SóProvas

Prova Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História

ID
2860084
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Libâneo (2005), as teorias pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Pode-se afirmar que faz parte da teoria pedagógica progressista a pedagogia:

Alternativas
Comentários

  • tendências liberais

    Tradicional, progressivista, não diretiva e tecnicista


    Tendências progressista

    Libertária

    libertadora

    Crítica social dos conteúdos

  • A -Pedagogia Liberal

         1- Tradicional

         2- Renovada Progressivists

         3- Renovada não-diretiva

         4- Tecnicista

     

    B - Pedagogia Progressista

           1- Libertadora

           2- Libertária

           3- Crítico-social dos conteúdos

ID
2860087
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paulo Freire (2002), em seu livro Educação e Mudança, defende que “o homem deve ser o sujeito de sua própria educação”. Com base nessa premissa é correto inferir que:

Alternativas
Comentários

  • #FAVOR MANTER A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

    #DETESTEI A NOVA VERSÃO#

     

  • NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, NINGUÉM EDUCA A SI MESMO, OS HOMENS SE EDUCAM ENTRE SI, MEDIATIZADOS PELO MUNDO

    Em verdade, não seria possível à educação problematizadora, que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária, realizar-se como prática da liberdade, sem superar a contradição entre o educador e os educandos. Como também não lhe seria possível fazê-lo fora do diálogo. Ë através deste que se opera a superação de que resulta um termo novo: não mais educador do educando, não mais educando do educador, mas educador-educando com educando educador. Desta maneira, o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e em que os “argumentos de autoridade” já não valem. Em que, para ser-se, funcionalmente, autoridade, se necessita de estar sendo com as liberdades e não contra elas. Já agora.ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. Mediatizados pelos objetos cognoscíveis que, na pratica “bancária”, são possuídos pelo educador que os descreve ou os deposita nos educandos passivos

    https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/143565/mod_resource/content/2/Texto6-Freire-1parte.pdf

  • NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, NINGUÉM EDUCA A SI MESMO, OS HOMENS SE EDUCAM ENTRE SI, MEDIATIZADOS PELO MUNDO

    Em verdade, não seria possível à educação problematizadora, que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária, realizar-se como prática da liberdade, sem superar a contradição entre o educador e os educandos. Como também não lhe seria possível fazê-lo fora do diálogo. Ë através deste que se opera a superação de que resulta um termo novo: não mais educador do educando, não mais educando do educador, mas educador-educando com educando educador. Desta maneira, o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e em que os “argumentos de autoridade” já não valem. Em que, para ser-se, funcionalmente, autoridade, se necessita de estar sendo com as liberdades e não contra elas. Já agora.ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. Mediatizados pelos objetos cognoscíveis que, na pratica “bancária”, são possuídos pelo educador que os descreve ou os deposita nos educandos passivos

    https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/143565/mod_resource/content/2/Texto6-Freire-1parte.pdf

  • Errei, essa ai deve ter sido errado pela maioria na prova assim como é aqui.

  • "O homem deve ser o sujeito de sua própria educação. Não pode ser o objeto dela. Por isso, ninguém educa ninguém".

    (Freire, p.14)

ID
2860090
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre os precursores da Didática, o educador que é considerado o pai da Didática, por formular os princípios de uma educação racionalista que toma como base a ciência moderna e os estudos sobre a natureza, é:

Alternativas
Comentários

  • João Amos Comênio.

    Questão dada.

  • Ensinar tudo a todos, João Amos Comênio _ Didática Magma.

  • A responta não seria Jan Amos Comênio ao invés de João Amos Comênio?

  • Essa questão pede que identifiquemos o pensador considerado o pai da Didática. Anelisemos.

    O racionalismo é uma doutrina, cuja criação é atribuída a René Descartes, que influenciou o pensamento pedagógico moderno. Dentre os pensadores influenciados pelo Racionalismo, que inclusive é considerado o pai da Didática Moderna, temos João Amos Comênio.

    Rousseau e Herbart foram autores iluministas; já Snyders foi um pensador mais atual (séculos XX e XXI) que discutiu, entre outros temas, sobre uma ideia de escola não autoritária.

    GABARITO: alternativa “A”

ID
2860093
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola, como local de trabalho, é a expressão micro da totalidade do contexto social e histórico em que o professor exerce com plenitude sua ação como ser de transformação. Pimenta (2002) distingue quatro saberes que são primordiais para o desempenho da atividade docente. Aquele que enfoca que o ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e diversas direções de sentido na formação humana é o saber:

Alternativas
Comentários

  • tendi foi nada

  • entendi...Aquele que enfoca que o ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e diversas direções de sentido na formação humana é o saber:pedagógico

  • #FAVOR MANTER A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

    #DETESTEI A NOVA VERSÃO#

  • (...) nos processos de formação de professores, é preciso considerar a importância dos saberes das áreas de conhecimento (ninguém ensina o que não sabe), dos saberes pedagógicos (pois o ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e diversas direções de sentido na formação do humano), dos saberes didáticos (que tratam da articulação da teoria da educação e da teoria de ensino para ensinar nas situações contextualizadas), dos saberes da experiência do sujeito professor (que dizem do modo como nos apropriamos do ser professor em nossa vida) (2002, p.71).

    TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis – RJ: Vozes, 2002.

    Fonte: PINTO, Maria das Graças C. da S. M. Gonçalves – UNISINOS – Unifra. A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: SABERES E IDENTIDADES.

ID
2860096
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No processo de ensino e aprendizagem, Zabala (1998) enfatiza que existe uma relação entre o processo de apreensão e o tipo de conteúdo trabalhado. Esse autor diferencia na aprendizagem as características de quatro tipos de conteúdos. Os conteúdos que se representam como um conjunto de ações ordenadas e com um fim, incluindo regras, técnicas, métodos, destrezas e habilidades, estratégias e procedimentos, verificados pela realização das ações dominadas pela exercitação múltipla e tornados conscientes pela reflexão sobre a própria atividade, são os conteúdos:

Alternativas
Comentários

  • TIPOS DE CONTEÚDOS:

    1. Conteúdo Factual 

    FATOS, telefones, datas comemorativas, nomes... Uso da memória, exercitar e repetir várias vezes. 



    2. Conteúdo Procedimental

    PROCEDIMENTOS, dirigir carro, cozinhar, grafia de letras... FREQÜÊNCIA, receber ajuda daquele que sabe. 


    3. Conteúdo Conceitual

    CONCEITOS, Sistema Alfabético; Fotossíntese; Divisão;CONSTRUÇÃO PESSOAL, Pensar, comparar, compreender, estabelecer relações. 


    4. Conteúdo Atitudinal

    ATITUDE, responsabilidade, hábito de leitura, solidariedade, coerência, vivenciar situações que representam valores. 


  • b

     

  • CONTEÚDOS FACTUAIS (aprendendo a memorizar)
    Os conteúdos factuais se referem ao conhecimento de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos.
    Por exemplo, o nome de pessoas ou o endereço de uma casa. Este tipo de conteúdo caracteriza-se
    por exigir uma aprendizagem baseada na repetição do conhecimento e afirma-se que é uma
    aprendizagem do tipo certo ou errado, pois não podemos dar meio certo para a data de um evento
    ou nome de um autor de obra literária. Portanto, os conteúdos factuais exigem a capacidade de
    memorização do aluno.
    CONTEÚDOS CONCEITUAIS (aprendendo a conhecer)
    Os conteúdos conceituais, como o próprio nome sugere, relacionam-se com conceitos e princípios e
    referem-se ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. Por
    exemplo, o iluminismo é um conceito relacionado ao movimento cultural, intelectual e filosófico do
    século XVIII que influenciou o mundo. Vejam que aqui os conteúdos são mais abstratos que os
    conteúdos factuais estudados anteriormente. Os conteúdos conceituais envolvem a compreensão,
    a reflexão, a análise e a comparação e, por isso, não basta repetir a informação, sendo necessário
    compreender e utilizar os conhecimentos.
    CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS (aprendendo a fazer)
    Segundo Zabala, os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja,
    ações direcionadas para a realização de um objetivo. Os conteúdos procedimentais envolvem regras,
    técnicas, métodos, estratégias e habilidades. A aprendizagem desse tipo de conteúdo envolve a
    realização de ações, ou seja, é preciso fazer para aprender.
    CONTEÚDOS ATITUDINAIS (aprendendo a ser e a viver junto)
    Os conteúdos atitudinais estão relacionados com atitudes, valores e normas. São exemplos de
    conteúdos atitudinais a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o
    trabalho com a diversidade. Os conteúdos atitudinais estão intimamente relacionados com os
    valores da escola e da sociedade. Este tipo de conteúdo tem pretensão de fazer com que o indivíduo
    deixe de pensar como indivíduo e passe a pensar como um componente da sociedade.
     

  • CONTEÚDO PROCEDIMENTAL: Regras, técnicas, métodos, destrezas, habilidades, estratégias, procedimentos, ações ordenadas e com um fim, ou seja, dirigidas para a realização de um objetivo.

ID
2860099
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ensinar é uma atividade interativa mediada pelo entendimento discursivo entre o professor, os alunos e o conhecimento. Em relação à ética do professor em sala de aula, pode-se inferir

Alternativas
Comentários

  • A) A ética se apresenta como elemento de mediação entre outras duas dimensões constitutivas do ser professor: a técnica e a política. (CORRETO)

    B) A dimensão ética como um estruturante do trabalho docente deve ter sentido expresso em maior escala nas interações dos sujeitos do que nas interações socioinstitucionais. (ERRADO)

    C) No que concerne às interações de pessoas, a dimensão ética se faz presente entre professor e aluno, como forma a assimilação do conhecimento, em detrimento de outros atores da escola. (ERRADO)

    D) A dimensão ética do trabalho docente se sustenta no fato de que esta profissão está voltada para a formação de outras pessoas. Desde modo, a competitividade, o individualismo e a busca do sucesso, devem ser incentivados, objetivando a meritocracia. (ERRADO)

  • obrigada por comentar ajuda muito

ID
2860102
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A estrutura globalizante do currículo, de acordo com Anastasiou (2003), ocorre pelo grau de relações disciplinares chamado de:

Alternativas
Comentários

  • A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa a unidade do conhecimento. Desta forma, procura estimular uma nova compreensão da realidade articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade.

  • #FAVOR MANTER A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

    #DETESTEI A NOVA VERSÃO#

  • Questão equivocada, transdiciplinariedade nao trata de disciplinas especáificas, mas sim de saberes conhecimentos complexos a resposta correta é interdisciplinariedade ja que ha relaçao entre as disciplinas

  • Mas que questão errada aff.

  • Compreendi o enunciado da questão com base na palavra "globalizante". Associei que, a transdiciplinaridade é global pois abrange todos os campos de conhecimento, enquanto a inter... não tem a obrigação de compreender todos os campos epistemológicos. Se eu estiver errada, por gentileza, me corrija.

  • *DE ACORDO COM ANASTASIOU*

    Anastasiou defende o currículo escolar globalizante, que tem como característica a TRANSDISCIPLINARIDADE.

ID
2860105
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O planejamento é ato. É uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente. Farias (2014) ressalta que existem cinco elementos a considerar no planejamento das situações de ensino. No planejamento do plano de aula, o elemento que indaga sobre o “como fazer” é:

Alternativas
Comentários

  • Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo significado é “caminho ou a via para a realização de algo”. Método é o processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento. Metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento. É o como fazer.


  • Objetivo: o que se pretende alcançar;

    Metodologia: o método que se usará para fazer;

    Avaliação: medir a aprendizagem

    Conteúdo: o que será ensinado

  • Professor= quem?

    Aluno= para quem?

    Objetivo=por que ensinar?

    Conteúdo= o que?

    Método= como?

ID
2860108
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Luckesi (2011) adverte que o currículo, num processo educativo escolar, é somente o mediador da formação do educando, nunca a finalidade da escola. Com base nessa assertiva, pode-se afirmar.

Alternativas
Comentários

  • O erro da questão C é dizer que as escolas, usualmente, estão focadas mais na formação do educando, na construção da sua individualidade autônoma, o que significa a busca da emancipação humana, do que no currículo.

  • B

ID
2862124
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os currículos são a expressão do equilíbrio de interesses e forças que gravitam sobre o sistema educativo num dado momento, enquanto que através deles se realizam os fins da educação no ensino escolarizado. Santos (2008) discorre sobre três teorias que asseguram os currículos atuais. Aquela que é resultante das influências das ideias das ciências sociais, que traz à tona as discussões sobre gênero, raça, etnia, religião, entre outras questões, é a concepção:

Alternativas
Comentários

  • Gab: C

  • TEORIAS DO CURRÍCULO  

    MODERNIDADE

    1 - TEORIAS TRADICIONAIS, palavras-chave:

     Ensino

     Aprendizagem

     Avaliação

     Metodologia

     Didática

     Organização

     Planejamento

     Eficiência

     Objetivos

    2 - TEORIAS CRÍTICAS, palavras-chave:

     Ideologia

     Reprodução cultural e social

     Poder

     Classe social

     Capitalismo

     Relações sociais de produção

     Conscientização

     Emancipação e libertação

     Currículo oculto

     Resistência

    PÓS-MODERNIDADE 

    3 - TEORIAS PÓS-CRÍTICAS, palavras-chave:

    Identidade, alteridade, diferença

     Subjetividade

     Significação e discurso

     Saber-poder

     Representação

     Cultura

     Gênero, raça, etnia, sexualidade

     Multiculturalismo 

    fonte: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16146_10142.pdf

  • Obrigado Alice Silva... dicas otimas.

  • O pós-modernismo, também chamado de pós-modernidade, pode ser definido a partir das mudanças sociais, culturais, artísticas, filosóficas, científicas e estéticas que surgiram após a As mudanças sócio culturais foram, também, responsáveis por marcantes transformações nas relações travadas entre as crescentes práticas capitalistas, a arte e a cultura.

    Por conta das transformações ligadas à cultura e as relações capitalistas, o movimento pós-modernista pode também ser chamado de pós-industrial ou de movimento financeiro, pois é a partir do fim da Segunda Guerra Mundial que as inovações tecnológicas, os investimentos financeiros e a indústria de massa desenvolveram-se e marcaram intensas e profundas transformações na sociedade e na maneira pela qual os indivíduos passaram a encarar o consumo. Os limites temporais da pós-modernidade ainda não estão claramente definidos. Alguns pensadores, filósofos e cientistas afirmam que a pós-modernidade ainda não acabou, está em fase de desenvolvimento. No campo do marxismo, Friederich Jameson afirma que a pós-modernidade corresponde à terceira etapa do capitalismo. No contexto pós-Segunda Guerra e diante de tantas informações, ligadas ou não a esse acontecimento, algumas características permitem identificar o pós-modernismo. Dentre elas, merecem destaque: Ausência de regras e valores muito rígidos, INDIVIDUALISMO, Pluralidade e diversidade, Combinações de tendências, gostos e estilos, Produção em série de cultura voltada para o consumo rápido, Liberdade de expressão e pensamento, Mistura entre realidade e imaginação - hiper-realismo, Disponibilização de grande quantidade de informações, Incertezas e vazios existenciais.

    Essas características destacadas estão presentes na teoria pós críticas de currículo.

  • A resposta é "pós-moderna", mas isso não está inteiramente certo, porque o termo usado na área é "teoria pós-CRÍTICA". Embora esta tenha um caráter de fato pós-moderno, a imprecisão dos termos e a citação da teoria "crítica" (essa, sim, com o nome utilizado na teoria de currículo e mesmo pelo autor citado) pode levar ao erro na hora da prova. Mais um lembrete pra ficar esperto e lembrar que quem elabora provas elabora pra te $@#.

ID
3024805
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A palavra história vem do grego antigo iotopia que significa “pesquisa”, “conhecimento advindo da investigação”. Com Heródoto, apresentado por Cícero como “pai da História”, o termo Iotopia (Historiai) emerge como expressão de nova atividade humana (UAB, História para o ensino fundamental, 2018). De acordo com o trecho, analise as afirmações seguintes, com relação ao conceito de história.

I- No início do século XX, o conceito de história foi pautado na corrente metodológica positivista.
II- É a ciência que estuda somente os fatos políticos de uma sociedade.
III- A nova história utiliza, como método, ação e reação para analisar os fatos históricos.
IV- Na história social, história é a ciência que estuda a ação do homem no tempo.
V- No final do século XX, a nova história chegou ao Brasil, modificando as aulas de história.
VI -História é a ciência que estuda o passado para compreender o presente e modificar o futuro.

Estão corretas:

Alternativas
ID
3024808
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em relação à história humana e à história da natureza, podemos considerar que:

Alternativas
Comentários

  • B

    são histórias diferentes porque o homem é um ser social que influencia a natureza.

ID
3024811
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Quanto ao uso da memória nos estudos históricos, analise as afirmações seguintes.


I - A memória é a lembrança pessoal de um tempo no qual se comemoram eventos.

II - A memória coletiva é o maior interesse na história porque traz uma leitura sobre o tempo vivido.

III - A técnica da história oral faz parte dos estudos da história do tempo presente.

IV - A oralidade foi incorporada pela história na corrente positivista.

V – A oralidade é um recurso pedagógico das aulas de história somente do ensino médio.

VI – História e memória são pensadas principalmente em relação ao patrimônio histórico-cultural.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • I - A memória é a lembrança pessoal de um tempo no qual se comemoram eventos. [memória diz respeito a infinitude de aspectos da vida humana e não se reduz a comemoração de eventos.]

    IV - A oralidade foi incorporada pela história na corrente positivista. [Corrente positivista não permitia o uso desse tipo de fonte e metodologia, só foi possível graças as inovações da teoria e metodologia da história com os Annales e Nova história, dentre outras]

    V – A oralidade é um recurso pedagógico das aulas de história somente do ensino médio. [deve permear todo o processo de ensino de história sem distinção de etapas.]

  • C - II, III e VI.

ID
3024814
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A historiografia do Ceará, ao longo do século XX, destacou que, no estado, não havia negros, por conta das especificidades da região, principalmente no setor econômico, graças à pecuária extensiva. No entanto, no século XXI, foram observados outros aspectos e fontes que constatam que havia muitos negros no Ceará. No tocante a essa questão, analise as afirmações seguintes.

I - A ausência de negros na historiografia cearense se deu por conta de uma associação direta do negro ao trabalho escravo, não incluindo outras formas de vivência de negros e mestiços no estado.
II- O uso de fontes orais, testamentos, inventários e escrituras mostraram a presença de negros no Ceará que não estão ligados necessariamente ao trabalho escravo.
III - No Ceará, os índios nativos aceitavam os negros nas suas tribos, fortalecendo a comunidade negra no estado.
IV - A presença de quilombos no Ceará não foi utilizada como uma constatação da presença negra, pois eles são questionáveis.
V - O tom de pele foi o maior fator determinante para a negação da presença negra no estado.
VI – A presença marcante de índios no estado afastou a possibilidade da vinda de negros para o Ceará.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • B) l- A ausência de negros na historiografia cearense se deu por conta de uma associação direta do negro ao trabalho escravo, não incluindo outras formas de vivência de negros e mestiços no estado.

    II- O uso de fontes orais, testamentos, inventários e escrituras mostraram a presença de negros no Ceará que não estão ligados necessariamente ao trabalho escravo.

    V - O tom de pele foi o maior fator determinante para a negação da presença negra no estado.

  • GABARITO: B

    A escravidão no Ceará não aconteceu de forma intensiva como nas demais províncias. Questionamentos já foram realizados a respeito da presença de negros no Ceará. No século XVIII havia nos sertões cearenses mão de obra escrava nas lavouras algodoeiras. Em meados do século XIX, a entrada de negros no Ceará havia diminuído devido ao aumento no valor de importação de negros. Porém, o aumento de trabalhadores livres é evidenciado e isso nos permite constatar que a presença de negros sempre foi constante no Ceará. No entanto, a ausência de negros na historiografia cearense se deu por conta de uma associação direta do negro ao trabalho escravo, não incluindo outras formas de vivência de negros e mestiços no estado. O uso de fontes orais, testamentos, inventários e escrituras mostraram a presença de negros no Ceará que não estão ligados necessariamente ao trabalho escravo e por fim o tom de pele foi o maior fator determinante para a negação da presença negra no estado. 

ID
3024817
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A estiagem forçou mais de cem mil sertanejos a migrarem para a capital em busca de auxílio - a cidade em 1877, note-se, possuía aproximadamente trinta mil habitantes! (FARIAS, Airton de; BRUNO, Artur. Fortaleza uma breve história, pág. 80). No final do século XIX para o XX, o estado sofreu várias secas que ficaram marcadas na história e na vida dos cearenses. Como a capital estava se urbanizando, as medidas de combate às secas tiveram uma relação mais direta com a remodelação de Fortaleza. Estamos falando, entre outras medidas:

Alternativas
ID
3024820
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Na segunda metade do século XX, a cidade de Fortaleza passou por um processo de urbanização inicial que influenciou a sua promoção para a capital do Ceará. Podemos destacar como principais construções:

Alternativas
ID
3024823
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Na sociedade atual, as questões de identidade estão mais presentes diante da presença de imigrantes, dos movimentos negro e indígena que têm desarticulado conceitos tradicionais de cultura e identidade. Nesse sentido, o ensino de história tem a tendência a refletir sobre cidadania e a relação do indivíduo, em grupos, afetividades e sociedade. Estamos nos referindo a que corrente metodológica?

Alternativas
Comentários

  • C - A Corrente da História Social.

  • Deveria ser atualizada os vídeos sobre introdução a Historia como falar sobre as corrente historiográficas, fontes, documento...

ID
3024826
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Diante do conceito de história como investigação e pesquisa, o professor deixou de ser o centro da aula para ser o mediador de conhecimentos e vivências dos alunos, na leitura dos processos históricos. Em relação à disciplina de história, esperase que os alunos do ensino fundamental aprendam a:

I - identificar os seus grupos de convivência e as relações construídas com outros tempos e espaços;
II - conhecer e respeitar o modo de vida e o comportamento de diferentes grupos sociais em tempos e espaços diferentes;
III - aprender datas e fatos para conhecer a história do Brasil e a do mundo;
IV - reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas presentes na sua realidade;
V - saber sobre a história política de grandes feitos para fazer uma leitura da sua realidade;
VI - questionar a sua realidade, reconhecendo problemas e buscando soluções possíveis nas instituições de atuação política e sociedade civil.

Entre os itens acima, quais completam corretamente o enunciado desta questão?

Alternativas
ID
3024829
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Com intuito de catequizar e mudar a vida dos povos indígenas, os jesuítas chegaram em 1607. Fundaram várias aldeias e missões, tais como Caucaia, Paupina e Pavuna. No entanto, só foi em 1620 que, de fato, se concretizou a conquista esperada por Portugal. O nome do colonizador era:

Alternativas
Comentários

  • Gab C  MARTIM SOARES MORENO – O COLONIZADOR BRANCO

    Os jesuítas faziam parte de uma ordem religiosa católica chamada Companhia de Jesus. Criados com o objetivo de disseminar a fé católica pelo mundo, os padres jesuítas eram subordinados a um regime de privações que os preparavam para viverem em locais distantes e se adaptarem às mais adversas condições. No Brasil, eles chegaram em 1549 com o objetivo de cristianizar as populações indígenas do território colonial. 

  • GAB C: Martim Soares Moreno, é considerado o fundador do atual Ceará.

  • A questão pede para marcarmos o nome do colonizador português:

    A) O primeiro representante da Coroa Portuguesa a explorar os territórios da capitania do Ceará, no início do século XVII, requereu e obteve da Corte Portuguesa, por intermédio de Diogo Botelho, oitavo governador-geral do Brasil, o título de capitão-mor para iniciar as explorações. À frente de um exército de 800 homens, entre mercenários e índios cristianizados, avançou pelo sertão em busca do Eldorado.

    B) Foi um padre espanhol e enviado para São Vicente para catequizar os índios e com eles aprendeu a língua Tupi. Além de instruir os índios, Padre José de Anchieta foi professor dos noviços que entravam para a Companhia de Jesus no Brasil. Viveu em São Paulo, Rio de Janeiro e Espirito Santo. Ele faleceu em 9 de junho de 1597, na cidade Reritiba, situada na capitania do Espírito Santo.

    C) Militar português, quando chegou ao Brasil em 1602, com 16 ou 17 anos, como soldado. Participou de uma expedição, que contava com 65 portugueses e 800 índios, com o objetivo de aprender a língua dos índios da região e os seus costumes. E em 1612, se tornou o “fundador” da capitania do Ceará, com a ajuda de índios Potyguaras e seus soldados.

    D) Diplomata e primeiro-ministro português. Faz parte da geração de governantes conhecida como déspotas esclarecidos que afetou o Reino e suas colônias. nasceu em Lisboa, em 13 de maio de 1699. Faleceu em Pombal, em 8 de maio de 1782. Esteve à frente da administração portuguesa, entre 1750 e 1777, e realizou reformas que tiveram grande impacto no Brasil e em Portugal.

    GABARITO: LETRA C

ID
3024832
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“No Ceará não se embarca mais escravos”. Essa frase ficou muito conhecida na cidade de Fortaleza, num episódio do movimento contra o tráfico interno de escravos no Ceará. Essa ousada frase foi dita para os jangadeiros que estavam no porto do Mucuripe, com escravos para embarcar, e foi aceita pelos presentes. O autor da frase é o conhecido:

Alternativas
Comentários

  • Francisco José do Nascimento (Canoa Quebrada, Aracati 15 de Abril de 1839 — Fortaleza, 5 de Março de 1914), também conhecido como Dragão do Mar ou Chico da Matilde, foi um líder jangadeiro, prático mor e abolicionista, com participação ativa no Movimento Abolicionista no Ceará, que foi o estado pioneiro na abolição da escravidão, doravante conhecido como Terra da Luz.

    FONTE : WIKIPÉDIA

     

    GABA A

  • Concordando com a resposta anterior, Francismo José do Nascimento, foi um jangadeiro que comandou um movimento contra o trafico de escravos sob o lema: "No Ceará não se embarca mais escravos". Francismo ficou conhecido como "O Dragão do Mar".

    Curiosidade: O Ceará foi o primeiro estado brasileiro onde a escravidão foi abolida, em 1884, antes da lei Áurea, de 1888. Talvez por que o Ceará não fosse um estado que dependesse do trabalho escravo para movimentar sua economia. O movimento contou com o apoio da maçonaria tbm.

  • A questão quer que identifiquemos o autor da frase, " No Ceará não se embarca mais escravos", que está relacionada com o movimento contra o tráfico interno no Ceará. Também, se faz referência aos jangadeiros.

    Portanto, no decorrer da década de 1880 deu inicio a sociedades civis dedicadas na luta abolicionista, uma delas foi a Sociedade Cearense Libertadora. E um dos maiores apoiadores foi o jangadeiro e abolicionista Francisco José do Nascimento, apelidado de Dragão do Mar.

    Em 1881, "Dragão do Mar" e seus companheiros se recusaram a embarcar no Porto de Fortaleza os escravizados, citando a frase acima.

    Alternativa: A

ID
3024835
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Escola dos Annales renovou e ampliou o quadro das pesquisas históricas ao abrir o campo da História para o uso de novas fontes que, até então, eram ignoradas pelo método positivista, rompendo com os paradigmas fixos das Ciências Sociais (história, geografia, economia, sociologia etc.) e privilegiando: 

Alternativas
ID
3024838
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A partir de 1930, início da era Vargas, há a necessidade de se pensar numa identidade nacional que nos representasse em todos os lugares. Assim, com a criação do Ministério da Educação e a Reforma Francisco Campos, nos programas e livros didáticos, a História ensinada declarou a ausência de preconceitos raciais e étnicos. Nessa perspectiva, o povo brasileiro era formado por brancos descendentes de portugueses, índios e negros, portanto mestiço, compondo conjuntos harmônicos de convivência dentro de uma sociedade multirracial e sem conflitos, cada qual colaborando com seu trabalho para a grandeza e riqueza do País. Essa tese ficou conhecida como:

Alternativas
Comentários

  • Após a Revolução de 1930, o Estado lançou as bases de uma política cultural que teve como marco inicial a criação do Ministério da Educação e se desdobrou na formação de diversos outros órgãos. Intelectuais das mais diversas formações e correntes de pensamento, como modernistas, positivistas, integralistas, católicos e socialistas participaram desse entrelaçamento entre cultura e política que caracterizou os anos 30, ocupando cargos-chaves na burocracia do Estado. Apresentando-se como uma elite capaz de "salvar" o país, os intelectuais reinterpretaram o passado, buscaram captar a realidade brasileira e construíram vários retratos do Brasil.

  • E eis que chegam os anos 30 com Getúlio Vargas puxando o bonde do mito da mestiçagem. Contrariando, portanto, a cartilha dos eugenistas que defendiam e alertavam para o embranquecimento urgente da nação.

       O governo de Getúlio fomentava novos projetos para o país e isso dizia respeito a almejada democracia racial. Era inaugurada a fase do discurso “somos uma nação misturada". Formada por índios, negros e brancos vivendo harmoniosamente e construindo novas trajetórias.

  • Quem é que associaria Vargas a um conceito de democracia em uma questão ainda que seja a respeito das diferentes etnias do Brasil?

    Tem que estudar muito mesmo.

    Oss

ID
3024841
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O ensino de história passou por várias fases ao longo do século XX, pois um governo pode modificar o ensino das disciplinas de acordo com o plano de educação vigente. Assim, teve-se a consolidação da disciplina de Estudos Sociais, ou seja, a fusão de história e geografia. Em que momento isso ocorreu?

Alternativas
Comentários

  • Chega ser cômico, atualmente, vemos "a politização" da historia.

  • Gabarito: D

    No Regime Militar de 1964-1985.

  • A consolidação dos Estudos Sociais em substituição a História e Geografia ocorreu a partir da

    Lei n. 5.692/71, durante a República autoritária, no governo de Emílio Garrastazu MÉDICI

  • A questão se refere a consolidação ou fusão da disciplina de Estudos Sociais, ou seja, a fusão das disciplinas de História e geografia.

    Essa fusão ocorreu com a lei n° 5.692/71 durante o governo militar. Os Estudos Sociais reúne Educação Moral e Cívica em fundamentos em estudos históricos, mesclados por temas de Geografia. Com a substituição por Estudos Sociais os conteúdos de História e Geografia foram diluídos, ganhando contornos ideológicos de um orgulho nacionalista destinado a justificar o projeto nacional organizado pelo governo militar.

    GABARITO: LETRA D

ID
3024844
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No início da ocupação e da colonização do Ceará, sua principal característica era a atividade pastoril. Nesse momento, os colonizadores buscaram os índios nativos, impondo-lhes a sua maneira de viver e trabalhar. Os índios resistiram à escravidão e muitos fugiram para regiões mais distantes, longe do alcance dos portugueses. Apesar da luta e resistência dos nativos, muitos ainda foram escravizados, sendo utilizados, em sua maioria, como mão de obra:

Alternativas
Comentários

  • resistência dos nativos --> Guerra dos Bárbaros.

  • gente atividade pastoril remete a que? GADO, e o gado remete a que ? PECUÁRIA.

  • GABARITO: C

    O processo de ocupação da Capitania do Ceará foi realizado de forma violenta pelos europeus que usurparam as terras indígenas no intuito de encontrar riquezas. O processo de colonização do Ceará aconteceu tardiamente comparado as principais capitanias: Pernambuco e Bahia. Isso, devido ao desconhecimento do território e a resistência indígena e a fatores naturais como as correntes marítimas que dificultavam o acesso ao território.

    Na primeira década do século XVI, as Terras do Ceará, que era conhecido como Siará Grande, não chamava a atenção dos povos Europeus. O gado trazido de capitanias vizinhas, por colonizadores que vinham ocupar as sesmarias interioranas, logo se expandiu com o regime de posse de terras. As fazendas aumentavam e a produção bovina crescia a cada dia. A ocupação do Ceará Colonial se deu através do avanço da pecuária, dando origem às vilas.

ID
3024847
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Eleito prefeito de Juazeiro do Norte em 1911, envolveu-se na disputa com o presidente Hermes da Fonseca para manter a família Accioly no poder regional. Em 1912, por conta da dura repressão a uma passeata de crianças a favor de Franco Rabelo, a intervenção federal baniu Nogueira Accioly do meio político. Ainda no mesmo ano, o coronel Franco Rabelo foi nomeado interventor federal, havendo eleição apenas para o cargo de vice-governador, para o qual foi eleito, acumulando o cargo de intendente (administrador municipal) de Juazeiro do Norte. Estamos nos referindo:

Alternativas
Comentários

  • A Revolta ou a Sedição de Juazeiro, foi um conflito popular ocorrido em 1914 durante a República Velha (1889-1930) na cidade de Juazeiro do Norte, no sertão do Cariri, Ceará.

    Ocupava o cargo de presidente do país, o Marechal Hermes da Fonseca (1855-1923), que adotou medidas de intervenção política, conhecida como “Política das Salvações”, a fim de combater as lideranças políticas (na época os coronéis) que dificultavam a atuação do poder.

    Com isso, Marcos Franco Rabelo (1851-1940), foi indicado pelo presidente como Governante do Ceará (1912-1914), o que descontentou demasiado os coronéis, os quais se uniram com o intuito de derrubar o governo.

    Importante salientar que a população já se encontrava muito incomodada com as péssimas condições de vida, agravada pela miséria e a fome.

    Assim, a revolta do juazeiro adquiriu um caráter messiânico, posto que a população, imbuída de crenças religiosas, acreditava participar de uma “guerra santa”, com a liderança religiosa e política de Padre Cícero. Nesse sentido, importante salientar a fusão que se estabeleceu entre o clero (igreja) e os fazendeiros do Ceará.

    Sem espanto, a revolta foi violenta entre os coronéis (comandados pelo senador gaúcho José Gomes Pinheiro Machado) e as forças do estado, resultando na retirada da intervenção política pelo poder do estado, que por sua vez foi entregue novamente para as oligarquias cearenses. Por fim, Franco Rabelo foi deposto.

  • nenhum ai foi prefeito além de padre cicero.

  • A) ao Padre Cicero/Sediçâo de Juazeiro.

ID
3024850
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

“Outra forma de resistência podia ser encontrada na compulsão dos populares ao deboche, ironia e sátira. No final do século XIX e primeiras décadas do século XX ficaram famosos em Fortaleza 'tipos populares’ que riam e faziam rir de qualquer coisa jocosa que acontecesse nas ruas” (FARIAS, Airton de. BRUNO, Artur. Fortaleza uma breve história). De acordo com o trecho, esses tipos populares hilários formaram o chamado:

Alternativas
ID
3024853
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O estado do Ceará passou quase todo o século XX nas mãos dos coronéis, período chamado de coronelismo. No entanto, em 1986, o então jovem candidato Tarso Jereissati ganhou as eleições diretas para governador e marcou uma nova era de empresários na política. Seu slogan “governo das mudanças” mexeu com a estrutura política do estado do Ceará. Com base nesse contexto, analise as afirmativas seguintes.

I - Apesar de defender uma mudança na estrutura política do estado, seu governo manteve as relações clientelistas e com o apoio dos coronéis municipais, garantindo uma boa aceitação popular.
II - Tasso Jeressati vem de uma família tradicional mais ligada ao comércio e à indústria, tendo formação acadêmica em administração; seu intuito foi de preparar o Ceará para a industrialização e o crescimento econômico do qual fazia parte.
III - Em termos reais, o governo Tasso Jereissati trouxe as mudanças de modernização necessária para uma industrialização e o consequente desenvolvimento econômico, mas fortaleceu ainda mais o poder dos empresários cearenses.
IV - No governo de Tasso, houve uma visível mudança no núcleo gestor no qual se deu abertura para os técnicos atuarem, no sentido de um domínio de conhecimento nos setores, porém não tirou o controle do governador.
V - A primeira campanha de Tasso Jereissati teve o maciço apoio das camadas médias, sindicatos e de coronéis que queriam participar do governo.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito c

    >>>Tasso Jeressati vem de uma família tradicional mais ligada ao comércio e à indústria, tendo formação acadêmica em administração; seu intuito foi de preparar o Ceará para a industrialização e o crescimento econômico do qual fazia parte.

    >>>Em termos reais, o governo Tasso Jereissati trouxe as mudanças de modernização necessária para uma industrialização e o consequente desenvolvimento econômico, mas fortaleceu ainda mais o poder dos empresários cearenses.

     >>>No governo de Tasso, houve uma visível mudança no núcleo gestor no qual se deu abertura para os técnicos atuarem, no sentido de um domínio de conhecimento nos setores, porém não tirou o controle do governador.

  • essa questão se encaixa em propaganda política?

  • C.II,III e IV.

    I_ Errado.

    o governo de Tasso Jereissati trouxe industrialização e desenvolvimento econômico.

    "A eleição de Tasso Jereissati para o governo do Ceará, em 1986, inaugurou um novo ciclo de hegemonia burguesa neste Estado federativo. Este ciclo inclui, além de suas três administrações (1987-1990, 1995-1998 e 1999-2002), a de Ciro Gomes (1991-1994). Todas se caracterizaram por buscar estabelecer novas situações para a acumulação capitalista no Ceará, em sintonia com a mundialização do capital e com os processos de contra-reforma do Estado"

    http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1530/1/2008_TESE_MCQNOBRE.pdf

    II- Certo. Ele é filho de empresários e casou-se com uma mulher de família de empresários. Formou-se em Administração de Empresa Fundação Getúlio Vargas (FGV)

    III- Certo. Segundo as palavras de Tasso Jereissati"queremos trazer empresas que ofereçam muitas vagas, mesmo na faixa salarial de 120 a 140 dólares (...) Uma das preocupações do governo cearense é evitar a concentração de indústrias do mesmo ramo numa mesma cidade, para inibir o surgimento de sindicatos operários fortes. "

    http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1530/1/2008_TESE_MCQNOBRE.pdf

    iV- Certo. Segundo o próprio Tasso Jereissati"toda a equipe de governo será montada obedecendo o critério da competência. Os homens mais competentes e comprometidos e nos lugares corretos. Este é o primeiro princípio que não posso abrir mão a nenhum tipo de barganha."

    http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1530/1/2008_TESE_MCQNOBRE.pdf

    V- Errado. Os sindicatos não participaram. "O Movimento Pró-Mudanças se constituiu como um movimento suprapartidário que foi articulado pelo ex-dirigente do CIC, Amarílio Macêdo, e o sociólogo Pedro Albuquerque95, dentro outros intelectuais e lideranças políticas das classes médias. Isto ocorreu, inicialmente, como um comitê da sociedade civil que apoiava o candidato Tasso Jereissati: o “Pró-Mudanças”, também conhecido como o “braço civil” daquela campanha. "

    http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1530/1/2008_TESE_MCQNOBRE.pdf

    Grancursos

  • Tasso Jeressati é formado em Administração de empresas pela Fundação Getúlio Vargas, líder empresarial e governou o estado do Ceará em três gestões: 1987-1990, 1995-1998 e 1999-2002

ID
3024856
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Sobre o perímetro urbano de Fortaleza no século XIX, podemos dizer que se tratava de uma capital com um centro urbano e os arredores compostos de chácaras e sítios, constatando uma forte área campestre. Fortaleza tinha como limites urbanos as seguintes avenidas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Em 1859, o arquiteto  fez a primeira planta detalhada e precisa de Fortaleza. Na planta de 1875, ele esboçou a continuação de ruas e avenidas para a expansão da cidade. Os  circundantes do Centro, que hoje são as avenidas ,  e , formavam a principal característica dessa planta. Herbster consolidou o plano de Paulet de organizar o traçado das ruas em xadrez, que continuou sendo a principal característica das expansões que se seguiram.

    Se vocês repararem nessa área no centro da cidade, a maioria das ruas têm um formato de tabuleiro de xadrez, com quarteirões quadrados.

ID
3024859
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Na segunda metade do século XIX, a cidade de Fortaleza atingiu seu auge em prosperidade e o seu desenvolvimento foi maior do que o das outras cidades que estavam pleiteando o título de capital do estado. O cultivo do algodão e a abertura direta para a comercialização com a Europa facilitaram a modernização e a disputa pelo status de capital. Nessa perspectiva, Fortaleza concorria com quais cidades?

Alternativas
Comentários
  • PMCE⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️

  • GAB letra A - Aquiraz e Aracati.

    "A DETERMINAÇÃO DE HOJE, LEVA A FARDA DE AMANHÃ!"

    PMCE!!!

  • rumo a pmce...... deus é mais

ID
3024862
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Durante o Regime Militar, a política local era diretamente ligada a fazendeiros e donos de terra que usavam do poder aquisitivo para entrar na política e depois se manter com a troca de favores com a comunidade. Tal prática ficou conhecida como coronelismo. Tasso Jereissati, jovem empresário na disputa pelo governo do estado, “denuncia”, em seus discursos, que os coronéis têm uma política tradicional atrasada. Nesse sentido, ele se refere a três coronéis:

Alternativas
Comentários

  • GAB: D