Prova IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1

Questão 1393543

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

Durante o Brasil colônia, algumas cidades do Norte desenvolveram a cana de açúcar, dentro do sistema de monocultura, como produto a ser exportado para a Europa, o que lhes restringia a sua produção de itens mais básicos, como alimento e matéria-prima para construções. Neste sentido, podemos dizer que Olinda e as áreas próximas, na capitania de Itamaracá, tinham uma relação de trocas comerciais, com Olinda

• A. vendendo gêneros alimentícios.
• B. comprando pedra e cal.
• C. vendendo máquinas e ferramentas.
• D. comprando gêneros alimentícios e escravos
• E. trocando escravos por máquinas e ferramentas.

Gabarito: B

Comentários

• BIZU:

  OLINDA NÃO TEM PEDRA E CAL.

• Durante os primeiros séculos, à medida que prosperava a Capitania de Pernambuco, aquela região (capitania de Itamaracá) contribuía com grande parte da pedra e da cal que iriam ser utilizadas nas construções de Olinda. Tudo transportado pelas embarcações que trafegavam através do canal.

  Fonte: LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 14.

Questão 1393546

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

A relação entre índios e brancos, na América portuguesa, envolveu complexos processos que oscilavam entre violência e cooperação, de acordo com o local, a tribo, o tipo de contato e assim por diante. Em relação à Goiana, o contato dos portugueses deu-se, principalmente, com a tribo

• A. Xucuru.
• B. Ianomâmi.
• C. Guarani.
• D. Funil-ô.
• E. Caetés.

Gabarito: E

Comentários

• CAETÉS,QUE FORAM OS QUE MAIS SE REVOTLARAM CONTRA O DOMINIO EUROPEU

• Quando os primeiros europeus chegaram ao território brasileiro, no início do século XVI, vários grupos indígenas ocupavam a região Nordeste. No litoral, predominavam as tribos do tronco linguístico tupi, como os Tupinambás,Tabajaras e os Caetés, os mais temíveis. No interior, habitavam grupos dos troncos linguísticos Jê, genericamente denominados Tapuias.

  Como em outras regiões brasileiras, a ocupação do território em Pernambuco começou pelo litoral, nas terras apropriadas para a agroindústria do açúcar, onde os indígenas eram utilizados pelos portugueses como mão-de-obra escrava nos engenhos e nas lavouras, especialmente por parte daqueles que não dispunham de capital suficiente para comprar escravos africanos.

  Após um período de paz aparente, os índios reagiram a esse regime de trabalho através de hostilidades, assaltos e devastações de engenhos e propriedades, realizados principalmente pelos Caetés, que ocupavam a costa de Pernambuco.

• O ocupação portuguesa deu inicio na costa do litoral pernambucano. E nessa região,  litorania  habitavam os índios da grupo tupiguarani. Que entre eles estavam os caetés.

• VALE LEMBRAR QUE, OS ÍNDIOS CAETÉS FORAM EXTINTOS PELO MOTIVO DA MORTE DO BISPO SARDINHA, QUE FOI DEVORADO VIVO PELOS CAETÉS.

Questão 1393549

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

A formação da identidade e da cultura do povo brasileiro recebeu contribuição de três diferentes etnias, o branco europeu, o negro africano e o indígena, originário da própria América. Atualmente, a sociedade brasileira tem reconhecido cada vez mais as contribuições dos africanos e indígenas para a formação do Brasil. Em Goiana, é um exemplo de cultura negra e popular o(a)

• A. Daruê Malungo.
• B. Alafiá.
• C. Conceição das crioulas.
• D. Vodu.
• E. Xangô do Nordeste.

Gabarito: B

Comentários

• GAB.: B

• Alafiá ( Manifestação de Identidade Negra e Popular) é um grupo que nasceu de um projeto cultural, em 2004, tendo a frente Francisco Belasco. Tornou-se uma referência na Mata Norte, não só por sua premissa ideológica, mas pela longevidade. Recebeu grandes nomes da cultura do Estado, fortalecendo o evento que busca inspiração nas matrizes africanas.

  Fonte: LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 89.

Questão 1393552

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

A historiografia tende a valorizar as ações e a memória oficial, sobretudo no que diz respeito a eventos de grande porte, como as guerras ou as revoluções. Em alguns casos, entretanto, a memória popular lembra-se de cenas e acontecimentos diferentes. A este respeito, em Tejucupapo, a memória local preservou a história

• A. dos padres doceiros que preparavam barras de rapadura.
• B. dos índios bravios que ajudaram os portugueses contra os franceses.
• C. das mulheres que expulsaram os holandeses com paus, pedras, panelas, água e pimenta.
• D. dos gêmeos taumaturgos que realizam milagres na praça pública.
• E. dos cavaleiros e das cavalhadas medievais, revividas durante o carnaval.

Gabarito: C

Comentários

• Em 1646, o ano do acontecimento, o distrito possuía apenas uma rua larga, quase uma praça, ladeada por casas simples, destacando-se ao final dela a Igreja de São Lourenço de Tejucupapo, de arquitetura jesuítica, como acontecia com as igrejas erguidas no início da colonização. Mesmo não se conhecendo com exatidão a data real de sua construção, os indícios existentes remontam a meados do século XVII, sabendo-se, com segurança, que em 1630 ela já existia.

  Naquele ano os holandeses já haviam praticamente perdido o domínio que durante algum tempo mantiveram sobre quase todo o território pernambucano, e como se encontravam cercados e necessitando desesperadamente de alimentos, cerca de 600 deles, saídos por mar do forte Orange, na ilha de Itamaracá, sob o comandado do almirante Lichthant, tentaram ocupar Tejucupapo, onde esperavam encontrar a farinha de mandioca e o caju que as circunstâncias do momento haviam transformado em produtos pelo qual valia a pena arriscar-se em combate. Segundo os historiadores, eles escolheram justamente o domingo para realizar a investida porque era nesse dia que os homens do vilarejo costumavam ir ao Recife, a cavalo, para vender nas feiras da capital os produtos da pesca. Sendo assim, a localidade estaria menos protegida, acreditavam os holandeses.

  Mas foram frustrados em sua intenção porque, segundo alguns relatos, a informação de que se aproximavam iniciou a reação da pequena e valente população local, que tendo à frente quatro mulheres - Maria Camarão, Maria Quitéria, Maria Clara e Joaquina - lutou bravamente contra os invasores, enquanto os poucos homens que haviam permanecido na localidade ocupavam-se em emboscar os assaltantes, atacando-os à bala e não lhes dando sossego. Os registros informam que elas ferveram água em tachos e panelas de barro, acrescentaram pimenta, e escondidas nas trincheiras que haviam cavado, atacavam os holandeses com a mistura jamais esperada por eles. Seus olhos eram os principais alvos, e a surpresa o melhor ataque. Como saldo da escaramuça, mais de 300 cadáveres ficaram espalhados pelo vilarejo, sobretudo flamengos. A batalha durou horas, mas naquele 23 de abril de 1646 as mulheres guerreiras do Tejucopapo saíram vitoriosas..

• A batalha de Tejucupapo acontece em 24 de abril de 1946 quando mulheres camponesas armadas de utensílios agrícolas e armas leves expulsaram os invasores holandeses, fato considerado como a primeira importante participação militar da mulher na defesa do território brasileiro.

• Como não lembrar de vocês MULHERES, grandes guerreiras *-*
  GUERRA DE TEJUCUPAPO  

•   os holandeses já haviam praticamente perdido o domínio que durante algum tempo mantiveram sobre quase todo o território pernambucano, e como se encontravam cercados e necessitando desesperadamente de alimentos,cerca de 600 deles,tentaram ocupar Tejucupapo.

    Segundo os historiadores, eles escolheram justamente o domingo para realizar a investida porque era nesse dia que os homens do vilarejo costumavam ir ao Recife, a cavalo, para vender nas feiras da capital os produtos da pesca. Sendo assim, a localidade estaria menos protegida, acreditavam os holandeses.

    Todavia, os holandeses frustraram-se em sua intenção porque, segundo alguns relatos, a informação de que se aproximavam iniciou a reação da pequena e valente população local, que tendo à frente quatro mulheres lutaram bravamente contra os invasores. 

    Os registros informam que elas ferveram água em tachos e panelas de barro, acrescentaram pimenta, e escondidas nas trincheiras que haviam cavado, atacavam os holandeses com a mistura jamais esperada por eles. Seus olhos eram os principais alvos, e a surpresa o melhor ataque

Questão 1393555

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

O Norte da América portuguesa foi marcado, durante o período colonial, por dois tipos de economia: a cana de açúcar e o gado, que, segundo historiadores como Nelson Werneck Sodré passaram da convivência à separação. Goiana encaixou- se neste contexto, no século XVI, como

• A. área apenas de criação de gado.
• B. área apenas de produção de cana de açúcar.
• C. área de transição, com feiras de gado.
• D. área mista, com produção de cana e criação de gado.
• E. área comercial, devido aos solos ruins tanto para o gado, quanto para a cana.

Gabarito: C

Comentários

• Essa ñ sabia

  Gab: C

• Tampouco eu, José kkkk ;c 

  Fui na D

• mas la num teve cana de açúcar?

• Essa resposta é novidade para mim

Questão 1393558

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

O Conde Maurício de Nassau lançou uma série de medidas inovadoras para o ambiente americano da época, como a liberdade de culto e a modernização de centros urbanos, como o atual Recife Antigo. Em relação a Goiana, Nassau

• A. fez ganhar os céus o famoso “boi voador” causando espanto na população local.
• B. organizou uma assembleia que teve participação dos índios da região.
• C. criou a primeira sinagoga.
• D. concedeu verbas para os comerciantes.
• E. elevou-a à categoria de cidade, devido a sua importância para a região.

Gabarito: B

Comentários

• GAB : B

• Nassau muito se distinguiu no empenho de educar os índios, abrindo escolas regidas por professores pagos pelo governo. E, dessa natural tendência de propugnar pelo seu bem estar e direitos, é que surgiu a assembléia de 11-4-1645.

  “A primeira assembléia de índios pleiteavam governo representativo talvez a única reunida no Brasil, realizou-se em terras de Goiana no aldeamento Itapessirica.

  Fonte: LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 30.

Questão 1393561

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

A conquista do Norte pelos holandeses trouxe mudanças para as províncias da região, que tiveram de se adaptar a uma nova forma de governo, a uma nova religião, etc. Após a derrota dos holandeses, o quadro mudou novamente, porém com a permanência de certas influências dos holandeses. Goiana, após a expulsão dos holandeses

• A. Começou a construção de monumentos religiosos, e de instituições como a Santa Casa de Misericórdia.
• B. Desenvolveu-se como centro fornecedor de escravos e alimentos para as províncias do sul, que iniciavam o ciclo do ouro e pedras preciosas.
• C. Iniciou a luta contra os caetés, que, até então, eram aliados dos habitantes da região.
• D. Mandou índios para participarem em assembleia na capital, para que defendessem seus direitos.
• E. Tornou-se a principal cidade da região, aproveitando as melhorias realizadas no período anterior.

Gabarito: A

Comentários

• GAB : A

• A partir de 1654, com a queda do domínio holandês, começou a povoação de Goiana a prosperar e depois de sua emancipação e autonomia própria começou a construção de monumentos religiosos, a fundação de um recolhimento de mulheres, a instituição da Santa Casa de Misericórdia com Igreja e hospital, a restauração dos velhos engenhos danificados e a construção de outros.

  Fonte: LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 32.

Questão 1393564

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

Em meados do século XVIII, aconteceram vários protestos em Goiana e na capitania de Itamaracá os quais marcaram um ponto importante na separação de Goiana do resto da capitania. A consequência destes protestos foi

• A. a criação, em Goiana, de uma justiça independente de Itamaracá.
• B. a transferência de Goiana para a capitania de Pernambuco.
• C. Goiana ter perdido o seu título de vila.
• D. o aumento da verba para construção de engenhos em Goiana.
• E. o aumento dos impostos pagos por Goiana à Itamaracá.

Gabarito: A

Comentários

• GAB : A

• Em 1742 depois de vários protestos, ora partidos dos habitantes de Itamaracá sempre infensos às regalias que nos eram concedidas, ora partidas dos goianenses que se julgavam esbulhados, só pela carta régia de 6 de outubro deste ano, Goiana passou a ter a justiça independente de Itamaracá.

  Fonte: LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 38.

Questão 1393567

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco; História e Geografia do Município de Igarassu

A Revolução Pernambucana de 1817 representou grandes mudanças para Pernambuco e para o Brasil, ao contestar traços negativos do governo português no Brasil, defendendo ideais libertários semelhantes aos das revoluções burguesas do século anterior. A participação de Goiana na Revolução Pernambucana deu-se, principalmente, através do (a)

• A. atuação dos fazendeiros goianenses, que ajudaram a financiar os rebeldes.
• B. atuação de goianenses que foram morar em Recife.
• C. abastecimento dos centros revolucionários.
• D. apoio ao governo do Rio de Janeiro.
• E. treinamento de rebeldes recifenses nos campos goianenses.

Gabarito: B

Comentários

• GAB : B

• GABARITO: B

  Goiana foi para a Região Metropolitana de Recife (RMR) e voltou para a Mata Norte.

Questão 1393570

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Pernambuco

O movimento abolicionista e o movimento republicano foram importantes para o ocaso do Império Brasileiro, e a entrada do Brasil na modernidade do século XX, defendendo ideais de democracia e liberdade. Da participação de Goiana neste processo podemos destacar

• A. a atuação da imprensa liberal goianense, que vendia jornais para toda a capitania.
• B. a atuação da maçonaria goianense, que acelerou a libertação dos escravos na região.
• C. a atuação da população local, que era radicalmente contra o imperador e seus desmandos.
• D. a atuação das mulheres goianenses, as quais, armadas com pedras e panelas, foram às ruas exigir a República.
• E. a atuação dos padres goianenses, que insurgiam-se contra o padroado régio.

Gabarito: B

Comentários

• gsb. B

Questão 1393603

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A compreensão da educação requer situá-la no debate sobre políticas públicas que representam uma forma de intervenção do Estado, expressam o Estado em ação. Nesse sentido, a educação:

• A. representa uma ação política que, historicamente, vem ocupando lugar prioritário na agenda do Estado, sobretudo capitalista.
• B. como uma forma de intervenção do Estado, tem cumprido a sua função de equalização das desigualdades sociais.
• C. na condição de uma política, a educação constitui questão de interesse exclusivamente do Estado, a quem compete garanti-la a todos os cidadãos.
• D. constitui uma política social cuja implementação depende da forma de como o Estado mobiliza as condições para a sua viabilização, da forma de poder exercido por ele e da forma de articulação que mantém com a sociedade.
• E. é uma política porque expressa os interesses políticos daqueles que dão a direção ao Estado, não constituindo questão a ser discutida pela sociedade a quem cabe executar a política educacional.

Gabarito: D

Questão 1393606

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei 9394/96) e o Plano Nacional de Educação (2001-2010) em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), considerando a educação como um direito humano inalienável, atribuem ao Estado:

1. Garantir a igualdade de condições para acesso e permanência na escola.
2. Legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional.
3. Assegurar a oferta de uma educação de qualidade social e o financiamento compatível com as necessidades educacionais.
4. Adotar regime de colaboração entre os sistemas de ensino (federal, estadual, distrital e municipal), de modo a permitir o acesso à cultura, à educação e à ciência.

Estão corretas

• A. 2, 3 e 4, apenas
• B. 1, 2 e 4, apenas
• C. 2, 3 e 4, apenas
• D. 1, 3 e 4, apenas
• E. 1, 2, 3 e 4

Gabarito: E

Comentários

• Gararito: letra E

  Todas estão corretas.

  
  

• Pq o Cespe não cobra assim, rss..

   

• Não seria a "D"? Porque não cabe aos Estados Legislar sobre as Diretrizes e Bases da Educação e sim a UNIÃO com os ESTADOS de forma suplementar e complementar.

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Constituição federal de 1988 (CF/1988) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar a veracidade das assertivas.Vejamos:

  1. Correta.

  LDB: "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"

  2. Correta.

  LDB: “lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996- Regulamento- Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional.”

  3. Correta.

  Consoante a CF/1988 as formas de financiamento da educação será da seguinte forma: "Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

  (...) § 3º A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.

  4. Correta.

  CF/1988: "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: (...) V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à pesquisa e à inovação

  "Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino."

  Portanto, todas as assertivas estão corretas.

  Gabarito: E

Questão 1393609

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a LDB –Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- Lei nº 9394/96, ao tratar da educação afirma:
1. A educação constitui dever do Estado e opção da família, baseando-se nos princípios da liberdade e da solidariedade humana.
2. A educação escolar deve desvincular-se do mundo do trabalho e da prática social, pela autonomia que possui.
3. A educação deverá se pautar, dentre outros princípios, no pluralismo de idéias e concepções pedagógicas.
4. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem, exclusivamente, nas instituições de ensino e pesquisa.
5. Caberá ao Estado garantir o ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

Estão corretas apenas

• A. 1 e 2
• B. 2 e 3
• C. 3 e 4
• D. 3 e 5
• E. 4 e 5

Gabarito: D

Questão 1393612

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação básica, emanados do MEC:

1. Visam dar a direção imprimida pelo MEC à prática pedagógica de todas as escolas do país.
2. Constituem referências para a renovação e reelaboração da proposta curricular das escolas.
3. Buscam oferecer aos docentes os conteúdos a serem trabalhados obrigatoriamente em cada componente curricular.
4. Reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educativo, de forma compartilhada.
5. Objetivam garantir a unidade do ensino em todo o território nacional, pelo seu caráter legal.

Estão corretas

• A. 1 e 2, apenas
• B. 2 e 3, apenas
• C. 2 e 4, apenas
• D. 3 e 5, apenas
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: C

Questão 1393615

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Temas Educacionais Pedagógicos

A construção da gestão democrática da escola e a melhoria da qualidade do ensino são objetivos que vêm sendo perseguidos, sobretudo nas últimas décadas. A efetivação da democratização escolar:

1. Requer considerar a democracia como condição para a emancipação social, para o exercício da cidadania, inspirada no respeito às diferenças, ao pluralismo de idéias e no compromisso com a construção da autonomia da escola;
2. Rejeita a prática da negociação como mecanismo de resolução de conflitos existentes na escola, priorizando o respeito à hierarquização nas relações sociais;
3. Valoriza a participação dos diferentes sujeitos nos processos decisórios, a prática do controle social, contribuindo para a construção da autonomia da escola;
4. Secundariza o papel do Conselho Escolar, como instância de deliberação, por reforçar a participação direta dos diferentes segmentos nos processos de decisão, acompanhamento e avaliação das ações;
5. Situa a socialização do exercício do poder, nas diferentes instâncias, e a democratização do saber como elementos fundamentais ao avanço do processo de democratização.

Estão corretas apenas

• A. 1, 2 e 3
• B. 1, 3 e 4
• C. 2, 3 e 4
• D. 1, 3 e 5
• E. 2, 4 e 5

Gabarito: C

Comentários

• Acredto que o gabarito desta questão está incorreto:

  - A afirmativa 1 está correta;;

  - A afirmativa 2  : "rejeita a negociação", ´"prioriza a hierarquização das relações" (manda quem está no poder), isso não coaduna com gestão democrática;

  - A afirmativa 3  está correta;

  - A afirmativa 4 é a pior: "secundariza o papel do Conselho Escolar..." que é condição essencial para a democratização!

  - A afirmativa 5 etá correta.

  Não sei se alguém contestou esse gabarito mas o correto deveria ser as afirmativas 1, 3 e 5: PORTANTO, Letra d).

   

Questão 1393618

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Moacir Gadotti (2010), o Projeto Político-Pedagógico da escola pode ser considerado como um momento importante de renovação da escola, pois projetar significa “lançar-se para a frente”. O Projeto Político-Pedagógico pressupõe uma ação intencionada, devendo:

1. Representar os interesses dos dirigentes escolares, suas propostas e ações;
2. Refletir a organização do trabalho pedagógico da escola, de forma sistematizada;
3. Ser instrumento capaz de contribuir para a construção da autonomia da escola;
4. Firmar-se nos princípios da construção coletiva, da co- responsabilidade, da participação e da gestão democrática;
5. Promover a divisão do trabalho pedagógico desenvolvido na escola, como forma de garantir a autonomia de cada sujeito.

Estão corretas:

• A. 2, 3 e 4, apenas
• B. 1, 2 e 3, apenas
• C. 1, 3 e 4, apenas
• D. 3, 4, e 5, apenas
• E. 1, 2, 3, 4 e 5

Gabarito: A

Comentários

• A...2,3,4

Questão 1393621

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Conforme Ilma Passos (1998) o Projeto Político-Pedagógico tem por características:

1. Conter opções implícitas de superação de problemas existentes no desenvolvimento da prática educativa escolar;
2. Ser exequível e prever as condições necessárias ao desenvolvimento das ações educativas planejadas;
3. Explicitar o compromisso com a formação do cidadão e com a construção da autonomia da escola;
4. Ser fruto de um processo participativo, em que os representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar possam legitimar as decisões da direção;
5. Buscar desconsiderar os conflitos e as contradições existentes no espaço escolar, como condição indispensável à manutenção da ordem na escola.

Estão corretas apenas:

• A. 1 e 3
• B. 2 e 3
• C. 2 e 4
• D. 4 e 5
• E. 3 e 5

Gabarito: B

Comentários

• Aternativa correta letra B.

Questão 1393624

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Coordenação e Orientação Educacional; Temas Educacionais Pedagógicos

Propor aos educadores uma prática pedagógica inovadora é uma tarefa desafiadora para o Coordenador Pedagógico, por que:

1. Conduz a um momento de criação conjunta e compartilhada de saberes e fazeres.
2. Promove o exercício da liberdade e amplia as possibilidades de cada um, individualmente, propor ações que considere relevantes para o sucesso da prática educativa escolar.
3. Contribui para desencadear um processo de reflexão na ação, durante o qual o professor vivencia um novo jeito de ensinar e de aprender.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B

Questão 1393627

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Coordenação e Orientação Educacional; Temas Educacionais Pedagógicos

A atuação do Coordenador Pedagógico nas escolas pode ser justificada por que:

• A. Pode substituir a forma de coordenar sustentada no “mandar-fazer”, no “tomar conta”, no “dar pronto”, no “cobrar resultados”, no “ignorar conflitos e resistências”.
• B. Permite conferir uma feição modernizante às clássicas funções exercidas historicamente pela supervisão escolar.
• C. Por poder reforçar a dimensão técnico-burocrática indispensável à manutenção da ordem na escola.
• D. Possibilita a criação e manutenção de um ambiente de trabalho pautado pelo cumprimento das orientações, determinações e ações emanadas do sistema.
• E. Contribui para garantir a reprodução dos valores historicamente presentes no cotidiano da prática pedagógica escolar.

Gabarito: A

Questão 1393630

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

A atividade docente, segundo Sacristán (1998), é uma ação que ocorre dentro de uma instituição e que se acha condicionada pelo contexto. Nesse sentido,
1. Compete ao professor decidir sobre o que considera melhor para a formação do aluno, independente dos condicionantes socioeconômicos e culturais.
2. A prática de ensino é uma prática institucionalizada, definida historicamente, sendo influenciadas por condicionamentos políticos, sociais e educacionais.
3. A prática docente depende exclusivamente dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica.
4. O professor não decide sua ação no vazio, desconsiderando o contexto da realidade e a instituição que tem normas de funcionamento.
5. A identidade do professor se constitui de um significado social, como um sujeito reflexivo de sua prática docente.

Estão corretas apenas:

• A. 1 e 2
• B. 2 e 3
• C. 2 e 5
• D. 3 e 5
• E. 4 e 5

Gabarito: C

Questão 1393633

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador; Temas Educacionais Pedagógicos

Análises recentes sobre a prática docente, Tardif (2002), Cunha (2004), Zabalza (2004), evidenciam que: Assinale a alternativa errada.

• A. As crenças, opiniões, pensamentos e conhecimentos do professor não produzem efeitos sobre sua prática, só os conhecimentos teóricos acumulados ao longo de sua formação interferem no seu fazer pedagógico.
• B. Os saberes relacionados com o contexto da prática pedagógica permitem a compreensão do papel da escola, dos processos de ensinar e das condições sociais e históricas.
• C. Os saberes docentes são também construídos na ação, mediatizados pela reflexão.
• D. O conhecimento docente se dá por meio de um processo contínuo de construção, desconstrução e reconstrução, para além de sua prática pedagógica.
• E. A prática docente inclui não só o conhecimento adquirido por meio da experiência pessoal e profissional, mas também pelo contexto.

Gabarito: A

Comentários

• A

Questão 1393636

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo e Diversidade; Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Entender o que significa currículo conduz à necessidade de considerar suas dimensões: epistemológica, política e sociológica. Nesse sentido, o currículo:
1. É constituído e atravessado por relações de poder, ele é a expressão de relações sociais de poder.
2. Mantém estreita desarticulação com os conceitos de cultura e ideologia.
3. Deve ser tomado como integrante de um processo de produção de sentidos, de significações, de sujeitos.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B

Questão 1393639

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Assinale a alternativa incorreta
Currículo e interdisciplinaridade são conceitos que se associam e que, nos tempos atuais, constituem uma relação de grande relevância no campo da construção do conhecimento. Isso por que:

• A. Os avanços científico-tecnológicos e teórico- epistemológicos apontam a emergência de adoção de uma concepção de currículo baseada na visão de totalidade e de complexidade da realidade.
• B. Hoje, mais do que nunca, torna-se imprescindível adotar uma concepção de currículo baseada na fragmentação e na justaposição de disciplinas diversas.
• C. Quanto mais se acelera a produção do saber humano, mais se faz necessário garantir que não se perca a conectividade existente entre os diferentes campos do saber.
• D. A interdisciplinaridade constitui uma forma de ensino e de currículo baseada na interdependência entre os diferentes objetos do conhecimento, a interação e a comunicação existente entre as disciplinas.
• E. A interdisciplinaridade permite compreender o currículo como instrumento de compreensão do mundo, como uma construção social.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO

  B

  Hoje, mais do que nunca, torna-se imprescindível adotar uma concepção de currículo baseada na fragmentação e na justaposição de disciplinas diversas.

  Isso é o que já acontece, pois o conhecimento é dividido tornando-se, assim fragmentado. Deve-se buscar a superação da fragmentação.

Questão 1393642

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática); Currículo e Diversidade; Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade; Teorias curriculares

No entendimento de Flávio Moreira (1998), “o currículo não é o veículo de algo a ser transmitido e passivamente absorvido, mas o terreno em que ativamente se criará e se produzirá cultura”. Nessa perspectiva, o currículo:

1. É compreendido como instrumento de veiculação desinteressada do conhecimento social e cultural produzido historicamente.
2. Atua como difusor de uma cultura produzida em outro local, por outros agentes.
3. Representa espaço privilegiado de manifestação de consensos.

Está(ão) incorreta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: C

Questão 1393645

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), “uma escola inclusiva não pode orientar-se pelo paradigma da uniformidade curricular, o que exige alterações profundas ao nível da organização e gestão curricular e de formação de professores e de um currículo flexível, adaptável”. Nesse sentido:
1. Cabe à escola inclusiva buscar mecanismos e formas de incorporação da diversidade cultural, as questões de gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade, ambiente, buscando compartilhar saberes e reconstruir significados.
2. A flexibilização e a adaptação curriculares tornam possível tratar os conteúdos, escolher metodologias e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos, sobretudo dos que apresentam necessidades educativas especiais.
3. Educar na diversidade significa ensinar em um contexto educacional no qual as diferenças individuais e de grupos não devem ser destacadas e aproveitadas tendo em vista não comprometer um trabalho coletivo e socializante.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: A

Comentários

• LETRA: A

  1. Cabe à escola inclusiva buscar mecanismos e formas de incorporação da diversidade cultural, as questões de gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade, ambiente, buscando compartilhar saberes e reconstruir significados. 

  2. A flexibilização e a adaptação curriculares tornam possível tratar os conteúdos, escolher metodologias e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos, sobretudo dos que apresentam necessidades educativas especiais. 

Questão 1393648

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais

Na década de oitenta do século passado, inicia-se no Brasil, uma política de implementação de um novo modelo de organização do ensino baseado em ciclos de aprendizagem. Os ciclos de aprendizagem têm em vista:

1. Superar a fragmentação artificial do processo de aprendizagem do sistema seriado.
2. Remover os mecanismos de retenção e de promoção do fracasso do aluno na escola, com base no respeito à diversidade.
3. Promover uma mudança na ocupação do tempo pedagógico e na função da escola, na perspectiva da democratização do ensino.
4. Instalar uma nova concepção de conhecimento, de ensino e de aprendizagem.

Estão corretas

• A. 3 e 4, apenas
• B. 2, 3 e 4, apenas
• C. 1, 2 e 3, apenas
• D. 1, 3 e 4, apenas
• E. 1, 2, 3 e 4

Gabarito: E

Questão 1393651

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica

A introdução do ensino fundamental de nove anos, conforme o MEC constitui uma política capaz de contribuir para a efetivação de uma mudança na estrutura e na cultura escolar. O ensino fundamental de nove anos implica:

1. Na manutenção da estrutura de organização dos conteúdos, das metodologias de ensino e formas de avaliação da aprendizagem.
2. Na consideração do processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças de seis anos, do conhecimento e da atenção às suas características etárias, sociais e psicológicas.
3. Na ampliação da escolarização obrigatória, incluindo, sobretudo, crianças dos setores populares.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 2 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B

Questão 1393654

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Formação Continuada do Professor; Charlot; Principais Autores; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Charlot (2005), a idéia de formação implica a noção de dotar o indivíduo de competências. Formar professores significa:
1. Considerar a prática como atividade direcionada e contextualizada.
2. Trabalhar os saberes e as práticas como forma de possibilitar aos professores gerir as tensões e construir as mediações existentes entre eles.
3. Considerar um conjunto de ações coordenado que só têm pertinência em referência a um fim.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 2 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: C

Comentários

• Não entendi essa questão

• Não entendi

• GABARITO C. PORÉM A QUESTÃO NÃO ESTÁ DESCRITA DE MANEIRA CLARA.

Questão 1393657

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Formação Continuada do Professor; Temas Educacionais Pedagógicos

Investir em alternativas inovadoras de formação docente implica a escolha de um caminho consistente com vistas à transformação da escola e à democratização da sociedade. Essa afirmativa de Selma Garrido (2006) traz para o debate algumas necessidades apontadas pela prática da formação continuada, dentre elas:

1. A urgente necessidade de formar o professor-pesquisador.
2. A eliminação de influências ideológicas nos processos de formação docente.
3. A construção coletiva da identidade e da profissionalidade docente.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B

Questão 1393660

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Perrenoud; Principais Autores

Segundo Perrenoud (1998) a noção de competência designa uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação. A introdução de competências no ensino é compatível, segundo ele, com os eixos de renovação da escola:

1. Individualizar e diversificar os percursos de formação.
2. Diferenciar a Pedagogia, introduzindo novas formas de ensinar e de aprender.
3. Desenvolver um trabalho em equipe docente.
4. Colocar os alunos no centro da ação pedagógica.

Estão corretas

• A. 3 e 4, apenas
• B. 2, 3 e 4, apenas
• C. 1, 2 e 3, apenas
• D. 1, 3 e 4, apenas
• E. 1, 2, 3 e 4

Gabarito: E

Questão 1393663

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A Pedagogia de Projetos visa à re-significação do espaço escolar, transformando-o num espaço vivo de interações, aberto à realidade e às suas múltiplas dimensões. Por isso, é incorreto afirmar que a Pedagogia de Projetos:

• A. favorece o desenvolvimento da capacidade de aprender conteúdos de maneira pontual, dicotomizada, possibilitando a interpretação dos conteúdos que se encontram presentes nas experiências desenvolvidas.
• B. possibilita re-conceituar o processo de ensino- aprendizagem: aprender deixa de ser visto como assimilação de conteúdos e ensinar deixa de ser transmissão de conteúdos.
• C. permite pensar a formação do aluno para além do exercício da atividade intelectual.
• D. envolve um processo global e complexo, onde conhecer e intervir na realidade são indissociáveis.
• E. representa uma nova perspectiva de organização pedagógica, a partir da consideração da complexidade do conhecimento e da aprendizagem.

Gabarito: A

Comentários

• A

Questão 1393666

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Piaget; Principais Autores; Psicologia Genética (Piaget)

O estudo do desenvolvimento humano visa compreender o homem em todos os seus aspectos, do nascimento à maturidade. Jean Piaget, em sua teoria interacionista, considera os por ele denominados estágios evolutivos, incluindo as diferentes faixas etárias do desenvolvimento humano, numa ordem evolutiva, que são:

• A. Sensório-motor (0 a 2 anos); pré-operatório (2 a 7 anos); operações concretas (7 a 12 anos); operações formais (12 anos em diante).
• B. Anomia (até 5 anos); Heteronomia (até 9 ou 10 anos); autonomia (a partir de 10 anos).
• C. Pós-operatório (0 a 2 anos); sensório-motor (2 a 7 anos); operações formais (7 a 12 anos) e operações concretas (12 anos em diante).
• D. Experimentação (0 a 7 anos); assimilação (7 a 12 anos); acomodação (a partir de 12 anos).
• E. Sensório-motor (0 a 7 anos; operações concretas (7 a 12 anos); operações formais (12 anos em diante).

Gabarito: A

Comentários

• Não confundir as Fases do Desenvolvimento (Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório-Concreto e Operatório-Formal) com o Desenvolvimento da Moralidade (Anomia, Heteronomia e Autonomia).

Questão 1393669

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Piaget; Principais Autores; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Psicologia Genética (Piaget); Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Para Lev Vygotsky, com sua teoria sócio-interacionista, o desenvolvimento humano é impulsionado pela linguagem, sofrendo as influências do meio. Nesse sentido:

1. Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, Vygotsky afirma que o próprio processo de aprender gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
2. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) constitui o ponto central para Vygotsky, correspondendo à distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender.
3. Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho e o potencial que é aquilo que ele consegue fazer com a ajuda de outro sujeito.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 2 e 3, apenas
• C. 1, apenas
• D. 1, 2 e 3
• E. 3, apenas

Gabarito: D

Questão 1393672

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

A avaliação numa perspectiva mediadora, conforme entende Jussara Hoffmann (2004), tem a finalidade de:

• A. Estabelecer a classificação entre os alunos capazes e incapazes, comparar diferenças, definir padrões homogêneos de sucesso e fracasso.
• B. Acompanhar e favorecer a progressão contínua do aluno, através das etapas de mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento.
• C. Possibilitar a tomada de decisões de classificação com relação ao aluno, e decisões referentes à promoção e certificação pelo sistema educacional.
• D. Manter o controle de cada passo do processo de aprendizagem dos alunos, para classificá-los.
• E. Favorecer o exercício da função burocrática, com base em regras neutras, objetivas e supostamente justas.

Gabarito: B

Comentários

• gabarito B

  Acompanhar e favorecer a progressão contínua do aluno, através das etapas de mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento.

• B Acompanhar e favorecer a progressão contínua do aluno, através das etapas de mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento.

Questão 1393675

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação; Temas Educacionais Pedagógicos

Uma questão que vem sendo tratada, nos debates acadêmicos sobre a avaliação e o sucesso do aluno na escola, diz respeito à compreensão do erro no processo de ensino e de aprendizagem. Analise as afirmações abaixo

1. O erro expressa as duas faces da mesma moeda: tanto pode ser visto de modo negativo e utilizado para punir o aluno, quanto pode ser entendido de modo construtivo, como oportunidade para refazer o processo de conhecimento.

2. Numa concepção de avaliação classificatória, em que o foco de atenção está voltado para o acerto da resposta, o erro é desvalorizado pelo professor.
3. O erro apresenta-se como oportunidade didática para o professor organizar seu ensino a fim de criar situações didáticas apropriadas à realidade do aluno.
4. Numa concepção de ensino e de avaliação preocupada com a formação do aluno em termos de aprendizagens significativas, o erro deixa de ser uma questão desafiadora para o ensino.
5. A escola tem sido valorizada por praticar a constatação do erro, como uma tarefa inerente ao ato de verificar a aprendizagem, situando a avaliação como algo rotineiro.

Estão corretas apenas

• A. 1 e 3
• B. 2 e 3
• C. 1 e 3
• D. 1 e 4
• E. 4 e 5

Gabarito: C

Questão 1393678

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Ausubel e a Aprendizagem Significativa

Num mundo marcado por profundas e rápidas transformações, o conhecimento relevante passa a assumir lugar de destaque, exigindo da escola e dos educadores a sua (re)significação e contextualização. Nessa perspectiva é que se torna imprescindível entender o que representa uma aprendizagem significativa, a qual:

1. acontece quando o aluno é capaz de memorizar os conhecimentos repassados pelo professor, utilizando-os nas situações de avaliação vivenciadas em sala de aula.
2. está relacionada à possibilidade de os alunos aprenderem por múltiplos caminhos, desenvolvendo competências e habilidades para lidar com as diferentes situações do cotidiano.
3. decorre de um bom ensino que permite ao aluno receber informações prontas e de qualidade, sendo capaz de utilizá-las em ocasiões certas.
4. ocorre quando o aluno adquire a capacidade de (re)construir o conhecimento, formar conceitos sólidos sobre a realidade, agindo e reagindo frente aos desafios apresentados.
5. processa-se através de sete passos de (re)construção do conhecimento: sentir, perceber,compreender, definir, argumentar, discutir e transformar.

Estão corretas apenas:

• A. 1, 2 e 4
• B. 1, 3 e 4
• C. 2, 4 e 5
• D. 1, 4, e 5
• E. 3, 4 e 5

Gabarito: C

Questão 1393681

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Ausubel e a Aprendizagem Significativa

O mapeamento conceitual adotado no processo de ensino- aprendizagem tem sua base na teoria cognitiva de aprendizagem significativa, preconizada por David Ausubel. Os chamados mapas conceituais:

1. São considerados como ferramenta que permite organizar e representar o conhecimento, constituindo uma representação gráfica de significados conceituais.
2. Podem ser utilizados em diferentes situações didáticas, com finalidades diferentes: técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação.
3. Constituem diagramas de significados que permitem integrar, reconciliar, diferenciar, relacionar conceitos em diferentes áreas do conhecimento.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1, 2 e 3
• C. 1, apenas
• D. 2 e 3, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B

Questão 1393684

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

O contrato didático traduz um tema que vem ganhando cada vez mais espaço na prática pedagógica desenvolvida por professores comprometidos com a qualidade do ensino, com a efetivação de aprendizagens significativas e com a formação da cidadania dos alunos. O contrato didático:

1. representa uma tríplice relação aluno-professor-saber firmada em regras e convenções coletivamente construídas e pactuadas no interior de uma relação didática, na sala de aula.
2. traduz o poder de convencimento que o professor exerce sobre os alunos no processo de legitimação de sua prática didática.
3. determina os papéis, os lugares e as funções de cada uma das partes, num sistema de relações recíprocas, mediadas pelo saber.
4. define regras que não podem ser modificadas, devendo as partes contratantes, professor e alunos, se adaptarem, mesmo havendo fatores que alterem a realidade da sala de aula.
5. é passível de renovação por intermédio da prática da negociação, considerando as influências do contexto em que se estabelece.

Estão corretas apenas:

• A. 2, 3 e 4
• B. 1, 3 e 5
• C. 1, 3 e 4
• D. 2, 3 e 5
• E. 2, 4 e 5

Gabarito: B

Questão 1393687

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

As seqüências didáticas ocupam espaço relevante nas abordagens didáticas comprometidas com o sucesso da aprendizagem dos alunos, contribuindo para o atingimento de diferentes objetivos relacionados ao ensino e à aprendizagem. Uma reflexão sobre elas permite:

1. entendê-las como um conjunto de atividades de aprendizagem e avaliação, dissociadas entre si.
2. afirmar que o seu planejamento é tarefa exclusiva do professor, pois somente ele tem a compreensão das condições e necessidades dos alunos.
3. concebê-las como auxiliares do professor na sua tarefa de organizar o trabalho na sala de aula, de forma gradual, partindo dos conhecimentos prévios dos alunos.
4. admitir que elas só devem ser planejadas em determinadas disciplinas, sobretudo da área de linguagem e comunicação.
5. compreendê-las como mecanismo capaz de promover a interdisciplinaridade, ao tratar um tema dentro de uma disciplina e recorrer a conhecimentos de outra.

Estão corretas apenas:

• A. 3 e 5
• B. 2 e 3
• C. 4 e 5
• D. 3 e 4
• E. 1 e 5

Gabarito: A

Questão 1393690

• Banca: IPAD
• Órgão: Prefeitura de Goiana - PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo, particularmente, a formação de professores para o uso destas em suas práticas pedagógicas cotidianas, exige:

1. Planejar situações didáticas como estratégia indispensável ao cumprimento do papel educativo das novas tecnologias.
2. Considerar as novas tecnologias como apêndice das situações didáticas e dos conteúdos a serem trabalhados, sendo, portanto indispensáveis.
3. Acreditar que a utilização das novas tecnologias na prática educativa cotidiana poderá produzir cultura e conhecimento.

Está(ão) correta(s)

• A. 1 e 2, apenas
• B. 1 e 3, apenas
• C. 1, 2 e 3
• D. 1, apenas
• E. 3, apenas

Gabarito: B