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Prova FGV - 2016 - SEE-PE - Professor de Física


ID
1961821
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

O emprego da forma isto em “Nisto erramos” se justifica porque

Alternativas
Comentários
  • A FGV cobrando Catáfora mais uma vez!!!

  • Alternativa correta: A. 

     

    Leiam o texto. Nele pode-se perceber que o trecho em questão vem antes de dois pontos, o que indica uma possível explicação. 

  • LETRA A

     

    "essa" (esse e suas variações), que serve para indicar anáfora, ou seja, para referir-se ao que já foi mencionado anteriormente no texto.  (Anafórico -> Antes)

     

    o "esta" (e suas variações) usado para indicar catáfora, ou seja, para referir-se ao que ainda será mencionado no texto

  • ESTE ( e derivados), NESTE ( e derivados), ISTO ( e derivados) = CATAFORICO (C de cataforico  vem depois do A de anaforico)

    ESSE ( e derivados), NISSO ( e derivados) = ANAFORICO.

     

    erros, avise-me. FGV é dose!

    GABARITO ''A''

  • Por que a B está errada se o elemento se refere a uma oração que vem posteriormente? NISSO= em ver a morte à nossa frente...

  • Para não confundir:
    Catáfora lembrar "catar", lembrem-se de que vcs abaixam e pegam algo na frente de vcs qdo algo cai no chão hahaha "vou CATAR o lixo", vc abaixa e pega algo na sua frente, rsrs.

  • "isso foi dito; isto será dito"

  • Alguém poderia me explicar o porquê alternativa ‘D’ está errada?

  • isto  -  neste   - nisto        - este   -   catafóricos - antecipam

  • A questão deveria ser anulada, pois possui mais de uma resposta possível, já que a banca não explicita bem o que quer. Podem ser consideradas corretas A e B, pois se usa "nisto" e não "nisso" pelo motivo da letra A. E usa-se "nisto" e não "neste" ou "nesse" pelo motivo apresentado em B.

  • O que me confundiu foi dizer que o pronome se refere a um TERMO colocado a frente. Não se refere a um termo, e sim a uma ORAÇÃO. Nisto se refere a "ver a morte à nossa frente.." Alguem concorda comigo?

     

  • Alguém poderia me explicar qual o erro da B? Se pararmos pra analisar bem ela se refere a oração, e não a um termo.

    Veja o período do texto: Nisto erramos,o que? em ver a morte à nossa frente. No meu ponto de vista a B também está certa, mais como não posso debater com a banca, vou estudar mais um pouco.

  • O erro do item b é que ele não responde o enunciado. De fato, o pronome se liga uma oração, mas não é motivo que justifica o emprego da forma ''isto".

  • Também marquei o item B. Contudo, analisando com calma, o porquê de a banca ter considerado o item A correto, a meu ver, é que ela entende (ao que tudo indica) que o tal termo seria o verbo "errar" na primeira pessoa do plural, ao passo que a oração subsequente desenvolve uma explicação sobre a noção que o referido verbo traz.

  • Banca escrota!

    Ela pede o que justifica o uso de "isto": Referir-se ao termo posterior. Beleza! Mas nesse caso, não é termo mas oração. Como fica o candidato numa sacanagem dessa? Tremenda falta de respeito!

    Marquei "B". E finco meu pé nela! Não passo pano não!

  • O que é mais louco?

    Responder provas de Língua Portuguesa da FGV ou ver um concurseiro com o avatar do "profeçor" olavo??

  • A

    Apenas justificar o uso do pronome isso, que é um pronome demonstrativo neutro, utilizado para o que vai ser dito(catáfora).

  • ●Este, esta, isto: catafórico. --> antecipa o que vai ser dito. ●Esse, essa, isso: anafórico. --> retorna o que já foi dito.

ID
1961824
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser adequadamente desenvolvida pela seguinte oração:

Alternativas
Comentários
  • b) “ao vermos a morte à nossa frente”. Não há erro aqui, mas a oração é reduzida de infinitivo, ou seja, não é desenvolvida. 

     

     

  • Vou acrescentar com uma pequena definição de Oração Reduzida:

    Definição
    As orações reduzidas têm as seguintes características:
    • apresentam o verbo numa das formas nominais (gerúndio, particípio e infinitivo);
    • nunca são iniciadas por conjunções (no caso das substantivas e adverbiais) nem por
    pronomes relativos (no caso das adjetivas);
    • normalmente podem ser reescritas (desenvolvidas) com esses conectivos;
    • podem ser iniciadas por preposição ou locução prepositiva.
    Veja exemplos:
    – Saí da religião, sem ser incomodado. (reduzida)
    – Saí da religião, sem que me incomodassem. (desenvolvida)
    – Agindo Deus, quem pode impedi-lo? (reduzida)
    – Se Deus age, quem pode impedi-lo? (desenvolvida)
    – Terminada a prova, fomos ao restaurante. (reduzida)
    – Quando terminou a prova, fomos ao restaurante. (desenvolvida)

  • Boas as explicações abaixo, mas ainda não consigo identificar a letra C como certa. Eu errei marcando a B, mas acho até a D ou a E melhores que a C.

    Se alguém puder ajudar eu agradeço muito!

  • Dri D'Alme, a resposta está do tempo verbal.

     

    “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

    O tempo verbal está no presente.

     

    C) “em que vejamos a morte à nossa frente”. Presente do subjuntivo

    d) “em que víssemos a morte à nossa frente”. Pretérito imperfeito do subjuntivo

    e ) “quando virmos a morte à nossa frente”. Futuro do subjuntivo

     

    Ao passar da forma reduzida pra desenvolvida, o tempo verbal deve ser mantido. Portanto a alterniva que melhor se encaixa é a letra C.

     

     

  • Perfeito, Marcelo! Obrigada!

  •  “em ver a morte à nossa frente” 

     

    a) “na visão da morte à nossa frente”. ERRADO. Não é uma oração desenvolvida, porquanto não existe verbo.

    b) “ao vermos a morte à nossa frente”. ERRADO. Ordem direta: suj.+verbo+complemento. Período simples.

    c) “em que vejamos a morte à nossa frente”. CORRETO. As orações subordinadas substantivas na forma desenvolvida são iniciadas por conjunções integrantes e o verbo fica flexionado, neste caso, no presente do subjuntivo, de acordo com o tempo verbal do período.

    d) “em que víssemos a morte à nossa frente”. ERRADO. verbo no pretérito imperfeito do subjuntivo.

    e) "quando virmos a morte à nossa frente”. ERRADO. Verbo no futuro do subjuntivo.

     

    Bons estudos!

     

  • NISTO ERRAMOS: em que vejamos a morte à nossa frente

    fica bem estranho, mas enfim... segue o baile

  • Acho que o que pode induzir a erro, na assertiva correta, é a estranheza mesmo.

  • Alguém que possa explicar o porquê de o tempo estar no presente do indicativo e não no pretérito perfeito do indicativo.

  • “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.

    Os pronomes demonstrativos este, isto e suas derivações indicam que a ação ocorre no tempo presente. Logo em seguida o verbo errar está conjugado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo. Segundo a correlação verbal os verbos no presente podem ser correlacionados a outros verbos,também, no presente ou no futuro (indicativo, subjuntivo). Portanto, a forma desenvolvida "vejamos" é a correta.

    Uma outra forma de eliminar alternativas é olhar se o verbo continua no infinitivo ou se o que era verbo foi transformado em nome. Ex: Correr é belo/ o correr é belo.

    para resolver questões como esta é necessário saber conjugar verbos e correlacionar tempos e modos verbais.

  • GABARITO C

    Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

    A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser adequadamente desenvolvida pela seguinte oração:

    (C) em que vejamos a morte à nossa frente.

    está no presente "pertence""erramos" por isso o gabarito tem que estar no presente

  • Nisto erramos: em + isso ( ver a morte à nossa frente). Oração subordinada Substantiva Apositiva Reduzida de Infinitivo.

    Na ordem direta fica: Nós erramos nisto: (em ver a morte a nossa frente).

  • GABARITO - C

    Ajuda na hora da resolução:

    Nas desenvolvidas -

    Há conjunção ou pronome relativo

    .

    Nas reduzidas:

    Não há conjunção nem pronome relativo

    Os verbos aparecem na forma nominal - Infinitivo , Gerúndio , Particípio.

    Bons estudos!

  • FALTOU ATENÇÃO.


ID
1961827
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

Assinale a opção em que, feita a transposição de termos desse pensamento, o sentido original é modificado.

Alternativas
Comentários
  • Fiquei entre duas. Algo muito comum nas provas da FGV.

     

    Então, a melhor forma de resolver essas questões, na minha humulde opinião, é visualizando. Imaginando. Criando um roteiro imaginativo em figuras, como se fosse um desenho em quadrinhos.

    Comecei a usar esse metodo depois que li sobre Einstein. Dizem que ele pensava em forma de figuras, pensamento imaginativo, criava imagens para ajudar a resolver os problemas. Cientistas descobriram depois que o cérebro dele era maior na parte imanaginativa.

    Resolvi partilhar isso porque, depois que coloquei esse método em prática, venho errando cada vez menos, principalmente as questões interpretativas. 

     

    Vamos à questão! 

     “em ver a morte à nossa frente”. = À NOSSA FRENTE SE RELACIONA COM O VERBO VER (explicação gramatical). COMO SE EU ESTIVESSE VENDO ALGUMA COISA, OU PODE DAR A IDEIA DE PREVISÃO.

    VAMOS TENTAR FAZER COMO EINSTEIN: IMAGINE VOCÊ ABRINDO OS OLHOS E VENDO UMA CAVEIRA EM PÉ À SUA FRENTE, COM UMA FOICE.

     "à nossa frente em ver a morte". = À NOSSA FRENTE SE RELACIONA COM TODO O PERÍODO (explicação gramatical). ESSE SE RELACIONA À POSIÇÃO FÍSICA/GEOGRAFICA, ONDE SE ENCONTRA AO VER A MORTE, DE QUEM FALOU.

    IMAGINE VOCÊ ANDANDO POR UM DESERTO, VOCÊ SÓ VAI VER ESSA CAVEIRA SÓ LÁ À FRENTE, ENTÃO É A POSIÇÃO ONDE ESTA.

    Podemos ver que são ideias diferentes. E fica mais fácil se imaginarmos.

     

    Espero ter ajudado. Quem abençoa é abençoado

     

     

  • Adorei leidy oliveira!

     

    Vou usar essa técnica, pois tenho dificuldades de interpretar. Minha ansiedade faz que eu não veja o óbvio.

  • Leidy, isso pra quem tem tdah é fácil fácil rsrs

  • Também vou usar essa técnica!

    Obrigada, Leidy!

  • Leidy arrasou no comentário!

  • B) "Nisto erramos: à nossa frente | em ver a morte como um acontecimento futuro à nossa frente  (Longe)  é diferente de ver a morte à nossa frente (de cara, imediatamente)
      


ID
1961830
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes.
Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado corretamente indicado.

Alternativas
Comentários
  • Resposta "D"

    Questão quer saber sobre conjunções: 

    A conjunção, assim como a preposição, tem o papel fundamental de conectar partes do texto, por isso é também chamada de conector, conectivo, elemento coesivo, síndeto e operador argumentativo.

    Comparativas - Indicam comparação. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais comparativas.

    ( como,(tal) qual, assim como, (tanto) quanto, (mais ou menos) que, (tão)…quão, feito, que nem, qual, se,...).

    Finais -  Denotam a finalidade do fato. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais finais.

    ( a fim de que, de modo que, para que, de sorte que de maneira que, que (após ter), de forma que,  porque(=para que),

     com o escopo de que,...).

    Temporais - Indicam tempo. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais temporais.

    ( quando, primeiro que, enquanto, eis que, logo que, eis senão que, desde que, eis senão quando, assim que,como, mal (= logo que), assim, até que,tão logo, depois que, tão depressa, sem que,apenas,toda vez que, antes que,nem bem,e, uma vez que,tanto que, entretanto que,logo como, no entretanto que,  se,...)

     

     

  • Tempo:

     

    hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, , enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

  • Por que a B está incorreta?

  • Ayla Ebesui, o "como" não expressa modo e sim uma comparação: ver a morte COMO um acontecimento futuro (e não ao modo de um acontecimento futuro)... Acredito que seja por isso que está incorreta! 

  • Como é substituível por "tal qual". Expressa ideia de comparação e não modo

  • Tenho que passar em um concurso JÁ!

  • O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes.
    Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado corretamente indicado. 


    a) em / meio ou instrumento. A preposição "em" pode indicar lugar, tempo e especialidade. Só com essa informação já poderiamos descartar a alternativa. Porém vamos a um teste simples que nos ajuda a reconhecer o sentido temporal: a + o + infinitivo = tempo (erramos ao ver a morte à nossa frente).


    b) como / modo. Conjunção comparativa (tanto... quanto, assim como, tanto... como)


    c) enquanto / comparação. Conjunção temporal (quando, enquanto, assim que...).


    d) já / tempo.  (você já vai embora, ficou pouco tempo...).


    e) para / finalidade. No contexto da oração, a preposição "para" indica destino ou direção. Na forma de conjunção indica finalidade (para, para que, a fim de que...). 


ID
1961833
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

Assinale a opção em que um dos termos do pensamento de Sêneca foi substituído de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • Converter grande parte em maior parte é adequado? Ora, 40% de algo é grande parte dessa coisa, mas não é a maior parte.

  • O fato é que foi empregado com intensidade de mais de 50 %, no entanto podemos concordar com o colega, pois fica com sentido diferente.

     

     

  • Acredito que a banca considerou que grande parte deve ter mais que 50%. 40% é uma boa parte do todo, entretanto não é uma grande parte, pois a outra parte do todo 60 % pode ser considerada como grande parte ou a maior parte.

    A letra "E" é a melhor opção, pois o sentido de "já ficou para trás" remete a algo que já passou, ou seja, um fato concluído. Muito diferente de algo que é desprezado que possui o sentido de algo que foi desconsiderado, ou seja, um fato que nunca existiu.

  • Também entendi que grande parte não necessariamente é a maior parte. Essa coisa de resposta MAIS certa envolve subjetividade. 

     

  • Parei pra essa banca. Quem tá acostumado a fazer CESPE , estranha demais essa FGV.

    Análise da questão.

    b) seria "diante de nós";

    c)grande parte não quer dizer a maior parte;

    e)se ficou para trás, pode ser desprezada.

     

    Esse cara que faz as provas de português da FGV é pinel.

  • Pessoal, acredito que as duas estão erradas. 

     

    Devemos usar, na minha humilde opinião, o método "da mais errada". Acho que não devemos brigar com a a banca, e sim nos adaptarmos.

     

    Quem abençoa é abençoado.

  • Ocimar Amorin, a letra C está certa mesmo. É ''adiante'' e não ''diante''. Diante significa estar na sua frente, na sua cara. Adiante significa estar à sua frente, adiantado. 

    A verdade está diante dos seus olhos.

    A praia fica adiante do trevo. (mais à frente, passando o trevo)

     

  • Vejam a questão Q599887, em que a FGV considera INCORRETA a substituição de ''grande parte'' por ''a maior parte''!"

  • Ao contrário do que muitos possam pensar, a expressão “a diante” não existe na língua portuguesa. 

    Acompanhe os seguintes exemplos:

    Ex:

    Os investidores decidiram levar os projetos adiante.

    A seleção brasileira caiu diante da França no mundial de 1998.

    Embora possuam significados muito próximos, o advérbio “adiante” é utilizado quando é implícita a ideia de movimento na oração, ou quando o verbo da oração exige a preposição “a” (adiante nada mais é do que a junção do advérbio diante com a preposição a).

    Exemplo:

    A gramática da língua portuguesa possui inúmeras regras, como veremos adiante.

    Levarei essas reclamações adiante.  (levar a algum lugar)

     

    http://escreverbem.com.br/adiante-ou-a-diante/

  • Gab -E 

    Não sei o que me deprimiu mais... ter errado a  questão ou a reflexão do Sêneca ...  

    Estudando tanto para concurso  ... tantas horas de "morte" por dia hehheheheh  . Enfim, com a aprovação virá a "ressurreição" dessas horas kkkk . 

    “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

  • ficou para trás, não, necessariamente, quer dizer que foi desprezado!!!

  • Penso que a questão está correta.

    - Concordo que grande parte de algo (cujo significado é subjetivo) não será necessariamente a maior parte (mais de 50% do total), mas são definições que se aproximam muito. A dica está no próprio enunciado, que pede a substituição "inadequada". Poderia ter pedido a substituição "que implicasse alteração semântica", "que não mantivesse o significado", etc. Mas perguntou qual a substituição inadequada, que é claramente a alternativa "E".

    OBS: Na alternativa B está correto o uso de ADIANTE, que significa à frente. Veja: "em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro". O texto transmite a ideia de ver a morte adiante de nós, a frente de nós, como algo futuro, adiante de nós no tempo – e não "DIANTE de nós", "na nossa frente".


ID
1961836
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

As palavras de Sócrates denotam

Alternativas
Comentários
  • Resposta : "C"

    Para acertar a questão deveríamos saber o que é "resignação" que pelo Dicionário Online de Português é:

    Resignação

    s.f. Ação ou efeito de resignar; ato de se resignar.

    Que se submete ao desejo de uma outra pessoa; que é submisso a ação do destino.

    Ação de se demitir voluntariamente de um trabalho, cargo, emprego etc.

    Ação de aceitar pacificamente as dores ou sofrimentos da vida.

    [Jurídico] Direito Administrativo. Diz-se da ação de renunciar (voluntariamente) a um cargo; desobrigação de um pedido.

  • essa deu pra resolver por eliminação, no texto não há indícios de revolta, ameaça, crítica ou elogio, então ficou somente a letra C

  • Avante!! hahahaa

  • Fé no pai, que a FGV cai.


ID
1961839
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

Os termos iniciais da frase de Sócrates – Pois bem – têm o valor de

Alternativas
Comentários
  • Resposta: B

    Novamente questão de conjunção.

     

  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência. São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

     

     

     

  • Pessoal, a conjunção pois só deveria ser conclusiva quando posposta ao verbo? Ou somente pelo fato de ser uma locução cunjuntiva "pois bem" mudaria essa regra?

    Quando a conjunção pois é anteposta ao verbo, aí temos uma conjunção explicativa; seguindo esse raciocínio, eu marquei a letra A.

    Fiquei sem entender agora!!

  • Tiago, o meu entendimento quanto a esta questão é o seguinte: Pois bem, é hora de ir...

    Esta em ordem inversa, o certo seria É hora de ir, pois bem

    Nesta ordem o pois está logo após o verbo, portanto conclusiva.

  • Pois bem, é hora de ir = Assim sendo/Sendo Assim/Desta forma/Deste modo/Conclui-se assim/Desta maneira... é hora de ir

  • ''Pois bem, é hora de ir''.

    PORTANTO, é hora de ir.

  • Gab. B

     

    Esta questão foge da regrinha do Pois após o verbo ou antes, que seriam respectivamente, conclusiva e explicativa.

    Creio que a banca sacana explorou esta regra colocando o termo POIS BEM, que não é o mesmo que POIS (digamos que "pois" dependerá do contexto). Assim, mais uma regrinha para guardar: POIS BEM (CONCLUSIVO) = Portanto, Logo, Então, Por isso, Por conseguinte, Assim... 

     

     

  • A conjunção "pois" quando isolada entre virgulas tem o mesmo valor de "portanto".

    ex:

    A menina estuda, pois, quer passar na prova. (or sub adv Conclusiva)

    A menina estuda portanto quer passar na prova.

  • Edinaldo Santana, sua explicação está equivocada.. o "pois" continua com sentido explicativo na frase que você usou como exemplo. O termo "a menina estuda" é muito vago e solto, ou seja, não há elementos suficientes para se inferir uma conclusão, somente uma explicação pois quem estuda não estuda atoa, sempre há um motivo. Ela estuda PORQUE quer passar na prova (motivo de estudar). 

     

    Teria sentido na ordem inversa:

     

    "A menina quer passar na prova PORTANTO, estuda."

     

    Cuidado..

     

     

  • Eu não decorei regras, mas acertei. Eu me perguntei: ele está explicando algo? Não. "Pois bem" é condição, causa ou consequência para algo? Não. Eu apenas substituí o "Pois bem" por "Concluindo" e, assim, acertei a questão.

  • Ah, eu interpretei assim:

    Pois bem = Está na hora, tipo: acabou, concluído.

  • "Pois bem", só trocar por PORTANTO, então veremos que se trata de uma conjunção coordenada conclusiva

  • Gente, não fui por regra não! Fui pela análise do contexto. Quanto elencamos coisas....isso ou aquilo, isso ou aquilo, isso ou aquilo, pois bem....aí concluímos. Não sei se me fiz entender mas fui realmente pela análise do contexto e acertei. Primeiro pensei em assinalar explicativo mas depois me perguntei... está explicando o que? Então percebi ser uma conclusão.

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Sinônimo de pois bem:

    assim, portanto, logo, então.

    FONTE: https://www.sinonimos.com.br/pois-bem/

  • Eu respondi da seguinte forma...

    Pois bem, é hora de ir.

    substituir por: Logo, é hora de ir.

    Desta forma entendi como conclusão.

  • pois bem, sendo assim, então é hora de partir....

    conclusaooooooooooooooooo!

  • Flávia Rita a melhor professora de português do Brasil.


ID
1961842
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

No período inicial das palavras de Sócrates, há a presença de dois exemplos de diferentes figuras de linguagem; tais figuras são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Eufemismo: palavra, locução ou acepção mais agradável, de que se lança mão para suavizar ou minimizar o peso conotador de outra palavra. (No caso da frase de Sócrates, eu entendi que o Eufemismo se encontra justamente na substituição do verbo "morrer" pelo verbo "ir"- "Pois bem, é hora de morrer", seria algo com um peso negativo maior...

    Antítese: Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. (Nesse caso, seria a oposição morrer x viver).

    Gab: Letra A.

     

  • https://pt.wikipedia.org/wiki/Figura_de_linguagem

     

  • Arre...questão puxada,como a questão perguntou respectivamente , o jeito foi ir por ELIMINAÇÃO MESMO!

     

  • O chato desta questão é que não sabemos até onde vai o período inicial, se até os dois pontos, ao meu ver é eufemismo, depois não é mesmo.

     

  • O eufemismo consiste na troca de termos ou expressões que possam ofender alguém por outras mais suaves, seja por serem indelicadas ou grosseiras.

    Por exemplo, normalmente o eufemismo é usado em frases que se referem a morte de alguém(“Pois bem, é hora de ir: ), com a intenção de não tornar o discurso sobre uma situação naturalmente dramática ainda mais desagradável.

    Antítese

    antítese é a figura de linguagem que consiste em construir um sentido através do confronto de idéias opostas.(eu para morrer, e vós para viver.)

    GABA A

     

  • Na verdade, creio que as figuras de linguagem que a alternativa "A" pede estão invertidas, ou seja, primeiro é ANTÍTESE e depois EUFEMISMO, além de conter várias outras figuras de linguagem, "in verbis":

     

    “Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

     

    ir: CATÁFORA

     

    morrer/viver: ANTÍTESE

     

    Quem de nós irá para o melhor: EUFEMISMO

     

     é (COMO) algo desconhecido por todos (...).: METÁFORA

     

    Espero ter ajudado e que Deus esteja sempre conosco!

  • Gabarito letra A.

     

     

    Não acredito que as ocorrências estejam invertidas, Jony Santana. 

     

    "Pois bem, é hora de ir..."  tendo em vista que no decorrer da oração ele descreve que está prestes a morrer, entendi que o termo "ir" foi uma espécie de eufemismo.

     

    "eu para morrer, e vós para viver."  aqui não há dúvidas tratar-se de antítese, tendo em vista o emprego dos termos "morrer" e "viver".

     

     

    No final, o que interessa é marcar o X no lugar certo, nénão!? Bons estudos!

     

  • As figuras de linguagem não estão invertidas, estão na ordem correta:

    "É hora de ir" (morrer): eufemismo.

    "eu para morrer, e vós para viver.": antítese. 

    Gabarito, A

  • “Pois bem, é hora de ir: (eufemismo = suavização) eu para morrer, e vós para viver. (antítese = antônimos) Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

    @estudantemaeconcurseira

  • Exatamente José Pereira. Errei a questão, pois fiquei perdida onde o examinador queria que fizessemos a avaliação. Achei que o ponto final entre as setenças era o divisor....

  • Sinceramente fiquei um pouco perdida com a frase "período inicial". Tive que pensar muito para entender a questão. rs

  • Gabarito letra A.

  • GABARITO: LETRA  A

    Eufemismo:
    Suavização de uma ideia negativa.
    - Agora ele foi para o andar de cima. Descansou. (relativo à morte)
    - Ela trabalha higienizando locais contendo detritos orgânicos. (fezes e urina)

    Antítese:
    É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição.
    - Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
    - Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
    - Transformou sua vida de água a vinho.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • antítese: palavras opostas.

    (viver e morrer)


ID
1961845
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” (Tolstói)

Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que o emprego do artigo definido é optativo.

Alternativas
Comentários
  • Ao menos tenho certeza de que usei o raciocínio correto, mas acertei considerando "de + a" (gabarito letra "C"). No entanto, não seria também optativo o uso do "O" - opção "A"?

  • A) É obrigatório, pois tem que definir o núcleo do sujeito.

     

    Basta lembrar dos Casos Facultativos da Crase:

     

    1) Pronome possessivo feminino

    2) Nomes de pessoas feminino com umgrau íntimo

    3) Áte   OBS. até e preposição que pode ser suprimida e não o artigo definido feminino.

     

    Gabarito: C

  • Só uma pergunta Platão, nesse caso o sujeito estaria preposicionado?Para mim, "ao pensar na inevitabilidade da minha morte ", seria um adjunto adverbial de comparação, pois é uma locução acessória. Retire da frase e veja:O único consolo que sinto é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação. O núcleo do sujeito para mim seria elíptico(eu sinto). Penso que alternativa correta seria "A", pois serviria para individualizar, dar ênfase, de forma estilística.

  • Ainda continuo sem entender!!! :/ 

  • DÚVIDA: Desde quando o emprego do artigo definido "o" em "ao pensar" é obrigatório? Também é facultativo, pois tanto faz escrever "ao pensar" ou "a pensar".

     

     

  • Achei que fosse letra A.. tipo facultativo o uso do O

  • Se a 'morte' está definida como 'minha morte', o uso do artigo não seria obrigatório? (... ) dA minha morte?

  • O artigo é facultativo por causa do pronome possessivo

    Em casos que tem pronome possessivo que é obrigatório ocorre quando o pronome tem valor substantivo

  • Mateus Belem

     

    Cara to com a mesma dúvida que vc e também acho que dá para escrever do jeito que vc disse: com o artigo "o" ficando "ao" ou somente com a preposição "a".

    Porém analisando as regras de crase vi uma que diz que é obrigatório o uso crase quando o verbo rege preposição e a palavra feminina admitie o artigo. Então acredito que em "ao pensar” poderiamos analisar usando a mesma regra na qual a palavra masculina admitiria o artigo "o" tornando-se obrigatório o uso do "ao". Mas ainda continuo concordando com vc

  • Acredito que o artigo definido neste caso é optativo porque não há prejuízo de sentido caso se substitua "inevitabilidade da minha morte" (DE + A) por "inevitabilidade de minha morte".

     

    Qualquer erro, me chama inbox!

     

    Bons estudos.

  • Indiquem para comentário!

  • → No caso de nomes próprios personativos, denotando a ideia de familiaridade ou afetividade, é
    facultativo o uso do artigo:


    ˃ Cristina é (a) mais extrovertida das irmãs.
    ˃ O Pedro é (o) xodó da família.

     

    → Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:
    ˃ Adoro (o) meu sapato rosa.

    ˃ Adoro meu sapato rosa.

     

    GABARITO: C

  • Letra C.

     

    É facultativa a utilização de um artigo definido antes dos pronomes possessivos:

    Meu irmão é muito bonito.

    O meu irmão é muito bonito.

    O diretor não ouviu minha intervenção.

    O diretor não ouviu a minha intervenção

     

     

    Pronomes possessivos adjetivos e substantivos

    Os pronomes possessivos podem ser classificados ainda em pronome possessivo adjetivo, quando acompanha, determina

    e modifica os substantivos, e em pronome possessivo substantivo, quando substitui o substantivo numa frase.

     

    Meu filho é indisciplinado. (pronome possessivo adjetivo)

    Aquela caneta é a minha. (pronome possessivo substantivo)

     

     

    https://www.normaculta.com.br/pronomes-possessivos/

  • Optativo diante de pronomes possessivos.

  • Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:

    c) “inevitabilidade da minha morte”

  • poderia ser 

     

    inevitabilidade de minha morte

     

    porquanto antes de pronomes possessivos (meu/minha, teu/tua, seu/sua...) o uso do artigo é facultativo

  • Alternativa "C". 

    Em pronomes Possessivos Adjetivos, que acompanham um substantivo, o artigo é facultativo; em pronomes possessivos Substantivos, que subsitituem os Substantivos, ele é obrigatório.

    I- Fizeram alusão a (ou aos) meus pais, não aos seus

  • Questao botou pra fuder!

  • USO FACULTATIVO DO ARTIGO DEFINIDO - antes de pronomes possessivos (meu; minha; teu; tua; seu; sua; ...).

    Ex.: Adoro o meu sapato preto.

           Adoro meu sapato preto.

  • “O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da (de + a) de (de - a) minha morte ...

  • O artigo é facultativo diante de pronomes possessivos adjetivos (os que se ligam ao substantivo).

    Portanto, diante de “minha morte”, não haveria necessidade do artigo “a”, sendo possível grafar somente: de minha morte.

    Gabarito letra C.

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

  • Oh desespero. Eu sei que a letra C está correta, mas continuo em dúvida sobre o motivo das outras opções estarem erradas. =/

    Pelos alguém pode explicar a letra B?????

  • Não ficou claro nem depois de fazer muita pesquisa, mas pelo que pareceu, em orações temporais reduzidas do infinitivo é obrigatório o artigo antes do verbo... é isso. Nenhuma explicação. Na hora de cobrar, a gente tem que saber. Mas na hora de explicar, nenhum professor sabe. kkkkkkk

  • [ letra C]

    antes de pronome possessivo adjetivo, artigo facultativo!


ID
1961848
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” (Tolstói)

Alguns elementos do pensamento de Tolstói se referem a termos anteriores, o que dá coesão ao texto.Assinale a opção em que o termo cujo referente anterior está indicado incorretamente.

Alternativas
Comentários
  • Na mesma situação refere-se a barco em perigo

  • A "a" está errada também.

    Sinto que o único consolo é o mesmo que se sente

  • "na mesma situação" retoma "perigo"

  • Força!


ID
1961854
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar. A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de que precisam.

( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.

( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • ( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de que precisam. v

     

    ( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente. v

     

    ( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar“sumiu”, sugere que eles provem a água. v

  • todas verdadeiras =D

  • Isso não faz o menor sentido, provar a água, kkkkkkkkk. Mostrar a característica de solubilidade nada tem a ver com a questão gustativa.

  • Faz todo o sentido, pois a aprendizagem ocorre como um fenômeno que se realiza na interação com o outro, o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem.

    Representantes do interacionismo: Piaget e Vygotsky.

    Gabarito letra ''a''.


ID
1961860
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora comunicou à direção que sua aluna, de 12 anos, estava ausente da escola por duas semanas. A direção tentou entrar em contato com a família por várias vezes, sem sucesso.

Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo se esgotado todos os recursos de contatar a família, o dirigente escolar deve 

Alternativas
Comentários
  • Conselho tutelar.
  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    fonte: Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA

  • II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;


ID
1961866
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo o documento “Base Curricular Comum para as redes públicas do estado de ensino de Pernambuco”, relacione os paradigmas da Educação na modernidade às respectivas definições.


1. Paradigma do interesse


2. Paradigma da obrigação


3. Paradigma da solidariedade


( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade mais justa e democrática.


( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de sociedade como a soma dos indivíduos.


( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a liberdade individual.


Assinale Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

Alternativas
Comentários
  • ( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade mais justa e democrática.

     

    3. Paradigma da solidariedade

    ( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de sociedade como a soma dos indivíduos. 1. Paradigma do interesse

     

    ( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a liberdade individual. 2. Paradigma da obrigação


ID
1961869
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Kátia e Lúcia são professoras do 5º ano em duas escolas diferentes da rede estadual de Pernambuco. O planejamento anual de cada uma delas revela abordagens próprias sobre as relações entre as disciplinas.

Kátia planejou, para as aulas de Geografia, o estudo das Regiões do Brasil por meio de leituras do livro didático, pesquisas e uma prova final. O trabalho em Língua Portuguesa envolverá o estudo de tempos verbais, ortografia, produção de texto e leitura de livros de aventura.

Lúcia estudará com seus alunos o tema “Regiões Brasileiras” e planejou a leitura do livro didático, pesquisas em grupo e trabalhos individuais. Para o trabalho em Língua Portuguesa, selecionou livros que retratam as diferentes regiões brasileiras, além de propor o estudo sobre dialetos e regionalismos do Brasil, a fim de desenvolver a competência oral dos alunos. O planejamento de Língua Portuguesa também inclui o estudo de tempos verbais, ortografia e produção de texto, cujo tema será uma viagem imaginária pelas diferentes regiões do Brasil.

Sobre a abordagem das professoras a respeito das relações entre as disciplinas, assinale a afirmativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • D

     

    "Multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza..A interdisciplinaridade é a abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento (Nogueira, 2001, p. 27)."  Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013.

     

    Kátia não fez nenhuma relação entre as áreas. Já Lúcia fez o planejamento de lígua portuguesa a partir do  Tema "regiões do Brasil", fazendo a integração entre Português e Geografia.

  • As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. Para Basarab Nicolescu (2000, p. 17), em seu artigo “Um novo tipo de conhecimento: transdisciplinaridade”, a disciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade são as quatro flechas de um único e mesmo arco: o do conhecimento.

    Enquanto a multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. Segundo Nicolescu, a pesquisa pluridisciplinar traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a serviço dela.

    A transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.  De acordo com Nicolescu (p. 15), para os adeptos da transdisciplinaridade, o pensamento clássico é o seu campo de aplicação, por isso é complementar à pesquisa pluri e interdisciplinar.

    A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Pela abordagem interdisciplinar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.  A interdisciplinaridade é, portanto, entendida aqui como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento (Nogueira, 2001, p. 27). 

    A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A transversalidade difere-se da interdisciplinaridade e complementam-se; ambas rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. A primeira se refere à dimensão didático-pedagógica e a segunda, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).


ID
2015269
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em outubro de 2015, José foi matricular seus filhos para ano letivo de 2016 na rede pública de Pernambuco. Seu filho caçula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca fora à escola; o filho do meio tinha sido aprovado no 5º ano; e o filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental.
Para o ano letivo de 2016, os filhos de José deverão ser matriculados, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Educação Infantil: completar 04 anos até 31 de março

    Ensino Fundamental: Completar 06 anos até 31 de março.

  •  c)

    no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.

  • A)

    na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.

  • Letra C Educação infantil é até 5 anos de idade. A partir dos 6 anos, a criança entra no ensino fundamental, independente da escolaridade anterior.

ID
2015275
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos oriundos de diversas áreas que lhe fornecem as bases conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos ideológicos.
II. A educação é um campo do conhecimento humano composto por saberes inéditos, oriundos do seu próprio campo de conhecimento.
III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo de uma única ciência e, como fenômeno múltiplo, requer a pluralidade de enfoques.
Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • A educação não é composta por saberes inéditos, mas por saberes construídos ao longo da existência social.

  • melhor comentário


ID
2015287
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indicada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação como uma forma de exercer a gestão democrática na escola, sendo uma oportunidade para
o gestor reconhecer e concretizar a participação de todos na definição de metas e na implementação de ações. Além disso, a equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobranças”.
As afirmativas a seguir apresentam possíveis encaminhamentos para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico nas escolas.
I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.
II. Convidar representantes de todos os setores da escola para pensarem a elaboração do documento.
III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.
Assinale a(s) afirmativa(s) contrária(s) ao caráter proposto para o documento pela legislação citada. 

Alternativas
Comentários
  • I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.

    III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.


ID
2015290
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia

Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco estão desenvolvendo diferentes atividades com seus alunos para valorizar as diretrizes estabelecidas pelo PNE (2012/2014).
A esse respeito, analise as propostas a seguir.
I. Trabalho de grupo sobre bullying – análise de textos que denunciem qualquer forma de discriminação.
II. Eleição dos representantes dos alunos nos Conselhos de Classe – valorização dos princípios éticos em que se fundamenta o exercício da cidadania.
III. Levantamento dos serviços de água e esgotos da comunidade onde a escola está situada – promover os princípios de sustentabilidade socioambiental.
Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
2119024
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um ferro elétrico de 1200 W – 127 V é ligado a uma tomada de 127 V durante 45 minutos.

Supondo que a massa de um fusca seja igual a 0,90 t e que o módulo da aceleração da gravidade seja g = 10m/s2.

A energia consumida pelo ferro elétrico nesse intervalo de tempo é igual à variação da energia potencial gravitacional necessária para transportar, desde a base até o topo de um prédio de 36 m de altura,

Alternativas
Comentários
  • Eel = Pot * (T-T°)

    Epot = mgh

    mgh = Pot * (T-T°)  <=> m = 0.9 *10 kg 

  • Pode me corrigir se eu estiver errado

    variação energia elétrica = energia potencial gravitacional

    POT x  TEMPO = mgh 

    3240000 = 324000

    = 10 fusquinhas

  • Sendo El= P* t= 1200 W * 45*60 S = 3 240 000 J

    massa de um fusca = 0,9 ton = 0,9 *10³ kg= 9.10² kg

    a variação da energia potencial é Ept= mgh=9.10².10.36 =324000

    então 324000 J= X * 324 000 J => Logo temos x= 10 fuscas.

  • Excelente questão.

    E = P * t;

    E = 1200 * 45 * 60;

    E = 3240000 N

    Ep = m * g * h

    Sendo E = Ep

    3240000 = 900 * X * 36

    X = 3240000 / 324000;

    X = 10 fuscas

    GABARITO: D

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."


ID
2119030
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Nossos olhos nos permitem ver com nitidez objetos próximos ou distantes, pois conseguem modificar a distância focal do cristalino de modo que, dependendo da distância em que se encontre o objeto observado, sua imagem se forma na retina. Nesse processo, denominado “acomodação visual”, a ação dos músculos ciliares modifica a forma do cristalino alterando o raio de curvatura e, por conseguinte, a distância focal.

Nos olhos de uma pessoa adulta sem defeitos de visão, a distância mínima de visão distinta é, em média, 20 cm, o ponto remoto está no infinito, e a distância entre o cristalino e a retina é da ordem de 20 mm.

Assim, é possível estimar que a convergência do olho humano varia entre

Alternativas

ID
2119033
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Deseja-se fundir uma pedra de gelo, inicialmente a –20ºC, utilizando uma fonte térmica que lhe fornece calor com uma potência constante. Até que todo o gelo se funda decorrem 36 minutos. O calor específico do gelo é 0,50 cal/g ºC e o calor latente de fusão do gelo é 80 cal/g.

A fusão durou

Alternativas
Comentários
  • A dica é fazer uma regra de três simples no final,onde a massa que não foi dada na questão irá ser cancelada.

    o calor total será 90m = 36min e 80m = x

    resolvendo essa regra de três chega-se na resposta de 32 minutos.

  • P = Q/t  em que a P é constante   e o tempo total  é   t1= 36 min

    então   Q1/t1 = Q2/t2 

     Quantidade de calor no estado sólido Q = m.c.(Tf - Ti)      

     Q=m.0,5.[0 - (-20)]    então  Q = 10m

    Quantidade de calor na fusão Q2 = m.L

    Q= m. 80   então Q2 = 80m

    Quantidade de calor total Q1 = 10m  +  80m  = 90m

    Q1/t1 = Q2/t2 

    90m/36 = 80m/t2     

    multiplicando cruzado encontramos  32 min

     

     

     

  • Tempo da fundição do gelo = 36minutos

    1) Q=mct

    Q= m.0,5.20

    Q=10M ( calor no estado sólido )

    2) Q=m.l

    Q= M.80

    Q= 80M ( calor no estado líquido )

    [...]

    Foi usado 36minutos para 10M+80M = 90M

    Basta usar regra de 3 simples.

    90M=36minutos

    80M=x

    90x=2880

    x= 32minutos

    LETRA A

    APMBB

  • Obstado vem do verbo obstar. O mesmo que: atalhado, atravancado, dificultado, embaraçado, entravado, estorvado, impedido, interditado, prejudicado.


ID
2119042
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Quando se liga o interruptor de um abajur, sua lâmpada de incandescência acende quase instantaneamente. Isso nos dá a impressão de que os elétrons que estavam próximos ao interruptor saem em disparada através do fio até chegarem ao filamento da lâmpada e transferirem para ele a energia elétrica que transportam, o que é falso.

O movimento dos elétrons através de um fio condutor é muito lento. O que viaja muito rapidamente através do fio é a informação fornecida a todos os elétrons livres do fio de que o interruptor foi ligado (isto é, o que é veloz é o fornecimento de energia elétrica aos elétrons livres do fio quando se liga o interruptor). Para analisarmos a velocidade com que, em média, os elétrons se deslocam através de um fio condutor, imaginemos um fio de cobre cilíndrico, de seção reta uniforme de área igual a 1,0 x 10-6 m2 , percorrido por uma corrente elétrica de 2,72 A de intensidade.

Obs.: sabe-se que no cobre há 8,5 x 1028 elétrons livres por metro cúbico.

Sendo o módulo da carga do elétron e = 1,6 x 10-19C, a velocidade com que, em média, os elétrons estão se deslocando através desse fio é de

Alternativas
Comentários
  • vm = I/(N.e.A) so aplicar  questão feita 


ID
2119054
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

As leis de Newton, por terem sido a primeira grande síntese da Física e alcançado tamanho sucesso, tornaram-se paradigmas intelectuais.

Seus conceitos e modelos foram amplamente utilizados na proposição de teorias e doutrinas não apenas nas ciências ditas exatas, mas, também, nas ditas humanas e nas econômicas.

Podemos por exemplo reconhecer a apropriação da 3ª lei de Newton (Princípio da Ação e Reação)

Alternativas
Comentários
  • Filosófica

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk meeeu deus

  • só me faltava essa

  • KKKKKKK

  • como se uma coisa justificasse a outra 

  • Não entendo como a C está correta. Porque se pode ter somente o corruptor sem um agente corrupto (o corruptor oferece ou promete vantagem indevida a um agente público, mas este não aceita - só estará caracterizada a Corrupção Ativa - art. 333, CP). Da mesma forma, pode-se ocorrer somente o agente corrupto sem um corruptor (caracterizando somente Corrupção Ativa - art. 317, CP). 

  • Corrupção ativa e passaiva NÃO SÃO CRIMES BILATERAIS. Fazer o que né galera kkkkkkkk não é uma prova de polícia, segue o baile!

  • De corrupção a FGV entende!

  • A questão é interdisciplinar e envolve a 3° lei de newton.

    Algumas observações: Na terceira lei de newton as forças atuam em pares e em corpos diferentes e tem módulo, sentido e direção iguais.

    a) e b) são 3 elementos, não pode ser 3° lei de newton, pois como já mencionado anteriormente, essa atua em pares.

    c) correta. São duas pessoas que produzem efeito de mesma intensidade.

    d) na oferta e procura há variação, portanto não pode ser a alternativa já que os módulos (valores) não são iguais.

    e) Na legítima defesa os efeitos não são iguais. A intensidade de uma ação para outra varia.

    Professor Robson Leite, AlfaCon concursos.


ID
2119060
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A respeito dos processos termodinâmicos a seguir, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Em um processo adiabático de um gás ideal, a temperatura do gás se conserva constante, pois sem troca de calor não pode ocorrer variação de temperatura.

( ) Faz-se determinada massa de um gás ideal evoluir entre dois estados de equilíbrio termodinâmico. Tanto o trabalho W realizado pelo gás quanto a quantidade de calor Q, recebida pelo gás dependem do processo através do qual se deu a evolução entre os estados inicial e final de equilíbrio. Já a diferença Q - W é sempre a mesma, seja qual for o processo entre esses mesmos estados inicial e final.

( ) Deseja-se fazer a temperatura de determinada massa de um gás ideal sofrer um acréscimo ΔT cedendo-lhe calor. Para que a quantidade de calor cedida seja a menor possível, devemos aquecer o gás mantendo seu volume constante.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Realmente seria bom um comentário explicando melhor esta questão.

    Na alternativa 2 achei que o fato de o processo ser adiabático, isocórico ou cíclico influenciaria na diferença apresentada.

    Na alternativa 3 achei que a pressão deveria ser mantida constante, não o volume, para obter o maior rendimento possível.

  • 1° proposição:  FALSA

    Um sistema pode receber calor e não sofrer mudança na sua temperatura. Ex : líquido mudando de fase ou um gás ideal submetido a um processo isotérmico. 

    Proposição 2: VERDADEIRA 

    um sistema pode receber/perder calor de duas maneiras:  à pressão constante ou a volume constante. Esse mesmo sistema pode realizar/"sofrer" trabalho de duas maneiras: aumentando ou diminuindo seu volume. Por isso ambos dependem do processo. A diferença Q-W é justamente a variação de energia interna (restante de energia) e , para um gás ideal,  essa variação só depende da temperatura inicial e da temperatura final ( para um dado processo) não importando os processos ou etapas que o levaram a estas temperaturas (lembrar  ,por exemplo, dos processos cíclicos onde a variação de energia interna é sempre zero já que o gás sai de uma temperatura e volta pra essa mesma temperatura)

    Proposição 3 : VERDADEIRA 

    Os processos mais comuns são:  isotérmico,  isobarico,  isocórico e adiabático. Queremos que o gás ideal sofra um acréscimo de temperatura ao receber calor. Então não podemos usar nem o processo isotérmico ( T não muda ) nem o processo adiabático ( Q=0). Só nos restam os processos isocórico e isobárico. No processo isocórico o volume do gás não muda,  logo não há realização de trabalho . Então,  todo o calor recebido pelo gás é usado exclusivamente para variar sua temperatura (aumentar a energia interna). Já no processo isobárico o gás,  além de usar parte do calor para variar sua temperatura,  usa parte desse calor para realizar trabalho. Portanto , para que a quantidade de calor seja a menor possível o gás deve ser aquecido a volume constante. 

     

  • a segunda apenas seria verdadeita se fosse processo isotermico. assim a variaçao de energia interna seria constante

ID
2119063
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Uma fonte luminosa pontual encontra-se sobre o eixo principal de um espelho convexo a 40 cm do foco. A imagem conjugada pelo espelho forma-se a 10 cm do foco.

A distância focal do espelho é

Alternativas
Comentários
  • 1/f = 1/f+40 + 1/f-10

  • (1/-f) = [1/(40-f)] + [1/(10-f)]

    1/-f = (10 - f + 40 -f)/(400 - 40f - 10f + f^2)

    1/-f = (-2f + 50)/(400 - 50f + f^2)

    2f^2 -50f = 400 - 50f + f^2

    f^2 = 400

    f = 20 cm 

  • (1/f) = [1/(f-40)] + [1/(f-10)]

    (1/f) = [ f - 10 + f - 40] / [ ( f - 40) * ( f - 10) ]

    (1/f) = [ 2*f - 50] / [ f ² - 50*f +400]


    Multiplica cruzado


    f * [ 2*f -50] = f² - 50*f + 400


    f² = 400

    f = (400)^(1/2)

    f = 20 cm




ID
2119081
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

São feitas, a seguir, três afirmativas que dizem respeito aos modos de propagação do calor. Assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Para dificultar as trocas de calor entre seus corpos e o meio ambiente, os árabes que vivem nos desertos usam roupas claras, folgadas, de lã ou flanela. Essas roupas os protegem tanto de dia, sob sol intenso, quanto à noite.
( ) Se em uma noite de verão, você acende a lâmpada de incandescência de um abajur e se senta embaixo dela para ler o jornal, logo percebe uma elevação de temperatura. Isso ocorre porque há transferência de calor da lâmpada para você por convecção.
( ) Quando em uma região a chegada de uma frente fria torna a temperatura do ar ambiente muito baixa, os lagos dessa região se congelam apenas nas camadas superficiais. Isto porque, quando a temperatura das camadas mais superficiais da água se torna menor que 4ºC, elas ficam menos densas. Assim, a água das camadas mais profundas só podem ceder calor ao ar ambiente por condução e tanto a água quanto o gelo são maus condutores. As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Dá um salve aí quem acha que a FGV é a banca mais podre de todas.


ID
2119087
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A respeito a Lei de Gauss, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Dada uma superfície fechada S e um conjunto de N cargas puntiformes em repouso, a lei de Gauss afirma que o campo eletrostático em um ponto P no interior de S é igual à soma vetorial apenas dos campos das cargas no interior de S.
( ) A lei de Gauss só é válida para distribuições de carga com simetria esférica ou cilíndrica.
( ) A lei de Gauss afirma que o fluxo do campo elétrico através de qualquer superfície fechada é igual ao produto de todas as cargas no interior dessa superfície dividido pela permissividade elétrica do vácuo.
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • I. Falso: Consideram-se as linhas de campo que entram e saem da superfície, tanto resultantes do campo elétrico da carga no seu interior ou campos elétricos de cargas adjacentes que passam por essa superfície.

    II. É válida para geometrias simétricas, como a esférica, cilíndrica e plana.

    III. É a carga total, dada pela soma das cargas, não pelo produto.


ID
2119099
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Considere um fio retilíneo infinito, de seção reta constante, circular e de raio R, que é percorrido por uma corrente estacionária I distribuída uniformemente ao longo da seção reta do fio (ou seja, o vetor densidade de corrente elétrica dentro do fio é uniforme).

Seja P um ponto cuja distância ao eixo de simetria do fio é R/2.

O módulo do campo magnético gerado por esse fio no ponto P é

Alternativas
Comentários
  • Vamos utilizar a Lei de ampere para isso:

    sabemos que B.ds= Mo.Ie onde ds é uma curva fechada, chamada de amperiana, Mo é o coeficiente de permissividade magnética e Ie é a corrente em volta.

    A melhor curva fechada em um fio é um circulo, dado por 2.pi.r, onde r é o raio. A questão quer saber o campo magnético no ponto onde r=R/2. Logo:

    B.2.pi(R/2) = Mo.Ie --> B=(Mo.Ie)/pi.R (1)

    Agora vamos a corrente envolvida Ie. Sabemos que a densidade é constante, então

    Ie/Ae = i/A -----> Ie= (Ae/A).i

    Onde i/A é a corrente que passa em uma seção transversal do fio, de área A=pi.R². Como Ae = pi.r² e r=R/2, como já dito, então teremos que:

    Ae/A = (R/2)²/R² = 1/4 ou para as correntes:

    Ie=i/4 (2).

    Agora substituindo Ie da equação (1) pelo valor dado na equação (2), teremos:

    B= [Mo (i/4)]/pi.R

    B = (Mo.i)/(4.pi.R)


ID
2119102
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Com relação à óptica geométrica ou óptica física, assinale V para a afirmativa correta e F para a falsa.
( ) Na óptica geométrica a luz se propaga sempre em linha reta, mesmo para meios não homogêneos, razão pela qual só é possível explicar o efeito de miragens com o auxílio da óptica ondulatória.
( ) A existência do arco-íris é explicada pela interferência da luz refletida nas gotas de água da atmosfera, do mesmo modo que as cores observadas nas asas das borboletas são explicadas pela interferência da luz refletida nas diferentes faces de suas asas.
( ) Sob certas condições atmosféricas, é possível observar uma aréola colorida em volta da lua. Esse é um efeito causado pela refração da luz em gotículas de água da atmosfera terrestre. A borda externa da aréola é avermelhada, pois a luz vermelha refrata mais do que a azul, já que seu comprimento de onda é maior do que o da luz azul.
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Efeito miragem – o aquecimento do ar próximo à superfície da Terra modifica seu índice de refração e isto faz com que a luz execute uma trajetória não retilínea. Este efeito é claramente observado nas transmissões de corridas de carros pela TV. O ar, aquecido pelo contato com o asfalto, realiza um movimento convectivo ascendente fazendo tremer as imagens dos carros, como se houvesse uma tênue fumaça diante deles.

     

     

  • 1) Nem sempre a luz se propaga em linha reta, exemplo: vácuo do espaço sideral;

    2) A existência do arco-íris se dá por conta da refração luminosa e não da interferência;

    3) A luz azul refrata mais que a vermelha, haja vista que tem mais energia e maior frequência.

  • 3 - Falso. Se a luz vermelha refratasse mais que a azul ela deveria ficar por dentro da auréola colorida da lua e não o contrário.


ID
2119108
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física

A construção da mecânica quântica, processo ocorrido na virada do século XIX para o século XX, foi um dos períodos mais efervescentes da história da Física e, talvez, até mesmo da história da ciência.
A respeito desse período, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O trabalho de Planck de 1900 sobre corpo negro é considerado o marco inicial da mecânica quântica. Nele, Planck obteve a distribuição espectral da radiação emitida por um corpo negro em equilíbrio térmico e mostrou que a intensidade da radiação emitida pelo corpo negro era tanto maior quanto maior fosse a frequência da radiação, resultado que ficou conhecido como “catástrofe ultravioleta”.
( ) Uma vez que existem ondas associadas às partículas, experimentos de dupla fenda feitos com partículas em vez de ondas luminosas também podem gerar franjas de interferência.
( ) Em 1905, Einstein conseguiu explicar o efeito fotoelétrico supondo que a luz tivesse um comportamento corpuscular. Quase duas décadas mais tarde, Louis de Broglie propôs que partículas, como o elétron, deveriam se comportar como ondas.
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
2119111
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

O engenheiro francês Nicolas Léonard Sadi Carnot (1796-1832), cujo trabalho sobre máquinas térmicas viria a ser fundamental para que Rudolf Clausius e Lord Kelvin desenvolvessem a Segunda Lei da Termodinâmica, discutiu em seu trabalho de 1824 “Réflexions sur la Puissance Motrice du Feu” um ciclo idealizado para máquinas térmicas operando entre duas temperaturas, no qual a eficiência seria a máxima possível. Em sua homenagem, tal ciclo é chamado ciclo de Carnot.

Assinale a opção que melhor representa em um diagrama T – S (temperatura – entropia) o ciclo de Carnot.

Alternativas
Comentários
  • ΔS = |ΔQ|/T onde T é constante em dois trechos...