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Prova IBFC - 2015 - MGS - Psicologia

ID
1779592
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.
    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.
    Por que os átomos se dão esse trabalho é um enigma. Ser você não é uma experiência gratificante no nível atômico. Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você - eles nem sequer sabem que você existe. Não sabem nem que eles existem. São partículas insensíveis, afinal, e nem estão vivas. (A ideia de que se você se desintegrasse, arrancando com uma pinça um átomo de cada vez, produziria um montículo de poeira atômica fina, sem nenhum sinal de vida, mas que constituiria você, é meio sinistra.) No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.
(BRYSON, Bill. Breve história de quase tudo. Trad. de Ivo Korytowski. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 11) 

Uma leitura atenta do texto permite concluir que o autor: 

Alternativas
Comentários
  • Gabaito (C) - 

      Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.

        Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.

  • juro que vejo um nenhum termo científico nessa bagunça

  • Marquei C sem medo, mas digo uma coisa: tem algo de religioso nesse texto. Já li autores que começavam mais ou menos assim para dizer que deveria existir algo mais para explicar por que vc pensa, ama, chora, sente...algo que não se pode explicar apenas com a ciência e as pontes de hidrogênio entre os átomos. No entanto, viajar não é coisa pra quem faz prova. Esse trecho não pode ser interpretado como "o que ele quis dizer", mas, sim, com O QUE ELE DISSE!!! Pau na máquina, pessoal!

  • GAB C

    Particulas, átomos, nível atômico... TERMOS CIENTÍFICOS.

  • GAB. LETRA C

    TERMOS CIENTÍFICOS -----> PARTÍCULA, ÁTOMO, HIDROGÊNIO

  • Texto legal.

ID
1779595
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.
    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.
    Por que os átomos se dão esse trabalho é um enigma. Ser você não é uma experiência gratificante no nível atômico. Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você - eles nem sequer sabem que você existe. Não sabem nem que eles existem. São partículas insensíveis, afinal, e nem estão vivas. (A ideia de que se você se desintegrasse, arrancando com uma pinça um átomo de cada vez, produziria um montículo de poeira atômica fina, sem nenhum sinal de vida, mas que constituiria você, é meio sinistra.) No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.
(BRYSON, Bill. Breve história de quase tudo. Trad. de Ivo Korytowski. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 11) 

O texto é destinado a interlocutores específicos, no caso, os leitores. Dentre as opções abaixo, assinale o único recurso gramatical que NÃO é empregado para fazer referência ao leitor como interlocutor.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito  B

    Refere-se ao autor.

  • "eu, autor" suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina...

  • As questões dessa banca são toscamente fáceis em alguns casos.

  • A banca que quando não é 8 é 80, chega dá medo quando é muito óbvio.

  • b-

    A unica opcao onde o autor nao comunica direto ao leitor, mas fala de si mesmo

  • Gab: letra B

     a) o adjetivo “Bem-vindo" que introduz o texto. (Bem vindo - faz referência ao interlocutor)

     b)o verbo “suspeito" em “suspeito que foi". (Suspeito - opnião do autor) GABARITO

     c)o pronome possessivo “seu" em “seu sucesso". (Seu sucesso - faz referência ao interlocutor)

     d)o pronome de tratamento “você" em “para você estar aqui“ (Voçê - faz referência ao interlocutor)

  • "eu" suspeito: autor

  • B de Bocaiuva

ID
1779598
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.
    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.
    Por que os átomos se dão esse trabalho é um enigma. Ser você não é uma experiência gratificante no nível atômico. Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você - eles nem sequer sabem que você existe. Não sabem nem que eles existem. São partículas insensíveis, afinal, e nem estão vivas. (A ideia de que se você se desintegrasse, arrancando com uma pinça um átomo de cada vez, produziria um montículo de poeira atômica fina, sem nenhum sinal de vida, mas que constituiria você, é meio sinistra.) No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.
(BRYSON, Bill. Breve história de quase tudo. Trad. de Ivo Korytowski. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 11) 

No trecho “necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar" (2°§), o autor faz uso de um recurso coesivo por meio dos elementos em destaque. Considerando o contexto em que esse fragmento está inserido, pode-se concluir que esses termos destacados fazem referência: 

Alternativas
Comentários
  • A) 

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.

        Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.

  • É necessario ler o primeiro paragrafo antes p ter a resposta!

    GAB: A

  • Para início de conversa, para você (interlocutor) estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.

  • Todo ato de comunicação envolve seis componentes essenciais:

    O locutor (ou emissor): é aquele que diz algo a alguém.

    O interlocutor (ou receptor): aquele com quem o locutor se comunica.

    A mensagem: é tudo que é transmitido do locutor ao interlocutor.

    O código: é a convenção social que permite ao interlocutor compreender a mensagem. 

    O canal (ou contato): é o meio físico que conduz a mensagem ao receptor. 

    O referente (ou contexto): é o assunto da mensagem.

  • Esse recurso de coesão é importante, pois dá progressão ao texto (progressão textual), ou seja, dá continuidade e fluidez ao texto. Aos usar o pronome lo, fez-se uso do recurso de coesão referencial, isto é, usar uma palavra para se referir a outra já citada. Por sinal, a palavra a que o lo faz referência é a você (1º parágrago).

  • a-

    Pegadinha. A resposta esta em outra passage:

     

    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo.

     

    Texto esta em 2° pessoa

ID
1779601
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.
    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.
    Por que os átomos se dão esse trabalho é um enigma. Ser você não é uma experiência gratificante no nível atômico. Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você - eles nem sequer sabem que você existe. Não sabem nem que eles existem. São partículas insensíveis, afinal, e nem estão vivas. (A ideia de que se você se desintegrasse, arrancando com uma pinça um átomo de cada vez, produziria um montículo de poeira atômica fina, sem nenhum sinal de vida, mas que constituiria você, é meio sinistra.) No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.
(BRYSON, Bill. Breve história de quase tudo. Trad. de Ivo Korytowski. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 11) 

A expressão “No entanto", que introduz a última frase do texto, introduz um sentido de: 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra C


    Trata-se de uma conjunção coordenativa adversativa (expressam ideias contrárias, de oposição, de compensação).

    Exemplos: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • '''  na verdade nem ligam para você''
    '' No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.''

     

    ideia adversativa.

  • Idéia de adversidade, pois trabalha com a quebra de expectativa.

  • Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

     

    São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

  • c-

    Conjuncoes/locucoes conjuntivas adversativas: no entanto, todavia, mas etc

  • ADVERSATIVAS

    e, que, mas, porém, contudo, no entanto, entretanto, senão, não obstante, todavia.

  • UM RECADO DE DEUS RSRS

    DECORE AS CONJUNÇÕES

ID
1779604
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

    Bem-vindo. E parabéns. Estou encantado com seu sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade, suspeito que foi um pouco mais difícil do que você imagina.
    Para início de conversa, para você estar aqui agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de uma maneira, intricada e intrigantemente providencial a fim de criá-lo. É uma organização tão especializada e particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta vez. Nos próximos anos (esperamos), essas partículas minúsculas se dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não damos o devido valor, conhecido como existência.
    Por que os átomos se dão esse trabalho é um enigma. Ser você não é uma experiência gratificante no nível atômico. Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você - eles nem sequer sabem que você existe. Não sabem nem que eles existem. São partículas insensíveis, afinal, e nem estão vivas. (A ideia de que se você se desintegrasse, arrancando com uma pinça um átomo de cada vez, produziria um montículo de poeira atômica fina, sem nenhum sinal de vida, mas que constituiria você, é meio sinistra.) No entanto, durante sua existência, eles responderão a um só impulso dominante: fazer com que você seja você.
(BRYSON, Bill. Breve história de quase tudo. Trad. de Ivo Korytowski. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 11) 

No trecho “Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você" (3°§), a pontuação não está de acordo com o que prescreve a norma padrão da Língua. Nesse sentido, assinale a reescritura que corrija o problema de pontuação.

Alternativas
Comentários
  • Gab D

    Emprega-se virgula:Para separar termos de ordem inversa ou adjuntos adverbiais deslocados:
    Ordem direta = Sujeito -> Verbo -> complementos
    Sujeito = seus átomos
    Verbo= ligar
    Complemento = Apesar de toda a atenção dedicada
    Com isso, pode-se concluir q a ordem da frase é inversa

  • Gabarito: D

    1. A questão afirma que há um erro no trecho destacado e pede a versão corretamente pontuada. O candidato deve analisar a pontuação quanto ao emprego da vírgula.

    2. Analisemos o período

    Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam para você".

     

    a. O único sinal de pontuação presente na frase é a vírgula após dedicada, que marca corretamente a separação da oração subordinada adverbial concessiva Apesar de toda a atenção dedicada, (...) da oração principal seus átomos (...) nem ligam para você.

     

    b. O erro apontado, por consequência, está na ausência de alguma pontuação obrigatória. Estão ausentes as vírgulas necessárias para isolar a expressão de correção na verdade.

     

    c. Sendo assim, a frase corretamente pontuada seria APESAR DE TODA A ATENÇÃO DEDICADA, SEUS ÁTOMOS, NA VERDADE, NEM LIGAM PARA VOCÊ".

     

    3. Analisemos os erros das três primeiras alternativas.

     

    A) Apesar de toda a atenção dedicada seus átomos, na verdade, nem ligam para você".

     

    As vírgulas para isolar na verdade foram corretamente inseridas, porém se retirou a vírgula necessária para isolar a oração subordinada adverbial Apesar de toda a atenção dedicada, (...).

     

    B) Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade nem ligam, para você".

     

    Manteve-se a primeira vírgula corretamente, contudo não se isolou a expressão corretiva na verdade e se separou, indevidamente, o verbo ligam de seu complemento para você. Lembre-se de que não se separa o verbo de seu complemento (seja ele objeto direto ou indireto).

     

    C) "Apesar de toda a atenção dedicada, seus átomos na verdade, nem ligam, para você".

     

    Manteve-se a primeira vírgula corretamente, porém se isolou por vírgulas o termo nem ligam em vez da expressão na verdade, separando-se indevidamente o verbo do seu objeto.

     

    FONTE:Prof. Iedo Ferraz FONOLOGIA E ACENTUAÇÃO

  • d-

    Porém, todavia, contudo, entretanto e no entanto podem usar vírgulas, situação impossível com mas 

ID
1779607
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Preencha a lacuna do texto a seguir com a alternativa correta. Os jornais publicam que a Europa enfrenta a maior crise de migração desde a 2ª. guerra mundial. Muitos estão se arriscando em seguir uma rota perigosa através_________________ (rota através da Albânia, Bósnia e Herzegovina, Bulgária, Sérvia, Montenegro, República da Macedônia, Grécia) para chegar à Alemanha e a outros países do norte da Europa. 

Alternativas
Comentários

  • (B)
    Tensões diplomáticas deflagraram nos Bálcãs, nesta segunda-feira (19/10), em meio a um caos nas fronteiras de Eslovênia, Croácia e Sérvia, causando um gargalo com milhares de migrantes impossibilitados de avançar desde que a Hungria fechou a fronteira ao sul.

  • Basta lembrar que a maioria estava sendo Barrada. Bálcãs.

ID
1779610
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A cidade de Uberlândia possui cerca de 662 mil habitantes (2015), e junto com Contagem que possui 648 mil, habitantes (2015) representam aproximadamente 6,3% da população do estado. Em posse dessa informação consegue-se determinar a população total do estado, que gira em torno do descrito na alternativa: 

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    Essa questão parece mais matemática do que atualidades...

  • Matemática pura. Cada Banca, seria cômico se não fosse triste!!!

  • Já achei difícil fazer na calculadora, imagina de cabeça na hora da prova. Deus me ajude :P

  • Regra de 3

  • REGRA DE 3

    6,3%-------1310000 (SOMA DA POPULAÇÃO DE UBERLÂNDIA E CONTAGEM)

    100%-------X

  • Alguém pode colocar o cálculo aqui?

  • Fiz por regra de 3 mas o resultado não bate.

    1310,000--------------------6,3%

    x--------------------93,7%

    13100 x 93,7 = 1227,47

    x = 1227,47/0,063 = 19.483,650+1.310,000 = 20,793,65

ID
1779613
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O rio Paraíba do Sul nasce na____________________ , sendo o principal curso d'água da bacia Paraíba do Sul. 

Alternativas
Comentários

  • Conforme os sites de pesquisa ele nasce na Serra da Bocaina e não na Serra da Mantiqueira como diz a questão.


    O rio Paraíba do Sul é um importante rio da região Sudeste do Brasil.  Sua nascente fica na Serra da Bocaina (estado de São Paulo) e sua foz no Oceano Atlântico (cidade de São João da Barra, Norte do estado do Rio de Janeiro). Ele é formado pela confluência dos rios Paraitinga e Paraibuna

    Outras informações e dados importantes sobre o rio:

    - O rio Paraíba do Sul possui 1.120 km de extensão. 

    - Sua vazão na foz é de, aproximadamente, 1.120 m³/s.

    - Passa pelo território de três estados: São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais.


    http://www.suapesquisa.com/geografia/rio_paraiba_do_sul.htm


    https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Para%C3%ADba_do_Sul  

  • A bacia do Paraíba do Sul abrange uma área de 57.000 Km2, banhando os estados de São Paulo (23,7%), Minas Gerais (39,6%) e Rio de Janeiro (36,7%) onde deságua. O rio corre no sentido oeste - leste numa altitude média de 370m, seus afluentes originam-se das serras da Mantiqueira e do Mar.

    Nasce na confluência dos rios Paraitinga e Paraibuna, tendo um percurso total de 1.120Km, nos sentido oeste para leste. Seus principais afluentes são o Jaguari, o Buquira, o Paraibuna, o Preto, o Pomba e o Muriaé. Esses dois últimos são os maiores e deságuam, respectivamente, a 140 e a 50Km da foz.

    http://www1.univap.br/~sandra/rio.pdf

  • Letra D

ID
1779616
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A cidade de Belo Horizonte situa-se no entroncamento de várias rodovias, permitindo uma boa integração do estado com as maiores cidades do país. Um bom exemplo disso são as distâncias curtas para São Paulo e Rio de Janeiro, que respectivamente possuem a quilometragem descrita na alternativa: 

Alternativas
Comentários
  • Inacreditável essa questão. Ridícula

  • Questão tosca... Acertei por dedução e pq moro em SP.....

    Letra C

  • Pode isso Arnaldo? Questão sem noção!

  • Rapaz, o que é isso aí jovem? questão sem noção velho...

  • Tinha de ser proibido apresentar questões como essas do IBFC para o tema Atualidades. Deveria haver fiscalização de alguma forma, ao menos pela instituição contratante.

    É uma afronta à dedicação dos candidatos!

    Pode até ser legal, mas na minha humilde opinião chega a ser imoral.

    No edital de concurso para o qual estudo no momento, sendo IBFC a banca, consta para o tema Conhecimentos Gerais o seguinte: "Mundo moderno contemporâneo na política, economia, sociedade, cultura, educação, meio ambiente, segurança, artes, esporte e tecnologia". Já acredito que nada disso vai cair.... como estudar com uma banca dessas ?!?!

  • Não tem como a pessoa não chutar uma questão como essa! 

    Você se dedica a estudar e na hora da prova você precisa chutar uma questão ridícula, sabendo da importância de cada pontuação. 

  • A princípio a questão parece tosca mesmo, mas como o enunciado diz "distancias curtas" pode-se presumir que certamente serão as mais próximas entre as opções, porém vc pode ficar em dúvida entre a letra A e C, então usa-se mais uma vez a lógica, sabendo que RJ está mais perto de MG do que de SÃO PAULO, assim vc mata a questão facilmente, espero ter ajudado !

ID
1779619
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Preencha a lacuna do texto a seguir com a alternativa correta. A gruta de Maquiné, localizada na cidade mineira d e________________, foi descoberta em 1825 pelo fazendeiro Joaquim Maria do Maquiné, então proprietário das terras. Foi pesquisada a partir de 1834 pelo naturalista dinamarquês Peter Lund, chamado de o pai da paleontologia brasileira. 

Alternativas
Comentários

  • Pode isso Arnaldo? Questão sem noção!

    Questão tosca...

    Inacreditável essa questão. Ridícula

     

  • a) Cordisburgo.

ID
2100451
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Código de Ética do Psicólogo, em seu artigo 2°, discrimina as ações que são vedadas ao profissional de psicologia exercerem na sua prática profissional. Dentre as ações vedadas por este código constam:

I. Ser conivente com quaisquer atos que caracterizem negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade ou opressão;

II. Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórico e tecnicamente;

III. Induzir a convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exercício de suas funções profissionais;

IV. Fornecer, a quem de direito, na prestação de serviços psicológicos, informações concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;

Indique a afirmativa correta:

Alternativas
Comentários

  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Somente as asseritivas I e III estão em consonância com os preceitos do referido CEPP. Vejamos os erros das demais assertivas

     

    II) a redação está correta, mas trata-se de um dever, não de uma vedação;

    IV) a redação está correta, mas trata-se de um dever, não de uma vedação;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    -------------------

    Gabarito: B

ID
2100454
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na área da saúde é comum e necessário em muitos casos, a prática do trabalho em equipe, por favorecer uma interação entre os vários profissionais que atuam com o mesmo paciente. O trabalho em equipe pode se dar de forma: interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Caracteriza um trabalho em equipe multidisciplinar aquele que apresenta a seguinte situação:

Alternativas
Comentários

  •  

    a)Quando os especialistas que atuam em conjunto discutem entre si a situação de um paciente sobre aspectos comuns entre as especialidades. - INTERDISCIPLINAR.

     

     b)Quando a equipe define e planeja em conjunto, as ações de tratamento e acompanhamento do paciente. - TRANSDISCIPLINAR

     

    c)Quando existem vários profissionais atendendo o mesmo paciente de maneira independente. - MULTIDISCIPLINAR

     

    GAB.: LETRA C

     

  • Trabalho Interdisciplinar

    De acordo com Minayo (2012) o trabalho interdisciplinar consiste em uma articulação entre diversas disciplinas, tendo como o foco o objeto, o problema ou o tema complexo, para qual não basta a resposta em apenas uma só área.No trabalho Interdisciplinar existe a identificação de uma problemática em comum que será trabalhada pela equipe;Para Gomes e Deslandes (1994) a interdisciplinariedade não anula a disciplinaridade, ou seja, o que é específico de cada área do conhecimento. A interdisciplinariedade não significa uma justaposição de saber, em seu trabalho, não existe uma anulação da especificidade de cada área do conhecimento. Para Morin (2007) a interdisciplinariedade consiste em várias disciplinas reunidas, cada uma afirmando os seus saberes, seus direitos em relação a outras disciplinas. No trabalho interdisciplinar existe uma troca e cooperação, tornado-se assim em algo orgânico. Conclusão: No trabalho interdisciplinar reúnem-se profissionais de diversas áreas, cada um com suas especificidades, esses profissionais têm um objeto de trabalho em comum, e eles realizaram seu trabalho de forma integrada, respeitando contudo o conhecimento e atribuições privativas de cada um. O trabalho interdisciplinar não ocorre de forma isolada, nele existe troca e cooperação.

     

  •  

    Trabalho Multidisciplinar

     O trabalho multidisciplinar ocorre também como um trabalho onde existem diversos profissionais, de diversas áreas envolvido. O grande ponto que diferencia o trabalho Multidisciplinar do trabalho Interdisciplinar é o ISOLAMENTO. No trabalho multidisciplinar as disciplinas não se comunicam, não interagem entre sim, não existe a troca e a cooperação que se tem no trabalho interdisciplinar.  Existe um objeto comum assim como no interdisciplinar. A cooperação é mínima, dessa forma não é favorecido a troca de informação entre os saberes que estão envolvidos.



    Conclusão: No trabalho multidisciplinares vários profissionais de diversas áreas tem um objeto de trabalho em comum, entretanto trabalham esse objeto de forma isolada, sem uma cooperação e troca.

  • Trabalho Transdisciplinar

    ·                     O trabalho Transdisciplinar é uma denominação mais ampla de trabalho, ele é composto por um esquema cognitivo que atravessam as disciplinas. Esse tipo de trabalho é uma reunião das redes complexas de interdisciplinariedade, poli-disciplinaridade e transdisciplinaridade que operam e desempenham um papel fecundo na ciência (MORIN, 200.Transdisciplinaridade não é apenas unir disciplinar, ela ocorre quando existe uma fusão de conhecimento buscando a construção de um novo conhecimento, em conjunto. As disciplinas que compõe o trabalho transdisciplinar devem ser ao mesmo tempo abertas e fechadas, devem se comunicar uma com as outras.



    Conclusão:
    No trabalho transdisciplinar se busca a formação de um novo conhecimento que foi construído em conjunto com os diversos profissionais.

ID
2100457
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Canquilhem (2010), “é para alem do corpo que se deve olhar para se julgar o normal e o patológico para este mesmo corpo”. Há, segundo o mesmo autor, vários critérios de classificação do que é normal ou patológico, dependente de opções filosóficas, ideológicas e pragmáticas. Em saúde mental um dos principais critérios utilizados pelos profissionais é o de Normalidade Subjetiva, cuja definição se fundamenta:

Alternativas
Comentários

  • RESPOSTA: LETRA "D"

     a) Em estabelecer uma norma ideal do que, supostamente se considera uma pessoa sadia.  NORMALIDADE IDEAL

     b) Pelo fato de não haver sintomas, sinais, ou doença instalada na pessoa.NORMALIDADE COMO AUSÊNCIA DE DOENÇA 

     c) Na observação daquilo que ocorre com mais freqüência em dada população. NORMALIDADE ESTATÍSTICA

     d) Na percepção da pessoa sobre seu próprio estado de saúde, considerando-se saudável.NORMALIDADE SUBJETIVA 

    Dalgalarrondo, Paulo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2008 capítulo 03

     

  • Normalidade subjetiva: É dada mais ênfase à percepção subjetiva do próprio indivíduo em relação ao seu estado de saúde, às suas vivências subjetivas.

     

    Dalgalarrondo, Paulo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2008 capítulo 03

  • a) Em estabelecer uma norma ideal do que, supostamente se considera uma pessoa sadia (ideal)

     

    b) Pelo fato de não haver sintomas, sinais, ou doença instalada na pessoa (ausência de doença)

     

    c) Na observação daquilo que ocorre com mais freqüência em dada população (estatística)

     

    d) Na percepção da pessoa sobre seu próprio estado de saúde, considerando-se saudável (subjetiva)

     

     

    ------------------- 

    Gabarito: D

ID
2100460
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com Piaget, a criança aprende, construindo e reconstruindo seu pensamento, em estágios que caracterizam o desenvolvimento cognitivo. A esses estágios chamou de: Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. Indique a alternativa correta, segundo as características de cada estágio do desenvolvimento infantil.

Alternativas
Comentários

  • A) O estágio pré-operatório é denominado pelo autor como a fase em que surgem as condutas de representação ou manifestações da função simbólica. Evidencia-se, assim, a importância da função simbólica como um meio que permite à criança expressar seus desejos, conflitos, etc. e adaptar-se gradativamente ao meio em que vive.

    B) Período Sensório-Motor (o recém-nascido e o lactente - 0 a 2 anos) Neste período, a criança conquista, através da percepção e dos movimentos, todo o universo que a cerca. No recém-nascido, a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, como a sucção. Esses reflexos melhoram com o treino. Por exemplo, o bebê mama melhor no décimo primeiro dia de vida do que no segundo dia. Por volta dos cinco meses, a criança consegue coordenar os movimentos das mãos e olhos e pegar objetos, aumentando sua capacidade de adquirir hábitos novos.No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto. Por exemplo, descobre que, se puxar a toalha, a lata de bolacha ficará mais perto dela. Neste caso, ela utiliza a inteligência prática ou sensorio-motora, que envolve as percepções e os movimentos.

    C)Período das Operações Concretas (a infância propriamente dita - 7 a 11 ou 12 anos)

    O desenvolvimento mental, caracterizado no período anterior pelo egocentrismo intelectual e social, é superado neste período pelo início da construção lógica, isto é, a capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes. Estes pontos de vista podem referir-se a pessoas diferentes ou à própria criança, que "vê" um objeto ou situação com aspectos diferentes e, mesmo, conflitantes. Ela consegue coordenar estes pontos de vista e integrá-los de modo lógico e coerente. No plano afetivo, isto significa que ela será capaz de cooperar com os outros, de trabalhar em grupo e, ao mesmo tempo, de ter autonomia pessoal.

    D)Período das Operações Concretas (a infância propriamente dita - 7 a 11 ou 12 anos)

    Outra característica deste período é que a criança consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de objetos reais, concretos. Portanto, mesmo a capacidade de reflexão que se inicia, isto é, pensar antes de agir, considerar os vários pontos de vista simultaneamente, recuperar o passado e antecipar o futuro, se exerce a partir de situações presentes ou passadas, vivenciadas pela criança. Em nível de pensamento, a criança consegue:

    v   estabelecer corretamente as relações de causa e efeito e de meio e fim;

    v   seqüenciar idéias ou eventos;

    v   trabalhar com idéias sob dois pontos de vista, simultaneamente;

    v   formar o conceito de número (no início do período, sua noção de número está vinculada a uma correspondência com o objeto concreto).

    A noção de conservação da substância do objeto (comprimento e quantidade) surge no início do período; por volta dos 9 anos, surge a noção de conservação de peso; e, ao final do período, a noção de conservação do volume.

  • Alguém sabe explicar a razão de a alternativa "a" estar errada?

     

    Ah, acho que entendi: é que a explicação da letra a refere-se ao conceito de estágio pré-operatório. Nesse estágio há o finalismo que é a tendência da criança ir construindo e interagindo com o meio para atender suas necessidades, "os objetos tem a finalidade de servi-la) (alyson barros). Me corrijam se eu estiver errada.

     

     

  • Beatriz Pinon, no período sensório-motor(zero a dois anos) as ações das criancas não são intencionais, sendo a aprendizagem um "acidente". É no pré-operatório (dois a sete anos) que ocorre o estágio egocêntrico e intuitivo. 

    Para não esquecer...

    Período sensório-motor... reflexos

    Período pré-operatório... egocentrismo

    Período das operações concretas... lógica simples e concreta

    Período das Operações formais...lógica simples, concreta e complexa/abstrata

  • Vamos analisar o que a letra D esta afirmando" 

     d)No período das Operações formais a criança, em nível do pensamento,consegue estabelecer relações de causa e efeito, assim como, de meio e fim, sequenciando idéias ou evento. 

    VeRDADEIRO tudo que a questão esta afirmando na criança já possui em nivel de pensamento no período Formal. apesar dos esquemas  terem adiquirido no período das operações concretas no periodo Formal a criança já POSSUI  oS ESQUEMAS relações de causa e efeito, assim como, de meio e fim, sequenciando idéias ou evento. Questão com duas respostas CERTAS. Alguém discorda?

  • Para mim C e D estão corretas.

  • Sabemos que um estágio mais evoluído abarca características do anterior, porém... a questão pede o que caracteriza um dado estágio. Pense naquilo que primordialmente faz aquele estágio ser o que é.

    Daí a D ser descartada como opção correta. Se você encher sua cabeça de "mais mais" terminará zerando suas específicas. Concurso preza por OBJETIVIDADE SECA! e mimimi não gera pontos.

    Marcar C e correr pra próxima.

  • Claro que a D está correta. Não é questão de mimimi.

    E como psicóloga, você nunca devia usar um termo depreciativo como mimimi....

  • Questão problemática. Apesar de podermos pensar em ganhos específicos de cada estágio, as afirmativas dizem "elas são capazes de...". Considerando que os ganhos do estágio anterior estão incorporados no estágio atual ou no seguinte, as afirmativas "elas são capazes..." estão corretas. Só uma reflexão sobre a elaboração da questão.
ID
2100463
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A partir da visão psicanalítica, que procura entender o modo particular de sofrimento do paciente, indique as diferenças definidas por esta abordagem entre as estruturas clínicas da neurose, psicose e perversão, sabendo-se que estes transtornos se apresentam com dois aspectos que devem ser considerados: A Forma (cujos sintomas são relativamente semelhantes nos diversos pacientes); e O Conteúdo (que difere entre os pacientes por estar relacionado a uma alteração da estrutura psíquica como: conteúdo de culpa, religião, perseguição, fantasia, alucinação, outros).

Desta forma indique a alternativa que corresponde à descrição correta na visão psicanalítica.

I. Na neurose ocorre um rompimento com a realidade do sujeito, em função de sentimentos oriundos de um conflito psíquico, atingindo funções essenciais da personalidade.

II. Na psicose ocorre distúrbio do comportamento, das idéias e dos sentimentos, mas de forma consciente, sem que estas desordens comprometam a personalidade do sujeito, embora não consiga por si só se libertar do sofrimento.

III. A perversão caracteriza-se pelo retomo a etapa anterior do desenvolvimento libidinal, onde o desejo edipiano não deixou de existir.

IV. Na perversão podem ocorrer comportamentos de: sadismo, exibicionismo, fetichismo e outros.

Indique a afirmativa correta:

Alternativas
Comentários

  • GAB.: LETRA B

     I e II estão trocados.

ID
2100466
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Pichon-Riviere, trouxe grande contribuição a compreensão sobre a estrutura e o funcionamento dos grupos, bem como para a intervenção no campo grupai, por meio da teoria e da técnica de Grupo Operativo, cujos pilares teóricos fundamentam-se na psicanálise e na psicologia social. Atualmente profissionais, das diversas especializações, usam o termo grupo operativo para designar grupos de psicoeducação ou grupos de aprendizagem, contrapondo-se a grupo psicoterápico. Considerando o pensamento de Pichon esta divisão entre educação e saúde não se aplica porque:

I. A técnica de grupos operativos se conecta com a atuação do psicólogo e do pedagogo, pois ambos se voltam à promoção da saúde, independente das diferenças e características do meio em que os sujeitos estejam inseridos.

II. Atécnica de grupo operativo aplica-se preferencialmente à área da educação, segundo Pichon, pois seu principal objetivo é promover processos interativos de aprendizagem para os sujeitos envolvidos.

III. Para Pichon, saúde mental e aprendizagem são sinônimos na medida em que há uma apropriação ativa da realidade que integra uma experiência nova e um estilo próprio de aprender.

IV. Considerando a formação, atuação clínica e estudos empreendidos por Pichon, somente o profissional de psicologia detém as técnicas e conhecimento necessários para atuar com grupos operativos.

Indique a afirmativa correta:

Alternativas
Comentários

  • Gab. D) Afirmativas I e III estão corretas.

  • Alguém sabe dizer a referência?

  • Gabarito D.

    Patrícia, a II está incorreta, pois as técnicas de Grupo Operativos também são muito bem quistas nos âmbitos da saúde e organizações, por exemplo.

    A IV está incorreta por afirmar que apenas o Psi. pode aplicar esta modalidade de grupo, quando, na verdade, esta é uma possibilidade para muitos profissionais em seus distintos campos de atuação.

    Não achei nenhuma referência específica, que pudesse esclarecer as duas assertivas, mas espero que te ajude a compreender.

  • Segue um referencial para a questão.

    http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoinfo/v14n14/v14n14a10.pdf

ID
2100469
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Carneiro (1996) um processo terapêutico familiar, pode estar fundamentado em duas perspectivas teóricas: no Enfoque Sistêmico ou no Enfoque Psicanalítico. Sendo que ambas perspectivas não são excludentes, mas complementares. Na perspectiva sistêmica há uma preocupação com o comportamento e a busca de modificá-lo, enquanto que na perspectiva psicanalítica há uma preocupação em expressar os desejos inconscientes que estão na origem da disfunção familiar. Entretanto no enfoque sistêmico, várias escolas de terapia familiar contribuem cada qual a seu modo, ao processo terapêutico. Considere as características adequadas de cada escola sistêmica:

I. Na Escola Estrutural a família se define em função dos limites hierárquicos nela existente. O terapeuta auxilia na transformação do sistema familiar desempenhando um papel de líder, identificando e avaliando a estrutura familiar e criando circunstâncias que permitam a transformação desta estrutura (delimita fronteiras, distribui tarefas, etc).

II. Na Escola Estratégica o que caracteriza o sistema familiar é a luta pelo poder, onde não se desenvolve uma superênfase ou subênfase nas dificuldades de viver em família. A resolução dos problemas ocorre em buscar os porquês e não as interações, objetivando a mudança do comportamento do paciente.

III. Na Escola de Milão se considera o problema que emerge nos mapas familiares, ou seja, a resistência a mudanças de padrões de comportamentos rotineiros. Um principio terapêutico fundamental para esta escola é considerar negativo a instalação de um ritual familiar, ou seja, estipular ações que todos os membros da família devem participar em busca de transformar comportamentos.

IV. Na Escola Construtivista o sistema familiar é considerado complexo, indeterminado e instável, sendo que uma crise gera um novo sentido neste sistema. O terapeuta nesta perspectiva interessa-se muito mais pelo processo de construção da realidade familiar e nos significados gerados no sistema, do que no comportamento a ser modificado.

Indique a afirmativa correta:

Alternativas
Comentários

  • Escola Estrutural

    Minuchin é o principal teórico da Escola Estrutural e para ele a família é um sistema que se define em função dos limites de uma organização hierárquica. O sistema familiar diferencia-se e executa suas funções através de seus subsistemas.

    As fronteiras de um subsistema são as regras que definem quem participa de cada subsistema e como participa. Para que o funcionamento familiar seja adequado, estas fronteiras devem ser nítidas. Quando as fronteiras são difusas, as famílias são aglutinadas; fronteiras rígidas caracterizam famílias desligadas. Famílias saudáveis emocionalmente possuem fronteiras claras.

    A estrutura não é, para Minuchin (1974), uma entidade imediatamente acessível ao observador. É no processo de união com a família que o terapeuta obtém os dados. A medida em que a terapia evolui, o terapeuta coloca questões, identifica os padrões transacionais e as fronteiras, levanta hipóteses sobre os padrões disfuncionais e obtém assim um mapa familiar.

    O terapeuta deve ajudar a transformação do sistema familiar, e para isto ele se une à família desempenhando o papel de líder, identifica e avalia a estrutura familiar, e cria circunstâncias que permitam a transformação da estrutura. As mudanças terapêuticas são alcançadas através das operações reestruturadoras, tais como: a delimitação de fronteiras, a distribuição de tarefas, o escalonamento do stress e a utilização dos sintomas. A terapia estrutural é uma terapia de ação, e o sintoma é visto como um recurso do sistema para manter uma determinada estrutura.

  • Escola Estratégica

    Jay Haley é um dos principais teóricos da Escola Estratégica juntamente com Jackson, Bateson, Weakland e Watzlawick.

    Para Haley (1976) o que caracteriza o sistema familiar é a luta pelo poder. Ele utiliza o termo estratégico para descrever qualquer terapia em que o terapeuta realiza ativamente intervenções para resolver problemas.

    A visão estratégica define o sintoma como expressão metafórica ou analógica de um problema representando, ao mesmo tempo, uma forma de solução insatisfatória para os membros do sistema em questão.

    Nesta abordagem há uma orientação franca para o sintoma e os problemas são vistos como dificuldades interacionais que se desenvolvem através da superênfase ou da subênfase nas dificuldades de viver. A resolução dos problemas requer a substituição dos padrões interacionais. A abordagem terapêutica é pragmática: trabalham-se as interações e evitam-se os porquês.

    O principal objetivo é mudar o comportamento manifesto do paciente. São utilizadas instruções paradoxais que consistem em prescrever comportamentos que, aparentemente, estão em oposição aos objetivos estabelecidos, mas que visam a mudanças em direção a eles. A instrução paradoxal é mais freqüentemente utilizada sob a forma de prescrição de sintoma, isto é, encorajando-se aparentemente o comportamento sintomático. Para Watzlawick et al (1967) o uso do paradoxo leva à substituição do duplo vínculo patogênico por um duplo vínculo terapêutico.

  • Escola de Milão

    A principal representante deste grupo é Mara Selvini Palazzoli que, juntamente com Boscolo, Ceccin e Prata, fundou em 1967 o Centro para o Estudo da Família. Partindo dos mesmos pressupostos teóricos da Escola Estratégica, Palazzoli et al (1980) consideram que os problemas que emergem quando os mapas familiares não são mais adequados, ou seja, os padrões de comportamento desenvolvidos não são mais úteis nas situações atuais. Dada a tendência à homeóstase, os problemas surgem quando as regras que governam o sistema são tão rígidas que possibilitam padrões de interação repetitivos, homeostáticos e vistos como "pontos nodais" do sistema.

    Um princípio terapêutico fundamental para o grupo de Milão é a conotação positiva dos comportamentos apresentados pela família. Quando se qualificam como positivos os comportamentos sintomáticos, motivados pela tendência homeostática do sistema e não os comportamentos.

    Outro tipo de intervenção utilizada pelo grupo de Milão é o ritual familiar, ou seja, uma ação ou uma série de ações das quais todos os membros da família são levados a participar. A prescrição de um ritual visa evitar o comentário verbal sobre as normas que perpetuam o jogo em ação. No ritual familiar novas regras substituem tacitamente as regras precedentes. Para elaborar um ritual o terapeuta deve ser bastante observador e criativo. O ritual é rigorosamente específico a uma determinada família.

  • Escola Construtivista

    No final da década de 70, utilizando os conceitos da cibernética de segunda ordem e de sua aplicação aos sistemas sociais, surge a Escola Construtivista. A partir da concepção de retroalimentação evolutiva de Prigogine (1979), considera-se que a evolução de um sistema ocorre através da combinação de acaso e história em que, a cada patamar, surgem novas instabilidades que geram novas ordens, e assim sucessivamente. Nesta perspectiva em que os sistemas vivos são considerados como hipercomplexos e indeterminados, instabilidade e a crise ganham um novo sentido no sistema familiar. A crise não é mais um risco, mas parte do processo de mudanças, assim como o sintoma.

    Assim, os terapeutas de família da Escola Construtivista passam a considerar a autonomia do sistema familiar partindo do estudo dos sistemas auto-organizados, da cibernética de segunda ordem, e dos sistemas autopoéticos postulados por Humberto Maturana (1990).

    Ocorre, neste enfoque, uma ruptura entre o sistema familiar/observado e o terapeuta/observador. O sistema surge como construção de seus participantes. O terapeuta estará interessado não mais no comportamento a ser modificado, mas no processo de construção da realidade da família e nos significados gerados no sistema. A ênfase é deslocada do que é introduzido no sistema pelo terapeuta para aquilo que o sistema permite a ele selecionar e compreender.

    Alguns terapeutas estratégicos podem ser citados como tendo incluído posteriormente na sua prática o modo de pensar construtivista; entre eles, os do grupo de Milão. Palazzoli et al (1980) estabelecem três princípios indispensáveis ao trabalho terapêutico: a formação de uma hipótese, a circularidade e a neutralidade. A hipótese formulada deve ser testada ao longo da sessão; se rejeitada, o terapeuta procurará outras, baseando-se nos dados obtidos na verificação da primeira hipótese. Todas as hipóteses devem ser sistêmicas, ou seja, devem incluir todos os membros da família e fornecer uma conjetura que explique a função da relação. A circularidade diz respeito à capacidade do terapeuta de conduzir a sessão baseando-se nos feedbacks recebidos da família como resposta à informação que solicitou em termos relacionais. A neutralidade consiste numa atitude de imparcialidade do terapeuta que se alia a cada membro da família, neutralizando qualquer tentativa de coalizão ou sedução de qualquer componente do grupo familiar.

    O enfoque construtivista, proposto a partir de uma ótica sistêmica de segunda ordem, questiona portanto o poder do terapeuta na terapia familiar e as intervenções terapêuticas diretivas. A ênfase não é colocada na pergunta, mas na construção da interação e a ação do terapeuta pretende explorar as construções onde surgem os problemas.

     

ID
2100472
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao que se refere à instituição do Sistema Único de Saúde - SUS no Brasil podemos considerar como correta qual das características baixo descriminadas:

Alternativas
Comentários

  • Qual o erro da D?

  • Os princípios doutrinários do SUS são: universalidade, equidade e integralidade. E os princípios operacionais são: descentralização, regionalização, hierarquização e participação social. 

  • Quando vcperceber duas alternativas bem semelhantes, ligue seu alerta de pegadinha da banca... pois não será nenhuma delas a resposta!

  •  

    Os princípios operacionais  do SUS giram em torno da descentralização, regionalização e hierarquização dos serviços e ações de saúde.

     

    Os princípios doutrinários do SUS giram em torno da universalização, equidade e integralidade nos serviços e ações de saúde.

  • O SUS representa uma nova concepção de saúde em nosso país, quando altera seu entendimento de estado de não doença e lógica de cura dos agravos da saúde, para uma nova concepção de prevenção dos agravos e promoção de saúde.

    LETRA A

  • Priscila, no enunciado ele pede as características do SUS e a questão D fala sobre o princípios do SUS.

ID
2100475
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na cartilha: Para Entender a Gestão do SUS, lançada pelo CONASS-MS, em 2003, o projeto de promoção da saúde consiste em proporcionar à população brasileira, condições e requisitos que propiciem controle da saúde envolvendo determinadas situações de vida. Indique a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • Cartilha é marketing... só por isso. As demais alternatias são muito vagas, iguais. 

    Pra uma banca safada você tem que responder com igual safadeza... na manha... com a ibfc e a upenet é preciso agir assim.

  • Mal formulada...

     

  • Marketing pessoal e apoio a projetos sociais.

    LETRA D

    ACHEI MAL FORMULADA TAMBÉM

ID
2100478
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O art. 1º. da Portaria 104/2011, do Ministério da Saúde, define a terminologia que deve ser adotada em todo território nacional, referente a doenças, agravos e eventos em saúde publica. Indique a definição correta estipulada por este instrumento legal:

Alternativas
Comentários

  • RESPOSTA "A"

    Vejamos:

    Art. 1º Definir as terminologias adotadas em legislação nacional, conforme o disposto no Regulamento Sanitário Internacional 2005 (RSI 2005).

    I - Doença: significa uma enfermidade ou estado clínico, independentemente de origem ou fonte, que represente ou possa representar um dano significativo para os seres humanos;

    II - Agravo: significa qualquer dano à integridade física, mental e social dos indivíduos provocado por circunstâncias nocivas, como acidentes, intoxicações, abuso de drogas, e lesões auto ou heteroinfligidas;

    III - Evento: significa manifestação de doença ou uma ocorrência que apresente potencial para causar doença;

    IV - Emergência de Saúde Pública de Importância Nacional - ESPIN: é um evento que apresente risco de propagação ou disseminação de doenças para mais de uma Unidade Federada - Estados e Distrito Federal - com priorização das doenças de notificação imediata e outros eventos de saúde pública, independentemente da natureza ou origem, depois de avaliação de risco, e que possa necessitar de resposta nacional imediata; e

    V - Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional - ESPII: é evento extraordinário que constitui risco para a saúde pública de outros países por meio da propagação internacional de doenças e que potencialmente requerem uma resposta internacional coordenada.

    http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt0104_25_01_2011.html