos | Plural of nouns; Substantivos e compostos | Nouns and compounds

Entre os substantivos seguintes, identifique aquele que forma o plural como POTATO – POTATOES; TOMATO – TOMATOES.

• A. avocado
• B. zoo
• C. shampo
• D. embryo
• E. hero

Gabarito: E

Comentários

• a) avocado- avocados
  b) zoo - zoos
  c) shampoo - shampoos
  d) embryo - embryos
  e) hero - heroes

• e) hero
  

  
  

  Plural de Nouns

  
  

  º Acrescenta- se S em palavras estrangeiras ou abreviadas terminadas em O.

  Exemplos:

  photoS, kiloS, pianoS, egoS, avocadoS, embryoS, zooS, shampoS.

  
  

  º Acrescenta- se ES aos substantivos terminados em S, SS, SH, CH, X, Z e O.

  Exemplos:

  virusES, classES, washES, watchES, boxES, buzzES, tomatoES, potatoES, heroES.

  
  

• Olá, pessoal.

  Eu tenho um canal no youtube "Teacher Rafael"

  Acabei de fazer um vídeo ensinando Plural em Inglês!!!

  Corre lá

  https://www.youtube.com/watch?v=kUDykUsGGiE

Questão 791095

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Discurso direto e indireto | Reported speech

She Said, “I’m not going to call you again!” In other words, she said:

• A. She was not going to call him again.
• B. She was not going to call you again.
• C. I am not going to call you again.
• D. She is not going to call him again.
• E. N. D. A.

Gabarito: A

Comentários

• a) She was not going to call him again.
  
  The exercise calls for the mastery of reported speech, which is used for outlining speech as reported after it was uttered by the speaker. In reported speech, it's necessary that the tense used in the original utterance be set one tense back. So, if she told him" I am not seeing so and so again, it means that she told him something in the past, so we use the past tense: she was not seeing so and so again.
  
  EM Reported speech - fala indireta-, o tempo verbal é anterior ao do discurso original. Logo, ela disse que nao ia mais ligar para ele. É importante perceber que o modo como reported speech funciona no inglês é diferente de como ele é usado no portugues brasileiro.

• Como saber se é you ou him?

   

Questão 791098

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Voz Ativa e Passiva | Passive and Active Voice

Mark the sentence in which the passive voice is used correctly:

“They are repairing the bridge”

• A. The bridge is repaired.
• B. The bridge was repaired.
• C. The bridge has been repaired.
• D. The bridge is being repaired.
• E. They would be repairing the bridge.

Gabarito: D

Comentários

• d) The bridge is being repaired.
  
  The bridge is being repaired. Not necessary to add "by them". Passive voice is used when it becomes necessary to shift the focus off the actionriser in an utterance and onto the end receiver of the perpetuated action. To be is required in order to realise the passive voice.
  
  Em voz passiva, o foco da oracao esta no agente que recebe a acao. É necessario usar to be e, diferente do portugues, admite-se voz passiva com objeto indiretos:
  Someone has slept in this bunk.::This bunk has been slept in.

Questão 791101

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Palavras conectivas | Connective words

Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

My sister and I have very different interests. She is very good at math _____ I prefer music and arts.

• A. while
• B. when
• C. as
• D. others
• E. then

Gabarito: A

Comentários

• a) while
  
  My sister and I have very different interests.
  She is good at maths while I prefer music.
  Ela é boa em matemática ao passo que prefiro música.
  

Questão 791104

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome objetivo | Objective pronoun; Pronome subjetivo | Subjective pronoun; Pronomes | Pronouns

Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

_____ knows a lot of stories and the boy loves to listen to _____.

• A. He / it
• B. They / they
• C. He / them
• D. Him / them
• E. They / them

Gabarito: C

Comentários

• c) He / them
  He knows a lot of stories and the boy loves to listen to them.
  

Questão 791107

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome reflexivo | Reflexive Pronoun; Pronomes | Pronouns

Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

To understand your parents` love you must raise children _____.

• A. yourself
• B. themselves
• C. myself
• D. itself
• E. ourselves

Gabarito: A

Comentários

•  a) yourself
  you must raise children yourself. Since the speaker is directly addressing the listener, he must use the prnoun accordingly, namely, the second singular person.
  
  O falante fala direto ao ouvinte, o que exige usar o pronome reflexivo na 2° pessoa do singular: yourself.

Questão 791110

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome objetivo | Objective pronoun; Pronome subjetivo | Subjective pronoun; Pronomes | Pronouns

Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

We have to do something about pollution. _____ hurts all of _____.

• A. We / us
• B. It / us
• C. It / we
• D. It / them
• E. They / them

Gabarito: B

Comentários

• b) It / us
  
  It hurts all of us.
  
  It stands for pollution, a neutral noun that is represented by it, while "us" is an object pronoun used for "we", as asserted at the beginning of the sentence.

• escolha uma alternativa que preenche corretamente como lacunas.

  Temos que fazer algo sobre a poluição. _____ dói todo _____.   A) nós / nós   B) nós / nós   C) nós / nós   D) eles / eles   E) eles / elas

Questão 791113

• Banca: ACAPLAM
• Órgão: Prefeitura de Aroeiras - PB
• Ano: 2010
• Provas: ACAPLAM - 2010 - Prefeitura de Aroeiras - PB - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Verbos modais | Modal verbs; Verbos | Verbs

Assinale a idéia expressa pelo verbo em destaque na frase:

Africa is not the front line in the war against terror, but it soon could be.

• A. capacity
• B. possibility
• C. permission
• D. advice
• E. prohibition

Gabarito: B

Comentários

• b) possibility
  
  Could is a modal verb used for expressing possibility and it's like "may".
  

• A África não é a linha de frente da guerra contra o terror, mas logo pode ser.

    A) capacidade   B) possibilidade   C) permissão   D) conselho   E) proibição