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Prova FGV - 2016 - Prefeitura de São Paulo - SP - Professor - Física

ID
3490609
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber como será a organização curricular da escola em que vão atuar e querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos.


Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas a seguir.

I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.

II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico.

III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Fiquei pensando sobre o erro da I:  A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos. Talvez seja o fato de não ter mencionado a PARTE DIVERSIFICADA e apenas afirmou categoricamente sobre a BNCC.

  • Alternativa C

    Mariza e Cláudia querem saber a ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA.

    ( MAIS DETALHADA)

    Os currículos, o que ensinar e o que aprender, a organização dos tempos, espaços e do trabalho, as avaliações, aprovações e retenções se justificam em uma suposta lógica dos conteúdos, lógica temporal precedente, segmentada, hierarquizada.

    BASE COMUM NACIONAL

    (DE UMA FORMA GERAL)

    A Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

ID
3490612
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação da aprendizagem dos alunos é um processo complexo, sua prática no contexto escolar está relacionada às experiências, à fundamentação teórica, aos valores e às representações dos educadores. Fernandes e Freitas, no texto “Currículo e Avaliação”, apresentam alguns equívocos comuns entre os professores sobre o tema.


Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. Para evitar maiores índices de reprovação, o professor não deve atribuir nota ou conceito que reflitam o processo de ensino-aprendizagem.

II. A avaliação da aprendizagem é inerente ao processo escolar e deve acontecer independentemente da organização da escola.

III. O maior índice de reprovação, como resultado de avaliações mais rigorosas do processo ensino-aprendizagem, garante a qualidade do ensino.


Segundo os autores citados, assinale a opção que apresenta os equívocos comuns entre os professores sobre o tema avaliação.

Alternativas
Comentários

  • A QUESTÃO FALA DAS AFIRMAÇÕES QUE SÃO EQUIVOCOS DOS PROFESSORES SOBRE O PAPEL DA AVALIAÇÃO, PORTANTO ITENS I E III - OPÇÃO A

    A AVALIAÇÃO DEVE REFLETIR SOBRE O ENSINO APRENDIZAGEM E ELA FAZ PARTE ( É INERENTE) AO PROCESSO ESCOLAR.

ID
3490615
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ronaldo é professor de História e começou, recentemente, a trabalhar na Rede Municipal de Ensino da cidade de São Paulo. Na última semana participou de uma reunião com a equipe gestora da escola e todo o corpo docente.


Analise as afirmativas a seguir que poderiam ser usadas pela Coordenadora Pedagógica, para reforçar a importância da reunião.

I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas devem ser espaços de reflexão sobre as experiências realizadas em sala de aula/ambiente educativo.

II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a realização de procedimentos de avaliação processual e de avaliações intermediárias do processo educacional.

III. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam avaliar dificuldades específicas do cotidiano escolar e propor uma relação de causa e efeito ao pensar suas soluções.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas devem ser espaços de reflexão sobre as experiências realizadas em sala de aula/ambiente educativo.

    II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a realização de procedimentos de avaliação processual e de avaliações intermediárias do processo educacional.

ID
3490618
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O documento Programa Mais Educação propõe a ampliação e a qualificação da Educação de Jovens e Adultos.

Sobre as reflexões do documento sobre o tema, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) A EJA deve ser reconhecida nas suas especificidades, assumindo seu papel de atuar na transformação da realidade social e rompendo com a ideia de que seria uma reprodução do Ensino Fundamental.

( ) O público da EJA deve ser atendido em condições estruturais equivalentes a todos os demais educandos, promovendo a equidade.

( ) O currículo da EJA deve contemplar a diversidade, possibilitando a reorganização dos tempos e espaços, configurando um currículo significativo, ligado às práticas sociais.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Todas verdadeiras

ID
3490621
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia a manchete a seguir.


'Fiquei revoltada' , diz mãe de criança anã que teve matrícula escolar negada

Escola de Votorantin (SP) foi condenada a pagar indenização de R$ 20 mil. Instituição nega preconceito e afirma que vai recorrer de decisão.

(Matéria publicada no site de notícias G1, em 19/01/2016).


Esse caso é um exemplo de descumprimento do seguinte princípio legal:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.

  • Princípio legal se refere aos princípios do ensino, segundo a Constituição Federal de 1988, artigo 206:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade;

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.

    Resposta: LETRA C.

ID
3490624
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o ensino religioso na rede municipal de ensino da cidade de São Paulo, de acordo com a legislação vigente, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • É obrigatório a oferta, facultativo a matrícula.

ID
3490627
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a valorização do contexto sociocultural dos alunos, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.


I. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, desde que seja garantida sua expressão fora do contexto escolar.

II. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

III. Estabelece que as escolas não podem interferir nos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social dos alunos.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

      Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

ID
3490630
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

No que se refere à rotina escolar, o Conselho Tutelar deverá ser acionado nas situações listadas a seguir, à exceção de uma.

Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Letr D

ID
3490636
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica.


Nessa etapa do ensino

Alternativas
Comentários
  • uma etapa de complemento do ensino fundamental . gab A

  • Ensino Médio possui com uma de suas finalidades a consolidação e aprofundamentos dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental. Portanto, Gab. A.

  • Consolidação e o aproveitamento dos estudos realizados na etapa anterior.

ID
3490639
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva característica.


1. Educação de Jovens e Adultos

2. Educação Especial

3. Educação Profissional e Tecnológica

4. Educação do Campo


( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com outras modalidades educacionais.

( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às peculiaridades contextuais de cada região.

( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.


Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários

  • 3 – 1 – 4 – 2

ID
3490642
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Felipe é professor de Física do 2º ano do Ensino Médio. Ele costuma acompanhar a aprendizagem de seus alunos por meio da participação nas aulas, dos exercícios realizados individual e coletivamente e dos trabalhos e provas que compõem a avaliação institucional da escola.

O professor reconhece que a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio, conforme previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, envolve, ainda, a seguinte dimensão:

Alternativas
Comentários

  • a avaliação de redes de ensino em âmbito nacional, de responsabilidade do Estado.

  • GABARITO LETRA E - a avaliação de redes de ensino em âmbito nacional, de responsabilidade do Estado.

    A palavra Estado está referindo-se ao pais e não a rede estadual.

ID
3490645
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia

Sobre o Atendimento Educacional Especializado nas unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) As Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) que aderiram ao Programa “São Paulo Integral” e que tiverem crianças matriculadas com algum tipo de deficiência, o atendimento itinerante será prestado pelo Professor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão (PAAI).

( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) será entendido como o serviço organizado institucionalmente e prestado aos educandos que dele necessitem em caráter complementar ou suplementar às atividades escolares.

( ) O encaminhamento dos educandos para o AEE dar-se-á após avaliação pedagógica/estudo de caso.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
ID
3490651
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do documento “Currículo integrador da infância paulistana”, analise o fragmento a seguir.


“Ao tratar de experiências e _____ no Currículo Integrador da infância paulistana é fundamental que as Unidades Educacionais trabalhem as múltiplas ______ para além das tradicionalmente valorizadas na escola como _____ e _____, e que reconheçam as experiências reais obtidas por meio _____ e de descobertas sensoriais e estéticas dos bebês e das crianças.”


Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
ID
3490657
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil identificam três fases nas políticas de avaliação em larga escala.


Sobre estas três fases, analise as afirmativas a seguir.

I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo.

II. As avaliações de segunda fase geraram consequências simbólicas decorrentes da divulgação e da apropriação dos resultados das escolas pelos pais e pela sociedade.

III. As avaliações de terceira fase servem de referência para políticas de responsabilização que contemplam sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas e envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.


Está correto que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • No Brasil, avaliações de primeira geração são aquelas cuja finalidade é acompanhar a evolução da qualidade da educação. De um modo geral, essas avaliações divulgam seus resultados na Internet, para consulta pública, ou utilizam-se da mídia ou de outras formas de disseminação, sem que os resultados da avaliação sejam devolvidos para as escolas.

    Avaliações de segunda geração, por sua vez, contemplam, além da divulgação pública, a devolução dos resultados para as escolas, sem estabelecer consequências materiais. Nesse caso, as consequências são simbólicas e decorrem da divulgação e da apropriação das informações sobre os resultados da escola pelos pais e pela sociedade. Esse tipo de mecanismo de responsabilização tem como pressuposto que o conhecimento dos resultados favorece a mobilização das equipes escolares para a melhoria da educação, bem como a pressão dos pais e da comunidade sobre a escola (ZAPONI; VALENÇA, 2009).

    Avaliações de terceira geração são aquelas que referenciam políticas de responsabilização forte ou high stakes, contemplando sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas. Nesse caso, incluem-se experiências de responsabilização explicitadas em normas e que envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas (ZAPONI; VALENÇA, 2009).

    Fonte: https://www.scielo.br/j/ep/a/rtQkYDSjky4mXG9TCrgRSqJ/?lang=pt

ID
3490666
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as consequências da mudança estrutural proposta pela Lei nº 10.639/03, de acordo com Nilma Gomes, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) Mantém as relações propostas e evocadas na elaboração curricular.

( ) Deverá romper com o silêncio e desvelar rituais pedagógicos a favor da discriminação racial.

( ) Estabelece que o trabalho acerca das questões raciais deve acontecer como uma mudança cultural e política no campo curricular.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
ID
3490669
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma roda de conversas com seus alunos do Ensino Fundamental, a professora Lia ouve um de seus alunos contar para a turma sobre a inauguração de um grande aquário na cidade. Os alunos ficam curiosos e querem saber: Quais animais vão morar lá? De onde eles vêm? Quem vai cuidar deles? Será que vão gostar da nova casa? E uma série de outras perguntas.... A professora organiza a discussão, levando os alunos a levantarem hipóteses a partir do que sabem sobre o assunto. Então, propõe à turma o desenvolvimento de um Projeto sobre o tema.


De acordo com Hernández (1998), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A proposta da professora está vinculada a uma concepção de escolaridade em que se dá importância à participação dos alunos em seu processo de aprendizagem.

( ) A proposta da professora costuma ser um procedimento motivador para o aluno, pois este se sente envolvido no processo de aprendizagem.

( ) A proposta da professora valoriza as habilidades que deverão ser desenvolvidas por seus alunos no desenvolvimento do projeto de trabalho a partir de uma questão levantada em grupo.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
ID
3490672
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paula é professora de artes do Ensino Fundamental e, em suas aulas, procura trabalhar conteúdos relacionados a valores, normas e atitudes.

Para a realização desse trabalho devem ser considerados os objetivos listados a seguir, à exceção de um. Assinale-o.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA A - Desintegração do universo simbólico das culturas africanas e afro-brasileiras no contexto da ancestralidade brasileira.

ID
3490675
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a presença de personagens negros em livros de literatura e didáticos, analise as afirmativas a seguir.


I. A presença de personagens negros, tanto em livros de literatura quanto em textos didáticos, foi, muitas vezes, marcada pela estereotipia e pela caricatura.

II. A invisibilidade e a reduzida representação do negro no livro didático constroem a ilusão da não existência e da condição de minoria do segmento negro.

III. A presença do elemento negro nos livros didáticos deve ser valorizada pelo professor como instrumento crítico das situações de discriminação vividas no cotidiano.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA E - I, II e III.

ID
3490678
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O conhecimento do tema Atmosfera, por exemplo, na aula de determinado ano ou série, lecionado por meio de um método, registrado em um texto, desenvolvido rapidamente e avaliado com uma prova objetiva, por exemplo, não é um conhecimento que os estudantes têm sobre a Terra”. (Sacristan, 2013, p. 20)


A esse respeito assinale a opção que apresenta um argumento do autor para a afirmativa em destaque.

Alternativas
Comentários

  • B

    A natureza desse conhecimento deve estar modelada pelos códigos que estruturam o currículo.

  • O currículo escolar deve contemplar o que o aluno já sabe ou já tem de conhecimento sobre determinado assunto, para só então se desenvolver uma aula. Por isso alternativa B.

ID
3490681
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia

Nas unidades escolares da rede municipal de São Paulo, o atendimento aos educandos portadores de deficiência, com Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD ou com Altas Habilidades / Superdotação – AH/SD, deverá seguir a Portaria nº 1.185.


A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Deve ser estruturado um plano de Atendimento Educacional Especializado básico para atender a todos os alunos que necessitam de atendimento especial.

( ) Deve ser elaborado um Plano de Atendimento Educacional Especializado individual, que deverá ter um orientador de atendimento, independentemente da forma ofertada.

( ) Deve ser preparada uma versão reduzida do planejamento curricular da escola com o objetivo de atender esses educandos.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
ID
3490684
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia

As leis 11.645 e 10.639 incluíram no currículo oficial escolar a obrigatoriedade do estudo das Histórias e Culturas Indígenas.


A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. Essas leis proporcionam às comunidades e povos indígenas a possibilidade de recuperar suas memórias históricas, reafirmar suas identidades étnicas e valorizar suas línguas e conhecimentos.

II. Essas leis garantem às comunidades e povos indígenas o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas.

III. Essas leis marcam a segregação dos povos indígenas que devem receber tratamento especial quanto à adaptação dos saberes da sociedade atual.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Não entendi o porquê da segunda sentença ser considerada correta.

ID
3490696
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” propõe a relação entre os aspectos sociais, econômicos e culturais e a aprendizagem dos alunos.


Sobre essa relação, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
ID
3498289
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Quando a temperatura ambiente torna-se suficientemente baixa, as águas dos lagos, dos rios e dos oceanos congelam a partir da superfície. Assim, abaixo dessa camada superficial de gelo, a água permanece na fase líquida. Isso permitiu, em uma era glacial primitiva, a sobrevivência, no seio dessa água líquida, de seres unicelulares que, evolutivamente, originaram todas as espécies vivas.


São listadas, a seguir, três propriedades da água:

( ) tem uma dilatação anômala entre 0 °C e 4°C;

( ) tem um calor específico muito elevado;

( ) é má condutora de calor.


Assinale R para a propriedade que é relevante para explicar esse comportamento da substância água descrito acima e N para a propriedade que não é relevante.

Alternativas
Comentários

  • ( R ) tem uma dilatação anômala entre 0 °C e 4°C;

    (N ) tem um calor específico muito elevado; (Depende da referência, então não é relevante essa hipótese)

    ( R) é má condutora de calor.

  • okay, mas tá falando da relevancia da vida unicelular que originou todas as espécies?

    Gabarito: B

ID
3498292
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A ressonância magnética é um método moderno de diagnóstico que fornece imagens em duas ou três dimensões de diferentes planos do órgão inspecionado, que utiliza um forte campo magnético e ondas para a obtenção dessas imagens.

A possibilidade de realizar exames de ressonância magnética, inclusive em gestantes, deve-se ao fato de, além de não serem invasivos, as ondas por eles emitidas terem frequências próximas às das ondas

Alternativas
ID
3498304
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A tabela abaixo informa os calores específicos de algumas substâncias.


Substância Calor específico (cal/g.°C)

Areia 0,12

Vidro 0,20

Aluminio 0,22

Água 1,0

Gelo 0,50

Vapor 0,48

Mercúrio 0,03

Prata 0,05

Ferro 0,11


A partir dos dados da tabela, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


( ) A água, por ter um calor específico muito elevado, é um excelente elemento termo-regulador. A ausência de água nos desertos, por exemplo, permite que ocorram enormes diferenças entre a máxima e a mínima temperaturas em um mesmo dia.

( ) Para resfriar uma peça aquecida, é comum mergulhá-la em água. Seria mais eficiente mergulhá-la em mercúrio. Só não se faz isso porque, além de o mercúrio ser muito caro, seus vapores são extremamente tóxicos.

( ) Se duas amostras de massas iguais, uma de água e outra de areia forem expostas ao Sol, de modo que recebam a mesma quantidade de calor durante o mesmo tempo e a temperatura da amostra de água aumentar 3°C, a temperatura de areia aumentará 25°C.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Vamos lá!

    Assertiva 1 recordar o conceito da água como regulador térmico devido seu alto calor específico

    Assertiva 2 basta analisar os dados da tabela

    Para proceder o cálculo da assertiva 3,basta recordar a seguinte fórmula: Q = m . c . T

    Se as massas água e areia são iguais e o calor fornecido é o mesmo, basta igualarmos as equações:

    1.(3) = 1,2.10^-1 . T

    T = 25ºC

  • Quanto maior for a Cap.T mais calor precisa para variar a temperatura do corpo!

    Gabarito B

ID
3498313
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Denomina-se “distância mínima de visão distinta” a menor distância entre um objeto e o olho de uma pessoa para que ela possa vê-lo com nitidez.

Um dia, caiu um cisco no olho de um oftalmologista. Ele, então, utiliza um espelho côncavo de 32 cm de raio para obter uma imagem ampliada de sua vista para melhor examiná-la.

Supondo que sua distância mínima de visão distinta seja 24 cm, seu rosto deve ficar a uma distância do espelho de, no mínimo,

Alternativas
Comentários

  • Fiz uma estimativa a partir dos dados:

    I-Sabemos que C=R=2F logo o foco é 16cm

    II- No espelho concavo temos duas possibilidades de imagem maior: entre o centro de curvatura e o vértice ou entre o foco e o vértice.

    III- A questão fala que a distância mínima de visão dele é 24 cm (corresponde a distância mínima que o objeto deve estar para ser visto nitidamente) o que descarta a primeira possibilidade acima, então a distancia do oftalmologista só pode estar entre o foco e o vértice F/2= 8cm.

    C=centro de curvatura; R=raio; F=foco.

  • Algumas considerações no comentário da colega:

    1º: Possibilidades de imagem maior: entre o centro de curvatura e o FOCO, ou entre o foco e o vértice.

    Alguém confirma?

    2º o vértice fica na metade do foco? É correto que V = F/2 = 8cm?

    Gabarito C

ID
3498319
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Há evidencias de que a microcefalia é uma patologia neurológica relacionada à contaminação da gestante pelo zika vírus, transmitido pela picada do mosquito aedes aegypt. Normalmente, a microcefalia era diagnosticada após o nascimento do bebê, mas o aumento significativo de casos tem feito com que os profissionais da saúde façam investigações do cérebro do feto, ainda no período da gestação. Um dos exames utilizados é a ultrassonografia que, com a obtenção de imagens de estruturas internas, permite detectar a patologia.

Numa ultrassonografia, ondas de ultrassom são transmitidas através da barriga da gestante, ao interior do corpo da mãe e do bebê. As ondas que retornam ao aparelho são transformadas em sinais elétricos, amplificadas, processadas por computadores e visualizadas no monitor de vídeo.

O fenômeno físico, característico a qualquer tipo de onda, em que se baseia esse diagnóstico por imagem é

Alternativas
Comentários

  • Por meio da impedância acústica é possível formar imagens de ultrassonofrafia, basicamente é uma interação da onda sonora incidente com o tecido, proporcionando um coeficiente de reflexão que descreve a intensidade da onda refletida.

    LETRA C.

  • Quem colocou d) ressonância pensando em ressonância magnética e errou? eu

ID
3498325
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Os alunos ficaram incrédulos quando o professor de Biologia afirmou: “a combustão e a respiração celular são dois processos químicos similares”.

De fato, os dois processos são reações de oxi-redução com liberação de energia. A diferença é que, na combustão, a energia é liberada de uma só vez, abruptamente, enquanto, na respiração celular, a liberação de energia é lenta e controlada, portanto, diluída no tempo.


A grandeza física que caracteriza a diferença entre esses dois processos químicos é

Alternativas
Comentários

  • Potência é a grandeza que determina a quantidade de energia concedida por uma fonte a cada unidade de tempo. Em outros termos, potência é a rapidez com a qual uma certa quantidade de energia é transformada.

  • P= E/t

  • Potencia = Energia/Tempo

ID
3498337
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Leia com atenção as informações a seguir.


A aceleração da gravidade na superfície da Terra é da ordem de 10 m/s2 ; a constante de gravitação universal vale 6,67.10–11 N.m2 /kg2 ; e o raio médio da Terra é 6400 km.


De posse dessas informações, é possível estimar a massa da Terra em, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Fg = p

    G.M.m/r² = m.g

    G.M/r² = g

    M = g.r²/G

    M = (10).(64.000)²/6,6 . 10^-11

    M = 6 x 10^24 kg (aproximadamente)

    Gabarito E

ID
3498343
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um carro estava trafegando em uma estrada, em um trecho retilíneo e em declive. Com o objetivo de poupar combustível, o motorista colocou o motor do carro em “ponto morto”. Assim, ele percorreu um trecho de 1,6 km de extensão em declive, descendo 30 m com o velocímetro do carro indicando que a velocidade se manteve constante.

Considerando a massa do carro e de seus ocupantes em 1,2 t e a aceleração da gravidade local em 10 m/s2 , é possível estimar o módulo da resultante das diversas forças de atrito, que se opõem ao movimento do carro durante esse trecho, em

Alternativas
Comentários

  • Fiz um desenho pra facilitar o entendimento: https://uploaddeimagens.com.br/imagens/mlyZeiA

    "...com o velocímetro do carro indicando que a velocidade se manteve constante"

    Essa parte do enunciado é importantíssima.

    Se a velocidade é constante, a força resultante é 0.

    Ou seja, Psenθ = Fat

    Psenθ = 1200.10.30/1600

    Psenθ = 3600/16

    Psenθ = 225 N

    GABARITO: LETRA C

  • Algumas considerações relevantes:

    > Se a velocidade é constante a FR = 0, pois não há aceleração.

    > "descendo 30m" = Altura

    Duas forças devem ser observadas no problema: Px que faz com que o carro desça e Fat que é contraria ao movimento.

    Px = Psenθ > Px= m.g.senθ

    senθ = altura/deslocamento = 30/1600

    Assim:

    Fat = Px

    Fat = m.g.senθ

    Fat = 1200 . 10 . 30/1600

    Fat = 360000/1600

    Fat = 3600/16

    Fat = 225 N

    Gab. C

  • cade os comentarios dos professores nas demais questoes?

  • Nunca tinha visto um membro do Qconcursos por aqui..

ID
3498349
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Baterias de íon-lítio equipam alguns aparelhos eletrônicos portáteis como laptops, máquinas fotográficas e celulares. As baterias desses aparelhos são capazes de fornecer 1000 mAh (mili Ampère hora) de carga.

Sabendo que o módulo da carga do elétron é de 1,60 .10–19C, assinale a opção que indica o número de elétrons que fluirá entre os eletrodos até que uma bateria, com essa capacidade de carga, descarregue totalmente.

Alternativas
Comentários

  • B(t) = I*t

    Sabendo que:

    n ==> Número de elétrons

    e ==> Carga do elétron

    I = Q/t e Q = n*e

    n = B(t)/e

    n = 1000 10-3 * 3600 / 1,6 10-19 =

    n = 2250 10^19 = 2,25 10^22.

    LETRA C

  • i = Q/ T

    i= n.e /t

    1000MAH = 1 A

    1= n .1,60 .10–19 / 3600

    n= 2,25 . 10²²

ID
3498355
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um caminhão se desloca em uma estrada plana retilínea e horizontal em movimento uniforme, de modo que suas rodas, de 0,50 m de raio, rolam sem deslizar na estrada.

Considere π = 3,14.

Sendo assim, enquanto o caminhão percorre a distância de 628 m, suas rodas efetuam

Alternativas
Comentários

  • Primeiro calculamos o perímetro da roda para saber a distância percorrida em cada rotação:

    P = 2.3,14.0,5

    P = 3,14

    Agora é só dividir a distância percorrida pelo perímetro:

    R = 628/3,14

    R = 200 rotações

    GABARITO: LETRA D

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    https://www.youtube.com/c/ConcurseirodeElite

  • outra forma:

    V = S/T

    V = 628/T

    w=V/R = 628/T/0,5 = 1256/T

    w = 2.pi.f

    f = 1256/(T.2.pi) = 200 rotaçoes/T

  • Basta calcularmos o comprimento da roda

    C=2.pi.r

    C=2.3,14.0,2

    C=3,14

    Depois, basta apenas dividir pela distancia percorrida

    628/3,14=200 rotações

    Letra D

    APMBB

ID
3498367
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São Paulo - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um automóvel viaja em uma estrada com movimento uniforme. Para efetuar uma ultrapassagem, ele é acelerado até que sua velocidade aumente 20%.

Nesse caso, sua energia cinética aumentou

Alternativas
Comentários

  • Ecin=(m.v²)/2

    Arbitre a massa como sendo 10;

    Arbitre a velocidade inicial como 10;

    Ecin(inicial)=(10.10²)/2 = 500

    Agora aumentamos 20% da inicial:

    Ecin(final)=(10.12²)/2=720

    Ecin(final) - Ecin(inicial)=220

    Por meio de uma regra de três, vemos que 220 corresponde a 44% da Ecin inicial(500)

    Gab. D

  • Pode desconsiderar a massa para o cálculo, pois independente do valor ela será a mesma nas 2 etapas da Ecin.

    *Considerei a 1a velocidade como sendo 100, para facilitar o cálculo.

    Ecin1 = 100²/2 = 5000

    *A velocidade aumentou 20%, então = 120

    Ecin2 = 120²/2 = 7200

    --> Aumento na Ecin foi de 7200 - 5000 = 2200

    O que 2200 representa para 5000?

    2200/5000 = 0,44 = 44%

  • ai ai facil se substituir o v por 10

  • Ec=(mV^2)/2

    Ec1=(mV^2)/2 ---- Após aumento de 20% na velocidade, temos:

    Ec2=[m(1,2V)^2]/2 -----> Ec2=1,44Ec1, Logo, aumento de 44% na energia cinética.

  • ECIN= MV²/2

    AUMENTO DE 20 % V = 6V/5

    ECIN= M (6/5V)²/2

    ECIN=18MV²/25

    MV²/2 ---------100%

    18MV²/25 -----------X

    X= 144

    ASSIM: 44% +

  • Ao jogar um valor e fazer regra de 3, fica mais fácil.

    MV²/2

    M= 10

    V(inicial)= 5

    5---100

    x---120

    x= 6

    V(final ) = 6

    10.5²/2= 125

    10.6²/2= 180

    Regra de 3

    125---100

    180---x

    x= 144, logo aumentou 44%

    LETRA D

    APMBB

  • Formula da aceleração -> a = v/t

    Formula da energia cinética -> Ec = (m*v^2)/2

    Primeiro ponto é descobrirmos a energia cinética antes da aceleração.

    1) para isso precisamos saber a velocidade que, segundo a formula da aceleração, é igual a v = at

    energia cinética do sistema - Ec = (m*(a*t)^2)/2

    Agora partiremos para o sistema em aceleração

    2) aceleração em 20% - a + 20/100a = v/t => 1,2a = v/t

    v = 1,2at

    Energia cinética do sistema acelerado - Ec = (m*(1,2a*t)^2)/2

    Ec = Ec = (m*(1,44a^2*t^2))/2

    ((m*(1,44a^2*t^2))/2)/(m*(a^2*t^2))/2 --> cortando os semelhantes.... sobra apenas o 1,44

    que traduzindo em miúdos seria 1 como sistema antes da aceleração, e o 0,44 que seria o acréscimo após a aceleração, que em porcentagem, é igual a 44%

  • Questão boa.

    Ec = m(v + 20%)² /2

    Ec = mv²(36/25) / 2

    36:25 = 1,44

    44%