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Prova FGR - 2018 - Prefeitura de Cabeceira Grande - MG - Professor de Educação Básica - História

ID
3759616
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto a seguir é um fragmento do romance A menina morta (1954), em que se vê o escravo José Carapina terminar de fazer o pequeno caixão da sinhazinha que morrera.

 

  “Estava pronto o pequeno esquife, e a mucama poderia vir agora, para esconder as tábuas debaixo do cetim tão bonito, com os reflexos prateados e azuis. Contudo era preciso levá-lo, e o carpinteiro colocou-o sobre os ombros, como se fosse uma cruz, e atravessou o grande quadrado, muito curvo, penosamente, esmagado pelo peso enorme, acima de suas forças...”.


Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE a sentença a seguir.


O romancista aborda a dor do escravo, que tinha muita dedicação à menina morta. A linguagem conotativa expressa tal sofrimento ao 

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ SIGNIFICADO DE "ESQUIFE" (=caixão de defunto; ataúde, féretro); 

    ➥ [...] o carpinteiro colocou-o sobre os ombros, como se fosse uma cruz, e atravessou o grande quadrado, muito curvo, penosamente, esmagado pelo peso enorme, acima de suas forças (=a linguagem conotativa, irreal, figurado, dos contos de fadas, marca a ideia de que o peso do caixão estava acima das forças do carpinteiro).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

    tratar o peso do caixão como acima das forças do carpinteiro.

ID
3759619
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o trecho transcrito de uma obra de Monteiro Lobato e atente para sua pontuação.


       “Pedrinho não podia compreender férias passadas em outro lugar que não fosse no Sítio do Picapau Amarelo, em companhia de Narizinho, do Marquês de Rabicó, do Visconde de Sabugosa e da Emília. E tinha de ser assim mesmo, porque Dona Benta era a melhor das vovós; Narizinho, a mais galante das primas; Emília, a mais maluquinha de todas as bonecas; o Marquês de Rabicó, o mais rabicó de todos os marqueses; e o Visconde de Sabugosa, o mais „cômodo‟ de todos os viscondes. E havia ainda a tia Nastácia, a melhor quituteira deste e de todos os mundos que EXISTEM.”

(LOBATO, Monteiro. O Saci. In: Obra infantil completa. S. Paulo: Brasiliense, 1982, p.199)


Veja outras possibilidades de pontuação nas seguintes passagens.


I. E tinha de ser assim mesmo; porque Dona Benta era a melhor das vovós.

II. O Marquês de Rabicó; o mais rabicó de todos os marqueses.

III. Emília – a mais maluquinha de todas as bonecas.

IV. E havia ainda a tia Nastácia: a melhor quituteira deste e de todos os mundos que existem.


Marque a alternativa que apresenta as passagens onde a pontuação foi substituída CORRETAMENTE.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    I. E tinha de ser assim mesmo; porque Dona Benta era a melhor das vovós → INCORRETO. O ponto e vírgula separa orações coordenadas assindéticas, normalmente entre trechos já separados por vírgula (ou outros sinais de pontuação), marcando uma enumeração e separa orações coordenadas cuja conjunção “implícita” é facilmente percebida (=no item a conjunção está explícita).

    II. O Marquês de Rabicó; o mais rabicó de todos os marqueses → INCORRETO. O ponto e vírgula não é usado para separar o aposto.

    III. Emília – a mais maluquinha de todas as bonecas → CORRETO. Travessão substituindo corretamente a vírgula (=um pode ser usado no lugar do outro, são cambiáveis).

    IV. E havia ainda a tia Nastácia: a melhor quituteira deste e de todos os mundos que existem → CORRETO. Dois pontos dando início a uma oração com teor explicativo.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3759622
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto a seguir quanto ao emprego do sinal indicativo de crase.

"A casa está situada na rodovia RJ-151, ____ duas horas da capital, com o Rio Preto correndo paralelo pela sua esquerda. As árvores copadas de grande porte são obstáculo ____ uma visão perfeita da casa-sede. Próximas ao curral, na lateral direita, ficam enfileiradas espécies arbóreas frondosas de porte avantajado, semelhantes ____ europeias, formando uma grande área sombreada, com área especial para andar ____ cavalo".

(http://www.institutocidadeviva.org.br/inventarios/sistema/wpcontent/uploads/2008/05/15_faz-santana_f15.pdf Acesso em 01 nov. 2017- Adaptado)

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ "A casa está situada na rodovia RJ-151, a duas horas da capital, com o Rio Preto correndo paralelo pela sua esquerda. As árvores copadas de grande porte são obstáculo a uma visão perfeita da casa-sede. Próximas ao curral, na lateral direita, ficam enfileiradas espécies arbóreas frondosas de porte avantajado, semelhantes às europeias, formando uma grande área sombreada, com área especial para andar a cavalo".

    ➥ Respectivamente, preposição "a" marcando valor de proximidade; obstáculo a alguma coisa (=somente preposição "a" antes do artigo indefinido "uma"); semelhantes a algo (=preposição "a") + artigo definido "as" que está acompanhando o substantivo suentendido "espécies" (=às espécies europeias); somente preposição "a" antes do substantivo masculino "cavalo" (=locução adverbial com base masculina).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Principais casos em que não ocorre a crase:

    * Antes de palavra masculina

    * Em locução feminina que indique instrumento (ex: Ela escreveu o texto a caneta)

    * Antes de verbo

    * Entre palavras repetidas que formem uma expressão (ex: cara a cara)

    * Antes de artigo indefinido

    * Quando o A estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural

    * Antes dos seguintes pronomes: 

       a) De tratamento (exceções: senhora, senhorita, dona e madame)

       b) Relativos (exceção: à qual, às quais)

       c) Indefinidos (exceção: outra(as))

       d) Demonstrativos (exceções: àquele, àquela, àquilo)

       e) Pessoais

    FONTE: QC

  • MARLOS LOPES SEU COMENTÁRIO É DESNECESSÁRIO.VC POSTA ESSA BESTIRA O TEMPO TODO. SEM NOÇÃO.

ID
3759625
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto de Vinicius de Moraes.

TEU NOME

Teu nome, Maria Lúcia

Tem qualquer coisa que afaga

Como uma lua macia

Brilhando à flor de uma vaga.

Parece um mar que marulha

De manso sobre uma praia

Tem o palor que irradia

A estrela quando desmaia

É um doce nome de filha

É um belo nome de amada

Lembra um pedaço de ilha

Surgindo de madrugada.

Tem um cheirinho de murta

E é suave como a pelúcia

É acorde que nunca finda

É coisa por demais linda

Teu nome, Maria Lúcia...


As afirmações abaixo estabelecem características de alguns gêneros textuais. Marque a alternativa que corresponde ao gênero enfatizado no texto de Vinicius. 

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ Exemplifica o gênero poético, escrito em versos, numa linguagem sonora, capaz de transmitir emoções.

    ➥ A Função Poética é o que encontramos no poema em questão, suas características: a mensagem por si é posta em relevo; mais do que seu conteúdo, o destaque dela se encontra na forma como ela é construída, criativa e inusitadamente; essa função usa vários recursos gramaticais: figuras e linguagem, conotação, neologismos, construções estruturais não convencionais, polissemia etc.; é a linguagem dos poemas e prosas poéticas (literária), da publicidade criativa e afins.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Exemplos de construções de função poética:

    – “Antes de dormir, não se esqueça de apagar os insetos.” (Propaganda de inseticida)

    – Amar: / Fechei os olhos para não te ver / e a minha boca para não dizer... / E dos meus olhos fechados desceram lágrimas que não enxuguei, / e da minha boca fechada nasceram sussurros / e palavras mudas que te dediquei... / O amor é quando a gente mora um no outro. (Mário Quintana)

ID
3759628
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia um fragmento do conto “Um escritor nasce e morre”, de Carlos Drummond de Andrade.


         “É verdade que Turmalinas me compreendia pouco, e eu a compreendia menos. Meus requintes espasmódicos eram um pouco estranhos a uma terra em que a hematita calçava as ruas, dando às almas uma rigidez triste.”


Embora o conto seja um gênero fictício, essa passagem corresponde a aspectos autobiográficos. Percebe-se que o excerto faz uma intratextualidade, ou seja, intertextualidade com a própria poesia do autor. Marque a alternativa CORRETA, cujos versos comprovam isso.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ “Alguns anos vivi em Itabira. / Principalmente nasci em Itabira. / Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. / Noventa por cento de ferro nas calçadas. / Oitenta por cento de ferro nas almas. / E esse alheamento de que na vida é porosidade e comunicação.” (“Confidência do itabirano”). 

    ➥ Temos uma parte que denota intertextualidade, a intertextualidade é um recurso argumentativo muito bom quando o intuito é a defesa de uma tese. No entanto, se mal usada, além de nada acrescentar, pode provocar incoerência.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3759631
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Murilo Mendes, poeta mineiro, em sua obra História do Brasil, revisita alguns acontecimentos históricos e confere a eles nova abordagem, como se lê no texto “Quinze de novembro”, transcrito a seguir.


"Deodoro todo nos trinques

Bate na porta de Dão Pedro Segundo.

- Seu imperadô, dê o fora

que nós queremos tomar conta desta bugiganga.

Mande vir os músicos.

O imperador bocejando responde

- Pois não meus filhos não se vexem

me deixem calçar as chinelas

podem entrar à vontade:

só peço que não me bulam nas obras completas de Vítor Hugo".



Com base na norma padrão escrita da língua portuguesa e em suas variações linguísticas, marque a afirmativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ IMPERADÔ.

    ➥ Temos uma grafia que marca o tom coloquial do texto, um tom informal.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Linguagem Coloquial

    >Forma de linguagem mais espontânea;

    >Utilizada em situações informais, para se comunicar com personas jovens, se aproximar do leitor, ressaltar a variedade regional ou adequar o estilo ao contexto em que o texto será inserido;

    >Não segue as regras da gramática normativa;

    >Presença de expressões orais (coloquialismos);

    >Possibilidade de inclusão de gírias e estrangeirismos (“demos um rolê pela city essa tarde.”);

    >Uso de formas reduzidas ou contraídas (procê = para você)

    >Substituição de palavras (a gente = nós);

    >Uso de interjeições;

    >Articulação de ideias por meio de expressões e palavras (ai, então, etc.).

    >Exemplo: Como cê tá? Poxa vida! Tô atrasadaço.

ID
3759634
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o trecho transcrito de Grande Sertão Veredas, do escritor mineiro João Guimarães Rosa.


“Eu quase que nada não sei. Mas desconfio de muita coisa. O senhor concedendo, eu digo: para pensar longe, sou cão mestre – o senhor solte em minha frente uma ideia ligeira, e eu rastreio essa por fundo de todos os matos, amém!”


Nessa passagem, o protagonista, ao se identificar com um “cão mestre”, recorre a uma __________________, ou seja, pela substituição de um termo por outro, a partir de uma relação de __________________ entre os elementos que esses termos designam. É uma espécie de ___________________ subentendida.


Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ Sou cão mestre [...].

    ➥ Temos uma comparação implícita, ela é feita sem o uso de conectivos e entre seres de mundos diferentes. A metáfora trata do emprego da palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Vigésima vez que respondo a mesma questão. rs.

ID
3759637
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz em seu Art. 3º que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:


I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. singularismo de ideia e de concepções pedagógicas;

III. garantia de padrão de qualidade;

IV. consideração com a diversidade étnico-racial.


Está CORRETO o que se afirma em: 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    I, III e IV.

  • I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (Certo)

    II. singularismo de ideia e de concepções pedagógicas; (Errado)

    O item está errado, pois no inciso III trata-se do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

    III. garantia de padrão de qualidade; (Certo)

    IV. consideração com a diversidade étnico-racial. (Certo)

ID
3759640
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 9394 de 1996 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Acerca dos profissionais da educação, conforme dispõe o Título VI da referida lei, julgue os itens abaixo como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e, em seguida, assinale a opção CORRETA:


( ) Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

( ) A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como um dos fundamentos o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.

( ) O acesso de professores das redes públicas de educação básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado.

( ) A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.


A sequência CORRETA é:

Alternativas
Comentários

  • Letra A

    Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:            

     – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;            

    Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:          

    III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.         

    Art. 62-B. O acesso de professores das redes públicas de educação básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado.               

    § 1 º A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.         

ID
3759643
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 54, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente

Alternativas
Comentários

  • Letra C e a alternativa correta. na letra AVi que está errada pois não a idade certa para fazer o ensino fundamental.

  • Letra C e a alternativa correta. na letra AVi que está errada pois não a idade certa para fazer o ensino fundamental.

  • GAB: C

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

    (Revogado)

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

ID
3759646
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988, em seu Capítulo III, trata da Educação, da Cultura e do Desporto. Tendo como referência o que está proposto na Seção I, da Educação, assinale a opção INCORRETA: 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito....(d)

    Art.212

     § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino.

ID
3759649
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como referência as competências socioemocionais, analise as duas afirmativas abaixo:


I. A educação deve nutrir cidadãos globais para que consigam enfrentar os desafios do século XXI.

II. As competências socioemocionais são habilidades que você pode aprender, que você pode praticar e que você pode ensinar.


Sobre as duas afirmativas, é CORRETO afirmar: 

Alternativas
ID
3759652
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo é um conceito de uso relativamente recente entre nós, se considerarmos a significação que tem em outros contextos culturais e pedagógicos nos quais conta com maior tradição. Analise as afirmativas sobre o currículo:


I. O fracasso escolar, a desmotivação dos alunos, o tipo de relações entre estes e os professores, a disciplina em aula, a igualdade de oportunidades, etc, são preocupações de conteúdo psicopedagógico e social que tem concomitâncias com o currículo que se oferece aos alunos e com o modo como é oferecido.

II. A seleção cultural que compõe o currículo é neutra. Buscar componentes curriculares que constituam a base da cultura básica, que formará o conteúdo da educação obrigatória, não é nada fácil e nem desprovido de conflitos, pois diferentes grupos e classes sociais se identificam e esperam mais de determinados componentes do que de outros.

III. O currículo modela-se dentro de um sistema escolar concreto, dirige-se a determinados professores e alunos, serve-se de determinados meios, cristaliza, enfim, num contexto, que é o que acaba por lhe dar o significado real.

IV. A maioria das práticas pedagógicas tem a característica de estar multicontextualizada. As atividades práticas que servem para desenvolver os currículos estão sobrepostas em contextos aninhados uns dentro de outros ou dissimulados entre si.


As afirmativas CORRETAS são: 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    I, III e IV.

  • É IMPORTANTE LEMBRAR O CURRÍCULO NÃO É "NEUTRO". COMO AFIRMA A OPÇÃO II.

  • Como assim a opção III está correta?

    III. O currículo modela-se dentro de um sistema escolar concreto, dirige-se a determinados professores e alunos, serve-se de determinados meios, cristaliza, enfim, num contexto, que é o que acaba por lhe dar o significado real.

    Determinados? O currículo não é para todos?

    A questão é, no meu vê, passível de anulação.

  • Letra A

    III. O currículo modela-se dentro de um sistema escolar concreto, dirige-se a determinados professores e alunos, serve-se de determinados meios, cristaliza, enfim, num contexto, que é o que acaba por lhe dar o significado real. Correta o currículo é intencional condicionada ao falar de determinados alunos e professores diz-se da parte diversificado do currículo de acordo com a realidade e o contexto do sistema o currículo não é igual em todos os ambientes e sim para alunos e professores subjetivos.

ID
3759658
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso da tecnologia na escola não é novidade. Eles integram o ambiente da sala de aula, complementando e até mesmo, algumas vezes, substituindo o quadro de giz. Após sua chegada à escola, o computador tem sido um importante recurso, ao qual a escola não pode mais fechar as portas. Considerando as tecnologias da informação na escola julgue as afirmativas abaixo em VERDADEIRO (V) e FALSO (F) e, em seguida, assinale a opção correta:


( ) A implantação de recursos de informática na escola não pode ser confundia com a simples instalação de computares e a utilização da internet ou de softwares para treinar procedimentos.

( ) A tecnologia, se bem empregada, pode trazer valiosas contribuições ao processo ensino-aprendizagem, mas sua aplicação envolve, muitas vezes, mudanças na estrutura do ambiente escolar.

( ) A tecnologia na escola tem sido a solução de todos os problemas, pois houve um grande avanço no número de usuários tendo em vista a redução do preço dos equipamentos e a utilização dos computadores em rede.

( ) A tecnologia favorece ao mudar o estilo das aulas, a mudança de papéis do aluno e do professor, onde o a professor tem papel ativo e o aluno papel passivo, pois sendo a ferramenta utilizada na aprendizagem, não é o professor e sim o computador que ensina o aluno.


A sequência CORRETA é:

Alternativas
ID
3759661
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Ensino Fundamental, com ______ anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre ________e _______anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de ______ Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010), essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais


Em sequência, os números que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Alternativas
ID
3759664
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Resultado da ação de ensinar e aprender práticas sociais, tornando-se cognitivamente diferente. Estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e da leitura e de suas práticas sociais. As frases citadas definem: 

Alternativas
ID
3759667
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Associe as duas colunas, relacionando a competência com o respectivo órgão público local.


        ÓRGÃO                                                                  COMPETÊNCIA


(1) Município                                       ( ) Emitir parecer sobre pedido de  licença de vereador.            

                                                            ( ) Fomento da indústria, do comércio, da agricultura e da pecuária.  

(2) Câmara Municipal   

                                                            ( ) Criar comissões parlamentares de inquérito.

(3) Mesa da câmara                            ( ) Tomar e julgar as contas do prefeito.

                                                            ( ) Elaborar o orçamento municipal prevendo a receita e fixando a                                                                                                despesa, com base em planejamento administrativo.

                                                            ( ) Autorizar o prefeito a ausentar-se do município através do

                                                         projeto de resolução.                       


A sequência CORRETA dessa associação é:                

Alternativas
ID
3759670
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

NÃO constitui objetivo básico do Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos (PCCV) dos servidores públicos da Prefeitura de Cabeceira Grande: 

Alternativas
ID
3759673
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de primeiro efetivo ficará sujeito ao estágio probatório pelo prazo de 3 (três) anos, durante o qual a sua aptidão e capacitação serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores básicos: 

Alternativas
Comentários

  • LEI 8112/90.

    Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: 

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade

  • Adriano, poupe-nos de seus comentários. Obrigado.

  • GABARITO: LETRA C

    Da Posse e do Exercício

    Art. 20:

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

    LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • ACADIPRORE

    Assiduidade

    Capacidade de iniciativa

    Disciplina

    Produtividade

    Responsabilidade

  • A questão exige o conhecimento estampado no art. 20 da lei nº 8.112/90, que versa sobre o estágio probatório.

    O estágio probatório é o período de 3 anos em que o servidor público é avaliado em relação aos requisitos necessários para o cargo, bem como a assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.

    Apesar de a redação do art. 20 da lei nº 8.112/90 mencionar “24 meses”, a Emenda Constitucional nº 19/98 aumentou o prazo do estágio probatório para 3 anos e, por isso, devemos desconsiderar o prazo previsto na legislação infraconstitucional.

    Art. 20 lei nº 8.112/90: ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 meses (leia-se: 3 anos), durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores básicos:

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V - responsabilidade.

    Sendo assim, a única alternativa que traz perfeitamente os fatores básicos que são avaliados no estágio probatório é a letra C.

    GABARITO: C

  • A questão em análise foi cobrada no concurso público para o cargo de professor de educação básica de Cabeceira Grande/MG. Para responder corretamente a questão, o candidato deveria ter conhecimento do artigo 23, caput, da Lei Complementar Municipal 32,  de  2  de  dezembro  de  2015  (Estatuto dos  Servidores  Públicos  do  Município  de  Cabeceira  Grande). Vejamos:

    Art. 23. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo  ficará  sujeito  a  estágio  probatório  pelo  prazo  de  3  (três)  anos,  durante  o  qual  a  sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores básicos:
    I –assiduidade;
    II –disciplina;
    III –capacidade de iniciativa;
    IV –produtividade; e
    V –responsabilidade.

    A partir da leitura do dispositivo legal transcrito acima, verifica-se que a alternativa C está correta.

    Gabarito do Professor: C
ID
3759676
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

As ideias messiânicas foram apropriadas por Fernão Lopes, que construiu a imagem de D. João como uma espécie de chefe messiânico, cujas atitudes são sancionadas por Deus. As suas ações possuem proximidade com os reis do Antigo Testamento e a própria figura de do Mestre de Avis tem analogias a Cristo, sendo Nuno Álvares, seu comandante militar, associado a S. Pedro, que levaria o povo eleito, a uma terra de leite e mel. Esse messias é incondicionalmente apoiado pelo povo português, o “povo do Messias de Lisboa”. Os que são partidários do Mestre, neste discurso são os bons cristãos e considerados “bons portugueses”: a população de Lisboa e os nobres segundos. Já a nobreza tradicional e o rei de Castela, que por sua vez apoia o papa de Avignon, passam a ser apresentados no discurso do cronista como o “outro”, a representação do Mal. D. João é visto como o verdadeiro “protetor” da nacionalidade portuguesa, com apoio de Deus e do povo português.


O cronista Fernão Lopes (1385-1460) foi contratado oficialmente para escrever sobre a vida dos reis portugueses da Dinastia de Avis, especialmente a respeito de Dom João I, o Mestre de Avis.


Sobre esse tipo de discurso, considerando o contexto histórico português, é CORRETO afirmar: 

Alternativas
Comentários

  • Caí nessa mesma "pegadinha" kkk

  • Caí na mesma "pegadinha" (2) :/

ID
3759685
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O documento a seguir faz parte da doação da capitania do Espírito Santo a Vasco Fernandes Coutinho, em 1534:


Primeiramente o Capitão da dita Capitania, e seus Sucessores darão, e repartirão todas as terras de cada sesmaria a quaisquer pessoas de qualquer qualidade, e condição, contanto que sejam Christãos livremente sem foro, nem Direito algum somente o Dízimo, que serão obrigados a pagar a Ordem do Mestrado de Nosso Senhor JESUS Christo de todo o que nas ditas terras houver, as quais Sesmarias darão da forma, e maneira que se contém em minhas Ordenações, e não poderão tomar terra alguma de Sesmaria para si, nem para sua mulher, nem para o filho herdeiro da dita Capitania; e porém podê-lo-ão dar aos outros filhos se os tiver que não forem herdeiros da dita Capitania, e assim aos seus parentes, como se em sua doação contém; e se algum dos filhos, que não forem herdeiros da dita Capitania, ou qualquer outra pessoa tiver alguma Sesmaria por qualquer maneira que a tenha vier a herdar a dita Capitania será obrigado do dia, que nela suceder a um ano primeiro seguinte de largar, e traspassar a tal Sesmaria em outra pessoa; e não a traspassando no dito tempo perderá para mim a dita Sesmaria com mais outro tanto preço, quanto ella valer.


Sobre as determinações da Coroa portuguesa, expressas no documento, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  • O governo metropolitano estimulava, estrategicamente, uma distribuição de terras entre o maior número de colonos possível, evitando a formação de latifúndios improdutivos, desvinculados da lógica colonial da época

  • Com relação ao gabarito, minha percepção é que a resposta está relacionada com a experiência do Estado Português para combater os efeitos da Crise do Século XIV. Como sabemos, um dos elementos para diminuir este impacto foi a Lei das Sesmarias que objetivava ampliar a capacidade produtiva das terras do reino. Terras improdutivas eram punidas e podiam ser apropriadas pela Coroa.

  • A questão pede o entendimento sobre o documento, e realmente o entendimento se encontra na assertiva D. Entretanto, o meu erro assim como o da maioria foi ir pelo entendimento histórico, caso fosse essa a pergunta da questão, a resposta certa seria a B.

ID
3759694
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

TEXTO I

Os camponeses partem para o front com incrível entusiasmo; e as classes superiores da sociedade, quer sejam liberais ou conservadoras, os aclamam, desejando‑lhes boa sorte […] Habitualmente, os camponeses sentiam que não tinham nada a fazer a não ser beber; mas agora não é mais assim. É como se a guerra lhes desse uma razão para viver […] No ardor dos soldados russos se percebe o entusiasmo que agita o coração dos antigos mártires se lançando para a morte gloriosa.

LE BON, Gustave. 1916 apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. p. 17.


TEXTO II

Ontem, foi assinado o armistício entre a Itália e a Áustria-Hungria, e hoje, às 13h, esse armistício foi posto em execução. Àquela hora, eu me encontrava na igreja, no Abrigo, com um grande número de ex-prisioneiros e, juntos, santificamos a preciosa hora na qual se passou da longa guerra ao cessar das hostilidades, santificamos pela oração de graças ao Senhor, que realmente, teve tanta misericórdia do seu povo. A vitória do nosso exército teve, verdadeiramente, algo de grandiosa. Nós não nos vangloriaremos, pois somos todos pecadores, mas cantaremos um hino de glória ao Senhor:

Cantemus Domino gloriose enim magnificatus est [Ex. 15.1]. 

Os textos demonstram duas visões sobre a Primeira Guerra Mundial (1914-1918). Sobre os relatos apresentados no texto, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Comentários

  • ERRADO, a operação é de CONTROLE, portanto, TODO O LNR (Lucro não realizado) deve ser EXCLUÍDO. Bons estudos.

ID
3759697
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Houve três ondas revolucionárias principais no mundo ocidental entre 1815 e 1848 [...]. A primeira ocorreu entre 1820-4. Na Europa, ela ficou limitada principalmente ao Mediterrâneo, com a Espanha (1820), Nápoles (1820) e a Grécia (1821) como seus epicentros. Fora a Grega, todas essas insurreições foram sufocadas [...]. A segunda onda revolucionária ocorreu em 1829-34, e afetou toda a Europa a oeste da Rússia e o continente norte-americano [...]. A terceira e maior de todas as ondas revolucionárias, a de 1848, explodiu e venceu (temporariamente) na França, em toda a Itália, nos Estados alemães, na maior parte do Império dos Habsburgo e na Suíça (1847). [...] Nunca houve nada tão próximo da revolução mundial com que sonhavam os insurretos do que esta conflagração espontânea e geral. O que em 1789 fora o levante de uma só nação era agora, assim parecia, “a Primavera dos Povos” de todo um continente.


O texto descreve o cenário político europeu na primeira metade do século XIX. Sobre esse período são apresentadas as seguintes afirmativas:


I. A onda de revoluções descritas no texto foi deflagrada pelas contradições dos princípios defendidos pelo Congresso de Viena, que preconizou o retorno das instituições do Antigo Regime.

II. A grande novidade das revoluções burguesas do século XIX, quando comparadas às revoluções do século anterior, foi a capacidade de unir em um mesmo ideal manifestações antagônicas como o liberalismo e o socialismo.

III. A “Primavera dos Povos” ficou assim conhecida devido à sua enorme capacidade de se disseminar por várias regiões da Europa e até mesmo com repercussões em outros continentes, influenciando, inclusive, o Brasil.

IV. Apesar de o fracasso das jornadas revolucionárias destacadas no texto, o grande saldo do período foi o triunfo do liberalismo e da forma republicana de governo.


Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas
ID
3759700
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Tal como na Grécia, a alforria [em Roma] era uma esperança de todo escravo, e talvez até mesmo a razão para continuar trabalhando. Tanto na República quanto no Império, a alforria de escravos foi uma prática muito comum, principalmente no que diz respeito ao escravo urbano. Do ponto de vista do direito privado, o liberto tomava o nome de seu dono e se tornava o seu filho adotivo.


Sobre a alforria de escravos no mundo antigo analisada no texto é CORRETO afirmar: 

Alternativas
ID
3759703
Banca
FGR
Órgão
Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O texto a seguir está relacionado ao famoso francês Jean Léry, que se notabilizou pelas suas impressões presentes na obra História de uma viagem feita à terra do Brasil.


Depois de voltar do Brasil [...] Jean de Léry teve mais uma experiência capaz de impactar seus conceitos sobre “selvagens” e “civilizados”. Corria o ano de 1573. A cidade protestante de Sancerre, no centro da França, encontrava-se sitiada pelos católicos. Em março iniciou-se a escassez de comida [...]. Cães e gatos foram transformados em iguarias, estes últimos condimentados e preparados como se fossem coelhos. Quando não restavam mais nem cães nem gatos, recorria-se aos famintos ratos. Passou-se a comer quase de tudo na Sancerre sitiada: pergaminhos, couro de cintos, sapatos. Até mesmo excrementos. E eis que, em fins de julho, a desesperada gastronomia dá espaço ao grotesco. Pratos e tigelas sobre a mesa, a família prepara-se para a ceia. Mas Symon Potard, sua mulher Eugene e uma velha chamada Philippes de la Fuëille são surpreendidos no banquete: o prato principal é o corpo da filha dos Potard, uma menina de aproximadamente 3 anos, morta de fome [...]. Entre os que testemunham o evento está Jean de Léry, deparando-se com o canibalismo pela segunda vez.


O texto afirma que Jean Léry deparou-se com o canibalismo pela segunda vez depois de voltar do Brasil. Sobre essas experiências do francês é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  • Intolerância; comportamento de quem é intolerante, sectário; estado de quem expressa intransigência: o sectarismo de algumas doutrinas religiosas.

  • Analisando o contexto europeu percebemos que a fome estimulou comportamentos que ultrapassaram os limites morais e éticos, sectarismo é o atributo de quem expressa intolerância, seja uma pessoa ou uma religião.

    Gabarito C

  • Bela questão! Importante aqui se ter a compreensão de que canibalismo e antropofagia são coisas parecidas, porem, bem diferentes. A segunda muito comum ,em algumas tribos, no Brasil pré-cabral.