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Prova GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Areal - RJ - Professor Ensino Fundamental 6º a 9º Ano - História

ID
4856173
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

A linguagem e a estrutura do texto permitem considerar que seu principal objetivo é:

Alternativas
Comentários

  • A)

    A Função metalinguística está presente no discurso que utiliza o código para explicar o próprio código.

    O que melhor define e caracteriza essa função é o uso da metalinguagem.

    Ela pode ser encontrada num vídeo que tenha como tema filmes, uma música ou um poema que fale sobre música ou poema, respectivamente.

    B)

    Texto informativo é uma produção textual com informação sobre um determinado assunto, que tem como objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto de pessoas sobre essa matéria. Normalmente em prosa, o texto informativo elucida e esclarece o leitor sobre o tema em questão.

    C)

    O termo “persuasivo” é um adjetivo derivado do verbo “persuadir”, que significa “convencer alguém”. Um exemplo de texto persuasivo é repleto de todas as técnicas convincentes que um escritor pode empregar.

    D)

    O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação.

    Ele indica o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

  • GABARITO: LETRA C

    Os textos persuasivos são aqueles cuja finalidade discursiva se define pelo convencimento, pela adesão a adotar um determinado tipo de comportamento.

    Texto metalinguístico é o que dá ênfase ao código, ou seja, quando o objetivo da mensagem é falar sobre a própria linguagem.

    O texto informativo é um tipo textual que tem o objetivo de informar e esclarecer a um leitor, um ouvinte ou ainda um conjunto de pessoas sobre um determinado assunto ou tema.

    O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação. Ele indica o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

  • GAB:C

    O AUTOR PROCURA PESUADIR O LEITOR SOBRE UM PONTO DE VISTA SEU.

ID
4856176
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

“(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”

A oração sublinhada nesse período tem o sentido de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -D

    A ideia apresentada é de Concessão.

    “(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”

    Faça uma troca por outra concessiva: Ainda que ...

    Ainda que queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.

    São concessivas>

    embora, muito embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que.

  • A questão é sobre orações e quer saber qual o sentido da oração sublinhada em “(...) afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros.”. Vejamos:

     . 

    A) Causa.

    Errado.

    Oração subordinada adverbial causal: exprime ideia de causa do fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções porque, porquanto, uma vez que, visto que, já que, como...

    Ex.: Já que você estudou muito, suas chances de passar são enormes.

     . 

    B) Explicação.

    Errado.

    Oração coordenada sindética explicativa: tem valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão. É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: porque, pois (antes do verbo), que, porquanto...

    Ex.: Não espere meu apoio, pois seu pedido é absurdo.

     . 

    C) Conclusão.

    Errado.

    Oração coordenada sindética conclusiva: tem o valor semânticos de conclusão, fechamento, finalização ... É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     . 

    D) Concessão.

    Certo. "Por mais que" traz ideia de concessão, contraste, de quebra de expectativa e equivale a "ainda que, mesmo que, embora..."

    Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...

    Ex.: Embora discordasse, aceitei as condições impostas pela direção.

     . 

    Gabarito: Letra D

ID
4856179
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

O posicionamento do cronista em relação ao tema é marcado por:

Alternativas
Comentários

  • Ironia: figura por meio da qual se diz o contrário do que se quer dar a entender; uso de palavra ou frase de sentido diverso ou oposto ao que deveria ser empr., para definir ou denominar algo.

    Bom humor: disposição, sendo sinônimo de alegria, felicidade, contentamento, júbilo, ledice, jovialidade, alacridade, desfastio, exultação, gáudio, regozijo, entre outras.

    GAB A

  • "se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar (...)"

    Sabe nada, inocente! kkk

  • Mau gosto.

ID
4856182
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

Marque a citação que apresenta um efeito de sentido figurado.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - C

    “E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?”

    CONOTATIVA - FIGURADA

    DENOTATIVA - REAL / DICIONÁRIO

  • Letra A também tem sentido figurado.

  • Assertiva C

    E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?”

  • Gabarito letra C...Conotação: Conjunto de alterações ou ampliações que uma palavra agrega ao seu sentido literal (Denotativo). Ou seja, sentido figurado está se referindo a conotação. Uma vila não sonha, logo " o sonho de se tornar barra da tijucano" é conotativo (figurado)

  • Acertei mas qual é o erro da alternativa A ?

ID
4856185
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PRÉ-SAL


Antônio Prata


Dizem que otimista é o cara que vê o copo meio cheio, enquanto pessimista é quem o enxerga meio vazio. A imagem é batida, mas vem a calhar, pois não é outro o tema desta crônica senão a água. Muita água. Trilhões de litros de H2O, que serão acrescidos aos oceanos nas próximas décadas, quando as calotas polares derreterem.

Os pessimistas, claro, só conseguem ver o lado ruim da mudança climática: a morte de milhões de pinguins, focas, leões marinhos, ursos polares e a extinção de algumas espécies desconhecidas; o alagamento de certas cidades litorâneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do patrimônio histórico e cultural da humanidade; o aumento de catástrofes naturais como tufões, furacões, dilúvios, enchentes e a desgraça humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio é legal. As focas e a Piazza San Marco, também. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambança climática impedenos de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em São Paulo, por exemplo.

Claro que a tese ainda não é um consenso entre a comunidade científica. Alguns estudiosos, desses que só conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petróleo existente, o aumento do nível dos oceanos será apenas de alguns metros. Cientistas de ânimo mais solar, contudo, garantem que o que conhecemos como Polo Norte é, literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de 2020, vai ter prédio na Berrini com vista pro mar.

Quanta coisa boa há de acontecer! Já pensou que belo cartão postal, a ponte estaiada com praia ao fundo? E seus filhos colhendo mexilhões nos pés do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada por ambulantes, vendendo óleo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas colinas, debruçadas sobre o mar, será a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, já tão afamados, o que não farão com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiçara de Santo Amaro? O lago do Ibirapuera não teve sempre a vocação para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila Nova Conceição, senão tornar-se a Barra da Tijuca?

Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo, não será o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos, dourará os corpos estirados à beira-mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc...

Releia os trechos a seguir.


“(...) quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo (...).”
“E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos (...).”


São sinônimos das palavras destacadas, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • São sinônimos das palavras destacadas, respectivamente:

    A

    Agitadas – fortes.

    B

    Pacíficas – brilhantes.

    C

    Vistosas – rápidos.

    D

    Límpidas – cósmicos.

    plácidas

    Significado de Plácidas

    adjetivo

    Que está muito calmo; repleto de tranquilidade e de sossego: o grito de Independência foi dado por D. Pedro I às margens plácidas do rio Ipiranga.

    Que denota ou expressa paz; pacífico: relações plácidas.

    Com doçura, suavidade, gentileza; suave.

    Etimologia (origem da palavra plácidas). Do latim placitus.a.um.

    Sinônimos de Plácidas

    Plácidas é sinônimo de: suave, serena, calma, tranquila

    Definição de Plácidas

    Classe gramatical: adjetivo feminino plural

    Separação silábica: plá-ci-das

    fúlgidos

    Significado de Fúlgidos

    adjetivo

    Que brilha em excesso; que está repleto de brilho; reluzentes: raios fúlgidos.

    Que tem capacidade para emitir ou refletir luz.

    Etimologia (origem da palavra fúlgidos). Plural de fúlgido.

    Sinônimos de Fúlgidos

    Fúlgidos é sinônimo de: luzente, fúlgido, brilhante, cintilante

    Definição de Fúlgidos

    Classe gramatical: adjetivo plural

    Separação silábica: fúl-gi-dos

    Singular: fúlgido

  • A questão é sobre sinônimos e quer saber qual os sinônimos das palavras destacadas em “(...) quando as margens plácidas do Ipiranga ouvirem um estrondo (...).” “E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios fúlgidos (...).”. Vejamos:

     . 

    Sinônimos são palavras que têm significados iguais ou semelhantes; são palavras que mantêm uma relação de significado entre si. Ex.: casa, moradia, lar

     . 

    Plácidas é sinônimo de calmas, tranquilas, pacíficas, mansas, suaves...

    Fúlgidos é sinônimo de brilhantes, cintilantes, resplandecentes, fulgentes...

     . 

    A) Agitadas – fortes.

    Errado.

    Agitado é sinônimo de movimentado, impaciente, inquieto, travesso, traquinas, violento, perturbado, desvairado...

    Forte é sinônimo de estável, pesado, musculoso, fortaleza, corajoso, valente, gordo, duro, vigorosamente...

     . 

    B) Pacíficas – brilhantes.

    Certo. Conforme explicado acima.

     . 

    C) Vistosas – rápidos.

    Errado.

    Vistoso é sinônimo de majestoso, adornado, elegante, garrido, luxuoso...

    Rápido é sinônimo de acelerado, apressurado, veloz, depressa, vertiginoso, expresso, premente, ligeiro, célere, imediato, velozmente, breve...

     . 

    D) Límpidas – cósmicos.

    Errado.

    Límpido é sinônimo de brilhante, reluzente, claro, limpo, nítido, polido, translúcido, transparente...

    Cósmico é sinônimo de cosmo, universo, mundo... . 

     . 

    Gabarito: Letra B

  • Assertiva B

    São sinônimos das palavras destacadas Pacíficas – brilhantes.

ID
4856188
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à correlação temporal das formas verbais, marque a opção INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -C

    Os derivados de Ter e Vir são conjugados da seguinte maneira :

    Eu tenho / Eu mantenho.....

    a) As provas que contivessem mais erros seriam comentadas.

    Tivessem / Contivessem

    ______________________________________

    b) Se nós mantivéssemos o ritmo das atividades físicas regularmente, ficaríamos em forma por um bom tempo.

    Tivéssemos / Contivéssemos

    _______________________________________

    c) Quando verem o estrago das plantações, ficarão arrasados.

    Ver (infinitivo) é o verbo que significa olhar, observar, enxergar. Já vir significa deslocar-se, até um lugar, encaminhar-se. 

    o futuro do subjetivo de ver é vir, e o de vir é vier. 

    QUANDO VIREM

    _________________________________________

    d) Se tu refizeres o trabalho, a nota poderá melhorar.

    Fizeres / refizeres

  • Assertiva C

    Quando verem o estrago das plantações, ficarão arrasados.

  • Letra C: Quando virem o estrago das plantações, ficarão arrasados. (reescrito com a correção).

ID
4856191
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Das redações abaixo, assinale a que não apresenta erro de pontuação.

Alternativas
Comentários

  • Os sinais de pontuação desempenham portentoso papel na frase, tendo em vista que facilitam a compreensão do discurso escrito, além de contribuir significativamente para a clareza do texto. Há uma miríade deles, dentre os quais se destacam: vírgula, pontos de exclamação e interrogação, dois-pontos, ponto e vírgula, aspas, travessão e parêntesis.

    Inspecionemos as afirmativas:

    a) As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. Deveria haver uma vírgula imediatamente após o advérbio "atualmente" a fim de isolá-lo corretamente ou suprimir a que já se acha presente. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam (...)" ou "As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam (...)";

    b) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Correto. A pontuação acha-se livre de erros;

    c) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. Deveria haver uma vírgula imediatamente antes do advérbio "atualmente" a fim de isolá-lo corretamente ou suprimir a que já se acha presente. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam (...)" ou "As doenças crônicas não transmissíveis atualmente afetam (...)";

    d) As doenças crônicas, não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Incorreto. A vírgula está cingindo ao meio o sujeito (as doenças crônicas não transmissíveis), de sorte que deve ser suprimida. Correção: "As doenças crônicas não transmissíveis (...)".

    Letra B

  • GAB:B

    >Em todas as outras alternativas, o sujeito está sendo separado do seu verbo.

    Sujeito: grifado de azul

    verbo: grifado de verde

    A) As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Obs.:Seria cabível dupla vírgula na função de intercalar advérbio de curta extensão.A dupla vírgula nesse caso não é obrigatória.

    ex.: As doenças crônicas não transmissíveis, atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    C) As doenças crônicas não transmissíveis atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    >Mesmo problema da alternativa A.

    D) As doenças crônicas, não transmissíveis atualmente afetam boa parte da população idosa.

    >Sujeito separado do verbo.

    Obs.: ''não transmissíveis'' poderia vir isolado por vírgulas, entretanto, deixaria de fazer parte do sujeito e passaria a exercer função de aposto explicativo.

    ex.:As doenças crônicas, não transmissíveis, atualmente afetam boa parte da população idosa.

    Obs2.: poderíamos ainda isolar o advérbio atualmente.

    As doenças crônicas,não transmissíveis, atualmente, afetam boa parte da população idosa.

    Equívocos, avisem-me.

ID
4856194
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pressão alta e diabetes causam complicações graves: infarto do miocárdio, AVC, insuficiência renal, cegueira, feridas que não cicatrizam (...).” A palavra “que”, empregada nessa frase, mantém com seu termo antecedente uma relação sintática de:

Alternativas
Comentários

  • Gab : D

    a palavra QUE no contexto é um pronome relativo, ele faz a substituição dos itens enumerados. por isso o verbo após ele se encontra no plural, pois ele é a substituição de toda enumeração.

  • A questão é sobre a palavra "que" e quer saber qual a relação que ela estabelece com seu antecedente em “Pressão alta e diabetes causam complicações graves: infarto do miocárdio, AVC, insuficiência renal, cegueira, feridas que não cicatrizam (...).”. Vejamos:

     . 

    A) Condição.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "condição", pois não apresenta uma condição, um pré-requisito, algo supostamente esperado...

     . 

    B) Adição.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "adição", pois não adiciona, soma ou acrescenta algo.

     . 

    C) Exemplificação.

    Errado. "Que", nesse caso, não estabelece relação sintática de "adição", pois não exemplifica, explica ou explana algo.

     . 

    D) Substituição.

    Certo. "Que", nesse caso, é pronome relativo, retoma "feridas" e equivale a "as quais". Os pronomes relativos servem para substituir o termo anterior, estabelecendo, portanto, uma relação sintática de substituição.

    Pronomes relativos: retomam um nome da oração anterior (o antecedente) com o qual se relaciona, projetando-o em outra oração. São eles: que, quem, onde, o qual (a qual, os quais, as quais), quanto (quanta, quantos, quantas) e cujo (cuja, cujos, cujas).

     . 

    Gabarito: Letra D

  • -O pronome relativo "que" [isolado] retoma o termo "feridas", substituindo-o como sujeito do verbo "cicatrizam"

    Feridas [que] não cicatrizam

    Gabarito: D (substituição)

    -Já o trecho completo: "que não cicatrizam" exerce a função de adjunto adnominal de "feridas"

    Feridas [que não cicatrizam]

  • Gabarito letra D...Dentre as inúmeras funções do "que" a que melhor se encaixa é a de pronome relativo. Quando estiver na dúvida se ele é um pron.relativo, substitua pelo "o qual", se encaixar então ele é pronome relativo. A função dos pronomes é retomar (substituir) um nome, no caso "feridas"

  • Simples: o "que" é um pronome relativo que substitui o nome "feridas", pergunte ao verbo: o que não cicatriza? o pronome "que" responderá no lugar do nome "feridas", ou seja, o pronome "que" excerce papel sintático de sujeito.

    Gabarito letra D!

  • Próxima. Essa foi a questão mais tosca de português que já vi.

    A melhor parte é os comentários abaixo buscando explicar um gabarito inexistente

ID
4856197
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A alternativa em que o acento indicativo de crase não procede é:

Alternativas
Comentários

  • Queremos a alternativa que o acento grave foi empregado de forma incorreta;

    C) Disponho-me à colaborar.

    → Não devemos empregar acento grave diante de verbos.

    GABARITO. C

  • Discorrendo em linhas concisas, Celso Pedro Luft, nas primeiras páginas de Decifrando a Crase, ensina que se usa o acento grave no "a" em duas circunstâncias apenas:

    1ª) para sinalizar a crase, isto é, para indicar que o "a" vale por dois: à = a + a;

    2ª) para sinalizar preposição "a" em expressões de circunstância com substantivo feminino singular, indicando que não se deve confundir com o artigo "a" (p.ex. escrever à mão, cortar à faca, etc.)

    Inspecionemos as afirmativas a fim de encontrar a incorreta quanto à marcação da crase:

    a) Esse texto se refere a prevenções na saúde.

    Correto. O verbo "referir-se" rege preposição "a" e o termo "prevenções" não está determinado por artigo "as", de modo que não existe aglutinação entre "a" e "as";

    b) Dia a dia, a população idosa cresce.

    Correto. Diante de palavras repetidas que formam locução, não se marca a crase: ponta a ponta, corpo a corpo, etc;

    c) Disponho-me à colaborar.

    Incorreto. Não se marca a crase diante de verbos;

    d) Aquele idoso obedece à dieta recomendada.

    Correto. O verbo "obedecer", em registro culto e formal, é verbo transitivo indireto rege preposição "a" qualquer que seja seu complemento (coisa ou pessoa). Como o objeto está determinado por artigo "a" (a dieta recomendada), a crase deve ser assinalada.

    Letra C

  • GABARITO: LETRA C

    NÃO SE EMPREGA CRASE ANTES DE VERBO!

    COMPLEMENTANDO:

    ✘Não ocorre crase:

    ✦Diante de palavras masculinas:

    ▶Ex: Escrita a lápis. (“O” lápis).

    •Exceção: quando se subentende: à moda de, à maneira de, faculdade, universidade, empresa, companhia.

    ✦Diante de verbos:

    ▶Ex: Eu comecei a cantar.

    ✦Diante do artigo indefinido "Uma":

    ▶Ex: Fui a uma festa incrível.

    ✦Diante do pronome pessoal, incluindo os de tratamento:

    ▶Ex: Disse tudo a ela.

        Pedimos a vossa excelência que nos ouça.

    ✦Diante de nome de lugar que não admite artigo:

    ▶Ex: Vamos a Portugal.

    ✦Diante de pronomes:

    •Demonstrativos (com exceção de "a, aquele, aquela, etc):

    ▶Ex: Refiro-me a isso.

    •Indefinidos:

    ▶Ex: Você se refere a algum de nós?

    •Relativos (com exceção de" a qual, as quais").

    ▶Ex: A pessoa a quem comunicamos o fato está aqui.

    •Interrogativos:

    ▶Ex: Isso interessa a quantas pessoas?

    ✦Diante de numerais cardinais (com exceção das indicações de horas):

    ▶Ex: Lombada a 100 metros.

        Ficamos a duas quadras daqui.

    ✦Em expressões com palavras repetidas:

    ▶Ex: Gota a gota.

               Face a face.

    ✦Diante da palavra "casa" quando desacompanhada de determinantes (e se referir a própria casa de quem fala):

    ▶Ex: Volto a casa cedo hoje.

    ✦Antes de substantivos femininos no plural:

    ▶Ex: Entreguei livros a alunas do primeiro ano.

    ✦Antes de substantivo indicativo de instrumento:

    ▶Ex: Gosto de escrever a caneta.

    ✦Antes de Nossa Senhora e nomes de santas:

    ▶Ex: Suplicava a Nossa Senhora e a santa Clara.

    ✦Depois de preposições:

    ▶Ex: Após as aulas.

    ✦Antes da palavra terra quando se opõe a bordo:

    ▶Ex: Assim que desembarcaram, desceram a terra.

    ⇛Meus resumos dos Livros: Gramática - Ernani & Floriana / Gramática - Texto: Análise e Construção de Sentido.

  • Assertiva C

    Disponho-me à colaborar.

  • Não se usa crase na frente de verbo.

    GAB: C

  • as alternativas que não há crase, já elimina logo. Senão errará.

  • GAB: C

    ANTES DE VERBOS NAO JÁ CRASE

  • a) Esse texto se refere a prevenções na saúde.

    Correto. O verbo "referir-se" rege preposição "a" e o termo "prevenções" não está determinado por artigo "as", de modo que não existe aglutinação entre "a" e "as";

    b) Dia a dia, a população idosa cresce.

    Correto. Diante de palavras repetidas que formam locução, não se marca a crase: ponta a ponta, corpo a corpo, etc;

    c) Disponho-me à colaborar.

    Incorreto. Não se marca a crase diante de verbos;

    d) Aquele idoso obedece à dieta recomendada.

    Correto. O verbo "obedecer", em registro culto e formal, é verbo transitivo indireto rege preposição "a" qualquer que seja seu complemento (coisa ou pessoa). Como o objeto está determinado por artigo "a" (a dieta recomendada), a crase deve ser assinalada.

  • Uso sempre esse macete que me ajuda muito!

    Não uso crase diante do;

    TIO DA RMV

    T= tratamento (pronome)

    I = Indefinido ( pronome)

    O = Obliquo (pronome)

    D = Demonstrativo (pronome)

    A = Artigo indefinido

    R = Repetitivas (palavras)

    M = masculino (palavras)

    V = Verbo

ID
4856200
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado (...).” A conjunção sublinhada dá à frase na qual se insere um sentido de:

Alternativas
Comentários

  • Gab : A

    No entanto = conjunção adversativa, podendo ser trocada por : mas, porém, contudo,todavia.

  • No entanto é uma conjunção adversativa.

    Mas, porém, contudo, no entanto, entretanto, todavia, não obstante (...)

  • A questão é sobre conjunções e quer saber qual o sentido da conjunção "no entanto" em "Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado (...).". Vejamos:

     . 

    Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

    Conjunções subordinativas são as que tornam orações dependentes, isto é, subordinam uma oração à outra. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

     . 

    A) Oposição.

    Certo.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, no entanto passou nas provas.

     . 

    B) Adição.

    Errado.

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, além disso, outrossim...

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

     . 

    C) Conclusão.

    Errado.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     . 

    D) Consequência.

    Errado.

    Conjunções subordinativas consecutivas: têm valor semântico de consequência, resultado, produto...

    São elas: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...

    Ex.: Estudou tanto que passou na prova.

     . 

    Gabarito: Letra A

  • Assertiva A

    Motivo de orgulho, esse aumento expressivo da longevidade, no entanto, vem acompanhado =Oposição.

  • GABARITO: LETRA A

    .Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo: Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

  • Equivale a “porém” e “todavia”- estabelecem relação de oposição ou contraste entre ideias. Gramaticalmente, são denominadas conjunções adversativas. Ex: O sócio esteve presente à reunião, no entanto/entretanto não emitiu nenhuma opinião nas discussões.

  • Gabarito letra A....Oração coordenada, pois "motivo de orgulho...longevidade" e "vem acompanhado..." São independentes sintaticamente (Uma não precisa da outra para fazer sentido). Logo, a retirada do "no entanto" não prejudicaria a frase. Sabendo disso, podemos concluir que a conjunção só pode ser coordenativa, que são elas: Aditiva, Adversativa, alternativa, conclusiva e explicativa. As conjunções adversativas são: Mas, contudo,entretanto, porém, todavia, *no entanto*

  • mas, contudo, no entanto, todavia - são conjunções coordenativas adversativas. expressam oposição

ID
4856203
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • LDB Art. 32 Objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

    I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social

  • Essa é pra pegar os desatento.

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a educação básica (ensino fundamental). Assinalemos como resposta a alternativa que trouxer uma redação INCORRETA. Vejamos o artigo 32 :

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:  

    a) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso II do referido artigo: II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    b) INCORRETA. O trecho que está escrito destacado invalida a alternativa. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, sem necessariamente dominar a escrita, e do cálculo.

    Vejam o inciso I e sua redação correta: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    c) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso III do referido artigo: III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    d) CORRETA. A assertiva está baseada no inciso IV do referido artigo: IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    GABARITO: B

ID
4856206
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, leia e analise os itens a seguir:


ITEM I – Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos.

ITEM II – A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação.

ITEM III – No Ensino Fundamental, em termos curriculares, a inclusão da história e as culturas indígena e afro-brasileira, possibilita ampliar o leque de referências culturais de toda a população escolar e contribui para a mudança das suas concepções de mundo, transformando os conhecimentos comuns veiculados pelo currículo e contribuindo para a construção de identidades mais plurais e solidárias.


Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:

Alternativas
Comentários

  • D

    art.12, atr.15

  • A questão exige o conhecimento da RESOLUÇÃO Nº 7, 12/2010, em especial no que tange à BASE NACIONAL COMUM E PARTE DIVERSIFICADA. Assinalemos os itens corretos conforme a resolução. Vejamos:

    Art. 12 Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos. (ITEM 1)

    Art. 15 (...)

    § 1º O Ensino Fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, assegurada também às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, conforme o art. 210, § 2º, da Constituição Federal.

    § 2º O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia (art. 26, § 4º, da Lei nº 9.394/96

    Os dois parágrafos acima se referem ao ITEM 3, embora a redação não seja cópia fiel, a mensagem é a mesma, pois defendem  a inclusão da história e as culturas indígena e afro-brasileira.

    § 3º A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação (conforme art. 26-A da Lei nº 9.394/96, alterado pela Lei nº 11.645/2008). Sua inclusão possibilita ampliar o leque de referências culturais de toda a população escolar e contribui para a mudança das suas concepções de mundo, transformando os conhecimentos comuns veiculados pelo currículo e contribuindo para a construção de identidades mais plurais e solidárias. (ITEM 2)

    Todos os itens estão corretos.

    GABARITO: D

ID
4856209
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma diretriz do Plano Nacional de Educação, conforme estabelecido pela Lei nº 13.005/2014:

Alternativas
Comentários

  • Art 1:

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

  • C

    Art. 1º É aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE, com vigência por 10 (dez) anos, a contar da publicação desta Lei, na forma do Anexo, com vistas ao cumprimento do disposto no art. 214 da Constituição Federal.

    Art. 2º São diretrizes do PNE:

    I - erradicação do analfabetismo ;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

    IV - melhoria da qualidade da educação;

    V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;

    VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

    VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;

    VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

    IX - valorização dos (as) profissionais da educação;

    X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

ID
4856212
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em termos cognitivos, a dificuldade na soletração de não-palavras (tarefas de escrita) é processo característico de:

Alternativas
Comentários

  • Discalculia é dificuldade relacionado à matemática.

  • Não entendi

  • Sem gabarito.

    1 Dislexia

    Dislexia é a incapacidade de processar o conceito de codificar e decodificar a unidade sonora em unidades gráficas (forma de grafemas) com capacidade cognitiva preservada (nível de inteligência normal).

    Os disléxicos têm capacidade para aprender todas as funções sociais e até altas habilidades, desde que, bem diagnosticado, seja trabalhado nas áreas corticais favoráveis e com estratégias e intervenções adequadas.

    Essas intervenções devem valorizar as funções viso-motoras da criança, imagens com significado e significante associados a ritmo e memória visual auxiliando sua memória auditiva, para que desenvolva a capacidade por outras rotas (sabendo-se que sua rota fonológica é prejudicada).

    2 Disortografia

    Definimos como disortografia, os erros na transformação do som no símbolo gráfico que lhe corresponde.

    Nem sempre a disortografia faz parte da dislexia e pode surgir nos transtornos ligados á má alfabetização, na dificuldade de atenção sustentada aos sons, na memória auditiva de curto prazo (Deficit de Atenção) e também nas dificuldades visuais que podem interferir na escrita.

    3 Disgrafia

    Não se pode confundir ou comparar a disgrafia com disortografia, pois a disgrafia tem características próprias.

    A criança com disgrafia apresenta uma escrita ilegível decorrente de dificuldades no ato motor de escrever, alterações na coordenação motora fina, ritmo, e velocidade do movimento, sugerindo um transtorno práxico motor (psicomotricidade fina e visual alteradas).

    4 Discalculia

    A discalculia do desenvolvimento é uma dificuldade em aprender matemática, com falhas para adquirir a adequada proficiência neste domínio cognitivo, a despeito de inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação.

    Não é causada por nenhuma deficiência mental, deficits auditivos e nem pela má escolarização.

    As crianças que apresentam esse tipo de dificuldade realmente não conseguem entender o que é pedido nos problemas propostos pelo educador (professor/pais).

    Não conseguem descobrir a operação pedida no problema: somar, subtrair, multiplicar ou dividir. Além disso, é muito difícil para a criança entender as relações de quantidade, ordem, espaço, distância e tamanho.

    Aproximadamente de 3 a 6% das crianças em idade escolar tem discalculia do desenvolvimento (dados da Academia Americana de Psiquiatria).

    De um modo geral, o prognóstico das crianças com discalculia é melhor do que as crianças com dislexia, ou pelo menos, elas tem sucesso em outras atividades que não dependam desta área de cálculo numérico.

  • A

    Discalculia.

  • mal formulada
ID
4856215
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular estabelece as competências específicas de linguagens para o ensino fundamental, tais como:


⃣ Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em todas as práticas sociais, para não necessitar mais se comunicar pelos meios tradicionalmente utilizados;

⃣ Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e refutem os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo;

⃣ Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, salvo aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade;

⃣ Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.


Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a sequência correta das proposições acima, é:

Alternativas
Comentários

  • F – F – V – V.

  • F - Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

    F - Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

    F - Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade,

    V - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. (BNCC, p. 63)

  • A questão quer saber qual item abaixo é verdadeiro ou falso consoante a competência específica de linguagens para o ensino fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Vejamos:

    FALSA- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em todas as práticas sociais, para não necessitar mais se comunicar pelos meios tradicionalmente utilizados;

    O correto é no lugar que está sublinhado substituir por esta parte: "para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos"

    Esta é a competência específica de número 6.

    FALSA- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e refutem os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo;

    O correto é no lugar que está sublinhado substituir por esta parte: "como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais".

    Esta é a competência específica de número 1.

    FALSA- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, salvo aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade;

    Esta é a competência específica de número 5 e o erro foi dizer "salvo" quando na verdade, era para ser "inclusive".

    VERDADEIRA- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    Esta é a competência específica de número 4.

    Portanto, a sequência correta é F, F, F, V.

    Gabarito do monitor: D

  • COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

    1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

    2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

    3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

    5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

    6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

    F F F V

ID
4856218
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios prestarão contas dos recursos dos Fundos de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) conforme:

Alternativas
Comentários

  • Art. 27. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios prestarão contas dos recursos dos Fundos conforme os procedimentos adotados pelos Tribunais de Contas competentes, observada a regulamentação aplicável.

    GAB: A

  • realmente importante saber isso

ID
4856221
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394/96, os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de:

Alternativas
Comentários

  • Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), sobre a educação especial e os órgãos normativos responsáveis.

    O artigo a ser inspecionado para resolvermos está questão é o caput do 60 da referida lei. Vejamos:

    Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.

    Aprofundando no artigo: A educação especial no Brasil desenvolveu-se, primeiramente, em instituições privadas sem fins lucrativos. Só depois, mercê de grandes pressões sociais, o Estado passou a se ocupar do assunto Neste sentido, não se pode esquecer da grande contribuição que instituições como Apaes, Pestalanozzi, Febiex e tantas outras oferecem e continuam a oferecer para o desenvolvimento da educação especial no Brasil.

    Em decorrência dessa importante forma de colaboração da sociedade (CF. 205), a lei reconhece a necessidade de os órgãos normativos dos sistemas de ensino ( Conselhos de Educação e Congêneres) definirem critérios de caracterização institucional e pedagogicamente qualificadora para que tais instituições recebam apoio técnico e financeiro do poder público.

    Dessa forma, a alternativa C encontra-se correta, por trazer a literalidade do artigo 60.

    Referência bibliográfica.

    CARNEIRO, Moaci Alves . LDB fácil: leitura crítico- compreensiva, artigo por artigo. Ed 24. Editora- Revista - Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.

    GABARITO: C

ID
4856224
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, apreende-se que os alunos do ensino fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por:

Alternativas
Comentários

  • B

    Interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação.

  • pegadinha só pode. Ou é exceção

ID
4856227
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com BRASIL (2006), os estudos de Mazzota (1996) apontam três atitudes sociais que marcaram a história da Educação Especial no tratamento dado às pessoas com deficiência: Assistencialismo, Educação/reabilitação e Marginalização, sendo:


I - Assistencialismo: é uma atitude marcada por um sentido filantrópico, paternalista e humanitário, porque permanece a descrença na capacidade de mudança do indivíduo, acompanhada pelo princípio cristão de solidariedade humana, que busca apenas dar proteção às pessoas com deficiência.

II - Educação/reabilitação: apresenta-se como uma atitude de crença na possibilidade de mudança das pessoas com deficiência e as ações resultantes dessa atitude são voltadas para a organização de serviços educacionais.

III - Marginalização: é caracterizada como uma atitude de descrença na possibilidade de mudança das pessoas com deficiência, o que leva a uma completa dedicação da sociedade em relação à organização de serviços para essa população.


Estão CORRETAS:

Alternativas
Comentários

  • LETRA B

  • Molezis

ID
4856230
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a tecnologia aplicada à educação é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  • C

    Ao ter acesso às tecnologias da informação e sua transformação em conhecimento durante toda a pré-escola, os alunos já se tornam agentes de mudança nos diversos setores ao influir naturalmente no uso destas; o uso adequado destas tecnologias estimula a capacidade de desenvolver estratégias de buscas (LÉVY, 1993, p.26).

  • Ao ter acesso às tecnologias da informação e sua transformação em conhecimento durante toda a pré-escola, os alunos já se tornam agentes de mudança nos diversos setores ao influir naturalmente no uso destas; o uso adequado destas tecnologias estimula a capacidade de desenvolver estratégias de buscas (LÉVY, 1993, p.26).

ID
4863541
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A partir da leitura da Base Nacional Curricular Comum, especificamente na área de história, entre as habilidades a serem desenvolvidas no 6° ano, a partir da unidade temática História: tempo, espaço e formas de registro, pode-se afirmar:

Alternativas
Comentários

  • Selecione um assunto para resolver o exercício online ou baixar a lista de exercício em PDF.

    IMPORTANTE: Não deixe para estudar para as provas na última hora, pois você pode ficar de recuperação final e acabará ficando mais difícil passar de ano.

    Obs.:

    Esses conteúdos são baseado na  do MEC ( BNCC 2018) e no Currículo em Movimento da Educação Básica ( 2014) elaborado pela Secretaria de Educação do Distrito Federal.

    Os Conteúdos de História 6º ano Ensino Fundamental oferecido por cada escola podem variar de acordo com as suas necessidades regionais e culturais.

    E então, o que achou dessa proposta de ensino de Conteúdos de História 6º ano Ensino Fundamental?

    Deixe o seu comentário e contribua para construirmos um currículo nacional de História para facilitar a elaboração do planejamento anual e dos planos de aula.

    fonte: https://azup.com.br/ano/6o-ano/historia-6o-ano/

ID
4863544
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Considerando as características da religião e religiosidade egípcia, leia as afirmações e responda:

I. Os antigos egípcios eram politeístas, seus deuses tinham formas humanas, humanas e animais, ou somente formas animais.
II. Os antigos egípcios cultuavam o sol como um deus, chamado de Rá.
III. Os egípcios nunca foram monoteístas, e recusavam totalmente qualquer ideia unificadora na religião.
IV. A mumificação era uma técnica de conservação do corpo, que segundo suas crenças, deveria ser preservado para quando a alma voltasse, e era de exclusividade do Faraó.
V. O chamado Livro dos mortos era uma reunião de textos de orientação das obrigações que o morto deveria cumprir em sua viagem para o além.

Estão CORRETOS:

Alternativas
Comentários

  • Apenas os itens I, II e V estão corretos

ID
4863547
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

As cidades mesopotâmicas são chamadas pelos historiadores de Cidades-Estado. Esta denominação decorre das seguintes características:

Alternativas
Comentários

  • GAB: D

    O termo cidade-Estado significa cidade independente, com governo próprio e autônomo.

  • As primeiras organizações humanas da região datam cerca de 7.000 a.C., mas eram inicialmente apenas aldeias sedentárias. Foi apenas a partir de 4.000 anos que começaram a se formar centros urbanos complexos, símbolos efetivos da existência das primeiras civilizações.

    As cidades mesopotâmicas, berço dessas civilizações, são chamadas pelos historiadores de Cidades-Estado, devido às seguintes características:

    ·     Eram independentes;

    ·     Possuíam um governo próprio;

    ·     Possuíam divindades protetoras e capacidade de defesa militar próprias.

    Resposta: D

ID
4863550
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Filosofia
Assuntos

O pensador iluminista Jacques Rousseau (1712 - 1778) defendia que o homem, ao ver-se ameaçado, concorda em se organizar politicamente, estabelecendo um contrato social entre seus semelhantes, unindo cada indivíduo aos demais. Neste contrato, a soberania reside no povo. A este preceito foi chamado de:

Alternativas
Comentários

  • Vontade geral.

  • Vontade Geral, pois está sempre voltada para o bem comum.

  • A vontade de todos é a soma de interesses particulares, enquanto a vontade geral refere-se ao interesse comum. Portanto, é com base nesse interesse que a sociedade deve ser governada, havendo somente uma lei que exige um consentimento unânime: o pacto social.

  • Para Rousseau, os dois bens mais importantes da humanidade são a igualdade e a liberdade. O autor considerava ainda que o contrato social tem por finalidade:

    Estabelecer e garantir a vontade geral; e

    Legitimar a propriedade privada.

    Resposta: C

ID
4863553
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A partir do ano 508 a.C. o arconte Clístenes introduziu em Atenas uma série de reformas de grande impacto político e social, consolidando o período chamado democrático. Para proteger a democracia Clístenes criou o ostracismo, que consistia:

Alternativas
Comentários

  • Na Atenas de Péricles, os “alienados” (homem alheio às atividades públicas, segundo Péricles) eram banidos da cidade – era a chamada pena de ostracismo. Podemos afirmar que os gregos “inventaram” um ideal de comunidade, de indivíduos responsáveis uns com os outros e com o espaço em que vivem.

  • Uma medida de Clístenes foi a adoção do ostracismo, que consistia no banimento, por um período de dez anos, do indivíduo que fosse considerado uma ameaça à democracia. Apesar de seu isolamento, o punido ainda mantinha a posse de suas terras e bens. Esse dispositivo impediu o surgimento de novos tiranos em Atenas.

    Resposta: A

ID
4863556
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Após elaborar uma série de medidas, o governo do Imperador Otávio Augusto inaugurou um período de estabilidade política conhecido como Pax Romana, que se prolongou por mais de 200 anos. Sobre este período é correto afirmar: 

Alternativas
Comentários

  • Moeda unificada me salvou kkkkk

  • Conhecido também como o período da política de pão e circo. Na epóca , as conqusitas romanas haviam chegaado ao seu limite máximo territorialmente falando, o Império já não conseguia manter as rédeas do vasto território, o que em seguida começou a sangrar as províncias e a sofrer motins por parte dos generais mais distantes, esse foi o ponta pé inicial para Roma ser invadida pelos povos bárbaros e sucumbir, pois, a a=política de pão ou a Pax romana, nunca existiu de fato.

    abc a tdos.

  • A Pax Romana foi marcada por uma série de realizações que se estenderam por mais de 200 anos, sendo características deste período:

    Série de reformas de grande impacto social promovidas pelo imperador Otávio Augusto;

    Modernização das principais cidades, com construção de estradas, teatros, edifícios públicos, aquedutos e fontes;

    O Império Romano atingiu sua máxima extensão territorial; e

    Crescimento econômico e expansão do comércio, com a padronização de uma única moeda para todo Império.

    Gabarito: C

ID
4863559
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Dentre os motivos que levaram ao fim do Império Romano, estão as migrações e invasões bárbaras. Atualmente este termo tem diferentes designações, mas no período romano tinha como sentido:

Alternativas
Comentários

  • GAB:B

    O termo se originou da palavra βάρβαρος (barbaros), do grego, que significa literalmente "quem não é grego é um bárbaro".

    Na Antiguidade, os gregos utilizavam-no para se referir aos povos do Império Aquemênida; em períodos posteriores, passaram a utilizá-lo para se referir aos turcos, de uma maneira claramente pejorativa. Conceitos semelhantes podem ser encontrados em diversas civilizações não-europeias. No Império Romano, os romanos utilizavam o termo para se referir aos povos germânicos, celtas, iberos, trácios e persas.

  • Os germânicos eram chamados pelos romanos de bárbaros por não partilharem de elementos da cultura romana. Ou seja, o termo era utilizado para designar povos que não compartilhavam os valores e o idioma falado pelos romanos. Como o termo possui um sentido extremamente desagradável, utiliza-se a expressão “povos germânicos” para fazer menção a essa população.

    Resposta: B

  • Bárbaros não compartilham dos mesmos costumes e idiomas, não necessariamente é porque saem descendo a mão em geral

    GAB B

    APMBB

ID
4863562
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Na economia, o pensamento iluminista tomou forma por meio da teoria liberal, ou liberalismo econômico. Em linhas gerais pode ser definido:

Alternativas
Comentários

  • Mão invisível é um conceito criado pelo filósofo e economista Adam Smith, em seu livro A Riqueza das Nações, publicado em 1776.

    Segundo o conceito da mão invisível, o mercado livre se autorregularia, sem a necessidade da intervenção do Estado.

    Assim, o crescimento econômico e o progresso de uma Nação seriam alcançados com uma sociedade livre, onde as pessoas agem conforme seus interesses pessoais.

ID
4863565
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em 1894, o primeiro presidente da República do Brasil eleito pelo voto popular foi:

Alternativas
Comentários

  • PRUDENTE DE MORAIS eleito colocando o fim da república da espada.

  • gabarito letra B

    • Prudente de Morais (1894-1898)

    • Campos Salles (1898- 1902) (POLITICA DOS GOVERNADORES)

    • Rodrigues Alves (1902-1906)

    • Afonso Pena (1906-1909)

    • Hermes da Fonseca (1910- 1914)

    • Venceslau Brás (1914-1918)

    • Artur Bernardes (1922-1926)

    • Washington Luís (1926-1930) (DEPOSTO POR GETÚLIO) 

    bons estudos

ID
4863568
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

As invasões napoleônicas na Europa forçaram a corte portuguesa a mudar-se para o Brasil em 1808, Dom João e sua família instalaram-se no Rio de janeiro. Como consequência, em 1815, o Brasil foi elevado à categoria de:

Alternativas
Comentários

  • Gab A: Reino Unido a Portugal e Algarve.

  • O PAI TA ON

  • Gabarito (A)

    Com a realização do Congresso de Viena (1815), após a queda de Napoleão Bonaparte, o Brasil deixou de ser colônia, sendo levado à categoria de Reino Unido de Portugal e Algarve.

    Bons estudos

  • Congresso de Viena. Eu estive lá..

  • EU FUI A ESSA REUNIÃO. LEMBRO COMO SE FOSSE ONTEM.. AVANTE PMES!!

ID
4863571
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Durante o segundo governo de Getúlio Vargas, a campanha “O petróleo é nosso” levou a criação da estatal Petrobras, em 1953. Esta empresa teve como características:

Alternativas
Comentários

  • Gab D: Monopolizava a extração, o refino e o transporte marítimo do petróleo brasileiro.

  • gabarito letra D

    "O Petróleo é nosso!" foi uma campanha varguista (Do governo na década de 50) para nacionalizar a produção do petróleo brasileiro, que estava sendo almejada pelos estrangeiros que queriam tirar riquezas petrolíferas do Brasil. Com esta campanha, a Petrobrás foi criada.

    O monopólio estatal do petróleo foi instituído no Brasil em 1953 pela Lei Nº 2004, que estabeleceu o monopólio da União na exploração, produção, refino e transporte do petróleo no Brasil, e criou a Petrobras para exercê-los

    bons estudos

  • A Petrobrás obteve o monopólio da extração do petróleo no Brasil responsabilizando-se parcialmente pelo refino. Fonte: Gilberto Coltrim)

  • A Campanha do Petróleo resultou vitoriosa por 44 anos, com a criação da Petrobras e a instituição do monopólio estatal da exploração, do refino e do transporte.

    Obs.: Não especifica qual o transporte como na questão!

    Gabarito D

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/O_petr%C3%B3leo_%C3%A9_nosso

  • GAB-D

    Monopolizava a extração, o refino e o transporte marítimo do petróleo brasileiro.

    PRIVATIZAÇÃO GANHA FORÇA ALI COM FHC.

    ESTUDE, PARA QUE ALGUMA MULHER BONITA E INTELIGENTE TE PEÇA EM CASAMENTO.RSRS

ID
4863574
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No século XVIII, o ouro atraiu muitas pessoas para o interior do território brasileiro. Sobre o Ciclo do Ouro no Brasil Colonial é adequado afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Fluxo migratório muito grande para essa região e ainda muitos produtos sendo transportados por tropeiros para suprir as necessidades humanas.

    Avante: BM-PR.

  • Gab A: A exploração do ouro no Brasil favoreceu o desbravamento, o aumento populacional e a integração entre regiões brasileiras antes isoladas.

  • Gabarito (A)

    "A exploração de metais preciosos teve importantes efeitos na Metrópole e na Colônia. Na Metrópole, a corrida do ouro provocou a primeira grande corrente imigratória para o Brasil. Durante os primeiros sessenta anos do século XVIII, chegaram de Portugal e das ilhas do Atlântico cerca de 600 mil pessoas [...] Por outro lado, os metais preciosos vieram aliviar momentaneamente os problemas financeiros de Portugal."

    Fonte: Boris Fausto. História do Brasil - 12. ed. - Pg. 98

    Bons estudos!

  • B - ERRADA ao afirmar que não houve insatisfação por parte dos que extraíam ouro. Tanto é que ocorreu a revolta de Filipe Santos (1720) ocasionada por causa dos altos impostos e taxas sobre a exploração aurífera impostas pelo governo português.

    D - A transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro ocorreu no ano de 1763. Ela ocorreu devido à descoberta do ouro na região sudeste da colônia. O que "'exigia' uma capital mais perto da mina" a fim de evitar o contrabando de ouro.

    Fonte: https://www.camara.leg.br/radio/programas/394447-em-1763-a-capital-do-brasil-foi-transferida-de-salvador-para-o-rio-de-janeiro/#:~:text=Em%201763%20a%20capital%20do,foi%20o%20Rio%20de%20Janeiro.

ID
4863577
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Para o ensino do terceiro ciclo do Ensino Fundamental, os Parâmetros Nacionais Curriculares de História sinalizam “grandes proprietários, administradores coloniais, clérigos, agregados e trabalhadores livres” como conteúdo da seguinte temática:

Alternativas
ID
4863580
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Na segunda metade do século XIX, a manutenção da escravidão nos Estados Unidos da América era um tema que gerava grande polêmica e dividiu o País e gerou uma guerra. Essa guerra foi conhecida como:

Alternativas
ID
4863583
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No Ensino de Historia, ao se trabalhar a temática “os colonos e a fundação de Vilas” com os alunos do Ensino Fundamental, espera-se que o mesmo desenvolva a seguinte habilidade:

Alternativas
Comentários

  • Gab A: Identificar os interesses dos colonos no processo de colonização.

  • Bumba meu Boi kkkkkkkkkkkkk

ID
4863586
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Em primeiro de julho de 1994, entrou em vigor no País uma nova moeda, com o objetivo de acabar com a inflação e estabilizar a economia brasileira. Tal plano econômico ficou conhecido como:

Alternativas
Comentários

  • Implementado no governo de Itamar Franco, o real veio para estabilizar a economia.

  • 1964 - 1985 Fim do governo militar

    1990 - 1992 Governo Collor

    1992 - 1995 Governo Itamar Franco (Plano Real)

ID
4863589
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No Ensino Fundamental, a partir do Ensino de História ao aluno é possibilitado “identificar os motivos que levaram Portugal a colonizar o Brasil”. Esta habilidade pode ser desenvolvida através da seguinte temática:

Alternativas
Comentários

  • Gab A: Administração da colônia.

  • que questão tosca ...

  • SÓ PARA QUE O CANDIDATO NÃO ZERE A MATÉRIA .

  • Ô Deus, só não peço pra que caia uma dessa na minha prova, porque é impossível de alguém errar kkk

ID
4863592
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O Iluminismo foi um movimento conhecido como Século das Luzes (da razão), e desenvolveu em alguns centros da Europa do século XVIII. E, acerca do Iluminismo é adequado afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • foi um movimento intelectual que sugio na França

ID
4863595
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Um Professor de História que deseja desenvolver a temática “Brasil: a descoberta do ouro” com os alunos deverá fazê-lo atrás do seguinte conteúdo:

Alternativas
Comentários

  • Gab A: A vida cultural no Brasil colônia.

  • A descoberta do ouro (mais precisamente em MG) ocorreu no Brasil Colônia.

ID
4863598
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Areal - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

No período Regencial no Brasil, surgiu uma grande revolta popular que aconteceu na província do Grão-Pará (hoje Estado do Pará) em 1835-1840. Essa revolta recebeu o nome de Revolta da:

Alternativas
Comentários

  • Balaiada (1838-1841). Local: Maranhão

    Sabinada (1837-1838). Local: Bahia

    Praieira (1848-1849). Local: Pernambuco

    Cabanagem (1835-1840). Local: Pará

  • Revoltas Regencias :

    Revolta do Lavradio, em Minas Gerais 1836.

    Balaiada, no Maranhão, 1838–1841.

    Cabanada, em Pernambuco, 1832-1835.

    Cabanagem, no Pará, 1835-1840.

    Carneiradas, em Pernambuco, 1834-1835.

    Federação do Guanais, na Bahia, 1832-1833.

    Guerra dos Farrapos, no Rio Grande do Sul e Santa Catarina, 1835–

    1845.

    Insurreição do Crato, no Ceará, 1832.

    Mata-Maroto, na Bahia.

    Motins em Pernambuco, de 1831 a 1834.

    Abrilada, de 1832.

    Setembrada, de 1831.

    Novembrada, de 1831.

    Revolta do Ano da Fumaça, em Minas Gerais, 1833.

    Revolta de Carrancas, em Minas Gerais, 1833.

    Revolta de Manuel Congo, no Rio de Janeiro.

    Revolta dos Malês, na Bahia.

    Rusgas, no Mato Grosso, 1834.

    Sabinada, na Bahia, 1837 – 1838.

    Setembrada, no Maranhão, em 1831.

  • Causas: Péssimas condições sociais e uma maior participação das elites locais na política desse período.

  • Malaida (Balaiada)

    Babinada (Sabinada)

    Pernaieira (Praieira)

    Paranagem (Cabanagem)

    Fiz assim para gravar os locais que ocorreram as revoltas.

  • gab d

    Período regencial revoltas:

    Cabanagem (1835 - 1840) no Pará - o povo se revoltou contra o presidente da província, unindo-se aos fazendeiros e comerciantes, porém, estes queriam apenas participar da administração local, já o povo, vivia na miséria em pobres cabanas construidas às margens dos rios - por isso receberam o nome de cabanos.

    Sabinada (1837 - 1838) na Bahia - foi uma revolta militar apoiada pelas camadas médias da população, onde os militares se revoltaram contra o governo devido ao baixo salário, e também por querer enviá-los para até o sul do país, onde acontecia a Guerra dos Farrapos.

    Balaiada (1838 - 1841) no Maranhão - Neste conflito, três classes sociais (os vaqueiros, os fazedores de balaio - que originou o nome da revolução - e os escravos, se revoltaram contra as explorações dos proprietários rurais e pelos comerciantes, que controlavam o governo local.

    Guerra dos Farrapos (1835 - 1845) no Rio Grande do Sul - os farroupilhas ou revoltosos, queriam reformas econômicas, políticas e sociais para as províncias do Estado, já que estes eram muito prejudicados no comércio local, devido as políticas impostas pelo governo. Estes liderados pelo comandante Bento Gonçalves, conseguiram tomar o poder, e avançar para Santa Catarina, onde foram ajudados pelo italiano Giuseppe Garibaldi e sua esposa Anita Garibaldi, a tomar o poder local.

    Revolta dos Males foi um levante de escravos de maioria muçulmana na cidade de Salvador, capital da Bahia, que aconteceu na noite de 24 para 25 de janeiro de 1835. Foi o levante de maior relevância da então província da Bahia. Os malês eram negros de origem islâmica, que organizaram o levante.