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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Técnico em Edificações

ID
3096640
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            O Marajá


      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

      Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A expressão presente no texto que melhor sintetiza a principal característica da personagem dona Morgadinha é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Conforme o texto: "estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza"

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    compulsão por limpeza.

ID
3121414
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder à questão.

Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em Conversas as mensagens que contêm:

Alternativas
Comentários

  • Errei.

    A resposta é Alternativa E: "Sempre a mesma linha de assunto"

  • Serão agrupadas em conversas as mensagens que possuírem a mesma linha de assunto.

  • Resolvi pela lógica, a questão fala em Conversas, logo, o que define é o assunto .

  • Não caio mais nesse Genjutsu

ID
3121675
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um feirante expõe mudas de orquídeas e de rosas para venda. Os preços praticados acabam sendo um atrativo para os visitantes do seu espaço. Por exemplo, uma muda de orquídea e duas mudas de rosas totalizam R$ 48,00, sendo que o preço da muda de orquídea é R$ 21,00 mais caro que o preço da muda de rosa. Se, ao longo de uma manhã, esse feirante vender 10 mudas de orquídeas e 10 mudas de rosas, ele irá arrecadar um total de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? x (orquídea); y (rosa).

    ? x+2y=48

    ? x= 21+y

    ? Substituindo a primeira: 2y+21+y= 48

    3y=48-21

    3y= 27

    y= 9 (cada rosa)

    ? achando "x": x=21+9 ? x= 30 (cada orquídea)

    ? 10*30+10*9

    ? 300+90

    ? 390 reais (valor total).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Deixe as suas esperanças e não as suas dores moldarem o seu futuro.

  • Não consigo entender de jeito nenhum. Se a orquídea custa 21, para 48 sobram 27. Se duas mudas de rosas totalizam 27, cada muda custa 13,50. Então 10x21 + 10x13,50 = 345,00.

  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

ID
3121684
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quando está planejando uma viagem, Augusto sempre consulta um aplicativo que determina o custo aproximado da viagem, com base no custo por quilômetro rodado, obtido a partir das características do veículo, somado ao valor do pedágio para o percurso definido. Em sua consulta mais recente, verificou que, para uma viagem que irá fazer, o custo total será de R$ 511,80, sendo R$ 25,80 o valor gasto com pedágio. Dado que a viagem terá 900 km, o custo por quilômetro que o aplicativo estipulou para o veículo de Augusto é um valor entre

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Média de quilometragem e valor pago (eliminando o pedágio, supondo-se que a despesa restante refere-se ao combustível);

    ? R$ 511,80-R$ 25,80 (pedágio)= R$486,00:900 km= 0,54 centavos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Deixe as suas esperanças e não as suas dores moldarem o seu futuro.

  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

  • É um cálculo relativamente simples

    511,80=x + 25,80

    511,80 - 25,80=x

    Logo x= 486,00

    agora dividimos pela distância percorrida

    486/900 = 0,54 Letra C

ID
3121783
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Segundo o texto, a reivindicação por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas deve-se à

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    demanda pelo desenvolvimento de novas competências, diante da previsão do fim de ocupações em decorrência da intensa automação e robotização.

    ? Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121786
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Segundo a autora, uma preparação eficiente para o contexto de trabalho em que antigas profissões serão extintas enquanto outras serão criadas envolve

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    a capacidade de reinventar-se continuamente, fundamental para o desempenho de atividades que requerem reflexão crítica e aptidão para resolução de problemas.

    ? A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121789
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do 4° parágrafo, para responder à questão.


Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.


Conforme a passagem, no que diz respeito à autonomia para aptidão à aprendizagem,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

    a) o aprendizado desde a primeira infância pouco acrescenta.? incorreto, de acordo com o fragmento DESENVOLVE COMPETÊNCIAS BASILARES, ou seja, acrescenta BASTANTE coisa.

    b) o conceito de aprendizagem ao longo da vida não pode ser implicado. ? incorreto, DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA.

    c) o desenvolvimento de competências básicas é imprescindível. ? CORRETO, é IMPRESCINDÍVEL para desenvolver competências basilares.

    d) a exigência de aprendizagem ao longo da vida pode ser preterida. ? preterida = rejeitada, INCORRETO, tem que ser desenvolvida e levada como prioridade.

    e) a imposição do desenvolvimento de competências desde cedo é controversa. ? INCORRETO, não há controvérsia.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121792
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão. 

Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

O termo em destaque na frase “Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida...” refere-se à seguinte informação do parágrafo anterior:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? voltando ao texto para extrair de forma mais completa:

     É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

    ? Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida ===> ou seja, o pronome demonstrativo em destaque possui caráter anafórico retomando uma possibilidade de ampliar a capacitação dos seres humanos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121795
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Considere as passagens:


•  Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3° parágrafo)

•  ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário. (último parágrafo)


Os termos em destaque nas passagens expressam noções, respectivamente, de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo) ? ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

    ? temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa, com valor semântico de CONTRASTE, ADVERSIDADE, OPOSIÇÃO, podendo ser substituída por: todavia, entretanto, no entanto, mas, não obstante, e uma conjunção subordinativa condicional, podendo ser substituída por: caso, expressando uma condição para que algo ocorra.

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ID
3121798
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

O sentido expresso pelo termo destacado em “... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...” também pode ser corretamente identificado na expressão destacada em:

Alternativas
Comentários

  • finais - pra que afim de que que porque

  • para + infinitivo = finalidade

  • Gabarito C

    A relação de Para e A fim de são ambas de finalidade.

  • Filtrou conjunção e apareceu questão de preposição. XD.

  • Realmente tem casos e casos ,, mas não tem jeito, conjunção, na maioria das vezes, é ela por ela, ou seja, tem que decorar pra fazer a troca!

  • Ideia de finalidade o para

    Afim de também passa ideia de finalidade

    GAB C

    APMBB

ID
3121804
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                                 (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Substituindo-se os termos destacados na frase “Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos...” a redação permanecerá em conformidade com a norma-padrão de regência em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? resolvemos essa questão pela regência:

    a) Por isso, o relatório impõe por uma agenda econômica focada com seres humanos... ===> quem impõe, impõe alguma coisa, logo a preposição "por" está equivocada.

    b) Por isso, o relatório reivindica uma agenda econômica ajustada para seres humanos...

    c) Por isso, o relatório reclama de uma agenda econômica dirigida de seres humanos... ===> quem reclama, reclama algo, logo o uso da preposição "de" está equivocada.

    d) Por isso, o relatório postula com uma agenda econômica aplicada por seres humanos... ===> quem postula, postula alguma coisa, logo a preposição COM está inadequada.

    e) Por isso, o relatório requer de uma agenda econômica destinada a seres humanos... ===> quem requer, requer alguma coisa, logo a preposição DE está equivocada.

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  • OBS.: TODAS AS QUESTÕES REPETIDAS. E TODAS SEM UM COMENTARIO DO PROFESSOR!!!!!!

    QConcurso, tenha dó de nós como alunos e consumidores!!!!

    • Q1040799
    • Q1040549
    • Q1040599
    • Q1040649
    • Q1040699
    • Q1040749
ID
3121810
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                               O Marajá


      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

      Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Considere as frases:


•  ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre.

•  Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão...

•  Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo.


Os termos em destaque nas frases têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. ? refere-se a alguém de notável importância; uma pessoa notável, eminente, inesquecível...

    ? Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão... ? alguém determinado, perseverante, corajoso, ousado, valente;

    ? Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. ? no texto temos o sentido de algo feito de propósito, propositalmente: Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A questão trabalha aspectos semânticos das palavras: sinonímia.

    Sinonímia – uma palavra sinônima é a que tem quase ou o mesmo significado que outra.


    Para responder a esta questão, vamos ao significado das palavras ilustre, resoluta e deliberadamente.

    Ilustre (adjetivo) = célebre, eminente, notável.

    Resoluta (adjetivo) = firme, determinada, decidida.


    Deliberadamente (advérbio de modo) = derivado do verbo “deliberar" (decidir-se, após reflexão ou consultas); agir propositalmente.

    Diante disso, a única alternativa que têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente é a alternativa (A).
     

    Gabarito da professora: Letra A.
ID
3121813
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                               O Marajá


      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

      Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

A concordância das palavras está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    A) A dona de casa não suportava ver sujo ou desorganizado seus móveis, vidros e cristais. ? seus móveis SUJOS ou DESORGANIZADOS.

    B) Costumava ser constante a insatisfação da dona de casa com os maus hábitos do marido. ? correto, frase na ordem direta: A insatisfação da doca de casa com os maus hábitos do marido costuma ser constante.

    C) As almofadas do sofá da sala fora de seu lugar de origem tirava a senhora do sério. ? as almofadas TIRAVAM...

    D) A dona de casa não gostava de jornais por achar que suas folhas continha fungos e outras sujeiras. ? suas folhas CONTINHAM...

    E) Para desespero da mulher, os pés do marido estavam frequentemente colocado em cima dos móveis. ? seus pés estavam frequentemente COLOCADOS.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121816
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                               O Marajá


      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

      Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que há emprego de palavra ou expressão em sentido figurado.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    Dona Morgadinha era uma alma simples.

    ? temos o uso de uma linguagem conotativa (conto de fadas, figurada); a linguagem denotativa é a linguagem do dicionário; para dizer que Dona Morgadinha era uma mulher humilde, simples, usa-se o termo "alma simples", usado figurativamente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3121822
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O futebol foi criado na Inglaterra, onde a jarda é unidade tradicional de comprimento. Com o passar dos anos, a FIFA, entidade internacional, precisava estabelecer as dimensões também em metros, unidade de comprimento adotada pela maioria dos outros países filiados. Ao fazer isso, a FIFA precisou converter as dimensões de jardas para metros a fim de facilitar as medições.

Por exemplo, a distância da barreira em relação à bola, numa cobrança de falta, que era igual a 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros. Analogamente, é correto concluir que as dimensões mínimas de um campo de futebol para jogos internacionais foram convertidas de 110 jardas de comprimento por 70 jardas de largura para, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros;

    ? 110 jardas de comprimento (11 vezes maior que a conversão): 11*9,15= 100,65

    ? 70 jardas de largura (7 vezes maios que a conversão): 7*9,15= 64,05.

    ? ou seja, aproximadamente: 100 metros por 64 metros.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Deixe as suas esperanças e não as suas dores moldarem o seu futuro.

ID
3121855
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder à questão. 

No MS-Word 2010, para atualizar manualmente todas as legendas de um documento, o usuário pode: clicar em qualquer lugar do documento e selecionar todo o documento utilizando o atalho de teclado _________ , em seguida, acionar o menu de contexto clicando com o botão secundário do mouse sobre a seleção e, então, clicar na opção ________ .


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do enunciado.

Alternativas
Comentários

  • A

    Ctrl+A ... Atualizar Campo

  • Word para Office 365 Word 2019 Word 2016 Word 2013 Word 2010 Word 2007

    No Word, você pode selecionar todo o texto de um documento (Ctrl+A) ou selecionar texto ou itens específicos em uma tabela usando o mouse ou o teclado. Também é possível selecionar texto ou itens que estejam em locais diferentes. Por exemplo, você pode selecionar um parágrafo em uma página e uma frase em uma página diferente.

    https://support.office.com/pt-br/article/selecionar-texto-5ae24034-1c93-4805-bc2d-00aaf6235c97

  • O atalho de teclado Ctrl+A é para Abrir.
    O atalho de teclado Ctrl+L é para Localizar.
    O atalho de teclado Ctrl+C é para Copiar.
    O atalho de teclado Ctrl+T é para Selecionar Tudo.

    No MS-Word 2010, para atualizar manualmente todas as legendas de um documento, o usuário pode: clicar em qualquer lugar do documento e selecionar todo o documento utilizando o atalho de teclado Ctrl+T, em seguida, acionar o menu de contexto clicando com o botão secundário do mouse sobre a seleção e, então, clicar na opção Atualizar campo.

    Gabarito da banca: Letra A.
    Gabarito do professor: não há resposta.




  • No Word "Selecionar tudo" não é CTRL+T?

  • Gabarito A (mas, selecionar todo o documento texto do word é CTRL+T).

    A Ctrl+A ... ABRIR DOC NO WORD.

    B Ctrl+A ... ABRIR DOC NO WORD.

    C Ctrl+L ... NAVEGAÇÃO – PESQUISAR DOCUMENTO (pesquisar texto/palavras no documento)

    D Ctrl+L ... NAVEGAÇÃO – PESQUISAR DOCUMENTO (pesquisar texto/palavras no documento)

    E Ctrl+C ... COPIAR

  • ?????????????????? mas é CTRL+T para selecionar td

    • Os atalhos neste tópico referem-se ao layout de teclado dos EUA. As teclas para outros layouts podem não corresponder exatamente às teclas de um teclado dos EUA.

    https://support.microsoft.com/pt-br/topic/atalhos-de-teclado-do-word-95ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2

  • QUESTÃO ANULADA

    Ctrl + T = Selecionar Tudo

ID
3121867
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura
Assuntos

Nos desenhos de arquitetura, a vista superior do plano secante horizontal localizado a aproximadamente 1,50 m do piso em referência é definida como

Alternativas
Comentários
  • A NBR 6492/94 que fixa condições para Representação de projetos de arquitetura, define, em seu item 3.3 que a Planta de Edificação é a “vista superior do plano secante horizontal, localizado a, aproximadamente, 1,50 m do piso em referência. A altura desse plano pode ser variável para cada projeto de maneira a representar todos os elementos considerados necessários". Com isso, pode-se afirmar que a alternativa correta é a letra C, planta de edificação.

    Gabarito: Alternativa C.

  • Planta de edificação é a vista superior do plano secante horizontal, localizado a, aproximadamente, 1,50 m do piso em referência. A altura desse plano pode ser variável para cada projeto de maneira a representar todos os elementos considerados necessários.

    ✅ LETRA C

  • Planta baixa = Planta de edificação

ID
3121876
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O fator que determina a classificação dos agregados para concreto e argamassa é a sua massa específica aparente.


Assinale a alternativa que indica somente agregados considerados pesados.

Alternativas
Comentários

  • Concreto Pesado

    Característica: É o concreto que tem sua massa específica elevada devido a utilização de agregados pesados. Enquanto a densidade dos concretos normais varia de 2300 a 2500 kg/m3, estes variam de 2500 a 4500 kg/m3 e utilizam-se agregados graúdos tipo barita, magnetita, hematita, limalhas de ferro, bolas de aço, ou chumbo e como agregado miúdo as areias artificiais destes. A utilização mais comum são os agregados tipo hematita, barita e magnetita.

    Utilização: São normalmente empregados em barragens onde é importante o peso para diminuição de suas dimensões.

    O concreto pesado é bastante utilizado como anteparo de radiações de energia elevada, como os raios X, raios gama e nêutrons (bombas de cobalto), porque reúne qualidades de absorção de radiações com boas características mecânicas e durabilidade.

    Nota: Diminui a espessura do anteparo (paredes e lajes) com grande eficácia.

    Fonte: https://soulmix.com.br/concreto-pesado

  • bizu

    agregados terminados em ITA são pesadãodãodão tipo IZA

    a exceção é vermiculita

  • Os agregados podem ser divididos segundo a sua massa em: leves, normais e pesados.

    O esquema a seguir sintetiza os principais exemplares de cada agregado.



    FONTE: Do professor.
     
    A única alternativa que descreve todos os agregados pesados é a alternativa B.
     
    Gabarito do Professor: Alternativa B.

  • Conforme a norma 9935/2011

    Agregado denso ou pesado: elevada densidade, por exemplo, barita, magnetita, limonita e hematita.

    Agregado leve: agregado de baixa densidade, como, por exemplo, os agregados expandidos de argila, escória siderúrgica, vermiculita, resíduos de esgoto sinterizado.

  • Agregados leves:

    • massa unitária < 1120 kg/m³;
    • utilizados em concretos leves;
    • a massa é menor devido a sua microestrutura celular altamente porosa;
    • agregados artificiais como: vermiculita, argila expandida, escória expandida etc.

    Agregados normais:

    • 1500 < massa unitária =< 1800 kg/m³;
    • utilizados em concretos convencionais;
    • areia lavada de rio, britas graníticas e calcárias.

    Agregados pesados:

    • massa unitária > 1800kg/m³;
    • utilizados em concretos pesados para blindagem de radiação;
    • a maior massa se dá por causa da presença dos minerais de bário, ferro e titânio na estrutura dos agregados;
    • barita, hematita, magnetita etc.
ID
3121879
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O tipo de cimento Portland mais indicado para uso nas argamassas ou concreto em locais agressivos, ou seja, em contato com água do mar ou esgotos, é o

Alternativas
Comentários

  • CP III – Cimento Portland de alto forno

    O CP III é um cimento que pode ser usado tanto na execução de obras de grande porte e agressividade como barragens, esgotos, pavimentação de estradas, pistas de aeroporto, quanto na aplicação de argamassas de assentamento e revestimento, estruturas de concreto armado, concreto protendido, projetado, rolado, dentre outros.

    Este tipo de cimento contém adição de 35% a 70% de escória em sua composição o que lhe confere maior impermeabilidade e durabilidade, resistência a sulfatos e à expansão além de baixo calor de hidratação.

    Classe de resistência: 25, 32 e 40 MPa

    NBR 5.735 – Cimento Portland de alto-forno

    Fonte: https://www.escolaengenharia.com.br/tipos-de-cimento/

    Gabarito: A

  • O tipo de cimento Portland mais indicado para uso nas argamassas ou concreto em locais agressivos, ou seja, em contato com água do mar ou esgotos, é o  cimento Portland de Alto Forno (CP III).

    A composição desse cimento apresenta adição de escória em torno entre 35 a 70%, o que confere ao cimento baixo calor de hidratação e maior resistência ao ataque de sulfatos.  

    Gabarito do Professor: Alternativa A. 


    Vale acrescentar que o cimento branco estrutural é aplicado em obras comuns com requisitos estéticos específicos, não sendo também adequado. 

    Esquematizando os principais tipos de cimento:



ID
3121882
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em um projeto estrutural foi especificado um concreto com fck de 20 Mpa. O técnico de edificações decidiu fazer o pedido de concreto usinado a uma concreteira, que trabalha com um desvio padrão de 4,0 Mpa. A resistência mínima à compressão desse concreto, aos 28 dias, será, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Para resolver essa questão temos que saber a formula do Fcm= Resistência a compressão média.

    que é:

    Fcm=Fck+1,65sd

    sendo

    Sd o desvio padrão no processo de produção do concreto

    Fcm=20+1,65*4

    Fcm=26,6 mpa

    Aproximadamente 27 mpa

    gabarito E

    Bons estudos senhores

  • Segundo a NBR 12655.2015 - Concreto de cimento portland - Preparo, controle, recebimento e aceitação - Procedimento:

    "A resistência de dosagem deve atender às condições de variabilidade prevalescentes durante a construção. Esta variabilidade medida pelo desvio-padrão, sd, é levada em conta no cálculo da resistência de dosagem, segundo a equação:

    fcmj = fckj + 1,65 × sd

    onde:

    fcmj é a resistência média do concreto à compressão, prevista para a idade de j dias, expressa em megapascals (MPa);

    fckj é a resistência característica do concreto à compressão, aos j dias, expressa em megapascals (MPa);

    sd é o desvio-padrão da dosagem, expresso em megapascals (MPa). "

    Logo:

    fcmj = 20 + 1,65 × 4 = 26,6 MPa ≈ 27 MPa.

  • A resistência característica de lotes ensaiados podem ser calculados, segundo a  NBR 12655, pela seguinte expressão:
     
    onde:
    fcm é a resistência média dos exemplares do lote, expressa em Megapascals (MPa) igual a 20 MPa;
    sd é o desvio padrão dessa amostra de n exemplares, expresso em Megapascals (MPa), igual a 4 MPa.

    Substituindo o valores, tem-se:



    Gabarito do Professor: Alternativa E.
ID
3121885
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O projeto executivo de uma laje com trânsito indica a necessidade de utilização de uma junta de dilatação, que tem a função principal de

Alternativas
Comentários

  • Letra C

    facilitar e permitir o deslocamento da estrutura.

  • 3.1.10 junta de dilatação

    qualquer interrupção do concreto com a finalidade de reduzir tensões internas que possam resultar em impedimentos a qualquer tipo de movimentação da estrutura, principalmente em decorrência de

    retração ou abaixamento da temperatura

    3.1.11 junta de dilatação parcial

    redução de espessura igual ou maior que 25 % da seção de concreto.

    Fonte: NBR 6118.

  • As juntas de dilatação garantem a possibilidade de movimentação da estrutura sem causar fissuras, ou seja, a estrutura possui um liberdade de deslocamento, o que evita a ocorrência de tensões localizadas que geram o trincamento na estrutura de concreto.

    Gabarito do Professor: Alternativa C. 

    Vale acrescentar ainda: a norma NBR 6118/2014: Projeto de estruturas de concreto - Procedimento prevê os seguintes espaçamentos para juntas de dilatação
    - 15 m para CONCRETO SIMPLES; 
    - 30 m para CONCRETO ARMADO. 

    Além disso, segundo a norma, as juntas devem ser seladas, se sujeitas à ação da água. 

ID
3121888
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Sabe-se que uma areia média seca com densidade 1300 Kg/m³ tem um volume de 84 litros na mistura de uma argamassa.Se essa areia for utilizada com uma umidade de 6%, a sua massa, em kg, nessa mesma mistura será de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • 84l = 0,084m3

    0,084m3 * 1300Kg/m3 = 109,2Kg (peso de areia seca)

    como foi utilizada areia com umidade de 6%, o peso final utilizado aumentará para 109,2*1,06 = 115,75Kg

  • A questão exigiu conhecimento a respeito da massa de areia contida na argamassa, considerando o efeito de inchamento.

    O primeiro passo é calcular a massa de areia no traço da argamassa obtida pela relação entre massa específica e volume.


    Assim:


    Lembre-se que:1 litro = 0,001 m³ .

    Um ponto importante é incluir o fenômeno de inchamento, que ocorre nas areias. Tenha em mente que o inchamento (In) é o volume de água que é levado em conta no traço da argamassa. Para encontrar a massa da argamassa úmida, o percentual deve ser acrescido do cálculo.


    O inchamento pode ser feito por:






    Gabarito do Professor: Alternativa B.
ID
3121894
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

De acordo com a padronização das folhas, o tamanho A2 é a metade do A1. As dimensões da folha A2 são, portanto, em mm,

Alternativas
Comentários

  •  

    A0 - 841 x 1189 = 999,949 cm²

    A1 - 594 x 841= 499,554 cm²

    A2 - 420 x 594 = 249,480 cm²

    A3 - 297 x 420= 124,740 cm²

    A4 - 210 x 297=62,370 cm²

  • Questão direta que cobra do candidato conhecimento em relação às dimensões das folhas de desenho segundo a NBR 10068/87: Folha de desenho – Leiaute e Dimensões.  

    Segundo a norma, tem-se: 


    Dica para facilitar a memorização!
    - A maior dimensão de um formato é a menor medida do formato seguinte (em destaque negrito).  Note a maior dimensão do formato  A4 coincide com a menor dimensão do A3.

    - A maior medida do formato é a metade da menor medida do formato anterior. Exceto, a maior dimensão do AO e do A1, que possuem um unidade a mais. (em destaque sublinhado). Note a maior dimensão do formato A3 coincide com a metade da menor dimensão do A4.

    Dessa forma basta você lembrar das dimensões do A4 ( 297 mm x 210 mm) e da exceção que é a maior dimensão do A0 (1189 mm), o restante você consegue preencher. 

    Assim, as dimensões do A2 são: 594 mm X 420 mm 

    Gabarito do Professor: Alternativa A.  
ID
3121897
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Considere uma estrutura de concreto armado com 4 pavimentos, sendo cada um com uma laje de 10 m x 5 m e espessura de 15 cm, 5 pilares com altura de 3 m e dimensões de 20 cm x 20 cm e 10 vigas com comprimento de 4 m e dimensões de 10 cm x 30 cm. Sabendo que o peso específico do concreto armado é de 2 500 kg/m³, o peso total da estrutura, em toneladas, é de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • pavimentos: 4 x 10 x 5 x 0,15=30 m3

    pilar:5 x 3 x 0,2 x 0,2 =0,6 m3

    vigas:10 x 4 x 0,1 x 0,3= 1,2 m3

    soma= 31,8 m3

    31,8 m3 x 2500 kg\m3 = 79500 kg= 79,5 toneladas= aproximadamente 80 toneladas, resposta letra E.

  • O texto da questão dá a entender que também deveria ser feito a multiplicação dos pilares e vigas pelo número de pavimentos, assim como feito na laje. Acho que foi mal redigida.

  • Acredito que deva multiplicar as cargas dos pilares, vigas e lajes por 4 pavimentos.

  • Não faz sentido ter 5 pilares de 3 metros em um edifício de 4 pavimentos, né? O certo seria multiplicar por 4 também (bem como as vigas). Cheguei em 93 ton

  • Se só multiplicar as lajes por 4 o resultado é 79,5 t  ≈ 80 t (gabarito), porém se multiplicar também os pilares e vigas por 4 o resultado é 93 t que pra mim seria o mais correto.

  • Concurso com os colegas. Não faz sentido essa altura de pilar para 4 pavimentos.

  • A questão é direta. Vamos para os cálculos dos volumes de cada estrutura.



    Agora precisamos levar em conta o número de pavimentos que são 4. Tenha em mente que os volumes calculados acima são por pavimento.

    Por fim, calcula-se a massa de concreto obtida pela relação entre massa específica e volume.

    Assim:


    Note que o enunciado é explícito ao falar que em cada pavimento há: 1 laje; 5 pilares; 10 vigas.

    Perceba também que pela interpretação do enunciado, não há espaço para o entendimento de que nos 4 pavimento há 4 lajes (1 por pavimento); 5 pilares; 10 vigas. No entanto, a resposta oficial da banca sugere isso, portanto a questão deveria ser anulada. 


    Gabarito do Professor: ANULADA.
    Gabarito da Banca: Letra E.

  • Não faz sentido? ela quer o peso em concreto gente, segue o roteiro feito pelo Rafael.

  • Questão de gabarito anulada, falha na elaboração!

  • GAB.: E

    __________________________________

    E-book com 320 questões comentadas:

    https://abre.ai/c938

ID
3121900
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquitetura
Assuntos

De acordo com a norma da ABNT, o documento preliminar do projeto arquitetônico que caracteriza o projeto objeto de estudo denomina-se

Alternativas
Comentários

  • Segundo NBR 6492, o Programa de Necessidades:

    *Se trata de um Documento Preliminar

    *Caracteriza o empreendimento

    *Contém o levantamento de informações necessárias (relações dos setores, ligações entre os mesmos, necessidades da área, caracteristicas gerais, requisitos especiais, posturas municipais, códigos e normais pertinentes)

    LETRA D

  • A NBR 6492/94 que fixa condições para Representação de projetos de arquitetura, define, em seu item 3.9 - Programa de necessidades: “documento preliminar do projeto que caracteriza o empreendimento ou o projeto objeto de estudo, que contém o levantamento das informações necessárias, incluindo a relação dos setores que o compõem, suas ligações, necessidades de área, características gerais e requisitos especiais, posturas municipais, códigos e normas pertinentes." Portanto, a alternativa correta é a letra D, programa de necessidades. Cotas de níveis são elementos necessários ao entendimento das plantas, cortes e fachadas, em etapa posterior ao programa de necessidades, assim como detalhes e ampliações do desenho e elevações e fachada principal. Desenho de referência e carimbo, juntamente às notas gerais, devem ser representados em cada prancha de projeto.

    Gabarito: Alternativa D.
ID
3121906
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O elemento que transmite a carga proveniente da superestrutura ao terreno pela resistência de ponta ou resistência do fuste, ou ainda através da combinação das duas formas, é classificado como uma fundação

Alternativas
Comentários

  • Sào fundações mistas aquelas que associam fundações superficiais e profundas

     

    profunda:

    elemento de fundação que transmite a carga ao terreno ou pela base (resistênciade ponta) ou por sua

    superfície lateral (resistência de fuste) ou por uma combinação das duas, devendo sua ponta ou base

    estar assente em profundidade superior ao dobro de sua menor dimensão em planta, e no mínimo

    3,0m. Neste tipo de fundação incluem-se as estacas e os tubulões

  • NBR 6122

    FUNDAÇÃO PROFUNDA

    Transmite a carga ao terreno pela base (resistência de ponta) ou por sua superfície lateral ( resistência de fuste) ou combinação de ambos.

  • A questão cobra o entendimento da NBR 6122 a respeito da definição de fundações profundas.

    As fundações profundas - tubulões e estacas-  caracterizam-se pela transmissão de cargas pela ponta (tubulões), pelo fuste (estacas flutuantes) ou por uma combinação entre as duas resistências - de ponta e de fuste - que é o caso das demais estacas.

    Neste último caso, a resistência de ponta é uma resistência adicional ao elemento da estaca, que tem como principal resistência, a resistência de fuste. Por esse motivo, é tão importante, durante o processo executivo, preservar a integridade do fuste das estacas.

    Bastante cuidado com o caso dos tubulões! O tubulação é uma fundação profunda, mas a sua transmissão de carga é preponderantemente pela ponta, que é inclusive alargada. Ou seja, é uma fundação profunda e direta. Lembre-se que esse mesmo comportamento é observado para as fundações superficiais - sapatas, radiers e blocos -, pois esses elementos transmitem a carga pela base, ou seja, são fundações superficiais e diretas.

    Gabarito do Professor: Alternativa B.

    Fundações mistas (Alternativa A) é uma associação entre elementos de estacas superficiais e profundas como é o caso de radiers estaqueados. 

    Fundações rasas ou superficiais (Alternativa C e E) transmitem a carga pela ponta.

    Fundações associadas (Alternativa D) são as sapatas associadas que são sapatas que recebem o esforço de 2 pilares ou mais de 2 pilares não alinhados.

    Note que essas alternativas não tem relação com o que a questão pede.

ID
3121909
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A quantidade necessária de blocos cerâmicos furados de dimensões 19 cm x 19 cm x 9 cm para execução de uma parede em alvenaria com 10 cm de espessura, medindo 8 m x 3 m, com uma janela de 2,20 m x 1,10 m e considerando junta de assentamento de 1,50 cm, é de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Existe um erro na questão, segundo o Livro Como Preparar Orçamento de Obras do Engenheiro Orçamentista Aldo Dórea Matos, da editora PINI, ao calcular área de parede, devemos descontar os vãos de portas e janela, somente o que excede a 2 m2, nessa questão foi descontado todo o vão da janela. Isso se faz para tentar compensar o custo para ajustes na execução desses vãos. Deveria-se considerar 562 blocos e não 515.

  • ÁREA TOTAL = 8 X 3 = 24M²

    ÁREA DO TIJOLO+JUNTA = (0,19+0,015) X (0,19+0,015) = 0,042025M²

    ÁREA DA JANELA = 2,20 X 1,10 = 2,42M²

    ÁREA EFETIVA = ÁREA TOTAL - ÁREA DA JANELA = 24 - 2,42 = 21,58M²

    QUANTIDADES DE BLOCOS = ÁREA EFETIVA/ÁREA DE TIJOLO+JUNTA = 21,58/0,042025 = 513,5 ≅ 515 BLOCOS
     

     

    LETRA A 

  • Rafael, esse desconto é comum para orçamentação e para pagamento de empreiteiro. A questão visa a obtenção da quantidade aproximada dos blocos, similar as calculadas para separação de quites de alvenaria. O desconto em questão exposto na sua resposta visa simplificar o cálculo monetário, considerando que em vãos pequenos o custo do trabalho para abri-los se assemelha a economia de blocos feita nesses.

  • Acredito que essa questão seria passível de anulação, pois ma NBR 8545/84, determina que as juntas de assentamento não sejam superior a 10 mm ou 1 cm.

  • O primeiro passo é o cálculo da quantidade de blocos por m² de parede de alvenaria.

    A partir da seguinte expressão:

    O segundo passo é calcular a área da parede descontada a área dos vãos - portas e janelas.


    Por fim, calcula-se a quantidade de blocos para o assentamento.



    Gabarito do Professor: Alternativa A.

  • E eu errei por esse motivo Rafael.

ID
3121915
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

No projeto estrutural de uma viga biapoiada, a armadura transversal tem a função principal de proporcionar uma resistência ao esforço de

Alternativas
Comentários

  • Armaduras Transversais são os estribos que combatem o cisalhamento.

  • Nas vigas a principal função dos estribos é resistir aos esforços de cisalhamento. Em pilares, os estribos tem a função de não permitir a flambagem das armaduras longitudinais.

     

    Gabarito: Letra A

     

    Vamos às demais alternativas!

     

    b)  flexão.

     

    Errado. A flexão faz com que a seção transversal de uma peça fique parcialmente comprimida e outra parcialmente tracionada. O concreto, trabalhando sozinho, possui pouca resistência à tração, embora resista bem aos esforços de compressão. Aliado ao aço, que possui grande resistência a tração, forma o concreto armado, que resite bem aos esforços de flexão. Portanto, tanto o concreto, quanto as barras longitudinais tem a função de resistir à flexão.

     

    c)  torção.

     

    Errado. A torção em vigas de concreto armado é resistida pelo concreto, pelas barras longitudinais e estribos. Em geral, não há grandes esforços de torção em vigas de concreto armado, sendo a flexão cisalhamento os esforços preponderantes. A armadura ideal para resistir à torção em vigas é a helicoidal. 

     

    d)  compressão.

     

    Errado. Em uma viga biapoiada os esforços de compressão devem ser resistidos pelo concreto.

     

    Pessoal, o aço também possui boa resistência à compressão, entretanto, o ideal é que apenas o concreto resista a esses esforços, pois isso torna as estruturas economicamente mais viáveis.

     

    e)  tração.

     

    Errado. Quem tem a função de resistir aos esforços de tração é o aço.

  • Minha maior dificuldade aqui é achar comentarios que me ajudem a solucionar as questoes

    Encontrei esse ebook com varias questões comentadas: https://go.hotmart.com/X28081314P

    espero ter ajudado

  • As vigas são estruturas, normalmente, sujeitas a momentos fletores positivos ao longo do seu vão. Logo, o momento traciona a fibra inferior da viga e comprime a fibra superior.
     
    Como a resistência do concreto à tração é desprezível, adiciona-se armadura longitudinal, na sua parte inferior, para evitar o surgimento de fissuras pronunciadas nessa região da viga e na sua fibra superior que auxilia no combate ao esforço de compressão e no correto posicionamento dos estribos. 
    Além da armadura de flexão, a viga recebe armadura transversal (estribos) para combater os esforços cortantes (cisalhamento) e armaduras de pele posicionada na lateral da viga para evitar fissuração de vigas altas.

    Gabarito do Professor: Alternativa A.

    O esquema a seguir resume o detalhamento da viga:


    Fonte: Do Professor.

ID
3121918
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Uma prefeitura municipal necessita construir um paredão em alvenaria, com 85 m de comprimento e 3 m de altura. Sabendo que normalmente um pedreiro assenta, em média, 350 blocos por dia e que o consumo dos blocos é de 22 blocos por m², a metragem quadrada por dia para concluir o serviço em 7 dias é de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Área total= 85 m * 3m = 255 m2

    .

    Área por dia para concluir o serviço em 7 dias:

    A = 255 m2 / 7 dias

    A = 36,4 m2/dia

    .

    Calma, calma! Eu estou aqui!

  • O primeiro passo é calcular a área da parede de alvenaria que receberá o assentamento dos blocos.



    De posse da área e da quantidade de blocos necessários por m², calcula-se a quantidade total de blocos:


    A seguir calcula-se a quantidade de blocos que precisam ser assentados para concluir o trabalho em 7 dias: 



    E por fim a sua metragem assentada por dia.





    Gabarito do Professor:  Letra D.
ID
3121921
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Conforme os projetos hidrossanitários das edificações residenciais, recomenda-se que as ligações do vaso sanitário e do lavatório à caixa sifonada, em uma instalação de esgoto, seja uma tubulação com diâmetros, respectivamente, de

Alternativas
Comentários

  • Letra B

     

    NBR 8160

     

    Aparelho sanitário DN

    Bacia sanitária----------------------------------------------------100

    Banheira de residência-----------------------------------------40

    Bebedouro---------------------------------------------------------40

    Bidê------------------------------------------------------------------40

    Chuveiro de residência-----------------------------------------40

    Chuveiro de Coletivo -------------------------------------------40

    Lavatório de residência ----------------------------------------40

    Lavatório de uso geral ----------------------------------------- 40

    Mictório Válvula de descarga ---------------------------------75

    Mictório Caixa de descarga ----------------------------------- 50

    Mictório Descarga automática --------------------------------40

    Mictório de calha -------------------------------------------------50

    Pia de cozinha residencial --------------------------------------50

    Pia de cozinha industrial Preparação ------------------------50

    Pia de cozinha industrial L---------------------------------------50

    Tanque de lavar roupas -----------------------------------------40

    Máquina de lavar louças ----------------------------------------50

    Máquina de lavar roupas --------------------------------------- 50

  • Bizu:

    Diâmetro nominal em mm

    Bacia sanitária - 100

    Mictórios - 75

    Pias/maquinas - 50

    Todo o restante - 40

  • Valeu @HisokaDosConcursos. Bom lidar com pessoas que ajudam o próximo.
  • A questão exigiu conhecimento a respeito dos diâmetro nominal (DN) mínimo especificado para os aparelhos sanitários segundo a NBR 8160/99: Sistemas prediais de esgoto sanitário - Projeto e execução.

    A tabela a seguir resume as especificações trazidas pela norma:

    FONTE: Do professor retirada da NBR 8160.

    Logo: DN 100 para vaso sanitário e DN 40 para lavatório.

    Gabarito do Professor: Alternativa B.
ID
3121924
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Conforme norma da ABNT, a espessura total admissível dos revestimentos de parede interna com argamassa, em mm, é de:

Alternativas
Comentários

  • Paredes internas: 5mm a 20 mm

    Paredes externas: 20mm a 30 mm

    Tetos: menor ou igual a 20mm

  • Questão direta que pede a espessura admissível de revestimentos de parede segundo a NBR 13749/2013: Revestimento de paredes e tetos de argamassa inorgânica - Especificação.

    O esquema a seguir foi adaptado da tabela da norma e facilita a sua memorização:


    FONTE: Do Professor:

    Gabarito do Professor: Letra C.


ID
3121951
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   O futuro do trabalho


      Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade.

      Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.

      É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação em suas capacidades.

      Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.

      Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.

      Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação, recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário.

                                           (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que, após a inserção das vírgulas, a frase do texto estará em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? a questão pergunta em qual frase a pontuação está correta:

    a) ... uma visão centrada, em políticas públicas, para enfrentar desafios que o século trouxe para a humanidade. ? separou o verbo do seu complemento, (centrada EM alguma coisa).

    B) ... programas para evitar, o crescimento da desigualdade, e melhorar a preparação das gerações futuras... ? separou o verbo de seu complemento (evitar alguma coisa).

    c) ... haverá, em poucos anos, a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações... ===> vírgulas usadas para separar um adjunto adverbial de tempo intercalado.

    d) Teremos também que contar, com um ecossistema educacional, que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação... ? separou o verbo de seu complemento (quem conta, conta com alguma coisa).

    e) A certificação de, conhecimentos previamente adquiridos, ganha força e sentido de urgência... ===> temos a vírgula separando complemento ? certificação DE alguma coisa.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito C.

    Não se separa o complemento do verbo.

  • 3° QUESTAO REPETIDA!! PÔ QC

  • A questão requer conhecimentos sobre o uso da vírgula.

    ALTERNATIVA (A) INCORRETA – Não se separa nome de seu complemento. “Em políticas públicas” é o complemento nominal do adjetivo “centrada”.

    ALTERNATIVA (B) INCORRETA – Não se separa verbo de seu complemento. “O crescimento da desigualdade” é objeto direto do verbo “evitar”.

    ALTERNATIVA (C) CORRETA – As vírgulas separando a expressão “em poucos anos” está em conformidade com a norma-padrão por se tratar de uma locução adverbial deslocada.

    ALTERNATIVA (D) INCORRETA – Não se separa verbo de seu complemento. “Com um ecossistema educacional” é objeto indireto do verbo “contar” (no sentido de ter como certa a ajuda e/ou apoio de; esperar, confiar).

    ALTERNATIVA (E) INCORRETA – Não se separa nome de seu complemento. “De conhecimentos previamente adquiridos” é complemento nominal do substantivo “certificação”.

    GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (C)

ID
3121969
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                         O Marajá


      A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.

      Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal, não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.

(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase está empregado em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.

    ? "à vista de", temos uma locução adverbial de tempo com núcleo feminino, uso de crase é obrigatório.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito: C

  • à vista, à frente, à noite, à tarde, à direita -> locuções adverbiais femininas

  • A questão requer conhecimentos sobre o emprego do acento indicativo de crase e função sintática: sujeito.

    ALTERNATIVA (A) INCORRETA – O a que acompanha o substantivo visita é apenas artigo definido determinando o núcleo do sujeito.


    “A visita de alguém ilustre" – sujeito simples, cujo núcleo é “visita".


    ALTERNATIVA (B) INCORRETA – “Qualquer" é pronome indefinido, não ocorre crase diante de pronomes indefinidos, exceto pouca(s), muitas, outra(s), demais e várias. Nesses casos, eles definem, os substantivos.

    ALTERNATIVA (C) CORRETA – O a faz parte da locução prepositiva “à vista de" em que o núcleo – vista – é uma palavra feminina. Locuções formadas por palavras femininas sempre levam crase.


    O a que aparece nas locuções adjetivas, adverbiais, prepositivas e conjuntivas é apenas preposição. Embora não tenha havido a fusão de duas vogais idênticas, o acento é apenas por questões de clareza.


    ALTERNATIVA (D) INCORRETA – O a que acompanha o substantivo busca é apenas artigo definido determinando o núcleo do sujeito.


    “A busca constante por limpeza e organização" – sujeito simples, cujo núcleo é “busca".


    ALTERNATIVA (E) INCORRETA – O a que acompanha o substantivo devoção é apenas artigo definido determinando o núcleo do sujeito.


    “A devoção de Dona Morgadinha pelo marido" – sujeito simples, cujo núcleo é “devoção".


    GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (C)

ID
3121993
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa passará a utilizar um novo sistema interno e precisará atualizar o cadastro de seus clientes nesse novo sistema. Na primeira semana, foram designados 3 funcionários para realização desse procedimento, sendo que, em média, cada um desses funcionários leva 7 minutos e 30 segundos para atualizar o cadastro de um cliente. Na semana seguinte, o gerente dessa empresa solicitou alocar mais 2 funcionários no setor de atualização de cadastro, além da realização de um treinamento com todos os funcionários desse setor, de modo a acelerar o procedimento de cadastro, objetivando reduzir o tempo médio de atualização de cadastro para 5 minutos.


Se o objetivo for cumprido, o número de cadastros atualizados por hora por esse setor será, em relação aos números da primeira semana,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Total de 1 hora= 21600 segundos;

    ? 3 funcionários: 7 minutos e 30 segundos (450 segundos) ? 21600:450= 48 clientes atualizados para cada funcionário (48*3 funcionários= 144 clientes em uma hora com 3 funcionários);

    ? mais 2 funcionários (3+2= 5 funcionários): 5 minutos (300 segundos) ? 21600:300= 72 clientes atualizados para cada funcionário (72*5 funcionários= 360 clientes em uma hora com 5 funcionários);

    ? 144* 2,5= 360 (2,5 vezes maior)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Deixe as suas esperanças e não as suas dores moldarem o seu futuro.

  • SEMANA 1 = 3 Funcionários => 7 min 30 s = 450 s

    SEMANA 2 = 5 Funcionários => 5 min = 300s

    Considerando que eles trabalham 8h/dia = 28.800 segundos

    obs: 1 hora tem 3600s - 8*3600 = 28.800s

    SEMANA 1 = (28.800/450) = 64 cadastros (mas são 3 funcionarios) = 64*3 = 192 cadastros

    SEMANA 2 = (28.000/300) = 96 cadastros (mas são 5 funcionários) = 96*5 = 480 cadastros

    Portanto, 480/192 = 2,5.

    ---- GABARITO D ----

  • → Total de 1 hora= 21600 segundos;

    → 3 funcionários: 7 minutos e 30 segundos (450 segundos) → 21600:450= 48 clientes atualizados para cada funcionário (48*3 funcionários= 144 clientes em uma hora com 3 funcionários);

    → mais 2 funcionários (3+2= 5 funcionários): 5 minutos (300 segundos) → 21600:300= 72 clientes atualizados para cada funcionário (72*5 funcionários= 360 clientes em uma hora com 5 funcionários);

    48*3= 144 funcionários

    para descobrir o final deve se somar o valor antigo de 144, quantas vezes forem necessárias para chegar em 360, que é o aumento obitdo

    144+144+(72 que é metade de 144), logo os valores foram somados 2 inteiro e uma vez pela metade. resultando em 360.

    gabarito letra D

  • Galera quer complicar

    simples no primeiro momento temos tres func. atendendo

    a cada 7m e 30 s temos 1 cadastro,ou seja,em 1 hora vamos ter 8 clientes

    multiplicando 8 x 3(nº de funcionarios) vai dar = 24 clientes

    em 5 min vamos ter 1 cadastro,ou seja,em 1 hora vamos ter 12 clientes

    multiplicando 12x5(nº de func) vai dar = 60

    24 x 2,5 = 60

ID
3122011
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itapevi - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder à questão.

Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Aba Animações ? Grupo Animação ? Selecionar a opção Aparecer ? Ir em Opções de Efeito -> Selecionar a opção Por Parágrafo.

    ? Se observar bem a questão também é possível chegar à resposta, é a opção mais lógica a letra "d".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Deixe as suas esperanças e não as suas dores moldarem o seu futuro.