Prova Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1

Questão 4005193

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

O Texto 1, considerando sua temática global, concede grande destaque:

• A. à prevenção de doenças e à anulação dos fatores de risco que podem comprometer a saúde da população mais jovem.
• B. à necessidade de mudanças nos atendimentos em saúde que têm adotados práticas impositivas e prescritivas.
• C. à participação ativa da comunidade na divulgação da informação em saúde como forma de exercer, plenamente, a cidadania.
• D. à ampliação das intervenções do poder público a fim de possibilitar mais conquistas em saúde e em desenvolvimento social.
• E. ao fortalecimento dos regimes democráticos nos quais os poderes e seus recursos são compartilhados.

Gabarito: C

Questão 4005196

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Como núcleo de seu parecer, o autor do Texto 1, especificamente, propõe:

• A. que a informação divulgada na escola seja partilhada com a comunidade a fim de incentivar as expectativas de mudanças sociais.
• B. uma visão integral e multidisciplinar para os sistemas de ensino, o que faria da escola uma importante instituição social.
• C. uma articulação entre os processos educativos e a promoção da saúde a favor do desenvolvimento social.
• D. a participação dos indivíduos como agentes ativos a fim de fortalecer as ações de construção da democracia.
• E. outras perspectivas de mudanças da realidade social com a participação de crianças e jovens da comunidade.
  

Gabarito: B

Comentários

• como vc afirma que é não é igual a cartaz e diz que a questão está certa?

  não entendi

• Ele só trouxe o ganarito dado pela banca e colocou o que ele acha e colocou no dia da prova. Simples assim. Não significa que ele está defendendo o gabarito. É por isso que a interpretação de texto é um grande cancer para os concurseiros. kkkkk

Questão 4005199

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

No título do Texto 1 está indicada, mais fortemente, uma relação:

• A. de colisão.
• B. de justaposição.
• C. de reciprocidade.
• D. de embate.
• E. de confronto.

Gabarito: C

Questão 4005202

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

O Texto 1 coloca em relação de grande dependência :

• A. a formação dos cidadãos e a promoção da saúde.
• B. ambientes saudáveis e ausência de violência.
• C. os espaços de debates e as mudanças sociais.
• D. os serviços de saúde e as ações de autocontrole.
• E. as ações educativas e a prevenção de doenças.

Gabarito: A

Comentários

• Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social.

  Letra A

Questão 4005205

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Analise o seguinte trecho: “A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas”. Segundo esse trecho, a educação em saúde nas escolas:

1) concorre para a passividade das pessoas frente aos problemas.
2) é discriminatória e, portanto, reducionista.
3) pune e adota medidas de repressão.
4) tem como base pressupostos fora da realidade.
5) está alicerçada em aspectos práticos e lida com eles.

Estão corretas as alternativas:

• A. 1, 2, 3, 4 e 5.
• B. 1, 2, 3 e 4, apenas
• C. 1, 2 e 5, apenas
• D. 2 e 3, apenas.
• E. 3 e 5, apenas.

Gabarito: B

Questão 4005208

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

Pode-se presumir uma relação de ‘causalidade’ no seguinte fragmento:

• A. “A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista”.
• B. “As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde”.
• C. “O projeto da Escola Promotora de Saúde (...) parte de uma visão integral e multidisciplinar”.
• D. “A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social”.
• E. “Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates”.

Gabarito: D

Questão 4005211

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Problemas da língua culta

TEXTO 1

Educação e Saúde, Saúde e Educação

A escola pode ser considerada um cenário para a promoção da saúde, por ser uma importante instituição social e agregar uma significativa parcela de crianças e jovens da comunidade. 
A educação em saúde nas escolas, no entanto, tem sido vista como reducionista, pois acontece a partir de comportamentos ideais, práticas impositivas e prescritivas, que tornam os sujeitos objetos passivos das intervenções e, comumente, são preconceituosas, coercitivas e punitivas. 
Porém, ela pode ser uma prática que, levando em conta a participação ativa da comunidade, a informação partilhada e o aperfeiçoamento de atitudes indispensáveis à vida, contribui para o exercício da cidadania. 
As ações de educação para a saúde podem estar voltadas para a prevenção de doenças e/ou para a promoção da saúde. O projeto da Escola Promotora de Saúde, segundo a Organização Pan-Americana de Saúde, parte de uma visão integral e multidisciplinar e defende três premissas fundamentais: 
1. educação para a saúde com um enfoque integral, com base nas necessidades dos alunos em cada etapa de desenvolvimento e conforme as características individuais, culturais e de gênero. 
2. criação de ambientes saudáveis, tanto em espaços físicos limpos, higiênicos e adequados estruturalmente, quanto em sítios psicossociais sãos, seguros, livres de agressão e violência verbal, emocional ou física. 
3. articulação com os serviços de saúde, a fim de detectar e prevenir problemas, dando atenção aos jovens, e formando condutas de autocontrole para a prevenção de fatores de risco. 
Investir na formação de cidadãos é condição necessária para a promoção da saúde e para o desenvolvimento social. 
Assim, os processos educativos devem ampliar os espaços de debates, incentivar a participação social e empoderar os indivíduos, tornando-os agentes ativos na construção da democracia. ‘Empoderar’ significa compartilhar poder e recursos de poder, a fim de aumentar as perspectivas de mudanças da realidade social. 

(Por: Aline Bressan, e Dilma Cupti - disponível em: (http://desenvolvimento-infantil.blog.br/educacao-e-saude-saude-eeducacao-e-possivel-integrar-as-duas-areas/) acessado em 05/10/2017. Adaptado.) 

As normas que regulam o uso culto da língua portuguesa foram integralmente seguidas na seguinte alternativa:

• A. As ações de educação para a saúde podem está voltada, à longo prazo, para a prevenção de doenças ou para a promoção da saúde.
• B. Investir na formação de cidadãos constituem condições necessárias à promoção da saúde e o desenvolvimento social.
• C. Nenhuma das ações de educação para a saúde pode estar omissa à prevenção de doenças e à promoção da saúde.
• D. Os ambientes saudáveis são aqueles espaços físicos, higiênicos e adequados, alheios à agressões e à violências.
• E. As ações de educação em saúde – à que nos referimos – defende que haveriam mais cidadãos saudáveis se tais ações fossem realizadas.

Gabarito: C

Comentários

• gaba c

• Núcleo do sujeito na letra C é nenhuma, por isso o verbo deve ficar no singular pode.

  Erros, por gentileza, avisar!

Questão 4005214

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

TEXTO 2

 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’

Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 

Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

O Texto 2 deve ser entendido como um texto:

• A. eminentemente narrativo.
• B. descritivo, numa visão subjetiva.
• C. apelativo, com fins publicitários.
• D. literário, com objetivos estéticos.
• E. exposivo em torno de um tema.

Gabarito: E

Comentários

• *O texto expositivo apresenta informações sobre um objeto ou fato específico, sua descrição e a enumeração de suas características. Esse deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto.

  Gabarito: E

• É um texto argumentativo - o autor através de uma observação cotidiana de um fato, trouxe à tona discussão de um tema social.

  Gabarito letra E!

Questão 4005217

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 2

 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’

Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 

Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

O núcleo da temática desenvolvida no Texto 2 poderia ser encontrado no segmento abaixo:

• A. “Lembram-se dos tempos de “outrora”?
• B. “Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos”
• C. “Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias”.
• D. “O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas”.
• E. (Frustração) É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo”.

Gabarito: D

Questão 4005220

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO 2

 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’

Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 

Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

Avalie o deslocamento da expressão destacada em “Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos” e identifique a alternativa em que o sentido da afirmação não foi alterado.

• A. Ao permitirmos que as crianças, algumas vezes, se frustrem contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos.
• B. Ao permitirmos que as crianças se frustrem, contribuímos, algumas vezes, para que elas sejam adultos mais compreensivos.
• C. Ao permitirmos que as crianças se frustrem contribuímos para que elas, algumas vezes, sejam adultos mais compreensivos.
• D. “Ao permitirmos que as crianças se frustrem contribuímos para que elas sejam, algumas vezes, adultos mais compreensivos.
• E. “Ao permitirmos que as crianças se frustrem contribuímos para que elas, sejam adultos, algumas vezes, mais compreensivos.
  

Gabarito: A

Comentários

• A gente marca essa com um sorriso no rosto

Questão 4005223

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 2

 Frustração infantil: a importância de dizer ‘não’

Outro dia, em um supermercado, deparei-me com uma criança que se debatia no chão enquanto a mãe explicava o porquê de não levar o chocolate pedido naquele dia.
Ao ver aquela cena, logo pensei nos sentimentos ali envolvidos: o constrangimento da mãe, a raiva da criança, e o que deu início a tudo isso: a frustração.  
Mas, afinal, o que é frustração? É o sentimento que nos atinge pela não realização de um desejo ou expectativa e, em geral, vem de “mãos dadas” com a raiva e a tristeza. Apesar de a frustração ser muito associada ao fracasso, ela é de extrema importância para o desenvolvimento emocional sadio.
Vivemos em uma era de imediatismos. Desde pequenas, as crianças estão habituadas a ter acesso à satisfação instantânea. Lembram-se dos tempos de “outrora”? Eram tempos em que recebíamos, diariamente, uma pequena dose de frustração! Aí está, a tal da frustração presente, desde cedo, em nossas vidas, nas pequenas ações diárias. 
Como adultos, sabemos que nem sempre podemos ter o que desejamos, ou na velocidade desejada. Assim, percebemos que as frustrações são parte inerente da vida; encontrar formas de lidar com o desconforto causado por elas é fundamental para o bem-estar emocional. 
Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento. Quando os pais tentam evitar qualquer tipo de frustração, estão sendo imediatistas, pois privam seus filhos de oportunidades de crescimento pessoal e de compreensão de mundo. O excesso de proteção pode resultar em adultos que não sabem lidar com as adversidades cotidianas.
A cada frustração, a criança aprende a encontrar uma forma de lidar com o desconforto gerado pela negação do seu desejo, a encontrar novos caminhos e superar adversidades. Passar por situações de frustração abre espaço para desenvolver resiliência, tão importante em nosso desenvolvimento social e emocional. 
Ao permitirmos que as crianças se frustrem algumas vezes, contribuímos para que elas sejam adultos mais compreensivos. O não é, pode ser ato de amor. 
Aprender, desde cedo, a lidar com o desconforto e a encontrar formas de se sentir melhor, pode ser uma poderosa aliada na hora das frustrações. 

Paola Centieiro - disponível em (http://www.asecbrasil.org.br/blog/frustracao-infantil-e-importanciade-dizer-nao/) Acessado em 05/10/2017.

Analise a formulação do trecho a seguir: “Na ânsia de ver nossos filhos felizes, acabamos por atender a todos os seus desejos, acreditando que, ao negar-lhes algo, estaremos lhes causando sofrimento.” O autor optou por usar os verbos na primeira pessoa do plural, por pretender:

• A. mostrar-se mais fiel às regras da gramática da norma padrão.
  
• B. alinhar-se com uma linguagem mais erudita e formal.
• C. fugir ao padrão informal da oralidade e, assim, ser mais fiel ao contexto em uso.
• D. incluir-se entre os interlocutores objeto das informações presentes no texto.
• E. ressaltar a conveniência de expor as ideias com clareza e síntese.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D, o autor quis conversar com o autor, se incluindo no assunto.

Questão 4005229

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Em relação à poesia do Romantismo brasileiro analise o esquema abaixo. Em seguida, analise as afirmações que constam nas alternativas.

Um quadro que dê conta da poesia romântica brasileira pode ser sintetizado conforme o seguinte esquema:
- a 1ª. geração é chamada de ‘nacionalista ou indianista’;
- a 2ª. geração é conhecida como a ‘ultrarromântica’;
- a 3ª. geração é denominada de ‘condoreira’.  

1) Os representantes da 1ª. geração escolheram como tema a natureza tropical, o patriotismo e o elemento indígena brasileiro. 
2) Foi destaque entre os poetas da primeira geração, o poeta Gonçalves Dias, autor do conhecido poema Canção do Exílio.  

3) Os representantes da 2ª. geração alimentaram uma visão pessimista da vida e da sociedade. Têm como expoentes Casimiro de Abreu e José de Alencar. 
4) Os representantes da 3ª. geração destacaram-se por uma literatura de caráter social, que denunciava a desigualdade social e defendia a liberdade. 
5) Na 3ª. geração, merece destaque o poeta Castro Alves, que, em seu poema Navio Negreiro critica com veemência a escravidão que imperava no Brasil.  

Estão corretas as alternativas: 

  

• A. 1, 2, 3, 4 e 5
• B. 1, 2, 4 e 5 apenas
• C. 1, 3, 4 e 5 apenas
• D. 2 e 3 apenas
• E. 3 e 5 apenas

Gabarito: B

Comentários

• Não entendi qual o erro da 3

• O erro da afirmação três é que José de Alencar não fez parte da segunda geração poética romântica, quem fez parte foram Casimiro de Abreu e Álvares de Azevedo, ambos morreram cedo, vítimas da tuberculose, o que os levou a ter uma fixação pela morte e sentimentos saudosistas e negativistas.

  José de Alencar, no caso, não pode ser enquadrado nessas divisões, porque elas dizem respeito à POESIA romântica, e ele produziu PROSAS românticas, com diversos temas: urbano sociais, indianistas, regionalistas.

  Espero ter ajudado!

• a 3 está totalmente incorreta meu jovem ,porque foi alvares de azevedo .

  o principal pic thow flay do ultrarromantismo.

• Pra quem não entendeu o erro da número 3 é que o José Alencar não é considerado da 2° geração, sendo considerado na 1° geração, que ficou conhecida como indianista ou nacionalista. José Alencar consolidou o romance na literatura brasileira.

Questão 4005232

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Analise o fragmento de um poema transcrito abaixo.

Senhor Deus dos desgraçados!

Dizei-me vós, Senhor Deus!

Se eu deliro... ou se é verdade

Tanto horror perante os céus?...

Ó mar! por que não apagas

Co’a esponja de tuas vagas?

Do teu manto este borrão?

Astros! noites! tempestades!

Rolais das imensidades!

Varrei os mares, tufão!...

(Castro Alves. Canto V de O navio negreiro).

O fragmento do poema transcrito acima poderia aplicar-se a fatos que temos presenciado nos dias de hoje, embora a literatura tenha como universo de referência a ficção. No caso desse poema – que se refere a fatos do mundo real:

• A. a leitura mais adequada é aquela que se distancia dos significados figurados das palavras, como as metáforas e metonímias.
• B. há uma fuga à finalidade única e específica da literatura, que é estar a serviço do gosto e do prazer estético.
• C. poderia ser visto como produção poética, pois à literatura também foi atribuída a função social e política da ‘denúncia’.
• D. os fatos históricos – que tiveram o aval da realidade – não podem constituir objeto da produção poética.
• E. à História, e somente a ela, cabe a referência aos acontecimentos. O campo da poesia é a fantasia sem limites.

Gabarito: C

Comentários

• 3° geração romantica de castro alvez:

  critica social

  liberdade

  objetividade

  evolução da escravidão

  ......também foi atribuída a função social e política da ‘denúncia’.

  faz parte de castro alvez.

Questão 4005235

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo; Realismo; Romantismo

Os romancistas, por vezes, criam em suas obras ‘figuras e espaços fantasiosos’ que, de tão significativos, passam a ganhar notoriedade e uma identidade quase real. É o caso de:

1) Brás Cubas, de Machado de Assis, e Macunaíma, de Oswald de Andrade.
2) Jeca Tatu, de Monteiro Lobato, e Iracema, de José de Alencar.
3) João Miramar, de Mário de Andrade, e Pasárgada, de Manuel Bandeira.
4) Poti, de José de Alencar, e Capitu, de Machado de Assis.
5) Severino, de João Cabral, e a cadela Baleia, em Vidas Secas, de Graciano Ramos.

Estão corretas as indicações em:

• A. 1, 2, 3, 4 e 5.
• B. 1, 2 e 3 apenas
• C. 2, 4 e 5 apenas
• D. 1, 4 e 5 apenas
• E. 1, 3 e 5 apenas

Gabarito: C

Comentários

• só lembrar que( bras cubas )faz parte do realismo de machado de assis. ja mata a questão.

  e macunaima é de mario de andrade e não osvaldão de de andrade.

  João Miramar de osvaldão de andrade

Questão 4005238

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Analise o poema seguinte, da autoria do alagoano Jorge de Lima, poeta pertencente ao segundo período do movimento modernista.

Mulher proletária

Mulher proletária – única fábrica
que o operário tem, (fabrica filhos)
tu
na tua superprodução de máquina humana
forneces anjos para o Senhor Jesus
forneces braços para o senhor burguês. 

Mulher proletária,
o operário, teu proprietário,
há de ver, há de ver:
a tua produção,
a tua superprodução,
ao contrário das máquinas burguesas,
salvar o teu proprietário. 

(Jorge de Lima. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. 

O poema de Jorge de Lima pode exemplificar:

1) a opção da literatura brasileira por admitir como temática de sua produção as condições de vida precárias de setores da sociedade.

2) as desigualdades sociais vigentes na época do poeta entre proprietários e empregados.

3) a idealização com que os poetas enxergam a intervenção da mulher, em seu cotidiano.

4) a esperança de melhorias que nutre o suposto operário que dialoga com a mulher nos versos do poema.

Estão corretas as indicações em:

• A. 1, 2, 3 e 4.
• B. 1, 2 e 3 apenas
• C. 2 e 4 apenas
• D. 1, 2 e 4 apenas
• E. 3 e 4 apenas.

Gabarito: D

Comentários

• alguém explica

• É retratado na poesia de jorge de lima > vida de( patrão e empregado) com termo de ironia envolvendo a mulher

  principal assunto exposto é setores de comercio.

  logo só a 3 está errada ,porque não se fala da mulher e sim de (patrão e empregado)

Questão 4005241

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it.  

Virtual reality may help relieve phantom limb pain.

In a recent study, patients experienced reduced phantom limb pain after playing an augmented reality car racing game that required them to move the missing limb. Phantom limb pain is the experience of pain in a limb after it has been amputated. 
The underlying mechanisms responsible for phantom limb pain remain unclear. However, it appears that it may arise as a consequence of abnormal neural circuitry in central areas of the brain.
Limited success has been achieved with mirror therapy in which reflections of the unaffected limb can be used to create the illusion that the amputated limb is moving. 

The latest study has taken the mirror therapy concept a step further; patients visualise and 'move' the phantom limb using augmented reality—‘phantom motor execution’. It was conducted in 14 patients who had been experiencing phantom limb pain since the amputation of an arm. 
Sensors that could detect muscular activity were attached to the stump of the missing arm. The signals received by these sensors were then used to produce an image of an active arm on a computer screen. 
Patients were trained to use these signals to control the virtual arm, drive a virtual race car around a track and to copy the movements of an arm on screen with their phantom movements. After twelve 2-hour treatment sessions, the patients underwent follow-up interviews 1, 3 and 6 months later. 
Based on the patients' ratings, the intensity, quality, and frequency of pain had reduced by 50% after the treatment.
At the start of the study, 12 patients reported feeling constant pain whereas only 6 did 6months after the treatment. However, one patient thought that there was not a considerable difference in the levels of phantom pain before and after treatment.

Adaptado de: <https://www.news-medical.net/news/20161202/Virtual-reality-may-help-relieve-phantom-limb-pain.aspx?utm_source=TrendMD&utm_medium=cpc&utm_> (Acessado em 11 de outubro de 2017). 

Phantom limb pain

• A. has been thoroughly studied and is now comprehensively understood.
• B. was tackled by an old method using augmented reality to stop the pain.
• C. was done away with through mirror therapy practice a long time ago.
• D. can only be felt by someone who has had the amputation of an arm.
• E. had been experienced by the participating patients since their limb loss.

Gabarito: E

Questão 4005244

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it.  

Virtual reality may help relieve phantom limb pain.

In a recent study, patients experienced reduced phantom limb pain after playing an augmented reality car racing game that required them to move the missing limb. Phantom limb pain is the experience of pain in a limb after it has been amputated. 
The underlying mechanisms responsible for phantom limb pain remain unclear. However, it appears that it may arise as a consequence of abnormal neural circuitry in central areas of the brain.
Limited success has been achieved with mirror therapy in which reflections of the unaffected limb can be used to create the illusion that the amputated limb is moving. 

The latest study has taken the mirror therapy concept a step further; patients visualise and 'move' the phantom limb using augmented reality—‘phantom motor execution’. It was conducted in 14 patients who had been experiencing phantom limb pain since the amputation of an arm. 
Sensors that could detect muscular activity were attached to the stump of the missing arm. The signals received by these sensors were then used to produce an image of an active arm on a computer screen. 
Patients were trained to use these signals to control the virtual arm, drive a virtual race car around a track and to copy the movements of an arm on screen with their phantom movements. After twelve 2-hour treatment sessions, the patients underwent follow-up interviews 1, 3 and 6 months later. 
Based on the patients' ratings, the intensity, quality, and frequency of pain had reduced by 50% after the treatment.
At the start of the study, 12 patients reported feeling constant pain whereas only 6 did 6months after the treatment. However, one patient thought that there was not a considerable difference in the levels of phantom pain before and after treatment.

Adaptado de: <https://www.news-medical.net/news/20161202/Virtual-reality-may-help-relieve-phantom-limb-pain.aspx?utm_source=TrendMD&utm_medium=cpc&utm_> (Acessado em 11 de outubro de 2017). 

The experiment can be said to have been

• A. considerably successful.
• B. a complete failure.
• C. completely useless.
• D. totally successful.
• E. completely unsuccessful.

Gabarito: A

Questão 4005247

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it. 

Indian surgeons separate twins joined at the head 

Two-year-old Jaga and Kalia underwent 16 hours of surgery, and are now in the intensive care unit, doctors said. 
A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 
The boys were born with shared blood vessels and brain tissues, a very rare condition that occurs once in about three million births. 
The director of the All India Institute of Medical Sciences, Randeep Guleria, told the Press Trust of India that the "next 18 days would be extremely critical to ascertain the success of the surgery". 
The twins, hailing from a village in eastern Orissa state, were joined at the head - a condition known as craniopagus. 
Even before the operation they had defeated the odds; craniopagus occurs in one in three million births, and 50% of those affected die within 24 hours, doctors say. 
"Both the children have other health issues as well. While Jaga has heart issues, Kalia has kidney problems," neurosurgeon A K Mahapatra said. 
"Though initially Jaga was healthier, now his condition has deteriorated. Kalia is better," he added. 
Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 
"If the twins make it, the next step will be reconstructing their skulls," plastic surgeon Maneesh Singhal said. 
The first surgery was performed on 28 August when the doctors created a bypass to separate the shared veins that return blood to the heart from the brain. 

Adaptado de: <http://www.bbc.com/news/world-asia-india-41772987>Acessado em 27 de outubro de 2017. 

The surgery to separate the twin brothers

• A. was easy to perform due to a frequent and common condition it featured.
• B. was carried out by almost three dozen doctors at a public hospital.
• C. had been done before and because of that it turned out to be successful.
• D. was said to be successful immediately after they doctors finished it.
• E. involved two boys whose stories were just like any other known story.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

  (...) A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

Questão 4005250

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it. 

Indian surgeons separate twins joined at the head 

Two-year-old Jaga and Kalia underwent 16 hours of surgery, and are now in the intensive care unit, doctors said. 
A team of 30 doctors carried out the surgery - the first of its kind in India - at a state-run hospital. 
The boys were born with shared blood vessels and brain tissues, a very rare condition that occurs once in about three million births. 
The director of the All India Institute of Medical Sciences, Randeep Guleria, told the Press Trust of India that the "next 18 days would be extremely critical to ascertain the success of the surgery". 
The twins, hailing from a village in eastern Orissa state, were joined at the head - a condition known as craniopagus. 
Even before the operation they had defeated the odds; craniopagus occurs in one in three million births, and 50% of those affected die within 24 hours, doctors say. 
"Both the children have other health issues as well. While Jaga has heart issues, Kalia has kidney problems," neurosurgeon A K Mahapatra said. 
"Though initially Jaga was healthier, now his condition has deteriorated. Kalia is better," he added. 
Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 
"If the twins make it, the next step will be reconstructing their skulls," plastic surgeon Maneesh Singhal said. 
The first surgery was performed on 28 August when the doctors created a bypass to separate the shared veins that return blood to the heart from the brain. 

Adaptado de: <http://www.bbc.com/news/world-asia-india-41772987>Acessado em 27 de outubro de 2017. 

One of the greatest difficulties after the surgery

• A. was for their blood to return to the heart from their brains.
• B. must have been for the doctors to reconstruct the boys’ skulls.
• C. was keeping both of the boys under healthy conditions.
• D. was covering their heads with skin because of the holes left.
• E. was spending the next three weeks waiting for their recovery.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

  (...) Doctors said the most challenging job after the separation was to "provide a skin cover on both sides of the brain for the children as the surgery had left large holes on their heads". 

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

Questão 4005253

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it. 

Is gene editing ethical?

Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 

Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

One could state that

• A. humans still lack the necessary knowledge to alter their own genes.
• B. gene editing could be the answer to some diseases’cure and prevention.
• C. very few people could benefit from the research involving gene editing.
• D. this technology won’t enable us to custom make new human beings.
• E. gene editing bears no relation with the alteration of cells or organisms.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

  (...) Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world.

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

Questão 4005256

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it. 

Is gene editing ethical?

Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 

Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

As for the new CRISPR/Cas9 system technique,

• A. it is a faulty system but it mustn’t be replaced for more advanced ones.
• B. it is easily outdone by previous techniques and lacks their precision.
• C. it has no flaws and has eliminated failure, unlike previous techniques.
• D. it features more precision and allows for more accurate interventions.
• E. its major ameliorations have done away with all off-target effects.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

  (...) CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. 

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

Questão 4005259

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below and answer the following question based on it. 

Is gene editing ethical?

Gene editing is the modification of DNA sequences in living cells. What that means in reality is that researchers can either add mutations or substitute genes in cells or organisms. 
Gene editing holds the key to preventing or treating debilitating genetic diseases, giving hope to millions of people around the world. Yet the same technology could unlock the path to designing our future children, enhancing their genome by selecting desirable traits such as height, eye color, and intelligence. 
While this concept is not new, a real breakthrough came 5 years ago when several scientists saw the potential of a system called CRISPR/Cas9 to edit the human genome.
CRISPR/Cas9 allows us to target specific locations in the genome with much more precision than previous techniques. This process allows a faulty gene to be replaced with a non-faulty copy, making this technology attractive to those looking to cure genetic diseases. 
The technology is not foolproof, however. Scientists have been modifying genes for decades, but there are always trade-offs. We have yet to develop a technique that works 100 percent and doesn't lead to unwanted and uncontrollable mutations in other locations in the genome.
In a laboratory experiment, these so-called off-target effects are not the end of the world. But when it comes to gene editing in humans, this is a major stumbling block.
The fact that gene editing is possible in human embryos has opened a Pandora's box of ethical issues.
Here, the ethical debate around gene editing really gets off the ground. 
When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 
This is a potential game-changer as it implies that we may be able to change the genetic makeup of entire generations on a permanent basis. 

Adaptado de:<https://www.medicalnewstoday.com/articles/319817  (Acessado em 21 de outubro de 2017)

The ethical issue involving gene editing used in embryos or prior stages

• A. refers mainly to the changes caused to a person and all his offspring.
• B. has to do with the resistance to innovation by many children.
• C. is related to how it affects the individual but fails all his descendants.
• D. finds no resistance from the population regarding future generations.
• E. exerts insignificant influence in the process of scientific research.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

  (...) When gene editing is used in embryos — or earlier, on the sperm or egg of carriers of genetic mutations — it is called germline gene editing. The big issue here is that it affects both the individual receiving the treatment and their future children. 

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

Questão 4005265

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Medievalidade Europeia

Uma grande parte da Península Ibérica foi ocupada pelos árabes islâmicos no século VIII, sendo comum datar-se a sua retomada pelos cristãos em 1492. Esse movimento militar-religioso é reconhecido historicamente como:

• A. Hégira.
• B. Diáspora.
• C. Restauração.
• D. Reconquista.
• E. Cisma.

Gabarito: D

Comentários

• Reconquista da Península Ibérica, ou Retomada Cristã, os Mouros (Islã) com a ajuda de um rei (que contratou um exercito mouro), teve contato com o continente europeu, viu que a terra era boa, e decidiu tomar para ele. Quase toda a Europa foi tomada, ficando um pequeno pedaço com o nome de Astúrias, forma-se então um exercito de cunho militar/religioso, o Papa prometeu salvação divina a todos que morressem na guerra, esse novo agrupamento ganhou força e consegui RECONQUISTAR toda a Europa, sendo o ultimo reino sobe o domínio mouro a cair o de Granada em 1492.

Questão 4005268

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Mercantilismo e a economia de Estados

A expansão marítima europeia, ocorrida nos séculos XV e XVI, deu-se sob a égide do Mercantilismo, como sistema político-econômico que tem, entre seus pressupostos teóricos básicos:

• A. a organização da sociedade pelos moldes feudais.
• B. a composição política a partir das cidadesestados.
• C. a existência de um governo forte e centralizado que controla a economia.
• D. a subordinação da política a uma economia monetária.
• E. a supervalorização da agricultura como fonte principal de riqueza.

Gabarito: C

Comentários

• "O" definiu, restringiu. é esse e só.

  "é um" ... é um entre outros, ou seja, esta abrangendo, deixando vago ..

  excelente comentário!

• No mercantilismo o estado intervem na economia ou seja ele participa da economia

• Absolutismo

Questão 4005271

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Período Entre-Guerras: Totalitarismos

Sobre o movimento fascista na Europa, é correto afirmar que:

1) O regime fascista originou-se na Itália, sob a liderança de Benito Mussolini.
2) O Fascismo foi adotado na Inglaterra durante o governo de Winston Churchill.
3) A Espanha vivenciou o regime fascista durante a presidência do general Franco.
4) A Guerra Civil Espanhola (1936) extinguiu o Fascismo na Espanha.
5) O Fascismo foi adotado em Portugal no governo de Antônio Salazar.

Estão corretas as afirmativas apenas:

• A. 1, 2 e 3
• B. 2, 3 e 4
• C. 1, 3 e 5
• D. 1, 2 e 4
• E. 2, 4 e 5

Gabarito: C

Comentários

• a guerra civil foi a CAUSA da implantação da ditadura na Espanha

• Letra : C

  PM-SP

• Por exclusão.

  Winston Churchill foi o único, segundo muitos estudiosos e historiadores, que, na época da segunda guerra mundial, não temia o ataque alemão e mais: tinha a intenção de combatê-lo. O governo inglês era, e ainda é, pautado em uma monarquia parlamentar. Só por isso,o número 2 está errado. E a questão resolvida.

  Letra C

Questão 4005274

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

A organização política e econômica do Brasil, durante a União Ibérica sofreu alterações, entre as quais se destaca a:

• A. ocupação de grande parte da região produtora de açúcar pelos holandeses.
• B. intervenção da Coroa na administração da produção aurífera do Centro-Oeste.
• C. transferência do eixo econômico do Nordeste para o Sul.
• D. mudança da sede do governo geral, da Bahia para o Rio de Janeiro..
• E. expulsão dos padres jesuítas do Maranhão.

Gabarito: A

Comentários

• ocupação de grande parte da região produtora de açúcar pelos holandeses.

• " Os holandeses ficaram muito descontentes com a proibição, imposta pela Espanha, do comércio de açúcar entre o Brasil e a Holanda. Em função disso, os holandeses resolveram invadir o Nordeste brasileiro para controlar a produção do açúcar na região."

  https://www.historiadobrasil.net/respostas/consequencias_uniao_iberica.htm

• lembrando que portugal tinha firmado um acordo com os holandeses afim de "terceirizar" o comércio, visto que os lusitanos não possuíam recursos para fazê-lo.

• PM-PR / PC-PR 2021

• A União Ibérica proibiu o comercio dos holandeses com a Holanda permitindo as invasões holandesas no Brasil. Como consequências Pernambuco passou por transformações urbanísticas e sociais feitas por Maurício de Nassau

• Sim, Na Região Nordeste do Brasil. Inclusive na Capitania de Pernambuco.

Questão 4005277

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

A produção algodoeira no Brasil teve um considerável aumento na segunda metade do século XVIII, sendo possível relacionar esse evento:

• A. à expansão industrial da Inglaterra.
• B. ao uso do algodão como mercadoria de troca nos portos africanos.
• C. ao aumento da indústria de cotonifícios no Sul do Brasil.
• D. às lutas para independência das colônias espanholas na América.
• E. ao fim do exclusivo monopólio da Coroa portuguesa sobre o produto.

Gabarito: A

Comentários

• Gab.: A

  O Ciclo do Algodão no Brasil foi um dos chamados Ciclos Econômicos do país e se deu entre meados do século XVIII e início do XIX. Com a Revolução Industrial Inglesa, houve a necessidade cada vez maior de matéria-prima para alimentar a indústria têxtil. Isso animou os agricultores brasileiros a optarem pelo cultivo do algodão.

• O ciclo se desenvolveu em um contexto que envolvia a crise econômica na colônia com o fim do  e a concorrência da produção açucareira do nordeste com a produção nas Antilhas, na mesma época do começo da  e a  (principal fornecedor do produto à ).

Questão 4005280

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Alagoas

Sobre a participação de Alagoas na Guerra do Paraguai (1864-1870), é possível afirmar que:

• A. diferente das demais províncias do Norte, Alagoas manteve um grande contingente de praças (soldados) nas frentes de batalha.
• B. ao longo do conflito, as dificuldades de recrutamento foram tantas que escravizados fugidos chegaram a ser alistados.
• C. apenas os indígenas, por sua condição de tutelados pelo Estado, não tomaram parte do conflito.
• D. os chamados negros libertos foram premiados com a extinção da sesmaria de Jacuípe onde foram buscar moradia.
• E. os “voluntários da pátria” alagoanos retornaram mais cedo pela intervenção do marechal Deodoro da Fonseca.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B Foram os escravos os principais alistados em troca de sua liberdade.

• Gabarito: B)

  Cícero Péricles, em seu livro Formação Histórica de Alagoas, relata que as dificuldades de recrutamento eram tais que o corpo de Voluntários da Pátria recebia escravos fugidos que se alistavam para irem para longe de onde eram procurados. Anúncios de jornais comprovam essa prática.

• Pois é....Por se tratar de CESGRANRIO , acreditei que a e) fosse uma pegadinha porque a Extranet pode ser assim que a e) fala também

Questão 4005283

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889; História do Brasil

O trabalho escravo é crime previsto no Artigo 149 do Código Penal brasileiro, o que não tem impedido que, cada vez mais, sejamos confrontados com notícias sobre a existência de formas análogas de escravização no Brasil.

Essa realidade, embora distante, no tempo da escravidão legalmente aceita, remete à reflexão acerca do processo que culminou com a abolição da escravatura no Brasil, sobre o qual é possível salientar que:

• A. a extinção do tráfico internacional de pessoas escravizadas através da lei Eusébio de Queirós diminuiu o preço atribuído aos escravizados no mercado de trabalho.
• B. a lei do ventre livre resultou do empenho da Inglaterra em suprimir o trabalho escravo no Brasil.
• C. a lei dos sexagenários constituiu-se quase que “letra morta”, uma vez que os indivíduos escravizados dificilmente atingiam essa faixa etária.
• D. a participação dos negros no projeto de emancipação escrava se deu através de alforrias condicionadas à benevolência daqueles que os escravizavam.
• E. a princesa Isabel à frente do partido liberal empenhou-se na causa abolicionista.

Gabarito: C

Comentários

• Lei do Sexagenário - previa que os escravos que atingissem os 60 anos teriam garantida sua liberdade o que era praticamente impossível pois após anos de escravidão e condições precárias de vida, alimentação e "trabalho" pouquíssimos chegavam a essa idade

• Alguém poderia me dizer o erro da B?

• Thiago Sluminski

  Em 1931 foi promulgada a lei Feijó, que proibia o trafico de escravos, mas não ouve fiscalização, pois existia demanda grade desse tipo de mão de obra, a lei foi apenas para acalmar um grade parceiro comercial que pelo processo de industrialização já havia proibido a utilização escrava, Inglaterra, portanto o nome; lei para inglês ver.

• Erro da E:

  Historicamente, a princesa Isabel sempre foi exaltada como uma grande humanista por ter assinado a lei que acabou com a escravidão no Brasil. Essa atribuição à princesa vem sendo abertamente questionada por alguns historiadores, que apontam limites da atuação da princesa Isabel na questão abolicionista.

  A abolição não foi resultado da benevolência dela, mas de um processo de luta de abolicionistas e escravos ao longo da década de 1880. Além disso, alguns historiadores apontam que a princesa preferiu, durante grande parte da década de 1880, permanecer alheia à questão escravocrata e somente se manifestou quando a abolição dos escravos era algo inevitável. 

• @Thiago Sluminski, complementando o comentário do camarada, Dheyson, a Inglaterra aboliu a escravidão antes do Brasil (Bill Arbden), em suma não poderia "suprir" o trab escravo no BR

Questão 4005286

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

A existência da escravidão se fez dentro do modelo do regime colonial, a qual:

• A. manteve-se até o final do século XVIII.
• B. registrou lutas contra a opressão dos senhores.
• C. consolidou-se nas cidades, sem repercussões nos serviços domésticos.
• D. não era importante para a produção do algodão e do café.
• E. trouxe um período de grandes riquezas no século XIX.

Gabarito: B

Comentários

• A - manteve-se até o final do século XVIII.

  A escravidão no Brasil durou até 1888, tendo seu fim com a Lei Áurea. Portanto, manteve-se até o final do séc. XIX.

  B- registrou lutas contra a opressão dos senhores. (GABARITO)

  Houve inúmeras revoltas de escravos ao longo deste terrível período escravocrata brasileiro, dentre elas, pode-se citar a mais famosa, conhecida como "Revolta dos Malês"

  C - consolidou-se nas cidades, sem repercussões nos serviços domésticos.

  Questão para eliminar logo de cara. Os escravos eram mais usados em lavouras e plantações. Porém, havia serviços escravos domésticos realizados, normalmente, por escravas.

  D - não era importante para a produção do algodão e do café.

  É fato que grande parte da mão de obra do café na região sudeste fora realizada por imigrantes italianos (principalmente) que vieram ao Brasil. Porém, afirmar que a mão de obra escrava não teve importância para os ciclos do café e do algodão é uma mentira, pois, como já dito, a escravidão acaba em 1888 e o ciclo do café tem o seu ápice em 1870, ademais, o ciclo do algodão ocorreu durante os séculos XVIII e XIX e a principal mão de obra utilizada foi a escrava.

  E - trouxe um período de grandes riquezas no século XIX

  O século correto é o XVII, com o ciclo do açúcar, principalmente.

• A- manteve-se até o final do século XVIII.

  A escravidão foi até o final do século XIX - 1888

Questão 4005289

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Hidrografia

Entre os impactos proporcionados pela ação do homem sobre o meio ambiente, destaca-se a construção, em ritmo e escala crescentes, de reservatórios artificiais de água. Pequenos açudes utilizados há muito tempo para irrigação ou como reserva de água potável, foram substituídos por imensas represas, destinadas à produção de energia e a outros fins, como transporte, produção de biomassa e recreação.

Sobre esses aspectos referidos no texto, é correto dizer que:

1) a rápida proliferação dos reservatórios e as grandes dimensões assumidas por esses ecossistemas artificiais têm produzido inúmeras alterações nos sistemas hidrológico, atmosférico, biológico e social, nas regiões em que são construídos e nas áreas por eles atingidas.
2) ao interceptar o fluxo de água de um rio, além de causar inúmeras modificações num amplo espectro de atividades e processos ao longo da bacia hidrográfica, as represas interferem nos processos de evolução das comunidades de organismos aquáticos e na composição química do sedimento e da água.
3) um dos determinantes essenciais do funcionamento das represas é sua estrutura espacial horizontal e vertical, muito mais homogênea que a dos lagos, por depender dos níveis de entrada da água dos rios e da altura da saída da água.
4) as grandes represas estão na interface ar-água, mas não são capazes de propiciar alterações no ciclo hidrológico local e no balanço hídrico, conforme se pode constatar no Lago de Sobradinho, no Nordeste brasileiro.
5) as represas construídas nas bacias hidrográficas não propiciam novas possibilidades de dispersão e colonização para os organismos aquáticos, mas podem se transformar em barreiras geográficas para comunidades terrestres.

Estão corretas:

• A. 1 e 5, apenas.
• B. 2 e 4, apenas.
• C. 1, 2 e 3, apenas.
• D. 3, 4 e 5 apenas.
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: C

Comentários

• 1) a rápida proliferação dos reservatórios e as grandes dimensões assumidas por esses ecossistemas artificiais têm produzido inúmeras alterações nos sistemas hidrológico, atmosférico, biológico e social, nas regiões em que são construídos e nas áreas por eles atingidas.

  PQ ATMOSFÉRICO??

• Um dos fatores determinantes do funcionamento da produtividade das represas é sua estrutura espacial (horizontal e vertical), muito mais heterogênea que as dos lagos, por depender dos níveis de entrada da água dos rios e da altura da saída da água. 

  Fonte:  ASPECTOS LIMNOLÓGICOS DO RESERVATÓRIO DE IBITINGA - SP. RBRH - Revista Brasileira de Recursos Hídricos Volume 3 n.1 Jan/Mar 1998, 89-103.

  Afirmativa III está incorreta. Questão deveria ser anulada.

Questão 4005292

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: História da Geografia

São feitas a seguir diversas considerações sobre a Ciência Geográfica. Analise-as:

1) Friedrich Ratzel foi o geógrafo considerado como um dos principais teóricos clássicos da Geografia, o precursor do Determinismo Geográfico e da Geopolítica. Sua principal obra publicada e que repercutiu consideravelmente nos meios acadêmicos foi a Antropogeografia.
2) O Ambientalismo, termo que é bastante utilizado na análise geográfica, refere-se, de uma maneira ampla, ao reconhecimento da importância que o ambiente ou meio ambiente apresenta em relação à vida dos seres vivos.
3) Existe na Geografia uma dupla tradição metodológica, algo que já se reconhece há muito tempo, ou seja as confrontações clássicas entre determinismo e possibilismo.
4) O Principio do Uniformitarismo, bastante empregado na análise geoambiental defende que a superfície terrestre evoluiu a partir de sucessivas catástrofes, algumas das quais teriam promovido extinção em massa da biodiversidade.
5) A Geomorfologia, um dos ramos da Geografia Humana, foi excluída da análise geográfica ambiental e substituída pela Geografia dos Riscos Naturais, sobretudo na interpretação dos problemas ambientais de áreas montanhosas.

Estão corretas:

• A. 1 e 5 apenas
• B. 2 e 4 apenas
• C. 3, 4 e 5 apenas
• D. 1, 2 e 3 apenas
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: D

Questão 4005301

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Agricultura brasileira; Agropecuária; Questão Fundiária

Devido às dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores rurais brasileiros, além do trabalho assalariado existem outras formas de trabalho no campo. Assinale a alternativa correspondente à forma de trabalho em parceria.

• A. Forma de utilização da terra, através do trabalho temporário, realizado pelos membros da família, os quais vendem a produção para redes de supermercados das cidades próximas à área de produção.
• B. Forma de utilização da terra, onde o proprietário arrenda a propriedade a quem tem capital para explorá-la.
• C. Forma de utilização da terra em que o proprietário dispõe de sua terra para um terceiro que a cultiva. Em troca, o terceiro entrega ao proprietário parte de sua colheita.
• D. Forma de utilização da terra, onde o indivíduo toma posse da terra e nela trabalha, sem possuir o título de proprietário.
• E. Forma de utilização da terra, onde uma pessoa toma a posse da terra de outras, usando falsas escrituras de propriedade.

Gabarito: C

Comentários

• A - Agricultura familiar

  B - Arrendamento

  C - Parceria (CORRETA)

  D - Posseiros (Ex: MST)

  E - Grileiros

• Certa (C)

  Parceria rural, forma de parceria, é um conceito jurídico que descreve um tipo de contrato agrário. A parceria rural é a modalidade contratual pela qual o parceiro-proprietário cede ao parceiro-produtor o uso da terra, partilhando com este os riscos do caso fortuito e da força maior e os frutos do produto da colheita ou da venda dos animais.

• Mesma coisa que o arrendamento, pois depende do negocio eles podem fechar em um acordo que o proprietário recebe uma parte da colheita, trabalho em uma imobiliária e fui de B, errei por usar isso no dia a dia.

• Parceiros e arrendatários são aqueles que alugam a terra de um proprietário para cultivar alimentos ou criar gado. A diferença entre parceria e arrendamento se dá no tipo de contrapartida dada por aquele que ocupa a terra.

  Se o aluguel for pago em dinheiro, há arrendamento; se o aluguel for pago com parte da produção, combinada entre as partes, há parceria. Caso a divisão seja feita meio a meio, o parceiro será chamado de meeiro; caso seja de 1/3, será terceiro; caso seja de 1/4, quarteiro.

  Resposta: C

• Parceiros e arrendatários são aqueles que alugam a terra de um proprietário para cultivar alimentos ou criar gado. A diferença entre parceria e arrendamento se dá no tipo de contrapartida dada por aquele que ocupa a terra.

  Se o aluguel for pago em dinheiro, há arrendamento; se o aluguel for pago com parte da produção, combinada entre as partes, há parceria. Caso a divisão seja feita meio a meio, o parceiro será chamado de meeiro; caso seja de 1/3, será terceiro; caso seja de 1/4, quarteiro.

• a questao parece que ta pedindo o meeiro

•  ✅ LETRA "C" • Em meados do século XIX, os grandes problemas para o império eram o avanço das ideias e clamor abolicionista, baixa densidade demográfica no país e a necessidade de se implantar uma mão e obra assalariada e especializada.

  Com isso, veio a Lei de Terras de 1850 que estabelecia que as terras devolutas pertenceriam ao Estado e a venda dos registros de terras. Entretanto, esses registros eram caríssimos e apenas parte da elite brasileira tinha acesso a compra dessas terras o que fixou ainda mais os latifúndios nas mãos de poucos proprietário e os imigrantes europeus vinham para o Brasil iludidos de conseguir uma terra e ascender socialmente, mas se viam presos a um sistema de parceria na qual a dívida com os senhores de terra tornava-se infindáveis.

Questão 4005304

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Noções Gerais de Urbanização; Urbanização

O processo de urbanização tem aumentado rapidamente e de maneira diferente, nas diversas regiões do mundo. De acordo com estimativas da ONU, até 2050, cerca de dois terços do crescimento da população mundial ocorrerão nas cidades. Marque a alternativa correta sobre a urbanização.

• A. Urbanização é o aumento da porcentagem de população urbana em relação à porcentagem de população rural. A taxa de urbanização refere-se à porcentagem da população da área urbana em relação à população total.
• B. A urbanização iniciou-se nos países subdesenvolvidos; em decorrência das dificuldades econômicas encontradas na área rural, a população migrou para as sedes das cidades.
• C. A segunda onda de urbanização teve início em 1950, quando os países industrializados necessitaram de mão-de-obra para atender a demanda das indústrias que estavam em ascensão.
• D. Os maiores níveis de urbanização encontram-se nos países situados na Ásia, em consequência do grande número de pessoas que habitam em países como a Índia e a China.
• E. A urbanização nos países em processo de industrialização da Europa e da América do Norte aconteceu no período de 1950-1980 e não ocasionou problemas socioambientais nas cidades.

Gabarito: A

Comentários

• GABA:A

• Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.

• O erro da alternativa D foi dizer que países da Ásia são altamente urbanizados por terem grandes índices populacionais. Na verdade, a China só teve mais pessoas nas cidades do que no campo há uns 10 anos e a Índia tem só 40% da população nas cidades. Muitos países asiáticos são rurais ou tem uma grande porcentagem de população rural, contrastando com países da Europa onde a porcentagem da população urbana é muito maior em praticamente em todos os países do continente.

Questão 4005307

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Econômica

A Organização Mundial de Comércio (OMC) é responsável por supervisionar os acordos comerciais e mediar disputas entre os países signatários do comércio mundial. A OMC realizou diversas Conferências Ministeriais, para tratar da liberalização do comércio internacional. Em uma dessas conferências, foi criado um bloco de países em desenvolvimento, conhecido por G-20, com o objetivo de pressionar os países desenvolvidos a reverem suas medidas protecionistas. Sobre esse tema, marque a alternativa correta.

• A. A 1ª Conferência Ministerial foi realizada, em 1996, em Cingapura.
• B. A 2ª Conferência Ministerial foi realizada em 1998, em Genebra.
• C. A 3ª Conferência Ministerial foi realizada em 1999, em Seattle.
• D. A 4ª Conferência Ministerial foi realizada em 2001, em Doha.
• E. A 5ª Conferência Ministerial foi realizada em 2003, em Cancun.

Gabarito: E

Comentários

• Questão típica de banca de fundo de quintal.

  Eu teria vergonha de elaborar um questão como essa.

• achei bem porca

• A única coisa que presta é o enunciado para ler e estudar.

• questão com nada de bom proveito

• UMA BANCA GANHA UMA LICITAÇÃO PRA MONTA UMA QUESTAO TROÇO DESSA PQP

• Fraca demais! Não ser para avaliar quem a realiza.

Questão 4005310

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Alagoas

Em 30 de agosto de 2017, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou a estimativa populacional de 2017. De acordo com o levantamento, o estado de Alagoas teve um aumento populacional de 0,5% com relação a 2016. Analise as alternativas relacionadas aos aspectos sociais do Estado de Alagoas.

1) Os municípios mais populosos do Estado de Alagoas estão todos localizados no litoral.

2) Alagoas apresenta uma das maiores densidades demográficas do Brasil.

3) O índice de desenvolvimento humano municipal de Alagoas está entre os maiores do país.

4) A expectativa de vida dos alagoanos é menor que a média da expectativa de vida do pais.

5) Alagoas apresenta a maior taxa de analfabetismo do Brasil.

Estão corretas

• A. 1, 2 e 4 apenas
• B. 2, 4 e 5 apenas
• C. 1, 3 e 5 apenas
• D. 2, 3 e 4 apenas
• E. 1, 2, 3, 4 e 5

Gabarito: B

Comentários

• ALAGOAS : MAIOR TAXA DE ANALFABETISMO.

  PIOR IDH DO BRASIL.

  4 MAIOR DENSIDADE DEMOGRÁFICA DO PAÍS.

  PMAL 2021

• Arapiraca e Palmeira estão entre os 5 mais populosos e localizam-se no agreste.

  Gabarito: B

• GAB B

  Reforçando :

   A última amostra aponta Alagoas com um IDHM de 0,631 – o menor em todo o Brasil. O índice varia de 0 a 1, sendo que, quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano.

Questão 4005313

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Filosofia

A atividade estritamente racional de cada homem, visando a explicação mais radical de tudo quanto existe, ou pode existir, deve definir-se como sendo:

• A. o único caminho para a felicidade.
• B. o único caminho para atingir a ciência.
• C. o único meio de elucidação dos mitos.
• D. o único caminho para desvendar mistérios.
• E. o único e verdadeiro ato de filosofar.

Gabarito: E

Comentários

• E- o único e verdadeiro ato de filosofar, porquê filosofar e questionar tudo, a existência, o porquê das coisas e por ai vai...etc..etc..e viva a todo o mundo.

Questão 4005316

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Filosofia

O sistema de valores perenes e universais que o indivíduo percebe na própria consciência, segundo sua reta razão, e que independem das circunstâncias concretas em que o mesmo vive, deve definir-se como sendo o verdadeiro sistema de valores

• A. racionais.
• B. religiosos.
• C. éticos.
• D. culturais.
• E. transcendentais

Gabarito: C

Comentários

• na questao '' segundo sua reta razão ''

  cuidado

  reposta é etica

• "O sistema de valores perenes e universais" - ética.

  A ética não muda com o passar do tempo e as mudanças sociais.

Questão 4005319

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Origem da Filosofia

O período da História da Filosofia denominado Escolástica, caracterizou-se por:

• A. deixar bem clara a separação entre a explicação racional (logos) e a explicação mítica das realidades que rodeiam o homem.
• B. colocar a Filosofia ao serviço da Teologia, no sentido de facilitar a aceitação dos dogmas da religião cristã.
• C. eleger as experiências empíricas como o mais seguro caminho para atingir a verdade que se busca sobre as coisas.
• D. considerar como única realidade as ideias que temos das coisas e, não, as coisas em si mesmas, tais quais nos aparecem, pelos sentidos.
• E. defender que a Razão ajuda o homem a chegar à Fé, a Fé ilumina a Razão, e a Razão, depois, ajuda a esclarecer os conteúdos da Fé.

Gabarito: B

Comentários

• B

• Acho que essa questão foi anulada, a letra E tá bem mais coerente e é bem comum anularem questões na prova do cesmac

Questão 4005322

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Filosofia

A capacidade de, respeitando sempre os valores éticos e universais, o ser humano poder agir conforme sua própria vontade e livre escolha, entre várias opções, é o que, em Filosofia, se entende por:

• A. direito de ir e vir, independentemente de ordenamentos jurídicos.
• B. possibilidade de atingir-se a felicidade individual, sem interferências.
• C. liberdade, enquanto constitutivo essencial do ser racional.
• D. caminho para garantir crenças e valores religiosos inalienáveis.
• E. direito de não sofrer coação física, em qualquer circunstância.

Gabarito: C

Questão 4005325

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: O processo de socialização

Quando falamos em entidades societárias estruturadas por regras e procedimentos padronizados, aceitos e reconhecidos por todos, com vistas a garantir a estabilidade e a harmonia entre os seus membros, estamos nos referindo a:

• A. agremiações de segurança e garantia de perfeição individual.
• B. entidades sociais mantidas pelos ordenamentos jurídicos.
• C. instituições sociais, conforme definidas pela Sociologia.
• D. entidades provisórias que visam o bem pessoal de indivíduos.
• E. instituições formadas por etnias, culturas, religião ou território.

Gabarito: C

Questão 4005328

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Cultura e sociedade

Quando afirmamos que, através do conhecimento dos conteúdos da Sociologia, se obtém um maior e mais profundo conhecimento do homem, enquanto ser em sociedade, estamos implicitamente afirmando:

• A. que é pertinente a inclusão da disciplina ‘Sociologia’ nos currículos escolares.
• B. que esta disciplina fornece a metodologia certa para as demais ciências quer sejam humanas quer naturais.
• C. que, tendo por objeto específico o conhecimento do indivíduo, em si mesmo, abre caminho para sua felicidade.
• D. que, ocupando-se do ordenamento jurídico societário, mais facilmente ajuda o homem a bem comportar-se.
• E. que, enquanto estudo das organizações sociais e culturais, é o único meio de conduzir à perfeição espiritual.

Gabarito: A

Questão 4005331

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Instituições sociais, normas e valores; O processo de socialização; Socialização primária: família

O conjunto de valores, tradições, formas de cultura, língua, costumes e modos de organização, que sucessivas gerações foram acumulando para legar à geração atual, é o que se designa por:

• A. conjunto de procedimentos que visam a transmissão das heranças familiares para seus legítimos herdeiros.
• B. herança social, conforme entendida e conceituada pela disciplina acadêmica denominada ‘Sociologia’
• C. determinado ordenamento jurídico positivo que, por força coercitiva, mantém vivas as tradições de uma comunidade.
  
• D. conjunto de crenças, dogmas e regras religiosas que vão passando de pais para filhos, como marca de determinada etnia.
• E. conjunto de conhecimentos, comuns numa sociedade concreta, obtidos por observações empíricas e experimentos científicos.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa correta: B Pelo fato da sociologia entender como o ser humano sobrevive em sociedade e as capacidades adquiridas pelo decorrer do tempo vivendo com os outros humanos em conjunto.

Questão 4005334

• Banca: Cepros
• Órgão: CESMAC
• Ano: 2017
• Provas: Cepros - 2017 - CESMAC - Prova de Medicina-2018.1-1° DIA- PROVA TIPO 1
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Cultura e sociedade

Um coletivo de cidadãos que, sujeitos à mesma autoridade e normas de conduta, está organizado comunitariamente, visando, conscientemente, os mesmos interesses e bem-estar, é o que se entende por:

• A. determinado conjunto de cientistas que, pela investigação e pesquisa, visa o bem da sociedade na qual está inserido.
• B. agrupamento de pessoas duma mesma etnia, em torno de crenças religiosas comuns e dogmas inalteráveis.
• C. conjunto de cidadãos, com idênticos ideais políticos, que se unem para formar novo partido político.
• D. conjunto de indivíduos, com idêntico patamar econômico, que se reúne em torno de uma cooperativa empresarial.
• E. sociedade, enquanto objeto específico de estudo da disciplina acadêmica chamada ‘Sociologia’.

Gabarito: E