Letra D
Como pode a Supervisão Pedagógica assumir esse compromisso?
Saviani (1991, p.21) nos lembra: “(...) o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana, para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitante, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.”
- Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos:
o pilar da regulação,
o pilar da emancipação.
Comporta assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação.
É preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação.
- A Supervisão Pedagógica se torna responsável pela qualidade do processo de humanização do homem, através da educação, por isso, ela precisa:
- Fomar outros compromissos ultrapassando as especificidades do espaço escolar, porém, sem se descuidar dele.
- Avançar em um trabalho pedagógico de qualidade, garantindo conteúdos emancipatórios.
- Comprometer-se com a administração da educação, pois esta concretiza as direções traçadas pelas políticas educacionais.
- Traduzindo-se em acompanhamento e estudo de todas as relações que se estabelecem entre as tomadas de decisões e as determinações sociais e políticas que as gestam e suas possíveis conseqüências.
Eleva-se assim a Supervisão Pedagógica, da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade, sendo esta condição que garantirá a qualidade do trabalho pedagógico. (SERPE, 2015)
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