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Prova Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Artes


ID
3879190
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Ao usar o Windows 10, instalação padrão, português do Brasil, um usuário estava consultando uma lista de arquivos de um determinado diretório, utilizando o aplicativo Internet Explorer e, sem perceber, em um momento de distração, pressionou uma combinação de teclas. Após ter pressionado a combinação de teclas, o Internet Explorer simplesmente fechou e voltou para a tela que anteriormente o usuário estava com ela ativa. Assinale a alternativa que representa a sequência de teclas que o usuário pressionou para que o Internet Explorer fosse fechado.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    A- SHIFT + CTRL + N - cria uma pasta no Windows Explorer

    B- SHIFT + DELETE - Excluir arquivos sem enviar para a Lixeira (excluir permanentemente)

    C- CTRL + SHIFT + ESC -Abrir Gerenciador de Tarefas

    D- Alt + F4 - Fechar o item ativo ou sair do aplicativo ativo.

  • Complementando

    Alt+F4 - fecha o programa

    CTRL+F4 - fecha a aba.

  • Acho que estão fazendo confusão entre windows explorer, internet explorer e explorador de arquivos... Cuidado!!!

    No Windows 10 não há Windows Explorer, foi substituído pelo Explorador de Arquivos que é, basicamente, a mesma coisa, mas tem nome diferente. Pode ser acionado pelo atalho Winkey + E.

    No Explorador de arquivos, se pressionar as teclas:

    SHIFT + CTRL + N: criará uma pasta no Explorador de Arquivos

    Alt+F4: o programa será fechado.

    Já, no Internet Explorer, como consta no enunciado:

    SHIFT + CTRL + N: caso haja na janela mais de uma guia aberta, esse atalho irá separá-las em duas janelas distintas.

    Alt+F4 - fechará o aplicativo.

    As demais teclas:

    SHIFT + DELETE: Exclui arquivos sem enviar para a Lixeira

    CTRL + SHIFT + ESC: abre o Gerenciador de Tarefas

    Espero ter ajudado. Força, pessoal! :D

  • Lembrando que o CTRL + SHIFT + N no Chrome temos a navegação anônima

  • CTRL + SHIFT + N = Cria uma nova pasta, mas cuidado, também serve para entrar no modo de navegação anônima

    SHIFT + DELETE = Exclui arquivos diretamente, sem enviar para a lixeira

  • A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos no Windows 10, mais especificamente quanto ao atalho responsável por fechar o aplicativo ativo.

     

    A)     Incorreta – O atalho SHIFT + CTRL + N criará uma nova pasta.

     

    B)     Incorreta – O atalho SHIFT + DELETE apagará o arquivo permanentemente.

     

    C)     Incorreta – O atalho CTRL + SHIFT + ESC abrirá o gerenciador de tarefas.

     

    D)    Correta – O atalho Alt + F4 fechará o aplicativo aberto.

     

    Gabarito – Alternativa D.


ID
3879193
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Ao trabalhar com MS-Word 2016 (versão em português e em sua configuração padrão), se desejar inserir uma borda na página do texto no qual estiver trabalhando, o usuário poderá usar a seguinte opção da barra de menus:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    Guia Design / grupo Plano de Fundo da Página

  • A guia Design possui alguns recursos bem recorrentes em provas:

    Marca d´´água, Cor da página, Bordas , espaçamento entre parágrafos, Fontes , Temas.

    Bons estudos!

  • Guias: Arquivo, Página Inicial, Inserir, Design, Layout, Referências, Correspondências, Revisão, Exibir, Ajuda.

    GUIA DESIGN -> GRUPO PLANO DE FUNDO DA PÁGINA -> BORDAS DA PÁGINA.

    GABARITO -> [A]

  • Se alguém estiver usando o word 2007 (versão antiga), no nome da guia é LAYOUT DA PÁGINA, grupo PLANO DE FUNDO DA PÁGINA.

    Abraços!

  • A questão aborda conhecimentos acerca da localização dos comandos no Word 2016, mais especificamente quanto à localização do comando “Bordas de Página”.

    Para aplicar uma borda de página no texto no Word 2016, basta o usuário ir à guia “Design” e, em seguida, ao grupo “Plano de Fundo da Página” e clicar no comando “Bordas de Página”.

    A alternativa que traz corretamente a guia para acessar tal comando é a alternativa A.

    Gabarito – Alternativa A.


ID
3879199
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Devido aos riscos e a sua importância, a segurança da informação é um tópico que se tornou um objetivo constante para as organizações. Contudo, para que ele possa ser reforçado nas empresas, é preciso atenção aos três pilares que sustentam a segurança das informações em um ambiente informatizado. Assinale a alternativa que não representa um dos pilares de segurança da informação.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva d

    não representa um dos pilares de segurança da informação.=Imparcialidade.

    Pilares de segurança da informação

    Confidencialidade.

    Integridade.

    Disponibilidade.

  • Gabarito letra D para os não assinantes

    Pilares de segurança da informação

    Confidencialidade. -  o acesso à informação exclusivamente às pessoas autorizada.

    Integridade. - indica que os dados não podem ser alterados sem autorização.

    Disponibilidade. -  informações sempre acessíveis.

    Autenticidade - garante a veracidade autoria da informação e o não repúdio. (alguns autores consideram também a autenticidade)

  •  os pilares da segurança da informação são uma DIC(A) : Confidencialidade, integridade e disponibilidade (Autenticidade Já é considerado como um pilar) são os pontos de atenção para a política interna de TI de qualquer companhia.

  • É o C.I.D.A , Rapá!!!

    Confidencialidade ou Sigilo: garantia de que somente as pessoas ou organizações envolvidas na comunicação possam ler e utilizar as informações transmitidas de forma eletrônica pela rede.

    Integridade: garantia de que as informações trocadas nas transações eletrônicas não foram alteradas no caminho que percorreram.

    Disponibilidade: é a garantia de que a informação estará disponível no momento desejado.

    Autenticidade: garantia de identificação das pessoas ou organizações envolvidas na comunicação

  • Gabarito Letra D

    * características da segurança da informação: confidencialidade, integridade, disponibilidade e autenticidade.

    1°confidencialidade: sigilo da informação. LETRA A

    I) garantir o acesso à informação somente por pessoas ou entidades legitima e autorizadas pelo proprietário da informação.

    II) processo que usa-se na informática é: a criptografia.

    2°integridade: protege a informação contra alterações não autorizadas.LETRA B

    I) Exemplo: .

    3°disponibilidade: Garantir que a informação esteja disponível para usuários autorizados.LETRA C

    4°autenticidade: garantir que a informação é proveniente de quem realmente diz ser.

  • A segurança da informação não pode ser imparcial, pois privilegia a empresa, assegurando a proteção de seus dados, se fosse imparcial não teria objetivo nem em proteger e nem em desprotegem, perderia o seu propósito.

  • O juiz é imparcial, a segurança da informação não


ID
3879202
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando os conceitos de segurança da informação e os cuidados que as organizações e particulares devem ter para proteger as suas informações, assinale a alternativa que não identifica corretamente um tipo de backup.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

    Backup Excepcional.= isso non ecziste."padre quevedo"

  • Gabarito letra B para os não assinantes.

    Tipos de Backup:

    Backup Diário: Copia todos os arquivos que foram criados ou modificados no dia, mas não marca como arquivo que passou por backup.

    Backup Diferencial: Faz o Backup de todos os arquivos que foram criados ou alterados desde o último Backup Normal ou Incremental. Não marca os arquivos como arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo não é desmarcado).

    Backup Incremental: Copia todos os arquivos criados desde o último arquivo normal ou mesmo incremental. E os marca como arquivos que passaram por backup.

    Backup Normal: Um backup normal copia todos os arquivos selecionados e os marca como arquivos que passaram por backup.

    Tem dificuldade em lembrar quando o arquivo é marcado ou não? Pega a visão....

    ►Se tem M é porque é Marcado -----> increMental e norMal

  • Tipos de Backup

    Backup Completo (Full)É a cópia completa de todos os arquivos.

    Backup DiferencialFaz a cópia apenas das últimas modificações relativas ao último backup completo(full).

    Backup IncrementalFaz a cópia das últimas alterações relativas ao útlimo backup.

  • kkkkkkk Excepcional...

  • Apenas complementando..

    Backup Normal

    Backup que copia todos os arquivos selecionados e marca cada arquivo como tendo sofrido backup (em outras palavras, o atributo de arquivamento é desmarcado). Com backups normais, você só precisa da cópia mais recente do arquivo ou da fita de backup para restaurar todos os arquivos. Geralmente, o backup normal é executado quando você cria um conjunto de backup pela primeira vez.

    Backup de Cópia

    Backup que copia todos os arquivos selecionados, mas não marca cada arquivo como tendo sofrido backup (em outras palavras, o atributo de arquivamento não é desmarcado). A cópia é útil caso você queira fazer backup de arquivos entre os backups normal e incremental, pois ela não afeta essas outras operações de backup.

    Backup Incremental

    Backup que copia somente os arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental. Os arquivos que sofreram backup são marcados 

    Backup Diferencial Backup que copia arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental. Os arquivos que sofreram backup não são marcados como tal (ou seja, o atributo de arquivamento não é desmarcado). Se você estiver executando uma combinação de backups normal e diferencial, a restauração de arquivos e pastas exigirá que você tenha o último backup normal e o último backup diferencial.

    Backup Diário Backup que copia todos os arquivos selecionados que forem alterados no dia de execução do backup diário. Os arquivos que sofreram backup não são marcados como tal (ou seja, o atributo de arquivamento não é desmarcado).

  • Gabarito Letra B

    *Backup.

    --- > backup: copia de segurança em outro local, físico.

    >backup Nuvem: copia de segurança em outro servidor, com o nome denominado cloud storage.

    >Backup normal ou completo: copiam todos os arquivos selecionados, e depois marcados os arquivos já copiados para não copiar novamente. Letra D

    >backup de copia: copia todos os arquivos selecionados, mas não marca os arquivos que já foram copiados do local de origem.

    >backup incremental: copia somente os criados ou modificados e marcam eles como copiados. Letra A

    >backup diferencial: copia somente os criados ou modificados, mas não marcam eles como copiados. Letra C

    > backup diário: somente os criados ou modificados hoje data atual, mas não marca como copiado.

    -------------------------------------

    DICA!

    --- > Normal + incremental: Mais rápido para fazer e mais difícil para recuperar o sistema.

    --- >  Normal + diferencial: Mais difícil para fazer e mais rápido para recuperar o sistema.

  • Becape completo:copia todos os arquivos da unidade/pasta e remove seus atributos de arquivamento.

    Becape incremental: copia somente os arquivos novos ou modificados desde o becape normal ou incremental anterior e REMOVE SEUS ATRIBUTOS DE ARQUIVAMENTO E ASSIM MARCANDO QUE FEZ O BECAPE.

    Becape diferencial: copia somente os arquivos novos ou modificados desde o becape normal ou incremental anterior e NÃO REMOVE SEUS ATRIBUTOS DE ARQUIVAMENTO E ASSIM NÃO MARCANDO QUE FEZ O BECAPE. Dessa forma, a cada diferencial é descartado o anterior.

  • LETRA B CORRETA

    Tipos de backup

    O utilitário de backup oferece suporte a cinco métodos para backup de dados no computador ou na rede.

    Backup de cópia

    Um backup de cópia copia todos os arquivos selecionados, mas não os marca como arquivos que passaram por backup (ou seja, o atributo de arquivo não é desmarcado). A cópia é útil caso você queira fazer backup de arquivos entre os backups normal e incremental, pois ela não afeta essas outras operações de backup.

    Backup diário

    Um backup diário copia todos os arquivos selecionados que foram modificados no dia de execução do backup diário. Os arquivos não são marcados como arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo não é desmarcado).

    Backup diferencial

    Um backup diferencial copia arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental. Não marca os arquivos como arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo não é desmarcado). Se você estiver executando uma combinação dos backups normal e diferencial, a restauração de arquivos e pastas exigirá o último backup normal e o último backup diferencial.

    Backup incremental

    Um backup incremental copia somente os arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental. e os marca como arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo é desmarcado). Se você utilizar uma combinação dos backups normal e incremental, precisará do último conjunto de backup normal e de todos os conjuntos de backups incrementais para restaurar os dados.

    Backup normal

    Um backup normal copia todos os arquivos selecionados e os marca como arquivos que passaram por backup (ou seja, o atributo de arquivo é desmarcado). Com backups normais, você só precisa da cópia mais recente do arquivo ou da fita de backup para restaurar todos os arquivos. Geralmente, o backup normal é executado quando você cria um conjunto de backup pela primeira vez.


ID
3879205
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma fábrica, 10 costureiras conseguem produzir 1200 camisetas em 6 dias de trabalho. Para atender o pedido de antecipação de entrega de um grande cliente, o gerente da fábrica precisa diminuir o prazo da produção das 1200 camisetas para 4 dias. Diante do problema, o gerente resolve contratar mais costureiras para agilizar a produção e atender o pedido. Assinale a alternativa que representa a quantidade de costureiras que o gerente deverá contratar a mais para ajudar a atender o pedido no prazo solicitado pelo cliente.

Alternativas
Comentários
  • Pelo que entendi as grandezas que devem ser consideradas são os dias e a quantidade de costureiras e elas são inversamente proporcionais:

    10 -- 4

    x --- 6

    60 = 4 x

    x = 15

    Mas, 15 é a quantidade de costureiras necessárias para entregar as camisas em menos tempo e a questão pede quantas devem ser contratadas.

    Se já temos 10 para chegar em 15 precisará contratar 5 costureiras.

    Alternativa A

    Gente, mas se o raciocínio não for esse, por favor avisem!!!

    Vamo que vamo!!!

  • Inacreditável como eu SEMPRE caio nesse tipo de pegadinha!!! Aaaaaf.

  • Miserável, rs! Fique atento ao detalhe ..." ele já tem 10 " , logo só precisa de mais 5.

  • Uma casca de banana kkkkkkk.

    Costureiras ----------Produção---------DIAS

    10-----------------------1200------------------6

    X-------------------------1200-----------------4

    x/10. 1200/1200. 4/6

    Organizando:

    x.1200.4= 10.1200.6

    Cortando os iguais, fica:

    X.4= 10.6

    Simplificando o 4 com o 6 por 2, fica :

    X.2=10.3

    Simplificando o 2 por 10, ficará:

    X=5.3

    X=15

    A empresa já tem 10 funcionários, agora precisa de mais quantos?

    15-10= 5

  • Em uma fábrica, 10 costureiras conseguem produzir 1200 camisetas em 6 dias de trabalho. Para atender o pedido de antecipação de entrega de um grande cliente, o gerente da fábrica precisa diminuir o prazo da produção das 1200 camisetas para 4 dias. Diante do problema, o gerente resolve contratar mais costureiras para agilizar a produção e atender o pedido. Assinale a alternativa que representa a quantidade de costureiras que o gerente deverá contratar a mais para ajudar a atender o pedido no prazo solicitado pelo cliente

    O número de camisetas não precisa ser utilizado pois ele repete.

    Costureiras -------------------DIAS

    10----------------------------------6

    X-----------------------------------4

    São grandezas inversas

    pois quanto mais costureiras

    menor o número de dias.

    x = 10 . 6 / 4

    x = 60 / 4

    x = 15 - 10 = 5 costureiras

  • SE VOCÊ TAMBÉM FOI CHEIO DE SEDE AO POTE, VOCÊ NÃO ESTAS SOZINHO.

    KKKKKKK


ID
3879208
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O gerente de uma grande loja de departamentos, tentando aumentar o faturamento do mês, fez a seguinte proposta aos seus vendedores: se a equipe atingir a meta de venda do mês, todos receberão 10% de bonificação sobre o salário base. Se atingir 10% acima da meta mensal, todos receberão 20% de bonificação e, finalmente, se atingir acima de 20% da meta, todos receberão 40% de bonificação. Diante do desafio, todos os vendedores se esforçaram e conseguiram atingir 25% de venda acima da meta mensal. João, que é um dos vendedores, tem o salário base no valor de R$ 2.200,00. Assinale a alternativa que representa o valor da bonificação que João receberá neste mês por ter atingido a meta, considerando que o percentual não será acumulativo, isto é, só irão receber um dos percentuais.

Alternativas
Comentários
  • ✔️Gabarito(B)

    Essa questão trouxe um monte de porcentagens para tentar confundir o candidato, mas ela é bem simples.

    Quem atingir acima de 20% da meta receberá uma bonificação de 40%. Se João fez 25% acima da meta, então ele atingiu os 20%, portanto terá uma bonificação de 40% sobre o salário.

    O salário de João é 2.200,00.

    10% de seu salário é 220, então 40% será 220*4 = 880,00 de bonificação.

  • 220 * 4 = 880.

  • = 2200 * 0,4

    = 880.

  • esse gerente tá louco porque isso não vai dar mais lucro pra empresa kkkk


ID
3879211
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Analise os conjuntos abaixo e assinale a alternativa que representa o resultado de:


(A U B) ∪ (C∩A)

A={0,4,5,6,8} B={1,2,4,7} C={2,3}

Alternativas
Comentários
  • Gabarito(C)

    A={0,4,5,6,8} B={1,2,4,7} C={2,3}

    U = união, que é a junção dos elementos dos dois conjuntos.

    ∩ = interseção, que são os elementos em comum.

    (A U B) ∪ (C∩A)

    (0,1,2,4,5,6,7,8) ∪ (2,3 ∩ 0,4,5,6,8)

    Queremos A união com B em união com C interseção com A.

    Como não temos interseção(elementos em comum) entre C e A, então a resposta será a união de A com B: {0,1,2,4,5,6,7,8}

  • Comentário em vídeo com revisão:

    https://youtu.be/2FuBDSF_AWE

    ____________________________________________

  • Aqui pode ver melhor!

    http://sketchtoy.com/69490170

    GABARITO: C)


ID
3879214
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Dentre os aspectos geográficos, temos o Relevo. De acordo com o relevo do Estado de Santa Catarina, correlacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.


1. Planície Costeira.

2. Serras Litorâneas.

3. Planalto Ocidental.


( ) As Serras do Mar e a Serra Geral formam, juntas, uma barreira que divide o estado entre a planície costeira e a região do Planalto Central. A vegetação predominante é a Mata Atlântica.

( ) A faixa próxima ao litoral. A vegetação é variada, sendo encontrados mangues, restingas, praias, dunas e Mata Atlântica.

( ) Ocupa a maior parte das terras catarinenses. É aqui que se localiza o ponto mais alto do estado, o Morro da Igreja, com 1822 metros de altitude. Nessa área são encontradas as Florestas das Araucárias e os Campos.

Alternativas
Comentários
  • Serras Litorâneas: As Serras do Mar e a Serra Geral formam, juntas, uma barreira que divide o estado entre a planície costeira e a região do Planalto Central. A vegetação predominante é a Mata Atlântica.

    Planície Costeira: A faixa próxima ao litoral. A vegetação é variada, sendo encontrados mangues, restingas, praias, dunas e Mata Atlântica.

    Planalto Ocidental: Ocupa a maior parte das terras catarinenses. É aqui que se localiza o ponto mais alto do estado, o Morro da Igreja, com 1822 metros de altitude. Nessa área são encontradas as Florestas das Araucárias e os Campos. Apenas uma correção. O ponto mais alto do estado é o morro da Boa Vista, e não Morro da Igreja.

    Resposta: A


ID
3879217
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Com relação aos aspectos econômicos do Estado de Santa Catarina, analise as assertivas e assinale a alternativa que corresponde as atividades econômicas desenvolvidas.


I. Indústria.

II. Extrativismo (animal, vegetal e mineral).

III. Agricultura.

IV. Pecuária.

V. Pesca.

VI. Turismo.

Alternativas
Comentários
  • A economia catarinense é bastante diversificada e está organizada em vários polos distribuídos por diferentes regiões do Estado. A diversidade de climas, paisagens e relevos estimula o desenvolvimento de inúmeras atividades, da agricultura ao turismo, atraindo investidores de segmentos distintos e permitindo que a riqueza não fique concentrada em apenas uma área.

    Resposta: D


ID
3880660
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir de 1990 surgem leis que fomentam uma melhoria para o ensino de arte, nas quais começaram a exigir novos seguimentos para o ensino. Uma delas é a Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 (Brasil, 1996), e novas abordagens pedagógicas surgem voltadas para uma educação em arte mais renovada, e dentro dela a história da arte possui um espaço importante. Inserida no Brasil por Ana Mae Barbosa é a teoria pedagógica que mais parece dar importância ao ensino da história da arte. Que teoria pedagógica é essa?

Alternativas
Comentários
  • Triangular, que se sustenta em três pilares: conhecer a história, o próprio fazer artístico, e saber apreciar uma obra de arte.

  • O surgimento da abordagem triangular objetivava a melhoria do ensino da arte, na busca pelo entendimento da mesma e também uma buscava uma mais aprendizagem significativa. Preocupou-se pela busca de um conhecimento critico não somente para os aluno, mas também para os professores.

    É fundamental ressaltar que a Abordagem Triangular não se refere a um modelo ou método, mas tem o objetivo de focar na metodologia adotada pelo professor nas suas aulas práticas, sem vinculo teórico padronizado, a fim de não engessar o processo.

    Sobre a prática educativa do professor do ensino básico, a Abordagem Triangular mostra seu valor nas artes visuais. Para o professor contemporâneo/artista, pode possibilitar uma análise crítica do seu próprio fazer, quando atuam como artistas e professores de artes visuais.

    É também interessante fazer uma análise no processo de expressão do professor artístico e do aluno artista que experimenta. Quando é algo mecânico e sem causa poética, não passa a singularidade do trabalho artístico produzido. O trabalho artístico passa sensibilidade e emoção.

    A Abordagem Triangular é uma abordagem diálogica. A imagem do Triângulo abre caminhos para o professor na sua prática docente. Ele pode fazer suas escolhas metodológicas, é permitido mudanças e adequações, não é um modelo fechado, que não aceita alterações. Não é necessário seguir um passo a passo. Para Barbosa ” (…) refere-se à uma abordagem eclética. Requer transformações enfatizando o contexto” (Barbosa, 2010, p. 10).

     

    A Proposta Triangular da Prof.ª Ana Mae Barbosa possui estruturantes, a seguir descritos: a contextualização, a apreciação e a produção.

     

  • MARQUEI A ÚNICA QUE NÃO CONHECIA GABARITO C

  • A partir de 1990 surgem leis que fomentam uma melhoria para o ensino de arte, nas quais começaram a exigir novos seguimentos para o ensino. Uma delas é a Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 (Brasil, 1996), e novas abordagens pedagógicas surgem voltadas para uma educação em arte mais renovada, e dentro dela a história da arte possui um espaço importante. Inserida no Brasil por Ana Mae Barbosa é a teoria pedagógica que mais parece dar importância ao ensino da história da arte. Que teoria pedagógica é essa?

    C) Proposta Triangular. [Gabarito]

    Ana Mae Tavares Bastos Barbosa (Rio de Janeiro, em 17 de julho de 1936) é uma educadora brasileira  , pioneira em arte educação  por sua sistematização da Proposta Triangular.

    ----------------------------------

    Em 1987  desenvolveu, com apoio em sua Proposta Triangular ou Abordagem Triangular (também chamada erroneamente de Metodologia Triangular), o primeiro programa educativo do gênero, à frente do MAC-USP. A Abordagem possui influência das Escuelas Al Aire Libre mexicanas, do Critical Studies inglês e do Discipline-Based Arts Education (DBAE) americano.

    Hoje ainda é a base da maioria dos programas em  no Brasil, principalmente depois de ter sido referência nos Pàrâmetros curriculares nacionais de Arte dos Ensinos Fundamental e Médio  de Arte dos  e  brasileiros.

    Proposta Triangular consiste em três abordagens para se construir conhecimentos em arte:

    • Contextualização histórica (conhecer a sua contextualização histórica);
    • Fazer artístico (fazer arte);
    • Apreciação artística (saber ler uma obra de arte).

    Link: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ana_Mae_Barbosa#:~:text=A%20Proposta%20Triangular%20consiste%20em,ler%20uma%20obra%20de%20arte).


ID
3880663
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 23 da LDB, argumenta que “A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se:”

Alternativas
Comentários
  • GAB: D

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE COMEÇOU, TU NÃO PODE DESISTIR!!"

  • Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar:

    § 2o O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

    Gabarito: D


ID
3880666
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Como as iniciativas cabiam ao professor, o essencial era contar com um professor razoavelmente bem preparado. Assim, as escolas eram organizadas em forma de classes, cada uma contando com um professor que expunha as lições que os alunos seguiam atentamente e aplicava os exercícios que os alunos deveriam realizar disciplinadamente.” (Saviani, 1991. Escola e Democracia, p.18) De qual tendência Saviani está dissertando?

Alternativas

ID
3880669
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

José Carlos Libâneo (1992. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. p.23-4) coloca detalhadamente as características da escola tradicional ao relacionamento do professor-aluno. Assinale a alternativa incorreta, a que não faz parte dessas características.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    D) O aluno faz atividades repetitivas todos os dias, para assegurar seu aprendizado.( O erro está aqui , não há interesse pelo aprendizado do aluno, o interesse é a retenção do conhecimento de maneira repetitiva e mecânica).


ID
3880672
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.


Segundo a LDB, no Art. 5º, “O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

§ 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:”

Alternativas
Comentários
  • ESSA FOI BOA KKK

    deixar a cargo do conselho tutelar, para que tome as devidas providências.

    GAB: C

  • Art. 5o O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

    § 1o O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:

    I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;

    II – fazer-lhes a chamada pública;

    III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

    GABARITO C

  • Art. 5º  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

    §1º  O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:

    I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;

    II – fazer-lhes a chamada pública;

    III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

    §2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

    §3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.

    §4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.

    §5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.

     

     

    AINDA NÃO ENTENDI POR QUE A (C)

  • Está pedindo a incorreta, por isso é C

  • NOSSA NÃO VI QUE ESTAVA PEDINDO A INCORRETA!!!!

    GABARITO C

  • A questão exige conhecimento da LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre o direito e o dever de educar. Assinalemos a única opção que não contempla um dispositivo do artigo 5º. Vejamos:

    Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  

    § 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:

    a) Correta.

    Artigo 5º: § 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: I- recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.

    b) Correta.

    Artigo 5º: § 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

    c) Incorreta.

    Os entes federativos, pais e ou responsáveis devem atuar para que o educando seja bem atendido de forma que tenha qualidade. Vejam: Artigo 5º: § 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

    Caso isso não ocorra ainda existem dispositivos para assegurar o direito. Vejam:  3º Qualquer das partes mencionadas no  caput  deste artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do artigo 208 da constituição federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.

    d) Correta.

    Artigo 5º: § 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: II- fazer-lhes a chamada pública.

    Referência bibliográfica:

    BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

    GABARITO: C


ID
3880675
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 11 do ECA prevê que “É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde”. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)


Assinale a alternativa incorreta, a que não faz parte deste artigo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    ✓ § Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos de internação de criança ou adolescente. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)  

    ➥ A redação acima representa o artigo 12 do ECA e não o artigo 11, sendo, dessa forma, a nossa resposta. 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • EITA! QUESTÃO COMPLICADAKKK.

  • Não basta saber !, tem que saber os artigos?

    O negócio é sério!!

  • Absurda essa questão!!! Decorar o número do artigo? Minha nossa

  • Isso não é forma de avaliar!

  • A questão exige o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) LEI 8.069/90, em especial sobre "Do Direito à Vida e à Saúde". Precisamos encontrar a alternativa que NÃO faz parte do artigo 11. Analisaremos cada alternativa a fim de encontrarmos a resposta correta. Vejamos:

    O artigo 11 que é o exigido pela questão, faz referência ao atendimento a crianças com deficiências e atendimento especializado (art. 11, §§ 1.º e 3.º)

    Nos termos do art. 11, § 1.º, do Estatuto (com redação dada pela Lei n. 13.257/2016), crianças e adolescentes com deficiência deverão ser atendidos em suas necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação, num contexto de total ausência de discriminação ou segregação. Por seu turno, o § 3.º do art. 11 do Estatuto (também com redação dada pela Lei n. 13.257/2016) preceitua que os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância devem receber formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. 

    a) INCORRETA. Artigo 11, § 2º Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades específicas. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    b) CORRETA Art. 12 Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos de internação de criança ou adolescente. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    c) INCORRETA. Artigo 11, § 3º Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)

    d) INCORRETA. Artigo 11, § 1 § A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos, sem discriminação ou segregação, em suas necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    Referência bibliográfica.

    ROSSATO, Luciano Alves. Estatuto da Criança e do Adolescente : Lei n. 8.069/90 – comentado artigo por artigo / Luciano Alves Rossato, Paulo Eduardo Lépore, Rogério Sanches Cunha. – 11. ed. – São Paulo : Saraiva Educação, 2019.

    GABARITO: B

  • Essa banca UniFil é muito picareta. Não gasta dinheiro pagando especialistas para elaborar suas provas. Parece que ela pega um funcionário de nuvem medio e pede para fazer a prova. Duvido que um professor de direito colocaria uma questao dessa.


ID
3880678
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino tradicional estruturou-se através do método pedagógico expositivo, cuja matriz teórica pode ser identificada nos três passos formais de Bacon. Assinale a alternativa que não se refere ao método.

Alternativas
Comentários
  • Letra C : Assimilação de conteúdos diferentes da mesma forma que a classe de elementos.

  • C) Assimilação de conteúdos diferentes da mesma forma que a classe de elementos. Na abordagem tradicional todos aprendem da mesma forma o professor expõe os conteúdos e o aluno apenas memoriza


ID
3880681
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.


Art. 16 do ECA, mostra que “O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos”:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    ✓ Lembramos que queremos a alternativa incorreta, a lei nã apresenta "trabalhar em período integral ou meio período" em sua redação, segundo o ECA (8069/90):

    ➥ Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais; LETRA B;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se LETRA D;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação LETRA C;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A questão exige o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) LEI 8.069 DE 13/07/09, em especial sobre os aspectos do direito à liberdade. Analisaremos as alternativas a fim de encontrarmos a resposta incorreta. Vejamos:

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    Após vermos o artigo, iremos analisar cada alternativa. Analisemos:

    a) trabalhar em período integral ou meio período.

    Incorreta. Não há essa redação no artigo 16 da referida lei.

    b) ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.

    Correta. Conforme o inciso I do artigo 16 da referida lei.

    b) participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

    Correta. Conforme o inciso V do artigo 16 da referida lei.

    d) brincar, praticar esportes e divertir-se.

    Correta. Conforme o inciso IV do artigo 16 da referida lei.

    GABARITO: A


ID
3880684
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.


O Art. 18-A do ECA, prevê que “A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

II – tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)”.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    ✓ Lembramos que queremos a alternativa incorreta, a lei nã apresenta "elogie" em sua redação, segundo o ECA (8069/90):

    ➥ Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014).

    Parágrafo único.  Para os fins desta Lei, considera-se: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) sofrimento físico; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) lesão; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) humilhe ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014) LETRA D;

    b) ameace gravemente ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014) LETRA B;

    c) ridicularize (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014) LETRA C.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Errei por não ter "enchergado" a palavra "incorreta".

  • Chegará um tempo em que elogiar um filho será criminoso por que o outro pode se sentir constrangido.


ID
3880687
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre os critérios de avaliação em artes visuais descritos abaixo, há um que não se encaixa.

Assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE COMEÇOU, TU NÃO PODE DESISTIR!!"

  • Tomara que caia uma dessas pra mim no próximo concurso! rs


ID
3880690
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que não corresponde ao eixo articulador.


Segundo o PCN’s de Arte, “Tendo em conta os três eixos como articuladores do processo de ensino e aprendizagem acredita-se que, para a seleção e a ordenação dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança por ciclo, é preciso considerar os seguintes critérios: (pág.41)”

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE COMEÇOU, TU NÃO PODE DESISTIR!!"


ID
3880693
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia

“Um espaço assim concebido convida e propicia a criação dos alunos. Um espaço desorganizado, impessoal, repleto de clichês, como as imagens supostamente infantis, desmente o propósito enunciado pela área. A criação do espaço de trabalho é um tipo de intervenção que “fala” a respeito das artes e de suas características por meio da organização de formas manifestadas no silêncio, em ruídos, sons, ritmos, luminosidades, gestos, cores, texturas, volumes, do ambiente que recebe os alunos, em consonância com os conteúdos da área.” (PCN’s Arte, pág.71)


Sendo assim, a organização do tempo e do espaço de trabalho escolar, seja construído e concebido pelo professor, diz respeito

Alternativas

ID
3880696
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo argumenta em http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamentoescolar--jose-carlos-libaneo.html que para o planejamento escolar dar certo será necessário que “O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo do assunto; sistematização e aplicação; e  

Alternativas
Comentários
  • A questão está equivocada pois Libânio não considera a tarefa de cassa como estruturação didática da aula de fato ele diz que a tarefa de casa é um importante complemento didático para que o aluno desenvolva não faz parte do componente da estruturação da aula são cinco passos segundo ele:

    1-Preparação e introdução da matéria: Início para o estudo da matéria nova

    2-Tratamento didático da matéria nova: assimilação ativa dos conteúdos

    3- Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos: São exercícios, tarefas para aplicação do que aprendeu nas provas por exemplo.

    4-Aplicação: E o uso do que aprendeu na vida prática, no cotidiano

    5-Controle de avaliação e resultados: Avaliação propriamente dita por meio de instrumentos: provas, testes, exercícios teóricos e práticos.

    Questão passível de anulação pois seria o quinto passo não a tarefa de casa.

  • Não seria:  sistematização e aplicação; e avaliação ?

  • O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para 

    cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e 

    estudo ativo do assunto; sistematização e aplicação; tarefas de casa. Em cada 

    um desses itens são indicados os métodos, procedimentos e materiais 

    didáticos, isto é, o que o professor e alunos farão para alcançar os objetivos.

  • Essa questão exige conhecimentos sobre o artigo “o planejamento escolar”, de José Carlos Libâneo. Vejamos as palavras do referido autor:

    O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo do assunto; sistematização e aplicação; tarefas de casa.

    Diante da citação cima expressa, não fica difícil contatar que a letra “D” é a única alternativa correta.

    GABARITO: alternativa “D”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    Essa questão exige conhecimentos sobre o artigo “o planejamento escolar”, de José Carlos Libâneo. Vejamos as palavras do referido autor:

    O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo do assunto; sistematização e aplicação; tarefas de casa.

    Diante da citação cima expressa, não fica difícil contatar que a letra “D” é a única alternativa correta.

    GABARITO: alternativa “D”


ID
3880699
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, Art. 26-A, Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

§ 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e

Alternativas
Comentários
  • A questão quer saber em quais áreas serão ministrados os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar conforme a Lei 11.645/08. Vejamos:

    De acordo com o artigo 1º, § 2º, da referida lei: "Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras."

    Gabarito do monitor: B


ID
3880702
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O histórico do ensino de artes e o ensino da Arte na contemporaneidade, segundo Ferraz e Fusari (2009), com a nova LDB nº 9694/96, e _______________________________ inicia-se um novo processo histórico do ensino e aprendizagem da arte; ainda no primeiro momento de divulgação, a situação do ensino de arte no Brasil mostrava grande diversidade, em algumas regiões havia professores atualizados, em outras professores com licenciatura em outras disciplinas é quem ministravam as aulas de arte sem muita clareza curricular.


Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE COMEÇOU, TU NÃO PODE DESISTIR!!"


ID
3880705
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Luta contra o preconceito

Empresas e instituições financeiras se unem à Faculdade

Zumbi dos Palmares para assegurar maior acesso dos

negros a empregos de alta qualidade


      Para um sonho se tornar realidade, em primeiro lugar, obviamente, é preciso sonhar. Depois, faz-se necessário lutar por esse sonho com seriedade e persistência. Há dez anos, o reitor da Faculdade Zumbi dos Palmares, o advogado e professor José Vicente, sonhou com uma bem sucedida inclusão profissional do negro nas grandes empresas. Desde então, dedicou-se a isso com afinco e esmero. Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade. Reuniu, no Hotel Maksoud Plaza, em São Paulo, instituições financeiras, como o Banco Bradesco, e empresários para discutir e promover a mesma causa de José Vicente. As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários.

      Para José Vicente, o acesso dos negros aos empregos de alta qualidade em empresas de grande porte, é condição indispensável para que a democracia avance de forma significativa no País. “Isso tem importância extraordinária. Coloca na agenda esse tema estruturante da nossa sociedade”, diz ele. A iniciativa pela equidade e diversidade dentro das corporações tem dado bons frutos. No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

      Políticas públicas

      A iniciativa empresarial é de suma importância para mudar a realidade do negro no mercado de trabalho. Segundo o Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos. “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”, diz José Vicente. A Faculdade Zumbi do Palmares se propõe a cumprir esse papel aglutinador e estimular a reflexão, o debate e a qualificação profissional para mudar essa dura realidade do mercado de trabalho. A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável. “Na Coca-Cola damos força ao Comitê de Diversidade”, afirma o presidente da multinacional no Brasil, Henrique Braun. É importante que, cada vez mais, empresas se juntem a essa luta inclusiva e humanizadora.

Disponível em https://istoe.com.br/luta-contra-o-preconceito/ 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.

Alternativas
Comentários
  • essa banca é das boas, viu?! (ironia)

  • Loucura, loucura.

  • acho que os examinadores dessa banca que deveriam prestar concurso

  • Gabarito, C

    Todavia, péssima redação da assertiva. Lamentável.

  • Além da péssima redação, penso que a alternativa não tem amparo no texto. Dizer que "65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos" ou que “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando” NÃO implica, NECESSARIAMENTE, que "a minoria negra ingressa no mercado de trabalho".


ID
3880708
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Luta contra o preconceito

Empresas e instituições financeiras se unem à Faculdade

Zumbi dos Palmares para assegurar maior acesso dos

negros a empregos de alta qualidade


      Para um sonho se tornar realidade, em primeiro lugar, obviamente, é preciso sonhar. Depois, faz-se necessário lutar por esse sonho com seriedade e persistência. Há dez anos, o reitor da Faculdade Zumbi dos Palmares, o advogado e professor José Vicente, sonhou com uma bem sucedida inclusão profissional do negro nas grandes empresas. Desde então, dedicou-se a isso com afinco e esmero. Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade. Reuniu, no Hotel Maksoud Plaza, em São Paulo, instituições financeiras, como o Banco Bradesco, e empresários para discutir e promover a mesma causa de José Vicente. As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários.

      Para José Vicente, o acesso dos negros aos empregos de alta qualidade em empresas de grande porte, é condição indispensável para que a democracia avance de forma significativa no País. “Isso tem importância extraordinária. Coloca na agenda esse tema estruturante da nossa sociedade”, diz ele. A iniciativa pela equidade e diversidade dentro das corporações tem dado bons frutos. No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

      Políticas públicas

      A iniciativa empresarial é de suma importância para mudar a realidade do negro no mercado de trabalho. Segundo o Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos. “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”, diz José Vicente. A Faculdade Zumbi do Palmares se propõe a cumprir esse papel aglutinador e estimular a reflexão, o debate e a qualificação profissional para mudar essa dura realidade do mercado de trabalho. A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável. “Na Coca-Cola damos força ao Comitê de Diversidade”, afirma o presidente da multinacional no Brasil, Henrique Braun. É importante que, cada vez mais, empresas se juntem a essa luta inclusiva e humanizadora.

Disponível em https://istoe.com.br/luta-contra-o-preconceito/ 

Assinale a alternativa que apresenta um ditongo tal qual “brasileira”.

Alternativas
Comentários
  • Indivíduo

  • Ditongo: encontro de uma vogal + semivogal na mesma sílaba.

    Ex: feixe; língua.

    Podem ser:

    a) crescentes: a semivogal vem antes da vogal. Ex: história.

    b) decrescentes: a vogal vem antes da semivogal. Ex: mais; lei; pouco.

    c) nasal: a vogal é nasal. Ex: pão.

    No caso da questão brasileira é um ditongo descrescente

    Pois "e" que é vogal, vem antes do "i" que é semi-vogal.

    a) so-ci-e-da-de é um hiato

    Hiato: encontro de duas vogais em sílabas diferentes.

    Ex: pa-í-s; be-a-to.

    c) fun-ci-o-ná-rio é um ditongo crescente

    d) cons-ci-en-cia ditongo crescente

  • Gab. B

    A) so-ci-e-da-de ---> hiato/ paroxítona.

    B) in-di--duo ---> ditongo/ paroxítona.

    C) fun-ci-o--ri-o ---> hiato/ proparoxítona.

    D) cons-ci-ên-ci-a ----> hiato/ proparoxítona.

  • Por ditongo entende-se o encontro entre vogal e semivogal (ou vice-versa) na mesma sílaba. Segue pequeno rol exemplificativo:

    Peixe → pei.xe

    Quadra → qua.dra

    Roupagem → rou.pa.gem

    Saudade → sau.da.de

    Tourada → tou.ra.da

    a) Sociedade.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): so.ci.e.da.de;

    b) Indivíduo.

    Correto. Há ditongo crescente, assim como na palavra destacada no enunciado: in.di..duo;

    c) Funcionário.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): fun.ci:o..ri:o;

    d) Consciência.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): cons.ci:ên.ci:a.

    Letra B

  • Esta questão está estranha. Brasileira apresenta um ditongo decrescente oral. Se o critério não for quanto ao papel das cavidades bucal ou nasal, e sim quanto à posição da semivogal, por que a opção correta é a 'b', 'in-di-ví-duo' (que termina em ditongo crescente oral) se a opção 'd', 'cons-ci-ên-cia' , termina em ditongo crescente oral, e a opção 'c', 'fun-ci-o-ná-rio' termina em átona final? As átonas finais são reduzidas a 'a', 'i' e 'u', então em 'funcionário', o 'o' final não representa um 'u', configurando assim ditongo decrescente oral? A meu ver, essa seria a opção correta. Realmente não entendi o porquê de ter sido a 'b'.
  • Gabarito B, porém ao meu ver o examinador considerou as palavras da letra C e D como proparoxítonas eventuais, o que justificou a letra B como sendo a única palavra com ditongo dentre as opções. Isso pq estou tentando encontrar uma justificativa kkk

    A) so-ci-e-da-de ---> hiato/ paroxítona.

    B) in-di--duo ---> ditongo/ paroxítona.

    C) fun-ci-o--ri-o ---> hiato/ proparoxítona eventual.

    D) cons-ci-ên-ci-a ----> hiato/ proparoxítona eventual.

  • Não tem resposta! O único DITONGO presente em "brasileira" é o "ei", sendo um ditongo DECRESCENTE.

    NENHUMA das alternativas apresenta ditongo decrescente.

  • joguei a B POIS foi a única resposta mais perto !!! mais acho que seria amulada!!!

  • Pessoal, é só pronunciar como àquela pessoa bem simples pronuncia:

    BRASILERA (simplesmente mata a semivogal "I")

    INDIVIDU (simplesmente mata a semivogal "O").

    Taí a forma que interpretei para resolvê-la.

  • "Monitor do Qconcursos

    Por ditongo entende-se o encontro entre vogal e semivogal (ou vice-versa) na mesma sílaba. Segue pequeno rol exemplificativo:

    Peixe → pei.xe

    Quadra → qua.dra

    Roupagem → rou.pa.gem

    Saudade → sau.da.de

    Tourada → tou.ra.da

    a) Sociedade.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): so.ci.e.da.de;

    b) Indivíduo.

    Correto. Há ditongo crescente, assim como na palavra destacada no enunciado: in.di..duo;

    c) Funcionário.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): fun.ci:o..ri:o;

    d) Consciência.

    Incorreto. Há hiato (encontro de uma vogal e semivogal ou vice-versa em sílabas diferentes): cons.ci:ên.ci:a.

    Letra B"

    Fonte: qconcursos

  • Brasileira é Ditongo Decrescente e todas as outras alternativas possuem hiato ou ditongos crescente, mas que questaozinha hein

  • pra mim questão passível de anulação!

  • Questão muito mal formulada, passível de anulação!

  • algo errado não está certo, não encontrei resposta adequada, brasileira é ditongo decrescente, e não tem nenhuma opção compatível.

  • LETRA B

  • GALERA A QUESTAO ESTA CORRETAMENTE ADQUADA, CONHECEMOS COMO SEMI-VOGAIS I E U CORRETO, SO QUE VC TEM QUE TER EM MENTE QUE O ( E e O) EM FINAL DE PALAVRAS, PODE ASSUMIR PAPEL DE SEMI-VOGAL, LOGO A PALAVRA INDIVIDUO

    IN-DI-VI-DUO-- O NAO SE SEPAROU NO FINAL LOGO NESSE CASO O I ESTA FAZENDO PAPEL DE VOGAL E O DE SEMI-VOGAL

    LOGO ; VOGAL +SEMI-VOGAL=DITONGO DECRESCENTE

    LIVRO PARA PORTUGUES; CEGALLA

  • Ditongo decrescente.

  • A questão está certa. Ela pede, de forma implícita, un ditongo DECRESCENTE. In-di-vi-dUo (pronunciem assim e vejam que, de fato, é um ditongo decrescente)
  • Gabarito ERRADO. Brasileira apresenta um ditongo decrescente. "Sociedade" apresenta um ditongo decrescente; "indivíduo", "funcionário" e "consciência" apresentam ditongos crescentes. Então, o gabarito da questão tinha que ser a letra A.

    GABARITO: A

    INSTAGRAN: @simplificandoquestoescombizus

    YOUTUBE: jeffersonlimaadm

  • Infelizmente, ou felizmente (já que estamos aqui para aprender), eu li todos os hiatos como ditongos.


ID
3880711
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Luta contra o preconceito

Empresas e instituições financeiras se unem à Faculdade

Zumbi dos Palmares para assegurar maior acesso dos

negros a empregos de alta qualidade


      Para um sonho se tornar realidade, em primeiro lugar, obviamente, é preciso sonhar. Depois, faz-se necessário lutar por esse sonho com seriedade e persistência. Há dez anos, o reitor da Faculdade Zumbi dos Palmares, o advogado e professor José Vicente, sonhou com uma bem sucedida inclusão profissional do negro nas grandes empresas. Desde então, dedicou-se a isso com afinco e esmero. Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade. Reuniu, no Hotel Maksoud Plaza, em São Paulo, instituições financeiras, como o Banco Bradesco, e empresários para discutir e promover a mesma causa de José Vicente. As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários.

      Para José Vicente, o acesso dos negros aos empregos de alta qualidade em empresas de grande porte, é condição indispensável para que a democracia avance de forma significativa no País. “Isso tem importância extraordinária. Coloca na agenda esse tema estruturante da nossa sociedade”, diz ele. A iniciativa pela equidade e diversidade dentro das corporações tem dado bons frutos. No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

      Políticas públicas

      A iniciativa empresarial é de suma importância para mudar a realidade do negro no mercado de trabalho. Segundo o Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos. “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”, diz José Vicente. A Faculdade Zumbi do Palmares se propõe a cumprir esse papel aglutinador e estimular a reflexão, o debate e a qualificação profissional para mudar essa dura realidade do mercado de trabalho. A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável. “Na Coca-Cola damos força ao Comitê de Diversidade”, afirma o presidente da multinacional no Brasil, Henrique Braun. É importante que, cada vez mais, empresas se juntem a essa luta inclusiva e humanizadora.

Disponível em https://istoe.com.br/luta-contra-o-preconceito/ 

Assinale a alternativa que apresenta um sujeito oculto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

    ✓ “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando” 

    ➥ Temos um sujeito oculto/desinencial/elíptico na 1ª pessoa do plural (nós). 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A ) ( As 70 empresas signatárias )- Sujeito simples

    “As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários”

    _____________________________________________________________

    B) foi realizada a sétima edição do evento

    A sétima adição -Sujeito simples

    “Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade”

    Colocando na ordem direta:

    A sétima edição do evento foi realizada na teça feira véspera do dia (...)

    ______________________________________________________________________________

    C) “A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa

    Núcleo do sujeito = CAPACIDADE

    tem sido notável.”

    ________________________________________________________________________________________

    D) (Nós) não encontramos negros .

    “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”

  • Sobre os tipos de sujeito, convém mencionar estes:

    1) oculto/elíptico/desinencial

    Apesar de não aparecer na estrutura, é possível reconhecê-lo observando a forma verbal constante na frase. Exs.:

    a) (eu) Avistei uma mulher deslumbrante;

    b) (nós) Vimos um navio a atracar no cais.

    2) inexistente

    O sujeito será inexistente quando houver verbos impessoais. Exs.:

    a) Choveu muito hoje;

    b) Amanhã não haverá aula;

    c) São cinco horas;

    d) Fez dez graus nessa manhã.

    3) simples

    Apresenta somente um núcleo, este que é sempre pronome ou substantivo. Exs.:

    a) Homens grandes realizam grandes feitos: sem escada, pegam frutas de árvores;

    b) Raquel de Queirós foi a maior escritora brasileira;

    c) Ninguém ouviu as súplicas do homem agônico.

    4) composto

    Apresenta dois ou mais núcleos. Exs.:

    a) Homens e mulheres grandes realizam grandes feitos: sem escada, pegam frutas de árvores;

    b) Raquel de Queirós, Clarice LispectorLygia Fagundes Telles escreveram livros insuperáveis;

    c) Em minha biblioteca particular, Machado de Assis, José de Alencar, Monteiro Lobato, Aluísio de Azevedo, Raul Pompeia e Graciliano Ramos não faltam.

    5) oracional

    Apresenta-se sob forma de oração. Exs.:

    a) Estudar muito e saber fazê-lo é crucial para ser aprovado;

    b) Sobreviver a toda forma de contratempo é necessário;

    c) É preciso compreender os motivos reais da insurreição.

    6) Indeterminado

    Em dois casos constar-se-á sujeito indeterminado:

    I – Quando diante de verbos na terceira pessoa (singular ou plural, sendo último mais comum) sem referência a pessoas determinadas:

    a) Diz que vai chover;

    b) Estão batendo;

    c) Disseram que você verá, este ano, seu nome no rol de aprovados.

    II – Empregando o pronome “se” junto ao verbo, de modo que a oração passe a equivaler a outra que tem por sujeito “alguém”, “a gente”:

    a) Vive-se bem aqui na cidade (a gente vive bem na cidade);

    b) Precisa-se de pintores urgentemente (alguém precisa de pintores urgentemente);

    A partícula “se” das frases anteriores se comportam como índice de indeterminação do sujeito.

    a) “As 70 empresassignatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários”

    Incorreto. Há sujeito simples (somente um núcleo, acima sublinhado);

    b) “Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade

    Incorreto. Há sujeito simples (somente um núcleo, acima sublinhado);

    c) “A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável.”

    Incorreto. Há sujeito oracional (em forma de oração);

    d) “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”

    Correto. O sujeito da forma verbal sublinhada é o pronome "nós", identificável pela desinência verbal.

    Letra D

  • Sobre a letra c: A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável.

    Isso tem sido notável. Sujeito oracional

  • Gabarito Letra D

    Assinale a alternativa que apresenta um sujeito oculto.  

    a)“As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários” ERRADA.

    Sujeito: As 70 empresas signatárias

    VERBO:atuam

    --------------------------------------------------------------

    b)“Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade” ERRADA

    Sujeito:a sétima edição

    VERBO:foi realizada

    AQUI ESTAMOS DIANTE DE UMA VOZ PASSIVA ANALÍTICA.

    COLOCANDO NA ORDEM DIRETA: a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade foi realizada

    --------------------------------------------------------------

    c)“A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável.”ERRADA

    Sujeito: A capacidade

    VERBO: propor

    --------------------------------------------------------------

    d)“Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando” GABARITO.

    Sujeito oculto: NÓS.

    VERBO:encontramos

  • NÓS - OCULTO / ELES - INDETERMINADO

  • CUIDADO COM OS COMENTÁRIOS MENTIROSOS

    O comentário de Casal Concurseiro☕ tem fake news. Os concursos não vão acabar depois da reforma. O governo não vai deixar de precisar de funcionários.

  • GAB [D] AOS NÃO ASSINANTES.

    #ESTABILIDADESIM.

    #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

    ''É LIVRE A MANIFESTAÇÃO DO PENSAMENTO....''

  • #ESTABILIDADESIM.

    #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  • DETALHE: SEMPRE PASSE A FRASE PARA ORDEM DIRETA ( S.V.C) ASSIM A ANÁLISE SE TORNARÁ MAIS SIMPLES

  • kkkkkkkkkkkk

  • kkkkkkkkkkkkk


ID
3880714
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Luta contra o preconceito

Empresas e instituições financeiras se unem à Faculdade

Zumbi dos Palmares para assegurar maior acesso dos

negros a empregos de alta qualidade


      Para um sonho se tornar realidade, em primeiro lugar, obviamente, é preciso sonhar. Depois, faz-se necessário lutar por esse sonho com seriedade e persistência. Há dez anos, o reitor da Faculdade Zumbi dos Palmares, o advogado e professor José Vicente, sonhou com uma bem sucedida inclusão profissional do negro nas grandes empresas. Desde então, dedicou-se a isso com afinco e esmero. Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade. Reuniu, no Hotel Maksoud Plaza, em São Paulo, instituições financeiras, como o Banco Bradesco, e empresários para discutir e promover a mesma causa de José Vicente. As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários.

      Para José Vicente, o acesso dos negros aos empregos de alta qualidade em empresas de grande porte, é condição indispensável para que a democracia avance de forma significativa no País. “Isso tem importância extraordinária. Coloca na agenda esse tema estruturante da nossa sociedade”, diz ele. A iniciativa pela equidade e diversidade dentro das corporações tem dado bons frutos. No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

      Políticas públicas

      A iniciativa empresarial é de suma importância para mudar a realidade do negro no mercado de trabalho. Segundo o Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos. “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”, diz José Vicente. A Faculdade Zumbi do Palmares se propõe a cumprir esse papel aglutinador e estimular a reflexão, o debate e a qualificação profissional para mudar essa dura realidade do mercado de trabalho. A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável. “Na Coca-Cola damos força ao Comitê de Diversidade”, afirma o presidente da multinacional no Brasil, Henrique Braun. É importante que, cada vez mais, empresas se juntem a essa luta inclusiva e humanizadora.

Disponível em https://istoe.com.br/luta-contra-o-preconceito/ 

O vocábulo “qualificação” apresenta 12 letras e quantos fonemas?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

     “qualificação”.

    ➥ Em um primeiro momento, podemos pensar que o "qu" é um dígrafo consonantal, mas como se lê a palavra: kalificação OU kualificação (segunda forma correta). Não temos dígrafo. Cada letra possui o seu som, logo 12 letras e 12 fonemas (sons). 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • O assunto compete à fonética e fonologia. Para responder à questão, é mister saber que por fonema entende-se a menor unidade sonora de uma palavra. Atente para isso: com regularidade, o número de fonemas destoará do de letras e vice-versa, em virtude da presença de dígrafos (duas letras com um único som). No caso em tela, isso não ocorre. Veja:

    Qualificação

    Letras: q-u-a-l-i-f-i-c-a-ç-ã-o → 12 letras

    Fonemas: q/u/a/l/i/f/i/c/a/ç/ã/o → 12 fonemas

    Letra A

  • QU só é dígrafo quando seguido de E ou de I.

  • Letra A.

    QU não formam dígrafos pois não representam um som, como, por exemplo, em "queijo".

    Q / U / A / L / I / F / I / K / A / S / Ã / U

  • @Coala Concurseiro, BLOQUEIA QUE ELES SOMEM

  • Se não não tem dígrafo, a quantidade de fonemas é igual a de letras.

    Gab.: A

  • DUAS COIAS ME ESTRESSAM MUITO : ERRAR QUESTÃO E ANÚNCIO DE MATERIAL NOS COMENTÁRIOS.

  • QU e GU só formam dígrafos quando seguidos de E ou I.

  • Dá uma dor no coração errar questão fácil, mas tudo bem, esse é o momento de errar!

  • C u a l i f i c a ss ã o


ID
3880717
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Luta contra o preconceito

Empresas e instituições financeiras se unem à Faculdade

Zumbi dos Palmares para assegurar maior acesso dos

negros a empregos de alta qualidade


      Para um sonho se tornar realidade, em primeiro lugar, obviamente, é preciso sonhar. Depois, faz-se necessário lutar por esse sonho com seriedade e persistência. Há dez anos, o reitor da Faculdade Zumbi dos Palmares, o advogado e professor José Vicente, sonhou com uma bem sucedida inclusão profissional do negro nas grandes empresas. Desde então, dedicou-se a isso com afinco e esmero. Na terça-feira 19, véspera do Dia da Consciência Negra, foi realizada a sétima edição do evento Jornadas da Diversidade. Reuniu, no Hotel Maksoud Plaza, em São Paulo, instituições financeiras, como o Banco Bradesco, e empresários para discutir e promover a mesma causa de José Vicente. As 70 empresas signatárias desse projeto de inclusão atuam na expansão da contratação e na retenção de pessoas negras em seus quadros de funcionários.

      Para José Vicente, o acesso dos negros aos empregos de alta qualidade em empresas de grande porte, é condição indispensável para que a democracia avance de forma significativa no País. “Isso tem importância extraordinária. Coloca na agenda esse tema estruturante da nossa sociedade”, diz ele. A iniciativa pela equidade e diversidade dentro das corporações tem dado bons frutos. No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

      Políticas públicas

      A iniciativa empresarial é de suma importância para mudar a realidade do negro no mercado de trabalho. Segundo o Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 65% dos desempregados no Brasil são pretos ou pardos. “Nas cinco mil maiores empresas brasileiras não encontramos negros no primeiro, segundo ou no terceiro escalão da hierarquia de comando”, diz José Vicente. A Faculdade Zumbi do Palmares se propõe a cumprir esse papel aglutinador e estimular a reflexão, o debate e a qualificação profissional para mudar essa dura realidade do mercado de trabalho. A capacidade do reitor para unir corporações empresariais e propor políticas públicas e ações afirmativas em torno da causa tem sido notável. “Na Coca-Cola damos força ao Comitê de Diversidade”, afirma o presidente da multinacional no Brasil, Henrique Braun. É importante que, cada vez mais, empresas se juntem a essa luta inclusiva e humanizadora.

Disponível em https://istoe.com.br/luta-contra-o-preconceito/ 

No segundo parágrafo, o verbo “têm”, sublinhado, concorda com

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

     No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

    ➥ Perguntamos ao verbo: quem tem o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações? Presidentes e diretores (temos um sujeito composto= formado por dois núcleos). Motivo esse que fez com que o verbo esteja conjugado na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo; acento diferencial marcando a concordância no plural. 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Sem entrar em pormenores, a concordância verbal diz respeito à correta flexão do verbo a fim de concordar com o sujeito. Esporadicamente, no entanto, foge-se à regra geral e faz-se a concordância de modo distinto, situação não ocorrente aqui.

    Leiamos o trecho:

     "Presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos (...)"

    A forma verbal "têm" concorda com o sujeito, que é composto. Nesse caso, deve constar acento circunflexo para marcar o plural.

    Letra C

  • Gabarito Letra C

    No evento, presidentes e diretores dessas empresas engajadas na luta contra o preconceito deixaram claro que têm o objetivo de superar obstáculos para incluir os negros no topo das corporações. “Quando o indivíduo é valorizado, ele se sente seguro, respeitado e vai apresentar o que tem de melhor”, diz a empresária Claudia Pohlmann, vice-presidente da Corteva.

     

    OBSERVEM QUE O SUJEITO TANTO DO VERBO DEIXARAM QUANTO DO VERBO TÊM SÃO OS PRESIDENTES E OS DIRETORES.

    -----------------------------------------------------

    De forma resumida para ficar mais claro.

    presidentes e diretores deixaram claro que têm o objetivo.....

    Estamos diante de uma Oração subordinada subjetiva objetiva direta, ou OSSOD.

  • Quando o pronome relativo QUE for o sujeito, o verbo concordará com o referente do pronome QUE.

  • GAB [C] AOS NÃO ASSINANTES.

    #ESTABILIDADESIM.

    #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

    ''É LIVRE A MANIFESTAÇÃO DO PENSAMENTO....''