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Prova CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física

ID
279721
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Resende - RJ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO I: 

      Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba. Somos  organizados pela mesma forma, e por isso estamos sujeitos às mesmas paixões, e às mesmas vaidades. Para todos nasce o  Sol; a Aurora a todos desperta para o trabalho; o silêncio da noite, anuncia a todos o descanso. O tempo que  insensivelmente corre, e se distribui em anos, meses e horas, para todos se compõe do mesmo número de instantes. Essa  transparente região a todos abraça; todos acham nos elementos um patrimônio comum, livre, e indefectível; todos  respiram o ar; a todos sustenta a terra; as qualidades da água, e do fogo, a todos se comunicam.

                                                                         (Reflexões sobre a Vaidade dos Homens por Matias Aires)

TEXTO II:

Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas têm formas diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e nós, certos. Ledo engano. 

(SEVCENKO, Nicolau. Istoé, Edição especial: Vida digital, 1999. / com adaptações) 

Analise as afirmativas, referentes às ideias apresentadas no texto:

I. A organização da vida dos homens dá-se de forma igual, porém a sujeição às paixões e às vaidades variam de indivíduo para indivíduo.

II. Os elementos: Sol, Aurora e Noite indicam um plano temporal cíclico, comum a todo homem.

III. O texto disserta de maneira clara sobre um tema comum, pertencente ao cotidiano de todo ser humano.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Letra C,
    I-errada: "Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba. Somos
    organizados pela mesma forma, e por isso estamos sujeitos às mesmas paixões, e às mesmas vaidades."





ID
279730
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Resende - RJ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO I: 

      Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba. Somos  organizados pela mesma forma, e por isso estamos sujeitos às mesmas paixões, e às mesmas vaidades. Para todos nasce o  Sol; a Aurora a todos desperta para o trabalho; o silêncio da noite, anuncia a todos o descanso. O tempo que  insensivelmente corre, e se distribui em anos, meses e horas, para todos se compõe do mesmo número de instantes. Essa  transparente região a todos abraça; todos acham nos elementos um patrimônio comum, livre, e indefectível; todos  respiram o ar; a todos sustenta a terra; as qualidades da água, e do fogo, a todos se comunicam.

                                                                         (Reflexões sobre a Vaidade dos Homens por Matias Aires)

TEXTO II:

Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas têm formas diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e nós, certos. Ledo engano. 

(SEVCENKO, Nicolau. Istoé, Edição especial: Vida digital, 1999. / com adaptações) 

O uso da expressão “ledo engano” no contexto em que foi usada, denota:

Alternativas
Comentários
  •  palavra "ledo" vem do latim e significa "risonho, contente, alegre". Então a expressão "ledo engano" significa "engano alegre"?
    O iDicionário Aulete define-a assim:

    Ledo engano
    Engano que se cometeu ou em que se incorreu de boa-fé, sem intenção.

    "Ledo engano" portanto significa que a pessoa não tem consciência do engano. Pensa estar acertando e sente-se feliz, apesar de enganada.

    Sinceramente, nao acho que nenhuma opção seja perfeita para a expressão, e as opções "triste engano" e "terrivel engano" se encaixam perfeitamente no contexto. 
  • "Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e
    nós, certos. Ledo engano."

    Na minha interpretação, o trecho acima demonstra uma presunção da nossa parte, segundo o autor do texto. Logo, no texto, interpreto como presunçoso engano (engano provocado pela presunção de que estamos certos e os outros, errados.

    Para mim, o "terrível engano" não passa da interpretação totalmente pessoal do examinador da prova. Em nenhum momento o autor do tetxo demonstra achar que esse engano seja uma coisa terrível (muito ruim, péssima).

    Enfim, acredito que o gabarito correto é a "A"
  • Olá, pessoal!
     
    A banca manteve a resposta como "E", conforme a divulgação do Edital de Alteração de Gabaritos, postado no site.
     
    Bons estudos!
  • Olá, pessoal, boa tarde ! 

    Então...a palavra "ledo", pelo que me consta, remete a algo engraçado, feliz. Ao passo que a palavra "pueril" traz a ideia de inocência, pureza. 

    Portanto, me parece razoável a substituição...

    Boa sorte e estudos a todos. 

  • Por curirosidade: quem nunca usou a expressão "ledo engano"?

  • Wilson, complementando seu comentário, quem já usou a expressão ledo engano sem sequer saber o que significa? kkkkkkkk

     

ID
279733
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Resende - RJ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO III: 

                                            O cajueiro

      O cajueiro já devia ser velho quando nasci. Ele vive nas mais antigas recordações de minha infância, belo, imenso, no  alto do morro, atrás de casa. Agora vem uma carta dizendo que ele caiu.
      Eu me lembro de outro cajueiro que era menor e morreu há muito mais tempo. Eu me lembro dos pés de pinha, do  cajá-manga, da pequena touceira de espadas-de-são-jorge e da alta saboneteira que era nossa alegria e a cobiça de toda a  meninada do bairro porque fornecia centenas de bolas pretas para o jogo de gude. Lembro-me da tamareira, e de tantos  arbustos e folhagens coloridas, lembro-me da parreira que cobria o caramanchão, e dos canteiros de flores humildes,  beijos, violetas. Tudo sumira, mas o grande pé de fruta-pão ao lado da casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como
árvores sagradas protegendo a família. Cada menino que ia crescendo ia aprendendo o jeito de seu tronco, a cica de seu  fruto, o lugar melhor para apoiar o pé e subir pelo cajueiro acima, ver de lá o telhado das casas do outro lado e os morros  além, sentir o leve balanceio na brisa da tarde.
      No último verão ainda o vi; estava como sempre carregado de frutos amarelos, trêmulo de sanhaços. Chovera; mas  assim mesmo fiz questão de que Caribé subisse o morro para vê-lo de perto, como quem apresenta a um amigo de outras  terras um parente muito querido.
      A carta de minha irmã mais moça diz que ele caiu numa tarde de ventania, num fragor tremendo pela ribanceira  abaixo, e caiu meio de lado, como se não quisesse quebrar o telhado de nossa velha casa. Diz que passou o dia abatida,  pensando em nossa mãe, em nosso pai, em nossos irmãos que já morreram. Diz que seus filhos pequenos se assustaram;  mas depois foram brincar nos galhos tombados.
      Foi agora, em setembro. Estava carregado de flores.

                                      (Rubem Braga, Cem crônicas escolhidas, Rio, José Olímpio, 1956, pp. 320-22)

A respeito da introdução do texto, referente ao 1º parágrafo, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
    •  b) A referência ao cajueiro “velho, belo e imenso” cria um contraste em relação a uma atmosfera afetiva.
    • contraste  significa oposicao, - velho, belo e imenso, na mentalidade da organizadora faz oposição a atmosfera afetiva. Ou seja, se eu chamar meu pe de laranja lima de belo , imenso, velho eu ou não estou usando afetividade em relacao ao pe . 
    •  
    • Jefferson, eu estou achando que ou o examinador estava embriagado, ou o funcionário do Questões de Concursos está errando no momento de cadastrar os gabaritos.
      Não é a 1ª vez que esse problema acontece.Pode ser qualquer alternativa, menos a letra B que está absurdamente errada.
    • Olá, pessoal!

      O gabarito foi corrigido para "A"

      Bons estudos!

    • Poderiam ser letras A ou C, que não contém erros explícitos. Mas a letra A é mais concisa e clara.

    ID
    279736
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    TEXTO II: 

          Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta  disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a  achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas têm formas  diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e  nós, certos. Ledo engano.

                                  (SEVCENKO, Nicolau. Istoé, Edição especial: Vida digital, 1999. / com adaptações)

    “Tudo sumira, mas o grande pé de fruta-pão ao lado da casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como árvores sagradas protegendo a família.” São apresentadas as ideias secundárias presentes no período em destaque:

    Alternativas
    Comentários
    • O gabarito desta prova foi republicado. A alternativa corrreta é a B.
    • Horrível essa banca, quando eu acerto é involuntariamente! Ninguém merece.
    • Justificativa da banca:

      “Tudo sumira, mas o grande pé de fruta?pão ao lado da casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como árvores sagradas protegendo a família.” São apresentadas as ideias secundárias presentes no período em destaque:   Análise: g) sugestão de ruína e abandono: “Tudo sumira”; h) sugestão de solidão: mas (apenas) o pé de fruta?pão e o cajueiro permaneciam; i) sugestão de espírito familiar e afinidade afetiva: o cajueiro e o pé de fruta?pão “eram como árvores sagradas protegendo a família”.   (Garcia, Othon M. – Comunicação em prosa moderna). A análise deve ser feito, conforme o enunciado, de acordo com o período em destaque e não de acordo com todo o texto.   Sendo a opção “b”, conforme gabarito, a que atende corretamente ao enunciado.  
    • mas (apenas) o pé de fruta?pão e o cajueiro permaneciam


      O examinador da banca tirou esse "apenas" de dentro da cartola do mandrake, pq se ainda sobram duas árvores, cade o abandono???

      loucura,loucura
    ID
    279742
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    TEXTO II: 

          Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta  disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a  achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas têm formas  diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e  nós, certos. Ledo engano.

                                  (SEVCENKO, Nicolau. Istoé, Edição especial: Vida digital, 1999. / com adaptações)

    Com referência às características textuais, é correto afirmar que o texto apresenta:

    Alternativas
    Comentários

    • Marquei a  letra "a":  fatos ou acontecimentos

    ID
    279745
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    TEXTO III: 

                                                O cajueiro

          O cajueiro já devia ser velho quando nasci. Ele vive nas mais antigas recordações de minha infância, belo, imenso, no  alto do morro, atrás de casa. Agora vem uma carta dizendo que ele caiu.
          Eu me lembro de outro cajueiro que era menor e morreu há muito mais tempo. Eu me lembro dos pés de pinha, do  cajá-manga, da pequena touceira de espadas-de-são-jorge e da alta saboneteira que era nossa alegria e a cobiça de toda a  meninada do bairro porque fornecia centenas de bolas pretas para o jogo de gude. Lembro-me da tamareira, e de tantos  arbustos e folhagens coloridas, lembro-me da parreira que cobria o caramanchão, e dos canteiros de flores humildes,  beijos, violetas. Tudo sumira, mas o grande pé de fruta-pão ao lado da casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como
    árvores sagradas protegendo a família. Cada menino que ia crescendo ia aprendendo o jeito de seu tronco, a cica de seu  fruto, o lugar melhor para apoiar o pé e subir pelo cajueiro acima, ver de lá o telhado das casas do outro lado e os morros  além, sentir o leve balanceio na brisa da tarde.
          No último verão ainda o vi; estava como sempre carregado de frutos amarelos, trêmulo de sanhaços. Chovera; mas  assim mesmo fiz questão de que Caribé subisse o morro para vê-lo de perto, como quem apresenta a um amigo de outras  terras um parente muito querido.
          A carta de minha irmã mais moça diz que ele caiu numa tarde de ventania, num fragor tremendo pela ribanceira  abaixo, e caiu meio de lado, como se não quisesse quebrar o telhado de nossa velha casa. Diz que passou o dia abatida,  pensando em nossa mãe, em nosso pai, em nossos irmãos que já morreram. Diz que seus filhos pequenos se assustaram;  mas depois foram brincar nos galhos tombados.
          Foi agora, em setembro. Estava carregado de flores.

                                          (Rubem Braga, Cem crônicas escolhidas, Rio, José Olímpio, 1956, pp. 320-22)

    Quanto à situação dos fatos narrados no texto, o tempo é apresentado da seguinte forma:

    Alternativas
    Comentários
    • DOIS PLANOS TEMPORAIS:

      1 - A QUEDA DO CAJUEIRO - ATUAL;
      2 -       A INFÂNCIA - O PASSADO REMOTO  

    • Letra (B): o atual que narra a queda do cajueiro; e o remoto ou passado que envolve suas ''boas'' lembranças de infância do local que vivera.

    • A queda do cajueiro não é nem atual, nem remota.

      Para mim, a alternativa correta é a letra C.

    • é uma crônica, assim a tipologia textual é NARRATIVA.na Narração o TEMPO EVOLUI, não é parado igual na descrição. 

      fica nítido que o autor falou do cajueiro:

      1- ( NO PASSADO ou remoto, no  tempo de CRIANÇA DO AUTOR) " Eu me lembro de outro cajueiro que era menor e morreu há muito mais tempo. Eu me lembro dos pés de pinha, do  cajá-manga, da pequena touceira de espadas-de-são-jorge e da alta saboneteira que era nossa alegria e a cobiça de toda a  meninada do bairro porque fornecia centenas de bolas pretas para o jogo de gude. "

      2- PRESENTE/ATUAL ( cajueiro caiu e o autor já é adulto, sendo que no texto fala q seus pais já morreram): " Diz que passou o dia abatida,  pensando em nossa mãe, em nosso pai, em nossos irmãos que já morreram. 

    • Dentro do plano presente há uma carta com a narrativa de um passado recente - e não remoto - da queda do Cajueiro. Questão difícil porque precisamos intuir se o examinador percebeu isso ou não. Pelo visto, não.

    • "A carta diz", tempo verbal no presente. "Passou o dia", "caiu meio de lado", "filhos se assustaram", tempo verbal no passado.

    ID
    610102
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba. Somos organizados pela mesma forma, e por isso estamos sujeitos às mesmas paixões, e às mesmas vaidades. Para todos nasce o Sol; a Aurora a todos desperta para o trabalho; o silêncio da noite, anuncia a todos o descanso. O tempo que insensivelmente corre, e se distribui em anos, meses e horas, para todos se compõe do mesmo número de instantes. Essa transparente região a todos abraça; todos acham nos elementos um patrimônio comum, livre, e indefectível; todos respiram o ar; a todos sustenta a terra; as qualidades da água, e do fogo, a todos se comunicam.
    (Reflexões sobre a Vaidade dos Homens por Matias Aires)

    O primeiro período do texto “Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba.” cria condições para:

    Alternativas
    Comentários

    • Não concordo com o gabarito!
      A essência da frase esta na iguadade dos homenes, e não em "contrastes" de ânimo  e delibitação, nascer e morrer.
      A alternativa C que mais se aproxima, ao meu ver, da interpretação do texto. Ainda assim, essa história de "atmosfera afetiva" extrapola muito o que texto quer dizer.
      Enfim... essa questão deveria mesmo era ter sido anulada!
       

    • Concordo com você, Kelly Lorraine. Também marquei a C.

      O foco da frase e do texto não está entre "o nascer e o morrer" e sim na igualdade dos homens.

      Deveria sim ser anulada!

    • Idem. Não concordo com o gabarito.

    • Gente, vamos atentar para o contraste do período. NASCE e ACABA. ANIMA e DEBILITA. Quando a Banca citar o período, temos que nos limitar a avaliar ele e não tentar interpretar além dele.

    • Exatamente como a Cristiane falou. Já saquei essa da Consulplan! Quando ela fala apenas de um parágrafo ou período solto no enunciado, é pra se ater apenas a eles. O mesmo não valerá para quando a banca falar em "tese" ou outra coisa que se refira a uma ideia geral, porque aí é bom buscar na conclusão, que traz a ideia central do texto

    • Essa banca deve estar de brincadeira contraste ???????

      O texto se desenrola na igualdade para todos os homens.

    • Discordo do gabarito.

      Além do texto se desenrolar sobre a igualdade dos homens, o dito "contraste" da assertiva de letra C é entre "ânimo" e "debilitação" e entre "conserva" e "acaba".

      O verbo "nascer" vem no início do período e não se antagoniza com outra palavra.

    ID
    610105
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    Nascem os homens iguais; um mesmo, e igual princípio os anima, os conserva, e também os debilita, e acaba. Somos organizados pela mesma forma, e por isso estamos sujeitos às mesmas paixões, e às mesmas vaidades. Para todos nasce o Sol; a Aurora a todos desperta para o trabalho; o silêncio da noite, anuncia a todos o descanso. O tempo que insensivelmente corre, e se distribui em anos, meses e horas, para todos se compõe do mesmo número de instantes. Essa transparente região a todos abraça; todos acham nos elementos um patrimônio comum, livre, e indefectível; todos respiram o ar; a todos sustenta a terra; as qualidades da água, e do fogo, a todos se comunicam.
    (Reflexões sobre a Vaidade dos Homens por Matias Aires)

    Com referência à coesão e ideias textuais, assinale a alternativa correta:

    Alternativas
    Comentários
    • Não sei os erros da c e d ! alguém! ?
    • Item C - A expressão “por isso” no segundo período do texto indica a introdução de uma causa  CONSEQUÊNCIA em referência à afirmativa anterior.
      Item D -       O emprego dos verbos na primeira pessoa do plural “Somos” e “estamos” indica que o texto se caracteriza pelo tratamento objetivo e possui um caráter de relato impessoal.
      Quando o autor narra em 1ª Pessoa, neste caso do plural (nós), ele participa dos acontecimentos ou compartilha a opinião expressa. Por isso NÃO é possível afirmar que o texto é objetivo e impessoal.
    ID
    610108
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas têm formas diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas estão erradas e nós, certos. Ledo engano.

    (SEVCENKO, Nicolau. Istoé, Edição especial:Vida digital, 1999. / com adaptações)

    Assinale a alternativa em que a reescrita do período em destaque mantém-se coerente sem alterar o sentido do texto: “Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos à nossa volta, tendemos a achar que ela é a única que corresponde à realidade.”

    Alternativas
    Comentários
    • Letra D.
      A alternativa é praticamente idêntica ao trecho destacado no comando da questão, invertendo-se a ordem e efetuando-se pequenas alterações.
    ID
    610111
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Português
    Assuntos

    O cajueiro

    O cajueiro já devia ser velho quando nasci. Ele vive nas mais antigas recordações de minha infância, belo, imenso, no
    alto do morro, atrás de casa. Agora vem uma carta dizendo que ele caiu.
    Eu me lembro de outro cajueiro que era menor e morreu há muito mais tempo. Eu me lembro dos pés de pinha, do
    cajá-manga, da pequena touceira de espadas-de-são-jorge e da alta saboneteira que era nossa alegria e a cobiça de toda a
    meninada do bairro porque fornecia centenas de bolas pretas para o jogo de gude. Lembro-me da tamareira, e de tantos
    arbustos e folhagens coloridas, lembro-me da parreira que cobria o caramanchão, e dos canteiros de flores humildes,
    beijos, violetas. Tudo sumira, mas o grande pé de fruta-pão ao lado da casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como
    árvores sagradas protegendo a família. Cada menino que ia crescendo ia aprendendo o jeito de seu tronco, a cica de seu
    fruto, o lugar melhor para apoiar o pé e subir pelo cajueiro acima, ver de lá o telhado das casas do outro lado e os morros
    além, sentir o leve balanceio na brisa da tarde.
    No último verão ainda o vi; estava como sempre carregado de frutos amarelos, trêmulo de sanhaços. Chovera; mas
    assim mesmo fiz questão de que Caribé subisse o morro para vê-lo de perto, como quem apresenta a um amigo de outras
    terras um parente muito querido.
    A carta de minha irmã mais moça diz que ele caiu numa tarde de ventania, num fragor tremendo pela ribanceira
    abaixo, e caiu meio de lado, como se não quisesse quebrar o telhado de nossa velha casa. Diz que passou o dia abatida,
    pensando em nossa mãe, em nosso pai, em nossos irmãos que já morreram. Diz que seus filhos pequenos se assustaram;
    mas depois foram brincar nos galhos tombados.
    Foi agora, em setembro. Estava carregado de flores.

    (Rubem Braga, Cem crônicas escolhidas, Rio, José Olímpio, 1956, pp. 320-22)

    Há uma infinidade de metáforas constituídas por palavras que denotam ações, atitudes ou sentimentos próprios do homem, mas aplicadas a seres ou coisas inanimadas. Tal recurso ocorre no trecho a seguir:

    Alternativas
    Comentários
    • De acordo com o texto, (o qual se faz necessário para entender a questão) a expressão “como se não quisesse quebrar o telhado de nossa velha casa.” se refere a um cajueiro, ou seja, sere inanimado, irracional ou mesmo abstrato...
      A figura de pensamento que melhor casa com a questão é a PROSOPOPÉIA, que consite em atribuir ações ou qualidades humanas a seres inanimados, irracionais ou mesmo abstratos. O cajueiro não tem como querer nada ou preferir cair de uma forma tal que não quebre o telhado da casa.
      Espero ter ajudado.

    • Eu ia exatamente fazer essa observação, o enunciado da questão diz "metáfora" mas na hora de descrever "palavras que denotam ações, atitudes ou sentimentos próprios do homem, mas aplicadas a seres ou coisas inanimadas" descreveu perfeitamente uma prosopopéia. Isso tornou a questão um pouco ambigua, mas como não tem nenhuma metáfora nas alternativas é só se atentar à descrição da figura de linguagem que dá pra acertar.
    • Lembrando que metáfora é gênero, e prosopopeia é espécie, ou seja, é um tipo de metáfora.
    • Sera que alguem consegue estabelecer uma diferenca entre a ocpao A e a opcao E? Se a E esta certa pq a A esta errada???
    • Leandro, a A está errada porque o cajueiro pode ser velho literalmente.

      Ele pode ter sido plantado há vários anos e com isso está velho, não precisa ser necessariamente velho de idade como nós homens.
      Plantas também tem o cilco de crescer e envelhecer, portanto não é sentido figurado dizer que a árvore envelheceu.

      Agora na E, está dizendo que o Cajueiro está escolhendo onde vai cair. Ele não pode escolher pois é irracional. Essa sim é sentido figurado.

      Bons estudos

    • Um tronco pode aprender ?? 

    • A velhice é natural tanto em plantas como em seres humanos, já a ação de quer quebrar algo, não cabe a plantas - se isso acontecer será uma consequência e não um ato pensado.

    ID
    610114
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (Lei nº. 9394/96), que prevê que os estabelecimentos de ensino elaborem e executem sua proposta pedagógica, deixou explícita a ideia de que a escola não pode prescindir da reflexão sobre sua intencionalidade educativa. Assim sendo, o Projeto Pedagógico (PP) passou a ser objeto prioritário de estudo e discussão. Acerca desta premissa, NÃO é correto afirmar que:

    Alternativas
    Comentários
    • Ainda bem que acertei. Tô estudando para isso.
    • olhe as questoes sao um pouco parecidas ja para confundir o  aluno.....o segredo estar no resumo......tem que ter   um especialista em educaçao e ser seguido pelo docentes....o resto a banca pode enrrolar,,,,, mas o centro do conceito....estar baseada  nesse conceito;;;;bons estudos,,,,,,,,,diretamente de Delmiro....professor gil.....
    • O PPP não pode ser imposto verticalmente, e sim feito por todos os envolvidos como explicita a letra C.

      Vou colar um resuminho que achei bastante interessante:

      Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele: 

      - É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. 

      - É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. 

      - É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. 

      Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso, dizem os especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos: 

      - Missão 
      - Clientela 
      - Dados sobre a aprendizagem 
      - Relação com as famílias 
      - Recursos 
      - Diretrizes pedagógicas 
      - Plano de ação       

      Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. 

      fonte:       http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica-610995.shtml

    • Alternativa A

       O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.

      A qualificação profissional, salários dignos, jornada de trabalho que inclua tempo livre para os estudos e a atuação dos professores em atividades extraclasses, são condições indispensáveis para se ter pessoas responsáveis e competentes na construção da proposta da escola.

      O PPP deve possibilitar aos membros da escola, uma tomada de consciência dos problemas e das possíveis soluções, estabelecendo as responsabilidades de todos. A presença do debate democrático possibilita a produção de critérios coletivos no seu processo de elaboração, assimilando significados comuns aos diferentes agentes educacionais e colaborando com a identificação desses com o trabalho desenvolvido na escola.


    • LDB 9394..

      Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

      I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

      Portanto, a letra "a" está errada por falar que os especialistas elaboram e os docentes executam.

    • O PPP não pode ser imposto verticalmente, e sim feito por todos os envolvidos como explicita a letra C.

      Vou colar um resuminho que achei bastante interessante:

      Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele: 

      - É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. 

      - É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. 

      - É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. 

      Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso, dizem os especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos: 

      - Missão 
      - Clientela 
      - Dados sobre a aprendizagem 
      - Relação com as famílias 
      - Recursos 
      - Diretrizes pedagógicas 
      - Plano de ação       

      Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. 

    ID
    610117
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Considerando-se a realidade educacional atual, a avaliação de ensino deve ser compreendida no interior do Projeto Político Pedagógico da escola com vistas a responder as necessidades da sociedade. Uma proposta de avaliação com o compromisso de ser um instrumento que permite, de fato, interpretar a realidade sócio- cultural, na qual a escola se insere no sentido de propor ações pedagógicas adequadas às demandas sociais, deve:

    1. Centrar os procedimentos avaliativos no produto da aprendizagem na promoção de uma série de escolaridade para outra.

    2. Estabelecer os padrões de comportamento cognitivo esperado do aluno, como também as regras sob as quais isso deve ocorrer.

    3. Integrar os procedimentos avaliativos sistemáticos e outros que permitam perceber como o aluno incorpora os novos conhecimentos às suas experiências, à sua cultura, ao seu senso comum.

    4. Consolidar o produto da aprendizagem do aluno à lógica da transmissão/assimilação passiva do conhecimento desvinculado da dinâmica do mundo vivido pelo aluno.

    5. Estabelecer parâmetros entre os resultados do processo ensino aprendizagem e os objetivos propostos, com vistas a novas decisões em relação às atividades propostas.

    Estão corretas apenas as afirmativas:

    Alternativas
    Comentários

    • 3. Integrar os procedimentos avaliativos sistemáticos e outros que permitam perceber como o aluno incorpora os novos conhecimentos às suas experiências, à sua cultura, ao seu senso comum. 

      5. Estabelecer parâmetros entre os resultados do processo ensino aprendizagem e os objetivos propostos, com vistas a novas decisões em relação às atividades propostas. 

    ID
    610120
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    À Educação Básica, conforme a LDN, Lei nº. 9394/1996, é atribuída a função de garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o capacitem para um processo de educação permanente. Para que isto ocorra, torna-se necessário:

    1. Desenvolver no aluno, durante o processo de ensino-aprendizagem, a formação comum indispensável para o exercício da cidadania.

    2. Explorar metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação das hipóteses na construção do conhecimento.

    3. Possibilitar a aprendizagem para construir argumentação capaz de controlar resultados do processo.

    4. Desenvolver o espírito crítico, as potencialidades do trabalho individual, tanto quanto no coletivo.

    Estão corretas apenas as afirmativas:

    Alternativas
    Comentários
    • Ao mesmo tempo que a LDB parece tão Sócio Crítica, guarda em seus meandros vários aspectos da escola tradicional, ainda mais aqueles relacionados a como o aluno deve se encaixar no processo ensino/aprendizagem: ao meu ver são essas alternativas que geraram mais dúvidas:
      2) O aluno tem o direto/dever de ter subsídios capazes de traduzir o processo pelo qual está passando.
      2)É um direito do aluno também ter subsidios (oferecidos pelo professor) para ter uma ampla visão de como está caminhando, podendo controlar o resultado pela suas ações.

    • 1. Desenvolver no aluno, durante o processo de ensino-aprendizagem, a formação comum indispensável para o exercício da cidadania. 

      2. Explorar metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação das hipóteses na construção do conhecimento. 

      3. Possibilitar a aprendizagem para construir argumentação capaz de controlar resultados do processo. 

      4. Desenvolver o espírito crítico, as potencialidades do trabalho individual, tanto quanto no coletivo. 

      No gabarito todas estão corretas, mas tenho dúvidas quanto a 3. 

    ID
    610123
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), NÃO é correto afirmar que:

    Alternativas
    Comentários

    • Alternativa D

      Os “temas transversais” dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma “transversal”, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.

    ID
    610126
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    O estudo desenvolvido através de Projetos envolve a vivência da prática interdisciplinar, tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de interdisciplinaridade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

    ( ) É a integração de conteúdos visando a unificação de sistemas existentes em algo único, ou seja, a soma ímpar do conhecimento alcançado por várias ciências sobre o objeto de grande interesse do homem.

    ( ) É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explicam o fenômeno que está sendo estudado, porém a este processo de inter-relacionamento também a assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para aplicá-los no estudo do seu objeto.

    ( ) É a aproximação de conhecimentos que foram produzidos fragmentariamente em cada disciplina, ocorrendo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe.

    ( ) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino quanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas pesquisas.

    A sequência está correta em:

    Alternativas
    Comentários
    • I) F - quando a alternativa diz de "somar ímpar" está se referindo à Transdisciplinaridade.
      III) F - "Justaposição" refere-se ao conceito de Multidisciplinaridade
    ID
    610129
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    A LDB, Lei nº. 9394/96, segue o princípio da flexibilidade, sempre com base na ideia de que cada sistema e cada escola têm suas peculiaridades e, por isso, devem adotar alternativas que considerarem mais adequadas, apresentando várias possibilidades para a organização da educação básica. São tipos de organização que a LDB sugere, EXCETO:

    Alternativas
    Comentários

    • Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

      § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

      § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

    • Art. 23 § 2º da Lei 9.394 - O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

      Bons estudos!
      Saúde e Paz.

    • Fiquei em dúvida sobre a B, pois esta fala sobre "atividades práticas no local de residência do estudante", esta correto isto?

    • Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

       

      § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

       

      § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

    • Resposta D

      erro "reduzir o mínimo previsto na lei"

    • Sobre isso "atividades práticas no local de residência do estudante", acho que se trata de EaD.

    • gab. D

      O calendário deverá ser adequado às peculiaridades locais, climáticas e econômicas, sem com isso reduzir o números de horas letivas previstas na LDB.

    • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva que indica corretamente sobre a organização do Ensino Fundamental. Vejamos:

      a) Correta.

      "Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar."

      b) Correta.

      Embora não esteja escrito no artigo, há sim alternâncias de estudos na residência, como por exemplo, em atividades para ser realizadas em casa.

      "Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar."

      c) Correta.

      "Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar."

      d) Incorreta.

      O erro foi dizer que poderia reduzir o mínimo.

      "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (...)"

      e) Correta.

      A educação poderá sim ser organizada de forma que avance o aluno conforme a sua capacidade.

      "Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar."

      "Art. 24 (...)

      V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

      a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

      b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

      c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

      d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

       Gabarito do monitor: D

    ID
    610132
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Os temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), estabelecem a comunicação entre as disciplinas escolares, buscando maior integração entre seus diferentes conhecimentos.

    Sobre a proposta desses temas, analise:

    I. Os temas transversais tomam a cidadania como eixo básico, pois tratam de questões que permeiam os assuntos que, embora abordados pelos currículos convencionais, não chegam a ser diretamente trabalhados, tais como a violência, a saúde, o uso dos recursos naturais e os preconceitos.

    II. São os temas transversais definidos nos PCN’s: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.

    III. Os temas transversais definidos nos PCN’s são abrangentes, não podendo, portanto sofrer adaptações conforme as peculiaridades da região.

    IV. A perspectiva transversal indica a possibilidade de transformação da prática pedagógica, ao propor um rompimento da atuação do professor isolado por área.

    Estão corretas apenas as afirmativas:

    Alternativas
    Comentários
    • O conjunto de documentos dos Temas Transversais comporta uma primeira parte em que se discute a
      sua necessidade para que a escola possa cumprir sua função social, os valores mais gerais e unificadores que
      definem todo o posicionamento relativo às questões que são tratadas nos temas, a justificativa e a
      conceitualização do tratamento transversal para os temas sociais e um documento específico para
      cada tema: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, eleitos por
      envolverem problemáticas sociais atuais e urgentes, consideradas de abrangência nacional e até
      mesmo de caráter universal. (PCN, p.45)
    • Violência nos temas transversais?
      Considerei o item errado e não entendi o porque do gabarito...
    • É Juana, também pensei assim. Vou pensar mais um pouco pra ver se consigo explicar isso.
    • Acertei a questão, mas achei confusa. O "Trabalho e Consumo" tb é um tema transversal, mas não foi listado juntamente com os outros.

    • Como foi destacado no comentário de Jane os temas transversais são: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Pergunto: Onde entra os temas TRABALHO e CONSUMO?


      Grata a quem me responder.

    •  a)

      I, II, IV

    ID
    610135
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    O conhecimento é um produto da atividade social que se produz, se mantém e se difunde nos intercâmbios com outros. O empirismo, o inatismo e o construtivismo foram posições dominantes e que influenciaram a prática escolar na formação dos conhecimentos. De acordo com estas concepções, NÃO é correto afirmar que:

    Alternativas
    Comentários
    • e) ERRADA - Jean Piaget não defende a doutrina do inatismo e sim, a doutrina da Epistemologia Genética ou Piagetiana, onde é defendido a interação entre sujeito e objeto. 

    • Alternativa E

       o inatismo apresenta o ser humano como um agente estático, sem a possibilidade de sofrer mudanças. Desta forma, quando o homem nasce, sua personalidade, valores, hábitos, crenças, pensamento, emoções e conduta social já estão definidos, uma vez que toda a atividade de conhecimento é exclusiva do sujeito, o meio não participa dela.

    • LETRA D 

      O argumento da tabula rasa foi usado pelo filósofo inglês John Locke (1632-1704), considerado como o protagonista do empirismo. Locke detalhou a tese da tabula rasa em seu livro, Ensaio acerca do Entendimento Humano (1690). Para ele, todas as pessoas nascem sem conhecimento algum (i.e. a mente é, inicialmente, como uma "folha em branco"), e todo o processo do conhecer, do saber e do agir é aprendido através da experiência.

    ID
    610138
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Conforme a teoria de Paulo Freire, é papel da escola formar a consciência política do aluno através da problematização da realidade, das relações sociais do homem com a natureza e outros homens, visando sua atuação e transformação social. A tendência pedagógica à luz da teoria de Freire é:

    Alternativas
    Comentários
    • a) ERRADA - Defensores da tendência Progressista Libertária: Freinet/ Miguel Gonzalés ...
      b) ERRADA - Defensores da tendência Progressista Histórico-crítica: Vigotsky/ Wallon/ Saviani/ LDB 9394/96 ...
      c) CERTA -  Paulo Freire é defensor e fundador da tendência Progressista Libertadora
      d) ERRADA - Defensores da tendência Liberal Tecnicista: Leis 5.540/68 e 5692/71
      e) ERRADA - Defensores da tendência Liberal Escola Nova: Carl Rogers/ Anísio Teixeira

    • Progressista Libertadora

    ID
    610141
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças identitárias a ocorrer são, EXCETO:

    Alternativas
    Comentários

    • d) Insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno.


    ID
    1563868
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Pesquisas atuais mostram a importância de resgatar os jogos tradicionais na educação e socialização da infância, pois brincando e jogando, a criança estabelece vínculos sociais, ajusta-se ao grupo e aceita a participação de outras crianças com os mesmos direitos. Obedece às regras traçadas pelo grupo, como também propõe suas modificações. Aprende a ganhar, mas também a perder. Na experiência lúdica, a criança, assim como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma “cultura solidária" na sociedade brasileira atual. Nesse sentido, além das características descritas, podemos afirmar que, EXCETO:

    Alternativas
    Comentários

    • A alternativa está errada, pois estilingue não é dessa forma, é um formato de Y com gomas ou borrachas amarradas em cada ponta dos estremos do Y e um outra as gomas amarradas em um couro retangular de 7 cm onde coloca a pedra para se atirar!

    ID
    1563871
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Educação Física
    Assuntos

     Sobre os princípios do treinamento desportivo, relacione as colunas abaixo:

    I. Também denominado de Princípio da Generalidade, encontra-se fundamentado na ideia do Treinamento Total, ou seja, no desenvolvimento global, o mais completo possível, do indivíduo. Para isso, deve-se utilizar das mais variadas formas de treinamento.

    II. Podemos afirmar que este princípio sempre esteve intrínseco em todo o treinamento esportivo, desde o mais rústico nas práticas utilitárias; mas tê-lo como princípio norteador e como um dos parâmetros que devem ser levados em consideração, é essencial ao estudo e planejamento crítico e consciente nos treinamentos contemporâneos.

    III. Neste princípio, cabe ao treinador verificar as potencialidades, necessidades e fraquezas de seu atleta para o treinamento ter um real desenvolvimento.

    IV. A aplicação deste princípio de treinamento evita que o treinador subtraia etapas importantes na formação atlética de um esportista.

    ( ) Princípio da variabilidade.

    ( ) Princípio da especificidade.

    ( ) Principio da individualidade biológica.

    ( ) Princípio da continuidade.

    A sequência está correta em:

    Alternativas
    Comentários

    • B I, II, III, IV

    ID
    1563874
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Educação Física
    Assuntos

    Sobre os princípios metodológicos analítico-sintético e global-funcional, assinale a afirmativa INCORRETA:

    Alternativas
    Comentários

    • c) Uma aula orientada pelo princípio global-funcional caracterizar-se-ia: pelo ensino de uma habilidade (ou fundamento técnico), por etapas até a sua automatização e, por fim, a sua aplicabilidade no jogo em si.

    • C) descrição do método analítico.

    ID
    1563877
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Educação Física
    Assuntos

    Levando em consideração as regras oficiais do futsal, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

    ( ) A troca de posição entre o goleiro e os demais jogadores participantes da partida poderá ser feita a qualquer momento do jogo, sempre que a bola estiver fora de jogo. Quando a troca for com jogador do banco de reservas poderá ser realizada com a bola em jogo ou fora do jogo.

    ( ) Somente o técnico ou treinador poderá dar instruções a sua equipe; os demais membros da comissão técnica e jogadores no banco de reservas não podem manifestar-se.

    ( ) Se um jogador que está no banco de reservas entra na quadra de jogo e chuta a bola ou atinge um jogador adversário, deverá ser expulso pelo árbitro por atitude antidesportiva e o jogo deverá ser reiniciado com tiro livre indireto, com a bola sendo colocada onde se encontrava no momento da paralisação, salvo se estiver dentro da sua área penal, quando será colocada no ponto mais próximo sobre a linha da área penal.

    ( ) O jogador será, obrigatoriamente, penalizado com cartão amarelo, se na opinião dos árbitros demonstrar, por palavras ou gestos divergências das decisões tomadas pelos árbitros.

    A sequência está correta em:

    Alternativas
    Comentários

    • Resp. a

       

      ( V ) A troca de posição entre o goleiro e os demais jogadores participantes da partida poderá ser feita a qualquer momento do jogo, sempre que a bola estiver fora de jogo. Quando a troca for com jogador do banco de reservas poderá ser realizada com a bola em jogo ou fora do jogo. 


      ( V ) Somente o técnico ou treinador poderá dar instruções a sua equipe; os demais membros da comissão técnica e jogadores no banco de reservas não podem manifestar-se. 


      ( V ) Se um jogador que está no banco de reservas entra na quadra de jogo e chuta a bola ou atinge um jogador adversário, deverá ser expulso pelo árbitro por atitude antidesportiva e o jogo deverá ser reiniciado com tiro livre indireto, com a bola sendo colocada onde se encontrava no momento da paralisação, salvo se estiver dentro da sua área penal, quando será colocada no ponto mais próximo sobre a linha da área penal.


      ( V ) O jogador será, obrigatoriamente, penalizado com cartão amarelo, se na opinião dos árbitros demonstrar, por palavras ou gestos divergências das decisões tomadas pelos árbitros. 

    ID
    1563880
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Segundo Araújo (1985), “o crescimento pode ser definido como as mudanças normais na quantidade de substância viva; é o aspecto quantitativo do desenvolvimento biológico, é medido em unidades de tempo, como por exemplo, centímetros por ano, gramas por dia etc., resultando de processos biológicos por meio dos quais a matéria viva normalmente se torna maior. O crescimento enfatiza as mudanças normais de dimensão, durante o desenvolvimento e pode resultar em aumento ou diminuição de tamanho e, ainda, variar em forma e/ou proporção.”

    “O desenvolvimento, por sua vez, pode ser definido como um processo de mudanças graduais, de um nível simples para um mais complexo, dos aspectos físico, mental e emocional, pelo qual todo ser humano passa, desde a concepção até a morte.”

    Sendo assim, a aplicação prática de tais conceitos para todos que lidam com crianças e adolescentes que participam de algum tipo de esporte está especialmente no fato de que, EXCETO:

    Alternativas
    ID
    1563883
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Sobre a importância da psicomotricidade no desenvolvimento de crianças de 0 a 8 anos, podemos afirmar que, EXCETO:

    Alternativas
    Comentários

    • A - A psicomotricidade não tem influência considerável sobre o rendimento escolar.

    • Resposta :A

      A psicomotricidade não tem influência considerável sobre o rendimento escolar.

    ID
    1563886
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

    Definindo-se como mediação escolar dos objetivos e conteúdos de ensino, a didática investiga condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os fatores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações entre a docência e a aprendizagem. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

    Alternativas
    ID
    1563889
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Pedagogia
    Assuntos

     Sobre as abordagens metodológicas, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

    ( ) O referencial teórico da abordagem crítico-superadora é a Teoria Sociológica da Razão Comunicativa (Habermas).

    ( ) A abordagem crítico-emancipatória tem como objetivo geral desenvolver a apreensão, por parte do aluno, da sua cultura corporal, entendendo-a como parte constitutiva da sua realidade social complexa.

    ( ) O modelo desenvolvimentista é explicitado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Tani (1987), Tani et alii (1988) e Manoel (1994). A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: Fundamentos de uma Abordagem Desenvolvimentista (Tani et alii, 1988).

    ( ) Para a abordagem sistêmica, existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física escolar.

    A sequência está correta em: 

    Alternativas
    Comentários

    • Resp. c

       

      (F) *O referencial teórico da abordagem crítico-superadora é a TEORIA DO MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO.

       

      (F) *A abordagem CRÍTICO-SUPERADORA tem como objetivo geral desenvolver a apreensão, por parte do aluno, da sua cultura corporal, entendendo-a como parte constitutiva da sua realidade social complexa. 

       

      (V) O modelo desenvolvimentista é explicitado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Tani (1987), Tani et alii (1988) e Manoel (1994). A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: Fundamentos de uma Abordagem Desenvolvimentista (Tani et alii, 1988). 

       

      (V) Para a abordagem sistêmica, existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física escolar.

    ID
    1563892
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Legislação Municipal
    Assuntos

    “O prazo de validade do concurso público será de até _______________, prorrogável uma vez, por igual período.” Assinale a alternativa que completa corretamente o Art. 14 § III da Lei Orgânica do município de Resende:

    Alternativas
    ID
    1563895
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Legislação Municipal

     De acordo com a Lei Orgânica do município de Resende, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

    ( ) Os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei.

    ( ) A lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender à necessidade temporária de excepcional interesse público.

    ( ) A concessão ou permissão de serviço público deverá obedecer a modalidade licitatória de concorrência pública, independente da natureza e o valor das mesmas.

    A sequência está correta em: 

    Alternativas
    ID
    1563898
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Conhecimentos Gerais
    Assuntos

    Durante um encontro realizado em abril deste ano, os representantes dos países membros do Bric anunciaram a intenção de implementar transações comerciais em moeda local. Isso significa que:

    Alternativas
    Comentários

    • UDP NÃO POSSUI CHECKUM CABEÇA DE DROGA.

    ID
    1563901
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Conhecimentos Gerais
    Assuntos

    Apesar de estarmos longe de um grande conflito internacional generalizado, como aconteceu em dois momentos no século XX, tornando-se conhecidos como 1ª e 2ª guerras mundiais existem hoje, no planeta, diversos conflitos localizados que muito preocupam as autoridades internacionais. Sobre estes conflitos, NÃO se pode afirmar que:

    Alternativas
    Comentários

    • E. Em 1920, a Conferência de San Remo conferiu à França mandato sobre a Síria e o Líbano. Em 1943, o parlamento libanês estipulou o fim do mandato francês, declarando a independência do país, e firmou o Pacto Nacional, acordo de divisão do poder entre cristãos e mulçumanos. O Líbano é um república parlamentarista. Em 1944, o governo brasileiro reconheceu a independência do Líbano dando início às relações diplomáticas, e acreditou ministro plenipotenciário junto ao governo libanês em 1946. Em 1954 foi inaugurada a embaixada do Brasil em Beirute.

    ID
    1563904
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    Conhecimentos Gerais
    Assuntos

    “A erupção do vulcão na geleira Eyjafjallajokull, na Islândia, ocorrida neste primeiro semestre, causou problemas ao tráfego aéreo na Europa e expectativas quanto a um fenômeno que, em tempos de grande alerta ambiental em relação ao clima, seria positivo. No entanto, cientistas atestaram que esta erupção foi pequena demais, não produzindo enxofre suficiente. Além disso, informaram que sua pluma circundou a uma altitude baixa demais para ter qualquer impacto climático. Bem diferente da erupção ocorrida em 1991, no Monte Pinatubo, nas Filipinas que gerou efeitos significativos quanto ao clima da terra."

    O texto anterior trata do fenômeno de:

    Alternativas
    ID
    1563907
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios

    Brasília completa 50 anos em meio a uma das mais graves crises políticas enfrentadas pela capital federal, que passou por quatro governadores num prazo inferior a um ano. Sobre a principal cidade brasileira, é possível afirmar que:

    I. Candangos é o nome oficial dado a todas as pessoas que nascem em Brasília em homenagem aos primeiros brasileiros que se fixaram no planalto central, onde hoje se encontra a capital federal.

    II. Rogério Rosso (PMDB), ex-membro do governo de José Roberto Arruda, foi eleito governador do Distrito Federal com o voto da grande maioria dos eleitores de Brasília.

    III. O Distrito Federal enfrenta uma crise política desde que a Polícia Federal deflagrou, em novembro de 2009, a Operação Caixa de Pandora que investiga um suposto esquema de distribuição de propina, envolvendo o primeiro escalão do governo distrital.

    IV. Após a prisão e o afastamento do governador José Roberto Arruda, governaram o Distrito Federal o vicegovernador, Paulo Octávio e o presidente da Câmara Legislativa, Wilson Lima.

    Estão corretas apenas as afirmativas:

    Alternativas
    Comentários

    • GAB. B

      III, IV.

    ID
    1563913
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios
    Assuntos

     Sobre o município de Resende, analise:

    I. Resende é um importante tecnopolo, abrigando várias indústrias.

    II. Em Resende, encontra-se localizada a Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN), a única na formação de oficiais combatentes do Exército no país.

    III. Localiza-se em uma grande planície às margens do rio Paraíba do Sul.

    Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

    Alternativas
    ID
    1563916
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios
    Assuntos

    São municípios limítrofes ao município de Resende, EXCETO:

    Alternativas
    ID
    1563919
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios
    Assuntos

     Sobre a história do município de Resende, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

    ( ) O município era habitado originalmente por índios Puris, que o chamavam Timburitá.

    ( ) O território de Resende era muito mais extenso do que atualmente, ocupando todo o Vale do Paraíba Fluminense.

    ( ) O município encontra-se localizado às margens do rio Paraíba do Sul e é atravessado pela rodovia Presidente Dutra.

    A sequência está correta em: 

    Alternativas
    ID
    1563922
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios
    Assuntos

    O rio Paraíba do Sul, que se encontra localizado no município de Resende, tem como seus principais afluentes, EXCETO:

    Alternativas
    ID
    1563925
    Banca
    CONSULPLAN
    Órgão
    Prefeitura de Resende - RJ
    Ano
    2010
    Provas
    Disciplina
    História e Geografia de Estados e Municípios
    Assuntos

    Sobre o município de Resende, assinale a alternativa INCORRETA:

    Alternativas