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Prova CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas


ID
1441345
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Saber Pensar", Pedro Demo destaca que a lógica formal e a dialética são instrumentos de captação da realidade. Sobre a lógica formal, é correto afirrmar:

Alternativas
Comentários
  • É mais adequada às realidades estáticas.


ID
1441348
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pedro Demo aponta, “em Saber Pensar", que estudar para a prova é o que há de menos importante na sala de aula, porque retrata artificialidade total perante as situações concretas da vida. Para o autor, estudar significa:

Alternativas

ID
1441351
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Belloni, a sala de aula pode ser considerada uma tecnologia, da mesma forma que o quadro-negro, o giz, o livro e outros materiais são ferramentas (tecnologias) pedagógicas que realizam a mediação entre o conhecimento e o aprendente. Considerando essa forma de olhar, é correto afirmar que:

Alternativas

ID
1441354
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Adeus Professor, Adeus Professora?", José Carlos Libâneo afirma que a escola com que sonhamos é aquela que assegura a todos a formação cultural e científica para a vida pessoal, profissional e cidadã, o que implica articular os objetivos convencionais da escola. Isso nos leva a conceber a escola de hoje como espaço de:

Alternativas
Comentários
  • Integração e síntese.

  •  A metodologia pode seguir três passos articulados entre si, a saber, síncrese, análise e síntese. “Do sincrético pelo analítico para o sintético”. Com isso, ressalta que o conhecimento para ser apropriado pelo aluno segue determinados procedimentos de caráter científico

  • Alternativa A) integração e síntese

    Articular a vida da escola com o mundo social, mundo informacional e mundo comunicacional, tornando a escola um “espaço de síntese”. Ver a escola como “espaço de síntese” é considerá-la como lugar onde os alunos aprendem a razão crítica para poderem atribuir significados às mensagens e informações recebidas das mídias e formas de intervenção educativa urbana.

    Fonte: artigo Pedagogia e pedagogos:

    inquietações e buscas


ID
1441357
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Zabala, em “A Prática Educativa", aponta que ensinar envolve estabelecer uma série de relações que devem conduzir à elaboração, por parte do aprendiz, de representações pessoais sobre o conteúdo objeto da aprendizagem. Assim podemos afirmar que aprender constitui uma experiência caracterizada como:

Alternativas
Comentários
  • Diferente para cada pessoa


ID
1441360
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Henry Giroux, em “Os Professores como Intelectuais", situa o problema da definição dos objetivos dos cursos, apontando as dificuldades existentes. Pode-se afirmar, sob a concepção do autor, que constitui um sério problema o seguinte fator:

Alternativas
Comentários
  • A questão exige conhecimentos sobre a definição de objetivos durante a escolarização. Vejamos. Giroux entende que a noção truncada da função da escolarização constitui um dos problemas para a definição de objetivos dos cursos pelos professores. As demais alternativas não caracterizam as ideias desenvolvidas na teoria do autor cobrado na questão.

    GABARITO: alternativa “E”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    A questão exige conhecimentos sobre a definição de objetivos durante a escolarização. Vejamos. Giroux entende que a noção truncada da função da escolarização constitui um dos problemas para a definição de objetivos dos cursos pelos professores. As demais alternativas não caracterizam as ideias desenvolvidas na teoria do autor cobrado na questão.

    GABARITO: alternativa “E”


ID
1441363
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O dever do Estado com a educação escolar pública na educação básica, em conformidade com a atual legislação educacional brasileira, estabelece a obrigatoriedade na seguinte faixa etária:

Alternativas
Comentários
  • Conforme parâmetros a ser estipulados pelo Plano Nacional de Educação, para oferecer "Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria".


ID
1441366
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por  finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Em 2013, um novo princípio foi incorporado aos demais estabelecidos no art. 3º da Lei 9394/96. Trata-se do princípio da:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: B

    Questão interessante, pois já reflete a recente alteração da LDB/9394 que ocorreu no ano de 2013.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm

  • LDB - Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • GABARITO: LETRA B

    → acrescentando aos comentários dos colegas, já faço menção à inclusão de um novo princípio, em 2018:

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
1441369
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pedro Demo, referindo-se à aprendizagem, a?rma usar o conceito de “reconstrução”, indicando que aprendemos do que já tínhamos aprendido, conhecemos a partir do que já sabíamos. A mente humana não armazena propriamente dados e informações, mas os reprocessa, reconstrói e redimensiona. Com base no autor, a aprendizagem representa algo naturalmente:

Alternativas
Comentários
  • Criativo e critico

  • E- Criativo e Crítico

    Conforme o autor a mente humana ao reprocessar, reconstruir e redimensionar, a aprendizagem, representa que o que se passa em uma situação B, não se repete o que havia na situação A.


ID
1441372
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ghirardelli, em “O que é a Pedagogia”, indica que a pedagogia possui suas características básicas estabelecidas com o advento do mundo moderno, que trouxe um novo conceito ao qual a pedagogia está atrelada e do qual é caudatária. Trata-se do conceito de:

Alternativas
Comentários
  • alguem poderia me explicar?

     

  • Gabriel.  C

  • Em "história Social da criança e da família" Ariès conceitua a "construção social da infância". Ou seja, o conceito de infância não era bem estabelecido na antiguidade, a criança era vista como um pequeno adulto, se desenvolvia em meio aos adultos sem um olhar especifico para sua condição. A modernidade e a mudança da organização familiar lançou um olhar mais apurado para o período da infância, como consequência, a infância foi "criada" em conjunto com o surgimento da necessidade da instrução. Então surge, ou se formaliza, a pedagogia como a disciplina que investiga a infância.

    Não copiei o que escrevi de nenhum lugar, mas pelo que sei a partir da noção da construção social da infância, conclui que Ghirardelli, em “O que é a Pedagogia” se referia a esse fenomeno.


ID
1441375
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Respeitadas as normas comuns e as dos seus sistemas de ensino, em conformidade com a Lei 9394/96, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 12  VIII Resposta letra A

    Notificar ao Conselho Tutelar ao Juíz e ao MP a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 50% do percentual permitido em Lei.

  • Gabarito B

    Sobre a letra A: VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)

  • Gabarito B

    Sobre a letra A: VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)

  • A questão quer saber qual alternativa possui uma atribuição dos estabelecimentos de ensino conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:

    "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;            

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;                 

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;                

    X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.                

    XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. "

    Após a leitura da lei, iremos analisar cada assertiva. Vejamos:

    a) Incorreta.

    Não é de 20% a porcentagem de falta para que o Conselho Tutelar seja notificado pelo município. Vejam o texto legal:

    De acordo com o artigo 12, VIII, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;   

    b) Correta.

    De acordo com o artigo 12, I, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica."

    c) Incorreta.

    A assertiva trouxe uma redação que não consta em nenhum dos incisos do artigo 12 nem integral e nem parcialmente.

    d) Incorreta.

    Os estabelecimentos de ensino não elaboraram o plano de trabalho do professor, mas sim vela pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente conforme o inciso IV.

    e) Incorreta.

    Não consta esse texto nas atribuições expressas dos estabelecimentos de ensino.

    Gabarito do monitor: B

  • Pessoal, tem gente colocando informação errada. Leiam o artigo 12 da LDB para não errar na prova. :)


ID
1441378
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino exclusivamente verbalista, a mera transmissão de informações e a aprendizagem entendida somente como acumulação de conhecimentos não subsistem mais. Nos tempos atuais, cabe ao professor aproximar o objeto do conhecimento dos alunos, como também, valorizar as experiências e significados que os alunos trazem para sala de aula. Nesse processo, o professor não só provê condições e meios cognitivos, facilitando a aprendizagem, como também promove os questionamentos tão necessários para o aluno saber pensar. Nesse fragmento, Libâneo refere-se a uma nova postura docente:

Alternativas
Comentários
  • a) a mediação


ID
1441381
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com a Lei 9394/96, a educação infantil tem por finalidade:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a lei 9394/96:

    Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;

    Como a educação deve, obviamente, desenvolver também o aspecto intelectual da criança, a resposta correta é letra "d".

  • Art  29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

  • d) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

  • Dica: IFSP - intelectual, físico, psicológico e social. 

  • SEÇÃO II
    Da Educação Infantil
    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade
    o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus
    aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da famí-
    lia e da comunidade.
     

  • Gab. D

    SEÇÃO II
    Da Educação Infantil
    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

     

  • SEÇÃO II
    Da Educação Infantil
    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade
    o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus
    aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da famí-
    lia e da comunidade.
     

    SEÇÃO II
    Da Educação Infantil
    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

    não entendi alguem pode me explicar 

    existem dois Art.29. com idades diferente fiquei boiando.

  • SEÇÃO II – Da Educação Infantil
    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como 
    finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em 
    seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a 
    ação da família e da comunidade.

    Vamos observa  a data da lei esta e a mais recente de 2017  a outra que fala 6 anos está desatualizada 

  • Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.  

    EDUCAÇÃO INFANTIL => Desenvolvimento integral => até 5 anos => Físico, psicológico, intelectual e social => +Ação da família e da comunidade.

  • Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

     

    FONTE : LDB

  • Só em saber que a Educação Infantil vai até os 05 anos já eliminava um monte de alternativas.


ID
1441384
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cipriano Luckesi, em “Avaliação da Aprendizagem Escolar", diz que “Se se deseja exercitar uma prática docente crítica, importa levar em conta objetivos políticos dessa prática, assim como princípios científicos e metodológicos que traduzam coerentemente a visão política que se tenha. "Refletindo sobre esse fragmento de texto, é correto afirmar sobre o processo de Avaliação:

Alternativas
Comentários

  •   -Para mim, qualquer prática avaliativa é diagnóstica, ocorra em que momento 
    for da ação, no sentido de que toda prática avaliativa tem dois pontos 
    básicos --- (1) investigar sobre o desempenho de alguma coisa, projeto, instituição ou pessoa (o que está ocorrendo e as razões pelas quais o que está ocorrendo, está ocorrendo), atribuindo-lhe uma qualidade, e, (2) em segundo lugar, proceder uma intervenção, tendo em vista o redirecionamento da ação, instituição ou pessoa (se necessário) e, conseqüentemente, a obtenção dos resultados colimados.

    Site Oficial do Professor Cipriano Carlos Luckesi


  •  b)

    a avaliação diagnóstica está a serviço da proposta política “estar interessado que o educando aprenda e se desenvolva".


ID
1441387
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Dermeval Saviani esclarece em “Escola e Democracia”, constitui uma teoria não crítica da Educação:

Alternativas
Comentários
  • A teoria da escola nova faz parte das tendências liberais renovadas, por isso, não críticas.

  • Saviani começa seu livro levantando questões de dois grupos mais ou menos antagônicos. O primeiro grupo - Teorias não-críticas, classificadas como a pedagogia tradicional, a pedagogia nova e a pedagogia tecnicista - acha que a educação é a panacéia milagrosa capaz de erradicar a marginalidade de nossa sociedade.

    Nessa primeira parte o autor destaca as “teorias não-críticas” da educação que, segundo o mesmo, não consideram os problemas e a estrutura social como influenciadores da educação. Destaca também as diferenças entre a pedagogia tradicional, a nova e a tecnicista e sua relação com o problema da marginalidade:

    - Na pedagogia tradicional, a educação é vista como direito de todos e dever do Estado, sendo a marginalidade associada à ignorância. A escola surge como um “antídoto”, difundindo a instrução.

    - Na Escola Nova, passa a ocorrer um movimento de reforma na pedagogia tradicional, na qual a marginalidade não é mais do ignorante e sim do rejeitado, do anormal e inapto, desajustado biológica e psiquicamente. A escola passa a ser então a forma de adaptação e ajuste dos indivíduos à sociedade.

    - Por fim, o Tecnicismo define a marginalidade como ineficiência, improdutividade. A função da escola então passa a ser de formação de indivíduos eficientes, para o aumento da produtividade social, associado diretamente ao rendimento e capacidades de produção capitalistas.

    O autor depois discorre sobre as “teorias crítico-reprodutivistas”, nas quais não pode ser possível “compreender a educação senão a partir dos seus condicionantes sociais”.

    No segundo grupo - Teorias Crítico-Reprodutivistas subdivididas em Teoria de sistema enquanto violência simbólica, Teoria da Escola Enquanto Aparelho Ideológico do Estado (AIE) e Teoria da Escola Dualista -, de forma oposta, a educação aparece como fator agravante, através da discriminação e responsável pela marginalidade.

    https://pedagogiaaopedaletra.com/resumo-do-livro-escola-e-democracia-e-pedagogia-historico-critica-de-demerval-saviani/

  • Teorias não-críticas:

    Pedagogia tradicional;

    Pedagogia nova;

    Pedagogia tecnicista.

     

    Teorias crítico-reprodutivistas:

    Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica

    Teoria da escola enquanto aparelho ideológico do Esrado

    Teoria da escola dualista

  • Gabarito letra A

    Custa fazer isso?

  • Gabarito A)

    não críticas: tradicional, escola nova e tecnicista;

    crítico-reprodutivista: escola como violência simbólica, escola como aparelho ideológico do estado e escola dualista.

    #vousernomeado


ID
1441390
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Cipriano Luckesi em “Filosofia da Educação", a pedagogia liberal é uma manifestação própria da sociedade capitalista. Na sociedade brasileira, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B - 

    ·  PEDAGOGIA LIBERAL  

      1- Conservadora

      2-Renovada-Progressista (libertária e dos conteúdos)

      3- Renovada não-diretiva

    ·  PEDAGOGIA PROGRESSISTA 

    1- Libertadora (Pedagogia de Paulo Freire)

     2- Libertária (autogestão pedagógica)

    3- Crítico social dos conteúdos

    ·  TEORIAS NÃO CRÍTICAS 

    1- Pedagogia Tradicional

     2- Pedagogia Nova

     3- Pedagogia Tecnicista

    ·  TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS (Saviani)

    1-  Escola quanto aparelho ideológico do Estado

    2-  Escola dualista 


  • Letra B
    Uma vez que, a pedagogia liberal sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para odesempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduosprecisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes atravésdo desenvolvimento da cultura individual.

  • Prof. Luckesi em seu livro "Filosofia da educação" página 54 dizia:

    "É evidente que tanto as tendências quanto suas manifestações não são

    puras nem mutuamente exclusivas o que, aliás, é a limitação principal de

    qualquer tentativa de classificação. Em alguns casos as tendências se

    complementam, em outros, divergem."

    Ou seja não existe predominância de tendências pedagógicas conforme apontado na alternativa (B). Ambas as tendências ocorrem, em determinados contextos, de maneira complementar. Ao meu ver, a alternativa (A) deveria ser a opção correta


ID
1441393
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Antoni Zabala diz que a aprendizagem dos conteúdos atitudinais requer uma reflexão mais profunda a respeito das relações interativas que devem ser promovidas no processo pedagógico. Considerando essa a?rmação, o comentário correto é:

Alternativas
Comentários
  • O ambiente geral, as avaliações e as relações que se estabelecem têm que traduzir os valores que se quer ensinar.

  • Atitudinais - "ser"

    Tendências ou disposições adquiridas e relativamente duradouras para avaliar de um modo determinado, um objeto, uma pessoa, um acontecimento ou situação e atuar de acordo com essa avaliação.

    A formação e a mudança de atitudes opera sempre com três componentes:


ID
1441396
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação é um dever do Estado, mas também da família. Considerando a responsabilidade da família, e as alterações intoduzidas na LDB em 2013, é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos:

Alternativas
Comentários
  • “Art. 6º  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.”


ID
1441399
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na obra “Inclusão em Educação”, organizada por Santos & Paulino, é apontado que, atualmente, os fóruns nacionais e internacionais sobre educação defendem o direito de todos à educação de qualidade, o que supõe a adoção de estratégias e políticas que garantam o desenvolvimento de uma instituição escolar para todos e uma organização de apoio à diversidade. Na busca de dar concretude a esse discurso e ideal torna-se necessária à articulação de três dimensões: culturas, políticas e práticas inclusivas. De acordo com esse conceito constitui exemplo de políticas inclusiva:

Alternativas
Comentários
  • A dimensão política assegura que a inclusão seja o centro do desenvolvimento da escola, fomentando todas as ações e as políticas para que melhore a aprendizagem e a participação de todo o alunado.

     

    Nesta perspectiva, é importante a implementação de todas as formas de apoio, em uma rede de atividades que melhorem e ampliem a capacidade da escola em responder adequadamente à diversidade de seus alunos.

     

    Esses apoios devem ser planejados em função de contemplar a perspectiva do desenvolvimento dos alunos e não apenas as exigências administrativo-burocráticas dos sistemas de ensino, de forma a traduzir-se em mudanças nas condições objetivas, físicas, estruturais e pedagógicas da escola.


ID
1441402
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Moacir Gadotti, em “O Pensamento Pedagógico Brasileiro", aponta que os filósofos da educação têm dado pouca importância a certos temas, a certos conteúdos da educação. Os chamados conteudistas, por exemplo, têm nutrido certo desprezo por aquilo que chamam de temas não nodais do currículo. Nessa perspectiva, os temas classificados como não nodais no currículo e por isso desprezados são:

Alternativas
Comentários
  • Afetividade favorece a aprendizagem,portanto deve ser indissociáveis.

  • O individuo fornece informações através de suas manifestações artísticas,podendo assim o professor descobrir a forma como este sente,pensa e aprende, contribuindo  assim para o professor intervir e melhorar o processo de ensino aprendizagem.

  • a arte e a afetividade , não deve-se ser desprezados, pois o aluno forneçe inofrmações  através de suas manifestações artísticas e atualmente pricipalmente.

     

  • Os chamados “conteudistas”,
    por exemplo, têm nutrido certo desprezo
    por aquilo que chamam de temas não-“nodais” do currículo.
    Entre esses temas situam a arte , a afetividade , a fantasia , o
    brinquedo , a festa, o movimento , a sexualidade , o corpo
    a agressividade , a disciplina. Gadotti - O Pensamento Pedagógico Brasileiro.

  • O comentário de Mário Lúcio Souto é o único válido e referenciado, o resto está totalmente descontextualizado