Prova FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador

Questão 1239379

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                    

A mulher do vizinho 

      Contaram-me que, na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército, morava (ou mora) também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
      O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
      O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
      - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
      Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
      - Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
      O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
      - Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general, ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou?
      Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
      - Da ativa, minha senhora?
      E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
      - Da ativa, Motinha! Sai dessa...

     

 

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1991).

A temática principal do conto é

• A. a relação conturbada entre estrangeiros ilegais e as autoridades constituídas.
• B. o funcionamento das patentes militares do exército brasileiro.
• C. a falta de educação das crianças da época.
• D. o abuso de poder, de maneira a reafirmar as autoridades constituídas.
• E. o rígido cumprimento das leis por parte dos cidadãos.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D
  
  Fundamento:
    - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor. 
   Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto.
  

Questão 1239382

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                    

A mulher do vizinho 

      Contaram-me que, na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército, morava (ou mora) também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
      O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
      O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
      - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
      Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
      - Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
      O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
      - Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general, ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou?
      Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
      - Da ativa, minha senhora?
      E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
      - Da ativa, Motinha! Sai dessa...

     

 

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1991).

No texto,

• A. o julgamento apressado do delegado deveu-se, entre outras razões, à aparência humilde do sueco.
• B. a reação do delegado é adequada ao prejuízo material causado pelo jogo de bola das crianças.
• C. o delegado muda seu julgamento ao perceber a polidez demonstrada pelas atitudes do sueco.
• D. o autor desenvolve uma crítica à educação contemporânea, pautada no comportamento das crianças.
• E. a mulher esclarece que o general mencionado no 1º parágrafo é seu pai, com a mesma delicadeza de seu marido.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A
  
   O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. 
  

• Ao me ver, a resposta da letra A é a MENOS estranha ao texto, mas só fiquei com ela, porque descartei as demais que estavam absurdas

• Pensei bastante antes de resolver esta, fui por eliminação mesmo, mas eu acho que o julgamento do delegado foi por causa de que ele achava que o marido fosse gringo. 

• A aparência humilde do sueco é destacada pelo autor, e não é mencionada nem um instante pelo delegado. O julgamento apressado pelo delegado se deu por ser o sueco estrangeiro. Portanto, a questão não tem resposta válida.

• Se ele fosse estrangeiro e aparentemente rico, será que o delegado faria isso? Gab.A

  O Autor nos leva a tirar está conclusão.

Questão 1239385

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Motorista Segurança; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                    

A mulher do vizinho 

      Contaram-me que, na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército, morava (ou mora) também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
      O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
      O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
      - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
      Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
      - Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
      O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
      - Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general, ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou?
      Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
      - Da ativa, minha senhora?
      E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
      - Da ativa, Motinha! Sai dessa...

     

 

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1991).

Depreende-se corretamente do texto que o delegado

• A. torna-se acanhado diante da filha de um general, embora se mostrasse prepotente de início.
• B. encontra na figura do escrivão seu último recurso para resolver o problema.
• C. espera com sarcasmo pela intervenção da esposa do sueco.
• D. não se importa com diferenças hierárquicas por seu caráter constante.
• E. usa a expressão latina dura lex! a fim de demonstrar sua imparcialidade.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A
  
  

   Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente: 
   - Da ativa, minha senhora? 
   E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado: 
   - Da ativa, Motinha! Sai dessa... 
  

Questão 1239388

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Motorista Segurança; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Regência; Sintaxe

                                    

A mulher do vizinho 

      Contaram-me que, na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército, morava (ou mora) também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
      O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
      O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
      - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
      Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
      - Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
      O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
      - Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general, ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou?
      Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
      - Da ativa, minha senhora?
      E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
      - Da ativa, Motinha! Sai dessa...

     

 

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1991).

... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.

O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima está empregado em:

• A. ... que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...
• B. ... como se isso aqui fosse casa da sogra?
• C. ... compareceu em companhia da mulher à delegacia...
• D. Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
• E. O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D
  
  Quem pede, pede algo à alguém...
  VTDI
  
  Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro.
  Quem ensina, ensina algo à alguém...
  VTDI

• porque a C está incorreta?,nao entendi.

• Acredito não ser a letra C porque  compareceu é VTindireto

• Pedir - VTDI

  a- VI

  b-VL

  c-VTI

  d-VTDI

  e-VTD

• Tô tentando entender o porquê de não ser "Ensino AO senhor...".

• William Jr.

  ENSINAR, VTDI nesse caso.

  Quem ensina, ensina alguém (o senhor ) a alguma coisa (a cumprir a lei) --> Só na vai crase pois há um verbo adiante.

  A banca inverteu justamente para confudir.

  Pois quem ensina, ensina alguma coisa a alguém.

• É meio complicado esses assuntos.

  mas aprofundando bem da pra entender melhor.   EX:   V.T.D.I =esses verbos trasitivos diretos e indiretos eles e acompanhado por um objeto direto e indireto. o grupo que se destaca nele é: Agradecer, Perdoar e Pagar por que os três sao objetos que se relacionan tanto a coisas como pessoas. Já o verbo pedir ele pede objetivo direto de coisas e objetivo indireto de pessoas.

  espero ter ajudadoc :) !

   

   

• Quem ensina , ensina algo a alguém. A letra D como correta inverte essa lógica. Ensina alguém a algo. Ficou esquisito

• PULO DO GATO: VTD: conta 5

  VTI: conta 6

  VTDI: conta 7

  VI: conta 3

  VL: 0

• D.

  ensinar -> VTDI

Questão 1239394

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Morfologia - Verbos

Leia o texto a seguir.

Para a próxima década, os Estados Unidos ...... um excelente orçamento de exportações. Para os otimistas, 10% ...... uma meta possível. Por outro lado, cerca de 20 milhões de norte-americanos não ...... que essa realidade seja possível.

Preenchem corretamente as lacunas do texto acima, na ordem dada:

• A. prometem – parecem – acreditam
• B. promete – parecem – acredita
• C. prometem – parece – acreditam
• D. promete – parece – acredita
• E. prometem – parece – acredita

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A, todos sujeitos exigem conjugação no plural.
  

• Alguém sabe explicar o por quê de não estar certa a alternativa "C"? Ou seja: "Para a próxima década, os Estados Unidos prometem um excelente orçamento de exportações. Para os otimistas, 10% parece uma meta possível. Por outro lado, cerca de 20 milhões de norte-americanos não acreditam que essa realidade seja possível. "

• 1. Concordância no plural devido a presença de artigo ("os") que precede o sujeito ("Estados Unidos").
  Obs. Se não houvesse o artigo, ficaria no singular já que "Estados Unidos" é sempre um termo plural.
  2. Concordância no plural, pois o verbo concorda com o sujeito anteposto ("10%"), não havendo outro termo entre eles que pudesse levá-lo ao singular. Ex. 80% da população vivia na pobreza extrema. 
  3. Concordância no plural devido ao uso de expressão que denota quantidade aproximada ("cerca de"), somada a um núcleo do sujeito também no plural ("20 milhões").

• O verbo prometer comcorda com o sujeito "os Estaods Unidos

   

  Para os otimistas, 10% acreditam.Neste caso o verbo é cunjugado no plural por ser mais de 1%.

  Mais de, menos de, cerca de, perto de, antes da porcentagem: O verbo concordará apenas com o número referente à porcentagem, mesmo que haja elemento modificador.

Questão 1239397

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Leia o fragmento a seguir.

Naquela noite, a moça vem para casa se sentindo muito feliz; mesmo que o rapaz não queira, seus olhos só têm olhos para ela.

Substituindo-se vem por viria, a frase se manterá correta caso os verbos sublinhados sejam substituídos, respectivamente, por

• A. quisesse - terão.
• B. quiser - tiveram.
• C. quiser - tivera.
• D. quisesse - teriam.
• E. quisesse - terá.

Gabarito: D

Comentários

• Correlação verbal:

  *Futuro do Pretérito (RIA) + Imperfeito do Subjuntivo (SSE).

   

Questão 1239400

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes relativos

O termo entre parênteses preenche corretamente a lacuna da frase:

• A. As primeiras viagens exploratórias da Coroa portuguesa ......(com que) se tem notícia foram registradas somente em 1796.
• B. Uma das maiores manifestações culturais ...... (por que) é conhecida a cidade de Parintins é o Festival Folclórico.
• C. Parintins localiza-se na margem direita do rio Amazonas ...... (cuja as) águas oferecem excelentes condições de navegação.
• D. A toada é um velho estilo musical ...... (em que) se executa principalmente na época do Festival Folclórico.
• E. Materiais de exportação, como a juta ...... (de que) foi trazida pelos japoneses, são usados na fabricação de acessórios dos dançarinos do Festival Folclórico.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa: B
  
  
  

  O por que tem dois empregos diferenciados:

  Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”:

  Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão)
  Não sei por que não quero ir. (por qual motivo)

  Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais.

  Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)

• a) errado - o correto seria (de que) porque se tem notícia "de algo"
  b) certo
  c) errado - o correto seria (cujas) porque não se usa artigo após cujo ou cuja
  d) errado - o correto seria (que) porque executa "algo" não exigindo preposição
  e) errado - o correto seria (que) pois seria o sujeito da oração "a juta foi trazida pelos japoneses.
  
  Se por acaso tiver algum erro por favor me corrijam!

• preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais.

  Pelas quais é conhecida a cidade de Parintins ou "PELA QUAL É CONHECIDA A CIDADE DE PARINTINS

  POR + QUE ( O QUAL ) =PELO QUAL

Questão 1239403

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

       Como escreveu no começo do século 20 aquele infame senhor russo de cavanhaque, o que fazer? Eu tenho um fraco por esta moçada corajosa que agita no começo do século 21, que vai para a rua, que vai para a praça protestar por liberdade e também para denunciar fraude eleitoral e corrupção. Não sou tão ingênuo e emocional a ponto de me comover com a moçada do “occupy Wall Street” (teve até liberdade demais), mas, quando se trata do pessoal que passa o sufoco no centro de Moscou ou na praça Tahrir, no Cairo, é outra história. Sei, sei, há uma longa distância entre Moscou e Cairo, mas nos dois casos existe o que alguns de forma pejorativa chamam de Geração Facebook. Eu não.
      É chato quando a fadiga com um sistema de lei e ordem, como o de Putin, leva tanta gente a sonhar com outros pregando projetos ainda mais autoritários e nostálgicos. Imagine, Putin quer restaurar glórias passadas do império russo e, ainda por cima, vemos estes avanços de comunistas e da extrema direita? Claro que sobra a solidariedade com a moçada que foi para a rua protestar.
      Pouco conheço, mas em princípio não tenho nada contra o blogueiro russo Alexei Navalnyi, um cruzado contra a corrupção, detido terça-feira em Moscou, assim como centenas de manifestantes, e condenado a 15 dias de prisão. Seu crime? Basicamente popularizar a expressão “partido de escroques e adrões”, ao se referir ao partido governista Rússia Unida. Chato é que, no final das contas, embora este partido do poderoso chefão Vladimir Putin tenha sido humilhado nas eleições parlamentares de domingo (sem fraude, o estrago teria sido maior), os comunistas e a extrema direita tenham avançado. A ronia é quando Putin passa a ser uma espécie de centrista.
      Dá um certo prazer, é verdade, ver Putin suar um pouco, como qualquer ditador ou semiditador. O senador republicano americano John McCain, que não é exatamente Geração Facebook, tuitou de forma provocativa na terça-feira o seguinte: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”.

            (Texto adaptado. Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/ nova-york/se-cao/facebook/. )

Com o uso da expressão ... um cruzado contra a corrupção... o autor visa a

• A. denunciar as irregularidades eleitorais ocorridas.
• B. ironizar a fragilidade de Vladimir Putin.
• C. enfatizar o engajamento político de Alexei Navalnyi.
• D. respaldar a opinião do senador John MacCain.
• E. fazer referência à situação política do Cairo.

Gabarito: C

Comentários

• A preposição "do" no trecho "uma etapa precedente do planejamento estratégico" dá a entender que o diagnóstico faz parte do planejamento e que ocorre primeiro dentre as outras etapas. Por isso considero a alternativa C correta, diferente da banca.

Questão 1239406

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

       Como escreveu no começo do século 20 aquele infame senhor russo de cavanhaque, o que fazer? Eu tenho um fraco por esta moçada corajosa que agita no começo do século 21, que vai para a rua, que vai para a praça protestar por liberdade e também para denunciar fraude eleitoral e corrupção. Não sou tão ingênuo e emocional a ponto de me comover com a moçada do “occupy Wall Street” (teve até liberdade demais), mas, quando se trata do pessoal que passa o sufoco no centro de Moscou ou na praça Tahrir, no Cairo, é outra história. Sei, sei, há uma longa distância entre Moscou e Cairo, mas nos dois casos existe o que alguns de forma pejorativa chamam de Geração Facebook. Eu não.
      É chato quando a fadiga com um sistema de lei e ordem, como o de Putin, leva tanta gente a sonhar com outros pregando projetos ainda mais autoritários e nostálgicos. Imagine, Putin quer restaurar glórias passadas do império russo e, ainda por cima, vemos estes avanços de comunistas e da extrema direita? Claro que sobra a solidariedade com a moçada que foi para a rua protestar.
      Pouco conheço, mas em princípio não tenho nada contra o blogueiro russo Alexei Navalnyi, um cruzado contra a corrupção, detido terça-feira em Moscou, assim como centenas de manifestantes, e condenado a 15 dias de prisão. Seu crime? Basicamente popularizar a expressão “partido de escroques e adrões”, ao se referir ao partido governista Rússia Unida. Chato é que, no final das contas, embora este partido do poderoso chefão Vladimir Putin tenha sido humilhado nas eleições parlamentares de domingo (sem fraude, o estrago teria sido maior), os comunistas e a extrema direita tenham avançado. A ronia é quando Putin passa a ser uma espécie de centrista.
      Dá um certo prazer, é verdade, ver Putin suar um pouco, como qualquer ditador ou semiditador. O senador republicano americano John McCain, que não é exatamente Geração Facebook, tuitou de forma provocativa na terça-feira o seguinte: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”.

            (Texto adaptado. Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/ nova-york/se-cao/facebook/. )

... tuitou de forma provocativa na terça-feira...

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o da frase acima está grifado em:

• A. Não sou tão ingênuo e emocional...
• B. ... sem fraude, o estrago teria sido maior...
• C. Imagine, Putin quer restaurar glórias passadas...
• D. ... que foi para a rua protestar.
• E. Dá um certo prazer, é verdade...

Gabarito: D

Comentários

• alguém poderia explicar o porquê da resposta

• tuitou - está no pretérito perfeito
  
  a)presente do indicativo
  b) pretérito imperfeito
  c) imperativo afirmativo
  d) certo - pretérito perfeito
  e) presente do indicativo

• TUITOU - está no pretérito perfeito do modo indicativo, a única alternativa que está no mesmo modo e tempo é a alternativa D.

Questão 1239409

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das aspas

       Como escreveu no começo do século 20 aquele infame senhor russo de cavanhaque, o que fazer? Eu tenho um fraco por esta moçada corajosa que agita no começo do século 21, que vai para a rua, que vai para a praça protestar por liberdade e também para denunciar fraude eleitoral e corrupção. Não sou tão ingênuo e emocional a ponto de me comover com a moçada do “occupy Wall Street” (teve até liberdade demais), mas, quando se trata do pessoal que passa o sufoco no centro de Moscou ou na praça Tahrir, no Cairo, é outra história. Sei, sei, há uma longa distância entre Moscou e Cairo, mas nos dois casos existe o que alguns de forma pejorativa chamam de Geração Facebook. Eu não.
      É chato quando a fadiga com um sistema de lei e ordem, como o de Putin, leva tanta gente a sonhar com outros pregando projetos ainda mais autoritários e nostálgicos. Imagine, Putin quer restaurar glórias passadas do império russo e, ainda por cima, vemos estes avanços de comunistas e da extrema direita? Claro que sobra a solidariedade com a moçada que foi para a rua protestar.
      Pouco conheço, mas em princípio não tenho nada contra o blogueiro russo Alexei Navalnyi, um cruzado contra a corrupção, detido terça-feira em Moscou, assim como centenas de manifestantes, e condenado a 15 dias de prisão. Seu crime? Basicamente popularizar a expressão “partido de escroques e adrões”, ao se referir ao partido governista Rússia Unida. Chato é que, no final das contas, embora este partido do poderoso chefão Vladimir Putin tenha sido humilhado nas eleições parlamentares de domingo (sem fraude, o estrago teria sido maior), os comunistas e a extrema direita tenham avançado. A ronia é quando Putin passa a ser uma espécie de centrista.
      Dá um certo prazer, é verdade, ver Putin suar um pouco, como qualquer ditador ou semiditador. O senador republicano americano John McCain, que não é exatamente Geração Facebook, tuitou de forma provocativa na terça-feira o seguinte: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”.

            (Texto adaptado. Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/ nova-york/se-cao/facebook/. )

No texto, pode-se afirmar que as aspas, nos 3º e 4º parágrafos, assinalam

• A. a ironia do autor diante da fala de outros.
• B. uma ressalva diante da fala de outros.
• C. o realce de certas expressões em língua estrangeira.
• D. dúvidas do autor em relação ao acontecimento tratado.
• E. a citação exata das falas de outras pessoas no texto.

Gabarito: E

Questão 1239415

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Leia o fragmento a seguir.

Os dois elevadores entraram em pane ao mesmo tempo e todo mundo precisou usar a escada. Por sorte dos moradores e visitantes, o prédio, antigo, só tinha seis andares, e ninguém se estafava em demasia para subir ao seu andar; ...... os idosos, claro, mas esses, não precisando sair todos os dias obrigatoriamente, ...... muito bem esperar o conserto sem inconvenientes insuportáveis. Talvez até que ficarem retidos em casa por um ou dois dias ...... em benefício para eles, por mantê-los afastados dos perigos das ruas, mesmo sendo contra a vontade.

            (Adaptado de: José J. Veiga, Vestido de fustão. In: Objetos turbulentos. São Paulo: Editora Bertrand Brasil, 1997, p. 53)

Preenchem corretamente as lacunas do trecho acima, na ordem dada:

• A. há - poderão - resultavam
• B. há - poderia - resulte
• C. havia - poderiam - resultasse
• D. haviam - poderiam - resultasse
• E. havia - poderia - resultariam

Gabarito: C

Comentários

• Lembrando que "haver" no sentido de existir é impessoal, e por isso não vai para o plural.

Questão 1239418

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Motorista Segurança; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação

Os sinais de pontuação estão empregados corretamente em:

• A. Duas explicações, do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construção de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
• B. Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construção de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
• C. Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
• D. Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
• E. Duas explicações, do treinamento para consultores iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de vendas associadas aos dois temas.

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B
  
  Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construção de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
  
  Os dois pontos indicam a explicação que os consultores receberam.

• Usa-se ponto e vírgula para separar frases com ou para:
  
  Orações Coordenadas não unidas por conjunção
    Exemplo:
  Ele saiu tarde; chegou atrasado
  
  Orações Coordenadas assindéticas, quando pelo menos uma delas possui elementos separados por vírgulas
    Exemplo:
  O resultado foi: alunos foram a favor; quinze, contra.
  Criança, foi uma garota sapeca; moça, era inteligente e alegre; agora, mulher madura, tornou-se uma doidivanas.
  
  Itens de uma enumeração
    Exemplo:
  Considerando:
  1)   A alta taxa de desemprego;
  2)   A elevação da taxa de juros;
  3)   A recessão;
  4)   Solicitamos a atenção.
  
  
  
  
  
  
  Substituir a vírgula em conjunções adversativas
    Exemplo:
   Gostaria de encontrar você hoje; todavia; a vida impede.
  
  
  Orações coordenadas adversativas quando a conjunção aparecer no meio da oração
    Exemplo:
   Esperava receber todos os livros; recebi, porém apenas dois.
  “Se ele não acreditava, paciência; mas o certo é que a cartomante adivinhara tudo.”  (Machado de Assis)
  
  Orações coordenadas sindéticas conclusivas (Com as conjunções pospostas ao verbo):
    Exemplo:
  “As doses eram diárias e diminutas; tinham, portanto, de guardar um longo prazo antes de produzido o efeito.” (Machado de Assis)
  
  Vencemos; fiquemos, pois, felizes com a nossa conquista.
  
  
  
  Orações com sentido de causa e efeito; substituir qualquer conectivo para interligar as orações
  Exemplo:
  Comeu muito na festa; não conseguiu ir à aula hoje.
  A rede de computadores está mais segura; são necessárias mais pesquisas para as tecnologias melhorarem
  
  

  
  

  
  Usa-se dois-pontos para ou antes ou em:
  •   Anunciar a fala de personagens nas histórias de ficção
  •   Indicar, no discurso, a fala dos personagens
  •   Fazer uma explicação
  •   Anunciar uma citação
  •   Anunciar uma enumeração
  •   Orações apositivas
  •   Indicar um esclarecimento, resultado ou resumo do que se disse
  •   Invocações das correspondências
  

• a) Duas explicações, do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construção de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas. ERRADO. 
  
  b) Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construção de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas. CERTO. 
  
  c) Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas. ERRADO. 
  
  d) Duas explicações do treinamento para consultores iniciantes,receberam destaque: o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas. ERRADO. 
  
  e) Duas explicações, do treinamento para consultores iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de vendas associadas aos dois temas. ERRADO.

• Complemetando> O ponto e vírgula se justifica antes do mas por ter um período muito grande antes do mas(:, duas explicações,verbos).

Questão 1239424

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Leia o fragmento a seguir.

Ao produzir uma evolução reconhecida na distribuição de renda, o desenvolvimento dos últimos anos jogou uma massa de milhões de famílias para aquele universo da chamada nova classe média, a classe C. São pessoas com novas preocupações e prioridades. Uma delas é que, com uma renda maior, às vezes só um pouco maior, passam a pagar impostos maiores – e sentem-se no direito de fazer exigências mais elevadas junto aos poderes públicos.

            Disponível em: http://www.istoe.com.br/colunas-e-blogs/ colunista/48
_PAULO+MOREIRA+LEITE)

É a ideia central desse parágrafo:

• A. Os impostos aumentaram para todas as classes, inclusive a chamada “classe C”.
• B. O desenvolvimento dos últimos anos se deve a uma maior cobrança de impostos.
• C. A classe C passou a enfrentar outros percalços, visto que se sentiu lesada com a distribuição de renda.
• D. O poder público precisa estar mais atento às demandas da classe C.
• E. Devido à distribuição de renda, a exigência do segmento da população que passou a pagar mais impostos aumentou.

Gabarito: E

Questão 1239427

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Leia o fragmento a seguir.

Reunida com os governadores, a presidente Dilma propôs um pacto fiscal, ...... faltou dizer o que o governo federal pensa em fazer ...... suas contas, que andam confusas. Na área de transporte, disse que investirá R$ 50 bi em mobilidade urbana; não explicou, ...... , de onde viria esse dinheiro. Olhando o orçamento, em 12 anos, o país investiu apenas R$ 1,1 bi nessa área, 19% do que estava previsto, ........... cálculos do site Contas Abertas. A presidente anunciou ainda a desoneração do óleo diesel, que também não resolve.

                  (Disponível em: http://oglobo.globo.com/economia/miriam/)

Preenchem corretamente as lacunas do texto acima, na ordem dada:

• A. porém    - no que tange a    - por um lado    - como
• B. mas       - em relação às      - porém              - segundo
• C. e            - para                     - mas                 - contra
• D. porém   - a respeito de        - e                      - contra
• E. mas       - com                     - no entanto       - sobre

Gabarito: B

Questão 1239433

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

      Os trabalhadores passaram mais tempo na escola, elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio e superior em andamento ou concluído. Ou seja, houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. E muitos profissionais podem ter ingressado no nível mais elevado de escolaridade, mas com o mesmo salário, o que reduz a média de ganho da categoria. "Nos últimos anos, as pessoas ficaram mais tempo na escola e a oferta de profissionais com ensino médio e superior aumentou. O crescimento da escolaridade também foi impulsionado pelo aumento do número de universidades privadas", disse Naercio.

            (Disponível em: http://exame.abril.com.br/ brasil/noticias/ mais-escolarizados-perdem-8-da-renda-de-2002-para-2011. Texto adaptado)

O trecho elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio e superior em andamento ou concluído, de acordo com o contexto, expressa

• A. concessão.
• B. consequência.
• C. restrição.
• D. justificativa.
• E. oposição.

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B
  
  Causa x Consequência ou decorrência.
  
  A consequência do elevado número de brasileiros com ensino médio e superior em andamento ou concluído foi causado pelo fato dos trabalhadores passarem mais tempo na escola.
  
  

Questão 1239436

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

      Os trabalhadores passaram mais tempo na escola, elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio e superior em andamento ou concluído. Ou seja, houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. E muitos profissionais podem ter ingressado no nível mais elevado de escolaridade, mas com o mesmo salário, o que reduz a média de ganho da categoria. "Nos últimos anos, as pessoas ficaram mais tempo na escola e a oferta de profissionais com ensino médio e superior aumentou. O crescimento da escolaridade também foi impulsionado pelo aumento do número de universidades privadas", disse Naercio.

            (Disponível em: http://exame.abril.com.br/ brasil/noticias/ mais-escolarizados-perdem-8-da-renda-de-2002-para-2011. Texto adaptado)

Os trabalhadores passaram mais tempo na escola...

O segmento grifado acima possui a mesma função sintática que o destacado em:

• A. ... o que reduz a média de ganho da categoria.
• B. ... houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
• C. O crescimento da escolaridade também foi impulsionado...
• D. ... elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio...
• E. ... impulsionado pelo aumento do número de universidades...

Gabarito: C

Comentários

• Os trabalhadores passaram mais tempo na escola...  (FUNÇÃO DE SUJEITO)
  
  

  C. O crescimento da escolaridade também foi impulsionado... (FUNÇÃO DE SUJEITO - É A RESPOSTA)

• "A média de ganho" sublinhada na letra A tem que função sintática ?

• Creio que seja Objeto Direto, Pedro Brandão.

• Objeto direto, Pedro Brandão. :)

• A questão pede o sujeito da oração.

  A) OBJETO DIRETO

  B)OBJETO DIRETO

  C)SUJEITO - GABARITO

  D)OBJETO DIRETO

  E)OBJETO INDIRETO

Questão 1239442

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

No Brasil, entendemos como final de semana o período da semana que compreende o sábado e o domingo. Em determinado ano, para que o mês de setembro, que é composto por 30 dias, tenha 5 finais de semana completos, o dia 7 de setembro deverá cair em

• A. um sábado.
• B. uma sexta-feira.
• C. uma quinta-feira.
• D. uma quarta-feira.
• E. uma terça-feira.

Gabarito: B

Comentários

• Os dias que se repetem mais vezes no mês, são os dias que iniciaram o mês. Já que terá cinco finais de semana o mês de setembro, então o mês inicia no sábado e o dia 07 cairá numa sexta-feira.

  Ex.: Sab Dom Seg Ter Qua Qui Sex 

           1     2      3     4    5      6      7

           8     9      10   11  12    13    14

           15   16    17   18  19    20    21

           22   23    24   25  26    27    28

           29  30

• Devemos começar a questão coletando os dados:
  
  O mês de setembro possui 30 dias
  A questão pede que esse mês contenha 5 finais de semana completos
  logo, devemos dividir 30 por 7, que é a quantidade de dias da semana 
  assim teremos: 30/7= 4 e um resto de 2    (4x7=28 sobram 2)
  pode-se concluir que o mês de setembro possui 4 semanas completas e 2 dias
  sendo assim, para que tenhamos 5 finais de semana completos, devemos começar o mês por um sábado
  ficando assim:
  1 de setembro - sábado 
  2 de setembro - domingo
  3 de setembro - segunda
  4 de setembro - terça
  5 de setembro - quarta
  6 de setembro - quinta
  7 de setembro - sexta

• Em vez de ficar fazendo muitos cálculos desenhei logo o calendário, bem mais rápido e pratico!

  
  

• Gabarito: Letra B
  
  Observe que 30 dias correspondem a 4 semanas de 7 dias e mais 2 dias “adicionais”. Ou seja, normalmente o mês de setembro já tem 4 finais de semana (um em cada semana). Para garantir que ele tenha 5 finais de semana, é preciso que os 2 dias “adicionais” também sejam um final de semana.
  
  Para isso, o mês já precisa começar em um final de semana (dia 1 deve ser um sábado). Deste modo, repare que os dias 8, 15, 22 e 29 também serão sábados, totalizando 5 sábados. E os dias 2, 9, 16, 23 e 30 serão domingos.
  
  Como o dia 8 é um sábado, então o dia 7 de setembro é uma sexta-feira.
  
  
  Fonte: ESTRATÉGIA CONCURSOS

• mês com 30 dias termina no dia seguinte que começou, ex: começa sábado e termina domingo.

  mês com 31, dois dias seguintes

   

  assim:

   

  30/ 7  = 4 e sobram 2, esses dias de sobra devem ser o final de semana a mais além dos 4, portanto deve terminar esse mês no domingo, ai só usar a regra acima .

   

  bons estudos

Questão 1239445

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Considere a sequência de números (R₁, R₂, R₃, R₄, R₅, R₆, R₇), obtida como mostrado abaixo.

                           R₁ = 1/2
                      R₂ = 1/2 + 1/4
                   R₃ = 1/2 + 1/4 + 1/6
               R₄ = 1/2 + 1/4 + 1/6 + 1/8
          R₅ = 1/2 + 1/4 + 1/6 + 1/8 + 1/10
      R₆ = 1/2 + 1/4 + 1/6 + 1/8 + 1/10 + 1/12
  R₇ = 1/2 + 1/4 + 1/6 + 1/8 + 1/10 + 1/12 + 1/14

O primeiro elemento dessa sequência que é maior do que 1 é

• A. R₂
• B. R₃
• C. R₄
• D. R₅
• E. R₆

Gabarito: C

Comentários

• R4 = 25/24
  R4 = 1,04
  
  Resposta Letra C

• R1= 0,50 

  R2= 0,50 + 0,25 = 0,75

  R3= 0,50 + 0,25 + 0,1666 = 0,9166

  Resposta R4

• R1= 0,5
  R2= 0,5 + 0,25 = 0,75
  R3= 0,5 + 0,25 + 0, 1666...= 0,916
  R4= 0,5 + 0,25 + 0,1666.. + 0,125 = 1,041

  Alternativa C

  peguei em outra questão

Questão 1239451

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

O professor de uma disciplina experimental de um curso de Engenharia estabeleceu no início do semestre que, para ser aprovado, um aluno teria de realizar pelo menos 5 das 6 experiências propostas e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0. Como Juca foi reprovado nessa disciplina, pode-se concluir que ele, necessariamente,

• A. realizou apenas 4 experiências e teve média de relatórios, no máximo, igual a 5,0.
• B. realizou 4 ou menos experiências e teve média de relatórios inferior a 6,0.
• C. realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatórios inferior a 6,0.
• D. não realizou qualquer experiência, tendo média de relatórios igual a 0,0.
• E. não realizou qualquer experiência ou teve média de relatórios menor ou igual a 5,0.

Gabarito: C

Comentários

• Considere:

  p: realizar pelo menos 5 das 6 experiências propostas (tem que realizar 5 ou 6);

  q: ter média de relatórios maior ou igual a 6,0 (tem que ter média de 6, 7, 8, 9 ou 10).

  Pra ser aprovado, Juca precisa ter p E q. Já que ele foi reprovado, aconteceu ~ (p E q) = ~p OU ~q.

  Resposta: realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatório inferior a 6 (c).

• Se Juca foi aprovado, então ele realizou pelo menos 5 das 6 experiências propostas e teve a média de relatórios maior ou igual a 6. (CONTRAPOSITIVA)
  
  Se Juca não realizou pelo menos 5 das 6 experiências propostas OU não teve a média de relatórios maior ou igual a 6, então foi reprovado.

  -> Agora é só ver qual alternativa que se aproxima...
  
  GABARITO -> [C]

• Qual é a diferença entre realizar menos de 5 experiências e realizar 4 ou menos experiências?

• Veja que o professor estabeleceu duas condições (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) que, se respeitadas, levam ao resultado (aprovação). Ou seja, temos a condicional:

  Se realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0, então o aluno é aprovado

  Juca foi reprovado, ou seja, o resultado da condicional não ocorreu. Isso obriga a condição (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) a NÃO ter ocorrido também. Observe que essa condição é uma conjunção. Para ela não ter ocorrido (não ser V), basta que uma das proposições simples que a compõe seja Falsa. Portanto:

  - Juca NÃO realizou pelo menos 5 das 6 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Outra forma de dizer isso é:

  - Juca realizou MENOS DE 5 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Temos isso na alternativa C:

  (C) realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatórios inferior a 6,0.

  Resposta: C

• A proposição é um conjunção (P^Q), logo, sua negação será quando uma delas não ocorrer, ou seja a resposta será a proposição (~p ou ~q).

  Gabarito: Letra C

•  Observe que essa condição é uma conjunção. Para ela não ter ocorrido (não ser V), basta que uma das proposições simples que a compõe seja Falsa. Portanto:

  - Juca NÃO realizou pelo menos 5 das 6 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Outra forma de dizer isso é:

  - Juca realizou MENOS DE 5 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Temos isso na alternativa C:

  (C) realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatórios inferior a 6,0.

  Resposta: C

• APROVADO: ao menos 5 das 6 ou média ao menos 6,0.

  REPROVADO: menos de 5 das 6 ou menor que 6 na prova.

  Ou seja: Juca foi reprovado.

  REALIZOU MENOS DO 5 EXPERIÊNCIAS OU TEVE MÉDIA DE RELATÓRIO INFERIOR A 6,0

• A questão fala em NECESSARIAMENTE.

  Os critérios para ser reprovado são: menos de 5 experiências ou média menor que 6.

  Como ele foi reprovado, NECESSARIAMENTE atingiu um dos 2 critérios acima.

  Notem que ele poderia atingir um critério e mesmo assim estaria reprovado.

  Pois na conjunção os dois valores lógicos precisam ser verdadeiros para a proposição ser verdadeira.

• Eu entendo que as alternativas A e B não podem ser o gabarito porque usam o conectivo "e" quando na negação da proposição em questão deveria ter sido trocado pelo "ou" para validar a "negacão".

  Entendo também que a alternativa D também está subentendido o conectivo "e". O que também invalidaria a alternativa pelo mesmo motivo supracitado.

  Quanto à alternativa C entendo que esteja correta pois é uma negacão aproximada da que seria a "perfeita" : ( JUCA NÃO REALIZOU PELO MENOS 5 DAS 6 EXPERIÊNCIAS PROPOSTAS OU NÂO TEVE MÉDIA DE RELATÓRIOS MAIOR OU IGUAL A 6,0)

  O que eu não entendi e peço ajuda aos colegas e professores é por que a alternativa E é tida como errada se ela tem o mesmo valor lógico que a alternativa C, sendo também uma aproximação da negação perfeita para o gabarito tal qual a C?

• E a letre E? Não estaria correto, também?

• porque "ou" e não "e"?

• Primeira dica pra matar exterminar a questão é trocar o E pelo OU. Daí corta as alternativas que não tem OU. Sobrou assertiva C e E.

  A única que nega perfeitamente é a C.

  Hasta la posse, baby!

• Veja que o professor estabeleceu duas condições (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) que, se respeitadas, levam ao resultado (aprovação). Ou seja, temos a condicional:

  Se realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0, então o aluno é aprovado

  Juca foi reprovado, ou seja, o resultado da condicional não ocorreu. Isso obriga a condição (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) a NÃO ter ocorrido também. Observe que essa condição é uma conjunção. Para ela não ter ocorrido (não ser V), basta que uma das proposições simples que a compõe seja Falsa. Portanto:

  - Juca NÃO realizou pelo menos 5 das 6 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Outra forma de dizer isso é:

  - Juca realizou MENOS DE 5 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Temos isso na alternativa C:

  (C) realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatórios inferior a 6,0.

  Resposta: C

  FONTE: DIREÇÃO CONCURSOS - PROF. ARTHUR LIMA.

• Comentário do professor Arthur Lima:

  Veja que o professor estabeleceu duas condições (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) que, se respeitadas, levam ao resultado (aprovação).

  Ou seja, temos a condicional:

  Se realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0, então o aluno é aprovado

  Juca foi reprovado, ou seja, o resultado da condicional não ocorreu.

  Isso obriga a condição (realizar pelo menos 5 das 6 experiências e ter média de relatórios maior ou igual a 6,0) a NÃO ter ocorrido também. Observe que essa condição é uma conjunção. Para ela não ter ocorrido (não ser V), basta que uma das proposições simples que a compõe seja Falsa. Portanto:

  - Juca NÃO realizou pelo menos 5 das 6 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Outra forma de dizer isso é:

  - Juca realizou MENOS DE 5 experiências OU teve média inferior a 6,0;

  Temos isso na alternativa C:

  (C) realizou menos do que 5 experiências ou teve média de relatórios inferior a 6,0.

  Resposta: C

• Correta a assertiva "C)". Nas demais é impossível afirmar tais conclusões tendo em vista a ausência de elementos no enunciado que refutem tais alternativas.

• Você ficou tentado em marcar a letra B né?! Eu sei, rsrs Mas lembre-se dessa dica, na conjunção só bastamos furar a ideia. E basta uma falsa para isso. A banca sempre vai apresentar duas F, tentando te induzir ao erro.

Questão 1239454

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Legislação do Ministério Público
• Assuntos: Legislação do Ministério Público do Estado do Amazonas

Considerando as faltas disciplinares praticadas pelos membros do Ministério Público, é correto afirmar que

• A. as infrações punidas com pena de advertência serão apuradas em sindicância e da decisão será dado conhecimento ao infrator pela imprensa oficial.
• B. as infrações punidas com pena de censura serão apuradas em sindicância e da decisão será dado conhecimento ao infrator pela imprensa oficial.
• C. a pena de suspensão será proferida em sindicância, assegurada a ampla defesa ao infrator.
• D. a pena de demissão de membro do Ministério Público vitalício será aplicada em regular processo administrativo, proposta a instauração pelo Colégio de Procuradores de Justiça.
• E. a pena de demissão prescreve em 04 anos.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta E- Lei Complementar 75/1993- Art.224,III

• Letra A - incorreta
  art. 132, LCE 11/93 - A pena de advertência será aplicada de forma reservada, por escrito, pelo Corregedor-Geral, encerrada a sindicância, no caso de negligência no cumprimento dos deveres do cargo e desobediência às determinações e instruções dos

  Órgãos de Administração Superior do Ministério Público.

  art. 143, I, LCE 11/93 - A apuração das infrações disciplinares será feita mediante:

  I - sindicância, quando cabíveis as penas de advertência e censura;

  
  

  Letra B - incorreta

  art. 133, LCE 11/93 - A pena de censura será aplicada reservadamente, por escrito, pelo Corregedor-Geral, no caso de reincidência em falta já punida com advertência.

  art. 143, I, LCE 11/93 - A apuração das infrações disciplinares será feita mediante:

  I - sindicância, quando cabíveis as penas de advertência e censura;

  
  

  Letra C - incorreta

  art 143, II, LCE 11/93 - A apuração das infrações disciplinares será feita mediante:

  II - processo administrativo, quando cabíveis as penas de suspensão, demissão ou cassação da aposentadoria ou de disponibilidade.

  
  

  Letra D - incorreta

  art. 136, caput, LCE 11/93 - Para o membro do Ministério Público vitalício, as penas de demissão e cassação de aposentadoria ou disponibilidade serão impostas por decisão judicial; as de suspensão, mediante processo administrativo as de advertência e censura, por meio de sindicância.

  
  

  Letra E - correta

  art. 139, III, LCE 11/93 - Prescreverá:

  III - em 04 (quatro) anos, a falta punível com demissão e cassação de aposentadoria ou de disponibilidade;

• LC 75/93 

  Art. 244. Prescreverá:

  III - em quatro anos, a falta punível com demissão e cassação de aposentadoria ou de disponibilidade.

   

• SEÇÃO IV
  Da Prescrição

          Art. 244. Prescreverá:

          I - em um ano, a falta punível com advertência ou censura;

          II - em dois anos, a falta punível com suspensão;

          III - em quatro anos, a falta punível com demissão e cassação de aposentadoria ou de disponibilidade.

          Parágrafo único. A falta, prevista na lei penal como crime, prescreverá juntamente com este.

          Art. 245. A prescrição começa a correr:

          I - do dia em que a falta for cometida; ou

          II - do dia em que tenha cessado a continuação ou permanência, nas faltas continuadas ou permanentes.

          Parágrafo único. Interrompem a prescrição a instauração de processo administrativo e a citação para a ação de perda do cargo

Questão 1239457

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Legislação do Ministério Público
• Assuntos: Legislação do Ministério Público do Estado do Amazonas

Considerando o Estágio de Adaptação dos Promotores de Justiça Substitutos, é correto afirmar:

• A. O Estágio de Adaptação deve ser regulamentado por Ato do Corregedor-Geral do Ministério Público.
• B. Compete ao Conselho Superior do Ministério Público decidir pela confirmação ou não de Promotor de Justiça no Estágio de Adaptação.
• C. Durante o estágio de Adaptação o Promotor de Justiça, por intermédio do Corregedor-Geral, tomará ciência dos procedimentos adotados ao assumir a Comarca, bem como os esclarecimentos sobre a elaboração dos relatórios e formulários de informática a serem preenchidos e encaminhados mensalmente.
• D. Durante o Estágio de Adaptação é facultativa a atuação na Vara da Infância e Juventude.
• E. A duração do Estágio de Adaptação será de dois anos.

Gabarito: C

Comentários

• Letra A - incorreta

  Art. 229, LCE 11/93 - O estágio de adaptação será regulamentado por ato do Procurador-Geral de Justiça.

  
  

  Letra  B - incorreta
  

  Art. 227, § 1.º, LCE 11/93 - O Estágio de Adaptação é um período de treinamento, com a duração de até 30 (trinta) dias, durante o qual, sob a orientação de Promotores da Capital e supervisão da Corregedoria-Geral, atuarão junto ao Tribunal do Júri, às Varas Criminais, de Família, da Infância e da Juventude obrigatoriamente e, se possível, nas demais áreas de atuação do Ministério Público, praticando atos em conjunto com seu orientador.
  § 1.º Os dados relativos ao desempenho do estagiário serão incorporados ao seu prontuário na Corregedoria Geral do Ministério Público, para efeito de avaliação do estágio probatório, devendo, para isto, o estagiário apresentar relatório de sua atuação com cópia das peças executadas e comprovação do comparecimento às audiências.

  
  

  Letra C - correta

  Art. 227, § 2.º, LCE 11/93 - Durante o estágio de Adaptação tomará ciência o estagiário, através da Corregedoria Geral, do procedimento a adotar, quando assumir a Comarca, e esclarecimento para a feitura dos relatórios e formulários de informática a serem preenchidos e encaminhados mensalmente.

  
  

  Letra D - incorreta

  Art. 227, caput, LCE 11/93 - O Estágio de Adaptação é um período de treinamento, com a duração de até 30 (trinta) dias, durante o qual, sob a orientação de Promotores da Capital e supervisão da Corregedoria-Geral, atuarão junto ao Tribunal do Júri, às Varas Criminais, de Família, da Infância e da Juventude obrigatoriamente e, se possível, nas demais áreas de atuação do Ministério Público, praticando atos em conjunto com seu orientador.

  
  

  Letra E - incorreta

  Art. 227, caput, LCE 11/93 - O Estágio de Adaptação é um período de treinamento, com a duração de até 30 (trinta) dias, durante o qual, sob a orientação de Promotores da Capital e supervisão da Corregedoria-Geral, atuarão junto ao Tribunal do Júri, às Varas Criminais, de Família, da Infância e da Juventude obrigatoriamente e, se possível, nas demais áreas de atuação do Ministério Público, praticando atos em conjunto com seu orientador.
  

Questão 1239460

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Legislação do Ministério Público
• Assuntos: Legislação do Ministério Público do Estado do Amazonas

Considerando as vantagens pecuniárias devidas aos membros do Ministério Público, constitui vantagens de caráter indenizatório:

• A. o auxílio-funeral.
• B. o benefício de plano de assistência médico-social.
• C. a devolução de valores tributários e/ou contribuições previdenciárias indevidamente recolhidas.
• D. a bolsa de estudo com caráter remuneratório.
• E. o auxílio pré-escolar.

Gabarito: A

Comentários

• DECRETO 6.029/07

  Seção VIII

  Do Auxílio-Funeral

  Art. 226. O auxílio-funeral é devido à família do servidor

  falecido na atividade ou aposentado, em valor equivalente a um

  mês da remuneração ou provento.

  § 1o No caso de acumulação legal de cargos, o auxílio será

  pago somente em razão do cargo de maior remuneração.

  § 2o (VETADO).

  § 3o O auxílio será pago no prazo de 48 (quarenta e oito)

  horas, por meio de procedimento sumaríssimo, à pessoa da

  família que houver custeado o funeral.

  Art. 227. Se o funeral for custeado por terceiro, este será

  indenizado, observado o disposto no artigo anterior.

  Art. 228. Em caso de falecimento de servidor em serviço

  fora do local de trabalho, inclusive no exterior, as despesas de

  transporte do corpo correrão à conta de recursos da União,

  autarquia ou fundação pública.

  
  

• Art. 279, LCE 11/93 - Além dos subsídios, os membros do Ministério Público terão direito às seguintes vantagens:
  I - de caráter indenizatório:
  a) auxílio alimentação;
  b) diárias;
  c) indenização de férias não gozadas;
  d) auxílio-moradia, nas Comarcas de Entrância inicial, em que não haja residência oficial condigna para o membro do Ministério Público;
  e) ajuda de custo, para despesas de transporte e mudança;
  f) auxílio-transporte, para deslocamento a serviço, fora da sede de exercício;
  g) auxílio-funeral;
  h) licença-prêmio convertida em pecúnia;
  i) outras vantagens indenizatórias previstas em Lei, inclusive as concedidas aos servidores públicos em geral.
  II - de caráter permanente:
  a) benefícios percebidos de planos de previdência instituídos por entidades fechadas, ainda que extintas;
  b) benefícios percebidos pelo Instituto Nacional do Seguro Social - INSS em decorrência de recolhimento de contribuição previdenciária oriunda de rendimentos de atividade exclusivamente privada.
  III - de caráter eventual ou temporário:
  a) auxílio pré-escolar;
  b) benefícios de plano de assistência médico-social;
  c) devolução de valores tributários e/ou contribuições previdenciárias indevidamente recolhidos;
  d) bolsa de estudo com caráter remuneratório;
  e) gratificação pela participação em comissão, grupo de trabalho ou grupo especial de assessoramento técnico, de caráter transitório, correspondente a 10% (dez por cento) do subsídio do participante.

Questão 1239463

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Legislação do Ministério Público
• Assuntos: Legislação do Ministério Público do Estado do Amazonas

O Centro de Estudos e Aperfeiçoamento Funcional do Ministério Público

• A. executa as políticas nacional e estadual de cada Grupo de Apoio Operacional.
• B. atende, orienta e mantém intercâmbio com entidades públicas ou privadas que, direta ou indiretamente, promovam o estudo ou a proteção dos bens, valores ou interesses que lhes incumbe defender
• C. propõe a edição de normas, atos e instruções objetivando o aperfeiçoamento dos serviços do Ministério Público.
• D. colabora com os Poderes Públicos ou órgãos privados em campanhas educacionais.
• E. destina-se ao aprimoramento cultural e profissional dos membros da Instituição, dos seus auxiliares e funcionários para a melhor execução dos serviços e a racionalização dos recursos materiais.

Gabarito: E

Comentários

• Lei 8.635
  
  

  Art. 35. O Centro de Estudos e Aperfeiçoamento Funcional é órgão auxiliar do Ministério Público destinado a realizar cursos, seminários, congressos, simpósios, pesquisas, atividades, estudos e publicações visando ao aprimoramento profissional e cultural dos membros da instituição, de seus auxiliares e funcionários, bem como a melhor execução de seus serviços e racionalização de seus recursos materiais.

  Parágrafo único. A Lei Orgânica estabelecerá a organização, funcionamento e demais atribuições do Centro de Estudos e Aperfeiçoamento Funcional.

  
  

• Alternativas A, B, C e D incorretas
  

  Art. 95, LCE 11/93 - Compete ao Centro de Apoio Operacional do Ministério Público:
  I - apresentar ao Procurador-Geral de justiça sugestões para a elaboração da política institucional e de programas específicos;
  II - executar planos e programas com cada Grupo de Apoio Operacional, em conformidade com as diretrizes fixadas;
  III – executar as políticas nacional e estadual de cada Grupo de Apoio Operacional;
  IV - colaborar com os Poderes Públicos ou órgãos privados em campanhas educacionais;
  V - prestar atendimento, orientação e manter intercâmbio com entidades públicas ou privadas que, direta ou indiretamente, promovam o estudo ou a proteção dos bens, valores ou interesses que lhes incumbe defender;
  VI - sugerir a realização de convênios e zelar pelo cumprimento das obrigações firmadas;
  VII - propor a edição de normas, atos e instruções objetivando o aperfeiçoamento dos serviços do Ministério Público;
  VIII - estimular a integração e o intercâmbio entre órgãos de execução, inclusive para efeito de atuação conjunta ou simultânea, quando cabível;
  IX - prestar auxílio aos órgãos de execução do Ministério Público na instrução de inquéritos civis ou no desenvolvimento de medidas processuais;
  X - desenvolver estudos e pesquisas, criando ou sugerindo a composição de grupos e comissões de trabalho;
  XI - remeter informações técnico-jurídicas, sem caráter vinculativo, aos órgãos de execução;
  XII - apresentar ao Procurador-Geral de Justiça Relatório Anual das Atividades dos Grupos de Apoio Operacional.

  
  

  Alternativa E - correta

  Art. 97, caput, LCE 11/93 - O Centro de Estudos e Aperfeiçoamento Funcional, órgão auxiliar do Ministério Público, tem por Chefe um membro do Ministério Público, em exercício, e destina-se ao aprimoramento cultural e profissional dos membros da Instituição, de seus auxiliares e funcionários, bem assim a melhor execução de seus serviços e a racionalização de seus recursos materiais.
  

Questão 1239466

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Legislação do Ministério Público
• Assuntos: Legislação do Ministério Público do Estado do Amazonas

Considerando as atribuições dos órgãos auxiliares do Ministério Público, é correto afirmar:

• A. A Secretaria Geral do Ministério Público será dirigida por servidor efetivo designado pelo Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Administrativos.
• B. O Gabinete do Procurador-Geral de Justiça será dirigido por membro do Ministério Público designado pelo Procurador- Geral, cabendo-lhe a assessoria social e administrativa do Chefe da Instituição.
• C. A Coordenação dos Centros de Apoio é da atribuição exclusiva dos Procuradores de Justiça.
• D. Os Estagiários do Ministério Público não poderão atuar nos Centros de Apoio Operacional, restrita a sua atuação aos órgãos de execução de primeira instância.
• E. O Subprocurador-Geral para Assuntos Jurídicos expedirá ato para disciplinar o funcionamento do Gabinete de Assuntos Jurídicos.

Gabarito: B

Comentários

• LC 011, de 17 de dezembro de 1993 - Lei Orgânica Estadual do MP AM
  

  A) art. 17, parágrafo 1o: A Secretaria-Geral do Ministério Público será dirigida por membro da instituição, em exercício, designado pelo Procurador-Geral de Justiça, cabendo-lhe a supervisão dos serviços administrativos, nos limites definidos por Ato do Procurador-Geral de Justiça.
  

  B) art. 17, parágrafo 2o: o Gabinete do Procurador-Geral de Justiça será dirigido por membro do Ministério Público, designado pelo Procurador-Geral de Justiça, cabendo-lhe a supervisão da agenda diária, assistindo e assessorando, social e administrativamente, o Procurador-Geral de Justiça, além de outras atribuições definidas em Ato da Chefia da Administração.

  C) art. 93: O Centro de Apoio Operacional é o Órgão Auxiliar da atividade funcional do Ministério Público, dirigido pelo Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Administrativos.
  

  Obs: O centro de apoio operacional de acordo com esse artigo, é dirigido pelo Subprocurador-Geral de Justiça, no entanto, o cargo de Coordenador do Centro de Apoio Operacional das Procuradorias de Justiça, segundo o art. 17, parágrafo 3o, inciso II, é exclusivo de Procurador de Justiça. Desta forma, ao meu ver, a letra "C" também estaria correta. Se alguém puder ajudar, confirmando isso ou não, eu agradeço.
  

  D) art. 17, parágrafo 6o: Estagiários do Ministério Público poderão ser designados para atuar junto aos Centros de Apoio Operacional.

  E) art. 17, parágrafo 9o: Ato do Procurador-Geral de justiça disciplinará o funcionamento do gabinete de assuntos jurídicos.
  

• Letra A - incorreta

  art. 17,§ 1.º, LCE 11/93 - A Secretaria-Geral do Ministério Público será dirigida por membro da Instituição, em exercício, designado pelo Procurador-Geral de Justiça, cabendo-lhe a supervisão dos serviços administrativos, nos limites definidos por Ato do Procurador-Geral de Justiça.
  

  Letra B - incorreta

  art. 17,§ 2.º, LCE 11/93 - O Gabinete do Procurador-Geral de Justiça será dirigido por membro do Ministério Público, designado pelo Procurador-Geral de Justiça, cabendo- lhe a supervisão da agenda diária, assistindo e assessorando, social e administrativamente, o Procurador-Geral de Justiça, além de outras atribuições definidas em Ato da Chefia da Administração.
  

  Letra C - incorreta

  art. 17,§ 3.º, LCE 11/93 - O Procurador-Geral de Justiça designará, em comissão, membros do Ministério Público para as Coordenadorias de Centros de Apoio Operacional, observado o seguinte:
  I - a designação deverá recair sobre Procurador de Justiça;
  II - havendo recusa expressa à designação por todos os Procuradores de Justiça, a escolha recairá sobre Promotores de Justiça de Entrância Final, à exceção do cargo de Coordenador do Centro de Apoio Operacional das Procuradorias de Justiça, exclusivo de Procurador de Justiça.

  Letra D - incorreta

  art. 17,§ 6.º, LCE 11/93 - Estagiários do Ministério Público poderão ser designados para atuar junto aos Centros de Apoio Operacional.
  

  Letra E - incorreta

  art. 17,§ 9.º, LCE 11/93 - Ato do Procurador-Geral de Justiça disciplinará o funcionamento do Gabinete de Assuntos Jurídicos.
  

Questão 1378771

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                    

A mulher do vizinho 

      Contaram-me que, na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército, morava (ou mora) também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
      O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
      O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
      - O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
      Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
      - Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
      O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
      - Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general, ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou?
      Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
      - Da ativa, minha senhora?
      E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
      - Da ativa, Motinha! Sai dessa...

     

 

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1991).

Fazendo-se as alterações necessárias, o trecho grifado está corretamente substituído por um pronome em:

• A. .. sei tratar tipos como o senhor. - sei tratá-lo
• B. ... erguendo os braços desalentado... - erguendo-lhes desalentado
• C. ... que tem de conhecer as leis do país? - que tem de conhecê-lo?
• D. ... não parecia ser um importante industrial... - não parecia ser-lhe
• E. incomodaram o general... - incomodaram-no

Gabarito: E

Comentários

• A) tratá-los
  B)erguendo-os
  
  C)conhecê-las
  D)sê-lo
  E) incomodaram-no (gabarito)
  
  
• * Após as formas verbais terminadas em som nasal, os pronomes átonos o(s), a(s) assumem as formas “no(s)” e “na(s)”:
  
  Todos davam a menina por perdida; 
  Todos davam-na por perdida. 

• Nossa Fred, que regra idiota... quem vai ficar repetindo os verbos para descobrir se o som é nasal ? -.-'
  O certo é: as palavras que terminam em M, ÕE e ÃO são acrescentadas por NO, NA, NOS, NAS.
  EX.: 
  Capturaram o bandido = Capturaram-no
  Compõe a canção = Compõe-na

• Bruno Souza, parabéns, pois seu comentário foi conciso e direto. Entretanto, julgo necessário apenas duas correções, mas não quanto a colocação pronominal e sim quanto a acentuação, vejamos:

  A- Você escreveu: trata-los (o correto seria tratá-los, pois é uma oxítona terminada em A);

  C- Vocês escreveu: conhece-las (o correto é conhecê-las, oxítona terminada em E).

  Não gosto de opinar muito nos comentário dos colegas, pois sei do esforço de cada um e que correções algumas vezes desanimam, assim como afirmações do tipo: ...essa tá fácil... questão boba... essa fazia de olhos fechados... comentário idiota... enfim, qualquer afirmação que exalte uns e menospreze outros. Porém, nesta achei pertinente complementar porque é um tipo de erro comumente cometido, ou seja, ficamos tão focados na colocação pronominal e esquecemos do acento e as bancas sabem disso e amam as cascas de banana no que tange a isso.

  Obrigado pela atenção!
  

• tratá - LOS

  
  

  erguendo - OS

  
  

  conhecê - LAS

  
  

  incomodaram - NO

• A letra "D" , Rafael, fica " sê-lo".

  
  

  Gabarito E.

• Alguém pode esclarecer a letra A?

• a) errado. verbos terminados em R, recebem o pronome oblíquo átono "LO", ademais verbos no infinitivo e terminados em AR, esse pronome fica no modo enclítico, depois do verbo. PORÉM A CONCORDÂNCIA ESTÁ INCORRETA.

  b) Errado. verbo ERGUER é transitivo direto, erguer o que? os braço. Os pronomes oblíquos átonos "LHES" somente ocupam a função de objeto transitivo INDIRETO.

  c) errado. a concordância de gênero e número deve ser feita com "As leis". correto: Conhecê-las.

  d) errado. ser, parecer, são verbos de ligação, não exigem complementos.

  e) correto. Verbos terminados por som nasal, " til" ou "m", acrescentam o pronome oblíquo átono "no".

• Guto Costa, atitude louvável. Realmente não vejo como menosprezar as pessoas pode ajudar nos estudos. Ninguém é melhor que ninguém. Cada pessoa tem um jeito peculiar de aprender e perceber as coisas, e respeito é muito importante, em qualquer lugar e em qualquer circunstância. Creio que todos que fazem comentários aqui o fazem com a intenção de ajudar. Se começarmos a criticar, as pessoas podem se sentir intimidadas e começar a se abster de fazer comentários, o que seria péssimo! Corrigir o erro do colega é válido, desde que seja com respeito e educação. Porque corrigir também ajuda, mas criticar e menosprezar apenas atrapalha. Faço esse desabafo porque já vi alguns comentários que realmente me deixaram bem chateada, mas como estou aqui para aprender e não para ficar discutindo, vou deixando passar. Abraço e sucesso a todos os colegas.

• a) .. sei tratar tipos como o senhor. - sei tratá-lo = LOS NO PLURAL

  b) ... erguendo os braços desalentado... - erguendo-lhes desalentado = OS

  c) ... que tem de conhecer as leis do país? - que tem de conhecê-lo?  LAS= CONCORDANDO COM AS LEIS = FEMININO E PLURAL

  d)... não parecia ser um importante industrial... - não parecia ser-lhe OD = LO

  e)incomodaram o general... - incomodaram-no

• Pegadinha maldosa na letra A. Obrigado Bruno!

• A) tratá-los
  B) erguendo-os
  C) conhecê-las
  D) sê-lo
  E) incomodaram-no

• Verbos terminados em R, S, Z = LO, LA, LOS, LAS

  Verbos terminados em ÃO, ÕE, M = NO, NA, NOS, NAS

  Verbos terminados em O, A, OS, AS = NÃO SE ALTERAM

   

  LETRA E

• Na letra D , não tem aquele lance do NÂO atrair o pronome?

• Não Rafael. Como tem dois verbos a próclise combina com o VERBO PRINCIPAL

• incomodaram vtd, quem incomoda incomoda a alguém, o general, vtd muda para a,o,as,os, som nasal no final do verbo acrescenta o n

Questão 1378774

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Regência; Sintaxe

Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu ...... cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que ...... cartomante restituiu-lhe ...... confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.

(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Globo, 1997, p. 6)

Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:

• A. à – a – a
• B. a – a – à
• C. à – a – à
• D. à – à – a
• E. a – à – à

Gabarito: A

Comentários

• Na primeira ocorrência é só trocar a palavra "cartomante" por uma palavra masculina como por exemplo "correu ao mercado" apareceu "a" preposição mais o "o" artigo, portanto ocorre crase.

  Na segunda o "a" é apenas um artigo.

  Na terceira "Resistiu-lhe" é só lembrar que o verbo é VTDI o pronome "lhe" exerce função de OI, e confiança OD, então não ocorrerá a crase

• correu ...... cartomante  /   correu AO padre.                                                                                                                                                             Vimos que ...... cartomante  /  vimos que O padre                                                                                                                                 restituiu-lhe ...... confiança   /    restituiu-lhe DE confiança ( se fosse DA confiança, teria acento grave)
  
  

• Alternativa correta letra A.

  Analisei da seguinte forma:

  O verbo "correr", na primeira lacuna, é VTI (quem corre, corre de....corre com..., ou seja, exige preposição), logo seguido do substantivo feminino "cartomante", que pede o emprego do artigo "a", ocorrendo assim o fenômeno da crase;

  Já na segunda lacuna o verbo "VER" é intransitivo (quem vê, vê...., ou então, bastava mudar para o masculino: Vimo que o mágico...), não havendo o uso da crase; e,

  Por fim, quanto a terceira lacuna, restando aqui somente as assertivas "A" e "C", também não haverá crase, passível de verificação pela simples troca do substantivo feminino confiança por um masculino. Ex: restituir-lhe o caráter.  

• correu ...... cartomante (notar que o verbo correr exige preposição neste caso, pois quem corre corre até/para alguém. Por esse motivo, exigiu-se o acento grave)
  

  
  

  Vimos que ...... cartomante (não se exige o acento da crase, pois o verbo VER é transitivo direito)
  

  
  

  restituiu-lhe ...... confiança (não é exigido o acento da crase pois a palavra "confiança" é o objeto direito do verbo resistir, enquanto o pronome oblíquo "lhe" é o objeto indireto)

  
  

• Correu está no sentido de "dirigiu-se". Se substituirmos pela expressão, a crase é empregada. Vejamos: "Dirigiu-se à cartomante ...".

• Correu no sentido ir ao encontro de (no caso seria da cartomante). Então quem vai, (vai à algum lugar).
  

• Meirelen Amaral e Gregory Santos...
  
  Valeu pelas dicas!

• a) Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu ...à... cartomante para consultá-la 

  
  

  -Quem corre, corre A alguém. Exige preposição "a"

  - Exige o artigo definido "a"

  
  

  b) Vimos que ...a... cartomante

  -sem preposição

  
  

  c) restituiu-lhe ...a... confiança

  -sem preposição

• Alternativa A

   

  Verbo "correr" - empregado no sentido de "IR"   - VTI -    "Ela foi a cartomante"  (quem vai, vai a algum lugar). haverá crase!

  As outras duas não tem a exigencia de preposição "A" nelas.

  " Só tem poder quem age"

      

   

   

• GABARITO: LETRA  A

  ACRESCENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoal

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

   

Questão 1378777

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Os trabalhadores passaram mais tempo na escola, elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio e superior em andamento ou concluído. Ou seja, houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. E muitos profissionais podem ter ingressado no nível mais elevado de escolaridade, mas com o mesmo salário, o que reduz a média de ganho da categoria. "Nos últimos anos, as pessoas ficaram mais tempo na escola e a oferta de profissionais com ensino médio e superior aumentou. O crescimento da escolaridade também foi impulsionado pelo aumento do número de universidades privadas", disse Naercio.

(Disponível em: http://exame.abril.com.br/ brasil/noticias/mais-escolarizados-perdem-8-da-renda-de-2002-para-2011. Texto adaptado)

No texto, o autor assinala que

• A. as vagas de ensino médio aumentaram mais, proporcionalmente, do que as de ensino superior.
• B. o ensino médio em andamento ou concluído constitui a faixa de escolaridade da maioria da população brasileira atual.
• C. o crescimento da escolaridade está relacionado aos incentivos recebidos pelos trabalhadores das empresas privadas.
• D. muitos profissionais conquistaram nível mais elevado de escolaridade, o que acarretou ganhos salariais.
• E. o número de trabalhadores com nível de escolaridade superior ou médio aumentou.

Gabarito: E

Comentários

• Gab. E
  
  Aumentou por que? Porque os trabalhadores passaram mais tempo na escola.

• Se for pensar utilizando o RLM, a questão deveria ser anulada, visto que o conectivo "OU" é excludente. Contudo, através da eliminação das alternativas, a "menos" errada é a letra E. Tenho quase a certeza que o examinador faz questões como essa de propósito pra criar confusão na cabeça do candidato.

Questão 1378786

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Administrativo; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Considere a sequência numérica formada pelos números inteiros positivos que são divisíveis por 4, cujos oito primeiros elementos são dados a seguir.

(4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, ...)

O último algarismo do 234^o elemento dessa sequência é

• A. 0
• B. 2
• C. 4
• D. 6
• E. 8

Gabarito: D

Comentários

• 4 x 1 = 4
  4 x 2 = 8
  4 x 3 = 12
  4 x 4 = 16
  4 x 5 = 20
  4 x 6 = 24
  4 x 7 = 28
  4 x 8 = 32
  .
  .
  .
  4 x 234 = 936.
  
  
  Portanto, o último algarismo do 234° elemento dessa sequência é o número 6.
  Gabarito: alternativa D.

• eu resolvi como uma PA

  an = a1 + (n-1).r 

  onde an é a posição que eu pretendo achar

  a1 = primeiro termo da sequência

  n = quantidade de termos e 

  r = razão 

  a234 = 4 + (234-1).4 

  a234 = 4 + (233 x 4)

  a234 = 4 + 932 = 936 (último algarismo igual a 6)

• Dá para fazer com uma regra de três simples (e bem simples)...

  
  

  1º elemento =4

  234º elemento = x 

  x= 234*4

  x= 936

  
  

  E o último algarismo desse número é 6 (ALTERNATIVA D)

  
  

  
  

  
  

  O Senhor é Rei!!!

• Gabarito Letra D
  
  bastava multiplicar o 234 por 4, uma vez que todos os números da sequencia são múltiplos de 4 (P.A.)
  
  234 x 4 = 936 gabarito
  
  bons estudos
  

• 1 TERM        4*1=4
  2 TERMO      4*2=8
  3 TERMO       4*3= 12
  .
  .
  .
  234 TERMO   4*234= 936  SENDO O ÚLTIMO TERMO (6).

• Gente, simples:

  
  

  O 1° termo é 1x4=4

  o 2° termo é 2x4=8

  o 3° termo é 3x4=12

  .

  .

  .

  e assim, sucessivamente, ou seja, é a posição do número multiplicado por 4. 

  sendo assim, o número da posição 234º será: 234x4 =936.

  Gabarto " d'.

• 234º termina em 4, o 4º termo da sequencia termina em 6 (16) logo seus multiplos vao terminar em 6 (logica maluca mas funciona)

• 234 / 5 (depois do 5º elemento começa a repetir) = 46, resto 4

  Resto 4 significa 4 posição  - Final 6

• Não tem como ser mias simples;

  Se o 1° é 4 e sucessivamente vai na tabela do 4, o 234° vai ser 234x4 = 936, logo, 6 é o último algarismo.

• (An = a1+(n-1).r)        
  An=A234; a1=4; n=234; r=4, logo   A234=4+233.4.......A234= 936.  respostaD                     

• a234 = 4 + 233 * 4 
  a234 = 936 ---> último algarismo ---> 6

• 2º posição ----------- 8

  234º posição -------  x

  2x= 234*8

  2x= 1872

  x= 1872/8

  x= 936

• Acho que essa foi a questão mais rápida que já resolvi até hoje, menos de 5 segundos.

  Simples: "Multiplique" 4 pela posição, no caso é 234º.

  Coloquei o multiplique entre aspas porque nem concluir a conta. A questão quer saber o último algarismo da multiplicação, 4x4=16, fica 6 vai 1.
  Gab. D

• é tão simples que demorei pra fazer porque estava muito na cara srsrsr

Questão 2320585

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Manutenção e Suporte de Informática; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Motorista Segurança; FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Atenção: Considere o texto abaixo para responder à questão seguinte.

    Como escreveu no começo do século 20 aquele infame senhor russo de cavanhaque, o que fazer? Eu tenho um fraco por esta moçada corajosa que agita no começo do século 21, que vai para a rua, que vai para a praça protestar por liberdade e também para denunciar fraude eleitoral e corrupção. Não sou tão ingênuo e emocional a ponto de me comover com a moçada do “occupy Wall Street” (teve até liberdade demais), mas, quando se trata do pessoal que passa o sufoco no centro de Moscou ou na praça Tahrir, no Cairo, é outra história. Sei, sei, há uma longa distância entre Moscou e Cairo, mas nos dois casos existe o que alguns de forma pejorativa chamam de Geração Facebook. Eu não.

    É chato quando a fadiga com um sistema de lei e ordem, como o de Putin, leva tanta gente a sonhar com outros pregando projetos ainda mais autoritários e nostálgicos. Imagine, Putin quer restaurar glórias passadas do império russo e, ainda por cima, vemos estes avanços de comunistas e da extrema direita? Claro que sobra a solidariedade com a moçada que foi para a rua protestar.

    Pouco conheço, mas em princípio não tenho nada contra o blogueiro russo Alexei Navalnyi, um cruzado contra a corrupção, detido terça-feira em Moscou, assim como centenas de manifestantes, e condenado a 15 dias de prisão. Seu crime? Basicamente popularizar a expressão “partido de escroques e ladrões”, ao se referir ao partido governista Rússia Unida. Chato é que, no final das contas, embora este partido do poderoso chefão Vladimir Putin tenha sido humilhado nas eleições parlamentares de domingo (sem fraude, o estrago teria sido maior), os comunistas e a extrema direita tenham avançado. A ironia é quando Putin passa a ser uma espécie de centrista.

    Dá um certo prazer, é verdade, ver Putin suar um pouco, como qualquer ditador ou semiditador. O senador republicano americano John McCain, que não é exatamente Geração Facebook, tuitou de forma provocativa na terça-feira o seguinte: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”.

(Texto adaptado. Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog

nova-york/se-cao/facebook/. ) 

No texto, é citada a seguinte frase do senador republicano americano John McCain: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”. Essa fala

• A. mostra que McCain é corrupto como Putin.
• B. ironiza a situação vivida por Putin.
• C. revela a solidariedade entre McCain e os jovens que atacam Putin.
• D. indica a solidariedade de McCain com o blogueiro Alexei Navalnyi.
• E. brinca com a falta de traquejo de McCain com a internet.

Gabarito: B

Comentários

• No texto, é citada a seguinte frase do senador republicano americano John McCain: “Querido Vlad (Vladimir Putin), a primavera árabe está chegando a uma vizinhança perto de você”. Essa fala 

  
  

  GAB: B

  
  

  (b) ironiza a situação vivida por Putin. 

Questão 2382511

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Arquitetura de Software
• Assuntos: Conceitos Básicos em Arquitetura de Software

É um conjunto de normas, diretrizes, recomendações, notas, artigos, tutoriais e afins, de caráter técnico, produzidos pelo W3C e destinados a orientar fabricantes, desenvolvedores e projetistas para o uso de práticas que possibilitem a criação de uma web acessível a todos, independentemente dos dispositivos usados ou de suas necessidades especiais.

A definição acima é de

• A. Accessibility Patterns W3C.
• B. Design Pattern.
• C. Open Web Patterns.
• D. Web Services W3C
• E. Web Standards W3C.

Gabarito: E

Comentários

• Padrões - O W3C desenvolve especificações técnicas e orientações através de um processo projetado para maximizar a consenso sobre as recomendações, garantindo qualidades técnicas e editoriais, além de transparentemente alcançar apoio da comunidade de desenvolvedores, do consórcio e do público em geral.

• standard = padrão. Logo, normas estabelecem padrões.

Questão 2382523

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

Apesar dos recursos da HTML4 ainda serem hoje a referência para o desenvolvimento de aplicações web, essa versão está sendo gradativamente substituída pela HTML5 que possui um conjunto de novos elementos, não presentes na HTML4, como, por exemplo,

• A. <figure>, <abbr>, <canvas> e <param>
• B. <details>, <detalist>, <keygen> e <object>.
• C. <footer>, <header>, <section> e <nav>
  
• D. <embed>, <mark>, <progress> e <link>
• E. <meter>, <time>, <kbd> e <legend>

Gabarito: C

Comentários

• c) Uma visão geral sobre as novas estruturas e novos elementos de seção do HTML5: < section>, < article>, < nav>, < header>, < footer> e < aside>

Questão 2382529

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JEE (Java Enterprise Edition); Plataforma Java

Dentre as tecnologias que compõem a plataforma Java EE 7, NÃO está incluída a

• A. JavaServer Faces.
• B. Java Servlet.
• C. Bean Validation.
• D. Enterprise JavaBeans.
• E. Common Language Runtime.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa e) Common Language Runtime é um ambiente que executa código e provê outros serviços para a plataforma .Net. 

   

  Fonte : https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/8bs2ecf4(v=vs.110).aspx

   

   

  Demais alternativas ) Quanto aos demais : Java Server Faces, Java Servlet, Bean Validation e Enterprise Java Beans, todos fazem parte da especificação Java EE.

   

  Fonte : https://docs.oracle.com/javaee/7/tutorial/overview007.htm#BNACJ

Questão 2382532

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JEE (Java Enterprise Edition); Plataforma Java

São classes Java EE usadas para estender as capacidades dos servidores que hospedam aplicativos acessados por meio de um modelo de programação de solicitação-resposta. Apesar de poderem responder a qualquer tipo de pedido, essas classes são comumente usadas para estender os aplicativos hospedados por servidores web.

As classes citadas no texto são conhecidas como

• A. java serverpages.
• B. facelets.
• C. actions.
• D. servlets.
• E. javabeans.

Gabarito: D

Comentários

• Servlets estendem a funcionalidade de um servidor, permitindo que ele gere conteúdo dinâmico. Utilizam o modelo de solicitação/resposta HTTP da comunicação entre o cliente e o servidor.

   

  https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questao/f6802410-a8

• d-

  Dentro do Web Container ha Java Server Faces, Servlet e Java Server Pages (JSP) para aplicação por navegador web. Sem um webcontainer não é possível publicar páginas html, xhtml e outra. Se a aplicação for acessada por navegador, precisará de um webcontainer.

Questão 2382538

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; PHP

Em uma página PHP, existe a seguinte instrução:

setcookie("usuario", $user, time() + 3600);

Esta instrução indica que o cookie

• A. expira em uma hora, ou seja, após uma hora decorrida de sua criação, ele será removido.
• B. será armazenado no computador do usuário somente após uma hora de navegação.
• C. chamado user poderá ser obtido pela aplicação web apenas a partir da hora atual do servidor.
• D. será armazenado no computador do usuário somente após decorridos 3600 minutos.
• E. expira em 3600 minutos, ou seja, após 60 horas decorridas de sua criação, ele será removido.

Gabarito: A

Comentários

• setcookie("usuario", $user, time() + 3600); /* expira em 1 hora */

   

  A função setcookie() define um cookie para ser enviado juntamente com o resto dos cabeçalhos HTTP. Como outros cabeçalhos (headers), os cookies devem ser enviados antes de qualquer saída do seu script (isso é uma restrição do protocolo). O que quer dizer que você deve colocar chamadas a essa função antes de qualquer saída, incluindo as tags e e também espaços em branco.

• setcookie ( string  , string  = "" , int  = 0 , string  = "" , string  = "" , bool  = false , bool  = false ) : bool

  O tempo para o cookie expirar. Esse valor é uma timestamp Unix, portanto é o número de segundos desde a época (epoch). Em outras palavras, você provavelmente irá utilizar isso com a função  mais o número de segundos que você quer que ele expire. Ou você pode utilizar a função .  irá configurar o cookie para expirar em 30 dias. Se configurado para 0, ou omitido, o cookie irá expirar ao fim da sessao (quando o navegador fechar).

Questão 2382541

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Processos de Software - Desenvolvimento Ágil

Considere as características dos 3 modelos ágeis de desenvolvimento:

I. É baseado nos seguintes princípios: 1. A equipe sabe o que está fazendo; 2. Simplicidade; 3. Agilidade; 4. Foco em atividades de alto valor; 5. Independência de ferramentas e 6. O processo será personalizável conforme as necessidades de quem o usa.

II. A implementação do código é feita em dupla, ou seja, dois desenvolvedores trabalham em um único computador, procurando identificar erros sintáticos e semânticos, pensando estrategicamente em como melhorar o código que está sendo implementado. Esses papéis podem e devem ser alterados sempre que possível.

III. Durante a Sprint: não são feitas mudanças que podem afetar o objetivo da Sprint; a composição da Equipe de Desenvolvimento permanece constante; as metas de qualidade não diminuem e o escopo pode ser clarificado e renegociado entre o Product Owner e a Equipe de Desenvolvimento quanto mais for aprendido.

A associação correta das características apresentadas em I, II e III, com os modelos ágeis está apresentada em

• A. I ------ XPII ------ Scrum III ------ Open UP
• B. I ------ RUP  II ------ XP III ------ FDD
• C. I ------ XP  II ------ AUP III ------ Scrum
• D. I ------ AUP  II ------ XP III ------ Scrum
• E. I ------ Scrum  II ------ Crystal ClearIII ------ Open UP

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D.

   

  Alguns termos chave para identificação dos dois principais modelos de desenvolvimento ágil:

   

  Scrum

   

  Sprints

  Papéis, Atividades e Artefatos

   

  XP

   

  Programação em Pares

  Testes

  Histórias de usuários

• Agile Unified Process (AUP): https://pt.slideshare.net/redecharles21/aup-seminario-final

   

Questão 2382544

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: DER - Diagrama de Entidade e Relacionamento

Considere as afirmativas sobre o Modelo Entidade-Relacionamento (MER):

I. Tem por base que o mundo real é formado por um conjunto de objetos chamados entidades e pelo conjunto dos relacionamentos entre esses objetos.

II. Apresenta a Modelagem Física, cujo objetivo é representar de uma forma concreta, independentemente da implementação em computador, os dados que serão armazenados no banco de dados.

III. Uma entidade pode ser concreta, como uma pessoa ou um livro, ou pode ser abstrata como um empréstimo, uma viagem de férias ou um conceito. Um relacionamento é uma associação entre uma ou várias entidades.

Está correto o que se afirma APENAS em

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. I e III.
• D. II.
• E. III.

Gabarito: C

Comentários

• II. Apresenta a Modelagem Física, cujo objetivo é representar de uma forma concreta, independentemente da implementação em computador, os dados que serão armazenados no banco de dados. [ERRADO. O certo seria Modelagem Conceitual]

• II-Modelagem fisica- nível mais baixo de abstração, descrevendo o modo como os dados são salvos em meios de armazenamentos, como discos e fitas, sendo exigido a definição tanto dos dispositivos de armazenamento físico como dos métodos de acesso (físico) necessários para se chegar aos dados nesse dispositivos, o que o torna dependente tanto de software como de hardware. Os projetistas precisam de um conhecimento detalhado do hardware e do software utilizado para implementar o projeto de BD

Questão 2382562

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de marcação; XML (Extensible Markup Language)

Para a validação de documentos XML foram criados padrões, dentre os quais estão:

I. O padrão ...... desempenhou um importante papel quando o XML surgiu, mas possui muitas limitações. Não existe um conjunto amplo de tipos. Basicamente todos os dados são interpretados como texto e isso traz efeitos desagradáveis. Também não suporta espaços de nomes (namespace), força que os elementos sempre apareçam na ordem especificada etc. Essas limitações (principalmente a biblioteca de tipos muito restrita) fez com que esse padrão começasse a entrar em desuso.

II. O padrão ...... é a recomendação oficial do W3C desde 2001 para validação de documentos XML. Através dele é possível construir tipos próprios derivados de tipos mais básicos, realizar relacionamentos entre elementos de dados dentro do XML (de forma similar aos relacionamentos entre tabelas) etc. Ferramentas para trabalhar com XML, classes de linguagens de programação e diversos aplicativos incluem um amplo suporte a este padrão, disseminando-o na comunidade de desenvolvedores.

III. O padrão ...... é proprietário da Microsoft para validação de documentos XML. Esse padrão foi desenvolvido em 1998, antes do W3C haver lançado um padrão. Existem grandes semelhanças entre este padrão e o do W3C. Os produtos da plataforma .NET da Microsoft ainda dão suporte a este padrão, mas a própria Microsoft recomenda a utilização de padrões do W3C.

As definições acima correspondem, respectivamente, aos padrões:

• A. XSD (XML Schema Definition) − XDR (XML Data Reducted) − DTD (Document Type Definition).
• B. XDR (XML Data Reducted) − DTD (Document Type Definition) − XSD (XML Schema Definition).
• C. REST (Representational State Transfer) − SOAP (Simple Object Access Protocol) − WSDL (Web Service Description Language)
• D. SOAP (Simple Object Access Protocol) − WSDL (Web Service Description Language) − REST (Representational State Transfer).
• E. DTD (Document Type Definition) − XSD (XML Schema Definition) − XDR (XML Data Reducted).

Gabarito: E

Comentários

• e-

  External Data Representation (XDR) is a standard data serialization format, for uses such as computer network protocols. It allows data to be transferred between different kinds of computer systems. Converting from the local representation to XDR is called encoding. Converting from XDR to the local representation is called decoding. XDR is implemented as a software library of functions which is portable between different operating systems and is also independent of the transport layer.

  https://en.wikipedia.org/wiki/External_Data_Representation

Questão 2382565

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Desenvolvimento de Software

Sobre desenvolvimento baseado em componentes e desenvolvimento orientado a testes é INCORRETO afirmar:

• A. No desenvolvimento orientado a testes, uma importante preocupação é escrever o teste e assegurar que ele funcione corretamente. Para fazer isso com segurança, é necessário certificar-se que o teste falha, quando se tem absoluta certeza que deveria falhar, e que passa, quando há total confiança que deveria passar.
• B. Os passos do desenvolvimento orientado a testes são muito usados no XP (Extreme Programming), chamados passos de bebê: avançar cuidadosamente dando um pequeno passo seguro de cada vez e só passando à atividade seguinte quando há certeza que a atividade atual está 100% em ordem.
• C. As atividades de modelagem e construção no desenvolvimento baseado em componentes começam com a identificação de componentes candidatos, que podem ser projetados como módulos de software convencional ou como classes ou pacotes de classes orientados a objeto.
• D. O modelo de desenvolvimento baseado em componentes incorpora muitas características do modelo orientado a testes e demanda uma abordagem sequencial para a criação de softwares.
• E. O modelo de desenvolvimento baseado em componentes leva ao reuso de software e a reusabilidade pode fornecer aos engenheiros de software vários benefícios mensuráveis.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  Nem tudo é feito de forma sequencial tanto no modelo orientado a testes quanto no baseado em componentes.

• Uma abordade ARQUITETURAL

• D. O modelo de desenvolvimento baseado em componentes incorpora muitas características do modelo orientado a testes e demanda uma abordagem sequencial para a criação de softwares.

  .

  Desenvolvimento Baseado em Componentes

  Os componentes de software comercial (prateleira) podem ser usados no desenvolvimento de um software. Esses componentes fornecem funcionalidades-alvo com interfaces definidas que permitem ao componente ser integrado no software a ser desenvolvido.

  O Modelo de Desenvolvimento Baseado em Componentes incorpora muitas das características do modelo espiral. Evolucionário por natureza, demanda uma abordagem iterativa para a criação de softwares.

  As atividades de modelagem e construção começam com a identificação de componentes candidatos. Esses componentes podem ser projetados como módulos de software convencional ou como classes ou pacotes de classes orientadas a objetos.

  Fonte: http://jkolb.com.br/desenvolvimento-baseado-em-componentes/

  Referência Bibliográfica: PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software, Sexta Edição. Editora MCGrawHill: Porto Alegre, 2010.

Questão 2382568

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Orientação a Objetos; UML

Uma classe define os atributos e os métodos de um conjunto de objetos. Todos os objetos desta classe (instâncias desta classe) compartilham o mesmo comportamento e possuem o mesmo conjunto de atributos (cada objeto possui seu próprio conjunto). Na UML,

• A. os Diagramas de Sequência representam as classes por meio de linhas verticais tracejadas, com o nome da classe no topo. O eixo do tempo é também vertical, aumentando de baixo para cima, de modo que as mensagens são enviadas de uma classe para outra na forma de setas com a operação e os nomes dos parâmetros.
• B. operações (métodos) são exibidos com, pelo menos, seu nome e podem também mostrar seus parâmetros e valores de retorno. Operações podem, como os Atributos, mostrar sua visibilidade: * indica operações públicas; @ indica operações protegidas e & indica operações privadas.
• C. as classes são representadas por retângulos com o nome da classe e podem, também, mostrar os atributos e operações (métodos) da classe em dois outros “compartimentos” dentro do retângulo.
• D. o polimorfismo é um dos conceitos fundamentais da programação orientada a objetos, em que uma classe “ganha” todos os atributos e operações (métodos) da classe que herda, podendo sobrepor ou modificar algumas delas, assim como adicionar mais atributos ou operações próprias.
• E. uma associação de interface entre duas classes coloca-as numa hierarquia representando o conceito de herança de uma classe mãe e de uma classe filha. As interfaces são representadas por uma linha conectando duas classes, com uma seta no lado da classe mãe.

Gabarito: C

Comentários

• A) De cima para baixo

  B) + públicas, # protegidas, - privadas

  C) Certa! O primeiro compartimento (cima para baixo) corresponde aos atributos e o segundo, operações (comportamentos).

  D) Conceito de herança.

  E) Conceito de realização.

• Acho que o erro da letra (d) é a palavra todos. O resto, na minha opinião, se encaixa perfeitamente no conceito de polimorfismo.

   

  Já a letra c está perfeita. No diagrama de classe, a classe é representada por um retâgulo dividido em três partes que constam: nome da classe, atributos, métodos.

   

  Eu, particulamente, nunca trabalhei com UML diretamente. Mas, como estou estudando para concursos, instalei o UML e construi um pequeno exemplo para cada um dos 14 diagramas (levei 2 dias). Minha segurança para responder as quetões aumentou consideravelmente. Acredito que simplesmente decorar leva mais tempo e é mais fácil de esquecer.

  #FicaDica

Questão 2382571

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Segurança

Dentre os métodos de autenticação para acesso aos bancos de dados, inclui-se

• A. os bancos que determinado usuário pode acessar.
• B. o tipo de dado (inteiro, real etc.) permitido para uma autenticação.
• C. o número de sockets que podem ser abertos com a conexão FTP.
• D. a lista de provedores responsáveis pela emissão de SPAM.
• E. o arquivo WSDL que referencia e lista de todos os métodos de acesso.

Gabarito: A

Comentários

• A identificação e autenticação fazem parte de um processo de dois passos que determina quem pode acessar determinado sistema. Durante a identificação o usuário diz ao sistema quem ele é (normalmente através de um nome de usuário). Durante a autenticação a identidade é verificada através de uma credencial (uma senha, por exemplo) fornecida pelo usuário. Atualmente, com a popularização tecnológica, reconhecimento por , , MiFare ou  estão substituindo, por exemplo, o método de credencial (nome e senha).

Questão 2382574

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Backup em Banco de Dados

Replicação de banco de dados é a cópia dos dados de uma base de dados original para outra base, permitindo que sejam disponibilizados em um ou mais sites. A cópia instantânea e fiel dos dados e transações, efetuada em qualquer momento, é conhecida como replicação

• A. momentânea.
• B. imediata.
• C. simétrica.
• D. síncrona.
• E. relativa.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  1) Replicação síncrona (sincronizada) Neste tipo de sincronização, a replicação da ação é feita instantaneamente. Se alguma cópia do banco é alterada, essa alteração será imediatamente aplicada a todos os outros bancos dentro da transação. A replicação síncrona é apropriada em aplicações comerciais onde é exigido um nível de atualização muito preciso em todos os servidores envolvidos. Desvantagem: Existem algumas desvantagens neste tipo de replicação. Mas, dentre as principais, podemos citar:  Perda sensível de desempenho; Uma das grandes explicações para isso é que ao executar uma ação na base “central”, ela irá instantaneamente replicar para as demais dentro da mesma transação do usuário, ou seja, a ação não retorna o “ok final” para o usuário que executou a ação sem que as demais bases estejam atualizadas.

  2) Replicação assíncrona (não sincronizada) Neste modelo a replicação não é instantânea. O replicador monta um histórico das ações a serem replicadas e em um determinado momento é feita a replicação entre as bases de dados relacionadas. A alteração será propagada e aplicada para outra base em um segundo passo, dentro de uma transação separada. Esta poderá ocorrer em segundos, minutos, horas ou até dias depois, dependendo da configuração pré-estabelecida. Desvantagem  Consumo de recursos das máquinas envolvidas acima do normal no momento da replicação; Isso é um fator negativo, pois o SGBD perde o poder de resposta nos momentos que está replicando. Logicamente, esta é uma verdade apenas para grandes volumes de dados.  As informações nas máquinas envolvidas não estarão o tempo todo atualizadas. Este é um dos grandes problemas da replicação, as máquinas envolvidas na replicação ficarão desatualizadas até que o processo de replicação seja iniciado.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur ! 

Questão 2382577

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Banco de Dados

O sistema de banco de dados deve garantir uma visão totalmente abstrata do banco de dados para o usuário, ou seja, para o usuário do banco de dados pouco importa qual a unidade de armazenamento está sendo usada para guardar seus dados, contanto que os mesmos estejam disponíveis no momento necessário.

Esta abstração se dá em três níveis:

I. Nível de visão do usuário: as partes do banco de dados que o usuário tem acesso de acordo com a necessidade individual de cada usuário ou grupo de usuários.

II. Nível conceitual.

III. Nível físico: é o nível mais baixo de abstração, em que define efetivamente de que maneira os dados estão armazenados.

O Nível conceitual:

• A. garante a integridade dos dados por aplicação de criptografia e o controle de blocos de acesso.
• B. especifica a maneira como os dados devem ser transferidos para a memória.
• C. determina o tipo de segurança que será utilizado no acesso aos dados.
• D. apresenta o conceito de acesso (simétrico ou assimétrico) e as chaves que serão utilizadas.
• E. define quais os dados que estão armazenados e qual o relacionamento entre eles.

Gabarito: E

Comentários

• Errei a questão, pois na alternativa "e" ela fala dos dados que estão armazenados, e eu imaginei que seriam os dados que "serão" armazenados, julgando que a questão esteja falando de arquiteturade três-esquemas.

   Peço que complemente ou corrijam este comentário, porque a questão realmente me deixou na dúvida!!!!!

• COSME DIEGO, a questão realmente trata da arquitetura de três-esquemas como você citou.  Acredito que você esteja confundindo os termos "nível conceitual" e "esquema conceitual". Se este for o caso, note que esquema conceitual é referente à modelagem do BD. Por outro lado, quando falamos do nível conceitual da arquitetura de três equemas, estamos nos referindo ao conceito de abstração de dados. 

• https://www.devmedia.com.br/conceitos-fundamentais-de-banco-de-dados/1649

  Nesse artigo traz exatamente a definição da questão.

• Nível interno: descreve a estrutura física do armazenamento do banco de dados.

  Nível conceitual: oculta os detalhes da estrutura de armazenamento físico e concentra na descrição de entidades, tipo de dados, relacionamentos, operação do usuário e restrição.

  Nível externo ou de visão: descrevem as visões de diferentes grupos de usuário. 

  Alternativa: E

Questão 2382580

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Conceitos Básicos em Banco de Dados

Um sistema de banco de dados deve apresentar um projeto que visa a organização das informações e utilização de técnicas para que o futuro sistema obtenha boa performance e também facilite as manutenções que venham a acontecer.

O projeto de banco de dados se dá em, pelo menos, duas fases: Modelagem conceitual e

• A. Projeto lógico.
• B. Teste de integração.
• C. Instalação.
• D. Definição da ferramenta que será adotada.
• E. Teste de carga.

Gabarito: A

Comentários

• Fases principais de um projeto de banco de dados:

  1.Levantamento de requisitos

  2.Projeto Conceitual

  3.PRojeto Lógico 

  4. Projeto Físico

• No projeto de banco de dados, normalmente são considerados dois níveis de abstração de modelo de dados, o do modelo conceitual e o do modelo lógico.

• Modelo lógico é um modelo que representa a estrutura de dados de um banco de dados conforme vista pelo usuário do SGBD. = útil para o desenvolvedor , Tem dependência com a classe do Gerenciador de Banco de Dados - GBD, mas não com o GBD específico.

   Descreve como os dados serão armazenados no banco e também seus relacionamentos. Esse modelo adota alguma tecnologia, pode ser: relacional, orientado a objetos, orientado a colunas, entre outros.

   Leva em conta limites impostos por algum tipo de tecnologia de banco de dados (banco de dados hierárquico, banco de dados relacional, etc.). Algumas de suas características são a definição das chaves primárias das entidades e normalização até a terceira forma normal.

Questão 2382583

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SGBD - Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados

Um Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados é uma junção de programas responsáveis pelo gerenciamento de uma base de dados e tem, como um de seus objetivos, a criação das tabelas e seu respectivo acesso e organização. Dentre os vários tipos de programas para este fim, NÃO se inclui o

• A. Sybase.
• B. IMDB.
• C. DB2.
• D. SQLlite.
• E. Access.

Gabarito: B

Comentários

• O Internet Movie Database (também conhecido pelo acrônimo IMDb; traduzindo para o português: Base de Dados de Filmes na Internet) é uma base de dados online de informação sobre música, cinema, filmes,[1] programas e comerciaispara televisão e jogos de computador, Hoje pertencente à Amazon.com.

   

Questão 2382586

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SQL

O comando SQL utilizado para adicionar, modificar ou remover colunas em uma tabela existente é chamado

• A. INSERT INTO.
• B. DROP TABLE.
• C. CREATE TABLE.
• D. ALTER TABLE.
• E. TRUNCATE.

Gabarito: D

Questão 2382589

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Banco de Dados Relacionais

Um banco de dados relacional organiza seus dados em relações. Cada relação pode ser vista como uma tabela, onde cada coluna corresponde a atributos da relação e as linhas correspondem às tuplas ou elementos da relação.

Um conceito importante em um banco de dados relacional é o conceito de  I , que permite identificar e diferenciar uma tupla de outra. Através do seu uso é possível acelerar o acesso a elementos (usando II ) e estabelecer relacionamentos entre as múltiplas tabelas de um sistema de banco de dados relacional.

As lacunas I e II devem ser, correta e respectivamente, preenchidas por: 

• A. atributo chave − índices
• B. objetos − polimorfismo
• C. registros − criptografia
• D. campos − pesquisa remota
• E. relação − tabelas

Gabarito: A

Comentários

• a

  Um atributo chave permite identificar um registro (tupla) único no banco, enquanto que indices sao usados para identificar elementos individuais dentro de um conjunto, semelhante à noção de HashMap no java, o qual usa parametros key(atributos), values (objetos)

Questão 2382592

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SQL

Durante uma pesquisa (query) em uma base de dados, as tabelas e colunas podem receber nomes temporários para facilitar a clareza da leitura da sequência de comandos. Este nome temporário é chamado de

• A. Redundância.
• B. Clone.
• C. Alias.
• D. Herança.
• E. Generalização.

Gabarito: C

Comentários

• Em SQL, podemos chamar de um outro nome uma determinada tabela ou coluna utilizando um ‘alias’.

   

  Este recurso se faz muito eficiente se tivermos nomes complexos ou grandes para tabelas ou colunas, principalmente em instruções SQL extensas.

   

   

  http://blog.hallanmedeiros.com/docencia/banco-de-dados-tutorial/sql-alias/

Questão 2382595

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SQL

Para uma tabela contendo as colunas I, N e M, considere a sequência de comandos SQL abaixo:

SELECT I AS Id, N AS Nome FROM Tabela1 WHERE Id = 1 AND Nome = ‘Cadastro 1’;

Este comando irá

• A. retornar todas as colunas em que os campos Id e Nome forem compatíveis com os termos pesquisados.
• B. resultar em erro, pois não é possível utilizar Id e Nome na cláusula WHERE. Sua criação é apenas restrita à exibição das informações da pesquisa.
• C. retornar todas as linhas cujo conteúdo das colunas I e N sejam iguais a 1 e ‘Cadastro 1’, respectivamente.
• D. retornar todas as colunas e apenas as linhas que satisfaçam ao termo determinado pela cláusula WHERE.
• E. resultar em erro, pois a cláusula WHERE necessita o complemento GROUP BY que não está presente na pesquisa.

Gabarito: C

Questão 2382598

• Banca: FCC
• Órgão: MPE-AM
• Ano: 2013
• Provas: FCC - 2013 - MPE-AM - Agente de Apoio - Programador
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SQL

Em uma tabela, uma coluna pode conter várias linhas com valores duplicados. Algumas vezes é essencial em uma pesquisa não apresentar estes valores repetidos, exibindo apenas uma ocorrência deste valor. Este procedimento pode ser efetuado com o comando SELECT

• A. ORDER BY.
• B. UNIQUE.
• C. VIEWPORT.
• D. INNER JOIN.
• E. DISTINCT.

Gabarito: E