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Prova FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História


ID
4152025
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Demo, o professor deixa de ser um “auleiro” para tornar- se um orientador construtivo e participativo. Para isso, é preciso que ele adquira algumas competências necessárias na sua formação. Com base nessa afirmação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Capacidade de pesquisa.
2. Teorização das práticas.
3. Formação permanente.

Coluna 2
(  ) Desafio construtivo do conhecimento; o que se transmite em sala de aula tem que fazer parte do processo de construção do conhecimento.
(  ) Desafio para se manter na vanguarda do conhecimento e da inovação, atualizado sempre, oferecendo aos alunos a orientação mais avançada possível.
(  ) Inovar as práticas pelo recurso à fundamentação alternativa do conhecimento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • .

    Capacidade de pesquisa: Desafio construtivo do conhecimento; o que se transmite em sala de aula tem que fazer parte do processo de construção do conhecimento.

    Formação permanente: Desafio para se manter na vanguarda do conhecimento e da inovação, atualizado sempre, oferecendo aos alunos a orientação mais avançada possível.

    Teorização das práticas: Inovar as práticas pelo recurso à fundamentação alternativa do conhecimento.


ID
4152028
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Demo, para se ter uma educação de qualidade, é preciso que se busque uma outra didática. É necessário fazer com que o aluno se habitue a pesquisar, ler, elaborar, questionar-se sistematicamente. Para isso, é preciso ter, como base, um currículo:


Alternativas
Comentários
  • Currículo intensivo na Universidade (Pedro Demos)

    Currículo intensivo significa preferir menos conteúdos, aprofundando-os em processos bem elaborados de autoria dos estudantes, a transmitir carradas de conteúdos, privilegiando decoreba.

  • Por favor, alguém poderia explicar melhor essa questão?


ID
4152031
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na primeira semana de aula, a professora Flávia conversou com todos os pais da turma pela qual é responsável para explicar a eles os critérios e os instrumentos de avaliação que serão adotados por ela ao longo do ano letivo. Como Vasconcellos chama essa atitude da professora?

Alternativas
Comentários
  • Transparência.

  • gab B

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
4152034
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Vasconcellos, existem alguns critérios para a elaboração de instrumentos de avaliação, quais sejam:

I. Reflexivos.
II. Essenciais.
III. Abrangentes.
IV. Sintéticos.
V. Individualistas.

Quais estão INCORRETOS?

Alternativas
Comentários
  • Era pra marcar o INcorreto e eu marquei o correto, hahahaha, quem nunca?

  • gab D

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
4152037
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Associada às mudanças de paradigmas educacionais, posicionamento e visão de mundo, está a avaliação processual, apontada atualmente como uma prática ideal da aprendizagem, pois permite que o aluno, através de retroalimentações sistemáticas, adquira consciência sobre seu percurso de aprendizagem. Com base nisso, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, nas assertivas abaixo:

(  ) Estabelecimento de um clima de confiança entre professor e aluno.
(  ) Esclarecimento aos alunos do que se espera da avaliação.
(  ) Mudança de lugar dos alunos em dia de avaliação.
(  ) Ênfase à avaliação classificatória.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
4152040
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Morin, a cultura é constituída por um conjunto de saberes, fazeres, regras, crenças, valores e mitos que são transmitidos de geração em geração, reproduzida em cada indivíduo; ela mantém a identidade humana e social naquilo que tem de específico. A isso, o autor denomina diversidade

Alternativas
Comentários
  • Cultural


ID
4152043
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Perrenoud, o ensino persegue objetivos, mas não de maneira mecânica e obsessiva. Eles intervêm em alguns estágios, que são:
I. Planejamento didático.
II. Análise a posteriori das situações e das atividades.
III. Avaliação.

Quais estão corretos?

Alternativas
Comentários
  • MEDIDAS RESTRITIVAS DE LIBERDADE

    DIFERENTE

    PENAS RESTRITIVAS DE LIBERDADES.

  • MEDIDAS RESTRITIVAS DE LIBERDADE

    DIFERENTE

    PENAS RESTRITIVAS DE LIBERDADES.


ID
4152046
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço!” Isso é um exemplo que não tem a menor chance de mudar as atitudes e as representações dos alunos. Para Perrenoud, para que se tenha uma educação coerente com a cidadania, o professor deve adotar algumas competências, quais sejam:

I. Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça.
II. Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em sala de aula. III. Prevenir a violência somente dentro da escola.
IV. Participar da criação de regras de vida comuns à disciplina na escola.

Quais estão corretas?

Alternativas

ID
4152049
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Todo processo de educação escolar, por ser intencional e sistemático, implica a elaboração e realização de um programa de experiências pedagógicas a serem vivenciadas em sala de aula. Esse conjunto de atividades chama-se:

Alternativas
Comentários
  • Currículo


ID
4152052
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Libâneo, a educação ______________________ é aquela que tem a pretensão de renovar os conteúdos culturais da escola, onde há o respeito aos direitos humanos e a construção da democracia.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Alternativas
Comentários
  • multicultural


ID
4152055
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Marina é profissional titular de cargo público na administração municipal, com habilitação específica para o exercício de atividades docentes, inclusive pré-escola e 1º ano do Ensino Fundamental. De acordo com a Lei nº 2.913/2011, Marina exerce a profissão de:

Alternativas

ID
4152058
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A promoção por desempenho dos profissionais do magistério dar-se-á a cada __________________________, tendo como condição um processo de avaliação permanente de desempenho, segundo os critérios estabelecidos em Regimento Interno da _____________________________________. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas

ID
4152061
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Pedro é professor titular de uma escola municipal de Gramado. Sua jornada de trabalho (incluindo as horas atividades), é de quantas horas semanais?

Alternativas

ID
4152064
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Conforme a Lei nº 8.069/1990, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I. Maus-tratos envolvendo seus alunos.
II. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
III. Elevados níveis de repetência.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários
  • GAB: E

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • A questão exige o conhecimento estampado no art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente, que versa sobre a obrigação legal do dirigente escolar de comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus tratos, reiteração de faltas injustificadas e elevados níveis de repetência.

    Art. 56 ECA: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus tratos envolvendo seus alunos; (ITEM I)

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; (ITEM II)

    III - elevados níveis de repetência. (ITEM III)

    Conforme se depreende do rol do art. 56, todos os itens estão corretos, de forma que a alternativa correta é a letra E.

    GABARITO: E

  • Gabarito:"E"

    Complementando...

    Os conselhos tutelares são órgãos colegiados, sem personalidade jurídica, permanentes e autônomos, não jurisdicionais e encarregados de zelar pelo cumprimento de direitos das crianças e adolescentes.

    ECA, art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens, no tocante à comunicação de os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicar ao Conselho Tutelar. Vejamos:

    I. Maus-tratos envolvendo seus alunos.

    Correto. Trata-se de hipótese de comunicação dos dirigentes de estabelecimentos ao Conselho Tutelar, nos termos do art. 56, I, ECA: Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

    Correto. Trata-se de hipótese de comunicação dos dirigentes de estabelecimentos ao Conselho Tutelar, nos termos do art. 56, II, ECA: Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III. Elevados níveis de repetência.

    Correto. Trata-se de hipótese de comunicação dos dirigentes de estabelecimentos ao Conselho Tutelar, nos termos do art. 56, III, ECA: Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: III - elevados níveis de repetência.

    Portanto, todos os itens estão corretos.

    Gabarito: E


ID
4152067
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Toda criança e adolescente tem direito à educação, visando seu pleno desenvolvimento, preparando-o para o exercício da cidadania, onde são assegurados alguns direitos. Nesse sentido, analise as seguintes assertivas, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Aceitar os critérios avaliativos da escola onde está estudando.
( ) Ser respeitado por seus educadores.
( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

    Art. 53, III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    ------------------------------

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Veja o que diz o art. 53 do ECA:

    Art. 53 ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (PRIMEIRO ITEM)

    II - direito de ser respeitado por seus educadores; (TERCEIRO ITEM)

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (QUARTO ITEM)

    Em relação ao segundo item (aceitar os critérios avaliativos da escola onde está estudando), ele não está em conformidade com o ECA, uma vez que o Estatuto assegura que a criança e o adolescente possam contestar os critérios avaliativos, podendo, inclusive, recorrer às instâncias superiores.

    Dessa forma, conforme se observa da redação do art. 53, a ordem das assertivas é: V - F - V - V.

    GABARITO: C

  • "Aceitar os critérios avaliativos da escola onde está estudando"

    O fato é que o aluno pode contestar os critérios avaliativos e buscar as instâncias superiores se precisar. Em outras palavras, não existe isso de aceitar, a legislação prevê a possibilidade de contestação por parte do aluno.

    GABARITO C

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    Gab- C

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, no tocante ao direito à educação. Vejamos:

    ( V ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    Verdadeiro. Aplicação do art. 53, I, ECA: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    ( F ) Aceitar os critérios avaliativos da escola onde está estudando.

    Falso. É direito da criança e do adolescente contestar (e não, necessariamente, o de aceitar) os critérios avaliativos. Inteligência do art. 53, III, ECA: : Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    ( V ) Ser respeitado por seus educadores.

    Verdadeiro. Aplicação do art. 53, II, ECA: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    ( V ) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Verdadeiro. Aplicação do art. 53, V, ECA: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Assim, a sequência correta é V - F - V - V.

    Gabarito: C


ID
4152070
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.069/1990, é considerada criança, o indivíduo com idade até ________ anos de idade incompletos e adolescente com idade entre _________ e ____________ anos de idade.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito ( B )

    É disposição do Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

  • A questão exige o conhecimento estampado no art. 2º do ECA, que define o limite de idade em que a pessoa será considerada criança e adolescente.

    Conforme se depreende da lei nº 8.096/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), a criança é aquela pessoa até 12 anos incompletos. Ou seja, no dia do aniversário em que completa 12 anos, a pessoa deixa de ser criança e passa a ser considerada adolescente.

    Em relação ao adolescente, devemos ter o mesmo raciocínio: no dia do aniversário de 18 anos, a pessoa se torna adulta; ocasião em que o ECA deixará de ser aplicado como regra e só poderá ser aplicado em casos excepcionais.

    Art. 2º ECA: considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

    Sendo assim, as idades que completam as lacunas são: 12 - 12 - 18.

    GABARITO: B

  • Comparativo

    ECA

    Criança - 12 anos incompletos

    adolescentes - entre 12 e 18

    ESTATUTO DA JUVENTUDE

    Jovem - entre 15 e 29

    lei 12852

    art 1°

    § 2º Aos adolescentes com idade entre 15 (quinze) e 18 (dezoito) anos aplica-se o ECA-e excepcionalmente, este Estatuto ( Juventude), quando não conflitar com as normas de proteção integral do adolescente.

  • Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

  • Criança - Até 12 anos incompletos

    Adolescente - 12 a 18

    Jovem - 15 a 29

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que preencha corretamente as lacunas que seguem: "é considerada criança, o indivíduo com idade até __ anos de idade incompletos e adolescente com idade entre ___ e ___ anos de idade."

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 2º, caput, ECA, que preceitua:

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Portanto, criança é toda pessoa com até 12 anos de idade incompletos, e adolescente, pessoa entre 12 e 18 anos de idade, de modo que somente o item "B" encontra-se correto.

    Gabarito: B

  • Simples! A pessoa com 12 anos de idade incompletos, tem 11 ^^ .

    Parece piada, mas sem esta simples compreensão, não se acerta questão de ECA.


ID
4152073
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Escola Municipal de Ensino Fundamental onde você leciona está elaborando o calendário escolar para as matrículas e rematrículas de 2016. De acordo com a Lei nº 9.394/1996, qual a carga horária e dias efetivos mínimos a serem distribuídos durante o ano letivo?

Alternativas
Comentários
  • Art. 24, I da LDB.


ID
4152076
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, as escolas de nível de escolarização fundamental e médio, obrigatoriamente, deverão incluir os estudos da história e cultura afro-brasileira e indígena em seus currículos. Com base nisso, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, para as seguintes inclusões:

(  ) O estudo da história da África e dos africanos.
(  ) A luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil.
(  ) A cultura negra e indígena brasileira.
(  ) O índio na formação da sociedade europeia.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
4152079
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino da arte, a fim de promover o desenvolvimento cultural do aluno, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos seguintes níveis da educação básica:

I. Educação Infantil.
II. Ensino Fundamental.
III. Ensino Médio.

Quais estão corretos?

Alternativas
Comentários
  • § 2 O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

    Educação básica é dividido em 03 etapas:

    Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio


ID
4152082
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), o cumprimento das metas deverá ser monitorado continuamente e avaliado periodicamente por algumas instâncias, quais sejam:

I. Ministério da Educação.
II. Fórum Nacional de Educação.
III. Conselho Estadual de Educação.
IV. Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal.

Quais estão INCORRETAS?

Alternativas
Comentários
  • Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

    I - Ministério da Educação - MEC;

    II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

    III - Conselho Nacional de Educação - CNE;

    IV - Fórum Nacional de Educação.

  • GAB A

    Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

    I - Ministério da Educação - MEC;

    II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

    III - Conselho Nacional de Educação - CNE;

    IV - Fórum Nacional de Educação.

    § 1º Compete, ainda, às instâncias referidas no caput :

    I - divulgar os resultados do monitoramento e das avaliações nos respectivos sítios institucionais da internet;

    II - analisar e propor políticas públicas para assegurar a implementação das estratégias e o cumprimento das metas;

    III - analisar e propor a revisão do percentual de investimento público em educação.

    § 2º A cada 2 (dois) anos, ao longo do período de vigência deste PNE, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP publicará estudos para aferir a evolução no cumprimento das metas estabelecidas no com informações organizadas por ente federado e consolidadas em âmbito nacional, tendo como referência os estudos e as pesquisas de que trata o art. 4º , sem prejuízo de outras fontes e informações relevantes.

    § 3º A meta progressiva do investimento público em educação será avaliada no quarto ano de vigência do PNE e poderá ser ampliada por meio de lei para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas.

    § 4º O investimento público em educação a que se referem o e a engloba os recursos aplicados na forma do e do bem como os recursos aplicados nos programas de expansão da educação profissional e superior, inclusive na forma de incentivo e isenção fiscal, as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior, os subsídios concedidos em programas de financiamento estudantil e o financiamento de creches, pré-escolas e de educação especial na forma do 

    § 5º Será destinada à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, em acréscimo aos recursos vinculados nos termos do além de outros recursos previstos em lei, a parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural, na forma de lei específica, com a finalidade de assegurar o cumprimento da meta prevista no 


ID
4152085
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Analise as assertivas que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, levando em conta as características do processo formativo do município de Gramado, de sua origem até atualidade.

( ) O município de Gramado teve na sua formação importantes influências de povos descendentes de Alemães e Africanos.
( ) O próprio nome de Gramado tem uma relação histórica com o turismo, constituída na representação de belas árvores, cheia de vidas, em um determinado sítio, local utilizado pelos viajantes para realização de grandes eventos políticos.
( ) No processo emancipatório, ocorreu uma tentativa de emancipação do município, a qual é considerada na historiografia como frustrada.
( ) Gramado teve sua constituição emancipatória pela Lei Estadual nº 2.522, que configurou a sua existência como município.
( ) O munícipio de Gramado é o resultado do desmembramento do munícipio de Taquara, efetivando sua existência como município em 15 de dezembro de 1954.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
4152088
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Recentemente, a Presidenta da República do Brasil, Dilma Rousseff, convocou os governadores dos Estados para uma reunião emergencial, objetivando ampliar a política de interesses partidários e sanar a crise política do momento. Entre 1898 e 1902, o presidente da república da época estabeleceu a chamada “política dos governadores”, efetivou um acordo reduzindo as disputas eleitorais entre os Estados, valorizando os grupos mais fortes e, em contrapartida, os grupos dominantes dos Estados dariam apoio à política do presidente. Estamos falando de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    Prudente de Morais (1894-1898) - Café com Leite (bizu)

    Floriano Peixoto (1891-1894) - República da espada juntamente com Deodoro da Fonseca.

    Campos Sales (1898-1902) - Política dos governadores/Clientelismo ...

    Vargas e Costa e Silva não se encaixam nas alternativas pensantes....

  • Não concordo com o bizu do Flávio, visto que a grande maioria dos professores e pdfs que eu vi e li citam Campos Sales como o "cara das políticas".

    "Formalmente, a política do Café com Leite teve início em 1898, no governo do paulista Manuel Ferraz de Campos Salles, e encerrou-se em 1930, com a chegada de Getúlio Vargas ao poder."

    fonte: uol

    " Política do café com leite " é o nome que se dá ao processo de alternância de poder entre os estados de Minas Gerais e São Paulo, que ocorreu durante a chamada " República Oligárquica ", a fase da " República Velha " (1889-1930) que teve início em 1898, sob a presidência de Campos Sales"

    fonte: mundo educação

    e a questão cita " convocou os governadores dos Estados ". O que está errado, deveria ser estados com e minúsculo.

  • 4 governador- Campos Sales - com a politica dos governadores/clientelismo


ID
4152091
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O segundo mandato da Presidenta Dilma Rousseff está sendo caracterizado por um forte confronto político, tanto na Câmara dos Deputados, quanto no Senado, falam até em processo de impeachment. Para Boris Fausto, os fatores que compõem a constituição, ou o fim de uma governabilidade, são externos e internos. A respeito desse embate político atual, existente em outros períodos históricos, analise as assertivas abaixo no que diz respeito ao que levou a “deposição de Getúlio Vargas”:

I. A demissão de uma figura política importante da máquina administrativa pelo presidente Vargas é considerada por alguns historiadores como uma manobra errada para esse momento político histórico.
II. Sua queda não foi só uma conspiração interna e externa, mas um complexo resultado do jogo político da época.
III. Sua renúncia é considerada uma estratégia política, convicção pessoal, pois sua ideologia de política trabalhista não estava contemplando as necessidades da sociedade, obrigando-o a renunciar.

Quais estão corretas?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C) Apenas I e II. ✔

    I. A demissão de uma figura política importante da máquina administrativa pelo presidente Vargas é considerada por alguns historiadores como uma manobra errada para esse momento político histórico.

    Correto,"o ministro do Trabalho, João Goulart, anunciou o aumento de 100% do salário mínimo. Acuado, Vargas demitiu Jango e o ministro da Guerra, general Espírito Santo Cardoso. Esse gesto não apaziguou a oposição que ameaçava o presidente com o impeachment."

    II. Sua queda não foi só uma conspiração interna e externa, mas um complexo resultado do jogo político da época.

    Conspiração interna: Insatisfação popular com o ideal contraditório de Vargas ; O general Góis Monteiro, ministro da Guerra mobilizou o exército contra Vargas, destituindo-o do poderem 1945.

    Conspiração externa: O momento político internacional, com a queda dos governos autoritários na Europa, após o fim da Segunda Guerra, indicava que o Estado Novo estava chegando ao fim. 

    O jogo político sempre existiu e ainda existe. Cada troca de governo os interesses são distintos e o povo se f*dendo.

    III. Sua renúncia é considerada uma estratégia política, convicção pessoal, pois sua ideologia de política trabalhista não estava contemplando as necessidades da sociedade, obrigando-o a renunciar.

    Creio que o erro da alternativa esteja em citar que sua política trabalhista tenha relação com sua queda. Caso alguem saiba explicar melhor eu ficaria grato.

    "Muitos achavam que ele conseguiria criar um mecanismo de permanência no poder. Adeptos de Vargas começaram um movimento que contou com o apoio inclusive do PCB e de Luís Carlos Prestes. O movimento queria a permanência de Vargas no poder, por isso foi chamado de Queiremismo."

    Qualquer erro manda mensagem

    Boa

  • TEM ERRO DE ORTOGRAFIA NA QUESTÃO

    O CORRETO É PRESIDENTE (SUBSTANTIVO COMUM DE 2 GÊNEROS)

  • "Presidenta" kkkkkkkkkkkk


ID
4152094
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O Brasil está passando por uma profunda investigação sobre o uso dos recursos públicos. Isso configura no inconsciente coletivo da população a percepção de que é algo novo, portanto, o Professor de História deve estar atento a essa realidade histórica, mostrando que esse é um processo evidenciado nessa dimensão em função da democratização das relações políticas e sociais do momento. Sobre esse assunto, Garcia faz uma abordagem na revista “Ciências e Letras”. Analise as assertivas abaixo identificando a visão do autor sobre o assunto:

I. Por ser um conceito que caracteriza diferentes formas de tratamento, a abordagem tem como seu pilar a definição explicitada pelo “Banco Mundial (2000)”. Definição essa que trata a corrupção como abuso, monopólio de recursos públicos usufruídos pelo Estado.
II. A corrupção é algo recente, fenômeno exclusivo de países não desenvolvidos, portanto, possui uma dimensão ilegal e histórica.
III. A corrupção é algo crônico e estrutural que em alguns países só foi sanada via lei da “Impressa e do Poder Público”. Apesar de possuir essas características, países como França e Inglaterra sempre tiveram uma Administração Política sem corrupção.
IV. A corrupção se ramifica de várias formas, portanto, o autor evidencia seu estudo em três enfoques: jurídico, sociológico e econômico.

Quais estão corretas?

Alternativas

ID
4152097
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O Estado do Rio Grande do Sul vive, no momento, o resultado da construção histórica do seu comprometimento financeiro. Para amenizar a crise, o governo de José Ivo Sartori enviou à Assembleia Legislativa a proposta de aumento de ICMS. Nesse mesmo contexto administrativo, outro Governador, em outra época teve essa mesma atitude política, objetivando um projeto, com êxito de aprovação em alguns setores da econômica gaúcha, o “Tarifaço” que a Assembleia negou ao governo seguinte. Estamos falando de:

Alternativas

ID
4152100
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Para Dorigo e Vicentino (2010), a ideia de que existe uma pré-história, ou seja, que a história se configura somente após a escrita, que não existe sem documentos escritos, significa uma visão de que:

Alternativas

ID
4152103
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A história tem mostrado que, em determinado momento, determinados grupos exercitaram o poder de forma legitimada ou não. Sobre esse tema, o Professor de História deve estar atento. Analise as assertivas abaixo de acordo com a visão dos historiadores, Dorigo e Vicentino (2010), assinalando C, se estiver correto, ou E, se errado.

( ) A forma de escrever a história é uma explicitação, um resultado de relações de disputas entre grupos sociais.
( ) Sempre que determinado grupo chega ao poder, é possível perceber a força de atuação, as estratégias, configuradas no campo das ideias da elite do poder vigente. Portanto, quando se fala em poder, no campo ideológico da elite econômica dominante, é possível detectar que nem sempre são os mesmos grupos.
( ) A história também tem mostrado que os grupos que não estão no poder, às vezes, mudam essa lógica da relação, reescrevendo e alterando toda a dinâmica vigente.
( ) Na visão dos historiadores, é possível afirmar que as forças do poder não interferem na dinâmica do processo histórico, uma vez que os recursos humanos e técnicos da sociedade são produzidos por intelectuais que independem dessa relação.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
4152106
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de História fazem um alerta aos professores quanto à escolha dos conteúdos. Segundo o documento, os conteúdos devem “expressar três grandes orientações”. Analise as assertivas abaixo identificando as características que contemplam essas orientações:
I. Auxiliar o ordenamento, a elaboração intelectual e manifestações artísticas sociais e linguísticas aos educandos.
II. Proporcionar a compreensão da história coletiva, destemperando a integração, as relações históricas particulares e universais.
III. Conceder ciência de diversas comunidades historicamente organizadas pela via da aprendizagem, valorizando as diversas “temporalidades”.
IV. Contribuir para a formação pessoal com ênfase nos mecanismos paradidáticos, que fomenta exclusivamente a formação de técnico profissional para o mundo do trabalho.
V. Fornecer entendimento da relação histórica, o encontro e a integração entre história coletiva e individual.

Quais estão INCORRETAS?

Alternativas

ID
4152109
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Na atualidade, é comum ouvirmos e assistirmos discurso e políticas públicas valorizando o negro, como forma de reparação histórica. O próprio conceito de negro e raça na atualidade tem relação com a construção “simbólica” dos termos. Sobre esse assunto, Gaspar (2005), na revista Ciências e Letras, faz uma abordagem mostrando “as ciladas do negro hoje”. Portanto, analise as assertivas que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, levando em consideração o pensamento do autor sobre o assunto.

( ) O autor aponta certa dificuldade histórica para explicitar o conceito de raça, uma vez que cientificamente não é possível apropriar-se do termo via estudo, como também, se o fizer, certamente será impreciso.
( ) A criação do termo africano historicamente carrega em si uma dose de intencionalidade, ou seja, separar os povos civilizados dos não civilizados. Assim, também o termo negro tem a ver com primitivo, inferior. Esses conceitos foram fomentados principalmente pelos colonizadores Europeus.
( ) A própria associação de africano ao negro, constituiu “uma marca”, tornando o negro igual ao africano, um adjetivo que codifica o negro como sujeito de pele escura, ou seja, a cor do corpo determina a raça. Essa construção conceitual é chamada de “homogeneização do negro”.
( ) Gaspar, no seu artigo, tem como intenção abordar a situação do sujeito, negro, a construção historiográfica do termo africano, desmistificando as compreensões estereotipadas que construímos sobre os Europeus, dos colonizadores, pois, segundo sua visão, a responsabilidade é mais política, historiográfica, regional e etnocêntrica do que continental.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
4152112
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Gramado - RS
Ano
2015
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Analise as assertivas que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, levando em conta as causas e consequências do processo que configurou o massacre de 14 de novembro de 1844, no Rio Grande do Sul.
( ) Esse massacre constitui como o mais conhecido da Revolução Farroupilha, uma vez que trata da dizimação daquilo que foi mais precioso e valorizado pela elite política da época e, como destaque, a historiografia mostra os principais defensores do negro: David Canabarro e a forças imperialistas.
( ) Trata-se de um massacre vergonhoso para a história do Estado, uma vez que as forças imperiais massacraram aqueles que tiveram pouca participação no processo revolucionário.
( ) Os negros, recrutados, tornaram-se aliados dos farrapos, postulando sua libertação, participando das forças de guerra da república. A participação foi tão efetiva que, quando a guerra terminou, os farrapos tinham duas divisões compostas por negros: uma de infantaria e outra de cavalaria.
( ) O massacre “Surpresa de Porongos” foi constituído pela necessidade de os escravos postularem em conseguir sua liberdade, pela necessidade que a República tinha em obter forças para fazer frente ao império, pelo medo que o império construiu em perceber a experiência que os negros conseguiram no processo da revolução, manuseando com determinadas técnicas arte da guerra, como também a própria traição de lideranças políticas locais junto ao império.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • f f v v