Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2

Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

ID

5093581

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52% dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão com a formação atrasada. O dado é alarmante.

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

Contrariando o senso comum de que a maior causa da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula para trabalharem, o abandono da escola começa com faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno. Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula – contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -, constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.

A partir dos dados acima, é necessário fazer um levantamento das principais causas da evasão escolar a fim de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se: Distância - principalmente entre os alunos da educação infantil e do começo do ensino fundamental, a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos poderia ser uma solução viável para esse problema.

● Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar. Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.

● Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.

Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que:

Alternativas

o estudo tradicional ainda dá certo e não é ultrapassado.

a população no país que não possui Ensino Médio supera 50%.

o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.

a distância entre domicílio e a escola sempre é oportuna.

a ascensão econômica não faz ser necessário mais de uma fonte de renda para pagar as contas de casa.

Comentários

A questão é de interpretação de texto e quer que marquemos a afirmação correta, a partir da leitura do texto. Vejamos:
.
A) o estudo tradicional ainda dá certo e não é ultrapassado.
Errado. De acordo com o texto, "o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional 'aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala' não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.".
.
B) a população no país que não possui Ensino Médio supera 50%.
Errado. De acordo com o texto, "43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.".
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C) o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.
Certo. De acordo com o texto, "não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.".
.
D) a distância entre domicílio e a escola sempre é oportuna.
Errado. "Ser oportuno" significa "ser favorável". No entanto, de acordo com o texto, "a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula.".
.
E) a ascensão econômica não faz ser necessário mais de uma fonte de renda para pagar as contas de casa.
Errado. De acordo com o texto, "faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.".
.
Gabarito: Letra C
Assertiva C
o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.

ID

5093584

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Marque a alternativa com característica que se destaca após a leitura e compreensão do texto:

Alternativas

o artigo de opinião, por tratar de temas da atualidade, exigirá do(a) autor(a) competência para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições alheias.

o texto publicado em veículos de comunicação sempre conta com leitores de mesmo perfil. Nesse sentido, não é preciso adequar a linguagem, prevendo as características do público.

é obrigatório que o título seja discreto e apolítico para conseguir a adesão do leitor às ideias a serem defendidas.

dispense a tese para construir sua conclusão, para que isso seja possível, apresente uma proposta de intervenção social e econômica, como forma de apontar caminhos para a solução do problema.

não construa argumentos fortes, os quais tenham fundamentação impertinente e que, de fato, sustentem o ponto de vista.

Comentários

Assertiva A
o artigo de opinião, por tratar de temas da atualidade, exigirá do(a) autor(a) competência para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições alheias.
Fda 2021

ID

5093587

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Assinale a alternativa com a correta classificação morfológica da palavra destacada em: “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.

Alternativas

pronome relativo.

advérbio de modo.

pronome pessoal oblíquo tônico.

pronome pessoal oblíquo átono.

conjunção integrante.

Comentários

Assertiva E
conjunção integrante. = “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.
gaba E

constata-se ISSO
troca o QUE por ISSO → conjunção integrante
troca o QUE por QUAL(ais) → pronome relativo

pertencelemos!
Complemento :
Que = depois de verbos ( conjunção integrante ,equivalente a isso )
Que = depois de substantivo ( pronome relativo ,podendo ser substituído por :a qual ,o qual )
A questão é sobre a palavra "que" e quer saber a classificação morfológica dela em “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade." . Vejamos:
.
A) pronome relativo.
Errado.
Pronome relativo: introduz oração subordinada adjetiva. Exerce função sintática de sujeito, obj. direto, obj. indireto, complemento nominal, predicativo do sujeito ou aposto. A palavra pode ser trocada por "o qual, a qual, os quais, as quais". Ex.: O livro que li era péssimo. (que = o qual)
.
"QUE" pronome relativo equivale a O(A) (S) QUAL (IS) Ex.: O livro que eu li é ruim. (que = O QUAL)
"QUE" conjunção integrante equivale a ISSO / ESSE (A) Ex.: Estou certo de que você passará nas provas. (= Estou certo DISSO)
.
B) advérbio de modo.
Errado.
Advérbio: palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um adjetivo, um verbo ou outro advérbio. Pode ser de afirmação, dúvida, intensidade, lugar, modo, tempo e negação.
Advérbios de modo (indicam como algo acontece): assim, bem, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase todos terminados em "mente": fielmente, levemente...
.
C) pronome pessoal oblíquo tônico.
Errado.
Pronome: palavra variável em gênero, número e pessoa que representa ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso ou situando-o no espaço e no tempo.
Pronomes pessoais: substituem os substantivos, indicando as pessoas do discurso (1ª pessoa: aquele que fala; 2ª pessoa: aquele com quem se fala; 3ª pessoa: aquele de quem se fala)
Pronomes pessoais do caso reto: exercem a função sintática de sujeito da oração. São eles: eu, tu, ele, nós, vós, eles. Ex.: Eu tenho estudado muito.
Pronomes pessoais do caso oblíquo: exercem a função sintática de complemento nominal, complemento verbal (objeto direto ou indireto), agente da passiva, adjunto adnominal ou adverbial, sujeito de uma oração reduzida. Podem ser átonos (não antecedidos de preposição): me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes; ou tônicos (precedidos por preposição): mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, si, consigo, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas. Ex.: Entregou-me a encomenda. (complemento do verbo "entregar")
.
D) pronome pessoal oblíquo átono.
Errado. São pronomes pessoais do caso oblíquo átonos: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
.
E) conjunção integrante.
Certo. "Que", nesse caso, é conjunção integrante e introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta. Pode ser substituída por "ISSO" (constata-se o quê? "ISSO" -> "que 62% não estudam no ano...")
Conjunção integrante: introduz oração subordinada substantiva. É mero conectivo oracional. As conjunções integrantes são representadas pelas conjunções "QUE" e "SE”. A oração pode ser trocada por "isso, nisso, disso". Ex.: Necessito de que me ajude. (= Necessito disso).
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra E
Que é que se constata? que 62% não estudam no ano adequado a sua idade. tudo isso é o sujeito
oração substantiva - conjunção integrante

ID

5093590

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

No trecho “a fim de entender a raiz desse problema,...”, emprega-se a linguagem

Alternativas

real.

denotativa.

factual.

conotativa.

verídica.

Comentários

GABARITO: LETRA D
DENOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial
CONOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.
FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html
gaba D

lembre-se que:

Conotativa → é em sentido figurado
Denotativa → Dicionário (é a palavra em seu sentido real)

o problema não tem raiz ele quer dizer que vai encontrar o início do problema, aquilo que sustenta, aquilo que o criou.

pertencelemos!
Assertiva D
a fim de entender a raiz desse problema,... = conotativa

ID

5093593

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Em “Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”, o vocábulo destacado poderia ser substituído sem prejuízo significativo por:

Alternativas

venturo.

vindouro.

no passado.

póstero.

porvindouro.

Comentários

GABARITO: LETRA C
Sinônimo de outrora:
antigamente, dantes, antes, no passado, então, ontem, em tempos remotos, remotamente, antanho.
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/outrora/
gaba C

outrora
advérbio
1. em tempos passados; no passado, antigamente.
“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como antigamente...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como no passado...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como em tempos passados,...”

pertencelemos!
A questão é sobre sinônimos e quer saber por qual das alternativas abaixo podemos substituir a palavra "outrora" em “Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”, sem prejudicar seu significado. Vejamos:
.
A) venturo
Errado. Venturo significa "que há de vir; futuro, vindouro".
.
B) vindouro
Errado. Vindouro significa "que há de vir ou acontecer; que está por vir; porvindouro".
.
C) no passado
Certo. Outrora é sinônimo de "no passado". Outrora significa "em tempos passados; antigamente".
.
D) póstero
Errado. Póstero significa "que ainda está por vir; futuro, porvindouro".
.
E) porvindouro
Errado. Porvindouro significa "que está por acontecer".
.
Fonte: Dicionário Michaelis
.
Gabarito: Letra C
venturo (A): que há de vir, que acontecerá; vindouro (B).
póstero (D): que ainda vai acontecer; futuro, porvindouro (E), vindouro.

ID

5093596

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Após leitura do trecho “o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.”, marque a alternativa que descreve a acentuação da palavra destacada:

Alternativas

monossílabo tônico

paroxítona terminada em ditongo.

proparoxítona

oxítona terminada em vogal oral ‘o’.

hiato em posição paroxítona

Comentários

GABARITO: LETRA B
Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).
Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…
Regra de Acentuação para Oxítonas:
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).
Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...
Regra de Acentuação para Paroxítonas:
Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).
Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.
Regra de Acentuação para Proparoxítonas:
Todas são acentuadas. Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...
Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):
Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.
Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...
FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.
gaba B

sa-lá-ri-o ou sa-lá-rio

ambas são aceitas.

sa-lá-ri-o → proparoxítona eventual/acidental
sa-lá-rio → paroxítona terminado em ditongo

pertencelemos!
A questão exige conhecimento sobre acentuação e fonologia. Temos que indicar qual o motivo da palavra "salário" ser acentuada. Vejamos:
a) Incorreta.
A palavra "salário" tem sua divisão assim : sa-lá-rio.
Quanto ao número de sílabas, dividem-se os vocábulos em:
Monossílabos (se têm uma sílaba): é, há, mar, de, dê;
Dissílabos (se têm duas sílabas): casa, amor, darás, você;
Trissílabos (se têm três sílabas): cadeira, átomo, rápido, cômodo;
Polissílabos ( têm mais de três sílabas): fonética, satisfeito, camaradagem, inconvenientemente.
Portanto, a palavra é uma trissílaba.
b) Correta.
Ditongo é o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma sílaba. A palavra "salário" possui ditongo em "io", esse evento faz com que a palavra com a penúltima sílaba mais forte (paroxítona) seja acentuada. Por isso, a palavra salário leva o acento gráfico.
c) Incorreta.
Proparoxítonas - são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima: lágrima, público, trânsito…São todas acentuadas.
OBS: Caso tivesse escrito proparoxítona eventual, acidental ou relativa, a questão teria um problema, pois paroxítonas terminadas com ditongos crescentes (io, ia, ie...), que começam com semivogais e terminam com vogais, do som mais fraco para o mais forte, são consideradas também proparoxítonas eventuais, acidentais ou relativas por alguns autores e bancas. Vejam:
Sa-lá- ri-o
d) Incorreta.
Oxítonas são aquelas cuja sílaba tônica é a última: você, café, jiló…Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s) e em (ens) e nos ditongos abertos éi(s), éu(s), ói(s).
e) Incorreta.
Acentuam-se o "i" e "u" tônicos quando formam hiato com a vogal anterior, estando eles sozinhos na sílaba ou acompanhados apenas de "s", desde que não sejam seguidos por "-nh". Desde que -i ou -u não fiquem sozinhos nem acompanhados de -s na sílaba. Ex: Raízes.
GABARITO DO MONITOR: B
Questão passível de anulação, se é que não foi anulada e consta aqui como 'ok'
opções B e C estão corretas
Não esquecer que a regra das proparoxítonas eventuais ou aparentes leva em conta a terminação em ditongo
crescente Conforme os colegas disseram.

exemplos:

mágoa (má-goa);

série (sé-rie);

gênio (gê-nio);

tênue (tê-nue)

OU

mágoa (má-go-a);

série (sé-ri-e);

gênio (gê-ni-o);

ID

5093599

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Assinale a alternativa que expresse o valor semântico da conjunção destacada em: “A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

Alternativas

adição

oposição

conclusão

explicação

alternância

Comentários

GABARITO: LETRA B
Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php
gaba B

'No entanto' é uma locução conjuntiva opositiva traz sentido de adversidade ou contrariedade.

pertencelemos!
A questão é sobre conjunções e quer saber o valor semântico da conjunção "no entanto" em “A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.". Vejamos:
.
Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e faz que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).
.
A) adição
Errado.
Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...
São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, bem como, senão também, ademais, outrossim...
Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.
.
B) oposição
Certo. "No entanto" é uma conjunção coordenativa adversativa com valor semântico de oposição = MAS não concluir os estudos faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.
Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...
São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...
Ex.: Não estudou muito, no entanto passou nas provas.
.
C) conclusão
Errado.
Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...
São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...
Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.
.
D) explicação
Errado.
Conjunções coordenativas explicativas: têm valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão...
São elas: porque, pois (antes do verbo), porquanto, que...
Ex.: Vamos indo, porque já é tarde.
.
E) alternância
Errado.
Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.
São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...
Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra B
GAB: B.
no entanto. conjunção Mas, porém, contudo, todavia; indica oposição.
Restrição: precisava falar, entanto a timidez não deixava.
advérbio Nessa mesma ocasião; nesse meio-tempo: foi viajar; entanto perdeu o emprego. .

Erros? Só mandar msg..
Não consigo ver oposição nessa frase, para mim tá explicando o que acontece com quem não estuda.

O que acontece com quem não conclui os estudos? Ficam com baixa qualificação perante outros concorrentes.

ID

5093602

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Problemas da língua culta

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

No fragmento “Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira –“, o verbo destacado está devidamente utilizado em:

Alternativas

prefiro mais dormir do que acordar cedo.

prefiro dormir do que acordar cedo.

prefiro mais dormir que acordar cedo.

prefiro dormir que acordar cedo.

prefiro dormir a acordar cedo.

Comentários

Assertiva e
prefiro dormir a acordar cedo.
gaba E

depois de preferir é vedado o DE QUE

prefiro dormir a acordar cedo.

quem prefere algo, prefere em detrimento a outra coisa.

pertencelemos!
Complemento :
prefiro mais = Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais.
Fonte : Toda Matéria.
A questão é sobre regência e quer saber em qual das alternativas abaixo o verbo "preferir" está corretamente utilizado. Vejamos:
.
PREFERIR (VTDI) (A)
Como verbo transitivo direto e indireto, exige a preposição A.
Ex.: Prefiro Português A Matemática.
.
A) prefiro mais dormir do que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "de que") e não deve ser usado com intensificadores ("mais", no caso desta alternativa). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
B) prefiro dormir do que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "de que"). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
C) prefiro mais dormir que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "que") e não deve ser usado com intensificadores ("mais", no caso desta alternativa). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
D) prefiro dormir que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a", e não "que". O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
E) prefiro dormir a acordar cedo.
Certo. O verbo preferir exige a preposição "a".
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra E
gab.E✔

quem prefere, prefere uma coisa A outra

ex: prefiro dormir a acordar cedo✔
ex: prefiro dormir do que acordar cedo❌

-Tudo tem o seu tempo determinado, e há tempo para todo propósito debaixo do céu (Ecl. 3:1-17)
PREFERIR

O verbo preferir faz parte dos casos especiais.
(gosta +) - nao tem prep antes
(gosta -) pode ter prep antes

Prefere se x (gosta +) a y (gosta -)
O rapaz prefere churrasco a strogonoff
O rapaz prefere o strogonoff ao churrasco

Aula: Marcelo Gilliuan

ID

5093605

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Em “43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”, a concordância do verbo destacado encontra-se:

Alternativas

correta, pois o uso no plural concorda com “43%”

incorreta, pois o uso no plural concorda com “43%”.

correta, pois o uso no plural concorda com “da população”.

incorreta, o uso no singular deveria ser utilizado pois concorda com “43%”

incorreta, pois o uso no plural concorda com “da população”.

Comentários

Assertiva A
“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”, = correta, pois o uso no plural concorda com “43%”
gaba A

“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”

você deve perguntar ao verbo quem faz a ação dele.

vejamos.

quem é que não completou o ensino médio? 43% da população.

então, os 43% da população não completaram :)

pertencelemos!
Gabarito letra A.
- Se o sujeito é formado por numeral indicativo de porcentagem, o verbo pode concordar com o numeral ou com o substantivo determinado pelo numeral.
Exemplos:

80% da população gostam de samba
80% da população gosta de samba

Fonte: Almeida, Nílson Teixeira de. Gramática completa para concursos e vestibulares. 2ª ed. - São Paulo: Saraiva, 2018.
Inspecionemos a estrutura:

“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”

De acordo com Evanildo Bechara, em Moderna Gramática Portuguesa, p.579, nas linguagens modernas em que entram expressões numéricas de porcentagem, a TENDÊNCIA (destaque meu) é fazer concordar o verbo com o termo preposicionado que especifica a referência numérica.
No caso em tela, prefere-se a concordância com a estrutura "da população", a despeito de ser possível também concordar com o numeral indicativo de porcentagem. Infere-se, pois, que o verbo pode ficar no singular (completou) ou na terceira pessoa do plural (completaram).

Letra A
Se o número for até "1", o verbo ficará no singular.
Quando a porcentagem vier seguida das preposições do, da o verbo poderá assumir duas formas: concorda com o número ou com o substantivo após a preposição.
quando seguido da preposição de, o verbo deverá concordar apenas com o número. (Fonte: Português Lay - Internet).
Na questão a única resposta que se enquadra é a A.
Resolvi postar porquê é uma questão que sempre me dá dúvida.
Achei as explicações muito legais.

ID

5093611

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Conforme determina o Art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas

acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.

atendimento educacional especializado particular e privado aos educandos com deficiência.

educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 16 (dezesseis) anos de idade.

vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 2 (dois) anos de idade

oferta de ensino noturno regular, adequado às condições da escola.

Comentários

A) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.

B) atendimento educacional especializado (gratuito) particular e privado aos educandos com deficiência ( transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidade ou super dotação) .

C) educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 16 (dezesseis) anos de idade ( 4 aos 17 anos de idade).

D) vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 2 (dois) anos de idade. (4 anos de idade).

E) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições da escola
( educando).
A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial sobre o artigo 4. Vejam:

a) Correta.
"Art. 4º (...) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. (...)"

b) Incorreta.
A redação apresentada pela assertiva estava toda errada e ainda incompleta. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;(...)"

c) Incorreta.
O erro foi na idade apresentada. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:(...)"

d) Incorreta.
O erro foi na idade. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade."
e) Incorreta.
O erro foi dizer que é conforme as condições da escola. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

Referência bibliográfica:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
GABARITO DO MONITOR: A

ID

5093614

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire, na obra Pedagogia do Oprimido, enfocou seu trabalho tratando a educação como um momento do processo de humanização. Para ele, a construção de uma nova sociedade não poderá ser conduzida pelas elites dominantes, incapazes de oferecer as bases de uma política de reformas. Então, segundo Freire, a construção de uma nova sociedade só poderá ser conduzida pela/pelas/pelos:

Alternativas

ideologia opressora.

massas populares.

cristãos

ideologia político partidária.

militares

Comentários

Paulo Freire diz que as massas populares devem assumir o poder.

ID

5093617

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, foi escrito em 1968, período em que o autor estava exilado no Chile. Foi proibido no Brasil e teve sua publicação liberada em qual década?

Alternativas

1950

1960

1970

1980

1998

Comentários

este que é dividido em 4 capítulos, e foi publicado no Brasil em 1974.

ID

5093620

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire, educador e filósofo, desenvolveu o conceito de consciência transitiva. No conceito de consciência transitiva desenvolvido pelo autor, a consciência deve estar articula com os/a:

Alternativas

movimentos de esquerda, pois se opõem ao regime capitalista vigente.

classe política, pois estão no poder e assim poderão promover a transformação

práxis, um ação mais reflexão, desafiadora e transformadora.

classe dominante, pois detém os modos de produção capitalista.

classe operária, pois nela esta a força de trabalho.

ID

5093623

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre tendências pedagógicas, suas correntes teóricas e alternativas metodológicas, afirma o autor referência no debate, Libâneo, que estas foram classificadas em Tendências Pedagógicas Liberais (Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não-diretiva e Tecnicista) e Tendências Pedagógicas Progressistas (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).

Assim, de acordo com o autor, assinale a alternativa que corresponde ao entendimento que a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional tem sobre o Papel da Escola.

Alternativas

Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário

A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais

Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal"

Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas

A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade

Comentários

Alternativa E

Isso é liberal(Não no sentido de fazer qualquer coisa) = A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. Para que o aluno possa adaptar no que a sociedade proporcional.

A) Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário

B) A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais

C) Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal"

D) Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas
E) A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade

ID

5093626

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência”. De acordo com Libâneo, esse entendimento de relacionamento professor-aluno, pertence a qual Tendência Pedagógica Progressista?

Alternativas

Tecnicista

Tradicional

Renovada não-diretiva

Libertadora

Crítico-social dos conteúdos

Comentários

Alternativa D

D) Libertadora = “No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência”.

É uma Tendência Pedagógica Progressista Libertadora.

ID

5093629

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo a LDB, Lei 9394, no Art. 28. na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

Alternativas

conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos, os mesmos da zona urbana.

organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.

adequação à natureza do trabalho na zona urbana.

orientação para o trabalho.

consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

Comentários

A) conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos, os mesmos da zona urbana (zona rural).

B) organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.

C) adequação à natureza do trabalho na zona urbana (zona rural).

D) orientação para o trabalho. Não consta no artigo

E) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. Não consta no artigo
Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Parágrafo único. O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar.
A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial sobre o artigo 28 que versa sobre a oferta da educação para a população rural. Vejamos:

a) Incorreta.
O erro foi trazer "zona urbana" no corpo do texto. Era para está escrito "zona rural" conforme o inciso I.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;(...)"
b) Correta.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: (...) II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;(...)"
c) Incorreta.
O erro foi trazer "zona urbana" no corpo do texto. Era para está escrito "zona rural" conforme o inciso III.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: (...) III - adequação à natureza do trabalho na zona rural."
d) Incorreta.
O artigo nada versa sobre orientação para o trabalho.
e) Incorreta.
O artigo nada versa sobre consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
Referência bibliográfica:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
GABARITO DO MONITOR: B

ID

5093632

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É um método que estimula a alfabetização dos adultos mediante a discussão de suas experiências de vida entre si, através de palavras ‘geradoras’. Foi aplicado em 1963, há mais de 50 anos. Foi testado pela primeira vez na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte. As informações e características acima são de qual método?

Alternativas

Método Construtivista

Método Paulo Freire

Método Montessoriana

Método Tradicional

Método de multiplicidade

ID

5093635

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Assinale a alternativa correta que corresponda ao denominado de Pedagogia Histórico-Crítica, idealizada por Dermeval Saviani.

Alternativas

Decorre de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade

Tem a finalidade de fazer com que o aluno gravasse as informações transmitidas pelo professor e pudesse repeti-las sem questionamento e nem discussões

Possibilidade de assegurar aos alunos, os conhecimentos historicamente acumulados e a compreensão da realidade

É aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção

Ideia de que os conhecimentos são inertes, unitários e homogêneos, transmitidos de forma não problemática

Comentários

"A Pedagogia Histórico-Crítica não é outra coisa senão aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção.” (SAVIANI, Dermeval)
Letra D a Pedagogia Histórico Crítica é uma concepção materialista histórico dialética de educação a educação produz direta e intencionalmente no sujeito a humanidade a prática social é ponto de partida e chegada

A) Decorre de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade. Errada a prática educativa é uma construção coletiva para transformação social

B) Tem a finalidade de fazer com que o aluno gravasse as informações transmitidas pelo professor e pudesse repeti-las sem questionamentos e nem discussões. Errada concepção tradicional de educação.

C) Possibilidade de assegurar aos alunos, os conhecimentos historicamente acumulados e a compreensão da realidade. Errada assegurar os conteúdos sem um transformação social não é significativo nessa pedagogia,

D) É aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção. Correta o autor propõe a transformação da sociedade capitalista propondo os conhecimento sistematizados para mudança de vida do proletariado.

E) Ideia de que os conhecimentos são inertes, unitários e homogêneos, transmitidos de forma não problemática. Errados os conhecimentos são concretos e reais.

ID

5093638

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Método de ensino centrado na figura do professor, em uma relação vertical de exposição de conhecimentos e cobrança de conteúdo. Além das aulas expositivas, há provas, pressão por resultados mensuráveis, bem como reprovações de alunos cujos desempenhos se mostraram insatisfatórios. As características descritas são de qual método de ensino?

Alternativas

Método Montessoriano

Método Freiriano

Método Construtivista

Método Libertário

Método Tradicional de ensino

ID

5093641

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

“Há exatos 115 anos teve início a Revolução Acreana, inadequadamente assim denominada, posto a ausência de significativas mudanças sociais e econômicas para os habitantes do Acre...”

(http://periodicos.ufac.br/index.php/jamaxi/article/view/1441/863) – Acessado em março 2020

Acerca da Revolução Acreana, é correto afirmar que:

Alternativas

foi uma revolta popular contra a Colômbia ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra a Bolívia ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra a Amazônia ocorrida durante a Primeira República brasileira

foi uma revolta popular contra o Chile ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra o Equador ocorrida durante a Primeira República brasileira.

ID

5093644

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

As Correrias eram expedições armadas. Eram formadas com intuito de “limpar” as matas, assim atacavam aldeias indígenas do território acreano, visando amansar índios brabos, também assassinavam os líderes, expulsando-os ou escravizando-os. Quem eram esses homens brancos, colonizadores, que combatiam os diferentes grupos indígenas?

Alternativas

Mineradores

Pecuaristas

Agricultores

Apicultores

Seringueiros

ID

5093647

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

No início da década de 1870, a seca no interior nordestino expulsou centenas de pessoas, que rumaram para os seringais, do Acre, que se multiplicavam pelos vales do rio Acre, do rio Purus e, mais a oeste, do rio Tarauacá em busca de trabalho. Os paulistas ou sulistas, como são conhecidos, surgem em terras acreanas cem anos depois, aproximadamente, em busca de:

Alternativas

terras para o desenvolvimento agropecuário

um potencial solo fértil criação de caprinos.

grandes fazendas de produção de café.

grandes engenhos de açúcar.

exploração de garimpos

Comentários

GAB: A

ID

5093650

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

“Desde a segunda metade do século XIX, alguns brasileiros, sobretudo nordestinos fustigados por sucessivas secas em suas áreas instalam-se na bacia do rio Acre, para se dedicar à atividade extrativista...”.

(https://www.infoescola.com/historia/tratado-de-petropolis/) Acessado em março de 2020

Sobre a migração nordestina, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente.

I - Com o início do "Primeiro Ciclo da Borracha" nos fins dos anos 1970 nordestinos migraram para a região Amazônica para trabalharem na extração do látex, fugidos da seca local;

II - Para consolidar os projetos de mineração de ferro foram necessários imensos investimentos por parte de empresas mineradoras e também do governo brasileiro;

III - A extração do látex, obtido das seringueiras, árvores nativas do lugar teve grande importância para a economia do estado.

Alternativas

Somente a alternativa I está correta

Somente a alternativa II está correta

Somente a alternativa III está correta

Somente as alternativas I e III estão corretas

Somente as alternativas I, II e III estão corretas

Comentários

O primeiro ciclo da borracha teve início em 1879 e 1912
questão com Gab errado 1879 e 1912 primeiro ciclo 1942 e 1945. segundo ciclo

ID

5093653

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Sobre o relevo, a vegetação e suas características, o clima e a hidrografia, do Acre, analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente.

https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020.

I - A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude;

II - Em razão do grande volume de chuvas e da farta rede fluvial, a vegetação do Acre é revestida por densa floresta equatorial de terra firme, onde o clima apresenta durante todo o ano altas temperaturas e umidade;

III - Os rios acreanos possuem grande importância para a navegação, para o transporte de mercadorias e de pessoas e para a fixação das populações ribeirinhas.

(https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020.)

Alternativas

Somente a alternativa I está correta

Somente a alternativa II está correta

Somente as alternativas II e III estão corretas

Somente a alternativa III está correta

Somente as alternativas I e III estão corretas

Comentários

I - A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude;

O território acriano é quase todo recoberto por formações de planície, que raramente alcançam 300 metros de altitude.

Gabarito: C

ID

5093656

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

O Estado do Acre faz divisa com dois estados brasileiros e também com dois países Sul-americanos. Assinale a alternativa que corresponde aos dois estados e aos dois países.

Alternativas

Amazonas e Rondônia; Peru e Bolívia

Mato Grosso e Pará; México e Venezuela

Goiás e Tocantins; Equador e Bolívia

Mato Grosso e Mato Grosso do Sul; Paraguai e Bolívia

Amazonas e Pará; Venezuela e Peru.

ID

5093659

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Atualmente, o principal produto de exportação do Acre é o (a):

Alternativas

algodão

soja

madeira

petróleo

ferro

Comentários

C: Madeira.

ID

5093662

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Ela fica no Acre, e é a maior reserva extrativista do país. Em boa parte da reserva, o extrativismo ainda é a principal fonte de renda das famílias. Foi criada em 1990 e grande parte da área fica entre os municípios de Xapuri e Brasileia. São características de qual reserva extrativista do Acre?

http://g1.globo.com/natureza/noticia/2016/01/reservas-extrativistas-noacre-sao-marcadas-pelos-contrastes.html) Acessado em março de 2020

Alternativas

Rio Xingu

Acaú-Goiânia

Alto Juruá

Chico Mendes

Rio Ouro Preto

Comentários

Chico Rei Seringueirooooo (8)

ID

5093665

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Amazônia

A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos. Assinale a alternativa que corresponda ao nome atribuído recentemente a essa reserva de água subterrânea

Alternativas

Sistema Aquífero Grande Amazônia

Sistema Aquífero Guarani

Sistema Aquífero Rio Xingu

Sistema Aquífero Rio Negro

Sistema Aquífero Rio Madeira

Comentários

Gabarito: Letra A.
O Sistema Aquífero da Grande Amazônia, ou SAGA, é o maior corpo submerso de água no mundo conhecido pela humanidade. Os cientistas estimam que este sistema aquífero contém água suficiente para suprir as necessidades de todas as pessoas em todo o mundo por 250 anos!
#Conectando pessoas ribeirinhas com o aquífero.
______
Bons Estudos.
Complementando o comentário do grande Daniel...
o SAGA, fora dado esse nome recentemente, antes era conhecido como ALTER DO CHÃO, porém recentes estudos mostraram que o aquífero era muito maior do que o imaginado, alterado então o nome para SISTEMA AQUIFERO DA GRANDE AMAZONIA.

Então, caso venha uma questão conforme abaixo, o gabarito será - CORRETO

O aquífero Alter do Chão, foi recentemente renomeado como Sistema aquifero da grande amazônia?! CORRETO

Força, foco e fé!
gabarito letra A

Até dois anos atrás, o aquífero era conhecido como Alter do Chão. Em 2013, novos estudos feitos por pesquisadores da UFPA (Universidade Federal do Pará) apontaram para uma área maior e deram uma nova definição. “A gente avançou bastante e passamos a chamar de SAGA, o Sistema Aquífero Grande Amazônia. Fizemos um estudo e vimos que aquilo que era o Alter do Chão é muito maior do que sempre se considerou, e criamos um novo nome para que não ficasse essa confusão”, explicou o professor do Instituto de Geociência da UFPA Francisco Matos.

fonte https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/03/21/maior-aquifero-do-mundo-fica-no-brasil-e-abasteceria-o-planeta-por-250-anos.htm

bons estudos
em breve conteúdo no insta: @mike_estudante
Até dois anos atrás, o aquífero era conhecido como
Alter do Chão.

Em 2013, novos estudos feitos por
pesquisadores da UFPA (Universidade Federal do Pará)

REBATIZARAM:

"A gente avançou bastante e passamos a chamar de
SAGA, o Sistema Aquífero Grande Amazônia."
explicou o professor do
Instituto de Geociência da UFPA Francisco Matos.

OUTRA QUESTÃO PARA FIXA:

Q1706341

Geografia Amazônia
Ano: 2021 Banca: IADES Órgão: PM-PA

A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos, conforme estimou Francisco de Assis Matos de Abreu, professor da Universidade Federal do Pará (UFPA). [..] Denominado, pelo pesquisador e por colaboradores, Sistema Aquífero Grande Amazônia (Saga), o sistema hidrogeológico começou a ser formado a partir do período cretáceo, há cerca de 135 milhões de anos.
Disponível em: <https: //agencia.fapesp.br/amazonia-tem-oceano subterraneo/19541/>. Acesso em: 18 dez. 2020, com adaptações.

Com base no exposto, no que se refere ao Saga, assinale a alternativa correta.

A) Nenhum município da região amazônica utiliza a água subterrânea para o abastecimento da população.

B) O Saga é um sistema hidrogeológico transfronteiriço, uma vez que abrange outros países da América do Sul.
C) A reserva subterrânea representa cerca de 40% de toda a água da Amazônia, enquanto que as águas dos rios representam 60% ´desse total.

D) Embora a estimativa do volume de água na reserva subterrânea da Amazônia seja significativa, em torno de 160 trilhões, ainda é bem inferior que a do Aquífero Guarani, depósito de água doce subterrânea que abrange os territórios do Uruguai, da Argentina, do Paraguai e, principalmente, do Brasil.

E ) A péssima qualidade da água subterrânea no aquífero da região amazônica inviabiliza a sua distribuição junto à população.
GAB-A

O aquífero Alter do Chão----------------------MESMO---- Grande Amazônia.

ID

5093668

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

O Rendimento nominal mensal domiciliar per capita, no estado do Acre, de acordo com o IBGE é de?

Alternativas

R$ 335,00

R$ 431,00

R$ 564,00

R$ 677,00

R$ 890,00

ID

5115319

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História

Assuntos

A Primeira República (1889 – 1930), iniciou-se com uma grande euforia no plano econômico. Chefiado pelo, então ministro da fazenda, Rui Barbosa, inaugura – se uma política que consistia em:

Alternativas

autorização para que quatro bancos concedessem créditos para qualquer pessoa que desejasse abrir uma empresa e impressão de uma enorme quantidade de papel moeda.

empréstimos autorizados somente para abertura de industrias e controle da inflação.

emissão de dinheiro sem lastro e rígida verificação para liberação de empréstimos.

controle estatal da impressão de papel moeda e aumento da inflação.

redução do preço da carne, dos alugueis e concessão de créditos aos negros recém libertos.

Comentários

Resposta : A

Conhecida como política do ENCILHAMENTO(emissão de papel moeda por alguns bancos)
Rui Barbosa Ministro da Fazenda:

Política do encilhamento estratégia para pagar a massa trabalhadora que estava crescendo já que após o fim da escravidão e com o aumento de imigrantes era preciso dinheiro ( papel físico)

Autorização para que bancos emitissem papel moeda sem que houvesse lastro ( garantia) para isso.

O aumento da circulação de dinheiro causou instabilidade, empresas de fachada garantiam crédito facilmente e logo após fechavam.

O enorme aporte de dinheiro investido na bolsa de valores gerou prejuízo e falências.
Não vi em nenhum livro falando de "QUATRO BANCOS".
GAB A- autorização para que quatro bancos concedessem créditos para qualquer pessoa que desejasse abrir uma empresa e impressão de uma enorme quantidade de papel moeda.
ENCILHAMENTO, 1890- Rui Barbosa: especulação/queda na bolsa de valores do Rio de Janeiro
-Começo
- Elevou as taxas alfandegárias para proteger a indústria nacional
- Criou bancos que poderiam emitir papel-moeda
- Com essas emissões, o governo pretendia promover a expansão do crédito para estimular o processo de industrialização.
-Objetivo
- o objetivo era industrializar o Brasil com a emissão de papel moeda e fornecendo mais créditos
-Resultado
-Desvalorização da moeda
-Quebra de empresas devido à inflação em alta e ao uso inadequado do crédito oferecido para a criação de negócios- >Aumentou a inflação (produtos mais caros)
-Empresas fantasmas: boicote promovido por especuladores ligados aos latifundiários, importadores e investidores estrangeiros que, por meio de empresas-fantasmas, inundaram o mercado financeiro com ações sem lastro de capital.
- Obtiam crédito de má fé e negociavam ações com preço crescente mesmo sem terem operações.
- Pessoas pegavam o crédito, criavam grandes empresas e projetos grandiosos no papel para vender papéis dessas empresas e projetos fictícios na bolsa.
- Houve fazendeiros que se aproveitaram dessa política para criar empresas fantasmas e investir no café.
Politica do Encilhamento.
Errei por achar muito específico 4 bancos

ID

5115322

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História

Assuntos

Com a República proclamada em 1889, pelas mãos do Marechal Deodoro da Fonseca, a preocupação dos principais grupos políticos nacionais se torna quase que automaticamente a organização do poder. Sobre isso, é correto afirmar que:

Alternativas

Paulistas e mineiros defendiam as ideias liberais inspirados nos modelos europeus.

Havia no Rio de Janeiro um grupo denominado Girondinos, que defendiam os ideais republicanos radicais.

Júlio de Castilhos, no Rio Grande do Sul, liderava um grupo que apoiava uma ditadura republicana.

A Marinha do Brasil repudiava completamente qualquer ligação com o império e com monarquistas.

Benjamin Constant, importante figura na Guerra do Paraguai, inspirava os ideais monarquistas e era o líder da ala militar.

Comentários

Gab: C

Para responder a questão sugiro ler sobre a Revolução Federalista (1893-1895)
Com a República proclamada, a preocupação dos principais grupos políticos nacionais se torna quase que automaticamente a organização do poder. Neste cenário, Júlio de Castilhos, no Rio Grande do Sul, liderou um grupo que apoiava uma ditadura republicana.
Júlio de Castilhos assumiu a presidência do estado em 25 de janeiro de 1893, completando o mandato de cinco anos, quando passou o poder para Antônio Augusto Borges de Medeiros, que, apenas com um hiato de cinco anos, governaria o Rio Grande até 1928.
Gabarito: C

ID

5115325

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História

Assuntos

“Trincheiras, pedaços de equipamento, roupa (seguramente com manchas de sangue), munição, ferramentas, chapéus etc., etc., por todas as partes. Pobres desgraçados mortos por todas as partes. Alguns são dos nossos, outros são da Primeira Brigada de Guardas que passaram por aqui antes de nós, e muitos são alemães.”

O relato acima pertence ao capitão C. J. Paterson, do regimento britânico de infantaria South Wales Borderers, morto em combate no dia 1 de novembro do ano de 1914 durante a “Grande Guerra”.

Sobre esse tema, leia as afirmações abaixo:

I – o estopim da Guerra é o assassinato de Francisco Ferdinando, então herdeiro do trono austro-húngaro;

II – a batalha do Marne foi decisiva, pois a partir daquele momento a Alemanha dominou Paris e ficou mais perto de ganhar a guerra;

III – em 1919, por conta da revolução em seu território, a Rússia se retira do conflito colocando a Alemanha em uma posição favorável na guerra;

IV – a guerra de movimento marca a segunda parte do conflito;

V – em 1917, a Alemanha decide adotar a guerra submarina. Tática que consistia em bombardear qualquer navio encontrado em águas inimigas.

Assinale a única alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:

Alternativas

I e III

I, IV e V

II e III

I e V

V e II

Comentários

Vendo as estatísticas , a galera ficou na dúvida entre a B e D

Por que não pode ser a B? Porque a GUERRA DO MOVIMENTO foi no 1º momento do conflito e não no 2º momento.

PMSP
As fases da Primeira Guerra Mundial foram divididas em três: a guerra de movimento, a guerra de posições e as ofensivas de 1918.
I – o estopim da Guerra é o assassinato de Francisco Ferdinando, então herdeiro do trono austro-húngaro; (CERTO)
II – a batalha do Marne foi decisiva, pois a partir daquele momento a Alemanha dominou Paris e ficou mais perto de ganhar a guerra; (ERRADO - Em momento algum a Alemanha chegou em Paris)
III – em 1919, por conta da revolução em seu território, a Rússia se retira do conflito colocando a Alemanha em uma posição favorável na guerra; (ERRADO - Em 1919 a Guerra já havia acabado, porém o restante da sentença está correta)
IV – a guerra de movimento marca a segunda parte do conflito; (ERRADO - A segunda parte era marcada pelas trincheiras)
V – em 1917, a Alemanha decide adotar a guerra submarina. Tática que consistia em bombardear qualquer navio encontrado em águas inimigas.(CERTO)
a rússia realmente se retira da guerra ... mas foi em 1917 .
acredito esse ser o erro da alternativa .

ID

5115328

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História

Assuntos

“O imperialismo surgiu como desenvolvimento e continuação direta das características fundamentais do capitalismo em geral. Mas o capitalismo só se transformou em imperialismo capitalista quando chegou a um determinado grau, muito elevado, do seu desenvolvimento, quando algumas das características fundamentais do capitalismo começaram a transformar-se na sua antítese, quando ganharam corpo e se manifestaram em toda a linha os traços da época de transição do capitalismo para uma estrutura econômica e social mais elevada.” (LENINE, Vladimir. O Imperialismo, fase superior do capitalismo. 1916).

O trecho acima destacado foi escrito por Vladimir Lenin em sua obra Imperialismo, fase superior do capitalismo. Para o líder Bolchevique, o imperialismo:

Alternativas

seria o motor que espalharia a revolução socialista para o mundo.

foi o grande causador da Primeira Guerra Mundial.

ajuda a explicar o surgimento das ideias fascistas na Europa.

foi benéfico, pois levou o sistema capitalista para nações antes socialistas.

evitou ao máximo a primeira Guerra mundial.

Comentários

Resposta: B
Disputas por territórios foi um grande fator para ocasionar a primeira guerra.

ID

5115331

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História

Assuntos

Sobre a Segunda Guerra mundial (1939-1945), leia as afirmativas abaixo:

I – O pacto de não agressão, assinado em 1939, evitou que a Alemanha nazista lutasse a guerra em duas frentes;

II – Em 1931 a China comunista invade e anexa a Manchúria, território antes pertencente ao Japão;

III – Na tentativa de reafirmar seu imperialismo, em 1935 Mussolini invade o que hoje conhecemos como Etiópia;

IV – Em 7 de Dezembro de 1941 o Japão desferiu um ataque surpresa a base americana de Pearl Harbor, o que levou os norte-americanos a declararem guerra aos japoneses;

V – Em 1942 o Brasil entra na guerra após ter vários navios afundados pelos alemães, declarando assim guerra aos aliados.

Assinale a única alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:

Alternativas

I, III e V

III e IV

I, III e IV

II e V

I, IV e V

Comentários

O Brasil entra na segunda guerra por causa da construção da siderúrgica, feita pelos EUA '-'
Erros:
II - Quem invadiu a Manchúria foi o Japão.
V - O brasil declarou guerra ao eixo e não aos aliados.
Gabarito C
Evitou tanto que a URSS derrotou a Alemanha só de sacanagem.
GAB-C

Membros de uma guerrilha etíope posam para uma fotografia, em 1941. Os guerrilheiros lutaram bravamente contra o fascismo italiano. No final do Século XIX, a Itália, visando expandir seu território, resolveu invadir a região da Etiópia para explorar recursos naturais e expandir os domínios geográficos.

No dia 1º de setembro de 1939, as forças nazistas alemãs de Adolf Hitler invadiram a Polônia, dando início à Segunda Guerra Mundial. O Brasil passou a participar do conflito a partir de 1942.

O ataque a Pearl Harbor, organizado pela marinha japonesa, aconteceu no dia 7 de dezembro de 1941. Nessa operação militar, os japoneses atacaram a base naval americana que estava localizada em Pearl Harbor, no Havaí.

O CONCURSEIRO, FAZ MAIS QUESTÕES DO QUE TROCA DE ROUPA!!!

ID

5115334

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Categorias de Análise da Geografia

“De uma forma ou de outra, os geógrafos humanistas admitem que o ______ permite focalizar o espaço em torno das intenções, ações e experiências humanas – desde as mais banais até aquelas eventuais ou extraordinárias – e que sua essência é ser um centro onde são experimentados os eventos mais significativos de nossa existência: o viver e o habitar, o uso e o consumo, o trabalho e o lazer etc”.

CABRAL, Luiz Otávio. Revisitando as noções de espaço, lugar, paisagem e território, sob uma perspectiva geográfica. Revista de Ciências Humanas, Florianópolis, EDUFSC, v. 41, n. 1 e 2, p. 141-155, Abril e Outubro de 2007 (adaptado).

O conceito que o autor faz referência é o de:

Alternativas

lugar.

território.

paisagem.

espaço.

região.

ID

5115343

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geologia

“Os movimentos das placas tectônicas são responsáveis pelos agentes modificadores do relevo originados no interior da Terra. A maior parte da atividade tectônica (deformação das rochas por forças internas) ocorre nos limites das placas, isto é, no ponto em que eles interagem [...]”

ALMEIDA, Lúcia Marina; RIGOLIN, Tércio. Fronteiras da Globalização. Geografia Geral e do Brasil. Ed. Ática. 1º Ed. -SP, 2006.

Quais são os agentes internos modificadores e formadores de relevo?

Alternativas

Tectonismo, vulcanismo e abalos sísmicos

Vulcanismo, divergentes e magmáticos

Continentalidade, vulcanismo e abalos sísmicos

Terremotos, vulcanismo e continentalidade

Vulcanismos, magmáticos e abalos sísmicos

ID

5115346

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geologia

O conjunto que reúne as eras geológicas é conhecido como escala geológica. Sobre as escalas geológicas, é possível afirmar que os seres humanos como forma de vida surgiram na era e no período, respectivamente:

Alternativas

mesozoica e no quaternário.

cenozoica e no quaternário.

cenozoica e no jurássico.

permiano e quaternário.

mesozoica e no terciário.

Comentários

Não faça essa distinção, pois as bancas costumam misturar os conceitos. Só faça, se a banca pedir.
Resposta: B

ID

5115349

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Filosofia

Assuntos

Filosofia e a Grécia Antiga

"O homem é a medida de todas as coisas, das coisas que são, enquanto são, das coisas que não são, enquanto não são."

Protágoras Com este pensamento Protágoras afirma:

Alternativas

que não existe uma verdade universal.

que o homem será avaliado por seus atos e atitudes.

que toda verdade é universal e não existe relativismo.

que não há como refutar qualquer afirmação ou negação.

que toda verdade é absoluta.

Comentários

Protágoras: proeminente filósofo sofista, professor de lógica e retórica. Pregava a não objetivacão da verdade não a medindo por critérios objetivos e sim subjetivos,relativizando a verdade ,o que posteriormente é chamado de relativismo.

Gabarito B. Contudo poderia ser a letra A em minha opinião.
Acredito que tecnicamente a resposta certa seja a alternativa "A"
Respota correta é a Letra A sem sombra de dúvidas. Protágoras era um sofista e como tal não acreditava em verdade absoluta, e sim numa verdade relativa onde o homem é a medida de todas as coisas, depende de cada um construir a sua propria verdade.

ID

5115352

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Filosofia

Assuntos

Filosofia e a Grécia Antiga

Heráclito e Parmênides foram dois filósofos pré-socráticos, que possuíam diferentes opiniões sobre o ser.

Assinale a alternativa CORRETA

Alternativas

Para Parmênides a linguagem jamais pode captar o que é a coisa de forma que o logos não exprime o ser. Para Heráclito a linguagem exprime o ser

Para Heráclito o ser não pode ser e não-ser ao mesmo tempo. Para Parmênides o ser é e não é ao mesmo tempo

Para Parmênides o ser é imutável. Heráclito acreditava que o ser está em constante mudança

Heráclito acreditava que o princípio de todas as coisas era o ser. Parmênides acreditava que era o fogo

Parmênides acreditava que a verdade estava no vir a ser, no movimento. Para Heráclito a verdade está no ser, para além dos fenômenos

Comentários

Heráclito: "pai "da dialética, oposição, dicotomia, contudo ela é harmônica e não confusa, logo o ser sempre está em constante mudança.
Parmênides: "pai"da metafísica, o ser é .o não ser não é E não pode ser. Estático. Logo o ser é imutável.

ID

5115355

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Antropologia

Assuntos

Etnografia. Radcliffe-Brown e Lévi-Strauss - Estruturalismo. Linguagem e cultura. Etnolinguística

Segundo Lévi-Strauss o que diferencia o homem dos outros animais?

Alternativas

A cultura e o trabalho

O trabalho e a experiência

A linguagem e a comunicação

A experiência e a filosofia

A filosofia e a linguagem

ID

5115358

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Filosofia

Assuntos

A Experiência do Sagrado

Desde a Antiguidade o homem tem se preocupado com o Divino e essa preocupação se dá ao fato:

Alternativas

de existir no ser humano uma consciência natural que o impulsiona nesta direção.

do ser humano ser forçado a esta preocupação.

do medo existente no ser humano ao se distanciar do Ser Divino.

do ser humano ser autossuficiente e não aceitar a existência de alguém superior a ele.

de que o conhecimento sobre um ser supremo não faz parte da cultura de um povo.

ID

5115361

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Filosofia

Assuntos

O período grego, do século VI, permitiu que o cidadão grego fosse livre em seu pensamento e essa liberdade de expressão foi importante para o desenvolvimento da filosofia ocidental, onde o homem pode refletir mais e usar o seu raciocínio crítico.

Quanto à liberdade para Sócrates podemos afirmar:

Alternativas

que livre é aquele que consegue dominar seus sentimentos, seus pensamentos e a si próprio.

que a ação que não sofre coações é livre e voluntária.

que livre é o sujeito que busca a purificação e a oração.

que “onde não há lei, não há liberdade”.

que a liberdade é fruto de uma escolha.

ID

5115364

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Filosofia

Assuntos

A Política

Leia com atenção:

(...) a passagem necessária de todas as nossas especulações por três estados sucessivos; primeiro, o teológico; em que dominam francamente as ficções espontâneas, desprovidas de qualquer prova; depois, o estado metafísico, caracterizado sobretudo pela preponderância habitual das abstrações personificadas ou entidades; por fim, o estado positivo, sempre fundado numa exata apreciação da realidade exterior (1988, p.59, grifo nosso]

Qual autor que em seu pensamento filosófico estabeleceu a referida Lei dos Três Estados?

Alternativas

Emile Durkheim

Karl Marx

René Descartes

Auguste Comte

Saint-Simon

Comentários

gaba D

A lei dos três estados, formulada por Auguste Comte, é considerada como a lei fundamental de sua teoria e rege o modo de pensar da humanidade. Ela caracteriza-se por concepções da história humana e indica que elas passam por três fases: teológica, metafísica e positiva: ... (COMTE, 1825, pp. 125-126).

pertencelemos!

ID

5115367

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

História

Assuntos

Em “A Ideologia Alemã” (2008), Karl Marx e Friedrich Engels identificaram as etapas da divisão social do trabalho, correspondendo às distintas formas de propriedade.

“(...) esta repousa, por sua vez, sobre uma comunidade em face da qual não são mais os escravos, como no antigo sistema, mas sim os pequenos camponeses submetidos à servidão que constituem a classe diretamente produtiva”. (p.16)

O trecho acima faz alusão à terceira forma de propriedade, que segundo os autores é a:

Alternativas

Propriedade Feudal.

Propriedade Antiga.

Propriedade do Estado.

Propriedade Comunal.

Propriedade Tribal.

Comentários

Resposta: A
Gabarito: A.

O Feudalismo é caracterizado pela servidão.

Cuidado! Servidão é diferente de escravidão.

ID

5115370

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

História

Assuntos

Após a Segunda Guerra Mundial a abordagem da teoria da cidadania ganha uma identidade própria com os escritos de T. Marshall. Uma das grandes contribuições deste autor é noção de indissociabilidade entre igualdade e cidadania. Ao descrever a conquistas dos direitos, Marshall elegeu os fatos históricos que estabeleceram os direitos nos Estados modernos europeus, atribuindo a cada século o advento de cada tipo de direito.

Qual das alternativas descreve, corretamente, a sequência da conquista dos direitos, segundo Marshall?

Alternativas

Século XVIII; direitos políticos; Século XIX direitos civis e; Século XX direitos sociais

Século XVIII direitos civis e direitos políticos; Século XIX direitos sociais

Século XIX direitos civis e direitos políticos; Século XX direitos sociais

Século XIX direitos sociais; Século XX direitos civis e direitos políticos

Século XVIII direitos civis; Século XIX direitos políticos e; Século XX direitos sociais

Comentários

Resposta: E
Vide dimensões dos Direitos Humanos na Teoria Geral do Direito.
O tema se assemelha muito com as dimensões/gerações de direitos humanos.

Thomas Humphrey Marshall (sociólogo britânico) avaliou o processo de formação da cidadania na Inglaterra e classificou o surgimento, lá, das três vertentes de direito.

Para Marshall, uma cidadania só é plena se contempla todas as 3 dimensões de direito.

"Thomas Humphrey Marshall (1893-1981) foi um sociólogo britânico, conhecido principalmente por seus ensaios, entre os quais se destaca Citizenship and Social Class ("Cidadania e Classe Social"), publicado em 1950, a partir de uma conferência proferida no ano anterior.
Analisou o desenvolvimento da cidadania como desenvolvimento dos direitos civis, seguidos dos direitos políticos e dos direitos sociais, nos séculos XVIII, XIX e XX, respectivamente. Introduziu o conceito de direitos sociais, sustentando que a cidadania só é plena se é dotada de todos os três tipos de direito e esta condição está ligada à classe social." (https://pt.wikipedia.org/wiki/Thomas_Humphrey_Marshall, acesso em 25/03/2022).

"Fundamentado nos estudos de T. A. Marshall sobre a conquista dos direitos na Inglaterra, o historiador mostra que os ingleses introduziram primeiramente os direitos civis, no século XVIII e, somente um século mais tarde - após o exercício à exaustão desses direitos -, os direitos políticos. Os direitos sociais, entretanto, tiveram de esperar mais cem anos até que se fizessem ouvidos." (https://www.scielo.br/j/rsocp/a/stP5FFXcWCd9ZpKnRd3HdNK/?lang=pt, acesso em 25/03/2022).

ID

5115373

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

Em “As consequências da modernidade”, Anthony Giddens (1991) se empenha em construir uma teoria para compreender as relações sociais e o funcionamento da sociedade em geral. No processo de compreensão da modernidade, Giddens aponta três fontes de dinamismo presente na modernidade: a separação entre tempo e espaço, a reflexividade e o desencaixe.

Para Giddens há dois mecanismos de desencaixe presentes nas instituições sociais modernas, que são:

Alternativas

fichas simbólicas e os sistemas peritos.

fichas cartoriais e os sistemas culturais

fichas comportamentais e os sistemas parentais.

fichas simbólicas e sistemas culturais.

fichas cartoriais e os sistemas peritos.

ID

5115376

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências Humanas

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

Sociedade e Comportamento

Norbert Elias (1994), no segundo volume da sua obra o “Processo Civilizador”, busca entender como são formadas as estruturas que hoje conhecemos por “Estado”. Segundo ele:

“Não fui orientado nesse estudo pela ideia de que nosso modo civilizado de comportamento é o mais avançado de todos os humanamente possíveis, nem pela opinião de que a ‘civilização’ é a pior forma de vida e que está condenada ao desaparecimento. Tudo o que se pode dizer é que, com a civilização gradual, surge certo número de dificuldades especificamente civilizacionais” (ELIAS, 1994, p. 18) S

obre o “Processo Civilizador”, abordado por Elias, é possível afirmar:

Alternativas

Elias pensava o processo de civilização como se as noções de “evolução” ou “desenvolvimento” implicassem num progresso automático.

Segundo Elias devemos levar em consideração que as estruturas de personalidade e as estruturas sociais são fixas, portanto com graus de evolução distintos.

Elias é enfático ao propor que não pretende apresentar o “modo” ocidental de viver como o mais avançado.

Para Elias, o processo civilizador constitui uma mudança abrupta na conduta e nos sentimentos humanos rumo a uma direção muito específica.

Para o Elias, tanto na contemporaneidade, quanto antes, são apenas as metas, as pressões econômicas e os motivos políticos, que constituem as principais forças motrizes das mudanças.

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