Prova IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I

Questão 5277091

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

Ao analisar o texto de Marcus Claudio, pode-se concluir que ele apresenta, principalmente, características da tipologia textual:

• A. Narrativa.
• B. Dialogal.
• C. Argumentativa.
• D. Expositiva.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  A - Narrativa - Traz ações por meio de personagens, um enredo com tempo, espaço, relações, clímax, verbos no pretérito, narrador. Pode se dar por charges, piadas, contos, novelas, crônicas.

  C - Dissertativa Argumentativa - A estrutura argumentativa traz uma progressão lógica de argumentos em nível estrutural. Uma introdução, desenvolvimento e conclusão. Existe grande liberdade na forma com que os autores constroem suas argumentações. Alguns autores concluem logo no início, depois justificam sua posição, outros trazem sua tese somente no final.

  D - Dissertação Expositiva, em que se discute um tema, sem defesa de tese. Apresenta informações novas ao leitor (informativo), por meio justamente da exposição e uma linguagem impessoal e universal.

Questão 5277094

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

De acordo com o texto, as teorias de Rousseau e Hobbes:

• A. São idênticas.
• B. São complementares.
• C. São semelhantes em parte.
• D. São extremamente distintas.

Gabarito: C

Comentários

• Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores

  São semelhantes em parte.

Questão 5277097

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

“...e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado.” Por esse trecho, conclui-se que para Hobbes:

• A. O homem antissocial seria o Leviatã.
• B. Homem e Estado têm a mesma relação de força.
• C. O desejo do homem é não precisar ser controlado pelo Estado.
• D. A socialização do homem seria uma consequência do seu desejo de viver em grupo.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  O ''apetite social'', isto é, o desejo de viver em grupo/sociedade, gera a socialização/vida comunitária.

• descordo da resposta ...

• Descordo da pergunta...

• Falando não como concurseiro, mas como alguém que estudou Ciência Política, Hobbes entendia que o Estado (Leviatã) não é um desejo, mas uma necessidade - um mal necessário - para o homem. Que justamente por esse motivo se dispõe a viver em sociedade. Portanto, a afirmativa "...A socialização é consequência do desejo do homem em viver em grupo" é um tanto errada. O correto seria substituir desejo por necessidade, no sentido de imposição. De ponto de vista Sociológico, alternativa C seria a mais viável.

Questão 5277100

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

“...vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial...”

Por meio do termo destacado, a convivência defendida por Rousseau seria, apesar de individualista:

• A. Hostil
• B. Civilizada
• C. Forjada
• D. Egocêntrica

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO - B

  Tem que ler a frase toda

  ...Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes...

  Ou seja, CIVILIZADA!!!

  Parabéns! Você acertou!

• “...vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial...”

  Civilizada: Bem-educado, cortês.

  Sinônimo de cordial: Que é educado e cortês:

  1. bem-educado, agradável, civilizado, cortês, diplomático, educado, gentil, polido, respeitoso, simpático.

  Gabarito: B

  @thaisevangell

Questão 5277103

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

Ao expor os conceitos referentes ao contrato social de Rousseau e Hobbes, o texto em análise demonstra que foi construído a partir da função de linguagem denominada:

• A. Referencial.
• B. Emotiva.
• C. Conativa.
• D. Metalinguística.

Gabarito: A

Comentários

• Função de Linguagem Referencial:

   ➡ 3ª Pessoa (Singular ou Plural)

   ➡ Linguagem objetiva (Clareza)

   ➡ Pouca interferência do locutor

   ➡ Foco no assunto

   ➡ Conteúdo do texto

   ➡ Notícia

   ➡ Reportagem

• Relembrando as funções da linguagem

  → Função referencial ou denotativa (Gabarito: A)

  A função referencial ou denotativa é a função da informação. Presente em textos como artigos científicos, textos didáticos, folhetos, manuais e textos enciclopédicos, enfatiza o referente, ou seja, o assunto ou contexto em que aquele determinado texto está inserido. Em sua estrutura, predominam o discurso na ordem direta e o foco na terceira pessoa com a utilização da objetividade.

  → Função emotiva ou expressiva

  Diferentemente da função referencial ou denotativa, que preza pela objetividade, a principal particularidade da função emotiva ou expressiva é o caráter subjetivo, ou seja, a linguagem cumprindo a função de emitir opiniões, emoções, desejos, sentimentos, expressões individuais.

  → Função poética

  Embora tenha como nome função poética, essa função da linguagem não é exclusiva dos poemas. Quando a intenção discursiva é a de construir uma mensagem que valoriza o tipo em sua elaboração, vemos a manifestação desse tipo de função. Assim, a presença de figuras de linguagem, seja em textos poéticos, seja em textos em prosa, bem como diferentes escolhas vocabulares, ou mesmo a própria estruturação textual em versos com a presença de rimas demonstram a intencionalidade do trabalho com a mensagem.

  → Função fática ou de contato

  Centrada no canal ou veículo de comunicação, a função fática ou de contato é aquela em que a intencionalidade está na manutenção do ato comunicativo, ou seja, quando o emissor (locutor) busca estratégias para manter a interação com o receptor (interlocutor).

  → Função conativa ou apelativa

  A função conativa ou apelativa é aquela em que a ênfase está no emissor (interlocutor). Com a intencionalidade de persuadir, convencer, vemos, estruturalmente, a presença de verbos no modo imperativo, os quais têm intenção de indicar a forma como o outro deve agir.

  → Função metalinguística

  A função metalinguística é a função da explicação. Geralmente, ouvimos dizer que a função metalinguística é aquela em que o código explica o próprio código, ou seja, a linguagem explica a própria linguagem, e então teríamos o dicionário como o principal representante dessa função.

  Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem.htm

Questão 5277106

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo; Morfologia; Ortografia

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

“Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo...”. Com relação às regras de acentuação da Língua Portuguesa, sabe-se que o termo “mitológico” recebe acento:

• A. Por ser uma palavra oxítona terminada em “o”.
• B. Porque se trata de uma palavra proparoxítona.
• C. Por ser uma palavra paroxítona terminada em “o”.
• D. Porque se trata de uma proparoxítona terminada em sufixo.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO - B

  Todas as Proparoxítonas são acentuadas.

  Parabéns! Você acertou!

• •MI - TO - LÓ - GI - CA → Proparoxítona ( todas são acentuadas )

• Todas proparoxítonas são acentuadas

• A questão é sobre acentuação e quer saber por qual motivo a palavra mitológico recebe acento. Vejamos:

   .

  A) Por ser uma palavra oxítona terminada em “o”.

  Errado.

  Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O (S), mesmo quando seguidas de LO(S), LA(S); e as terminadas em EM, ENS (com duas ou mais sílabas). Acentuam-se também as oxítonas terminadas com ditongos abertos ÉI, ÓI e ÉU, seguidas ou não de “s”.

   .

  B) Porque se trata de uma palavra proparoxítona.

  Certo. "Mi-to-ló-gi-co" é acentuada por ser uma proparoxítona e todas as proparoxítonas são acentuadas.

  Proparoxítonas: são palavras que têm a antepenúltima sílaba como sílaba tônica. TODAS as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente, segundo as regras de acentuação.

   .

  C) Por ser uma palavra paroxítona terminada em “o”.

  Errado.

  Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em l, n, r, x, i(s), u(s), ps, ã(s), ão(s), ei(s), en, om, ons, um, uns, ditongo (crescente ou decrescente), seguido ou não de "s".

   .

  D) Porque se trata de uma proparoxítona terminada em sufixo.

  Errado.

  SUFIXO é o que vem depois do radical. Ex: gostOSO, lealDADE

   .

  Gabarito: Letra B

• terminada em sufixo foi ótima rsrs

Questão 5277109

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

Em “Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem,...”, o sinal de dois-pontos (:) utilizado tem a função de:

• A. Anunciar a fala de um personagem antagonista.
• B. Discriminar os componentes enumerados de uma ideia.
• C. Anunciar uma explicação/esclarecimento que se fez necessário.
• D. Complementar o sentido de uma palavra anterior.

Gabarito: C

Comentários

• Anunciar uma explicação/esclarecimento que se fez necessário.

• GABARITO - C

  Os dois pontos pode dar início a fala ou citação de outrem (O professor disse: – Eu sou a razão)

  Os dois-pontos podem também introduzir uma explicação, enumeração, esclarecimento (Encontrei um motivo para não encontrá-lo: uma viagem de última hora.)

  O último fez necessário para que explicasse o motivo.

  Assim como na alternativa, para explicar qual é o "foco de divergência entre os autores".

  O foco é este: ambos consideram o homem primitivo.....

  Parabéns! Você acertou!

• Os dois-pontos são usados:

  • Em enumerações

  Exemplo: A mulher foi à feira e levou: dinheiro, uma sacola, cartão de crédito, um porta-níquel, e uma luva. Uma luva?

  • Antes de uma citação

  Exemplos: A respeito de fazer o bem aos outros, Confúcio disse certa vez: “O ver o bem e não fazê-lo é sinal de covardia.”

  Por toda rigidez acerca dos pensamentos do século XIX, Nietzsche disse: “E falsa seja para nós toda verdade que não tenha sido acompanhada por uma gargalhada”.

  • Quando se quer esclarecer algo

  Exemplos: Ele conquistou o que tanto desejava: uma vaga no TRT de Brasília.

  Abriu mão do que mais gostava: acordar tarde. Mas foi recompensado por isso.

  • No vocativo em cartas, sejam comerciais ou sociais (ou vírgulas)

  Exemplo: Querida amiga: Estarei na sua casa no próximo mês. Tenho muito que te contar. (...)

  • Após as palavras: exemplo, observação, nota, importante etc.

  Exemplos:

  a) Importante: Não se esqueça de colocar hífen na palavra ponto-e-vírgula.

  b) Observação: o ponto de interrogação pode indicar surpresa: Mesmo?

  Gabarito: C

  Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/doispontos.htm

Questão 5277112

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

O verbo destacado em “Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante”, foi conjugado:

• A. Na 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.
• B. Na 2ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo.
• C. Na 3ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do subjuntivo.
• D. Na 3ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.

Gabarito: D

Comentários

• Erro da E é que o verbo está no presente do indicativo, não dá ideia de ação pontual.

• Na 3ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.

• GABARITO - D

  pretérito mais-que-perfeito do indicativo.

  Ele (Thomas) 3º Singular da 2º conjugação "er"

  Este tempo exprime um processo que ocorreu antes do outro no passado.

  Perceba a desinência modo-temporal "-ra" átona. Note que essa desinência, na segunda pessoa do plural, varia para "-re"

  Eu vendera

  Vós vendêreis

  Parabéns! Você acertou!

• •Verbo " DESENVOLVER "

  A) Na 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo. → DESENVOLVEU

  B) Na 2ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo. → DESENVOLVIAS

  C) Na 3ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do subjuntivo. → DESENVOLVESSE

  D) Na 3ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo. → DESENVOLVERA

  Gab. D

• Pretérito perfeito do indicativo - Tenta encaixar o "ontem"

  Pretérito imperfeito do indicativo - "VA IA NHA ERA" - Acha na palavra, como: EstudaVA, EscrevIA etc.

  // // do subjuntivo - "esse", - como: desenvolvESSE

  Mais que perfeito - ra ra ra ra ou a troca sem prejudicar por "TER ou HAVER" + Particípio: "tinha falado"

Questão 5277115

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

“...e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...”. As conjunções destacadas no período exercem a função de ligar ideias, estabelecendo, respectivamente, entre elas os sentidos de:

• A. Causa e consequência.
• B. Comparação e conclusão.
• C. Comparação e conformidade.
• D. Consequência e conformidade.

Gabarito: C

Comentários

• Comparação e conformidade.

• GABARITO - C

  Coloque na ordem e ficará melhor!

  e devorava as populações ribeirinhas, tal como(Igual) o Estado faz com seus súditos... segundo (conforme) Hobbes...

  Parabéns! Você acertou!

• Gabarito: Alternativa C

  “...e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...”.

  Substitua "tal como" por "assim como" ou "tal qual" ---> Ideia de comparação entre o Leviatã e o Estado.

  Substitua "segundo" por "conforme" ---> Ideia de conformidade, como o próprio nome lembra.

Questão 5277118

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português

TEXTO I

     “Quando Jean-Jacques Rousseau desenvolveu a teoria do contrato social em obra clássica, não estava sendo o primeiro a afirmar que o Estado surge de um acordo de vontades. Antes dele, Thomas Hobbes já desenvolvera teoria semelhante. Existe, porém, um foco de divergência entre estes autores: se ambos consideram o homem primitivo vivendo num estado selvagem, passando à vida em sociedade mediante um pacto comum a todos, exatamente como se cria uma sociedade civil ou comercial, vale frisar que Rousseau imaginava uma convivência individualista, mas cordial, vivendo os homens pacificamente, sem atrito com seus semelhantes, ao contrário de Hobbes, para quem, em célebre tirada, "o homem é lobo do próprio homem" (homo homini lupus). Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza, e seu "apetite social" seria o fruto da necessidade da vida comunitária, fiscalizada por um aparato social gigantesco destinado a impor a ordem, o Estado, enfim. A este aparato Hobbes denominava "Leviatã". Esta palavra, de origem bíblica, designava um monstro mitológico que habitava o rio Nilo e devorava as populações ribeirinhas, tal como, segundo Hobbes, o Estado faz com seus súditos...” 

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado". 2 ed. rev. e aum.

São Paulo: Saraiva, 2000. p. 18/19.

“Considerava Hobbes que o homem era um ser antissocial por natureza...”. Sabe-se que agora a forma correta de escrita da palavra é antissocial, sem hífen, desde a entrada em vigor do Novo Acordo Ortográfico, em janeiro de 2009. Portanto, assinale a opção que apresenta palavras que, a partir do Novo Acordo, também tiveram a sua escrita alterada.

• A. Micro-ondas – extraescolar – pré-história.
• B. Inter-racial – anti-higiênico – semideus.
• C. Antirrábica - contrassenso – anti-inflamatório
• D. Semicírculo – infraestrutura – seminovo.

Gabarito: A

Questão 5277133

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/983318/. 

O verso que melhor ratifica o título do texto é

• A. “Eu te amo porque te amo”.
• B. “E com amor não se paga”.
• C. "Feliz e forte em si mesmo”.
• D. “Amor é primo da morte”.

Gabarito: A

Comentários

• Deus te ama. Ameém?!!!

• Gabarito: A

  Título do texto: AS SEM RAZÕES DO AMOR

  RAtificar = confirmar (diferente de REtificar = corrigir)

  ''Eu te amo porque te amo''. Ou seja, eu amo porque amo, não tem razão específica (sem razão).

Questão 5277136

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/983318/. 

No trecho, “Porque amor é amor a nada/feliz e forte em si mesmo”, pode-se concluir, que:

• A. O amor a tudo vence.
• B. O amor é autossuficiente.
• C. O verdadeiro amor não existe.
• D. O amor deve ser uma doação.

Gabarito: B

Comentários

• O amor é autossuficiente.

• Gabarito: B

  Complicada, mas liguei ''feliz e forte em si mesmo'' e autossuficiência e fui excluindo as demais alternativas..

• As Sem-Razões do Amor - Carlos Drummond de Andrade

  Porque amor é amor a nada/ feliz e forte em si mesmo" = Estar feliz e forte para amar o bastante a si mesmo.

  Autossuficiência refere-se ao estado de não necessitar de qualquer ajuda, apoio ou interação de outros, para sobreviver.

  Gabarito: B

  @thaisevangell

Questão 5277139

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/983318/. 

Nos versos “Amor foge a dicionários / E a regulamentos vários”, o verbo “foge”, conforme a regência empregada, pode ser classificado como sendo:

• A. Intransitivo.
• B. Transitivo direto.
• C. Transitivo direto e indireto.
• D. Transitivo indireto.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO OFICIAL - D

   “Amor foge a dicionários 

  Fugir pode ser usado como verbo transitivo indireto quando no sentido de Afastar-se, distanciar-se.

  ex:  fugir às tempestades;

  Fonte: Dício.com

  Equívocos? Mande-me mensagem!

  Bons estudos!

• Transitivo indireto. e por que não houve crase?

• Não houve crase porque o substantivo "dicionário" é masculino.

• dicionários masculino deveria ser foge ao.

• Questão dada, dicionários é masculino e ainda se encontra no plural. logo a só poderia ser preposição.

Questão 5277142

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Morfologia - Verbos; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

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Em “Não precisas ser amante”, o autor usou o verbo “precisas” para se referir:

• A. Ao sujeito implícito “tu”.
• B. Ao sujeito implícito “eu”.
• C. Ao sujeito implícito “ela”.
• D. Ao sujeito implícito “vós”

Gabarito: A

Comentários

• Ao sujeito implícito “tu”.

• Eu preciso

  Tu precisa (s) GABARITO

  Ele precisa

  Nós precisamos

  Vós precisais

  Eles precisam

Questão 5277145

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/983318/. 

O verbo ser em “E nem sempre sabes sê-lo” recebe acento, porque se trata de:

• A. Uma palavra oxítona terminada em “E”.
• B. Uma palavra paroxítona terminada em “E”.
• C. Um monossílabo tônico terminado em “E”.
• D. Uma palavra proparoxítona.

Gabarito: C

Comentários

• Alguém poderia explicar a questão?

• Gabarito: C

• Para as palavras serem Oxítonas ou Paroxítonas devem possuir no mínimo duas sílabas. Neste caso a palavra SER é um monossílabo

• GABARITO: C

  Quanto ao número de sílabas, as palavras classificam-se em:

  • Monossílabas (uma vogal, uma sílaba).

• Difícil entender, pois na aula a professora Isabel explica que de acordo com o novo acordo é uma regra só ou seja a regra de acentuação ficou inclusa na regra das oxítonas.

• Cadê a explicação do professor!!!!!!!

• Gab C

• não considerem os pronomes oblíquos átonos na hora de fazer a análise.

• É impressão minha ou essa banca está "engolindo" o R do verbo no infinitivo "tratar"?

• Para ser considerada uma palavra oxítona é necessário pelo menos 2 sílabas, por esse motivo ela é considerada uma monossílaba (1 sílaba).

  São acentuados os monossílabos tônicos terminados em A, E, O, (primeira regra) e também em ditongos abertos (segunda regra): ÉU, ÉI, ÓI (seguidos ou não de S, pois o plural não afeta a regra).

• Cadê a explicação do professor!!

• •   Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em “A”, “E”, “O”, seguidos ou não de S.

  Exemplos: chá, fé, só  

  Gabarito: Letra C

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em acentuação gráfica. O candidato deve indicar o motivo da palavra em destaque abaixo está acentuada. Vejamos:

  “E nem sempre sabes sê-lo”

  a) Incorreta.

  Uma palavra oxítona possui mais de uma sílaba com tonicidade na última . Ex: ca-fé.

  b) Incorreta.

  Não existe paroxítona apenas com uma sílaba e nem são acentuadas as terminadas em "e".

  c) Correta.

  Acentua-se o monossílabo terminado em: a, e, o, seguidos ou não de s e terminadas em “éi”, “éu” e “ói”.

  d) Incorreta.

  Uma palavra proparoxítona possui pelo menos três sílabas e a antepenúltima é a mais forte. Ex: mé-di-co.

  Gabarito: C

Questão 5277148

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

TEXTO III

AS SEM RAZÕES DO AMOR

Eu te amo porque te amo

Não precisas ser amante

E nem sempre sabes sê-lo

Eu te amo porque te amo

Amor é estado de graça

E com amor não se paga

Amor é dado de graça

É semeado na cachoeira, no eclipse

Amor foge a dicionários

E a regulamentos vários

Eu te amo porque não amo

Bastante ou demais a mim

Porque amor não se troca

Não se conjuga, nem se ama

Porque amor é amor a nada

Feliz e forte em si mesmo

Amor é primo da morte

E da morte vencedor

Por mais que o matem (e matam)

A cada instante de amor

Carlos Drummond de Andrade

https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/983318/. 

Em “E da morte vencedor/ Por mais que o matem (e matam)”, a locução conjuntiva “por mais que” liga orações estabelecendo entre elas uma ideia de:

• A. Comparação.
• B. Concessão.
• C. Proporcionalidade.
• D. Finalidade.

Gabarito: B

Comentários

• Introduzem uma oração que apresenta uma ideia de contraste e contradição do acontecimento da oração principal:

  • embora;
  • conquanto;
  • ainda que;
  • mesmo que;
  • se bem que;
  • posto que.

  Alternativa (B)

• Como sou leigo em português, deixarei a explicação da questão com vocês!

  Gabarito: b.

• A relação estabelecida é a de CONCESSÃO: "O amor é vencedor da morte por mais que o matem", pode ser reescrita como: "Embora matem (o amor), o amor é vencedor da morte", ou ainda "O amor é vencedor da morte ainda que o matem"

• Deu pra substituir por "mesmo que", matei a questão ai.

• A questão é sobre conjunções e quer saber qual o valor semântico da locução conjuntiva em destaque em “E da morte vencedor/ Por mais que o matem (e matam)”. Vejamos:

   .

  Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e faz que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

   .

  A) Comparação.

  Errado.

  Conjunções subordinativas comparativas: têm valor semântico de comparação, analogia, paralelo...

  São elas: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, mais... (do)que, menos... (do) que, tão... como (ou quanto), tanto... quanto, qual ou como (precedidos de tal)...

  Ex.: Ele come como um leão. (come)

   .

  B) Concessão.

  Certo. "Por mais que" traz ideia de concessão e equivale a "ainda que": ainda que matem o amor, ele vence a morte.

  Conjunções subordinativas concessivas: têm valor semântico de concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa...

  São elas: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, nem que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante...

  Ex.: Embora discordasse da justificativa da banca, aceitei a explicação.

   .

  C) Proporcionalidade.

  Errado.

  Conjunções subordinativas proporcionais: têm valor semântico de proporcionalidade, simultaneidade, concomitância...

  São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos...

  Ex.: À medida que resolvia questões, aprendia o assunto das provas.

   .

  D) Finalidade.

  Errado.

  Conjunções subordinativas finais: têm valor semântico de finalidade, objetivo, intenção, intuito...

  São elas: a fim de que, para que, que e porque (= para que)

  Ex.: Fazemos tudo, a fim de que você passe nas provas.

   .

  Gabarito: Letra B

Questão 5277151

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia

De acordo com Unicef, 2011 entre os fatores mais prejudiciais e incidentes aos adolescentes (12 a 17 anos), mais do que entre outros grupos da polução brasileira, destacam-se, EXCETO:

• A. A pobreza e a pobreza extrema: 38% dos adolescentes de 12 a 17 anos, no Brasil, estão em condição de pobreza (7,9 milhões); tal condição pode levar a exposição à doenças, a má alimentação e a limitações no desenvolvimento.
• B. A exploração e o abuso sexual: de acordo com o Disque Denúncia Nacional, 80% das denúncias de exploração sexual, feitas no primeiro semestre de 2010, acenam para crianças e adolescentes do sexo feminino.
• C. A convivência familiar e comunitária: estima-se que, em 2009, em 2009, 54 mil crianças e adolescentes viviam em abrigos e que, em 2011, 24 mil estavam em situação de rua; a razão principal (70 % das justificativas) para estar nas ruas era a violência doméstica.
• D. O abuso de drogas: de acordo com o Relatório Brasileiro sobre Drogas, em 2005, verificou-se que maiores usuários são os adolescentes homens, e que 52,8 % deles já haviam feito uso de álcool; já as meninas representam 50,8%.

Gabarito: A

Questão 5277154

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Para o UNICEF (2011: 50), entre tantas outras situações do contexto social, essas são as que mais se destacam por serem “fatores de vulnerabilidade, seja pelos riscos e consequências permanentes que trazem para a vida de meninos e meninas, seja porque coincidem estaticamente de forma mais importante nesse grupo etário”. Marque o item INCORRETO:

• A. Desigualdade por raça e etnia, em que vemos impactos das vulnerabilidades de pobreza extrema.
• B. Baixa escolaridade e da violência letal, que atingem mais duramente os nossos adolescentes pobres e brancos.
• C. Adolescentes indígenas são três vezes mais vulneráveis ao analfabetismo que o total do grupo de meninos e meninas.
• D. Os índices de homicídios de adolescentes negros são duas vezes maiores que adolescentes brancos.

Gabarito: B

Questão 5277157

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

De acordo com o Art.106 da Lei 8.069/1990, sobre os direitos individuais do adolescente, é correto afirmar que:

• A. A privação de liberdade do adolescente só pode ocorrer em duas ocasiões: em flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada de autoridade judiciária competente.
• B. O adolescente não pode ser apreendido em hipótese alguma, entendendo a lei que o mesmo deve estar protegido contra abusos de autoridade.
• C. Adolescentes podem ser detidos para averiguação de crimes, desde que se apresentem duas testemunhas do fato.
• D. O adolescente será privado da liberdade somente em casos de flagrante de ato infracional.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 106. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente.

  Parágrafo único. O adolescente tem direito à identificação dos responsáveis pela sua apreensão, devendo ser informado acerca de seus direitos.

• A questão exigiu conhecimentos sobre os direitos individuais do adolescente conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Vejamos:

  a) Correta.

  De acordo com o artigo 106 do ECA: "Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente."

  b) Incorreta.

  O adolescente pode sim ser apreendido, tanto que temos até um artigo que fala sobre o assunto. Vejam:

  De acordo com o artigo 107 do ECA: "A apreensão de qualquer adolescente e o local onde se encontra recolhido serão incontinenti comunicados à autoridade judiciária competente e à família do apreendido ou à pessoa por ele indicada."

  c) Incorreta.

  Adolescentes não praticam crimes, mas sim ato infracional que é uma conduta análoga a crime, todavia não está sujeita às penas do código penal.

  d) Incorreta.

  De acordo com o artigo 110 do ECA: "Nenhum adolescente será privado de sua liberdade sem o devido processo legal."

  Gabarito do monitor: A

Questão 5277160

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Alguns teóricos psicanalistas estudaram sobre o desenvolvimento da adolescência, dentre os quais, iremos destacar três: Sigmund Freud (1856-1939), Erik Erikson (1902- 1994), Aberastury e Knobel. Faça a correspondência da 1ª coluna com a 2ª corretamente.

1 Sigmund Freud.

2 Erik Erikson.

3 Arminda Aberastury e Maurício Knobel.

( ) Denominam de síndrome normal da adolescência, que se constitui numa fase de busca de identidade, necessidade de intelectualizar e fantasiar, atitude social reivindicatória com tendências anti ou associais, constantes mudanças de humor e instabilidade afetiva, separação progressiva dos pais, crises religiosas, tendência grupal e contradições sucessivas.

( ) O indivíduo recebe influência das experiências anteriores em seu desenvolvimento psicossexual. A personalidade é marcada por forças da natureza sexual. A energia psíquica que nos move em direção à busca do prazer é a libido, e esta é de natureza sexual. Ela necessita localizar-se em determinada região do corpo, a fim de obtermos satisfação (boca, ânus, órgãos genitais).

( ) Enveredou na busca por compreender as transformações, o desenvolvimento do indivíduo, considerando as suas interações com o meio, sejam elas afetivas, culturais, sociais ou históricas. Construiu uma teoria do desenvolvimento enfatizando o psicossocial, na qual contempla as oito idades do homem, desde o seu nascimento até a morte, e considera que as pulsões básicas sejam sociais, são construídas por uma base biológica.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. 1 – 2 - 3
• B. 1 - 3 – 2
• C. 2 – 1 - 3
• D. 3 – 1 – 2

Gabarito: D

Questão 5277163

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Para a psicologia comportamental, sobretudo, para o chamado behaviorismo (do inglês Beauvoir: comportamento, conduta) de Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), o que as pessoas fazem em qualquer circunstância depende de uma série de influências que variam em concordância com a situação, ou seja, isto vai depender de sua história de aprendizagem e das condições vigentes. Dentre alguns fatores que determinam o comportamento dos adolescentes, podemos destacar:

• A. Sentimentos e desejos vivenciados nas fases anteriores entram em conflito com as barreiras colocadas pelo superego, entendido como a parte moral da psique, responsável pelo cumprimento de regras.
• B. O comportamento do adolescente é produto das recompensas que vier a ter; à medida que sua conduta é recompensada, aumenta a probabilidade de voltar a ocorrer no futuro, por conta do reforçamento que obteve: positivo ou negativo.
• C. Desconsiderar as variáveis ligadas à família, a escola e ao adolescente, o importante é trabalhar com o reforço positivo para que o indivíduo possa dar um retorno em relação ao comportamento esperado.
• D. A dificuldade em se relacionar está diretamente indissociada à variável que aumenta a vulnerabilidade do adolescente com problemas na aprendizagem, dada a importância dos relacionamentos com os pares nessa fase do desenvolvimento.

Gabarito: B

Questão 5277166

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

Piaget explica o pensamento do adolescente através da possibilidade deste em realizar operações, denominadas operações formais, que lhe permitem pensar de modo mais sistemático sobre as suas experiências cotidianas e acerca do ambiente à sua volta. Nesse sentido, os adolescentes são mais capazes de solucionar problemas, de explicar suas ações e pensamentos do que eram quando crianças; por isso, refletem com maior frequência sobre suas ideias e imaginação, sobre como resolver possíveis problemas futuros (Sprinthall e Collins, 2003). Sobre as funções das operações formais no desenvolvimento do adolescente, podemos destacar, EXCETO:

• A. Concede ao pensamento um novo poder ao atentá-lo para prendê-lo ao real, na medida em que desenvolve operações independentemente dos objetos.
• B. Colabora para a resolução sistemática de um problema, para a construção de teorias e para a reflexão sobre o seu próprio pensamento.
• C. Amplia a capacidade de resolver problemas, pois se tornam capazes de formular hipóteses, justificar e provar logicamente os fatos.
• D. Modifica sua maneira de pensar sobre si, sobre os seus relacionamentos, sobre o mundo, elaborando planos para o seu futuro na sociedade.

Gabarito: A

Comentários

• Caro colega Gabriel, a banca quer a errada, por isso....... EXCETO!

Questão 5277169

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências

Urie Bronfenbrenner (1979, 1987) desenvolveu um modelo ecológico para compreender as influências sociais. Estas podem ser agrupadas numa série de sistemas que envolvem o adolescente, que se encontra no centro dos mesmos. Assim, eles não se desenvolvem num vácuo, mas inseridos nos múltiplos contextos de suas famílias, comunidades e países.

Leia os estágios do modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner e escreva ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F) para as falsas corretamente.

( ) Microssistema é composto pelos cenários sobre os quais o adolescente não tem um papel ativo mas que, não obstante, exercem influências sobre ele. Por exemplo, o que acontece com seus pais no ambiente de trabalho influencia estes últimos que, por sua vez, irão influenciar o desenvolvimento do adolescente.

( ) Mesossistema envolve relações recíprocas entre conjuntos de microssistemas. O desenvolvimento social de um adolescente pode ser compreendido melhor quando as influências de várias fontes são consideradas umas em relação com as outras.

( ) Exossistema inclui tudo aquilo que o adolescente tem contato imediato. Para muitos adolescentes, a família constitui o exossistema primário, seguido pelos amigos da escola. Outros componentes são os serviços de saúde, as organizações religiosas, grupos de jogos da vizinhança e vários grupos sociais.

( ) Macrossistema inclui as ideologias, atitudes, padrões, valores e leis de uma determinada cultura. Estabelece padrões de atração física e comportamento de gênero, e influencia o estilo de vida e a saúde. Os padrões culturais podem diferir de um país para outro.

A alternativa correta, de cima para baixo, é:

• A. F, F, V, V
• B. V, F, V, F
• C. F, V, F, V
• D. V, V, F, V

Gabarito: C

Questão 5277172

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia

Sustenta que o conhecimento está na realidade exterior e é absorvido por nossos sentidos. O professor é quem detém o saber. O aprendizado é obtido por meio da cópia, seguida de memorização.

Segundo as principais concepções sobre a aprendizagem, a qual se refere o trecho acima, podemos afirmar que se refere ao:

• A. Empirismo
• B. Inatismo
• C. Construtivismo
• D. Ambientalismo.

Gabarito: A

Questão 5277175

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- Lei nº 9.394/96, Art 11, os Municípios incumbir-se-ão de:

I. Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

II. Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

III. Exercer ação redistributiva em relação ás suas escolas, bem como baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

IV. Priorizar a educação infantil em creches e pré-escolas e oferecer o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área.

A alternativa correta, é:

• A. Apenas as alternativas II e IV estão corretas.
• B. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
• C. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
• D. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• A questão trata da incumbência dos municípios. Art. 11

  A afirmativa I está incorreta pois os municípios não podem manter instituições de Ensino Superior, penas a União e os Estados podem.

  Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

  I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

  II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

  III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

  IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

  V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

  VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

  Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

• A questão quer saber quais assertivas correspondem a uma competência do município conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

  I. Incorreta.

  São atribuições dos estados e união, mas não do município. Vejam:

  "Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.  

  Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino; (...)"

  II. Correta.

  "Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;"

  III. Correta.

  Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: (...) II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; (...)"

  IV. Incorreta.

  A redação está redigida de forma contrária, pois o município irá oferecer a educação infantil e priorizar o ensino fundamental, e não o contrário. Vejam:

  "Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: (...) V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino."

  Portanto, somente as assertivas II e III estão corretas.

  Gabarito do monitor: B

• B

  "EU VOU PASSAR! EU SEI DISSO, E DEUS TAMBÉM SABE DA MINHA LUTA"

  concurseiro

Questão 5277178

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

De acordo com o Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA) sob a Lei nº 8.069/1990, assegura:

• A. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
• B. A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
• C. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
• D. Toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da presença de pessoas dependentes de substâncias entorpecentes.

Gabarito: A

Comentários

• A questão cobra o conhecimento sobre a letra da lei. O art. 53 é o que introduz o Capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

  Gabarito: A

  Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

  Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

• A questão quer saber qual assertiva está corretamente falando sobre o direito à educação estampado no artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Vejamos:

  a) Correta.

  De acordo com o artigo 53 do ECA: "A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...)"

  b) Incorreta.

  A assertiva colocou o artigo 8º que diz respeito ao direito à vida e à saúde, e não ao artigo 53 que fala sobre direito à educação. Vejam:

  De acordo com o artigo 8º do ECA: "A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência."

  c) Incorreta.

  A assertiva colocou o artigo 15 que diz respeito ao direito do direito à liberdade, ao respeito e à dignidade, e não ao artigo 53 que fala sobre direito à educação. Vejam:

  De acordo com o artigo 8º do ECA: "A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis."

  d) Incorreta.

  Redação revogada.

  Gabarito do monitor: A

Questão 5277181

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Segundo as Tendências Pedagógicas, a Tendência Progressiva Libertária afirma que papel da escola:

• A. É modeladora do comportamento humano através de técnicas especificas.
• B. A escola deve adequar às necessidades individuais ao meio social.
• C. Formadora de atitudes.
• D. Transformação da personalidade em um sentido libertário e autogestionário.

Gabarito: D

Comentários

• Questão deveria ser anulada , pois na tendência libertária não é progressiva e sim PROGRESSISTA.

Questão 5277184

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

No trabalho docente, sendo manifestação da prática educativa, estão presentes interesses de toda ordem sociais, políticas, econômicas, culturais – que precisam ser compreendidos pelos professores. O reconhecimento do papel político do trabalho docente implica a luta pela modificação das relações de poder. Essa citação coaduna com a ideia de que:

• A. A educação precisa ser supervisionada pelo poder público para evitar excessos.
• B. O professor pode atuar de forma imparcial, pois a prática educativa demanda uma postura neutra.
• C. Não existe neutralidade na prática educativa.
• D. Projetos como Escola Sem Partido atendem a demanda por pluralidade na escola.

Gabarito: C

Comentários

• letra C: não existe neutralidade na prática educativa

Questão 5277187

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei n° 9394/96, sobre o Ensino Fundamental, analise as assertivas abaixo, marcando V para verdadeiro e F para falsas e, em seguida, assinale a alternativa correta.

Art. 32- O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6(seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

( ) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

( ) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade

( ) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

( ) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana.

A sequência CORRETA é.

• A. V, V, V, V
• B. V, F, V, V
• C. F, V, V, V
• D. V, V, V, F

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

  I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

  II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

  III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

  IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

• A questão quer saber quais assertivas são objetivos básicos da formação do cidadão obrigatório do ensino fundamental conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

  "Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:"

  (V) Verdadeira.

  "I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;"

  (V) Verdadeira.

  "II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;"

  (V) Verdadeira.

  "III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;"

  (V) Verdadeira.

  'IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social."

  Portanto, todas as assertivas são verdadeiras.

  Gabarito do monitor: A

• fui pego pelo SISTEMA POLÍTICO. Errar agora e acertar na prova.

• A

  "EU VOU PASSAR! EU SEI DISSO, E DEUS TAMBÉM SABE DA MINHA LUTA"

  concurseiro

Questão 5277190

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

A educação tecnológica deve ser projetada em torno de como os alunos aprendem, advertindo que atualmente, em muitos casos, a tecnologia é usada para apoiar as práticas de ensino existente, em vez de transformar o ensino e a aprendizagem. Portanto, podemos apontar como situações positivas proporcionadas pelo uso da informática no ambiente educacional, EXCETO:

• A. Os alunos ganham autonomia nos trabalhos, podendo desenvolver boa parte das atividades sozinhas.
• B. Os ambientes tornam-se mais dinâmicos e ativos.
• C. A curiosidade é um elemento bastante aguçado com a informática.
• D. Alunos com dificuldades de concentração tornam-se mais dispersos.

Gabarito: D

Comentários

• Os alunos com dificuldades de concentração tornam-se mais dispenso.

Questão 5277193

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a educação brasileira é dividida em níveis, que são:

• A. Educação Infantil, Fundamental I e II.
• B. Educação Básica e Ensino Superior.
• C. Educação Básica e Ensino Médio.
• D. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.

Gabarito: B

Comentários

• A educação escolar brasileira divide-se em:

  • Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio);
  • Educação Superior.

• A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996, em especial sobre os níveis  da educação básica. Vejamos o esquema a seguir:

  NÍVEIS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR:

  ⇢ Educação básica

  ⇢ Ensino superior

  ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA:

  ⇢ Educação infantil

  ⇢ Ensino fundamental

  ⇢ Ensino médio

  Após vermos o esquema, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

  a) Incorreta.

  Educação Infantil, Fundamental I e II são etapas da educação básica, e não nível da educação escolar.

  b) Correta.

  Educação Básica e Ensino Superior são, de fato, níveis da educação escolar.

  c) Incorreta.

  Ensino Médio é uma etapa da educação básica, e não nível da educação escolar.

  d) Incorreta.

  Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio são etapas da educação básica, e não nível da educação escolar.

  Gabarito do monitor: B

• Níveis - educação básica e superior

  Etapas - são as que constituem a educação básica: educação infantil, ensinos fundamental e médio.

  Modalidades - exemplos: EJA - educação de jovens e adultos, ensino à distância, educação no campo, etc.

• B

  "EU VOU PASSAR! EU SEI DISSO, E DEUS TAMBÉM SABE DA MINHA LUTA"

  concurseiro

Questão 5277196

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Analise a ação abaixo:

Ao despejar água de dois copos em outros, de formatos diferentes para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de “refazer” a ação.

Que estágio operatório está exemplificado acima?

• A. Sensório-motor.
• B. Pré-operatório.
• C. Operatório-concreto.
• D. Operatório- formal.

Gabarito: C

Comentários

• O que marca o estágio operatório concreto é a capacidade de reversibilidade.

• Sensorial-motor até 2/3 anos

  Pré-operatório 6/7anos

  Operatório concreto 7 a12 anos

  Operatório formal acima de 12 anos

• As características aprensentadas são sobre as noções de quantidade e reversibilidade, que se apresentam de acordo com Piaget no estágio operatório-concreto. Gabarito C.

  #vousernomeado

Questão 5277199

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Analise as assertivas abaixo acerca do ECA, capitulo V, sobre o Direito a profissionalização e a proteção no trabalho, marcando V para verdadeiro e F para falso e, em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

( ) A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo no disposto nesta lei.

( ) Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

( ) Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

Assinale a sequência CORRETA.

• A. F, F, V, V
• B. F. V, F, V
• C. V, V, V ,V
• D. V, F, V, F

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Lei 8.069/90

   Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. 

   Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.

   Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor

• A questão lança quatro afirmativas e quer que julguemos cada uma como verdadeira ou falsa com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Vejamos:

  (V) Verdadeira.

  De acordo com o artigo 60 do ECA: "É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz."

  (V) Verdadeira.

  De acordo com o artigo 61 do ECA: "A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei."

  (V) Verdadeira.

  De acordo com o artigo 62 do ECA: "Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

  (V) Verdadeira.

  De acordo com o artigo 66 do ECA: "Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido."

  Portanto, a sequência ficou assim: V, V, V, V.

  Gabarito do monitor: C

Questão 5277202

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Teorias das Inteligências Múltiplas

“Capacidade de entender as intenções e os desejos dos outros e, consequentemente, de se relacionar bem com eles é necessária para vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores.” Qual inteligência multiplica de Gardner está descrita acima:

• A. Lógico-matemática
• B. Interpessoal
• C. Espacial
• D. Musical

Gabarito: B

Comentários

• Gardner e inteligências múltiplas.

  A questão está se referindo mais especificamente à inteligência Interpessoal.

Questão 5277205

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Sobre a avaliação formativa, importante função da avaliação escolar, assinale a alternativa correta.

• A. Nessa função avaliativa, o uso da prova escrita assume uma segunda ordem e os testes orais são praticamente abolidos porque não revelam uma relação pedagógica participativa e sim autoritária.
• B. A avaliação formativa trabalha com testes e provas, mas só utiliza notas no ensino médio porque isso assumiria a função somativa.
• C. A avaliação formativa só se aplica aos anos iniciais do ensino fundamental devido o tempo em que os docentes possuem para trabalhar os aspectos formais e informais com seus alunos.
• D. Independente do procedimento avaliativo, a avaliação formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são capazes de aprender.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa correta: D

  "Independente do procedimento avaliativo, a avaliação formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são capazes de aprender."

  prova escrita e arguição oral são procedimentos, instrumentos avaliativos, eles podem ser usados em função formativa ou somativa, depende da finalidade com que foi aplicado.

Questão 5277208

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Relacionando teorias pedagógicas e suas respectivas concepções de educação, pode-se afirmar, corretamente, que:

• A. O inatismo considera que a educação deve adaptar-se à natureza biológica e psicológica da criança, que já tem prontas, independentes da experiência, as tendências relativas ao seu desenvolvimento, que só precisam ser trazidas à tona.
• B. O ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual o ser humano tem seu desenvolvimento motor e psíquico em contraposição com o ambiente, implicando a transformação de regras e valores sociais.
• C. O interacionismo compreende que a finalidade da educação é buscar o fim último da vida, que é regenerar o ser humano de suas tendências destrutivas, preparando-o para a formação de um caráter incorruptível.
• D. O interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais pode-se controlar o comportamento humano, sem que formas de raciocínio, fantasias e desejos precisem ser considerados.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A.

Questão 5277211

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Sobre a história de Campos Sales, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Antes de sua emancipação a atual cidade de Campos Sales já foi chamada de Vila Nova Roma.
• B. A fazenda Várzea da Vaca pertenceu ao município de Saboeiro.
• C. O topônimo Campos Sales é uma alusão ao 4º Presidente da República do Brasil.
• D. A autorização da emancipação do município de Campos Sales foi outorgada pelo Governador Paulino Nogueira Borges da Fonseca.

Gabarito: D

Questão 5277214

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Sobre os festejos da Cidade Campos Sales, analise as afirmações e assinale a opção correta.

I. A festa da padroeira Nossa Senhora da Penha acontece na segunda semana de agosto.

II. O festival de quadrilhas acontece normalmente no mês de Julho.

III. As comemorações do aniversário do município em média é de 23 à 29 de julho.

Assinale a alternativa correta.

• A. Estão corretas as assertivas I e II.
• B. Estão corretas as assertivas I e III
• C. Nenhuma das assertivas está correta.
• D. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: C

Questão 5277217

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Assinale a alternativa correta sobre a política de Campos Sales

• A. O atual prefeito de Campos Sales está em seu primeiro mandato.
• B. A Câmara Municipal de Campos Sales é composta por 11 vereadores que legislam em prol do município.
• C. O atual prefeito de Campos Sales, já foi vereador da cidade por três mandatos.
• D. O Presidente da Câmara de Campos Sales irá permanecer nesta função até o final de seu mandato.

Gabarito: B

Questão 5277220

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Analise as opções referentes à cidade de Campos Sales e assinale a INCORRETA.

• A. O açude Poço Profundo é uma das fontes de água da cidade.
• B. A vegetação é bastante diversificada, apresentando domínios de cerradão, caatinga e cerrado.
• C. Dentro da área do município existe a Floresta Nacional do Araripe.
• D. Na agricultura destaca-se o cultivo de mandioca, milho e feijão.

Gabarito: A

Questão 5277223

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Sobre a cidade de Campos Sales, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Está localizado na microrregião da Chapada do Araripe, mesorregião do Sul Cearense.
• B. O Gentílico dos habitantes da cidade é campos-salense.
• C. O clima predominante é o tropical quente.
• D. Na pecuária domina a piscicultura.

Gabarito: D

Questão 5277226

• Banca: IDIB
• Órgão: Prefeitura de Campos Sales - CE
• Ano: 2018
• Provas: IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE - Professor Polivalente - Fundamental I
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Ceará

Assinale a alternativa correta sobre a cidade de Campos Sales.

• A. Poço da Pedra e Monte Castelo são bairros da cidade de Campos Sales.
• B. Barão de Aquiraz e Quixariú são distritos de Campos Sales.
• C. Alto Alegre e Itaguá compõem os bairros de Campos Sales.
• D. Aparecida e Monte Castelo compõem os distritos de Campos Sales.

Gabarito: B