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Prova Avança SP - 2020 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Ciências

ID
5015608
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939.
II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores. III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

Alternativas
Comentários

  • I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939.

    II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores.

    III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

    .

  • A questão é de interpretação de texto e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939. 

    Falso. De acordo com o texto, "o bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”".

     .

    II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores. 

    Falso. O que o texto afirma é que "em plena Guerra na Europa, a molécula [de penicilina] foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala".

     .

    III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

    Falso. De acordo com o texto, "acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos".

     .

    Gabarito: Letra E

ID
5015611
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos.
II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina.
III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

Alternativas
Comentários

  • I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos.

    II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina.

    III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

  • Em 1941... dois anos depois.

  • A questão é de interpretação de texto e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos. 

    Falso. De acordo com o último período do texto, "nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles".

     .

    II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina. 

    Falso. O texto não traz essa informação em nenhum momento. O que o texto afirma sobre Howard Florey é que "foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores". 

     .

    III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

    Verdadeiro. De acordo com o texto, "o primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos [1943, portanto] depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos".

     .

    Gabarito: Letra C

ID
5015614
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

Assinale a alternativa que apresenta um antônimo da palavra “instável”:

Alternativas
Comentários

  • Antônimo

  • D imutável.

  • instável (Antônimos)

    imudável

    imutável

    manente

    perseverante

    persistente

    pertinaz

    amiudado

    assíduo

    aturado

    cadimo

    continuado

    contínuo

    crebro

    frequente

    incansável

    indefesso

    insistente

    reiterado

    repetido

    repetitivo

ID
5015617
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

No que se refere ao correto uso da crase, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris.
II – As crianças querem ir à Grécia.
III – Os dirigentes viajaram à Madri.

Alternativas
Comentários

  • Quem vai "a" volta "da" crase haverá.

    Quem vai "a" volta de crase para que?

    I. então quem vai a paris, volta de paris - sem crase.

    II. quem vai a grécia, volta da grécia - haverá crase.

    III. quem vai a mádri, volta de madri- sem crase.

  • GABARITO B

    Quem vai a e volta da = crase

    Quem vai a e volta de = sem crase

    I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris.

    Vamos a Paris

    Voltamos de paris

    ---------------

    II – As crianças querem ir à Grécia.

    Quem vai à Grécia

    Volta da Grécia

    -------------

    III – Os dirigentes viajaram à Madri.

    Foram à Madri

    Voltaram de Madri

  • Quem vai "a" volta "da" crase haverá.

    Quem vai "a" volta "de" crase NÃO HÁ?

  • Vou A, volto DA, crase há!

    Vou A, volto DE [leia-se dê], crase pra quê?

  • Os dirigentes viajaram à Madri. ( Ideia de permanência no local Vão pra ficar sem indícios de volta.

    As crianças querem ir à Grécia. ( ideia de ir e voltar)

    Regra

    Vou para = Vou e fico ( não tem crase)

    Vou a = Vou e volto

    Sempre que entender que a pessoa vai e volta Existe crase.

    Créditos prof Lucas Lemos

  • Não se usa crase antes de nomes de cidades e estados o único estado que recebe crase é Bahia e Paraiba ex: Vamos à Paraiba e a Santa Catarina. Ex: Bem-vindos à Bahia.

  • A questão é sobre crase e quer que analisemos os itens abaixo. Vejamos:

     .

    • DICA: "Se venho DA, crase no A. Se venho DE, crase pra quê?".

     .

    I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris. 

    Errado. "Venho DE Marselha", logo, não há crase. "Venho DE Paris", logo, não há crase. O certo então é "Nós não vamos A Marselha, mas A Paris".

     .

    II – As crianças querem ir à Grécia. 

    Certo. "Venho DA Grécia", logo, há crase. Está certo, portanto, "As crianças querem ir À Grécia".

     .

    III – Os dirigentes viajaram à Madri.

    Errado. "Venho DE Madri", logo, não há crase. O certo então é "Os dirigentes viajaram A Madri".

     .

    Gabarito: Letra B

ID
5015620
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

No que se refere aos substantivos coletivos, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Gab C

    Fato= Cabras

  • GABARITO: C

    De acordo com o Profº Pestana, os coletivos específicos são os que indicam uma só espécie de seres.

    Temos alguns exemplos como esquadrilha (grupo de aviões de pequeno porte), cordilheira (grupo de montanhas), cáfila (grupo de camelos), panapaná (grupo de borboletas), cardume (grupo de peixes) etc.

    Veja, neste link, uma lista de coletivos mais utilizados:

    infoescola.com/portugues/substantivos-coletivos/

    .

    Na questão:

    a) aves – bandada. → Correto. Podemos utilizar bando também para se referir a crianças e bandidos

    .

    b) bois – armento. → Correto. Armento é o agrupamento de bois. Cuidado para não dizer rebanho! Só nos referimos a ele quando queremos falar em agrupamento de ovelhas.

    .

    c) cabras – canzoada. → Errado. Canzoada é o agrupamento ou matilha de cães. Quando são lobos, dizemos que é uma alcateia. Já para cabras ou bode utilizamos "fato" e, genericamente, gado. Estranho, né? rsrs

    .

    d) chaves – chavaria. → Correto. Chavaria é o coletivo de chaves, podemos falar também "molho de chaves"

    .

    e) lenha – feixe. → Correto. Feixe é o aglomerado de lenhas.

    .

    Espero que tenha entendido.

    Erros ou dúvidas? Comunique-me.

    Fonte: Gramática do Pestana e InfoEscola

    Bons estudos! :)

  • Questão made in hell

  • Sobre a letra C)

     Canzoada > matilha de cães.

    lobos > alcateia.

    Cabras > Fato

    https://www.infoescola.com/portugues/substantivos-coletivos/

  • Credo.

  • Sempre pensei que era môlho o coletivo de Chaves

ID
5015623
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “A Escola Comum Inclusiva” (Fascículo I), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A inclusão não rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas. II – A inclusão questiona a fixação de modelos ideais e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.
III – O poder institucional tem papel fundamental na política diferenciadora de “normais” e “anormais”.

Alternativas
Comentários

  • Parece que a III também está correta

    I – A inclusão não rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas.

    II – A inclusão questiona a fixação de modelos ideais e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

    III – O poder institucional tem papel fundamental na política diferenciadora de “normais” e “anormais”.

    A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos. Ela questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas, produzindo, com isso, identidades e diferenças, inserção e/ou exclusão.

    O poder institucional que preside a produção das identidades e das diferenças define como normais e especiais não apenas os alunos, como também as suas escolas. Os alunos das escolas comuns são normais e positivamente valorados. Os alunos das escolas especiais são os negativamente concebidos e diferenciados.

    1. Incluso questiona a fixação de modelos ideias
ID
5015626
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ainda no que se refere ao documento “A Escola Comum Inclusiva” (Fascículo I), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A educação inclusiva questiona a artificialidade das identidades “normais” e entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, e não da diversidade.
II – Nas escolas inclusivas, ninguém se conforma a padrões que identificam os alunos como “especiais” e “normais”.
III – Nas escolas inclusivas todos se igualam pelas suas diferenças.

Alternativas
ID
5015629
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa (Fascículo VI), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A escola que acolhe e tira partido das diferenças busca construir coletivamente uma pedagogia que parte das diferenças dos seus alunos como impulsionadoras de novas formas de organizar o ensino.
II – Os recursos pedagógicos e de acessibilidade colaboram minimamente para que pessoas com deficiência participem ativamente do processo escolar.
III – Os recursos podem ser considerados ajudas, apoio e também meios utilizados para alcançar um determinado objetivo.

Alternativas
ID
5015632
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o documento “Base Nacional Comum”, mais precisamente sobre as competências gerais da educação básica, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
II – Valorizar os conhecimentos historicamente construídos.
III – Exercitar a ociosidade intelectual.

Alternativas
ID
5015635
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

No que se refere ao Estatuto da Criança e do Adolescente, mais precisamente no tocante à educação, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – direito de ser respeitado por seus educadores.
II – igualdade de condições para o acesso e evasão escolar.
III – direito de excluir critérios avaliativos.

Alternativas
Comentários

  • ITEM I - CORRETO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II - direito de ser respeitado por seus educadores

    ITEM II - ERRADO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    ITEM III - ERRADO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhe

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • A questão exige o conhecimento estampado no Estatuto da Criança e do Adolescente, no que se refere ao direito à educação, e pede que o candidato assinale a alternativa correta.

    I - correto. Art. 53, II, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de ser respeitado por seus educadores.

    II - incorreto. O que deve ser assegurado é a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, e não evasão escolar. A evasão deve, inclusive, ser evitada, sendo caso de comunicação obrigatória, pelo dirigente escolar, ao Conselho Tutelar.

    Art. 53, I, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    III - incorreto. O direito assegurado ao aluno é de contestar os critérios avaliativos.

    Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

    Gabarito: A

ID
5015638
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 11 da LDB, os Municípios incumbir-se-ão:


I – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

II – autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

III – exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

Alternativas
Comentários

  • Resposta: E

    Basicamente o que diz a LBD sobre a atribuição dos municípios:

    Obs. O municípios atendem prioritariamente E. Infantil e E. Fundamental, podendo atuar em outros níveis desde que tenha verba para isso.

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

    II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

    III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

    VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.                 

    Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

  • Questão importante e que merece atenção, já que a EC 108/2020 inseriu um parágrafo ao art. 211 atribuindo a função redistributiva aos Estados, DF e Municípios:

    "§ 6º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.     "

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 9394/1996 (LDB), em especial sobre o artigo 11. Vejamos:

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

    II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

    III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

    VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.               

    Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

    I – Correta.

    Conforme o inciso III.

    II – Correta.

    Conforme o inciso IV.

    III – Correta.

    Conforme o inciso II.

    Portanto, todas estão corretas.

    GABARITO: E

ID
5015641
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 3° da LDB, o ensino será ministrado nos seguintes princípios, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             

  • Art. 3º III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    O que se alinha a proposta da Gestão Democrática que permeia o PNE e a LDB.

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 9394/1996 (LDB), em especial sobre os princípios do ensino. Assinalemos a assertiva que não consta no rol de princípios. Vejamos:

    a) Incorreta.

    A assertiva se apresenta errada, pois o certo é pluralidade de ideias, conforme o inciso III.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (...)"

    b) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) X - valorização da experiência extraescolar; (...)"

    c) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; (...)"

    d) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"

    e) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...)"

    Referência Bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 

    GABARITO: A

  • A resposta é letra A , pois na o que deixa a alternativa errada é a palavra UNIDADE, na LDB a palavra é PLURALISMO!

ID
5015644
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições estruturais da escola.
II – acesso aos níveis mais elevados do ensino, segundo a capacidade econômica de cada um.
III – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.

Alternativas
Comentários

  • ITEM I - ERRADO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    ITEM II - ERRADO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    ITEM III - CORRETO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade

  • A questão exige o conhecimento estampado no Estatuto da Criança e do Adolescente, no que se refere ao direito à educação, e pede que o candidato assinale a alternativa correta.

    I - incorreto. O ensino noturno deve ser adequado às condições do adolescente trabalhador, e não às condições estruturais da escola.

    Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    II - incorreto. O acesso aos níveis de ensino deve ser feito conforme a capacidade mental do aluno, e não conforme a capacidade econômica.

    Art. 54, V, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    III - correto. Art. 54, IV, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade.

    Gabarito: C

  • Gabarito: C

    I - incorreto. O ensino noturno deve ser adequado às condições do adolescente trabalhador, e não às condições estruturais da escola.

    Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    II - incorreto. O acesso aos níveis de ensino deve ser feito conforme a capacidade mental do aluno, e não conforme a capacidade econômica.

    Art. 54, V, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    III - correto. Art. 54, IV, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade.

ID
5015647
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o documento “Base Nacional Comum”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional.
II – A entrada na creche ou na pré-escola significa sempre a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.
III – Nas últimas décadas tem-se consolidado a concepção que vincula educar e punir.

Alternativas
Comentários

  • Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada (BNCC, 2017).

  • Gabarito: A

    II – A entrada na creche ou na pré-escola significa sempre a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. III – Nas últimas décadas tem-se consolidado a concepção que vincula educar e punir.

    Desconfiem de palavras definitivas (sempre, por exemplo), pois, geralmente, apresentam o erro das questões. Obviamente que é preciso, antes de tudo, analisar o contexto da pergunta.

  • Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.

    Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. 

    Fonte: https://www.editorapeiropolis.com.br/a-educacao-infantil-no-contexto-da-educacao-basica/

ID
5015650
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa (Fascículo VI), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A tecnologia Assistiva é uma área de conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas.
II – Os recursos tecnológicos podem ser de baixa ou de alta tecnologia.
III – Recursos de alta tecnologia são os adquiridos após a avaliação das necessidades do aluno, sob a indicação do professor de AEE.

Alternativas
Comentários

  • E

    Todos os itens são verdadeiros.

ID
5015653
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Concernente às forças intermoleculares, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – São as formas como as moléculas dos compostos formados por ligações interagem entre si.
II – Foram propostas no ano de 1873 por Diderik Van der Walls.
III – Na natureza é impossível encontrar uma mesma matéria em diferentes estados físicos.

Alternativas
Comentários

  • Duas forças de naturezas distintas predominam na química; são aquelas denominadas intramoleculares, que ocorrem no interior de uma molécula, e as denominadas intermoleculares, que se tratam de interações entre duas ou mais moléculas, iguais ou diferentes. No caso das primeiras, podemos citar as  ou eletrovalentes,  e . No caso das segundas, destacam-se as forças dipolo-dipolo, dipolo-induzido e .

ID
5015656
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No que tange à desnutrição, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: 

I – A desnutrição acomete apenas pessoas que não têm acesso a uma alimentação saudável.
II – A desnutrição gera perda muscular, mas não perda de gordura.
III – No quadro de desnutrição, o desenvolvimento físico e mental pode ser comprometido. 

Alternativas
ID
5015659
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No tocante às drogas, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Drogas são substâncias exclusivamente naturais que modificam as funções normais de um organismo.

II – As drogas são comumente chamadas de narcóticos ou entorpecentes.

III – Anfetaminas e maconhas são exemplos de drogas naturais.

Alternativas
ID
5015662
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Ainda no que tange às drogas, assinale a alternativa que NÃO apresenta uma droga sintética:

Alternativas
Comentários

  • Psilocibina é o princípio ativo dos cogumelos, portanto natural.

  • Vamos às drogas sintéticas!

    Chamadas tb de NSP - Novas Substâncias Psicoativas.

    Fenciclidina (PCP) que é um anestésico que no Brasil é de uso restrito veterinário. Chamado de PCP ou Pó de Anjo tem efeitos depressores, estimulantes e também analgésicos e alucinógenos. É um antagonista do tipo NMDA, porém também altera o sistema dopaminérgico que é responsável pela sensação de prazer.

    Ketamina veio com a intenção de substituir a Fenciclidina (PCP), pois tem menos perigo de depressão respiratória. Muito encontrado em comprimidos de Ecstasy como adulterante. Em geral é injetável, porém evaporam o líquido para usar o pó. Causam amnésia e é muito utilizado em casos de estupro. Tem efeito mais fraco e mais curto em comparação com a Fenciclidina (PCP). Geralmente usado por aspiração ou ingerida e causa sedação, distorção visual, auditiva e sensações eróticas. Inibe a recaptação de dopamina, serotonina e norepinefrina. Causa sensação de dissociação do próprio corpo.

    GHB (Ác Gama Hidroxibutírico): Tanto o GHB quanto seus produtos de biotransformação são ativos e causam depressão do DNC. Conhecido como Ecstasy líquido ou Líquido X. Age liberando dopamina e está também ligado a casos de estupro. Geralmente é em pó, mas muito visto dissolvido em líquidos e tem um gosto levemente salgado. Efeito sinérgico com o alcool. O corpo produz GHB, então deve-se ter cautela na quantificação. A margem de segurança é pequena e por isso é comum casos de inconsciência e coma. Grande potencial de dependência.

    Derivados da Piperazina BZP (1-benzilpiperazina) e mCPP (meta-clorofenilpiperazina) são os principais. Encontrados misturados até mesmo 4 diferentes derivados da piperazina. Criado para ser antidepressivo, porém viram que o efeito é análogo às anfetaminas. Liberam serotonina e também inibem a recaptação. Liberação "pouca" de dopamina ok. Tem efeitos alucinógenos análogos ao LSD, ecstasy e mescalina.

    Canabinóides sintéticos por serem análogos ao THC apresentarão sintomatologia parecida. Conhecido como maconha líquida. Geralmente usado "puro" ou pulverizado em outras drogas, papéis, roupas... Exemplo é o K4 que tem efeito em torno de 100x a mais que a maconha. Agem no mesmo receptores da maconha CB1 e CB2.

ID
5015665
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No que se refere à hereditariedade, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Trata-se do fenômeno em que os genes e as características dos filhos são transmitidas aos seus ascendentes.
II – Nos seres humanos, referido fenômeno ocorre através da fusão dos gametas.
III – As características fenotípicas e genéticas transmitidas são chamadas de hereditárias.

Alternativas
Comentários

  • I.Trata-se do fenômeno em que os genes e as características dos filhos são transmitidas aos seus DESCENDENTES

  • GAB B

    I – Trata-se do fenômeno em que os genes e as características dos filhos são transmitidas aos seus ascendentes. (ERRADO)

    São transmitidas aos seus Descendentes.

    II – Nos seres humanos, referido fenômeno ocorre através da fusão dos gametas. (CERTO)

    III – As características fenotípicas e genéticas transmitidas são chamadas de hereditárias. (CONCEITOS INVERTIDOS)

    As características genéticas e fenotípicas transmitidas são chamadas de hereditárias.

  • As características fenotípicas não são apenas hereditárias, elas tambem estão relacionadas ao meio em que vive, ou seja; podem ser diferentes das característica herdadas.

    ex: cor da pele de alguém que trabalha muito no sol.

    ex: ombro largo de um nadador.

    ex: atrofia muscular de quem malha muito.

ID
5015668
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Concernente à evolução das espécies, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Alfred Wallace exerceu importante papel na questão da evolução biológica.
II – Em qualquer grupo de espécies, todos os indivíduos possuem ancestrais em comum em algum momento da história evolutiva.
III – Indivíduos da mesma espécie, mesmo que parentes próximos, possuem variações entre si.

Alternativas
Comentários

  • Questão retirada daqui:

    https://brasilescola.uol.com.br/biologia/teoria-da-evolucao.htm

ID
5015671
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Ainda no que se refere ao importante tema da evolução, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Aqueles que sobrevivem (os mais aptos) podem transmitir à prole a característica que permitiu sua vitória, caso seja hereditária.
II – A seleção natural é muito parecida com a artificial, só que esta última é o resultado de ações humanas sobre determinado organismo.
III – A penicilina continua com a mesma eficácia de quando foi elaborada.

Alternativas
ID
5015674
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No tocante à reprodução, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – A reprodução assexuada é anterior à reprodução sexuada.

II – A esporulação e o brotamento são exemplos de reprodução sexuada.

III – Estaquia e divisão binária são exemplos de reprodução assexuada.

Alternativas
Comentários

  • I – A reprodução assexuada é anterior à reprodução sexuada.

    III – Estaquia e divisão binária são exemplos de reprodução assexuada.

    LETRA .D

  • A esporulação é um processo reprodutivo assexuado em que o organismo desenvolve, como órgãos reprodutivos especializados, esporângios, que produzem células reprodutoras especializadas, os esporos. Os esporos são estruturas muito resistentes a condições adversas.

    O brotamento é um tipo de reprodução assexuada, assim como a divisão binária, a divisão múltipla, a propagação vegetativa e a fragmentação.

ID
5015677
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No que se refere aos ciclos de vida, analise os itens a seguir e, a literatura aponta três tipos:


I – Ciclo haplobionte diplonte.

II – Ciclo haplobionte haplonte.

III – Ciclo triplobionte.

Alternativas
Comentários

  • Em alguns livros didáticos, o termo haplobionte haplonte é chamado somente de haplobionte; o termo haplobionte diplonte é chamado de diplobionte e, por fim, o ciclo diplobionte é chamado de haplodiplobionte.

    → Ciclo haplobionte haplonte

    No ciclo haplobionte haplonte, o indivíduo adulto é haploide, ou seja, possui apenas um grupo de cromossomos (n). Nesse ciclo, o adulto produz gametas (n), que posteriormente se fundem (gameta masculino + gameta feminino), formando um zigoto diploide (2n). O zigoto, então, passa por processos de meiose, dando origem a células haploides que, por sua vez, originarão um adulto haploide (n) pelo processo de mitose. Nesse ciclo, apenas o zigoto é diploide, e a única forma adulta é haploide. Esse tipo de ciclo é observado na maioria dos fungos e em muitos protozoários, incluindo algumas algas unicelulares.

    → Ciclo haplobionte diplonte

    No ciclo haplobionte diplonte, o adulto é diploide (2n) e é capaz de produzir gametas (n) por meiose. O gameta masculino e feminino fundem-se e formam um zigoto diploide (2n). O zigoto divide-se por mitose e forma um indivíduo adulto diploide (2n) capaz de produzir gametas (n). Percebe-se, portanto, que nesse ciclo apenas os gametas são haploides e a fase adulta é sempre diploide.Nesse tipo de ciclo, um indivíduo diploide é originado a partir da fusão de dois gametas haploides. Sucessivas divisões mi­tóticas do zigoto originam o indivíduo adulto. Esse é o ciclo de vida dos animais e de algumas algas verdes e pardas.

    → Ciclo diplobionte

    No ciclo de vida diplobionte, observa-se a presença de duas gerações adultas: uma haploide e outra diploide. Nesse ciclo ocorre, portanto, alternância de gerações.

    O ciclo diplobionte começa quando os gametas (n) fundem-se e formam um zigoto 2n. Esse zigoto sofre mitose e origina um adulto diploide (2n). O adulto produz células haploides (n) que darão origem a um novo adulto haploide (n). Esse adulto produzirá gametas (n), que se fundirão com outro, dando início ao ciclo. É o ciclo de algas verdes do gênero Ulva e das plantas.

ID
5015680
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Concernente às leis da Física, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Força, aceleração e força resultante são conceitos imprescindíveis para se entender as Leis de Newton.
II – Força é uma grandeza física setorial, capaz de perpetuar o estado de movimento de um corpo.
III – Todo corpo que tem massa favorece ao surgimento de uma aceleração.

Alternativas
ID
5015683
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

No que se refere às transformações químicas, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Podem ocorrer através de um único fator.
II – Nenhuma transformação pode ser percebida facilmente através de seu aspecto físico.
III – Quando um material é decomposto por causa do calor, a ação é denominada “omólise”.

Alternativas
Comentários

  • A reação de decomposição é aquela em que um reagente dá origem a dois ou mais produtos, podendo ser representada da seguinte forma: AB → A + B.

    Dependendo do agente que provoca a reação, as reações de decomposição podem ser classificadas em: pirólise, fotólise ou eletrólise.

    I- A decomposição pelo calor é chamada pirólise;

    II- A decomposição pela luz é chamada fotólise; e

    III- A decomposição pela eletricidade é chamada eletrólise.

  • Não entendi como a A pode estar correta. As reações químicas podem ocorrer por diversos fatores como calor, luz, corrente elétrica e até ação mecânica. Logo não é apenas um fator... Alguém me explica?

  • I – Podem ocorrer através de um único fator. CORRETO.

    Algumas podem ocorrer com a atuação de um único fator e outras pela ação de fatores combinados.

    II – Nenhuma transformação pode ser percebida facilmente através de seu aspecto físico. FALSO

    Indícios para Caracterização de Reações Químicas

    1. Mudança de coloração. ...
    2. Liberação gasosa. ...
    3. Formação de um precipitado. ...
    4. Uma outra forma de reconhecermos se ocorreu uma reação química é a alteração da quantidade de energia na reação.

    III – Quando um material é decomposto por causa do calor, a ação é denominada “omólise” FALSO

    Omólise não existe!!! A decomposição pelo calor é chamada pirólise.

ID
5015686
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Fazem parte do estudo da Física, EXCETO:

Alternativas
ID
5015689
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Concernente aos sistemas dos seres humanos, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Sistema esquelético: composto apenas por ossos.
II – Sistema muscular: composto por músculos.
III – Sistema tegumentar: formado pela pele e seus anexos.

Alternativas
Comentários

  • O sistema esquelético é composto por ossos e cartilagens que estão perfeitamente arranjados na formação do nosso esqueleto.

ID
5015692
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Ainda no tocante aos sistemas dos seres vivos, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Sistema linfático: recolhe o líquido intersticial e devolve para o sangue.
II – Sistema endócrino: sua principal função é garantir a produção de hormônios.
III – Sistema digestório: quebra os alimentos em partículas menores para que possam ser aproveitadas pelo organismo.

Alternativas
Comentários

  • Todos os itens são verdadeiros.

  • I- O sistema linfático é um complexo conjunto de órgãos linfoides, tecidos, vasos e ductos, que se distribuem por todo o corpo, cujas principais funções são produzir e amadurecer as células de defesa do organismo, além de drenar e filtrar o excesso de líquido do corpo, encaminhando-o para a corrente sanguínea. II-O sistema endócrino é composto por um grupo de glândulas e órgãos que regulam e controlam várias funções do organismo por meio da produção e secreção de hormônios III-O aparelho digestivo ou sistema digestório é o sistema responsável por obter dos alimentos ingeridos os nutrientes necessários às diferentes funções do organismo, como crescimento, energia para reprodução, locomoção, etc. É composto por um conjunto de órgãos que têm por função a realização da digestão TODAS AS ALTERNATIVAS SÃO VERDADEIRAS
ID
5015695
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

No tocante às misturas homogêneas, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – copo de água com açúcar.
II – água com óleo.
III – ouro e areia.

Alternativas
Comentários

  • I – copo de água com açúcar- HOMOGÊNEAS.

    II – água com óleo - HETEROGÊNEAS.

    III – ouro e areia - HETEROGÊNEAS.

  • A diferença entre elas é que a mistura homogênea é uma solução que apresenta uma única fase enquanto a heterogênea pode apresentar duas ou mais fases

    - Exemplos de misturas heterogêneas: água e óleo, é um exemplo de mistura heterogêne

    I – copo de água com açúcar- HOMOGÊNEAS.

    II – água com óleo - HETEROGÊNEAS.

    III – ouro e areia - HETEROGÊNEAS.