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Prova FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico

ID
3024640
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, assinale C, se correto, ou I, se incorreto, sobre como a educação básica, nos níveis fundamental e médio, está organizada de acordo com as regras comuns.

( ) É possível organizar classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.
( ) A carga horária mínima anual será de oitocentas e quarenta horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
( ) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: por promoção para alunos que cursaram com aproveitamento a série ou fase anterior na própria escola; ou por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; ou independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    IV - poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares;

  • Gabarito: A

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    IV - poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares; C

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; I

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino; C

ID
3024643
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar:

I. A relação adequada entre o número de alunos e o professor.
II. A frequência mínima do aluno em sala de aula.
III. As condições materiais do estabelecimento.
IV. A carga horária.

Quais estão INCORRETAS?

Alternativas
ID
3024646
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale C, se correto, ou I, se incorreto, aos aspectos que compreendem o direito à liberdade.

( ) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
( ) Participar da vida política, na forma da lei.
( ) Opinião e expressão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → de acordo com a lei 8069/90 "ECA":

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • BARITO: LETRA C

    → de acordo com a lei 8069/90 "ECA":

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Os aspectos constantes nos itens integram o direito à liberdade, previsto no art. 16.

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

  • BIZU>> BED TÊM 3 VIDAS REFUGIADAS E FOI OPINAR NA CRENÇA.

    BRINCAR

    ESPORTES

    DIVERTIR-SE

    3 VIDAS -

    1 VIDA FAMILIAR......... SEM DISCRIMINAÇÃO.

    2 VIDA COMUNITÁRIA... SEM DISCRIMINAÇÃO

    3 VIDA POLÍTICA, NA FORMA DA LEI.

    REFUGIADAS: BUSCAR REFÚGIO,ORIENTAÇÃO, AUXÍLIO.

    FOI DO VERBO IR >>>>> IR E VIR, ESTAR NOS LOGRADOUROS PÚBLICOS E ESPAÇOS COMUNITÁRIOS, RESSALVADAS AS RESTRIÇÕES LEGAIS.

    OPINAR: OPINIÃO E EXPRESSÃO.

    CRENÇA E CULTO RELIGIOSO.

    AVAAAAAAAAAAANTE!

  • a) CERTO (responde todas as demais)

    Art. 16 do ECA. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

  • A questão exige do candidato o conhecimento literal do art. 16 da lei nº 8.096/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente). Esse dispositivo apenas reforça o que a Constituição Federal e o ECA dispõem em diversos outros artigos: toda criança e adolescente devem ter seus direitos fundamentais respeitados, levando-se em consideração a condição especial de pessoa em desenvolvimento, e garantindo a prioridade absoluta no tratamento com o infante.

    Veja a redação:

    Art. 16 ECA: o direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais; (certo)

    II - opinião e expressão; (certo)

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei; (certo)

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    Conforme se observa dos incisos do art. 16, todos os itens trazidos pela questão estão corretos. Portanto, a alternativa correta é a letra C: C - C - C.

    Gabarito: C

ID
3024649
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao direito à profissionalização e à proteção no trabalho.

Alternativas
Comentários

  • Alternativa C faz parte do ECA e não de matéria trabalhista.

  • ECA

    Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

  • Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei. letra e) correta

    Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor. letra b) correta

    Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular; letra a) incorreta.

    II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

    III - horário especial para o exercício das atividades.

    Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem. letra c) correta. Atenção, assertiva correta, porém, inexiste a possibilidade de trabalho antes dos quatorze anos na Constituição Federal. Esse dispositivo leva em com o art. 60 do ECA, o qual prevê que "É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz"

    Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e  previdenciários.

    Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido. letra d) correta.

    Atenção, essa questão é respondida como base no Estatuto da Criança e do Adolescente. Muitas concurso vêm cobrando o ECA ao tratar do assunto. Mais dicas e atualização em Direito e Processo do Trabalho, acesse o instagram @cltdebolso.

  • Gabarito: A

    Todos os artigos são da Lei 8.069, o Estatuto da Criança e do Adolecente (ECA):

     

    A - INCORRETA, pois a frequência é obrigatória :

    Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

     

    B - CERTA, conforme o Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

     

     

    C - CERTA, conforme a literalidade do Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

    Entretanto a CF, no seu art. 7º, proíbe expressamente o trabalho do menor de 14 anos:

    Art. 7º, XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos;

    Se o trabalho do menor de 14 anos é proibido pela CF, por que ainda existe a previsão de bolsa de aprendizagem para adolescentes ATÉ 14 anos?

    Segundo o Prof. Oris de Oliveira, esta proibição não é absoluta, sendo excepcionada ao adolescente de 12 a 14 anos inserido em um programa de pré-aprendizagem ou de aprendizagem em escola ou em instituição especializada profissionalizante, para que ele possa executar trabalhos que a alternância exige, entre atividades práticas e atividades teóricas.

    Esta possibilidade tem o respaldo da Convenção 138 da OIT e da previsão do trabalho educativo do art. 68 do ECA.

     

    D - CERTA, conforme o Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

     

    E - CERTA, conforme o Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.

     

    Fonte: http://fundacaotelefonica.org.br/promenino/trabalhoinfantil/promenino-ecacomentario/eca-comentado-artigo-64livro-1-tema-direitos/

  • Que coisa né.

    Na CF não pode trabalho ao menor de 14, no ECA, que é lei especial, pode.

    Quem vale mais, lei maior ou lei especial ? kkkkkkkkkkk

  • À luz:

    ECA: a partir dos 14 anos, salvo condição de aprendiz.

    CF: a partir dos 16 anos, salvo condição de aprendiz.

  • Permanência na escola é obrigatória

    Obrigatória

    Obrigatória

    Obrihatória

  • LETRA - A.

    Obrigatório.

  • gabarito A

    #FUNDACPB

  • Em casos de conflitos de lei a lei específica ao caso se sobre sai. A CF/88 aborda da seguinte forma : '' proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos; ''

  • A questão exige o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente, que versa sobre o direito à profissionalização e à proteção no trabalho do menor de idade, e pede que o candidato assinale a alternativa incorreta.

    A - incorreta. A garantia de acesso e frequência ao ensino regular é obrigatória, e não “não obrigatória”.

    Art. 63, I, ECA: a formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios: garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular.

    B - correta. Art. 62 ECA: considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

    C - correta. Art. 64 ECA: ao adolescente até 14 anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

    D - correta. Art. 66 ECA: ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

    E - correta. Art. 61 ECA: a proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta lei.

    Gabarito: A

ID
3024652
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, as escolas brasileiras, para exercerem a função social, precisam possibilitar o cultivo dos bens culturais e sociais, considerando as expectativas e as necessidades dos alunos, dos pais, dos membros da comunidade, dos professores, enfim, dos envolvidos diretamente no processo educativo. É nesse universo que o aluno vivencia situações diversificadas que favorecem o aprendizado, para:

I. Dialogar de maneira competente com a comunidade.
II. Aprender a respeitar e a ser respeitado.
III. Participar ativamente da vida científica, cultural, social e política do País e do mundo.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • Em síntese, as escolas brasileiras, para exercerem a função social aqui proposta, precisam possibilitar o cultivo dos bens culturais e sociais, considerando as expectativas e as necessidades dos alunos, dos pais, dos membros da comunidade, dos professores, enfim, dos envolvidos diretamente no processo educativo. É nesse universo que o aluno vivencia situações diversificadas que favorecem o aprendizado, para dialogar de maneira competente com a comunidade, aprender a respeitar e a ser respeitado, a ouvir e a ser ouvido, a reivindicar direitos e a cumprir obrigações, a participar ativamente da vida científica, cultural, social e política do País e do mundo.

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

ID
3024655
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) é universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, até o final da vigência do PNE, no mínimo ________________ das crianças de até _________ anos.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro)

    a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender,

    no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência

    deste PNE

  • Meta 1 Até 2016 universalizar a PRÉ-ESCOLA.
    - até final da vigência do PNE atender no mínimo 50% das crianças nas
    CRECHES.

     

ID
3024658
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o Plano de Carreira do Magistério do Município de Gramado, assinale C, se correto, ou I, se incorreto.

( ) O Sistema Municipal de Ensino é o conjunto de instituições e órgãos que realiza atividades de Educação a nível Municipal.
( ) O Magistério Público Municipal é o conjunto de servidores da Educação Municipal, titulares dos cargos de Profissional do Magistério para as funções de docência e apoio técnico pedagógico.
( ) Ensino Público Municipal abrange a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino Médio e a Educação Especial.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3024661
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

São princípios básicos para a carreira do Magistério:

I. Progressão salarial na carreira, por incentivos que contemplem titulação, experiência, desempenho, atualização e aperfeiçoamento profissional.
II. Composição da jornada com parte dedicada à função específica e parte às tarefas destinadas à preparação e avaliação do trabalho didático, à colaboração com a administração da escola, às reuniões pedagógicas, à articulação com a comunidade e ao aperfeiçoamento profissional, de acordo com a proposta pedagógica de cada escola.
III. Valorização do tempo de serviço prestado pelo servidor ao ente federado, que deverá ser utilizado como componente evolutivo.

Quais estão corretos?

Alternativas
Comentários

  • Todas as alternativas corretas.

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

ID
3024664
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo o Regime Jurídico do Município de Gramado, o servidor estável só perderá o cargo nos seguintes casos:

I. Em virtude de sentença judicial transitada em julgado.
II. Mediante processo administrativo em que seja assegurada ampla defesa.
III. Mediante procedimento de avaliação especial de desempenho, na forma de lei específica, assegurada a ampla defesa e o contraditório.

Quais estão corretos?

Alternativas
ID
3024667
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo o Plano de Carreira e Quadro de Cargos do Município de Gramado, a cada promoção por desempenho, o servidor terá direito a ____________ do vencimento básico, dentro de sua faixa respectiva, com avanço em __________________ subfaixa de vencimento, até o limite de _________________, vedada a incorporação para efeitos de cálculos de outras vantagens da mesma natureza.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

ID
3024670
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Luckesi, a avaliação da aprendizagem, por ser uma avaliação, é:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: A

  • Esta trata da avaliação da aprendizagem segundo Luckesi. A avaliação da aprendizagem é muito importante e fundamental, porque através desse instrumento de avaliação o professor saberá até que ponto seu aluno compreendeu e processou a informação. Para Luckesi (2011, p. 13), a avaliação da aprendizagem escolar é um ato que visa investigar a qualidade de um dado objeto de estudo para subsidiar “[...] as decisões sobre atos pedagógicos e administrativos na perspectiva da eficiência dos resultados desejados." Segundo Luckesi provas e exames, são apenas instrumentos de classificação e seleção, que não contribuem para a qualidade do aprendizado nem para o acesso de todos ao sistema de ensino. A avaliação da aprendizagem não é e não pode continuar sendo a tirana da prática educativa, que ameaça e submete a todos. Chega de confundir avaliação da aprendizagem com exames. A avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é inclusiva, dinâmica e construtiva. Diversos exames são excludentes, não são construtivos, mas classificatórios. A avaliação inclui, traz para dentro; os exames selecionam e excluem. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra A. 
    A avaliação deve ser Inclusiva, dinâmica e construtiva.
    Gabarito do professor: A
    Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

  • Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do processo de ensino do professor.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.

ID
3024673
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Antunes propõe um novo caminhar para a construção de um sistema educacional no qual o aluno seja o protagonista da história, tendo, assim, autonomia para interferir diretamente no processo do seu desenvolvimento. Com base nessa afirmação, ele apresenta perspectivas que norteiam esse caminhar, quais sejam:

I. Acredita-se que todo aluno opera múltiplas inteligências e que todo educador deve acreditar-se responsável pelo estímulo delas.
II. Pensar na avaliação através de uma visão construtivista, em que a aprendizagem humana somente aconteça à medida que o educando for capaz de construir significados e atribuir sentido ao conteúdo da aprendizagem.
III. Acredita-se que a escola, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, representa um espaço de vivência para o trabalho, um ambiente de estímulos epistemológicos e, sobretudo, um centro de sociabilidade. Apenas dentro dessa visão, pensar em avaliação faz sentido.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • e

  • Questão solta, sem pé, sem cabeça!

    E os professores de pedagogia do Qconcurso foram demitidos porque raríssimas são as questões pedagógicas com comentários.

  • A Nina tem razão quando diz que raríssimas são as questões pedagógicas com comentários e isso é um tapa na cara de quem paga para ter acesso não somente às questões, mas ao comentários também.

  • Cadê os professores para responder essa?!?
  • Esta questão trata da construção de um sistema educacional, a partir da visão de Antunes. Analisemos as assertivas: 
    I. Acredita-se que todo aluno opera múltiplas inteligências e que todo educador deve acreditar-se responsável pelo estímulo delas. CORRETA. Segundo ANTUNES (2001) ao agrupar as capacidades em oito categorias ou “inteligências" abrangentes, só se faz apenas para efeito didático, pois usamos ao mesmo tempo diversas inteligências . Ainda, de acordo com o autor, o estímulo das Múltiplas Inteligências em sala de aula produz a construção de diversas competências que se manifestam no dia-a-dia (ANTUNES 2002). As inteligências em sala de aula ao se transformarem em informações serão trabalhadas de forma diferente, integrando de uma contextualização com a vida e com espaço que o aluno se insere identificando um significado, e o professor é o responsável por esses estímulos.
    II. Pensar na avaliação através de uma visão construtivista, em que a aprendizagem humana somente aconteça à medida que o educando for capaz de construir significados e atribuir sentido ao conteúdo da aprendizagem. CORRETA. segundo Antunes, “aprender é se transformar, e não existe nenhuma aprendizagem que, sendo verdadeira, não transforma o aprendiz" (ANTUNES, 2013, p. 18). Avaliar é um ato de julgamento, pois envolve juízo de valores além de conhecimento. Para tal, quem avalia deve ser competente e equilibrado para definir esses valores a fim de tornar a avaliação algo justo e Humano. Transformar uma vida pode indicar sucesso, avanços e progresso ou indicar fracasso, evasão e desistência. O processo de avaliação pode ser humanizado ou desolador. 
    III. Acredita-se que a escola, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, representa um espaço de vivência para o trabalho, um ambiente de estímulos epistemológicos e, sobretudo, um centro de sociabilidade. Apenas dentro dessa visão, pensar em avaliação faz sentido. CORRETA. O espaço escolar deve ser coerente, pois é nele e a partir dele que se desenvolve a prática pedagógica, sendo assim, ele pode constituir um espaço de possibilidades, tanto o ato de ensinar quanto o de apreender exigem condições propícia. Além disso, a escola pode contribuir, para que esse espaço torne-se um ambiente de laços afetivos, sociais e de pertencimento. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E (I, II e III). 
    Gabarito do professor: E

  • Questão muito mal elaborada... nao entendi... preciso de uma aula.

  • I. Acredita-se que todo aluno opera múltiplas inteligências e que todo educador deve acreditar-se responsável pelo estímulo delas.

    Howard Gardner

    II. Pensar na avaliação através de uma visão construtivista, em que a aprendizagem humana somente aconteça à medida que o educando for capaz de construir significados e atribuir sentido ao conteúdo da aprendizagem.

    Piaget

    III. Acredita-se que a escola, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, representa um espaço de vivência para o trabalho, um ambiente de estímulos epistemológicos e, sobretudo, um centro de sociabilidade. Apenas dentro dessa visão, pensar em avaliação faz sentido.

    Pedagogia Libertária

  • Está difícil estudar para Educação aqui, pois os professores não comentam as questões de pedagogia, temas educacionais!!

    Acredito que seja minha ultima assinatura aqui!!!

  • Para Antunes afirma “uma educação de qualidade é aquela que se desenvolve através de três dimensões essenciais: , desenvolver nos alunos capacitações para aprender a aprender; aprimorar suas capacidades de relações interpessoais e estimular suas inteligências para que possa assumir diferentes competências no cotidiano.” Para ele o sucesso da educação no Brasil depende da mudança de postura do Professor, ou seja, passar de um agente apenas transmissor para agente transformador. Isso porque ainda existem professores que se comportam como a uma década, levando um conteúdo engessado e não estimulando a reflexão do aluno. O professor deve ser interrogador e desafiador despertando a curiosidade nos alunos. No entanto, pondera afirmando que as transformações e mudanças no ensino demandam tempo porque envolvem hábitos!!!

ID
3024676
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que pode dificultar na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, segundo Vasconcellos.

( ) Formalismo: perigo de reduzir o Projeto a uma sequência de passos, a simplesmente elaborar um documento, sem vida, sem significado, sem envolvimento com as ideias, com as propostas.
( ) Perfeccionismo: querer chegar a um texto extremamente preciso e correto.
( ) Falta de experiência de caminhada comum enquanto grupo; a rotatividade das pessoas na instituição.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • C- V – V – V.

  • Questão RIDÍCULA!

    O enunciado pede "ao que pode dificultar na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, segundo Vasconcellos."

    Todas poderão dificultar a elaboração.

  • O Projeto Político Pedagógico, ou simplesmente PPP, é uma ferramenta de planejamento e avaliação fundamental para definir a identidade da escola e os caminhos que ela irá percorrer para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico da Escola faz parte de uma gestão escolar democrática, e deve ser elaborado por e para todos, gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. Segundo especialistas é essencial que o PPP contemple a missão escolar, clientela, dados sobre aprendizagem, relações familiares, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.

  • Esta questão trata do PPP, o Projeto Político Pedagógico. O PPP da escola são os caminhos que ela irá percorrer para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico faz parte de uma gestão escolar democrática, e deve ser elaborado por e para todos, gestores, professores, funcionários, alunos e familiares, é essencial que o PPP contemple a missão escolar, traga dados sobre aprendizagem, relações familiares, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação. A questão exige que o candidato identifique o que pode dificultar na elaboração de um PPP.
    Analisando as assertivas, temos que todas são verdadeiras. Vejamos:
    ( ) Formalismo: perigo de reduzir o Projeto a uma sequência de passos, a simplesmente elaborar um documento, sem vida, sem significado, sem envolvimento com as ideias, com as propostas. VERDADEIRO, pois o PPP é vivo e deve ter um significado e envolvimento de todos os agentes da escola e comunidade.
    ( ) Perfeccionismo: querer chegar a um texto extremamente preciso e correto. VERDADEIRO. Às vezes, por perfeccionismo, gasta-se muito tempo no planejamento com problemas menores, administrativos ou burocráticos. Então, é muito importante pensar na elaboração do PPP reservando momentos específicos para cada assunto seguindo o planejamento.
    ( ) Falta de experiência de caminhada comum enquanto grupo; a rotatividade das pessoas na instituição. VERDADEIRO. A falta de experiência pode dificultar um pouco a elaboração do PPP e a rotatividade de pessoas na equipe também pode comprometer, pois é preciso conhecer as metas e objetivos da instituição, além da comunidade escolar. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra C. 
    Gabarito do professor: Letra C.

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

ID
3024679
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Vasconcellos, quem é o responsável pelo processo de planejamento nas escolas?

Alternativas
Comentários

  • Vasconcellos Livro "Planejamento projeto de ensino-aprendizado e PPP" página 106:

    "No entanto, percebemos a necessidade de retomar este ponto, dado o caráter essencial do professor na coordenação do processo pedagógico"

    Realmente não entendi...

  • Nas escolas, o coordenador pedagógico é o responsável por esse processo. É preciso prever momentos específicos para cada tipo de assunto e ser firme na coordenação. Às vezes, há uma tentação muito grande em ficar gastando tempo do planejamento com problemas menores, administrativos ou burocráticos. Então, é muito importante planejar o planejamento, reservando momentos específicos para cada assunto, e ser rigoroso no cumprimento dessa organização. Ele precisa ser um coordenador pedagógico forte, mas onde buscar apoio para se fortalecer? Em alguns casos, há o apoio da direção, mas é muito importante que ele faça parte de um grupo com outros profissionais no mesmo cargo para trocar experiências e sentir que não está sozinho nesse trabalho.

    https://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos

  • Esta questão trata da responsabilidade do processo de planejamento nas escolas, de acordo com Vasconcellos. 
    Segundo Vasconcellos:
    A escola precisa de um supervisor que vê sua função como essencialmente pedagógica, que está junto aos professores, discutindo com eles os problemas e buscando as soluções, conhecendo as crianças, enfim, o fato de a escola contar com alguém preocupado com o ensino e que busca meios de auxiliar o professor a tornar a sua tarefa menos árdua contribui sobremaneira para o sucesso da escola. (Vasconcelos 2009,p. 87,88 apud Mediano). O coordenador pedagógico é aquele profissional que constrói junto com os docentes o seu trabalho diário, de acordo com a realidade existente na escola que leciona. Para Vasconcelos (2006, p. 84), o coordenador se envolve com diversas questões, “currículo, construção do conhecimento, aprendizagem, relações interpessoais, ética, disciplina, avaliação da aprendizagem, relacionamento com a comunidade, recursos didáticos entre tantos outros".
    O coordenador é o responsável pelo processo de planejamento nas escolas. Portanto, a alternativa que responde corretamente à questão é a letra C. 

    Gabarito do professor: C
ID
3024682
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Vasconcellos, o objetivo principal do planejamento é possibilitar um trabalho mais, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão trata do objetivo principal de um planejamento. O candidato deve ter atenção ao responder à questão, pois se pede a exceção.
    Para Vasconcellos (2000), o planejamento deve ser compreendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la, e é uma atividade de reflexão acerca de nossas opções e ações, as quais se iniciam desde o acordar até a ação prática durante o dia. Tem-se reservado ao planejamento a função de direcionar o trabalho para que ele aconteça conscientemente, organizando e proporcionando mudanças. No campo da educação o planejamento tem um caráter condicionado a essa transformação, pois ao final da execução deste espera-se que o objetivo seja alcançado e promova uma mudança de comportamento do aluno frente ao conhecimento tornando-o mais crítico e comprometido . O planejamento é assim, um processo contínuo, crítico, objetivo, dinâmico, criativo, significativo, de reflexão e de tomada de decisão. Quando o planejamento é encarado como instrumento de controle burocrático, acaba se confundindo com o plano educacional e torna-se um documento. A riqueza do processo de planejamento está exatamente na oportunidade que ele cria para se proceder a uma revisão de todos os pressupostos e práticas educacionais. Outro desvio provocado pela visão burocrática é a exagerada ênfase nos aspectos formais da elaboração dos planos. 
    Portanto, o planejamento não deve possibilitar um trabalho classificatório e burocrático. Dessa forma, a alternativa que responde corretamente à questão é a letra D. 
    Gabarito do professor: D

  • Para Vasconcellos (2000), o planejamento deve ser compreendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la, e é uma atividade de reflexão acerca de nossas opções e ações, as quais se iniciam desde o acordar até a ação prática durante o dia. Tem-se reservado ao planejamento a função de direcionar o trabalho para que ele aconteça conscientemente, organizando e proporcionando mudanças. No campo da educação o planejamento tem um caráter condicionado a essa transformação, pois ao final da execução deste espera-se que o objetivo seja alcançado e promova uma mudança de comportamento do aluno frente ao conhecimento tornando-o mais crítico e comprometido . O planejamento é assim, um processo contínuo, crítico, objetivo, dinâmico, criativo, significativo, de reflexão e de tomada de decisão. Quando o planejamento é encarado como instrumento de controle burocrático, acaba se confundindo com o plano educacional e torna-se um documento. A riqueza do processo de planejamento está exatamente na oportunidade que ele cria para se proceder a uma revisão de todos os pressupostos e práticas educacionais. Outro desvio provocado pela visão burocrática é a exagerada ênfase nos aspectos formais da elaboração dos planos. 

    Portanto, o planejamento não deve possibilitar um trabalho classificatório e burocrático. Dessa forma, a alternativa que responde corretamente à questão é a letra D. 

    Autor do gabarito comentado: Michele Avelar, Graduada em Pedagogia pela UERJ, Especialista em Educação à Distância, Mestra em Educação pela UFRJ e Coordenadora do Centro de Tecnologia Educacional da UERJ, de Pedagogia

  • letra C objetivo e verdadeiro

  • Alternativa C.

    Objetivo e verdadeiro.

ID
3024685
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Veiga, constituindo-se em um processo participativo de decisões, o projeto político-pedagógico procura:

I. Instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições.
II. Buscar eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias.
III. Romper com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitir as relações horizontais no interior da escola.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • E- I, II e III.

  • O Projeto Político Pedagógico, ou simplesmente PPP, é uma ferramenta de planejamento e avaliação fundamental para definir a identidade da escola e os caminhos que ela irá percorrer para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico da Escola faz parte de uma gestão escolar democrática, e deve ser elaborado por e para todos, gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. Segundo especialistas é essencial que o PPP contemple a missão escolar, clientela, dados sobre aprendizagem, relações familiares, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.

  • Esta questão trata do processo participativo de decisões no projeto político-pedagógico, solicitando a visão trazida por Veiga. O processo participativo de decisões implica na participação dos docentes e equipe técnica (diretor, conselho escolar, coordenador pedagógico, orientador educacional, etc) elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, também conhecido como plano de ensino e plano de atividades. É nesse sentido que se constrói o planejamento participativo e as estratégias de ação da escola. Nesse sentido, o projeto político pedagógico procura: 
    O projeto pedagógico, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo relações horizontais no interior da escola. Veiga (2004, p. 38) 
    Ao analisarmos as assertivas trazidas na questão podemos perceber que, de acordo com o exposto acima, todas estão corretas. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E. 
    Gabarito do professor: E

  • Gente! Atenção! O item 3 fala "mando pessoal", porém o texto da Ilma Veiga fala sobre "mando impessoal" conforme artigo no link: http://arquivos.info.ufrn.br/arquivos/20110061987e23746300324835fcacb9/PPP_segundo_Ilma_Passos.pdf pag . Exatamente na página 2, terceiro parágrafo. Como pode esse item está correto?

  • Gab: E.

    .

    .

    .

    Questão semelhante.

    Ano: 2019 Banca:  

    Órgão:  Prova: 

    Segundo Veiga, o projeto pedagógico, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em:

    I. Instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições.

    II. Eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias.

    III. Romper com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia, permitindo relações horizontais no interior da escola.

    Gab: E.

ID
3024688
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Mittler, o objetivo da inclusão está atualmente no coração da política educacional e da política social. Com base nessa afirmação, assinale C, para correto, ou I, para incorreto, no que se refere ao envolvimento da inclusão no campo da educação.

( ) Envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo.
( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola.
( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso às oportunidades de esporte, lazer e recreação.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão trata da inclusão nas políticas educacional e social, de acordo com Mittler.
    O candidato deve identificar quais assertivas estão corretas e quais incorretas.
    Analisemos as assertivas: 
    ( ) Envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo. CORRETA - De acordo com Mittler (2001) a educação inclusiva só começa com uma radical reforma da escola, com a mudança do sistema existente e repensando-se inteiramente o currículo para se alcançar as necessidades de todas as crianças.
    ( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. CORRETA - Segundo Mittler (2003), No campo da educação, a inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. 
    ( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso às oportunidades de esporte, lazer e recreação. CORRETA De acordo com Mittler (2003) Assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. Isto inclui o currículo corrente,[...] a pedagogia e as práticas de sala de aula, bem como as oportunidades de esporte, lazer e recreação. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente à questão é a letra D, todas as assertivas são corretas. 
    Gabarito do professor: D

  • Gabarito D.

    Segundo Mittler:

    “A inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todos as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidos pela escola. Isto inclui o currículo corrente, a avaliação, os registros e os relatórios de aquisições acadêmicas dos alunos, as decisões que estão sendo tomadas sobre o agrupamento dos alunos nas escolas ou nas salas de aula, a pedagogia e as práticas de sala de aula, bem como as oportunidades de esporte, lazer e recreação”.

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3024691
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como se chama a tendência em que o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e em que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento?

Alternativas
Comentários

  • A - progressivista

  • GABARITO LETRA A : Renovadora Progressiva - Por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, esta foi a próxima tendência a aparecer no cenário da educação brasileira. Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador. FONTE: BRASIL ESCOLA

  • Esta questão trata das tendências pedagógicas e solicita que o candidato indique qual tendência está em consonância com o comportamento exposto no enunciado. 
    Analisemos as alternativas: 
    A) Liberal renovada progressivista. CORRETA Nessa tendência a educação tem como objetivo principal preparar os alunos para exercerem o seu devido papel na sociedade, ou seja, a educação facilita o entendimento do que é a convivência social e as regras necessárias para essa convivência. A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. Na escola renovada progressivista, defende-se a ideia de “aprender fazendo", portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno. 
    B) Liberal renovada não diretiva. ERRADA Nessa tendência, o papel da escola está na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo o esforço deve visar a uma mudança dentro do indivíduo, ou seja, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente. Nessa tendência apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepções. A retenção se dá pela relevância do aprendido em relação ao “eu", o que torna a avaliação escolar sem sentido, privilegiando-se a auto-avaliação. Trata-se de um ensino centrado no aluno, sendo o professor apenas um facilitador.
    C) Tendência liberal tecnicista. ERRADA Essa tendência atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, articulando-se diretamente com o sistema produtivo, para tanto, emprega a ciência da mudança de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse principal é, portanto, produzir indivíduos “competentes" para o mercado de trabalho, não se preocupando com as mudanças sociais. 
    D) Progressista libertadora. ERRADA Essa tendência é também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. 
    E) Progressista libertária. ERRADA Essa tendência Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra A. 
    Gabarito do professor: A

  • Tendência liberal renovada progressiva

    Papel da escola

    A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social.

  • Segundo essa perspectiva teórica de Libâneo, a tendência liberal renovada (ou pragmática) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais.
    Traz como característica a não centralização do ensino na pessoa do professor. O que se torna importante é o desenvolvimento das aptidões que cada um possui e, uma especial adaptação de trabalho em grupo.
    A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida.

ID
3024694
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Gadotti, cada escola tem sua particularidade em relação aos projetos e agentes, conduzindo a produção da identidade individual e social dos educandos, para se tornarem críticos e autônomos. Dessa forma, a escola forma o cidadão para viver na comunidade de maneira democrática e política, sendo uma escola cidadã. Nesse sentido, o autor apresenta alguns aspectos indispensáveis para o desenho dessa escola, quais sejam:

I. A escola acima de tudo tem que ser democrática, permitir que o estudante tenha acesso e permanência no contexto escolar.
II. A escola tem que ser autônoma, não pode ser dependente de órgãos intermediários que elaboram políticos dos quais ela é mera executora.
III. A escola cidadã deve valorizar o contrato de dedicação exclusiva do professor.

Quais estão corretos?

Alternativas
Comentários
  • Esta questão trata da formação das escolas segundo Gadotti. 
    Gadotti (2001), no livro Pedagogia da Práxis, apresenta dez aspectos indispensáveis para o desenho dessa escola. São eles: 
    O primeiro aspecto a escola acima de tudo tem que ser democrática, ou seja, a democracia permite que o estudante tenha acesso e permanência no contexto escolar. Desta forma oportuniza a elaboração de cultura no processo educativo.
    O segundo aspecto a escola tem que ser autônoma. “Para ser autônoma, não pode ser dependente de órgãos intermediários que elaboram políticos dos quais ela é mera executora".
    O terceiro aspecto “A escola cidadã deve valorizar o contrato de dedicação exclusivo do professor". A escola deve oferecer condições de trabalho de forma adequada para o docente e não permitir que o mesmo leve para casa atividades extraclasse, se isso ocorrer deve-se considerar como carga horária de trabalho.
    O quarto aspecto é chamado de “Ação direta", pois visa à valorização dos projetos escolares e propostas dos responsáveis que compõem o contexto escolar.
    O quinto aspecto “A escola autônoma cultiva a curiosidade, a paixão pelo estudo, o gosto pela leitura e pela produção de textos escritos ou não". Esta escola enfoca princípios de cidadania, possibilitando um aprendizado criativo e questionador.
    Sexto aspecto afirma que uma escola cidadã “É uma escola disciplinar". Neste aspecto mostra a necessidade da disciplina para que haja andamento progressivo no contexto escolar.
    No sétimo aspecto “A escola não é mais um espaço fechado. Sua ligação com o mundo se dá com trabalho". Neste aspecto a visão da escola cidadã está envolvida com a classe trabalhadora, possibilitando ao educando adquirir experiências com o mundo exterior.
    No oitavo aspecto “A transformação da escola não se dá sem conflitos".
    No nono aspecto “Não há duas escolas iguais". Isto quer dizer que cada instituição tem a identidade e pluralidade de saberes, ou seja, as escolas são diferentes.
    No décimo aspecto destaca que “Cada escola deveria ser suficientemente autônoma para poder organizar o seu trabalho de forma que quisesse, inclusive controlando e exonerando a critério do conselho da escola". Nesse aspecto demonstra que a escola tem que ter autonomia e democracia, a fim de buscar a origem do problema para conduzir a solução capaz de manter a organização do âmbito escolar. 
    Analisando as assertivas, podemos perceber que as três afirmações fazem parte dos aspectos indispensáveis para o desenho de uma escola. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E.

    Gabarito do professor: E
    Fonte: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Práxis. São Paulo: Cortez Editora, 2004.

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

ID
3024697
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

I. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
II. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
III. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários

  • I, II e III.

  • Questão trata da avaliação.
    O candidato precisa conhecer o posicionamento da autora à respeito da temática para responder a questão. 
    Segundo Hoffmann:
    Avaliar significa ação provocativa do professor desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-o a um saber enriquecido, acompanhando o “vir a ser", favorecendo ações educativas para novas descobertas. A avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo vinculando-a a idéia de qualidade. Não há como evitar a necessidade de avaliação de conhecimentos, muito embora se possa torná-la eficaz naquilo que se propõe: a melhora de todo o processo educativo. 
    Ao analisarmos as assertivas, temos que todas estão em consonância com o significado de avaliação para Hoffmann. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E. 
    Gabarito do professor: E 
    Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: Uma Prática em Construção da Pré-Escola à Universidade.

  • Segundo Hoffmann:

    Avaliar significa ação provocativa do professor desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-o a um saber enriquecido, acompanhando o “vir a ser", favorecendo ações educativas para novas descobertas. A avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo vinculando-a a idéia de qualidade. Não há como evitar a necessidade de avaliação de conhecimentos, muito embora se possa torná-la eficaz naquilo que se propõe: a melhora de todo o processo educativo. 

    Ao analisarmos as assertivas, temos que todas estão em consonância com o significado de avaliação para Hoffmann. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E. 

    Gabarito do professor: E 

    Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: Uma Prática em Construção da Pré-Escola à Universidade.

    Autor: Michele Avelar, Graduada em Pedagogia pela UERJ, Especialista em Educação à Distância, Mestra em Educação pela UFRJ e Coordenadora do Centro de Tecnologia Educacional da UERJ, de Pedagogia.

ID
3036355
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a ação supervisora desenvolvida em cada um dos momentos históricos da supervisão educacional, segundo Medina, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Possui competência de inspeção com a finalidade de fiscalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e professores do ensino primário.
( ) Assume caráter industrial em observância ao grande número de supervisores lotados nas unidades escolares.
( ) Está direcionada ao treinamento e à orientação de professores.
( ) É elogiada por sua atuação no controle do trabalho de professores e alunos.
( ) Tem seu conceito e ação repensado no ambiente escolar, tendo em vista a necessidade de exercer contribuição específica e importante no processo de ensino e aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • (V ) Possui competência de inspeção com a finalidade de fiscalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e professores do ensino primário. ( F) Assume caráter industrial em observância ao grande número de supervisores lotados nas unidades escolares. (V ) Está direcionada ao treinamento e à orientação de professores. ( F) É elogiada por sua atuação no controle do trabalho de professores e alunos. ( V) Tem seu conceito e ação repensado no ambiente escolar, tendo em vista a necessidade de exercer contribuição específica e importante no processo de ensino e aprendizagem.

    De nada. Não desistam!

  • Esta questão trata da ação supervisora e sua transformação ao longo dos anos.
    Historicamente, a função do Supervisor Escolar foi se modificando conforme a sociedade avançava. Seu objeto de trabalho e suas ações, inicialmente voltados para o controle e para a inspeção, passam a ser mais complexos e desafiadores, pois dizem respeito à formação, à orientação, ao acompanhamento do trabalho pedagógico dos professores em serviço.
    O Supervisor Escolar, portanto, é o profissional organizador ou orientador do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores em uma escola, e a liderança frente a este grupo passa a ser inerente à sua função, mas isso não garante que ele atue como tal.
    Segundo Medina (2002), “O supervisor abdica de exercer poder e controle sobre o trabalho do professor e assume uma posição de problematizador do desempenho docente, isto é, assume com o professor uma atitude de indagar, comparar, responder, opinar, duvidar, questionar, apreciar e desnudar situações de ensino, em geral, e, em especial, as da classe regida pelo professor".
    A supervisão passa a introduzir modelos e técnicas pedagógicas atualizadas (para a época); o supervisor, contudo, não perde o vínculo com o poder. Agora o seu papel é também o de assegurar o sucesso no exercício das atividades docentes por parte de seus colegas, professores, regentes de classe. 
    A partir do exposto, analisemos as alternativas: 
    (V) Possui competência de inspeção com a finalidade de fiscalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e professores do ensino primário. - VERDADEIRA - Essa é uma das funções que, ao longo dos anos, foi atribuída à ação de supervisão 
    (F) Assume caráter industrial em observância ao grande número de supervisores lotados nas unidades escolares. - FALSA - A afirmativa está errada, pois em uma unidade escolar não há um grande número de supervisores. 
    (V) Está direcionada ao treinamento e à orientação de professores. - VERDADEIRA - Conforme exposto acima, umas das funções da ação supervisora é a orientação aos docentes. 
    (F) É elogiada por sua atuação no controle do trabalho de professores e alunos. - FALSA - A afirmativa está errada, pois a ação supervisora não deve servir como controle do trabalho docente, ela precisa ser capaz de orientar e auxiliar na organização do trabalho do professor. 
    (V) Tem seu conceito e ação repensado no ambiente escolar, tendo em vista a necessidade de exercer contribuição específica e importante no processo de ensino e aprendizagem. - VERDADEIRA - Seu conceito e ações são pensados no ambiente escolar, pois se reconhece a necessidade de relação deste com os outros profissionais da escola. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra D (V – F – V – F – V). 
    Gabarito do professor: D

  • Olá!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

ID
3036358
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Esteve defende que há um processo histórico de aumento das exigências e responsabilidades no trabalho docente. Os professores que atuam na ótica de ‘pedagogos eficazes’ têm em vista a melhoria do processo de aprendizagem dos alunos, por meio de:

I. Facilitação da aprendizagem e organização do trabalho em grupo.
II. Promoção do equilíbrio psicológico e afetivo do aluno, sua integração social e educação sexual.
III. Atenção aos alunos especiais integrados na turma.
IV. Preparação necessária e adequada para o exercício da ação educativa.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários
  • Esta questão trata do aumento das exigências e responsabilidades no trabalho docente ao longo dos anos. O ofício de professor é muito anterior às primeiras instituições educadoras e ao desenvolvimento da escrita. Dessa forma, a educação sofreu diversas mudanças ao longo dos anos. A questão solicita ao candidato que analise o que Esteve defende quanto ao aumento das exigências e responsabilidades e de que forma ocorre a melhoria do processo de aprendizagem dos alunos. Segundo Esteve (1995): 
    No momento atual o professor não pode afirmar que a sua tarefa se reduz apenas ao domínio cognitivo. Para além de saber a matéria que leciona, pede-se ao professor que seja facilitador da aprendizagem, pedagogo eficaz, organizador do trabalho em grupo, e que, para além do ensino, cuide do equilíbrio psicológico e afetivo dos alunos, da integração social e da educação sexual etc.: a tudo isso pode somar-se a atenção aos alunos especiais integrados na turma. 
    Ao analisarmos as assertivas trazidas pela questão, podemos observar que todas estão de acordo com o exposto por Esteve. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra E (I, II, III e IV). 
    Gabarito do professor: E
ID
3036361
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os professores precisam gerir processos de ensino e de aprendizagem da leitura e da produção de textos com propósitos didáticos e comunicativos. Ao considerar os saberes docentes implicados na formação de leitores e escritores na escola, Lerner delineia questões a serem resolvidas pelo Coordenador Pedagógico, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • A questão trata do saberes docentes implicados na formação de leitores e escritores na escola. O candidato deve ter atenção, pois a banca pede a exceção.
    Vejamos o que afirma Lerner: 
    Ao afirmar que os professores precisam ser capazes de gerir processos de ensino e de aprendizagem da leitura e da produção de textos que coloquem, no centro, os propósitos didáticos e comunicativos, Delia Lerner delineia questões distintas dos problemas docentes a serem resolvidas pelo Coordenador Pedagógico. Ao considerar essa afirmativa sobre saberes docentes implicados na formação de leitores e escritores, toma relevo uma nova dimensão do conhecimento a ser construído pelo Coordenador Pedagógico: o conhecimento sobre a formação permanente dos educadores.
    -Como ensinar a eles essa didática específica? Quais as melhores estratégias?
    -O que os docentes sabem sobre tais conteúdos?
    -Como atualizam esse saber na sala de aula quando ensinam?
    O acervo profissional construído durante o período em que foi professor é importante para o Coordenador Pedagógico, mas não dá a ele as condições de resolver tais questões. Em resumo: o conteúdo foco de um professor alfabetizador é o conhecimento didático de alfabetização, enquanto o conteúdo foco de um coordenador formador de alfabetizadores é como ensinar e comunicar o conhecimento didático de alfabetização. 
    Portanto, a alternativa incorreta é a letra A.
    A) Como exigir que o professor saiba todos os conhecimentos existentes no século XXI? - ERRADO Não é papel do Coordenador Pedagógico exigir que os docentes tenham domínio de todo conteúdo existente no século XXI. 

    Gabarito do professor: A

  • A) Como exigir que o professor saiba todos os conhecimentos existentes no século XXI?

  • Falsa Como exigir que o professor saiba todos os conhecimentos existentes no século XXI?

    OBS.: não tem como alguém saber de todos o conhecimentos existentes no século XXI.

    Verdade Como ensinar o conhecimento didático aos professores?

    Verdade O que os docentes sabem sobre os conteúdos de ensino?

    Verdade Como os docentes atualizam o saber trabalhado na sala de aula?

ID
3036364
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O perfil do Coordenador Pedagógico revela o cotidiano atribulado da escola, organizado por urgências e emergências, no qual é possível passar um dia inteiro resolvendo questões de toda a ordem. Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação às ações que integram o rol de atividades atribuídas ao Coordenador Pedagógico.

( ) Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas.
( ) Organizar a construção do Projeto Pedagógico.
( ) Cuidar de questões administrativas, financeiras e burocráticas em geral.
( ) Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas.
( ) Desenvolver a formação continuada dos professores.
( ) Inspecionar os professores em salas de aula.
( ) Manter a família atualizada em relação ao progresso do aluno, suas conquistas e dificuldades.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • (V ) Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas. (V ) Organizar a construção do Projeto Pedagógico. (F ) Cuidar de questões administrativas, financeiras e burocráticas em geral. (F ) Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas. (V ) Desenvolver a formação continuada dos professores. ( F) Inspecionar os professores em salas de aula. (V ) Manter a família atualizada em relação ao progresso do aluno, suas conquistas e dificuldades.

    De nada. Não desistam!

  • A questão trata das atribuições do coordenador.
    Vejamos as assertivas: 
    (V) Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas. VERDADEIRA. A articulação entre teoria e prática acontece por intermédio do Coordenador Pedagógico, sendo dele a função de refletir junto aos professores quanto às suas práticas diante das condições e necessidades de ensino-aprendizagem dos alunos. 
    (V) Organizar a construção do Projeto Pedagógico. VERDADEIRA. É função do Coordenador Pedagógico participar da construção e desenvolvimento do Projeto Pedagógico da escola. 
    (F) Cuidar de questões administrativas, financeiras e burocráticas em geral. FALSA não é competência do Coordenador Pedagógico, são ações da secretaria e equipe administrativa da escola. 
    (F) Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas. FALSA. Não é competência do Coordenador Pedagógico. 
    (V) Desenvolver a formação continuada dos professores. VERDADEIRA. É papel do Coordenador promover a formação continuada do corpo docente por meio de cursos e encontros focados na melhoria da prática pedagógica dentro da própria instituição. 
    (F) Inspecionar os professores em salas de aula. FALSA. Essa é uma função atribuída ao supervisor escolar. 
    (V) Manter a família atualizada em relação ao progresso do aluno, suas conquistas e dificuldades. VERDADEIRA. O coordenador Pedagógico é um dos responsáveis pela integração e comunicação entre escola e família. Ele deve manter a família sempre atualizada. 
    Portanto, a ordem correta de preenchimento dos parênteses é: V – V – F – F – V – F – V. Dessa forma, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra B. 

    Gabarito do professor: B

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

ID
3036367
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como afirma o poeta João Cabral de Melo Neto: “É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança”, pois um “galo sozinho não tece uma manhã”. Nessa perspectiva, a atuação do Coordenador Pedagógico nas escolas de educação básica é complexa, multidirecional e interrelacionada, EXCETO quando:

Alternativas
Comentários
  • A questão trata do Coordenador Pedagógico nas escolas de educação básica.
    O candidato deve ter atenção, pois a banca pede a exceção. 
    A atuação do coordenador pedagógico perpassa por várias dimensões da realidade escolar, que é complexa, multidirecional e interrelacionada, mas seu trabalho efetivo se concretiza na interação com o corpo docente. É pelo debate, pelo espaço coletivo para reflexão contínua sobre as ações educativas, que o processo formativo dos docentes, liderado pelo coordenador pedagógico, proporciona a oportunidade de se confrontar os problemas do cotidiano da realidade escolar e as dificuldades dos professores, com os objetivos da escola e os preceitos que orientam seu projeto político-pedagógico, Valorizando as ações coletivas. Quanto à formação não é unidirecional, ela é constituída por idas e vindas, construída por concessões e compreensão de que cada pessoa possui seu tempo. 
    A partir do exposto acima, ao analisarmos as alternativas é possível perceber que a alternativa C: Atua como auxiliar da direção para as questões burocráticas, além de responsabilizar-se pela solução de problemas disciplinares dos alunos. Não pertence a atribuição do coordenador Pedagógico, visto que ele não atua nas questões burocrática da escola. Portanto, é a exceção buscada pela questão.

    Gabarito do professor: C

  • c

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

ID
3036370
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A evasão e o abandono representam um processo muito complexo, dinâmico e ____________ de saída do estudante do espaço da vida escolar. Fatores intrínsecos e extrínsecos à escola, como drogas, sucessivas _____________, prostituição, falta de incentivo da família e da escola, necessidade de trabalhar, excesso de conteúdos escolar, alcoolismo, vandalismo, falta de formação de _____________ e preparo para o mundo do trabalho influenciam diretamente nas atitudes dos alunos que se afastam da escola. A evasão e a repetência estão longe de ser problemas relacionados às características individuais dos alunos e de suas famílias. Segundo análise fundamentada em algumas entrevistas realizadas com docentes, as causas da evasão são: ____________ em sala de aula, bagunça, _______________ e violência com os professores e defasagem série/idade. (Silva filho; Araújo, 2017).

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • Gab: A

    cumulativo – reprovações – valores – brigas – desrespeito

  • 14 fatores de desengajamento, que devem ser levados em conta na orientação de políticas públicas voltadas para os adolescentes na evasão escolar:

    fonte: http://gesta.org.br/fator/percepcao-da-importancia/

  • Esta questão trata de evasão e do abandono escolar na educação, um dos grande problemas relacionados à educação brasileira. A banca traz um trecho acerca da temática, porém o candidato consegue preencher por eliminação e pelo sentido das palavras empregadas nas frases. 
    Vejamos: 
    A evasão e o abandono representam um processo muito complexo, dinâmico e CUMULATIVO de saída do estudante do espaço da vida escolar. Fatores intrínsecos e extrínsecos à escola, como drogas, sucessivas REPROVAÇÕES, prostituição, falta de incentivo da família e da escola, necessidade de trabalhar, excesso de conteúdo escolar, alcoolismo, vandalismo, falta de formação de VALORES e preparo para o mundo do trabalho influenciam diretamente nas atitudes dos alunos que se afastam da escola. A evasão e a repetência estão longe de ser problemas relacionados às características individuais dos alunos e de suas famílias. Segundo análise fundamentada em algumas entrevistas realizadas com docentes, as causas da evasão são: BRIGAS em sala de aula, bagunça, DESRESPEITO e violência com os professores e defasagem série/idade. (Silva filho; Araújo, 2017).
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra A (cumulativo – reprovações – valores – brigas – desrespeito). 

    Gabarito do professor: A

  • A evasão e o abandono representam um processo muito complexo, dinâmico e cumulativo de saída do estudante do espaço da vida escolar. Nesse sentido, o fracasso escolar implica uma visão contextualizada e ampla da abordagem qualitativa e quantitativa.

ID
3036373
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A investigação da atividade docente relacionada à inclusão escolar é uma forma de avançar na compreensão de quais são os desafios vivenciados pelos professores e os fatores que contribuem para a construção de sua identidade docente. Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as categorias obtidas sobre identidade docente, a partir da análise de afirmações de professores de Educação Especial, em pesquisa realizada por SIEMS (2009).

Coluna 1
1.Fatores que direcionaram a escolha profissional.
2.Relações com a diferença.
3.Aspectos que envolvem a profissionalidade docente.

Coluna 2

( ) Insere-se na área não por opção, mas por acaso.
( ) Envolve estratégias para superação dos limites associados ao defeito para que o indivíduo possa ser inserido na sociedade tida como normal.
( ) Resgate do que não foi adequadamente realizado com pessoa deficiente da família.
( ) Destaca a diferença como elemento essencial da natureza humana que projeta a concretização do múltiplo como valor social.
( ) Exige uma base de formação e uma condição que perpassa desde as questões de remuneração e organização do tempo-espaço escolar, até o reconhecimento e valorização social da profissão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • A questão trata da identidade docente de professores de Educação Especial.
    Com a implantação das políticas públicas para inclusão educacional de alunos com necessidades educacionais especiais levantou a necessidade de se discutir e promover reflexões sobre a formação de docentes. O processo de construção de um sistema educativo inclusivo é uma atividade que está na contramão “de uma sociedade em que os processos de exclusão social são cada vez mais fortes". De forma geral, os professores decidem atuar na educação especial por diversos motivos. A questão traz categorias que estão ligados à identidade docente, são eles:
    1. Fatores que direcionaram a escolha profissional.- Refere-se aos acontecimentos e experiências pessoais que podem levar à escolha pela atuação com a educação inclusiva.
    2. Relações com a diferença. - Compreende os aspectos de interação com as diferenças.
    3. Aspectos que envolvem a profissionalidade docente. - São os requisitos e formação necessários para atuar na educação inclusiva.
    Analisemos as assertivas: 
    (1 ) Insere-se na área não por opção, mas por acaso. Fatores que direcionaram a escolha profissional.
    ( 2) Envolve estratégias para superação dos limites associados ao defeito para que o indivíduo possa ser inserido na sociedade tida como normal. Relações com a diferença.
    ( 1) Resgate do que não foi adequadamente realizado com pessoa deficiente da família. Fatores que direcionaram a escolha profissional.
    (2 ) Destaca a diferença como elemento essencial da natureza humana que projeta a concretização do múltiplo como valor social. Relações com a diferença
    ( 3) Exige uma base de formação e uma condição que perpassa desde as questões de remuneração e organização do tempo-espaço escolar, até o reconhecimento e valorização social da profissão. Aspectos que envolvem a profissionalidade docente. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente à questão é a letra A (1 – 2 – 1 – 2 – 3). 
    Gabarito do professor: A

  • Letra A = 1 – 2 – 1 – 2 – 3.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

ID
3036376
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) inserem um referencial para fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais, por isso constituem:

I. Um conjunto das proposições com o objetivo de estabelecer referenciais a partir dos quais a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania.
II. Um espaço de orientação e garantia da coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
III. Uma proposta organizada e fechada, a ser concretizada nas decisões nacionais sobre currículos e programas de transformação da realidade educacional brasileira.
IV. Um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência dos estados e municípios, à diversidade política e cultural das múltiplas regiões do país ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários
  • A questão aborda os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
    Vejamos o que o documento diz à respeito da reflexão sobre os currículos estaduais e municipais:
    Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem, portanto, um referencial para fomentar a reflexão, que já vem ocorrendo em diversos locais, sobre os currículos estaduais e municipais. O conjunto das proposições, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, tem como objetivo estabelecer referenciais a partir dos quais a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania. Esses referenciais buscam orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contacto com a produção pedagógica atual. Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram uma proposta aberta e flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores. Não configuram, portanto, um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência dos estados e municípios, à diversidade política e cultural das múltiplas regiões do país ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
    Analisemos as alternativas: 
    I. Um conjunto das proposições com o objetivo de estabelecer referenciais a partir dos quais a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania. CORRETO. 
    II. Um espaço de orientação e garantia da coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. CORRETO.
    III. Uma proposta organizada e fechada, a ser concretizada nas decisões nacionais sobre currículos e programas de transformação da realidade educacional brasileira. ERRADA - configuram uma proposta aberta e flexível 
    IV. Um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência dos estados e municípios, à diversidade política e cultural das múltiplas regiões do país ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas. ERRADA. - Não configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo. 
    A partir do exposto acima podemos perceber que apenas as assertivas I e II estão em consonância com o que dispõe o documento. Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra C. 
    Gabarito do professor:C

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

ID
3036379
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dos depoimentos abaixo, qual deles NÃO se ajusta ao papel e às práticas de trabalho da Supervisão?

Alternativas
Comentários

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

ID
3036382
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é composto por um conjunto de avaliações externas em larga escala que permitem ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado. Em relação ao Saeb, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O Saeb permite que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país, por meio de provas e questionários aplicados periodicamente pelo Inep.
( ) As médias de desempenho do Saeb, juntamente com os dados sobre aprovação, obtidos no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
( ) Em 2005, o Saeb foi composto por duas avaliações: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil.
( ) Em 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) foi incorporada ao Saeb para melhor aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática.
( ) Em 2017, não só as escolas públicas do ensino fundamental, mas também as de ensino médio, públicas e privadas, passaram a ter resultados no Saeb e, consequentemente, no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
( ) Em 2019, as siglas ANA, Aneb e Anresc deixarão de existir, e todas as avaliações passarão a ser identificadas pelo nome Saeb, acompanhado das etapas, áreas de conhecimento e tipos de instrumentos envolvidos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • A Questão trata do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A partir do documento disponível em http://portal.inep.gov.br/educacao-basica/saeb, analisemos as alternativas:
    ( ) O Saeb permite que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país, por meio de provas e questionários aplicados periodicamente pelo Inep. - VERDADEIRO - De acordo com o próprio documento de apresentação, o Saeb é um sistema de avaliação em larga escala realizado periodicamente pelo Inep. O Saeb oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas com base em evidências, permitindo que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país. 
    ( ) As médias de desempenho do Saeb, juntamente com os dados sobre aprovação, obtidos no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).- VERDADEIRO - Os resultados de aprendizagem dos estudantes apurados no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
    ( ) Em 2005, o Saeb foi composto por duas avaliações: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil. -VERDADEIRO - Em 2005 o SAEB foi reestruturado pela Portaria Ministerial nº 931, de 21 de março de 2005, passando a ser composto por duas avaliações: Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil.
    ( ) Em 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) foi incorporada ao Saeb para melhor aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática. -VERDADEIRO - Na edição de 2013, a partir da divulgação da portaria nº 482, de 7 de junho de 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), prevista no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa- PNAIC, passou a compor o Saeb 
    ( ) Em 2017, não só as escolas públicas do ensino fundamental, mas também as de ensino médio, públicas e privadas, passaram a ter resultados no Saeb e, consequentemente, no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). - VERDADEIRO- Desde 2017, escolas particulares também podem aderir à avaliação para alunos do Ensino Médio em caráter facultativo. 
    ( ) Em 2019, as siglas ANA, Aneb e Anresc deixarão de existir, e todas as avaliações passarão a ser identificadas pelo nome Saeb, acompanhado das etapas, áreas de conhecimento e tipos de instrumentos envolvidos. - VERDADEIRO - A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc, também conhecida como Prova Brasil) deixarão de existir com essa nomenclatura. A partir de 2019, todas as avaliações externas serão identificadas como Saeb. O que vai marcar as diferenças será a indicação da etapa e das áreas do conhecimento avaliadas. 

    Gabarito do professor: E

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.