Prova IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica

Questão 1622287

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

As empresas hoje precisam inovar se quiserem sobreviver. Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são rápidas e transformam mercados inteiros. Mas a forma como as empresas inovam também importa. As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos e orientar uma boa equipe. Eles também devem ser adaptáveis e éticos. E devem querer quebrar as regras. Em outras palavras, eles precisam ser inovadores-ninja.

[...]

Ter um plano definido é essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva. Mesmo a operação mais bem planejada pode ser alterada. Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadores devem ser flexíveis e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda. Devem ainda agir com discrição, como os ninjas. Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores sabem que não podem revelar seus planos.

                                         (SHAPIRO, G. Uma forma ninja de inovar. In Revista Info, novembro de 2013.) 

Assinale a alternativa que apresenta correta correlação entre a relação de sentido e o exemplo dado no fragmento.

• A. Finalidade → As empresas hoje precisam inovar se quiserem sobreviver.
• B. Acréscimo → Devem ainda agir com discrição, como os ninjas.
• C. Oposição → Ter um plano definido é essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva.
• D. Condição → Mesmo a operação mais bem planejada pode ser alterada.

Gabarito: C

Comentários

• A única alternativa que encontrei um ponto para a análise, foi a c , na frase tras oposição no argumento, plano fixo e plano variável.

   c)

  Oposição → Ter um plano definido é essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva. 

• Não consegui entender o erro das demais alternativas. Alguém poderia explicar onde estão?

  Porque a letra "C" está correta? Alguém pode explicar de forma didática o porque desta acertativa?

  As questões de Português que solicitam interpretação pela Banca da UFMT são sempre complicadas.

  Parabéns à quem redige.

• essa questão estava super fácil.Conhecendo um pouco de conjuções mata essa questão mole mole

• Caro colega Esdras, a quetao foi bem tranquila, basta oberva as conjunçoes que iniciam as oraçoes seguintes, sabendo-se um pouco de conjunçao a qustao torna-se muitoooo facil....Decore as conjunçoes by: Fernando pestana, meu grande mestre!

• Qual é o erro da alternativa B?

• a conjunção "contudo" denota oposição, adversidade. (mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante)

Questão 1622290

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

As empresas hoje precisam inovar se quiserem sobreviver. Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são rápidas e transformam mercados inteiros. Mas a forma como as empresas inovam também importa. As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos e orientar uma boa equipe. Eles também devem ser adaptáveis e éticos. E devem querer quebrar as regras. Em outras palavras, eles precisam ser inovadores-ninja.

[...]

Ter um plano definido é essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva. Mesmo a operação mais bem planejada pode ser alterada. Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadores devem ser flexíveis e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda. Devem ainda agir com discrição, como os ninjas. Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores sabem que não podem revelar seus planos.

                                         (SHAPIRO, G. Uma forma ninja de inovar. In Revista Info, novembro de 2013.) 

O adjetivo vai para o masculino plural, quando estiver posposto aos substantivos de gêneros diferentes aos quais se refere. Marque V para os trechos que exemplificam essa regra da escrita culta e F para os que não a exemplificam.

( ) Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são rápidas e transformam mercados inteiros.

( ) As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos

( ) Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores

( ) Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadores devem ser flexíveis e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda.

Assinale a sequência correta.

• A. F, V, V, F
• B. F, F, F, V
• C. V, F, F, V
• D. V, V, V, F

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  (F) Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são rápidas e transformam mercados inteiros.

  (V) As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos

  (V) Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores

  (F) Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadores devem ser flexíveis e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda.

Questão 1622293

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Advérbios; Morfologia; Substantivos

As empresas hoje precisam inovar se quiserem sobreviver. Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são rápidas e transformam mercados inteiros. Mas a forma como as empresas inovam também importa. As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos e orientar uma boa equipe. Eles também devem ser adaptáveis e éticos. E devem querer quebrar as regras. Em outras palavras, eles precisam ser inovadores-ninja.

[...]

Ter um plano definido é essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva. Mesmo a operação mais bem planejada pode ser alterada. Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadores devem ser flexíveis e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda. Devem ainda agir com discrição, como os ninjas. Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores sabem que não podem revelar seus planos.

                                         (SHAPIRO, G. Uma forma ninja de inovar. In Revista Info, novembro de 2013.) 

Em relação ao trecho operação mais bem planejada, assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente as classes de palavras que o compõem.

• A. Verbo, adjetivo, substantivo, verbo.
• B. Substantivo, advérbio, advérbio, adjetivo.
• C. Substantivo, substantivo, adjetivo, verbo.
• D. Verbo, advérbio, advérbio, adjetivo.

Gabarito: B

Comentários

• Operação: substantivo

  Mais: advérbio

  Bem: advérbio

  Planejada: adjetivo

• Advérbio é toda palavra que modifica um verbo, outro advérbio, ou adjetivo.

• gab.B

   

Questão 1622317

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

A gestão de qualquer instituição educativa exige planejamento de todas as atividades escolares e não apenas de âmbito pedagógico. O planejamento global, que traça as diretrizes, objetivos, metas e estratégias de ação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, é o

• A. Plano de Desenvolvimento Escolar.
• B. Plano de Desenvolvimento Institucional.
• C. Plano de Desenvolvimento Integrado.
• D. Projeto Pedagógico Curricular.

Gabarito: B

Comentários

• Como é sobre um instituto e aborda todos os aspectos do instituto então tem que ser desenvolvimento institucional

• "B", Institucional.

Questão 1622320

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, conforme as alterações promovidas pela Emenda Constitucional N.º 59/2009, preconiza a necessidade de elaboração e aprovação pelo Congresso Nacional do Plano Nacional de Educação (PNE) e sua execução e avaliação pelo governo federal em regime de colaboração com os sistemas de ensino dos entes federados. Sobre o PNE, analise as afirmativas abaixo.

I - O PNE passou a ser considerado o articulador do Sistema Nacional de Educação, portanto deve ser matriz de referência para a construção democrática dos planos estaduais e municipais de educação.

II - O PNE deverá estabelecer uma meta de aplicação dos recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto, expressa em 10% da receita corrente líquida dos estados, Distrito Federal e municípios.

III - Entre as diretrizes do PNE estão erradicação do analfabetismo, universalização do atendimento escolar, melhoria da qualidade do ensino e formação para o trabalho.

IV - Os entes federados que já tenham aprovado os seus respectivos planos de educação não precisarão alinhar as diretrizes, objetivos e metas desses planos ao novo PNE.

Estão corretas as afirmativas

• A. III e IV, apenas.
• B. I, II, III e IV.
• C. I, II e IV, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• d

   

• II - Meta 20: ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir:

  ---> , no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5o (quinto) ano de vigência desta Lei e,

  ---> no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.

   

  IV - 20.1) garantir fontes de financiamento permanentes e sustentáveis para todos os níveis, etapas e modalidades da educação básica, observando-se as políticas de colaboração entre os entes federados, em especial as decorrentes do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e do § 1o do art. 75 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que tratam da capacidade de atendimento e do esforço fiscal de cada ente federado, com vistas a atender suas demandas educacionais à luz do padrão de qualidade nacional;

   

  Art. 7º. § 2o  As estratégias definidas no Anexo desta Lei não elidem a adoção de medidas adicionais em âmbito local ou de instrumentos jurídicos que formalizem a cooperação entre os entes federados, podendo ser complementadas por mecanismos nacionais e locais de coordenação e colaboração recíproca.

   

  7.21) a União, em regime de colaboração com os entes federados subnacionais, estabelecerá, no prazo de 2 (dois) anos contados da publicação desta Lei, parâmetros mínimos de qualidade dos serviços da educação básica, a serem utilizados como referência para infraestrutura das escolas, recursos pedagógicos, entre outros insumos relevantes, bem como instrumento para adoção de medidas para a melhoria da qualidade do ensino;

Questão 1622323

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

O Prefeito do Município de Nova República encaminhou ao Tribunal de Contas do Estado a prestação de contas das despesas com manutenção e desenvolvimento do ensino, realizadas com recursos da receita de impostos e transferências constitucionais referentes ao ano de 2013. Na respectiva prestação de contas, constam:

I - Pagamento à empresa Pantanal da 2ª parcela referente à construção da Creche Municipal Sonho Feliz.

II - Pagamento da remuneração dos professores e demais profissionais da educação em efetivo exercício nas escolas públicas do município.

III - Pavimentação da Rua Euclides da Cunha onde fica localizada a Escola Municipal Anísio Teixeira e a quadra de esportes onde os alunos realizam as atividades de educação física.

IV - Pagamento à Fundação Universidade Federal de Mato Grosso relativo a cursos de formação continuada de professores do Ensino Fundamental.

Estão em conformidade com o disposto na Lei N.º 9.394/1996 as despesas constantes em

• A. I, II e III, apenas.
• B. I e IV, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e IV, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• DE ACORDO COM A LDB 9394/1996 (OBS: VEJAM A PARTE SUBLINHADA)

  Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:

  I - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;

  II - aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;

  III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;

  IV - levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;

  V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;

  VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;

  VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos deste artigo;

  VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

  Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:

  I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua expansão;

  II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;

  III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;

  IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;

  V - obras de infra-estrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;

  VI - pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.

  
  

Questão 1622326

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Sobre a educação profissional e tecnológica na Lei N.º 9.394/1996, é INCORRETO afirmar:

• A. Os cursos de educação profissional e tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com diretrizes definidas em cada estabelecimento de ensino, tendo em vista a necessidade de articulação desses cursos com os arranjos produtivos locais.
• B. A educação profissional e tecnológica integra-se à educação básica e superior, às modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
• C. Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de itinerários formativos distintos.
• D. O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no mundo do trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A.
  Art. 39  3º Parágrafo.(...) de acordo com as diretrizes curriculares estabelecidas pelo conselho nacional de educação

• LDB: Art. 39 § 3º Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008).

• Falou em arranjo produtivo, anula a questão.

Questão 1622329

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Sobre as finalidades dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, conforme preconiza a Lei N.º 11.892/2008, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Ofertar educação profissional e tecnológica prioritariamente na educação básica e suas modalidades, considerando as necessidades imperativas de formação de profissionais para garantir o crescimento da economia.

( ) Ofertar cursos sintonizados com os arranjos locais para o incremento da produção, fortalecimento da organização social e das identidades culturais.

( ) Desenvolver programas de extensão que articulem o ensino e a pesquisa com as demandas sociais.

( ) Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, com especial relevo às voltadas à preservação do meio ambiente.

Assinale a sequência correta.

• A. F, V, V, V
• B. F, V, F, V
• C. V, F, V, F
• D. V, F, F, F

Gabarito: A

Comentários

•   Os Institutos Federais têm por finalidades e características:I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente. Gabarito AArt. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente. Gabarito AArt. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente. Gabarito AArt. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturaabarito AArt. 6o

• Marquei a correta mas fiquei com dúvida quanto a assertiva abaixo:

  ( ) Desenvolver programas de extensão que articulem o ensino e a pesquisa com as demandas sociais.

  VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

  Mesmo assim, sendo de 2014 a prova, não tem choro nem vela hehe.

  Gab A

• Se não determinou, segue a regra.

Questão 1622332

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

Quanto aos desdobramentos, perspectivas e interesses distintos do atual sistema de avaliação educacional no Brasil, sob a ótica da análise crítica, é INCORRETO afirmar:

• A. Visam obter um controle mais amplo do sistema educativo nacional no que diz respeito aos conteúdos curriculares.
• B. Pretendem melhorar a economia do país, estabelecendo vínculos mais fortes entre escolarização, emprego e produtividade.
• C. Impedem os estados e os municípios de organizar sistemas regionais e locais de avaliação da aprendizagem.
• D. Constituem instrumento fundamental do processo de prestação de contas à sociedade e de enriquecimento do debate público sobre os desafios da educação no Brasil.

Gabarito: C

Questão 1622335

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Planejamento Educacional

O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:

• A. Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
• B. Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
• C. Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
• D. Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta B... Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.

Questão 1622338

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

Considerando as interações pedagógicas mediadas pelas tecnologias da informação e da comunicação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) No contexto da cibercultura, as possibilidades pedagógicas do ciberespaço na escolarização de jovens e adultos constituem realidade para a escola e para o professor.

( ) A construção de conhecimentos se dá de forma inversamente proporcional à quantidade de informação passada.

( ) Chats, fóruns, blogs e videoblogs são dispositivos de comunicação que, na mesma proporção, aumentam a liberdade dos alunos e diminuem a autoridade do professor.

( ) Tecnologias digitais e ambientes virtuais de aprendizagens requerem estratégias pedagógicas e habilidades mediadoras diferenciadas por parte dos professores.

Assinale a sequência correta.

• A. F, F, V, V
• B. V, F, V, F
• C. F, V, F, F
• D. V, V, F, V

Gabarito: D

Comentários

• Legal! Então, em uma escola onde nada é ensinado, aprende-se tudo. Por que as escolas ainda existem? Seria somente para propiciar uma vida confortável aos servidores federais? ou para proporcionar a falsa percepção de distribuição equânime de oportunidades?

  O Brasileiro precisa se decidir: ou ele escolhe a felicidade, ou a liberdade. Caso opte pela felicidade, a tristeza será certa no futuro, teremos uma sociedade sem nada na qual ninguém sabe fazer nada e os que ficaram encarregados de distribuir isonomicamente a tal "felicidade", estarão em algum país livre gastando as reservas acumuladas na tarefa.

• Depende Adriano do que você diz ser "nada" porque se o seu nada é apenas os conteúdos sistematizados de maneira neutra e passiva realmente iremos continuar na falsa ilusão que todos têm oportunidades, e outra em que mundo você vive de vida confortável de servidor federal que esta se matando nesta pandemia para proporcionar o mínimo a quem não tem acesso à tecnologia. É possível sim ter liberdade e felicidade ao mesmo tempo se bem que tal felicidade está implícita em uma escola que nas suas ocultas linhas impõe a violência da classe dominante.

• O problema é que resolvi uma questão agora há pouco em que a CESPE entendeu como resposta correta uma alternativa que igualava os princípios da lesividade e da alteridade.

  Fica quase impossível saber o que essa banca quer.

• Simples. Alteridade é uma das funções/consequências da lesividade. Como um subprincípio: A) proibir incriminação de condutas que não ofendam bens jurídicos efetivamente b) proibir a incriminação de uma conduta que não exceda o âmbito do próprio autor;

Questão 1622341

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é correto afirmar:

• A. Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são considerados processos formativos.
• B. Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que possibilita a superação da desigualdade social.
• C. Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições governamentais e não governamentais, a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância.
• D. Diante da importância do conhecimento científico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como requisitos para o crescimento econômico de países industrializados, os investimentos em educação são capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda.

Gabarito: A

Comentários

• Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são considerados processos formativos

Questão 1622344

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado; IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educação Básica. Essa abrangência da Educação Profissional e Tecnológica demanda uma organização de currículos igualmente integrados, que, em uma perspectiva crítica, também leve em conta

• A. estudos relacionados às habilidades e competências necessárias aos postos de trabalho disponíveis no mercado.
• B. o aproveitamento de estudos e de experiências ao longo da vida pessoal.
• C. a qualificação profissional e a elevação dos níveis de escolaridade dos trabalhadores.
• D. o planejamento de cursos e programas estritamente com base na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).

Gabarito: C

Comentários

• Gab.: C.

  A questão é uma síntese dos arts. 36-B, 36-C e (ao meu ver) § Único do 36-D. Vale ressaltar que a resposta não se encontra literalmente no texto da lei, e sim pela interpretação crítica do § Único do 36-D, salvo melhor explicação.

• Fica a dica.: "Educação Profissional Técnica de Nível Médio = qualificação profissional."

Questão 1622413

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Fluidomecânicos; Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos

Sobre válvulas de instalações hidráulicas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Válvula macho, válvula gaveta e válvula esfera controlam o fluxo por meio da rotação do elemento obturador na sede.

( ) Válvulas macho são tidas como válvulas de acionamento rápido para abertura e fechamento da vazão.

( ) Válvulas de esfera são mais indicadas para controle de vazão comparadas com as válvulas globo.

( ) Válvulas de borboleta e válvulas de portinhola são válvulas de controle unidirecional.

Assinale a sequência correta.

• A. V, V, V, V
• B. F, V, F, F
• C. V, V, F, F
• D. F, F, V, V

Gabarito: B

Comentários

• I - Válvulas gaveta, macho e esfera são do tipo ON/OFF. O fechamento feito é através de rosqueamento. Nas va´vlulas macho o fechamento é feito com 1/4 de volta.

   

  II - Fecham e abrem com 1/4 de volta por isso são consideradas como válvulas de fechamento e abertura rápida.

   

  III - Válvulas esfera são do tipo ON/OFF, enquanto as válvulas globo são do tipo controladoras de fluxo.

   

  IV - Essas válvulas são de controle de fluxo. Válvulas unidirecionais são do tipo, válvulas de retenção, válvulas de pé e válvulas de retenção e fechamento.

• F - Válvula macho, válvula gaveta e válvula esfera controlam o fluxo por meio da rotação do elemento obturador na sede. (são valvulas de bloqueio)

  V - Válvulas macho são tidas como válvulas de acionamento rápido para abertura e fechamento da vazão.

  F- Válvulas de esfera são mais indicadas para controle de vazão comparadas com as válvulas globo.(esfera são bloqueio, globo são de controle/regulagem)

  F- Válvulas de borboleta e válvulas de portinhola são válvulas de controle unidirecional. (A valvula borboleta admite controle do fluxo para ambos os lados, já a valvula portinhola é uma valvula de retenção unidirecional)

Questão 1622419

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Metrologia (Princípios da Cotagem, Tolerâncias, Folgas e Ajustes); Sistemas Mecânicos

Sobre representação gráfica de peças mecânicas pelas normas da ABNT, assinale a correta.

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  

Gabarito: C

Questão 1622422

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Metrologia (Princípios da Cotagem, Tolerâncias, Folgas e Ajustes); Sistemas Mecânicos

Sobre nomenclatura no Sistema Internacional de Medidas, analise as afirmativas.

I - As grandezas diâmetro, circunferência e comprimento de onda são consideradas grandezas da mesma natureza, isto é, da natureza da grandeza denominada comprimento.

II - As grandezas momento de uma força e energia, por convenção, são de naturezas iguais porque possuem a mesma dimensão.

III - Princípio de medição é o fenômeno que serve como base para uma medição.

IV - O Sistema Internacional de Unidades é baseado em unidades de base, como metro, grama e segundo, cujas naturezas são, respectivamente, comprimento, massa e tempo.

Está correto o que se afirma em

• A. I e III, apenas.
• B. III, apenas.
• C. II e IV, apenas.
• D. I, II, III e IV.

Gabarito: A

Comentários

• No Sistema Internacional, grandezas distintas podem ser expressas pela mesma unidade. Porém, o oposto não é verdade: cada grandeza tem apenas uma unidade no Sistema Internacional.

• Grandezas de mesma natureza têm a mesma dimensão. Mas grandezas de mesma dimensão não têm, obrigatoriamente, a mesma natureza. Por isso, o item II está incorreto. Apesar de as grandezas citadas nesse item terem a mesma dimensão, elas não têm a mesma natureza.

Questão 1622425

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Metrologia (Princípios da Cotagem, Tolerâncias, Folgas e Ajustes); Sistemas Mecânicos

Sobre o termo “resultado de medição”, em metrologia, é correto afirmar:

• A. É um procedimento de medição considerado capaz de fornecer uma avaliação da veracidade de medição.
• B. É o conhecimento da natureza da grandeza e a descrição do estado do fenômeno.
• C. É o conjunto de valores atribuídos a um mensurando, juntamente com toda outra informação pertinente disponível.
• D. É a descrição de uma organização de operações utilizadas na realização de uma medição.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta letra C) Definição VIM 2012 para Resultado de Medição: Conjunto de valores atribuídos a um mensurando, juntamente com toda outra informação pertinente disponível.

Questão 1622431

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Ensaios Mecânicos e Tratamentos Térmicos; Materiais de Construção Mecânica

O aço ABNT 1020 sofreu um tratamento térmico de recozimento pleno. O produto microestrutural desse recozimento é

• A. Austenita e perlita.
• B. Cementita proeutetoide e ferrita.
• C. Ferrita proeutetoide e austenita.
• D. Ferrita proeutetoide e perlita.

Gabarito: D

Comentários

• O teor de carbono no aço é de 0,2%p, denominado hipoeuteóide, que quando resfriado gera ferrita proeutetóide e perlita.

• Atravez do recozimento pleno obten-se a perlita grosseira que é a estrutura ideal para melhorar a usinabilidade de aços de baixo e médio carbono, no caso trata-se de um aço baixo carbono que apos o resfriamento completo apresenta ferrita e perlita.

Questão 1622434

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elasticidade Linear, Plasticidade, Fratura, Fadiga e Flambagem; Mecânica dos Sólidos

Durante a realização do ensaio de tração em dois materiais distintos (A e B) foram obtidas as seguintes propriedades mecânicas: estricção, limite de resistência à tração e limite de escoamento. Os dados foram anotados de forma aleatória, chegando-se a:

Material A: 420 MPa; 315 MPa; 61%.

Material B: 37%; 775 MPa; 420 MPa.

Sobre os resultados obtidos no ensaio de tração, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O material B é mais dúctil do que o Material A.

( ) O material A apresenta limite de escoamento igual ao do Material B.

( ) O material A indica redução de área maior que o material B.

( ) O material B apresenta limite de resistência à tração superior ao do material A.

Assinale a sequência correta.

• A. V, F, V, V
• B. F, V, F, F
• C. V, F, V, F
• D. F, F, V, V

Gabarito: D

Questão 1622437

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Ensaios Mecânicos e Tratamentos Térmicos; Materiais de Construção Mecânica

Um aço eutetoide foi mantido acima da temperatura crítica por tempo suficiente para que fosse atingida estrutura austenítica completa e homogênea, em seguida foi resfriado rapidamente até 650 °C, sendo mantida essa temperatura durante 1.000s, seguindo resfriamento rápido até a temperatura ambiente. Assinale a alternativa que apresenta a microestrutura final obtida.

• A. Bainita
• B. Martensita
• C. Perlita
• D. Austenita

Gabarito: C

Comentários

• Sem dar o gráfico TTT é sacanagem. 

  Mas vamos lá, acima de 600 graus a trasnformação na horizontal restulta na PERLITA.

  Caso fosse resfriado bruscamente, sem os 1000s, seria MARTESITA.

  Caso fosse abaixo de 500 graus, com os 1000s, seria BAIANITA.

  Austenita é a fase instável a altas temperaturas, portanto, SEMPRE após o resfriamento não haverá a fase austenita.

• Não tenho essas temperaturas decoradas. Fui de Bainita

• Seria interresante notar que o cotovelo acontece por volta dos 500ºc, abaixo dele só bainita, acima, só perlita.

• Como a temperatura de tranformação eutetóide ocorre em 727 oC e 650oC é bem próximo, por lógica identifica-se que trata-se de perlita. Agora, seria mais complicado se fosse pedido em relação a perlita fina ou grosseira.

Questão 1622440

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

Sobre o processo de laminação a frio, analise as afirmativas.

I - A quantidade de defeitos puntiformes e de discordâncias não se altera.

II - Os grãos mudam de forma.

III - A microestrutura é formada por grãos recristalizados equiaxiais.

IV - A orientação dos grãos muda e eles geralmente adquirem orientação preferencial.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e IV, apenas.
• B. II e IV, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• I - São os defeitos que permitem os movimentos das discordâncias e consequentemente a deformação plástica;

  II - Ok;

  III - Ocorreira se fosse trabalho a quente, mas trata-se de trabalho a frio;

  IV - Ok.

Questão 1622443

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

Sobre o processo de forjamento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Em matriz aberta, pode-se transformar grandes lingotes fundidos com seção transversal quadrada em barras de seção transversal circular.

( ) Nos martelos de contragolpe, a deformação é causada por massas que se movimentam na mesma linha de ação.

( ) Nos martelos de dupla ação, o material é deformado por meio da queda de uma massa que cai livremente de certa altura.

( ) Em matriz fechada, o material é conformado entre duas metades da matriz com o formato que se deseja fornecer à peça e há a formação de rebarba.

Assinale a sequência correta.

• A. V, V, F, V
• B. F, F, V, V
• C. V, V, F, F
• D. F, F, F, V

Gabarito: A

Comentários

• III. Nos martelos de dupla ação, o material é deformado por meio da queda de uma massa que tem uma aceleração adicional influenciada por um acionamento, que pode ser hidráulico, pneumático.

• Letra A

  (V) Em matriz aberta, pode-se transformar grandes lingotes fundidos com seção transversal quadrada em barras de seção transversal circular.

  (V) Nos martelos de contragolpe, a deformação é causada por massas que se movimentam na mesma linha de ação.

  (F) Nos martelos de dupla ação, o material é deformado por meio da queda de uma massa que cai livremente de certa altura.

  (V) Em matriz fechada, o material é conformado entre duas metades da matriz com o formato que se deseja fornecer à peça e há a formação de rebarba.

  Os tipos de martelo são: martelo de queda livre, martelo de dupla ação, martelo de contra golpe. O item III se refere ao martelo de queda livre.

  Martelo de contragolpe: Caracteriza-se por duas massas que se chocam no meio do

  percurso com a mesma velocidade, sendo que a massa superior é acionada por um sistema

  pistão-cilindro. A massa inferior, ligeiramente menor que a superior (cerca de 5%) é acoplada

  normalmente à superior por meio de cabos.

  Martelo de dupla-ação: Neste equipamento, a massa cadente é conectada a um pistão

  contido em um cilindro no topo do martelo. O pistão é acionado geralmente por vapor ou ar

  comprimido. O sistema de válvulas do cilindro pode ser controlado de modo a acelerar ou

  desacelerar a massa cadente na proporção desejada e, portanto, é possível variar a intensidade

  de cada golpe.

Questão 1622446

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

Sobre os processos de soldagem, é correto afirmar:

• A. O arco elétrico de soldagem consiste de uma descarga elétrica sustentada por um gás ionizado em alta temperatura, que produz energia elétrica suficiente para ser usado na união de peças por fusão localizada.
• B. A soldagem a arco com eletrodo revestido é um processo que produz a união entre metais pelo aquecimento destes com um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo metálico revestido e a peça que está sendo soldada.
• C. No processo TIG, a união das peças metálicas é produzida pelo aquecimento e fusão delas por meio de um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo de tungstênio consumível e as peças a unir, sendo utilizados gases como proteção.
• D. Nos processos MIG/MAG, a união de peças metálicas é produzida pelo aquecimento delas com um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo metálico não consumível e a peça de trabalho, sendo utilizados gases como proteção.

Gabarito: B

Comentários

• a) O arco elétrico de soldagem consiste de uma descarga elétrica sustentada por um gás ionizado em alta temperatura, que produz energia elétrica suficiente para ser usado na união de peças por fusão localizada.  

  O QUE É PRODUZIDO É ENERGIA TÉRMICA E NÃO ENERGIA ELÉTRICA COMO DIZ A QUESTÃO. 

  b) A soldagem a arco com eletrodo revestido é um processo que produz a união entre metais pelo aquecimento destes com um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo metálico revestido e a peça que está sendo soldada.  

  c) No processo TIG, a união das peças metálicas é produzida pelo aquecimento e fusão delas por meio de um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo de tungstênio consumível e as peças a unir, sendo utilizados gases como proteção.

  O ELETRODO DO PROCESSO TIG NÃO É CONSUMÍVEL.   

  d) Nos processos MIG/MAG, a união de peças metálicas é produzida pelo aquecimento delas com um arco elétrico estabelecido entre um eletrodo metálico não consumível e a peça de trabalho, sendo utilizados gases como proteção.

  O ELETRODO DO PROCESSO MIG/MAG SIM UTILIZA ELETRODO COMSUMÍVEL. 

• a) Incorreta. A energia elétrica é usada para a produção de energia térmica, a qual é responsável pela fusão dos metais

  b) Correta

  c) Incorreta. O eletrodo de tugstênio não é consumível

  d) Incorreta. O processo MIG/MAG utiliza-se de um arame bobinado que é continuamente introduzido na poça de fusão.

Questão 1622449

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elementos de Máquinas; Sistemas Mecânicos

Sobre mancais de rolamento, é correto afirmar:

• A. Os rolamentos de rolos cônicos possuem rolos cônicos trapezoidais inseridos como corpos rolantes, pequena capacidade de carga e não permitem o apoio de carga radial.
• B. Os rolamentos autocompensadores de rolos são formados pelo anel interno com duas pistas, anel externo com pista cônica e os rolos com a superfície de rolagem cônica.
• C. Os rolamentos fixos de uma carreira de esferas possuem aplicação limitada, pois permitem apoio de carga radial e não permitem apoio da carga axial.
• D. Nos rolamentos de rolos cilíndricos, os rolos de forma cilíndrica estão em contato linear com a pista e possuem grande capacidade de carga, principalmente para a condição de carga radial.

Gabarito: D

Comentários

• A) Falso, possuem grande capacidade de carga;

  B) Falso

  C) Falso, rolamentos esféricos permitem pequenas cargas tanto axial quanto radial;

  D) Verdadeiro

• A) Os rolamentos de rolos cônicos possuem rolos cônicos trapezoidais inseridos como corpos rolantes, grande capacidade de carga e permitem o apoio de carga radial. 

  B) Os rolamentos autocompensadores de rolos são formados pelo anel interno com duas pistas, anel externo com duas pistas cônicas e os rolos com a superfície de rolagem cônica. 

  C) Os rolamentos fixos de uma carreira de esferas possuem aplicação limitada, pois permitem apoio de carga radial e permitem pequeno apoio da carga axial.

  D) Nos rolamentos de rolos cilíndricos, os rolos de forma cilíndrica estão em contato linear com a pista e possuem grande capacidade de carga, principalmente para a condição de carga radial.  

  
  

• A) Os rolamentos de rolos cônicos possuem rolos cônicos trapezoidais inseridos como corpos rolantes, pequena capacidade de carga e não permitem o apoio de carga radial. Incorreto porque os rolamentos de rolos cônicos suportam cargas elevadas e permitem sim o apoio de carga radial, assim como axial em apenas um sentido.

  B) Os rolamentos autocompensadores de rolos são formados pelo anel interno com duas pistas, anel externo com pista cônica e os rolos com a superfície de rolagem cônica. Incorreto porque são formados pelo anel interno com duas pistas, anel externo com pista esférica e os rolos com a superfície de rolagem esférica.

  C) Os rolamentos fixos de uma carreira de esferas possuem aplicação limitada, pois permitem apoio de carga radial e não permitem apoio da carga axial. Incorreto, porque permite cargas axiais.

  D) Nos rolamentos de rolos cilíndricos, os rolos de forma cilíndrica estão em contato linear com a pista e possuem grande capacidade de carga, principalmente para a condição de carga radial.

Questão 1622452

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elementos de Máquinas; Sistemas Mecânicos

Considerando uma transmissão por engrenagens, o pinhão possui 40 dentes, diâmetro primitivo igual a 160 mm, módulo igual a 4,0 mm e aciona a coroa que possui diâmetro primitivo igual a 360 mm. Qual o número de dentes da coroa?

• A. 130
• B. 52
• C. 80
• D. 90

Gabarito: D

Comentários

• * Princípio do engrenamento: Módulo 1 = Módulo 2 

  dp = mZ 

  360 mm = 4 mm. Z

  Z= 90 dentes 

   

   

   

• DP PINHÃO = 160 MM 

  DP COROA = 360 MM 

  360 MM/ 160 MM = 2,25 

  Z PINHÃO = 40 

  Z COROA = 40 * 2,25 = 90 DENTES 

Questão 1622455

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2014
• Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elementos de Máquinas; Sistemas Mecânicos

Referente à transmissão utilizando correias e polias, é correto afirmar:

• A. Uma tensão inicial insuficiente na correia pode acarretar o escorregamento, causando compressão insuficiente da correia sobre a polia, o que diminui o rendimento da transmissão.
• B. Uma correia com tensão acima do adequado causa excessivo deslizamento, acarretando perdas na transmissão e redução de sua vida útil.
• C. Na montagem de uma transmissão por correia, não é necessário que a mesma tenha tensão inicial e o sistema deve permitir o total esticamento das correias, não podendo ser utilizado qualquer tipo de tensionador para isso.
• D. Quando a transmissão está em funcionamento, na polia motora, a correia entra tensionada devido ao esforço de girar a polia movida e sai com a mesma tensão de tração dessa entrada.

Gabarito: A

Comentários

• Com exceção das correias dentadas, é necessário pré tracionar a correia forçando o afastamento entre as polias, induzindo uma força estática trativa inicial T0 nos cordonéis. Por sua vez, a tração inicial gera uma pressão normal entre a correia e a superfície de contato de cada polia. Isto permite a transmissão de potência em virtude da força de atrito disponível em cada interface de correia/polia.

  Quando a potência é aplicada na polia motora, a tração de um lado da correia é aumentada para um valor acima do nível de pré carga, em função do esticamento da correia, enquanto, no outro lado, a tração da correia decresce para um valor abaixo do nível de pré carga. A extensão de correia com a tração aumentada é chamada de lado tenso ou lado esticado (tração Tt), e a extensão com tração diminuída é chamada de lado frouxo (tração Tf).

  À medida que a correia, em movimento, passa repetidamente em torno das polias, em uma dada seção transversal os cordonéis são submetidos a carregamentos variáveis que variam de Tf a Tt e vice versa a cada volta, somada a uma força centrífuga trativa constante induzida Tc. A fadiga torna-se um modo provável de falha em correias em função do carregamento de tração cíclica com carga média não nula.

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Correia_(mec%C3%A2nica)