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Prova CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Artes Visuais


ID
1475602
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                             De 1984 a 2010

No romance "1984", de George Orwell, o personagem principal trabalha alterando os arquivos históricos para moldar as consciências para o bom convívio social. Chegamos à época em que essa distopia (contrário de utopia) virou realidade. Só que, desta vez, pelas mãos dos herdeiros dos projetos utópicos "mais bem-intencionados".

Porém, antes, um reparo. A política é um mal necessário, mas existem formas e formas de política. A minha pode ser entendi- da como uma política herdada de autores como Isaiah Berlin, filósofo e historiador das ideias do século 20, judeu nascido em Riga, Letônia, radicado na Inglaterra. Em matéria de política, prefiro sempre os britânicos aos franceses ou alemães. Tal como ele diz em seu recém-publicado no Brasil "Idéias Políticas na Era Romântica" (Cia. das Letras), prefiro a liberdade à felicidade.

A felicidade se declina no plural, porque os valores são conflitantes e não acredito em nenhuma forma de resolver essas diferenças. A melhor sociedade é a sociedade na qual ninguém tem razão (ninguém sabe a verdade definitiva sobre o bem e o mal), mas um número significativo de pessoas consegue conviver razoavelmente, mesmo sem saber a verdade sobre o bem e o mal.

O furor coletivo de "verdades do bem" deve ser mantido sob controle rígido assim como delírios de um serial killer numa noite de calor insuportável. A sociedade é o lugar do apenas tolerável.

E a profecia de Orwell? Todo mundo já tinha ouvido falar que na China o governo estaria alterando os livros de história das escolas para que a Revolução Cultural Chinesa (uma das maiores monstruosidades cometidas na história da humanidade) desaparecesse da memória das gerações mais jovens. Valelembrar que muitas das pessoas que entre nós se preparam para assumir o governo concordavam com aquelas atrocidades: matar, saquear, sequestrar gente inocente.

Mas o que dizer de países democráticos como o Canadá? Recentemente, estudantes e professores "amantes da liberdade" quase lincharam uma intelectual americana, Ann Coulter, e impediram que ela falasse numa universidade. Não ouvi nenhum dos intelectuais de plantão defendê-la. Era de esperar que muitas mulheres do mundo das letras não o fizessem, uma vez que ela é loira e gostosa, pecados imperdoáveis para intelectuais feias e azedas. A causa da fúria da "comunidade intelectual" da universidade no Canadá era porque essa loira conservadora é conhecida por não rezar na cartilha dos opressores "do bem". O Canadá é um dos países mais totalitários no que se refere à repressão ao uso livre da linguagem e à crítica aos costumes da nova casta fascista que empesteia o mundo.

Lá, de repente, você pode ser preso porque usou uma palavra que esta casta julga inapropriada. Toda vez que estamos diante do controle oficial da língua, estamos diante de um regime opressor.

Mas fiquemos em nossa cozinha e deixemos os canadenses afogados em seu fascismo do de Outro dia vi na mão de uma colega uma foto do "novo Saci". Tiraram o cachimbo da boca do Saci. Eu, que sou um amante de cachimbos e charutos cubanos (e viva la Revolución!!), me senti diretamente afetado. Meu irmão de fé, o Saci, está sendo reprimido. A ideia é que, com cachimbo, ele é um mau exemplo para as crianças. Imagino que esses caras acham que bom exemplo é mulher vestida de homem coçando o saco.

Outro caso recente é a perseguição a velhas cantigas de roda e histórias infantis. Por exemplo, o "atirei o pau no gato" deve virar "não atire o pau no gato" para que as crianças não cresçam espancando gatos por aí. O fascismo "verde" chega ao ponto de tirar das crianças uma música divertida para torná-las defensoras dos gatos.

Lembro-me de meninas na minha infância que cantavam essas músicas e ainda assim choravam quando os meninos ensaiavam torturar pequenos animais só para vê-las chorar e assim chegar perto delas. Como era bom jogar baratas mortas no lanche das meninas só para ver elas pularem deliciosamente das suas cadeiras em lágrimas.

O Lobo Mau não pode mais ser mau e comer a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho. Muito menos o Caçador pode salvá-la, porque estaria estimulando às meninas sonharem com príncipes encantados. O novo fascismo quer que os lobos sejam bonzinhos (pobres lobos) e que as meninas não sonhem com caçadores que as protejam (coitadas). Sim, 1984 é agora.

                                            PONDÉ, Luiz Felipe. De 1984 a 2010. In: Folha de S. Paulo. 5 abr. 2010.  


Considere a frase conclusiva “Sim, 1984 é agora" do texto de Pondé para responder à  questão.

Considerando que o romance 1984 de Orwell foi publicado em 1949, a constatação final, “Sim, 1984 é agora", produz uma ironia por meio de

Alternativas
Comentários
  • A trama ficcional de George Orwell foi redigida nos idos de 1949 e fazia uma projeção/perspectiva de um futuro (por volta de 1984) sombrio, marcado por autoritarismo, controle e manipulação da população por grupos totalitaristas. Na trama de Orwell, o governo, a mídia e os poderosos capitalistas controlavam a população por meio de mecanismos de alienação das massas da população.

    O texto de Luiz Pondé, faz uma alusão à essa perspectiva de futuro idealizada por Orwell em 1949 e que se mostra concreta e real. Pondé demonstra isso por fatos e episódios recentes (à época do seu artigo) que corroboravam a com distopia (contrário de utopia) de Orwell. Pondé elabora em seu artigo uma comparação da atualidade (através de fatos e episódios recentes - 2010) com a trama ficcional do passado (obra literária de Orwell denominada 1984).

    Gabarito: C

  • Não sou de expressar opiniões aqui, mas esse texto é muito fera!


ID
1475605
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                             De 1984 a 2010

No romance "1984", de George Orwell, o personagem principal trabalha alterando os arquivos históricos para moldar as consciências para o bom convívio social. Chegamos à época em que essa distopia (contrário de utopia) virou realidade. Só que, desta vez, pelas mãos dos herdeiros dos projetos utópicos "mais bem-intencionados".

Porém, antes, um reparo. A política é um mal necessário, mas existem formas e formas de política. A minha pode ser entendi- da como uma política herdada de autores como Isaiah Berlin, filósofo e historiador das ideias do século 20, judeu nascido em Riga, Letônia, radicado na Inglaterra. Em matéria de política, prefiro sempre os britânicos aos franceses ou alemães. Tal como ele diz em seu recém-publicado no Brasil "Idéias Políticas na Era Romântica" (Cia. das Letras), prefiro a liberdade à felicidade.

A felicidade se declina no plural, porque os valores são conflitantes e não acredito em nenhuma forma de resolver essas diferenças. A melhor sociedade é a sociedade na qual ninguém tem razão (ninguém sabe a verdade definitiva sobre o bem e o mal), mas um número significativo de pessoas consegue conviver razoavelmente, mesmo sem saber a verdade sobre o bem e o mal.

O furor coletivo de "verdades do bem" deve ser mantido sob controle rígido assim como delírios de um serial killer numa noite de calor insuportável. A sociedade é o lugar do apenas tolerável.

E a profecia de Orwell? Todo mundo já tinha ouvido falar que na China o governo estaria alterando os livros de história das escolas para que a Revolução Cultural Chinesa (uma das maiores monstruosidades cometidas na história da humanidade) desaparecesse da memória das gerações mais jovens. Valelembrar que muitas das pessoas que entre nós se preparam para assumir o governo concordavam com aquelas atrocidades: matar, saquear, sequestrar gente inocente.

Mas o que dizer de países democráticos como o Canadá? Recentemente, estudantes e professores "amantes da liberdade" quase lincharam uma intelectual americana, Ann Coulter, e impediram que ela falasse numa universidade. Não ouvi nenhum dos intelectuais de plantão defendê-la. Era de esperar que muitas mulheres do mundo das letras não o fizessem, uma vez que ela é loira e gostosa, pecados imperdoáveis para intelectuais feias e azedas. A causa da fúria da "comunidade intelectual" da universidade no Canadá era porque essa loira conservadora é conhecida por não rezar na cartilha dos opressores "do bem". O Canadá é um dos países mais totalitários no que se refere à repressão ao uso livre da linguagem e à crítica aos costumes da nova casta fascista que empesteia o mundo.

Lá, de repente, você pode ser preso porque usou uma palavra que esta casta julga inapropriada. Toda vez que estamos diante do controle oficial da língua, estamos diante de um regime opressor.

Mas fiquemos em nossa cozinha e deixemos os canadenses afogados em seu fascismo do de Outro dia vi na mão de uma colega uma foto do "novo Saci". Tiraram o cachimbo da boca do Saci. Eu, que sou um amante de cachimbos e charutos cubanos (e viva la Revolución!!), me senti diretamente afetado. Meu irmão de fé, o Saci, está sendo reprimido. A ideia é que, com cachimbo, ele é um mau exemplo para as crianças. Imagino que esses caras acham que bom exemplo é mulher vestida de homem coçando o saco.

Outro caso recente é a perseguição a velhas cantigas de roda e histórias infantis. Por exemplo, o "atirei o pau no gato" deve virar "não atire o pau no gato" para que as crianças não cresçam espancando gatos por aí. O fascismo "verde" chega ao ponto de tirar das crianças uma música divertida para torná-las defensoras dos gatos.

Lembro-me de meninas na minha infância que cantavam essas músicas e ainda assim choravam quando os meninos ensaiavam torturar pequenos animais só para vê-las chorar e assim chegar perto delas. Como era bom jogar baratas mortas no lanche das meninas só para ver elas pularem deliciosamente das suas cadeiras em lágrimas.

O Lobo Mau não pode mais ser mau e comer a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho. Muito menos o Caçador pode salvá-la, porque estaria estimulando às meninas sonharem com príncipes encantados. O novo fascismo quer que os lobos sejam bonzinhos (pobres lobos) e que as meninas não sonhem com caçadores que as protejam (coitadas). Sim, 1984 é agora.

                                            PONDÉ, Luiz Felipe. De 1984 a 2010. In: Folha de S. Paulo. 5 abr. 2010.  


Considere a frase conclusiva “Sim, 1984 é agora" do texto de Pondé para responder à  questão.

No livro 1984, George Orwell mostra como uma sociedade oligárquica coletivista é capaz de reprimir qualquer um que se opuser a ela. Tal sociedade controla não só a economia, mas a mente e o coração das pessoas. A frase conclusiva “Sim, 1984 é agora" pode ser assim explicada:

Alternativas
Comentários
  • LETRA A


ID
1475608
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                             De 1984 a 2010

No romance "1984", de George Orwell, o personagem principal trabalha alterando os arquivos históricos para moldar as consciências para o bom convívio social. Chegamos à época em que essa distopia (contrário de utopia) virou realidade. Só que, desta vez, pelas mãos dos herdeiros dos projetos utópicos "mais bem-intencionados".

Porém, antes, um reparo. A política é um mal necessário, mas existem formas e formas de política. A minha pode ser entendi- da como uma política herdada de autores como Isaiah Berlin, filósofo e historiador das ideias do século 20, judeu nascido em Riga, Letônia, radicado na Inglaterra. Em matéria de política, prefiro sempre os britânicos aos franceses ou alemães. Tal como ele diz em seu recém-publicado no Brasil "Idéias Políticas na Era Romântica" (Cia. das Letras), prefiro a liberdade à felicidade.

A felicidade se declina no plural, porque os valores são conflitantes e não acredito em nenhuma forma de resolver essas diferenças. A melhor sociedade é a sociedade na qual ninguém tem razão (ninguém sabe a verdade definitiva sobre o bem e o mal), mas um número significativo de pessoas consegue conviver razoavelmente, mesmo sem saber a verdade sobre o bem e o mal.

O furor coletivo de "verdades do bem" deve ser mantido sob controle rígido assim como delírios de um serial killer numa noite de calor insuportável. A sociedade é o lugar do apenas tolerável.

E a profecia de Orwell? Todo mundo já tinha ouvido falar que na China o governo estaria alterando os livros de história das escolas para que a Revolução Cultural Chinesa (uma das maiores monstruosidades cometidas na história da humanidade) desaparecesse da memória das gerações mais jovens. Valelembrar que muitas das pessoas que entre nós se preparam para assumir o governo concordavam com aquelas atrocidades: matar, saquear, sequestrar gente inocente.

Mas o que dizer de países democráticos como o Canadá? Recentemente, estudantes e professores "amantes da liberdade" quase lincharam uma intelectual americana, Ann Coulter, e impediram que ela falasse numa universidade. Não ouvi nenhum dos intelectuais de plantão defendê-la. Era de esperar que muitas mulheres do mundo das letras não o fizessem, uma vez que ela é loira e gostosa, pecados imperdoáveis para intelectuais feias e azedas. A causa da fúria da "comunidade intelectual" da universidade no Canadá era porque essa loira conservadora é conhecida por não rezar na cartilha dos opressores "do bem". O Canadá é um dos países mais totalitários no que se refere à repressão ao uso livre da linguagem e à crítica aos costumes da nova casta fascista que empesteia o mundo.

Lá, de repente, você pode ser preso porque usou uma palavra que esta casta julga inapropriada. Toda vez que estamos diante do controle oficial da língua, estamos diante de um regime opressor.

Mas fiquemos em nossa cozinha e deixemos os canadenses afogados em seu fascismo do de Outro dia vi na mão de uma colega uma foto do "novo Saci". Tiraram o cachimbo da boca do Saci. Eu, que sou um amante de cachimbos e charutos cubanos (e viva la Revolución!!), me senti diretamente afetado. Meu irmão de fé, o Saci, está sendo reprimido. A ideia é que, com cachimbo, ele é um mau exemplo para as crianças. Imagino que esses caras acham que bom exemplo é mulher vestida de homem coçando o saco.

Outro caso recente é a perseguição a velhas cantigas de roda e histórias infantis. Por exemplo, o "atirei o pau no gato" deve virar "não atire o pau no gato" para que as crianças não cresçam espancando gatos por aí. O fascismo "verde" chega ao ponto de tirar das crianças uma música divertida para torná-las defensoras dos gatos.

Lembro-me de meninas na minha infância que cantavam essas músicas e ainda assim choravam quando os meninos ensaiavam torturar pequenos animais só para vê-las chorar e assim chegar perto delas. Como era bom jogar baratas mortas no lanche das meninas só para ver elas pularem deliciosamente das suas cadeiras em lágrimas.

O Lobo Mau não pode mais ser mau e comer a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho. Muito menos o Caçador pode salvá-la, porque estaria estimulando às meninas sonharem com príncipes encantados. O novo fascismo quer que os lobos sejam bonzinhos (pobres lobos) e que as meninas não sonhem com caçadores que as protejam (coitadas). Sim, 1984 é agora.

                                            PONDÉ, Luiz Felipe. De 1984 a 2010. In: Folha de S. Paulo. 5 abr. 2010.  


A alteração dos livros de história das escolas da China, o quase linchamento da intelectual americana no Canadá, a retirada do cachimbo da boca do Saci e a mudança das letras das canções infantis são exemplos apresentados pelo autor para dar crédito à sua tese. O trecho que explicita melhor a tese reforçada por tais exemplos é:

Alternativas
Comentários

ID
1475611
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                             De 1984 a 2010

No romance "1984", de George Orwell, o personagem principal trabalha alterando os arquivos históricos para moldar as consciências para o bom convívio social. Chegamos à época em que essa distopia (contrário de utopia) virou realidade. Só que, desta vez, pelas mãos dos herdeiros dos projetos utópicos "mais bem-intencionados".

Porém, antes, um reparo. A política é um mal necessário, mas existem formas e formas de política. A minha pode ser entendi- da como uma política herdada de autores como Isaiah Berlin, filósofo e historiador das ideias do século 20, judeu nascido em Riga, Letônia, radicado na Inglaterra. Em matéria de política, prefiro sempre os britânicos aos franceses ou alemães. Tal como ele diz em seu recém-publicado no Brasil "Idéias Políticas na Era Romântica" (Cia. das Letras), prefiro a liberdade à felicidade.

A felicidade se declina no plural, porque os valores são conflitantes e não acredito em nenhuma forma de resolver essas diferenças. A melhor sociedade é a sociedade na qual ninguém tem razão (ninguém sabe a verdade definitiva sobre o bem e o mal), mas um número significativo de pessoas consegue conviver razoavelmente, mesmo sem saber a verdade sobre o bem e o mal.

O furor coletivo de "verdades do bem" deve ser mantido sob controle rígido assim como delírios de um serial killer numa noite de calor insuportável. A sociedade é o lugar do apenas tolerável.

E a profecia de Orwell? Todo mundo já tinha ouvido falar que na China o governo estaria alterando os livros de história das escolas para que a Revolução Cultural Chinesa (uma das maiores monstruosidades cometidas na história da humanidade) desaparecesse da memória das gerações mais jovens. Valelembrar que muitas das pessoas que entre nós se preparam para assumir o governo concordavam com aquelas atrocidades: matar, saquear, sequestrar gente inocente.

Mas o que dizer de países democráticos como o Canadá? Recentemente, estudantes e professores "amantes da liberdade" quase lincharam uma intelectual americana, Ann Coulter, e impediram que ela falasse numa universidade. Não ouvi nenhum dos intelectuais de plantão defendê-la. Era de esperar que muitas mulheres do mundo das letras não o fizessem, uma vez que ela é loira e gostosa, pecados imperdoáveis para intelectuais feias e azedas. A causa da fúria da "comunidade intelectual" da universidade no Canadá era porque essa loira conservadora é conhecida por não rezar na cartilha dos opressores "do bem". O Canadá é um dos países mais totalitários no que se refere à repressão ao uso livre da linguagem e à crítica aos costumes da nova casta fascista que empesteia o mundo.

Lá, de repente, você pode ser preso porque usou uma palavra que esta casta julga inapropriada. Toda vez que estamos diante do controle oficial da língua, estamos diante de um regime opressor.

Mas fiquemos em nossa cozinha e deixemos os canadenses afogados em seu fascismo do de Outro dia vi na mão de uma colega uma foto do "novo Saci". Tiraram o cachimbo da boca do Saci. Eu, que sou um amante de cachimbos e charutos cubanos (e viva la Revolución!!), me senti diretamente afetado. Meu irmão de fé, o Saci, está sendo reprimido. A ideia é que, com cachimbo, ele é um mau exemplo para as crianças. Imagino que esses caras acham que bom exemplo é mulher vestida de homem coçando o saco.

Outro caso recente é a perseguição a velhas cantigas de roda e histórias infantis. Por exemplo, o "atirei o pau no gato" deve virar "não atire o pau no gato" para que as crianças não cresçam espancando gatos por aí. O fascismo "verde" chega ao ponto de tirar das crianças uma música divertida para torná-las defensoras dos gatos.

Lembro-me de meninas na minha infância que cantavam essas músicas e ainda assim choravam quando os meninos ensaiavam torturar pequenos animais só para vê-las chorar e assim chegar perto delas. Como era bom jogar baratas mortas no lanche das meninas só para ver elas pularem deliciosamente das suas cadeiras em lágrimas.

O Lobo Mau não pode mais ser mau e comer a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho. Muito menos o Caçador pode salvá-la, porque estaria estimulando às meninas sonharem com príncipes encantados. O novo fascismo quer que os lobos sejam bonzinhos (pobres lobos) e que as meninas não sonhem com caçadores que as protejam (coitadas). Sim, 1984 é agora.

                                            PONDÉ, Luiz Felipe. De 1984 a 2010. In: Folha de S. Paulo. 5 abr. 2010.  


A expressão “amantes da liberdade” foi utilizada pelo autor para

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  • A certa é a letra B


ID
1475620
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O pensamento pós-moderno questiona os limites do projeto de racionalidade moderna e suas pretensões universalistas sobre o progresso, a felicidade e a liberdade. O mundo moderno, baseado na cultura ocidental e em suas tecnologias, ancora-se na certeza e na ordem, a pós-modernidade, por sua vez, caracteriza-se pela:

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  • Acho que foi classificada errada. Retrata conhecimentos de arte e não de português. De qualquer forma, o gabarito é a letra A, em especial para os não-assinantes.


ID
1475623
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pensamento pedagógico brasileiro constitui-se do esforço de análise crítica de vários autores ao pensamento pedagógico oficial. Uma das sínteses mais conhecidas é a de Dermeval Saviani, que identifica na história da educação as seguintes tendências:

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  • Questão C

    A história da educação no Brasil aparentemente possui tendências bem definidas, uma vez que nela imprimiram suas marcas a Igreja, o Estado e hoje, preponderantemente, o mercado. Tais tendências podem ser analisadas tomando-se como referência o predomínio das categorias da essência ou da existência, apontadas por Suchodolski (1984) ou partir da classificação, já elaborada por Saviani (1987). Segundo este autor, sob a influência das concepções fundamentais da Filosofia da Educação, ou seja: concepção humanista tradicional, concepção humanista moderna, concepção analítica e concepção dialética, a história da educação brasileira poderia ser assim periodizada:

    até 1930 - predomínio da tendência ‘humanista’ tradicional; de 1930 a 1945: equilíbrio entre as tendências ‘humanista’ tradicional e ‘humanista’ moderna; de 1945 a 1960: predomínio da tendência ‘humanista’ moderna: de 1960 a 1968: crise da tendência ‘humanista’ moderna e articulação da tendência tecnicista; a partir de 1968: predomínio da tendência tecnicista e a concomitante emergência de críticas à pedagogia oficial e à política educacional que busca implementá-la (SAVIANI, 1987, p. 33).


ID
1475626
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação como direito fundamental de caráter social realiza-se por meio de políticas públicas, que expressam determinada relação social de produção a ser concretizada pelas instituições. O princípio de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, por exemplo, constitui uma diretriz fundamental que deve informar as políticas públicas educacionais. Assim, o trabalho desenvolvido pela instituição escolar não se restringe à sua prática específica, ele possui uma finalidade social determinada pela concepção que o fundamenta. Nessa perspectiva, cabe à escola:

Alternativas

ID
1475629
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O multiculturalismo como um discurso crítico de raça e pedagogia precisa romper o silêncio em relação ao seupapel na dissimulação de como a dominação branca colonizaas definições do normal. Para que isso ocorra, um dos desafios políticos e pedagógicos que se coloca aos educadores críticos é

Alternativas
Comentários
  •  c)

    confrontar os discursos educacionais que encaram a educação como uma atividade descontextualizada, isenta de tensões sociais, políticas e raciais.


ID
1475632
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados, bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA, 1997). Nesse sentido, por currículo entende-se:

Alternativas
Comentários
  • conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos, valores, costumes, crenças, hábitos) que compõem uma proposta político-educativa, transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares.


ID
1475635
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O movimento de renovação curricular ocorrido nos anos 1980 e 1990 focou a democratização do espaço escolar e o desenvolvimento de currículos centrados na escola, respectivamente. Uma análise realizada por Moreira ( In. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, Ano XXI,n.73, 2000) em quatro capitais do Sul e Sudeste brasileiro evidencia diferentes princípios para integração do currículo. Sãoeles:

Alternativas
Comentários
  • interdisciplinaridade, eixos norteadores e transversais, princípios educativos e núcleos conceituais. Letra A


ID
1475638
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação, porque possibilita o envolvimento de professores, funcionários, pais e alunos no processo de tomada de decisões. Nesse modelo de gestão democrático-participativo, o trabalho em equipe é fundamental para.

Alternativas

ID
1475641
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre as características organizacionais da escola(estilo de gestão, responsabilidade dos profissionais, liderança compartilhada, participação coletiva, formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. Segundo Libâneo (2008), a cultura da escola sintetiza

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A


ID
1475644
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição, um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos, 2002). Nesse sentido, ele é

Alternativas
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  • Resposta: C


    Segundo Vasconcellos (2002), a estrutura básica de um projeto político-pedagógico comporta três grandes elementos: marcoreferencial, diagnóstico e programação.

    MARCO REFERENCIAL. O marco referencial trabalha com a dimensão da finalidade: Como a sociedade se apresenta? Que aspectos precisam ser transformados? O que se espera da escola pública hoje? Que cidadão queremos formar? Com que concepções de educação, de ensino-aprendizagem e de avaliação queremos trabalhar?

    DIAGNÓSTICO. O diagnóstico trabalha a dimensão da realidade: Que características (sociais, econômicas, culturais) têm a comunidade, a escola e a clientela a que a escola atende? Como se apresenta à realidade da escola hoje? Que características tem a gestão da escola? Como se dá a participação da comunidade na gestão da escola? Que formas de organização escolar são adotadas? Como estão as relações interpessoais no interior da escola? Que características têm o trabalho pedagógico desenvolvido na escola? Como se apresentam os resultados da aprendizagem? Que processos e instrumentos de avaliação são utilizados? O diagnóstico não deve apenas ser descritivo, mas tem de ser também analítico. Deve identificar necessidades de mudanças, ou seja, responder: o que nos falta para ser o que desejamos?

    PROGRAMAÇÃO. A programação é a dimensão do projeto, da mediação, do desejo coletivamente construído: a definição do que vai ser feito e dos meios para a superação dos problemas detectados, em busca da qualidade da educação oferecida pela escola. É a proposta de ação. Ou seja: definição do que é necessário e possível fazer para diminuir a distância entre o que a escola é e o que deveria ser. Quanto à periodicidade, a programação ou projeto pode ter abrangência anual, bianual ou outra definida pelo grupo.


  • C

     

    Palavras que não combinação com o PPP: Burocrático, Imutável, individual, evita discussões, rídigo...


ID
1475647
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condições oferecidas às escolas e os resultados apresentados. Isso significa que os dados de desempenho deverão

Alternativas
Comentários
  • subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas


ID
1475650
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Hoffman (2006), numa perspectiva construtivista de avaliação, a questão da qualidade do ensino deve ser analisada em termos dos objetivos previstos. Assim, nessa perspectiva, qualidade do ensino significa:

Alternativas
Comentários
  • desenvolvimento máximo do estudante, por meio de uma ação educativa voltada para a autonomia moral e intelectual.


ID
1475653
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Freitas (2003), o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos, como provas e trabalhos, que conduzem a uma nota. No plano da avaliação informal, encontram-se:

Alternativas
Comentários
  • avaliação informal: os juízos de valor, construídos pelos professores e alunos nas interações diárias, que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais.

    Escrita ao pé da letra........


ID
1475656
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei n. 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo parao exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe, no Art.23, que a educação básica poderá organizar-se em

Alternativas
Comentários
  • Art. 23. A Educação Básica poderá organizar-se em:séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

  • Nessa questão a banca misturou informações com o intuito de tentar confundir o candidato. Porém, tenho certeza que não será fácil ludibriar você, amig@ concurseir@! Aqui a fundamentação está no art. 23 da LDB, inclusive a questão cita o artigo. Vejamos:

    A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

    GABARITO: alternativa “C”

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a organização da educação básica  conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos:

     “Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em:

     ⇨ séries anuais,

    ⇨ períodos semestrais,

    ⇨ ciclos, alternância regular de períodos de estudos,

    ⇨ grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.”

     Após lermos o artigo acima esquematizado, podemos concluir que somente a assertiva "C" corresponde ao gabarito.

    Gabarito do monitor: C


ID
1475659
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Grande parte das políticas educacionais brasileirasfoi reorientada a partir de 2003, implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior, pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. In. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, n.100. especial. 2007). Nesse sentido, destacam-se as seguintes ações governamentais:

Alternativas
Comentários
  • gabarito lera A


ID
1475662
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o que dispõe o Artigo 21, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei nº 9394/96, “ A educação escolar compõe-se de”:

Alternativas
Comentários
  • Letra B.

    Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

  • b) educação básica, formada pela educação infantil,ensino fundamental, ensino médio; e educação superior .

  • Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

    Letra B

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial sobre os níveis da educação escolar. Vejamos o esquema a seguir:

    NÍVEIS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR:

    • Educação básica
    • Ensino superior

    ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA:

    • Educação infantil
    • Ensino fundamental
    • Ensino médio

    FASES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

    • Creche para criança de até 3 anos.
    • Pré- escola para criança de 4 a 5 anos

    ENSINO FUNDAMENTAL

    • Começa aos 6 com duração de 9 anos

    ENSINO MÉDIO

    • Duração mínima de 3 anos

    MODALIDADES DE ENSINO

    • Educação de Jovens e Adultos (EJA)
    • Educação Especial
    • Educação Profissional e Tecnológica 
    • Educação Escolar Indígena 
    • Educação Básica do Campo
    • Educação Escolar Quilombola
    • Educação a Distância

     

    "Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior."

    Após vermos o esquema acima e o artigo correspondente, podemos concluir que a resposta correta é a "B"

    Gabarito do monitor: B


ID
1475665
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Behrens (In.: MORAN, J. M. Novas Tecnologias e mediação pedagógica, 2000), os professores e alunospodem beneficiar-se da tecnologia da informação parafavorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem, pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação, dentre eles, os programas tutoriais, que são

Alternativas
Comentários
  • C compostos por blocos de informações, pedagogicamente organizados, como se fossem um livro animado, um vídeo ou um professor eletrônico.


ID
1475668
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula, de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual, porém, por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é

Alternativas

ID
1475671
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações, com muitas turbulências, trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC), que passam a fazer parte dos processos educativos. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico, as TIC possibilitam

Alternativas
Comentários
  • Gab.    B

    a intensa criação e colaboração, por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem, articulando toda a rede com escolas, professores e alunos.


ID
1475674
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A utilização das águas no território goiano é bastante distinta, dependendo, sobretudo, de fatores de povoamento, relevo e disponibilidade hídrica. Para a produção de energia e para o abastecimento humano, Goiás conta com duas principais bacias, que são as dos rios

Alternativas
Comentários
  •  a)

    Corumbá e Meia Ponte

  • RIOS DE GOIÁS

     

    rio Corumbá é um curso de água que nasce no estado de Goiás, no Brasil. Sua nascente é no sopé da serra dos Pireneus, em Cocalzinho de Goiás, dirigindo-se para o sudeste, onde desagua no rio Paranaíba. Tem um grande potencial energético, tendo várias usinas hidrelétricas ao longo do seu curso.

    .................................................................................................................................................................................................................................................

     

    rio Meia-Ponte é um curso de água que banha o estado de Goiás, no Brasil.

    É um dos rios mais importantes do estado, pois, em sua bacia hidrográfica vive cerca de 50% da população do estado de Goiás. O rio é utilizado para diversos fins, desde abastecimento de água, irrigação de lavouras, dessedentação de animais, lazer e para despejo de esgotos domésticos e industriais.

    O rio Meia Ponte é um dos principais afluentes do rio Paranaíba e é, em grande parte de sua extensão, um rio muito cristalino, mas encontra-se bastante poluido após sua passagem pela capital, Goiânia. Devido à importância do rio para o estado de Goiás, tem-se travado uma luta há anos para que o rio seja despoluído. Em 2004 foi inaugurada a ETE Dr. Hélio Seixo de Britto que pretendia tratar cerca de 75% do esgoto da capital. A condição do rio melhorou bastante desde então, mas é necessário muito mais para que o rio volte a ter uma condição aceitável em suas águas. Algumas pessoas pretendem entrar com um processo para sua despoluição

     

     

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Rios_de_Goi%C3%A1s

  • PESSOAL AGUÉM SABE ME INFORMAR ALGUM NÚMERO DE TELEFONE OU ALGUM EMAIL DO Q.CONCURSOS CASO EU QUEIRA RECLAMAR DE ALGUMA QUESTÃO OU CONTRATAR ALUGUM PACOTE, SE ALGUÉM PUDER INFORMAR POR FAVOR PODE MANDAR NESTES RECADOS MESMO, VALEU GALERA BONS ESTUDOS Á TODOS.

  • Bem 4., clique em Atendimento, perto de onde fica sua foto de perfil. Acho que é a única forma que eles atendem.

     

  • A

    Corumbá (O rio Corumbá é um curso de água que nasce no estado de Goiás, no Brasil. Sua nascente é no sopé da serra dos Pireneus, em Cocalzinho de Goiás, dirigindo-se para o sudeste, onde desaguá no rio Paranaíba. Tem um grande potencial energético, tendo várias usinas hidrelétricas ao longo do seu curso)

    e

    Meia Ponte (O rio Meia-Ponte é um curso de água que banha o estado de Goiás, no Brasil. É um dos rios mais importantes do estado, pois, em sua bacia hidrográfica vive cerca de 50% da população do estado de Goiás)

    gb a

    pmgo

  • GB (A)

    ASPGO

  • GB (A)

    ASPGO


ID
1475677
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O processo de modernização agrícola no Sudoeste Goiano ocorreu de forma desigual e concentrada. Entre os fatores que explicam essa modernização são citados, frequentemente, aqueles de ordem ambiental, com destaque para

Alternativas
Comentários
  • b)

    o relevo tabular.

  • Relevo tabular está relacionado às áreas planas.As áreas planas facilitam à mecanização(Modernização) da agricultura no sudoeste de Goiás.

    Resposta B

    Espero ter ajudado!

  • Forma de relevo tabular constituída por uma superfície elevada mais ou menos aplanada, em consequência da erosão eólica ou fluvial, e com altitudes superiores a 300 metros.

    GB B

    PMGO

  • Relevo tabular = Chapada...

    Onde tem chapada?

    Exemplo: Chapada dos Veadeiros, ao norte goiano, que dificultam a mecanização.

  • Deixa de ser chato cara!!! (Germano Stive). Ninguem que saber da sua vida (PMGO), informe comentários relevantes!!!

  • GB >

    B

    PCGO-

    CBM-GO

  • GB >

    B

    PCGO-

    CBM-GO

  • a)  O solo goiano em geral não é fértil. A sua fertilidade depende de intervenção humana e tecnológica. Item incorreto.

    b)  Relevo tabular é como são também conhecidas as chapadas. Item correto.

    c)   Formações florestais, que são escassas no cerrado, não explicam a modernização agrícola na região. Item incorreto.

    d)  O clima goiano é TROPICAL SEMI-ÚMIDO. Item incorreto.

    Gabarito: B

  • Caro amigo, estamos diante de um pronome apassivador. Podemos passá-la para voz passiva analítica e, até mesmo, inserir contextualmente agente da passiva.

    *a oferta foi ampliada em 5,52% (...) [pelo aumento da demanda].

    Para que o "se" seja reflexivo, é necessário que a "oferta" seja personificada. Mas isso é descabido num gênero textual que preza objetividade, a impessoalidade e a clareza do texto.

  • Gab(B)

    Relevo tabular:

    Forma de relevo tabular constituída por uma superfície elevada mais ou menos aplanada, em consequência da erosão eólica ou fluvial, e com altitudes superiores a 300 metros. Quanto à formação, podem ser estruturais, resultantes da erosão de estruturas horizontais com rochas sedimentares duras que funcionam como rochas de cobertura, ou ter jorrado de lavas que, em grande escala, podem originar planaltos basálticos. Existem ainda os planaltos dissecados quando profundamente cortados pelos rios que lhes deram origem.

    Quanto à sua localização há quem os classifique em planaltos de montanha, quando se encontram rodeados de montanhas; planaltos de sopé, quando se localizam entre uma montanha e uma planície; planaltos continentais, quando ascendem abruptamente de planícies ou do próprio mar.

    Como exemplo de superfícies planálticas importantes pode considerar-se o planalto do Tibete, o Maciço Central da França ou mesmo a Meseta Ibérica.

  • A - (ERRADO) os solos férteis

    • O solo da região não é naturalmente fértil para a produção agrícola. O desenvolvimento da agricultura na região só foi possível com advento da Revolução Verde, utilizando tecnologia agrícola para melhorar a fertilidade e corrigir a acidez natural do solo no Cerrado.

    B - (CERTO) o relevo tabular.

    • O relevo plano foi fundamental para a permitir a mecanização da agricultura.

    C - (ERRADO) as formações florestais

    • A fitofisionomia da região não tem como característica as formações florestais.

    D - o clima úmido.

    • a região tem clima tropical, com períodos chuvosos e de seca prolongada bem demarcados (verões chuvosos e invernos secos).
  • O processo de modernização agrícola no Sudoeste Goiano ocorreu de forma desigual e concentrada. Entre os fatores que explicam essa modernização são citados, frequentemente, aqueles de ordem ambiental, com destaque para O RELEVO TABULAR (CHAPADA).


ID
1475680
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Os fluxos migratórios para o território goiano, durante o século XX, seguiram padrões regionais influenciados pela dinâmica econômica e projetos de integração nacional. Ao observar o perfil demográfico do Sudoeste Goiano e do Entorno do Distrito Federal, percebe-se que esse padrão foi determinado, respectivamente, pela

Alternativas
Comentários
  • d)

    modernização da agricultura e pela edificação deBrasília

  • Alguém pode explicar essa questão, por favor?

  • Os fluxos migratórios para o território goiano, durante o século XX, seguiram padrões regionais influenciados pela dinâmica econômica e projetos de integração nacional. Ao observar o perfil demográfico do Sudoeste Goiano e do Entorno do Distrito Federal, percebe-se que esse padrão foi determinado, RESPECTIVAMENTE, pela

    a) edificação de Goiânia e pela modernização agrícola.

    (ERRADO) Apesar da edificação de Goiânia ter ocorrido no século XX, o município se localiza no Centro Goiano e não no Sudoeste. E, ainda, o enunciado cita o "RESPECTIVAMENTE", onde a maior parte da modernização agrícola de Goiás ocorreu na região Sudoeste e não no entorno do DF.

    b) construção da ferrovia e pela implantação de projetos de irrigação.

    (ERRADO) Além da ferrovia não ser localizada na região Sudoeste e sim Sudeste, o enunciado cita o "RESPECTIVAMENTE", onde a maior parte dos projetos de irrigação de Goiás ocorreu na região Sudoeste, onde se tem maior produção agrícola, e não no entorno do DF.

    c) criação de projetos de colonização e por programas de transferência de renda.

    (ERRADO) Não sei justificar.

    d) modernização da agricultura e pela edificação de Brasília

    (CORRETO)

     

    Se tiver alguma coisa errada, peço perdão e podem me corrigir sem problemas :)

  • Ê MARLLÃO, TÁ DANADO, HEIN?! ESTAMOS DE OLHO NESSA SAFADEZA!!!!

  • d) modernização da agricultura e pela edificação de Brasília.

  • Para matar esta questão, basta o aluno saber que o povoamento do Entorno do Distrito Federal está relacionado com a construção de Brasília, o que faz com que a única alternativa correta seja a letra D.

    Assim, logo o aluno descobre também que o perfil demográfico do Sudoeste Goiano está relacionado com a modernização da agricultura nesta porção do estado.

    Resposta: D


ID
1475683
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

As representações expressam a relação do sujeito com as formas de organização do espaço. Nesse sentido, as representações sobre a sociedade goiana, no século XIX, foram tributárias

Alternativas
Comentários
  • No século XIX a capital ainda não era Brasilia e ainda era inicio o processo de adentramento no país.

  • gabarito b dos relatos dos viajantes, que delimitaram as proposições sobre a região, divulgando uma perspectiva perenizada na historiografia.

  • A Visão do Viajante

    Auguste de Saint-Hilaire, viajou pelo Brasil entre 1816 e 1822, naturalista francês - em sua obra “Viagem às Nascentes do Rio São Francisco e pela Província de Goiás”, deixa em seus relatos do início do século XIX, uma visão de indolência (preguiça) e inanição (fome) muito marcante da gente goiana. Assim, o século XIX fica conhecido como um momento de “decadência”.

    Outro viajante importante foi o austríaco, Joahan Emanuel Phol que viajou pelo interior do Brasil entre 1817 e 1821, com o intuito de desvendar as nossas riquezas. Em seu livro Viagem ao Interior do Brasil, Phol relata sua passagem pelo vale do Tocantins, quando passou pelos arraiais de São José do Duro (Dianópolis) e Carmo (Monte do Carmo), descrevendo o estado de miserabilidade e penúria que vivia a população ribeirinha. Para ele, o declínio da mineração do ouro foi irreversível, em especial no norte da Capitania de Goiás, onde a crise foi mais profunda, em função da região ser isolada, tanto geograficamente, quanto propositalmente, pois a região sofreu medidas que frearam o seu desenvolvimento entre as quais, ele cita: o fato de a coroa não ter incentivado a produção agropecuária nas regiões auríferas, o que tornava abusivo o preço de gêneros de consumo e favorecia a especulação; a carência de transportes, a falta de estradas e o risco freqüente de ataques indígenas que dificultavam o comércio, além da cobrança de pesados tributos que contribuíram para a drenagem do ouro para fora da região.

  • A Visão do Viajante 


    Auguste  de  Saint-Hilaire,  viajou  pelo  Brasil  entre  1816  e  1822, 
    naturalista  francês  -  em  sua  obra  “Viagem  às  Nascentes  do  Rio  São 
    Francisco e pela Província de Goiás”
    , deixa em seus relatos do início do 
    século XIX,
    uma visão de indolência (preguiça) e inanição (fome) muito 
    marcante da gente goiana. Assim, o século XIX fica conhecido como um 
    momento de
    “decadência”. 
    Veja seguir um relato de S. Hilaire acerca da situação de Goiás: 
    “Já  não  há  em  Santa  Luzia  senão  pequeníssimo  número  de  lojas 
    muito  mal  sortidas;
     tudo  se  compra  a  crédito.  Os  jornaleiros  – 
    trabalhadores por jornada - têm maior dificuldade em se fazer pagar, se 
    bem  que  o  seu  salário  não  vá  a  mais  de  600  por  semana;  e  negros 
    creoulos me diziam que preferiam recolher no córrego de Santa Luzia um 
    único vintém de ouro por dia, do que se porem a serviço dos cultivadores 
    por 4 vinténs, uma vez que os patrões pagam em gêneros dos quais lhes 
    é impossível  se desfazerem. Certos colonos caíram em tal miséria que 
    ficam  meses  inteiros  sem  poder  salgar  os  alimentos  (falta  de  sal)
    ,  e 
    quando  o  pároco  faz  a  sua  excursão  para  a  confissão  pascal,  sucede 
    freqüentemente que todas as mulheres da mesma família se apresentam 
    uma pós outra com o mesmo vestido.”
     
    S.  Hilaire.  Viagem  às  nascentes  do  Rio  São  Francisco  e  pela 
    Província de Goiás. 
    A  visão  de  decadência  é,  contudo  uma  visão  etnocêntrica  e 
    eurocêntrica. 
     Passou  por  Goiás  um  grupo  de  europeus  intelectuais,  século 
    XIX, chamados de viajantes; 
     O viajante mais importante é Saint-Hilaire, ele afirma que o povo 
    goiano  é  preguiçoso,  indolente  e  miserável.  E  diz  que  Goiás,  é  a 
    região mais atrasada, isolada e decadente que ele viu no Brasil;  
     Saint-Hilaire  compara  Goiás  com  a  Europa,  tem  uma  visão 
    européia de desenvolvimento; 

     Saint-Hilaire não leva em consideração o contexto histórico para 
    retratar  a região  e  o  povo  goiano,  não  vê  que  essa  é  uma  região 

     Outro viajante importante foi o austríaco, Joahan Emanuel Phol 
    que viajou pelo interior do Brasil entre 1817 e 1821
    , com o intuito de 
    desvendar as nossas riquezas. Em seu livro  Viagem ao Interior do 
    Brasil,  Phol  relata  sua  passagem  pelo  vale  do  Tocantins,  quando 
    passou  pelos  arraiais  de  São  José  do  Duro  (Dianópolis)  e  Carmo 
    (Monte  do  Carmo)
    ,  descrevendo  o  estado  de  miserabilidade  e 
    penúria  que  vivia  a  população  ribeirinha
    . [.....]

     

    GEO-HISTÓRIA DE GOIÁS E ATUALIDADES – Professor Kanduka Oliveira – GOIÂNIA (GO) 


ID
1475686
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Durante a Primeira República, em Goiás, é possível se caracterizar uma política coronelista estadual, efetivada pela relação entre os coronéis interioranos e a capital.A permanência dessa política é decorrente

Alternativas
Comentários
  • Na fase inicial da república no país que se iniciou em 1889 durou um tempo (1889-1912) e essa perpetuação das família dos coronéis no poder se dava por conta do voto que era aberto e manipulado (o voto de cabresto), isso mantinha as famílias no poder, isso acabou com a revolução de 1930 dando fim ao coronelismo e início da era Vargas.

    Bons estudos!

     

  • gab: C de shampooo

  • c

    do sistema eleitoral, que se tornou o selo desse pacto pela forma sistemática de controle da oposição.

  •  

    "Colaborando com as explanaçoes dos nobres colegas."

    .............................>>>>............................>>>>............................>>>>.........................................................................................

    PERÍODO REPUBLICANO (1889...) 


    O Coronelismo em Goiás 


    Os  aspectos  da  história  política  de  Goiás  desenvolveu,  como  no 
    Brasil,  particularidades  republicanas,  podendo  ser  dividida  sua  história 
    política em: 


      República Velha (1889-1930) 


      Era Pedro Ludovico (1930-1945) 


      República Populista (1945-1964)

     
      República Militar (1964-1985) 


      Período da redemocratização (1985?) 

    ..........................................>>>>>..........................>>>>>........................>>>>.......................................................................

     

    GEO-HISTÓRIA DE GOIÁS E ATUALIDADES – Professor Kanduka Oliveira – GOIÂNIA (GO) 

  • LETRA C.

    a) Errado. A população não era incentivada a participar da vida política.

    b) Errado. Os goianos não estavam imunes às renovações ocorridas no cenário nacional.

    Questão comentada pela Profª. Rebecca Guimarães

  • Permanência do período Coronelista ou república velha ou república oligárquica se deve entre outros fatores ao voto cabresto.

  • a) Havia uma política oligárquica que alija a população do processo político. ITEM INCORRETO.

    b) Em todo o Brasil havia uma política que beneficiava apenas as oligarquias. ITEM INCORRETO.

    c) ITEM CORRETO.

    d) Todo o jogo político era comandado pelas mesmas elites oligárquicas que impediam que o povo chegasse ao poder. ITEM INCORRETO.

    Resposta: C


ID
1475689
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

                         Esta secção zurgindo,
                         Zurgirá sem pena ou dó
                         Enquanto estiver agindo
                         Com desmandos o Totó

(ZUMBI, 24.06.27) In: MACHADO, Maria Cristina Teixeira. Pedro Ludovico: um tempo, um carisma, uma história. Goiânia: Cegraf/UFG, 1990, p. 119.

Esse fragmento faz alusão ao contexto político de Goiás, no final da década de 1920, fundamentando-se na crítica à oligarquia local e indicando que, com a mudança do centro de poder, o Estado

Alternativas
Comentários
  • Totó se refere a Totó Caiado (Antônio Ramos Caiado).

  • D

    entraria em uma nova era de realizações e de probidade administrativa, rompendo com a política tradicional.

  • "Contribuindo com as explanaçoes dos prezados colegas"

    ...............>>>>............>>>>..........>>>>>.......................>>>>>..................>>>>>...............>>>>>>>.......................................

    Movimentos de Contestação ao coronelismo 


    - 1919 – Revolta em São José do Duro (Cel. Abílio Wolney) 


    - 1925 – Benedita Cypriana Gomes (Santa Dica) 


    - 1924-27 - Coluna Prestes (Tenentismo) 

     

     Resumão: 


    Pontos Importantes: 


      Antônio Ramos Caiado, conhecido como “Totó Caiado”. Foi um 
    importante Senador goiano. 


      A chamada oligarquia Caiado domina neste período o cenário 
    político de Goiás especialmente na região de Vila Boa e Pirenópolis.

     
      Devido  a  violência  do  período  Gilberto  Teles  chamou  “a  casa 
    dos caiados o caso dos calados"; 


      Os  caiados  possuíam  jagunços  para  efetivar  suas  ações  e 
    manipular as eleições; 


      Goiás recebe a Estrada de ferro em 1912, tem a integração do 
    território, tem a ligação do interior com o litoral, devido ao café. O 
    problema de comunicação ameniza-se. A primeira cidade goiana a 
    receber a ferrovia é Catalão. 


     Em 2010, a historiadora Lena Castello Branco lançou um livro 
    importante, denominado Poder e Paixão A Saga dos Caiado, onde, 
    depois  de  um  alentado  trabalho  de  pesquisa  descobriu  um  Totó 
    Caiado
    mais “humano”.

     
      Lena  Castelo  Branco  afirma  que  a  figura  do  coronel  foi 
    “demonizada” durante toda a Era Ludovico e suas pesquisas ajudam 
    a fazer uma releitura da história de Goiás, no período da República 
    Velha.

    ...............>>>>>..............>>>>>>....................>>>>>>..................>>>>>>>>>.......................................................................

    GEO-HISTÓRIA DE GOIÁS E ATUALIDADES – Professor Kanduka Oliveira – GOIÂNIA (GO) 

  • d) entraria em uma nova era de realizações e de probidade administrativa, rompendo com a política tradicional.

     

    Essa nova era foi conhecida como Era Vargas (1930), que rompe com a república antiga das oligarquias (república café com leite = quem dominava o cenário político nacional eram os estados de SP (café) e MG (leite)).

  • O Presidente Hermes da Fonseca ao ver a situação não só de Goiás, mas de todo o país, cria "A Política das Salvações". Sendo assim, para Goiás, ele indica como interventor o Eugênio Jardim, mas com idade avançada ele indica o seu cunhado Antônio Ramos Caiado (Totó Caiado).

  • Antônio Ramos Caiado(toto caiado) teve diversos filhos e netos que se levou ao lado da política, como por exemplo o neto Ronaldo Caiado, hoje, governador de Goiás.

  • a) A concentração fundiária continuou a ser um problema do estado. ITEM INCORRETO.

    b) No final da década de 1920 e começo da de 1930 tem início o período da Era Vargas como fato mais relevante para o estado. Neste período teremos a construção de Goiânia e modernização deGoiás. ITEM INCORRETO.

    c) O início da Era Vargas tem como uma de suas características o fim das oligarquias então dominantes. ITEM INCORRETO.

    d) ITEM CORRETO.

    Resposta: D

  • - 1919 – Revolta em São José do Duro (Cel. Abílio Wolney) 

    - 1925 – Benedita Cypriana Gomes (Santa Dica) 

    - 1924-27 - Coluna Prestes (Tenentismo) 

    -1933 INÍCIO DA CONSTRUÇÃO DE GYN

    -1935 INAUGURAÇÃO DE GYN


ID
1475710
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Os Fundamentos da Linguagem Visual formam um conteúdo já sedimentado no ensino de artes visuais. No texto sobre essa área presente no documento Orientações Curriculares para o Ensino Médio, está escrito que Ponto, linha, forma, plano, textura e cores são elementos das estruturas

Alternativas

ID
1475713
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

“[...] não basta apresentar ao aluno ora uma obra clássica da arte ocidental, ora uma máscara de alguma tradição africana, ora um produto da cultura de massa”.

O fragmento apresentado indica a

Alternativas

ID
1475716
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Para Pimentel (In. ASSIS, H. L.; RODRIGUES, E. B. T. (org.) O ensino de artes visuais, 2009), a avaliação na visão tradicional é uma ação de

Alternativas
Comentários
  • A perspectiva avaliativa tradicional coloca sobre o estudante o peso de ter de triunfar até a faculdade, de passar na peneira, de ser o melhor – no caso, o que melhor se adapta ao seu ensino árvore, linear. Ela nem sempre considera as singularidades, os movimentos dos estudantes, e muitas vezes corta as possibilidades do estudante de aprender ao seu tempo, de retornar, de questionar, de aprender com encantamento.


ID
1475719
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Para Goya (In. ASSIS, H. L.; RODRIGUES, E. B. T. (org.) O ensino de artes visuais, 2009) a gravura é importante na prática pedagógica na arte educação escolar, porque

Alternativas

ID
1475722
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

As pesquisas de Lowenfeld centraram-se nas questõesdo desenvolvimento da capacidade criadora e da consciência estética do indivíduo. Conforme Osinski (2001) paraLowenfeld a função da escola seria

Alternativas
Comentários
  • Não aparece resposta para está questão!


ID
1475725
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Conforme Osinski (2001), para Herbert Read a arte deveria

Alternativas

ID
1475728
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Ao falar de currículo integrado, Michael Parsons (In BARBOSA, 2005, p.296) afirma que a integração ocorre quando

Alternativas
Comentários
  • Permissão e autorização (descentralização por delegação) podem ser tanto para PJ quanto para PF.


ID
1475731
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

John Dewey é amplamente reconhecido como um dos mais importantes pensadores e filósofos da educaçãoda Era Moderna. Para Dewey a arte constitui um dos ramos da experiência humana. Para o autor (2010, p.82), o aprendizado deve-se desenvolver a partir

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ID
1475737
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Segundo Hernandez (2007, p.45) trabalhar com base na cultura visual é importante para a educação das artes visuais, porque

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ID
1475740
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Para Bamford (apud Hernandez, 2007), a diferença entre a educação das artes e a educação pelas artes é que

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ID
1475743
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

Um ideário sobre o Ensino da Arte numa perspectiva da diversidade e pluralidade cultural contempla

Alternativas

ID
1475746
Banca
CS-UFG
Órgão
SEDUC-GO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Artística
Assuntos

A incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação ao processo educativo traz para a educação a concepção de interatividade. Para Silva (2006), a sala de aula interativa seria o ambiente em que o professorinterrompe a tradição do falar/ditar, deixando-se identificar com o contator de história e adota uma postura semelhante à do designer de software interativo. Isso significa que o professor

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