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Prova SHDIAS - 2015 - Prefeitura de São Manuel - SP - Professor de Escola Municipal

ID
1725718
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                                         Meio Ambiente: Tenha Atitudes Sustentáveis

Sim, nós podemos mudar o mundo! Água sendo desperdiçada, inúmeras árvores sendo cortadas. Há quem espalhe lixo pelas ruas e avenidas, entupindo bueiros e causando problemas quando chove.
Ter atitude sustentável significa fazer coisas que preservem o meio ambiente, melhorando a vida das pessoas. Ter atitude sustentável significa usar com responsabilidade os recursos naturais que são esgotáveis, como, por exemplo, a água. As pessoas passam horas lavando a calçada da rua e os veículos com a mangueira; até mesmo um banho demorado ou a descarga longa no vaso sanitário influem diretamente na degradação do meio ambiente. Também se deve atentar para o uso indiscriminado da energia elétrica. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, e se você não quer reciclar, você pode participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que vivem do lixo.
Gastar menos água, economizar e reciclar papel, economizar energia elétrica e reciclar embalagens são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Quando vemos o hoje, o estrago e o desperdício, temos que, obrigatoriamente, pensar no futuro. O que você está deixando para as próximas gerações? Reflita!
As escolas também devem ter atitude sustentável. Elas podem realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de amar, preservar e cuidar do meio ambiente. As pessoas vivem de acordo com os valores. Se as crianças desde cedo forem influenciadas sobre a importância de cuidar do meio ambiente, com certeza elas serão adultos responsáveis, terão atitude sustentável e passarão o que aprendeu para as seguintes gerações.
Se o meio ambiente for conservado, todos nós teremos uma melhor qualidade de vida.

Fonte: http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/meio-ambiente-tenha-atitudes-sustentaveis/

Qual é o objetivo principal do texto?

Alternativas
Comentários

  • D

ID
1725721
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                                         Meio Ambiente: Tenha Atitudes Sustentáveis

Sim, nós podemos mudar o mundo! Água sendo desperdiçada, inúmeras árvores sendo cortadas. Há quem espalhe lixo pelas ruas e avenidas, entupindo bueiros e causando problemas quando chove.
Ter atitude sustentável significa fazer coisas que preservem o meio ambiente, melhorando a vida das pessoas. Ter atitude sustentável significa usar com responsabilidade os recursos naturais que são esgotáveis, como, por exemplo, a água. As pessoas passam horas lavando a calçada da rua e os veículos com a mangueira; até mesmo um banho demorado ou a descarga longa no vaso sanitário influem diretamente na degradação do meio ambiente. Também se deve atentar para o uso indiscriminado da energia elétrica. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, e se você não quer reciclar, você pode participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que vivem do lixo.
Gastar menos água, economizar e reciclar papel, economizar energia elétrica e reciclar embalagens são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Quando vemos o hoje, o estrago e o desperdício, temos que, obrigatoriamente, pensar no futuro. O que você está deixando para as próximas gerações? Reflita!
As escolas também devem ter atitude sustentável. Elas podem realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de amar, preservar e cuidar do meio ambiente. As pessoas vivem de acordo com os valores. Se as crianças desde cedo forem influenciadas sobre a importância de cuidar do meio ambiente, com certeza elas serão adultos responsáveis, terão atitude sustentável e passarão o que aprendeu para as seguintes gerações.
Se o meio ambiente for conservado, todos nós teremos uma melhor qualidade de vida.

Fonte: http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/meio-ambiente-tenha-atitudes-sustentaveis/

Conforme o texto, o que é ter uma atitude sustentável?

Alternativas
Comentários

  • letra c

     

  • kkk meu deus, vaga garantida!

  • essa é a questão mais óbvia que já vi.

  • Uma questão dessa é uma afronta a quem estuda de verdade.

ID
1725724
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                                         Meio Ambiente: Tenha Atitudes Sustentáveis

Sim, nós podemos mudar o mundo! Água sendo desperdiçada, inúmeras árvores sendo cortadas. Há quem espalhe lixo pelas ruas e avenidas, entupindo bueiros e causando problemas quando chove.
Ter atitude sustentável significa fazer coisas que preservem o meio ambiente, melhorando a vida das pessoas. Ter atitude sustentável significa usar com responsabilidade os recursos naturais que são esgotáveis, como, por exemplo, a água. As pessoas passam horas lavando a calçada da rua e os veículos com a mangueira; até mesmo um banho demorado ou a descarga longa no vaso sanitário influem diretamente na degradação do meio ambiente. Também se deve atentar para o uso indiscriminado da energia elétrica. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, e se você não quer reciclar, você pode participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que vivem do lixo.
Gastar menos água, economizar e reciclar papel, economizar energia elétrica e reciclar embalagens são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Quando vemos o hoje, o estrago e o desperdício, temos que, obrigatoriamente, pensar no futuro. O que você está deixando para as próximas gerações? Reflita!
As escolas também devem ter atitude sustentável. Elas podem realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de amar, preservar e cuidar do meio ambiente. As pessoas vivem de acordo com os valores. Se as crianças desde cedo forem influenciadas sobre a importância de cuidar do meio ambiente, com certeza elas serão adultos responsáveis, terão atitude sustentável e passarão o que aprendeu para as seguintes gerações.
Se o meio ambiente for conservado, todos nós teremos uma melhor qualidade de vida.

Fonte: http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/meio-ambiente-tenha-atitudes-sustentaveis/

Segundo o texto, porque é importante a educação ambiental para as crianças desde cedo?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

ID
1725727
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                                                         Meio Ambiente: Tenha Atitudes Sustentáveis

Sim, nós podemos mudar o mundo! Água sendo desperdiçada, inúmeras árvores sendo cortadas. Há quem espalhe lixo pelas ruas e avenidas, entupindo bueiros e causando problemas quando chove.
Ter atitude sustentável significa fazer coisas que preservem o meio ambiente, melhorando a vida das pessoas. Ter atitude sustentável significa usar com responsabilidade os recursos naturais que são esgotáveis, como, por exemplo, a água. As pessoas passam horas lavando a calçada da rua e os veículos com a mangueira; até mesmo um banho demorado ou a descarga longa no vaso sanitário influem diretamente na degradação do meio ambiente. Também se deve atentar para o uso indiscriminado da energia elétrica. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, e se você não quer reciclar, você pode participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que vivem do lixo.
Gastar menos água, economizar e reciclar papel, economizar energia elétrica e reciclar embalagens são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Quando vemos o hoje, o estrago e o desperdício, temos que, obrigatoriamente, pensar no futuro. O que você está deixando para as próximas gerações? Reflita!
As escolas também devem ter atitude sustentável. Elas podem realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de amar, preservar e cuidar do meio ambiente. As pessoas vivem de acordo com os valores. Se as crianças desde cedo forem influenciadas sobre a importância de cuidar do meio ambiente, com certeza elas serão adultos responsáveis, terão atitude sustentável e passarão o que aprendeu para as seguintes gerações.
Se o meio ambiente for conservado, todos nós teremos uma melhor qualidade de vida.

Fonte: http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/meio-ambiente-tenha-atitudes-sustentaveis/

Observe a frase:

“Se o meio ambiente for conservado, todos nós teremos uma melhor qualidade de vida.”

Da frase acima retirada do texto, qual alternativa melhor a representa?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

  • RESPOSTA A

    Apocalipse 3:11 “Guarda o que tens, para que ninguém tome a tua coroa”

ID
1725730
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Das palavras abaixo, o feminino de todos os nomes está formado corretamente, exceto:

Alternativas
Comentários

  • Maestro - Maestrina

  • mas presidente não tem feminino .... não é ?


  • O feminino de cavaleiro é amazona, questão passível de anulação ao meu ver.

  • feminino de cavaleiro não é amazona?

  • O feminino de cavaleiro é cavaleira. A palavra cavaleira, que já aparece, por exemplo, nas Lendas e Narrativas, de Alexandre Herculano (séc. XIX), é o termo normalmente utilizado para designar a mulher que monta a cavalo. O termo amazona também era (e é) utilizado como feminino decavaleiro, mas predominantemente para designar a senhora que montava a cavalo, de lado, com uma saia comprida. Durante a época medieval, não era considerado próprio uma senhora montar normalmente. Por isso, desenvolveu-se o monte à amazona, com as duas pernas da cavaleira do lado esquerdo do cavalo. Hoje em dia, o monte à amazona está novamente a ganhar popularidade, havendo centros hípicos que desenvolvem esta modalidade hípica. Essa saia comprida usada pelas mulheres para montar a cavalo tem mesmo o nome de amazona.

  • Rá, pegadinha do malandro! Hahaha

  • estranho... na internet, dicionários on-line aparece 'maestra' como forma correta assim como "maestrina"

  • Tamiris Natal, "presidenta" existe sim, segundo a norma da Língua Portuguesa é uma forma culta de uso.

  • Alternativa A esta errda não existe feminino de Gigante

    Escreve "O Gigante" ou "A Gigante"

  • D

  • questões assim caberiam recurso


  • qual é??

  • presidenta

    substantivo feminino

ID
1725733
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que completa corretamente o período:

O _____ aluno foi ______ na prova de Inglês, ______ não sabe; se você o ______ é bom avisá-lo.

Alternativas
Comentários

  • Um professor que não sabe a diferença de mau e mal, mas e mais : merece a cadeira elétrica 

  • O BOM aluno foi BEM na prova de Inglês, MAS não sabe; se você o VIR é bom avisá-lo.

     

    GABARITO ''A'' - MAU/MAL/MAS/VIR

     

    MAU É BOM

     

    MAL É BEM

     

    MAS é uma palavra usada principalmente como conjunção adversativa, possuindo o mesmo valor que porém, contudo e todavia. Transmite uma noção de oposição ou limitação.

     

    MAIS é uma palavra usada principalmente como advérbio de intensidade, transmitindo uma noção de maior quantidade ou intensidade, ou como conjunção aditiva, transmitindo uma noção de adição e acréscimo. Tem sentido oposto a menos.

     

    VIR é a forma correta de escrita da expressão. A expressão se você o VER está errada. Sempre que quisermos conjugar o verbo ver na 1ª pessoa do singular no futuro do subjuntivo devemos utilizar a palavra vir. Ver é sinônimo de enxergar, notar, observar, presenciar. 

  • A) mau (BOM), mal (BEM), mas (ENTRETANTO,POIS), vir.(VER)

    MACETE

  • Gaba: A

    Exemplos:

    O lobo MAU está se sentindo MAL

    Mau/Bom     Bem/MaL

     

    Vir é a forma conjugada do verbo ver na 1.ª ou na 3.ª pessoa do singular do futuro do subjuntivo.

    Se eu vir você lá fora, você não sairá mais. CORRETO

    Se eu ver você lá fora, você não sairá mais. ERRADO

     

    MAS  conjunção adversativa,  TEM O MESMO SIGNIFICADO de porém, contudo, todavia.  Noção de oposição

     

     

    Fonte: https://www.normaculta.com.br/ver-ou-vir/

    Bônus para refletir: 

    “Há dois tipos de pessoas que irão te dizer que você não pode fazer a diferença nesse mundo: aqueles que têm medo de tentar e aqueles que têm medo que você consiga” 

    – Ray G executivo

  • "se você o vir" é uma frase incomum na pronúncia informal, por isso fiquei em dúvida. 

  • mau, mal, mas, vir.

  • mal= bom

    mau= bem

ID
1725736
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dúplice e duplo são numerais:

Alternativas
Comentários

  • Multiplicativos,  dobro duplo, dúplex ou dúplice.

  • papaya with sugar

  • Os numerais são classificados em cinco tipos, a saber:

    Forma básica dos números (1, 2, 3,4,5…), as quais adjetivam uma quantidade, sendo que alguns deles variam em gênero, por exemplo: um-uma, dois-duas, alguns no grupo das centenas (duzentos, duzentas, trezentos, trezentas, etc.).

    Além disso, alguns números cardinais variam em número, como é o caso: milhão-milhões, bilhão-bilhões, trilhão-trilhões, e assim por diante.

    Indica ordem de uma sequência, ou seja, representa a ordem de sucessão e uma série, seja de seres, coisas ou objetos (primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto…).

    Importante destacar que alguns numerais ordinais possuem o valor de adjetivo. São palavras que variam em gênero (masculino-feminino) e número (singular e plural), por exemplo: primeiro-primeira, primeiros-primeiras; terceiro-terceira, terceiros-terceiras, etc.

    São os números fracionários que indicam a diminuição das proporções numéricas, ou seja, representam uma parte de um todo, por exemplo, ¼ (lê-se um quarto, um sobre quatro), ½ (lê-se meio ou metade, um sobre dois), ¾ (lê-se três quartos ou três sobre quatro).

    Para saber mais sobre os números fracionários, acesse o link: 

    Número exato que faz referência a um conjunto de seres, por exemplo, dúzia (conjunto de 12), dezena (conjunto de 10), centena (conjunto de 100), semestre (conjunto de 6), bimestre (conjunto de 2).

    Os números coletivos sofrem a flexão de número (singular e plural): dúzia-dúzias, dezena-dezenas, centenas-centenas.

    Relaciona um conjunto de seres, objetos ou coisas, dando-lhes uma característica, de forma que determina o aumento da quantidade por meio de múltiplos, por exemplo, dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, etc.

    Os multiplicativos são numerais, flexionados em gênero e número quando atuam em função adjetiva, e, do contrário, são invariáveis (função substantiva).

    Dessa forma, de acordo com sua função, os numerais podem apresentar valor de substantivo ou adjetivo, sendo classificados em:

  • Numeral: palavra variável que indica uma quantidade exata de pessoas ou coisas ou o lugar que elas ocupam numa série. Refere-se ao substantivo, dando-lhe ideia de número.

    A Multiplicativos

    Numeral MULTIPLICATIVO: expressa ideia de multiplicação, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada.

    Ex.: dobro, triplo, quádruplo...

    B Ordinais.

    Numeral ORDINAL: indica a ordem (posição) que o ser ocupa numa série.

    Ex.: primeiro, segundo, terceiro...

    C Cardinais.

    Numeral CARDINAL: indica quantidade determinada de seres.

    Ex.: um, dois, três...

    D Fracionários.

    Numeral FRACIONÁRIO: expressa ideia de divisão (fração), indicando em quantas partes a quantidade foi dividida.

    Ex.: meio, terço, quarto...

    .

    Significado de dúplice: em dobro; duplicado, duplo, dúplex.

    Gabarito: Letra A

ID
1725739
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Complete corretamente respectivamente as lacunas a seguir:

I. Não encontrei a pasta _____ você se referiu.

II. O rapaz ______ conversei toca violino.

Alternativas
Comentários

  • quem se refere.. se refera "a" alguma coisa

    quem conversa... conversa "com" alguém

  • (A) a que – com quem.

  • o "BIZU" dessa questão é perguntar ao verbo.

    quem se refere.. se refera "a" alguma coisa

    quem conversa... conversa "com" alguém

ID
1725742
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a frase em que o verbo encontra-se conjugado no passado. (O verbo está sublinhado em cada frase):

Alternativas
Comentários

  • Letra B. Fácil demais.

ID
1725745
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Complete as sentenças abaixo com NENHUM e NEM UM e assinale a alternativa correspondente:

______________________ aluno conseguiu obter a média esperada.

Não fico _________________minuto sem sentir saudades de você.

Não estou _________________ pouco preocupada com o resultado.

Alternativas
Comentários
  • C.

    Nenhum = Algum Nem um = Nem um sequer, nem um só

  • Letra C. Como diz o professor Pestana, essa é nível teletubbies.

  • Nenhum é pronome indefinido, tem gênero e plural, numa frase pode ser trocado por "algum".

    Nem um é formado por conjunção "nem", mais numeral "um", pode ser substituído por "nem um sequer", "nem um só" ou "nem ao menos um".



    a). NENHUM/ALGUM aluno conseguiu obter a média esperada.

    b). Não fico NEM UM/ NEM UM SÓ minuto sem sentir saudades de você.

    c). Não estou NEM UM/ NEM AO MENOS UM pouco preocupada com o resultado.


    Espero ter ajudado!

  • Substitua "Nenhum" por "Todo" e veja se tem sentido, caso não tenha, então o correto é "Nem um".

ID
1725748
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o ato de brincar não podemos afirmar:

Alternativas
Comentários

  •  d)

    Proporciona a criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na não integração do indivíduo na sociedade.

ID
1725751
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo consta no Estatuto da Criança e do adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, exceto:

Alternativas
Comentários

  • Atendimento a creche e pré escola às crianças de zero a doze anos de idade é dever do MUNICÍPIO. 

  • Também discordo da resposta desta questão. Creche e pré escola é MUNICIPAL, no entanto não me ficou claro se alternativa A ou C.

  • DOZE é a palavra chave pessoal... :(

  • Não é dever do municipio galera. Segundo Constituicao LDB prioritariamente do Municipio. Mas a resposta errada seria sim a D pois Pre escola vai ate os 05 anos e não aos 12

  • ECA - Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Subseção IV

    Da Adoção

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

     

  • Gente, muito cuidado! Quando analizarem uma questão, atentem-se para o fato de que a prova foi aplicada no ano de 2015, e no ECA, conforme a Cassia nos mostra, está valendo o atendimento em creche a partir de 2016. Portanto, antes disso, não era assegurado o atendimento de crianças de 0 a 5 anos. Mas agora é. Então, pela amor dos Deuses, mais atenção! Alternativa correta permanece a letra D.

  • Pessoal, um comentário importante. Nem sempre quando fala-se sobre estado, está relatando sobre os entes federativos. Sim, a educação infantil é uma etapa que é de função municipal. Mas Estado descrito em letra maiuscula, geralmente refere-se ao PODER PÚBLICO.

    O poder público, pelo Estado de Direito tem o dever utilizando o ECA como referencia (LDB pode dar outra visão) de ofertar a educação infantil.

    --> IMPORTANTE lembrar que a educação infantil é entre 0 e 5 anos (Antigamente era de 0 a 6 anos), bom destacar pois, dependendo do ano de aplicação da questão, pode haver incoerencia nas respostas.

  • A questão exigiu conhecimento sobre o dever do Estado e o que deve assegurar à criança e ao adolescente conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/90. O candidato deve assinalar a assertiva incorreta. Vejamos:

    a) Correta.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; (...)”

    b) Correta.

    "Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; (...)”

    c) Correta.

    “Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino (...)”

    d) Incorreta.

    O erro está na idade apontada. Vejam o texto legal:

    “Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (...)”

    Gabarito do monitor: D

ID
1725754
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com César Coll em sua obra “Construtivismo na Sala de Aula”, um esquema de conhecimento é definido de que maneira?

Alternativas
Comentários

  • As aprendizagens serão mais significativas, na medida em que os educandos consigam estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo. Para César Coll, conhecimento prévio “é a representação que uma pessoa possui em um determinado momento de sua história, sobre uma parcela da realidade”.

  • Questão mal formulada, pois na frase é separado o sujeito do verbo.

  • Resposta: A

ID
1725757
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Teresa Mantoan, o quê precisa ser mudado na escola para que esta torne-se inclusiva?

Alternativas
Comentários

  • Letra A

    O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no Brasil é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, nosso sistema escolar modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola foi adotado: a regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem.

    http://acervo.novaescola.org.br/formacao/palavra-especialista-desafios-educacao-inclusiva-foco-redes-apoio-734436.shtml

  • Para Mantoan, ''A inclusão total é uma oportunidade que temos para reverter a situação da maioria de nossas escolas, as quais atribuem aos alunos as deficiências que são do próprio ensino ministrado por elas.''

     A partir das políticas desenvolvidas em prol destas minorias, é que teremos oportunidade de partir para a inclusão dessas pessoas, criando ambientes saudáveis, reconhecendo as necessidades das escolas, para que possam ser receptivas e atender aos estudantes indistintamente.

  • A Recriar o modelo educacional, transformar uma escola, inclusiva, num ambiente cooperativo.

ID
1725760
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, não incluindo:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: C

     

    LDB - Lei 9394/96


    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:


    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;


    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;


    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; [OPÇÃO A]


    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;


    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; [OPÇÃO B]


    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;


    VII - valorização do profissional da educação escolar;


    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;


    IX - garantia de padrão de qualidade;


    X - valorização da experiência extra-escolar;


    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. [OPÇÃO D]


    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

  • LDB. Art. 3º. (O ENSINO SERÁ MINISTRADO com base nos seguintes princípios:) Inciso X: valorização da experiência extra-escolar;

     

    Visa dar valor ao cotidiano escolar e melhorar a auto – estima do aprendiz através da proposta de diversos tipos de experimentos em todas as disciplinas escolares, colocando em prática e demonstrando o que aprendeu.

     

     

    CF/88. Art. 206. (O ENSINO SERÁ MINISTRADO com base nos seguintes princípios:) II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

     

    Limites de liberdades restritas e definidas pelas normas e leis da educação. Não há ditadura para o aprendizado e nem uma forma única de desenvolvimento no ensino.

  • GABARITO: LETRA C

    → Desdém da experiência extra-escolar.

    → "desdém" é desfazer de algo, não dar importância, logo o item está incorreto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  •  A questão quer saber qual assertiva não contempla um princípio estampado no artigo 3 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:

     "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (Alternativa A)

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (Alternativa B)

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (Alternativa D)

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.    

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."

    O erro da C é porque não se deve desdenhar da experiência escolar, e sim valorizar conforme estabelece o inciso X.

    Gabarito do monitor: C

ID
1725763
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação a Paulo Freire:

I - A busca do tema gerador objetiva deixar claro o pensamento do homem sobre a realidade e sua ação sobre ela;

II - O diálogo implica numa relação horizontal de pessoa a pessoa, sobre alguma coisa e, nisto reside o conteúdo programático da educação.

Alternativas
Comentários

  • c)

    Ambos estão corretos.

  • Se fosse declarar esse. Então teria uma rede, ventilador, e um punhado de farinha KKKKK Vida de concurseiro é assim mesmo kkkk mas vai melhorar !!! Só persistir !!! :)

ID
1725766
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Consta na Lei nº 9.394/96 que os docentes incumbir-se-ão de:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito "D". LDB, Art. 13, I, II, III.

  • LDB. Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
    I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
    II – elaborar e cumprir plano da trabalho, segundo a proposta pedagógica do
    estabelecimento de ensino;
    III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
    IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
    V – ministrar os dias letivos e horas -aula estabelecidos, além de participar integralmente
    dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
    VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a
    comunidade.

    Gab: D

  • A questão exige o conhecimento sobre o artigo 13 da lei nº 9.349/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em especial sobre as competências dos docentes. Façamos a leitura do artigo abaixo:

    "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Alternativa A)

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Alternativa B)

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (Alternativa C)

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; 

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.." 

    Portanto, todas as assertivas fazem parte das competências dos docentes.

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

    GABARITO DO MONITOR: D

ID
1725769
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

Alternativas
Comentários

  • d)

    Articular-se com as famílias e a comunidade, sem criar processos de integração da sociedade com a escola.

  • Resp; D

    Articular-se com as famílias e comunidade, SEM criar processos de integração da sociedade com a escola;

    A palavra SEM desquifica a frase, sendo assim a resp incorreta D

ID
1725772
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Paulo Freire em – Pedagogia da Autonomia, faz parte do pensar certo:

I. O gosto da raivosidade irrefreada e a não disponibilidade ao risco;

II. O gosto da generosidade que, não negando a quem o tem o direito à raiva, a distingue da raivosidade irrefreada;

III. O gosto pelo treinamento progressivo;

IV. O gosto pelo treinamento operário.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    Somente a afirmativa II é correta.

  • Não ...... Faz parte do pensar certo o gosto da generosidade que, não negando à quem o tem o direito à raiva, a distingue daraivosidade irrefreada.

ID
1725775
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base nos PCN para o ensino fundamental, julgue os itens a seguir:

I- O ensino da Língua Portuguesa tem sido marcado por uma sequenciação de conteúdos que se poderia chamar de aditiva: ensina-se a juntar sílabas (ou letras) para formar palavras, a juntar palavras para formar frases e a juntar frases para formar textos.

II- Essa abordagem aditiva levou a escola a trabalhar com “textos” que só servem para ensinar a ler. “Textos” que não existem fora da escola e, como os escritos das cartilhas, em geral, nem sequer podem ser considerados textos, pois não passam de simples agregados de frases.

Essas afirmações:

Alternativas
Comentários

  • b)

    Ambas estão corretas

ID
1725778
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao invés de se isolar ou de compartimentar o ensino e a aprendizagem, a relação entre os Temas Transversais e as áreas deve se dar de forma que:

I- as diferentes áreas contemplem os objetivos e os conteúdos (fatos, conceitos e princípios; procedimentos e valores; normas e atitudes) que os temas da convivência social propõem;

II- haja momentos em que as questões relativas aos temas sejam explicitamente trabalhadas e conteúdos de campos e origens diferentes sejam colocados na perspectiva de respondê-las.

Essas afirmações:

Alternativas
Comentários

  • b)

    Ambas estão corretas.

ID
1725781
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É o conceito que designa um programa educativo centrado na defesa da diversidade cultural e que tem como finalidade o desenvolvimento de uma cultura ampla:

Alternativas
Comentários

  • MULTICULTURALISMO  X  HOMOGENEIZAÇÃO CULTURAL
    -IDEAL                                      - ECONOMICA,GLOBALIZAÇÃO
                                                      -MÍDIA, CAPITALISMO, ETC. (TENDÊNCIA).
    MULTICULTURALIMO BENIGNO- > VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS.
    BRASIL- PLURALISTA

    MULTICULTURALISMO CRÍTICO- O DIÁLOGO É FUNDAMENTAL PARA A ELIMINAÇÃO DAS DESCONFIANÇAS ENTRE POVOS DE CULTURAS DIFERENTES

  • É o conceito que designa um programa educativo centrado na defesa da diversidade cultural e que tem como finalidade o desenvolvimento de uma cultura ampla.

  • c)

    Currículo Multicultural

  • A resposta está na própria pergunda quando esta diz - DIVERSIDADE CULTURAL - logo entendi-se que é sobre o Curriculo Multicultural.

    Resposta: C

ID
1725784
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na leitura do livro “A Prática Educativa” de Antoni Zabala, o termo que engloba valores, atitudes e normas, refere-se à aprendizagem do conteúdo:

Alternativas
Comentários

  • Os conteúdos atitudinais referem-se à formação de atitudes e valores em relação à informação recebida, visando a intervenção do aluno em sua realidade

     

  • Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes

    ou normas. Dentre e sses conteúdos po demos destacar a título de exempl o:

    a coo peração, so lidariedade, tra balho em grupo, g osto pela leitura, r espeito,

    ética. Vale aind a salientar qu e esses c onteúdos estão impregnados nas

    relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser

    desconsiderados p ela escola como conteú dos importantes de se re m

    trabalhados.

ID
1725787
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Não é um pressuposto básico da avaliação:

Alternativas
Comentários

  • b)

    Um processo avaliativo que desconsidere as diferenças culturais e de desenvolvimento, manter estático seu fazer pedagógico

  • O Art. 154 do CPC dispõe que:

    Incumbe ao oficial de justiça:

    V - efetuar avaliações, quando for o caso;

ID
1725790
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na visão humanista da educação

I - Esta abordagem dá ênfase ao sujeito. Privilegia-se a interação estabelecida entre as pessoas envolvidas na situação de ensino-aprendizagem.

II - A avaliação de cada um de sua própria aprendizagem é um dos melhores meios pelo qual a aprendizagem auto-iniciada se torna aprendizagem responsável;

Dos itens acima:

Alternativas
Comentários

  • c)

    Todos os itens estão corretos.

ID
1725793
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Seber, em “Construção da Inteligência pela Criança”, relata que o término do período sensório - motor e o início do pré-operatório é marcado pelo aparecimento:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    da atividade representativa.

  • Período Sensório-Motor: (0-2 anos)

    Período Pré-operatório: (2-7 anos) Aparecimento da linguagem, da representação simbólica e do egocentrismo.

    Período das Operações Concretas: (7-12 anos) Conceituação do mundo e reversibilidade.

    Período das Operações Formais: (12 anos em diante) Pensamento lógico dedutivo; relação entre conceitos e reflexão sobre hipóteses lógicas.

ID
1725796
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação básica poderá se organizar, exceto:

Alternativas
Comentários

  • Segregacionismo = tratamento diferente / exclusão de povos da sociedade.

  • Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

ID
1725799
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB __ a educação escolar, que se desenvolve, ___, por meio do ensino, em instituições ___. Preenchem adequadamente as lacunas as respectivas palavras:

Alternativas
Comentários
  • Ler o artigo I. A LDB disciplina a educação escolar que se desenvolve, predominantemente, em instituições próprias.

  • Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

    § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

    § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

ID
1725802
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre Paulo Freire é incorreto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • Para ele, o saber não é historicamente construído.

  • LETRA C ESTÁ INCORRETA.

ID
1725805
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Zona de Desenvolvimento Proximal foi proposta pela primeira vez por:

Alternativas
Comentários

  • Este conceito foi criado por Vigotsky

    “zona de desenvolvimento proximal”, ou “zona de desenvolvimento imediato”, é:

    [...] a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

    Para esse autor, o nível de desenvolvimento real refere-se a tudo aquilo que a criança já tem consolidado em seu desenvolvimento, e que ela é capaz de realizar sozinha sem a interferência de um adulto ou de uma criança mais experiente. Já a “zona de desenvolvimento proximal” refere-se aos processos mentais que estão em construção na criança, ou que ainda não amadureceram. 

     

    http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/25984/a-zona-de-desenvolvimento-proximal-de-vygotsky

ID
1725808
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Delia Lerner ao pesquisar a opinião dos alunos, pais e professores sobre a disciplina de Matemática, constatou que a maior parte dos entrevistados tem medo da disciplina. Mas afinal, para que serve Matemática na visão dos educadores? Delia Lerner em sua obra “A matemática na escola aqui e agora”, tentou sintetizar o que pensam. Leia as afirmativas a seguir e selecione a alternativa que corresponde a análise classificada como mais coerente pela autora.

Alternativas
Comentários

  • a)

    A matemática tem importância porque prepara a criança para raciocinar com rapidez e porque deve saber utilizá-la na vida diária. È uma disciplina instrumental- como a leitura que ajuda compreender as demais matérias- é uma ciência “muito completa” porque é exata

  • Ir ao armazém ou ir "no" armazem?

    Vai ao banco ou vai "no" banco ?

    Dio mio!

  • GABARITO A

ID
1725811
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marque a opção incorreta sobre a inclusão:

Alternativas
Comentários
  • A escola especial também PODE ser inclusiva.
    Podemos pensar em inclusão radical e inclusão leve ou progressiva. Aquela radical dispensaria apoios, e a progressiva admitiria um processo lento de avaliação precisa das condições do aluno.

  • Na inclusão todos são incluídos.

  • Pergunta mal elaborada. Sem fundamentação nas diretrizes para inclusão de todos no ensino regular.

  • Essa pergunta precisa ser revista! O enunciado não condiz com a alternativa "correta".
ID
1725814
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a obra “Pedagogia da autonomia”:

"Desta maneira, o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo como educando que, ao ser educado, também educa. (...) Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo".

Paulo Freire refere-se à:

Alternativas
Comentários

  • Pedagogia que leva em consideração o caráter político da educação, tornando-a acessível às camadas populares dela excluídas.

  • Nada a ver o texto com resposta, nao entendi essa questao pois no texto nao fala nada sobre política e lutas sociais, nada mesmo, apenas coloca o professor como um pesquisador que aprende junto com o aluno

ID
1725817
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia as afirmativas abaixo da obra “Avaliar para Promover” de Jussara Hoffmann:

I. É o professor quem cria, em sala de aula, o cenário educativo, provendo condições mais ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos, tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.

II. A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto, de natureza avaliativa, pois é compromisso do professor organizar atividades graduais adequadas ao interesse e possibilidades do grupo, bem como prestar ajuda a cada um dos alunos, ajustando suas intervenções aos progressos e obstáculos individuais.

III. A construção do conhecimento é de natureza única e singular, mas ocorre, interativamente, e pela mediação do outro, pela socialização.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  •  d)

    Todas as afirmativas estão corretas.

ID
1725820
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pode-se afirmar que a formação lógica na criança evidencia que há uma passagem da:

Alternativas
Comentários

  • a)

    Ação irreversível para as operações reversíveis.

ID
1725823
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão organizados em ciclos de:

Alternativas
Comentários

  • Dois anos.

  • Dois anos. Assim, o primeiro ciclo se refere às primeira e segunda séries; o segundo ciclo, à terceira e à quarta séries...

ID
1725826
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A brincadeira deve ser utilizada pelo professor apenas para recrear as crianças, não como atividade em si mesma, que não faça parte do plano de aula da escola. De acordo com Vygotsky, é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. Porque ela transfere para o mesmo sua imaginação e, além disso, cria seu imaginário do mundo de faz de conta.

O trecho acima:

Alternativas
Comentários

  • a) Apenas a primeira frase esta incorreta

ID
1725829
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • d)

    Todas as alternativas anteriores estão corretas.

ID
1725832
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para efeito do ECA:


I - Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal;


II - São penalmente imputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas no ECA.
Podemos afirmar que:



Alternativas
Comentários

  • Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta lei.

  • Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal.

  • ART .  104 .  São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei

  • penalmente inimputáveis

    #PartiuPosse!

  • GABARITO: LETRA A

    I - Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal; >>> correto, de acordo com o art. 103 do ECA;

    II - São penalmente imputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas no ECA >>> o correto seria: Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • casca de banana. pro concorrente ficar ligado.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar quais assertivas abaixo estão corretamente versando sobre ato infracional. Vejamos:

    I- Correta.

    "Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal."

    I- Incorreta.

    "Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei."

    O erro foi trocar imputáveis (que têm responsabilidade) por inimputáveis (que não tem responsabilidade).

    Portanto, somente a assertiva I está correta.

    Gabarito: A

ID
1725835
Banca
SHDIAS
Órgão
Prefeitura de São Manuel - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com o ECA, complete a lacuna seguinte:


“Nenhuma ______ será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais."

Alternativas
Comentários

  • a)

    criança ou adolescente

  • CRIANÇA OU ADOLESCENTES Art.5° Lei 8069/90 - ECA

  • A ação ou omissão traz uma pena de 3-20 salário e o dobro em caso de reincidência.

    #PartiuPosse!

  • Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

    Gab: A