Prova CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente

Questão 5118202

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Considerando os processos de alfabetização e letramento, assinale a opção correta.

• A. A busca de uma informação em placas de trânsito ou cardápios de restaurante não configuram atos de leitura para uma criança.
• B. O enfoque didático do método fonético para a aprendizagem da leitura e da escrita desenvolve-se em um processo de análise e síntese, pela correspondência entre o oral e o escrito.
• C. Na hipótese silábica, a escrita da criança está caracterizada pela tentativa de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõe uma escrita.
• D. A unidade mínima de som da fala é a sílaba.
• E. As unidades linguísticas, no processo de leitura e escrita, restringem-se ao conhecimento de desenho e letra.

Gabarito: C

Comentários

• O termo Alfabetização, segundo Soares (2007), etimologicamente, significa: levar à aquisição do alfabeto, ou seja, ensinar a ler e a escrever. Assim, a especificidade da Alfabetização é a aquisição do código alfabético e ortográfico, através do desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita. Quais são os processos de alfabetização? A alfabetização envolve alguns processos relacionados. Alguns deles são a consciência fonológica, o conhecimento das letras e o reconhecimento do uso social da escrita. Primeiro, aprende- se a ler e a escrever, depois a interpretar textos e produzir o letramento entra como objeto contínuo desse processo. No ensinar a ter o costume e o gosto de ler e escrever, e trazer isso para o meio social. E ter domínio com a tecnologia.

Questão 5118205

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia

O resultado da ação de ensinar a ler e escrever, o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência da apropriação da escrita denomina-se

• A. alfabetização.
• B. consciência fonológica.
• C. linguagem escrita.
• D. letramento.
• E. linguagem oral.

Gabarito: X

Questão 5118208

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais. Essa política prevê a garantia de

• A. continuidade da escolarização, porém restrita aos anos iniciais e finais do ensino fundamental.
• B. interdisciplinaridade na educação especial, desde a educação infantil até a educação superior.
• C. atendimento educacional especializado.
• D. autonomia e independência na atuação da educação especial em relação à educação comum.
• E. estratégias de adequação curricular que independam das necessidades de cada estudante e de suas características.

Gabarito: C

Comentários

• A Educação numa perspectiva inclusiva abre a escola comum para todos e como suporte para o ensino de qualidade oferece o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos público-alvo da educação especial.

• A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais. Essa política prevê a garantia de

  Resposta letra c

  atendimento educacional especializado.

Questão 5118211

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

Considera-se pessoa com deficiência aquela que

• A. apresenta alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
• B. apresenta sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade.
• C. apresenta grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse, demonstrando potencial elevado nas áreas intelectual, acadêmica, de liderança, de psicomotricidade e(ou) de artes — isoladas ou combinadas.
• D. tem impedimentos, de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial, e que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringida quanto a sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
• E. tem perturbação na aprendizagem da leitura pela dificuldade no reconhecimento da correspondência entre os símbolos gráficos e os fonemas, bem como na transformação de signos escritos em signos verbais.

Gabarito: D

Comentários

• LEI 13.146/15

  Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

Questão 5118214

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Componentes Curriculares; Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática)

O plano educacional individualizado (PEI) e a adequação curricular são instrumentos de registros realizados pelo professor para garantir o atendimento das especificidades dos estudantes. Com relação a esse assunto, julgue os itens a seguir.

I A adequação do currículo regular, quando necessária, visa torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais.

II O estudante com necessidade especial deve aprender conteúdos diferentes dos ministrados aos demais alunos.

III O professor não deve introduzir ou eliminar conteúdos, modificar metodologias nem avaliar com critérios diferenciados o estudante com défice intelectivo, ainda que sua intenção seja permitir o acesso desse estudante ao currículo.

IV O currículo do estudante incluído na modalidade da educação especial na rede pública de ensino não deve ser o mesmo da modalidade de ensino regular do ano correspondente.

V No contexto da educação inclusiva, não é possível trabalhar com normas pedagógicas de aplicação universal e impessoal.

Estão certos apenas os itens

• A. I e III.
• B. I e V.
• C. II, III e IV.
• D. I, II, IV e V.
• E. II, III, IV e V.

Gabarito: B

Comentários

• I A adequação do currículo regular, quando necessária, visa torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. = correto

  II O estudante com necessidade especial deve aprender conteúdos diferentes dos ministrados aos demais alunos. = errado (O conteúdo é o mesmo, mas deve ser ministrado com as adequações e adaptações).

  III O professor não deve introduzir ou eliminar conteúdos, modificar metodologias nem avaliar com critérios diferenciados o estudante com défice intelectivo, ainda que sua intenção seja permitir o acesso desse estudante ao currículo. = errado. (O professor deve introduzir ou eliminar conteúdos, modificar metodologias, bem como avaliar com critérios diferenciados o estudante com défice intelectivo para que permita o acesso desse estudante ao currículo).

  IV O currículo do estudante incluído na modalidade da educação especial na rede pública de ensino não deve ser o mesmo da modalidade de ensino regular do ano correspondente. = errado (A Educação Especial não possui currículo à parte).

  V No contexto da educação inclusiva, não é possível trabalhar com normas pedagógicas de aplicação universal e impessoal. = correto

  Gabarito: letra B

• II O estudante com necessidade especial deve aprender conteúdos diferentes dos ministrados aos demais alunos. adaptados e não diferentes.

  III-O professor não deve introduzir ou eliminar conteúdos, modificar metodologias nem avaliar com critérios diferenciados o estudante com défice intelectivo, ainda que sua intenção seja permitir o acesso desse estudante ao currículo.

  DESSA MANEIRA NÃO PERMITE O ACESSO DO ALUNO AO CURRÍCULO

  IV-O currículo do estudante incluído na modalidade da educação especial na rede pública de ensino não deve ser o mesmo da modalidade de ensino regular do ano correspondente. TEM QUE SER O MESMO, PORÉM ADAPATADO

• GAB.: B

  "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 5118217

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

Considerando os conceitos que estruturam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a etapa da educação infantil no contexto da educação básica, assinale a opção correta.

• A. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira.
• B. Excluem-se dos grupos etários que constituem a etapa da educação infantil os bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade) e as crianças com idade de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses.
• C. Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem os comportamentos e conhecimentos adquiridos no conhecimento formal escolar, desconsiderandose os diversos campos de experiências.
• D. Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música é um objetivo de aprendizagem do campo de experiências denominado o eu, o outro e o nós.
• E. A organização curricular da educação infantil na BNCC está estruturada em campos de conhecimento acadêmico.

Gabarito: A

Comentários

• Gab A

  Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.

  Fonte: BNCC

• eixos estruturantes: interações e brincadeiras.

  é diferente de:

  dimensões da educação básica; cuidar e educar.

• A

  As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira.

  B

  Excluem-se dos grupos etários que constituem a etapa da educação infantil os bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade) e as crianças com idade de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Incluem-se, Bebês (0-1a6m) Crianças bem pequenas (1a7m-3a11m) Crianças pequenas (4a–5a11m). Pág 23.

  C

  Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem os comportamentos e conhecimentos adquiridos no conhecimento formal escolar, desconsiderando-se os diversos campos de experiências.

  D

  Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música é um objetivo de aprendizagem do campo de experiências denominado o eu, o outro e o nós. Está nos direitos de aprendizagem ''explorar'' e não no eu, o outro e o nós. Pág 34.

  E

  A organização curricular da educação infantil na BNCC está estruturada em campos de conhecimento acadêmico. Campos de Experiência a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, áreas do conhecimento.

Questão 5118220

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

Assinale a opção que apresenta um aspecto que, na BNCC, é exclusivo da educação infantil.

• A. campo de experiências
• B. unidades temáticas
• C. habilidades
• D. objeto de conhecimento
• E. competências gerais e específicas

Gabarito: A

Comentários

• Gab A

  Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver:

  • O eu, o outro e o nós.
  • Corpo, gestos e movimentos.
  • Traços, sons, cores e formas.
  • Escuta, fala, pensamento e imaginação.
  • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

  Avante!

• Letra A.

  A BNCC traz uma novidade para a educação infantil, são os 5 campos da experiência, hoje muito cobrado em provas de concurso. “Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver.

  • O eu, o outro e o nós.
  • Corpo, gestos e movimentos.
  • Traços, sons, cores e formas.
  • Escuta, fala, pensamento e imaginação.
  • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.” (BRASIL, 2018, p.25)

• O Ensino Fundamental e o Ensino Médio constitui-se em Áreas do conhecimento

• Campos de experiência

• campos de experiências

Questão 5118223

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

Conforme definição estabelecida pela BNCC, competências são

• A. blocos temáticos nos quais o conhecimento escolar de cada componente está organizado.
• B. conteúdos, conceitos e processos mobilizados nas habilidades.
• C. a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo de trabalho.
• D. um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana do aluno e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
• E. as aprendizagens essenciais esperadas para cada disciplina e ano da educação básica.

Gabarito: C

Comentários

• Gab C

  Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

  Lembrar ainda que são 10 as competências gerais previstas para a Educação Básica!

  Bons estudos!!!

• Lembre-se do Mnemônico CHAV

  Conhecimento

  Habilidade

  Atitudes

  Valores

• Competências são:

  CHAV

  Competências

  Habilidades

  Atitudes e

  Valores

Questão 5118226

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

A BNCC propõe cinco unidades temáticas correlacionadas que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de matemática ao longo do ensino fundamental. Com base na BNCC, assinale a opção que indica a unidade temática da matemática que tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.

• A. números
• B. geometria
• C. probabilidade e estatística
• D. álgebra
• E. grandezas e medidas

Gabarito: A

Comentários

• A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.

• Difícil responder essa questão quando você é de outra área, e a BNCC É GIGANTESCA para estudar 470 páginas.

• A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da Matemática. 

  Fonte: BNCC página 270

Questão 5118229

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

No que diz respeito ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os próximos itens.

I O PPP é uma referência norteadora para o trabalho de todas as unidades escolares da rede de ensino.

II O PPP sistematiza todas as ações propostas a serem realizadas pela escola.

III Não é necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola.

IV Dispensa-se a participação da comunidade escolar na construção do PPP.

V Mediante o PPP, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica.

Estão certos apenas os itens

• A. II e IV.
• B. III e IV.
• C. I, II e V.
• D. I, II, III e V.
• E. I, III, IV e V.

Gabarito: C

Comentários

• No que diz respeito ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os próximos itens.

  I O PPP é uma referência norteadora para o trabalho de todas as unidades escolares da rede de ensino. CORRETA

  II O PPP sistematiza todas as ações propostas a serem realizadas pela escola. CORRETA

  III Não é necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola. FALSA

  IV Dispensa-se a participação da comunidade escolar na construção do PPP. FALSA

  V Mediante o PPP, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica. CORRETA

  CI, II e V.

• GABARITO C

  I O PPP é uma referência norteadora para o trabalho de todas as unidades escolares da rede de ensino. (CORRETO)

  II O PPP sistematiza todas as ações propostas a serem realizadas pela escola.(CORRETO)

  III Não é necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola.(ERRADO)

  IV Dispensa-se a participação da comunidade escolar na construção do PPP. (ERRADO)

  V Mediante o PPP, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica. (CORRETO)

Questão 5118232

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

As instituições educacionais têm passado por mudanças estruturais com a modernização e o uso de tecnologias, o que impacta sobretudo a metodologia avaliativa. Nesse contexto, o aspecto formativo da metodologia avaliativa busca

• A. testar, para programar a outra avaliação.
• B. diagnosticar, para separar por níveis de aprendizagem.
• C. analisar e informar à coordenação pedagógica.
• D. ordenar os estudantes por ordem crescente de notas.
• E. conhecer, para replanejar a ação pedagógica.

Gabarito: E

Comentários

• Na avaliação sob a mediação de tecnologias, relativamente ao aspecto formativo, o professor deve conhecer, para replanejar a ação pedagógica.

  Gabarito: letra E

  Observação: acredito que a letra B esteja incorreta porque traz um viés separatista no que diz respeito à avaliação.

• A avaliação formativa compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno, bem como servirá de espelho para prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.

  https://www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa/

Questão 5118235

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados; Modalidades da Avaliação

O termo avaliação da aprendizagem foi substituído por avaliação para as aprendizagens, por se considerar que este último exprime mais bem o sentido da avaliação. Nesse sentido, é correto afirmar que o professor deve utilizar a avaliação com o propósito de

• A. classificar e mensurar o conhecimento que os estudantes adquirem no percurso escolar.
• B. selecionar os estudantes que tenham dificuldades na aprendizagem.
• C. A cultura tem papel secundário no desenvolvimento psíquico.
• D. obter dados para o final do processo de aprendizagem.
• E. subsidiar o trabalho docente no que se refere às aprendizagens.

Gabarito: E

Comentários

• A avaliação subsidia o trabalho docente. Ou seja, constitui-se como base no que se refere às aprendizagens.

  Gabarito: letra E

• Gente, essa letra C está um pouco perdida kkk

• MAIS BEM?

Questão 5118238

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Considerando as distinções entre avaliar e examinar, assinale a opção correta.

• A. O ato de examinar auxilia tanto o aluno quanto o professor a analisar suas trajetórias, para, se necessário, eles as replanejarem.
• B. O exame informa o que foi ou não aprendido em determinado período.
• C. O ato de avaliar é diagnóstico, excludente e processual
• D. Avaliar e examinar são imprescindíveis no processo de aprendizagem.
• E. O ato de examinar traz para o professor dados necessários para o prosseguimento do processo pedagógico.

Gabarito: B

Comentários

• Achei confuso.

• tbm

• O Cespe não está mais sabendo fazer questões!

• gab. letra B. questão confusa.

• Estranha essa questão.

• Gabarito B, sem noção essa questão!

• A

  O ato de examinar auxilia tanto o aluno quanto o professor a analisar suas trajetórias, para, se necessário, eles as replanejarem. Conceito de avaliação.

  B

  O exame informa o que foi ou não aprendido em determinado período.

  C

  O ato de avaliar é diagnóstico, excludente e processual. O ato de avaliar parte do presente, da investigação, da pesquisa, do diagnóstico para posteriormente propor soluções.

  D

  Avaliar e examinar são imprescindíveis no processo de aprendizagem. O ato de examinar é pontual, seletivo, antidemocrático, classificatório, excludente, está centrado no produto.

  E

  O ato de examinar traz para o professor dados necessários para o prosseguimento do processo pedagógico.

  Conceito de avaliação.

  Para ficar mais claro

  Examinar -O ato de examinar é pontual, seletivo, antidemocrático, classificatório, excludente, está centrado no produto.

  Avaliar- O ato de avaliar parte do presente, da investigação, da pesquisa, do diagnóstico para posteriormente propor soluções.

• Questão confusa...

• Questão muito confusa,até parece a quadrix.

• QUESTÃO MUITO MAL ELABORADA! AFFF

• Letra B, tem nada de confuso na questão para Luckesi:

  Pedagogia do exame: apenas reprovar ou aprovar, classificatório meritocrático.

  Avaliação: ato pedagógico, caminho para a aprendizagem, apreciação qualitativa sobre dados relevantes.

  A) O ato de examinar auxilia tanto o aluno quanto o professor a analisar suas trajetórias, para, se necessário, eles as replanejarem. Errada o exame é classificatório

  B) O exame informa o que foi ou não aprendido em determinado período. Correta o exame informa ao final do processo apenas para aprovar ou reprovar

  C) O ato de avaliar é diagnóstico, excludente e processual. Errada a avaliação reflete sobre o desempenho, coleta informações.

  D) Avaliar e examinar são imprescindíveis no processo de aprendizagem. Errada o ideal é avaliar

  E) O ato de examinar traz para o professor dados necessários para o prosseguimento do processo pedagógico. Errada examinar apenas testa aprova ou reprova

Questão 5118241

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Um dos estudiosos das teorias psicológicas da educação, Johann Friedrich Herbart (1776–1841) preconizava que

• A. não é necessário preocupar-se com explicações científicas sobre o processo de aquisição de aprendizagem, pois as práticas pedagógicas devem pautar-se no bom senso e na arte de ensinar.
• B. nem o conteúdo nem a matéria ensinada têm papel fundamental no desenvolvimento mental e moral da criança.
• C. a psicologia pode até desarticular e desorganizar a educação.
• D. a mente é dotada de faculdades inatas, como atenção e memória, que se desenvolvem com treinamentos, exercício e repetição.
• E. o ensino é uma atividade consciente e intencional, com processos definidos.

Gabarito: E

Comentários

• GAB: E

  O ensino é uma atividade consciente e intencional, com processos definidos.

• Para HERBART, a mente funciona como base em representações.

  Memórias, sentimentos e desejos são apenas modificações das represesntações mentais, ou seja, não são faculdades inatas.

  GABARITO E

  O ensino é uma atividade consciente e intencional, com processos definidos.

  Para esse autor os alunos são tabúlas rasas.

• Herbart: aplicava a teoria da pedagogia experimental, era conservador, foco na disciplina, na instituição e governo. dizia que o ensino era uma atividade consciente, intencional

Questão 5118244

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

Assinale a opção que apresenta um pressuposto da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.

• A. O desenvolvimento do ser humano está dividido em dois grandes grupos: o da hereditariedade e o da adaptação biológica.
• B. Apenas o desenvolvimento psicossocial traz o desenvolvimento da inteligência.
• C. Um novo conhecimento independe das estruturas mentais anteriores.
• D. O desenvolvimento da inteligência é atemporal.
• E. Os estágios de desenvolvimento são diferentes em cada indivíduo.

Gabarito: A

Comentários

• Segundo sua teoria denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, do qual ele descreveu quatro estágios de desenvolvimento: sensório, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. (BIOLÓGICO) De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho. ... O desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação (ADAPTAÇÕES)

• O desenvolvimento do ser humano está subordinado a dois grupos de fatores: os fatores da hereditariedade e adaptação biológicas, dos quais depende a evolução do sistema nervoso e dos mecanismos psíquicos elementares, e os fatores de transmissão ou de interação sociais, que intervêm desde o berço e desempenham um papel de progressiva importância , durante todo o crescimento, na constituição dos comportamentos e da vida mental. (Piaget, Para onde vai a Educação? 1973)

  Item (A)

• Gente, alguém poderia me explicar melhor?

Questão 5118247

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores; Vygotsky

Assinale a opção que apresenta um pressuposto da teoria de Vygotsky, teórico do desenvolvimento cognitivo, muito conhecido no meio educacional brasileiro.

• A. O papel do professor restringe-se a observar e acompanhar as crianças nas etapas de construção da inteligência.
• B. Aprendizagem e desenvolvimento são processos idênticos.
• C. A cultura tem papel secundário no desenvolvimento psíquico.
• D. Existem dois níveis de desenvolvimento da criança: o efetivo e o potencial.
• E. A zona de desenvolvimento proximal não influencia a ação pedagógica.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  A) O papel do professor restringe-se a observar e acompanhar as crianças nas etapas de construção da inteligência. Errado o professor é mediador da aprendizagem promove avanços e atua na ZDP.

  B) Aprendizagem e desenvolvimento são processos idênticos. Errado para Vygotsky a criança aprende para desenvolver, logo não são idênticos.

  C) A cultura tem papel secundário no desenvolvimento psíquico. Errado a cultura é essencial ao ser biológico transformando-o em sócio- histórico e promovendo a linguagem.

  D) Existem dois níveis de desenvolvimento da criança: o efetivo e o potencial. Correto os níveis de desenvolvimento real e potencial

  E) A zona de desenvolvimento proximal não influencia a ação pedagógica. Errado a ZDP é onde o professor atua, organiza a atividade de estudo

Questão 5118250

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

As tecnologias educacionais têm-se mostrado cada vez mais presentes e importantes para a continuidade do processo educacional, embora existam muitas críticas em relação ao uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. No contexto educacional, o computador e a Internet representam

• A. instrumentos mediadores que atuam na zona de desenvolvimento proximal.
• B. instrumentos facilitadores da promoção automática, pois não é possível avaliar os estudantes por meio deles.
• C. instrumentos que não interferem diretamente no aprendizado, pois quem os utiliza não percebe sua influência.
• D. instrumentos de inclusão, porque, em virtude deles, mais da metade dos estudantes de favelas no Brasil puderam continuar os estudos durante a pandemia de covid-19.
• E. instrumentos híbridos, porque dispensam a mediação do(a) professor(a).

Gabarito: A

Comentários

• A zona de desenvolvimento proximal está relacionada aos estudos de Vygotsky e diz respeito à capacidade de resolver as tarefas de forma independente.

  Assim, no ensino remoto, o educando atuaria de forma independente com as mediações tecnológicas (mero auxílio) no que diz respeito seu processo de ensino-aprendizagem.

  Gabarito: letra A

Questão 5118253

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação; Normas Educacionais dos Estados

No contexto de ensino remoto durante a pandemia de covid-19, o conselho de educação de determinado estado aprovou a progressão automática para todos os estudantes que haviam feito alguma atividade escolar, qualquer que fosse a série.

Nesse contexto, progressão automática é

• A. um aspecto da avaliação formativa que leva em consideração o progresso do estudante.
• B. um fator importante para a recuperação dos conteúdos não apreendidos pelos estudantes.
• C. uma medida utilizada por sistemas de ensino para retirar a reprovação da pauta normativa expressa nos documentos oficiais, sem garantia de reformulações.
• D. um termo sinônimo de progressão continuada e significa uma oportunidade de o estudante continuar seus estudos sem o peso da reprovação.
• E. uma medida adotada em qualquer tempo do ano letivo, sendo parte da estruturação da escola ciclada.

Gabarito: C

Comentários

• Progressão continuada: Procedimento utilizado pela escola que permite ao aluno avanços sucessivos e sem interrupções, nas séries, ciclos ou fases. É considerada uma metodologia pedagógica avançada por propor uma avaliação constante, contínua e cumulativa, além de se basear na idéia de que reprovar o aluno sucessivamente não contribui para melhorar seu aprendizado.De acordo com a progressão continuada o aluno passa automaticamente pelas séries mas é avaliado ao longo e ao final de um ciclo. Quem não aprende adequadamente deve passar pelos processos de “aceleração”, também conhecido como recuperação.

  fonte: https://www.educabrasil.com.br/progressao-continuada/

  Observação: Achei estranho o trecho sem garantia de reformulações na alternativa c

• Grande parte marcou a letra ''D'' está mais coerente.

• Resposta certa é a C, mas acredito que a D era mais coerente.

• Como mencionaram, a letra D é a mais convincente, porém o gabarito é a C.

• A promoção automática ou aprovação sem aprendizagem ocorre quando os sistemas de ensino retiram a reprovação da pauta normativa expressa nos documentos oficiais sem a garantia de reformulações e investimentos mais concisos

• A questão é sobre a prática da escola citada e não sobre o que está de acordo com as legislações educacionais.

  Por isso a alternativa correta é a letra C.

• sem garantia de reformulações?????? fiquei confusa nessa parte.

• https://www.youtube.com/watch?v=ck76dx_cxX4

  Esse vídeo fala que o termo progressão automática e Progressão continuada não são iguais!

Questão 5118256

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

A teoria do educador norte-americano John Dewey (1859–1952) sobre educação e aprendizado é pautada principalmente na

• A. experiência.
• B. transmissão.
• C. instrução.
• D. disciplina.
• E. organização.

Gabarito: A

Comentários

• ESTE FILÓSOFO ,DEFENDIA A DEMOCRACIA E A LIBERDADE DE PENSAMENTO COMO INSTRUMENTO PARA A MATURAÇÃO EMOCIONAL E INTELECTUAL DAS CRIANÇAS . NA ESCOLA, OS CONTEÚDOS DEVEM SER APRESENTADOS EM FORMA DE QUESTÕES , MAS SEM DAR RESPOSTAS OU SOLUÇÕES PRONTAS. DEVE-SE TAMBÉM FAVORECER A COOPERAÇÃO E O COMPARTILHAMENTO DE EXPERIÊNCIAS.

• A experiência. CORRETA

• John Dewey (1859–1952), um grande educador norte-americano defendia que a escola deveria ser semelhante há um laboratório, onde os alunos pudessem "aprender fazendo", um grande espaço de troca de EXPERIÊNCIAS e aprendizados. Outra palavra que caracteriza o trabalho de Dewey, é "DEMOCRACIA e LIBERDADE", visto que, o professor foi um dos principais intelectuais influenciadores do Movimento Escolanovista.

• Dewey

  Democracia e liberdade

  Experiencia

• John Dewey

  A educação deveria formar um novo homem sintonizado com um mundo em constantes transformações.

  Somente uma nova escola, que valorizasse a EXPERIENCIA, criasse as condições para o desenvolvimento de um ser autônomo e fosse um ambiente de vivencia democrática, poderia educar indivíduos capazes de influir positivamente na sociedade, tornando-a mais cooperativa e participativa.

  A escola, vista como um laboratório, contribuiria para as reformas sociais, para a renovação dos costumes, dentro dos limites da sociedade capitalista.

  Mas, sendo um liberal, tais mudanças, defendidas , pelo criador da Nova escola, não deveriam eliminar os privilégios da sociedade burguesa, uma vez que foram conquistados democraticamente.

• Principal teórico que influenciou Anízio Teixeira (Escola Nova).

Questão 5118259

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Com relação à ação docente e à organização do trabalho pedagógico, assinale a opção correta.

• A. O planejamento da ação docente é elaborado na semana pedagógica da escola e não pode ser alterado, pois é documento formal.
• B. O planejamento da ação docente deve ser articulado ao planejamento escolar e institucional.
• C. A tendência pedagógica tecnicista atende às exigências das novas tecnologias e do desenvolvimento social.
• D. Objetivos, conteúdos, tendência pedagógica e metodologia são os elementos constituintes do plano de ensino.
• E. Ao elaborar um planejamento de ensino, o docente deve definir os objetivos para si, pois estes têm função formal e burocrática.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B.O planejamento da ação docente deve ser articulado ao planejamento escolar e institucional.

• o planejamento deve ser, também, flexível e mutável. Não existe planejamento acabado, pronto.

• A

  O planejamento da ação docente é elaborado na semana pedagógica da escola e não pode ser alterado, pois é documento formal. O documento é flexível pode ser alterado a qualquer momento.

  B

  O planejamento da ação docente deve ser articulado ao planejamento escolar e institucional.

  C

  A tendência pedagógica tecnicista atende às exigências das novas tecnologias e do desenvolvimento social. Está preocupada com a modelagem do comportamento e preparação para o mercado de trabalho.

  D

  Objetivos, conteúdos, tendência pedagógica e metodologia são os elementos constituintes do plano de ensino. Objetivos, conteúdos e métodos.

  E

  Ao elaborar um planejamento de ensino, o docente deve definir os objetivos para si, pois estes têm função formal e burocrática. O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem e não o professor.

Questão 5118262

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Concepções de mundo, homem e educação; Educação e Filosofia; Temas Educacionais Pedagógicos

Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial.

José Moran. Mudar a forma de ensinar e de aprender: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial virtual. In: Revista Interações, vol. V, São Paulo, 2000.

Considerando-se o fragmento de texto apresentado, é correto associar a referida mudança de “paradigmas convencionais do ensino” à substituição da

• A. tendência pedagógica tradicional pela tecnicista.
• B. tendência pedagógica tradicional pela libertária.
• C. tendência pedagógica tecnicista pela tradicional.
• D. tendência pedagógica libertária pela tecnicista.
• E. tendência pedagógica não diretiva pela tecnicista.

Gabarito: B

Comentários

• Tendências Pedagógicas Liberais

  Na pedagogia liberal a escola prepara o indivíduo para a sociedade, no entanto possui uma forma de organização baseada na propriedade privada dos meios de produção, denominada sociedade de classes.

  Tradicional

  Nesta tendência o papel da escola é a preparação intelectual e moral dos alunos para perpetuar a divisão de classes sociais. Os conteúdos não estão relacionados com as experiências do aluno.

  Tendências Pedagógicas Progressistas

  Segundo Libâneo, a pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

  Libertária

  A pedagogia libertária espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. Os conteúdos são apresentados, mas não exigidos. Os métodos são baseados na vivência grupal na forma de autogestão. Professor e aluno são livres, uma relação baseada na autogestão. O professor é um orientador. A aprendizagem grupal é valorizada e a repressão é inibida.

• b. Tradicional pela libertária

Questão 5118265

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Multiculturalismo e Educação; PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

A população paranaense é composta por 28 etnias que contribuíram para a pluralidade cultural do estado. Trabalhar essa pluralidade cultural é uma das tarefas da escola. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

• A. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) defendem que a diversidade e a pluralidade cultural sejam um conteúdo específico do componente curricular história.
• B. A diversidade ou pluralidade cultural deve ser trabalhada na escola em diferentes componentes curriculares e de forma transversal.
• C. O tema diversidade cultural deve ser trabalhado apenas nos conteúdos específicos de história e de arte, com objetivo de informar aos estudantes aspectos históricos e artísticos que envolvem esse tema.
• D. A abordagem da pluralidade cultural em todos os componentes curriculares somente é possível se a escola adotar uma metodologia de projetos voltada para esse fim.
• E. Conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diversidade é conteúdo específico do componente curricular arte nos anos iniciais do ensino fundamental.

Gabarito: B

Comentários

• De acordo com a BNCC, a escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes. O trabalho com Pluralidade Cultural se dá a cada instante, exige que a escola alimente uma “Cultura da Paz”, baseada na tolerância, no respeito aos direitos humanos e na noção de cidadania compartilhada por todos os brasileiros. O aprendizado não ocorrerá por discursos, e sim num cotidiano em que uns não sejam “mais diferentes” do que os outros.

Questão 5118268

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

De acordo com a BNCC, é preciso valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, tanto locais quanto mundiais, além de participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. Nesse contexto, é correto que o professor

• A. consulte a comunidade antes de propor uma vivência cultural, pois, embora seja função da escola servir de mediadora da diversidade cultural, ela deve filtrar situações que não sejam valorizadas dentro de determinada comunidade.
• B. possibilite a compreensão e a importância de valorizar tradições, manifestações e colaborações culturais diversas, tendo em vista que o respeito à diversidade cultural ocorrerá a partir das experiências e vivências de diferentes manifestações culturais.
• C. incentive a fruição dos estudantes e faça-os vivenciar sua identidade, sua comunidade e sua cultura, de modo a demonstrarem sentimento de pertencimento, evitando o contato com outras culturas, para que seus valores não sejam desvirtuados.
• D. faça os estudantes reconhecerem o significado de manifestações culturais da sua localidade para, com isso, identificarem-se com elas, sem se deixar influenciar por manifestações de cultura de massa.
• E. restrinja-se às manifestações culturais que representam a localidade onde está inserida a escola, a fim de que os estudantes não percam sua identidade cultural e se motivem a mantê-la.

Gabarito: B

Comentários

• Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

• Letra B

  Na BNCC, p. 65, em Competências Específicas das Linguagens para o Ensino Fundamental:

  ...

  5 - Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

• Essa foi por eliminação!

  Gabarito: "B"

Questão 5118271

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação Infantil

Philippe Ariès, um estudioso francês, foi um dos primeiros a conceituar infância. De acordo com ele,

• A. a infância passou a ser encarada como uma importante fase da vida apenas a partir do século XX, surgindo, assim, vários estudos sobre o tema.
• B. até o século XIII não havia distinção entre o mundo adulto e o infantil.
• C. as visões de cada sociedade sobre a infância não podem ser divididas, sendo muito diferentes e variando de região para região.
• D. a infância sempre foi vista como uma importante fase da vida, pois nela se estruturam as raízes de uma vida adulta saudável.
• E. até o século XIX, as crianças viviam no mundo dos adultos, falando, vestindo-se e até participando de festas como eles.

Gabarito: B

Comentários

• b) até o século XIII não havia distinção entre o mundo adulto e o infantil.

  CRIANÇAS ERAM CONSIDERADAS ADULTOS EM MINIATURAS.

Questão 5118274

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

Jean Piaget foi um dos teóricos que se preocupou em descrever as fases do desenvolvimento humano durante a infância. Com base em seus pressupostos, assinale a opção correta.

• A. A primeira infância ocorre dos 2 aos 7 anos de vida, período em que a criança é regida pelos reflexos e pela coordenação dos movimentos.
• B. No período sensório-motor, as crianças deixam de ser egocêntricas e começam a estabelecer melhores relações sociais.
• C. O período das operações formais ainda é considerado uma importante fase da infância.
• D. Na primeira infância, as crianças são capazes de elaborar raciocínios abstratos.
• E. No período pré-operatório, há o aparecimento da linguagem e o desenvolvimento do pensamento se acelera.

Gabarito: E

Comentários

• sensório-motor

  Essa fase acontece de 0 até os 2 anos. É quando a criança começa a entender algumas sensações e também toma consciência de que seus movimentos geram um impacto no ambiente ao seu redor.

   

  No início, ele ainda não tem consciência dos movimentos e os faz sem um propósito. Porém, em pouco tempo, consegue pegar e segurar os objetos e entende que se esticar um pouco mais o braço, pode alcançar um brinquedo em cima da cadeira, por exemplo.

   

  Nessa fase, quando os objetos ou alguma pessoa não está perto, ou ao alcance da visão do bebê, ele acha que aquilo deixou de existir. É por isso que chora tanto quando não vê a mãe ou quando está só.

  pré-operatório

  Essa fase vai dos 2 aos 7 anos. As crianças conseguem interpretar e criar imagens da realidade na mente. As brincadeiras de "faz de conta" são ótimas para trabalhar os estímulos. E a fala, apesar de começar bem antes, se desenvolve bastante nessa fase.

   

  É também um período no qual a criança se mostra mais egocêntrica e, por isso, não leva muito em conta o que dizem a ela.

   

  Por isso, elas acreditam que tudo acontece em função delas. Por exemplo, se o sol se põe não é porque é algo que acontece naturalmente. O sol se põe para que ela vá dormir.

   

  É também no pré-operatório que a lógica começa a ser formada e ele ainda não entende muito sobre números e quantidades. Por exemplo, se você pega um biscoito, parte ao meio e oferece a criança, ela pode achar que tem dois e não um biscoito.

  operatório concreto

  A fase que vai dos 8 aos 12 anos é marcada pelo pensamento lógico concreto, ou seja, conceitos abstratos, como os sentimentos de amor, felicidade e outros ainda não conseguem ser internalizados. Além disso, crianças nessa idade conseguem distinguir valores e quantidades. A história de dividir um biscoito e dizer que são dois, não vai funcionar mais.

  operatório formal

  É um último estágio descrito por Piaget e começa a partir dos 12 anos. Essas crianças são capazes de manipular pessoas e também de entender conceitos matemáticos.

   

  Nesta fase, também podem criar empatia, pois conseguem entender um evento pelos olhos dos outros, mesmo que esse evento não tenha acontecido com elas. É a compreensão do ponto de vista de outra pessoa, ainda que sobre conceitos abstratos.

• fases de desenvolvimento de Piaget: sensório-motor 0 a2 primeira infância.

  pré-operatório 2a 6 muito marcante o egocentrismo

  operatório-concreto 6 aos 11

  operatório-formal 12

• Item E.

  a) A primeira infância ocorre dos 2 aos 7 anos de vida, período em que a criança é regida pelos reflexos e pela coordenação dos movimentos. (2-7 pré-operatório ou primeira infância, as características citadas são do sensório motor).

  b) No período sensório-motor, as crianças deixam de ser egocêntricas e começam a estabelecer melhores relações sociais. (Ainda vai entra no egocentrismo que é característica do pré-operatório).

  c)O período das operações formais ainda é considerado uma importante fase da infância. (Operatório formal a partir dos 11/12 anos, já saindo da infância)

  d)Na primeira infância, as crianças são capazes de elaborar raciocínios abstratos.(operatório formal)

Questão 5118277

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores; Vygotsky

Para Vygotsky, o desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: instrumental, cultural e histórico. À luz dessa teoria, assinale a opção correta.

• A. O aspecto instrumental funde-se com o cultural, pois os instrumentos criados pelo ser humano se modificam com o passar do tempo.
• B. O aspecto histórico é aquele que dá sentido a uma função mediadora.
• C. O aspecto cultural se reduz ao domínio da fala e à separação entre as representações motoras e verbais.
• D. O aspecto cultural engloba a linguagem, que proporciona a organização dos processos superiores de pensamento.
• E. O aspecto histórico, em nenhuma hipótese, pode ser confundido com o cultural.

Gabarito: D

Comentários

• Nas palavras da questão: [...O aspecto cultural engloba a linguagem, que proporciona a organização dos processos superiores de pensamento...]

  O aspecto cultural é o canal de transmissão do conhecimento humano para as novas gerações por meio das Linguagens, que são códigos de interpretação do mundo físico. Ex.: Português, matemática, computação, etc. Permitem-nos ascender aos Processos superiores de pensamento (Permite a construção de um trabalho proficiente como o de Vygotsky).

  "Stay hungry stay foolish"

  Steve Jobs.

• Vygotski não via o homem como ser passivo, mas ativo nas relações, que age sobre o mundo, sempre por meio das relações sociais, e transforma suas ações para que estas constituam o funcionamento de um plano interno.O desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: instrumental, cultural e histórico.

  • O aspecto instrumental quer dizer que além de respondermos aos estímulos apresentados no ambiente, os alteramos e usamos estas modificações como um instrumento para o nosso comportamento

   O aspecto cultural envolve os meios que a sociedade estrutura para organizar os tipos de tarefas que a criança enfrenta durante seu crescimento, e os instrumentos que a criança tem para dominar estas tarefas. Um exemplo é a linguagem

   O aspecto histórico mistura-se com o cultural, pois os instrumentos que o homem usa para dominar seu ambiente e seu próprio comportamento foram criados e modificados ao longo da história social da civilização

  Fonte : http://meucaminhopedagogico.blogspot.com/2010/05/concepcoes-de-desenvolvimento_5720.html

• O desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: instrumental, cultural e histórico.

  • O aspecto instrumental quer dizer que além de respondermos aos estímulos apresentados no ambiente, os alteramos e usamos estas modificações como um instrumento para o nosso comportamento.

  • O aspecto cultural envolve os meios que a sociedade estrutura para organizar os tipos de tarefas que a criança enfrenta durante seu crescimento, e os instrumentos que a criança tem para dominar estas tarefas. Um exemplo é a linguagem, tema que Vygotski enfatizou em sua obra defendendo a relação entre esta e o pensamento.

  • O aspecto histórico mistura-se com o cultural, pois os instrumentos que o homem usa para dominar seu ambiente e seu próprio comportamento foram criados e modificados ao longo da história social da civilização.

  a) Aspecto histórico funde-se com o cultural e não o instrumental.

  b)Aspecto instrumental dá sentido a função mediadora

  c)Não se reduz

  d)Certo

  e) Histórico se mistura com o cultural.

Questão 5118280

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos

Rousseau, pensador francês iluminista, desenvolveu uma teoria educacional pautada na bondade humana. De acordo com suas ideias, é correto afirmar que

• A. a educação proporcionada pela Igreja Católica aos jovens é a melhor maneira de formar cidadãos.
• B. o ser humano é bom por natureza, mas a sociedade o corrompe.
• C. as grandes escolas são os melhores lugares para a formação do caráter dos jovens.
• D. o desenvolvimento científico deve estar presente em todas as etapas do processo educativo.
• E. a educação deve modelar a criança para determinados fins.

Gabarito: B

Comentários

• Rousseau, pensador francês iluminista, defendia uma "Educação Naturalista", baseada na relação homem x natureza e uma de suas máximas era a de que "o homem nasce bom, a sociedade que o corrompe".

  Gabarito: letra B

  .

  Fonte: Anotações - Prof. Leandro Gabriel

• Sei lá...

  Chutei e acertei!

  Gabarito: "B"

Questão 5118283

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Clarice e Marcos são estudantes do ensino fundamental em diferentes escolas. Em tempos de pandemia e isolamento social, as duas escolas adotaram metodologias diferentes. Na escola de Clarice, as aulas continuaram a acontecer nos mesmos horários e tempos que antes eram definidos para as aulas presenciais. Na escola de Marcos, os professores criaram uma plataforma na qual postavam vídeos, textos e atividades, e os estudantes poderiam acessar a plataforma para fazer seus estudos em qualquer horário.

Com relação a essa situação hipotética, assinale a opção correta.

• A. A escola de Clarice adotou atividades síncronas.
• B. A escola de Marcos optou pelo ensino híbrido.
• C. A escola de Clarice e a de Marcos adotaram ferramentas assíncronas.
• D. A escola de Clarice e a de Marcos adotaram o ensino híbrido.
• E. A escola de Marcos fez uso de ferramenta síncrona.

Gabarito: A

Comentários

• Clarice: síncrona -----Marcos: Assíncrona

  SÍNCRONAS: É a modalidade onde o professor transmitirá ao vivo sua aula, através de sua plataforma escolhida (Ex: Zoom).

  ASSÍNCRONAS: É o conteúdo disponibilizado dentro da plataforma AVA, onde o professor disponibilizará o material (tarefas, questionários, textos, vídeos, links, etc) referente à sua matéria.

  Fonte: http://www.direito.uerj.br/forum/faq-perguntas-frequentes/o-que-sao-atividades-sincronas-e-assincronas/

• Marcos: assíncrona. Ambiente virtual.

• síncrona = sincronizado.

Questão 5118286

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

As polêmicas sobre a utilização ou não do celular no ambiente escolar ainda é tema de muitas reuniões de professores. A respeito desse tema, assinale a opção correta.

• A. Os equipamentos que acessam a Internet só devem ser utilizados em sala de aula se a escola adotar o ensino híbrido.
• B. A utilização de equipamentos eletrônicos em sala de aula dificulta a concentração e interfere negativamente na aprendizagem. 
• C. Celulares são equipamentos destinados à comunicação de longa distância, logo sua utilização em sala de aula não favorece o processo de ensino.
• D. Convém que os professores aliem as novas tecnologias à busca do conhecimento escolar.
• E. A escola trabalha com conhecimentos científicos, os quais não são encontrados com facilidade nas redes de acesso à informação disponíveis nos equipamentos eletrônicos.

Gabarito: D

Comentários

• Vivemos na era de grandes descobertas tecnológicas, logo seria fundamental que as instituições de ensino utilizassem-nas como ferramenta didática.

• D.Convém que os professores aliem as novas tecnologias à busca do conhecimento escolar. CORRETA

• De acordo com Regimento Escolar da Rede Pública de ensino:

  Art. 137. Constituem-se recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem as tecnologias educacionais, o acervo bibliográfico paradidático e literário, o livro didático, o acervo videográfico, os periódicos, as obras de referência e os demais acervos

  Além disso, a tecnologia (uso de celulares e computadores) foi essencial para dar continuidade no processo de ensino-aprendizagem nesses anos de isolamento social. Agora, em sala de aula, cabe o professor integrar esse novo recurso, que facilitará e muito o trabalho docente, a busca do objetivo da aula, do conhecimento escolar.

  GABARITO "D"

Questão 5118289

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Acerca das metodologias tradicionais e das metodologias ativas de ensino e aprendizagem, assinale a opção correta.

• A. Metodologias ativas são aquelas pelas quais os estudantes recebem o conhecimento pronto e acabado.
• B. Em se tratando das metodologias tradicionais, o aluno tem uma postura passiva diante do conhecimento.
• C. Nas metodologias ativas, o professor tem papel fundamental na detenção do conhecimento.
• D. Tanto as metodologias tradicionais quanto as ativas favorecem as mesmas ferramentas de ensino e aprendizagem.
• E. Metodologias tradicionais formam sujeitos mais críticos e capazes de lidar com as inovações.

Gabarito: B

Comentários

• Na tradicional os alunos são receptores passivos de conhecimento de um especialista.

  Na ativa os alunos participam ativamente da construção do conhecimento, com o apoio de um especialista

  .

  Fonte: https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.

• Gabarito: B

  Corrijo redações em até 24 horas. Exercícios textuais, dicas e orientações baseadas na banca. Correção direcionada. Valor: 10 reais.

• Tradicional --> Aluno Passivo; Professor único detentor do conhecimento;

  Ativa --> Aluno como protagonista de seu processo de ensino-aprendizagem. Professor deixa de ser o único detentor do conhecimento para se tornar um facilitador. 

  GABARITO --> "B"

Questão 5118292

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Um dos grandes desafios da educação brasileira, na contemporaneidade, é oferecer uma educação pública de qualidade para todos os estudantes. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

• A. A baixa qualidade da educação só pode ser atribuída ao nível social dos estudantes que frequentam a escola pública.
• B. As escolas brasileiras equiparam-se às melhores do mundo, em termos da qualidade do ensino que oferecem.
• C. A educação de excelência é garantida quando o número de estudantes por sala de aula é reduzido.
• D. Atualmente, no Brasil, a universalização do acesso à educação básica é prevista em lei.
• E. A educação de qualidade só é encontrada em escolas particulares, porque elas dispõem de todas as condições necessárias para uma boa educação.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  A Constituição Federal de 1988 estabelece a universalização do acesso à educação básica nos seguintes trechos:

  Art. 211, § 4º Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de colaboração, de forma a assegurar a universalização, a qualidade e a equidade do ensino obrigatório.

  Art. 212, § 3º A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.

  Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:

  II - universalização do atendimento escolar.

• Questão perigo! Traz o que ouvimos muito em nossos Conselhos de Classe... lugar de fala de opiniões e ideologias... Mas, no concurso, é preciso foco no que está previsto na legislação e nos documentos oficiais.