Prova FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo

Questão 1194976

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

As teorias contemporâneas sobre a aprendizagem humana apontam a preponderância do papel do sujeito nos processos de desenvolvimento psicológico, de ensino e de aprendizagem escolar. Entre as inúmeras contribuições da psicologia escolar aos contextos educacionais, está a promoção da reflexão crítica acerca das concepções teóricas de aprendizagem e desenvolvimento que fundamentam as práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que exemplifica adequada atuação do psicólogo escolar com base nas teorias contemporâneas relacionadas a aprendizagem e desenvolvimento.

• A. Orientação ao professor para separar os estudantes por turmas considerando, apenas, seu amadurecimento biológico, pois eles só devem ser promovidos para uma série posterior quando apresentarem amadurecimento mental e neurológico comprovado por testes psicológicos.
  
• B. Aplicação de tratamento psicoterápico ao estudante com dificuldade de aprendizagem, pois as teorias modernas apontam que a aprendizagem é localizada nele e, se existe algum problema nessa aprendizagem, o estudante é o responsável e tem de ser tratado.
  
• C. Apresentação de palestras aos professores e especialistas educacionais evidenciando, principalmente à luz das teorias psicológicas de aprendizagem, que não adianta pensar em novas formas de ensinar quando o problema é no aprender.
  
• D. Criação de uma rotina cotidiana de entrevistas com as famílias dos estudantes com dificuldade de aprendizagem, para ensiná-las a usar metodologias e didáticas na ajuda ao estudante em todas as tarefas, fazendo a parte delas, pois o professor já fez a parte dele ao ensinar.
  
• E. Mediação, junto aos profissionais no cotidiano da escola, de processos que favoreçam a reflexão e a tomada de consciência acerca de papéis e responsabilidades, especialmente quanto às concepções de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e avaliação expressas na dinâmica do trabalho pedagógico e que podem evidenciar o sucesso escolar.

Gabarito: E

Questão 1194979

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica; Psicologia da Educação

Em alguns sistemas de ensino do país, o processo de avaliação e de diagnóstico de crianças e jovens que apresentam alguma dificuldade escolar é uma das atribuições do psicólogo escolar. Nesses casos, o registro formal dessa avaliação, em forma de relatório ou parecer, sintetiza informações e indicações para que o estudante seja encaminhado e acompanhado em suas dificuldades pelos diversos programas e serviços do sistema de ensino. Considerando, com base na perspectiva crítica atual da atuação da psicologia escolar, que o conteúdo informativo do relatório do psicodiagnóstico orienta o atendimento educacional e pedagógico mais adequado para o estudante avaliado, assinale a alternativa que apresenta corretamente os aspectos mais importantes a serem relatados para que o psicodiagnóstico seja bem compreendido.

• A. Detalhamento da anamnese com foco em doenças pregressas, perdas, tombos, traumas e antecedentes familiares que irão comprovar a origem das causas das dificuldades atualmente apresentadas.
  
• B. Caracterização dos avanços e dos sucessos nos processos de desenvolvimento e de aprendizagem do estudante, indicando as potencialidades a serem desenvolvidas na sua aprendizagem formal.
  
• C. Minuciosa descrição dos resultados nos testes de avaliação psicomotora e psiquiátrica realizados, evidenciando as limitações do estudante como causa principal das falhas na aprendizagem.
  
• D. Histórico das disfunções e dos distúrbios psicológicos ocorridos durante a vida escolar pregressa do estudante para orientar a aplicação de programas compensatórios de habilidades disfuncionais e psicoterapia escolar mais adequada.
  
• E. Evidência da deficiência neurológica comprovada nos testes psicológicos e psiquiátricos aplicados para avaliar a etiologia do distúrbio e da disfunção da aprendizagem do estudante.

Gabarito: B

Questão 1194982

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Estudos contemporâneos vêm apontando a área da psicologia escolar como campo de produção de conhecimentos, de pesquisa e de intervenção, visando à construção de uma cultura de sucesso escolar. As estratégias de atuação institucional apresentam-se como prática emergente, e o psicólogo escolar, frequentemente, agrega suas contribuições aos grupos de profissionais que trabalham nos meios educacionais. Considerando esse contexto, a especificidade do conhecimento psicológico e a literatura atual sobre a atuação crítica da psicologia escolar, assinale a alternativa que apresenta ação(ões) do psicólogo escolar como membro de uma equipe multiprofissional.

• A. Mapeamento e análise dos diversificados aspecto sinstitucionais, de forma ampla, sistemática e contínua ao longo de todo o trabalho, visando à elaboração coletiva de estratégias e ações na direção do sucesso escolar.
  
• B. Planejamento e execução de didáticas de ensino adequadas aos processos de alfabetização precoce.
  
• C. Aplicação de terapias psicológicas coletivas, visando capacitar a equipe para o diagnóstico seguro das dificuldades de aprendizagem, para o adequado mapeamento das salas de aula e para o desenvolvimento de posturas imparciais nas entrevistas com as famílias dos estudantes.
  
• D. Elaboração e aplicação de avaliações e provas pautadas em temas preparatórios à inserção progressiva dos estudantes na sociedade competitiva e à elevação do desempenho nas provas governamentais.
  
• E. Ensino de técnicas terapêuticas aos membros da equipe, visando à multiplicação de bem-estar e ao relaxamento coletivo.

Gabarito: A

Questão 1194985

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Durante o processo de ensino e de aprendizagem, o lúdico contribui para a construção de várias funções no desenvolvimento psicológico da criança. Em relação ao papel do lúdico no desenvolvimento infantil, especialmente na educação infantil e no ensino fundamental, assinale a alternativa correta.

• A. Atividades lúdicas são desaconselháveis dentro da sala de aula, pois promovem a indisciplina e o descontrole da organização do trabalho pedagógico.
  
• B. São prejudiciais ao desenvolvimento mental da criança atividades que promovem fantasia e fuga da realidade durante as brincadeiras.
  
• C. Para estimular, condicionar e controlar processos psicológicos complexos, as atividades lúdicas adequadas são exclusivamente as que usam brinquedos pedagógicos.
  
• D. Atividades lúdicas devem fazer parte dos processos de ensino e de aprendizagem para favorecerem a mediação simbólica entre a realidade e o desenvolvimento da subjetividade da criança.
  
• E. As brincadeiras de imitação, por não interferirem nos desenvolvimentos afetivo, cognitivo e psicanalítico, são as mais importantes para a aprendizagem da criança, pois determinam como ela irá se adaptar aos limites do mundo e dos papéis sociais das suas relações parentais.

Gabarito: D

Comentários

• Atividades lúdicas devem fazer parte dos processos de ensino e de aprendizagem para favorecerem a mediação simbólica entre a realidade e o desenvolvimento da subjetividade da criança.

Questão 1194988

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Dinâmicas de Grupo; Grupos e Equipes; Grupos Operativos; Grupos Terapêuticos; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Acerca de modalidades de intervenções grupais, assinale a alternativa correta.

• A. A estrutura de um campo grupal resulta da articulação entre elementos intra e intersubjetivos de seus componentes.
  
• B. Todas as intervenções grupais são classificadas, dentro do critério de finalidade, como grupos operativos.
  
• C. A atividade de um coordenador de grupo operativo é centralizada em intervenções interpretativas.
  
• D. Os grupos operativos jamais propiciam benefícios psicoterápicos, visto que este não é seu objetivo.
  
• E. Diferente da modalidade individual, o setting não é uma preocupação nas terapias grupais.

Gabarito: A

Comentários

• A estrutura de um campo grupal resulta da articulação entre elementos intra e intersubjetivos de seus componentes. 

Questão 1194991

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde; Luta Antimanicomial; Políticas Públicas de Saúde Mental; Psicologia da Saúde; Saúde Mental

Com relação às políticas públicas de saúde mental, assinale a alternativa correta.

• A. As novas políticas públicas de saúde mental baseiam-se em um modelo que isola o usuário do convívio com a família e a sociedade.
  
• B. Os centros de atenção psicossocial (CAPS) só estão presentes em cidades com até cem mil habitantes.
  
• C. As políticas públicas de saúde mental interagem apenas com ações de atenção a drogadictos e a pessoas com transtornos mentais que cometem crime.
  
• D. O CAPS é um serviço de atendimento de saúde mental criado para substituir as internações em hospitais psiquiátricos.
  
• E. Todas as ações dos CAPS são realizadas exclusivamente com os pacientes.

Gabarito: D

Comentários

• É um serviço de atendimento de saúde mental criado para ser substitutivo às internações em hospitais psiquiátricos.

  gabarito: d

• a) as novas políticas públicas de saúde mental baseiam-se em um modelo fomenta o convívio com a família e a sociedade;

  b) os CAPS III, por exemplo, são indicados para cidades com populações acima desse número;

  c) as políticas de asaúde mental abrangem todos que estão em sofrimento psíquico;

  e) também são realizadas ações com familiares, por exemplo;

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

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  Gabarito: D

Questão 1194994

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Grupos Terapêuticos; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Acerca de intervenções grupais e individuais, assinale a alternativa correta.

• A. É unanimidade entre os teóricos que a grupoterapia não pode ser considerada como uma técnica verdadeiramente psicanalítica.
  
• B. As intervenções grupais são recomendadas somente quando há grupos homogêneos.
  
• C. O psicólogo somente pode prestar serviços cujos procedimentos, técnicas e meios estejam regulamentados ou reconhecidos pela profissão.
  
• D. A escolha entre intervenções grupais ou intervenções individuais levará em consideração apenas a familiaridade do psicólogo com a técnica a ser utilizada.
  
• E. O psicodrama é uma técnica aplicada essencialmente em intervenções grupais.

Gabarito: C

Comentários

• O psicólogo somente pode prestar serviços cujos procedimentos, técnicas e meios estejam regulamentados ou reconhecidos pela profissão.

  -

  Tá no código de ética isso

• o psicodrama não é grupal não?

• A questão pedi conhecimento de grupo e cobra código de ética.

• O psicodrama também é aplicado ao contexto clínico bipessoal, existe até um livro de Rosa Cukier chamado Psicodrama bipessoal, que é bastante utilizado em programas de estágios.

Questão 1194997

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Metodologia de Pesquisa e Estatística Aplicada à Psicologia

A respeito dos métodos de pesquisa em psicologia, assinale a alternativa correta.

• A. As técnicas (qualitativas e quantitativas) de coleta de dados são excludentes, não podendo ser utilizadas em uma mesma pesquisa.
  
• B. A pesquisa realizada com métodos quantitativos traz resultados mais fidedignos ao pesquisador.
• C. Os resultados obtidos na pesquisa quantitativa independem de interpretação.
• D. A generalização dos resultados só ocorre em pesquisas de natureza quantitativa.
• E. A escolha das técnicas de coleta e análise de dados deve ser realizada levando-se em consideração o objetivo da pesquisa e os recursos — materiais,temporais e pessoais — disponíveis para o pesquisador.

Gabarito: E

Questão 1195000

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Metodologia de Pesquisa e Estatística Aplicada à Psicologia

Com relação a delineamento de pesquisas qualitativa assinale a alternativa correta.

• A. O instrumento de pesquisa não está presente em investigações de natureza qualitativa.
  
• B. Em situações em que a pesquisa aborda assuntos de sensibilidade particular que podem provocar ansiedade, as entrevistas individuais são mais indicadas que as grupais.
  
• C. A elaboração de um roteiro de entrevista deve levar em consideração apenas o objetivo da pesquisa.
  
• D. Entende-se a entrevista de pesquisa, seja individual ou grupal, como única técnica de coleta de dados na pesquisa de natureza qualitativa.
  
• E. Entende-se que, em todas as pesquisas de natureza qualitativa, o pesquisador é uma figura neutra, que apenas recebe a informação do entrevistado.

Gabarito: B

Questão 1195003

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica

Acerca da avaliação psicológica, assinale a alternativa correta.

• A. A aplicação de testes psicológicos pode ser feita por profissionais de outras áreas, desde que autorizada por um psicólogo responsável.
  
• B. O teste psicológico é uma técnica de intervenção importante para alunos com dificuldade de aprendizagem.
  
• C. A avaliação psicológica vale-se exclusivamente dos testes psicológicos para coleta de dados que visam descrever e classificar comportamentos dos indivíduos.
  
• D. Por permitir uma atuação mais neutra do psicólogo, o teste psicológico sempre resulta em dados mais fidedignos quando da avaliação psicológica.
  
• E. O processo de avaliação psicológica envolve, para além dos resultados, a análise de seus objetivos, sua finalidade e as consequências para os envolvidos na avaliação.

Gabarito: E

Comentários

• a) A aplicação de testes psicológicos é uma atividade exclusiva de psicólogos.

  b) Não é uma técnica de intervenção, mas de coleta de dados.
  

  c) A avaliação psicológica se utiliza de entrevistas, dinâmicas, observação, exame psíquico, intervenção verbal...
  

  d) Os testes são uma ferramenta da avaliação psicológica, e não se sobrepõem quanto a fidedgnidade a outras ferramentas de avaliação psicológica. 
  

  e) O processo de avaliação psicológica envolve, para além dos resultados, a análise de seus objetivos, sua finalidade e as consequências para os envolvidos na avaliação. (Correta)

Questão 1195006

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia Institucional

Considerando a pesquisa e a intervenção psicológicas em instituições, assinale a alternativa incorreta.

• A. Quando contratado, o psicólogo deverá fornecer todos os dados demandados pela instituição, independentemente da natureza do serviço prestado.
  
• B. O atendimento não-eventual a crianças deverá ser realizado sob autorização de, pelo menos, um de seus responsáveis.
  
• C. No caso de atendimento a adolescentes, somente deverá ser comunicado aos responsáveis o essencial para garantir benefícios ao atendido.
  
• D. Antes de realizar uma pesquisa em um contexto institucional, o psicólogo deverá avaliar os riscos envolvidos tanto nos procedimentos quanto na divulgação dos resultados.
  
• E. O psicólogo somente deverá assumir atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórico e tecnicamente, independentemente da demanda institucional.

Gabarito: A

Comentários

• A) INCORRETA. Devemos respeitar o sigilo profissional.

  Art. 9º Código de Ética  "É dever do psicólogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizações, a que tenha acesso no exercício profissional."

   

  MAS....

   

  Art. 10 – Nas situações em que se configure conflito entre as exigências decorrentes do disposto no Art. 9º e as afirmações dos princípios fundamentais deste Código, excetuando-se os casos previstos em lei, o psicólogo poderá decidir pela quebra de sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.

  Parágrafo único – Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o psicólogo deverá restringir-se a prestar as informações estritamente necessárias.

Questão 1195009

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Behaviorismo; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Acerca da análise comportamental clínica, assinale a alternativa incorreta.

• A. O foco de intervenção nessa clínica são as contingências aversivas que levaram o paciente a buscar a terapia.
  
• B. Por fornecer parâmetros para a avaliação da terapia e orientar o terapeuta no processo de intervenção, o estabelecimento de objetivos clínicos é um elemento indispensável no processo terapêutico.
  
• C. Uma vez estabelecidos, os objetivos clínicos não podem ser modificados até o final do processo terapêutico.
  
• D. Os processos psicológicos não são atribuídos a dinâmicas mentais internas.
  
• E. O relato de pensamentos e sentimentos, por parte do cliente, é de extrema importância para que o terapeuta tenha condições de avaliar o efeito das contingências que controlaram e(ou) controlam esses relatos.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C: 
  O estabelecimento de objetivos clínicos é um elemento indispensável no processo terapêutico. Exige uma boa interpretação dos processos comportamentais envolvidos, orienta o terapeuta no processo de intervenção, favorece a motivação do cliente para mudanças, fornece maior segurança ao terapeuta e ao cliente e oferece melhores parâmetros de avaliação da terapia. A definição dos objetivos pode ser reavaliada e modificada no decorrer das sessões.
  Fonte: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1517-55452005000200008&script=sci_arttext
  A letra D está errada, pois conforme enunciado a questão refere-se à análise comportamental. Portanto, nessa teoria, processos psicológicos são analisados em termos do que acontece entre as pessoas e não são atribuídas a dinâmicas mentais internas.

Questão 1195012

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Grupos Operativos; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Com relação a grupos operativos, assinale a alternativa correta.

• A. Precisam preencher três requisitos: motivação para a tarefa; disponibilidade para mudanças que se fazem necessárias; e definição estanque dos papéis a serem desempenhados.
  
• B. São grupos sempre centrados na tarefa proposta.
  
• C. O membro do grupo que se encarrega de levar adiante as tarefas, arriscando-se diante do novo, assume o papel de bode expiatório.
  
• D. A capacidade que os membros têm de centrar-se na tarefa explícita e implícita é chamada de pertença.
  
• E. A capacidade dos membros de se ajudarem mutuamente é chamada de afiliação.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B
  Como qualquer grupo, o grupo operativo de aprendizagem reúne-se para a realização de uma tarefa, um objetivo a ser realizado, compartilhado por todos. As tarefas podem ser coisas muito diversas, como a realização de um trabalho, o estudo ou a terapia. A técnica de grupo operativo caracteriza-se como terapia quando a tarefa explícita do grupo é essa. Entretanto, em todos os outros casos o grupo operativo também pode ser realizado com ganhos psíquicos para seus membros.

• a) Errado pq os grupos não são estanques;

  b)Correta

  c)O membro do grupo que se encarrega de levar adiante as tarefas, arriscando-se diante do novo, assume o papel é o líder. Bode expiatório é  queassume as culpas do grupo , depositário de conteúdos, livrando o grupo do que lhe provoca mal-estar, medo, ansiedade, etc.

  d) A pertença envolve o sentimento de identificação ao grupo, um "nós" com o grupo;

  e) A capacidade  dos membros se ajudarem entre si é a  cooperação.

• a) os três requisitos são: motivação para a tarefa; disponibilidade para mudanças que se fazem necessárias; e definição fluida dos papéis a serem desempenhados;

   

  c) o membro do grupo que se encarrega de levar adiante as tarefas, arriscando-se diante do novo, assume o papel de líder de mudança;

   

  d) a capacidade que os membros têm de centrar-se na tarefa explícita e implícita é chamada de pertinência;

   

  e) a capacidade dos membros de se ajudarem mutuamente é chamada de cooperação;

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: B

• a) os três requisitos são: motivação para a tarefa; disponibilidade para mudanças que se fazem necessárias; e definição fluida dos papéis a serem desempenhados;

   

  c) o membro do grupo que se encarrega de levar adiante as tarefas, arriscando-se diante do novo, assume o papel de líder de mudança;

   

  d) a capacidade que os membros têm de centrar-se na tarefa explícita e implícita é chamada depertinência;

   

  e) a capacidade dos membros de se ajudarem mutuamente é chamada de cooperação;

   

Questão 1195015

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

O sujeito psicológico visado nas orientações culturalistas da pesquisa cognitivista é constituído na densa espessura dos contextos abrangentes que criam e transmitem significados. 

(R. C. Monteiro. Cognição, cultura e subjetividade: domínios da psicologia no processo ensino-aprendizagem. In: H.C.Vasconcelos, (Org.). Docência no ensino superior:singularidades de uma experiência interdisciplinar. Seropédica:UFRJ, 2008, v. 1, p. 60-70).

A respeito do tema abordado no texto, assinale a alternativa correta.

• A. Todas as teorias de estudo da cognição humana consideram a cultura como dimensão indispensável desta cognição.
  
• B. A cultura é totalmente explicada pela condição biológica do ser humano, sendo a soma dos processos cognitivos individuais.
  
• C. O processo de ensino-aprendizagem estrutura-se apenas na dimensão cognitiva do aluno.
  
• D. A relação entre cultura e cognição tem importante impacto na constituição subjetiva de cada indivíduo.
  
• E. Os processos cognitivos dos indivíduos não têm relação com sua história de vida, sendo uma dimensão meramente biológica.

Gabarito: D

Questão 1195018

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conflito nas Organizações; Psicologia e Organizações

Conflito é toda opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento.

(A. Chrispino. Gestão do conflito escolar: da classificação dosconflitos aos modelos de mediação. Ensaio: aval. pol. públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 15, n.º 54, p. 11-28, jan.-mar./2007.)


A respeito dessa afirmação, assinale a alternativa correta.

• A. Em situações de conflitos, sempre há um lado certo e um errado
  
• B. O conflito deve ser sempre evitado pela sociedade.
  
• C. Uma maneira adequada de gerir conflitos no contexto educacional é reconhecê-los e trabalhá-los visando à regulação das relações sociais e ao reconhecimento das diferenças.
  
• D. O conflito só pode ser percebido quando de sua manifestação violenta.
  
• E. Em situações de conflitos no ambiente escolar, é fundamental que a instituição puna os envolvidos.

Gabarito: C

Comentários

• Gestão de conflitos também é ter uma visão otimista das coisas. 

  Tenha em mente que conflitos contribuem para a aprendizagem organizacional e também para tocar em pontos delicados, verdadeiros tabus, que do contrário nunca seriam discutidos. 

  Nem sempre o conflito é uma coisa ruim!

Questão 1195021

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia do Desenvolvimento

Lev Semenovitch Vygotsky é um dos grandes nomes da psicologia histórico-cultural. Para o autor, o desenvolvimento humano segue um curso contínuo, mediado pelos processos de aprendizagem e deles dependente. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

• A. O desenvolvimento acompanha uma sequência predeterminada de eventos mediados e socioculturalmente organizados.
  
• B. Os processos de aprendizagem ocorrem em planos complementares de interação e participação, nos quais a escolarização tem função secundária.
  
• C. O homem é criado pelo homem, o que significa que o ser humano vai se tornando homem à medida que se transforma em produto do ambiente em que está inserido.
  
• D. A peça mais importante a ser estabelecida para a compreensão do desenvolvimento humano é como o indivíduo apropria-se dos instrumentos construídos pela ciência
  
• E. A participação em atividades e interações organizadas socioculturalmente deve progressivamente ampliar as competências do indivíduo que inicialmente é guiado até conseguir uma participação autônoma e autorregulada.

Gabarito: E

Comentários

• O desenvolvimento, segundo Vygotsky, do indivíduo acontece durante sua vida no seio sociocultural, com base em sua atividade e da sua vivência em sociedade, mediante processos de educação e comunicação, o homem humaniza-se, apropria-se da experiência
  social, transformando-a em sua própria experiência individual, autônoma e autorregulada.

• Na descrição Vygostkiana, não existem estágios evolutivos do mesmo sentido em que havia em Freud e Piaget: uma sequencia necessária e universal de mudanças que vão de um estágio inicial a um estágio final. É claro que se pode identificar algum momento que marca grandes transições, como ocorre com o entrecruzamento, um pouco antes dos dois anos de dois conteúdos fundamentais até esse momento separados (inteligência pré-verbal e fala pré-intelectual), mas fundamentalmente, o desenvolvimento não segue uma sequencia pre-determinada e internamente guiada, mas um curso sociogeneticamente mediado e dependente dos processos de aprendizagem que ocorrem no duplo e complementar plano da interação educativa e da participação em situações cultural e socialmente organizadas, entre as quais a escolarização tem papel-chave em diversas culturas.

  Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. César Coll...

• Lembra o conceito de "zona de desenvolvimento proximal"

• A) INCORRETA. Para Vygostsky, não há sequência predeterminada ou fases de desenvolvimento.

  B) INCORRETA. A escola tem função fundamental para a formação social do indivíduo

  C) INCORRETA. "(...) o indivíduo não é mero produto do ambiente, nem resultado de suas disposições internas, mas uma construção própria, produzida dia a dia, como resultado da interação entre o ambiente e as disposições internas." (http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672006000500019)

  D) INCORRETA. O indivíduo apropria-se de símbolos e instrumentos culturais, linguagens e costumes sociais, não de elementos desenvolvidos pela ciência.

   E) CORRETA. É através da interação social que o indivíduo aprende e, consequentemente se desenvolve.

Questão 1195024

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

As dificuldades de aprendizagem são um fenômeno multideterminado, daí a importância de um olhar mais acurado sobre as relações do sujeito que aprende com o seu contexto sócio-histórico-cultural. Considerando que vários fatores podem desencadear as dificuldades de aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta apenas fatores psicológicos que podem impedir ou prejudicar os processos de aprendizagem.

• A. Exposição a agentes teratogênicos, deficits psicomotores e baixo peso
  
• B. Avaliação punitiva, relações interpessoais conflituosas, exposição a fatores teratogênicos e exposição à irradiação e(ou) à poluição.
  
• C. Distúrbios emocionais e psicomotores, dinâmica familiar conflituosa e alto nível de ansiedade relacionado aos processos escolares.
  
• D. Baixa autoestima, distúrbios comportamentais, autoconceito negativo e transtornos afetivo-emocionais.
  
• E. Deficit de crescimento, pouca estimulação cognitiva, ausência de uma rede de apoio e fraca interação sociolinguística.

Gabarito: D

Questão 1195027

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. Apesar de parecer mais frequente, precisa ser percebida como um reflexo das interações sociais mais amplas que envolvem a família, a escola e a sociedade como um todo. Entre as várias formas de violência que acontecem no seio da escola, o bullying tem-se destacado.
Acerca dessa forma de violência, assinale a alternativa incorreta.

• A. O bullying envolve atitudes agressivas, repetidas e intencionais.
  
• B. Pode abranger agressão de natureza física, psicológica ou sexual.
  
• C. Aparecem, entre as ações típicas, xingamentos, elogios, intimidação, humilhação e discriminação.
  
• D. Identificam-se agressores, vítimas e espectadores como participantes do bullying.
  
• E. Acontece sem uma motivação aparente em uma relação desigual de força.

Gabarito: C

Comentários

• Aparecem, entre as ações típicas, xingamentos, elogios, intimidação, humilhação e discriminação.
  

• QUE QUESTÃO FÁCIL

Questão 1195030

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

O psicólogo, em vez de somente sugerir mudanças, deve estar preocupado em incitar nos próprios professores essa necessidade.

 

(M. M. B. J. Neves e A. C. A. Machado. Psicologia escolar e educaçãoinclusiva: novas práticas de atendimento às queixas escolares.In: A. M. Martínez (Org.). Psicologia escolar e compromissosocial: novos discursos, novas práticas.Campinas: Alínea, 2005, p. 137).  

Com base nessa perspectiva, o professor passa a ser coparticipante do processo de ressignificação e modificação das queixas escolares. Em relação à atuação do psicólogo escolar no processo de intervenção e avaliação das queixas escolares, assinale a alternativa correta.

• A. Em virtude de sua validade científica, os instrumentos e procedimentos técnicos empregados na avaliação psicológica são os mais adequados para a identificação e a avaliação das dificuldades de aprendizagem.
  
• B. Na avaliação das dificuldades de aprendizagem, é preciso considerar, sobretudo, as causas orgânicas, especialmente as disfunções do sistema nervoso central que são determinantes no processo de ensino-aprendizagem. Outras variáveis têm função secundária na compreensão e na intervenção das dificuldades de aprendizagem.
  
• C. A motivação de alunos e professores, as relações intersubjetivas, as práticas pedagógicas e o clima organizacional favorável à ação educativa são elementos que influenciam a produção das dificuldades de aprendizagem e, dessa maneira, podem ser objeto de avaliação e intervenção por parte do psicólogo escolar.
  
• D. A avaliação e o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem dos alunos é um processo criterioso, sigiloso e muito específico, que deve ser preferencialmente desenvolvido fora do ambiente escolar, de modo a evitar possíveis interferências dos profissionais da escola, especialmente a dos professores.
  
• E. A avaliação é um processo contínuo e permanente de análise das diferentes variáveis que intervêm no processo de ensino-aprendizagem e, portanto, deve ser realizada com base somente nos aspectos orgânicos, emocionais e cognitivos dos alunos.

Gabarito: E

Comentários

• Segundo a banca, a questão foi anulada, pois não há alternativa correta.

• Tem alguma justificativa por ela ter sido anulada?

Questão 1195033

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

A queixa escolar é o motivo mais frequente de encaminhamento de crianças e adolescentes para os serviços de atendimento psicológico. Baseando-se em reflexões e produções contemporâneas em psicologia escolar que defendem a intervenção e a avaliação das dificuldades de aprendizagem como um processo que engloba variáveis individuais, relacionais, intersubjetivas, sociais e ideológicas, assinale a alternativa correta.

• A. Assim como compete ao psicólogo avaliar as causas da dificuldade de aprendizagem relacionadas ao aluno, cabe-lhe, também, auxiliar os professores a pensar e a desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento potencial dos estudantes.
  
• B. Em virtude da complexidade do processo educativo e da diversidade de condicionantes a ele relacionados, as ações que caracterizam o trabalho do psicólogo nos diferentes espaços educativos devem concentrar-se na intervenção direta com os estudantes, uma vez que é inviável trabalhar em conjunto com os outros profissionais.
  
• C. Em atenção à dificuldade de aprendizagem do estudante encaminhado por um professor, o diagnóstico e a avaliação psicológica do referido estudante configuram-se como as principais ações a serem desencadeadas pelo psicólogo no contexto escolar.
  
• D. Considerando que o professor tem importante papel no processo de apropriação do conhecimento e na superação das dificuldades apresentadas pelos alunos, cabe ao psicólogo escolar inspecionar e fiscalizar as rotinas estabelecidas em sala de aula e a prática pedagógica dos professores como forma de garantir a qualidade do ensino.
  
• E. Mobilizado pela intenção de ampliar a compreensão dos diferentes atores escolares acerca das múltiplas dimensões envolvidas na não-aprendizagem, o psicólogo escolar deve direcionar sua intervenção para as fragilidades emocionais e intelectuais do aluno e da sua família.

Gabarito: A

Comentários

• alternativa e) - errada -  o psicólogo escolar deve direcionar sua intervenção para as fragilidades emocionais e intelectuais do aluno e da sua família.

  alternativa d) - errada - cabe ao psicólogo escolar inspecionar e fiscalizar as rotinas estabelecidas em sala de aula e a prática pedagógica dos professores como forma de garantir a qualidade do ensino. 

  alternativa c) - errada - o diagnóstico e a avaliação psicológica do referido estudante configuram-se como as principais ações a serem desencadeadas pelo psicólogo no contexto escolar.

  alternativa b) - errada - uma vez que é inviável trabalhar em conjunto com os outros profissionais.

  alternativa a) - correta - 

  Assim como compete ao psicólogo avaliar as causas da dificuldade de aprendizagem relacionadas ao aluno, cabe-lhe, também, auxiliar os professores a pensar e a desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento potencial dos estudantes. 

•   a) Assim como compete ao psicólogo avaliar as causas da dificuldade de aprendizagem relacionadas ao aluno, cabe-lhe, também, auxiliar os professores a pensar e a desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento potencial dos estudantes. GABARITO
    b) Em virtude da complexidade do processo educativo e da diversidade de condicionantes a ele relacionados, as ações que caracterizam o trabalho do psicólogo nos diferentes espaços educativos devem concentrar-se na intervenção direta com os estudantes, uma vez que é inviável trabalhar em conjunto com os outros profissionais.ERRADO:É MUITO IMPORTANTE O TRABALHO MULTIDISCIPLINAR
    c) Em atenção à dificuldade de aprendizagem do estudante encaminhado por um professor, o diagnóstico e a avaliação psicológica do referido estudante configuram-se como as principais ações a serem desencadeadas pelo psicólogo no contexto escolar.ERRADO: A AVALIAÇÃO DEVE SER GLOBAL E NÃO SÓ FOCADA NO ESTUDANTE.A AVALIAÇÃO GLOBAL É UMA ATUAÇÃO CONDICENTE COM OS ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS NA ÁREA DE PSICOLOGIA ESCOLAR
    d) Considerando que o professor tem importante papel no processo de apropriação do conhecimento e na superação das dificuldades apresentadas pelos alunos, cabe ao psicólogo escolar inspecionar e fiscalizar as rotinas estabelecidas em sala de aula e a prática pedagógica dos professores como forma de garantir a qualidade do ensino. ERRADO: NÃO CABE AO PSICÓLOGO INSPENCIONAR O TRABALHO DO PROFESSOR, O PSICOLÓGICO ESCOLAR É UM MEDIADOR QUE ATUA NA AVALIAÇAO GLOBAL DOS PROBLEMAS INSTITUCIONAIS NA RELAÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E NÃO CABE A ELE O PESO DE GARANTIR A QUALIDADE DO ENSINO. O TRABALHO É EM CONJUNTO.
    e) Mobilizado pela intenção de ampliar a compreensão dos diferentes atores escolares acerca das múltiplas dimensões envolvidas na não-aprendizagem, o psicólogo escolar deve direcionar sua intervenção para as fragilidades emocionais e intelectuais do aluno e da sua família.ERRADO: O PSICÓLOGO ESCOLAR DEVE DIRECIONAR SUA INTERVENÇÃO COM BASE EM UMA AVALIAÇÃO GLOBAL NO CONTEXTO ESCOLAR.

Questão 1195036

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

O fracasso escolar, representado pelos altos índices de dificuldades de aprendizagem, reprovação e abandono, é motivo recorrente de preocupação dos diferentes profissionais que trabalham com a educação. Nesse contexto, as causas da não-aprendizagem têm sido objeto de estudo, avaliação e intervenção dos psicólogos escolares. A respeito dessa temática, julgue os itens a seguir.

I A complexidade das demandas dirigidas aos profissionais de psicologia no contexto educativo indica a necessidade de serem formulados modelos de atuação que compreendam a aprendizagem escolar tanto como expressão de aspectos relacionados ao aluno quanto de aspectos sociais, históricos e intersubjetivos.

II A principal estratégia do psicólogo escolar para lidar com as demandas emergenciais que lhe são direcionadas é o modelo clínico de intervenção orientado para o diagnóstico do problema individual apresentado pelo aluno.

III As intervenções psicológicas realizadas com alunos com dificuldades de aprendizagem devem sempre levar em conta que o problema individual do aluno, ou o do seu meio familiar, é o mais relevante para se entender e modificar o quadro de dificuldades.

IV O processo de avaliação e intervenção psicológica, diante de uma queixa de dificuldade de aprendizagem, deve privilegiar inicialmente a dinâmica escolar, as práticas pedagógicas e as relações interpessoais, reforçando a importância da escola como espaço privilegiado de aprendizagem e de desenvolvimento humano.

V No processo de avaliação das dificuldades de aprendizagem, ancorado em uma perspectiva crítica, preventiva e relacional de intervenção em psicologia, a escuta ao professor configura-se como uma ação eventual que pode ser desencadeada pelo psicólogo caso o atendimento ao aluno e à sua família não tenha sido suficiente para compreender ou modificar o quadro.

A quantidade de itens certos é igual a :

• A. 1
  
• B. 2
  
• C. 3
  
• D. 4
  
• E. 5

Gabarito: B

Comentários

• I A complexidade das demandas dirigidas aos profissionais de psicologia no contexto educativo indica a necessidade de serem formulados modelos de atuação que compreendam a aprendizagem escolar tanto como expressão de aspectos relacionados ao aluno quanto de aspectos sociais, históricos e intersubjetivos. certo
  
  II A principal estratégia do psicólogo escolar para lidar com as demandas emergenciais que lhe são direcionadas é o modelo clínico de intervenção orientado para o diagnóstico do problema individual apresentado pelo aluno. errado
  
  III As intervenções psicológicas realizadas com alunos com dificuldades de aprendizagem devem sempre levar em conta que o problema individual do aluno, ou o do seu meio familiar, é o mais relevante para se entender e modificar o quadro de dificuldades. errado
  
  IV O processo de avaliação e intervenção psicológica, diante de uma queixa de dificuldade de aprendizagem, deve privilegiar inicialmente a dinâmica escolar, as práticas pedagógicas e as relações interpessoais, reforçando a importância da escola como espaço privilegiado de aprendizagem e de desenvolvimento humano. certo
  
  V No processo de avaliação das dificuldades de aprendizagem, ancorado em uma perspectiva crítica, preventiva e relacional de intervenção em psicologia, a escuta ao professor configura-se como uma ação eventual que pode ser desencadeada pelo psicólogo caso o atendimento ao aluno e à sua família não tenha sido suficiente para compreender ou modificar o quadro.errado

Questão 1195039

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Sabe-se que a avaliação psicológica é uma habilidade primordial do profissional psicólogo. Sua utilidade e exigência estão fundamentadas na necessidade de que a atividade do ser humano deve dar conta do que faz, no sentido de poder afirmar que seus atos são legítimos, benéficos e condizentes com o investimento da natureza e da sociedade de que ele faz uso. Para a aferição psicológica, devem ser utilizadas as técnicas apropriadas de avaliação, que precisam ser variadas conforme a enorme gama de tipos de atividades e de processos psicológicos envolvidos nelas. Por isso, o uso dos testes psicológicos devem ser válidos e fidedignos. Assim, nessa dimensão, os testes psicológicos têm cinco finalidades: classificação, intervenção psicoterápica e psicopedagógica, promoção de autodesenvolvimento, avaliação de programas e pesquisa científica. 

Luiz Pasquali. Fundamentos das técnicas psicológicas. In: Técnicas deexame psicológico (TEP). São Paulo: Casa do Psicólogo/ConselhoFederal de Psicologia, 2001, p. 33-7 (com adaptações).

Acerca de validade e fidedignidade, assinale a alternativa correta.

• A. Fidedignidade refere-se ao grau no qual evidência e teoria sustentam as interpretações dos escores dos testes vinculados pelo propósito do uso dos testes.
  
• B. Validade de critério refere-se à hipótese da legitimidade da representação comportamental dos traços latentes, evidentes nos testes psicológicos.
  
• C. Validade de construto refere-se ao grau de eficácia que ele tem para predizer um desempenho específico de um indivíduo, podendo ser medido por vários instrumentos.
  
• D. Validade do teste pode ser indicada por meio de correlação teste-reteste, análise fatorial, formas alternativas, consistência interna e precisão na apuração dos escores.
  
• E. Validade de conteúdo é realizada por meio da especificação da definição do conteúdo, da explicitação dos processos psicológicos a serem avaliados e da proporção de conteúdos representada no teste

Gabarito: E

Comentários

• a) VALIDADE* refere-se ao grau no qual evidência e teoria sustentam as interpretações dos escores dos testes vinculados pelo propósito do uso dos testes.  

  b) Validade de CONSTRUTO* refere-se à hipótese da legitimidade da representação comportamental dos traços latentes, evidentes nos testes psicológicos. 

  c) Validade de CRITÉRIO* refere-se ao grau de eficácia que ele tem para predizer um desempenho específico de um indivíduo, podendo ser medido por vários instrumentos.

  d) FIDEDIGNIDADE* do teste pode ser indicada por meio de correlação teste-reteste, análise fatorial, formas alternativas, consistência interna e precisão na apuração dos escores.

  e) correta.

Questão 1195042

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Sabe-se que a avaliação psicológica é uma habilidade primordial do profissional psicólogo. Sua utilidade e exigência estão fundamentadas na necessidade de que a atividade do ser humano deve dar conta do que faz, no sentido de poder afirmar que seus atos são legítimos, benéficos e condizentes com o investimento da natureza e da sociedade de que ele faz uso. Para a aferição psicológica, devem ser utilizadas as técnicas apropriadas de avaliação, que precisam ser variadas conforme a enorme gama de tipos de atividades e de processos psicológicos envolvidos nelas. Por isso, o uso dos testes psicológicos devem ser válidos e fidedignos. Assim, nessa dimensão, os testes psicológicos têm cinco finalidades: classificação, intervenção psicoterápica e psicopedagógica, promoção de autodesenvolvimento, avaliação de programas e pesquisa científica. 

Luiz Pasquali. Fundamentos das técnicas psicológicas. In: Técnicas deexame psicológico (TEP). São Paulo: Casa do Psicólogo/ConselhoFederal de Psicologia, 2001, p. 33-7 (com adaptações).

Com base no texto, assinale a alternativa correta a respeito dos testes psicológicos.

• A. Para fins de classificação, são utilizados para definir o problema mental de pessoas, algumas patologias e certos problemas de aprendizagem.
  
• B. Para fins de intervenção psicoterápica e psicopedagógica, visam orientar um tratamento e caracterizar em detalhes o problema apresentado pela pessoa.
  
• C. Para fins de promoção de autodesenvolvimento, são usados para instaurar uma investigação mais rápida da pessoa e verificar se ela encontra-se apta para entrar em uma categoria.
  
• D. Para fins de avaliação de programas, objetivam a tomada de decisões, em geral acerca da vida das pessoas, tais como em educação, profissão, saúde, entre outros.
  
• E. Para fins de pesquisa científica, são usados para fazer uso útil do autoconhecimento a fim de melhorar a condição de existência, de interesses e aptidões próprias.

Gabarito: B

Comentários

• a) errado
  b) certo
  c) errado
  d) errado
  e) errado

• O que me pegou nessa questão foi a palavra "detalhes".

  "Para fins de intervenção psicoterápica e psicopedagógica, visam orientar um tratamento e caracterizar em detalhes o problema apresentado pela pessoa".
  

  
  

  Então é correto afirmar que um teste psicológico caracteriza em detalhes o problema do sujeito? 

  
  

  Alguém poderia esclarecer?

Questão 1195045

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Segundo Saviani (1983), o eixo central do projeto pedagógico é ser instrumento de luta contra a seletividade, a discriminação, a exclusão e o rebaixamento do ensino das camadas populares. Para Libâneo (2003), o projeto pedagógico representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos jovens e organizarem suas ações, visando atingir os objetivos a que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar.
Nessa perspectiva, o projeto pedagógico da escola deve

• A. estar limitado exclusivamente aos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem do aluno.
  
• B. ser flexível e alterado a cada gestão, pois expressa o pensamento do gestor a respeito do que se espera da escola.
  
• C. contemplar intenções de realizações fundamentadas, sobretudo, na reflexão sistemática de ações que provocam impactos na função social da escola.
  
• D. ser constituído das pessoas que terão poder de decisão na escola, selecionando aquelas que demonstrem maior compromisso com ela.
  
• E. abordar de maneira específica o trabalho pedagógico dos professores que acreditam que os alunos podem mobilizar-se das camadas inferiores para as superiores.

Gabarito: C

Comentários

• "Na verdade, o projeto político-pedagógico é a expressão da cultura da escola com sua (re) criação e desenvolvimento, pois expressa a cultura da escola, impregnada de crenças, valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que participaram da sua elaboração. Assim, o projeto orienta a prática de produzir uma realidade. Para isso, é preciso primeiro conhecer essa realidade. Em seguida reflete-se sobre ela, para só depois planejar as ações para a construção da realidade desejada. É imprescindível que, nessas ações, estejam contempladas as metodologias mais adequadas para atender às necessidades sociais e individuais dos educandos. A partir dessas finalidades, é preciso destacar que o projeto políticopedagógico extrapola a dimensão pedagógica, englobando também a gestão financeira e administrativa, ou seja, os recursos necessários à sua implementação e as formas de gerenciamento. Em suma: construir o projeto político-pedagógico significa enfrentar o desafio da transformação global da escola, tanto na dimensão pedagógica, administrativa, como na sua dimensão política."

  http://antigo.fecam.org.br/arquivosbd/noticias/0.339244001284733185_artigo_projeto_pedagogico_da_escola__aracy_santos_sens_.pdf

Questão 1195048

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicanálise; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

A psicanálise refere-se a uma teoria, a um método de investigação e a uma prática profissional. Como teoria, trata-se de um conjunto de conhecimentos sistemáticos a respeito do funcionamento da vida psíquica; como método de investigação, refere-se ao método interpretativo, que busca o significado oculto do que é manifestado por meio de ações e palavras ou pelas produções imaginárias, como sonhos, delírios, associações livres e atos falhos; e, como prática de tratamento, está relacionada à busca do autoconhecimento. A base de sustentação da corrente psicanalítica está na descoberta do inconsciente. Os adeptos dessa teoria acreditam que aí está constituída a base principal das neuroses e, a partir dessa descoberta, foi imposta uma modificação do trabalho terapêutico. Assim, a base dos tratamentos passou a ser descobrir as repressões e suprimi-las por meio de um juízo que aceitasse ou condenasse definitivamente o que deveria ser excluído. Foi esse método que originou a prática profissional chamada psicanálise, em substituição ao método catártico.

A. M. B. Bock, O. Furtado e M. L. T. Teixeira. Psicologias: uma introduçãoao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2008 (com adaptações).

A esse respeito, assinale a alternativa correta quanto à estrutura do aparelho psíquico referente à existência de três instâncias psíquicas.

• A. Os conteúdos do inconsciente têm sua origem apenas nas experiências de caráter traumático, reprimidas.
  
• B. O inconsciente é constituído por conteúdos reprimidos que têm acesso ao sistema pré-consciente e ao consciente
  
• C. O pré-consciente refere-se ao sistema em que ficam armazenados os conteúdos acessíveis ao inconsciente.
  
• D. O consciente é o sistema que recebe, ao mesmo tempo, as informações do mundo exterior e as do mundo interior.
  
• E. No pré-consciente, armazenam-se os conteúdos reprimidos e destaca-se o fenômeno da percepção, da atenção e do raciocínio.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: d) O consciente é o sistema que recebe, ao mesmo tempo, as informações do mundo exterior e as do mundo interior. 

   

   a) Os conteúdos do inconsciente têm sua origem apenas nas experiências de caráter traumático, reprimidas. Errado, O inconsciente exprime o " conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência." É constituído por conteúdos reprimidos, que não têm acesso aos sistemas pré-consciente/consciente, pela ação de censura internas. Estes conteúdos podem ter sido conscientes, em algum momento, e ter sido reprimidos, isto é,   " foram" para o inconsciente, ou podem ser genuinamente inconscientes. 

   

   b)O inconsciente é constituído por conteúdos reprimidos que têm acesso ao sistema pré-consciente e ao consciente. Errado, O inconsciente é constituído por conteúdos reprimidos, que não têm acesso aos sistemas pré-consciente/consciente, pela ação de censuras internas. 

   

   c)O pré-consciente refere-se ao sistema em que ficam armazenados os conteúdos acessíveis ao inconsciente. O pré-consciente refere-se ao sistema em que ficam armazenados os conteúdos acessíveis à consciência. 

   

   d)O consciente é o sistema que recebe, ao mesmo tempo, as informações do mundo exterior e as do mundo interior. (Conforme consta no livro)

   

  e)No pré-consciente, armazenam-se os conteúdos reprimidos e destaca-se o fenômeno da percepção, da atenção e do raciocínio. Errado, é o sistema do aparelho psíquico que recebe ao mesmo tempo informações do mundo exterior e as do mundo interior. Na consciência, destaca-se o fenômeno da percepção e, principalmente, a percepção do mundo exterior. 

  A. M. B. Bock, O. Furtado e M. L. T. Teixeira. Psicologias: uma introduçãoao estudo de psicologia. p. 69 e 70 

   

• Não seria o inconsciente?

Questão 1195051

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: IFB
• Ano: 2012
• Provas: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Os estudos de Goleman (1995) a respeito de inteligência emocional foram fundamentados em pesquisas da área da neurologia. Na sua obra Inteligência emocional, Goleman discorre acerca da existência de duas mentes: a racional, objeto tradicional de estudo, e a emocional. Ambas são faculdades semi-independentes, que refletem o funcionamento de circuitos interligados, mas distintos do cérebro. “Os sentimentos são essenciais para o pensamento e vice-versa”. A inteligência emocional está relacionada a habilidades, tais como motivar a si mesmo e persistir mediante frustações; controlar impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas; praticar gratificação prorrogada; motivar pessoas, ajudando-as a liberarem seus melhores talentos e conseguirem seu engajamento a objetivos de interesses comuns. Goleman, em seu livro, mapeia a inteligência emocional em cinco áreas de habilidades relacionadas a dois tipos de inteligências: a intrapessoal e a interpessoal. Acerca dessa organização, assinale a alternativa que apresenta corretamente um tipo de inteligência e uma área de habilidade.

• A. Inteligência intrapessoal é a habilidade de se entender e se formar um modelo verdadeiro e preciso de si mesmo e usá-lo de forma efetiva e construtiva. Uma habilidade a ela relacionada é o controle emocional, em que se lida com seus próprios sentimentos, adequando-os à situação.
  
• B. Inteligência intrapessoal é a habilidade de entender o que motiva as pessoas, como trabalham e como trabalhar cooperativamente com outras pessoas. Uma habilidade relacionada a ela é a automotivação, que é a capacidade de dirigir emoções a serviço de um objetivo essencial.
  
• C. Inteligência interpessoal é a habilidade de entender outras pessoas, e o que as motiva é como trabalhar cooperativamente com elas. Uma habilidade a ela relacionada é a de reconhecer emoções enquanto ela ocorre.
  
• D. Inteligência interpessoal é a habilidade de entender outras pessoas, e o que as motiva é como trabalhar cooperativamente com elas. Uma habilidade a ela relacionada é a automotivação, ou seja, dirigir as próprias emoções a serviço de um objetivo.
  
• E. Inteligência interpessoal é a habilidade de se entender e de formar um modelo verdadeiro e preciso de si mesmo e usá-lo de forma efetiva e construtiva. Uma habilidade a ela relacionada é o controle emocional, em que se lida com seus próprios sentimentos, adequando-os à situação.

Gabarito: A

Comentários

• alternativa certa a - intrapessoal - controle emocional

• Por que seria a letra A ?

• 1. Intrapessoal:
  • A autoconsciência, a primeira habilidade é a capacidade das pessoas conhecerem a si mesmas, os seus sentimentos e comportamentos. Entendendo os próprios sentimentos a pessoa conseguira conhecer os seus limites, os seus momentos de ira ou de euforia. Weisinger (1997), afirma que possuindo um grau elevado de autoconsciência é possível monitorar-se em ação, para assim influenciar seus próprios atos de maneira que eles funcionem em seu benefício. Esta habilidade se torna então a mais importante e se não a indispensável, por ser o alicerce de todas as outras aptidões. 

  2. Interpessoal:
  • A quarta habilidade, esta o que Daniel diz ser a Capacidade de “Reconhecer emoções nos outros”, e tratada por Hendrie como a “Técnica da Comunicação eficaz” onde podemos tratar como empatia. Goleman, (2007) diz que as pessoas empáticas são mais propicias a percepção, mais sintonizadas com os sutis sinais do mundo externo, as tornando assim bons profissionais com capacidade de entender o que os outros precisam e querem, isso porque se possui também a capacidade da comunicação, que para Weisinger (1997, p. 18) é “a base de qualquer relacionamento”, a comunicação é capaz de estabelecer vinculo, “é incalculável o valor da capacidade de comunicar-se eficazmente no local de trabalho”, qualquer palavra mal dita ou mal interpretada pode levar a desfechos muito infelizes. 

  fonte: http://www.rhportal.com.br/artigos-rh/relao-entre-habilidades-da-inteligncia-emocional-e-desempenho-profissional/

• não está se referindo a compactação, e sim a backup incremental, pois nesse backup é copiado arquivos novos ou alterados e são selecionados para que não sejam copiados no próximo backup incrementa. É por isso que ocupa menos espaço de memória ( redundância: pois só é copiado o que é novo ou foi alterado)

• Perfeito, Thigo Sarmento!!!