Prova IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física

Questão 2722534

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física; IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE

                 O amor romântico prega coisas mentirosas,

                        diz psicanalista

Hamurabi Dias

    O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em <http://www.bomdiafeira.com.br/ noticias/palcocultural/9534/ 0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

O termo destacado em “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele SE apresenta de uma forma”, no contexto, é:

• A. parte integrante do verbo.
• B. pronome reflexivo.
• C. conjunção subordinativa condicional
• D. índice de indeterminação do sujeito.
• E. partícula apassivadora.

Gabarito: A

Comentários

• com o sentindo de se apresentar a alguém ou algo, o verbo deve ser preposicionado (preposição 'A').

  Dessa forma, ele é VTI, não sendo, pois, partícula apassivadora. ao passo que, não pode ser índice de indeterminação porque o sujeito está na frase "ele". Logo, trata-se de uma parte integrante do verbo, pois ele é pronominal.

  
  

  
  

  #PAS

• As vezes os macetes de portugues servem pra nada. 

   

  Professor: troca se por isso, se fizer sentido é PA, ah, vai se lascar

• Eu não domino a matéria de português (ainda), mas imaginei que seria um pronome reflexivo.

  Entendia que ao se trocar o "se" por "si mesmo", havendo a manutenção do sentido, seria pronome reflexivo. "Ele se apresenta" por "ele apresenta a si mesmo" mantém o sentido. Entendi desta forma.

  Atualização: graças aos comentários dos colegas pude compreender bem o meu equivoco. Obrigado a todos.

• Pronome reflexivo – Neste caso, dependendo da predicação a que se relaciona o verbo, o pronome “se” pode exercer a função de objeto direto, indireto ou sujeito de um infinitivo, assumindo o sentido de “a si mesmo”. 

  
  

  Ex: A garota penteou-se diante do espelho. 

  
  

  Parte integrante do verbo – integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles que necessariamente trazem para junto de si o pronome oblíquo, denotando quase sempre sentimentos e atitudes próprias do sujeito. São eles: queixar-se, arrepender-se, vangloriar-se, submeter-se, dentre outros. 

  
  

  Ex: Os garotos queixaram-se do mau atendimento. 

• Também marquei B! Fui na linha do Téo!!!

• Também errei e fiquei na mesma questão levantada pelo Téo e a Conc. Aprovada. Examinando, o verbo apresentar pede objeto direto. Por mais que no contexto "caiba" o trocar por "si mesma", no caso em tela a regência do verbo muda. Apresentar-se é verbo que pede objeto indireto. Com isso, acredito que a mudança na regência do verbo modifica o verbo e caracteriza o "se" como parte integrante do verbo.

• errei tbm nesse mesmo modelo rsrs

• Nao e pronome reflexivo, porque o AMOR ele nao tem valor de si mesmo. e o pronome p ser reflexivo precisa se referir  a alguem.

  com valor de SI MESMO. 

   

  PORTANTO.... e parte integrante do VERBO, PQ E UM VERBO PRONOMINAL.. 

  EU ME APRESENTO
   

• Para não confundir o pronome reflexivo com a parte integrante do verbo, temos que verificar se no contexto o se tem valor de A SI MESMO, caso tenha será pronome reflexivo.

   

  A parte integrante do verbo irá demonstrar sentimentos/atitudes do sujeito e NÃO tem valor de A SI MESMO.

   

  Então, se cair pronome reflexivo e parte integrante do verbo na mesma questão VAMOS ANALISAR com a frieza de um atirador de elite. Não procure chifre em cabeça de cavalo.

   

  Segue o jogo !!

• Conjugue o verbo, eu me apresento, tu se apresenta, ou seja parte integrante do verbo.

• Também errei essa.

  O detalhe está na preposição "de", ela muda o verbo apresentar para um verbo dependente de pronome.

  Se você conjugar o verbo "apresentar" fica: Eu apresento, tu apresentas, ele apresenta..

  Mas se você mudar para o verbo "Apresentar" com uma preposição posposta como o "de" fica: Eu ME apresento de, Tu TE apresentas de, Ele SE apresenta de.

  Então o SE tem função de Parte integrante do Verbo (PIV), porque o Verbo depende dele para ser conjugado.

• É pronome Reflexivo pois ele se apresenta e e apresentado.no meu ponto de vista a questão esta com o gabarito errado

• Algo que me ajuda:

  Verificar se é essencialmente pronominal ou não.

  ex: Agitar

  Agitar não é essencialmente pronominal, mas , em alguns casos , a pessoa usa:

  "Agitar-se "

  A criança agitou-se com o barulho.

  A conjugação com o " se " é necessária ,senão ficaria: A criança agitou com o barulho.

• gab a!

  Não confundir:

  O pronome ''se'' será reflexivo, quando o sujeito praticar a ação sobre si mesmo; 

  e

  A palavra se será pronome integrante do verbo quando aparecer junto de verbos pronominais, que são os que não se conjugam sem pronome. Por exemplo: arrepender-se, queixar-se, zangar-se, ater-se, abster-se, etc. Além do pronome se, serão pronomes integrantes do verbo os pronomes me, te, nos, vos

Questão 2722597

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física; IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

O ensino formal possui alguns princípios básicos que devem ser considerados em relação às estratégias metodológicas, entre eles pode-se apontar:

I. ser sistemático e científico, de modo a promover o desenvolvimento intelectual dos alunos.

II. ser compreensível e assimilável pelo aluno, num exercício constante de reflexão sobre a vida prática.

III. basear-se na unidade ensino-aprendizagem, como binômio indissociável para que os alunos dominem conscientemente conhecimentos e métodos, desenvolvendo a criatividade e a independência do pensamento.

IV. ser orientado para desvincular o trabalho coletivo às particularidades individuais, de modo que o aluno possa desenvolver-se individualmente.

Estão corretas apenas as estratégias:

• A. II, III e IV.
• B. I e II.
• C. III e IV.
• D. I e IV.
• E. I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• I.II.III

Questão 2962270

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Sobre o texto, é correto afirmar que:

I. Nele, o amor romântico é apresentado como um constructo social, em que os relacionamentos foram fragilizados pela liquidez da sociedade moderna.

II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se como um ideal buscado em uma sociedade na qual quase todos têm oportunidade de tornarem-se sexualmente realizados.

III. O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde da relação amorosa aceito por todos, em que há uma busca da identidade de si remetendo à idealização do outro, fato que atribui autoridade ao discurso produzido.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I e III.
• B. I.
• C. II e III.
• D. III.
• E. I e II.

Gabarito: B

Comentários

• COMPREENSÃO: DENTRO DO TEXTO

  INTERPRETAÇÃO: ALÉM DO TEXTO,

  PALAVRAS-CHAVE DOS ENUNCIADOS:

  COMPREENSÃO: segundo o texto...

  autor / narrador do textos diz que...

  no texto...

  o texto informa que...

  INTERPRETAÇÃO: depreende-se, conclui-se do texto que...

  o texto permite deduzir que...

  é possível subentender-se a partir do texto que...

  qual a intenção do autor quando afirma que...

  portanto, quando a questão for de COMPREENSÃO a resposta só poderá ser o que está escrito no corpo do texto. Já a INTERPRETAÇÃO a resposta estará em algo que fica subentendido, conclusões a partir do contexto.

  Questão de compreensão! observe o enunciado ''é correto afirmar SOBRE o texto:''

  ALTERNATIVA= B

Questão 2962273

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Interpretação de Textos; Ortografia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Analise as afirmativas a seguir, a respeito do trecho “Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo 'fluido ', uma das principais características dos compostos dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos”.

I. Pela nova ortografia, as palavras CRÍTICA e CARACTERÍSTICAS não devem mais ser acentuadas.

II. FLUIDO, no contexto, genericamente, significa líquido.

III. Sem alteração de sentido, a expressão EM SÍNTESE pode ser substituída por CONTUDO.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I.
• B. I e II.
• C. III.
• D. II.
• E. II e III.

Gabarito: D

Comentários

• I - Incorreto. Trata-se de proparoxítonas e, pela regra geral, toda palavra arrolada nessa classe deve ser acentuada;

  II - Correto;

  III - Incorreto. "Em síntese" é expressão que traduz "em resumo". A conjunção "contudo", por sua vez, denota adversidade. Não há relação entre ambos os termos.

  Letra D

• GABARITO: D

• EM SÍNTESE - Indica uma conclusão = por último, afinal, finalmente, por fim, no final, em conclusão, em suma, em resumo, resumidamente.

  .

  CONTUDO - Conjunção coordenativa adversativa = não obstante, nada obstante, ainda assim, apesar disso, conquanto, entretanto, mas, no entanto, porém, sem embargo, todavia.

• GABARITO: D

  FLUÍDO: É um hiato, pois as vogais que se encontram estão em sílabas diferentes: flu-í-do.

  É particípio de fluir, que significa correr, transcorrer.

  aqui, o "I" que é tônico.

  FLUIDO: É um ditongo, pois as vogais que se encontram (ui) estão na mesma silaba: flui-do.

  Aqui, a vogal “u” que é tônica.

  Trata-se de um substantivo e significa, basicamente, líquido

• Eu tbm meu amigo, SGBD / SGBDR

• Na minha opinião SÍNTESE não poderia ter mesmo sentido que CONTUDO. Nada a ver...

• AVANTE! Polícia Penal !!

Questão 2962276

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em “Ter parceiro único pode se tornar COISA DO PASSADO.”, o segmento destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, e mantendo coerência, por:

• A. usual.
• B. obtuso
• C. rudimentar
• D. antigo.
• E. atrofiado.

Gabarito: D

Comentários

• Acredito que a única palavra que poderia acarretar dúvidas é "obtuso". Trata-se de um adjetivo que caracteriza a extremidade arredondada de algo ou, em sentido conotativo, alguém rude, de ideias, pensamentos tolos. Como se vê, não estabelece relação alguma com passado.

  Letra D

• Fico até desconfiado, em marcar a resposta óbvia, para uma questão dessa.

Questão 2962279

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Em uma das alternativas a seguir, o termo destacado da primeira parte do primeiro parágrafo do texto funciona como objeto direto da oração a qual pertence. Assinale-o.

• A. "esse mundo 'fluido' ".
• B. "o autor".
• C. “sólido".
• D. " a célebre frase marxista".
• E. contemporaneidade.

Gabarito: D

Comentários

• Que banca desonesta! Sequer aponta em que parte estão os termos.

  a) Sujeito simples. "Esse mundo 'fluido', uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou [...]";

  b) Sujeito simples. "O autor traz uma reflexão";

  c) Predicativo do sujeito. "Tudo que é sólido se desmancha no ar";

  d) Objeto direto. "[...] Transforma a célebre frase marxista";

  e) Adjunto adverbial de tempo. "Na contemporaneidade [...]".

  Letra D

• GABARITO: LETRA D

   O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”.  Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido" uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. 

  a) "esse mundo'fluido' ". >>> sujeito do verbo "fragilizou" --- esse mundo “fluido" uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. --- o quê fragilizou? ESSE MUNDO FLUIDO.

  b) "o autor". >>> o autor traz uma reflexão crítica --- quem traz? O AUTOR TRAZ.

  c) “sólido". >>> “tudo que é sólido --- predicativo do sujeito ( temos o verbo de ligação "ser" + uma qualidade do sujeito)

  d) " a célebre frase marxista". >>> transforma a célebre frase marxista - O sociólogo transforma alguma coisa (a célebre frase marxista - objeto direto).

  e) contemporaneidade >>> Na contemporaneidade, --- temos um adjunto adverbial de tempo.

  Força, guerreiros(as)!!

• Texto muito bem-vindo na sociedade de hoje, amores, relacionamentos.. nossa!

• Fico triste de ser essa banca que domina a região Norte.

• Ainda bem que essa banca passa longe do Sudeste...thau querida!

• Thor chegou aqui no ESPÍRITO SANTO,que triste.

Questão 2962282

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

Do ponto de vista da norma culta, a palavra destacada em "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado” possui valor de:

• A. causa.
• B. finalidade
• C. concessão.
• D. condição
• E. adição.

Gabarito: D

Comentários

• O valor da partícula é condicional. A fim de dirimir dúvidas, faça sempre a substituição pela conjunção "caso".

  Letra D

• GABARITO: LETRA D

  "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado"

  >>> temos em destaque uma conjunção subordinativa condicional, a qual expressa uma condição referente a oração anterior: Se observar ... não terá sentido.

  Força, guerreiros(As)!!

• SE observarmos como a mulher foi considerada no passado, ENTÃO Não tem sentido

  condicional

  D

• SE = Conjunção Subordinativa Adverbial Condicional

• A O. Subordinada Adverbial Condicional é introduzida por: se, caso, desque que, salvo se, contanto que, a menos que, etc.

  É uma condição (se vc não for ao velório) para que outra ação (verbo) seja feita (jamais esquecerei).

  ex.: se vc não for ao velório, jamais esquecerei.

• Não devemos cair na cilada de só ler o fragmento apresentado. É preciso ler TODO O parágrafo.

• GABARITO LETRA D.

  "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado” 

  SE = conjunção subordinativa adverbial condicional.

  Observar como a mulher foi considerada no passado é condição necessária para não ter sentido.

  Daqui a pouco eu volto.

• "Não tem sentido, SE observarmos como a mulher foi considerada no passado” 

  Caso observamos como a mulher...

  Trocar por o SE por caso, logo terá uma condição.

•  condicional

Questão 2962285

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A frase "O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente.”, como efeito expressivo, mostra:

• A. presença de paradoxo
• B. ênfase em um pleonasma.
• C. uma comparação
• D. linguagem hiperbólica.
• E. formação de onomatopéia.

Gabarito: C

Comentários

• Há mesmo uma comparação na estrutura. Observa-se sem dificuldades a presença do conector comparativo "como". Ressalto também grave erro de regência no segmento  "implica sempre em o homem [...]". O verbo "implicar" não rege a preposição "em".

  Letra C

• O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente

  C

• A = ERRADA - Paradoxo se refere à algo contrário ao que se pensa, fugindo do senso comum. Exemplo: "Sua vitória como presidente foi um paradoxo político"

  B = ERRADA - Pleonasmo se refere à repetição de palavras causando redundância. Exemplo: "Sair para fora"

  C = CORRETA/GABARITO

  D = ERRADA - Hipérbole se refere à exagero intencional. Exemplo: "Morrendo de sede"

  E = ERRADA - Onomatopéia se refere à reprodução de sons através de palavras. Exemplo: "buá, grrr, psiu"

• Comparação é uma figura de linguagemna língua portuguesa, que consiste na ideia de relacionar dois termos diferentes numa mesma oração, com o intuito de reforçar ou enfatizar a mensagem a ser transmitida.

  Exemplo: “Os seus olhos brilhavam como estrelas no céu” ou “Meu filho joga futebol como o Pelé”.

  Gabarito:C

• comparação/símile

• GAB CCCCC

  COMO = IGUAL (NESSE SENTIDO)

• REGÊNCIA DO VERBO IMPLICAR

  No sentido de acarretar (VTD) -> Sua atitude implicará demissão.

  No sentido de perturbar (VTI) -> Não implique com sua irmã.

  No sentido de envolver-se (VTDI) -> Ana implicou-se em problemas amorosos.

Questão 2962288

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia; Morfologia - Verbos; Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

"Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.”

A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.

I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva.

II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal.

III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. II e III.
• B. III
• C. II.
• D. I e III.
• E. I e II.

Gabarito: E

Comentários

• I. se observarmos como a mulher foi considerada no passado

  Foi é verbo de ligação.

  Considerada não e uma ação que o substantivo (mulher sofre) mas e um atributo do substantivo mulher.

  --> Ou seja, estamos diante de um falso particípio !!

• Gostaria da explicação do professor uma a uma. Fiquei com dúvidas nas três questões, principalmente na II.

• Também fiquei com dúvida na II.

• https://youtu.be/_EEcR_cYRi4

• também fiquei com duvida,mas acho que deve ser um complemento nominal,pois o pronome relativo " de que" se relaciona com o substantivo anteposto "ideia"

• A meu ver, a "I" está certíssima. A mulher sofreu a ação de ser considerada por alguém (o agente da passiva só não está explícito, e não há nada de errado nisso). Não precisa necessariamente ser uma ação física.

  Depois de verbo "ser" ou em locuções verbais não há falsos particípios, mas, sim, PARTICÍPIOS mais do que verdadeiros rss.

  FALSOS PARTICÍPIOS HÁ NESSES EXEMPLOS:

  -Há sempre uma porta aberta;

  -Recolhi um cão perdido;

  -É homem viajado.

• "Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.”

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal. CORRETO !

  COMPLEMENTA IDEIA .

  DEFENDEM A IDEIA DE QUE?

  DE QUE A MULHER NÃO PODE PUXAR UMA CADEIRA ...

• GABARITO: C

• Esse gabarito comeu mosca: "A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva." Aqui temos sim um exemplo de voz passiva, visto que a mulher é o sujeito paciente (recebe a ação).

• Cadê o tuts?

• O gabarito está errado!

  Prova:

  http://ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/P02/T.PDF

  Gabarito:

  http://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCPB2017/provas_gabarito/gabarito/Gabarito-da-Prova-Objetiva-IBADE-Republicado.pdf

  QC deu letra C, mas o gabarito é letra E (I e II).

  Copiado (e adaptado) do colega Hendy Lima, na Q907507 (duplicata desta questão).

• Deus me ajude na próxima prova da IBADE.

• Um pouco sobre como entendi a II como correta:

  "Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.”

  Pessoas defenderem o quê? R= a ideia.

  Qual ideia? R= de que a mulher não pode puxar uma cadeira. (complemento)

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal.

  O elemento nominal: ideia.

• Na realidade, o gabarito que a BANCA ( LIXO ) colocou foi igual o do QC, entretanto a banca está errada. Olhem a explicação do professor Alexandre >> Q987377

• Essa banca está enganada as afirmativas são I e II ( letra E)

• Vamos pedir comentário do professor!

• Na alternativa ll ,

  idéia de que ? "de que a mulher não pode puxar uma cadeira "

  se complementa um nome é complemento nominal .

  se fosse um verbo seria complemento verbal .

  simples assim !

  fé

• Foi considerada = ser + particípio flexionado no feminino

  Com certeza é voz passiva!

• É triste ver como buscamos nos contorcer pra se adequar a bancas que não sabem elaborar questões. Até entendo a explicação de pessoas como o Arthur e o Anderson, mas o próprio professor do QC já explicou que a I está correta, e o Fernando Pestana também assim a considera. Mas é isso, estamos a mercê de examinadores que muitas vezes nem sabem o que estão fazendo

• O gabarito correto é I e II. Notifiquem o erro ao site do QC clicando na bandeira!

• A alternativa II é a correta GABARITO:C

• Temos duas questões iguais com gabaritos diferentes

  https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/71f3701c-6d

  Q987377

  Nessa questão diz que está correta apenas a opção 2.

  E tem comentário do professor.

• GAB. LETRA E.

  Acertei por eliminação, mas não sei porque o item III está errada. Alguém poderia explica-lo?

• Banca fraca...

  Questão mal formulada....

• Carreiras_ policiais, está errada pq a locução "No passado" está se referindo ao verbo "considerada". portanto, trata-se de locução adverbial.

• I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva. CORRETA

  Podemos notar que o sujeito paciente (mulher) sofre a ação de ser considerada.

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal. CORRETA

  "...defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.” Qual ideia? "de que a mulher não pode puxar uma cadeira”. Claro Complemento Nominal

  III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva. ERRADA.

  No passado dá ideia de tempo, atuando sobre um verbo, sendo um Adjunto Adverbial.

  Gab.: E

• GABARITO E

  III - IDEIA DE TEMPO (ADVÉRBIO)

• Eu apliquei aquele macete (ser + particípio = voz passiva), mas não deu certo. O verbo IR tem a mesma conjugação do verbo ser no PRETÉRITO PERFEITO, confuso. Mas a hora de errar é agora.

• Não toh defendendo banca, pois também marquei D, mas tem banca que infelizmente acaba considerando a forma passiva como ativa. Vejam a explicação nesse vídeo abaixo:

  (1:28:00)

• GABARITO: E

  Tentando elaborar uma resposta mais completa:

  I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz passiva.

  CERTO. Precisamos saber quatro informações:

  1º - Verificar quem é o sujeito paciente (que recebe a ação do verbo)

  "de que a mulher não pode puxar uma cadeira"

  2º - Verificar se existe locução verbal

  "de que a mulher não pode puxar uma cadeira"

  Com as duas informações acima já seria possível acertar definir o sentido, mas a depender questão, seria preciso também:

  3º - Verificar se existe termo preposicionado.

  O termo da frase que pratica a ação vem geralmente regido da preposição "por" e eventualmente da preposição "de". É importante saber disso caso a banca peça para identificar o agente da passiva.

  II. A oração "de que a mulher não pode puxar uma cadeira” completa o sentido de um elemento nominal.

  CERTO. Nesse caso, o termo integrante da oração está sendo utilizado para completar o sentido do elemento nominal (substantivo) ideia. Além do mais, isso é reforçado pelo próprio item I, pois a forma verbal precisa estar no sentido passivo para "completar", pois se sentido ativo, ele estaria caracterizando ou determinando o substantivo.

  "III. O segmento NO PASSADO funciona como locução adjetiva."

  Errado. Adjunto Adverbial, pois está completando o sentido do verbo “considerado”. 

• Quem consegue mudar a I para a voz ativa?

• Justificativas:

  I) Correta. Temos as seguintes construções de voz passiva:

  a) sintética: verbo na terceira pessoa do singular + SE;

  b) analítica: verbo auxiliar (ser ou estar) mais verbo principal no particípio

  A mulher "sofreu a ação de ser considerada". Logo, juntando o sentido e a construção, pode-se afirmar que a oração está em voz passiva.

  II) Correta. Completa o substantivo abstrato ideia. Temos um caso de substantivo abstrato com termo preposicionado. Se o trecho após "ideia" for retirado, o período fica sem sentido. Logo, trata-se de um complemento nominal.

  III) Errada. O segmento "no passado" se refere a uma locução verbal e dá circunstância de tempo. Logo, isso é um advérbio/locução adverbial

• Em 06/07/20 às 17:05, você respondeu a opção D. Você errou!

  Em 11/03/20 às 20:12, você respondeu a opção E. Você acertou!

  :)

• QUESTÃO Q987377 IDENTICA COM VÍDEO COMENTÁRIO DO PROFESSOR

  https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/71f3701c-6d

• A assertiva I não é voz passiva, "é" está como verbo de ligação, não forma voz passiva.

• "Como consideraram a mulher no passado.", voz ativa. "Como a mulher foi considerada no passado", voz passiva.

• a mulher sofre a ação, logo esta na voz passiva e NO PASSADO é locução adverbial

• GABARITO ERRADO! VEJAM EMILY CECÍLIA abaixo

• gab e

  foi considerada= voz passiva analítica

  até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira.= oração subordinada completiva nominal

  NO PASSADO= funciona como agente da passiva, e não como locução adjetiva

• I -----> ""FOI" = VERBO SER "CONSIDERADA" ADA IDO, SÃO TODOS PARTICÍPIOS"" NOTA-SE CLARO AQUI UMA LOUCUÇÃO VERBAL PELA PRESENÇA DE UM PARTICÍPIO MAIS O VERBO SER! DIANTE DISSO TEMOS SIM UMA VOZ PASSIVA CHAMADA ANALÍTICA.... ABRAÇO, BONS ESTUDOS, SOMOS TODOS APRENDIZES!!!! JORGEAN VILLA, BY ALEXANDRE SOARES

Questão 2962291

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

A oração destacada em “Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO," é subordinada:

• A. substantiva objetiva indireta
• B. substantiva objetiva direta
• C. adverbial causal.
• D. substantiva completiva nominal
• E. adjetiva restritiva

Gabarito: B

Comentários

• "Regina Navarro defende que o amor romântico [...]."

  A partícula "que" introduz um complemento do verbo "defender", isto é, introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Letra B

• GABARITO: LETRA B

  Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO

  >>> quem defende, defende alguma coisa (verbo transitivo direto).

  >>> temos o "que" como uma conjunção integrante.

  >>> eliminando a palavra "também": Regina Navarro defende (QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO) = ISSO >>> oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Força, guerreiros(as)!!

• eu acertei a questão, mas o que seria esse também? alguem pode me dizer.

• Pompeu Concurseira, acredito que trata-se de um adjunto adverbial de inclusão (adição).

  Abraço!!!

• Depois que a gente erra muito, muito e muito, e começa a acertar essas coisas, a sensação de acertar é muita boa kk

• A) substantiva objetiva indireta :Complementam o sentido do verbo e são introduzidas por preposição

  B) substantiva objetiva direta -Não introduzida por preposição e complementa sentido do verbo.

  C) adverbial causal (nexos causais : já que, visto que, uma vez que, porque, e como )

  D) substantiva completiva nominal - complementam o sentido do subst, adj e adv e são introduzidas por preposição

  E) adjetiva restritiva - introduzidas por pronome relativo (que = o qual) e se refere a parte de um todo.

• C.S.I introduz O.S.S.

  C onjunção

  S ubordinativa

  I ntegrante

  introduz

  O ração

  S ubordinada

  S ubstatantiva

• "Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO"

  1° Como saber o tipo de oração subordinada? Se vc acredita que ela é uma o.s. substantiva, substitua o a oração subordinada pelo pronome demonstrativo ISSO: "Regina Navarro defende isso" oração subordinada substantiva, ficou compreensivo? Sim, então é uma oração subordinada substantiva.

  2° Qual substantiva? O verbo defender é VTD (verbo transitivo direto) da oração principal, então possivelmente a oração subordinada é uma oração subordinada substantiva objetiva direta (O.S.S. OBJ. DIRETA).

• https://youtu.be/_EEcR_cYRi4

• GABARITO LETRA B.

  “Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO,"

  Quem defende, defende ALGO, logo é uma oração subordinativa substantiva objetiva direta.

  Daqui a pouco eu volto.

• “Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO,"

  Defende oque? Resposta:O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO

  Objeto Direto

  gabarito B

• Regina Navarro defende também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO,

  PODE SER TROCADO POR (ISSO). ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA DIRETA

  O S S I

• arthur carvalho sempre arrazando com seus comentários,obrigada eles ajudam muito.....

• Minha contribuição.

  Outros tipos de orações subordinadas substantivas:

  a) Oração subordinada substantiva subjetiva ---> Sujeito

  b) Oração subordinada substantiva predicativa ---> Predicado

  c) Oração subordinada substantiva objetiva direta ---> Objeto direto

  d) Oração subordinada substantiva objetiva indireta ---> Objeto indireto

  e) Oração subordinada substantiva completiva nominal ---> Complemento nominal

  f) Oração subordinada substantiva apositiva ---> Aposto

  Obs.: As orações subordinadas quando desenvolvidas iniciam por conjunção subordinativa integrante. ´´CSI``

  Abraço!!!

• defende isso

  #PartiuPosse!

• Quem defende, defende algo

  Or. sub. obj. dire

• GABARITO B

  Quem defende,defende algo ou alguém.

• liliane alexandre andrade: arthur carvalho sempre arraZando com seus comentários,obrigada eles ajudam muito.....

  ->Liliane invés de você ficar adulando o matheus por que não vai estudar um pouco ortografia kkkk

Questão 2962297

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Regência; Sintaxe

                     O amor romântico prega coisas mentirosas, diz psicanalista

Hamurabi Dias

      O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora ), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista - “tudo que é sólido se desmancha no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido", uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do "O Livro do Amor”.

      “O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social, e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contemporaneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos históricos passados, como o “amor romântico", surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as tendências de como o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.

      Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua critica observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira", comparou a psicanalista.

      Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida 'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento se houver a liberdade de ir e vir”, observou.

Disponível em:<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psicanalista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).

De acordo com os estudos de regência verbal e com o padrão culto da língua, leia as afirmações sobre as formas verbais destacadas em “Esse tipo de amor PREGA coisas mentirosas, como de que não EXISTE desejo por mais ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um TERÁ todas as suas necessidades completadas pelo outro."

I. As três formas verbais correspondem ao núcleo do predicado das orações a que pertencem.

II. As três formas destacadas indicam , basicamente, o estado das coisas.

III. O primeiro verbo é significativo e necessita de complemento.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. II e III.
• D. III
• E. II.

Gabarito: B

Comentários

• A questão exige conhecimento sobre sintaxe.

  I. As três formas verbais correspondem ao núcleo do predicado das orações a que pertencem. CORRETA

  O próprio verbo é núcleo do predicado quando é um verbo de ação.

  II. As três formas destacadas indicam , basicamente, o estado das coisas.ERRADA

  As formas que indicam estado são os verbos de ligação .ex:SER,ESTAR, FICAR... 

  III. O primeiro verbo é significativo e necessita de complemento. CORRETA.

   Verbos significativos, também chamados de plenos ou nocionais, são verbos que indicam uma ação.

  Realmente precisa de um completo,pois quem prega,prega algo.PREGOU O QUE? Coisas mentirosas.

  GABARITO B

• Mesma questão em >> Q987380

  com vídeo comentado do professor.

Questão 2962300

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o principal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afirmar que:

I. é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil.

II. é calculado para duas etapas: anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.

III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar.

IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada dois anos.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I, III e IV
• B. I, II e III
• C. I e II.
• D. III.
• E. I e IV.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A, I,III, IV e a alternativa correta. Pensei que fosse outra alternativa. Ou que todas estivessesm certas.

• o Ideb é calculado a partir de dois componentes:

   Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente. 

  As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e municípios, e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados a cada dois anos.

  As metas estabelecidas pelo Ideb são diferenciadas para cada escola e rede de ensino, com o objetivo único de alcançar 6 pontos até 2022, média correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos.

  FONTE: http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb

• I- Achei incompleta, mas a banca considerou certa. (é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil e pela aprovação escolar - Censo)

  II- Calculado para os anos iniciais 5ano, anos finais 9ano e 3ano-médio

  III- gabarito

  IV- gabarito

  Alternativa: A

• SAEB 2021, saindo do forno. Novidades previstas pela BNCC e pelo novo ensino médio.

  Antes: Forma bienal, 2º, 5º e 9º anos do EF e 3º do EM. Língua portuguesa e matemática.

  Atual 2021: Anualmente para todas as séries da Educação Básica a partir do 2º ano. Todas as áreas do conhecimento.

  Novidades: educação infantil, avaliada bienalmente.

  Novo ensino médio: avaliado anualmente, será uma alternativa para ingresso no ensino superior.

  Bons estudos !

Questão 2962303

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu artigo 7, enfatiza que o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

1. cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

2. autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

3. capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

4. estrutura para coordenação da política nacional de educação.

5. articulação de diferentes níveis e sistemas e exercício da função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 2, 3 e 4
• B. 3, 4 e 5. 
• C. 1, 3 e 5.
• D. 1, 2 e 3.
• E. 1, 2 ,4 e 5 .

Gabarito: D

Comentários

• Eu não entendi essa questão.

• Art. 7 O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

  I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

  II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

  III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

  As demais condições apresentadas pela questão não estão presentes no artigo 7.

  Gabarito: Letra D

• Tópico 4 e 5 é apenas uma divisão do texto do inciso 1º trata da União.

  Por isto erradas.

  Da Organização da Educação Nacional

  Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os

  respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

• A alternativa certa é só I, II,III.

Questão 2962306

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Visando à formação básica do cidadão, a LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em relação ao Ensino Fundamental, dispõe que esse segmento:

• A. será ministrado em língua portuguesa, inclusive nas comunidades indígenas, em que processos próprios de aprendizagem deverão ser, gradativamente, abandonados.
• B. poderá ser presencial, em situações emergenciais, sendo o ensino a distância utilizado como base da aprendizagem.
• C. será desdobrado em ciclos tanta na instituição privada quanto na pública.
• D. deverá promover o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio central o pleno domínio do cálculo.
• E. possuirá duração mínima de oito anos obrigatório e gratuito na escola pública. 

Gabarito: A

Questão 2962309

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

• A. que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas.
• B. que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
• C. que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente.
• D. maior de dezoito anos de idade.
• E. que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 26.

  § 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  II – maior de trinta anos de idade;

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  IV – amparado pelo Decreto-lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969*;

  VI – que tenha prole.

  Fonte: LDB 2018, Senado Federal.

• GAB: B

  A) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas. (FALSA - jornada igual ou superior a 6h)

  B) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas. (VERDADEIRA)

  C) que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente. (FALSA - Não consta na LDB)

  D) maior de dezoito anos de idade. (FALSA - maior de 30 anos)

  E) que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física. (FALSA - estiver obrigado à prática de ed. física)

• A educação física é obrigatória, mas é facultativa ao aluno:

  -Jornada de trabalho = ou > 6 horas

  -Aluno > 30 anos

  -Serviço militar inicial ou similar estando obrigado à práticas de educação física

  -Aluno que tenha prole (filhos)

  -Amparados por Decreto-Lei 1044 (são os portadores de afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismos ou outras condições mórbidas).

• GABARITO: LETRA B

  → Conforme a LDB (9394/96), art. 26:

  >>> § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  II – maior de trinta anos de idade;

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  IV – amparado pelo Decreto-lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969*;

  VI – que tenha prole.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a Educação Física e sua prática facultativa ao aluno.

  Teremos que assinalar a única alternativa que traz a redação que está de acordo com a prática da educação física e sua facultatividade. Vejamos:

  a) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a três horas.

  Incorreta. O horário não está de acordo com o que está estabelecido pelo dispositivo correto. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas

  b) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

  Correta. Assertiva está conforme o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  c) que for liberado pelo Diretor do estabelecimento de ensino, independente da legislação vigente.

  Incorreta. Não há essa redação na referida lei sobre facultatividade da pratica da educação física.

  d) maior de dezoito anos de idade.

  Incorreta. A idade não confere com a que prever o dispositivo. Vejamos o que dispõe o artigo 26, § 3º, II da referida lei. : II – maior de trinta anos de idade;  

  e) que estiver prestando serviço militar inicial, mesmo não sendo obrigado à prática da educação física.

  Incorreta. O ero foi dizer "mesmo não sendo obrigatório" . Vejam o que menciona o artigo 26, § 3º, III da referida lei. Vejamos:: III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  Obs: O artigo 26 da referida ainda traz mais duas hipóteses. Vejamos: VI – que tenha prole ( filhos), IV – amparado pelo  Decreto-lei nº 1.044/ 69 incluída pela lei nº 10.793/ 03 (portadores de afecções, infecções, traumatismos, ou outras condições mórbitas).

  GABARITO: B

• Questãozinha mole demais.

Questão 2962312

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

A Prova Brasil tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do Ensino Fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de:

• A. língua portuguesa, com foco na gramática, e matemática, com foco em desenho geométrico.
• B. religião, com foco no estudo dos métodos utilizados pelas diferentes tradições religiosas, e geografia, com foco no estudo de espaço, paisagem, lugar.
• C. língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas.
• D. história, com foco nas discussões sobre as doutrinas de branqueamento e o uso político das políticas de saúde, e matemática, com foco no reconhecimento dos conjuntos numéricos.
• E. artes com foco em suas expressões regionais, e ciências da natureza.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C e a alternativa correta, realmente a prova fala mais d e questões relacionadas as disciplinas de português e matemética.

• Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.

• SAEB 2021, saindo do forno. Novidades previstas pela BNCC e pelo novo ensino médio.

  Antes: Forma bienal, 2º, 5º e 9º anos do EF e 3º do EM. Língua portuguesa e matemática.

  Atual 2021: Anualmente para todas as séries da Educação Básica a partir do 2º ano. Todas as áreas do conhecimento.

  Novidades: educação infantil, avaliada bienalmente.

  Novo ensino médio: avaliado anualmente, será uma alternativa para ingresso no ensino superior.

  Bons estudos !

Questão 2962315

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física; IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Tecnologias Educacionais

Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas possuem como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível à escola, entre outros aspectos, conseguir:

1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena.

2. adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer orientação para o trabalho.

3. viver situações teóricas a partir das quais seja possível perceber que há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema a ser solucionado.

4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 1, 2 e 4.
• B. 2, 3 e 4.
• C. 2 e 3.
• D. 1 e 4.
• E. 1, 3 e 4.

Gabarito: A

Comentários

• Pelo que se nota da assertiva "3", não há uma única visão de mundo como está sendo dito.

Questão 2962318

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; Legislação da Educação

O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidade ampla:

• A. a apresentação de nova forma de organização curricular, independente dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
• B. pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema.
• C. a preparação básica para o Trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
• D. a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando a teoria, no ensino de cada disciplina.
• E. desenvolvimento do conhecimento das ciências humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a situações novas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  "a preparação básica para o Trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico".

• A) a apresentação de nova forma de organização curricular, independente dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

  B) pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema.

  C) Gabarito

  D) a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando a teoria, no ensino de cada disciplina.

  E) desenvolvimento do conhecimento das ciências humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a situações novas.

  Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

  I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

  II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

  III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

  IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

• Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

  I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

  II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

  III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

  IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Questão 2962321

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n° 8.069/1990, no parágrafo único do artigo 4°, diz que a garantia de prioridade compreende:

I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

II. primazia de receber proteção e socorro em algumas circunstâncias emergenciais.

III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

IV. prioridade de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

Está correto o que se afirma apenas em: 

• A. I, II e III
• B. I e IV.
• C. I, III e IV.
• D. I e II.
• E. I, II e IV.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público

  assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à

  alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao

  respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

  a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

  b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

  c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

  d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à

  infância e à juventude.

• O erro está na colocação de uma palavra a mais, "...circunstâncias emergenciais", isso torna a prioridade apenas para tal tipo de circunstância

• O erro no item II é: [...] algumas circunstâncias emergenciais .

  correto: [...] em quaisquer circunstâncias.

• GABARITO: LETRA C

  → Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

  a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

  b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

  c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

  d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a garantia a prioridade conforme o artigo 4º, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar os itens corretos.

  "Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

  a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

  b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (Item IV)

  c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (Item III)

  d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude." (Item I)

  O item II está errado, porque a primazia de receber proteção e socorro será em quaisquer circunstâncias, e não em algumas somente, como colocou o item. Portanto, somente os itens I, III e IV estão corretos.

  Gabarito do monitor: C

Questão 2962324

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica

Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem, como procedimento de avaliação do desempenho do aluno, deverão possibilitar:

1. a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.

2. a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

3. a utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior.

4. o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 2 e 3.
• B. 1 e 4.
• C. 1, 3 e 4.
• D. 2, 3 e 4
• E. 1, 2 e 3

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  Pegadinha na alternativa 4: "EDUCAÇÃO BÁSICA", deveria ser SUPERIOR.

• 1. a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.

  2. a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.

  3. a utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior.

Questão 2962327

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:

I. quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

II. quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

III. quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade informativa comum a participantes específicos da escolarização básica.

Está correto o que se afirma apenas em:

• A. I.
• B. l e II.
• C. II e III.
• D. II.
• E. I e III.

Gabarito: B

Comentários

• Resp. B

  RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 1, DE 5 DE JULHO DE 2000 - Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos.

  Parágrafo único. Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:

  I - quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação;

  II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;

  III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. 

• Erro da III:

  III. quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade informativa (FORMATIVA) comum a participantes específicos da escolarização básica.

• Muito cuidado com o que se reponder, Luana Régia. Seu comentário está em desacordo com a lei.

Questão 2962330

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão da Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a gestão de resultados educacionais, leia as afirmativas.

I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nível de aprendizagem dos alunos.

II. Promove a verificação sistemática e contínua da frequência dos alunos, da sua aprendizagem e do desempenho escolar.

III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, mediante adoção de testes padronizados que permitem comparação de resultados.

IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema).

Está correto o que se afirma em:

• A. I e III apenas.
• B. II, III e IV apenas
• C. III e IV apenas
• D. I, II, e III apenas. 
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema). - Depende, apesar de não depender exclusivamente. O processo de avaliação de aprendizagem é contínua e depende de outros fatores e avaliações.

Questão 2962333

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física; IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa, consultiva, normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, entre outras. A função deliberativa é assim entendida quando:

• A. situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação.
• B. o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração.
• C. tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade.
• D. a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões.
• E. efetiva o compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da educação.

Gabarito: D

Comentários

• ALTERNATIVA CORRETA D

  quando se falar de Deliberativo observe o D de Decisões, decidir!!!!!

• Gabarito: D

  Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa, consultiva, normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, entre outras. A função deliberativa é assim entendida quando:

  A) situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação. (Função mobilizadora)

  B) o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração. (Função Fiscalizadora)

  C) tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade. (Função Consultiva)

  D) a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões. (Função Deliberativa)

  E) efetiva o compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da educação. (Função Pedagógica)

• Gostei da explicação! Agora aprendi! Obg

Questão 2962336

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A concepção do Projeto Político-Pedagógico como organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, publica e gratuita. Aquele que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola é denominado princípio de:

• A. igualdade.
• B. qualidade
• C. solidariedade.
• D. liberdade.
• E. participação.

Gabarito: E

Comentários

• "A concepção do Projeto Político-Pedagógico como organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, publica e gratuita".

  Numa escola democrática deve haver um principio elementar: Participação de todos!!!

  letra E

Questão 2962339

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física; IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Quanto às competências de planejamento e organização do trabalho escolar, é correto afirmar que o Diretor:

1. promove eventual realização de diagnóstico da realidade escolar, avaliação institucional e compreensão dos seus desafios e oportunidades, como subsídios para a elaboração de planos de melhoria.

2. estabelece na escola a prática do planejamento como um processo fundamental de gestão, organização e orientação das ações em todas as áreas e segmentos escolares, de modo a garantir a sua materialização e efetividade.

3. promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-Pedagógico.

4. orienta a elaboração de planos de ação segundo os princípios e normas do planejamento, como instrumento de delineamento de política e estratégia de ação.

5. reforça e orienta a prática de planejamento em diversos níveis e âmbitos de ação como instrumento de orientação do trabalho cotidiano, de modo a dar-lhe unidade, organização, integração e operacionalidade.

Estão corretos apenas os itens:

• A. 2, 3, 4 e 5.
• B. 3, 4 e 5.
• C. 1, 2 e 3.
• D. 2, 3 e 5.
• E. 1, 3 e 4.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: a

   

  O erro da letra "a" está na afirmação de que "promove eventualmente o diagnóstico" quando, na verdade, o correto é "promove a realização sistematica[...]"

   

  Fonte: Heloísa Lück "Dimensões da gestão escolar e suas competências"

Questão 2962342

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Planejamento Educacional; Temas Educacionais Pedagógicos; Tipos de Planos de Ensino

O planejamento representa o processo de síntese do conhecimento, constituindo-se em um espaço centrado na aprendizagem, tendo como um de seus objetivos:

• A. superar as imposições ou disputas de vontades individuais, construindo a participação de todos na gestão democrática.
• B. eliminar a ideia de intencionalidade da ação educativa.
• C. subjetivar os espaços e recursos para atingir os fins do processo educativo.
• D. enfatizar e ideia de que o grupo deve se afastar de conflitos e contradições a fim de evitar decepções.
• E. fortalecer o caráter fragmentado das práticas educativas.

Gabarito: A

Comentários

• Alguém pode explicar?

• gab. a

  QUANDO SE PENSA EM UM MODELO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA, O PLANEJAMENTO TAMBÉM DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO ESSAS CARACTERÍSTICAS DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA E PARTICIPAÇÃO DE UM TODO.

• Letra A superar as vontades individuais e inserindo a participação d etodos no processo democrático.

Questão 2962345

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente, a Didática:

• A. é nada mais do que ter conteúdos para transmitir para os alunos, porque estes são considerados seres sem luz, incapazes de construir conhecimentos próprios.
• B. como reflexão, é o estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza de modo informal na instituição familiar, bem como dos resultados obtidos.
• C. é um dos principais instrumentos para a formação do professor, pois é nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática.
• D. é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação teórica.
• E. significa acumular informações sobre as práticas e técnicas do processo de ensino-aprendizagem.

Gabarito: C

Comentários

• didática

  substantivo feminino

  parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente.

  fonte: https://www.google.com/search? q=o+que+%C3%A9+didatica&oq=o+que+%C3%A9+didatica&aqs=chrome..69i57j0l5.3391j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-

• é um dos principais instrumentos para a formação do professor, pois é nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática.

• A DIDÁTICA COMO DISCIPLINA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

  Considerada uma ciência que estuda os saberes necessários á prática docente a Didática é um dos principais instrumentos para a formação do professor, pois é nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática. De acordo com Libâneo (1990, p. 26) “a didática trata da teoria geral do ensino”. Como disciplina é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática (LIBÂNEO, 1990). 

Questão 2962348

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Na tendência progressista libertária, a metodologia praticada, entre outras, é composta pela(o):

• A. programação por passos sequenciais, empregada na instrução programada, nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.
• B. aceitação da pessoa do aluno, em que a função do professor restringe-se a ajudar o aluno a se organizar.
• C. vivência grupal, na forma de autogestão, em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”.
• D. uso excessivo da técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, repetição, treino.
• E. estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: letra C

  É na vivência grupal, na forma de autogestão que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias.

  Fonte: pedagogiadidaticablogspot

• GB C

  Para esta tendência lembrar das palavras -chaves : autogestão, vivência grupal.

• Na libertária, há ênfase na participação crítica, o centro do processo é a autogestão pedagógica, o professor é um orientador, enquanto que o aluno é crítico e relfexivo, o método é a vivência grupal, reuniões e eleições, seus teóricos básicos são Miguel Arraio e Freinet.

• Tendência Progressista Libertária:

  • Escola como transformadora da personalidade.

  • Mecanismos institucionais de mudança, como assembleias e conselhos.

  • Os conteúdos são os que resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo.

  • Vivência grupal, autogestão,

  • Professor orientador, catalizador, se mistura ao grupo para uma reflexão em comum.

• -Os conteúdos são apresentados, mas não exigidos;

  -Os métodos são baseados na vivência grupal na forma de autogestão;

  -Professor e aluno são livres, uma relação baseada na autogestão;

  -Professor é um orientador;

  -A aprendizagem grupal é valorizada e a repressão é inibida;

  -privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.

• GABARITO C

   A) Tecnicista

  B) Renovada não-diretiva 

  C) Libertária

  D) Tradicional

  E) Tecnicista

  (https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4520138/mod_resource/content/2/Texto_1%20Libaneo.pdf)

  As assertivas foram tiradas desse texto, que inclusive é um excelente documento para quem está iniciando os estudos de pedagogia, da para entender e diferenciar as Tendências Pedagógicas a partir dele.

• você é um amigo, amigo!

• acertou miseravi

• Complementando o amigo autor: Além do racismo não ser hediondo, ele é suscetível de graça e anistia, só é imprescritível, assim como a ação de grupos armados.

  #PERTENCEREMOS

• Complementando...TODOS SÃO INAFIANÇÁVEIS!

Questão 2962354

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

O Conselho de Classe tem por finalidade:

• A. utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos conteúdos necessários de ensino, apontando a comparação dos alunos entre si.
• B. responder a consultas feitas sobre assuntos didático-pedagógicos, comuns a todas as turmas do estabelecimento de Ensino evitando particularidades.
• C. analisar os resultados da aprendizagem descartando relações com o desempenho da turma, com a organização dos conteúdos e com o encaminhamento metodológico.
  
• D. estudar a interpretar os dados da aprendizagem, na sua relação com o trabalho do professor, na direção do processo ensino-aprendizagem, proposto pelo plano curricular.
  
• E. acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos, bem como diagnosticar seus resultados eliminando a atribuição de valor.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D e a alternativa correta ,interpretar dados para mim mais mais relacionado a avaliação diagnóstica.Mas...

• Conselho de classe

  Participam os docentes, coordenadores e diretores. Busca analisar o rendimendo do discente, suas dificuldades, da escola e as suas prórpias dificuldades. Avaliando o coletivo do trabalho escolar.

  #rumoa2020!

Questão 2962369

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cargas Elétricas e Eletrização; Eletricidade

Um precipitador eletrostático, também chamado muitas vezes de filtro de ar eletrostático, é um equipamento para controlar a poluição em fábricas que emitem gases e partículas poluentes na atmosfera. Tal equipamento, captura os poluentes e libera os gases limpos na atmosfera. Uma mancha de poeira em um desses precipitadores tem 1,000 x10¹² prótons, e possui uma carga de - 5nC. Utilizando os princípios da eletrostática, pode-se dizer que o número de elétrons na mancha de poeira é de:

Dados: carga elétrica elementar 1,6 x 10¹⁹ C.

• A. 2,07 x 10¹²
• B. 1,03 x 10¹²
• C. 1,03 x 10¹⁷
• D. 5,07 x 10¹⁰
• E. 1,46 x 10¹⁸ 

Gabarito: B

Comentários

• Q = n.e

  Carga dos prótons

  Qp = n.e

  Qp = 1,00x10^12 . 1,6x10^-19

  Qp = 1,6 x 10^-7

  Carga dos elétrons

  Q = Qp - Qe

  Qe = Qp - Q

  Qe = 1,6 x 10^-7 - (- 5 x 10^-9)

  Qe = 1,65 x 10^-7

  Número de elétrons

  Qe = n.e

  n = Qe / e

  n = 1,65 x 10^-7 / 1,60 x 10^-19

  n = 1,03 x 10^-12 elétrons

• A soma das cargas Q resulta em uma carga líquida negativa

  Qe + Qp = -5E+9 C

  Como Q = n * q; n = número de cargas, q = carga.

  ne * qe + np * qp = -5E+9

  Isola-se o número de elétrons ne.

  ne = (-5E+9 - np * qp) / qe

  Substituem-se os valores.

  ne = (-5E+9 - E+12 * +1.6E-19) / -1.6E-19

  Resultado.

  ne = 1,03E+12

  Gabarito: B

• Roberto, eu entendi a sua resolução, mas não entendi o motivo de voce colocar a carga elementar como sendo -19, ja q ele deu ela como 1,6 x 10^19

• Douglas, sua resolução está errada, uma vez que você utilizou 10^9 sendo que o exercício da o valor em nano, você milagrosamente chegou no resultado correto

Questão 2962372

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cargas Elétricas e Eletrização; Eletricidade

Em certo ponto do espaço, um elétron cuja massa é 9,11 x 10^-31 kg experimenta uma força cujo módulo é 3,2 x 10^-19 N.

Nesse ponto, o módulo do campo elétrico será, então, em unidades do (SI) de:

• A. 1,5.
• B. 0,5. 
• C. 3,0.
• D. 2,0.
• E. 2,5.

Gabarito: D

Comentários

• E = campo elétrico

  F = Força

  q = Carga elementar( no caso da questão a carga elementar do elétron é de 1,6 x 10^-19)

  E=F/q

  E= 3,2/1,6

  E = 2,0 N/m^2

• Faltou justamente o dado da carga elementar do elétron né! Ele deu a Massa apenas. Mas como que vc acharia a carga elementar do elétron tendo somente a massa?

Questão 2962375

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Ondas e Propriedades Ondulatórias; Oscilação e Ondas

O comprimento de onda (λ) da onda descrita pela equação a seguir é, em unidades do (SI): adote π =3,14 nos cálculos.

y(x, t) = 0,02 cos(0,25x - 50t + π/3)

• A. 22,5
• B. 50,5
• C. 25,1    
• D. 18,0.
• E. 17,5.

Gabarito: C

Comentários

• Esta equação é do tipo harmônico horizontal :

  y(x,t)= A.sen(k.x+w.t+a)

  Nesta equação k=2π/λ, logo

  λ=2π/k= 25,1

Questão 2962378

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Acústica; Ondas e Propriedades Ondulatórias; Oscilação e Ondas

Dentre as alternativas a seguir, é correto afirmar que uma onda sonora:

• A. pode se propagar no vácuo, sob certas condições.
• B. não se propaga no ar
• C. é uma onda eletromagnética.
• D. nunca se propaga no vácuo
• E. sempre se propaga no vácuo.

Gabarito: D

Comentários

• Para o som se propagar necessita sempre de um meio material que pode ser sólido, líquido ou gasoso, que propague as vibrações provocadas pela fonte sonora até ao receptor sonoro. Se não existir um meio que propague estas vibrações, então não há propagação de som.

• GABARITO: LETRA D

  Ondas Mecânicas:

  São deformações que se propagam em meios elásticos. Esse fenômeno ocorre apenas em meios materiais, pois as ondas mecânicas necessitam de partículas para se propagarem. Isso significa que elas nunca se propagam no vácuo.

  Fonte: Tópicos de Física

• GABARITO: LETRA D

  Ondas Mecânicas:

  São deformações que se propagam em meios elásticos. Esse fenômeno ocorre apenas em meios materiais, pois as ondas mecânicas necessitam de partículas para se propagarem. Isso significa que elas nunca se propagam no vácuo.

  Fonte: Tópicos de Física

Questão 2962381

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Física Térmica - Termologia; Temperatura e Escalas Termométricas

O oxigênio tem ponto de ebulição em 90,10 K. Qual a leitura aproximada dessa temperatura na escala Fahrenheit?

• A. -337
• B. -407
• C. -297
• D. -227
• E. -107

Gabarito: C

Comentários

• Já que os valores das alternativas não são tão próximos, podemos trabalhar com valores inteiros.

  90 = C + 273

  C = -183

  -183/5 = F - 32/9

  -1647 = 5F - 160

  5F = - 1487

  F = - 1487/5

  F = - 297,4

  GABARITO: LETRA C

• errei jpgp de sinal

Questão 2962384

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física

Um gás ideal inicialmente a 0,85 atm e 66 °C, expande-se até que seu volume, pressão e temperatura sejam respectivamente 94 mL, 0,60 atm e 45 °C. Sob tais condições, o volume inicial desse gás era de, aproximadamente:

• A. 71 mL.
• B. 87 mL.
• C. 34 mL.
• D. 12mL.
• E. 28 mL.

Gabarito: X

Questão 2962387

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física

A razão das capacidades térmicas molares a pressão e volume constantes (ϒ) de um gás ideal, onde sua CV = 42 J/mol K é dada por:

Dado: considere a constante universal dos gases R = 8,314 J/mol K

• A. 1,719.
• B. 3,017.
• C. 0,654.
• D. 2,197.
• E. 1,197.

Gabarito: A

Questão 2962390

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física

Um avião acelera a uma taxa de 3,20 m/s² durante 3,28 s, até que finalmente levanta voo. A distância percorrida pelo avião até o momento da decolagem foi de:

• A. 2,5 km.
• B. 4,8 km.
• C. 1,7 km.
• D. 3,2 km.
• E. 0,9 km. 

Gabarito: A

Questão 2962393

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Conteúdos Básicos; Vetores

São grandezas vetoriais:

• A. trabalho e velocidade.
• B. campo elétrico e velocidade.
• C. volume e aceleração
• D. área e volume.
• E. área e campo elétrico.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B.

  Grandeza vetorial : Velocidade, força, campo elétrico, impulso, campo magnético, deslocamento, aceleração, empuxo, quantidade de movimento..

  Grandeza escalar: Trabalho, energia, área, pressão, potencial elétrico, massa, temperatura, tempo, volume..

• Joule nunca será vetorial

• Corrente elétrica não é a mesma coisa que campo elétrico?

Questão 2962411

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cargas Elétricas e Eletrização; Eletricidade

Em 1913, Niels Bohre Ernest Rutheford idealizaram um modelo atômico que era baseado em um conjunto de postulados. Um desses postulados era sobre a órbita eletrônica, isto é, as órbitas clássicas, não seriam mais possíveis, um elétron se moveria agora em uma órbita que respeitasse a quantização do(a):

• A. momento linear.
• B. campo eletromagnético.
• C. energia cinética
• D. energia mecânica
• E. momento angular

Gabarito: E

Comentários

• Letra E, postulada por Bohr

Questão 2962414

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Energia Mecânica e sua Conservação

O período de um pêndulo é de 3,0 s quando a medida é feita no referencial no qual o pêndulo está em repouso. Entretanto, quando essa mesma medida é feita por um observador movendo-se a 0,95c em relação a esse mesmo pêndulo, ele encontra um período de:

• A. 8,6 s.
• B. 1,4 s.
• C. 9,6 s.
• D. 6,4 s.
• E. 12,0 s.

Gabarito: C

Comentários

• Quando o referencial está próximo da velocidade da luz (no caso 0,95c) o tempo passa a ser relativo, de modo que o novo tempo será:

  Tf=T0/√(1-v^2/c^2)

  Então

  Tf= 3/√(1-0,95^2c^2/c^2)

  Tf= 3/√0,0975

  Tf= 9,6s

• Ficar sempre de olho nessas fórmulas

• so registrar que vc nao acertou ruan

Questão 2962417

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE -PB
• Ano: 2017
• Provas: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Trabalho e Energia

Ao tentar solucionar a discrepância entre teoria e experiência, para a questão da radiação de um corpo negro, o físico Max Planck obteve uma expressão para densidade de energia que se baseava fortemente no conceito de quantização do(a):

• A. momento angular.
• B. energia.
• C. momento linear.
• D. spin.
• E. inércia.

Gabarito: B

Comentários

• Se a energia for uma variável contínua, não há como escapar do resultado clássico. Planck percebeu que o mesmo cálculo poderia levar ao comportamento desejado se a energia fosse quantizada em múltiplos inteiros de um quantum que seja uma função adequada da frequência:

  http://www.if.ufrgs.br/~betz/iq_XX_A/radTerm/aRadTermFrame.htm

• quantização do momento angula, foi introduzido por Bohr , quando descreveu que so seria possível algumas órbitas do elétron entorno do núcleo

  o Spin : só tem significado completo mecânica quântica, mais podemos dizer que é uma grandeza vetorial (módulo,direção e sentido) que tem haver com o giro de partículas elementares , porem isso é apenas uma analogia à física clássica (dado o fato de partículas elementares serem puntiformes )

  A inércia não é quantizada (segundo Newton )

  A letra correta é a B,

  a energia é quantizada (só admite alguns valores) em múltiplos inteiro da constante de planck

• Corpo Negro = absorve energia luminosa e calorífica.

  Corpo Branco = reflete luz e calor.

  Com estes conceitos, o aluno já acertaria a questão.

  Gabarito: B

• Por um momento eu fiquei ?????? kkk