Prova FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I

Questão 1596004

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

De acordo com o artigo, a Educação Infantil era estigmatizada, porque era vista como o espaço no qual

• A. a criança construía as primeiras aprendizagens.
• B. a criança passava o tempo com outras crianças.
• C. o professor escrevia os relatórios de avaliações.
• D. o professor se privava de avaliar como quisesse.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta encontrada na primeira linha do texto: "um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo" (...)

  LETRA B

Questão 1596010

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Sintaxe

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

Releia o segundo parágrafo do artigo:

“Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.”

Sobre esse parágrafo, foram feitas estas afirmações:

I – No trecho, existem expressões que denotam conselho.

II – Há, neste parágrafo, pelo menos uma oração com função adjetiva.

III – A expressão “ou seja” serve, nesse contexto, para introduzir uma retificação.

Estão corretas as afirmações:

• A. e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• I – No trecho, existem expressões que denotam conselho ??
  Os verbos "podemos" e "devemos" estão no presente do indicativo, não há nada no modo subjuntivo no trecho para justificar a I como correta . Corrijam-me please !
  
  
  

• III – A expressão “ou seja” serve, nesse contexto, para introduzir uma retificação. 

  Não vejo retificação na frase... e sim uma explicação de como ela seria. Estou errada?

• Acredito que a II seja a única correta.

• Bom dia! Qual seria o gabarito correto?

  Francisco

• Segundo o site, todas as opções estão corretas, portanto é a letra D.

• Essa questão menciona na assertiva II, oração com valor adjetivo. As orações SUBORDINADAS ADJETIVAS PODEM SER CLASSIFICADAS EM RESTRITIVAS OU EXPLICATIVAS. De fato, neste trecho, há uma oração com valor explicativo, veja: Não podemos avaliar com tabelas prontas,[presença de vírgula] que (AS QUAIS- PRESENÇA DE PRONOME RELATIVO) envolvem aspectos do cotidiano da criança...

  Quanto à assertiva III, fiquei confusa também e errei a questão.

  Bons estudos!

• Pessoal, será que esses gabaritos aqui do site não foram colocados errados?

Questão 1596013

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

Qual destas análises está de acordo com o artigo?

• A. Apenas com relatórios avaliativos os pais podem ter noção das atividades desenvolvidas.
• B. Atualmente, a avaliação escolar é um desafio para os professores da Educação Infantil.
• C. O professor consciente não mede esforços para preencher os relatórios de avaliação.
• D. Os relatórios descritivos são a melhor forma de avaliar as crianças em idade pré-escolar.

Gabarito: C

Comentários

• neste caso todas tem artigo mas ele quer saber os artigos que passa as ideias gerais do texto.

   

• A - Item errado. O texto fala em relatório descritivo e não em relatório avaliativo. São conceitos diferentes.

  B- Item errado. O autor do texto menciona a falta de seriedade que deveria ter e não tem; não chega a falar em desafio.

  C - Item certo. É o que se depreende do 3§ : O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão.

  D - Item errado ( banca) / Item certo ( na minha opinião). Francamente, não considero a afirmação errada, pois é exatamente disso que trata o texto: relatórios descritivos servem para avaliar o desenvolvimento da criança na creche e pré-escola e também de avaliar o a didática do professor em sala de aula. Porém, creio que a banca, por uma questão fidelidade, tenha preferido o texto original: relatórios descritivos são uma forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escola. Puro preciosismo. Não consigo ver erro na assertiva; alguém é capaz?

  Gabarito ( banca), C.

  Gabarito ( minha opinião), nulo.

Questão 1596016

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

Esta é a definição de Oração Subordinada Adverbial Final:

“As orações subordinadas adverbiais finais indicam a intenção, a finalidade daquilo que se declara na oração principal”.

Qual destes trechos destacados constitui-se como finalidade?

• A. “Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade...” (2§)
• B. “Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento...” (4§)
• C. “...a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios..." (5§)
• D. “...os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas...” (6§)

Gabarito: B

Comentários

• OPÇÃO B
  
  Puxa, que examinador gente boa rs, ainda passou a definição rs... A concorrência lá em Itabirito deve ser bem fraquinha rs
  
  "Para que o relatório seja eficiente" ---> A fim de que o relatório seja eficiente.

• porque não pode ser condicional?

• Para ter certeza eu inverti as orações e deu certo, ao fim sobrando só a B

  Exempo:

  Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento...

  É necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, para que o relatório seja eficiente.

Questão 1596019

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

De acordo com o artigo, para que a avaliação na Educação Infantil seja significativa, o professor precisa

• A. demonstrar como sua rotina é trabalhosa na lida com as crianças.
• B. dispor de tempo para fazer suas anotações diárias sobre os alunos.
• C. identificar o que funciona e o que pode ser modificado nas escolas.
• D. ver a avaliação como instrumento de suporte para a sua profissão.

Gabarito: B

Comentários

• (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

Questão 1596022

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

O termo destacado teve seu referente corretamente identificado entre parênteses em:

• A. “...a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar...” (1§) (aonde = pré- escola).
• B. “É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando...” (3§) (se = o professor).
• C. “...o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo...”(5§) (mesmo = razão)
• D. “Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo...” (5§) (isso= passar os fios do alinhavo).

Gabarito: B

Questão 1596025

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Conjunções: Relação de causa e consequência; Interpretação de Textos; Morfologia; Preposições; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

Sobre o artigo, foram feitos alguns comentários. Classifique-os como (V) verdadeiros ou (F) falsos.

( ) A inserção da palavra “atrás” em “Há muitos anos [atrás], a educação infantil era tida como um espaço...” (1§) serve como recurso para exprimir a ideia de “tempo passado”.

( ) A preposição “até”, usada em: “...podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria...” (2§), é um indicativo de que a avaliação na educação infantil é vista com preconceito há bastante tempo.

( ) No trecho: “...no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa...” (5§), o adjetivo “tal” possui o mesmo sentido de “qualquer”.

( ) No trecho: “...os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas...” (6§), o termo destacado tem o mesmo significado que a expressão “como também”.

A sequência correta de classificação, de cima para baixo, é:

• A. (F), (F), (V), (F).
• B. (F), (V), (F), (V).
• C. (V), (V), (F), (V).
• D. (V), (F), (V), (F).

Gabarito: C

Comentários

• não entendi o gabarito, alguém sabe explicar?

  "De acordo com a professora Fernanda Bérgamo, os pleonasmos são excessos. “Redundar é sobrar. Isso é o oposto do texto conciso, objetivo, consciente. Então a gente precisa eliminar as redundâncias”, explica. “Um erro como esse pode descontar meio ponto do total da nota da redação. E meio ponto é muita coisa”.
  
  Fernanda Bérgamo citou alguns exemplos de pleonasmos muito usados na linguagem coloquial. Veja algumas expressões:
  
  Há muito tempo atrás
  Neste caso, o verbo haver já trata de tempo passado. “Para não oferecer esse pleonasmo, você deveria escrever ‘há muito tempo’ ou ‘muito tempo atrás’, evitando a junção do ‘há’ com o ‘atrás’ na mesma oração”, explica a professora."
  

  http://g1.globo.com/pernambuco/projeto-educacao/noticia/2011/11/pleonasmos-comprometem-objetividade-do-texto-dissertativo.html
  

• Realmente, não considero a primeira alternativa com verdadeira. Ali, temos um exemplo de redundância...
  

• Sim, é uma redundancia tambem! 

  Só que a questao cobra o conhecimento da diferenca entre "a", significando “tempo futuro”, como em: daqui  a dois dias vou viajar e o há  significando “tempo passado”, como em: há muito tempo nao estudo. As pessoas confundem muito isso!

  No ultimo caso a palavra atras é totalmente desnecessaria pois ha repeticao de ideia, que gera desconto valioso numa redacao.

  Na frase “eu nasci há dez mil anos atrás”  ha uma liberdade poetica que só fenomenal Raul Seixas pode usar.

   

• Há muito tempo atrás é um ERRO, não pode ser usado. Gente... Tendi foi nada.

• Apoiado... é redundância e a questão está errada. Agora dizer que Raul tem licença poética? Será que ele assina Raul Machado de Assis?

Questão 1596028

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

                                             Educação Infantil e Avaliação

      (1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.

      (2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.

      (3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.

      (4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.

      (5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.

      (6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.

                        (http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.

                                                                                                                                                                     Adaptado.) 

 Neste quadro, há trechos retirados do artigo e comentários feitos sobre a pontuação usada nesses trechos.


Trechos 


I – “...aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver..." (1§)


II – “Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito..." (1§) 


III – “Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados..." (3§)


IV – “Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo..." (4§) 


Comentários 

I - As vírgulas foram usadas para separar elementos que são coordenados entre si. 

II - A vírgula foi usada para marcar uma conjunção adversativa deslocada.

III - A vírgula foi usada no trecho, uma vez que marca um advérbio também deslocado. 

IV - A vírgula utilizada nesse trecho é facultativa. 

São corretos os comentários feitos em: 

• A. I, II e III, apenas.
• B. I, III e IV, apenas.
• C. II, III e IV, apenas.
• D. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• Oração Subordinada Adverbial Final deslocada prescinde do uso de vírgula??

• Bom dia! Qual seria o gabarito considerado pela banca?

  Francisco

• GABARITO: D

• Por que neste caso na Or Sub Adv Final a vírgula é considerada facultativa??

• Não estou conseguindo solicitar comentários do professor :(

• Consegui resolver a IV invertendo a oração: É necessário dispor de tempo para que o relatório seja eficiente. Sendo assim, a vírgula pode ser considerada facultativa, uma vez que não modifica a oração nem morfológica nem sintaticamente, embora seja uma  Or Sub Adv Final.

• Na Iv o uso da vírgula é é recomendável ( mas não obrigatório) , segundo os autores, em orações adverbiais deslocadas , portanto, facultativa.

• Discordo totalmente da afirmação IV

Questão 1596034

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores

Ao tecer algumas considerações acerca da relação entre educação, sociedade e práxis educativa, Paulo Freire afirma que

• A. ensinar é transferir conhecimentos sem criar possibilidade para a sua produção ou a sua construção.
• B. existe validade no ensino resultante de um aprendizado em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou de refazer o ensinado.
• C. formar é o mesmo que treinar o educando no desempenho de destrezas.
• D. quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito E

  Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia. 

          Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻

Questão 1596037

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

O bullying vem sendo tratado como uma dinâmica psicossocial expansiva que envolve um número cada vez maior de crianças e adolescentes, meninos e meninas. A escola cidadã deve combater quaisquer processos de bullying e de discriminação. Baseado nessa premissa, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Hoje, o bullying ganhou mais requinte, com a utilização de ferramentas disponíveis na internet e nos telefones celulares para espalhar boatos, difamações, humilhações, causando graves transtornos para a vítima e seus familiares. Esta nova modalidade de ataque é denominado cyberbullying ou assédio virtual.
• B. O bullying não está diretamente relacionado à formação de gangues, ao uso de drogas e armas, à violência doméstica e sexual e aos crimes contra o patrimônio.
• C. O bullying não nasce da recusa a uma diferença, da intolerância, do desrespeito ao outro e sim em decorrência de uma causa reativa: discussão, conflitos ou brigas entre dois ou mais indivíduos.
• D. Os estudos sobre bullying tiveram início no Brasil no fim dos anos de 1980 e início de 2000.

Gabarito: A

Comentários

• comentário: a

• gabarito: letra A

  sobre a letra D:

  Bullying é um fenômeno que se caracteriza por atos de violência física ou verbal, que ocorrem de forma repetitiva e intencional contra uma ou mais vítimas. O fenômeno começou a ser estudado na Suécia, na década de 1970. No cenário brasileiro, foi, sobretudo, na década de 1990 que o bullying passou a ser discutido, mas foi, a partir de 2005, que o tema passou a ser objeto de discussão em artigos científicos (Lopes, 2005)

  disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v15n2/16.pdf

Questão 1596040

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Emilia Ferrero; Principais Autores

A psicogênese da língua escrita, estudo desenvolvido por Ana Teberosky e Emília Ferreiro, no final dos anos 70, trouxe novos elementos para esclarecer o processo vivido pelo aluno que está aprendendo a ler e a escrever. Em relação à aquisição das habilidades de leitura e escrita, é CORRETO afirmar:

• A. A alfabetização acontece em etapas, sendo que a primeira ensina as letras e os sons e, mais tarde, induz a compreensão do texto.
• B. A psicogênese é um método que explica o processo de aprendizagem da língua escrita.
• C. Além do código específico da escrita, a cultura e o ambiente letrados em que a criança se encontra, antes e durante a alfabetização, não devem ser levados em conta.
• D. Os recursos tecnológicos da informática estão proporcionando novos aprendizados para quem inicia a escolarização, mas as práticas sociais, cada vez mais individualistas, não ajudam a formar uma comunidade alfabetizadora.

Gabarito: D

Comentários

• d)

  Os recursos tecnológicos da informática estão proporcionando novos aprendizados para quem inicia a escolarização, mas as práticas sociais, cada vez mais individualistas, não ajudam a formar uma comunidade alfabetizadora.

•  b)

  A psicogênese é um método que explica o processo de aprendizagem da língua escrita.

  A Psicogênese (do grego psyche, alma; genesis, origem) é a parte da Psicologia que se ocupa em estudar a origem e o desenvolvimento dos processos mentais, das funções psíquicas, das causas psíquicas que podem causar uma alteração no comportamento etc.

• Para Cidinhafarias 

  Ana Teberosky (2005) ao ser entrevistada pela revista Escola sobre certa "confusão" que os alfabetizadores apresentam entre a psicogênese da língua escrita e o método fônico, ela esclarece:

  A psicogênese não é método, e sim uma teoria que explica o processo de aprendizagem da língua escrita. Nesse contexto defendemos a integração de várias práticas pedagógicas. Mas o importante é que se leve em conta, além do código específico da escrita, a cultura e o ambiente letrados em que a criança se encontra antes e durante a alfabetização.

Questão 1596043

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

O número, de acordo em Piaget (in Kamil), é uma síntese de relações que a criança elabora entre os objetivos. Assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS:

( ) As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por um processo de construção.

( ) As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por transmissão.

( ) Para o conhecimento lógico-matemático, são grandes as vantagens do jogo em grupo, na sala de aula.

( ) O meio ambiente e o nível sócio-econômico e cultural da criança não têm impacto direto quanto ao seu desenvolvimento lógico-matemático.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

• A. V, V, V, F
• B. V, F, F, F
• C. F, F, V, F
• D. V, F, V, F

Gabarito: D

Questão 1596046

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Emilia Ferrero; Principais Autores

São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a escrita infantil. É INCORRETO afirmar que

• A. a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações.
• B. a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções de existências.
• C. as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a aprender.
• D. quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser avaliado.

Gabarito: C

Comentários

• c)

  as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a aprender.

• Preste atenção!!

  Deve ser marcada a questão INCORRETA!

  Por isso, a resposta é a letra C.

• A questão pede que identifiquemos a alternativa incorreta com relação às ideias de Emilia Ferreiro. Vamos à análise! Segundo a referida autora, as atividades de interpretação e de produção da escrita começam antes da escolarização. Portanto, é errado afirmar que a criança precisa de idade certa e de professores para começar a aprender. As demais alternativas realmente estão corretas, pois para Ferreiro: 1) a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações; 2) a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade; 3) a escrita, como objetivo cultural, cumpre diversas funções de existência; e 4) quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser avaliado.

  GABARITO: alternativa “C”

• Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

  A questão pede que identifiquemos a alternativa incorreta com relação às ideias de Emilia Ferreiro. Vamos à análise! Segundo a referida autora, as atividades de interpretação e de produção da escrita começam antes da escolarização. Portanto, é errado afirmar que a criança precisa de idade certa e de professores para começar a aprender. As demais alternativas realmente estão corretas, pois para Ferreiro: 1) a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações; 2) a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade; 3) a escrita, como objetivo cultural, cumpre diversas funções de existência; e 4) quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser avaliado.

  GABARITO: alternativa “C”

Questão 1596049

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

Leia os enunciados a seguir:

I. _________________ é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca de melhoria do funcionamento do sistema educacional.

II. _________________ é o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo a permanente interação entre os educadores e os próprios educandos.

III. _________________ é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos e avaliações.

IV. _________________é um documento que registra o que se pensa em fazer, como fazer, quando fazer e com quem fazer.

Assinale a alternativa com os termos que preenchem CORRETAMENTE as lacunas existentes, de cima para baixo:

• A. Planejamento - Planejamento de ensino - Planejamento de aula - Plano.
• B. Plano - Planejamento de ensino - Planejamento de aula - Planejamento.
• C. Planejamento de aula - Planejamento - Planejamento de ensino - Plano.
• D. Planejamento - Planejamento de aula - Planejamento de ensino - Plano.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

   

  Planejamento: ato de planejar

  Plano: refere-se aondocumento gerado, no qual consta o planejamento construído.

• Acho que esta questão caberia recurso, pois não é panejamento de aula e sim plano de aula. O plano de aula está dentro do planejamento de ensino.

Questão 1596055

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação; PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

Os PCNS estão alicerçados na Constituição Federal de 1988, na LDB nº 9394-1996 e, por conseguinte, comprometidos com a cidadania defendida nessas leis. Apresentam alguns princípios que deverão orientar a educação escolar no país. Assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS, em relação aos PCNS:

( ) Princípios da dignidade da pessoa humana.

( ) Igualdade de direitos

( ) Corresponsabilidade pela vida social

( ) Participação

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. V, V, F, F
• B. V, V, V, V
• C. V, F, F, V
• D. F, F, V, V

Gabarito: B

Comentários

• Essa questão exigiu mais que a letra da lei...

  V, V, V, V

  Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             

Questão 1596058

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Luckesi; Principais Autores

Quanto à avaliação da aprendizagem escolar, segundo Luckesi, C., só é INCORRETO afirmar que

• A. meio de classificar os alunos em aprovados, reprovados e colocá-los sob a suspeita de apresentação de distúrbios e/ou dificuldade de aprendizagem.
• B. um ato dinâmico que precisa ter como objetivo final uma tomada de decisão que vise direcionar o aprendizado para o pleno desenvolvimento do educando.
• C. um processo de verificação da construção do conhecimento para ajudar a superar obstáculos.
• D. uma prática que deve ser capaz de ir além de avaliar a aprendizagem, mas entender o valor individual de cada um, propiciando o seu crescimento como indivíduo e como integrante da sociedade.

Gabarito: A

Comentários

• gabarito A. Sempre que houver a palavra "classificar" nas questões sobre Luckesi, a alternativa estará incorreta! Segundo o autor, prática avaliativa classificatória é antidemocrática, pois não encaminha uma tomada de decisão para o avanço e desenvolvimento discente.

Questão 1596061

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Interdisciplinaridade e Contextualização; Temas Educacionais Pedagógicos

A interdisciplinaridade questiona a segmentação entre os diferentes campos do conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles. Sobre esse tema, está INCORRETA a afirmativa:

• A. A interdisciplinaridade é apenas a reorganização metódica de disciplinas e conteúdos em uma grade.
• B. A interdisciplinaridade é uma atitude epistemológica e pedagógica que incorpora uma nova concepção de conhecimento, sujeito e relação do sujeito com o conhecimento.
• C. A interdisciplinaridade é uma tomada de posição, é uma atitude face ao problema do conhecimento, por parte dos professores, alunos, pesquisadores e demais pessoas envolvidas em um projeto educativo.
• D. As práticas pedagógicas devem estar comprometidas de forma a contemplar a interdisciplinaridade, a contextualização, o desenvolvimento e a formação de sujeitos autônomos e cidadãos.

Gabarito: A

Questão 1596064

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores

Em conformidade com algumas considerações acerca da relação entre indivíduo e sociedade, Morin afirma que o (a):

• A. Democracia é mais do que um regime político, é a regeneração continua de uma cadeia complexa e retroativa.
• B. Democracia é um regime político em que não há controle da máquina do poder pelos controlados, os cidadãos.
• C. Democracia não pode existir onde há diversidade e antagonismo já que tem por finalidade o bem comum.
• D. Totalitarismo comporta a autolimitação do poder do Estado pela separação dos poderes e a garantia dos direitos individuais.

Gabarito: A

Questão 1596067

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Só NÃO se inclui entre os principais desafios da escola inclusiva:

• A. Apresentar currículos adequados a práticas pedagógicas que sejam flexíveis e que favoreçam o ajustamento sócioeducacional dos alunos que apresentam necessidades especiais.
• B. Desenvolver uma nova postura da escola comum que propõe, no projeto pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos educadores, ações que favoreçam a interação social e a opção por práticas heterogêneas.
• C. Desenvolver uma pedagogia centrada no aluno, capaz de educar a todos sem discriminação, respeitando suas diferenças.
• D. Ser uma meta secundária a ser perseguida por todos aqueles comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade democrática, justa e solidária.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  Ser uma meta secundária(errado) a ser perseguida por todos aqueles comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade democrática, justa e solidária. 

  Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde que atendem as crianças com Necessidades Educacionais Especiais

  http://acervo.novaescola.org.br/formacao/palavra-especialista-desafios-educacao-inclusiva-foco-redes-apoio-734436.shtml

• O principal desafio da Escola Inclusiva é desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de educar a todas, sem discriminação, respeitando suas diferenças; uma escola que dê conta da diversidade das crianças e ofereça respostas adequadas às suas características e necessidades, solicitando apoio de instituições e especialistas quando isso se fizer necessário. É uma meta a ser perseguida por todos aqueles comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade democrática, justa e solidária.

   

  http://www.institutoinclusaobrasil.com.br/acesso-e-permanencia-com-sucesso-aluno-numa-escola-inclusiva-1/

• GABARITO EVIDENTE, LETRA D.

Questão 1596070

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

Em relação à educação e às novas tecnologias, é INCORRETO afirmar que

• A. a alfabetização tecnológica tem relação indireta com o domínio crítico da linguagem tecnológica, sendo apenas mecânica.
• B. a utilização das tecnologias na sala de aula só auxiliará o desenvolvimento de uma educação transformadora se for baseada em um conhecimento que permita ao professor interpretar, refletir e dominar criticamente a tecnologia.
• C. o professor precisa se preparar, com atualização e formação profissional, para utilizar pedagogicamente as tecnologias na formação dos cidadãos produtores e intérpretes das linguagens do mundo atual e futuro.
• D. o uso das tecnologias deve ser contextualizado com as necessidades socioculturais dos alunos.

Gabarito: A

Comentários

• a) INCORRETA. A relação é direta e não apenas mecânica.

Questão 1596073

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências

Na obra Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, vários autores apresentam seu posicionamento a respeito das relações aluno/professor e ensino de ciências. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito do posicionamento das relações aluno/professor e ensino de ciências:

( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagem dos alunos.

( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais.

( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas.

( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.

Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:

• A. F, V, F, V.
• B. V, F, V, F.
• C. V, V, F, V.
• D. F, F, V, V.

Gabarito: D

Questão 1596076

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

No que se refere à docência, um conjunto de elementos, tais como aprendizagem processual, articulação teoria e prática, orientação e mediação pedagógica, configuram-se como principais aspectos no desenvolvimento do perfil do educador em uma perspectiva de formação mais ampla. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as afirmativas FALSAS a respeito de o que o educador deverá ser capaz:

( ) Entender e conduzir o processo pedagógico em sala de aula, como parte de um todo que privilegia ações transformadoras na formação do aluno.

( ) Considerar as características dos alunos e da comunidade como fator irrelevante para seu projeto educativo e curricular.

( ) Planejar e organizar o próprio trabalho docente e elaborar, de modo reflexivo, crítico e ético, o desenvolvimento dos conteúdos curriculares.

( ) Promover a autonomia intelectual a fim de favorecer o avanço do conhecimento norteador de um processo contínuo de formação.

Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:

• A. V, F, V, V
• B. V, F, V, F
• C. F, F, V, V
• D. V, V, F, F

Gabarito: A

Comentários

• V, F, V, V;

  Alternativa "a)"

Questão 1596079

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Nacional

“Parte do mundo foi pego de surpresa quando Edward Snowden, ex-funcionário terceirizado da Agência Nacional de Segurança (NSA) dos Estados Unidos, revelou no início de junho que o seu país espionava os dados telefônicos e de internet de muita gente ao redor do planeta.
Além disso, uma reportagem do jornal ‘O Globo’, do começo de julho deste ano, revelou que o Brasil é o país mais monitorado em toda a América Latina, o que causou reações negativas por parte do governo brasileiro, com a presidente Dilma Rousseff cancelando uma visita oficial que faria aos Estados Unidos.
Dados revelados pela reportagem dão conta de que, apenas em janeiro de 2013, foram espionados 2,3 bilhões de telefonemas e mensagens. Novas informações dão conta de que setores estratégicos do país, como a Petrobrás e o Ministério de Minas e Energia (MME), além da própria presidente da República, também foram alvo de espionagem.
Enfim, o fato de o Brasil ser o país mais ‘observado’ em toda a América Latina levanta um grande questionamento por que os Estados Unidos espionam o Brasil.
Guerra econômica:quando as informações sobre a espionagem dos Estados Unidos foram reveladas, muitos analistas acusaram o país norte-americano de tentar garantir interesses econômicos de suas corporações, o que foi prontamente negado por Washington. Entretanto, as últimas revelações mostraram o contrário.
Em sua conta pessoal no Twitter, a presidente Dilma Rousseff afirmou que as novas informações confirmam a existência de “razões econômicas e estratégicas por trás de tais atos (de espionagem)”. Guerra informacional: as explicações oficiais da NSA não negam a espionagem, mas tentam explicá-la ao usar a guerra ao terrorismo como justificativa. O diretor da NSA, após ser interpelado por um jornalista, respondeu: Sabe, a realidade é que não estamos coletando todos os e-mails das pessoas no Brasil, nem ouvindo suas conversas no telefone. Por que faríamos isso? O que alguém levou foi um programa que analisa os metadados ao redor do mundo, que você usaria para encontrar atividades terroristas que possam transitar (entre países), e saltou à conclusão de que ‘Ah, metadados!’ Eles devem espionar o telefone de todo mundo, eles devem estar lendo o e-mail de todo mundo.
Guerra ideológica: a ideia de os EUA considerarem o Brasil um ponto estratégico, visto o protagonismo internacional conquistado pelo país nos últimos anos, além, é claro, de recursos naturais que vão desde a Amazônia ao petróleo Pré-Sal, por si só já ‘justifica’ a espionagem em empresas e ministérios estratégicos para o desenvolvimento e para a soberania nacional.
Portanto, dá para concluir que se os EUA veem o Brasil como ponto estratégico para seus interesses, mirar os olhos e ouvidos do Tio Sam para cá é um movimento esperado”.

Disponível em: http://www.tecmundo.com.br/espionagem (Adaptado). Acesso em 17/10/2013.

Considerando o texto, conclui-se que o principal objetivo americano na espionagem ao Brasil é

• A. demonstrar o poder de espionagem e de informação que as empresas americanas exercem no mundo.
• B. esclarecer as causas da insatisfação popular demonstrada durante a realização da Copa das Confederações no Brasil em 2013.
• C. mostrar o interesse econômico de suas corporações quanto a reservas energéticas no Brasil.
• D. prevenir quanto aos frequentes ataques de terroristas brasileiros aos Estados Unidos.

Gabarito: C

Comentários

• C) Mostrar o interesse econômico de suas corporações quanto a reservas energéticas no Brasil.

Questão 1596082

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

A Copa das Confederações é um campeonato internacional, organizada pela FIFA, e que visa avaliar, com um ano de antecedência, as condições do país sede da próxima Copa do Mundo. A Copa das Confederações realizada no Brasil, em 2013, teve a participação de oito seleções.

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE lista essas 8 seleções:

• A. Alemanha, Brasil, Espanha, Itália, Japão, Nigéria, Taiti e Uruguai.
• B. Argentina, Brasil, Espanha, Japão, México, Nigéria, Taiti e Uruguai.
• C. Brasil, Espanha, França, Itália, Japão, México, Nigéria e Uruguai.
• D. Brasil, Espanha, Itália, Japão, México, Nigéria, Taiti e Uruguai.

Gabarito: D

Questão 1596085

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Nacional

“O que muda no país após as manifestações populares?

‘O Brasil acordou’. Assim estava escrito em cartazes das manifestações que abalaram a nação e levaram àsruas mais de um milhão de pessoas. Depois disso, outros protestos aconteceram e talvez ainda estejamocorrendo agora. Vamos, porém, considerar somente o que já houve. A partir de reivindicações contra oaumento das tarifas dos ônibus, a pauta dos manifestantes aumentou e passou a tocar em questõesrecorrentes: corrupção, malversação de dinheiro público, má qualidade dos serviços à população, em saúde,educação, segurança, etc. Os políticos - tanto do poder Executivo, quanto do Legislativo - foram colocadoscontra a parede e prometeram mudanças”.

Disponível em: http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/o-que-muda-no-pais-apos-as-

manifestacoes Acesso em 11/11/2013.

De acordo com o texto acima, essencialmente, a causa deflagradora desses protestos foi

• A. a impunidade no meio político.
• B. a filmagem de políticos recebendo propinas.
• C. o aumento das tarifas de ônibus.
• D. o descaso do governo com a saúde, educação e segurança.

Gabarito: C

Questão 1596088

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

“O 3° Meeting do Atletismo Escolar foi realizado pela prefeitura, em 2012, e teve a participação de mais de 2 mil alunos, entre 6 e 16 anos de idade, provenientes de escolas municipais, estaduais e particulares do município de Itabirito.

O evento aconteceu no campo do União Sport Club, sendo que os atletas participaram nas seguintes modalidades: arremesso de peso, salto em altura, salto a distância e minimaratona”.

Disponível em: http://www.agitomais.com.br/?pg=13&id_busca=5180 .Acesso em 17/10/2013.

O 3° Meeting do Atletismo Escolar, citado no texto acima, aconteceu no mês de

• A. abril.
• B. agosto.
• C. maio.
• D. outubro.

Gabarito: B

Questão 1596091

• Banca: FRAMINAS
• Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
• Ano: 2013
• Provas: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de Educação Básica - Nível I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Ciência, Tecnologia e Inovação

“Todo mundo que convive com crianças e jovens sabe como eles são capazes de praticar pequenas e grandes perversões. Debocham uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam nas mínimas ‘imperfeições’ – e não perdoam nada. Na escola isto é bastante comum. Implicância, discriminação e agressões verbais e físicas são muito mais frequentes do que o desejado. Esse comportamento não é novo, mas a maneira como pesquisadores, médicos e professores o encaram vem mudando. Há cerca de 15 anos, essas provocações passaram a ser vistas como uma forma de violência e ganharam nome: bullying (palavra do inglês que pode ser traduzida como ‘intimidar’ ou ‘amedrontar’). Sua principal característica é que a agressão (física, moral ou material) é sempre intencional e repetida várias vezes sem uma motivação específica. Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaçadores, mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos com fotos e textos constrangedores foram batizados como cyberbullying.

Aqui, no Brasil, vem aumentando rapidamente o número de casos de violência desse tipo.

No espaço virtual, os xingamentos e as provocações estão permanentemente atormentando as vítimas. Antes o constrangimento ficava restrito aos momentos de convívio dentro da escola. Agora é o tempo todo”.

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/criança-e-adolescente/comportamento/cyberbullying-

violencia-virtualbullying-agressao-humilhação-567858.shtml Acesso em 20/10/2013.

Segundo o texto, cyberbullying são agressões

• A. físicas.
• B. na sala de aula.
• C. no espaço virtual.
• D. verbais.

Gabarito: C

Comentários

• Como o próprio texto deixa explicito:

  No espaço virtual, os xingamentos e as provocações estão permanentemente atormentando as vítimas. Antes o constrangimento ficava restrito aos momentos de convívio dentro da escola. Agora é o tempo todo.

  Alternativa correta: C