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Prova IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Educação Infantil

ID
5213866
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia os versos a seguir e analise as assertivas:

Sertão, argúem te cantô,
Eu sempre tenho cantado
E ainda cantando tô,
Pruquê, meu torrão amado,
Munto te prezo, te quero
E vejo qui os teus mistéro
Ninguém sabe decifrá.
A tua beleza é tanta,
Qui o poeta canta, canta,
E inda fica o qui cantá.
(Patativa do Assaré. “Eu e o Sertão”).

I. Com base na linguagem utilizada no poema, o eu lírico se apresenta como falante de uma variedade linguística específica de determinada região brasileira.
II. O registro dos termos arguém, Pruquê e decifrá representam e caracterizam a pronúncia do sertanejo e do nordestino.
III. O emprego de uma linguagem simples e específica permite uma maior identificação do povo sertanejo com o texto e com a obra do autor.

Pode-se afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • As alternativas A e D anulam-se

    Gabarito C

  • é sério isso? kkkkkkkkkk

    então os nordestinos, TODOS ELES, não importa a região do Nordeste, faixa-etária, grau de instrução e tantas outras variáveis que afetam diretamente o modo de falar, falam assim? todos falam assim?

     II. O registro dos termos arguém, Pruquê e decifrá representam e caracterizam a pronúncia do sertanejo e do nordestino

    que questão ridícula, cara. kkkkkkkkkk

  • Faltou bom senso e sobrou preconceito para o professor que fez a questão. Esta deveria ser no mínimo anulada...
ID
5213869
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade. Eles são parte fundamental para o funcionamento de sociedades plurais. E o que as redes sociais podem aprender com espaços públicos físicos? Essa é a pergunta que a organização não governamental Civic Signal se propôs a responder. O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são.

(Clara Becker. “Como construir espaços digitais públicos mais saudáveis?”. Adaptado. Jornal El País. 2021). 

A alternativa que melhor exprime as ideias do texto é:

Alternativas
Comentários
  • (B) - A relação dos espaços públicos físicos e das redes sociais com os processos de interação das pessoas.

  • Letra B (...) reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade.

    Cada espaço vai revelar a indenidade de cada indivíduo.

  • Título do texto:

     “Como construir espaços digitais públicos mais saudáveis?

    Primeiro período:

    [...] espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele.

    Um título alternativo: Letra B

    A relação dos espaços públicos físicos e das redes sociais com os processos de interação das pessoas.

ID
5213872
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade. Eles são parte fundamental para o funcionamento de sociedades plurais. E o que as redes sociais podem aprender com espaços públicos físicos? Essa é a pergunta que a organização não governamental Civic Signal se propôs a responder. O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são.

(Clara Becker. “Como construir espaços digitais públicos mais saudáveis?”. Adaptado. Jornal El País. 2021). 

A coesão textual consiste na conexão linguística eficiente das ideias que compõem um texto. Sendo assim, considerando os tipos de coesão textual, o termo sublinhado no texto indica a:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO- A

    Coesão referencial -

    coesão referencial é responsável por criar um sistema de relações entre as palavras e expressões dentro de um texto, permitindo que o leitor identifique os termos aos quais se referem. O termo que indica a entidade ou situação a que o falante se refere é chamado de referente.

    Coesão lexical -

    Coesão Lexical – mecanismo que envolve a repetição da mesma unidade lexical ao longo do texto ou a sua substituição por outras unidades lexicais as quais com ela mantêm relações semânticas. A coesão lexical pode ocorrer por meio de:

    2.1 Reiteração – consiste na repetição do mesmo vocábulo ou na substituição por outro de mesmo valor semântico.

    Coesão sequencial -

    A coesão sequencial é responsável por criar as condições para a progressão textual. De maneira geral, as flexões de tempo e de modo dos verbos e as conjunções são os mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos

  • O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade. Eles são parte fundamental para o funcionamento de sociedades plurais. E o que as redes sociais podem aprender com espaços públicos físicos? Essa é a pergunta que a organização não governamental Civic Signal se propôs a responder. O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são.

  • A coesão textual consiste na conexão linguística eficiente das ideias que compõem um texto. Sendo assim, considerando os tipos de coesão textual, o termo sublinhado no texto indica a:

    A (X) Coesão referencial, pois o termo Eles retoma uma expressão já mencionada, evitando a repetição desnecessária.

    B ( ) Coesão lexical, pois o termo Eles estabelece uma relação de hiponímia com os termos anteriores.

    C ( ) Coesão sequencial, pois o termo Eles se trata de uma conjunção consecutiva, permitindo a sequência lógica do texto.

    D ( ) Coesão por elipse, pois o termo Eles indica a supressão de elementos não mencionados ao longo do texto.

  • Eles = espaços públicos

    ___________

    boa questão, serviu pra recordar os principais tipos de coesão: referencial, lexical, sequencial.

ID
5213875
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade. Eles são parte fundamental para o funcionamento de sociedades plurais. E o que as redes sociais podem aprender com espaços públicos físicos? Essa é a pergunta que a organização não governamental Civic Signal se propôs a responder. O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são.

(Clara Becker. “Como construir espaços digitais públicos mais saudáveis?”. Adaptado. Jornal El País. 2021). 

Conforme o texto:

I. A postura das pessoas não muda entre uma rede social e outra.
II. O desenho dos espaços públicos não afeta a interação das pessoas.
III. Nos espaços públicos as pessoas criam um senso de pertencimento e de identidade.

Pode-se afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    I. A postura das pessoas não muda entre uma rede social e outra. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp.

    II. O desenho dos espaços públicos não afeta a interação das pessoas. O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele.

    III. Nos espaços públicos as pessoas criam um senso de pertencimento e de identidade. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade.

  • A questão é de interpretação de texto e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I. A postura das pessoas não muda entre uma rede social e outra. 

    Errado. A postura das pessoas muda, sim, de uma rede social para outra. De acordo com o texto, "assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp".

     .

    II. O desenho dos espaços públicos não afeta a interação das pessoas. 

    Errado. O desenho dos espaços públicos afeta, sim, a interação das pessoas. De acordo com o texto, "o desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele".

     .

    III. Nos espaços públicos as pessoas criam um senso de pertencimento e de identidade.

    Certo. De acordo com o texto, "são nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade".

     .

    Gabarito: Letra D

ID
5213878
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O desenho dos espaços, sejam eles físicos ou virtuais, afetam diretamente como as pessoas interagem dentro dele. Assim como nos comportamos de maneiras distintas em um estádio de futebol e numa biblioteca, também mudamos nossa postura do LinkedIn para o WhatsApp. São nos espaços públicos como parques, bibliotecas e praças que pessoas das mais variadas tribos se encontram, reconhecem as desigualdades e criam um senso de pertencimento e identidade. Eles são parte fundamental para o funcionamento de sociedades plurais. E o que as redes sociais podem aprender com espaços públicos físicos? Essa é a pergunta que a organização não governamental Civic Signal se propôs a responder. O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são.

(Clara Becker. “Como construir espaços digitais públicos mais saudáveis?”. Adaptado. Jornal El País. 2021). 

No trecho O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são, os termos sublinhados expressam uma relação de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda. Por exemplo:

    A sua pesquisa é clara e objetiva.

    Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.

    FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php

  • GABARITO - A

    Não só ... mas também = Adição.

    Aditivas :

    ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda. 

  • Assertiva A

     "não só" "como também" = expressam uma relação de: Adição

  • GABARITO: A

    ADITIVAS: Exprimem ideia de SOMA, ACRÉSCIMO, ADIÇÃO; o e exprime outros valores.

     

    . E                                          . não só... como (também)...

    . nem... (= e não)                   . não só... como (ainda)

    . nem... nem                            

    . TAMPOUCO                        . não só... senão (também)

    . não só... mas (também)        . não só... senão (ainda)

    . não só... mas (ainda)             . tanto... quanto

    . não só... (bem) como            . tanto... como

    . bem como mais (em linguagem matemática ou coloquial)

    . não apenas                            . como ainda

     

    * Os parênteses indicam que tais palavras podem ou não aparecer. No lugar de não só, pode aparecer não somente ou não apenas, nas conjunções correlativas aditivas.

     

    – Estudo e trabalho.

    – Não estudo nem trabalho.

    – Nem eu nem você estudamos.

    – Não estudo, tampouco trabalho.

    – Não só estudo mas também trabalho.

    – Não apenas estudo bem como trabalho.

    – Não somente estudo senão ainda trabalho.

    – Tanto estudo quanto trabalho.

    – Dois mais dois são quatro. Por isso, nós mais vocês formamos um quarteto.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • A questão é sobre conjunções e quer saber qual o valor semântico da conjunção destacada em "O objetivo da ONG é não só fornecer subsídios para que engenheiros, designers e empresas de tecnologia formem ambientes digitais mais inclusivos, como também estabelecer critérios objetivos para avaliar o quão amigáveis as plataformas já existentes são..." Vejamos:

     .

    Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

     .

    A) Adição

    Certo. "Não só... como também" é conjunção coordenativa aditiva.

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, bem como, senão também, ademais, outrossim...

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

     .

    B) Afirmação

    Errado. Não há conjunção com valor de afirmação.

     .

    C) Explicação

    Errado.

    Conjunções coordenativas explicativas: têm valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão...

    São elas: porque, pois (antes do verbo), porquanto, que...

    Ex.: Vamos indo, porque já é tarde.

     .

    D) Oposição

    Errado.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

     .

    Gabarito: Letra A

ID
5213887
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo:

De maneira que o trigo que caiu na boa terra, nasceu e frutificou; o trigo que caiu na má terra, não frutificou, mas nasceu; porque a palavra de Deus é tão funda, que nos bons faz muito fruto e é tão eficaz que nos maus ainda que não faça fruto, faz efeito; lançada nos espinhos, não frutificou, mas nasceu até nos espinhos; lançada nas pedras, não frutificou, mas nasceu até nas pedras.

(Pe. Antônio Vieira. “Sermão da Sexagésima”. Pregado na Capela Real, no ano de 1655).

Considerando os termos sublinhados no texto, pode-se afirmar que a construção de sentidos perpassa pelo emprego de: 

Alternativas
Comentários

  • Assertiva B

     pode-se afirmar que a construção de sentidos perpassa pelo emprego de Antonímias.

  • Não entendi bem essa questão. Mas depois de errar, acho que ela pede para identificar a relação entre as palavras sublinhadas. Bom e Mau são antônimos.. (enunciado péssimo)

    Letra B

    ]

  • Não entendi!

  • Gabarito: B

    O sermão fala que o trigo lançado em terra boa, dá frutos e em terra má, apenas nasce, depois afirma que a palavra de Deus [trigo] lançada em pessoa boa [terreno bom] produz muitos frutos e em pessoa má [terreno ruim] surge efeitos, mas não frutos.

    Terra boa e má, pessoas boas e más, não se trata de deduções, figuras de linguagem [metáfora, antonímia, etc], ou argumentos, mas de oposição.

  • Se considerarmos a relação apenas entre os termos sublinhados pode-se sim dizer que existe relação de antonímia porém no texto são usados também como figuras de linguagem...

  • para min seria uma antítese que é uma figura de liguagem.não compreendi a questão

  • achei que seria antise, ai marquei a figuras de linguagem. mas o gab faz sentido!

ID
5213890
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Um ambiente ideal para fazer as refeições é sem dúvida aquele harmônico e tranquilo. O prazer de se sentar à mesa e desfrutar esse momento com a família é tão importante quanto o valor nutricional que a refeição contempla. O estresse gera a liberação de determinados hormônios que em nada ajudam na absorção e assimilação dos nutrientes ingeridos. Alguns estudos mostram que o estresse está diretamente relacionado a riscos cardíacos, dificuldade de concentração, baixa na resistência do organismo, propiciando o aparecimento de outras doenças como asma, alergia e algumas doenças gastrointestinais. Portanto, se você está começando a introdução alimentar do seu bebê, procure ajuda, informação e orientação para não entrar no estresse e acabar desandando o que pode ser uma experiência deliciosa.


(Gabriela Kapim. “O estresse e suas consequências durante a introdução alimentar”. Adaptado. Revista Isto É. 2021). 

Com base nas ideias do texto e na posição que a autora assume, leia as assertivas:

I. A tese que a autora defende pode ser identificada na primeira frase do texto.
II. Não há, no texto, nenhum argumento convincente que reforce a tese defendida pela autora.
III. Na última frase do texto, a autora utiliza um tom de diálogo com o seu interlocutor.

Pode-se afirmar que:

Alternativas
ID
5213893
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Um ambiente ideal para fazer as refeições é sem dúvida aquele harmônico e tranquilo. O prazer de se sentar à mesa e desfrutar esse momento com a família é tão importante quanto o valor nutricional que a refeição contempla. O estresse gera a liberação de determinados hormônios que em nada ajudam na absorção e assimilação dos nutrientes ingeridos. Alguns estudos mostram que o estresse está diretamente relacionado a riscos cardíacos, dificuldade de concentração, baixa na resistência do organismo, propiciando o aparecimento de outras doenças como asma, alergia e algumas doenças gastrointestinais. Portanto, se você está começando a introdução alimentar do seu bebê, procure ajuda, informação e orientação para não entrar no estresse e acabar desandando o que pode ser uma experiência deliciosa.


(Gabriela Kapim. “O estresse e suas consequências durante a introdução alimentar”. Adaptado. Revista Isto É. 2021). 

A frase do texto que apresenta um elemento de afirmação entre os seus elementos textuais é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

     elemento de afirmação = sem dúvida  = Um ambiente ideal para fazer as refeições é sem dúvida aquele harmônico e tranquilo.

  • Elementos da comunicação dizem respeito a cada aspecto presente no fluxo comunicativo, desde o momento em que a mensagem é emitida, até quando é recebida e compreendida. É importante salientar que esses elementos estão presentes em qualquer tipo de comunicação e podem sofrer alterações para adequarem-se ao contexto em questão.

    OS ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO SÃO SEIS:

    Emissor ou locutor — quem elabora a mensagem, quem diz.

    Receptor ou interlocutor — a quem a mensagem é dirigida, por quem ela é captada.

    Mensagem — texto verbal ou não verbal propriamente dito, é a estrutura textual.

    Referente ou contexto — o assunto que perpassa o ato comunicativo.

    Canal ou veículo — o meio pelo qual a mensagem é difundida, divulgada, o seu veículo condutor.

    Código — a forma como a mensagem organiza-se, é um conjunto de sinais organizados de maneira que tanto o locutor quanto o interlocutor conheçam e tenham acesso.

  • Quando erro uma questão o QConcurso apresenta um campo " tirar dúvida" mas não permite que eu registre a dúvida, pois ao clicar nesse campo aparece um espaço porém quando vou escrever ele não aceita , aparecendo só pontilhados vermelhos, alguém pode me ajudar por favorzinho

ID
5213896
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Se estiver doente, com sintomas compatíveis com a COVID-19 evite contato físico com outras pessoas, incluindo os familiares, principalmente, idosos e doentes crônicos. Assinale a alternativa INCORRETA em relação como você deve se comportar em casa caso more com outros familiares:

Alternativas
Comentários

  • O que fazer se eu estiver doente?

    Se estiver doente, com sintomas compatíveis com a COVID-19, tais como febre, tosse, dor de garganta e/ou coriza, com ou sem falta de ar, evite contato físico com outras pessoas, incluindo os familiares, principalmente, idosos e doentes crônicos, busque atendimento nos serviços de saúde e siga as orientações médicas. 

    • Utilize máscara o tempo todo.
    • Se for preciso cozinhar, use máscara de proteção, cobrindo boca e nariz todo o tempo.
    • Depois de usar o banheiro, nunca deixe de lavar as mãos com água e sabão e sempre limpe vaso mantendo a tampa fechada, pia e demais superfícies com álcool, água sanitária ou outro produto recomendado pela Anvisa para desinfecção do ambiente.
    • Separe toalhas de banho, garfos, facas, colheres, copos e outros objetos apenas para seu uso.
    • O lixo produzido precisa ser separado e descartado.
    • Evite compartilhar sofás e cadeiras e realize limpeza e desinfecção frequente com água sanitária ou álcool 70% ou outro produto recomendado pela Anvisa.
    • Mantenha a janela aberta para circulação de ar do ambiente usado para isolamento e a porta fechada, limpe a maçaneta frequentemente com álcool 70%, água sanitária, ou outro produto recomendado pela Anvisa.
    • Caso o paciente não more sozinho, recomenda-se que os demais moradores da residência durmam em outro cômodo, seguindo também as seguintes recomendações:
    • Mantenha a distância mínima de 1 metro entre a pessoa infectada e os demais moradores.
    • Limpe os móveis da casa frequentemente com água sanitária, álcool 70% ou outro produto recomendado pela Anvisa.
    • Se uma pessoa da casa tiver diagnóstico positivo, todos os moradores devem ficar em distanciamento conforme orientação médica.

    Fonte: https://www.coronavirus.ms.gov.br/?page_id=31

  • Para mim, era a letra B

  • Alguém deve dormir de máscara ...

ID
5213899
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os blocos econômicos consistem especialmente no processo de facilitação do desenvolvimento da atividade comercial entre os membros. Dessa forma, os países-membros realizam entre si a venda de produtos e permitem o tráfego de informações, bens e pessoas, além de dificultaram a entrada de produtos de países que não são membros por meio da criação de barreiras comerciais. Assinale a alternativa correta onde informa como os primeiros blocos surgiram:

Alternativas
Comentários

  • BLOCOS ECONÔMICOS

    Alianças entre países

    Blocos Econômicos são grupos de nações que compartilham algumas medidas no intuito de desenvolver sistemas comerciais, políticos e sociais. As organizações intergovernamentais estabelecem planos que almejam o aumento na circulação de mercadorias, pessoas e capital.

    Eles surgiram no período pós Segunda Guerra Mundial, quando os Estados Unidos tornava-se uma potência. O primeiro que configurou-se como bloco foi o Benelux, formado em 1944 pela Bélgica, Holanda e Luxemburgo.

    Com o final da Guerra Fria, novos blocos econômicos foram criados para enfrentar a competitividade da chamada globalização. No entanto, ao longo dos anos, tornaram-se alicerces da sua consolidação. 

    Fases dos Blocos Econômicos 

    As relações entre os países-membros funcionam de acordo com os estágios de crescimento em que se encontram. Por tais motivos, os blocos econômicos classificam-se em:

    Zona de Livre Comércio: áreas livres das tarifas alfandegárias, facilitando as transações comerciais entre as fronteiras. 

    Fonte: educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/blocos-economicos

  • A questão solicitada para o candidato questiona sobre os blocos econômicos que são acordados entre vários países do mundo. 

    Para o candidato acertar a resposta, é importante saber o que são blocos econômicos, seus objetivos e os motivos que levaram a criação do primeiro bloco econômico no mundo.
    Blocos econômicos pode ser definido como um grupo de países que fazem acordos entre si com o objetivo de aumentar as trocas comerciais, no intuito de facilitar o crescimento de suas economias através do aumento do PIB, da geração de empregos, da implantação de multinacionais no país, entre outras práticas intrínsecas a esse processo.
    No atual contexto, em que nota-se uma grande expansão do processo de globalização, os blocos econômicos se configuram como um dos processos que ajudam na conexão dos países, a partir de trocas comerciais, políticas, sociais e culturais que ocorrem nesses grupos.
    Feita a conceitualização de blocos econômicos, junto com a sua relação na atual sociedade globalizada, vamos julgar as alternativas abaixo:
    a) Incorreta, pois a criação do primeiro bloco econômico no mundo, o BENELUX, que se deu após a Segunda Guerra Mundial, envolvia países integrantes do bloco capitalista (Bélgica, Holanda e Luxemburgo).
    b) Incorreta, pois o objetivo do primeiro bloco econômico era totalmente o contrário da afirmação contida na alternativa, em que o acordo entre os países do BENELUX tinha como intuito facilitar e aumentar o comércio de mercadorias entre si, diminuindo e reduzindo os impostos dos produtos exportados.
    c) Incorreta, pois no momento em que o BENELUX foi criado, no contexto pós segunda guerra, tínhamos a expansão do Estado de bem-estar social em todo o mundo, que previa a maior intervenção do Estado na promoção social e na economia dos países, princípio totalmente contrário às ideias do liberalismo econômico.
    d) Correta, pois quando o BENELUX foi criado e implementado, ele tinha como objetivo aumentar o comércio de mercadorias entre os países participantes, e para isso, era necessário reduzir os impostos e tarifas comerciais para facilitar a negociação entre as nações.
    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
5213902
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em 2020 o mundo foi atacado por um vírus, o COVID19. Os sintomas podem variar de um resfriado até uma pneumonia severa. Assinale a alternativa que contém um dos sintomas mais comuns:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    Distúrbios gastrintestinais (náuseas/vômitos/ diarreia).

  • Sintomas mais Comuns, que podem estar presentes isoladamente ou em diferentes combinações.

    • Febre ou calafrios 
    • Tosse 
    • Falta de ar 
    • Fadiga 
    • Dores pelo corpo 
    • Dor de garganta 
    • Dor de Cabeça 
    • Coriza 
    • Diarréia
    • Náuseas 
    • Anosmia (ausência de olfato)

    Fonte: https://dasa.com.br/coronavirus#lp-pom-block-3150

  • Em 2020 o mundo foi atacado por um vírus, o COVID19. Os sintomas podem variar de um resfriado até uma pneumonia severa. Assinale a alternativa que contém um dos sintomas mais comuns:

    D) Distúrbios gastrintestinais (náuseas/vômitos/ diarreia). [Gabarito]

    Sintomas Gastrointestinais ocorrem em 45% dos pacientes com Covid-19

    Falta de apetite, náusea, vômito e diarreia. Estudos desenvolvidos na China apontam que estes e outros sintomas gastrointestinais estão presentes em 45% dos pacientes diagnosticados com Covid-19. De forma mais rara, 5% dos casos, apenas estes tipos de sintoma são apresentados pelos infectados com o coronavírus.

    Segundo o médico gastroenterologista do Hospital Santa Lúcia, Bernardo Martins de Oliveira, a presença desses e outros sintomas, como diminuição ou perda do paladar e do olfato, além de dores abdominais, água na barriga e inflamação no pâncreas e/ou fígado, são indicativos de que o quadro do paciente é mais grave.

    “Enquanto a falta de apetite pode ser ocasionada pela inflamação aguda do organismo provocada pela Covid-19, náusea, vômito e diarreia ocorrem porque o coronavírus prefere atacar células que possuem um receptor de membrana chamado ECA2, que permite que o vírus entre nelas. E esse tipo de receptor está localizado em muitas células do trato digestivo (esôfago, estômago, intestino)”, explica o especialista.

    De acordo com ele, o uso de medicamentos para tratar outros sintomas da Covid-19 também pode ocasionar os sintomas gastrointestinais, já que as medicações podem agredir os órgãos do trato digestivo, causando, por exemplo, alterações na flora intestinal.

    [...]

    Link: http://www.santalucia.com.br/noticias/sintomas-gastrointestinais-ocorrem-em-45-dos-pacientes-com-covid-19/#:~:text=May%20de%202020-,Sintomas%20gastrointestinais%20ocorrem%20em%2045%25%20dos%20pacientes%20com%20Covid%2D19,pacientes%20diagnosticados%20com%20Covid%2D19.

    -------------------------------------------

    A COVID-19 afeta diferentes pessoas de diferentes maneiras. A maioria das pessoas infectadas apresentará sintomas leves a moderados da doença e não precisarão ser hospitalizadas.

    Sintomas mais comuns:

    febre

    tosse seca

    cansaço

    Sintomas menos comuns:

    dores e desconfortos

    dor de garganta

    diarreia

    conjuntivite

    dor de cabeça

    perda de paladar ou olfato

    erupção cutânea na pele ou descoloração dos dedos das mãos ou dos pés

    Sintomas graves:

    dificuldade de respirar ou falta de ar

    dor ou pressão no peito

    perda de fala ou movimento

    Procure atendimento médico imediato se tiver sintomas graves. Sempre ligue antes de ir ao médico ou posto de saúde, clínicas ou hospitais.

    Pessoas saudáveis que apresentarem os sintomas leves devem acompanhar seus sintomas em casa.

    Em média, os sintomas aparecem após 5 ou 6 dias depois de ser infectado com o vírus. Porém, isso pode levar até 14 dias.

  • Pra início de conversa a questão deveria ser anulada pois diz que o nome do virus é COVID-19, sendo que o nome correto é SARS-COV-2.
ID
5213905
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre o uso da internet como fonte de pesquisa, verifique as assertivas e assinale a correta.

Alternativas
Comentários

  • Assertiva A

    A internet é fonte indispensável de pesquisa dentro dos diversos campos de conhecimento e oferece uma variedade de recursos de comunicação e recuperação de informações.

  • A - Não diria indispensável, mas ok, vamos prosseguir.

    B - Pelo contrário, temos abundancia de informações na internet.

    C - Barsa era uma enciclopédia criada no Brasil e posteriormente comprada pelo espanhol Editorial Planeta, que comprou para o espanhol e levou quase toda a América Latina. A enciclopédia Barsa foi comprada pela Editorial Planeta no ano de 2000. (fonte: wikipédia).

    D - Questionável, não diria que não deve ser usada, mas o fato de muitas crianças não terem acesso à internet realmente torna seu uso desigual.

  • O "indispensável" é questionável, mas ok...

  • Acrescentando:

    Barsa ?

    Barsa era uma enciclopédia criada no Brasil e posteriormente comprada pelo espanhol Editorial Planeta, que comprou para o espanhol e levou quase toda a América Latina. A enciclopédia Barsa foi comprada pela Editorial Planeta no ano de 2000.

    Wiki.

  • Eu concordo com a banca ao afirmar que a internet é uma fonte indispensável de pesquisa, fiz o meu TCC todo por meio de artigos científicos encontrados na internet. Sem livros em casa, sem bibliotecas abertas, sem livrarias e sem vontade de gastar dinheiro com um livro que nunca mais ia ler. Sem falar que dá um Google, um ctrl F é bem mais rápido do que ficar folheando livros.

    • Policia federal cargo de agente, mostrou que a cespe está em uma nova versão, que responder questões e estudar os últimos assuntos mais cobrado pela banca não basta. rsrsrsrsrs
    • A casa caiu para os cursinhos.........................Professores blogueiros, que só gostam de fama nas redes sócias, vão ter que se reinventar
    • Vou misturar o choro com café e volto já.

  • Quer dizer que eu não posso pesquisar por livros ou revistas?

  • A internet é fonte indispensável de pesquisa dentro dos diversos campos de conhecimento e oferece uma variedade de recursos de comunicação e recuperação de informações.

  • Barsa e Real Madrid, só se for.

  • É fonte indispensável sim. Vai fazer uma pesquisa só com livros meu amigo? Entre a data de publicação do livro e tua pesquisa, já lançaram na WEB centenas de novos artigos sobre o tema e tu não viu.

ID
5213908
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre o programa Microsoft Excel, verifique as assertivas e assinale a correta.

Alternativas
Comentários

  • Word: editor de textos

    Excel: editor de planilhas

    Power Point: editor de apresentações

    Outlook: sistema de e-mails da Microsoft

    OneNote: bloco de anotações digital

    OneDrive: drive na núvem da Microsoft

    Microsoft Teams: plataforma de comunicação, videoconferência etc!

    Gabarito: C

  • Assertiva C" Criatividade nível hard"

    Trata-se de um editor de planilhas que possui desde funções básicas como fórmulas de porcentagem, soma e subtração, até recursos mais avançados, como localizar dados em planilhas, criar gráficos e tabelas.

  • GABARITO C

    Editor de planilha, planilha de cálculos eletrônica.

    Tipos de Arquivo – Excel

    Padrão ---------------------------------------------------- .XLSX

    Modelo----------------------------------------------------- .XLTX

    Excel 97-2003-------------------------------------------- .XLS

    Planilha Open Document -----------------------------.ODS

    PDF--------------------------------------------------------- .PDF

    Página da Web------------------------------------------ .HTM, .HTML

    Dados XLM------------------------------------------------.XLM

     Diferente das versões anterior o excel 2016 por padrão vem constituído de uma única planilha, denominada de planilha 1, enquanto nos outros o programa era inicial com três planilhas denominadas de plan 1, plan 2 e plan 3.

    Início de fórmulas -> =

  • sério?

  • GABARITO - C

    Aprofundando:

    MS Office -  LibreOffice

    Editor de texto

    Word - Writer

    Planilha eletrônica

    Excel - Calc

    Apresentação

    Power Point - Impress

    Banco de dados

    Access - Base

    E-mail

    Outlook 

  • ao ler essa questão, lembrei do professor RANI fumando o baseado kkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Vixe que questão fumante?

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade principal do Excel.

     

    A)     Incorreta – A definição se refere ao aplicativo “Disney Plus”.

    B)     Incorreta – A definição se refere ao aplicativo “Spotify”.

    C)     Correta – O Excel é o programa específico do Pacote Office para criação e edição de planilhas, mas também é muito utilizado para trabalhar com documentos que contenham uma grande quantidade da dados ou trabalhar com dados que envolvam operações matemáticas.

    D)    Incorreta – A definição se refere ao aplicativo “Waze”.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • Quem errar essa não merece passar nem na porta. kk

  • fiquei na dúvida entre a I e a II kkkkkk

ID
5213911
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta em relação ao ensino fundamental de 9 anos:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    ****************

    Erro da letra A (destaque em vermelho)

    Ensino fundamental de nove anos: passo a passo do processo de implantação ... c)assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças ... •​observando a nomenclatura e a faixa etária estabelecidas pela Resolução CNE/​CEB nº ... seis anos de idade, completos ou a completar até o início do ano letivo​, 

  • A) Conforme o PNE – Plano Nacional de Educação, a determinação legal, Lei nº 10.172/2001, de implantar progressivamente o Ensino Fundamental de nove anos.

    B) CONFORME O PARECER

    C) De acordo com o art. 5º da Lei nº 11.274/2006, os Municípios, Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para implementar o Ensino Fundamental com nove anos.

    D) De acordo com o Ministério da Educação - MEC o objetivo de ampliar o Ensino Fundamental para nove anos é principalmente, assegurar que todas as crianças tenham mais tempo no convívio escolar com isso maior oportunidade de aprender, e uma aprendizagem mais ampla.

ID
5213914
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta referente à Educação Profissional Técnica de Nível Médio que consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

Alternativas
Comentários

  • A questão abaixo é referente à Educação Profissional Técnica de Nível Médio e quer saber qual assertiva está conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi dizer que os diplomas de cursos...terão validades internacional, quando na verdade, o correto é nacional. Vejam: "Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior."

    b) Correta.

    "Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.          

    Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional."

    c) Incorreta.

    O erro foi ter colocado preliminarmente, quando na verdade, o correto é subsequente. Vejam: "Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (...) II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. (...)"

    d) Incorreta.

    O erro foi dizer que os diplomas de cursos...terão validades internacional, quando na verdade, o correto é nacional. Vejam: "Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior."

    Gabarito do monitor: B

  • Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.        

    Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.          

    Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.           

    Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:           

    I - articulada com o ensino médio;          

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.          

    Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:            

    II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;           

    A

    Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e internacional e poderão habilitar o prosseguimento de estudos na educação superior.

    B

    A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

    C

    A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida preliminarmente, em cursos destinados a quem ainda não tenha concluído o ensino médio.

    D

    A educação profissional técnica de nível médio deverá observar as normas complementares dos respectivos sistemas informatizados.

    Alternativa correta: letra B.

ID
5213917
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito às finalidades da educação superior de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • C- INCORRETA! Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação jurídica, visando o desenvolvimento dos direitos e deveres, da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.

    TEXTO LDB> III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

  • A questão quer que indiquemos qual assertiva informa de forma incorreta as finalidades da educação superior de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    a) Correta.

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; (...)"

    b) Correta.

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; (...)"

    c) Incorreta.

    A assertiva inseriu uns termos que não têm no inciso III "investigação jurídica" "o desenvolvimento dos direitos e deveres, da ciência e da tecnologia". Vejam o dispositivo correto:

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; (...)"

    d) Correta.

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; (...)"

    Gabarito do monitor: C

  • LETRA C

    INVESTIGAÇÃO CIÊNTIFICA

ID
5213920
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino da Palhoça assinale a alternativa correta em relação à contextualização e perspectivas do componente curricular:

Alternativas
ID
5213923
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as informações abaixo relacionadas à Política Nacional de Educação – Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 no que diz respeito as universidades mantidas pelo Poder Público e identifique a sequência correta:

As universidades mantidas pelo Poder Público gozarão, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo Poder Público, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurídico do seu pessoal. No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão:

I. Adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento.
II. Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor.
III. Efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária, financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho.
IV. Elaborar seus orçamentos semestralmente e plurianuais.

A sequência correta é:

Alternativas
Comentários

  • IV- Elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais.

  • A questão quer saber sobre o que poderão as universidades mantidas pelo Poder Público conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    "Art. 54. (...) § 1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão:

    I - propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis;

    II - elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas gerais concernentes;

    III - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor;

    IV - elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais;

    V - adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento; (Item III)

    VI - realizar operações de crédito ou de financiamento, com aprovação do Poder competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos; (Item I)

    VII - efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária, financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho." (Item II)

    O único errado é o item IV, pois não é “elaborar seus orçamentos semestralmente”, mas sim anualmente. Portanto, estão corretos os itens I, II e III.

     Gabarito do monitor: B

  • Anuais e plurianuais.

  • Eu acho muita maldade esse tipo de questão.

    Muita coisa sobre educação infantil e a banca pede sobre ensino superior.

    Na minha opinião, esse tipo de prova não qualifica os melhores.

    Passa quem decora de fato toda a LDB.

    Ah, e não estou reclamando porque errei a questão não, eu a acertei. Mas continuo achando absurdo.

ID
5213926
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA no que diz respeito à organização da Educação Infantil:

Alternativas
ID
5213929
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta no que diz respeito à diversificação das atividades na Educação Infantil:

Alternativas
ID
5213932
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

Alternativas
ID
5213935
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional constam informações em relação aos Profissionais da Educação, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • A questão quer saber qual assertiva consta informações em relação aos Profissionais da Educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi ter colocado nível técnico no lugar de superior. Vejam:

    "Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: I - professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; (...)"

    b) Incorreta.

    O erro está na parte que fala em modalidades da educação fundamental, pois o correto é modalidade da educação básica.

    c) Incorreta.

    Esta parte invalidou a assertiva: "terá como fundamento o não aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino que não sejam legalizadas pelo MEC e outras atividades."

    Não se pode descartar as experiências profissionais quaisquer que sejam do profissional. A redação anterior da LDB limitava essas experiências, mas foi revogada

    d) Correta.

    "Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (...) V - profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação. (...)

    Gabarito do monitor: D

  • LETRA D

    ART. 61

    INCISOS: I E IV

  • discordo com o gabarito a resposta b consta no art 61 da LDB no paragrafo único e em sequência no enciso I.

    Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

    I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;

  • Christian, a letra B está incorreta porque a alternativa diz "objetivos das etapas e modalidades da educação fundamental", porém, a LDB diz "objetivos das etapas e modalidades da educação básica".

    O gabarito é a letra D.

  • Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:            

    I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;            

    Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:         

    I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;            

    II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;          

    III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.         

     V - formação técnica e profissional.

    A

    Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são professores habilitados em nível médio ou técnico (ou superior) para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

    B

    A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação fundamental, terá como fundamento a presença de sólida formação fundamental, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.

    C

    A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamento o não aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino que não sejam legalizadas pelo MEC e em outras atividades.

    D

    Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

    Letra "D", alternativa correta.

ID
5213938
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Município de Palhoça como modalidade de ensino, garante o acesso dos indivíduos à escolarização básica. Assinale a alternativa INCORRETA, de acordo com a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino da Palhoça:

Alternativas
ID
5213941
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em acordo a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, verifique as assertivas e assinale a correta.

I. A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem por objetivo garantir o desenvolvimento integral das crianças de zero a seis anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social.
II. Em Palhoça, a Educação Infantil afirma-se conforme legislações específicas nacionais e municipais.
III. Na estrutura da Secretaria Municipal de Educação, existe um setor de Educação Infantil que conta com uma equipe composta por um coordenador, um assessor de coordenação e oito assessores pedagógicos voltados para a atenção às crianças, aos professores e aos gestores das instituições, oferecendo suporte pedagógico, assessoramentos, formações, entre outras ações que asseguram a qualidade pedagógica no atendimento às crianças.
IV. As funções sociopolíticas e pedagógicas da Educação Infantil estão intimamente ligadas à democracia e à cidadania, permeadas por valores que se reconstroem diariamente nos hábitos e nas relações com os diversos pares, os quais devem valorizar o diálogo, a inclusão e a justiça social, bem como aprender a respeitar, acolher e celebrar a diversidade, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si, dos outros e do meio ambiente.

Alternativas
Comentários

  • Esta questão é absurda provavelmente na Base Curricular do Município deve estar tal faixa etária, porém uma desatualização bizarra já que de acordo com os documentos normativos a faixa etária é até 5 anos.

  • A parte de Educação Infantil da BNCC define os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento essenciais das crianças de 0 a 5 anos e 11 meses.

    Quais são os grupos etários da BNCC de Educação Infantil?

    • Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
    • Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
    • Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

  • Esses filtros do Q são uma bagunça. A palavra "base" já faz a questão entrar no filtro do BNCC

ID
5213944
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o currículo da Educação Infantil na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, verifique as assertivas e assinale a INCORRETA.

Alternativas
ID
5213947
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Verifique as assertivas e assinale a INCORRETA.

Alternativas
ID
5213950
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as brincadeiras na educação infantil, verifique as assertivas e assinale a correta.

I. Entende-se por interação a relação que o sujeito estabelece com o outro e o meio, apropriando-se dos constructos históricos e socialmente produzidos.
II. Para Vigotski, por meio da interação o sujeito constrói sua subjetividade e em um movimento dialético constrói-se socialmente, ao mesmo tempo que contribui na construção social.
III. Por ser uma ação social, as crianças necessitam aprender a brincar. Assim, os professores precisam atuar como mediadores entre elas e as brincadeiras, ensinando-as a brincar.
IV. Os bebês também experimentam o mundo pelas brincadeiras, tanto na interação com os adultos (pelo toque, pelos sons, pelos tons de voz, pelas texturas ou nos momentos de troca) quanto na descoberta do seu corpo, tentando tocar os seus dedos, ao usarem as mãos para esconder o rosto, experimentando emoções ao ouvir sua voz e sentindo diferentes sensações no toque de texturas diversas.

Alternativas
ID
5213953
Banca
IESES
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o tema “a criança protagonista e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento”, verifique as assertivas e assinale a correta.

Alternativas