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Prova COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL - Professor - Todos

ID
3191644
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Pesquisa comprova que spinners não aumentam concentração


Ao contrário do que se diz por aí, o brinquedo não parece turbinar o cérebro e as nossas habilidades mentais

    Se você se encontrou com crianças ou usou qualquer rede social nos últimos meses, é praticamente impossível não ter visto os famosos fidget spinners, ou hand spinners. São brinquedos pequenos e simples – os mais comuns têm três pontas arredondadas e um “suporte” circular para os dedos, ao meio. Você gira o spinner e, aí, tenta equilibrá-lo no dedo.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/saude/pesquisa-comprova-que-spinners-nao-aumentam-a-concentracao>. Acesso em: 18 out. 2017.



O vocábulo destacado se apresenta, respectivamente, função conectiva e função sintática de  

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    Se você se encontrou com crianças. >>> Respectivamente temos: conjunção subordinativa condicional (estabelecendo uma condição com a oração posterior); Quem encontra, encontra alguma coisa. Quem se encontra, encontra-se com alguma coisa (com crianças), temos essencialmente o uso do verbo encontrar como pronominal, logo a partícula "se" é parte integrante do verbo.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Observando as estatísticas, vi que a maioria do pessoal que errou marcou a assertiva "b", o que demonstra que não tiveram muito problema em classificar o primeiro "se" como conjunção condicional, mas confundiram pronome reflexivo com partícula integrante do verbo. Como diferenciar?

    PRONOME REFLEXIVO

    O "se" só pode ser considerado reflexivo se a ação praticada pelo sujeito incidir sobre si mesmo. Além disso, o verbo tem que ser necessariamente transitivo direto ou indireto, pois o "se" reflexivo sempre vai exercer função sintática de objeto.

    PIV

    O "se" não indica reflexividade evidente, uma vez que não se pode imaginar que o sujeito do verbo acompanhado de PIV exerce uma ação voluntária e intencional sobre si mesmo. Além disso, o "se" PIV não exerce função sintática de nada.

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: D

  • Completando o comentário da Maria: para diferenciar ainda mais, se for possível substituir por "a si mesmo", então certamente é "se" com função sintática de pronome reflexivo.

  • Se analisarmos mais um pouco, vemos que não tem como se encontrar consigo mesmo ali no contexto, a pessoa vai encontrar-se com crianças, portanto não tem reflexividade. Eliminamos assim, a letra B.

  • PIV: denota ações e sentimentos do sujeito. " Se encontrou".

  • é só analisar a frase toda, se vc vai encontrar as crianças, então não vai encontrar a si mesmo, logo nn é reflexivo, logo nn é a letra B

  • Na letra B, a segunda ocorrência do "se" não é pronome reflexivo, pois quem encontra, encontra algo/ alguém, no excerto, "encontra com crianças" e não "encontra a si mesmo".

    Gabarito letra D!

ID
3191647
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Os ombros suportam o mundo

Carlos Drummond de Andrade

Chega um tempo em que não se diz mais: meu Deus.

Tempo de absoluta depuração.

Tempo em que não se diz mais: meu amor.

Porque o amor resultou inútil.

E os olhos não choram.

E as mãos tecem apenas o rude trabalho.

E o coração está seco.

[...]


Disponível em:<http://www.releituras.com/drummond_osombros.asp> . Acesso em: 16 out. 2017.

Dadas as afirmativas sobre o poema e seu título,


I. No título do poema, há uma hipérbole que consiste no exagero proposital de fatos, atribuindo-lhes proporções fora do normal.

II. No título do poema, está presente a figura de linguagem metonímia na palavra “ombros”, os quais substituem “pessoas”, baseando-se numa relação de parte (ombros) pelo todo (pessoas).

III. Na primeira estrofe, a palavra tempo é empregada três vezes, constituindo uma figura de linguagem: repetição ou reduplicação.


verifica-se que está(ão) correta(s) 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    I --- No título do poema, há uma hipérbole que consiste no exagero proposital de fatos, atribuindo-lhes proporções fora do normal. >>> Os ombros suportam o mundo (quanto exagero, nada ou ninguém suporta o "mundo", logo houve uma hipérbole --- exagero)

    II --- No título do poema, está presente a figura de linguagem metonímia na palavra ?ombros?, os quais substituem ?pessoas?, baseando-se numa relação de parte (ombros) pelo todo (pessoas). >>> correto. a metonímia consiste na troca do todo pela parte ou da parte pelo todo.

    III --- Na primeira estrofe, a palavra tempo é empregada três vezes, constituindo uma figura de linguagem: repetição ou reduplicação. >>> Chega um tempo em que não se diz mais: meu Deus./ Tempo de absoluta depuração./ Tempo em que não se diz mais: meu amor. --- temos uma anáfora (também chamada de repetição --- a repetição da mesma palavra ou grupo de palavras no princípio de frases ou versos consecutivos).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • @Arthur Carvalho, segundo a Gramática do Rodrigo Bezerra (2017, p. 766), há uma certa diferença entre a repetição e a anáfora.

    Anáfora: Do ponto de vista da retórica, a anáfora consiste na repetição de uma mesma palavra, de um mesmo vocábulo no início de cada oração, de cada período ou de cada verso de uma composição.

    Ex.: Com o tempo o prado verde reverdece, / Com o tempo cai a folha ao bosque umbroso. / Com o tempo para o rio caudaloso, / Com o tempo o campo pobre se enriquece. (Camões)

    Repetição: consiste na repetição das mesmas palavras ou locuções. Esta figura revela que o espírito do escritor se encontra repleto da ideia que o absorve e fortemente o empolga.

    Ex.: "Abri, abri estas entranhas, vede, vede este coração." (Pe. Antônio Vieira) / "Fora, fora com essas velhices." (Fr. Luís de Souza)

  • Gab: E

    I - No título do poema, há uma hipérbole que consiste no exagero proposital de fatos, atribuindo-lhes proporções fora do normal. Sim há hipérbole no tocante aos ombros suportarem o peso do mundo.

    II- No título do poema, está presente a figura de linguagem metonímia na palavra “ombros”, os quais substituem “pessoas”, baseando-se numa relação de parte (ombros) pelo todo (pessoas). Perfeito!

    III. Na primeira estrofe, a palavra tempo é empregada três vezes, constituindo uma figura de linguagem: repetição ou reduplicação. (Tomar cuidado para não confundir repetição com anáfora)

ID
3191650
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Banana é alimento completo

A banana, uma das frutas mais consumidas no mundo na forma fresca, é cultivada em todas as regiões do país. Contém hidratos de carbono, vitaminas, minerais, carboidratos, proteínas, gordura e baixo teor calórico (de 90kcal a 120kcal/100g).

[...]

CADERNOS TEMÁTICOS. Brasília: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, n. 1, nov. 2004.


Considerando que, ao compor um enunciado, são estabelecidas conexões sintáticas entre as palavras, dadas as afirmativas,

I. A forma verbal contém encontra-se na 3ª pessoa do plural, a fim de concordar com o sujeito hidratos de carbono.

II. Há igualdade de flexão entre o verbo contém e seu sujeito (de pessoa e número), assim como entre o adjetivo cultivada e o substantivo referente (de gênero e número).

III. Há igualdade de flexão entre o verbo ser (é) e o sujeito; entretanto, isso não acontece com o verbo contém e seu sujeito.


verifica-se que está(ão) correta(s) apenas

Alternativas
Comentários

  • Assertiva B

     Há igualdade de flexão entre o verbo contém e seu sujeito (de pessoa e número), assim como entre o adjetivo cultivada e o substantivo referente (de gênero e número).

  • Gab - B

    I - A forma verbal contém encontra-se na 1ª pessoa do plural, a fim de concordar com o sujeito banana.

    II - A banana (...) é cultivada em todas as regiões do país. A banana contém hidratos de carbono...

    III - Há igualdade de flexão nos dois casos.

  • Sujeito : banana

    Verbos : é , contém.

    A banana é ....

    A banana contém....

    PM/BA 2020

  • Gabarito: B

  • I. A forma verbal contém encontra-se na 3ª pessoa do plural, a fim de concordar com o sujeito hidratos de carbono. INCORRETA.

    A forma verbal CONTÉM está na 3º pessoa do singular, concordando com seu sujeito A BANANA.

    "A banana (...) contém hidratos de carbono..."

    II. Há igualdade de flexão entre o verbo contém e seu sujeito (de pessoa e número), assim como entre o adjetivo cultivada e o substantivo referente (de gênero e número). CORRETA.

    "A banana contém" - Igualdade de pessoa e número. Terceira pessoa do singular.

    " A banana é cultivada" - Igualdade de pessoa e número. Terceira pessoa do singular no gênero feminino.

    III. Há igualdade de flexão entre o verbo ser (é) e o sujeito; entretanto, isso não acontece com o verbo contém e seu sujeito. INCORRETA.

    Há igualdade de flexão entre ambas, como explicado na sentença anterior.

  • Gabarito''B''.

    “Contém” e “contêm”: do verbo “conter”

    “Contém” e “contêm” são formas conjugadas do verbo “conter” no presente do indicativo, mas estão conjugadas em diferentes pessoas. A forma “contém”, com acento agudo, está na 3ª pessoa do singular; “contêm”, com acento circunflexo, está na 3ª pessoa do plural.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

ID
3191653
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Envelhecer: com mel ou fel?

[...]

     Envelhecer deveria ser como plainar. Como quem não sofre mais (tanto) com os inevitáveis atritos. Assim como a nave que sai do desgaste da atmosfera e vai entrando noutro astral, e vai silente, e vai gastando nenhum-quase combustível, flutuando como uma caravela no mar ou uma cápsula no cosmos.

    Os elefantes, por exemplo, envelhecem bem. E olha que é uma tarefa enorme. Não se queixam do peso dos anos, nem da ruga do tempo e, quando percebem a hora da morte, caminham pausadamente para um certo e mesmo lugar – o cemitério dos elefantes, e aí morrem, completamente, com a grandeza existencial só aos grandes permitida.

     Os vinhos envelhecem melhor ainda. Ficam ali nos limites de sua garrafa, na espessura de seu sabor, na adega do prazer. E vão envelhecendo e ganhando vida, envelhecendo e sendo amados e, porque velhos, desejados. Os vinhos envelhecem densamente. E dão prazer.

     O problema da velhice também se dá com certos instrumentos. Não me refiro aos que enferrujam pelos cantos, mas a um envelhecimento atuante como o da faca. Nela o corte diário dos dias a vai consumindo. E, no entanto, ela continua afiadíssima, encaixando-se nas mãos da cozinheira como nenhuma faca nova.

     Vai ver, a natureza deveria ter feito os homens envelhecerem de modo diferente. Como as facas, digamos, por desgaste, sim, mas nunca desgastante. Seria a suave solução: a gente devia ir se gastando, se gastando, se gastando até desaparecer sem dor, como quem, caminhando contra o vento, de repente, se evaporasse. E iam perguntar: cadê fulano? E alguém diria – gastou-se, foi vivendo, vivendo e acabou. Acabou, é claro, sem nenhum gemido ou resmungo.

[...]

SANT’ANNA, Affonso R. de. Coleção melhores crônicas. São Paulo: Global, 2003. 


O narrador do texto, ao problematizar a respeito da transição para a velhice, faz alusão a três diferentes elementos, os quais, a princípio, são incompatíveis do ponto de vista semântico: o elefante, o vinho e a faca. Tendo em vista a coerência textual, assinale a alternativa que remete ao papel que esses elementos desempenham. 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    elegante --- , envelhecem bem. E olha que é uma tarefa enorme. Não se queixam do peso dos anos, nem da ruga do tempo e, quando percebem a hora da morte, caminham pausadamente para um certo e mesmo lugar

    faca --- como o da faca. Nela o corte diário dos dias a vai consumindo. E, no entanto, ela continua afiadíssima, encaixando-se nas mãos da cozinheira como nenhuma faca nova.

    vinho --- os vinhos envelhecem melhor ainda. Ficam ali nos limites de sua garrafa, na espessura de seu sabor, na adega do prazer.

    >>> metaforicamente, o autor usou três exemplos que demonstram como envelhecer bem.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Sem dor???

  • Traduzindo a alternativa E. Faz luz ao fato de envelhecer sem viadagem, sem mimimi, sem se vitimizar e seguir sua vida enfrentando o problema e os superando. Isso vale pra cada um de nós também, menos mimimi e mais ação porque paz de verdade a gente só tem quando morre. Esse mundo é de desafios incessantes que temos que vencer dia a dia. Forte abraço. Não desista!!!!

ID
3191656
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O dilema entre o perdão e a vingança

Thomaz Favaro

      A luta entre a sabedoria que leva à reconciliação e o desejo de retaliar é mais antiga que a civilização e continua sendo travada nos dias atuais. A lição da história é que foi através do perdão que a humanidade conseguiu interromper as espirais de violência provocadas pela vingança.

    “Enquanto dormimos / a dor que não se dissipa / cai gota a gota sobre nosso coração / até que, em meio ao nosso desespero / e contra nossa vontade / apenas pela graça divina / vem a sabedoria.” Esses versos, escritos há 25 séculos pelo poeta grego Ésquilo, formam a mais antiga e, para muitos, a mais bela conclamação ao perdão jamais colocada em pedra, papiro, papel ou tela. [...]

     A luta entre a sabedoria que leva ao perdão e o desejo de vingança, porém, é mais antiga do que a civilização e é provável que sobreviva a ela, pelos exemplos a que assistimos hoje por toda parte. [...]

     Parece fazer parte do mecanismo instintivo de defesa dos seres humanos responder a um tapa com outro tapa. Os bebês fazem isso com aquele jeito inocente e angelical que torna doloroso chamar a reação de vingança. Dar a outra face é a exceção pregada, com sucesso duvidoso, há mais de 2 000 anos pelo cristianismo. [...]

Disponível em:<http://origin.veja.abril.com.br/030908/p_086.shtml>. Acesso em: 23 out. 2017.


Dadas as afirmativas a respeito do texto,

I. Foi apresentada, no texto, uma afirmação categórica de que o desejo de vingança é inerente ao ser humano.

II. O dilema textual consiste no embate dos seres humanos por decidir entre o vingar ou perdoar uma ofensa.

III. A conjunção destacada enquanto introduz uma oração subordinada adverbial, estabelecendo uma relação de proporcionalidade.

verifica-se que está(ão) correta(s) 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    I. Foi apresentada, no texto, uma afirmação categórica de que o desejo de vingança é inerente ao ser humano. ===> INCORRETA, não há uma afirmação e sim uma possibilidade: Parece fazer parte do mecanismo instintivo de defesa dos seres humanos responder a um tapa com outro tapa.

    II. O dilema textual consiste no embate dos seres humanos por decidir entre o vingar ou perdoar uma ofensa. ===> CORRETO.

    III. A conjunção destacada enquanto introduz uma oração subordinada adverbial, estabelecendo uma relação de proporcionalidade. ===> INCORRETA, é uma adverbial TEMPORAL.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3191662
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Faz calor. Os grandes espelhos da parede vieram da Europa no fundo do porão; cristal puro. “Tua avó fez risinhos e boquinhas, namorou dentro desse espelho”. Respondo: “minha avó nunca viu esse espelho, ela veio noutro porão”. Nesse instante chegam os músicos, três: piano, violino, bateria; o mais moço, o pianista tem quarenta anos, mas é também o mais triste, um rosto de quem vai perder as últimas esperanças, ainda tem um restinho, mas sabe que vai perdê-las num dia de calor tocando os Contos dos Bosques de Viena, enquanto lá embaixo as pessoas comem bebem suam sem ao menos por um instante levantar os olhos para o balcão onde ele trabalha com os outros dois: Stein, no violino – cinquenta e seis anos, meio século atrás: espancado com uma vara fina, trancado no banheiro, privado de comida “nem que eu morra você vai ser um grande concertista” e quando Sara, sua mãe, morreu, ele tocou Strauss no restaurante com o coração cheio de alegria – Elpídio na bateria, cinquenta anos, mulato, coloca um lenço no pescoço para proteger o colarinho, o gerente não gosta, mas ele não pode mudar de camisa todos os dias, tem oito filhos, se fosse rico – “fazia filho na mulher dos outros, mas sou pobre e faço na minha mesmo” – e todos começam, não exatamente ao mesmo tempo, a tocar a valsa da Viúva Alegre. Na mesa ao lado está o sujeito que é casado com a Miss Brasil. Todas as mesas estão ocupadas. Os garçons passam apressados carregando pratos e travessas. No ar, um grande burburinho.

Disponível em: <http://totodenadie.blogspot.com.br/2015/07/rubem-fonseca-os-musicos.html>. Acesso em: 17 out. 2017.


Dadas as afirmativas sobre o texto,

I. Apesar de a narrativa não ser linear, o autor, pela sucessão de imagens que descrevem o ambiente e os personagens, cria uma relação de ideias entre cada trecho do texto.

II. Há, no conto, a predominância da descrição e, com isso, o leitor apreende o tema: o descontentamento dos músicos.

III. No texto, a coesão e a coerência são constituídas pela presença de elementos coesivos como o uso de pronomes e de conectivos.

verifica-se que está(ão) correta(s)  

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    I. Apesar de a narrativa não ser linear, o autor, pela sucessão de imagens que descrevem o ambiente e os personagens, cria uma relação de ideias entre cada trecho do texto. ===> CORRETO, conseguimos imaginar perfeitamente os personagens e a sucessão dos fatos.

    II. Há, no conto, a predominância da descrição e, com isso, o leitor apreende o tema: o descontentamento dos músicos. ===> Correto, os três músicos possuem um descontentamento com suas vidas, cada um com um motivo diferente.

    III. No texto, a coesão e a coerência são constituídas pela presença de elementos coesivos como o uso de pronomes e de conectivos. ===> CORRETO: mas sabe que vai perdê-las num dia de calor tocando os Contos dos Bosques de Viena, enquanto lá embaixo as pessoas comem bebem suam sem ao menos por um instante levantar os olhos para o balcão onde ele trabalha com os outros dois.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Podemos dizer que são elementos coesivos as:

    preposições: a, de, para, com.

    conjunções: que, enquanto, embora, mas, porém, todavia.

    pronomes: ele, ela, sua, este, aquele, o qual.

    advérbios e locuções adverbiais: aqui, lá, logo, antes, dessa maneira, aos poucos.

    palavras denotativas: afinal, inclusive, senão, apenas, então.

ID
3191665
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Será um grande prazer recebê-los aqui em casa! Sangue bom, boas atitudes e bons momentos são virtudes que só existem em bons amigos. Abraços fraternos.

Disponível em:<https://www.pensador.com/frase/MTQ1NDMxNg/> . Acesso em: 24 out. 2017.


No plano sintático, o pronome em destaque funciona como 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    Será um grande prazer recebê-los aqui em casa!

    ? Quem recebe, recebe algo ou alguém. Temos então um verbo transitivo direto e o termo em destaque exerce a função de objeto direto.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Simples e objetivo:

    O Lo(s), L a(s) E (O(S) A(S) ) substituem objetos diretos

    e o Lhe (s): Objeto indireto.

    ´Só um pouco de atenção, porque em alguns casos o Lhe(s) pode exercer a função de adjunto adnominal quando representar a ideia de posse.

    tocou-lhe (A sua) os cabelos

    Beijou-lhe (a sua) a mão.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O pronome, neste caso com função de substantiva, está subordinado ao verbo. Quando um termo está subordinado ao verbo só pode receber 4 classificações: objeto direto, objeto indireto, agente da passive e adjunto adverbial.

    Aqui é objeto direto porque responde as questões: o que? ou quem?

    Será um grande prazer recebê-los aqui em casa! 

    Receber quem? [vocês] - sujeito elíptico ou implícito.

  • Gab: A

    "Será um grande prazer recebê-los aqui em casa!"

    > Receber > VTD > Quem recebe, recebe algo ou alguém > "receber eles aqui em casa" > o pronome relativo cumpre função de objeto direto na frase em questão.

  • Gabarito: A

    Os pronomes oblíquos átonos o(s), a(s) e as variações no(s), na(s), lo(s), la(s) exercem a função de objeto direto:

    O pronome oblíquo átono lhe(s), sempre exerce a função de objeto indireto.

  • Os pronomes oblíquos: o(s), a(s), e as variações no(s), na(s), lo(s), la(s) exercem a função de objeto direto.

    A ele(s), a ela(s), dele(s), dela(s), nele(s), nela(s), e algumas vzs "lhe" exercem a função de objeto indireto.

    Os pronomes oblíquos: me, te ,se nos,vos, dependendo da classificação do verbo, podem funcionar como

    objeto direto ou objeto indireto.

    Fonte: Gramática completa para concursos e vestibulares. Nílson Teixeira de Almeida.

ID
3191668
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

   Escrevo neste instante com algum prévio pudor por vos estar invadindo com tal narrativa tão exterior e explícita. De onde no entanto até sangue arfante de tão vivo de vida poderá quem sabe escorrer. [...]

   Como é que sei tudo o que vai se seguir e que ainda o desconheço, já que o nunca vivi? É que numa rua do Rio de Janeiro peguei no ar de relance o sentimento de perdição no rosto de uma moça nordestina. Sem falar que eu em menino me criei no Nordeste. Também sei das coisas por estar vivendo. Quem vive sabe, mesmo sem saber que sabe. [...]

    Proponho-me a que não seja complexo o que escreverei [...].

   O que escrevo é mais do que invenção, é minha obrigação contar sobre essa moça entre milhares delas. É dever meu, nem que seja de pouca arte, o de revelar-lhe a vida. [...]

   Quero antes afiançar que essa moça não se conhece senão através de ir vivendo à toa. Se tivesse a tolice de perguntar "que sou eu?" cairia estatelada e em cheio no chão. É que "que sou eu?" provoca necessidade. E como satisfazer a necessidade? Quem se indaga é incompleto.

LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de janeiro: J. Olympio, 1981. p. 16-20.


Apesar de o personagem-narrador aparentar pedir desculpas ao leitor pela narrativa que apresentará, não desiste de escrever e atribui a necessidade de escrever 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    à intensa atração que um sentimento de ruína, de perdição, estampado no rosto de uma nordestina, exerceu sobre ele.

    Voltando ao texto para achar a resposta:

    ? Como é que sei tudo o que vai se seguir e que ainda o desconheço, já que o nunca vivi? É que numa rua do Rio de Janeiro peguei no ar de relance o sentimento de perdição no rosto de uma moça nordestina.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva A

     É que numa rua do Rio de Janeiro peguei no ar de relance o sentimento de perdição no rosto de uma moça nordestina

ID
3191671
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    [...] Homens cujo estado de espírito difere drasticamente da média dos demais existem desde as épocas mais remotas – assim como tratamentos para curá-los. No entanto, por séculos, acreditava-se que a loucura era causada pela vontade dos deuses sendo, portanto, parte do destino de alguns. Fosse para punir ou até mesmo para recompensar – o Alcorão conta como Maomé achava veneráveis os loucos, já que tinham sido abençoados com loucura por Alá, que lhes tirava o juízo para que não pecassem – fato é que a loucura estava associada com a ideia de destino e participava da vida social assim como outras formas de percepção da realidade. “A definição de loucura em termos de ‘doença’ é uma operação recente na história da civilização ocidental”, escreveu João Frayze-Pereira, no livro O que é a loucura. [...]

Disponível em:<https://super.abril.com.br/saude/louco-eu/> . Acesso em: 18 out. 2017.


A conjunção em destaque já que estabelece o sentido de 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    Fosse para punir ou até mesmo para recompensar ? o Alcorão conta como Maomé achava veneráveis os loucos, já que tinham sido abençoados com loucura por Alá

    ? já que: conjunção subordinativa causal: essas conjunções introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal. São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • causais - ja que porque que visto que uma vez que sendo que como pois que visto como

  • Toda questão que erro consequentemente vou aos comentários consultar as explicações e acabo encontrando com as postagens de Arthur! rsrrs

    Isso não é uma crítica, pelo contrario, deixa-me muito feliz o fato em saber que têm pessoas que ajudam umas as outras. Em se tratando que é um caminho doloroso a vida de concursando, porém a gente segue com batalhando!!

    Força, irmãos!

    Obirgada, Arthur!!

  • Eu inverti.

    Já que tinham sido abençoados com loucura por Alá,Maomé achava veneráveis os loucos

    E

  • Gab. E

    Conjunções subordinativas causais: porque, que, porquanto, pois, na medida em que, dado que, visto que, já que, uma vez que (verbo no indicativo)

  • "Já que" é conjunção subordinativa causal.

    Conjunção subordinativa causal: tem valor semântico de causa, motivo, razão...

    São elas: porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que...

    Ex.: Já que você está estudando bastante, suas chances de passar em concurso são enormes.

    .

    A consequência.

    Conjunções subordinativa consecutiva: têm valor semântico de consequência, resultado, produto...

    São elas: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...

    Ex.: Estudou tanto que passou na prova.

    B comparação.

    Conjunções subordinativa comparativa: têm valor semântico de comparação, analogia, paralelo...

    São elas: como, assim como, mais... (do)que, menos... (do) que, tão... como (ou quanto), tanto... quanto..., qual ou como (precedidos de tal)...

    Ex.: Ele come como um leão. (come)

    C concessão.

    Conjunções subordinativa concessiva: têm valor semântico de concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa...

    São elas: (muito) embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante...

    Ex.: Embora discordasse, aceitei sua explicação.

    D conclusão.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização ...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

    E causa.

    Conjunções subordinativas causais: têm valor semântico de causa, motivo, razão...

    São elas: porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que...

    Ex.: Já que você está estudando bastante, suas chances de passar em concurso são enormes.

    Gabarito: Letra E

ID
3191677
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sal da terra

Beto Guedes

[...]

Terra, és o mais bonito dos planetas

Tão te maltratando por dinheiro, tu que és a nave nossa irmã

Canta, leva tua vida em harmonia

E nos alimenta com teus frutos, tu que és do homem a maçã

Vamos precisar de todo mundo, um mais um é sempre mais

que dois

Pra melhor juntar as nossas forças é só repartir melhor o pão

Recriar o paraíso agora para merecer quem vem depois

[...]

Disponível em:<https://www.vagalume.com.br/beto-guedes/o-sal-da-terra.html> . Acesso em: 23 out. 2017.

Na frase destacada Terra, és o mais bonito dos planetas, a vírgula foi empregada para isolar o 

Alternativas
Comentários

  • Poderia surgir dúvida entre vocativo e aposto.

    Entretanto, nos versos posteriores percebe-se que o autor dirige as palavras dele à Terra (e que, portanto, o termo "Terra" era um chamamento ao ouvinte da frase):

    Tão te maltratando por dinheiro, tu que és a nave nossa irmã

    Canta, leva tua vida em harmonia

    E nos alimenta com teus frutos, tu que és do homem a maçã

    ---------------------------

    Vocativo: É o termo da oração (não entra em nenhuma classificação, uma vez que nem pertence ao sujeito nem ao predicado) cujo objetivo é interpelar, chamar, invocar alguém de forma mais ou menos enfática.

    Obs.: Na fala o vocativo é pronunciado com entonação enfática (*escute a música e você verá a ênfase kk). Na escrita é sempre marcado pela presença de algum sinal de pontuação que o isole dentro da estrutura oracional. Geralmente esse papel de isolar o vocativo é exercido pela vírgula.

    Fonte: Gramática Prof. Rodrigo Bezerra.

  • FOCO!

    O EXAMINADOR DIZ "A" VIRGULA E NÃO "AS" VÍRGULAS...

    A = VOCATIVO

    AS= VOCATIVO.. e APOSTO

    COMO ELE DISSE "A" ..... ANALISE UMA VÍRGULA APENAS...

  • Importante:

    O vocativo leva as vírgulas para o lugar que for.

    Terra, és o mais bonito dos planetas.

    és, o mais bonito dos planetas, terra.

    ....

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • GABARITO: LETRA C

    Vocativo - com quem se fala

    Aposto - de quem se fala

    Terra, tu és o mais bonito dos planetas

  • Gabarito: C

    Vocativo é usado para chamar ou interpelar alguém ou algo personificado, podendo aparecer antecedido de interjeição de apelo: ó, ô, olá etc.

    Ex: "Você é um bicho, Fabiano".

  • A questão é sobre o uso da vírgula e requer também análise sintatica para ser resolvida com sucesso.

    a) Não poderia ser, a vírgula e o chamado está acusando não ser o Sujeito. Outra que a vírgula não separada o sujeito do verbo. INCORRETA.

    Terra és o mais bonito dos planetas.( assim seria sujeito).

    b) A virgula realmente é usada em algumas situações junto ao aposto, mas nesse caso não há nenhum tipo de aposto. INCORRETA.

    c) Tem um chamamento demarcada também pela vírgula, logo é vocativo. CORRETA.

    d) Não há que se falar em complemento, pois não está complementando nem verbo e nem nome. INCORRETA.

    d) Na oração tem o adjunto ADVERBIAL de intensidade MAIS, contudo a vírgula não é usada diretamente nele. INCORRETA.

    GABARITO C

  • GABARITO C

    Terra, és o mais bonito dos planetas.

    O uso da vírgula serviu para separar o vocativo; ou seja, aquele com quem se fala e foi invocado na oração.

    João, volte aqui!

    Fora, Bolsonaro!

ID
3191680
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considerando que os símbolos ∧ e → representam conjunção e implicação, respectivamente, quantas interpretações da fórmula (A ∧ B) → (B∧ C) são verdadeiras?

Alternativas
Comentários

  •  A B C (A^B) (A^C) (A^B) →(B^C)

    V V V V V V

    V V F V F F

    V F V F V V

    V F F F F V

    F V V F F V

    F V F F F V

    F F V F F V

    F F F F F V

    Temos 7 V

    Letra A

  • Primeiro, temos que ter em mente o número de linhas da tabela verdade de uma proposição composta. Se temos 3 elementos, então o número de linhas será 2^3 = 8. Aí vem a pergunta: Quando o se então (condicional) pode ser falso? Somente em uma hipótese, o famoso "Vera fisher é falsa". Se fizermos a tabela, em 7 das linhas o resultado vai ser V, mas quando tivermos V --> F, o resultado será FALSO.

    Logo, em 7 hipóteses será verdadeiro e em 1 será falso

    Gabarito (A)

  • Sabendo que o número total de linhas será 2^3 = 8, bastaria retirar as proposições as quais seriam falsas. Assim, teremos um único caso onde isto acontece, A e B são verdadeiros e C é falso. Dessa forma termos 8-1 = 7 resultados verdadeiros !!

    Letra (A)

ID
3191683
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que um time de futebol de salão é composto por quatro jogadores e um goleiro. Sabe-se também que, de um grupo de 9 pessoas, três jogam apenas na posição de goleiro enquanto as demais jogam apenas se não forem goleiros. Considerando apenas duas posições (ser ou não goleiro), de quantas formas distintas é possível formar um time? 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Combinação 3,1 * Combinação de 4,6

    ? 3* (6 (3).5.4.3/4.3.2.1)

    ? 3*3*5= 45.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3191686
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A partir das premissas,


I. Pedro vai ao cinema ou Adriana vai ao dentista.

II. Berto vai ao teatro ou Michele não vai à aula.

III. Michele vai à aula ou Adriana não vai ao dentista.


é correto afirmar que 

Alternativas
Comentários

  • I. Pedro vai ao cinema ou Adriana vai ao dentista.

    II. Berto vai ao teatro ou Michele não vai à aula.

    III. Michele vai à aula ou Adriana não vai ao dentista.

    Logo, Pedro vai ao cinema ou Berto vai ao teatro.

    Letra A                                                   

ID
3191689
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Beatriz possui uma caixa contendo três tipos diferentes de amostras de perfume, com duas amostras de cada tipo, totalizando seis amostras. Considerando que Beatriz retirará da caixa três amostras, sucessivamente, sem reposição e sem olhar, qual a probabilidade de serem retiradas três amostras de tipos diferentes entre si?  

Alternativas
Comentários
  • 1 amostra probabilidade: 6/6 (6 possibilidades favoráveis, das 6 possíveis) 2 amostra probabilidade: 4/5 (4 possibilidades favoráveis, das 5 possíveis) 3 amostra probabilidade: 2/4 (2 possibilidades favoráveis, das 4 possíveis) 6/6 . 4/5 . 2/4 = 48/120 simplificando: 48/120 -> 24/60 -> 12/30 -> 6/15 -> 2/5

  • explicando melhor o comentário do colega abaixo (Giliard Mariano):

    Vão ser feitas 3 retiradas de amostras. Na primeira retirada de amostra, existem 6 amostras e, para o objetivo de serem diferentes, tanto faz tirar qualquer uma das amostras, pois é a 1ª que estamos tirando. Logo 6/6.

    Na segunda retirada, sobraram 5 amostras que podem ser retiradas (afinal, já retiramos uma agorinha), no entanto, destas 5, uma será igual a que retiramos anteriormente (pois há 2 amostras de cada tipo) e, como o objetivo é serem amostras diferentes, esta amostra igual não pode ser considerada, deve ser desconsiderada. Desta maneira, das 5 amostras restantes, para que sejam todas as 3 amostras retiradas diferentes, só poderemos pegar 4. Logo 4/5.

    Por fim, já tendo sido retiradas 2 amostras das 6 inicialmente existentes, sobraram 4 amostras para serem retiradas. No entanto, destas 4, duas são iguais as amostras que já retiramos (pois há 2 amostras de cada tipo) e, como o objetivo é serem amostras diferentes, estas amostras iguais não podem ser consideradas, devem ser desconsideradas. Desta maneira, das 4 amostras restantes, para que sejam todas as 3 amostras retiradas diferentes, só poderemos pegar 2. Logo 2/4.

    Assim temos: 6/6 x 4/5 x 2/4 = 2/5.

ID
3191692
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A partir das premissas,


I. Ana gosta de Matemática ou Carlos gosta de Física.

II. Miguel gosta de Literatura ou Joana não gosta de História.

III. Joana gosta de História ou Ana não gosta de Matemática.

IV. Emerson gosta de Geografia ou Ivana gosta de Biologia.


é correto inferir:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Luis Telles explica muito bem como fazer esse tipo de questão; façamos um < (colocamos as duas frases; circulamos a verdade e marcamos X na mentira).

    I. Ana gosta de Matemática ou Carlos gosta de Física.

    II. Miguel gosta de Literatura ou Joana não gosta de História.

    III. Joana gosta de História ou Ana não gosta de Matemática.

    IV. Emerson gosta de Geografia ou Ivana gosta de Biologia (não precisaremos).

    ? Vermelho é falso; azul é verdadeiro; os termos sublinhados são verdadeiros e nossa reposta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • ACHO QUE A BANCA SO QUERIA A EQUIVALENCIA LOGICA. É ISSO? ACHO QUE ESSE É O UNICO SENTIDO DE SER A LETRA B.

  • https://youtu.be/SM7FjOmUCGo AULA PERFEITA,EXPLICA TUDO!

ID
3191695
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Qual das proposições abaixo pode ser inserida no conjunto de premissas {(2 ∈ (A ∩ B)), (B ⊆ C), (A ⊆ B), (5 ∈ (B - A)), (3 ∈ (C – B ))} de forma a não criar uma contradição?

Alternativas
Comentários

  • C

  • alguém poderia explicar essa questão?

  • Questão ruim de explicar sem os símbolos. Procure saber "Símbolos utilizados na Lógica Mtemática" depois vai testando, montando cada caso (eu fiz com diagramas) que o enunciado descreveu. Feito isso, teste cada possibilidade de resposta nos casos que você montou e veja se encaixa em todos os casos sem ter contradição.

  • PRA RESOLVER ESSA QUESTAO TIVE QUE DESENHAR OS CONJUNTOS: A INTERSECÇAO DE A e B é 2;B ESTA DENTRO DO CONJUNTO C;5 PERTENCE AO CONJUNTO B-A;3 PERTENCE AO CONJUNTO C-B. ENTAO A UNICA AFIRMACAO CERTA É A LETRA C,POIS 2 PERTENCE a B e A AO MESMO TEMPO,E B ESTA DENTRO DE C,ENTAO 2 PERTENCE A C. ACHO QUE É ISSO.....

  • Q DESGRAÇA DE QUESTÃO É ESSA EIN

  • Sabendo o que significa cada símbolo, com os três primeiros argumentos é possível chegar à premissa da alternativa C.

ID
3191698
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Dadas as afirmativas,

I. Se todo carro é branco, então necessariamente existe algum carro branco.

II. Se existe algum estudante que está atrasado, então necessariamente existe algum estudante que não está atrasado.

III. Se é falso que todos os livros estejam à venda, então necessariamente nenhum livro está à venda.

IV. Se alguma casa não está ocupada, então necessariamente é falso que todas as casas estejam ocupadas.

verifica-se que estão corretas apenas 

Alternativas
Comentários

  • ACHO QUE O PONTO CHAVE ESTA NA PALAVRA´´ NECESSARIAMENTE´´,QUE E EQUIVALENTE A OBRIGATORIO. TROCANDO AS PALAVRAS VEMOS QUAL A ALTERNATIVA CORRETA.

ID
3191701
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considerando que os símbolos ¬, ∧, ∨ e → representam negação, conjunção, disjunção e implicação, respectivamente, qual combinação de valores verdade resulta numa interpretação FALSA para a fórmula (A ∧ C ∧ D) → ((A ∧ ¬B) ∨ (B∧ ¬D))?

Alternativas
Comentários

  • Vamos supor que todas as Letras sejam Verdadeiras

    fórmula (A ∧ C ∧ D) → ((A ∧ ¬B) ∨ (B∧ ¬D))

    (V e V e V) → (V e F(negação de B)) ou (V e F (negação de D)

    V → (F) ou (F)

    V → F = Falso

    Vera fischer falsa

    Gabarito: Letra B

  • Vejam que, como o símbolo de condicional ...)→(... foi isolado pelos parênteses, o examinador indicou que a proposição composta é uma condicional . Com isso, para que tenhamos um resultado F, temos que lembrar que na tabela da condicional, só é quando quando V → F (Vera Fischer ou, vai fugir, menos misógino). "Condicional só é falso quando V(vai)→ F (fugir)" como diria Renato Oliveira, o prof aqui do QC .

    Pois bem, precisamos que (A ∧ C ∧ D) seja V, e ((A ∧ ¬B) ∨ (B∧ ¬D)) seja F.

    (A ∧ C ∧ D): São conjunções. Na tabela da conjunção, só se tem resultado verdadeiro, quando todas as proposições são verdadeiras. Assim, sabemos que A, C e D são verdadeiras.

    ((A ∧ ¬B) ∨ (B∧ ¬D)): mais uma vez, o símbolo isolado pelos parênteses indica o tipo de proposição composta, nesse caso, uma disjunção (∨). Essa disjunção é formada por duas conjunções. Como na tabela da disjunção só se tem resultado falso quando ambas as proposições são falsas, precisamos que essas duas conjunções (uma de cada lado do símbolo) sejam falsas.

    Como sabemos A é verdadeira, então (A ∧ ¬B) só vai ser falsa, se ¬B for falsa. Então, se ¬B é falsa, sabemos que B é verdadeira. Aqui, a questão já está solucionada MAS como examinador de banca não é gente confiável, vamos até o fim pra ter certeza.

    Como sabemos, D é verdadeira, então,¬D é falsa. Numa conjunção, para que o resultado seja F, basta que uma das proposições simples seja F.

    Assim temos V → (F ∨ F), ou simplesmente: V → F.

ID
3191704
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quantos números de telefone podem existir com oito dígitos se o primeiro tiver que ser sempre 5?

Alternativas
Comentários

  • 1º dígito = 1 número possível (no caso é o "5")

    2º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    3º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    4º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    5º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    6º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    7º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    8º dígito = 10 números possíveis (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

    1 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 =

    1 . 10^7 =

    10^7

    Gabarito: A

ID
3191707
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considerando que os símbolos ¬, ∧, ∨, ∀ e ∃ representam negação, conjunção, disjunção, quantificador universal e quantificador existencial, respectivamente, e dado o conjunto de premissas {∀ x (¬P(x) ∧ Q(x))}, qual informação abaixo pode ser inferida?

Alternativas
Comentários

  • Comentadores?

  • https://youtu.be/UW9HnlITTiw resolução de uma questão parecida.

  • Assisti a resolução da questão que a Rosana indicou e consegui achar a resposta.

    https://youtu.be/UW9HnlITTiw

  • Não entendi nada.

ID
4068598
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho Escolar tem papel decisivo na educação e na escola. Ele reúne diretores, professores, funcionários, estudantes, pais e outros representantes da comunidade para discutir, definir e acompanhar o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola, que deve ser visto, debatido e analisado dentro do contexto nacional e internacional em que vivemos. 

Disponível em: <http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/llpt/A_a_H/estrutura_politica_gestao_
organizacional/aula_01/imagens/01/funcao_social_escola.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2017 (Adaptado). 


No que se refere à função social da escola, o Conselho Escolar promove um lugar privilegiado para estimular a  

Alternativas
Comentários

  • democracia participativa

ID
4068604
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 13.278/2016, que alterou o Art. 26 da Lei n° 9.394, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, determinou como componente curricular obrigatório o ensino de

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    Questão bem formulada!

    § 2 O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

    § 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2 deste artigo.

  • B de bola

ID
4068607
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dadas as afirmativas sobre a utilização dos recursos do FUNDEB, regulamentado pela Lei nº 11.494/2007,  

I. Pelo menos 60% dos recursos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.
II. Os recursos poderão ser aplicados em obras de infraestrutura para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar.
III. Os recursos poderão ser utilizados na aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

verifica-se que está(ão) correta(s) apenas 

Alternativas
Comentários

  • LDB

    Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:

    I - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;

    II - aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;

    III - uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;

    IV - levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;

    V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;

    VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;

    VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos deste artigo;

    VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

    Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:

    I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua expansão;

    II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;

    III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;

    IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;

    V - obras de infra-estrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;

    VI - pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.

ID
4068610
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tire suas principais dúvidas sobre educação infantil


        A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é um direito humano e social de todas as crianças, sem distinção alguma decorrente de origem geográfica, caracteres do fenótipo (cor da pele, traços de rosto e cabelo), da etnia, nacionalidade, sexo, de deficiência física ou mental, nível socioeconômico ou classe social. Também não está atrelada à situação trabalhista dos pais, nem ao nível de instrução, religião, opinião política ou orientação sexual. Ela é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Disponível em: <http://www.ebc.com.br/infantil/para-pais/2015/09/tire-suas-principais-duvidas-sobreeducacao-infantil>. Acesso em: 04 nov. 2017 (Adaptado)



A Lei nº 12.796/2013, que alterou a Lei nº 9.394/1996, determinou que a educação infantil gratuita fosse garantida para as crianças de até  


Alternativas
Comentários

  • Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.  

  • LETRA C.

    EDUCAÇÃO INFANTIL= CRECHE (0-3 ANOS) E PRÉ-ESCOLA (3-5ANOS) ENTÃO COM 6 ANOS A CRIANÇA TEM QUE ESTAR NO ENSINO FUNDAMENTAL.

    LEI COM CALMA RSRSRS...

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva que indica corretamente a idade limite da educação infantil. Vejamos:

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    ⇨ educação básica obrigatória e

    ⇨ gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade

    EDUCAÇÃO INFANTIL

    Creche⇨ 0 a 3 anos.

    Pré-escolas⇨ 4 a 5 anos

    ENSINO FUNDAMENTAL

    1º ano⇨ 6 anos

    2º ano⇨ 7 anos

    3º ano⇨ 8 anos

    4º ano⇨ 9 anos

    5º ano⇨ 10 anos

    6º ano⇨ 11 anos

    7º ano⇨ 12 anos

    8º ano⇨ 13 anos

    9º ano⇨ 14 anos

    ENSINO MÉDIO

    1º ano⇨ 15 anos

    2º ano⇨ 16 anos

    3º ano⇨ 17 anos

    Como a última etapa da educação infantil vai até os 5 anos, o nosso gabarito deve ter esse número de na resposta.

    Gabarito: C

ID
4068613
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 13.006/2014, que alterou o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, determinou como componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica 2 (duas) horas mensais de

Alternativas
Comentários

  • art.26

    8-A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre o componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola.

    Resolveremos está questão à luz do artigo 24, § 8º. Vejamos:

    Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (....)

    § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.  

    O dispositivo traz em sua redação que a escola deverá passar por mês, no mínimo 2 horas de filmes brasileiros para os alunos.

    Após vermos a redação do dispositivo podemos ter clareza que a única alternativa correta é a "E".

    GABARITO: E

ID
4068616
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
[...]
Art. 32
[...]
§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 04 nov. 2017.

A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, regulamentada pelo Decreto Federal nº 9.057/2017, refere-se, dentre outras situações, a pessoas que

Alternativas
Comentários

  • Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que:

    I - estejam impedidas, por motivo de saúde, de acompanhar o ensino presencial;

    II - se encontrem no exterior, por qualquer motivo;

    III - vivam em localidades que não possuam rede regular de atendimento escolar presencial;

    IV - sejam transferidas compulsoriamente para regiões de difícil acesso, incluídas as missões localizadas em regiões de fronteira;

    V - estejam em situação de privação de liberdade; ou

    VI - estejam matriculadas nos anos finais do ensino fundamental regular e estejam privadas da oferta de disciplinas obrigatórias do currículo escolar.

    DECRETO Nº 9.057, DE 25 DE MAIO DE 2017

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento no decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017 que regulamenta o art. 80 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. O candidato deve indicar a assertiva que corresponde a uma oferta do ensino fundamental. Vejamos:

     a) Incorreta.

    "Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que: I - estejam impedidas, por motivo de saúde, de acompanhar o ensino presencial; (...)"

    b) Incorreta.

    "Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que: (...) III - vivam em localidades que não possuam rede regular de atendimento escolar presencial; (...)"

    c) Correta.

    Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que: II - se encontrem no exterior, por qualquer motivo; (...)"

    d) Incorreta.

    "Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que: (...) V - estejam em situação de privação de liberdade; ou VI - estejam matriculadas nos anos finais do ensino fundamental regular e estejam privadas da oferta de disciplinas (...)"

    e) Incorreta.

    Não há nada se referindo a trabalho no referido artigo.

    Gabarito: C

ID
4068619
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Escolas, inclusão social e a criança com deficiência


        [...]
        Eu estava cuidando da loja de minha mãe, quando uma cliente apareceu acompanhada de um rapaz de 17 anos muito agitado, falante pra caramba, mas que não articulava muito bem as palavras. A mulher me contou que esse menino era hiperativo e tinha um atraso mental de 11 anos. Ou seja, ele tinha a mentalidade de uma criança de 6 anos. Ela contou como estava difícil arranjar uma escola para o neto. Que já o tinha colocado na APAE, mas o despreparo era muito grande: ele estudava numa sala com outras tantas crianças de variadas idades e deficiências, com níveis de dificuldade de aprendizagem e necessidades específicas muito diferentes das que ele tinha. Por conta disso e sem ver o desenvolvimento acontecer, a família o tirou da escola especial e o matriculou na escola regular. Depois de muita discussão e briga, colocaram-no na 8ª série. Mas como manter na oitava série um rapaz que tem a mentalidade de uma criança de 6 anos e ainda não aprendeu nem a ler ou escrever?  
        [...]
 Disponível em: <https://mundodesalienado.wordpress.com/2013/08/23/escolas-inclusao-social-e-acrianca-com-deficiencia/>. Acesso em: 5 nov. 2017. 

A ênfase na inclusão social com a matrícula de crianças deficientes em escolas regulares de ensino ocorre com o intuito de promover a 



Alternativas
Comentários

  • inserção social total e incondicional sem disfarçar as limitações

  • A) "adaptação dos deficientes às necessidades sociais e educacionais."

    A escola que tem que se adaptar

ID
4068622
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos grandes problemas que emerge na problemática da formação dos profissionais da educação é a relação teoria e prática. Nesse contexto, a visão positivista

Alternativas
Comentários

  • estabelece entre teoria e prática uma relação autoritária de mando e obediência: a teoria manda porque possui ideias, e a prática obedece porque é ignorante.

  • Letra A

    A visão positivista de educação é a visão técnica teoria e prática são fragmentadas, o que importa é a comprovação científica.

  • Juliana Brasil, comente todas as questões de pedagogia, por favor, aprendo muito com vc, obrigada.... vc é fera..

ID
4068625
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano Nacional de Educação em movimento


    O Ministério da Educação se mobilizou de forma articulada com os demais entes federados e instâncias representativas do setor educacional, direcionando o seu trabalho em torno do plano em um movimento inédito: referenciou seu Planejamento Estratégico Institucional e seu Plano Tático Operacional a cada meta do PNE, envolveu todas as secretarias e autarquias na definição das ações, dos responsáveis e dos recursos.

Disponível em: <http://pne.mec.gov.br/>. Acesso em: 5 nov. 2017. 


O Plano Nacional de Educação (PNE) vigente determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional em um período de  


Alternativas
Comentários

  • Esse é o tipo de questão que não estará na minha prova. Que dó, que dó kkk

ID
4068631
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de São Miguel dos Campos - AL
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Gestão (do latim: gestione) significa o ato de gerir, gerência, administração. Gestão é administração, é tomada de decisões, é organização, direção. Relaciona-se com a atividade de impulsionar uma organização a atingir seus objetivos, cumprir sua função, desempenhar seu papel. Constitui-se de preceitos e práticas decorrentes que afirmam ou negam os princípios que as geram. 

FERREIRA, N. S. C. Gestão e Organização Escolar. Curitiba: IESDE Brasil S. A., 2009. p. 13. 


Os princípios da gestão da educação estão relacionados à garantia da qualidade para o  

Alternativas
Comentários

  • exercício da cidadania.

  • Letra B a qualidade social está atrelada ao acesso e a permanência promovendo o exercício da cidadania

    A) controle financeiro. Errado a escola tem autonomia financeira que é a descentralização dos recursos

    B) exercício da cidadania. Correto

    C) ordenamento escolar. Errado o ordenamento está atrelado a autonomia

    D) aumento da autonomia. Errado não é um princípio

    E) planejamento do ensino. Errado a gestão democrática serve de auxílio para que o planejamento de ensino seja coletivo, mas ele não é um princípio