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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Auxiliar em Saúde Bucal


ID
3416662
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A partir da leitura do texto, afirma-se corretamente que a invenção dos telescópios

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo o texto:  Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3416665
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

De acordo com o texto, o programa espacial do reverendo John Wilkins

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? De acordo com o texto: Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro [...].

    ? Contava com a pólvora, motor de relógio, mola e motivações do telescópio (=invenções da época).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3416671
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Entre os enunciados que compõem o último parágrafo, separados entre si por ponto final, observa-se uma relação de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

    ? Temos uma relação de causa/consequência (=o fato de a ciência avançar tão rapido ? causa) (fez com que a carruagem voadora nunca se tornasse realidade ? consequência).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    consequência e causa.

      Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.


ID
3416677
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Em – ... A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina... (2º parágrafo) –, o vocábulo destacado exprime noção de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina [...].

    ? Temos a preposição "para" denotando valor de finalidade, de fim, de objetivo, ela dá início a uma oração subordinada adverbial final reduzida do infinitivo.

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  • Assertiva E

    para = finalidade

  • Alguns exemplos das outras alternativas:

    A) conclusão. --> logo, portanto

    B) proporção. --> à medida que, à proporção que

    C) condição. --> se, caso

    D) conformidade. --> conforme, segundo

  • Gabarito E

     A força da pólvora poderia ser usada para que finalidade? para movimentar essa máquina.

    Outros exemplos de conjunção subordinada adverbial final: Para que, a fim de que, que, porque.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO: E

    Quando você quiser saber se a preposição "para" exerce papel de finalidade, coloque um "A FIM DE" no lugar de PARA. Ex: "Urge, pois, que os governos de todos os níveis ajam A FIM DE reverter esse quadro…"

    PARA + VERBOS NO INFINITIVO(AR, ER e IR) = FINALIDADE


ID
3416707
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório continha uma quantidade de água que preenchia 2/3 da sua capacidade total. Houve um consumo de 160 litros, e a água restante passou a ocupar 2/5 da sua capacidade total. Adicionou-se, então, certa quantidade de água, que preencheu totalmente esse reservatório, sem transbordar. A quantidade de água adicionada foi

Alternativas
Comentários
  • (2x / 3) - 160 = (2x/5)

    10x - 2400 = 6x

    x = 600 L

    Então, (2x/5) = 240 L

    Ou seja, de 240 L, pra completar 600 L, faltam 360 L.

    Resposta: C

  • 2/3 x - 160/1 = 2/5 x

    Faz o MMC entre 3, 1, 5 = 15

    (divide pelo debaixo e multiplica pelo de cima)

    10x - 2400 = 6x

    10x - 6x = 2400

    4x = 2400

    x = 600 (capacidade total)

    2/5 de 600 (o que estava sendo ocupado) = 240

    600 - 240 = ----> 360 <----

  • 2/3= 66,6%

    2/5= 40%

    portanto se foram retirados 160 litros, 66-40= 26%

    faz regra de 3

    26% = 160

    60%..... X

    tinha 40% no reservátorio, então falta 60%

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    Canal Professor em Casa no YouTube

  • Montei a equação fracionada, porém multipliquei em x. Deu o total de 400 .

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    A partir de 17: 28

  • fiz uma conta louca ...mmc de 2/3 2/5 deu 10/15 6/15 então os 160 é a diferença entre o resultado das frações do mmc que é 4/15 160 ÷ 4= 40 significa que cada parte da fração é 40 então 15/15 é 600... tinha 10/15 que é 400 lembrando cada parte é 40 então 10x40=400-160 retirado =240 para completar os 600 ...360

ID
3416710
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Mesmo com o aumento da frota de veículos no Estado ao longo do tempo, a Cetesb verificou uma melhora na qualidade do ar. Na Região Metropolitana, a quantidade média de partículas inaláveis caiu de 54 microgramas/m³, em 2000, para 29 microgramas/m³, em 2018.

(O Estado de S.Paulo. 12.06.2019)


Nesse caso, a redução da quantidade média de partículas inaláveis, por m³, foi de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • PODE SER RESOLVIDO POR REGRA DE 3 SIMPLES

    54 - 100%

    29 - x

    Multiplica cruzado

    54x = 2900

    x = 53,73 ou aproximadamente 54%

    MAS ATENÇÃO PARA A PEGADINHA ESSA NÃO É A RESPOSTA COMO SUGERE A LETRA E

    TEMOS QUE SUBTRAIR 100 - 54 ENTÃO CHEGAREMOS A 46%, PORTANTO LETRA D

  • (54-29)/54 = 0,46

  • Carlos porque teve que subtrair 100-54? Caí na pegadinha

  • Nelson, com a regra de 3:

    54 - 100%

    29 - x ,

    vc encontra a porcentagem atual, que é de 54% (arredondando de 53,703...), portanto para saber a REDUÇÃO, que é o que a questão pede, tem de subtrair o 54% do total 100%, obtendo como resposta 46%. Caso vc queira calcular direto a redução, tem de fazer a regra de 3 já com o valor que representa essa redução (54-29=25), ficando:

    54 - 100%

    25 - x .

  • Não sei por que diabos dividi 29/54 haha

  • certei o cauculo e errei na pEGADINHA

  • cai na pegadinha kkk
  • Gabarito: D 46%

    Subtrai o valor anterior pelo valor atual para obter o valor da redução.

    54 - 29 = 25

    Divide a redução do pelo valor anterior (quero/total)

    25 / 54 = 0,46 * 100 = 46%

  • Cai bonito na pegadinha


ID
3416716
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que, na divisão do número natural x pelo número natural y, se obtém quociente e resto iguais a 9, e que, na divisão de 10 y por x, se obtém quociente 1 e resto 6. Nessas condições, o valor de (x – y) é igual a

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E.

    Usei o algorítimo da divisão para descobrir X e Y.

    Dividendo = divisor * quociente + resto ( D = d * q + r )

    1º ) D = d * q + r → X = Y * 9 + 9 → X= 9 Y + 9

    2º ) D = d * q + r → 10 Y = X * 1 + 6 → 10 Y = X + 6

    Temos um sistema de equações, basta jogarmos a primeira na segunda para encontrar os valores das incógnitas:

    10 Y = 9 Y + 9 + 6

    10 Y = 9 Y + 15

    10 Y - 9 Y = 15

    Y = 15

    X = 9 * 15 + 9 X = 144

    X - Y → 144 - 15 = 129

    Só para não restar dúvidas:

    Na primeira divisão teremos X/Y 144/15 que resulta é 9 com resto 9.

    Já na segunda divisão teremos 10 Y / X → 10 * 15 / 144 → 150 /144 que resulta em 1 com resto 6.


ID
3416722
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um artesão decidiu dividir as metragens dos 3 últimos rolos de um mesmo cordão de fibra de junco em pedaços de comprimentos iguais, sendo esse comprimento o maior possível. Sabendo-se que os rolos tinham, respectivamente, 1,8 m, 2,4 m e 3 m desse cordão, o número máximo de pedaços obtidos será igual a

Alternativas
Comentários
  • MDC

    1,8 ; 2,4 ; 3,0 | 2

    0,9 ; 1,2 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,6 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,3 ; 1,5 | 3

    0,3 ; 0,1 ; 0,5 | 3

    0,1 ; 0,1 ; 0,5 | 5

    0,1 ; 0,1 ; 0,1 | 3 . 2 = 6

    O MDC sendo 60 cm e o comprimento total dos 3 rolos sendo 1,8 + 2,4 + 3 = 7,20 m, basta dividir

    7,20 / 0,6 = 12.

    Resposta: D.

  • transforma em cm: 180 cm, 240 cm, 300 cm e tira o MDC.

    O divisores que se repetem para todos são: 2*2*3*5= 60.

    DIVISÃO:

    180/60= 3

    240/60= 4

    300/60= 5

    Agora soma os resultados: 3+4+5= 12

    Resposta: 12- letra D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    3 4 5

    Agora é só somar o resto 3+4+5 = 12

    Gab. D

  • Gab. D

    1- Transformar em cm. para homogeneizar = 180cm., 240cm., 300cm.

    2 - Tirar MDC

    3 - Interpretar: O máximo divisor comum é 60 cm. Somar os "pedaços dos rolos" 3 + 4 + 5 = 12.

  • MDC

    18, 24, 30 I 2

    9, 12, 15 I 3

    3, 4, 5I

    Soma.

    3+4+5= 12

    Gabarito D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    Vai sobrar o resto 3,4,5 é só você somar e obtém sem o resultado 12.

    Ou se preferir pode somar os valores 300+240+180 = 720 e dividir por 60 que vai se chegar no mesmo valor.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.


ID
3416737
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário, ao usar os recursos de recortar e colar um texto em um computador com MS-Windows 7, em sua configuração padrão, está utilizando o recurso de

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    Área de Transferência.

  • Gabarito: Letra D

    Área de Transferência refere-se ao espaço da memória que o Windows utiliza para armazenar temporariamente blocos de informações que o usuário copia ou move de um lugar e planeja usar em outro lugar.

    Confira uma outra definição para este conceito:

    Área de Transferência é um local da memória usado pelo sistema operacional para guardar dados temporariamente, com o intuito de possibilitar a transferência desses dados de um local para outro por meio das ações de copiar, recortar e colar.

    Clipboard é o termo em inglês que refere-se à Área de Transferência.

    Os comandos para copiar ou mover informações e arquivos para a Área de Transferência são: Copiar (CTRL+C), Recortar (CTRL+V) e Colar (CTRL+V).

    ------------------------------------------------------

    ==> Indo mais fundo:

    Confira abaixo dois exemplos práticos para ilustrar a finalidade da Área de Transferência.

    No primeiro exemplo, vamos supor que selecionamos uma pasta que contém 500 arquivos e, em seguida, pressionamos o comando para copiá-la (CTRL+C). A partir de então, automaticamente, todo seu conteúdo é enviado para a Área de Transferência. Ao pressionar o comando para colar (CTRL+V), todo o conteúdo armazenado temporariamente neste espaço de memória será transferido para o local de destino no qual foi escolhido pelo usuário.

    Vamos a um segundo exemplo: ao pressionar a tecla Print Screen, a cópia da tela também é enviada para a Área de Transferência. Com isso, ao abrirmos o Microsoft Word e pressionar o comando para colar, a imagem da tela do computador será transferida automaticamente para ele.

    Fonte: www.cursosdeinformaticabasica.com.br/o-que-e-area-de-transferencia/

  • Gabarito: Letra D

    Área de Transferência refere-se ao espaço da memória que o Windows utiliza para armazenar temporariamente blocos de informações que o usuário copia ou move de um lugar e planeja usar em outro lugar.

    Confira uma outra definição para este conceito:

    Área de Transferência é um local da memória usado pelo sistema operacional para guardar dados temporariamente, com o intuito de possibilitar a transferência desses dados de um local para outro por meio das ações de copiar, recortar e colar.

    Clipboard é o termo em inglês que refere-se à Área de Transferência.

    Os comandos para copiar ou mover informações e arquivos para a Área de Transferência são: Copiar (CTRL+C), Recortar (CTRL+V) e Colar (CTRL+V).

    ------------------------------------------------------

    ==> Indo mais fundo:

    Confira abaixo dois exemplos práticos para ilustrar a finalidade da Área de Transferência.

    No primeiro exemplo, vamos supor que selecionamos uma pasta que contém 500 arquivos e, em seguida, pressionamos o comando para copiá-la (CTRL+C). A partir de então, automaticamente, todo seu conteúdo é enviado para a Área de Transferência. Ao pressionar o comando para colar (CTRL+V), todo o conteúdo armazenado temporariamente neste espaço de memória será transferido para o local de destino no qual foi escolhido pelo usuário.

    Vamos a um segundo exemplo: ao pressionar a tecla Print Screen, a cópia da tela também é enviada para a Área de Transferência. Com isso, ao abrirmos o Microsoft Word e pressionar o comando para colar, a imagem da tela do computador será transferida automaticamente para ele.

    Fonte: www.cursosdeinformaticabasica.com.br/o-que-e-area-de-transferencia/

  • O sistema operacional Windows oferece uma série de recursos básicos que caracterizam a plataforma da Microsoft.
    A Lixeira é um repositório para itens excluídos do disco rígido local conectado na CPU.
    Painel de Controle é o local para configurações de softwares (Programas) e hardwares (Dispositivos).
    Botão Iniciar permite acessar os programas instalados no computador, além dos Acessórios integrantes do Windows como o Bloco de Notas, Paint e WordPad, usados para tarefas básicas de anotações, edição de imagens e edição de documentos de textos com formatação.

    Ao recortar, copiar ou colar, o usuário está usando os recursos da Área de Transferência, que é um espaço da memória RAM para armazenar itens temporariamente.
    Ela armazena um item de cada vez, e após recortar ou copiar, o usuário poderá colar (inserir no local) o que foi previamente recortado ou copiado.

    Gabarito do professor: Letra D.
  • ÁREA DE TRANSFERÊNCIA - LOCAL DE ARMAZENAMENTO TEMPORÁRIO DE INFORMAÇÕES COPIADAS.

  • GAB. D

    Área de Transferência.

  • A Área de Transferência é um local onde ficam armazenadas as informações de forma temporária, seja recortando ou copiando

    obs: No windows 10, a Área de Transferência pode abrigar até vinte e cinco itens;

    TECLA DE ATALHO NO WINDOWS 10: WIN+V


ID
3416740
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Ao preparar uma requisição de medicamentos por meio do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, um usuário selecionou um único recurso de formatação que fez com que o documento, antes visto conforme a imagem ANTES, passasse a ser visto conforme a imagem DEPOIS, ambas exibidas a seguir.


ANTES

Solicitação de Medicamentos

Medicamento XXX: 10 unidades
Medicamento YYY: 20 unidades
Medicamento ZZZ: 30 unidades


DEPOIS

Solicitação de Medicamentos

•    Medicamento XXX: 10 unidades
•    Medicamento YYY: 20 unidades
•    Medicamento ZZZ: 30 unidades

Assinale a alternativa que apresenta o único recurso de formatação utilizado, conforme o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

     formatação utilizado "Marcadores."

  • Marcadores

    Guia: Página Inicial

    Grupo: Parágrafo

  • Gabarito B!

    Adicionar ou excluir indicadores no Word:

    Caminho: Word>Pagina Inicial>Parágrafo>Marcadores (escolha entre as opções ou defina novos -c/símbolos/imagens ou fonte).

  • LETRA B

  • Nos editores de textos, os parágrafos são textos finalizados com uma quebra de parágrafo, que é a tecla Enter.
    Ao teclar Enter, um novo parágrafo será iniciado, que poderá ter uma configuração diferente do anterior.
    Os parágrafos poderão ser listados com números, letras, algarismos romanos ou símbolos.
    Quando o usuário escolhe a opção Numeração, disponível no grupo Parágrafo da guia Página Inicial, serão adicionados números, ou letras, ou algarismos romanos antes da primeira palavra do parágrafo.
    Quando o usuário escolhe a opção Marcadores, disponível no grupo Parágrafo da guia Página Inicial, serão adicionados símbolos antes da primeira palavra do parágrafo.




    Recuo é a distância do texto em relação à margem. Poderá ser recuo esquerdo (em relação à margem esquerda), ou recuo direito (em relação à margem direita), ou recuo especial de primeira linha (apenas para a primeira linha do parágrafo) ou recuo especial de deslocamento (para as linhas do parágrafo, exceto a primeira linha).
    Alinhamento é a posição do texto em relação às margens. Poderá ser Esquerdo (Ctrl+Q), Centralizado (Ctrl+E), Direita (Ctrl+G) ou Justificado (Ctrl+J).
    Espaçamento é a distância entre as linhas dentro do parágrafo (Simples, Duplo, 1 1/2 linhas, Múltiplos, etc), ou antes do parágrafo, ou depois do parágrafo. O espaçamento é medido em pontos, os mesmos usados para definir o tamanho da fonte.

    Gabarito do professor: Letra B.
  • Questão suave pra fiscal de posturas. Na minha prova, quando fui aprovado pra fiscal, perguntaram até quantos pentelhos tinha o Bill Gates

  • Tecla de atalho para Marcadores: CTRL+SHIFT+L.


ID
3416746
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário recebeu a tarefa de preparar uma apresentação, por meio do MS-Power Point 2010, em sua configuração padrão, para divulgar noções de higiene e segurança.

Assinale a alternativa que apresenta o atalho por teclado usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    Shift + F5 = atalho usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

  • LEMBRAR:

    F5: iniciar apresentação desde o começo

    SHIFT + F5: iniciar uma apresentação do slide atual

  • Essa questão cai quase sempre, e mesmo assim, erro, acerto, acerto erro, tento lembrar, mas acerto e erro, erro e acerto. KKKKK

    Mas, não pense que fiquei apenas com essa desculpa pessoal. Arrumei um segredo para elidir esse imbróglio. Vejam....

    *Se é para começar tudo. Lembrei de DEUS. Ele disse: Aja ou (haja... ferrou kk). Tudo se formou. Pergunta que todos querem fazer. Qual tecla Deus usou para criar tudo? F5. Pronto. Resolvido o problema. Detalhe. Foi apenas 1 tecla. Afinal ,Deus é Deus, pessoal. Não precisa de 2 teclas.

  • O Microsoft PowerPoint é o editor de apresentações de slides do pacote Microsoft Office.
    O usuário poderá criar apresentações de slides editáveis (com extensão PPTX) ou executáveis (com extensão PPSX).
    A extensão PPTX exige que o usuário que pretende abrir o arquivo tenha o Microsoft PowerPoint, ou use a versão online do Microsoft 365.
    A extensão PPSX permite executar a apresentação sem ter o PowerPoint instalado em seu computador.

    Enquanto o usuário está montando a apresentação, está usando o modo de visualização Normal. No modo de visualização Normal, definido na guia Exibição, o usuário pode visualizar as miniaturas no lado esquerdo, editar o slide atual no centro e fazer as anotações do narrador na parte inferior.
    Para exibir a apresentação de slides em modo de tela inteira para os espectadores, deverá pressionar F5 para iniciar no primeiro slide visível do arquivo, ou Shift+F5 para iniciar a apresentação no slide atual, mesmo que ele seja um slide oculto.

    Gabarito do professor: Letra E.
  • Gab E.

    Shift + F5: Inicia apresentação do slide atual.

    F5: Inicia apresentação do primeiro slide do documento.

  • Shift + F5 = atalho usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

  • F5: inicia do primeiro

    SHIFT + F5: inicia do slide aTual

  • F5: inicia do primeiro

    SHIFT + F5: inicia do slide aTual

    Shift + F5: Inicia apresentação do slide atual.

    F5: Inicia apresentação do primeiro slide do documento.


ID
3416749
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário precisa enviar, por e-mail, uma planilha elaborada no MS-Excel 2010, contendo uma lista dos medicamentos com baixo estoque, para o seu supervisor imediato.

Assinale a alternativa que apresenta o recurso do MS-Outlook 2010, em sua configuração padrão, que será utilizado para incluir a planilha ao e-mail que será enviado, conforme o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

    Anexo.

  • questão brinde hahaha

  • ANEXOOOOOOOOOOOOOOOO

  • Quando queremos incluir algo no Email - ANEXO

    #PERTENCEREMOS

  • Olhai se n é mais 1 caveira Azul!!
  • O correio eletrônico é uma forma de comunicação antiga, criada antes da Internet, para troca de mensagens entre os usuários cadastrados.
    Para usar o serviço, o usuário precisa ter uma identificação única no padrão usuário@provedor
    As mensagens poderão ser enviadas a partir de cliente de e-mail (como o Microsoft Outlook e o Mozilla Thunderbird) ou pelo navegador de Internet (na modalidade webmail).

    As mensagens possuem campos para serem preenchidos:
    - PARA - destinatário principal
    - CC - destinatário com cópia, e seu endereço será mostrado para os demais destinatários
    - CCO - destinatário com cópia oculta, e seu endereço não será mostrado para os demais destinatários
    - Assunto - opcional, é o título do e-mail
    - Mensagem - corpo da mensagem, que poderá ser um texto sem formatação ou formatado em HTML
    - Anexos - arquivos enviados com a mensagem de e-mail, que não aceita pastas, apenas arquivos.

    Para incluir uma planilha e enviar com o e-mail, deverá escolher a opção Anexo, representada por um clip.

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • Esse recurso pessoal é o anexo. Lembrando que não podemos enviar arquivos .BAT e .EXE

    GAB: A

    #rumoaaprovação


ID
3416839
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


         Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
        – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
         Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
       – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
       Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
      –  Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
     Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
      – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
     – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
    Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um, caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei.

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em:
https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

No texto, o reflexo da gloriosa Lua dourada representa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.

    ? Era um mero reflexo, apenas uma ilusão que denotava um tesouso ao rei.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva b

    um tesouro ilusório.

    o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.


ID
3416860
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Uma empresa dividiu a produção de um lote de peças em 3 dias. No primeiro dia, produziu 40% do número total de peças do lote; no segundo dia, produziu 80% da quantidade produzida no primeiro dia; e, no terceiro dia, produziu as últimas 504 peças. Nesses 3 dias, a produção média diária foi de

Alternativas
Comentários
  • GAB: LETRA A

  • Primeiro dia: 40%

    Segundo dia: 80% de 40% = 32 %.

    Somando: 40% + 32% = 72%.

    Logo: 504 corresponde a 28% .

    Então: 28%-------504

    72%--------x

    x= 1296.

    Então: 1296 + 504=1800

    1800/ 3= 600

  • Total X

    Primeiro dia 0,4X

    Segundo, 0,8.0,4= 0,32X

    Terceiro 504

    Somado dará o total:

    0,4X+0,32X+504= X

    0,72X+504= X

    504=X-0,72X

    504=0,28X

    504/0,28=X

    X=1800

    1800/3= 600

  • 1º| 2L/5

    2º| (2L/5 . 4/5) = 8L/25

    3º| 504

    _____________________________________________

    L = 2L/5 + 8L/25 + 504

    L = 10L/25 + 8L/25 + (504 . 25)/25

    L = 10L/25 + 8L/25 + 12600/25

    25L = 10L + 8L + 12600

    25L - 18L = 12600

    7L = 12600

    L = 12600/7

    L = 1800

    _____________________________________________

    1800/3 = 600

    Gab A


ID
3416872
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Um jovem de 25 anos morreu ontem (10.06.2019), em Paris, na França [...]. É a primeira vítima fatal de um incidente envolvendo o meio de transporte, que tem ganho as capitais do mundo nos últimos meses, graças aos aplicativos de compartilhamento.

(Portal Terra. Disponível em https://bit.ly/2wZcMWq.
Acesso em 11/06/2019. Adaptado)

O meio de transporte mencionado é

Alternativas

ID
3416875
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) aprovou duas propostas preliminares que podem liberar o cultivo da planta [...] no Brasil para fins medicinais e científicos, além da produção de medicamentos nacionais com base em derivados da substância. Agora, as propostas devem ser publicadas no Diário Oficial da União e submetidas a uma consulta pública.


Portal G1. Disponível em https://glo.bo/31vhTvJ.
Acesso em 11/06/2019. Adaptado)


A liberação para cultivo medicinal e comercialização no momento da notícia refere-se à

Alternativas

ID
3416878
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

A campanha nacional de vacinação [...] terminou no fim de maio (2019), com a imunização de 80% do público- -alvo, abaixo da meta de 90% de cobertura. Com isso, as doses remanescentes foram disponibilizadas para toda a população.

Algumas cidades e estados, no entanto, podem manter a imunização restrita aos grupos prioritários (idosos, crianças, gestantes, mulheres que deram à luz há pouco tempo, índios, portadores de doenças crônicas, profissionais da saúde, pessoas privadas de liberdade e alguns servidores públicos).


(Portal G1. Disponível em https://glo.bo/2KISdFQ.
Acesso em 11/06/2019. Adaptado)


A campanha mencionada na notícia refere-se ao combate da

Alternativas

ID
3416881
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Em um esforço conjunto com cientistas brasileiros e estrangeiros, o epidemiologista português, Nuno Faria, especialista em doenças tropicais na Universidade de Oxford, volta ao país em julho (2019) para dar início aos trabalhos do CADDE, novo centro de pesquisas de arbovírus, que são os vírus transmitidos por insetos (...). A iniciativa vai reunir pesquisadores do Brasil e do Reino Unido, coordenados por Ester Sabino, do Instituto de Medicina Tropical de São Paulo, da USP, e financiados pela Fapesp (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo).


(https://glo.bo/2YnL81x. Acessado em 01/07/2019. Adaptado)


Os trabalhos do CADDE se iniciam em meio a um novo recorde, em 2019, de casos de

Alternativas
Comentários
  • Dengue - a única opção contendo arbovirose .

  • No gabarito comentado (1 min:27 seg) a professora chama de "liberdades negativas" os direitos de segunda geração ?! E agora ???

    2ª Geração: Diferentemente da 1ª Geração, são liberdades positivas, caracterizando-se como dever de agir do Estado,


ID
3416884
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Neste ano (2019), três pessoas morreram nas praias francesas quando mergulharam (...) e embora não tenha sido confirmada a causa das mortes, as autoridades emitiram diversos alertas sobre os perigos, especialmente para os idosos, nesse período.


(https://bbc.in/2FNsWqJ. Acessado em 01/07/2019. Adaptado)


A notícia refere-se a um problema que tem se acentuado na Europa, nos últimos anos:



Alternativas

ID
3438439
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A expressão Essa possibilidade tentadora, ao início do 2° parágrafo, faz referência à possibilidade de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o texto: [...] Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres? Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkin [...].

    ? O pronome demonstrativo "essa" está sendo usado com caráter anafórico e refere-se à ideia apresentada anteriormente (=Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

    haver seres inteligentes na Lua com os quais estabelecer comunicação.


ID
3438445
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Um sinônimo para a palavra notável, em destaque no 2° parágrafo, é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ?  Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.

    ? O adjetivo em destaque marca a ideia de algo de grande valor, grande importância, algo apreciável, digno de admiração, admirável.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

     notável = admirável


ID
3438451
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

No trecho – ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2° parágrafo) –, a vírgula introduz uma expressão que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ? ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2º parágrafo) ?

    ? Após a vírgula temos uma definição dessas asas, uma qualificação, uma especificação.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

     a vírgula introduz uma expressão que = qualifica o sentido de asas.


ID
3438454
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à concordância, a frase escrita em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

     a) No século 17, surgiu invenções que revolucionaram a história da humanidade ? o correto é "surgiram" (=concorda com o seu sujeito posposto "invenções").
     b) Além dos telescópios e dos relógios mecânicos, destacam-se a bússola magnética ? temos uma voz passiva sintética "se", o sujeito paciente se encontra no singular, logo, o correto é "destaca-se".
     c) Um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência tiveram ideias criativas ? quem teve? Sujeito simples com núcleo no singular "jovem", o correto é "teve".
     d) Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens ? correto, temos um sujeito simples com núcleo no singular (=par).
     e) Não há como negar que fosse interessante as histórias inventadas sobre a Lua ? o quê fosse interessante? As histórias inventadas sobre a Lua (=sujeito simples com núcleo no plural, o correto é "fossem interessantes".

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens.

  • O enunciado expressa concordância, isto é, ao crivo da análise submeteremos a concordância verbal e nominal.

    a) Incorreto. Correção: "sugiram invenções";

    b) Incorreto. Correção: "destaca-se a bússola magnética";

    c) Incorreto. Correção: "um jovem (...) teve";

    d) Correto;

    e) Incorreto. Correção: "fossem interessantes as histórias".

    Letra D

  • Gabarito D

    CLÉRIGO:

    substantivo masculino

    indivíduo que pertence à classe eclesiástica.

    aquele que recebeu todas ou algumas das ordens sacras.

  • Fossem interessantes.

  • Não deveria ser "movimentada" ?


ID
3438457
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Da leitura do texto, entende-se que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

     a) o rei usou de sabedoria para alcançar a Lua, mas foi traído por um dos súditos ? incorreto, o rei foi tolo, pois se tratava apenas de um reflexo.
     b) o desejo de possuir a Lua permitiu que o rei e seu povo se tornassem mais evoluídos ? incorreto, não houve indícios de evolução, pelo contrário, há marcas de tolices.
     c) a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico ? correto, o rei foi pretensioso (=arrogante, acreditou na verdade sem pensar direito).
     d) a falta de cooperação entre os súditos impediu que o rei alcançasse seu objetivo ? incorreto, houve muita cooperação, porém, era algo impossível de se realizar, visto que se tratava de um reflexo.
     e) o plano do rei era perfeito, mas a pressa em executá- -lo prejudicou sua eficácia ? incorreto, era um plano falho e tolo, visto sua impossibilidade de se concretizar.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

    a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico.


ID
3438484
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um restaurante, certo vinho é vendido em taças, que podem conter 90 mL ou 135 mL de vinho, sendo que os preços de venda são diretamente proporcionais às respectivas quantidades. Desse modo, se a taça com 135 mL custa R$ 22,50, então a taça com 90 mL custa

Alternativas
Comentários
  • pega o 22,50 e divide por 135= 0,1666666(esse valor ai e a constância) ai pega esse valor e multiplica por 90 que vai dar = 15

  • regra de três simples

  • GABARITO: C - R$ 15,00

  • 135ml---> 22,50

    90ml------> X

    135X=90×22,50

    X=2,025/135

    X=15!

    Regra de três!

  • 135ml------------22,5

    90ml-----------------X

    regra de tres cruzada

    X=15 reais

  • Gente eu fiz o seguinte!!!!

    se é diretamente proporcional então vc deve dividir

    22,50 por 135 é igual a 0,1666666...

    e

    multiplicar 0,16666... por 90 = 15

    sem dor de cabeçaaaaaaaaaa

  • Gabarito C

    .Regra de 3.

    .135ml=22,50

    .90ml=X “pq não sabemos o valor”

    Cruzando os números (inversamente) .X 135 = (90 x 22,50) = 2025,00

    .X=2025,00/135=15

  • Bem, meu modo de fazer foi esse:

    Percebam que as ml estão subindo de 45 em 45.

    45 - 90 - 135

    Dividindo 22,50 por 3 teremos 7,50.

    Isso significa que 45 ml de vinho custam 7,50. Sendo assim, 90ml custam o dobro, ou seja, 15,00.

    Por fim, 135ml custam o triplo, então, 22,50.

    Gabarito C.

    Por regra de três também se chega ao resultado, mas, como no final dela sempre chegamos em divisões com números grandes e isso toma tempo do candidato, eu prefiro usar esse método para ganhar tempo.

  • A regra correta é encontrar o fator de multiplicação:

    22,50 / 135 = 16,66

    16,66 * 90 = 15

  • 135 = X

    90 X 22,50 = 2025

    2025 / 135 = 15

    GABARITO C


ID
3438505
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Funcionando de forma simultânea e ininterrupta durante o horário normal de trabalho diário, 3 máquinas iguais, de mesmo rendimento, produzem n peças iguais em 2,5 dias. Em condições operacionais iguais, para produzir n peças em 1,5 dia será necessário utilizar um número de máquinas igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B - 5.

  • Regra de três!

    3m np 2,5D

    Xm np 1,5

    7,5m/2,5D

    M=5! Letra B

  • Regra de três - inversamente proporcional.

    Quanto menor o número de dias, maior o número de máquinas, não fazendo a inversão, errará a questão.

  • Gabarito B

    Inversamente proporcional:

    3 máq ------ 2,5 dias

    x ------- 1,5 dias

    1,5x = 3 . 2,5

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Gabarito: B

    Existem dois tipos de regra de três: diretamente proporcional ou inversamente proporcional.

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5 Máquinas

  • Converti os dias em horas e simplifiquei. Como não gosto de fazer conta com virgula, achei que ficou mais fácil:

    3 maq = 60h : 6 = 10 : 2 = 5

    x maq = 36h : 6 = 6 : 2 = 3

    Então ficou:

    3 maq = 5h

    X maq = 3h

    Quando as grandezas são inversamente proporcionais (uma aumenta para a outra diminuir), a multiplicação é reta:

    3.5 = 15

    x.3 = 3x

    3x = 15 | x = 15:3 = 5


ID
3479068
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Durante consulta clínica inicial, o cirurgião dentista solicita para que o auxiliar preencha no odontograma o preparo cavitário classe V (classificação de Black) no dente 26. Este procedimento compreende

Alternativas
Comentários
  • gabarito LETRA B


ID
3479071
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Uma maneira adequada de se abreviar o tempo gasto para o processamento da película radiográfica é

Alternativas

ID
3479074
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Em relação à classificação do cimento de ionômero de vidro quanto à sua indicação clínica, o tipo III é utilizado para

Alternativas
Comentários
  • Tipos de ionômero de vidro:

    TIPO I: São utilizados para cimentação (maior escoamento);

    TIPO II: Indicados para restaurações principalmente em regiões cervicais que sofreram abrasão / erosão / abfração e cárie. Em cavidades tipo classe III e selantes invasivos e não invasivos. Restaurações tipo classe II não são recomendadas;

    TIPO III: Indicados para forramento / base de restaurações de amálgama ou resina composta;

    TIPO IV: Confecção de núcleos.

    Ionômero de vidro modificado por resina: Também conhecidos como ionômeros híbridos. Possuem uma reação ácido-base e fotoativação de sua porção resinosa. São indicados para forramento, restaurações,  e confecção de núcleos.

  • Tipo I: cimentação de coroas, brackets e pontes

    Tipo IIa: cimentos restauradores estéticos

    Tipo IIb: cimentos restauradores reforçados

    Tipo III: material de forramento ou base


ID
3479077
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

O gesso odontológico classificado como tipo V, utilizado para fundição de ligas com alta contração de solidificação, é o

Alternativas

ID
3479080
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

O cimento odontológico que deve ser manipulado com espátula metálica não-flexível sobre placa de vidro grossa, cuja espatulação deve ser realizada pressionando a massa contra a placa, até que se forme uma massa homogênea e seja possível fazer um “rolinho” com o produto da mistura, é o

Alternativas

ID
3479083
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta apenas instrumentos indicados para a manobra de diérese cirúrgica.

Alternativas

ID
3479086
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta apenas instrumentos/materiais utilizados, durante consulta, para restauração classe I em resina composta fotopolimerizável.

Alternativas
Comentários
  • Restauração Cl I envolve um preparo sem extensão proximal, portanto, não necessita de porta/tira matriz, bem como matriz de poliéster. E por ser de Resina composta, não necessita de brunidor.

    Logo resta, a alternativa C como correta.


ID
3479089
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Em relação à instrumentação ao cirurgião-dentista durante consulta, para preparo dental do dente 35 para coroa unitária, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
3479092
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alternativa correta em relação às orientações de higienização dental.

Alternativas
Comentários
  • Bass: inclinação de 45o, colocação sulcular, movimentos vibratórios, dente a dente ou, no máximo, grupo de 2 dentes Modificada de Bass (paciente sem retração gengival)

ID
3479095
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Em relação aos bochechos fluoretados, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • gabarito LETRA D

  • Dose tóxica: 5mg/kg


ID
3479098
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Paciente com evidências clínicas intraorais de refluxo gastroesofágico deve receber orientações especiais para evitar o sinergismo do efeito corrosivo e prevenir lesões dentais corrosivas.


Nesse caso, é correto

Alternativas

ID
3479101
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

As moldeiras de estoque perfuradas podem ser utilizadas diante da moldagem das arcadas dentárias com o material de moldagem denominado

Alternativas

ID
3479104
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Em relação à confecção de modelos odontológicos em gesso, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A - Evitar espatular a mistura de gesso contra as paredes do grau para não incluir bolhas. - importante pressionar contra as paredes do grau para eliminar bolhas de ar

    B -Adicionar água ao pó já dosado e não vice-versa.- adicionar o pó a água para facilitar o umedecimento do pó e a mistura e evitar incorporação de bolhas de ar

    C -Deixar o molde limpo e molhado para adicionar a mistura de gesso. - molde deve esta

    D -Aguardar a presa inicial para separar o modelo do molde.- a presa final deve ser obtida para separação

    E - Preencher o molde sob vibração, deixando o gesso fluir nos detalhes do molde. - material que sobre vibração tem como propriedade o escoamento


ID
3479107
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Após a cirurgia de enxerto ósseo alveolar, o paciente deverá ser orientado a tomar alguns cuidados, antes e após as cirurgias. Em relação aos cuidados pós-cirúrgicos, é correto orientar:

Alternativas

ID
3479110
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alternativa correta em relação à esterilização de artigos odontológicos.

Alternativas

ID
3479113
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

A fim de minimizar os riscos físicos a que estão submetidos os profissionais de odontologia, deve ser adotado o seguinte procedimento:

Alternativas

ID
3479116
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Na prática odontológica diante de sujidade visível, deve ser realizada, primeiramente, a higienização das mãos com

Alternativas

ID
3479119
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atribuição da auxiliar em saúde bucal.

Alternativas

ID
3479122
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Segundo sua origem e seu risco em relação ao homem e ao ambiente, os resíduos provenientes do consultório odontológico do grupo A devem ser acondicionados em

Alternativas
Comentários
  • GRUPO A:  resíduos com a possível presença de agentes biológicos que, por suas características, podem apresentar risco de infecção.

    Grupo B: resíduos contendo produtos químicos que apresentam periculosidade à saúde pública ou ao meio ambiente.

    GRUPO C: qualquer material que contenha radionuclídeo, proveniente de laboratórios de análises clínicas, serviços de medicina nuclear e radioterapia. Não será abordado nesta matéria, pelo fato de ter pouca abrangência nos serviços odontológicos.  

    GRUPO D: resíduos que não apresentam risco biológico, químico ou radiológico à saúde ou ao meio ambiente, podendo ser equiparados aos resíduos domiciliares.

    GRUPO E: materiais perfurocortantes ou escarificantes, tais como: lâminas de bisturi, agulhas, escalpes, ampolas de vidro, brocas, limas endodônticas, pontas diamantadas, lâminas de bisturi, lancetas; tubos capilares; ponteiras de micropipetas; lâminas e lamínulas; espátulas; e todos os utensílios de vidro quebrados no laboratório (pipetas, tubos de coleta sanguínea e placas de Petri) e outros similares.

  • Grupo A1: Saco branco leitoso com o símbolo correspondente

    A2:sacos vermelhos contendo símbolo de risco infectante

    A3:sacos vermelhos contendo símbolo de risco infectante

    A4: Saco branco leitoso com o símbolo correspondente

    A5: em 2 sacos vermelhos (um dentro de outro) contendo símbolo de risco infectante.

    Grupo B: Se for um líquido de preferencia na embalagem original, mas se não é possível deverá colocar em recipientes levando em conta a incompatibilidade química dos materiais, para evitar acidentes.

    Grupo C: Radioatividade

    Grupo D: Coleta a cargo do setor público a coleta dos mesmos

    Grupo E: Devem ser armazenados em caixas laranja - embalagens estanques, resistentes a punctura, ruptura, vazamento e devidamente identificado através do símbolo de risco correspondente.


ID
3479125
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Odontologia
Assuntos

Assinale a alterativa que contém todos os integrantes que compõem a equipe de saúde bucal na estratégia Saúde da Família, modalidade II.

Alternativas