Prova CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional

Questão 1996780

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

O texto é:

• A. uma propaganda, porque divulga uma ideia ou um produto.
• B. um artigo de opinião, porque expõe um ponto de vista sobre um tema.
• C. uma charge, porque critica uma situação do cotidiano, com uma linguagem que explora o humor.
• D. uma carta de leitor, porque manifesta opinião sobre um assunto divulgado anteriormente.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B

• Gabarito B

  Através da fonte do texto mata-se a questão. Pois todo artigo de opinião tem o nome do autor. 

  SAYÃO, Rosely. Disponível em: . Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

• Artigo de opnião

   

  "Há trechos marcantes revelando a opnião da autora"

   

  Ex: "Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas." (3º Paragráfo)

          "De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo." (7º Paragráfo)

   

   

  Através da fonte do texto mata-se a questão. Pois todo artigo de opinião tem o nome do autor. 

  SAYÃO, Rosely. Disponível em: . Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

   

  Letra : B

• VALEU MARLON DICA VALIOSA SOBRE O NOME DO AUTOR. GRATO!! DEUS ABENCOE !!!!

• B de bola pela lógica nata a charada

Questão 1996783

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

A palavra de sentido negativo no título “Lanche infeliz” antecipa a visão da autora sobre

• A. a falta do lanche em algumas escolas infantis.
• B. as preferências alimentares das crianças brasileiras.
• C. o despreparo dos profissionais da educação.
• D. o estado emocional das crianças na hora do lanche.

Gabarito: D

Comentários

• D

• Gabarito: d

  Trecho: "De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche." (Alegria indica estado emocional)

Questão 1996786

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

O recurso utilizado pela autora para introduzir sua exposição é a

• A. citação de uma experiência particular.
• B. comparação entre a escola pública e a privada.
• C. citação de um exemplo concreto de escola.
• D. comparação entre o passado e o presente.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

• Primeira frase remete ao passado

  "É hora do lanche!". Essa frase, que era dita...

   

  Trecho que remete ao presente:

  "Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas."

  Portanto, letra "e".

• Marquei a D por restringir apenas à parte introdutória do texto como a pergunta aborda, todavia, a A é bem tentadora, srsr...

Questão 1996789

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

Para dar maior expressividade ao texto, a combinação das palavras nem sempre é usual. Um exemplo de combinação não usual é:

• A. merenda saborosa
• B. refeição balanceada.
• C. lancheira amorosa.
• D. bolo caseiro.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

• Letra C

  Não é usual se ver uma lancheira que seja amorosa com outros.

  Lancheira (Objeto inanimado)

Questão 1996792

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

O texto trata da hora do lanche na escola e tem como ideia principal:

• A. o lanche, além de alimentar, serve à criança como lembrança do afeto familiar.
• B. a hora do lanche escolar é importante para revigorar fisicamente a criança.
• C. as escolas privadas têm a responsabilidade de educar o paladar das crianças.
• D. as crianças devem aprender sobre alimentação saudá- vel no ambiente escolar.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

   

  O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais...

• nossa que gabarito estranho!

Questão 1996795

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

A autora problematiza a questão do lanche na escola e conclui o texto fazendo uma crítica

• A. à escola.
• B. aos pais.
• C. às empresas de alimentos.
• D. aos nutricionistas contratados.

Gabarito: B

Comentários

• B

• Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

• Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

   

  Letra: B

   

   

   

  Mas os que esperam no Senhor renovarão as forças, subirão com asas como águias; correrão, e não se cansarão; caminharão, e não se fatigarão.

• Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

   

  GABA B

Questão 1996798

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

No trecho “as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis”, a palavra “tampouco” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por

• A. “muito menos”.
• B. “pouco”.
• C. “quase”.
• D. “senão”

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: letra A

   

  "Tampouco" é um advérbio de negação, como as palavras "não", "nem", "nunca", "jamais", etc. Também é sinônimo das locuções adverbiais "muito menos" e "também não".

   

  Não confundir com a locução adverbial "tão pouco", que significa "muito pouco". Ela é formada pelo advérbio de intensidade "tão" e pelo advérbio de intensidade ou pronome indefinido "pouco".

Questão 1996801

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

Na passagem “Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria.”, a referência ao passado é evidenciada

• A. pela caracterização da cena narrada.
• B. pelo uso do pronome “essa”.
• C. pelo emprego do tempo verbal.
• D. pela escolha dos substantivos.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta C

  -----------------------------

  “Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria.”,

• letra C) pelo emprego do tempo verbal

  era = pretérito imperfeito

  soava = pretérito imperfeito

  costumava = pretérito imperfeito

• "Era"

• MNEMÔNICO:

   

  PRETIM!!!   PRETIM!!!   PRETIM!!!

   

  ERA: PRETÉRITO IMPERFEITO

  SOAVA: PRETÉRITO IMPERFEITO

  COSTUMAVA : PRETÉRITO IMPERFEITO

   

  LETRA : C

Questão 1996804

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

A regra que determina a acentuação gráfica de “saudáveis” é a mesma usada na palavra

• A. pátios.
• B. vírus.
• C. tórax
• D. úteis.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

   

  Vamos lá:

   

  1º - Que regra determina a acentuação do vocábulo SAU - DÁ - VEIS ?

  De modo geral, sem detalhes, vamos tê-la por PAROXÍTONA SEGUIDA ou TERMINADA EM DITONGO. blz?

   

  2º - Classificação das regras aplicadas nas alternativas:

   

  a) pá - tios -> Paroxítona seguida de ditongo.

  b) ví - rus -> Paroxítona terminada em "us"

  c) tó - rax -> Paroxítona terminada em "x"

  d) ú - teis -> Paroxítona seguida de ditongo

   

  3º - É isso mesmo? duas alternativas como gabarito? pois afinal tem-se duas Paroxítonas seguidas de ditongo!?

   

  É justamente aqui onde está a "pegadinha" da questão. Se, em primeiro plano, vc percebeu que haviam duas Paroxítonas seguidas de ditongo, e atentou para a terminação de cada uma, vc conseguiu percerber a pequena diferença entre a alternativa "A" e "D". veja:

   

   

  -> Pá - tios = A terminação deste vocábulo é um ditongo crescente (io), pois tem-se uma semivogal + uma vogal.

   

  -> Ú - teis = Diferentemente de pátios, o vocábulo úteis termina com um ditongo decrescente (ei) tal como o vocábulo saudáveis, lembrando que ditongo decrescente é aquele constituído por uma vogal + uma semivogal, dessarte a alternativa "D" ser considerada o gabarito. Apesar que, na minha singela opnião, isso não interfere em nada, pois a REGRA, como pede a questão, leva em consideração tão somente a tonicidade da sílaba e é aplicada, pronto! tanto é que, independente de serem ditongos crescentes ou decrescentes, ambos são acentuados. 

   

   

                                                                         REGRAS DE ACENTUAÇÃO

   

  a) pátios -> Acentuam-se com agudo ou circunflexo se a sílaba for aberta ou fechada respectivamente, os vocábulos paroxítonos terminados em ditongos.

   

   b) vírus -> Acentua-se com acento agudo quando aberta e com acento circunflexo quando fechada, a sílaba tônica dos vocábulos paroxítonos terminados em “i, is, us”.

   

   c) tórax -> Acentuam-se os vocábulos paroxítonos terminados em “l, n, r, x, ps”. Usa-se o acento agudo para “a, e, o” abertos e o acento circunflexo para “e, o” fechados.

   

   d) úteis -> Acentuam-se com agudo ou circunflexo se a sílaba for aberta ou fechada respectivamente, os vocábulos paroxítonos terminados em ditongos.

   

   

                                                          QUANTO AOS DITONGOS - CRESCENTES vs DECRESCENTES:

   

  Ditongo é a sucessão de vogal e semivogal, ou viceversa, na mesma sílaba.

   

  CRESCENTES -> São denominados de crescentes os ditongos em que a semivogal vem em primeiro lugar. Tem-se, portanto, “semivogal + vogal”. Exemplos: glória, vácuo, espécie, oblíqua etc.

  
  DECRESCENTES -> São denominados de decrescentes os ditongos em que a vogal vem em primeiro lugar. Tem-se, portanto, “vogal + semivogal”. Exemplos: vai, lauda, rei, meu, boi etc.

   

   

  Obs: São vogais: os sons "a", "e", "o"   e  semivogais: os sons: "i", "u" representando semitons.

   

   

  Espero ter ajudado, fé em Deus e vamos "simbora"! rs \O.

   

   

   

                                           "O passarinho não canta por que está feliz, ele está feliz porque canta".

• Nossa, muito bom! Só não sabia que acentuava mesmo que fosse seguido de S

• Hummm....

  Pra mim a regra da letra D é Paroxítona terminada em "is".

• Acredito que a dúvida está entre as palavras "pátio" e "úteis", ambas são paroxítonas terminadas em ditongo, mas esta é terminada em ditongo aberto, como "saudáveis", e aquela termina em ditongo crescente. Caso tenha surgido dúvida com relação ao fato do "u" de "úteis" ser hiato, daí uma provável acentuação, é preciso lembrar que o "i" e "u" tônicos acompanhados de outra vogal, seguidos ou não de"s" e distantes de "nh" é que são acentuados.

• Ótima explicação a do Bruno RogiNN, simples e objetiva. Obrigada!

• Sau-dá-veis 
  Paroxítona terminada em ditongo decrescente 
  
  Regra: A, E, O - Vogais 
             I, U - Semivogais
  
  Pá-tios - Paroxítona terminada em ditongo crescente
  Ú-teis - Paroxítona terminada em ditongo decrescente 
  
  GAB. D

• As Paroxítonas terminadas em ditongos serão acentuadas.

  
  

  Sau-dá-veis - Paroxítonas, são aquelas em que a sílaba tônica encontra-se na penúltima sílaba e ditongos é o encontro entre duas vogais (vogal + semivogal, ou vice-versa) numa mesma sílaba.

• Acentua-se paroxítonas terminadas em : LISNUSPSÃ: l, i(s), n, us, ps, ã

  RUMUNSONXÃO :r, um, uns, on, x, ão

  DITONGO CRESCENTE: (abertos ei e oi perderam acento nas paroxitonas)

• Paroxítona terminada em Is :)

• GABARITO: LETRA D

  ACRESCENTANDO:

  Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).

  Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…
  Regra de Acentuação para Oxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...

  Regra de Acentuação para Paroxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.

  Regra de Acentuação para Proparoxítonas:

  Todas são acentuadas. Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...

  Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):

  Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

  Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...
  FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

Questão 1996807

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

Observe a frase “Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos”. Os dois pontos introduzem

• A. uma avaliação da conduta das famílias.
• B. um julgamento dos procedimentos escolares.
• C. uma explicação sobre os tipos de escola.
• D. uma citação de categorias de alunos.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta C

  ------------------------------

  Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos
  uma explicação sobre os tipos de escola. 

• Dica: Dois pontos, geralmente, indicam explicação. 

• Muito bom as aulas professores excelentes

• GABARITO: LETRA C

  Dois-pontos [ : ] é um sinal de pontuação que marca uma ligeira suspensão no ritmo ou na entonação de uma frase não concluída. Quando usar dois-pontos? Os dois-pontos deverão ser usados:

  Antes do discurso direto: Foi então que ele disse: — Estou cansado de tanta confusão!

  Antes de uma enumeração: É preciso comprar: água, leite, arroz, feijão, carne, cebola e couve. Para o início das aulas, os alunos precisarão de: lápis, canetas, borracha, apontador, régua, tesoura, cola e caderno.

  Antes de uma citação: Como afirmou Descartes: “Penso, logo existo”.

  Júlio Cesar disse: “Vim, vi e venci”.

  Antes de um esclarecimento, explicação, resumo, causa ou consequência:

  E foi isso que aconteceu: elas foram embora mais cedo.

  Resumindo: será necessário um esforço por parte de todos para que tudo funcione corretamente.

  Após palavras que indicam exemplos, observações, notas, informações importantes,… Atenção: não confundir aposto com vocativo.

  Observação: cada atleta deverá trazer uma camiseta branca.

  Antes de orações apositivas: Contei a verdade a meu marido: já estava cansada de nosso casamento.

  Esclareci a situação com minha vizinha: aquela desconfiança não tinha sentido nenhum.

  Após o vocativo inicial de cartas e comunicações, sendo, contudo, mais usualmente utilizada a vírgula:

  Prezados senhores:

  Caros diretores:

  FONTE: NORMACULTA.COM.BR

Questão 1996810

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

Na frase “Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito”, a expressão destacada refere-se

• A. a “poucas dessas instituições”.
• B. à “qualidade da alimentação”.
• C. à “responsabilidade de educar”.
• D. aos “seus alunos”

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B

  Expressão Referencial: nesse quesito

  Referente: qualidade da alimentação

  Processo de Articulação: anáfora

Questão 1996813

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Fonemas e Letras; Fonologia

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

O som de ch na palavra “lanche” é o mesmo som de x em

• A. relaxa.
• B. fixo.
• C. exige
• D. próximo.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta A

  ------------------------------

  Relaxa / relacha

• RELAXA - som de X 

  FIXO - som de KS 

  EXIGE - som de Z

  PRÓXIMO - som de C

• Relaxa - som de X;

  Fixo - som de KS;

  Exige - som de Z;

  Próximo - som de C.

• Pra n zerar kkkk

Questão 1996816

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Lanche infeliz

"É hora do lanche!". Essa frase, que era dita quase aos gritos pelas crianças quando soava o sinal na escola anunciando o intervalo, costumava ser uma alegria. [...]

O lanche na escola faz mais do que alimentar a criança ou matar sua fome. É ao fazer aquela refeição que o aluno relaxa e se lembra, nem sempre de modo consciente, da segurança de sua casa e da presença e do afeto dos pais. E é isso que refaz a energia da crian- ça e permite que ela retome o seu período de trabalho escolar com mais coragem e mais confiança.

Eu tenho observado o tipo de lanche que os alunos tomam atualmente nas escolas.

Bem, primeiramente temos de lembrar que hoje há dois tipos de escola: aquelas que ainda preservam a tradição de a criança levar seu alimento de casa e aquelas que já oferecem o lanche para os seus alunos.

Por que tantas escolas privadas assumiram mais esse encargo em seu trabalho? Bem, pelo que sei, por dois motivos bem diferentes.

Algumas poucas dessas instituições se preocuparam com a qualidade da alimentação das crianças e assumiram a responsabilidade de educar seus alunos também nesse quesito.

Essas escolas, que atendem principalmente os menores de seis anos, preparam o lanche em seus pró- prios espaços e não se preocupam apenas com a refeição balanceada e/ou com a oferta de alimentos saudáveis para as crianças. Elas incentivam os alunos, ensinam a experimentação e oferecem uma merenda saborosa, bonita e com um aroma que dá água na boca de qualquer adulto! E as crianças se deliciam nessa hora. Dá para perceber a alegria delas na hora do lanche.

Há outras escolas que decidiram oferecer o lanche por solicitação dos pais. Elas contrataram nutricionistas ou empresas que levam os lanches para a escola e, sinto informar: as opções que conheci não pareciam muito apetitosas, não. Tampouco saudáveis do jeito que se fala.

Certamente há nutricionistas por trás desses lanches, mas pode ser que esses profissionais se preocupem mais com o aspecto nutricional dos alimentos do que com as crianças e com sua educação. [...] De vez em quando, consigo ver alguns alunos comendo frutas ou um bolo caseiro no intervalo. Mas essa cena tem sido cada vez mais rara, tanto quanto a alegria das crianças no momento de comer o lanche.

Preparar o lanche de um filho é um ato amoroso. Nestes tempos em que os pais declaram tantas vezes seu amor pelos filhos, por que é que as lancheiras que vão de casa para a escola têm sido assim tão pouco amorosas?

Não vale justificar o problema com a falta de tempo dos pais. [...] Afinal, preparar qualquer refeição para os filhos exige isso: disponibilidade e amorosidade. E dá trabalho.

Mas ter filhos pressupõe mesmo muito trabalho. Inclusive na hora de preparar o lanche que ele irá comer longe de casa [...].

SAYÃO, Rosely. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1270512-lanche-infeliz.shtml>. Acesso em: 7 abr. 2016. [Adaptado].

Na expressão “matar sua fome”, o verbo “matar” equivale a

• A. estimular.
• B. diminuir.
• C. assassinar.
• D. saciar.

Gabarito: D

Comentários

• D

Questão 1996843

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Matemática Financeira

Para quem comprou um pacote de abacates e um pacote de mexericas, o vendedor concedeu um desconto de 10% no preço do pacote de abacates e um desconto de 5% no preço do pacote de mexericas. O valor total do desconto foi de um real. Sem esse desconto, a soma seria de R$ 12,00. Qual era o preço do pacote de abacates antes do desconto?

• A. 7,50
• B. 8,00
• C. 8,50
• D. 9,00

Gabarito: B

Comentários

• A+M=12 

  M=12-A

   

  0,9 A+0,95M=12-1            

  0,9A+0,95*(12-A)=11

  A=8

   

  GABARITO C

                                             

• 1A + 1M = 11 (Abacate + mexirica) (multiplica tudo por (-5) e assim e elimina o item mexirica )

  10A + 5M = 15 (descontos respectivos)

  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

  -5A - 5M = 55

  10A + 5M = 15

  Subtraindo a segunda linha pela primeira temos:

  5A=40

  A= 40/5 = 8

  Gabarito C

   

  Fé em Deus, estudo e praticar essa é a formula do sucesso.

   

   

   

   

• A + M = 12  >> M = 12 - A
  10%A + 5%M = 1
  10%A + 5%(12-A) = 1
  0,1A + 0,6 - 0,05A = 1
  0,05A = 0,4
  5/100 A = 4/10
  A = 400/50
  A = 8 reais!

Questão 1996846

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Ao manipular o número natural ab, com dois algarismos, uma pessoa troca os seus algarismos de posição e obtém o número ba. Sabe-se que, ao adicionar o número ab com ba, a soma é igual a 121. Qual é o valor da soma dos algarismos a e b?

• A. 7
• B. 9
• C. 11
• D. 13

Gabarito: C

Comentários

• Resposta C

  ------------------------------------

  5 e 6 56+65 = 121 Olhei pro gabarito 11... Pensei no 5 e no 6 e acertei

  mais a solução do amigo Rodrigo Marcelo é a correta... depois desse explicação numa mais errei

• Solução

  ab = 10a + b

  ba = 10b + a

  ab + ba = 121

  10a + b + 10b + a = 121

  11a + 11b = 121

  11 (a + b) = 121

  a + b = 121  / 11

  a + b = 11

• Rodrigo Marcelo, por gentileza: Como chegou nesta esquações -

  ab = 10a + b

  ba = 10b + a

  ?

   

  Grato!

• Fiz na segunda tentativa 47 + 74, quase errei pq votei 47 + 73, mas corrigi a tempo. Enfim somei 4+7=11. Gostei do método das dezenas e unidades bem menos intuitivo e mais certeiro.

• Tb não entendi como o Rodrigo chegou nestas equações...

• Informações: ab+ba=121 ; a+b=x

  Para entender: ab = dezena + unidade (Ex.: 37 = 3 dezenas + 7 unidades = 3.10¹ + 7.10º) - Ordens

                          ou seja,

                         ab=a.10¹ +b.10º ; ba=b.10¹+a.10º

  ab+ba=121

  (a.10¹+b.10º)+(b.10¹+a.10º)=121

  (10a+b)+(10b+a)=121

  10a+b+10b+a=121

  11a+11b=121

  11(a+b)=121 ; (dividindo por 11)

   a+b=11

  OU substituindo a+b=x:

  11(a+b)=121

  11x=121

  x=11

   

   

• sabemos que A+B será um numero terminada em 1 pois 

         AB

   +   BA

        121

• Outro método de fazer é usar as alternativas e fazer combinações de soma (A banca CS-UFG gosta muito que o estudante use as alternativas para responder):

  Alternativa A) 7 : Quais números que somados da 7? Pode ser 2+5 ou 5+2 ou 6+1 ou 1+6 ou 3+4 ou 4+3. Agora pegamos por exemplo a 1° combinação (2+5), mas poderia pegar qualquer uma outra, e atribui valor para "a" e "b" e  faz o cálculo (ab+ba) para ver se da 121. 

  Testando: a=2 e b=5  na fórmula ab+ba fica: 25+52= 77  (ou seja, qualquer combinação de números, sempre vai dar 77, então alternativa A não é).

  Alternativa B) 9 : Quais números que somados da 9? Pode ser 4+5 ou 5+4 ou 8+1 ou 1+8 ou 6+3 ou 3+6. Agora pegamos por exemplo a 1° combinação (4+5), mas poderia pegar qualquer uma outra, e atribui valor para "a" e "b" e  faz o cálculo (ab+ba) para ver se da 121. 

  Testando: a=4 e b=5  na fórmula ab+ba fica: 45+54=99  (ou seja, qualquer combinação de números, sempre vai dar 99, então alternativa B não é).

  Alternativa C) 11 : Quais números que somados da 11? Pode ser 4+7 ou 7+4 ou 2+9 ou 9+2 ou 5+6 ou 6+5 ou 3+8 ou 8+3. Agora pegamos por exemplo a 1° combinação (4+7), mas poderia pegar qualquer uma outra, e atribui valor para "a" e "b" e  faz o cálculo (ab+ba) para ver se da 121. 

  Testando: a=4 e b=7  na fórmula ab+ba fica: 47+74= 121  (ou seja, qualquer combinação de números, sempre vai dar 121, então alternativa C ESTÁ CORRETA).

  Alternativa D) 13 : Quais números que somados da 13? Pode ser 4+9 ou 9+4 ou 8+5 ou 5+8 OU 6+7 OU 7+6. Agora pegamos por exemplo a 1° combinação (4+9), mas poderia pegar qualquer uma outra, e atribui valor para "a" e "b" e  faz o cálculo (ab+ba) para ver se da 121. 

  Testando: a=4 e b=9  na fórmula ab+ba fica: 49+94=143  (ou seja, qualquer combinação de números, sempre vai dar 143, então alternativa D não é).

• Não entendi como o Marcelo chegou nessa equação. Caso alguém, por favor, se interessar em me explicar, entre em contato INBOX.

   

  Eu acertei a questão, pois vi que o resultado teria que ser um número terminado em 1, visto que 121 termina em 1.

•   ab + ba = 121

   

   

  ab pode ser escrito como 10a + b 

  
  ba pode ser escrito como 10b + a

   

  substituindo esses valores na equação, temos:

   

   

  (10a + b) + (10b + a) = 121

  
  10a + 10b + a + b = 121

  
  10a + a + 10b + b = 121

  
  11a + 11b = 121

  
  11(a + b) = 121

  
      (a + b) = 121/11

  
       a + b = 11

   

• AB = 56

  BA = 65

  Soma = 121

  
  

  Algarismos A (5 + 6) B = 11

  
  

  Alternativa "C"

  
  

Questão 1996852

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 1º Grau ou Função Afim, Problemas com Equação e Inequações; Funções

Um determinado casal tem filhos, meninos e meninas, que estão assim relacionados: cada menino tem o número de irmãs igual ao triplo do número de irmãos e cada menina tem o mesmo número de irmãos e irmãs. Qual é a soma do número de meninos e meninas desse casal?

• A. 5
• B. 6
• C. 7
• D. 8

Gabarito: A

Comentários

• Resposta A

  -------------------------------

  Gabarito 5 Possibilidades
  H M
  2 / 3
  3 / 6
  4 / 9.....

• 1) Cada menino possui o número de irmâs (total de meninas) igual ao triplo dos irmãos (total de meninos - 1)

  2) Cada menina possui o mesmo número de irmãos (total de meninos) e irmãs (total de meninas - 1)

   

  1) meninas = 3(meninos - 1)

  2) meninos = meninas - 1

   

  Resolvendo o sistema acima, substituindo meninas na segunda equação:

  meninos = 3(meninos - 1) - 1  |  meninos = 3meninos - 3 - 1  |  meninos + 4 = 3meninos  |  4 = 2meninos  |  meninos = 2

   

  E para achar meninas (2 equação): meninos = meninas - 1  |  2 = meninas - 1  |  meninas = 3

   

  Assim: meninas + meninos = 3 + 2 = 5 (alternativa A)

• Cada 1 menino: 3 irmãs (triplo de irmãos) + 1 irmão = 5 pessoas (filhos)

  Cada 3 meninas (já que o exercicio fala que são 3 pra 1): 2 irmãos+ 2 irmãs (mesmo número de irmãs e irmãos): 5 pessoas (filhos).

   

• joãozin e maria. quantos irmãos cada um tem? usando as informações da questão:

  joãozin , vmos supor que vc tenha 1 irmão então tu terá 3x1 = 3 irmãs  >>>> 1 irmão e 3 irmãs( 1 delas é A MARIA) 

   

  maria, vc tem quantos irmãos e irmãs? 2 irmãs = 2 irmãos (1 deles é  O JOAOZIN) 

   

  entao no total = 5 filhos.

• Meu Deus sou péssima com enunciados!

   

• Isolando o menino como primeira condição, temos que: se ele tivesse três irmãs, ele teria um irmão, assim, cada menina teria duas irmãs e dois irmãos.(Alternativa A = 5)
   

• H=número total de meninos , e H-1=número de irmãos;

  M=número total de meninas, e M-1=número de irmãs;

  -cada menino tem o número de irmãs igual ao triplo do número de irmãos:

  M=3(H-1);

  -e cada menina tem o mesmo número de irmãos e irmãs:

  H=M-1;

  Qual é a soma do número de meninos e meninas desse casal? 

  M=3(M-1-1) --> M=3;

  H=M-1 --> H=3-1 --> H=2;

  Soma de meninos e meninas: H+M=3+2=5;

• nº de irmãos = x

  nº de irmãs e o triplo do número de irmãos = 3x

  MESMO nº de irmãos e irmãs = 1 irmão + 1 irmã = 2

  x = 1

  3x + 2 = 0

  3. 1 + 2 = 5

  Se fosse

  MESMO nº de 2 irmãos + 2 irmãs = 4

  E o x seria

  x = 2

  3x + 4 = 0

  3.2 + 4 = 10 não tem no gabarito.

Questão 1996855

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Uma fábrica para produzir certo modelo de sapato tem um custo fixo de R$ 10 000,00, mais um custo de R$ 5,00 a cada par de sapatos produzido. Nessa fábrica, quantos reais são necessários para produzir 10 000 pares desse modelo de sapato?

• A. 50 000
• B. 60 000
• C. 70 000
• D. 80 000

Gabarito: B

Comentários

• Resposta B

  ----------------------------

  10.000+10.000x5,00 =

  10.000+50.000 =

  60.0000

• Custo fixo = 10000
  Custo variável = 5 . n° de pares de sapatos
  Qual o Custo Total para 10000 pares de sapatos?
  
  Custo Total = Custo fixo + Custo variável . n° de pares de sapatos

  Custo Total = 10000 + 5. 10000

  Custo Total = 60000

   

Questão 1996858

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Espacial; Poliedros

Na fabricação de rapaduras, um produtor no momento de colocá-las na fôrma, antes do endurecimento, tem à disposição dois tipos de fôrmas. Uma destas fôrmas, após o endurecimento, fornece rapaduras com dimensões 20x20x4, e formato de paralelepípedo reto-retângulo, cuja medida da massa é 1 000 g. A outra fôrma produz rapaduras de mesmo formato da anterior, mas com dimensões 10x15x4.

Qual é a medida da massa, em gramas, de cada unidade desta outra rapadura? 

• A. 225
• B. 275
• C. 325
• D. 375

Gabarito: D

Comentários

• 20x20x4=1600unidades --------1000g

  10x15x4= 600unidades ----------x 

                              x=375g

• Olá
  
  Volume rapadura-------------Massa
  1600------------------------------1000
  600---------------------------------x
  
  1600x=600 . 1000
  1600x=600000
  x=
  
  x=375
  
  Portanto a rapadura é 375 g

• Então quando fala dimensões está se referindo ao volume. Foi o que pensei.    1 forma : volume 1600    massa 1000g    2 forma 600 volume massa X                         600 3/8 de 1600  então dividi 1000 por 8 e multipliquei por 3  resultado 375.  

• Qconcursos tá divagar, como assim Geometria Espacial se que resolve com regra de Três. Afss

Questão 1996861

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 1º Grau ou Função Afim, Problemas com Equação e Inequações; Funções

Um fabricante de suco anuncia que seu produto é 100% natural. Os únicos ingredientes, em ordem da quantidade de maior para a menor, são caldos de laranja, beterraba, caju e maracujá. Na receita deste suco, a quantidade de caldo de laranja é o dobro da quantidade de caldo de beterraba, e assim sucessivamente, uma quantidade é o dobro da quantidade seguinte. Em uma embalagem de 300 mL deste suco, quantos mL são de caldo de maracujá?

• A. 20
• B. 40
• C. 80
• D. 160

Gabarito: A

Comentários

• M

  C=2M

  B=2C=2*2M=4M

  L=2B=2*4M=8M

   

  M+2M+4M+8M=300

  15M=300

  M=20ml

   

  GABARITO A

• MARACUJÁ = X

  CAJU = 2X

  BETERRABA = 4X

  LARANJA = 8X

   

  8X + 4X + 2X + X = 300

  15X = 300

  X = 300/15

  X = 20

• L + B + C + M = 300

   

  L = 2B= 2(4M) = 8M

  B = 2C = 2(2M) = 4M

  C = 2M

  M

   

  L + B + C + M = 300

  8M + 4M + 2M + M = 300

  M = 300/15

  M = 20

• GABARITO – A

   

  Resolução:

   

  laranja > beterraba > caju > maracujá

   

  ↓

   

  laranja (L) + beterraba (B) + caju (C) + maracujá (M) = 300

   

  ⁞

   

  L = 2B (8M)

   

  B = 2C (4M)

   

  C = 2M

   

  ⁞

   

  8M + 4M + 2M + M = 300

   

  15M = 300

   

  M = 300/15

   

  M = 20

• Fiz assim : 

   

  Como a questão cita que a ordem é de maior para a menor, considerei  MARACUJÁ sendo X e os outros  formam uma PG de razão 2 ( dobro).

   

  MARACUJÁ = X = 20.

  CAJU = 2.X

  BETERRABA = 4.X

  LARANJA = 8.X

   

  8X + 4X + 2X + X = 300

  15X = 300

  X = 300/15

  X = 20

• Essa questão resolve com Razão e Proporção, quem viu o vídeo do Professor é só tira o K do coração. Essa proporção e inversamente proporcional.

Questão 1996864

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Quadriláteros

Em um retângulo ABCD foi marcado o ponto M, que é médio do lado BC.

Qual é o formato da figura AMCD? 

• A. Paralelogramo.
• B. Trapézio.
• C. Triângulo.
• D. Pentágono.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta B

  ----------------------------

  Paralelogramo.  É UM QUADRADO EM ITÁLICO

  Trapézio.  É UMA MONTANHA QUADRADA "QUE ESCORREGA" GABARITO

  Triângulo.  É UM TRIANGULO

  Pentágono. É PENTA (CINCO) ANGULOS/LADOS

• Montanha quadrada que escorrega? kkk

• Desenha para nós Decessars silva..

• Sobre trapézio:

   

  https://www.youtube.com/watch?v=2IPnbQmO88Y

• Essa questão foi mal formulada, poderia sim, ser um triângulo.. Depende do lugar que você bota as letras.

• O ponto médio na geometria plana, divide um segmento de reta em duas partes com medidas iguais. Logo o segmento BC tem o Ponto M na sua metade.

   

  Traçando uma linha de "A" até "M". A figura AMCD formará um quadrilátero com dois lados paralelos.

   

  Trapézio.

• Triângulo com quatro vértices??? (AMCD) kkkkkk

  Complementando:

  Figura inicial ABCD: http://professor.bio.br/matematica/imagens/questoes/3785.jpg

  Formando um ponto M em BC (desconsidere a reta em BD, essa imagem foi a mais próxima que eu encontrei para demonstração) temos um polígono denominado Trapézio: http://i61.tinypic.com/2q3nr6s.jpg com dois lados paralelos.

  Gab: B

Questão 1996870

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

A matriz energética do Brasil é considerada uma das mais limpas entre as grandes economias do mundo. Esse fato ocorre porque ela é formada preponderantemente pela geração de energia de fontes

• A. hidráulicas.
• B. eólicas.
• C. nucleares.
• D. fósseis.

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

   

   

   Matriz energética de 2016 terá maior participação das energias renováveis

   Fontes Renováveis chegam perto de 44% na matriz energética de 2016

   

   

  A Oferta Interna de Energia Brasileira – energia necessária para movimentar a economia - deverá ficar, no ano de 2016, em  mais de 286 milhões de toneladas equivalentes de petróleo (tep), sendo que deste total, 43,9% correspondem à energia renovável. Este indicador faz da matriz energética brasileira uma das mais limpas do mundo. Os dados constam no Boletim Mensal de Energia – Fevereiro de 2016.
  
  Quando considerada a oferta de energia elétrica – subconjunto da matriz energética-, as estimativas para 2016 mostram vantagens ainda mais significativas, com as energias renováveis podendo chegar a 79,3% de participação, superior ao indicador de 75,5% verificado em 2015 – no mundo este indicador é de 24%. A fonte hidráulica continuará preponderante, respondendo por 66,2% da matriz (64% em 2015).
  
  Oferta hidráulica, no que se refere aos indicadores de fevereiro,  mostrou crescimento de 9,7% sobre igual mês de 2015, e alta de 3,8% no acumulado do ano. Tais indicadores revertem a tendência de queda verificada nos últimos anos.
  
  O consumo aparente de derivados de petróleo, apesar de um crescimento de 7,2% em fevereiro, ainda acumula taxa negativa de 6,1% no ano. De fato, a queda do consumo em janeiro foi muito fora da curva, de -17,4%.
  
  A demanda total de gás natural mostra recuo de 11,8% até fevereiro, sendo influenciada fortemente pela baixa de 23,7% na geração elétrica. O consumo de energia em veículos leves (gasolina + etanol+ gás natural) teve boa recuperação em fevereiro, mas ainda mostra recuo de 3,3% no ano (-0,1% em todo o ano de 2015 e +6,2% em 2014).
  
  Os indicadores de energia de fevereiro estão bem melhores do que os de janeiro, projetando para o ano tendências mais otimistas do que as previstas no boletim anterior. O Boletim Mensal de Energia é um documento oficial elaborado pelo Ministério de Minas e Energia, com o objetivo de divulgar as principais variáveis de energia no decorrer do ano, além de permitir antever as tendências das matrizes energética e elétrica para todo o exercício.

   

  http://www.mme.gov.br/web/guest/pagina-inicial/outras-noticas/-/asset_publisher/32hLrOzMKwWb/content/matriz-energetica-de-2016-tera-maior-participacao-das-energias-renovaveis

Questão 1996873

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Segurança Pública; Trabalho, Transporte, Previdência e outras Questões Sociais

Na história recente do Brasil, os principais conflitos urbanos têm sido aqueles relacionados à luta por territórios entre traficantes de drogas, principalmente nas grandes capitais. Uma característica marcante dos espaços em que esse conflito é mais comum é a

• A. existência de áreas residenciais ricas.
• B. presença de centros comerciais bem consolidados.
• C. ausência de prestadores de serviços privados.
• D. inexistência de serviços públicos.

Gabarito: D

Comentários

• Conflitos sociais aumentam no campo e nas cidades e serão desafio para Dilma

  Estudo da Fiocruz aponta que, em dois anos, focos de conflito em todo o país cresceram 40%

   

  De acordo com o levantamento da Ensp/Fiocruz, 30% dos conflitos hoje no Brasil são nos grandes centros urbanos. A maioria deles no Sudeste, onde 136 focos já foram identificados. A pesquisa aponta que as tensões nas cidades são alimentadas pela falta de políticas públicas para moradia, saneamento, qualidade de vida, direitos humanos e cidadania. Segundo o coordenador geral do projeto, o pesquisador Marcelo Firpo, nas cidades brasileiras o número de conflitos deverá aumentar nos próximos anos.

  — Não se esperava ver hoje no Brasil, por exemplo, conflitos ambientais oriundos da falta d’água. Estamos vivendo um modelo de desenvolvimento que é o principal fator gerador de novas tensões e conflitos. Se isso não for revisto, haverá cada vez mais focos de tensão no país — explica Firpo.

  Apesar da diminuição das desigualdades no Brasil nas últimos décadas, o que vemos é um agravamento das tensões sociais. Há um processo de gentrificação alimentado pela política desenvolvimentista que leva ao surgimento do problema. — diz Firpo, que critica: — Nenhum crescimento econômico deveria justificar qualquer tipo de violência ou a perda da qualidade de vida das populações.

  O elevado número de conflitos nos estados do Rio, Minas Gerais, São Paulo e Espírito Santo pode estar relacionado ao histórico de intensa ocupação territorial e de industrialização com inúmeros impactos socioambientais, bem como aos movimentos sociais organizados na região.

  Em Brasília, a ocupação ilegal de terrenos públicos se tornou um problema para o governo local. Só este ano, 785 operações foram feitas em todo o Distrito Federal. Pelo menos 388 casas de alvenaria e quase 6 mil barracos de madeira ou lona foram derrubados. Em alguns casos, houve confronto entre a polícia e invasores. Em São Paulo, só no centro da capital, 44 prédios foram invadidos pelo Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MTST). O grupo, capaz de mobilizar 20 mil pessoas nas ruas, expandiu sua atuação e já tem núcleos em São Gonçalo, no Rio de Janeiro, e em Recife.

  Continua... http://oglobo.globo.com/brasil/conflitos-sociais-aumentam-no-campo-nas-cidades-serao-desafio-para-dilma-14443910

   

  LETRA D

  
   

Questão 1996876

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

“Coleta seletiva” é uma expressão que ficou conhecida recentemente em função da necessidade de destinação adequada do lixo que é produzido na sociedade. Esse processo envolve, necessariamente, a separação do lixo de acordo com o

• A. destino, entre lixões, aterros e usinas.
• B. volume, entre grandes, médios e pequenos.
• C. peso, entre leves, medianos e pesados.
• D. tipo, entre recicláveis, rejeitos e orgânicos.

Gabarito: D

Comentários

• LETRA D

   

  UM RETRATO DE 20 ANOS DA COLETA SELETIVA NO PAÍS

  Pesquisa Ciclosoft chega à sua nona edição e completa duas décadas como uma referência no acompanhamento da coleta seletiva em todo o Brasil.

   

  O Brasil ensaiava os primeiros passos para a implantação de seu modelo de gestão de resíduos sólidos urbanos quando o Cempre realizou a primeira edição de sua pesquisa Ciclosoft, em 1994. Apenas 81 municípios promoviam a coleta seletiva, o destino do material recolhido parecia incerto, a indústria recicladora ainda era incipiente e a população pouco sabia do assunto.
  
  De lá para cá, muita coisa mudou como mostra a última edição da pesquisa que acaba de ser divulgada pelo Cempre. “A implantação da Política Nacional de Resíduos Sólidos, em 2010, trouxe o impulso necessário para que o sistema buscasse se estruturar de maneira mais profissional, incentivando a responsabilidade compartilhada e a articulação entre a indústria, o Governo a sociedade que já vem se concretizando por meio dos acordos setoriais e das discussões sobre a desoneração da cadeia”, comenta Victor Bicca, presidente do Cempre.
  
  O estímulo dado pela PNRS pode ser comprovado pelo número de municípios com coleta seletiva em todo o país que saltou de 443, em 2010, para 927, em 2014 – uma evolução de quase 110%! O crescimento ocorreu em todas as regiões, mas o maior desenvolvimento proporcional se deu no Centro-Oeste que passou de 18 para 62 municípios operando sistemas próprios.
  
  Para acompanhar esse movimento, a Ciclosoft reúne informações sobre os programas de coleta seletiva das prefeituras, apresentando dados sobre composição do lixo, custos de operação, participação de cooperativas de catadores e parcela da população atendida. A pesquisa tem abrangência nacional e é atualizada a cada dois anos. Os dados são obtidos por meio de questionários enviados às prefeituras e visitas técnicas. A participação é aberta e voluntária. “Nosso objetivo não é comparar, mas descobrir quais são os municípios que desenvolvem programas de coleta seletiva”, explica a pesquisadora do Cempre, Talita Ribeiro. “Dessa forma, podemos entender como o sistema está estruturado em termos geográficos, quais são seus agentes, os materiais mais coletados e os custos envolvidos, entre outros dados que contribuam para a busca de soluções que permitam expandir os modelos de sucesso.” Confira, agora, algumas das descobertas da Ciclosoft 2014.

  Continua... http://cempre.org.br/cempre-informa/id/7/um-retrato-de-20-anos-da-coleta-seletiva-no-pais

• Lei 12.305/2010 (Política Nacional de Resíduos Sólidos)

  Art. 3o  Para os efeitos desta Lei, entende-se por:

  [...]

  V - coleta seletiva: coleta de resíduos sólidos previamente segregados conforme sua constituição ou composição; 

Questão 1996879

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios

Na regionalização oficial adotada pelo IBGE, o estado de Goiás está inserido na região

• A. Norte.
• B. Sudeste.
• C. Centro-Oeste.
• D. Sul.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C

   

  Estados do Centro-Oeste

   

  Os Estados da região Centro-Oeste do Brasil e suas respetivas capitais são: Distrito Federal - Brasília, Goiás - Goiânia, Mato Grosso - Cuiabá e Mato Grosso do Sul - Campo Grande.

  Dentre esses estados, fazem parte do Pantanal Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.

   

  Estados do Centro-Oeste

  Os Estados da região Centro-Oeste do Brasil e suas respetivas capitais são: Distrito Federal - Brasília, Goiás - Goiânia, Mato Grosso - Cuiabá e Mato Grosso do Sul - Campo Grande.

  Dentre esses estados, fazem parte do Pantanal Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.

   

  Goiás (GO)

   

  Goiás é o estado mais populoso da região centro-oeste e o mais central dos estados brasileiros. O estado de Goiás está entre os maiores produtores de soja e milho do país, e entre os maiores produtores de medicamentos genéricos do pais. A economia desse estado se baseia na indústria, no comércio, na pecuária e na agricultura.

  População

  A população é de quase 5 milhões de habitantes. As cidades mais populosas do estado são: Goiânia, Aparecida de Goiânia, Anápolis, Rio Verde, Luziânia e Águas Lindas.

  Fronteira

  De acordo com sua localização, Goiás faz parte do planalto Central, fazendo fronteira com os estados de Tocantins ao norte, Mato Grosso de Sul e Minas Gerais ao sul; Bahia e Minas Gerais a leste; Mato Grosso a oeste.

  Vegetação e Clima

  Constituído de terras planas, a vegetação de Goiás é constituída de cerrado. Seu clima é tropical.

  Hidrografia

  Os principais rios são: Aporé, Paranaíba, Araguaia, Corumbá, São Marcos, Maranhão, Paranã, Verde, Vermelho, das Almas e Claro.

   

  https://www.todamateria.com.br/estados-do-centro-oeste/

• Nossa, essa daí tá de brincadeira, colocaram p/ ninguém zerar...

• é sério que 68 pessoas erraram essa questão? 

• Gabreil Cruz, HAHAHAHAHA!

  Questão do tipo: pede 'bença' pra banca, meu filho.

• Tem horas que a UFG é uma baita mãe rsrsrs

• O estado de Goiás está localizado na região Centro-Oeste.

  Gabarito: C

Questão 1996882

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios

Dados da Pesquisa Nacional de Amostras por Domicílio (PNAD), do IBGE, de 2014, mostram que Goiás é o terceiro estado com maior número de imigrantes do país. A principal origem desse fluxo é o estado

• A. do Maranhão.
• B. de Minas Gerais.
• C. do Pará.
• D. de São Paulo.

Gabarito: B

Comentários

• Goiás é o 3º com mais imigrantes

  Estado recebeu entre setembro de 2012 e o mesmo mês de 2013 uma média de 150 pessoas por dia

  19/09/2014 02:00

   

  Goiás é a terceira unidade da federação que tem mais migrantes em números absolutos no País. Só perde para São Paulo, que tem 10,496 milhões de residentes não nascidos no Estado (24,0% da população) e Rio de Janeiro, com 2,465 milhões de pessoas (15,0%). São 1,89 milhão de pessoas de outros estados vivendo atualmente por aqui. No total, 29,3% da população residente não nasceu em Goiás. Os dados são da Pesquisa Nacional de Amostras por Domicílio (PNAD) divulgada ontem pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE).

  Os números apontam que, entre setembro de 2012 e o mesmo mês do ano passado, 55 mil pessoas saíram de outras regiões do País para se estabelecer no Estado, o que dá uma média de 150 pessoas chegando ao Estado todos os dias. Em termos percentuais, o aumento de um ano para o outro foi mínimo - apenas 0,1% - , mas a curva em ascensão permanece. De 2004 para 2013, o percentual da população imigrante em Goiás subiu 18,7% (saltou de 1,59 milhão para os 1,89 milhão registrados no ano passado).

  O fluxo de imigrantes no Estado segue o movimento registrado em todo o Centro-Oeste. A região brasileira foi a que apresentou maior número de imigrantes em 2013. Os dados do PNAD mostram que 34,2% da população que mora no Centro-Oeste vieram de outras regiões do País. Em números relativos, Mato Grosso recebeu o maior número de pessoas de outros Estados no ano passado (59,8%), seguido por Rondônia (59,5%) e Tocantins (56%).

  Dentre a população não nascida em Goiás, os mineiros ainda são a maioria. São 380.103 pessoas vindas de Minas Gerais, seguido por Bahia, com 264.532, Distrito Federal (230.255) e Maranhão (209.166).

  Segundo explica o gerente de assessoramento do IBGE, Alessandro de Siqueira Arantes, o Entorno de Brasília, principalmente, é quem puxa esses números para cima. “Como o custo de vida na capital federal é alto, o imigrante acaba se estabelecendo em Goiás. A população de Águas Lindas, por exemplo, mais que dobrou no período de uma década.” A região metropolitana de Goiânia e cidades com economia mais robusta, como Rio Verde e Catalão, também atraem pessoas de outras regiões.

   

  http://www.opopular.com.br/editorias/vida-urbana/goi%C3%A1s-%C3%A9-o-3%C2%BA-com-mais-imigrantes-1.663263

   

  LETRA B

• O aluno que usasse a lógica e pensasse no estado mais próximo de Goiás acertaria essa questão.

  Segundo o IBGE, dentre a população não nascida em Goiás, os mineiros ainda são a maioria.

  Quando se pergunta de qual região mais migrantes vão para Goiás, a resposta correta é Nordeste.

  Resposta: B

Questão 1996885

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios

As cidades goianas têm origens diversas. Contudo, as mais antigas delas possuem uma história ligada diretamente à produção

• A. aurífera
• B. agrícola.
• C. pecuária.
• D. industrial.

Gabarito: A

Comentários

• A partir das primeiras décadas século XVIII iniciou-se o processo de ocupação econômica de Goiás, com base na exploração aurífera que se desenvolvera segundo a orientação da política mercantilista do estado Absolutista português. Nesse sentido, a economia de mineração deveria responder a interesses internos e externos de Portugal.

    A mineração, enquanto fator primeiro de estímulo à ocupação econômica deixou como saldo um povoamento disperso e irregular. Excetuando-se a região das minas, permaneciam despovoados todo o Vale do Araguaia e o Extremo norte de Porto Nacional até o estreito do Maranhão.

  A exploração das Minas prosseguiu ao longo do século XVIII com a queda gradativa da produção aurífera.

     Outra atividade estimulou a ocupação econômica: a pecuária. O gado também abriu caminhos para o sertão do interior.

      As pastagens ao norte tornaram-se forte atrativo aos criadores de gado do maranhão e Piauí que, ao longo do século XIX, se desenvolveram e alcançaram autonomia e maior expressão na região. Duas foram às razões: a primeira decorre da proximidade do Norte e do Nordeste e, a segunda, em razão do declínio da exploração aurífera ter sido mais rápido na região.

     Sob o estimulo da pecuária surgiram novos centros urbanos ao sudoeste: Rio Verde, Jataí, Caiponia e Quirinópolis.

     Além da pecuária, são considerados, ainda, como fatores importantes no processo de ocupação econômica do extremo norte goiano, as guerras de independência em 1822, as rebeliões do segundo reinado, as lutas sertanejas e as secas nordestinas.

      Enquanto a pecuária se afirmava como principal atividade econômica em Goiás, a agricultura caminhava lentamente não alcançando um nível de produção comercial. Tal situação justificava-se por fatores ponderáveis como carência de vias de comunicação, escassez de mão-de-obra e ausência de mercado consumidor.

  Não se sabe ao certo o número de habitantes de Goiás no periodo em que foi bastante significativa a produção aurífera. Estima-se que e, 1738 havia, aproximadamente, 11 mil habitantea. Desse total, 3 mil e 800 concentravam-se nos julgados do sul e 8 mil e 300 no Norte.

   

  LETRA A

• Toma que essa questão está 'de graça'!

  Havia aproximadamente 5.000 índios residindo no estado, porém a história branca-ocidental só se considera o povoamento a partir da chegada no branco no estado com a finalidade de fixação de residência. Passaram por nosso estado várias bandeiras (expedições) desde o século XVI, sendo a primeira coordenada por Domingos Luíz Grau e Antônio Macedo, mas a primeira a se fixar foi a de Bartolomeu Bueno da Silva (o filho, já que o pai havia vindo para o estado sem sucesso e tendo morrido pobre e considerado um fracasso entre os bandeirantes), vulgo Anhanguera. O diabo velho (Anhanguera) chegou ao estado em 1726, tendo encontrado ouro às margens do Rio Vermelho, nas terras dos índios Goiases, onde funda o Arraial de Vila Boa (atual cidade de Goiás), que foi capital do estado até 1933, quando Pedro Ludovico Teixeira, impulsionado pelo programa Marcha para o Oeste (do governo federal de Getúlio Vargas), à transfere para as terras das fazendas Vaca Brava, Criméia e Botafogo, às margens do córrego Botafogo no município de Campinas.

  1750: Auge da produção aurífera
  1770: Decadência da produção aurífera

• Na década de 1720 houve a descoberta de ouro onde atualmente está localizado o estado de Goiás.

  Esta descoberta desencadeou fluxos migratórios para a região, fazendo com que a década de 1750 presenciasse o auge da produção aurífera em Goiás e do seu respectivo povoamento.

  Com a decadência da produção aurífera, na década de 1770, passa a haver também um esvaziamento populacional na região.

  Resposta: A

Questão 1996888

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Saúde

O Brasil tem vivido uma epidemia de dengue nos últimos anos, e o estado de Goiás se destaca como um dos que possui maior número de casos registrados da doença. A época de maior incidência da dengue em Goiás tem sido na transição entre

• A. primavera e verão, em função das altas temperaturas.
• B. inverno e primavera, quando há baixa umidade do ar.
• C. outono e inverno, quando há baixas temperaturas.
• D. verão e outono, por causa do volume de chuvas.

Gabarito: D

Comentários

• Estado de emergência

  Goiás lidera ranking nacional de casos de dengue

  15/01/2016 18h02  

   

  Região Centro-Oeste em 2015 ficou na terceira posição no registro de casos, mas Estado supera São Paulo na quantidade de pessoas atingidas por grupo de 100 mil habitantes.

   

   

  Goiás é o líder nacional em registro de dengue por habitante em 2015. Os dados divulgados pelo Ministério da Saúde nesta sexta-feira (15/1) apontam que o Estado registrou 2.500,6 casos da doença para cada 100 mil habitantes. Em segundo lugar aparece São Paulo, com 1.665,7 por grupo de 100 mil habitantes.

  Em 2014, o Estado goiano registrou 1.434,1 casos de dengue a cada 100 mil habitantes, e ocupava a segunda colocação proporcional no ranking nacional da doença. O Acre tinha 3.547,4 registros para cada 100 mil habitantes. Já em 2015, o Acre reduziu para 736,5 casos pelo grupo de 100 mil habitantes.

  De acordo com o Ministério da Saúde, Goiás fica em terceiro lugar no número geral de casos prováveis, com 163.117 pessoas atingidas pela dengue em 2015, atrás de São Paulo (733.490) e Minas Gerais (189.378). Com 93.547 casos em 2014, Goiás estava em segundo lugar no registro de dengue, superado apenas por São Paulo, com 226.195.

  Entre os casos confirmados, Goiás teve 134 de dengue grave em 2014, superado apenas pelos 201 constatados em São Paulo. Já no ano passado, o número goiano subiu para 262, enquanto o paulista chegou a 625. Goiás continua na segunda posição em registro de casos graves da doença.

  Com 86 mortes por dengue em 2015, Goiás também ficou em segundo lugar, atrás dos 454 óbitos ocorridos em São Paulo. Em 2014, foram 93 mortes nos municípios goianos e 94 registradas no território paulista.

   

  http://www.jornalopcao.com.br/ultimas-noticias/goias-lidera-ranking-nacional-de-casos-de-dengue-56425/

   

  Com previsão de chuvas esporádicas em Goiás nos próximos dias, aumenta a preocupação com os possíveis criadouros do mosquito transmissor da dengue que se formam em água parada. Segundo o coordenador de Controle da Dengue, o Estado registra até o momento pouco mais de 100 mil casos da doença este ano. Apesar do volume significativo, ele representa uma redução de 33%, comparado ao mesmo período do ano passado. Ainda assim, 58 mortes foram confirmadas e outras 24 estão sob investigação.

  A redução do quadro epidemiológico pode ser atribuída a uma série de fatores, explica o coordenador. Primeiramente pela estiagem precipitada observada este ano em todo o País. “Meses como fevereiro e março, reconhecidos pela chuva, foram marcados por uma seca inesperada. O País vivenciou uma alteração climática em 2014, com menores volumes de chuva”, recorda.

  http://www.goiasagora.go.gov.br/cuidados-contra-a-dengue-devem-ser-reforcados/

   

  LETRA D

   

   

Questão 1996891

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios

Goiânia foi uma cidade planejada no início do século XX. Entretanto, seu crescimento resultou nos mesmos problemas de outras cidades brasileiras, mais antigas e maiores. Em relação ao transporte público, um problema verificado é a

• A. ausência de integração entre as linhas de ônibus.
• B. inexistência de linhas de metrô ou trens urbanos.
• C. priorização do uso de vans em detrimento dos ônibus.
• D. preferência do transporte coletivo em relação ao particular.

Gabarito: B

Comentários

• Goiânia precisa de um metrô de superfície

   

  Metrô de superfície: uma das soluções para o transporte coletivo goianiense

  O leitor por certo sofre, como todos, no trânsito pesado (e cada vez mais pesado) de Goiânia. Len­tidão, engarrafamentos, obstruções e a falta de opção por um transporte de massa rápido, confortável e que alcance toda a cidade. É o que se vê. Quando chove é pior. Há uma ausência de planejamento governamental: não se sabe o que fazer para enfrentar o problema na próxima semana. Imagine-se o tamanho dele daqui um par de anos.
  
  Em 1975, o governo Geisel, já antevendo o problema gerado pela urbanização do país e crescimento da indústria de automóveis, criou por lei (Lei 6261 de novembro de 1975) a Empresa Brasileira de Trans­porte Urbano (EBTU). Sua finalidade, em resumo, era projetar o transporte urbano, orientar a participação do governo federal, se fosse o caso, em empresas de transporte estaduais e municipais, gerir o Fundo de Transporte Urbano (criado pela mesma lei), financiar implantação de projetos e coordenar o es­tudo de novas tecnologias de transporte. Grandes projetos de transporte urbano foram implantados pelo Brasil, sob a orientação da EBTU. Eles melhoraram — e muito — o trânsito em várias cidades.
  
  O transporte de massa de Goiânia, com o eixo da Avenida Anhanguera operado pela Transurb e linhas alimentadoras privadas, implantado em 1978, é dessa safra, e até hoje, mais de 30 anos depois, ainda funciona. Está, contudo, a pedir um metrô de superfície e mais linhas-tronco, pois Goiânia não é mais aquela dos anos 1970.
  
  O transporte de massa de Cu­ritiba é outro exemplo de atuação positiva da EBTU. E o que aconteceu com a empresa, que tanta falta faz agora? O governo Collor, com sua miopia, resolveu  extingui-la (foi extinta via da Lei 8029 de abril de 1990 e Decreto 230 de Outubro de 1991). Há hoje um vácuo no planejar, financiar, implantar ou melhorar transporte de massa nas cidades brasileiras, cada vez mais sufocadas pelo número crescente de automóveis circulando. A preocupação com a infraestrutura urbana, de transportes principalmente, é inexistente.

  http://www.jornalopcao.com.br/colunas/contraponto/goiania-precisa-de-um-metro-de-superficie

   

  LETRA B

   

   

• A título de curiosidade, Goiânia estava com uma proposta linda da construção do VLT (Veículo Leve sobre trilhos) para substituir o EIXÃO, porém ficou só na imaginação mesmo. 

  FONTE: http://www.odebrecht-transport.com/pt-br/atuacao/mobilidade-urbana/vlt-goiania

• mas olha só quem iria construir.. Odebrescht

Questão 1996894

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Economia; Economia Nacional

O agronegócio é um dos pontos fortes da economia goiana. Ele compreende uma cadeia produtiva que envolve diversos setores da economia, cuja origem está nos produtos do setor

• A. primário.
• B. secundário.
• C. terciário.
• D. quaternário.

Gabarito: A

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• A importância do agronegócio para Goiás

   

  Goiás aparece no cenário nacional a partir de 1940, com o objetivo de atender à demanda de produtos primários para a região sudeste, que iniciava o seu processo de industrialização. O Estado foi incorporado ao processo produtivo nacional como fornecedor de gêneros alimentícios e matérias-primas e, principalmente, como absorvedor de excedentes populacionais de outras regiões do país.

  Devido às condições logísticas de produção e escoamento privilegiadas, o Estado passou a receber um grande número de agroindústrias, o que provocou um efeito multiplicador na economia da região. Goiás então deixa de ser um mero produtor de matéria-prima que atendia as regiões mais desenvolvidas, para ser um forte gerador de divisas, emprego e renda.

  Nos mercados agroalimentares, é fundamental, portanto, reduzir a distância econômica e a distância temporal entre o produtor e o consumidor. Diminuir a distância econômica, ou seja, fazer mais barato, decorre do gerenciamento preciso dos custos e da cadeia de valor, através da construção do modelo econômico do negócio e de uma análise criteriosa e detalhada dos processos operacionais. Reduzir a distância temporal significa cumprir as etapas de produção e distribuição num tempo menor, poupando recursos e ampliando o giro dos ativos empregados. (WEDEKIN, 1997).

  A trajetória do agronegócio em Goiás tem-se mostrado bastante audaciosa e, principalmente, animadora. O setor ocupa lugar de destaque na economia, sendo responsável por cerca de 33% do PIB do Estado, segundo estimativas. Conforme dados da Seplan-GO, o setor agrícola cresceu mais de 50% nos últimos cinco anos, saindo de uma safra de 7,5 milhões de toneladas de grãos em 1998 para 11,2 milhões de toneladas de grãos em 2003.

  Segundo dados da Superintendência de Planejamento da Secretaria da Agricultura, as exportações de produtos derivados do agronegócio goiano somaram US$ 575,75 milhões de janeiro a junho deste ano, o que representa 86% do faturamento total, que chegou a US$ 669,45 milhões no período. No período anterior, a participação do agronegócio nos embarques globais de Goiás era de 81,78%.

  A agropecuária se mostra grande responsável pelos expressivos números do PIB do agronegócio do Estado de Goiás. Em 2001 o setor foi responsável por 17,54% do produto gerado. Estudos mostraram que cerca de 41% dos municípios goianos têm na agropecuária sua principal atividade econômica.

   

  http://www.imb.go.gov.br/pub/conj/conj2/07.htm

   

  LETRA A

• https://www.suapesquisa.com/geografia/setores_economia.htm

Questão 1996897

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Agente de Apoio Educacional
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

O Cerrado é o maior bioma presente no território goiano. Além de sua importância ecológica, a área desse bioma é estratégica para o fornecimento de águas a algumas das principais bacias hidrográficas brasileiras, como a bacia do rio

• A. Uruguai.
• B. Grande.
• C. Tocantins.
• D. Negro.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C

   

   

  O Bioma Cerrado

   

  O Cerrado é o segundo maior bioma da América do Sul, ocupando uma área de 2.036.448 km2, cerca de 22% do território nacional. A sua área contínua incide sobre os estados de Goiás, Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Bahia, Maranhão, Piauí, Rondônia, Paraná, São Paulo e Distrito Federal, além dos encraves no Amapá, Roraima e Amazonas. Neste espaço territorial encontram-se as nascentes das três maiores bacias hidrográficas da América do Sul (Amazônica/Tocantins, São Francisco e Prata), o que resulta em um elevado potencial aquífero e favorece a sua biodiversidade.

  Considerado como um hotspots mundiais de biodiversidade, o Cerrado apresenta extrema abundância de espécies endêmicas e sofre uma excepcional perda de habitat. Do ponto de vista da diversidade biológica, o Cerrado brasileiro é reconhecido como a savana mais rica do mundo, abrigando 11.627 espécies de plantas nativas já catalogadas. Existe uma grande diversidade de habitats, que determinam uma notável alternância de espécies entre diferentes fitofisionomias. Cerca de 199 espécies de mamíferos são conhecidas, e a rica avifauna compreende cerca de 837 espécies. Os números de peixes (1200 espécies), répteis (180 espécies) e anfíbios (150 espécies) são elevados. O número de peixes endêmicos não é conhecido, porém os valores são bastante altos para anfíbios e répteis: 28% e 17%, respectivamente. De acordo com estimativas recentes, o Cerrado é o refúgio de 13% das borboletas, 35% das abelhas e 23% dos cupins dos trópicos.

   

  CONTINUA... http://www.mma.gov.br/biomas/cerrado