Prova IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras

Questão 2329444

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

APRENDA A LER E A ESCREVER: UMA

POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

Assinale a correta. O objetivo central do texto está em qual alternativa?

• A. Incluir socialmente os analfabetos funcionais de modo a aproximá-los do universo letrado.
• B. Destacar a importância da leitura e de como a escrita transforma a vida das pessoas.
• C. Provocar reflexão sobre os danos do analfabetismo funcional e sobre a importância do acesso ao mundo letrado.
• D. Apresentar a leitura e a escrita como a única forma de acesso ao mundo cultural e social.

Gabarito: C

Comentários

• O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...].

Questão 2329447

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

APRENDA A LER E A ESCREVER: UMA

POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

O texto afirma que existe: “dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença)” (4º par.) É possível inferir, com base no texto, que isso acontece por quê? Aponte a alternativa que contenha a resposta para esse questionamento.

• A. Há indivíduos que, além de não terem habilidade para interpretar, também não conseguem ler de forma inteligível as orientações para administração do medicamento.
• B. Há sujeitos para os quais falta o desenvolvimento da escrita e, sem isso, não conseguem ler de forma competente a prescrição médica.
• C. Os não alfabetizados, por não saberem ler, não conseguem administrar com competência os remédios indicados para a doença em questão.
• D. Há pouca atenção à falta de competência letrada dos pacientes que necessitam administrar o medicamento indicado para o controle da doença.

Gabarito: A

Questão 2329450

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

APRENDA A LER E A ESCREVER: UMA

POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

Assinale a alternativa que contenha o sentido com que as palavras “espoliados” e “verve”, destacadas no texto, foram empregadas, respectivamente:

• A. Privados; e vibração.
• B. Restituídos; e refinamento.
• C. Despojados; e delírio.
• D. Herdados; e força.

Gabarito: A

Questão 2329453

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Funções morfossintáticas da palavra QUE; Pontuação; Uso da Vírgula

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

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POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

Leia com atenção esse trecho:

“Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados.”

Agora analise as assertivas a seguir que se referem aos recursos de construção e correção utilizados. Em seguida, assinale a alternativa que contenha a análise correta sobre as mesmas.

I. A simples substituição da expressão “esses mesmos conhecimentos” por “essas mesmas noções” não alteraria a correção do período.

II. As duas últimas vírgulas do período separam termos com mesma função sintática.

III. O termo “que”, tal como empregado no período, pertence à classe das preposições.

IV. Ao empregar o singular, as invés do plural, em “às”, a alteração resultaria na forma: “à”.

• A. Apenas duas das assertivas estão corretas.
• B. Proposição alguma está correta.
• C. Apenas uma assertiva está correta.
• D. Apenas três das assertivas estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

   

  Só a II está correta.

   

  Questão simples, porém, muito mal elaborada. A banca deve determinar qual item está correto e não quantos itens estão corretos.

   

   

• Gabarito: C.

   

  I - Alteraria a correção. "[...] essas mesmas noções sejam, a todo tempo, revisitadas, rechaçadas, ampliadas e superadas."

  III - O referido termo "que" é conjunção integrante. Possibilitando, assim, isso...

  IV - Nesse caso, não existiria acento grave.

   

  Achei a questão interessante, abordando conhecimentos variados em conjunto, como concordância, vírgula, termo "que", crase etc.

   

  Danilo .,

   

  Não sei de onde você tirou essa suposta obrigação das bancas.

• O critério de avaliação é subjetivo, não existe essa obrigatoriedade.

   

   

• alguem explica pq não haveria crase no singular, por favor

Questão 2329456

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Grafia e Emprego de Iniciais Maiúsculas; Ortografia

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

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APRENDA A LER E A ESCREVER: UMA

POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

Avalie as afirmações a seguir e marque V para afirmações Verdadeiras ou F para Falsas.

( ) De acordo com a ortografia moderna, a palavra “escusar”, assim como a palavra “espoliados”, estão corretamente grafadas com “s” na primeira sílaba.

( ) A ausência do acento gráfico da palavra “diálogo” dá-lhe outro dignificado.

( ) Em: “[...], a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina [...] reside na precariedade da competência leitora”, se a expressão “a maior dificuldade” fosse substituídas por “as maiores dificuldades”, a alteração no verbo seria opcional.

( ) “[...] a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita”. O pronome oblíquo presente nesse fragmento também poderia estar na forma enclítica sem prejuízo à correção do período.

Agora assinale a alternativa que contenha a sequência correta de respostas de cima para baixo:

• A. F – V – F – F
• B. V – V – F – F
• C. V – V – F – V
• D. F – F – V – V

Gabarito: A

Questão 2329459

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correta da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

APRENDA A LER E A ESCREVER: UMA

POSSIBILIDADE DE INCLUSÃO SOCIAL 

Por: Sandra Bozza

Disponível em: 

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-    

ortografia/59/artigo371209-2.asp Acesso em 13 ago 2016.

      Gostaria de iniciar este diálogo escrito congraçando os leitores à seguinte reflexão: enquanto leem este texto, bilhões de cidadãos da Terra estão em caráter de exclusão pelo fato de não saberem ler. São espoliados da herança científica e cultural construída no processo histórico de suprir necessidades cada vez mais complexas. Grande parte desse processo foi registrado e legado às sociedades regidas e organizadas pela língua escrita, possibilitando, assim, que esses mesmos conhecimentos sejam, a todo tempo, revisitados, rechaçados, ampliados e superados. Todos os analfabetos (funcionais e de fato) deixam de ter acesso à criação artística e científica, aos avanços e às descobertas, realizações e valores que pertencem a nossa comunidade planetária. É essa a principal verve de nossa reflexão.

      Neste espaço, não esperamos lançar luzes, ainda que sutis, sobre uma preocupação que pouco tem sido aventada socialmente: a função da linguagem na formação do sujeito e o papel da língua escrita no enriquecimento da linguagem de cada um. Isso já tem sido competentemente discutido em todas as instâncias em que esse assunto é relevante. O que aqui pretendemos é oxigenar, mais uma vez, a ideia dos danos que o analfabetismo funcional pode causar aos cidadãos e as consequências nefastas desses danos em todas as esferas do cotidiano humano. [...]

      Que a leitura amplia horizontes e que as informações conseguidas a partir dela podem resultar em conhecimentos todos já sabemos. O que talvez seja a necessidade mais premente nos dias atuais (quando tanto se tem comentado sobre a pobre proficiência em leitura que a escola brasileira tem produzido) é refletir sobre o seu papel no intelecto de cada ser.

      A escrita exige (e simultaneamente desenvolve) o funcionamento da função simbólica, que é determinante para o desenvolvimento da inteligência. Todavia, os não alfabetizados com competência não estarão suficientemente aptos para sobreviverem com plenitude em uma sociedade letrada. Um bom exemplo desse fenômeno pode ser observado na barreira que a saúde pública enfrenta no combate à diabetes. Segundo os especialistas, a maior dificuldade na prescrição e administração da insulina (e consequentemente no controle da doença) reside na precariedade da competência leitora que muitos pacientes possuem, pois não se trata apenas de não saber interpretar o que é prescrito na bula ou na receita médica, mas sim de ter competência para relativizar e estabelecer conexões entre seu estado de saúde e as necessidades da dose do medicamento e da ingestão de glicose que realizaram naquele dia. Ou seja, não estamos a falar apenas de não conseguir compreender uma ideia colocada através da língua escrita, mas, também, de um baixo desenvolvimento cognitivo que, muita vezes, não permite que o tratamento seja eficaz. Em outras palavras, o sujeito não competente na leitura pode sofrer de déficits cognitivos e ser prejudicado nas mais diversas ações e necessidades de sua vida.

      [...] É isso que sugere o título deste texto: a inserção social a que nos referimos diz respeito ao conhecimento de mundo de uma forma ampla e irrestrita, que dificilmente se conseguiria não fosse o acesso e o poder de transitar pelo universo letrado que a escrita pode nos proporcionar.

Sandra Bozza é linguista, filósofa, psicóloga, socióloga e escritora. Prof. de Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, de Literatura Infantil, de Linguística e de Metodologia de Ensino de Alfabetização e Letramento. Entre seus livros mais relevantes estão: Na escola sem aprender? Isso não!; Avaliação e aprendizagem: entre o pensar e o fazer; Língua Portuguesa a Partir do Texto (4 Volumes) e Coleção Trabalhando com a Palavra Viva (2 Volumes). Fonte: Adaptado de: http://literatura.uol.com.br/literatura/figuraslinguagem/56/artigo362336-1.asp Acesso em 13 ago 2016.

Sobre a classificação gramatical das palavras destacadas no segundo parágrafo, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. A palavra “socialmente” é um advérbio.
• B. A palavra “isso” é um pronome indefinido.
• C. A palavra “enriquecimento” é um substantivo.
• D. A palavra “sobre” é uma preposição.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B.

   

  Pronome relativo que retoma uma ideia anterior.

•  a)  A palavra “socialmente” é um advérbio.    (CORRETO) 

   

   b) A palavra “isso” é um pronome indefinido.     (ERRADO)   OBS. "ISSO" é Pronome Demostrativo, ou seja, está demonstrando algo.

   

   c) A palavra “enriquecimento” é um substantivo.    (CORRETO) 

   

   d) A palavra “sobre” é uma preposição.   (CORRETO) 

Questão 2329462

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras; IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Projetos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços no período a seguir:

____ pessoa, é imposta a obrigação de obedecer ____ regras, mesmo _____ revelia de seus princípios.

• A. a – as – a
• B. à – a – à
• C. à – à – à
• D. a – às – a

Gabarito: B

Comentários

• Só não consegui justificar a primeira crase da letra B.

  Alguém comenta?

• É imposta a obrigação de obedecer à pessoa.

• Na forma direta teremos: A obrigação de obedecer a regras é imposta  À pessoa, mesmo à revelia de seus principios

   

  Passando para a forma direta, fica claro a regência verbal que solicita a preposição "A" .

• Quem impõe, impõe algo (a obrigação de obedecer) a alguém (a pessoa)

• por qual motivo craseia-se a terceira lacuna?

  obrigada!

• INDIQUEM PARA COMENTÁRIO!

• Como o amigo Leonardo bem citou, na forma direta fica: "A obrigação de obedecer a regras (ou às regras) é imposta à pessoa (ao homem - fazendo a substituição por um nome masculino), mesmo à revelia de seus princípios.

  OBS.: há crase em "à revelia" por se tratar de uma locução adverbial feminina, assim como, por exemplo, "às vezes / às pressas / à direita / à margem / às escondidas / às cegas".

• A + a pessoa, é imposta a obrigação de obedecer a regras, mesmo à revelia (locução adverbial feminina) de seus princípios.

Questão 2329465

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Morfologia - Pronomes; Morfologia - Verbos; Ortografia; Pronome de tratamento

Na correspondência oficial, respeita-se rigorosamente a norma padrão. A seguir foram construídas frases. Assinale a alternativa em que há ERRO na análise que acompanha a frase.

• A. Mais de um problema foram resolvidos até a presente data. O período está incorreto, pois, quando o sujeito é composto pela expressão “mais de um”, o verbo deve permanecer no singular.
• B. A medida faz com que espere-se mais tempo que o estabelecido anteriormente. O período está incorreto, pois há partícula atrativa, que obriga a próclise.
• C. V.Sa. deve enviar vossa solicitação ao setor de deferimento. O período está correto, pois o pronome de tratamento V.Sa. é de segunda pessoa, portanto, o pronome possessivo (vossa) deve também ser de segunda pessoa.
• D. As condições socioeconômicas precisam ser revistas. O período está correto, todas as palavras respeitam as normas ortográficas vigentes.

Gabarito: C

Comentários

• V.Sa. deve enviar sua solicitação ao setor de deferimento.

  Gab: C

• A) Análise correta, logo não é gab.

  B) Análise correta, no caso o que atrai o se. Não é gab.

  C) errado, deve ser usado a regência do você, terceira pessoa, com pronomes de tratamento. 

  d) Análise correta. 

• Obs.: quando a expressão "mais de um" se associar a verbos que exprimem
  reciprocidade, o plural é obrigatório.

• Não é correta a mescla dos pronomes de 2ª e de 3ª pessoas na mesma frase ou no mesmo texto.

• (C) Qualquer promome de tratamento, apesar de se referir à 2a pessoa do discurso, exige que verbos e pronomes estejam na forma de 3a pessoa. 

  Exemplo: Sua Alteza estuda tanto para um dia poder governar sua nação. 

   

• GABARITO C

   

  Com Pronome de tratamento sempre utiliza verbo na 3ª pessoa.

•  Pronome de tratamento

• Usa-se VOSSA quando se fala com a pessoa; SUA, quando fala sobre a pessoa.

  Qualquer pronome de tratamento, apesar de se referir à 2 pessoa do discurso, exige que verbos e pronomes estejam na forma de 3 pessoa.

  Fonte: A gramatica para concursos, Fernando pestana.

• Mais de um problema (núcleo sintático) foi resolvido até a presente data. Quando o sujeito é composto pela expressão “mais de um”, o verbo deve permanecer no singular.

  A medida faz com que (partícula atrativa: próclise) se espere mais tempo que o estabelecido anteriormente. Há partícula atrativa, que obriga a próclise.

  V.Sa. deve enviar sua solicitação ao setor de deferimento. O pronome de tratamento V.Sa. é de terceira pessoa, portanto, o pronome possessivo (sua) deve também ser de terceira pessoa.

  As condições socioeconômicas precisam ser revistas. O período está correto, todas as palavras respeitam as normas ortográficas vigentes.

Questão 2329468

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

O teclado é o dispositivo de entrada mais utilizado nos computadores. O teclado possui um conjunto de teclas alfabéticas, numéricas, de pontuação, de símbolos e de controles. A tecla que tem como função a de selecionar a opção numérica ou de movimento do cursor no teclado numérico, localizado ao lado direito do teclado principal é denominada de:

• A. PgUp
• B. Print Scrn
• C. Num Lock
• D. Home

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

   

  Num Lock é a tecla que habilita o teclado numérico de qualquer computador. É uma forma curta de se referir a numeric lock (trava numérico) ou a number lock (trava números). Caso esteja desabilitada as teclas do teclado numérico assumem a função direcional. Um LED indica quando está ativado ou desativado.

• Letra C.

   

   a) PgUp - Sobe uma página.

   b) Print Scrn - Tira uma cópia da tela.

   c) Num Lock - Certo.

   d) Home - Sobe para o início da página.

• Num Lock 

Questão 2329471

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

Segundo o Guia de Produto Microsoft do Windows 7, com um mecanismo de pesquisa aprimorado e este recurso do Windows, o usuário não tem que ler inúmeros resultados até encontrar os arquivos ou programas que está procurando. Não importa onde os arquivos estão localizados no computador ou na rede; encontrá-los torna-se muito fácil. Este recurso é denominado de:

• A. Windows Live Essentials
• B. Internet Explorer 8
• C. Windows Media Player
• D. Windows Explorer

Gabarito: D

Comentários

• "Não importa onde os arquivos estão localizados no computador ou na rede; encontrá-los torna-se muito fácil."

   

  Pense: windows explorer significa explorador de janelas. 

  Em informática, muita coisa dá pra ser respondida sabendo apenas a tradução dos programas.

   

  
  Abraço e bons estudos.

• Windows Live Essentials: suite de aplicativos gratuitos (messenger, e-mail, etc.)

Questão 2329474

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Arquitetura de Computadores
• Assuntos: Processadores

Em um computador, todas as atividades necessitam de sincronização. O clock serve justamente a este fim, ou seja, basicamente, atua como um sinal para sincronismo. A medição do clock é feita em hertz (Hz), a unidade padrão de medidas de frequência, que indica o número de oscilações ou ciclos que ocorre dentro de uma determinada medida de tempo, no caso, segundos. Por exemplo, o processador Intel® Core™2 Duo, com clock de 2,4 GHz executa:

• A. 2 bilhões de tarefas por segundo
• B. 4,8 bilhões de tarefas por segundo
• C. 4 bilhões de tarefas por segundo
• D. 2,4 bilhões de tarefas por segundo

Gabarito: B

Comentários

• Intel® Core™2 Duo, com clock de 2,4

   

  2,4 x 2 = 4,8

• passei batido no 2 duo 

• Oh vida, Oh azar.

  São dois jumentos puxando a carroça. Portanto, se cada jumento relincha 2,4 vezes por segundo. Haverá 4,8 relinchados ao final de um segundo.

Questão 2329477

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Com relação aos principais componentes de um computador (hardware), analise os seguintes enunciados:

I. O mouse é um exemplo de dispositivo, que se pode conectar com o computador por meio de interface USB.

II. As impressoras modernas atuais, como por exemplo a laser, tem a sua comunicação realizada com o computador, apenas por intermédio da porta serial RS-232.

III. Uma das funções do estabilizador é o de proteger o computador das variações de tensão proveniente da rede elétrica.

IV. A memória cache é um tipo de memória mais lenta que a memória RAM comum, mas em compensação possui maior capacidade de armazenamento.

Assinale a única alternativa correta:

• A. Apenas as assertivas I e III estão corretas.
• B. Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
• C. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
• D. As assertivas I, II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• A memória RAM é  lenta, e faz o processador “esperar” os dados serem liberados. Para entender melhor esta situação, deve-se entender como o computador trabalha internamente. Quando o usuário clica para abrir um arquivo, o processador envia uma “requisição” para a memória RAM. Ela procura o dado que o usuário quer acessar no HD. Quando o arquivo é encontrado, é copiado para a memória RAM e enviado para o processador. O processador exibe o arquivo no monitor, mandando as informações para a placa de vídeo. Quando o processador envia a informação para a memória RAM, e também quando a memória RAM manda esta informação novamente para o processador, há uma demora, devida a velocidade limitada da memória RAM.

  A memória cache entra ai. Esta memória, embora seja bem menor em capacidade de armazenamento, é super rápida. Ela guarda alguns dados mais importantes, e usados mais frequentemente, ou por determinados programas, quando são executados. Sem esta memória, o desempenho dos computadores atuais cairia em mais de 95%, devido a limitação de velocidade da memória RAM. 

  Fonte: https://www.infoescola.com/informatica/memoria-cache/

• Letra A.

   

  I. O mouse é um exemplo de dispositivo, que se pode conectar com o computador por meio de interface USB. - Certo.

  II. As impressoras modernas atuais, como por exemplo a laser, tem a sua comunicação realizada com o computador, apenas por intermédio da porta serial RS-232. - As mais atuais são por porta USB.

  III. Uma das funções do estabilizador é o de proteger o computador das variações de tensão proveniente da rede elétrica. - Certo.

  IV. A memória cache é um tipo de memória mais lenta que a memória RAM comum, mas em compensação possui maior capacidade de armazenamento. - Ao contrário, é mais rápida, porém com menor capacidade de armazenamento.

• I. O mouse é um exemplo de dispositivo, que se pode conectar com o computador por meio de interface USB.

  III. Uma das funções do estabilizador é o de proteger o computador das variações de tensão proveniente da rede elétrica.

   

Questão 2329483

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros simples

No regime dos juros simples, qual é a taxa anual equivalente a 8% ao mês?

• A. 123,57% ao ano.
• B. 80% ao ano.
• C. 96% ao ano.
• D. 151,82% ao ano.

Gabarito: C

Comentários

• 8% mes .... JS ..... ano

   

  qt mes cabe em um ano ?  12

   

  12 x 8 = 96

   

  96% ano

Questão 2329486

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Se em uma urna temos cinco bolas pretas e duas bolas amarelas, qual é a probabilidade de sorteamos consecutivamente, e sem reposição, duas bolas e ambas serem pretas?

• A. 41,25%
• B. 59,52%
• C. 54,14%
• D. 47,62%

Gabarito: D

Comentários

• PRETA = 5

  AMARELA = 2

   

  total = 7

   

  2  pretas :

   

  5 / 7   x 4 / 6   ( simplificar por 2)

  5 / 7 x 2 / 3

  10 / 21

  = 0,4761

  = 47,61%

   

• Gabarito letra D

  
  

  Quem tem dificuldade em matemática, assim como eu tenho, vivencie a questão que facilita. Sempre que eu posso, desenho a questão.

  
  

  Você tem 7 bolas, sendo 5 pretas e 2 amarelas. para a primeira retirada você tem 5 possibilidades (pretas) em 7 possíveis = 5/7 e para a 2ª retirada tem 4 (pois já retirou uma bola preta) em 6 possíveis (pois já retirou uma bola anterior). Ficando então 5/7 x 4/6 = 20/42. Fazendo as devidas simplificações, chegará a 10/21 = 0,47 (chegou no 0,47 nem precisa continuar a conta, pois a única opção que tinha 0,47 era a letra d).

  segue a montagem para quem tem um pouco mais de dificuldade.

  
  

  não reparem a coordenação.

  https://sketchtoy.com/68852801

• Gabarito: D

  Sem reposição a gente diminui o número de eventos que ele quer e o total:

  5/7 x 4/6= 20/42-> 47.61%

Questão 2329489

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Não definido

. Assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Todo número racional também é um número real.
• B. Os números naturais estão contidos no conjunto dos números inteiros.
• C. O número Pi (3,1415926...) é um número real.
• D. A raiz quadrada de 2 não resulta em um número racional.

Gabarito: A

Questão 2329492

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

Assinale a alternativa correta. Segundo o Art. 57 da Lei nº 9.784/99, salvo disposição legal diversa, o recurso administrativo tramitará no máximo por:

• A. Duas instâncias administrativas.
• B. Uma instância administrativa.
• C. Não há limites de trâmites em instâncias administrativas.
• D. Três instâncias administrativas.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 57. O recurso administrativo tramitará no máximo por três instâncias administrativas, salvo disposição legal diversa.

• Estudar é uma arte passar faz parte!

• 3 instâncias administrativas, 2 graus de recurso.

  1  -origem

  2 - fase recursal

  3 - fase recursal. ( aqui é o fim, camarada)

• GABARITO LETRA D 

   

  LEI Nº 9784/1999

   

  Art. 57. O recurso administrativo tramitará no máximo por três instâncias administrativas, salvo disposição legal diversa.

• Art. 57. O Recurso Administrativo tramitará no máximo por 3 (três) instâncias administrativas, salvo disposição legal diversa.

   

  Ou seja, somente cabem 2 (dois) recursos. Depois da 3ª instância ocorre a chamada “coisa julgada administrativa”. A matéria não tem mais como ser analisada na esfera administrativa.

   

  No entanto, não há qualquer vedação para que seja analisada no Poder Judiciário, em respeito ao princípio constitucional da inafastabilidade da jurisdição (CF/88, Art. 5º, XXXV). Neste caso, a jurisdição se realiza, mais especificamente, por meio de um processo judicial por meio da atuação da Justiça Comum (Juízes de Direito), que vem a ser o instrumento para dirimir as pendências com fundamento nas leis, costumes  e princípios gerais de direito. O Ato Jurisdicional produz a coisa julgada, que é uma decisão imutável, contra a qual não cabe mais recurso.

   

  O ordenamento jurídico (Lei nº 1.060/50) prevê, ainda, a prestação jurisdicional gratuita para aqueles que comprovarem insuficiência de recursos (CF/88, Art. 5º, LXXIV).

   

  O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.

• Se, no âmbito de um Processo Administrativo Federal (regido pela lei 9.784/99), for proferida uma decisão desfavorável, o interessado pode ingressar com um RECURSO ADMINISTRATIVO, que, em regra, pode tramitar por ATÉ 3 INSTÂNCIAS ADMINISTRATIVAS, conforme o dispositivo a seguir:

  Art. 57 da lei 9.784/99. O recurso administrativo tramitará NO MÁXIMO por TRÊS INSTÂNCIAS ADMINISTRATIVAS, salvo disposição legal diversa.

  Finalizada a tramitação pela terceira instância administrativa, passará a haver COISA JULGADA ADMINISTRATIVA.

  Contudo, mesmo após a coisa julgada administrativa, permanece a possibilidade de análise pelo PODER JUDICIÁRIO, em obediência ao PRINCÍPIO DA INAFASTABILIDADE DA JURISDIÇÃO, previsto no art. 5º, XXV da Constituição Federal, in verbis: “a lei não excluirá da apreciação do PODER JUDICIÁRIO lesão ou ameaça a direito.”

  a) INCORRETA. São três, e não duas instâncias administrativas.

  b) INCORRETA. São três, e não uma instância administrativa.

  c) INCORRETA. Há o limite de trâmite em três instâncias administrativas.

  d) CORRETA, conforme o art.  57 da lei 9.784/99 ora transcrito.

  GABARITO: “D”

• Não acho ruim questões repita-se não, pelo menos errando a gente fixa depois acertando, mesmo na decoreba.

Questão 2329495

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Definições gerais, direitos e deveres dos administrados; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

Assinale a alternativa INCORRETA. Segundo o Art. 18 da Lei nº 9.784/99, é impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

• A. Tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau.
• B. Esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.
• C. Tenha conhecimento sobre a matéria.
• D. Tenha interesse direto ou indireto na matéria.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

  
  I - tenha interesse direto ou indireto na matéria;
  II - tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem
  quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau;
  III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.

• GABARITO: A (INCORRETA​)

   

  L9784

  Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

   

  (D) I - tenha interesse direto ou indireto na matéria;

   

  (A) II - tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau;

   

  (B) III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.

   

   

  Bons estudos.

• A lei 9.784/99 apresenta algumas hipóteses em que uma autoridade ou servidor pode ser considerado IMPEDIDO ou SUSPEITO de participar de um processo administrativo:

  Art. 18 da lei 9.784/99. “É IMPEDIDO de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

  I - tenha interesse direto ou INdireto na matéria;

  II - tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau;

  III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.”

  Art. 20 da lei 9.784/99. “Pode ser argüida a SUSPEIÇÃO de autoridade ou servidor que tenha amizade íntima ou inimizade notória com algum dos interessados ou com os respectivos cônjuges, companheiros, parentes e afins até o terceiro grau.”

  DICA: Não confunda impedimento com suspeição

  IMPEDIMENTO – natureza objetiva – presunção absoluta (juris et de jure) de parcialidade

  SUSPEIÇÃO – natureza subjetiva – presunção relativa (juris tantum) de parcialidade

  Os casos de impedimento possuem natureza OBJETIVA porque são verificados pelas circunstâncias (exemplo: grau de parentesco com alguém). Como consequência, existe uma PRESUNÇÃO ABSOLUTA (juris et de jure) de parcialidade da autoridade ou servidor impedido.

  Já os casos de suspeição possuem natureza SUBJETIVA porque é necessário um juízo de valor (exemplo: constatar que duas pessoas possuem amizade íntima). Como consequência, existe uma PRESUNÇÃO RELATIVA (juris tantum) de parcialidade da autoridade ou servidor suspeito.

  A questão deseja que o candidato selecione a opção em que o servidor ou autoridade NÃO será considerado IMPEDIDO de atuar no processo administrativo:

  a) Nessa hipótese existe IMPEDIMENTO, nos termos do art. 18, II da lei 9.784/99 ora transcrito.

  b) Nessa hipótese existe IMPEDIMENTO, nos termos do art. 18, III da lei 9.784/99 ora transcrito.

  c) CORRETA. É A RESPOSTA. Nessa hipótese não existe impedimento nem suspeição. Afinal, não é vedado possuir conhecimento sobre a matéria debatida no processo.

  d) Nessa hipótese existe IMPEDIMENTO, nos termos do art. 18, I da lei 9.784/99 ora transcrito.

  GABARITO: LETRA “C”

Questão 2329498

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Para os fins da Lei nº 8.666/93, consideram-se serviços técnicos profissionais especializados os trabalhos relativos a:

I. Estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos.

II. Assessorias ou consultorias técnicas e auditorias financeiras ou tributárias.

III. Treinamento e aperfeiçoamento de pessoal.

IV. Patrocínio ou defesa de causas judiciais ou administrativas.

É correto afirmar que:

• A. As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
• B. Somente as assertivas II e IV estão corretas.
• C. Somente as assertivas II e III estão corretas.
• D. Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 13. Para os fins desta Lei, consideram-se serviços técnicos profissionais especializados os trabalhos relativos a:

  
  I - estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos;
  II - pareceres, perícias e avaliações em geral;
  III - assessorias ou consultorias técnicas e auditorias financeiras ou tributárias; (Redação dada pela Lei nº 8.883,
  de 1994)
  IV - fiscalização, supervisão ou gerenciamento de obras ou serviços;
  V - patrocínio ou defesa de causas judiciais ou administrativas;
  VI - treinamento e aperfeiçoamento de pessoal;
  VII - restauração de obras de arte e bens de valor histórico.

• Gabarito letra a).

   

  LEI 8.666/93

   

   

  Art. 13. Para os fins desta Lei, consideram-se serviços técnicos profissionais especializados os trabalhos relativos a:

   

  I - estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos;

   

  III - assessorias ou consultorias técnicas e auditorias financeiras ou tributárias;

   

  V - patrocínio ou defesa de causas judiciais ou administrativas;

   

  VI - treinamento e aperfeiçoamento de pessoal;

   

   

  Fonte: https://dhg1h5j42swfq.cloudfront.net/2016/05/05231959/Lei-8666-93-atualizada-e-esquematizada_nova1.pdf

   

   

   

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Questão 2329501

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Auditoria de Obras Públicas
• Assuntos: Licitações em Obras Públicas

As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

I. Houver projeto básico, independente se sua aprovação pela autoridade competente, mas disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.

II. Existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários.

III. Houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma.

IV. O produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso.

É correto afirmar que:

• A. Somente as assertivas I, II e IV estão corretas.
• B. As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
• C. Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
• D. Somente as assertivas III e IV estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• errado:

  I. Houver projeto básico, independente se sua aprovação pela autoridade competente, mas disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.

   

  § 2o As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:
  I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório;

• Art. 7o  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

  § 2o  As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

  I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório;

  II - existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários;

  III - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma

   

  IV - o produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso.

   

   

   

Questão 2329504

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

Em se tratando de segurança na utilização do gás natural, os ambientes onde funcionam aparelhos a gás devem ser bem ventilados - conforme norma brasileira NBR 13103 - pois, na queima do gás, o oxigênio é consumido. Por este motivo, janelas e basculantes devem ser mantidos livres dos obstáculos que impeçam a renovação do ar.

Os aquecedores e boilers, além da ventilação permanente, necessitam de uma chaminé para a condução dos resíduos ao exterior, por um terminal externo tipo "T", para evitar o retorno do gás ao interior do ambiente. Neste caso estamos falando do:

I. Monóxido de carbono.

II. Monóxido de carbono e enxofre.

III. Enxofre e dióxido de carbono.

IV. Monóxido de carbono e dióxido de carbono.

É correto afirmar que:

• A. Apenas as respostas I e IV estão corretas.
• B. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• D. Apenas a resposta I está correta.

Gabarito: A

Questão 2329507

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

A NBR 13933 trata sobre Instalações internas de gás natural (GN) - Projeto e execução, esta Norma fixa as condições exigíveis para a elaboração de projeto e execução das instalações destinadas a uso do gás natural, com pressão máxima de:

I. Qualquer pressão acima de 35 kPa (0,35 kgf/cm²).

II. 35 kPa (0,35 kgf/cm²).

III. 50 kPa (0,50 kgf/cm²).

IV. Pressão ilimitada.

É correto afirmar que:

• A. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• B. Apenas a resposta II está correta.
• C. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• D. Apenas as respostas I e IV estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• Segundo NBR 13933:

  Esta Norma fixa as condições exigíveis para a elaboração de projeto e execução das instalações destinadas a uso do gás natural, com pressão máxima de 35 kPa (0,35 kgf/cm2 ).

• IESES utilizando norma cancelada em 2007... que coisa feia

• Norma atual NBR 15526 2016 Redes de distribuição interna para gases combustíveis em instalações residenciais — Projeto e execução

  Pressão máxima 150kPa (1,53kgf/cm²) 

Questão 2329510

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Manutenção em Engenharia Civil; Normas e Legislações

A Norma 13933, se aplica às edificações e construções em geral, em execução ou sujeitas à reforma ou reconstrução, ou ainda àquelas submetidas a pequenas reformas ou reparos. Esta Norma não se aplica a:

I. Instalações de gases liquefeitos de petróleo (GLP).

II. Edificações nas quais a utilização de gás combustível se destina a finalidades industriais que são objeto de normas específicas, adequadas às peculiaridades de cada instalação.

III. Veículos automotores.

IV. Residências e veículos automotores.

É correto afirmar que:

• A. Apenas as respostas I e II estão corretas.
• B. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as respostas I e III estão corretas.

Gabarito: A

Questão 2329513

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

O local de medição de gás, onde for instalado regulador de pressão com alívio, deve estar provido de duto destinado, exclusivamente, à dispersão dos gases provenientes desse para o exterior da edificação em local seguro, segundo especificações do regulador. O local de medição do gás para medidor individual com vazão até 20 Nm3/h pode ficar acima do abrigo de água, desde que o ponto de instalação de gás esteja acima do piso, no máximo de:

I. 0,5 m a 3,5 m.

II. Entre 1,5 m e 2,5 m.

III. 0,5 m.

IV. 1,5 m.

A alternativa correta é:

• A. Apenas as respostas I e IV estão corretas.
• B. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• D. Apenas a resposta IV está correta.

Gabarito: D

Comentários

• NORMA 13933

  4.8.5 O local de medição do gás para medidor individual com vazão até 20 Nm3 /h pode ficar acima do abrigo de água, desde que o ponto de instalação de gás esteja no máximo 1,50 m acima do piso.

• Norma CANCELADA em 2007. NÃO HÁ norma vigente para tal questão, sendo assim, é passível de anulação. 

Questão 2329516

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

O dimensionamento da tubulação de gás e a especificação dos reguladores de pressão devem manter a pressão nos pontos de utilização tão próxima quanto possível da pressão nominal estabelecida pelas Normas Brasileiras para os respectivos aparelhos de utilização de gás ou, na falta destes, da pressão nominal informada pelo fabricante. A pressão nominal para fogões, fornos, fogareiros e aquecedores de água a gás, todos de modelo doméstico, está estabelecida em: 2 kPa (0,02 kgf/cm²).

I. 4,2 kPa (0,04 kgf/cm²).

II. 2 kPa (0,02 kgf/cm²).

III. 3 kPa (0,03 kgf/cm²).

IV. 2,5 kPa (0,025 kgf/cm²).

Podemos afirmar que:

• A. Apenas as respostas I e IV estão corretas.
• B. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• D. Apenas a resposta II está correta.

Gabarito: A

Questão 2329519

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

Para a execução das interligações da rede de distribuição interna com os aparelhos a gás, podem ser utilizados:

I. Tubos de cobre flexíveis, sem costura, com espessura mínima de 0,8 mm, que atendam às especificações da NBR 14745.

II. Tubos de borracha flexíveis para uso em instalações conforme especificações da NBR 14955.

III. Tubos metálicos flexíveis que atendam às especificações da NBR 1417.

IV. Tubos de PVC.

Podemos afirmar que:

• A. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• B. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as respostas I, II e III estão corretas.

Gabarito: A

Questão 2329522

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalação de Gás

O dimensionamento determina os diâmetros de vários trechos de uma instalação, respeitando-se determinadas condições relativas à pressão do gás de forma a proporcionar o adequado funcionamento dos aparelhos termodomésticos e dos reguladores. No dimensionamento da rede de distribuição interna, devem ser consideradas as seguintes condições:

I. Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta diretamente um aparelho a gás é igual a 10% da pressão de operação, devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás.

II. Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta um regulador de pressão é igual a 30% da pressão de operação, devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás.

III. Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta diretamente um aparelho a gás é igual a 20% da pressão de operação, não devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás.

IV. Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta um regulador de pressão é igual a 30% da pressão de operação, não devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás.

Com isso podemos afirmar que:

• A. Apenas as respostas I e II estão corretas.
• B. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• D. Apenas as respostas I e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• I)  Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta diretamente um aparelho a gás é igual a 10% da pressão de operação, devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás. NORMA 13933- INSTALACOES INTERNAS DE GA NATURAL (GN)

  II) Perda de carga máxima admitida para trecho de rede de instalação que alimenta um regulador de pressão é igual a 30% da pressão de operação, devendo ser respeitada a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás.   NORMA 15526 -REDES DE DISTRIBUICAO INTERNA PARA GASES COMBUSTIVEIS EM INSTALAVOES EM INSTALACOES RESIDENCIAS E COMERCIAIS

   

• Questão encontrada na norma 15526 que está em vigência (a norma 13933 foi CANCELADA em 2007). 

  Considera-se no dimensionamento da Rede de Distribuição Interna: 

  a) Perda de carga máxima admitada que alimenta um aparelho a gás é igual a 10% da pressão de operação, respeitando a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás; 

  b) Perda de carga máxima admitada que alimenta um regulador de pressão é igual a 30% da pressão de operação, respeitando a faixa de pressão de funcionamento do aparelho a gás;

  c) Velocidade máxima da Rede de Distribuição Interna é de 20m/s. 

Questão 2329525

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalações Hidrosanitárias

A tubulação enterrada deve manter um afastamento de outras utilidades, tubulações e estruturas o suficiente para permitir sua manutenção. Os tubos devem ser revestidos com fita de isolamento de auto fusão ou 2 demãos de primer ou envolvidos totalmente em uma canaleta de concreto. A profundidade das tubulações enterradas que derivam da rede geral até o medidor do consumidor deve ser no mínimo:

I. 30 cm a partir da geratriz superior do tubo em locais não sujeitos a tráfego de veículos, em zonas ajardinadas ou sujeitas a escavações.

II. 10 cm a partir da geratriz superior do tubo em locais sujeitos a tráfego de veículos, em zonas ajardinadas ou sujeitas a escavações.

III. 10 cm a partir da geratriz superior do tubo em locais não sujeitos a tráfego de veículos, em zonas ajardinadas ou sujeitas a escavações.

IV. Qualquer dimensão, a partir da geratriz superior do tubo em locais não sujeitos a tráfego de veículos, em zonas ajardinadas ou sujeitas a escavações.

Com isso podemos afirmar que:

• A. Apenas a resposta I está correta.
• B. Apenas as respostas I e III estão corretas.
• C. Apenas as respostas II e III estão corretas.
• D. Apenas as respostas I e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• TUBULAÇÃO ENTERRADA

  COBRIMENTO MÍN: I- 30 CM: Sem tráfego de veículo II- 50 CM: Tráfego leve III- 70 CM: Tráfego pesado

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Questão 2329528

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

O rumo de uma direção, é o ângulo que esta forma com a direção Norte ou Sul, contado no sentido horário ou anti-horário variando de_____ a _____ graus.

• A. 90 ; 0
• B. 0 ; 90
• C. 180 ; 0
• D. 0 ; 360

Gabarito: B

Comentários

• Rumo: menor ângulo a partir do Sul ou do Norte nos sentidos Leste ou Oeste. Varia de 0-90º e deve vir indicando a direção.

  Ex: Rumo 37º NE 

• O rumo é o menor ângulo formado entre a linha Norte-Sul e o alinhamento
  - Variam entre 0 ° e 90 °
  - sempre será positivo e nunca maior que 90°
  - necessário colocar o quadrante a que pertence

  O Azimute é o ângulo formado entre o norte e o alinhamento, seguindo o sentido horário
  - sem necessidade de determinação do quadrante em que o mesmo se encontra.
  - variação de 0° a 360°.

Questão 2329531

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Em topografia, o ângulo irradiado é:

• A. Leitura vante mais Leitura ré.
• B. Leitura ré menos Leitura vante.
• C. Leitura vante menos Leitura ré.
• D. Leitura ré mais Leitura vante.

Gabarito: C

Comentários

• Angulo irradiado = Leitura de vante - Leitura de Ré.

Questão 2329534

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Em um projeto na escala 1:50, tem-se as seguintes dimensões representadas: 16,4 x 11,6 cm. Quais as dimensões correspondentes em metro?

• A. 10,10 x 6,40
• B. 8,20 x 5,80
• C. 12,20 x 7,30
• D. 9,20 x 2,90

Gabarito: B

Comentários

• Multiplica em X

  1/50 = X/16,4    = 820cm ou 8,2 m

  1/50 = X/11,6    =  580cm ou 5,8m

• NA PLANTA O DESENHO POSSUI 16,4 cm X 11,6 cm 

  COMO ELA ESTÁ EM UMA ESCALA DE 1: 50 TEMOS QUE : 

  A CADA 1 cm ----- TEMOS 50 cm REAIS 

  SE NA PLANTA TEMOS 16,4 cm ------ TEMOS 50 * 16,4 cm  = 820 cm REAL = 8,20 m 

  SE NA PLANTA TEMOS 11,6 cm ------ TEMOS 50 * 11,6 cm  = 580 cm REAL = 5,80 m 

  RESPOSTA LETRA ( B ) 

Questão 2329537

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Quanto as classes de levantamentos planimétricos, segundo a norma de execução de levantamentos topográficos, os Levantamentos topográficos para estudos de viabilidade em projetos de engenharia se refere a:

• A. Classe IIIP.
• B. Classe VIP.
• C. Classe IVP.
• D. Classe VP.

Gabarito: C

Comentários

• NBR 13133/1994

  As finalidades das cinco classes de poligonais planimétricas
  apresentadas na Tabela 7 referem-se a:
  1. Classe IP - Adensamento da rede geodésica - (transporte de coordenadas);
  2. Classe IIP - Apoio topográfico para projetos básicos, executivos, como executado, e obras de engenharia;
  3. Classe IIIP - Adensamento do apoio topográfico para projetos básicos, executivos, como executado, e obras de engenharia;
  4. Classe IVP - Adensamento do apoio topográfico para poligonais IIIP. Levantamentos topográficos para estudos de viabilidade em projetos de engenharia;
  5. Classe VP - Levantamentos topográficos para estudos expeditos.

Questão 2329540

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Coeficiente d: Coeficiente que expressa a Tolerância para o erro de fechamento linear em ________de desenvolvimento poligonal.

• A. m/m
• B. m/km
• C. cm/m
• D. cm/km

Gabarito: B

Comentários

• NBR 13133/1994

  d = coeficiente que expressa a tolerância para o erro de fechamento linear em m/km de desenvolvimento
  poligonal, somente aplicável às poligonais dos tipos 1 e 2, cujos valores constam em 6.5.7.2

Questão 2329543

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia de Petróleo
• Assuntos: Gás Natural; Sistemas de Gás

Incumbe aos agentes da indústria do gás natural:

• A. Permitir ao órgão fiscalizador competente o livre acesso, em qualquer época, às obras, aos equipamentos e às instalações vinculadas à exploração de sua atividade, bem como a seus registros contábeis.
• B. Permitir ao cidadão competente o acesso restrito, em qualquer época, às obras, aos equipamentos e às instalações vinculadas à exploração de sua atividade, bem como a seus registros contábeis.
• C. Permitir ao órgão fiscalizador competente o acesso restrito, em data previamente agendada, às obras, aos equipamentos e às instalações vinculadas à exploração de sua atividade, bem como a seus registros contábeis.
• D. Permitir ao cidadão o livre acesso, em qualquer época, às obras, aos equipamentos e às instalações vinculadas à exploração de sua atividade, bem como a seus registros contábeis.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 1  Esta Lei institui normas para a exploração das atividades econômicas de transporte de gás natural por meio de condutos e da importação e exportação de gás natural, de que tratam os incisos III e IV do  caput   do  , bem como para a exploração das atividades de tratamento, processamento, estocagem, liquefação, regaseificação e comercialização de gás natural.

  § 1 As atividades econômicas de que trata este artigo serão reguladas e fiscalizadas pela União, na qualidade de poder concedente, e poderão ser exercidas por empresa ou consórcio de empresas constituídos sob as leis brasileiras, com sede e administração no País. 

  § 2 A exploração das atividades decorrentes das autorizações e concessões de que trata esta Lei correrá por conta e risco do empreendedor, não se constituindo, em qualquer hipótese, prestação de serviço público. 

  § 3 Incumbe aos agentes da indústria do gás natural: 

  I - explorar as atividades relacionadas à indústria do gás natural, na forma prevista nesta Lei, nas normas técnicas e ambientais aplicáveis e nos respectivos contratos de concessão ou autorizações, respeitada a legislação específica local sobre os serviços de gás canalizado; 

  II - permitir ao órgão fiscalizador competente o livre acesso, em qualquer época, às obras, aos equipamentos e às instalações vinculadas à exploração de sua atividade, bem como a seus registros contábeis. 

Questão 2329546

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia de Petróleo
• Assuntos: Gás Natural; Sistemas de Gás

A atividade de transporte de gás natural será exercida por sociedade ou consórcio cuja constituição seja regida pelas leis brasileiras, com sede e administração no País, por conta e risco do empreendedor, mediante os regimes de:

• A. Concessão, precedida de licitação; ou autorização.
• B. Autorização; sem licitação; ou concessão
• C. Autorização; sem licitação e sem concessão
• D. Concessão, sem licitação; ou autorização.

Gabarito: A

Comentários

• LEI Nº 11.909, DE 4 DE MARÇO DE 2009.

  Art. 3o  A atividade de transporte de gás natural será exercida por sociedade ou consórcio cuja constituição seja regida pelas leis brasileiras, com sede e administração no País, por conta e risco do empreendedor, mediante os regimes de: 

  I - concessão, precedida de licitação; ou 

  II - autorização.

  RESPOSTA: ITEM "A"

  Inspire-se, lute!

   

• Lei do Gás 11.909/2009

  Art. 3º

  I - concessão, precedida de licitação; ou

  II - autorização. => acordos internacionais

Questão 2329549

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Normas e Legislações

A respeito do PPRA:

• A. O PPRA deve ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, sendo sua abrangência e profundidade dependentes também e somente dos funcionários, de todos riscos sem precisar do controle da empresa.
• B. Nenhuma ação do PPRA deve ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.
• C. As ações do PPRA devem ser desenvolvidas na empresa, sob a responsabilidade do funcionário, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos sem necessidades de controle.
• D. As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

Gabarito: D

Comentários

• NR 9 

  9.1.2 - As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

• PPRA:

  - Vale pra qualquer tipo de trabalhador e empresa (não somente construção civil);

  - Por lei, todas as empresas devem possuir.

  "As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle".

Questão 2329552

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Segurança e Higiene do Trabalho

Analise as afirmações abaixo:

I. Ao empregador é permitido descontar do empregado os valores gastos com os EPI que serão por ele utilizados.

II. Segundo a Norma Regulamentadora NR 6 – Equipamento de Proteção Individual (EPI) do Ministério do Trabalho, cabe ao empregado adquirir os EPI adequados aos riscos de sua atividade.

Analisando as afirmações acima, conclui-se que

• A. As duas afirmações são falsas.
• B. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
• C. A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
• D. As duas afirmações são verdadeiras.

Gabarito: A

Comentários

• 6.6.1 Cabe ao empregador quanto ao EPI :

   

  a) adquirir o adequado ao risco de cada atividade; (206.005-1 /I3)

   

  b) exigir seu uso; (206.006-0 /I3)

   

  c) fornecer ao trabalhador somente o aprovado pelo órgão nacional competente em matéria de segurança e saúde no trabalho; (206.007-8/I3)

   

  d) orientar e treinar o trabalhador sobre o uso adequado, guarda e conservação; (206.008-6 /I3)

   

  e) substituir imediatamente, quando danificado ou extraviado; (206.009-4 /I3)

   

  f) responsabilizar-se pela higienização e manutenção periódica; e, (206.010-8 /I1)

   

  g) comunicar ao MTE qualquer irregularidade observada. (206.011-6 /I1)

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  6.7.1 Cabe ao empregado quanto ao EPI:

   

  a) usar, utilizando-o apenas para a finalidade a que se destina;

   

  b) responsabilizar-se pela guarda e conservação;

   

  c) comunicar ao empregador qualquer alteração que o torne impróprio para uso; e,

   

  d) cumprir as determinações do empregador sobre o uso adequado.

   

  Fonte: NR 6 

   

   

                                                                                             Vá e vença, que por vencido não os conheça.

• Afirmativa A

  É obrigação do empregador adquirir o EPI e fornecer ao empregado sem desconto do salário.

Questão 2329555

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Técnicas em Topografia

Sabe-se que 1º corresponde a 60`, que 1’ corresponde a 60”; o que responde a nomenclatura dos sexagesimais, unidade angular comumente tratada em topografia. Se tivermos 80º 40´20” dividido por 4 tem-se um valor de:

• A. 10º 20´10”
• B. 20º 20´10,05”
• C. 20º 10´05”
• D. 20º 20´10”

Gabarito: C

Comentários

• 80º 40' 20'' / 4
  80              20º

  0 40'           20º 10'
  0   0   20''    20º 10' 5'

  0    0    0    = 20º 10' 5''

  https://www.youtube.com/watch?v=P5z0OxsLSA0

Questão 2329558

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Topografia

Nos levantamentos planimétricos os azimutes são iguais aos rumos, correspondendo a direção nordeste. Marque a resposta correta em relação a esta afirmação:

• A. São iguais no primeiro quadrante, correspondendo a direção nordeste.
• B. São iguais no primeiro quadrante e correspondendo a direção nordeste.
• C. São iguais no segundo quadrante e correspondendo a direção sudeste.
• D. Não são iguais no segundo quadrante e correspondendo a direção noroeste.

Gabarito: A

Comentários

• Ângulos horizontais orientação:

  1. Azimute:

  - Inicia no N.

  - ↑ horário.

  - 0 a 360º.

  2. Rumo:

  - Inicial no N ou S.

  - ↑ horário ou anti horário.

  - 0 a 90º.

Questão 2329561

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Resistencia dos Materiais

Quando os materiais destinam-se a aplicações estruturais, seu comportamento mecânico tem um papel primário no projeto. Nesta fase, requer-se várias propriedades do material, entre as quais:

• A. A resistência, a rigidez, a ductibilidade, a tenacidade e a dureza.
• B. O tempo, a luminosidade, a dimensão e a forma.
• C. A dimensão, a dureza, beleza e a resistência.
• D. A resistência, dimensão, beleza e temperatura.

Gabarito: A

Comentários

• Questão TOP....

• Resposta: Alternativa A, a única que faz sentido.

• Pra não zerar.. beleza ? tempo? so resta letra a

• Propriedades:

  1. Resiliência:

  - Absorção energia mecânica no regime elástico.

  - Restituir energia mecânica absorvida.

  2. Tenacidade:

  - Absorção energia mecânica no regime elástico + plástico.

  - Área total sob diagrama tensão x deformação.

  - Energia total capaz de ser absorvida por unidade de volume (J/m³).

  3. Ductilidade: capacidade de deformar antes de romper.

  4. Elasticidade:

  - Retorna ao estado inicial após cessada carga.

  - Sem deformação residual.

  5. Plasticidade:

  - Não retorna ao estado inicial após cessada carga.

  - Deformação residual.

  6. Dureza: resistência superficial à penetração de peça + dura.

  7. Fluência:

  - Deformação permanente.

  - Cargas/tensões constantes.

  - Função do tempo.

  8. Temperabilidade:

  - Endurecimento por resfriamento rápido.

  - Profundidade/distribuição de dureza produzida por têmpera.

• Ahh se o agregado não tiver beleza, eu nem quero também kkkk

Questão 2329600

• Banca: IESES
• Órgão: SERGAS
• Ano: 2016
• Provas: IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Obras; IESES - 2016 - SERGAS - Engenheiro - Projetos
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Qual será o montante resultante de uma aplicação de $ 6.200,00 por três meses a taxa de juros compostos de 2% ao mês?

• A. $ 7.195,19
• B. $ 6.579,49
• C. $ 7.145,25
• D. $ 6.572,00

Gabarito: B

Comentários

• M = C(1+i)^t = 6200(1+0,02)^3 = 6579,49

  Letra B)