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Prova COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais


ID
959476
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Vivemos em uma época na qual a ética, em todas as suas dimensões, está perdendo força, e as consequências desse processo estão aí, nos insultando: guerras, terrorismo, ameaças nucleares, violência, corrupção, sofrimento etc. Só para termos uma vaga noção do que a falta de ética causa à nossa sociedade, o Professor Marcos Gonçalves da Silva, da Faculdade Getúlio Vargas, fez um estudo e constatou que, se a conta da corrupção fosse dividida com todos os brasileiros, o custo, para cada um, corresponderia a R$ 6.658,00 por ano, o que impede que a renda per capita do brasileiro salte de aproximadamente R$ 7.000,00 para R$ 9.500,00 ao ano. Estudo semelhante da Fundação Getúlio Vargas, coordenado pelo Professor Marcos Fernandes, revela que a corrupção custa para o Brasil, anualmente, 3,5 bilhões de reais. Não é por outro motivo que se diz que o Brasil tem fome de ética, mas passa fome pela falta dela... Além desses dados globais, no Brasil, o respeito para com os serviços públicos e com as instituições públicas está caminhando para um nível perigoso, para um nível de extrema desconfiança, que tem gerado até chacota para com a vida funcional do servidor público. No estudo da Ética, costuma-se dividir a sua história em grega, cristã medieval, moderna e contemporânea. A ética grega, aflorada nos gênios de Platão, Sócrates e Aristóteles, conseguiu elevar a ética como disciplina filosófica, fazendo o mundo despertar para ela. A ética cristã vinculou a ética aos padrões da divindade, à aproximação com Deus, e teve parâmetros nas ideias de São Tomaz de Aquino e Santo Agostinho, valorizando o teocentrismo e o cristianismo. A ética moderna, por sua vez, contrapôs a vinculação da ética às divindades, aproximando-a mais da figura do homem e da sua organização social, daí a necessidade do Estado. Houve grandes filósofos e pensadores nessa fase, cujas ideias fizeram surgir a ética unitarista, a qual pregava que o bem era nada mais nada menos do que conseguir dar o máximo de felicidade para o máximo de pessoas; e também o pragmatismo, que tentou desvincular a teoria, para valorizar a prática, de modo que bom era tudo aquilo que servia de instrumento para produzir felicidade. Um modelo de Estado, portanto, começou a se formar. Finalmente, estamos na ética contemporânea, que está em ebulição, após o urbanismo e a fase pós-industrial. Muitos já disseram e redisseram sobre o conceito de ética. Muitos já tentaram, em vão, eclodir na mente do ser humano a necessária esperança de que o mundo ético é possível, e será eficaz para se aperfeiçoar a sociedade. Muitos já tentaram amainar os famintos de felicidade, com conceitos cheios de beleza e retórica. Talvez por isso é que Álvaro Valls tenha dito que a ética é aquilo que todo mundo sabe o que é, mas que não é fácil de explicar quando alguém pergunta. O importante, senhores, não é conceituar ética; é vivê-la com intensidade. Não é, em absoluto, se consagrar diante de um conceito que está no fundo da alma; é, sim, resgatar os sentimentos mais profundos, colocando-os a serviço da humanidade. A ética, então, é muito mais do que uma investigação daquilo que é bom; ética é, além da investigação, uma oportunidade para se encontrar a paz social, a organização da sociedade e a aproximação da felicidade. Há mais além da investigação do que é bom, e só o ser humano pode alcançar... Exatamente por isso que Clotet afirmou que a ética se ocupa do aperfeiçoamento do ser humano, pretendendo alcançá-lo; que Singer tenha insistido que a ética pode ser um conjunto de regras, princípios e maneiras de pensar que guiam as ações de um grupo. Quer dizer: a ética não só orienta, mas também guia a conduta do homem na complexa missão de postar-se diante do mundo. Tenham em mente, então, que a ética, para o ser humano, é antes de tudo uma oportunidade dada a tal ser pensante que, ao nascer, tem pela frente dois mundos: o interior e o exterior. Este último pode ser mudado, aperfeiçoado pelo primeiro; ou, apenas, contemplado.

Bruno Cézar da Luz Pontes. Texto disponível em:  http://www.fortium.com.br/blog/material/etica.e.Compromisso.Publico.pdf.

Acesso em 13/03/2013. Adaptado

 Uma informação que contradiz as ideias presentes no Texto 1 é a de que:

Alternativas
Comentários
  • Se fortalecido? Com certeza não! O texto mostra que " Os serviços e instituiçoes públicas caminham para um nível perigoso, de desconfiança..."


ID
2264992
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No aplicativo Microsoft Office Word 2007, em sua configuração original, o botão Office dá acesso ao menu Preparar, que visa preparar o documento para distribuição. Dentre as funcionalidades disponíveis neste menu, encontra-se

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

    Com a mudança do formato de documento DOC (2003) para DOCX (2007), o Office 2007 precisava ainda gravar em formato DOC, permitindo que usuários que não tivessem a nova versão, pudessem acessar o documento.

    Entretanto, muitos recursos do 2007 eram novos, inexistentes no 2003.

    A opção Preparar, no botão Office do 2007, possibilita verificar a compatibilidade do arquivo criado com o formato antigo.

    Após muitas reclamações, foi disponibilizado o File Format Converter, um complemento para Office 2003 que permite gravar em formato 2007 e ler os arquivos novos, convertendo os novos padrões para a visualização no antigo Office.

  • o botão office substitui o menu Arquivo e está localizado no canto superior esquerdo desses programas do Microsoft Office word 2007. Ao clicar nele, aparecerá varias opções e uma delas é a opção preparar. Dentro dela, estará o item executar verificador de compatibilidade

  • O menu Botão Office conta com as opções :

    NOVO, ABRIR, SALVAR, SALVAR COMO, IMPRIMIR, PREPARAR, ENVIAR , PUBLICAR E FECHAR.

    O submenu PREPARAR conta com as opções:

    PROPRIEDADES, INSPECIONAR DOCUMENTO, CRIPTOGRAFAR DOCUMENTO, RESTRINGIR PERMISSÃO, ADICIONAR UMA ASSINATURA DIGITAL, MARCAR COMO FINAL E EXECUTAR VERIFICADOR DE COMPATIBILIDADE.


ID
2264995
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em relação ao aplicativo Microsoft Office Excel 2007, assinale a alternativa que apresenta a maneira correta de atribuir a uma célula da planilha atual a soma dos valores do intervalo de células de C1 a C20 da planilha ‘Orçamento’ da pasta de trabalho armazenada no arquivo Relatorio.xlsx, localizado na pasta ‘C:\financeiro’.

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    Na simbologia de planilhas usada no Excel, colchetes é o nome da pasta de trabalho [arquivo], ponto de exclamação é para referenciar a planilha da pasta de trabalho, e dois pontos significa ATÉ.

    A construção da letra B está incorreta. O símbolo de cifrão (letras C, D e E) é usado para fixar uma posição de célula.

  • Do que está escrito na pergunta, o caminho fica de trás para frente.

  • a) =SOMA(‘C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Orçamento’!C1:C20) -> correto.Intervalo soma com : (dois pontos)

    b) =SOMA(C1:C20‘!C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Orçamento’) -> Nunca se inicia pelas células.

    c) =SOMA(C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Orçamento$C1-C20) -> - é o sinal de subtração.

    d) =SOMA([$C1:$C20]!C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Orçamento) -> Nunca se inicia pelas células.

    e) =SOMA(C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Orçamento\$C$1:$C$20) -> Não existe essa Barra Invertida, compromete a estrutura do comando.


ID
2264998
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No aplicativo Microsoft Office Excel 2007, em sua configuração original, qual a tecla que pode ser usada para expandir uma seleção de células não contíguas?

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    Ao segurar Ctrl, podemos selecionar células individuais.

    Ao segurar Shift, podemos selecionar células em blocos.

    Estas teclas são padrão Windows, usadas para selecionar arquivos (um por um - Ctrl, ou vários - Shift), para selecionar textos no Word (palavra por palavra - Ctrl, bloco de texto - Shift), objetos nos slides de PowerPoint (objeto por objeto - Ctrl, ou vários objetos de uma vez - Shift), etc.

     

  • GABARITO: A

     

    Para selecionar várias células não contíguas, é necessário clicar nas células desejadas pressionando Ctrl.

     

    Para lembrar sempre:

     

    Selecionar células contíguas (Intervalo de células) -> Clique + Shift

    Selecionar células não contíguas -> Clique + Ctrl 


ID
2265001
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No aplicativo Microsoft Office Powerpoint 2007, em sua configuração original, P, ENTER e SETA PARA A DIREITA são formas de executar a mesma função, ou seja:

Alternativas
Comentários
  • Letra C. Executará a próxima animação ou avançará para o próximo slide. Podemos ir também com PageDown, seta abaixo ou barra de espaços.

    a) F5

    b) Esc

    d) Home

    e) R

  • Gabarito: C

     


ID
2265004
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em relação ao aplicativo Microsoft Internet Explorer 9, qual a tecla que permite mostrar a barra de menus quando os mesmos não estão aparecendo?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

     

    Exibir a barra de menus no Internet Explorer -> Alt

  • tudo bem que é uma coisa boba, mais geralmente na prática nada disso acontece...a maioria das pessoas clica com botão direito do mouse e coloca ou nao a barra de menu...muitas vezes as questões de informática não medem conhecimento (a prática geralmente que importaao meu ver)

  • Desabafo: não sei para que informática em concurso, ninguém usa 10% no dia a dia, do que eles cobram nas questões.


ID
2265007
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere o aplicativo Microsoft Office Outlook 2007, em sua configuração original. Se for necessário efetuar um backup dos arquivos de email de um usuário ‘manoel’ num computador executando Windows 7, visando à migração para outro computador, qual o caminho correto da pasta que deve ser copiada?

Alternativas
Comentários
  • C:\Users\manoel\AppData\Local\Microsoft\Outlook.

  • por favor Q.concursos coloquem um professor para comentar esta questão! nós pagamos um custo alto para recebermos mais o menos, quero entender o pq da letra A.

  • Ana Carolina, se você acessar o Disco local C no seu computador vai perceber todo esse caminho.

    As letras semelhantes são A e D, mas o correto é USERS ( COM S).

    Poderia ser USUÁRIOS, mas a letra E está errada pois não é DATAPP, e sim APPDATA.

  • Complementando a resposta e Maroja, nas letras B e E a palavra usuário está escrita errada (sem acento). Letra C o erro está na palavra Data (correto AppData), Letra D está escrito user (sem S no fim), sobrando dessa forma letra A


ID
2265010
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em um aplicativo navegador web, o cache armazena localmente cópias de páginas web, imagens e mídias para exibição mais rápida posteriormente. Em sua configuração original, o aplicativo Microsoft Internet Explorer 9 irá verificar se há versões mais novas das páginas armazenadas localmente:

Alternativas
Comentários
  • Creio que não faz sentido usar o cache se não vou visitar a página. Claro que é automaticamente, mas não vou usar o cache se não tiver visitado a página anteriormente.
  • Gabarito D.

    Questão confusa, pois ele vai verificar automaticamente quando o usuário for acessar novamente aquela pagina.


ID
2265013
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No aplicativo Microsoft Office Outlook 2007, em sua configuração original, além de ‘Para...’, ‘Assunto:’ e ‘Cc...’, quais os campos adicionais que podem ser mostrados, a partir da guia Opções, para preenchimento durante a composição de uma mensagem de correio eletrônico?

Alternativas
Comentários
  • ‘De...’ e ‘Cco...’ 


ID
2265016
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Com fonte de alimentação apropriada, é possível personalizar o comportamento do computador ou notebook, após o pressionamento do botão de energia, enquanto o sistema operacional Windows 7 estiver executando. Essa configuração está disponível a partir das propriedades da Barra de Tarefas e do Menu Iniciar. Qual comportamento é impossível de configurar?

Alternativas
Comentários
  • Atualizar não faz parte das propriedades da Barra de Tarefas e do Menu Iniciar. Simples!

  • Se eu tivesse ao menos entendido o que está pedindo ficaria mais fácil. kkkkk


ID
2265019
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No sistema operacional Linux, a interface de linha de comando semelhante ao Prompt de comando do sistema Windows é conhecida como:

Alternativas
Comentários
  • gab:C

     

    A interface Shell funciona como o intermediário entre o sistema operacional e o usuário graças às linhas de comando escritas por ele. A sua função é ler a linha de comandos, interpretar o seu significado, executar o comando e devolver o resultado pelas saídas. Na verdade, a interface Shell é um arquivo executável, encarregado de interpretar os comandos, transmiti-los ao sistema e devolver o resultado

  • Para o seu carro (sistema operacional) funcionar abasteça no posto SHELL

  • Shell: Recebe os comandos do usuário e repassa ao kernel.

  • O SHELL poderá ser acionado de duas maneiras:

    pelo BASH > interface de linha de comando, prompt, comandos textuais

    pelo GUI > interface gráfica de usuário; possui um gerenciador de área de trabalho com ícones e um gerenciador de janelas

  • Sempre é válido na memorização= Shell = Software.

    Bons estudos!

  • GAB: C

    Shell

    Um conhecimento complementar:

    X-Window é um gerenciador interface de gráficos, criado em Unix, testado em Unix.


ID
2265022
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Nacional está organizada em três sistemas de ensino distintos, conforme a dependência politico-administrativa. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:

Alternativas
Comentários
  • C

    Instituições de ensino fundamental e médio, criadas e mantidas pela iniciativa privada.

  • LDB

    Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:

    I - as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;

    II - as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;

    III - as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;

    IV - os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.

    Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.

  • Alternativa C.

    instituições de ensino fundamental e médio, criadas e mantidas pela iniciativa privada.


ID
2265025
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Conselhos de Educação, como órgãos da administração na estrutura educacional, exercem funções:

Alternativas

ID
2265028
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal promulgada em 1988, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2265031
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Art. 213, os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

Alternativas

ID
2265034
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a LDB/1996, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas
Comentários
  • IX - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem

  • a) Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino (também não fala em redes estaduais e municipais de ensino).

    Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    b) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando (não fala nada de exame supletivo)

    c) VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;

    d) VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;   

    e) IX - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem (GABARITO).

  • Alguém pode por gentileza me explicar qual é exatamente o erro da C? Caso façam o comentário aqui, mandem inbox avisando, por favor.

  • Pedro em relação a ALTERNATIVA "c" : O Ensino Médio já está universializado.


ID
2265037
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDB/1996, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;          (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm

  • Erros de cada alternativa referente ao assunto constante no Art. 12 da LDB:

     a)administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros na construção do projeto político-pedagógico. (não possui essa parte)

     b)velar pelo cumprimento do plano de trabalho dos diversos profissionais de educação. (a Lei cita apenas os docentes)

     c)prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento através de programas de recuperação no final do ano letivo. (não possui essa parte)

     d)articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.

     e)notificar ao Conselho Escolar e aos professores (Conselho TUTELAR, ao juiz competente
    da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público) dos diversos componentes curriculares a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. 

  • A questão quer saber qual alternativa possui uma atribuição dos estabelecimentos de ensino conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    a) Incorreta.

    "...financeiros na construção do projeto político-pedagógico."

    A parte acima não consta como uma atribuição dos estabelecimentos de ensino. Vejam o texto legal:

    De acordo com o artigo 12, II, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros."

    b) Incorreta.

    Os estabelecimentos de ensino velam de acordo com o artigo 12, IV, da LDB pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente, e não por todos os profissionais da educação.

    c) Incorreta.

    "...através de programas de recuperação no final do ano letivo."

    O erro foi a parte acima que não consta no artigo. Vejam o texto legal:

    De acordo com o artigo 12, V, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento."

    d) Correta.

    De acordo com o artigo 12, VI, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola."

    e) Incorreta.

    O erro foi trazer a porcentagem errada, pois não é de 50% a quantidade acima de faltas, mas sim de 30%. Vejam o texto legal:

    De acordo com o artigo 12, VIII, da LDB: "Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;   

    Gabarito do monitor: D


ID
2265040
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

 Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Assim, é correto afirmar que: 

Alternativas
Comentários
  • A informação que consta na opção (e) não existe na LDB.

  • Questão desatualizada de acordo com a LDB

  • O ensino da arte e a educação física são componentes curriculares obrigatórios da educação básica.

    § 5o  No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa. 


ID
2265043
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB/1996 estabelece que a União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. Nesse contexto, não cabe à União:

Alternativas
Comentários
  • Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

    § 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.

    § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

    I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

    II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

    III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

    IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

  • Essa questão nos exige conhecimentos sobre o apoio técnico e financeiro da União à educação intercultural indígena. Além disso, nos pede para identificar dentre as alternativas a única que, nesse contexto, não cabe à União; vale dizer, ela pede a alternativa incorreta.

    Vejamos o fundamento da LDB para a resolução da questão:

    Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

    [...]

    § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

    I - fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

    II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

    III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

    IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

    A partir da leitura dos dispositivos da LDB, podemos identificar que apenas a “letra E” está incorreta.

    GABARITO: alternativa “E”

  • Excelente questão

  • Hélcio Alcântara Cardoso - Direção Concursos

    Essa questão nos exige conhecimentos sobre o apoio técnico e financeiro da União à educação intercultural indígena. Além disso, nos pede para identificar dentre as alternativas a única que, nesse contexto, não cabe à União; vale dizer, ela pede a alternativa incorreta.

    Vejamos o fundamento da LDB para a resolução da questão:

    Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

    [...]

    § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

    I - fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

    II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

    III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

    IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

    A partir da leitura dos dispositivos da LDB, podemos identificar que apenas a “letra E” está incorreta.

    GABARITO: alternativa “E”


ID
2265046
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei 10.172/2001, que aprova o Plano Nacional de Educação, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • a) ERRADA: § 1o O Poder Legislativo, por intermédio das Comissões de Educação, Cultura e Desporto da Câmara dos Deputados e da Comissão de Educação do Senado Federal, acompanhará a execução do Plano Nacional de Educação. NÃO MENCIONA O CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

    b) ERRADA § 2o A primeira avaliação realizar-se-á no quarto ano de vigência desta Lei, cabendo ao Congresso Nacional aprovar as medidas legais decorrentes, com vistas à correção de deficiências e distorções.

    c) CORRETA  Art. 4o A União instituirá o Sistema Nacional de Avaliação e estabelecerá os mecanismos necessários ao acompanhamento das metas constantes do Plano Nacional de Educação

    d) ERRADA Art. 5o Os planos plurianuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão elaborados de modo a dar suporte às metas constantes do Plano Nacional de Educação e dos respectivos planos decenais.

    e) ERRADA Art. 6o Os Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios empenhar-se-ão na divulgação deste Plano e da progressiva realização de seus objetivos e metas, para que a sociedade o conheça amplamente e acompanhe sua implementação. NÃO COMPETE SÓ A UNIÃO

  • Art. 5o  A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

    I - Ministério da Educação - MEC;

    II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

    III - Conselho Nacional de Educação - CNE;

    IV - Fórum Nacional de Educação.

     

    Creio que Amana esteja equivocada quando diz que o PNE não menciona o controle e avalição por parte do CNE. Além da altenativa "A"ter trocado os termos referentes à Câmara dos Deputados e Senado Federal..

    Nos demais itens concordo com Amana.

     

    E que venha nossa nomeação.

     


ID
2265049
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A quem compete a avaliação da implementação do Plano Nacional de Educação, de acordo com a Lei 10.172/2001?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

     

    Art. 3o A União, em articulação com os Estados, o Distrito Federal, os municípios e a sociedade civil, procederá a avaliações periódicas da implementação do Plano Nacional de Educação.


ID
2265052
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Para isso, está assegurado à criança e ao adolescente:

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

     

    A reposta encontra se no Art. 53  ECA

     

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno

    desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e

    qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II – direito de ser respeitado por seus educadores;

  • Letra D também está correta.

     

    Art. 53, III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • B

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

            I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

            II - direito de ser respeitado por seus educadores;

            III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

            IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

            V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

            Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

     

  • Tem que ser um cargo falido desses mesmo pra ficar cobrando diferença de texto entre artigos.


ID
2265055
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Conforme o Estatuto da Criança e Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

     

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

            I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  • Lei 8.069 - Estatuto da Criança e do Adolescente

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;          
    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Vamos às alternativas:

    A - correta. Art. 54, I, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

    B - incorreta. O atendimento se dará preferencialmente na rede regular de ensino, e não exclusivamente.

    Art. 54, III, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    C - incorreta. O erro está na parte final: deve-se levar em conta a capacidade de cada um para o estudo, e não para o mercado de trabalho.

    Art. 54, V, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    D - incorreta. Para o adolescente trabalhador, o ensino poderá ser ofertado à noite.

    Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    E - incorreta. Não há essa previsão no ECA. O dispositivo que mais se aproxima do mencionado pela questão é o que garante a progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio. Veja:

    Art. 54, II, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

    Gabarito: A


ID
2265058
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

Alternativas
Comentários
  • LDB ART 31

    V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. 


ID
2265061
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:

Alternativas
Comentários
  •  c)    Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais.


ID
2265064
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • a letra E induz ao erro ao falar de "800 (oitocenntas) horas-RELÓGIO. Pode isso produção????

  • É um processo educativo que deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.

    não entendi o erro.

  • Esta banca é horrível

  • a) É um processo educativo que deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.

  • Pior banca q eu vi até agora

  • hora aula affff
  • Qual o erro da letra A?


ID
2265067
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com diretrizes curriculares, o currículo do Ensino Fundamental com 9 (nove) anos de duração exige:

Alternativas
Comentários
  • e)

    a estruturação de um projeto educativo coerente, articulado e integrado, de acordo com os modos de ser e de se desenvolver das crianças e adolescentes, nos diferentes contextos sociais.  

  • Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. 


ID
2265070
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação dos alunos pelos professores e pela escola, de acordo com as diretrizes curriculares, deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:

Alternativas
Comentários
  •  b)

    identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino. 


ID
2265073
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As escolas deverão formular o projeto político-pedagógico e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática. Assim, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • eu nao entendi esse gabarito: E

    Alguem pode me explicar?????????????

  • Letra E.

    De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos,

    "...Artigo 20. § 5º Na implementação de seu projeto político-pedagógico, as escolas se articularão com as instituições formadoras com vistas a assegurar a formação continuada de seus profissionais..."

  • GAB: E

    GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA COMO GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO

    Art. 20 As escolas deverão formular o projeto político-pedagógico e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática.

    § 1º O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino.

    § 2º Será assegurada ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local na definição das orientações imprimidas aos processos educativos e nas formas de implementá-las, tendo como apoio um processo contínuo de avaliação das ações, a fim de garantir a distribuição social do conhecimento e contribuir para a construção de uma sociedade democrática e igualitária.

    § 3º O regimento escolar deve assegurar as condições institucionais adequadas para a execução do projeto político-pedagógico e a oferta de uma educação inclusiva e com qualidade social, igualmente garantida a ampla participação da comunidade escolar na sua elaboração.

    § 4º O projeto político-pedagógico e o regimento escolar, em conformidade com a legislação e as normas vigentes, conferirão espaço e tempo para que os profissionais da escola e, em especial, os professores, possam participar de reuniões de trabalho coletivo, planejar e executar as ações educativas de modo articulado, avaliar os trabalhos dos alunos, tomar parte em ações de formação continuada e estabelecer contatos com a comunidade.

    § 5º Na implementação de seu projeto político-pedagógico, as escolas se articularão com as instituições formadoras com vistas a assegurar a formação continuada de seus profissionais.

  • Questão sem nexo. Uma questão não pode ser considerada errada por não trazer a cópia da lei. O fato é que conceitualmente todas as alternativas estão corretas. Sinto muito pelo examinador.

  • Fico indignado como esse tipo de questão

  • Pra mim, a coerência dessa questão em relação a GESTÃO DEMOCRÁTICA, caberia outros dois gabaritos: A e B, pois são mais pertinentes a ideia. Agora a questão trás como gabarito E, que também é uma proposta, mas que está voltada a formação dos professores, não necessariamente a gestão democrática, a meu ver.


ID
2265076
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA), voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, é pautada pela inclusão e pela qualidade social. A EJA requer:

Alternativas

ID
2265079
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo em vista a implementação das diretrizes, não cabe aos sistemas e às redes de ensino prover: 

Alternativas
Comentários
  • e)

    controle de todas as etapas que caracterizam o processo, desde a implantação até o resultado final. 


ID
2265082
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo do Ensino Médio, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais, deve garantir ações que promovam:

Alternativas
Comentários
  • )

    a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes. 

  • Art. 26. O Ensino Médio, etapa final do processo formativo da Educação Básica, é orientado por princípios e finalidades que preveem:

     

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

     

    II - a preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação e aperfeiçoamento posteriores;

     

    III - o desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

     

    IV - a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea, relacionando a teoria com a prática.

  • A questão solicita que a resposta esteja de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

    A resposta correta está no Art. 12:


    RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012 (*)

    Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.


    Art. 12. O currículo do Ensino Médio deve:

    I - garantir ações que promovam:

    a) a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e

    das artes;

  • Correto E

    Ainda nos termos da LDB, o currículo do Ensino Médio, deve garantir ações que promovam a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; e a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.


ID
2265085
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a legislação e a normatização nacional e estadual, os sistemas de ensino, na busca da melhor adequação possível às necessidades dos estudantes e do meio social, devem:

Alternativas
Comentários
  • c) criar mecanismos que garantam liberdade, autonomia e responsabilidade às unidades escolares, fortalecendo sua capacidade de concepção, formulação e execução de suas propostas político-pedagógicas.

  • Gabarito C

    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as NORMAS da GESTÃO DEMOCRÁTICA do ensino público na educação BÁSICA, de acordo com as suas PECULIARIDADES e conforme os seguintes PRINCÍPIOS:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do PROJETO PEDAGÓGICO da escola;

    II - participação das COMUNIDADES escolar e local em CONSELHOS ESCOLARES ou equivalentes.

    Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades ESCOLARES PÚBLICAS de educação BÁSICA que os integram progressivos graus de autonomia PEDAGÓGICA e ADMINISTRATIVA e de gestão FINANCEIRA, observadas as NORMAS GERAIS de direito FINANCEIRO público.


ID
2265088
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cabe aos sistemas de ensino prover a implementação das diretrizes curriculares. Nesse sentido, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais do ensino médio, devem prover:

Alternativas
Comentários
  • Resposta no Art. 18, IV. Resolução Nº 2, de 30 de Janeiro 2012


  • Até hoje espero essa valorização.

  • Art. 18- Para a implementação das diretrizes, cabe aos sistemas de ensino prover:

     

    -os recursos financeiros e materiais necessários à ampliação dos tempos e espaços dedicados ao trabalho educativo e espaços dedicados ao trabalho educativo nas unidades escolares. 

    -aquisição, produção, distribuição de materiais didáticos e escolares adequados.

    -professores com jornada de trabalho e formação inclusive continuada adequadas ao desenvolvimento do currículo, bem como dos gestores e demais profissionais das unidades escolares.

    -instrumentos de incentivo e valorização dos profissionais da educação com base em planoos de carreira e outros dispositivos voltados a esse fim.

    -acompanhamento e avaliação dos programas e ações educativas nas respectivas redes e unidades escolares.

  • As demais alternativas é de competência de quem?

  • Art. 21. Para a implementação destas Diretrizes, cabe aos sistemas de ensino prover:

    PRAIA

    Professores com jornada de trabalho e formação, inclusive continuada, adequadas para o desenvolvimento do currículo, bem como dos gestores e demais profissionais das unidades escolares;

    Recursos financeiros e materiais necessários à ampliação dos tempos e espaços dedicados ao trabalho educativo nas unidades escolares;

    Aquisição, produção e/ou distribuição de materiais didáticos e escolares adequados;

    Instrumentos de incentivo e valorização dos profissionais da educação, com base em planos de carreira e outros dispositivos voltados para esse fim;

    Acompanhamento e avaliação dos programas e ações educativas nas respectivas redes e unidades escolares.

    RESOLUÇÃO Nº 3, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2018 (*) Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio


ID
2265091
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o ensino médio deve considerar:

Alternativas
Comentários
  • Por que a (d) e a (e) estão erradas?

     

  • De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012, que Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio:

    "... Artigo 16. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar:

    VII - integração com o mundo do trabalho por meio de estágios de estudantes do Ensino Médio, conforme legislação específica..."

  • Matheus Lara, a alternativa D está errada porque fala em técnica. A E está errada porque isso aí é função do Ensino Fundamental.


ID
2265094
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais, as escolas indígenas que ofertam a educação infantil não devem:

Alternativas
Comentários
  •  d)   Reconhecer as atividades culturais desenvolvidas e fazer cumprir as ações, os objetivos e as metas estabelecidos nos projetos político-pedagógicos

  • Art. 37. A Educação Escolar Indígena ocorre em unidades educacionais inscritas em suas terras e culturas, as quais têm uma realidade singular, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada povo ou comunidade e formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira.

    Parágrafo único. Na estruturação e no funcionamento das escolas indígenas, é reconhecida a sua condição de possuidores de normas e ordenamento jurídico próprios, com ensino intercultural e bilíngue, visando à valorização plena das culturas dos povos indígenas e à afirmação e manutenção de sua diversidade étnica.

    Art. 38. Na organização de escola indígena, deve ser considerada a participação da comunidade, na definição do modelo de organização e gestão, bem como:

    I - suas estruturas sociais;

    II - suas práticas socioculturais e religiosas;

    III - suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem;

    IV - suas atividades econômicas;

    V - edificação de escolas que atendam aos interesses das comunidades indígenas;

    VI - uso de materiais didático-pedagógicos produzidos de acordo com o contexto sociocultural de cada povo indígena.

  • Art. 8º A Educação Infantil, etapa educativa e de cuidados, é um direito dos povos indígenas que deve ser garantido e realizado com o compromisso de qualidade sociocultural e de respeito aos preceitos da educação diferenciada e específica.

    § 1º A Educação Infantil pode ser também uma opção de cada comunidade indígena que tem a prerrogativa de, ao avaliar suas funções e objetivos a partir de suas referências culturais, decidir sobre a implantação ou não da mesma, bem como sobre a idade de matrícula de suas crianças na escola.

    § 2º Os sistemas de ensino devem promover consulta livre, prévia e informada acerca da oferta da Educação Infantil a todos os envolvidos com a educação das crianças indígenas, tais como pais, mães, avós, “os mais velhos”, professores, gestores escolares e lideranças comunitárias, visando a uma avaliação que expresse os interesses legítimos de cada comunidade indígena.

    § 3º As escolas indígenas que ofertam a Educação Infantil devem:

    I - promover a participação das famílias e dos sábios, especialistas nos conhecimentos tradicionais de cada comunidade, em todas as fases de implantação e desenvolvimento da Educação Infantil;

    II - definir em seus projetos político-pedagógicos em que língua ou línguas serão desenvolvidas as atividades escolares, de forma a oportunizar o uso das línguas indígenas; III - considerar as práticas de educar e de cuidar de cada comunidade indígena como parte fundamental da educação escolar das crianças de acordo com seus espaços e tempos socioculturais;

    IV - elaborar materiais didáticos específicos e de apoio pedagógico para a Educação Infantil, garantindo a incorporação de aspectos socioculturais indígenas significativos e contextualizados para a comunidade indígena de pertencimento da criança;

    V - reconhecer as atividades socioculturais desenvolvidas nos diversos espaços institucionais de convivência e sociabilidade de cada comunidade indígena – casas da cultura, casas da língua, centros comunitários, museus indígenas, casas da memória, bem como outros espaços tradicionais de formação – como atividades letivas, definidas nos projetos políticopedagógicos e nos calendários escolares. 

    Comentário: A resposta errada (o que a questão pede) é a letra D pois é a única com a redação totalmente diferente da RESOLUÇÃO Nº 5, DE 22 DE JUNHO DE 2012. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/resolucaoeduc_campo.pdf


ID
2265097
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando planejamento, formulação e execução do projeto pedagógico curricular, qual alternativa não é competência da coordenação do trabalho escolar?

Alternativas
Comentários
  • É competência do estabelecimento de ensino buscar essa integração entre a escola e a comunidade próxima a escola.

  • Gabarito muito estranho.


ID
2265100
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Novas formas de organizar o trabalho pedagógico da escola têm sido experimentadas, apontando para um horizonte de democratização do espaço escolar. Não pode ser considerada uma dessas novas formas de organização:

Alternativas
Comentários
  •  d)

    o conselho de professores. 

  • nunca ouvi falar em conselho de professores

  • d) o conselho de professores. 


ID
2265103
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O ser humano se constrói e chega a ser sujeito na medida em que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele e com ele se compromete, tomando consciência de sua historicidade.” Essa ideia fundamenta qual abordagem?

Alternativas
Comentários
  • Palavra-chave: historicidade

  • LETRA C - Para essa abordagem o homem é o sujeito da educação, ação educativa promove o sujeito como sendo único dentro de uma sociedade ou ambiente, ele participa da história e pode transformar a realidade. Segundo Paulo Freire, tem um tendências internacionalista, há interação entre o sujeito-objeto, homem-mundo.


ID
2265106
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A realidade é um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstrói em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências, atribuindo-lhes significados.” A quem se atribui essa afirmativa?

Alternativas
Comentários
  • Rogers.

  • Segundo Carl Rogers: "A realidade é um fenômeno subjetivo, produzido e interpretado individualmente.

    O conhecimento é construído PELO INDIVÍDUO e através da EXPERIÊNCIA SUBJETIVA de vivenciar essa realidade".

    Resposta: Letra B

  • Para Rogers, a realidade seria um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstruiria em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências e atribuindo-lhes significados.

    GABARITO: alternativa “B”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    Para Rogers, a realidade seria um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstruiria em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências e atribuindo-lhes significados.

    GABARITO: alternativa “B”


ID
2265109
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A linguagem é o mais importante sistema de signos para o desenvolvimento cognitivo da criança, porque a libera dos vínculos contextuais imediatos.” A que teoria essa ideia está adequada?

Alternativas
Comentários
  •  c)

    Teoria da Mediação, de Vygotsky

  • DICA!

    Vygotsky = Linguagem , Signos, Mediação.