Pedagogia Relacional esse modelo tem por objetivo um trabalho em conjunto, no qual a construção do conhecimento se dá por meio da reflexão. Segundo Freire (1979,p.218), “ O professor construirá, a cada dia, a sua docência, dinamizando seu processo de aprender. Os alunos construirão, a cada dia, a sua discência, ensinando aos colegas e ao professor novas coisas.” “ O resultado desta sala de aula é a construção e a descoberta s]do novo, é a criação de uma atitude de busca,e de coragem que esta busca exige. Esta sala de aula não reproduz o passado, mas debruça-se sobre o passado porque aí se encontra o embrião do futuro”.
Pedagogia não-diretiva, apriorismo, o aluno já traz consigo conhecimentos( a priori) que serão maturados com a ajuda do professor.
Pedagogia diretiva, o conhecimento é passado do professor ao aluno, que pelo empirismo, ou seja, por tentativa e erro, o aluno constrói seu conhecimento.
Pedagogia Diretiva - Epistemologia Empirista
A pedagogia diretiva é considerada a pedagogia convencional, também conhecida como "pedagogia tradicional", "escola tradicional", "pedagogia da essência" ou "pedagogia conteudista". Consiste numa pedagogia centrada no professor, o professor ensina, e o aluno aprende. O professor jamais aprenderá com o aluno na pedagogia diretiva, pois o conhecimento aqui é visto como um produto que pertence ao professor
Pedagogia Relacional - Epistemologia Construtivista
A pedagogia Relacional, como o nome sugere, é centrada na relação. Não é centrada no aluno nem no professor, pois o que se trabalha nessa proposta são as relações dentro da sala de aula. O professor acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se apropriará significadamente do novo saber, se ele agir e problematizar a sua ação. Esse processo far-se-á por reflexionamento e reflexão, conceitos firmados por Piaget, mentor do construtivismo.
Pedagogia Não-Diretiva - Epistemologia Apriorista
Chamada de inatismo, essa perspectiva sustenta que as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. Contra tal concepção foi que Aristóteles rebateu, defendendo o empirismo de que tratamos anteriormente, logo, esta opõe-se aquela. O inatismo motivou um tipo de ensino, a pedagogia não-diretiva, no qual o professor é apenas um auxiliar do aluno, uma vez que esse já traz consigo um saber a priori que precisa, apenas, trazer à consciência e organizar.