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Prova FGV - 2016 - SEE-PE - Professor Braillista


ID
5097982
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte”.
(Sêneca

O emprego da forma “isto” em “Nisto erramos” se justifica porque

Alternativas
Comentários
  • O emprego da forma isto”(catáfora) em “Nisto erramos” se justifica porque

    LETRA A - CORRETA: se refere a um termo colocado a seguir e não anteriormente. (sendo assim procuramos por ISTO)

    Aquestão se trata de COESÃO e COERÊNCIA (anáfora e catáfora)

    ANÁFORA: (idéia ANTERIOR-ISSO)

    Sendo assim já sei que a catáfora se trata da idéia posterior

    CATAFORA: (ideia POSTERIOR-ISTO)

    FONTE: A gramática para concursos públicos Fernando Pestana cap35

  • ISSO (Anáfora) Refere-se a um termo anterior;

    ISTO (Catáfora) Refere-se a um termo Posterior.

    MACETE:

    Lembre-se do alfabeto: a, b, c, .... r, S (vem antes), T (vem depois), u ......

  • eu acertei, mas queria saber pq não poderia ser a D

  • Função de anáfora: função de retomar termos e ideias que já tenham sido citadas; Ex: Esse(s), Essa(s), Isso.

    Função catáfora: apresentam o que ainda será descrito. Ex: Este(s), Esta(s), Isto.

    Ø  O este pode ser anafórico quando se deseja retomar dois termos já utilizados.

    Ø  Quando há apenas um elemento a ser retomado, usa-se esse

    Ø  Quando houver dois ou mais termos a serem retomados, ao mais próximo se faz referência com o pronome “este” e, ao mais distante, com o pronome aquele.

  • Texto bacana. Memento mori!

  • Complicado querer responder sem ler o "texto". Mais complicado ainda é o cara confundir catáfora com anáfora. Mas já serve de lição!

    SEGUIMOS! CAVEIRA!

  • Famosa catáfora

  • gab A

    TERMOS ANAFÓRICOS: ISSO, ESSE, ESSA: se referem a elementos anteriormente citados.

    TERMO CATAFÓRICOS: ESTE, ESTA, ISTO: se referem a elementos que serão citados

    DEUS dá esperança aos fracos.

    Jó 5;8

  • CATARATA: CAI PRA FRENTE. (LEMBRA DE CATAFÓRICO) > TERMO À FRENTE.

    ANAFÓRICO: ANTES.

  • Este(s), esta(s), isto

    Tempo: presente. Ex: Este fim de semana está sendo incrível. O pronome este refere-se ao fim de semana presente.

    Espaçoperto de quem fala. Ex: Esta porta está aberta (aqui).

    Texto: anuncia o que será mencionado (função catafórica). Ex: Espero sinceramente isto: que você seja aprovado.

    Esse(s), essa(s), isso

    Tempo: passado recente ou futuro próximo. Ex: Esse fim de semana que passou foi ruim. 

    Espaço: perto do ouvinte. Ex: Essa porta está aberta (aí).

    Texto: retoma algo já mencionado (função anafórica). Ex: Que seja aprovado: é isso que espero.

    Aquele(s), aquela(s), aquilo

    Tempo: passado ou futuro distante. Ex: Aquele fim de semana foi bom para todos. 

    Espaço: longe do falante/ouvinte. Ex: Aquela porta está aberta (lá).

    Texto: antecedente mais distante. Ex: Rock e MPB são gêneros que me agradam, este me deixa sensível, aquele, agitado.

    FONTE: COMENTÁRIO DE UM COLEGA EM OUTRA QUESTÃO

  • Por que a letra D está errada?

  • ISSO (Anáfora) Refere-se a um termo anterior;

    ISTO (Catáfora) Refere-se a um termo Posterior.

  • lembre; na dúvida marque a que pensou primeiro, não volte atrás


ID
5097985
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte”.
(Sêneca

A forma reduzida de “em ver a morte à nossa frente” é adequadamente desenvolvida pela oração:

Alternativas
Comentários
  • Primeiro ponto: para desenvolver a oração é necessário uma conjunção ou um pronome (nas questões da FGV geralmente é o 'que')

    Segundo: Observem o tempo verbal. A oração desenvolvida e a reduzida obrigatoriamente estarão no mesmo tempo verbal.

    A caminhada é árdua, mas valerá a pena. Força :)

  • GABARITO - C

    Na oração desenvolvida - Tem conjunção ou pronome relativo

    Na oração reduzida - Não tem conjunção / Não tem pronome relativo

    Tem verbo nas formas nominais - Infinitivo , gerúndio ou Particípio.

    II) Respeite os tempos verbais na hora de permutar.

    Eu pensei / que estava no lugar certo. ( oração desenvolvida )

    Eu pensei / estar no lugar certo. ( oração reduzida  )

    Bons estudos!

  • a maioria marcou B.

    "ao vermos" está no infinitivo pessoal, por isso continua sendo oração reduzida

  • Os comentários explicam a teoria, mas não resolvem a questão. Às vezes, saber o conteúdo não resolve a questão. Então, se alguém puder me explicar melhor, agradeceria muito.

  • Orações reduzidas são orações introduzidas por formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e que não são acompanhadas por conjunção ou pronome relativo.

    Orações reduzidas de infinitivo : É provável ele atrasar o treino.

    de gerúndio: Mesmo atrasando o treino, ele disse que viria.

    de particípio: Mesmo atrasado, ele disse que viria ao treino.

    Outros exemplos:

    • É recomendável beber muita água.
    • Desenvolvida: É recomendável que todos bebamos muita água.
    • O meu sonho é viajar pelo mundo.
    • Desenvolvida: O meu sonho é que eu viaje pelo mundo.
    • Desejo convidar a vizinha para jantar.
    • Desenvolvida: Desejo que a vizinha venha jantar.
    • Dar à família más notícias é sempre a pior parte.
    • Desenvolvida: A pior parte é que dou as más notícias à família.

  • Não pode ser a letra B pois “ao virmos" ainda tá no infinitivo.

  • Qual é o erro da B?

  • presente do indicativo (erramos) COMBINA COM presente do subjuntivo (vejamos)
  • curiosa essa questão!

    “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás.

    = erramos é tanto forma presente do indicativo quanto passado do indicativo

    = ficou é forma passado do indicativo o que dar a entender que a oração pudesse ficar no passado imperfeito do subjuntivo

    X em que víssemos a morte à nossa frente. (passado imperfeito do subjuntivo)

    GABARITO em que vejamos a morte à nossa frente. (presento do subjuntivo)

  • A) na visão da morte à nossa frente.

    B) ao vermos a morte à nossa frente.

    A e B, não possuem o princípio básico para termos uma oração desenvolvida que é a presença de um pronome relativo ou uma conjunção.

    C) em que vejamos a morte à nossa frente. -> correta, temos temos um verbo no presente do subjuntivo e a presença do que (estou na dúvida quanto a classificação, caso alguém posso discursar a respeito agradeço)

    D) em que víssemos a morte à nossa frente. -> ERRADA, aqui temos um verbo no pretérito imperfeito do indicativo

    E) quando virmos a morte à nossa frente. -> o problema aqui está no tempo verbal, futuro do subjuntivo, o verbo se conjuga dessa forma sim, virmos; segue o link para conferência..

    quando eu vir

    quando tu vires

    quando ele vir

    quando nós virmos

    quando vós virdes

    quando eles virem

    https://www.conjugacao.com.br/verbo-ver/

    qualquer erro, só avisar!

  • cadê os professores?
  • Por que não posso marcar o item E já que está com a formulação da frase perfeita. Ele fala sobre uma hipótese futura no contexto da frase?

    Além disso, o enunciado da questão não diz que quer algo no mesmo tempo verbal da frase supracitada. Vale lembrar que presente do subjuntivo é algo incerto ou duvidoso, difere da mensagem do texto.

    Professores? A questão tem gabarito alternativo, seria o item E?

  • Nisto erramos:( erramos em quê ? ) veja e perceba que o verbo no indicativo é transitivo indireto, portanto rege a preposição ''em'' , o objeto indireto seria (ver a morte) . Na oração desenvolvida pede conjunção , e por isso a conjunção subordinada substantiva ( que) foi indicada e bem empregada! Outra coisa notória também de se perceber é o fato do verbo (erramos) estar no indicativo, visto que, indica ação certa e real , e por isso , tende -se a haver e acompanhar o mesmo modo verbal , isto é , no indicativo, o verbo ( ver).. Com isso o verbo fica ( vejamos) e não (víssemos) já que este verbo pertence a classe do subjuntivo que párea incerteza , duvida etc.. Ex: Se víssemos isso, muito coisa mudaria!

    ESPERO TER AJUDADO A TODOS!!

  • GABARITO - C

    Nas orações desenvolvidas:

    I) Orações desenvolvidas são introduzidas por conjunção ou por pronome relativo.

    II) Orações Reduzidas:

    Orações reduzidas apresentam verbo em uma de suas formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e não são introduzidas por conjunção nem por pronome.

    Bons estudos!

  • Cadê os professores?

  • E eu que li o enunciado pela metade.... SEM ORRRRRRRRRRRRRR

  • Gab C Em que vejamos a morte à nossa frente.

    Eu pensei / que estava no lugar certo. oração desenvolvida )

    Eu pensei / estar no lugar certo. ( oração reduzida )


ID
5097988
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte”.
(Sêneca

Assinale a opção em que a transposição de termos modifica o sentido original.

Alternativas
Comentários
  • Gab B. Af. Questões péssimas e sem comentários dos professores nao ta ajudando. Pessam comentário, assinantes!

  • Realmente falta comentários dos professores, por isso que acabam perdendo assinantes
  • Mais uma sem comentários!

  • Cadê os comentários dos professores QC ???

  • termos modifica o sentido original.

    QUESTÃO INTERPRETATIVA - só fazendo muitas questoes dessa banca para começar a raciocinar com ela. kkkkk

    Nisto erramos”(especifico) / Erramos nisto(especifico).

    LETRA B- “em ver a morte à nossa frente”(da a entender que existe sensação com o ocorrido) / à nossa frente em ver a morte (morte a frente, sem sentido de sensação).

    como um acontecimento futuro”(algo por vir) / como um futuro acontecimento (algo por vir).

    enquanto grande parte dela já ficou para trás” (ficou la atras, afirma) / enquanto já ficou para trás grande parte dela(ficou la atras, afirma) .

    Cada hora do nosso passado pertence à morte” (afirmação)/ Pertence à morte cada hora do nosso passado(afirmação).

  • Último ano no qconcursos, mais de 2 anos que assino, pensando que irão melhorar, mas não tem jeito. Melhor comprar um revisaço ou ir para a concorrência.

  • Gabarito: LETRA B.

     

    A letra B é a opção em que, feita a transposição de termos desse pensamento, o sentido original é MODIFICADO. Vejamos:

     

    b)  “em ver a morte à nossa frente” / à nossa frente em ver a morte.

     

    Na redação original, a expressão "à nossa frente" se refere a um acontecimento futuro. Vejamos: “em ver a morte à nossa frente” = “em ver a morte no futuro”.

     

    Na redação proposta, a expressão "à nossa frente" se refere a uma posição específica no espaço. Vejamos: “à nossa frente em ver a morte” = "em ver a morte diante de nós"

     

    Note que o sentido se altera com a mudança de posição da expressão "à nossa frente".

     

    Nas demais alternativas, o sentido simplesmente não se altera com as mudanças propostas... Por isso, nenhuma delas pode servir de resposta!

    TEC CONCURSOS

  • Na letra B a frase fica sem sentido quando invertida.

  • Faz tempo que pedi comentário para essa questão.

  • Galera tem que pedi os comentários para que responda as questões. Só reclamar aqui não adianta.

  • Errei a questão, cai na pegadinha da banca. Pensei que a nuance seria a troca entre acontecimento futuro e futuro acontecimento (até por questão anterior que fiz, que apenas se trocava a ordem entre "usa mais agrotóxico" e "mais usa agrotóxico" e se considerou a resposta em função disso). Mas pensando bem "à nossa frente em ver a morte" não faz nenhum sentido, não se entende nada. Acho que a modificação de sentido do texto é essa, a do texto perder o sentido.

  • A B modifica o sentido original. As outras mudam a ênfase, mas preservam o sentido.

  • Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente

    o que está à nossa frente? a morte

    Logo, a morte está à nossa frente, o que implicaria falta de coesão inclusive caso fosse invertida os períodos

  • Acho que também há uma troca de sentido na Letra A, mais especificamente na ênfase que se dá ao que se quer dizer.

    ERRAMOS nisto // NISTO erramos

    Debate aberto nas respostas.

  • Essa tava na cara


ID
5097991
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte”.
(Sêneca

O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes; o conector que tem seu significado corretamente indicado é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D) Substitua por outra conjunção subordinada temporal

    Depois que, até que, desde que, cada vez que, todas as vezes que, antes que, sempre que, logo que, mal, quando.

  • Confundi com partícula expletiva e perdi a questão. :[

  • GAB.: Letra D

    como interpretei:

    a) em (ao ver) - modo como vimos

    b) como - comparação

    c) enquanto - ideia de oposição

    d) já - momento, não cabe outra interpretação.

    e) para - ideia de tempo, já passou, ficou para trás.

  • eu odeio a FGV.
  • FGV é um eterno escolher a menos errada de duas alternativas.

  • finalmente acertei kk eita FGV!!!

  • Três questões erradas consecutivas vale música no Fantástico?
  • Inacreditável.
  • A " c," dá ideia de tempo ou proporção.

ID
5097994
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte”.
(Sêneca

Assinale a opção em que um dos termos do pensamento de Sêneca foi substituído de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • Acho que pode ser a D também. Pois grande parte não quer dizer que seja a maior parte como indica a D
  • erramos(ação equivocada) / nos equivocamos (erramos).

    à nossa frente”(algo na frente) / adiante de nós (em frente).

    acontecimento futuro”(vem) / acontecimento por vir (vem).

    grande parte dela”(quase tudo) / a maior parte dela (quase tudo).

    LETRA E - já ficou para trás”(abandono) / já foi desprezada(ignorada). SENTIDOS DIFERENTES

  • Sobre a letra D

    d)  “grande parte dela” / a maior parte dela.

     

    Tanto a expressão "grande parte" quanto a expressão "a maior parte" são chamadas de EXPRESSÕES PARTITIVAS... Logo, elas são sinônimas.

  • Simples saber explicar a resposta tendo o gabarito na mão.

  • letra b existe grande diferenca em adiante e diante, diante significa algo a frente enquanto adiante algo em movimento

  • Grande parte não é sinônimo de maior parte...

  • Adiante x Diante

    Embora apresentem significados próximos, esses dois advérbios são usados em situações diferentes.

    Adiante transmite uma noção de movimento para a frente:

    • seguir adiante;
    • ir adiante;
    • passar adiante.

    Diante transmite uma noção mais estática, de estar em frente:

    • estar diante;
    • permanecer diante;
    • fica diante.

    Exemplos com adiante e diante:

    • Sigo adiante até ao fim da rua?
    • Minha casa fica diante da padaria.

    Fonte: https://duvidas.dicio.com.br/adiante-a-diante-ou-a-diante/

  • Acho que "grande parte" ser sinônimo de "maior parte" é muito relativo.

  • Pessoal tentando explicar as alternativas, e mais fácil ir pela menos certa, até porque nem tudo que fica para trás e necessariamente desprezado. Por isso marquei a letra E

  • Acredito que a questão foi construída sob uma perspectiva semântica, tipo, todas as alternativas anteriores tem valores semânticos (de sentido) bem próximos ou idênticos, contudo, a alternativa "e" traz duas coisas que não necessariamente são sinônimas, pois dizer que uma coisa está no passado não quer dizer que ela foi desprezada e vice-versa.

  • “já ficou para trás” ( abandonada )

    já foi desprezada ( recusado, ignorado, esquecido )

    Gab: E

  • Já vi questão da própria FGV falando que "grande parte" não é a mesma coisa que "A maior parte".

    Banca horrível.

  • Nem acredito, acertei!

  • e ) já ficou para trás” / já foi desprezada.

    ja ficou pra trás é o mesmo de já ter passado

    ja foi desprezada diz respeito ao desprezo/ ignorar muda o sentido por conta do adjetivo


ID
5097997
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.


Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.
(Sócrates, no momento de sua morte)

As palavras de Sócrates denotam

Alternativas
Comentários
  • Resignação=Submissão

  • a FGV dá umas viajadas... resignação divina só porque disse que só Deus saberia.... meu pai, esse povo fuma antes de fazer essas questões rs

    Gab: resignação religiosa diante dos fatos. C

  • Viagem total , até pq não fala em religião! Se eu estiver errado me corrijam pfv!!! Resignação teológica talvez se aplicaria melhor!

  • Nada a ver com religião, na minha opinião. Crer em Deus não traduz resignação a religião alguma e sim na crença de Deus Eu estava mais propenso a elogio a Divindade que essa resposta. O português com essas bancas é muito subjetivo.
  • De acordo com o Dicionário Michaelis, a palavra "resignação" significa "aceitação de todos os sofrimentos, sem se revoltar".

     

    Ao dizer "é hora de ir: eu para morrer", Sócrates demonstra resignação religiosa diante da morte. Por isso, a letra C é a opção correta!

     

  • submissão à vontade de alguém ou ao destino.

  • Acho que "resignação diante dos fatos", seria a resposta mais adequada.
  • Resignação é aceitação. Ele demonstra aceitar os fatos sem revolta, tristeza, ou qualquer outro sentimento. Apenas aceita.

    E "religiosa", a meu ver, porque ele cita Deus como sabedor de todas as coisas, isso significa que ele é religioso. Quem não tem religião, ou religiosidade, não usaria essa justificativa.

  • Se for para olhar a "menos errada", seria a letra C. Mas ao meu ver nenhuma questão está correta, pois todas tem uma redação dúbia!

  • Eu jurava que era a letra e

  • Resignação: submissão à vontade de alguém ou ao destino

    Sócrates aceitou seu destino.

    No entanto, foi desnecessária a presença do termo "religioso". Enfim, nem discuto mais com a FGV.

  • Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.

    resignação diz respeito a aceitação, conformidade, renúncia, submissão mesmo podendo estar certo sobre algo

    visto isso, só Deus sabe pra onde vamos e ninguém mais

    quanto a E elogio à sabedoria divina. É pura viagem, porque em momento algum foi discutido sabedoria ou divindade

  • não sabia o que era resignação
  • Meu vocabulário me fez pecar nesta questão :/, que bom que é só questão de treino, haha

ID
5098000
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.


Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.
(Sócrates, no momento de sua morte)

Os termos iniciais da frase de Sócrates – Pois bem - têm o valor de:

Alternativas
Comentários
  • Alguém entendeu pq o gabarito é letra C?

  • Acabaram os comentários de professores aqui no QC? É isso mesmo?

  • Eu também queria entender, mas tenho percebido que os comentários estão escassos por aqui.
  • O gab NAO é a C, é a letra B

    Fiquei na dúvida se era explicação, mas se vc substituir por portanto, por exemplo, cabe certinho.

  • Em português da fgv deveria ter bem mais comentários nas questões, mas zero professor... Vou já mudar pro tec concursos, para ver se melhora.

  • GABARITO: B.

    "Pois bem (Enfim, Conclui-se que) é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.

    Pois bem possui valor de conclusão.

    Bons estudos, guerreir@s!

  • Gente, tenta substituir por outra conjunção de mesmo sentido. Por exemplo, se você substituir por outra conjunção conclusiva, como "então", vai perceber a manutenção na coerência semântica da frase e chegar no gabarito da questão.

  • "Então é isso" (conclusão) é hora de ir.
  • Conjunções coordenativa

    Explicativa: pois (anteposto ao verbo)

    Conclusiva: pois (posposto ao verbo)

    Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Logo, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Portanto, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Então, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Por isso, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Por conseguinte, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Por isto, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver.

    Conjunções Subordinativas

    causal: pois

  • Ta concluindo a vida dele, então é conclusão lkkkkkkkj

  • Vamos com tudo PMCE.

  • Concurseiro PMCE: 8, FGV: 6. Tenho que melhorar e muito. Se eu cair, me levanto. Mas não paro.

  • Troque por - finalmente e.... similares

ID
5098003
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.


Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.
(Sócrates, no momento de sua morte)

No período inicial das palavras de Sócrates há a presença de dois exemplos de diferentes figuras de linguagem; tais figuras são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Aula cadê vc?

  • o paradoxo eu consigo ver, mas não a sinestesia.

    A sinestesia é uma figura de linguagem que consiste na união de termos que expressam diferentes percepções sensoriais.

    ex:- Sua voz soava docemente pelo salão principal.

    - A visão fria da morte tomava conta de todos.

    - O cheiro doce da infância estava naquelas fotos.

    fonte: https://www.portugues.com.br/gramatica/sinestesia.html

  • Onde tem sinestesia nisso?

  • Não entendi onde está a sinestesia

  • "Esses professores do QC sao pra enfeite? Cadê comentários?"

  • Gabarito errado = resp correta = a

  • Gabarito errado! Resposta correta - A
  • Aparentemente o gabarito já foi corrigido... Letra A

  • Gabarito: A

    Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.

    I) hora de ir: eufemismo para morrer, assim como "faltar o viver", "descansar eternamente", enfim.

    II) viver e morrer: ideias opostas ligadas a um mesmo contexto, ou seja, antítese.

    Bons estudos, guerreiros!

  • ANTÍTESE

    Essa figura de pensamento ocorre quando apresentamos 2 palavras de sentidos opostos na mesma frase,

    Por exemplo: “vida e morte são processos naturais pelos quais todos nós passamos”

    PARADOXO

    Este consiste em apresentar contradição ilógica de ideias e não somente de palavras, como ocorre na antítese.

    Por exemplo: “A empresa cresceu, mas diminuiu”

    HIPÉRBOLE.

    Essa figura de linguagem é usada para engrandecer ou diminuir algo, ou ainda para exagerar para mais ou para menos alguma coisa de forma estratégica.

    Por exemplo: “se a sua empresa ainda não usa software de gerenciamento, é como se você estivesse 20 séculos atrasados em relação ao seu concorrente”.

    EUFENISMO

    Essa figura de pensamento é muito utilizada e consiste em suavizar uma expressão por meio de usos de termos mais amenos, sutis.

    Por exemplo: “atualmente, o mar não está para peixe” em vez de dizer “atualmente, enfrentamos uma crise econômica preocupante”

  • meu sonho é acertar questões de português da FGV

  • Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus”.

    Nota-se a característica do eufemismo, pois Sócrates tenta amenizar o momento da morte(apesar de ter falado em morte logo após), assim como falamos: ele bateu as botas ou descansou os olhos...

  • Gabarito letra A

    "é hora de eu ir", Sócrates fez uso da figura de linguagem chamada EUFEMISMO, que tem como característica SUAVIZAR a ideia transmitida. Vejamos que ele usou a expressão: "é hora de eu ir", ao invés de dizer: "é hora de eu morrer."

    "eu para morrer e vós para viver", na segunda expressão de Sócrates em que a questão pede, temos uma figura de linguagem chamada ANTÍTESE que pode ser caracterizada por trazer consigo ideias opostas.

  • Só eu que sempre fico entre duas alternativas e toda vez marco a errada?

    Rindo de nervoso kkkkk

  • Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. "

    é hora de ir: eu para morrer sócrates vê na morte algo que não deveria ser visto com grande espanto (= eufemismo)

    eu para morrer, e vós para viver. sócrates faz uso de duas palavras contrárias (viver e morrer); diferentemente, do paradoxo em que as ideias são diferentes, por exemplo: "nas mesmas mãos que um dia fizeram caridade, hoje estão manchadas de sangue" (oposição de ideias= caridade, sangue)

  • To tao surpreso de ter acertado essa kkkkk o que me salvou foi a antítese

  • O eufemismo é utilizado para suavizar o discurso.

    Exemplo:

    • Entregou a alma a Deus.

    Acima, a frase informa a morte de alguém.

    antítese é o uso de termos que têm sentidos opostos.

    Exemplo:

    • Toda guerra finaliza por onde devia ter começado: a paz.

  • Gabarito: A

    Principais Regras de Figuras de Linguagem:

    a)    Elipse X Zeugma – A elipse é a omissão de um termo já subentendido (Ex: (Nós) bebemos água) e a Zeugma é o uso da virgula vicária, você basicamente subentende um verbo geralmente (Ex: Eu estudei para a prova, e ela, não).

    b)    Pleonasmo – “Lembra da palavra plágio”, logo significa trazer um mesmo significado com duas palavras diferentes. Ex: Subir para cima, descer para baixo etc.

    c)     Antítese – Emprego de palavras com sentidos contrários. Ex: O céu e o inferno.

    d)    Eufenismo – “Lembra que essa palavra é um pouco delicada”, logo é para tornar algum termo menos agressivo. Ex: Em vez de você falar gordo, você fala fofo. “Olha aquele fofo”.

    e)    Hipérbole – Exagero da ideia. Ex: Morrer de rir.

    f)      Comparação X Metáfora – A comparação eu uso o conectivo, geralmente “como” e a metáfora eu não quero nem saber do conectivo, eu digo realmente que você é. Ex: Igor é forte como um touro (comparativo) e igor é um touro (metáfora).

    g)    Metonímia – Substituição de palavras. Ex: Eu usei cotonete. Na verdade você não usou o cotonete, e sim uma haste de algodão.

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Só acertei pq sabia que tinha eufemismo na primeira parte. Catacrese parece nome de personagem de anime e polissíndeto deve ser alguma substância química.

ID
5098006
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.


O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação”.
(Tolstoi)

Assinale a opção que indica o segmento do texto em que o emprego do artigo definido é optativo.

Alternativas
Comentários
  • Gab A

    ??????

  • Gabarito errado = resp c certa

  • O artigo é facultativo diante de pronomes possessivos adjetivos (os que se ligam ao substantivo). Portanto, diante de “minha morte”, não haveria necessidade do artigo “a”, sendo possível grafar somente: de minha morte. Gabarito letra C. 

  • Cadê o comentário do professor?

  • Segundo em A Gramática para Concurso Públicos (Pestana), o artigo vem obrigatoriamente antes de pronome possessivo que substitui um substantivo, mas é facultativo antes de um pronome possessivo que acompanha um substantivo:

    Fizeram alusão a (ou aos) meus ideais, não aos seus.

    O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte. → O "da" (de + a) precede um pronome possessivo que acompanha um substantivo. Então, nesse caso, ele seria facultativo.

  • é tanta regra =(

  • Eu pensei assim: "inevitabilidade da minha morte"

    da = de + a

    Mas se eu tirar o 'a', fica: "inevitabilidade de minha morte"

  • Por que não a "A"?

  • É facultativo o emprego do artigo definido diante de possessivos quando os substantivos aparecem.

    Ex:

    Ele dissera que veria minha luta.

    Ele dissera que queria a minha ajuda.

    Porém é rigorosamente empregado, quando o substantivo está oculto.

    Ex:

    Ele dissera que veria a minha luta, e não sua. (Errado)

    Repare que está subentendido "LUTA", sendo assim, tornar-se-á obrigatório o uso do artigo definido.

    Ele dissera que veria a minha luta, e não a sua.(correta)

    Gab.C

    Gramática de A a Z.

    Alexandre Soares

  • Por esse motivo, o fenômeno da crase se torna facultativo antes de pronomes possessivos femininos.

    O famoso "ATÉ SUA MARIA"(casos de crase facultativa)

  • O uso do artigo é facultativo junto com pronome possessivo

  • O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte..."

    inevitabilidade de minha morte (artigo definido facultativo diante de pronome possessivo: minha)

    OU

    inevitabilidade da morte (artigo definido no feminino obrigatório diante de substantivo feminino: a morte)

  • Sobre a regra do uso facultativo do A.D diante de pron. possessivo: Acabei de aprender com vcs kkkk. mesmo assim, acertei a questão ao retirar o artigo da contração com a preposição (de+a) e o resultado ficar entendível, o que não ocorreu nas demais alternativas.

  • Outro caso também considerado facultativo:

    # Antes de nomes próprios personativos o uso do artigo se torna facultativo, isso quando houver a noção de familiaridade ou afetividade:

    Falei com a Beatriz há poucos instantes, por isso a cumprimentei pela passagem do aniversário dela.

    Cumprimentei Beatriz quando nos falamos ao telefone.

    Mundo educação.

  • "inevitabilidade DA minha morte" = "inevitabilidade DE + A minha morte", ou simplesmente "inevitabilidade DE minha morte", sem necessidade do uso do artigo "a".


ID
5098009
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fragmento a seguir refere-se à questão.


O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação”.
(Tolstoi)

Alguns elementos do pensamento de Tolstoi se referem a termos anteriores, o que dá coesão ao texto.
O termo cujo referente anterior está indicado erradamente é:

Alternativas
Comentários
  • Gab . E.

    pensar na inevitabilidade da morte

    foia única forma que encontrei de justificar o gabarito. Se eu estiver errada, me corrijam. Força

    E

    #naoAreformaAdm pressionem seus candidatos ou vejam seus anos de estudos jogados no lixo

  • Gabarito E) Já que todos estão na mesma situação de PERIGO.

  • "Que se sente" está ligado a "o mesmo" e não a "consolo" e agora?

  • Pessoal, a frase: "Encontramo-nos na mesma situação" refere-se a "o barco está em perigo", não??? Corrijam-se, se eu estiver equivocada....

  • Interpretei assim:

    Que situação nos encontramos? a de sentirmos esse consolo ao penar na própria morte quando o barco está em perigo.

    "O consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação'

  • ja perdi as contas de quantas vezes errei essa questao

  • ''Na mesma situação '' faz referência a todos estarem ''no mesmo barco'' e não faz referência a '' inevitabilidade da morte''.

    #tramontina

    Erros???me avisem pfvr.

    Gab letra E

  • PIOR QUE A IDECAM KK

    LUTAR ATÉ O FIM !

  • O termo cujo referente anterior está indicado erradamente - A questão quer a INCORRETA .

  • Não sei porque marco a certa e no último minuto desmarco e marco a errada... Nem a FGV me explica!

  • O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação”.

    na mesma situação” / inevitabilidade da morte. (-> no mesmo barco em perigo)

    a situação refere-se a perigo, termo mais próximo e adequado

  • Pensei certo, mas respondi errado por achar que estaria fácil demais pra ser a E kkkkkkkkkk

  • O único consolo que"(o qual) - retoma consolo" sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo(consolo) que "(o qual) - retoma consolo" se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos "(nos encontramos)" na mesma situação" (situação de perigo E não a mencionada no item E).

    GAB E

  • entendi que “na mesma situação” refere ao consolo que se sente, e não na inevitabilidade da morte.
  • acredito que a mesma situação seja:" pensar na inevitabilidade da morte" e não a inevitabilidade da morte.

  • Gabarito "E"

    "O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.

    O autor faz uma analogia entre a inevitabilidade da morte com o sentimento de estar em um barco em perigo.

    Logo "na mesma situação" retoma a condição de estar em um barco em perigo e não a inevitabilidade da morte.

  • Quando acerto uma questão dessa me sinto até inteligente

  • O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação”.

    “na mesma situação” retorna "quando o barco está em perigo".

    resposta E.


ID
5098012
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marcelo e Clara são alunos do 9º ano e estavam conversando no recreio sobre a aula de matemática que tinham acabado de ter. Marcelo comenta: “As aulas do professor Fábio são ótimas! A didática dele tem me ajudado a entender a matéria!”.

Na fala do aluno, o termo sublinhado se refere

Alternativas

ID
5098015
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Arlete e Glória são professoras de Língua Portuguesa do 7º ano em diferentes escolas. As duas têm utilizado tecnologias da informação e comunicação em suas aulas.
Arlete pediu que seus alunos redigissem suas redações utilizando o software Word ao invés de escrevê-las à mão. A professora aguardou a produção individual, depois imprimiu e corrigiu as redações.
Glória propôs que os alunos visitassem diferentes sites de bibliotecas e descobrissem novas classificações literárias para apresentar ao grupo. A professora participou da pesquisa, comentando as descobertas.

Sobre as situações apresentadas, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
5098018
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Projeto Político Pedagógico e a Gestão Democrática, previstos na Lei nº 9.394/96, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) A Lei nº 9.394/96 propõe que a elaboração do projeto pedagógico da escola seja uma das manifestações da gestão democrática do ensino público.

( ) A elaboração do projeto pedagógico com a participação da comunidade escolar é a única forma de gestão democrática proposta pela Lei nº 9.394/96.

( ) A Lei nº 9.394/96 propõe a elaboração do projeto pedagógico da escola, mas não faz nenhuma referência à gestão democrática.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

    LDB- Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • TCU manda sim, viu? Manda e manda muito. Apesar de muitas decisões do TCU serem meras ''recomendações'', deixe de atender a uma delas pra ver o pepino que vai levar kkkk

  • Vale ressaltar que a gestão democrática versa, também, na perspectiva pedagógica, administrativa e financeira. É onde se fundamenta a autonomia dos estabelecimentos de ensino.


ID
5098021
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma escola da rede estadual, a equipe responsável pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico, composta por representantes de toda a comunidade escolar, estava preocupada em garantir iniciativas para a educação em direitos humanos.
Sobre as iniciativas apresentadas para o Projeto Político-Pedagógico dessa escola, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Apoiar projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violação de direitos no ambiente escolar.
( ) Desenvolver uma pedagogia participativa que inclua a reflexão teórico-metodológica sobre a promoção dos direitos humanos.
( ) Fomentar a inclusão no currículo escolar das temáticas relativas a gênero, etnia, religião, orientação sexual, pessoas com deficiência, entre outras.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
5098024
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao elaborar seu planejamento anual para lecionar em uma turma do 4º ano, a professora Virgínia tomou como referência a Base Curricular Comum para as redes públicas de ensino de Pernambuco. Seguindo a orientação do documento, a professora propôs alguns trabalhos interdisciplinares, como foi o caso de um estudo sobre a água, em que seriam trabalhadas competências referentes à aprendizagem de Ciências e Geografia.
A partir do exemplo dado, assinale a opção que apresenta corretamente a concepção de interdisciplinaridade do documento citado.

Alternativas
Comentários
  • Inter----> as disciplinas estão entrelaçadas umas com as outras... Sem fragmentação!

    Resposta! C.


ID
5098030
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Clara elaborou o seu planejamento bimestral para o ensino de Ciências no 6º ano, mas não registrou como pretendia avaliar a aprendizagem de seus alunos durante e ao final do bimestre.
Sobre o planejamento realizado, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
5098033
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre uma matriz interacionista na prática pedagógica, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O conhecimento se adquire por um processo de construção e não por absorção de informações vindas do mundo exterior.
( ) O professor, mediador do processo de construção do conhecimento, encoraja seus alunos a experimentar e a buscar respostas.
( ) Um conflito cognitivo pode desencadear um processo de equilibração, fundamental para a construção das estruturas da inteligência.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • TODAS VERDADEIRAS...


ID
5098036
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), sobre o atendimento educacional aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, analise as afirmativas a seguir.

I. O Estado repassa o atendimento educacional desse público às unidades escolares da rede privada, que devem decidir sobre a metodologia a ser adotada.
II. O Estado deve prestar atendimento a esse público na área da saúde, ficando a escolarização a cargo da família.
III. O Estado deve prestar atendimento educacional especializado gratuito a esse público, preferencialmente na rede regular de ensino.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    Só item III correto

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar quais assertivas correspondem ao dever do Estado com a educação. Vejamos:

    I. Incorreta.

    O Estado repassa o atendimento educacional desse público às unidades escolares da rede pública, e não privada como afirma a assertiva.

    II. Incorreta.

    É errado dizer que a escolarização está a cargo da família, pois é dever do Estado.

    III. Correta.

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (...)"

    Portanto, somente a assertiva III está correta.

    Gabarito: C


ID
5098042
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Resolução nº 04/2009, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Deve-se acompanhar a formação do aluno ao longo da Educação Básica, a fim de garantir se as escolas estão cumprindo as diretrizes desta resolução.
( ) Deve-se auxiliar a formação do aluno por meio da serviços, recursos e estratégias que permitam o surgimento de barreiras que possibilitem sua inclusão na sociedade.
( ) Deve-se complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para o desenvolvimento de sua aprendizagem.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
5098045
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale V para afirmativa verdadeira e F para falsa.

( ) Alunos com impedimentos de longo prazo apenas de natureza física.
( ) Alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
5098048
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo as Diretrizes Nacionais na Educação Básica para alunos com necessidades educacionais especiais a Educação Especial, modalidade da educação escolar, é

Alternativas

ID
5098051
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os sistemas de ensino devem conhecer a demanda real de atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
5098054
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Conferência Mundial de Educação Especial, ocorrida em Salamanca, em 1994, reafirmou o compromisso da Educação para Todos.
Sobre as opções a seguir, que apresentam princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Toda criança com necessidades educacionais especiais deve ter acesso à escola regular, que deve acomodá-la dentro de uma pedagogia centrada na criança.
( ) Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas.
( ) Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a ela a oportunidade de atingir e manter um nível adequado de aprendizagem.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • A pedagogia é centrada na criança Sim! Essa era minha dúvida.

    Todas corretas

  • Fiquei em dúvida sobra a palavra centrada, mas era correta a proposição.


ID
5098057
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir.

I. Acompanhar a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula.
II. Organizar, na sala de recursos multifuncionais, o tipo e o número de atendimentos dos alunos.
III. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelos alunos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Que lei regulamenta isso?

  • A Resolução 04/2009 art.13


ID
5098060
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o atendimento a alunos com necessidades especiais, segundo a Resolução nº 04/2009, assinale V para afirmativa verdadeira e F para falsa.

( ) É condicionado à matrícula em classe comum e em centro de AEE de instituição de Educação Especial pública.
( ) É condicionado à matrícula em classe comum e em centro de AEE de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
( ) É condicionado à matrícula em classe comum e em centro de AEE de instituição de Educação Especial privada.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Art. 1º Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

  • Achei um pouco mal escrita. Como a Bruna colocou acima, o atendimento é condicionado à matrícula nas classes comuns da rede pública OU nas de instituições comunitárias, não condicionado à ambos ao mesmo tempo, como sugere a questão. Faltou raciocínio lógico.


ID
5098063
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a capacitação dos profissionais que irão atender às demandas das pessoas com deficiência, com base no Decreto nº 3.298/1999, analise as afirmativas a seguir.

I. Os profissionais das diversas áreas de conhecimento devem ter formação e qualificação específica.
II. Os profissionais das diversas áreas de conhecimento devem ser estimulados a desenvolver pesquisas relacionadas às pessoas com deficiência.
III. A formação de nível médio qualifica os profissionais das diversas áreas de conhecimento para atuar na educação especial.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • A I Confere

    A II ???? Os profissionais que atendem a demandas são estimulados a desenvolver pesquisas sobre as pessoas com deficiência? Alguém esclarece, Gente! (Alternativa gabaritada como correta)

    A III Incorreta


ID
5098066
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille

O primeiro código de abreviaturas realmente estruturado surgiu no Brasil em 1942 e foi criado pelo professor

Alternativas

ID
5098069
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Relacione os sinais abreviados no Sistema Braille às suas respectivas palavras.

1. Pontos (14 1245)
2. Pontos (1345 234)
3. Pontos (135 145)
4. Pontos (2345 2345)

( ) ordem
( ) tanto
( ) cego
( ) nosso

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
5098072
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Dada a frase “A dificuldade que o menino tem é no ensino da Matemática.”, assinale a opção que indica, respectivamente, os pontos das abreviaturas no Sistema Braille das palavras em negrito.

Alternativas

ID
5098075
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Com relação ao Sistema Braille, analise as afirmativas a seguir.

I. A Comissão Brasileira do Braille publicou, em 1993, a Estenografia Braille da Língua Portuguesa com 221 abreviaturas e 163 significados.
II. A Estenografia Braille para a Língua Portuguesa está dividida em abreviaturas estenografadas, abreviaturas e estenografia.
III. O Sistema Braille Grau 2 é a representação em que certos sinais Braille adquirem determinados valores abreviativos, segundo critérios e normas estabelecidos.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas

ID
5098078
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

O Sistema Braille é constituído por 63 (sessenta e três) sinais formados por pontos e o conjunto de _____ pontos em relevo é chamado de _____ e o espaço ocupado por ele ou por qualquer outro sinal denomina-se _____ Braille.

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas

ID
5098081
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Na simbologia informática Braille devem ser utilizados sinais que indicam o início e o fim de sublinhado, podendo ser de uma expressão ou de um caractere.
Assinale a opção que indica, respectivamente, os pontos desses sinais.

Alternativas

ID
5098084
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Relacione os períodos apresentados a seguir aos respectivos acontecimentos.

1. 1854 a 1942
2. 1942 a 1963
3. 1963 a 1995

( ) Padronização do Braille integral (grau 1) e a adoção, no Brasil, de símbolos do código de abreviaturas usados em Portugal.
( ) Sistema Braille adotado no Imperial Instituto dos Meninos Cegos (hoje Instituto Benjamin Constant).
( ) O Alfabeto Braille de origem francesa é adaptado às novas necessidades de nossa língua, especialmente para a representação de símbolos indicativos de acentos diferenciais.

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas

ID
5098087
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Relacione os pontos dos sinais no contexto informático Braille aos seus respectivos significados.

1. Pontos (5 23)
2. Pontos (56)
3. Pontos (5 2)
4. Pontos (146)

( ) sinal delimitador em contexto matemático
( ) sinal restituidor
( ) sinal delimitador
( ) sinal de branco

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
5098090
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Alguns sites utilizam a barra invertida que, no Sistema Braille, é representada pelos pontos

Alternativas

ID
5098093
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Em relação às Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille, analise as afirmativas a seguir.

I. Para transcrever uma poesia com os versos continuamente, deve-se colocar uma barra, representada pelos pontos (26) depois de cada verso.
II. Para transcrever uma fórmula matemática inserida em um texto literário, deve-se deixar duas celas vazias antes da fórmula e duas celas depois dela.
III. Para transcrever a letra C, que indica Copyright, caso ela esteja representada no sistema comum de escrita dentro de um círculo, ela deve ser colocada entre parênteses.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas

ID
5098096
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Com relação às orientações dadas aos profissionais de adaptação de textos em Braille, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Devem manter fidelidade ao texto original, para que as alterações gráficas não modifiquem o conteúdo da obra.
( ) Devem efetuar a leitura integral do texto, mesmo quando a transcrição for de apenas parte de um livro ou apostila.
( ) Devem indicar a diagramação mais adequada para o texto Braille, baseando-se no conteúdo da matéria e no nível escolar.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
5098099
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

As impressões de livros em Braille, em geral, são realizadas no papel de gramatura

Alternativas

ID
5098102
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

De acordo com as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille, as chamadas para notas de rodapé devem aparecer entre

Alternativas

ID
5098105
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

No contexto estenográfico, o ponto (56) é chamado de sinal restituidor do significado original de um símbolo Braille, sendo empregado

Alternativas

ID
5098108
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Com relação à simbologia matemática Braille, analise as afirmativas a seguir.

I. As dízimas periódicas são transcritas colocando o período entre parênteses matemáticos ou parênteses auxiliares.
II. Em números fracionários, o numerador é precedido do sinal de número e escrito na parte superior da cela.
III. As letras minúsculas do alfabeto grego são precedidas do ponto (45), para evitar confusão.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
5098111
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Relacione os pontos do Sistema Braille no contexto matemático aos seus respectivos significados.

1. Pontos (4 14)
2. Pontos (12346 135)
3. Pontos (456 36)
4. Pontos (246 135)

( ) ângulo reto
( ) segmento de reta
( ) circunferência
( ) polígono

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
5098114
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Um recurso do Sistema Braille é a utilização dos parênteses auxiliares.

Assinale a opção que utiliza esses parênteses na transcrição para o Sistema Braille.

Alternativas

ID
5098117
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

O intervalo fechado [x,y] está contido no conjunto dos números naturais.

Assinale a opção que indica os pontos que representam corretamente as palavras em negrito do fragmento acima.

Alternativas

ID
5098120
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

No contexto matemático, letras com diacríticos representam sinais unificadores.
Assinale a opção que apresenta os sinais representados pelas letras í e â.

Alternativas

ID
5098123
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Os parênteses auxiliares não têm correspondentes no sistema comum de escrita. É um recurso próprio do Sistema Braille. Eles servem para

Alternativas

ID
5098126
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

As opções a seguir apresentam expressões matemáticas que utilizam parênteses auxiliares na transcrição para o Sistema Braille, à exceção de uma. Assinale-a

Alternativas

ID
5098129
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Braille
Assuntos

Em relação à simbologia matemática Braille, analise as afirmativas a seguir.

I. Os pontos (3456) funcionam como prefixo para todos os algarismos.
II. Os pontos (456 1356) representam o conjunto dos números reais.
III. Os pontos (46) precedem os algarismos romanos constituídos por uma letra.

Está correto o que se afirma em

Alternativas