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Prova FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de São Borja - RS - Professor de Português/Inglês

ID
4072246
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as características abaixo em relação aos princípios e fins da educação:

  • Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
  • Valorização do profissional da educação escolar.
  • Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
  • Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

As características descritas acima referem-se:

Alternativas
Comentários

  • Os princípios da LDB são 13:

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.    (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    GABARITO: A

ID
4072249
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDBEN, em relação ao ensino fundamental, analise as assertivas abaixo a assinale a alternativa correta.

I. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
II. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
III. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários

  • Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006).

    § 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

     6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental. (Incluído pela Lei nº 12.472, de 2011).

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a educação fundamental.

    Resolvemos esta questão pelo dispositivo do artigo 32 da referida lei. Vejamos:

    I. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

    Correta. Conforme o caput do artigo 32. Vejamos: Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:(...)

    II. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

    Correta. A assertiva está de acordo com o artigo 32, § 4º, da referida lei. Vejamos:  § 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

    III. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.

    Correta. O item traz a cópia fiel do artigo 32, § 6º da referida lei.  § 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.  

    Portanto todas as assertivas estão corretas conforme o artigo 32 da lei nº 9.346.

    GABARITO: B

ID
4072252
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDBEN, a educação ________________________ será incluída entre os temas transversais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • Art. 1o O art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), passa a vigorar acrescido do seguinte § 9º-A:

    § 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de que trata o caput.” (NR)

  • GAB: C

    PARA AJUDAR O PRÓXIMO!

  • Art. 1o O art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), passa a vigorar acrescido do seguinte

    § 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de que trata o caput.                  

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN).

    Para preencher de forma correta a lacuna é necessário saber o que dispõe o artigo 26, § 9º-A da referida lei. Vejamos:

    Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de que trata o  caput .  

    Nota: segundo o Ministério da Educação (MEC) , os Temas Transversais têm natureza diferente das áreas convencionais. Tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. São debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal. São questões urgentes que interrogam sobre a vida humana, sobre a realidade que está sendo construída e que demandam transformações macrossociais e também de atitudes pessoais, exigindo, portanto, ensino e aprendizagem de conteúdos relativos a essas duas dimensões.

    GABARITO: C

  • Art. 26

    § 9 Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos currículos escolares de que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a , observada a produção e distribuição de material didático adequado.          

    § 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de que trata o caput.                  

ID
4072255
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDBEN, assinale a alternativa INCORRETA em relação ao que os sistemas de ensino deverão assegurar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

Alternativas
Comentários

  • Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do

    desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas

    necessidades;

    II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino

    fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para

    os superdotados;

    III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado,

    bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

    IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive

    condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante

    articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas

    artística, intelectual ou psicomotora;

    V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível

    do ensino regular

  • Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do

    desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas

    necessidades;

    II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino

    fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para

    os superdotados;

    III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado,

    bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

    IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive

    condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante

    articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas

    artística, intelectual ou psicomotora;

    V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível

    do ensino regular

  • Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do

    desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas

    necessidades;

    II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino

    fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para

    os superdotados;

    III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado,

    bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

    IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive

    condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante

    articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas

    artística, intelectual ou psicomotora;

    V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível

    do ensino regular

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação especial conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva incorreta. Vejamos:

    a) Correta.

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:  I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; (...)

    b) Correta.

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; (...)"

    c) Correta.

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; (...)"

    d) Incorreta.

    O erro foi restringir somente ao ensino infantil e fundamental. Vejam o texto de lei:

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...)V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular."

    e) Correta.

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora; (...)"

    Gabarito do monitor: D

ID
4072258
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto ao Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer da criança e do adolescente.

( ) Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
( ) Atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
( ) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
ID
4072261
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Casos como maus-tratos envolvendo os alunos do estabelecimento de ensino, elevados níveis de repetência, reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares, deverão ser comunicados:

Alternativas
ID
4072264
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As metas previstas no Plano Nacional de Educação deverão ter como referência a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), o censo demográfico e os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados. Nesse sentido, o poder público buscará ampliar o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a incluir informação detalhada sobre o perfil das populações com deficiência de:

Alternativas
Comentários

  • Art. 4º As metas previstas no Anexo desta Lei deverão ter como referência a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD, o censo demográfico e os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data da publicação desta Lei. Parágrafo único. O poder público buscará ampliar o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a incluir informação detalhada sobre o perfil das populações de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência.

  • 4 a 17 anos por que é a idade em que idealmente o aluno deve estar cursando a Educação Básica

ID
4072267
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a BNCC, assinale C, se correto, ou I, se incorreto, quanto às competências específicas de linguagens para o ensino fundamental.

( ) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
( ) Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
( ) Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • As competências específicas da Linguagem no Ens. Fund são:

    1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

    2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

    3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

    5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

    6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos

  • A questão quer saber qual item abaixo é correto ou errado consoante a competência específica de linguagens para o ensino fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Vejamos:

    COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

    ➡ 1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. ( ITEM I)

    ➡ 2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. ( ITEM II)

    ➡ 3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    ➡ 4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo. ( ITEM III)

    ➡ 5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

    ➡ 6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos

    Como vimos, todos os itens estão corretos.

    Referências:

    BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

    GABARITO: B

  • Gabarito C. Todas corretas.

  • Geografia tem que saber a competência de linguagens?

ID
4072270
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta quanto aos princípios da Carreira do Magistério.

I. Dedicação à causa educacional.
II. Aperfeiçoamento periódico remunerado para esse fim.
III. Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho e tempo de serviço.

Alternativas
ID
4072273
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo o Plano de Carreira do Magistério do Município de São Borja, o profissional da educação gozará, anualmente de:

Alternativas
ID
4072276
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Mittler, atualmente, a inclusão é tema de muitos debates tanto no contexto social como no escolar. A ideia que se tem de inclusão é a de fazer parte, inserir-se numa totalidade. Nesse sentido, a inclusão, na perspectiva educacional, significa que as escolas devem possibilitar o acesso de todas as crianças aos meios regulares de ensino sem que haja barreiras de participação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação à inclusão.

( ) Não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torná-las mais responsivas às necessidades de todas as crianças.
( ) Diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem a responsabilidade quanto à aprendizagem de todas as crianças nas suas escolas.
( ) Diz respeito a preparar os professores para ensinarem aquelas crianças que estão atual e correntemente excluídas das escolas por qualquer razão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Letra A

    ( V ) Não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torná-las mais responsivas às necessidades de todas as crianças. Correto a inclusão é muito mais que garantir apenas o acesso à rede regular é incluir e respeitar todos sem distinção

    ( V ) Diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem a responsabilidade quanto à aprendizagem de todas as crianças nas suas escolas. Correto o professor deve responsabilizar-se pela aprendizagem e sucesso de todos os alunos

    ( V ) Diz respeito a preparar os professores para ensinarem aquelas crianças que estão atual e correntemente excluídas das escolas por qualquer razão. Correto promover formação continuada para que os professor incluam principalmente os que estão marginalizados

ID
4072279
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Demo, sendo a aprendizagem “dinâmica reconstrutiva” que ocorre de dentro para fora, não é a realidade externa que simplesmente se impõe ao sujeito, mas é ele que, no processo de aprendizagem, a capta de modo:

I. Reconstrutivo.
II. Interpretativo.
III. Hermenêutico.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • Nunca tinha ouvido falar de hermeneutico, letra E

ID
4072282
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Mittler, a escola inclusiva deve atender ____________________ do seu alunado e buscar respostas individuais para as necessidades especiais individuais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Alternativas
ID
4072285
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.

Coluna 2
( ) A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.
( ) Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos.
( ) A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
( ) Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Coluna 1 1. Renovada não diretiva. 2. Tecnicista. 3. Crítico-social dos conteúdos. 4. Libertária.

    ____________________________________________________________________________________________________

    Coluna 2 

    (4) A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.

    (1) Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos.

    (3) A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.

    (2) Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

    ALTERNATIVA CORRETA - E

ID
4072288
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Veiga, sobre a construção/elaboração de um projeto, analise as características abaixo:

  • Estrutura organizacional.
  • Currículo.
  • As finalidades da escola.
  • Avaliação.
  • O tempo escolar.
Essas características definem o projeto:

Alternativas
Comentários

  • Veiga = PPP

  • Gabarito D

ID
4072291
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto aos processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar (currículo), de acordo com Veiga.

( ) Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive.
( ) A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos.
( ) As formas de assimilar esses conhecimentos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Resposta A:“Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7)

ID
4072294
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Veiga, em geral, nossas instituições têm sido orientadas a organizar o currículo de forma:

Alternativas
Comentários

  • Como assim "Fragmentada e hierárquica do conhecimento escolar"? Questão com gabarito errado.

    Deveria ser a letra "C" Integrada e democrática do conhecimento escolar.

  • Por que não é a letra C?

  • Não entendi por que a correta é a letra C.

  • Não entendi por que a correta é a letra B.

  • Segundo Veiga, Infelizmente, nossas instituições de ensino têm sido orientadas a organizar o currículo de forma "fragmentada e hierárquica do conhecimento escolar"...

  • Não perguntaram como deveria ser - integrada e democrática -, mas como acontece na realidade. E o que acontece é uma orientação para um currículo fragmentado e hierarquizado.

  • Letra B

    A questão aborda o que é orientado na prática, e nosso currículo ainda é construídos sobre um viés disciplinar que as disciplinas não conversam entre si, na teoria é outra história. A banca quiz cobrar o que acontece na prática não na teoria.

  • A orientação oficial é uma coisa a prática é outra, porém a pergunta trata das intenções das instituições oficiais e creio que assim sendo o gabarito deveria ser a C mas ok .

  • Sinceramente, não entendi de fato a questão. Por que fala que tem que ser fragmentada??

  • Tem que ter muita coragem para responder "C" em uma prova de pedagogia contemporânea aonde o viés é absolutamente progressista.

  • Questão correta B

    Segundo Veiga, em Projeto Político Pedagógico : uma construção possível.

    " Em geral, nossas instituições têm sido orientadas para a organização hierárquica e fragmentada do conhecimento escolar. Com base em Bernstein (1989), chamo a atenção para o fato de que a escola deve buscar novas formas de organização curricular, em que o conhecimento escolar (conteúdo) estabeleça um relação aberta e interrelacione-se em torno de uma idéia integradora"

  • Questão mal formulada

ID
4072297
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Libâneo, o _________________________é um documento mais global; expressa orientações gerais que sintetizam, de um lado, as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos, enquanto que o ___________________________ é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
ID
4072300
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Luckesi, analise as características abaixo quanto ao processo de avaliação realizado atualmente:

  • Na maioria das escolas, a ação do professor é limitada a transmitir e corrigir.
  • O processo educativo se desenvolve em momentos estanques, sem elos de continuidade, desconectados em termos de progressão na construção do conhecimento.
  • Tem por finalidade verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo e classificá-lo em termos de aprovação ou reprovação, por conceitos, notas ou algo semelhante.
  • Todas as atividades escolares se voltam para um treinamento em solucionar questões de provas para preparar os alunos para o vestibular.

As características apresentadas referem-se a uma avaliação baseada em uma pedagogia:

Alternativas
ID
4072303
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

I. Administrar a progressão das aprendizagens.
II. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
III. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • Doutor, se me permite:

    O enunciado menciona que o requerimento foi dirigido ao juízo cível. Não menciona que o MP requereu diretamente as informações às instituições bancárias. Sendo assim, não há o que se falar em desrespeito à cláusula de reserva de jurisdição.

    att.

ID
4107355
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre crase, avalie as afirmações que seguem:

I. Para Bechara, crase é a fusão de dois ou mais sons iguais num só.
II. A palavra crase (do latim krásis = mistura, união) designa, em gramática normativa, a combinação da preposição a com outras duas classes gramaticais, entre elas o pronome demonstrativo a ou as.
III. Segundo Cunha & Cintra, o artigo definido, quando vem precedido da preposição a, funde-se com ela, e tal fusão (=crase) é representada na escrita por um acento grave sobre a vogal.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • Não entendo como você entendeu que o item III poderia estar errado. Bruno Gomez

    Bons estudos!

  • II. A palavra crase (do latim krásis = mistura, união) designa, em gramática normativa, a combinação da preposição a com outras duas classes gramaticais, entre elas o pronome demonstrativo a ou as.

    CRASE= PREP+ART. FEM

    GAB= D

ID
4107358
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que tange à sintaxe de regência, avalie as afirmações que seguem:

I. Conforme Cunha & Cintra, as relações de regência podem ser indicadas pela ordem por que se dispõem os termos da oração; pelas preposições, cuja função é justamente a de ligar palavras estabelecendo entre elas um nexo de dependência; pelas conjunções subordinativas, quando se trata de um período composto.
II. A sintaxe de regência, conforme Cegalla, ocupa-se das relações de dependência que as palavras mantêm na frase; é o modo pelo qual um termo rege outro que o complementa.
III. Segundo Bechara, as relações que implicam adaptação de gênero e número levam em conta as relações entre os determinantes e o determinado. Nesse caso, essa relação pode ser estabelecida entre palavra para palavra ou de palavra para sentido.
IV. Conforme Luft, regência é derivado do verbo reger (governar, comandar, dirigir); em sentido amplo, regência equivale à subordinação em geral.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • I. Conforme Cunha & Cintra, as relações de regência podem ser indicadas pela ordem por que se dispõem os termos da oração; pelas preposições, cuja função é justamente a de ligar palavras estabelecendo entre elas um nexo de dependência; pelas conjunções subordinativas, quando se trata de um período composto

    ___________

    Então em um período composto por coodenação somente , essas relações de regência são indicadas pelas conjunções subordinativas? Tá incompleto isso aí, se está incompleto, permite que se considere todo tipo de período, fazendo o item INCORRETO.

  • GABARITO INCORRETO

    A assertiva I é um erro. As conjunções subordinativas fazem relações de subordinação, não de regência (levando-se em conta, é claro, o sentido restrito que a tradição convencionou dar a subordinação e regência, vídeo o comentário de Luft na assertiva IV). Como a assertiva põe a afirmação como sendo de Cunha e Cintra, é uma mentira, pois estes autores falam em regência no sentido de regência verbal e regência nominal, nunca em "regência oracional". Esta "regência oracional", feita pelas conjunções, os referidos autores chamam de subordinação. Gabarito incorreto

ID
4107361
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português

Avalie as afirmações que seguem sobre pronomes, de acordo com Cegalla:

I. A palavra demais pode ser classificada como pronome indefinido, quando significa os outros, os restantes; pode, também, ser classificada como advérbio de intensidade, quando modifica o sentido de um verso, por exemplo; ou, ainda, ser uma palavra continuativa, significando ‘além disso’.
II. O antecedendo do pronome relativo que pode ser nome de coisa ou de pessoa, ou o demonstrativo o, ou outro pronome.
III. O pronome relativo quem nem sempre é regido de preposição e, na linguagem histórica, se refere exclusivamente a pessoas e coisas personificadas.
IV. De modo geral, os demonstrativos este(s), esta(s), isto se aplicam às pessoas ou coisas que se acham distantes da pessoa que fala ou lhe dizem respeito; ao passo que esse(s), essa(s), isso aludem a coisas que ficam longe da pessoa com quem se fala ou a ela se referem.

Quais estão corretas?

Alternativas
ID
4107364
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre sintaxe de colocação, que trata da ordem ou disposição dos termos nas orações e das orações no período, avalie as afirmações que seguem à luz de Cegalla, assinalando V, se verdadeiro, ou F, se falso.

( ) Duas são as ordens que podem presidir à construção da frase: a direta e a inversa. Na direta, os termos regentes precedem os termos regidos: sujeito + verbo + complementos ou adjuntos. Na inversa, altera-se a sequência normal dos termos, dispondo o verbo antes do sujeito, os complementos ou adjuntos antes do verbo, enfim, o termo regido antes do termo regente.
( ) Segundo o autor, a ênfase, a afetividade e a emoção; a clareza da expressão; a eufonia; o ritmo e o equilíbrio da frase são as causas que condicionam a colocação das palavras na frase, exigindo ora a ordem direta, ora a indireta.
( ) As orações subordinadas substantivas, de acordo com a índole de nossa língua, pospõem-se, em geral, às principais. Mas na linguagem enfática ou emotiva, é frequente antepor tais orações às principais, a fim de lhes dar realce.
( ) As orações adjetivas pospõem-se ao substantivo ou pronome a que se referem, podendo vir intercaladas na oração principal.
( ) As orações adverbiais são as orações que gozam de maior mobilidade dentro do período, podendo, conforme o caso, vir antes, no meio ou depois da oração subordinante.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • tudo verdade, mas que estilo de questão desagradável, além de ser conceitual, especifica o gramático. PQP. Pena de quem fez essa. jkkkk

ID
4107367
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Borja - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre estrutura e formação de palavras, segundo Cegalla, considere as seguintes afirmações:

I. Raiz, radical, tema são considerados elementos mórficos ou estruturais das palavras.
II. Afixos, desinências, vogal temática são elementos modificadores da significação do radical.
III. Radical é o elemento originário e irredutível em que se concentra a significação das palavras, consideradas do ângulo histórico. Geralmente monossilábico, o radical encerra o sentido lato e geral, comum às palavras da mesma família etimológica.
IV. Raiz é o elemento básico e significativo das palavras, consideradas sob o aspecto gramatical e prático, dentro da língua portuguesa atual.
V. Na língua Portuguesa, há três processos gerais para a formação de palavras: a derivação, a composição e a formatação; essa última decorrente do avanço tecnológico.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • Desinência altera o significado do radical? Essa eu não entendi!

  • Judia de mim....

  • Gabarito A

    I certo

    II certo

    III Definição de raiz

    IV definição de radical

    V formatação não né

  • Vogal temática modifica o significado do radical?

  • A PERGUTA DEVE SER QUAIS ESTÃO ERRADAS

  • raiz? p#ta que pariu...