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Prova Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1


ID
4005193
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

O Texto 1, considerando sua temática global, concede grande destaque:

Alternativas

ID
4005196
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Como núcleo de seu parecer, o autor do Texto 1, especificamente, propõe:

Alternativas
Comentários
  • como vc afirma que é não é igual a cartaz e diz que a questão está certa?

    não entendi

  • Ele só trouxe o ganarito dado pela banca e colocou o que ele acha e colocou no dia da prova. Simples assim. Não significa que ele está defendendo o gabarito. É por isso que a interpretação de texto é um grande cancer para os concurseiros. kkkkk


ID
4005199
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

No título do Texto 1 está indicada, mais fortemente, uma relação:

Alternativas

ID
4005202
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

O Texto 1 coloca em relação de grande dependência :

Alternativas
Comentários
  • Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social.

    Letra A


ID
4005205
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Analise o seguinte trecho: “A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas”. Segundo esse trecho, a educação em saúde nas escolas:


1) concorre para a passividade das pessoas frente aos problemas.
2) é discriminatória e, portanto, reducionista.
3) pune e adota medidas de repressão.
4) tem como base pressupostos fora da realidade.
5) está alicerçada em aspectos práticos e lida com eles.


Estão corretas as alternativas:

Alternativas

ID
4005208
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Pode-se presumir uma relação de ‘causalidade’ no seguinte fragmento:

Alternativas

ID
4005211
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Educação e Saúde, Saúde e Educação


A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

As normas que regulam o uso culto da língua portuguesa foram integralmente seguidas na seguinte alternativa:

Alternativas
Comentários
  • gaba c

  • Núcleo do sujeito na letra C é nenhuma, por isso o verbo deve ficar no singular pode.

    Erros, por gentileza, avisar!


ID
4005214
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 2


 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’


Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 


Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

O Texto 2 deve ser entendido como um texto:

Alternativas
Comentários
  • *O texto expositivo apresenta informações sobre um objeto ou fato específico, sua descrição e a enumeração de suas características. Esse deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto.

    Gabarito: E

  • É um texto argumentativo - o autor através de uma observação cotidiana de um fato, trouxe à tona discussão de um tema social.

    Gabarito letra E!


ID
4005217
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 2


 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’


Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 


Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

O núcleo da temática desenvolvida no Texto 2 poderia ser encontrado no segmento abaixo:

Alternativas

ID
4005220
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 2


 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’


Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 


Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

Avalie o deslocamento da expressão destacada em “Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos” e identifique a alternativa em que o sentido da afirmação não foi alterado.

Alternativas
Comentários
  • A gente marca essa com um sorriso no rosto


ID
4005223
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 2


 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’


Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 


Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

Analise a formulação do trecho a seguir: “Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento.” O autor optou por usar os verbos na primeira pessoa do plural, por pretender:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D, o autor quis conversar com o autor, se incluindo no assunto.


ID
4005229
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Em relação à poesia do Romantismo brasileiro analise o esquema abaixo. Em seguida, analise as afirmações que constam nas alternativas.

Um quadro que dê conta da poesia romântica brasileira pode ser sintetizado conforme o seguinte esquema:
- a 1ª. geração é chamada de ‘nacionalista ou indianista’;
- a 2ª. geração é conhecida como a ‘ultrarromântica’;
- a 3ª. geração é denominada de ‘condoreira’.  

1) Os representantes da 1ª. geração escolheram como tema a natureza tropical, o patriotismo e o elemento indígena brasileiro. 
2) Foi destaque entre os poetas da primeira geração, o poeta Gonçalves Dias, autor do conhecido poema Canção do Exílio.  
3) Os representantes da 2ª. geração alimentaram uma visão pessimista da vida e da sociedade. Têm como expoentes Casimiro de Abreu e José de Alencar. 
4) Os representantes da 3ª. geração destacaram-se por uma literatura de caráter social, que denunciava a desigualdade social e defendia a liberdade. 
5) Na 3ª. geração, merece destaque o poeta Castro Alves, que, em seu poema Navio Negreiro critica com veemência a escravidão que imperava no Brasil.  


Estão corretas as alternativas: 
  

Alternativas
Comentários
  • Não entendi qual o erro da 3

  • O erro da afirmação três é que José de Alencar não fez parte da segunda geração poética romântica, quem fez parte foram Casimiro de Abreu e Álvares de Azevedo, ambos morreram cedo, vítimas da tuberculose, o que os levou a ter uma fixação pela morte e sentimentos saudosistas e negativistas.

    José de Alencar, no caso, não pode ser enquadrado nessas divisões, porque elas dizem respeito à POESIA romântica, e ele produziu PROSAS românticas, com diversos temas: urbano sociais, indianistas, regionalistas.

    Espero ter ajudado!

  • a 3 está totalmente incorreta meu jovem ,porque foi alvares de azevedo .

    o principal pic thow flay do ultrarromantismo.

  • Pra quem não entendeu o erro da número 3 é que o José Alencar não é considerado da 2° geração, sendo considerado na 1° geração, que ficou conhecida como indianista ou nacionalista. José Alencar consolidou o romance na literatura brasileira.


ID
4005232
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Analise o fragmento de um poema transcrito abaixo.


Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Se eu deliro... ou se é verdade
Tanto horror perante os céus?...
Ó mar! por que não apagas
Co’a esponja de tuas vagas?
Do teu manto este borrão?
Astros! noites! tempestades!
Rolais das imensidades!
Varrei os mares, tufão!...


(Castro Alves. Canto V de O navio negreiro).


O fragmento do poema transcrito acima poderia aplicar-se a fatos que temos presenciado nos dias de hoje, embora a literatura tenha como universo de referência a ficção. No caso desse poema – que se refere a fatos do mundo real:

Alternativas
Comentários
  • 3° geração romantica de castro alvez:

    critica social

    liberdade

    objetividade

    evolução da escravidão

    ......também foi atribuída a função social e política da ‘denúncia’.

    faz parte de castro alvez.


ID
4005235
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Os romancistas, por vezes, criam em suas obras ‘figuras e espaços fantasiosos’ que, de tão significativos, passam a ganhar notoriedade e uma identidade quase real. É o caso de:

1) Brás Cubas, de Machado de Assis, e Macunaíma, de Oswald de Andrade.
2) Jeca Tatu, de Monteiro Lobato, e Iracema, de José de Alencar.
3) João Miramar, de Mário de Andrade, e Pasárgada, de Manuel Bandeira.
4) Poti, de José de Alencar, e Capitu, de Machado de Assis.
5) Severino, de João Cabral, e a cadela Baleia, em Vidas Secas, de Graciano Ramos.

Estão corretas as indicações em:

Alternativas
Comentários
  • só lembrar que( bras cubas )faz parte do realismo de machado de assis. ja mata a questão.

    e macunaima é de mario de andrade e não osvaldão de de andrade.

    João Miramar de osvaldão de andrade


ID
4005238
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Analise o poema seguinte, da autoria do alagoano Jorge de Lima, poeta pertencente ao segundo período do movimento modernista.


Mulher proletária

Mulher proletária – única fábrica
que o operário tem, (fabrica filhos)
tu
na tua superprodução de máquina humana
forneces anjos para o Senhor Jesus
forneces braços para o senhor burguês. 

Mulher proletária,
o operário, teu proprietário,
há de ver, há de ver:
a tua produção,
a tua superprodução,
ao contrário das máquinas burguesas,
salvar o teu proprietário. 

(Jorge de Lima. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. 

O poema de Jorge de Lima pode exemplificar:


1) a opção da literatura brasileira por admitir como temática de sua produção as condições de vida precárias de setores da sociedade.
2) as desigualdades sociais vigentes na época do poeta entre proprietários e empregados.
3) a idealização com que os poetas enxergam a intervenção da mulher, em seu cotidiano.
4) a esperança de melhorias que nutre o suposto operário que dialoga com a mulher nos versos do poema.


Estão corretas as indicações em:

Alternativas
Comentários
  • alguém explica

  • É retratado na poesia de jorge de lima > vida de( patrão e empregado) com termo de ironia envolvendo a mulher

    principal assunto exposto é setores de comercio.

    logo só a 3 está errada ,porque não se fala da mulher e sim de (patrão e empregado)


ID
4005241
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it.  

Virtual reality may help relieve phantom limb pain.

In a recent study, patients experienced reduced phantom limb pain after playing an augmented reality car racing game that required them to move the missing limb. Phantom limb pain is the experience of pain in a limb after it has been amputated. 
The underlying mechanisms responsible for phantom limb pain remain unclear. However, it appears that it may arise as a consequence of abnormal neural circuitry in central areas of the brain.
Limited success has been achieved with mirror therapy in which reflections of the unaffected limb can be used to create the illusion that the amputated limb is moving. 
The latest study has taken the mirror therapy concept a step further; patients visualise and 'move' the phantom limb using augmented reality—‘phantom motor execution’. It was conducted in 14 patients who had been experiencing phantom limb pain since the amputation of an arm. 
Sensors that could detect muscular activity were attached to the stump of the missing arm. The signals received by these sensors were then used to produce an image of an active arm on a computer screen. 
Patients were trained to use these signals to control the virtual arm, drive a virtual race car around a track and to copy the movements of an arm on screen with their phantom movements. After twelve 2-hour treatment sessions, the patients underwent follow-up interviews 1, 3 and 6 months later. 
Based on the patients' ratings, the intensity, quality, and frequency of pain had reduced by 50% after the treatment.
At the start of the study, 12 patients reported feeling constant pain whereas only 6 did 6months after the treatment. However, one patient thought that there was not a considerable difference in the levels of phantom pain before and after treatment.


Adaptado de: <https://www.news-medical.net/news/20161202/Virtual-reality-may-help-relieve-phantom-limb-pain.aspx?utm_source=TrendMD&utm_medium=cpc&utm_(Acessado em 11 de outubro de 2017). 

Phantom limb pain

Alternativas

ID
4005244
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it.  

Virtual reality may help relieve phantom limb pain.

In a recent study, patients experienced reduced phantom limb pain after playing an augmented reality car racing game that required them to move the missing limb. Phantom limb pain is the experience of pain in a limb after it has been amputated. 
The underlying mechanisms responsible for phantom limb pain remain unclear. However, it appears that it may arise as a consequence of abnormal neural circuitry in central areas of the brain.
Limited success has been achieved with mirror therapy in which reflections of the unaffected limb can be used to create the illusion that the amputated limb is moving. 
The latest study has taken the mirror therapy concept a step further; patients visualise and 'move' the phantom limb using augmented reality—‘phantom motor execution’. It was conducted in 14 patients who had been experiencing phantom limb pain since the amputation of an arm. 
Sensors that could detect muscular activity were attached to the stump of the missing arm. The signals received by these sensors were then used to produce an image of an active arm on a computer screen. 
Patients were trained to use these signals to control the virtual arm, drive a virtual race car around a track and to copy the movements of an arm on screen with their phantom movements. After twelve 2-hour treatment sessions, the patients underwent follow-up interviews 1, 3 and 6 months later. 
Based on the patients' ratings, the intensity, quality, and frequency of pain had reduced by 50% after the treatment.
At the start of the study, 12 patients reported feeling constant pain whereas only 6 did 6months after the treatment. However, one patient thought that there was not a considerable difference in the levels of phantom pain before and after treatment.


Adaptado de: <https://www.news-medical.net/news/20161202/Virtual-reality-may-help-relieve-phantom-limb-pain.aspx?utm_source=TrendMD&utm_medium=cpc&utm_(Acessado em 11 de outubro de 2017). 

The experiment can be said to have been

Alternativas

ID
4005247
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it. 

Indian surgeons separate twins joined at the head 


Two-year-old Jaga and Kalia underwent 16 hours of surgery, and are now in the intensive care unit, doctors said. 
A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 
The boys were born with shared blood vessels and brain tissues, a very rare condition that occurs once in about three million births. 
The director of the All India Institute of Medical Sciences, Randeep Guleria, told the Press Trust of India that the "next 18 days would be extremely critical to ascertain the success of the surgery". 
The twins, hailing from a village in eastern Orissa state, were joined at the head - a condition known as craniopagus. 
Even before the operation they had defeated the odds; craniopagus occurs in one in three million births, and 50% of those affected die within 24 hours, doctors say. 
"Both the children have other health issues as well. While Jaga has heart issues, Kalia has kidney problems," neurosurgeon A K Mahapatra said. 
"Though initially Jaga was healthier, now his condition has deteriorated. Kalia is better," he added. 
Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 
"If the twins make it, the next step will be reconstructing their skulls," plastic surgeon Maneesh Singhal said. 
The first surgery was performed on 28 August when the doctors created a bypass to separate the shared veins that return blood to the heart from the brain. 

Adaptado de: <http://www.bbc.com/news/world-asia-india-41772987>Acessado em 27 de outubro de 2017. 

The surgery to separate the twin brothers

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    (...) A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.


ID
4005250
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it. 

Indian surgeons separate twins joined at the head 


Two-year-old Jaga and Kalia underwent 16 hours of surgery, and are now in the intensive care unit, doctors said. 
A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 
The boys were born with shared blood vessels and brain tissues, a very rare condition that occurs once in about three million births. 
The director of the All India Institute of Medical Sciences, Randeep Guleria, told the Press Trust of India that the "next 18 days would be extremely critical to ascertain the success of the surgery". 
The twins, hailing from a village in eastern Orissa state, were joined at the head - a condition known as craniopagus. 
Even before the operation they had defeated the odds; craniopagus occurs in one in three million births, and 50% of those affected die within 24 hours, doctors say. 
"Both the children have other health issues as well. While Jaga has heart issues, Kalia has kidney problems," neurosurgeon A K Mahapatra said. 
"Though initially Jaga was healthier, now his condition has deteriorated. Kalia is better," he added. 
Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 
"If the twins make it, the next step will be reconstructing their skulls," plastic surgeon Maneesh Singhal said. 
The first surgery was performed on 28 August when the doctors created a bypass to separate the shared veins that return blood to the heart from the brain. 

Adaptado de: <http://www.bbc.com/news/world-asia-india-41772987>Acessado em 27 de outubro de 2017. 

One of the greatest difficulties after the surgery

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    (...) Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.


ID
4005253
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it. 


Is gene editing ethical?


Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 


Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

One could state that

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    (...) Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.


ID
4005256
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it. 


Is gene editing ethical?


Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 


Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

As for the new CRISPR/Cas9 system technique,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    (...) CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. 

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.


ID
4005259
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below and answer the following question based on it. 


Is gene editing ethical?


Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 


Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

The ethical issue involving gene editing used in embryos or prior stages

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    (...) When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.


ID
4005265
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Uma grande parte da Península Ibérica foi ocupada pelos árabes islâmicos no século VIII, sendo comum datar-se a sua retomada pelos cristãos em 1492. Esse movimento militar-religioso é reconhecido historicamente como:

Alternativas
Comentários
  • Reconquista da Península Ibérica, ou Retomada Cristã, os Mouros (Islã) com a ajuda de um rei (que contratou um exercito mouro), teve contato com o continente europeu, viu que a terra era boa, e decidiu tomar para ele. Quase toda a Europa foi tomada, ficando um pequeno pedaço com o nome de Astúrias, forma-se então um exercito de cunho militar/religioso, o Papa prometeu salvação divina a todos que morressem na guerra, esse novo agrupamento ganhou força e consegui RECONQUISTAR toda a Europa, sendo o ultimo reino sobe o domínio mouro a cair o de Granada em 1492.


ID
4005268
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A expansão marítima europeia, ocorrida nos séculos XV e XVI, deu-se sob a égide do Mercantilismo, como sistema político-econômico que tem, entre seus pressupostos teóricos básicos:

Alternativas
Comentários
  • "O" definiu, restringiu. é esse e só.

    "é um" ... é um entre outros, ou seja, esta abrangendo, deixando vago ..

    excelente comentário!

  • No mercantilismo o estado intervem na economia ou seja ele participa da economia

  • Absolutismo


ID
4005271
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Sobre o movimento fascista na Europa, é correto afirmar que:

1) O regime fascista originou-se na Itália, sob a liderança de Benito Mussolini.
2) O Fascismo foi adotado na Inglaterra durante o governo de Winston Churchill.
3) A Espanha vivenciou o regime fascista durante a presidência do general Franco.
4) A Guerra Civil Espanhola (1936) extinguiu o Fascismo na Espanha.
5) O Fascismo foi adotado em Portugal no governo de Antônio Salazar.

Estão corretas as afirmativas apenas:

Alternativas
Comentários
  • a guerra civil foi a CAUSA da implantação da ditadura na Espanha

  • Letra : C

    PM-SP

  • Por exclusão.

    Winston Churchill foi o único, segundo muitos estudiosos e historiadores, que, na época da segunda guerra mundial, não temia o ataque alemão e mais: tinha a intenção de combatê-lo. O governo inglês era, e ainda é, pautado em uma monarquia parlamentar. Só por isso,o número 2 está errado. E a questão resolvida.

    Letra C


ID
4005274
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A organização política e econômica do Brasil, durante a União Ibérica sofreu alterações, entre as quais se destaca a:

Alternativas
Comentários
  • ocupação de grande parte da região produtora de açúcar pelos holandeses.

  • " Os holandeses ficaram muito descontentes com a proibição, imposta pela Espanha, do comércio de açúcar entre o Brasil e a Holanda. Em função disso, os holandeses resolveram invadir o Nordeste brasileiro para controlar a produção do açúcar na região."

    https://www.historiadobrasil.net/respostas/consequencias_uniao_iberica.htm

  • lembrando que portugal tinha firmado um acordo com os holandeses afim de "terceirizar" o comércio, visto que os lusitanos não possuíam recursos para fazê-lo.

  • PM-PR / PC-PR 2021

  • A União Ibérica proibiu o comercio dos holandeses com a Holanda permitindo as invasões holandesas no Brasil. Como consequências Pernambuco passou por transformações urbanísticas e sociais feitas por Maurício de Nassau

  • Sim, Na Região Nordeste do Brasil. Inclusive na Capitania de Pernambuco.


ID
4005277
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A produção algodoeira no Brasil teve um considerável aumento na segunda metade do século XVIII, sendo possível relacionar esse evento:

Alternativas
Comentários
  • Gab.: A

    O Ciclo do Algodão no Brasil foi um dos chamados Ciclos Econômicos do país e se deu entre meados do século XVIII e início do XIX. Com a Revolução Industrial Inglesa, houve a necessidade cada vez maior de matéria-prima para alimentar a indústria têxtil. Isso animou os agricultores brasileiros a optarem pelo cultivo do algodão.

  • O ciclo se desenvolveu em um contexto que envolvia a crise econômica na colônia com o fim do  e a concorrência da produção açucareira do nordeste com a produção nas Antilhas, na mesma época do começo da  e  (principal fornecedor do produto à ).


ID
4005280
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Sobre a participação de Alagoas na Guerra do Paraguai (1864-1870), é possível afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B Foram os escravos os principais alistados em troca de sua liberdade.
  • Gabarito: B)

    Cícero Péricles, em seu livro Formação Histórica de Alagoas, relata que as dificuldades de recrutamento eram tais que o corpo de Voluntários da Pátria recebia escravos fugidos que se alistavam para irem para longe de onde eram procurados. Anúncios de jornais comprovam essa prática.

  • Pois é....Por se tratar de CESGRANRIO , acreditei que a e) fosse uma pegadinha porque a Extranet pode ser assim que a e) fala também


ID
4005283
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O trabalho escravo é crime previsto no Artigo 149 do Código Penal brasileiro, o que não tem impedido que, cada vez mais, sejamos confrontados com notícias sobre a existência de formas análogas de escravização no Brasil.

Essa realidade, embora distante, no tempo da escravidão legalmente aceita, remete à reflexão acerca do processo que culminou com a abolição da escravatura no Brasil, sobre o qual é possível salientar que:

Alternativas
Comentários
  • Lei do Sexagenário - previa que os escravos que atingissem os 60 anos teriam garantida sua liberdade o que era praticamente impossível pois após anos de escravidão e condições precárias de vida, alimentação e "trabalho" pouquíssimos chegavam a essa idade

  • Alguém poderia me dizer o erro da B?

  • Thiago Sluminski

    Em 1931 foi promulgada a lei Feijó, que proibia o trafico de escravos, mas não ouve fiscalização, pois existia demanda grade desse tipo de mão de obra, a lei foi apenas para acalmar um grade parceiro comercial que pelo processo de industrialização já havia proibido a utilização escrava, Inglaterra, portanto o nome; lei para inglês ver.

  • Erro da E:

    Historicamente, a princesa Isabel sempre foi exaltada como uma grande humanista por ter assinado a lei que acabou com a escravidão no Brasil. Essa atribuição à princesa vem sendo abertamente questionada por alguns historiadores, que apontam limites da atuação da princesa Isabel na questão abolicionista.

    A abolição não foi resultado da benevolência dela, mas de um processo de luta de abolicionistas e escravos ao longo da década de 1880. Além disso, alguns historiadores apontam que a princesa preferiu, durante grande parte da década de 1880, permanecer alheia à questão escravocrata e somente se manifestou quando a abolição dos escravos era algo inevitável. 

  • @Thiago Sluminski, complementando o comentário do camarada, Dheyson, a Inglaterra aboliu a escravidão antes do Brasil (Bill Arbden), em suma não poderia "suprir" o trab escravo no BR

ID
4005286
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A existência da escravidão se fez dentro do modelo do regime colonial, a qual:

Alternativas
Comentários
  • A - manteve-se até o final do século XVIII.

    A escravidão no Brasil durou até 1888, tendo seu fim com a Lei Áurea. Portanto, manteve-se até o final do séc. XIX.

    B- registrou lutas contra a opressão dos senhores. (GABARITO)

    Houve inúmeras revoltas de escravos ao longo deste terrível período escravocrata brasileiro, dentre elas, pode-se citar a mais famosa, conhecida como "Revolta dos Malês"

    C - consolidou-se nas cidades, sem repercussões nos serviços domésticos.

    Questão para eliminar logo de cara. Os escravos eram mais usados em lavouras e plantações. Porém, havia serviços escravos domésticos realizados, normalmente, por escravas.

    D - não era importante para a produção do algodão e do café.

    É fato que grande parte da mão de obra do café na região sudeste fora realizada por imigrantes italianos (principalmente) que vieram ao Brasil. Porém, afirmar que a mão de obra escrava não teve importância para os ciclos do café e do algodão é uma mentira, pois, como já dito, a escravidão acaba em 1888 e o ciclo do café tem o seu ápice em 1870, ademais, o ciclo do algodão ocorreu durante os séculos XVIII e XIX e a principal mão de obra utilizada foi a escrava.

    E - trouxe um período de grandes riquezas no século XIX

    O século correto é o XVII, com o ciclo do açúcar, principalmente.

  • A- manteve-se até o final do século XVIII.

    A escravidão foi até o final do século XIX - 1888


ID
4005289
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Entre os impactos proporcionados pela ação do homem sobre o meio ambiente, destaca-se a construção, em ritmo e escala crescentes, de reservatórios artificiais de água. Pequenos açudes utilizados há muito tempo para irrigação ou como reserva de água potável, foram substituídos por imensas represas, destinadas à produção de energia e a outros fins, como transporte, produção de biomassa e recreação.

Sobre esses aspectos referidos no texto, é correto dizer que:

1) a rápida proliferação dos reservatórios e as grandes dimensões assumidas por esses ecossistemas artificiais têm produzido inúmeras alterações nos sistemas hidrológico, atmosférico, biológico e social, nas regiões em que são construídos e nas áreas por eles atingidas.
2) ao interceptar o fluxo de água de um rio, além de causar inúmeras modificações num amplo espectro de atividades e processos ao longo da bacia hidrográfica, as represas interferem nos processos de evolução das comunidades de organismos aquáticos e na composição química do sedimento e da água.
3) um dos determinantes essenciais do funcionamento das represas é sua estrutura espacial horizontal e vertical, muito mais homogênea que a dos lagos, por depender dos níveis de entrada da água dos rios e da altura da saída da água.
4) as grandes represas estão na interface ar-água, mas não são capazes de propiciar alterações no ciclo hidrológico local e no balanço hídrico, conforme se pode constatar no Lago de Sobradinho, no Nordeste brasileiro.
5) as represas construídas nas bacias hidrográficas não propiciam novas possibilidades de dispersão e colonização para os organismos aquáticos, mas podem se transformar em barreiras geográficas para comunidades terrestres.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários
  • 1) a rápida proliferação dos reservatórios e as grandes dimensões assumidas por esses ecossistemas artificiais têm produzido inúmeras alterações nos sistemas hidrológico, atmosférico, biológico e social, nas regiões em que são construídos e nas áreas por eles atingidas.

    PQ ATMOSFÉRICO??

  • Um dos fatores determinantes do funcionamento da produtividade das represas é sua estrutura espacial (horizontal e vertical), muito mais heterogênea que as dos lagos, por depender dos níveis de entrada da água dos rios e da altura da saída da água. 

    Fonte:  ASPECTOS LIMNOLÓGICOS DO RESERVATÓRIO DE IBITINGA - SP. RBRH - Revista Brasileira de Recursos Hídricos Volume 3 n.1 Jan/Mar 1998, 89-103.

    Afirmativa III está incorreta. Questão deveria ser anulada.


ID
4005292
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

São feitas a seguir diversas considerações sobre a Ciência Geográfica. Analise-as:

1) Friedrich Ratzel foi o geógrafo considerado como um dos principais teóricos clássicos da Geografia, o precursor do Determinismo Geográfico e da Geopolítica. Sua principal obra publicada e que repercutiu consideravelmente nos meios acadêmicos foi a Antropogeografia.
2) O Ambientalismo, termo que é bastante utilizado na análise geográfica, refere-se, de uma maneira ampla, ao reconhecimento da importância que o ambiente ou meio ambiente apresenta em relação à vida dos seres vivos.
3) Existe na Geografia uma dupla tradição metodológica, algo que já se reconhece há muito tempo, ou seja as confrontações clássicas entre determinismo e possibilismo.
4) O Principio do Uniformitarismo, bastante empregado na análise geoambiental defende que a superfície terrestre evoluiu a partir de sucessivas catástrofes, algumas das quais teriam promovido extinção em massa da biodiversidade.
5) A Geomorfologia, um dos ramos da Geografia Humana, foi excluída da análise geográfica ambiental e substituída pela Geografia dos Riscos Naturais, sobretudo na interpretação dos problemas ambientais de áreas montanhosas.

Estão corretas:

Alternativas

ID
4005301
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Devido às dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores rurais brasileiros, além do trabalho assalariado existem outras formas de trabalho no campo. Assinale a alternativa correspondente à forma de trabalho em parceria.

Alternativas
Comentários
  • A - Agricultura familiar

    B - Arrendamento

    C - Parceria (CORRETA)

    D - Posseiros (Ex: MST)

    E - Grileiros

  • Certa (C)

    Parceria rural, forma de parceria, é um conceito jurídico que descreve um tipo de contrato agrário. A parceria rural é a modalidade contratual pela qual o parceiro-proprietário cede ao parceiro-produtor o uso da terra, partilhando com este os riscos do caso fortuito e da força maior e os frutos do produto da colheita ou da venda dos animais.

  • Mesma coisa que o arrendamento, pois depende do negocio eles podem fechar em um acordo que o proprietário recebe uma parte da colheita, trabalho em uma imobiliária e fui de B, errei por usar isso no dia a dia.

  • Parceiros e arrendatários são aqueles que alugam a terra de um proprietário para cultivar alimentos ou criar gado. A diferença entre parceria e arrendamento se dá no tipo de contrapartida dada por aquele que ocupa a terra.

    Se o aluguel for pago em dinheiro, há arrendamento; se o aluguel for pago com parte da produção, combinada entre as partes, há parceria. Caso a divisão seja feita meio a meio, o parceiro será chamado de meeiro; caso seja de 1/3, será terceiro; caso seja de 1/4, quarteiro.

    Resposta: C

  • Parceiros e arrendatários são aqueles que alugam a terra de um proprietário para cultivar alimentos ou criar gado. A diferença entre parceria e arrendamento se dá no tipo de contrapartida dada por aquele que ocupa a terra.

    Se o aluguel for pago em dinheiro, há arrendamento; se o aluguel for pago com parte da produção, combinada entre as partes, há parceria. Caso a divisão seja feita meio a meio, o parceiro será chamado de meeiro; caso seja de 1/3, será terceiro; caso seja de 1/4, quarteiro.

  • a questao parece que ta pedindo o meeiro

  •  ✅ LETRA "C" • Em meados do século XIX, os grandes problemas para o império eram o avanço das ideias e clamor abolicionista, baixa densidade demográfica no país e a necessidade de se implantar uma mão e obra assalariada e especializada.

    Com isso, veio a Lei de Terras de 1850 que estabelecia que as terras devolutas pertenceriam ao Estado e a venda dos registros de terras. Entretanto, esses registros eram caríssimos e apenas parte da elite brasileira tinha acesso a compra dessas terras o que fixou ainda mais os latifúndios nas mãos de poucos proprietário e os imigrantes europeus vinham para o Brasil iludidos de conseguir uma terra e ascender socialmente, mas se viam presos a um sistema de parceria na qual a dívida com os senhores de terra tornava-se infindáveis.


ID
4005304
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O processo de urbanização tem aumentado rapidamente e de maneira diferente, nas diversas regiões do mundo. De acordo com estimativas da ONU, até 2050, cerca de dois terços do crescimento da população mundial ocorrerão nas cidades. Marque a alternativa correta sobre a urbanização.

Alternativas
Comentários
  • GABA:A

  • Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.

  • O erro da alternativa D foi dizer que países da Ásia são altamente urbanizados por terem grandes índices populacionais. Na verdade, a China só teve mais pessoas nas cidades do que no campo há uns 10 anos e a Índia tem só 40% da população nas cidades. Muitos países asiáticos são rurais ou tem uma grande porcentagem de população rural, contrastando com países da Europa onde a porcentagem da população urbana é muito maior em praticamente em todos os países do continente.


ID
4005307
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Organização Mundial de Comércio (OMC) é responsável por supervisionar os acordos comerciais e mediar disputas entre os países signatários do comércio mundial. A OMC realizou diversas Conferências Ministeriais, para tratar da liberalização do comércio internacional. Em uma dessas conferências, foi criado um bloco de países em desenvolvimento, conhecido por G-20, com o objetivo de pressionar os países desenvolvidos a reverem suas medidas protecionistas. Sobre esse tema, marque a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Questão típica de banca de fundo de quintal.

    Eu teria vergonha de elaborar um questão como essa.

  • achei bem porca

  • A única coisa que presta é o enunciado para ler e estudar.

  • questão com nada de bom proveito

  • UMA BANCA GANHA UMA LICITAÇÃO PRA MONTA UMA QUESTAO TROÇO DESSA PQP

  • Fraca demais! Não ser para avaliar quem a realiza.


ID
4005310
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 30 de agosto de 2017, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou a estimativa populacional de 2017. De acordo com o levantamento, o estado de Alagoas teve um aumento populacional de 0,5% com relação a 2016. Analise as alternativas relacionadas aos aspectos sociais do Estado de Alagoas.


1) Os municípios mais populosos do Estado de Alagoas estão todos localizados no litoral.
2) Alagoas apresenta uma das maiores densidades demográficas do Brasil.
3) O índice de desenvolvimento humano municipal de Alagoas está entre os maiores do país.
4) A expectativa de vida dos alagoanos é menor que a média da expectativa de vida do pais.
5) Alagoas apresenta a maior taxa de analfabetismo do Brasil.


Estão corretas

Alternativas
Comentários
  • ALAGOAS : MAIOR TAXA DE ANALFABETISMO.

    PIOR IDH DO BRASIL.

    4 MAIOR DENSIDADE DEMOGRÁFICA DO PAÍS.

    PMAL 2021

  • Arapiraca e Palmeira estão entre os 5 mais populosos e localizam-se no agreste.

    Gabarito: B

  • GAB B

    Reforçando :

     A última amostra aponta Alagoas com um IDHM de 0,631 – o menor em todo o Brasil. O índice varia de 0 a 1, sendo que, quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano.


ID
4005313
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Filosofia

A atividade estritamente racional de cada homem, visando a explicação mais radical de tudo quanto existe, ou pode existir, deve definir-se como sendo:

Alternativas
Comentários
  • E- o único e verdadeiro ato de filosofar, porquê filosofar e questionar tudo, a existência, o porquê das coisas e por ai vai...etc..etc..e viva a todo o mundo.


ID
4005316
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Filosofia

O sistema de valores perenes e universais que o indivíduo percebe na própria consciência, segundo sua reta razão, e que independem das circunstâncias concretas em que o mesmo vive, deve definir-se como sendo o verdadeiro sistema de valores

Alternativas
Comentários
  • na questao '' segundo sua reta razão ''

    cuidado

    reposta é etica

  • "O sistema de valores perenes e universais" - ética.

    A ética não muda com o passar do tempo e as mudanças sociais.


ID
4005319
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Filosofia
Assuntos

O período da História da Filosofia denominado Escolástica, caracterizou-se por:

Alternativas
Comentários
  • B

  • Acho que essa questão foi anulada, a letra E tá bem mais coerente e é bem comum anularem questões na prova do cesmac


ID
4005322
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Filosofia

A capacidade de, respeitando sempre os valores éticos e universais, o ser humano poder agir conforme sua própria vontade e livre escolha, entre várias opções, é o que, em Filosofia, se entende por:

Alternativas

ID
4005325
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Quando falamos em entidades societárias estruturadas por regras e procedimentos padronizados, aceitos e reconhecidos por todos, com vistas a garantir a estabilidade e a harmonia entre os seus membros, estamos nos referindo a:

Alternativas

ID
4005328
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Quando afirmamos que, através do conhecimento dos conteúdos da Sociologia, se obtém um maior e mais profundo conhecimento do homem, enquanto ser em sociedade, estamos implicitamente afirmando:

Alternativas

ID
4005331
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

O conjunto de valores, tradições, formas de cultura, língua, costumes e modos de organização, que sucessivas gerações foram acumulando para legar à geração atual, é o que se designa por:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa correta: B Pelo fato da sociologia entender como o ser humano sobrevive em sociedade e as capacidades adquiridas pelo decorrer do tempo vivendo com os outros humanos em conjunto.

ID
4005334
Banca
Cepros
Órgão
CESMAC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Um coletivo de cidadãos que, sujeitos à mesma autoridade e normas de conduta, está organizado comunitariamente, visando, conscientemente, os mesmos interesses e bem-estar, é o que se entende por:

Alternativas