Prova PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH

Questão 165313

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as ideias abaixo e julgue se estão CORRETAS ou INCORRETAS.

I. O moderno cenário da educação se destaca no século XXI com novas expectativas para o profissional pedagogo que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line etc. Enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade.

II. A sociedade do conhecimento exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para a atuação neste cenário competitivo.

III. A educação em espaços não escolares não confirma a discussão sobre a expansão do mercado de trabalho. O pedagogo restringe sua atuação ao espaço escolar, tornando a escola o exclusivo ambiente de trabalho, fato este que não permite uma nova redefinição da atuação desse profissional.

IV. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e Tv), e outros ambientes formam, hoje, o novo cenário de atuação do pedagogo, que transpõe os muros da escola para prestar seu serviço nesses locais, espaços até então restritos a outros profissionais.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: B

Comentários

• Otima questão! Adorei participar!!!

  Cida

• Alternativa B

  
  

  O novo cenário que se descortina no século XXI traz novas perspectivas para o profissional da educação que se insere no mercado de trabalho!Uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste cenário competitivo.

  Dessa forma, a educação em espaços não escolares vem confirmar esta discussão que vivenciamos. A atuação do pedagogo ultrapassa o espaço escolar, que até pouco tempo, era seu espaço (restrito) de trabalho, para se inserir num novo âmbito de atuação com uma visão redefinida da atuação deste profissional.

  Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e Tv), e outros formam hoje, o novo cenário de atuação deste profissional, que transpõe os muros da escola, para prestar seu serviço nestes locais que são espaços até então restritos a outros profissionais. Esta atual realidade vem quebrando preconceitos e idéias de que o pedagogo está apto apenas para exercer suas funções na sala de aula, pois atualmente onde houver uma prática educativa, existe aí uma AÇÃO PEDAGÓGICA E FORMATIVA

    item IV

Questão 165316

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as assertivas a seguir e marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:

I. A realidade do século XXI vem quebrando preconceitos e ideias de que o pedagogo está apto somente para exercer suas funções na sala de aula.

II. A função do pedagogo na empresa pode ser considerada a mesma função dos profissionais que trabalham com recursos humanos, no sentido de seleção para cargos e salários.

III. Onde houver uma prática educativa, existe aí uma ação pedagógica.

IV. Diante da atual realidade em que se encontra a sociedade, a educação tem se transformado na mola mestra para enfrentar os desafios que se articulam dentro dessa mesma sociedade e em todos os seus segmentos, desafios gerados pela globalização e pelo avanço tecnológico, marca da tão inovadora e desafiadora era da informação.

• A. A sequência correta é: V - V - F - F.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F.
  
• C. A sequência correta é: V - V - F - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - F.
  
• E. A sequência correta é: V - F - V - V.

Gabarito: E

Comentários

• Poxa, fiquei exatamente na dúvida desta questão, a II.

• Essa questão II, ficou sem esclarecimentos,  para mim esta questão é correta.
• A alternativa II está totalmente incorreta.

• Acho que a II limita o pedagogo, não que esteja errada, pode se aturar em cargos e salários tb. Nao e errada, so que as outras sao mais certas.

• "obviamente"

Questão 165319

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Gestão de Pessoas na Educação; Pedagogia Empresarial; Tecnologias Educacionais; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as afirmações a seguir:

I. Diante do atual cenário da sociedade da informação, o pedagogo deve atuar como "agente de transformação" através da educação continuada dentro das organizações.

II. Na empresa, um dos desempenhos do pedagogo é o de mediador entre a gama de informações originadas pelos avanços tecnológicos e a procura de melhores resultados por meio de desenvolvimento de competências profissionais.

III. É vital que o pedagogo tenha uma visão estratégica do negócio da empresa para que seu foco esteja em acordo mútuo com as metas de produção.

IV. A responsabilidade do pedagogo na empresa é penosa, pelo encargo educar o trabalhador dentro das perspectivas do mercado atual, ser mediador, tornar mínimos os conflitos, mobilizar o desejo de aprender e desenvolver-se.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• Discordo do gabarito. A responsabilidade do pedagogo não tem de ser "penosa" pelas razões apontadas.

• Concordo com você, nobre colega. O trabalho do pedagogo na empresa é atraente e dinâmico, JAMAIS penoso!!!

• ...responsabilidade do pedagogo na empresa é penosa...(?)
  Isso não tem nada de científico!
•  Discordo plenamente dessa afirmativa, "A responsabilidade do pedagogo na empresa é penosa, pelo encargo educar o trabalhador dentro das perspectivas do mercado atual, ser mediador, tornar mínimos os conflitos, mobilizar o desejo de aprender e desenvolver-se". Nessa perspectiva, essa profissão é uma tortura, Deus me livre dela.
• IV. A responsabilidade do pedagogo na empresa é penosa, pelo encargo educar o trabalhador dentro das perspectivas do mercado atual, ser mediador, tornar mínimos os conflitos...Peraí penoso? erraram a palavra O.0

• E bem penosa mesmo kkkkkkk

• Mínimos conflitos... isso nem é gestão democrática ou planejamento participativo. Que questão ridícula.

Questão 165322

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa INCORRETA:

• A. A Andragogia é a área de estudo da Educação que tem como objeto a aprendizagem de crianças de zero a dez anos.
  
• B. O pedagogo professor, ao trabalhar com adultos, precisa se transformar num tutor eficiente de atividades de grupos, devendo demonstrar a importância prática do assunto a ser estudado.
  
• C. Quando se ensina a adultos, sugere-se que todo conteúdo seja transmitindo com entusiasmo pelo aprendizado, gerando a percepção de que aquele conhecimento realmente fará diferença na vida dos alunos.
  
• D. Ao trabalhar com o ensino e a aprendizagem de adultos deve-se transmitir força e esperança, a sensação de que aquela atividade está mudando a vida de todos e não simplesmente preenchendo espaços em seus cérebros.
  
• E. As características de aprendizagem dos adultos devem ser exploradas através de abordagens e métodos apropriados, produzindo uma maior eficiência das atividades educativas.

Gabarito: A

Comentários

• Andragogia é a arte ou ciência de orientar adultos a aprender, segunda a definição creditada a Malcolm Knowles, na década de 1970.
• Letra A!

  Andragogia é a arte ou ciência de orientar adultos a aprender, segunda a definição creditada a Malcolm Knowles, na década de 1970. O termo remete a um conceito de educação voltada para o adulto, em contraposição à pedagogia, que se refere à educação de crianças (do grego paidós, criança).

   Ciência que estuda as melhores práticas para orientar adultos a aprender. É preciso considerar que a experiência é a fonte mais rica para a aprendizagem de adultos. Estes são motivados a aprender conforme vivenciam necessidades e interesses que a aprendizagem satisfará em sua vida.
  
  
     
  
  Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre  

Questão 165325

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O pedagogo professor especializado em ensino aprendizagem de adultos deve se preocupar em ... Assinale a alternativa CORRETA que completa o espaço corretamente:

• A. Evitar atividades em grupos, pois na empresa o adulto sempre trabalhará sozinho.
  
• B. Tirar proveito da experiência acumulada pelos alunos. Os adultos têm experiências de vida mais numerosas e mais diversificadas que as crianças.
  
• C. Expor as dificuldades do adulto em público.
  
• D. Minimizar a inferência do adulto, pois suas experiências de nada valem para a composição da sua aprendizagem.
  
• E. Intensificar o processo de competição entre os alunos, a fim de que possam transpor este comportamento na esfera profissional.

Gabarito: B

Comentários

• B

  Tirar proveito da experiência acumulada pelos alunos. Os adultos têm experiências de vida mais numerosas e mais diversificadas que as crianças.

Questão 165328

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Com a relação à formação de grupos de trabalho em atividades pedagógicas com adultos, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Quando formam grupos esses são mais heterogêneos em conhecimentos, necessidades, interesses e objetivos.
  
• B. Os grupos homogêneos formam uma rica fonte de consulta presente no somatório das experiências dos participantes.
  
• C. As atividades propostas aos grupos podem ser exploradas por meio de situações experienciais (que exijam o uso das experiências dos participantes), como discussões, exercícios de simulação, aprendizagem baseada em problemas etc.
  
• D. As atividades baseadas em soluções de problemas permitem o compartilhamento dos conhecimentos já existentes para alguns, além de reforçar a autoestima do grupo.
  
• E. Os grupos sempre compostos pelas mesmas pessoas tendem a uma acomodação, fato esse que deve ser conduzido pelo pedagogo professor a outras combinações, a fim de garantir a aprendizagem e a motivação.

Gabarito: B

Comentários

• B

Questão 165331

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as idéias a seguir e julgue-as posteriormente, conforme as alternativas propostas:

I. Propondo problemas, novos conhecimentos e situações sincronizadas com a vida real, os adultos vivem a realidade do dia-a-dia. Portanto, estão sempre predispostos a aprender algo que contribua para suas atividades profissionais ou para resolver problemas reais.

II. Quando o objetivo do pedagogo professor referese ao trabalho com habilidades, valores e atitudes, não há a necessidade de conectar estes assuntos com situações da vida real, pois o adulto tem capacidade de abstração e isto basta.

III. Os métodos de discussão em grupo e a aprendizagem baseada em problemas ou em casos reais terão utilidade e maior eficácia quando aplicados a partir de um levantamento de necessidades do grupo.

IV. Adultos se sentem determinados a aprender quando percebem as prerrogativas e os benefícios de um aprendizado, bem como as conseqüências negativas de seu desconhecimento.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: B

Comentários

• B

Questão 165334

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as frases a seguir e julgue-as conforme as alternativas posteriores:

I. O processo de educação dentro das organizações era considerado função do departamento de recursos humanos. À medida que cresce a consciência de que a educação é um processo contínuo e não um evento isolado (treinamento), a educação corporativa ganha força no cotidiano das organizações.

II. O termo "treinamento" ainda é repetidamente empregado como sinônimo de educação corporativa.

III. O treinamento é focalizado e guiado para questões pautadas no desempenho em curto prazo.

IV. A educação corporativa é dirigida à ampliação das habilidades e competências do funcionário, oferecendo-lhe uma visão macro da empresa, com vistas ao aumento do capital intelectual da organização.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• todas estao corretas, letra D.

• http://www.pg.utfpr.edu.br/dirppg/ppgep/dissertacoes/arquivos/47/Dissertacao.pdf

Questão 165337

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação

Assinale a alternativa INCORRETA após a leitura a seguir:

• A. Na educação corporativa os ambientes de aprendizagem tornam-se pró-ativos, centralizados, determinados e estratégicos e o resultado esperado é que o empregado possa desenvolver a capacidade de aprender e dar continuidade a esse processo na volta ao trabalho.
  
• B. Diferentemente das crianças, os adultos escolhem naturalmente o que querem aprender e de que maneira preferem receber o conteúdo proposto. Esta é uma prerrogativa da educação corporativa, ou seja, de toda base metodológica aplicada a treinamento, numa visão mais restrita ou à educação corporativa.
  
• C. As empresas não perceberam a necessidade de transferir o foco dos esforços de treinamento para a educação corporativa, uma vez que se satisfazem com pequenos desempenhos de tarefas, sem que seus funcionários adquiram uma visão macro da corporação.
  
• D. Qualquer processo de desenvolvimento ou mudança de cultura é composto por fases distintas, tais como: a crença e o reconhecimento dos envolvidos de que é necessário mudar, a aquisição de habilidades necessárias à mudança, a vontade de mudar e a promoção da mudança individual.
  
• E. As motivações mais fortes nos adultos são internas, relacionadas com satisfação pelo trabalho realizado, melhora da qualidade de vida e elevação da autoestima. Um programa educacional, portanto, terá maiores chances de bons resultados se estiver voltado para estas motivações pessoais e for capaz de realmente atender aos anseios íntimos dos estudantes.

Gabarito: A

Questão 165340

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

"A Aprendizagem Vivencial" é um tipo de aprendizagem que tem como especificidade ser "plena de sentido" para o treinamento e apresenta como características, EXCETO:

• A. Envolvimento pessoal (aspectos afetivo e cognitivo).
  
• B. É autoiniciada (mesmo com estímulos externos, o senso de descoberta, de captar e de compreender vem de dentro).
  
• C. É penetrante (suscita modificação no comportamento, nas atitudes).
  
• D. É avaliada o (participante sabe se a aprendizagem está indo ao encontro de suas necessidades).
  
• E. É desconectada da realidade (traz ao participante elemento de não significação).

Gabarito: E

Comentários

• letra E! Não é desconectada da realidade. Nunca poderia ser, pois...A Aprendizagem Vivencial ocorre quando uma pessoa se envolve numa

  atividade, analisa a atividade criticamente, extrai algum “insight” útil dessa análise e

  aplica seus resultados. Certamente, este processo é vivenciado espontaneamente na

  vida normal de qualquer pessoa. Nós o chamamos de “processo indutivo”, porque

  parte da simples observação, mais do que de uma “verdade” estabelecida, como

  seria, no “processo dedutivo”.

  A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente estável do

  comportamento e este é o objetivo típico da educação formal ou informal. 

  
  fonte:sebrae.com.br

Questão 165343

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão da Aprendizagem; Gestão de Pessoas na Educação; Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as alternativas abaixo e marque a INCORRETA:

• A. O treinamento é um dos recursos do Desenvolvimento de Pessoal que visa ao aperfeiçoamento de desempenhos e o acréscimo da produtividade e das relações interpessoais.
  
• B. O treinamento bem planejado prepara o potencial humano frente às inovações tecnológicas e às constantes mudanças do mercado de trabalho, sendo imprescindível para a busca da qualidade.
  
• C. O treinamento teria início como uma resposta a uma necessidade ou a uma oportunidade em um ambiente organizacional.
  
• D. Estabelecer a necessidade é secundário para que um bom treinamento seja planejado e cumprido, pois enfocar os problemas e as oportunidades que o treinamento originalmente vai atender pode estar em segundo plano.
  
• E. Investir no desenvolvimento de pessoas significa investir na qualidade de serviços que determinada empresa oferece; porém, esse investimento deve privilegiar todas as pessoas que participam da organização, pois os resultados decorrem das atividades do coletivo.

Gabarito: D

Questão 165346

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia

A ideia de treinamento nos remete a algumas perguntas, como o porquê de, em que, quem, como e quando treinar. Para isso existem etapas de elaboração. A partir dessa constatação, marque a ordem CORRETA das etapas do planejamento e da execução de um treinamento:

I. Avaliação dos resultados obtidos.

II. Diagnóstico das necessidades de treinamento.

III. Elaboração de um programa de treinamento para atender às necessidades diagnosticadas anteriormente.

IV. Em seguida, aplicação e execução do planejamento.

• A. A ordem correta é: I - II -III - IV.
  
• B. A ordem correta é: II - IV - III - I.
  
• C. A ordem correta é: II - I - IV - III.
  
• D. A ordem correta é: IV - I - II - III.
  
• E. A ordem correta é: IV - III - II - I.

Gabarito: A

Questão 165349

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as alternativas abaixo e marque a INCORRETA:

• A. O diagnóstico das necessidades pode ser feito a partir da análise organizacional, das operações e tarefas e, por último, da análise individual e coletiva.
  
• B. Quanto à execução de um treinamento, esta deve levar em consideração os vários tipos de treinamento: primeiro, o de integração, que tem como objetivo adaptar as pessoas à organização; depois, o técnico-operacional, que busca capacitar o indivíduo para o desempenho das tarefas específicas que realiza; depois, o treinamento gerencial, que tem o intuito de desenvolver as competências técnica, administrativa e comportamental; por fim, o treinamento comportamental, que tem como objetivo solucionar os problemas das interrelações no contexto do trabalho.
  
• C. A execução de um determinado treinamento deve levar em consideração os seguintes fatores: adequação do programa às necessidades da organização; qualidade do material didático; cooperação do pessoal de chefia; qualidade e preparo dos instrutores; qualidade do pessoal a ser treinado.
  
• D. A avaliação de treinamento propicia o feedback necessário ao profissional pedagogo, para se concluir até que ponto o treinamento executado produziu modificações de comportamentos pretendidos, como também para avaliar se o treinamento alcançou as metas já estabelecidas anteriormente.
  
• E. As avaliações do aprendizado e dos resultados do treinamento certamente se esgotam em relatórios e dossiês, não se abrindo como possibilidades de intervenção.

Gabarito: E

Comentários

• essa foi simples, claro que As avaliações do aprendizado e dos resultados do treinamento não irão se esgotar em relatórios e dossiês, mas se abrem como possibilidades de intervenção. Portanto, alternativa E.

Questão 165352

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

O diagnóstico das necessidades de treinamento permite que se façam algumas considerações. Leia as frases a seguir e julgue-as posteriormente, conforme as alternativas:

I. Uma análise de necessidade de treinamento é a identificação do que um colaborador ou um grupo tem que aprender, no sentido de preencher a lacuna existente entre o êxito presente e o nível de êxito que é solicitado.

II. Assistirá a organização, através de seu órgão de treinamento, a identificar quais são as necessidades de treinamento e quais serão os custos necessários.

III. O diagnóstico das necessidades de treinamento deve se constituir num processo meticuloso e apoiado em fatos concretamente apurados. Para tanto, devem-se levar em consideração três aspectos: 1º) as necessidades reais nem sempre são percebidas e, quando o são, nem sempre a percepção ocorre com lucidez; 2º) as necessidades percebidas nem sempre são expressas e, quando o são, nem sempre expressam de maneira clara; 3º) as necessidades expressas nem sempre são satisfeitas e, quando o são, nem sempre ocorre da maneira mais conveniente.

IV. Devem-se levar em conta essas prerrogativas assinaladas no item anterior, pois essas falhas podem comprometer os resultados da análise das necessidades de treinamento.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Questão 165355

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão de Pessoas na Educação; Gestão de Projetos Educacionais; Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Marque um X nos elementos que determinam as necessidades de um treinamento, além das razões próprias da organização. Posteriormente, julgue as alternativas:

I. (__) progresso tecnológico.

II. (__) mercado de trabalho.

III. (__) desenvolvimento econômico.

IV. (__) interesses pessoais.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• Eu pensava que treinamento era para suprir um gap de competência no cargo atual. Quando há uma ausência de competência,, habilidade ou atitude do colaborador....

  Sinceramente não consigo enxergar necessidade de treinamento por interesse pessoal. Geralmente é feita um mapeamento de necessidades de treinamento.

  Uma pessoa pode não querer fazer treinamento, mas precisar fazer, bem como outra pessoa pode querer fazer o treinamento e não precisar (nesse caso, seria jogar dinheiro fora)

Questão 165358

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as frases abaixo e julgue-as posteriormente, conforme as alternativas:

I. Uma análise de necessidade de treinamento conduzida apropriadamente rende informações úteis para o desenvolvimento de objetivos institucionais e critérios de treinamento.

II. A identificação das necessidades deve envolver toda a organização, inclusive a alta administração, pois envolve aspectos ligados a planos de diretores, a diretrizes e políticas administrativas.

III. Quando mal elaborados, os diagnósticos para os treinamentos constituem causas de desajustamentos e ineficiências, que comprometem a organização.

IV. O bom diagnóstico conduzirá à constatação das carências funcionais, determinando aqueles que precisam ser submetidos a um treinamento para melhoria de suas condições de trabalho.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Questão 165361

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

Quanto ao Plano de Curso, marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Depois, escolha a alternativa CORRETA:

I. Define-se plano como sendo um conjunto de medidas ou providências a serem tomadas para a realização de um determinado evento.

II. O plano ou projeto se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer.

III. O Plano de Curso proporciona ao aluno, ao professor e a toda a comunidade uma visão da trajetória e do perfil do curso.

IV. Uma leitura atenta facilitará o desenvolvimento correto das várias fases e mostrará também literatura, endereços eletrônicos, bibliografia e tópicos complementares que deverão ser trabalhados no curso.

• A. A sequência correta é: V - V - F - F.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F.
  
• C. A sequência correta é: V - V - F - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - V.
  
• E. A sequência correta é: V - F - V - V.

Gabarito: D

Questão 165364

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

O plano de curso geralmente apresenta elementos fundamentais na sua configuração. Assinale o item que NÃO é específico do Plano de Curso.

• A. Objetivos do Curso.
  
• B. Carga horária e componentes curriculares.
  
• C. Dias e horários.
  
• D. Critérios e procedimentos de acompanhamento, avaliação, recuperação, promoção, retenção e bibliografia.
  
• E. Prova.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E
  

  O plano de curso é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade. Pode ser anual ou semestral. Não se confunda com a proposta de avaliação como será feita(metodologia) e quando, mas a prova que será apliacada está prevista no plano de aula do professor.

  Possíveis elementos do plano de curso

  Dimensão	Elementos
  Análise da Realidade	Identificação  Caracterização da Realidade Sujeitos  Objeto  Contexto
  Projeção de Finalidades	Objetivos da Escola  Objetivos Gerais da Disciplina
  Formas de Mediação	Quadro Geral de Conteúdos  Proposta Geral Metodológica Proposta de Avaliação  Bibliografia  Integração com outras disciplinas Integração com atividades extra-classe  Normas Estabelecidas  Observações

Questão 165367

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Gestão da Aprendizagem; Modalidades da Avaliação; Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação; Temas Educacionais Pedagógicos

Uma boa avaliação, independente de ocorrer em ambientes escolares ou não-escolares depende da nítida correspondência dessa com o processo pedagógico vivenciado. Partindo dessa premissa, leia as frases a seguir e julgue-as conforme as alternativas:

I. A construção dos itens avaliativos deve ser deduzida diretamente dos objetivos formulados para o treinamento.

II. A finalidade imediata de um treinamento é a aprendizagem; o fato de que muitos treinamentos não possuem objetivos formulados em termos de desempenho impede que a avaliação eficaz ocorra.

III. Muitas vezes elabora-se um conjunto de itens avaliativos baseados numa amostragem do conteúdo incluído no programa.

IV. Assim, o controle do processo dificilmente fica nas mãos do avaliador, passando para as do especialista em conteúdo, o que impede uma apropriada construção e uma análise de itens avaliativos da aprendizagem.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta

Gabarito: D

Comentários

• http://books.google.com.br/books?id=J3XeXgdeyd8C&pg=PA5&hl=pt-BR&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q&f=false
  
  questão relacionada com administração
  
  kirkpatrick de avaliação de treinamento ¬¬

• Questão bem elaborada...

  SQN

• deve ser baseada na pedagogia institucional

Questão 165373

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

As Tecnologias de Informação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas e nas empresas no que tange a ambientes virtuais de aprendizagem. Diante desta constatação, analise a veracidade das assertivas abaixo e julgue-as posteriormente, conforme as alternativas:

I. Viabilizam a relação entre os estudantes e os temas a serem estudados e debatidos, uma vez que fornece a estrutura para diferentes concepções arquiteturais de distribuição dos conteúdos.

II. O material didático on-line reflete estratégias de criação, de diálogo e de coautoria dos estudantes em processos colaborativos a partir do Desenho Pedagógico.

III. São três os elementos determinantes do desenho pedagógico de um curso à distância: as concepções de aprendizagem e avaliação, os materiais didáticos e os dispositivos de comunicação.

IV. Desenhos pedagógicos com baixa interatividade concebem o conhecimento como algo a repassar e ignoram as potencialidades disponibilizadas pelas atuais tecnologias.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Questão 165376

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

A comunicação por meio de um texto disponibilizado em cursos on-line, ou por videoconferência, deve obedecer algumas questões de linguagem e estruturação. Leia as assertivas a seguir e julgue-as, conforme as alternativas:

I. O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções.

II. As estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo.

III. As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos, garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos.

IV. As estratégias de encerramento possibilitam avaliar e gerar um resultado classificatório.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: A

Comentários

• O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções.

  Algumas estratégias propostas por Gutierrez e Prieto (1994) podem auxiliar o autor a conceber e arquitetar seu texto on-line:

  Estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo.

  As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos.

  As estratégias de encerramento possibilitam recuperar a discussão inicial do texto, a indicação de projeções para o futuro, o levantamento de questões para reflexão e elaboração de resumos ou o estabelecimento de relações com outros assuntos já estudados.
  
  http://www.slideshare.net/Levenhagen/possibilidades-didtico-pedaggicas-de-utilizao-de-av-as p 15

Questão 165379

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Modalidades da Avaliação; Tecnologias Educacionais

Sobre a forma como a avaliação em atividades que envolvam tecnologia de informação deve ser tratada didaticamente, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. A avaliação on-line está diretamente ligada à participação em provas. Os fóruns, bate-papos, listas de discussão e demais atividades que remetem às produções e as publicações em um Ambiente Virtual de Aprendizagem não servem como instrumento de avaliação.
  
• B. A avaliação precisa levar em consideração, além da execução da tarefa solicitada, o número e a qualidade de intervenções, o grau de contribuição dos estudantes e a sua capacidade de gerar novas discussões, ou seja, coautoria no conhecimento produzido.
  
• C. A comunicação assíncrona permite a reflexão e a fundamentação da resposta antes que ela seja postada.
  
• D. Na comunicação síncrona, o tempo de reflexão é menor, já que as intervenções são realizadas " no calor da hora".
  
• E. Ao iniciar a atividade avaliativa, os objetivos, as regras, as atitudes e os procedimentos de participação servem como "guia de etiqueta" para o grupo.

Gabarito: A

Comentários

• Essa questão tava muito fácil...
  sabe-se que nos ambientes virtuais, as avaliação são feitas através da participação do estudante no ambiente virtual msm, a sua colaboração na troca de conhecimentos e informações. Sabemos tbm que as avaliações podem ser feitas por meio de diversas publicações em ambientes da EAD.

•  a) A avaliação on-line está diretamente ligada à participação em provas. Os fóruns, bate-papos, listas de discussão e demais atividades que remetem às produções e as publicações em um Ambiente Virtual de Aprendizagem não servem como instrumento de avaliação.

Questão 165382

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Quanto à educação à distância, leia as assertivas a seguir e julgue-as conforme as alternativas:

I. A educação à distância é um recurso de incalculável importância como modo apropriado para atender a grandes contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida.

II. Para não decrescer na qualidade, a educação à distância necessita de um planejamento detalhado e de uma comunicação didáticopedagógica adequada, a fim de que ensino e aprendizagem ocorram de forma que o aluno se mobilize para essa atividade.

III. A escolha da modalidade da educação à distância como meio de dotar as instituições educacionais de condições para atender às novas demandas por ensino e treinamento ágeis, céleres e qualitativamente superiores, tem por base a compreensão de que, a partir dos anos sessenta, a educação à distância começou a aparecer como uma modalidade não convencional de educação, capaz de atender com eficácia aos anseios de universalização do ensino e, também, como meio apropriado à permanente atualização dos conhecimentos gerados de forma cada vez mais intensa pela ciência pela cultura humanas.

IV. Um dos grandes desafios da educação à distância tem sido manter os alunos do início ao fim nos cursos propostos, uma vez que a cultura educacional ainda está presa à concepção presencial.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• Não concordo com a gabarito, pois entendo que a alternativa I está incorreta:
  
  I A educação à distância é um recurso de incalculável importância como modo apropriado para atender a grandes contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida.
  
  Observe o segundo item:
  II. Para não decrescer na qualidade, a educação à distância necessita de um planejamento detalhado e de uma comunicação didáticopedagógica adequada, a fim de que ensino e aprendizagem ocorram de forma que o aluno se mobilize para essa atividade.
  
  Ora não existe um milagre para garantir qualidade é necessário muito planejamento (sério) e investimento, onde entro outros se leve em conta o número de alunos, pois a estrutura (equipamentos, estrutura de professores para acompanhar produção de material...).
• Concordo com o Clorivaldo. A número 1 e 2 afirmam coisas opostas. O que foi destacado pelo nobre colega, demonstra, de sobremaneira, que só há sucesso na EAD se houver planejamento sério. 
  Além disso, todo mundo conhece inúmeros cursos à distância que são horrosos. Então, dizer que não tem risco, é uma mentira. Não entendi mesmo esse gabarito..

• Quando li a questão fiz justamente o mesmo tipo de raciocínio do colega a baixo.

  Porém, como eu vi que tirando a questão número 1 nenhuma das outras iriam me levar ao acerto terminei marcando a questão que o site diz ser a correta, mas discordo do fato de que está educação é a mais efetiva que todas as outras modalidades e que a qualidade do serviço pode não decair com o aumento da clientela. Não encontrei fonte que comprove tais afirmações!

• qual a correta? letra A?

• Discordo do gabarito apresentado, a EAD por si só não garante o que trata o item I "sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida". 

• A princípio marquei a alternativa I como errada, mas analisando a afirmativa após a verificação do gabarito dado como certo, grosseiramente e intuitivamente analiso que a expressão "e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida", considera-se correta, pois em se tratando de educação a distância, pouco importa se existem 10 alunos ou 500, a qualidade do material/conteúdo/suporte, deverá ser a mesma.

• Texto que contém as informações das assertivas I e II: http://www.feg.unesp.br/~saad/zip/OqueeEducacaoaDistancia_Ivonio.htm

   

  Transcervendo:

   

  "1. INTRODUÇÃO

   

  A educação a distância é um recurso de incalculável importância como modo apropriado para atender a grandes contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida.

   

  A escolha da modalidade da educação a distância, como meio de dotar as instituições educacionais de condições para atender às novas demandas por ensino e treinamento ágil, célere e qualitativamente superior, tem por base a compreensão de que, a partir dos anos sessenta, a educação a distância começou a distinguir­-se como uma modalidade não­ convencional de educação, capaz de atender com grande perspectiva de eficiência, eficácia e qualidade aos anseios de universalização do ensino e, também, como meio apropriado à permanente atualização dos conhecimentos gerados de forma cada mais intensa pela ciência e cultura humana.

   

  (...)"

Questão 165385

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. Depois, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA:
I. Os ambientes virtuais de aprendizagem constituem uma densa rede de inter-relações entre pessoas, práticas, valores, hábitos, crenças e tecnologias; porém, carecem de contexto pedagógico.
II. O foco é a tecnologia em si mesma, a atividade realizada por meio da tecnologia.

III. Os ambientes virtuais de aprendizagem, na educação à distância, são caracterizados pela diversidade, pela contínua evolução e pelo sentido de localidade em um certo contexto em que aspectos sócio-culturais, afetivos, cognitivos e técnicos coevoluem.

IV. Os recursos dos ambientes virtuais de aprendizagem são basicamente os mesmos existentes na Internet (correio, fórum, bate-papo, conferência, banco de recursos).

• A. A sequência correta é: V - V - F - F.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F.
  
• C. A sequência correta é: V - V - F - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - F.
  
• E. A sequência correta é: F - F - V - V.

Gabarito: E

Comentários

• I e II são falsas, pois...
  
  Segundo, a prof.

  Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida em seu artigo,

   "Os ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem

  constituem uma densa rede de inter-relações entre pessoas,

  práticas, valores, hábitos, crenças e tecnologias em um

  contexto de aprendizagem(não é apenas um ambiente virtual de entretenimento), formando uma ecologia da

  informação (Nardi,[8] 1999). O foco não é a tecnologia em si

  mesma, mas sim a atividade realizada por meio da tecnologia,

  caracterizada pela diversidade, contínua evolução e sentido de

  localidade em um certo contexto em que aspectos sócioculturais,

  afetivos, cognitivos e técnicos co-evoluem".
  
  fonte:cecemca.rc.unesp.br
  fff 

• Não entendi! A Cris disse em seu comentário que "... crenças e tecnologias em um contexto de aprendizagem (não é apenas um ambiente virtual de entretenimento)", mas a questão não disse isso ela diz: "... ; porém, carecem de contexto pedagógico." Para mim é diferente. O ambiente citado no inicio da questão está como "ambientes". Então a questão já diz em ambientes, não como sendo um. Ao meu ver acho que o erro está em " ...constitui em uma densa rede..." aí sim, são várias redes.

Questão 165388

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Tecnologias Educacionais; Temas Educacionais Pedagógicos

Quanto à educação à distância, leia as assertivas a seguir e julgue-as conforme as alternativas:

I. Participar de um ambiente virtual significa atuar nesse ambiente, expressar pensamentos, tomar decisões, dialogar, trocar informações e experiências e produzir conhecimento.

II. Cada pessoa busca as informações que lhe são mais pertinentes, internaliza-as, apropria-se delas e as transforma em uma nova representação, ao mesmo tempo em que se transforma e volta a agir no grupo, transformado e transformando o grupo.

III. Nessa abordagem de educação à distância, ensinar é organizar situações de aprendizagem, planejar e propor atividades, identificar as representações do pensamento do aluno, atuar como mediador e orientador, fornecer informações relevantes, incentivar a busca de distintas fontes de informações, realizar experimentações, provocar a reflexão sobre processos, favorecer a formalização de conceitos, propiciar a inter-aprendizagem e a aprendizagem significativa do aluno.

IV. Aprender é planejar; desenvolver ações; receber, selecionar e enviar informações; estabelecer conexões; refletir sobre o processo em desenvolvimento em conjunto com os pares; desenvolver a interaprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e a autonomia em relação à busca, ao fazer ao compreender.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• letra D.
  
  Essas concepções vcs encontram no site:  cecemca.rc.unesp.br 
  leiam! é interessante o artigo da professora.

   

   

   

Questão 165391

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Conhecimento

A gestão do conhecimento é um valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. A partir desta afirmação, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Não é de hoje que o conhecimento desempenha papel fundamental na história. Sua aquisição e sua aplicação sempre representaram estímulos para as conquistas de inúmeras civilizações. No entanto, apenas "saber muito" alguma coisa não proporciona, por si só, maior poder de competição para uma organização.
  
• B. É necessário saber e aliar o saber à gestão para fazer a diferença.
  
• C. A criação e a implantação de processos que gerem, armazenem, gerenciem e disseminem o conhecimento não representam um célebre desafio a ser enfrentado pelas empresas.
  
• D. Termos como "capital intelectual", "capital humano", "capacidade inovadora", "ativos intangíveis" ou "inteligência empresarial" já fazem parte do dia a dia de muitos executivos.
  
• E. O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento existente na empresa, na cabeça das pessoas, nas veias dos processos e no coração dos departamentos pertence também à organização.

Gabarito: C

Comentários

•  A criação e a implantação de processos que gerem, armazenem, gerenciem e disseminem o conhecimento não representam um célebre desafio a ser enfrentado pelas empresas.
  
•  Nonaka e Takeuchi enfatizam que as organizações modernas precisam se preocupar com a gestão do conhecimento, pois o diferencial das organizações será o capital intelectual. Sendo assim o grande desafio das organizações é cuidar que o conhecimento seja COMPARTILHADO para não perderem substância.
   Um importante aliado nesse processo são as modernas tecnologias de informação e comunicação que ajudem a armazenar o conhecimento e servem de suporte para sua transformação.

Questão 165394

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Conhecimento

Quanto à gestão do conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento existente na empresa, na cabeça das pessoas, nas veias dos processos e no coração dos departamentos pertence também à organização. Em contrapartida, todos os colaboradores que contribuem para esse sistema podem usufruir de todo o conhecimento presente na organização.
  
• B. Não saímos ainda de uma "Era Industrial", na qual o importante é a mão de obra, para uma "Era do conhecimento", em que teremos os "cérebros de obra".
  
• C. Do discurso para a prática há uma certa distância, pois, muitas vezes, confunde-se conhecimento com informação. Por isto, observase que existem empresas fazendo gestão da informação e não do conhecimento.
  
• D. Gerenciar conhecimento é um processo extremamente longo e laborioso de mudanças, com resultados a médio e a longo prazo.
  
• E. Na era do conhecimento, o papel do gestor passa a ser o de responsável pelo melhor uso e pela aplicação do conhecimento organizacional.

Gabarito: B

Comentários

• Na era da informação, o recurso mais importante deixou de ser o capital financeiro para ser o capital intelectual, baseado no conhecimento. Isso significa que o recurso mais importante hoje em dia não é mais o dinheiro, mas a capacidade de conhecimento que as pessoas têm e a aplicação desse conhecimento em recursos para agregar valor a uma organização. Ou seja, recursos como o financeiro continuam sendo importantes, porém precisa-se do conhecimento das pessoas para saber em como aplicá-lo da melhor forma, onde aplicá-lo e outros.

• Se não estivéssemos na era da gestão do conhecimento não teríamos o porquê de estudá-la agora.

• Na era da informação, o recurso mais importante deixou de ser o capital financeiro para ser o capital intelectual, baseado no conhecimento. Trocando em miúdos, isso significa que o recurso mais importante na atualidade não é mais o dinheiro, mas o conhecimento. O capital financeiro guarda sua importância relativa, mas ele depende totalmente do conhecimento sobre como aplicá-lo e rentabilizá-lo de modo adequado. O conhecimento ficou na dianteira de todos os demais recursos organizacionais, pois todos eles passaram a depender do conhecimento.

  administração geral e pública - Idalberto Chiavenato terceira edição página 193.

• b-

  Na era industrial, as prioridades eram ordens em vez de dialogo, sistemas fechados em vez de abertos, padrnonização em vez de personalização e força bruta em vezs de cerebro

• A. 

  Todos os colaboradores que contribuem para este sistema podem usufruir de todo o conhecimento presente na organização

Questão 165397

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Conhecimento

Leia as frases a seguir e julgue-as conforme as alternativas propostas:

I. O conhecimento é um algo mais, é uma capacidade de selecionar um caminho que irá levar mais facilmente a atingir determinados objetivos na corporação.

II. Antes de gerenciar o conhecimento, uma organização deve, portanto, definir onde quer chegar, que espaço quer ocupar no mercado, para que se possa criar um ambiente propício para que o conhecimento seja utilizado de forma a apoiar estrategicamente a empresa.

III. Para o melhor uso do conhecimento é necessário que se tenha, em vez de chefes, líderes que gerenciem, estimulando o colaborador a compartilhar o seu conhecimento.

IV. É preciso quebrar o velho paradigma da "Era Industrial", que tinha como premissa o fato de que compartilhar saberes está ligado a perder, o poder.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Comentários

• Estamos diante de um cenário de rara complexidade, no mundo corporativo e na sociedade em geral. Fenômenos econômicos e sociais, de alcance mundial, são responsáveis pela reestruturação do ambiente de negócios. A globalização da economia, impulsionada pela tecnologia da informação e pelas comunicações, é uma realidade da qual não se pode escapar.

  É nesse contexto que o conhecimento, ou melhor, que a gestão do conhecimento (KM, do inglês Knowledge Management) se transforma em um valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. Não é de hoje que o conhecimento desempenha papel fundamental na história. Sua aquisição e aplicação sempre representaram estímulo para as conquistas de inúmeras civilizações. No entanto, apenas "saber muito" sobre alguma coisa não proporciona, por si só, maior poder de competição para uma organização. É quando aliado a sua gestão que ele faz diferença. A criação e a implantação de processos que gerem, armazenem, gerenciem e disseminem o conhecimento representam o mais novo desafio a ser enfrentado pelas empresas. Termos como "capital intelectual", "capital humano", "capacidade inovadora", "ativos intangíveis" ou "inteligência empresarial" já fazem parte do dia-a-dia de muitos executivos.

  O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento existente na empresa, na cabeça das pessoas, nas veias dos processos e no coração dos departamentos, pertence também à organização. Em contrapartida, todos os colaboradores que contribuem para esse sistema podem usufruir de todo o conhecimento presente na organização.
  
  fonte: http://www.paradigma.com.br/gestao-do-conhecimento-na-pratica/artigos/gestao-do-conhecimento-na-pratica

Questão 165400

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Competências

Quanto à gestão por competência, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
Posteriormente escolha a sequência que condiz com a sua opção:

(___) A Gestão por Competências nasceu para replicar questões particulares do cenário empresarial; porém, é ineficaz e a corporação não deve dar menção a esta categoria de conhecimento empresarial.

(___) A emergência desta metodologia de gestão representa uma tentativa de resposta à necessidade de superação da concorrência num mercado globalizado.

(___) As exigências por agilidade, diferenciação e inovação contínua, as demandas de aprendizagem e de criação do conhecimento para lidar com questões inéditas e surpreendentes que surgem a cada dia no contexto organizacional demandaram o surgimento da gestão por competências.

(___) Seu foco principal está orientado no desenvolvimento de competências e de novos conhecimentos, fontes por excelência para a conquista de vantagem competitiva sustentável.

• A. A sequência correta é: F - V - V - V.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F.
  
• C. A sequência correta é: V - V - F - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - F.
  
• E. A sequência correta é: F - F - V - V.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta A - F V V V

  Em relação a errada:

  A Gestão por Competências é uma ferramenta estratégica de desenvolvimento de funcionários e tomada de decisão para os gestores. As empresas que a adotam passam a ter um diferencial no mercado, já que tornam seu RH estratégico e inovador, possibilitando resultados como, por exemplo, o aumento da produtividade e motivação dos colaboradores.

   Nesse sentido, é uma ferramenta altamente eficaz para a empresa.

   

Questão 165403

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Competências

Quanto às idéias sobre gestão por competências, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. O modelo de Gestão por Competências visa ao alcance os objetivos da Organização através do alinhamento de Missão, Visão e Valores; das estratégias do Negócio com as estratégias do Capital Humano.
  
• B. Para que esse modelo Gerencial traga os resultados esperados, é necessário que as organizações definam as necessidades a médio e a longo prazo, garantindo, assim, o alinhamento com o plano estratégico. Ter a clareza e o foco no futuro é uma questão de sobrevivência organizacional.
  
• C. A Gestão por Competências é a integração de idéias, conceitos e práticas de Gestão de Pessoas. Dessa forma, é impossível pensar num RH Departamental, mas sim num RH Estratégico e Integrado.
  
• D. Quanto menos difundida a Gestão por Competências, maior será o comprometimento, o entendimento e a aceitação de todos os envolvidos.
  
• E. A implantação do Modelo de Gestão por Competências é influenciada por diversos fatores que irão permitir o avanço nesse processo. Por exemplo: Plano Estratégico da Organização; nível de maturidade gerencial e da área de RH; sistemas informatizados e integrados de Gestão de Pessoas; prontidão e disponibilidade para mudanças.

Gabarito: D

Comentários

• Conforme Chiavenato, gestão por competências é um programa sistematizado e desenvolvido no sentido de definir perfis profissionais que proporcionem maior produtividade e adequação ao negócio, identificando os pontos de excelência e carência, suprindo lacunas e agregando conhecimento, tendo por base certos critérios objetivamente mensuráveis.

• O erro está na alternativa D. Quanto menos difundida a Gestão por Competências, MENOR será o comprometimento... 

• Essa questão é tão fácil que merece uma piada:

  P: Por que a loira fala ao telefone deitada?
  

  R: Para não cair a ligação!!
  

• http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/vantagens-da-implantacao-da-gestao-por-competencias/32274/

  TIRARAM TUDO DAÍ

Questão 165406

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Competências

As principais ferramentas da Gestão por Competências são: Marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Posteriormente, escolha a sequência que condiz com a sua resposta:

I. Mapeamento e Mensuração por Competências.

II. Seleção por Competências.

III. Avaliação por Competências.

IV. Nivelamento de atividades por incapacidades.

V. Plano de Desenvolvimento por Competências. VI. Plano de Cargos e Salários.

• A. A sequência correta é: F - V - V - V - F - F.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F - V - V.
  
• C. A sequência correta é: V - V - V - F - V - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - F - V - F.
  
• E. A sequência correta é: F - F - V - V - F - F.

Gabarito: C

Comentários

•  

  As principais ferramentas da Gestão por Competências são:
  • Mapeamento e Mensuração por Competências;
  • Seleção por Competências;
  • Avaliação por Competências;
  • Plano de Desenvolvimento por Competências;
  • Plano de Cargos e Salários.

Questão 165409

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Ética Profissional; Temas Educacionais Pedagógicos

Quanto às noções sobre o trabalho do profissional pedagogo e a ética, leia as idéias a seguir e posteriormente julgue-as, conforme as alternativas:

I. No mundo contemporâneo, com as mudanças nas relações de trabalho, as empresas também precisaram se reorganizar em relação aos cargos, as funções e as atividades dentro das organizações.

II. Os trabalhadores precisarão se reciclar periodicamente para manter seus conhecimentos atualizados e desenvolver outras habilidades.

III. Esta mudança tem um deslocamento do foco no trabalho. Antes eram enfatizadas as atividades manuais; hoje, a atenção em relação aos trabalhadores está centrada no intelecto.

IV. O intelecto leva ao fazer, mas o saber fazer deve ser dirigido pelo bem comum, jamais pelos interesses pessoais.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• C. Apenas a assertiva I está correta.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas a assertiva II está correta.

Gabarito: D

Questão 165412

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Formação Continuada do Professor; Ética Profissional; Gestão Democrática; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Quanto à ética profissional do pedagogo, marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Posteriormente, opte pela sequência que condiz com sua resposta:

-> Os profissionais da educação devem:

I. Garantir que o conhecimento profissional seja constantemente atualizado e aperfeiçoado.

II. Determinar a natureza e o formato de programas de formação contínua como expressão essencial do seu profissionalismo.

III. Divulgar toda informação relevante relacionada com as suas competências e qualificações.

IV. Apoiar todos os esforços para promover a democracia e os direitos humanos através da educação.

V. Salvaguardar e promover os interesses e o bemestar de todos os estudantes, protegendo-os de intimidações e de abusos físicos e psicológicos.

• A. A sequência correta é: F - V - V - V - F.
  
• B. A sequência correta é: F - V - F - F - V.
  
• C. A sequência correta é: V - V - V - V - V.
  
• D. A sequência correta é: V - V - V - F - V.
  
• E. A sequência correta é: F - F - V - V - F.

Gabarito: C

Comentários

• gabarito C - (Resolução n° 1 do MEC/CNE de 15 de maio de 2006) e outras resoluções complementares afins.
  TÍTULO I - DA AÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO
  CAPÍTULO I: Dos Princípios
  Artigo 1° -
  O exercício da profissão de Pedagogo pautar-se-á:
  a. no respeito, na dignidade e na integridade do ser humano, objetivando o desenvolvimento harmônico do Ser e dos seus valores, munindo-se de técnicas adequadas, assegurando os resultados propostos e a qualidade satisfatória da educação;
   
  b. na defesa da democracia, respeitando as posições filosóficas, políticas, religiosas e culturais, analisando critica e historicamente a realidade em que atua, buscando a socialização do saber;
   
  c. na promoção do bem-estar do indivíduo e da comunidade atuando a favor destes com aplicação de várias áreas do conhecimento humano, selecionando métodos, técnicas e práticas que possibilitem a consecução do ato de educar;
  
  
  d. na responsabilidade profissional através de um constante desenvolvimento pessoal, cientifico, técnico e ético;
   
  e. na definição de suas responsabilidades, direitos e deveres de acordo com os princípios estabelecidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no Estatuto da Criança e do Adolescente e na legislação educacional em vigor.
  
  Tbm elencados no Art. 64, LDB 9394/96).

  CAPÍTULO II: Dos Deveres Fundamentais

  Artigo 2° -
  
  Bons estudos!!!

Questão 165415

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Extensão de Arquivo; Microsoft Powerpoint

As descrições a seguir definem as extensões de arquivo usadas pelo Microsoft PowerPoint 2003. Escolha a alternativa que associa CORRETAMENTE as definições abaixo com os respectivos formatos de arquivo.

- Um arquivo de apresentação comum.
- Um arquivo de apresentação que sempre é exibido no modo "Apresentação de Slides" quando aberto a partir do Windows Explorer.
- Um arquivo de modelo do PowerPoint.

• A. .ppt, .pot, .pps
  
• B. .pps, .ppt, .pot
  
• C. .ppt, .pps, .pot
  
• D. .ppt, .pps, .ppsx
  
• E. .pps, .ppt, .ppm

Gabarito: A

Comentários

• Gente... não entendi porque foi anulada! Se alguém souber, por favor, explique-me!!!
  Pelo que pesquisei no site da microsoft (segue abaixo), a resposta seria a letra C.
  
   
  Arquivos com a extensão .ppt abrem através do editor de slides, no modo normal.
  Arquivos com a extensão .pps abrem uma apresentação no modo de exibição de Apresentação de Slides,ao invés de abrir no modo Normal.

  Arquivos com a extensão .pot abrem um modelo de design do PowerPoint 97-2003.

   

  Por padrão, documentos, planilhas e apresentações criados na Versão do 2007 Office são salvos no formato XML com extensões de nomes de arquivos novos que adicionam "x" ou "m" às extensões de nome de arquivo com os quais você já está familiarizado. O "x" significa um arquivo XML sem macros, enquanto o "m" significa o oposto. Por exemplo, quando você salvar um documento no PowerPoint, o arquivo agora utilizará, por padrão, a extensão .pptx em vez da extensão .ppt.

  Ao salvar um arquivo como um modelo, você verá o mesmo tipo de alteração. A extensão de modelo usada nas versões anteriores estará presente, mas agora terá “x” ou “m” no final. Se o seu arquivo contiver código ou macros, você deverá salvá-lo usando o novo formato de arquivo XML habilitado para macro, que adiciona “m” de macro à extensão de arquivo.

   

  Fonte: http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/introducao-a-novas-extensoes-de-nome-de-arquivo-e-formatos-xml-abertos-HA010006935.aspx

   

Questão 165418

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Microsoft Powerpoint

Assinale a alternativa CORRETA quanto à finalidade do recurso de "Autocorreção" do Microsoft PowerPoint 2003.

• A. O recurso "AutoCorreção" corrige a aplicação de maiúsculas e erros de ortografia ou de digitação que ocorrem ao digitar.
  
• B. O recurso "AutoCorreção" utiliza o Dicionário de Sinônimos e aciona o "Corretor Ortográfico" fazendo a correção automática da apresentação tentando melhorar a qualidade do texto.
  
• C. O recurso "AutoCorreção" verifica se algum objeto do layout excede os limites da tela de apresentação e efetua zoom in automático se for necessário.
  
• D. O recurso "AutoCorreção" aplica automaticamente as diretivas do "Modelo de Design" e atualiza o slide mestre.
  
• E. O recurso "AutoCorreção" analisa as escolhas de cores dos elementos gráficos, permitindo deixar a apresentação mais fria ou mais quente.

Gabarito: A

Questão 165421

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word; Microsoft Word 2003

No Microsoft Word 2003, a funcionalidade "Controlar alterações" (do menu "Ferramentas") serve para:

• A. Controlar o backup automático das diversas alterações do documento, salvando versões diferentes a cada alteração importante.
  
• B. Facilitar a revisão de documentos, pois cada alteração, inserção ou exclusão que o autor ou o revisor façam são controladas (depois de revisadas, podem ser aceitas ou rejeitadas).
  
• C. Criar um ponto de recuperação, de tal forma que, se algo der errado, pode-se controlar a alteração e voltar ao último ponto de recuperação.
  
• D. Verificar se o usuário está alterando o comportamento padrão do Word, muito útil em ambientes compartilhados em rede.
  
• E. Comparar e mesclar documentos, sejam documentos diferentes ou versões diferentes de um mesmo documento.

Gabarito: A

Questão 165424

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word; Microsoft Word 2003; Teclas de atalho

No Microsoft Word 2003 o usuário pode empregar uma série de teclas de atalho de forma a aumentar sua produtividade. Escolha a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as respectivas teclas de atalho para as seguintes operações do Word (em português):

- Salvar o documento.
- Aplicar negrito ao texto selecionado.
- Imprimir.
- Sublinhar o texto selecionado.

• A. CTRL+S, CTRL+B, CTRL+I, CTRL+U
  
• B. ALT+S, CTRL+N, ALT+P, CTRL+N
  
• C. CTRL+B, CTRL+N, CTRL+P, CTRL+U
  
• D. CTRL+B, CTRL+N, CTRL+P, CTRL+S
  
• E. SHIFT+R, CTRL+B, CTRL+P, CTRL+S

Gabarito: A

Comentários

•  Salvar o documento: CTRL+B
   Aplicar negrito ao texto selecionado: CTRL+N
   Imprimir: CTRL+P e confirmar
   Sublinhar o texto selecionado: CTRL+S
  
  Outras teclas apresentadas:
  CTRL+I: Itálico
  CTRL+U: Localizar e substituir
  
  

• Errata do Everton:

  Ctrl+U = Substituir

  Ctrl+L = Localizar

   

Questão 165427

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No âmbito de editores de texto e planilhas eletrônicas, pode-se dizer que:

I. Os comandos CTRL-C e CTRL-Ins são equivalentes e copiam a área selecionada, seja um texto no editor de textos ou um conjunto de células em uma planilha eletrônica.

II. Ao copiar uma região de 3 x 3 células em uma planilha eletrônica e colá-la em uma região de 2 x 2 células, serão coladas apenas as células da região superior esquerda da seleção.

III. O comando "Colar Especial", em uma planilha eletrônica, permite colar apenas o formato das células copiadas para a região selecionada.

IV. Se na célula C3 de uma planilha eletrônica existir a fórmula "=$A1+A2*B$3", ao copiá-la e colá-la na célula E5, por meio dos comandos CTRL-C e CTRL-V, a fórmula resultante será "=$C3+C4*D$3".

• A. Apenas as assertivas I e III estão corretas.
  
• B. Apenas as assertivas I e II estão corretas.
  
• C. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
  
• D. Todas as assertivas estão corretas.
  
• E. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• a II assertiva está errada, pois ao realizar o comando copiar células 3x3, o comando colar, é necessariamente em 3x3 também.
• Galera, me corrijam se eu estiver errado, mas o Item III não é verdadeiro. Dêem uma olhada na imagem abaixo e verão que há uma infinidade de opções, sendo possível, dentre outras, colar valores ou fórmulas.
  
  Realmente não entendi
  
  
• Na minha opinião não existe resposta correta  dentre as alternativas para esta questão.

•  Item I: Correto

  Item II: o comando copiar / colar em planilhas eletronicas necessita de espaços reservados identicos (vc nao pode selecionar uma tabela 2X2 e tentar colar em um espaço de 3x3 nem selecionar uma planilha 3x3 para colar em espaço de uma 2x2)

  Item III: Conforme ja falado anteriormente, o comando "colar especial" permite diversar a realizaçao de diversas operaçoes algébricas ou simplesmente a cópia da formataçao sem a inclusao dos dados

  Item IV: na minha opiniao houve uma ambiguidade de interpretaçoes, pois se o comando "CTRL-C" for dado para copiar a célula "C3" ao colar na célula "E5" obteremos "=$A3+C4*D$3", caso for copiado a fórmula escrita não haverá alteraçao da mesma.

• 
  Bribrilemao, perceba que, na foto que você postou, logo abaixo de valores tem exatamente a opção citada na alternativa III: FORMATOS.

  Outra coisa, o que o Juan Gabriel falou está correto, é só testar no Excel que vocês comprovarão.

  : )

• Sobre a afirmativa III:

  A primeira impressão, pensei estar errado, pois o comando não permite apenas isso.

   

  Mas não confunda:  permite colar apenas o formato.. com:  permite apenas colar o formato...

   

  Pense assim: se eu quiser "colar apensa o formato" das células, posso usar o "Colar Especial" ?

• O comentário do nosso colega Everton (apenas quanto ao item IV) está errado, considerando a utilização da planilha EXCEL, padrão Microsof Office.
  Ao utilizarmos a fórmula na planilha EXCELL "=$A1+A2*B$3" e deslocá-la para a célula "E5" (coluna "E", linha 5), através dos comandos "CTRL-C" e "CTRL-V", então obteremos o seguinte resultado: "=$A3+C4*D$3", porque quando o CIFRÃO ($) estiver ao lado esquerdo da coluna ($A3, por exemplo), todos os valores nela contidos (na coluna), com exceção da linha indicada, ficam FIXOS. Se o comando CIFRÃO estiver ao meio, entre a coluna e linha (B$3, por exemplo), então a letra que representa a coluna (B) seguirá a sequência lógica indicada no enunciado, evoluindo para a coluna "D", deixando fixa apenas a linha (3).
  PORTANTO, só existe uma questão correta, o item I (I. Os comandos CTRL-C e CTRL-Ins são equivalentes e copiam a área selecionada, seja um texto no editor de textos ou um conjunto de células em uma planilha eletrônica), mas como não há gabarito adequado, deveria ser anulada a questão.
• RONILDO, perfeito seu comentário sobre a assertiva IV, mas não é só o item I que está correto.
  O item III também está correto. Como falou o Falci, esse item não diz que a única coisa que o comando "colar especial" faz é  copiar o formato de uma célula. O que quer dizer esse item é que se eu quiser APENAS copiar o formato, ou seja, se não me interessar copiar o conteúdo, se eu quiser apenas o formato de uma célula, eu posso utilizar esse comando "colar especial".
  Mas isso não descartar a possibilidade desse comando ter outra utilidade.
• Alguém poderia me explicar a IV? Se a linha é 5 ( E5 ), como que se tranforma em A3?   =$A1+A2*B$3    Resultado feito no excel =$A3+C4*D$3
  
  sei que o $ prende a coluna e a linha, porém não consegui entender como isso foi mvimentado na tabela. 
  

• Cara Virgínia,

  
  

  Atente-se que ele copia da célula C3 PARA E5:

  1º ELE DESLOCA PARA BAIXO 2 LINHAS;
  

   2°  ''     DESLOCA PARA O LADO 2 COLUNAS;

  $A1+A2*B$3

  $A3+C4*D$3"

  
  

  O $ VAI FIXAR O VALOR E ONDE ELE ESTIVER FICA IMUTÁVEL,PERMANECE O MESMO.
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

Questão 165430

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Pedagogo - Analista de RH
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

Com respeito aos navegadores (browsers) de internet em um computador pessoal, pode-se dizer que:

I. O prefixo "http:", em uma página de internet, significa uma transferência em hypertext transfer protocol, que é a comumente usada para transferir páginas a serem visualizadas com fortes requisitos de segurança.

II. O prefixo "ftp:" estabelece um file transfer protocol, que serve para transferir arquivos de modo inseguro entre dois computadores.

III. O conceito de hipertexto presente nas páginas da Internet permite que o usuário navegue de uma a outra simplesmente seguindo os hiperlinks.

IV. Ao salvar uma página da WEB, completa, o arquivo html e todos os seus associados (imagens, objetos etc.) são salvos em um único diretório.

• A. Apenas as assertivas I e II são verdadeiras.
  
• B. Apenas a assertiva I é verdadeira.
  
• C. Todas as assertivas são verdadeiras.
  
• D. Apenas as assertivas II e III são verdadeiras.
  
• E. Apenas as assertivas II e IV são verdadeiras.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta CORRETA letra D
  
  
  

  No item I o erro diz respeito ao final da assertiva, onde aquestão afirma que o prefixo HTTP é a comumente usado para transferirpáginas a serem visualizadas com fortes requisitos de segurança. Na verdade,nada diz respeito a requisitos de segurança, mas sim, é apenas umprotocolo usado para transferir páginas Web entre um servidor e um cliente(como exemplo disso, o browser da internet).

  Já no item IV, o erro se refere a palavra diretório, quando na verdade a assertiva teria que ter dito a palavra pasta (possuem conceitos diferentes do ponto de vista teórico). "Ao salvar uma página da WEB, completa, o arquivo html etodos os seus associados (imagens, objetos etc.) são salvos em uma única pasta".

• Item I - páginas seguras são as https e nao http

  II e III corretas
  Item IV - São salvas na mesma pasta e não no mesmo diretório
  (Diretório é um arquivo que contém referências a outros arquivos. Os diretórios servem para organizar o disco rígido e outras mídias. Graças a eles, podemos colocar os arquivos mais importantes em um canto para que não sejam alterados, agrupar arquivos por dono, tipo, ou da forma que for desejada.- fonte: Wikipédia)

• O que o Everton comentou sobre o item I está corretíssimo, mas se equivocou no comentário do item IV, pois diretório jamais poderia ser definido como um arquivo. Diretório e pasta são sinônimos! O erro da assertiva IV é que, ao salvar uma página WEB, COMPLETA, é criado um diretório/pasta para salvar a página principal, e vários subdiretórios/subpastas para salvar os "associados" ou "links internos" (outras páginas que fazem parte do mesmo site e que estão ligadas diretamente à página que está sendo salva) .

• GABARITO: D

  I. O prefixo "http:", em uma página de internet, significa uma transferência em hypertext transfer protocol, que é a comumente usada para transferir páginas a serem visualizadas com fortes requisitos de segurança. (https)

  IV. Ao salvar uma página da WEB, completa, o arquivo html e todos os seus associados (imagens, objetos etc.) são salvos em um único diretório. O html é salvo no local indicado, sendo automaticamente criado um subdiretório (com o mesmo nome da página salva) onde ficam armazenados as imagens, objetos e etc.

• FTP significa File Transfer Protocol (Protocolo de Transferência de Arquivos), e é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (também conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na internet.

  Pode referir-se tanto ao protocolo quanto ao programa que implementa este protocolo (Servidor FTP, neste caso, tradicionalmente aparece em letras minúsculas, por influência do programa de transferência de arquivos do Unix).

  A transferência de dados em redes de computadores envolve normalmente transferência de arquivos e acesso a sistemas de arquivos remotos (com a mesma interface usada nos arquivos locais). O FTP (RFC 959) é baseado no TCP, mas é anterior à pilha de protocolos TCP/IP, sendo posteriormente adaptado para o TCP/IP. É o padrão da pilha TCP/IP para transferir arquivos, é um protocolo genérico independente de hardware e do sistema operacional e transfere arquivos por livre arbítrio, tendo em conta restrições de acesso e propriedades dos mesmos. (fonte: wikipedia)