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Prova SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência

ID
3243928
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

Considerando o sentido global do texto, a manifestação do Halloween é abordada como temática relativa à:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos.

    ? Ou seja, foi importada da Europa para diversas localidades no mundo.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito B

    Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos.[...] alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

  • GABARITO: letra B

    1º parágrafo: "[...] alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

  • O título ja diz: "Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween"

  • Em sentido geral, o haloween é importação cultural. 

  • falou em Halloween, logo pensa em cultura america.

ID
3243931
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

A organização interna do segundo parágrafo pode ser descrita pelo seguinte par de palavras:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro ? o diferente ? abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase ?doce ou travessura?. ?O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia?, afirma David Skal.

    ? Temos, primeiramente, a generalização (caráter subversivo) e logo após há uma demonstração/especificação acerca desse "caráter subversivo".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Fiquem ligados que a banca gosta desse tipo de questão!!! Em mais de 4 provas que eu vi diferentes caiu essa questão da GENERALIZAÇÃO. Pertenceremos !!!

  • Essa banca ama GENERALIZAÇÃO.

  • Notei, respondendo as questões dessa banca ele ama esse termo generalização....

  • Gabarito: D

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo = GENERALIZAÇÃO

    Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal = DEMONSTRAÇÃO

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    Aula 03 (Remição de pena pela leitura)

    https://www.youtube.com/watch?v=AnKJttc1uhA

    Aula 04 (LGBT e o Sistema Prisional)

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    Aula 05 (Realidade Feminina nos presídios)

    https://www.youtube.com/watch?v=12VYtiAjAoU

  • Questões com a alternativa (Generalização) podem ser marcadas sem medo kkkkk

  • Se vier uma dessa na PPMG e tiver generalização nem vou ler, só marcar e correr para o abraço kkkkkkkkkkkkk

  • Haloween tem um caráter subversivo ( contradição - revolução - troca de papeís) = GENERALIZAÇÃO.

    DEMONSTRAÇAÕ = O MONSTRO ABANDONA SEU ESCONDERIJO. 

    PLEBEU SE VESTIAM COMO REIS E A ORDEM SOCIAL SE INVERTIA.

    LETRA = D 

ID
3243934
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

O caráter subversivo da festa se deve ao seguinte aspecto:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Subversão refere-se ao ato de revolução, contradição a algo;

    ? no caso, refere-se à troca entre crianças/monstros; e também faz menção a uma antiga tradição, em que os plebeus se vestiam como reis.

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  • Gabarito A

    Caráter subversivo: revolucionário, rebelde. (dicio)

    Segue o trecho: "Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo.

    Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

    O texto trata caráter subversivo como uma mudança de pepeis.

  • Se tivesse lido todo paragrafo teria acertado a questão, mas fui vencido pelo cansaço e pela pressa.

  • piece of cake

  • Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura

     os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia

    A) Troca das funçoes sociais.

    Carater subversivo = Troca de papeís- Revolução - Contradição.

ID
3243937
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

Uma visão crítica sobre o Halloween se baseia no pressuposto de que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Último parágrafo: Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões [...].

    ? Ou seja, uma possível crítica seria em relação à mistura das culturas, o quê poderia causar distorção na cultura local.

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  • Gabarito C

    Segue o trecho: "Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. "

    é possível as pessoas alterarem à cultura conforme entenderem. 

  • "Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada"

  • origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

    errei por falta de leitura ....

  •  alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

  • Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a vou de volta ao velho continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupações que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada .

    perceba que o Hollywood é para o velho ou continente uma forma de reverência aos mortos. Velho continente tem receio que seja alterada sua cultura.

  • GABARITO:: letra C

    Resposta pode ser interpretada no 1º parágrafo:

    "Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada"

  • Gab C

       “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

  • alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

    Letra C.

ID
3243940
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

No terceiro parágrafo, o emprego da expressão “longe de” contribui para a construção do seguinte implícito:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ?  É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939.

    ? Ou seja, o termo "longe de" marca que as bruxas atuais são concepções contemporâneas e deixam de marcar a verdadeira identidade histórica delas (Idade Média ou Barroco).

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  • Vou te esmagar SELECON em MG...

  • É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder( configurar,equiparar) da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939.

    Percebam que é expressão "longe de" mostra que a imagem da bruxa vestida de preto usando chapéu bicudo foi implementada pelo mágico de Oz. diferente das bruxas da idade média as quais eram coloridas.

  • longe de proceder da idade media ou do barroco..

  • Esse " períodos históricos *imaginados*" me confundiu.

  • Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

ID
3243943
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                      Como uma festa rural virou o fenômeno global do Halloween


      Surgida na Europa, a festividade que deu origem ao Halloween viajou para o continente americano com os peregrinos. Nos últimos anos, empreendeu um novo périplo, que a levou de volta ao Velho Continente e a quase todos os países ocidentalizados, alguns dos quais veem com preocupação que suas tradições sobre os mortos sejam deslocadas por esta festividade importada.

      Além de seu vínculo com a natureza e a religião, o Halloween tem um marcado caráter subversivo. Durante uma noite, os papéis se transtornam, o monstro – o diferente – abandona seu esconderijo, e as crianças atemorizam os adultos com a frase “doce ou travessura”. “O Halloween tem muitas semelhanças com antigas celebrações europeias como a Festa dos Loucos, em que, por um dia, os plebeus se vestiam como reis, e a ordem social se invertia”, afirma David Skal.

      Um receio que, como detalha Skal, em seu livro sobre o tema, esquece que todas as tradições se misturam e evoluem, incluindo Halloween. De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes. É o caso das bruxas, sempre representadas como idosas grotescas, vestidas de preto e usando chapéus bicudos. Longe de proceder da Idade Média ou do Barroco, esse imaginário tem sua origem na Bruxa do Oeste interpretada por Margaret Hamilton na versão de O Mágico de Oz de 1939. Até então, as bruxas do Halloween eram espevitadas melindrosas com vestidos coloridos.

      “Há pessoas que se queixam da invasão do Halloween ou da apropriação da cultura mexicana pelos anglo-saxões. Mas eu vivo no sul da Califórnia, onde há muita população hispânica, e a maioria das pessoas parecem gostar que as decorações e ritos do Dia dos Mortos se misturem às do Halloween. No entanto, cada comunidade se relaciona com os mortos de um jeito diferente. Os norte-americanos através de criações como Drácula e Gasparzinho, enquanto a cultura latina honra os defuntos com mais seriedade”, ressaltou Skal.

                                                     Eduardo Bravo (Adaptado de: https://brasil.elpais.com/)

Considere a seguinte frase para responder a questão:


“De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes” (3º parágrafo)


O emprego da expressão “de fato” confere ao enunciado um tom de:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    “De fato, elementos que se consideram inerentes a esta festa são relativamente recentes” (3º parágrafo)

    Expressa uma afirmação (certamente, efetivamente, realmente).

  • Conectivos que indicam afirmação e certeza. com certeza. certamente. sim. de certo. por certo. sem dúvida. seguramente. efetivamente.

    normaculta ,

    DEUS É CONTIGO.

  • Gab C

    A expressão de fato é usada para reforçar uma afirmação, indicando que alguma coisa acontece de verdade, a sério, com efeito

ID
3243946
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere verdadeiras as seguintes proposições:


• Todo amigo de Marta é sambista.

• Todo amigo de Pedro não é sambista.


Logo, também é verdade que:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    Sobre a afirmação "Todo amigo de Pedro não é sambista." Logo, Marta só tem amigos sambistas.

    ⇢ Nenhum amigo de Marta é amigo de Pedro

  • Am --> S

    Ap --> ~S

    [Am: amigo de Marta] [Ap: amigo de Pedro] [S: sambista]

    Am --> S

    S --> ~Ap

    Am --> ~Ap (Se é amigo de Marta, não é amigo de Pedro --> Nenhum amigo de Marta é amigo de Pedro)

    GABARITO: B

  • Para entender melhor, desenhe conjuntos.

    ''Todo amigo de Márcia é sambista''. (faça um círculo maior que são os sambista e, dentro, um círculo menor que são os amigos de Márcia).

    ''Todo amigo de Pedro não é sambista''. (faça um círculo separado).

    Oras, se todo amigo de Márcia tem que ser sambista e todo amigo de Pedro não é sambista, então não há amigos de Márcia que sejam amigos de Pedro.

  • GABARITO - B

    SAMBISTA ∩ N SAMBISTA { }

  • Resposta: alternativa B.

    Comentário do prof. Tiago Gomes no YouTube (0:35s):

    https://www.youtube.com/watch?v=z_26RF_T5h8&t=49s

  • GABARITO: B

    Resolução por meio da animação: http://sketchtoy.com/69886191

    Para identificar a resposta correta basta perceber que não há como haver relação do diagrama AMIGOS DE MARTA com o diagrama AMIGOS DE PEDRO.

  • a questão não esta pedindo negação ou equivalência dos operadores lógicos, então é só bater as informações e ver qual é realmente verdadeira.

  • faz as bolotas, fica facil.. hehe

  • Fui inventar por achar que tinha pegadinha e neguei. A questão não pede isso. kkkk

  • Nenhum amigo de Marta é amigo de Pedro.

    NÃO HÁ AMIGO DE MARTA QUE SEJA AMIGO DE PEDRO.

  • PODIA CAIR ESSA NA PPMG RSRS

  • https://sketchtoy.com/70464407

ID
3243952
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Admita que 1 real equivale a 12 pesos argentinos e que 2 reais equivalem a 16 pesos uruguaios. Logo, 72 pesos argentinos correspondem a x pesos uruguaios. O valor de x é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C, amigos!

    Dados da questão:

    1,00 ----------> 12 pesos argentinos.

    2,00 ----------> 16 pesos uruguaios.

    Pois bem, sabendo que 2,00 equivalem a 16 pesos uruguaios, então, concordam que 1,00 equivale a 8 pesos uruguaios? Isso mesmo, pois a metade de 16 é 8, então 1,00 equivale a 8 pesos uruguaios.

    Regra de três:

    12 pesos argentinos ------------- 8 uruguaios

    72 pesos argentinos ---------------x

    12 x =576

    x = 576/12

    x = 48 uruguaios.

  • Resposta: alternativa C.

    Comentário do prof. Tiago Gomes no YouTube (6:02s):

    https://www.youtube.com/watch?v=z_26RF_T5h8&t=103s

  • Fiz de uma forma ''socorrista''

    Se 1 real equivale a 12 pesos argentinos, então 72 pesos equivale a 6 reais.

    Agora se liga, 2 reais equivale a 16 pesos uruguaios, então se é para corresponder ao peso argentino terei que usar 6 reais também,uma vez que 6 reais correspondem a 48 pesos uruguaios.

  • regra de 3 simples

    12----78

    8------x

ID
3243955
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as seguintes proposições compostas:


I. 6 + 8 = 15 e 10 > 12

II. O gato é um animal ou 5 é um número par.

III. Banana é uma fruta e 7 < 4

IV. O Brasil fica na Europa ou 3 x 4 = 15.


A única proposição que tem valor lógico verdadeiro é a de número:

Alternativas
Comentários

  • I - (F e F) = F II - (V ou F) = V

    III - (V e F ) = F

    IV - (F ou F) = F

  • Gabarito (B)

    I. 6 + 8 = 14 e 10 < 12

    II. O gato é um animal ou 5 é um número impar. 5 Não é par, mas o gato é um animal.

    III. Banana é uma fruta e 7 > 4

    IV. O Brasil fica na América do Sul ou 3 x 4 = 12.

    Conectivo "e" condiciona ambos, se um não corresponder ao mesmo valor verdadeiro, não estará correto, já o "ou" irá condicionar da seguinte forma, se um for verdadeiro, então, eis a resposta.

  • Regras básicas para esse tipo de questão:

    1) Conectivo ''e'', para ser verdade, as duas proposições precisam ser verdadeiras. (Não admite mentiras).

    2) Conectivo ''ou'', basta uma das proposições ser verdadeira para ser verdadeira. (Mente pra mim, mas exijo pelo menos uma verdade).

    3) Conectivo ''se..então'', proposição só fica falsa na regra da ''Vera Fisher'', ou seja, quando a primeira proposição for V e a segunda F.

    4) Conectivo ''ou..ou'' é exclusivo, admite somente um valor verdadeiro, se ambas as proposições forem verdadeiras ou ambas falsas, fica falso.

    5) Conectivo ''se...somente se'', as duas tem que ser verdadeiras ou as duas tem que ser falsas.

  • GABARITO - B

    V v F = V

  • Resposta: alternativa B.

    Comentário do prof. Tiago Gomes no YouTube (7:21s):

    https://www.youtube.com/watch?v=z_26RF_T5h8&t=103s

  • Vamos à questão!

    I. 6 + 8 = 15 F e 10 > 12 F [F e F=F] como o "E" ele é exigente, só aceita V com V, por ter aparecido um F ali na primeira proposição, já poderia ter julgado-a como errada...

    II. O gato é um animal V ou 5 é um número par. F [V ou F=V]

    III. Banana é uma fruta V e 7 < 4 F [V e F=F]

    IV. O Brasil fica na Europa F ou 3 x 4 = 15. F no "ou" F com F=F

  • Disjunção inclusiva ( v ) = só é falsa se as duas forem falsas.

    P------- Q---------- P v Q

    V-------- V------------- V

    V---------F -------------V

    F---------V-------------V

    F-------- F------------- F

    II. O gato é um animal V ou 5 é número par F

  • Conectivo OU - não pode FF

    Logo, V F = V

    LETRA B

  • Gab B

    Conectivo E = Uma falsa já é falsa

    Conectivo OU = Uma verdade já é verdade.

    Conectivo Se,então = Falso na frente já é verdade.

  • Letra B

    I. 6 + 8 = 15 e 10 > 12 F e F = F

    II. O gato é um animal ou 5 é um número par. V ou F = V

    III. Banana é uma fruta e 7 < 4 V e F = F

    IV. O Brasil fica na Europa ou 3 x 4 = 15. F ou F = F

  • Só analisar os conectivos lógicos! Seguimos! PP/MG.

  • I. F e F = F (Na conjunção, tudo V dá V)

    II. V ou F = V (Na disjunção, tudo F dá F)

    III. V e F = F (Na conjunção, tudo V dá V)

    IV. F ou F = F (Na disjunção, tudo F dá F)

  • conectivo e ^ = V ^ V = V / V ^ F diferente = F

    conectivo ou v = F v F = F / V v F diferente = V

  • A) F e F = F (no "e" tudo V dá V, o resto dá F)

    B) V ou F = V (no "ou" tudo F dá F, o resto dá V)

    C) V e F = F (no "e" tudo V dá V, o resto dá F)

    D) F ou F = F (no "ou" tudo F dá F, o resto dá V)

ID
3243958
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Borba é vereador integrante da Mesa Diretora da Câmara Municipal e recebe intimação realizada por Oficial de Justiça do Poder Judiciário estadual para que o órgão legislativo esclareça determinados fatos. De acordo com a Lei Orgânica do Município de Cuiabá, a representação da Câmara em Juízo cabe:

Alternativas
Comentários

  • Art. 16 Dentre outras atribuições, compete ao Presidente da Câmara: 

    I - representar a Câmara em Juízo e fora dele; 

ID
3243961
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Paula Fran exerce atividade como professora do município de Cuiabá. Nos termos da Lei municipal nº 220/2010, a jornada de trabalho dos professores é de vinte horas semanais e, para as horas-atividades relacionadas ao processo educativo, sendo reservado, da jornada semanal, o correspondente a:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

    LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2010.

    Art. 33 Fica assegurado a todos os professores o correspondente a vinte por cento de sua jornada semanal para horas-atividades relacionadas ao processo educativo.

    Foco, força e fé!

ID
3249433
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

“Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida”. De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), esta definição corresponde à:

Alternativas
Comentários

  • LEI 13.146/15

     

    ART 3º

    Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:


    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

     

    GABARITO C 

  • Algo é acessível quando possibilita a utilização por pessoas com deficiência.

  • Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    X - residências inclusivas: unidades de oferta do Serviço de Acolhimento do Sistema Único de Assistência Social (Suas) localizadas em áreas residenciais da comunidade, com estruturas adequadas, que possam contar com apoio psicossocial para o atendimento das necessidades da pessoa acolhida, destinadas a jovens e adultos com deficiência, em situação de dependência, que não dispõem de condições de autossustentabilidade e com vínculos familiares fragilizados ou rompidos;

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm

  • A questão cobra o conhecimento do conceito de acessibilidade trazido pela Lei 13.146/2015.

    Letra A - Não há a previsão de "sala de recursos" no Estatuto da Pessoa com Deficiência.

    Letra B - Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: X - residências inclusivas: unidades de oferta do Serviço de Acolhimento do Sistema Único de Assistência Social (Suas) localizadas em áreas residenciais da comunidade, com estruturas adequadas, que possam contar com apoio psicossocial para o atendimento das necessidades da pessoa acolhida, destinadas a jovens e adultos com deficiência, em situação de dependência, que não dispõem de condições de autossustentabilidade e com vínculos familiares fragilizados ou rompidos.

    Letra C (CORRETA) - Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

    Letra D - A única previsão de interdisciplinaridade é aquela quanto à avaliação da deficiência, prevista no §1º do art. 2º do Estatuto - Art. 2º, § 1º A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar (...).

    GABARITO: LETRA C

  • Do Francês = Accessibilité

    Do Alemão = Barrierefreiheit

    Do Grego = Prositótita

    Do Latim = Accessibility

    Do Italiano = Accessibilità

    ...

    O senhores estão anotando... muito bem

  • “Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida”. De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), esta definição corresponde à: acessibilidade

ID
3249436
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Dentre as diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (Lei nº 12.764, de 2012), encontrase a:

Alternativas
Comentários

  • Art. 2º São diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista:

    II - a participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação, acompanhamento e avaliação;

  • A questão cobra o conhecimento das diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, nos termos da Lei nº 12.764/2012.

    Letra A - Não há essa previsão na lei.

    Letra B - Art. 2º São diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista: II - a participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação, acompanhamento e avaliação.

    Letra C - Não há essa previsão na lei.

    Letra D - Não há essa previsão na lei.

    GABARITO: LETRA B

ID
3249439
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146, de 2015) descreve o significado de barreira. No que diz respeito aos comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, é correto classificar essas barreiras como:

Alternativas
Comentários

  • c) atitudinais

    atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

  • GABARITO - alternativa C

    Lei 13.146/15 (EPcD), Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    (...)

    IV - barreiras:

    (...)

    e) barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

    (...).

  • Principais barreiras:

    1) Arquitetônicas: edifícios;

    2) Urbanísticas: espaços públicos/privados;

    3) atitudinais: atitudes.

  • Art. 3º

    e) barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

  • Comportamento = atitudes(atitudinais) Letra C

  • A questão cobra o conhecimento de alguns conceitos previstos na Lei nº 13.146/2015, principalmente o de barreiras atitudinais.

    Letra A - Art. 3º, IV, b) barreiras arquitetônicas: as existentes nos edifícios públicos e privados;

    Letra B - Art. 3º, IV, f) barreiras tecnológicas: as que dificultam ou impedem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias;

    Letra C (CORRETA) - Art. 3º, IV, e) barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

    Letra D - Art. 3º, IV, a) barreiras urbanísticas: as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo;

    GABARITO: LETRA C

  • Art. 3°. Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    e) BARREIRAS ATITUDINAIS: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

  • Art. 3°. Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    IV - BARREIRAS: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros, classificadas em:

    a) barreiras URBANÍSTICAS: as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo;

    b) barreiras ARQUITETÔNICAS: as existentes nos edifícios públicos e privados;

    c) barreiras nos TRANSPORTES: as existentes nos sistemas e meios de transportes;

    d) barreiras nas COMUNICAÇÕES e NA INFORMAÇÃO: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e de tecnologia da informação;

    e) barreiras ATITUDINAIS: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

    f) barreiras TECNOLÓGICAS: as que dificultam ou impedem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias;

  • Pior barreira.

  • Barreiras ATITUDINAIS: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.

  • atitudinais

  • O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146, de 2015) descreve o significado de barreira. No que diz respeito aos comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, é correto classificar essas barreiras como: atitudinais.

ID
3249442
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A educação é um direito da pessoa com deficiência, as segurado por um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Para isso, em seu artigo 27, a Lei nº 13.146, de 2015, institui que, ao poder público, compete assegurar:

Alternativas
Comentários

  • não cai no tj sp escrevente

ID
3249445
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os educandos com necessidades especiais são os que, durante o processo educacional, apresentam:

Alternativas
ID
3249448
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

“[..] aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso.” De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), esta definição corresponde a pessoa com:

Alternativas
Comentários

  • Art. 3o Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    IX - pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso

     

    GABARITO A;

  • GABARITO LETRA A

    L13146

     

    Pessoa com deficiência -           impedimento de longo prazo

    Pessoa com mobilidade reduzida -  dificuldade de movimentação permanente ou temporária

     

    Art. 2º - Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. 

     

    Art. 3º - IX - pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso;

  • A questão cobrou o conhecimento do conceito de "pessoa com mobilidade reduzida" trazido no art. 3º da Lei 13.146/2015.

    Letra A (CORRETA) - Art. 3º, IX - pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso;

    Letra B - Só a título de conhecimento, o autismo é um exemplo de Transtorno Global do Desenvolvimento. A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais (art. 1º, § 2º, Lei nº 12.764/2012).

    Letra C - Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

    Letra D - Pessoas com altas habilidades e superdotação são aquelas demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Além disso, apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. A princípio, não são consideradas pessoas com deficiência nem pessoas com mobilidade reduzida.

    GABARITO: LETRA A

  • Pessoa com deficiência (PCD) é diferente de Pessoa com Mobilidade Reduzida.

    Art. 2º Considera-se PCD aquela que tem IMPEDIMENTO de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

    Art. 3°, inc. IX - Pessoa com Mobilidade Reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, DIFICULDADE de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso;

  • Mobilidade reduzida = GLIPO

    Gestante

    Lactante

    Idoso

    Pessoa com criança de colo

    Obeso

  • “[..] aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso.” De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), esta definição corresponde a pessoa com: mobilidade reduzida.

ID
3249451
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

“[...] qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável.” Este significado é encontrado no Decreto nº 6949, de 25 de agosto de 2009, e se refere a:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: D

    Decreto nº 6949, de 25 de agosto de 2009

    Artigo 2

    “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável;

    Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm

  • A questão traz o conceito de “Discriminação por motivo de deficiência” nos termos do Decreto nº 6949/2009, que é aquele que promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007.

    “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável.

    GABARITO: LETRA D

  • quem estuda a lei 12288 (lei de igualdade racial), tem um termo bastante parecido com esse, o que pode ajudar a resolver essa questão

  • “[...] qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável.” Este significado é encontrado no Decreto nº 6949, de 25 de agosto de 2009, e se refere a: discriminação por motivo de deficiência

  • Não cai no concurso do TJ-SP 2021

    Atualidades (06) questões: 2. Artigos 1º ao 13; 34 ao 38 da Lei nº 13.146/2015 – Estatuto da Pessoa com Deficiência, com as alterações vigentes até a publicação deste edital.

  • Gabarito: D

    Avisar que não cai no TJ/SP é algo tão óbvio e desnecessário...... se alguém, nessa altura do campeonato, ainda não percebeu o que realmente cai na prova, é pq nem deve prestá-la.

    Além disso, a resposta dessa questão é tão simples........

    Usemos o campo de comentários com algo útil como a alternativa correta para os não assinantes que estão estudando com garra. Ajudaria muito mais

ID
3249454
Banca
SELECON
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

No início do ano, a Escola B contratou um profissional cuidador de aluno com deficiência. Dentre suas atribuições, ele exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência, atuando em todas as atividades escolares que se fizerem necessárias. De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, essas características se referem a:

Alternativas
Comentários

  • ART 3 º

    XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

     

    GABARITO B

  • GABARITO B

    XII - atendente pessoal: pessoa, membro ou não da família, que, com ou sem remuneração, assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    XIV - acompanhante: aquele que acompanha a pessoa com deficiência, podendo ou não desempenhar as funções de atendente pessoal.

  • Gabarito B

    Lei 13.146 de 2015

    Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

  • A questão cobrou o conhecimento de alguns conceitos trazidos no art. 3º da Lei nº 13.146/2015.

    Letra A - Art. 3º, XII - atendente pessoal: pessoa, membro ou não da família, que, com ou sem remuneração, assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

    Letra B (CORRETA) - Art. 3º, XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    Letra C - Art. 3º, XIV - acompanhante: aquele que acompanha a pessoa com deficiência, podendo ou não desempenhar as funções de atendente pessoal.

    Letra D - Orientador pedagógico - não há previsão no Estatuto da Pessoa com Deficiência.

    DICA PARA LEMBRAR: aquele que cuida é o atendente pessoal; aquele que cuida na escola é o profissional de apoio escolar, aquele que acompanha é o acompanhante.

    GABARITO: LETRA B

  • A questão cobrou o conhecimento de alguns conceitos trazidos no art. 3º da Lei nº 13.146/2015.

    Letra A - Art. 3º, XII - atendente pessoal: pessoa, membro ou não da família, que, com ou sem remuneração, assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

    Letra B (CORRETA) - Art. 3º, XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    Letra C - Art. 3º, XIV - acompanhante: aquele que acompanha a pessoa com deficiência, podendo ou não desempenhar as funções de atendente pessoal.

    Letra D - Orientador pedagógico - não há previsão no Estatuto da Pessoa com Deficiência.

    DICA PARA LEMBRAR: aquele que cuida é o atendente pessoal; aquele que cuida na escola é o profissional de apoio escolar, aquele que acompanha é o acompanhante.

    GAB: B

  • XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

  • No início do ano, a Escola B contratou um profissional cuidador de aluno com deficiência. Dentre suas atribuições, ele exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência, atuando em todas as atividades escolares que se fizerem necessárias. De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, essas características se referem a: profissional de apoio escolar.

  • No início do ano, a Escola B contratou um profissional cuidador de aluno com deficiência. Dentre suas atribuições, ele exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência, atuando em todas as atividades escolares que se fizerem necessárias. De acordo com a Lei nº 13.146, de 2015, essas características se referem a: profissional de apoio escolar.

  • DICA PARA LEMBRAR: aquele que cuida é o atendente pessoal; aquele que cuida na escola é o profissional de apoio escolar, aquele que acompanha é o acompanhante.