Prova VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior

Questão 3219913

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

O autor do texto usa o exemplo do sermão do Frei Osman com a intenção de

• A. incentivar as pessoas a enxergarem o mundo de forma mais objetiva, deixando de ver bons sinais onde, de fato, o que existe são grandes problemas.
• B. criar um clima de renovação das esperanças, às vésperas de um novo ano, mesmo sabendo que os problemas resistirão a qualquer mudança.
• C. fazer com que as pessoas promovam uma reflexão para que consigam enxergar sinais auspiciosos em suas vidas, mesmo que existam problemas.
• D. estimular a imaginação das pessoas para que se dediquem mais à leitura das obras literárias e, dessa forma, esqueçam os problemas cotidianos.
• E. criticar o ponto de vista daqueles que acreditam que todos os problemas podem ser solucionados e que todas as pessoas podem ser felizes.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? fazer com que as pessoas promovam uma reflexão para que consigam enxergar sinais auspiciosos em suas vidas, mesmo que existam problemas.

  ? O adjetivo "auspicioso" significa algo que gera esperanças, algo prometedor, no caso, toma como exemplo a insatisfação de um home que tinha a felicidade a seu alcance e estava insatisfeito, passa a ideia que temos que enxergar as coisas boas, mesmo diante dos problemas.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva C

  fazer com que as pessoas promovam uma reflexão para que consigam enxergar sinais auspiciosos em suas vidas, mesmo que existam problemas.

• Ler um texto desse na Hora da prova...

• Gabarito C

  Auspicioso= Ter esperança

Questão 3219916

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

Observe as passagens do texto:

– Frei Osman é escritor e leitor voraz. (1º parágrafo)

– ... ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho... (2º parágrafo)

– ... ouvem o som do regato piscoso... (4º parágrafo)

Com base nas informações dos trechos transcritos, é correto afirmar que Frei Osman é um leitor

• A. insaciável e um religioso sensibilizado pela apreensão de seus fiéis, tendo-se referido em seu discurso a um riacho abundante em peixe.
• B. incipiente e um religioso preocupado com seu gado, tendo-se referido em seu discurso a um grande rio.
• C. insensato e um religioso que preocupa as pessoas da igreja, tendo-se referido em seu discurso a um rio caudaloso com peixes alvoroçados.
• D. ocasional e um religioso atento aos sentimentos das pessoas que vão à igreja, tendo-se referido em seu discurso a um córrego que secou.
• E. tranquilo e um religioso apreensivo por causa dos fiéis, tendo-se referido em seu discurso ao som de uma pequena queda-d’água.

Gabarito: A

Comentários

• Assertiva A

  insaciável e um religioso sensibilizado pela apreensão de seus fiéis, tendo-se referido em seu discurso a um riacho abundante em peixe.

• "Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura".

  "Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu..."

• Não conhecia essa...

  pis·co·so |ô|

  (latim piscosus, -a, -um)

  adjetivo

  Que é abundante em peixe.

  Plural: piscosos |ó|.

  Palavras relacionadas:

  .

  "piscoso", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2020, [consultado em 17-07-2020].

• (pis.co. so)

  [ô]a.

  1. Abundante em peixe (rios piscosos).

Questão 3219919

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

O reencontro entre Olavo Bilac e o amigo permite concluir que este

• A. voltou atrás em sua decisão, porque o anúncio que aquele lhe redigira não atendeu à sua expectativa.
• B. passou a enxergar a chácara de maneira diferente, influenciado pelo anúncio que aquele lhe fizera.
• C. sabia do verdadeiro valor de sua chácara, bem diferente do que lhe fora redigido no anúncio.
• D. publicou o anúncio que lhe fora redigido e, sem conseguir vender a chácara, desistiu logo da ideia.
• E. considerou que a chácara, conforme o anúncio, era um paraíso, por isso queria vendê-la mais caro.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? O reencontro entre Olavo Bilac e o amigo permite concluir que este (=pronome demonstrativo "este" referindo-se ao último termo mencionado "amigo").

  ? O amigo passou a enxergar a chácara de maneira diferente, influenciado pelo anúncio que aquele lhe fizera (=Olavo Bilac conseguiu abrir os olhos do amigo e mostrá-lo a real belezaBaixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!  da chácara).

• Assertiva b

  passou a enxergar a chácara de maneira diferente, influenciado pelo anúncio que aquele lhe fizera.

  SHOW

Questão 3219922

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

No trecho “– Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça.” (3º parágrafo), a oração em negrito expressa sentido de

• A. adição, assim como a destacada em: Minha filha trabalha que trabalha sem parar naquela loja.
• B. consequência, assim como a destacada em: Falou tanto durante a festa que saiu de lá rouca.
• C. comparação, assim como a destacada em: Ela é uma pessoa mais mal-humorada que o Zangado.
• D. explicação, assim como a destacada em: Viajei para Goiás de avião, que é bem mais rápido.
• E. restrição, assim como a destacada em: Ela comprou todos os vestidos que estavam em liquidação.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

   “– Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça.”

  O "que" está retomando "minha chácara", logo temos um Pronome relativo que introduz uma Oração subordinadas adjetivas explicativa.

• GABARITO: LETRA D

  ? ?? Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça.? ? pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva explicativa (=entre pontuação).

  A) adição, assim como a destacada em: Minha filha trabalha que trabalha sem parar naquela loja ? o termo em destaque traz um valor de adição, intensidade.

  B ) consequência, assim como a destacada em: Falou tanto durante a festa que saiu de lá rouca ? conjunção subordinativa consecutiva "tanto...que".

  C) comparação, assim como a destacada em: Ela é uma pessoa mais mal-humorada que o Zangado ? "mais... que" (=conjunção subordinativa comparativa).

  D) explicação, assim como a destacada em: Viajei para Goiás de avião, que é bem mais rápido ? pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva explicativa (=entre pontuação).

  E) restrição, assim como a destacada em: Ela comprou todos os vestidos que estavam em liquidação ? pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (=sem pontuação).

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• O que é um pronome relativo que introduz uma oração subordinada adjetiva explicativa, e exerce a função de adjunto adnominal da oração antecedente.

  GABARITO. D

• Assertiva D

  explicação, assim como a destacada em: Viajei para Goiás de avião, que é bem mais rápido.

• GABARITO= D

  Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça.”

  Bilac, preciso vender minha chácara, POIS só dá dor de cabeça.”

  DICA DO MEU MATERIAL:

  QUE = RESTRITIVA

  QUE, RESTRITIVA

  , QUE = EXPLICATIVA

  , QUE , = EXPLICATIVA.

• O fato de dar dor de cabeça é o que leva ele a querer vender a chacará (consequência). Logo, não é consequência, e sim explicação com valor de causa.

Questão 3219925

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a reescrita do texto altera o seu sentido original.

• A. Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo... (1º parágrafo) = Outro dia ouvi uma divertida história sobre o pessimismo... 
• B. ... quando encontrou um velho amigo, que pediu... (2º parágrafo) = ... quando encontrou um amigo velho, que pediu...
• C. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la”. (3º parágrafo) = “Por isso, quero vendê-la” – concluiu. 
• D. Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou... (5º parágrafo) = Encontrou-o novamente, meses depois, e perguntou...
• E. Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade? (7º parágrafo) = Por isso lhe pergunto: também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  A questão pede uma alteração do sentido.

  Na letra B 

  "velho amigo" ⇢ um amigo antigo/de longa data.

  "amigo velho" ⇢ um amigo muito velho/idoso.

• GABARITO: LETRA B

  ? ... quando encontrou um velho amigo, que pediu... (2º parágrafo) = ... quando encontrou um amigo velho, que pediu...

  ? A FGV gosta muito desse tipo de questão; velho amigo (amigo conhecido há muito tempo, amigo antigo, de longa data); amigo velho (amigo em idade avançada, amigo idoso).

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva b

  ... quando encontrou um velho amigo, que pediu... (2º parágrafo) = ... quando encontrou um amigo velho, que pediu...

• Velho amigo: amigo antigo, de longa data

  Amigo velho: amigo com idade avançada

Questão 3219928

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Leia o texto para responder à questão.

    

    Outro dia ouvi uma história divertida sobre o pessimismo, narrada por um padre chamado Osman, da Igreja de Santa Terezinha, em Higienópolis. Frei Osman é escritor e leitor voraz. Por isso, em seus sermões, costuma incluir referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores. Suas homilias são pequenas aulas de literatura.

    Recentemente, ao sentir a apreensão crescente em seu rebanho, saiu-se com a seguinte história: um dia estava o poeta Olavo Bilac andando pelo Rio quando encontrou um velho amigo, que pediu:

    – Bilac, preciso vender minha chácara, que só dá dor de cabeça. – E reclamou um monte: “Os pássaros fazem barulho ensurdecedor, não podemos descansar. A calha está entupida pelas folhas que caem das muitas árvores. No verão, o sol exige cortinas novas e no inverno os cobertores não dão conta do frio”. “Por isso”, concluiu, “quero vendê-la. Você me prepara um texto convincente para um anúncio de jornal?”

    Bilac pediu papel e caneta e escreveu: “Vendo uma chácara abençoada. Ao fundo da casa, no bosque, os pássaros fazem diariamente sua sinfonia; à frente, o sol aquece o terraço para iluminar a mente de seus moradores enquanto ouvem o som do regato piscoso”. Entregou o papel ao amigo e se foi.

    Meses depois, encontrou-o novamente e perguntou: “Vendeu a chácara?” “Não, Bilac, quando me dei conta da beleza única e dos benefícios que posso ter em tão lindo lugar, nunca mais considerei me desfazer daquele pequeno paraíso”.

    A lição pregada pelo frei Osman é sábia e vale para um monte de gente. Neste momento em que se aproxima o início de um novo ano, é muito importante observar as oportunidades, para não ser sugado pelos problemas.

    Por isso pergunto: e você, também tem pensado em vender um pedaço de sua felicidade?

(Leão Serva. Em 2016, não dê felicidade ao pessimismo. Em: Folha de

S.Paulo, 28.12.2015. Adaptado)

Assinale a alternativa correta quanto à concordância.

• A. É comum que se encontre referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores nos sermões de Frei Osman.
• B. Cortinas novas é exigido pelo verão e, no inverno, os cobertores não são suficiente para dar conta do frio.
• C. Vendo uma chácara abençoada na qual, ao fundo da casa, no bosque, existe pássaros que fazem diariamente sua sinfonia.
• D. Já faziam meses que Bilac escrevera o anúncio, quando encontrou o amigo e perguntou: “Vendeu a chácara?”
• E. Bilac, a beleza única e os benefícios que posso ter em tão lindo lugar me impediram de vender aquele pequeno paraíso.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  (A) É comum que se encontreM referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores nos sermões de Frei Osman.⇢ O verbo "encontre" é um objeto direto (encontrar algo ou alguém), veja que o "se" é uma partícula apassivadora, pois admite apenas para objeto direto. Portando, o verbo "encontre" deve concordar com sujeito "referências".

  (B) Cortinas novas é (são) exigido pelo verão e, no inverno, os cobertores não são suficienteS para dar conta do frio. ⇢ O termo "suficiente" deve concordar com "cobertores" ficando "cobertores não são "suficienteS".

  (C) Vendo uma chácara abençoada na qual, ao fundo da casa, no bosque, existeM pássaros que fazem diariamente sua sinfonia.⇢ O verbo existir deve concordar com "pássaros"

  (D) Já faziam meses que Bilac escrevera o anúncio, quando encontrou o amigo e perguntou: “Vendeu a chácara?” ⇢ Veja que "fazer" (sentido de tempo) é um verbo impessoal, portando deve permanecer no singular "Fazia meses"

  (E) Bilac, a beleza única e os benefícios que posso ter em tão lindo lugar me impediram de vender aquele pequeno paraíso. ⇢ Temos um sujeito composto concordando com o verbo "impediram". Nossa assertiva.

• GABARITO: LETRA E

  A) É comum que se encontre referências a poemas, contos e romances de toda sorte de autores nos sermões de Frei Osman ? voz passiva sintética, o "se" é uma partícula apassivadora e o sujeito paciente está no plural, concordância deve ser feita no pural (=se encontrem referências/referências sejam encontradas).

  B) Cortinas novas é exigido pelo verão e, no inverno, os cobertores não são suficiente para dar conta do frio ? o quê é exigido? Cortinas novas (=sujeito simples com núcleo no plural "cortinas" ? são exigidas).

  C) Vendo uma chácara abençoada na qual, ao fundo da casa, no bosque, existe pássaros que fazem diariamente sua sinfonia ? O verbo "existir" é pessoal e o sujeito está posposto e no plural (=existem pássaros).

  D) Já faziam meses que Bilac escrevera o anúncio, quando encontrou o amigo e perguntou: ?Vendeu a chácara?? ? verbo "fazer" indicando tempo decorrido é um verbo impessoal e não deve ser flexionado, o correto é "faz meses".

  E) Bilac, a beleza única e os benefícios que posso ter em tão lindo lugar me impediram de vender aquele pequeno paraíso ? correto, sujeito composto formado por dois núcleos, logo, verbo flexionado corretamente no plural.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Lembrando que FAZ no sentido de tempo transcorrido é impessoal

Questão 3219931

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Equivalência Lógica e Negação de Proposições; Equivalências - Proposições Logicamente Equivalentes

Uma equivalente para a afirmação “se hoje estou satisfeito, então estou feliz” está contida na alternativa:

• A. Se hoje não estou feliz, então não estou satisfeito.
• B. Se hoje não estou satisfeito, então não estou feliz.
• C. Se hoje estou feliz, então estou satisfeito.
• D. Hoje estou satisfeito e feliz.
• E. Hoje estou feliz ou satisfeito.

Gabarito: A

Comentários

• Macete para acertar esta questão:

  “se hoje estou satisfeito, então estou feliz” 

  Para equivalência do: '' SE.... ENTÃO'' Podemos usar o bizu do: '' VEM NEGÃO'' Inverte a frase e volta negando tudo.

  Ficando assim:

  Se hoje não estou feliz, então não estou satisfeito.

  Gabarito: Letra A

• A equivalência do se então é negar tudo e inverter, ou tirar o se então negar a primeira colocar o ou e manter a segunda.

  GABARITO. A

• Assertiva A

  Se hoje não estou feliz, então não estou satisfeito.

  Equivalente  tem 2 casos

  1 Caso tenha o 'SE' na frase Volta negando

  2 Caso tenha o 'OU ' na frase Nega a 1 E mantém a 2.

  Repare !!

  Assertiva foi usado o 1 Caso

  1 Caso tenha o 'SE' na frase Volta negando

• investe e nega

• GABARITO -- A

  CONTRA POSITIVA.

• 2 Formas de resolver essa questão.

  Forma um. Inverte tudo e nega.

  Forma 2.. Troca o Se Então por OU e coloca o Neymar pra jogar. (Negar a primeira e manter a segunda)

  No caso da questão a forma que nos leva à resposta é a número 1.

  Alternativa A.

  Créditos, matemática pra passar <3

• GABARITO: A.

   

  A equivalência do SE, ENTÃO pode se dar de duas formas. O gabarito da questão aborda a regra 1 (contrapositiva).

   

  Regra 1 = contrapositiva

  - mantém se, então

  - nega tudo

  - inverte frases

   

  Se hoje estou satisfeito, então estou feliz

  Se hoje não estou feliz, então não estou satisfeito.

   

  Regra 2 = silogismo disjuntivo

  - tira se, então

  - no lugar no então coloca ou

  - nega a primeira parte, mantém a segunda

   

  Se hoje estou satisfeito, então estou feliz

  Hoje não estou satisfeito ou estou feliz.

• Eq1: Nega tudo e inverte

  Eq2: Nega a 1º (ou) mantém 2º

• inverte e nega!

• Gabarito:A

  Principais Dicas de Lógica de Equivalência:

  • Regra do Se...então: Mantém o Se...Então + Inverte as Orações + Nega as duas sentenças OU aplica a regra do "NOU - No em inglês é não = negar e OU", logo Retira o Se...Então, Nega a primeira sentença + OU + Mantém a 2º sentença.
  • Regra do "nOU" invertida: Troca por Se...Então + Nega a primeira sentença + Mantém a 2º sentença

   

  FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

• a-

  p->q ::: ~q -> ~p

Questão 3219934

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Equivalência Lógica e Negação de Proposições; Negação - Leis de Morgan (Negativa de uma Proposição Composta)

Considere a seguinte afirmação:

“Todo carro tem quatro rodas e é bonito.”

Assinale a alternativa que apresenta uma negação lógica para a afirmação proposta.

• A. Nenhum carro tem quatro rodas e é bonito.
• B. Nenhum carro tem quatro rodas ou é bonito.
• C. Algum carro não tem quatro rodas e não é bonito.
• D. Algum carro não tem quatro rodas ou não é bonito.
• E. Existe carro que tem quatro rodas e não é bonito.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? ?Todo carro tem quatro rodas e é bonito.?

  ? Para se negar o "todo" nunca devemos ir ao extremo , PEA (=pelo menos algum, existe algum, algum) e a negação do conectivo "e" é usar o "ou" negar ambas frases: Algum carro não tem quatro rodas ou não é bonito.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva D

  Algum carro não tem quatro rodas ou não é bonito.

  Negação Todo

  “Todo carro tem quatro rodas e é bonito.”

  Algum carro tem quatro rodas OU n é bonito.”

• Minha gente, que questão gracinha!!!!

  Podemos resolve-la sem precisar fazer a negação rs.

  Sabendo que NÃO se nega uma proposição usando o mesmo conectivo, eliminamos as alternativas A, C e E.

  Agora, basta lembrar que NÃO SE NEGA TODO COM NENHUM. A negação do todo é algum, existe algum. Eliminamos assim, a alternativa B, restando a D.

• GABARITO LETRA D.

  EXEMPLO: Banca: fundatec/QC1006010. A negação da proposição “Todo estudante de Gramado gosta de matemática” é: Pelo menos um estudante de Gramado não gosta de matemática. Gabarito.

  Além disso precisamos aplicar a negação da conjunção (^) e da disjunção inclusiva (v).

  Conjunção (^): ~(A ^ B) = ~A v ~B

  Disjunção inclusiva (v): ~(A v B) = ~A ^ ~B

  Reproduzo aqui um comentário de um colega, que ajudou bastante.

  O TODO e o NENHUM: Nega com o EPA+ não!

  P: Toda b......ta é quente. 

  A proposição dada é uma UNIVERSAL AFIRMATIVA. Sua negação será uma PARTICULAR NEGATIVA. 

  ~P: Alguma b......ta não é quente. 

  ~P: Existe b........ta que não é quente. 

  ~P: Existe alguma b........ta que não é quente. 

  ~P: Pelo menos uma b.......ta não é quente. 

  SE ME DENUNCIAR, NUNCA MAIS AJUDO!

• Algum carro não tem quatro rodas ou não é bonito.

• Negação:

  Conectivos E vira OU, isso já iria eliminar A, C e E.

  Na negação do TODO, nunca deve ter ''nenhum'', já eliminaria a B.

  Sobrando a alternativa D :)

• d-

  negação de 'e' -> ou

  a negação de todo é 'pelo menos um', e nao 'nenhum'. para negar uma generalizacao, basta encontrar um elemento que nao segue a regra

Questão 3219937

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Proposições Categóricas

Considere verdadeiras as afirmações I e II, e falsa a afirmação III, a seguir:

I. Se Rose não é secretária, então Carlos não é funcionário público.

II. Se Marcelo é professor, então Débora é funcionária pública.

III. Rose é secretária ou Marcelo é professor.

Com base nas informações apresentadas, conclui-se corretamente que

• A. Carlos é funcionário público ou Débora não é funcionária pública.
• B. Carlos é funcionário público e Débora não é funcionária pública.
• C. Carlos não é funcionário público ou Débora é funcionária pública.
• D. Carlos não é funcionário público e Débora é funcionária pública.
• E. Carlos e Débora são funcionários públicos.

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva C

  Carlos não é funcionário público ou Débora é funcionária pública.

  Procura o 'OU"

  Basta 1 Verdade

• Uma dúvida: se o item III é FALSO (Rose sec OU Marcelo prof=F) as duas propôsicoes são FALSAS, logo poderíamos afirmar que a alternativa D também é uma proposição verdadeira.

• Carlos, a alternativa D não é correta pois não temos certeza de que Débora é funcionária pública, somente temos certeza que ''Carlos não é funcionário público'' é verdadeira, daí a alternativa D fica assim ~CF e DFP = V e F/V(pois não sabemos se ela é ou não funcionária pública). Se Débora realmente for, a alternativa fica correta, mas se não for, a proposição fica falsa, pois para ser verdadeira o conectivo ''e'' exige duas verdades. O enunciado pede aquele que necessariamente é verdadeiro e a única alternativa que não deixa dúvidas quanto a sua veracidade é a C, pois sabendo que ''Carlos não é funcionário público'' é V, então, não importa se Débora é ou não funcionária pública, visto que a proposição será verdadeira de qualquer forma.

• no enunciado diz que a III fala é falsa. Então o que o mais correto seria a D. na regra do ou F F = F se tiver errado me corrigem.

• @Roni, não podemos afirmar nada sobre Débora, pois a informação que temos é a seguinte:

  Se Marcelo é professor (Marcelo não é professor) F, então Débora é funcionária pública (Poder ser verdadeira/falsa, não temos certeza), assim, como a afirmação é verdadeira, podemos ter F V ou F F que ela continuará com o mesmo valor lógico.

  A alternativa D é correta por ser uma disjunção (basta uma V que a sentença é verdadeira. Portanto, saber que Carlos não é funcionário público é suficiente pra acertar a questão.

• Gab. C

• Não dá pra concluir nada de Débora...

  Letra C correta

• no conectivo ou (disjunção inclusiva) um verdadeiro já garante que seja verdade...

• dilema construtivo

• c-

  I. Se Rose não é secretária, então Carlos não é funcionário público.

  p->q

  II. Se Marcelo é professor, então Débora é funcionária pública.

  r->s

  III. Rose é secretária ou Marcelo é professor.

  ~p \/ r

  a afirmação é falsa. logo, deve ser negada para obter a verdade

  ~p \/ r ::: p ^~r

  se p = V,

  p->q ::: v -> v.

  a proposicao r é false (F). logo, em r -> s, o argumento sera valido se s for V ou F. a afirmação 'Débora é funcionária pública' sendo falsa ou verdade nao invalida o argumento

• Temos que Débora é uma mulher misteriosa(??)

  Nada se presume sobre alguém misterioso.

  Precisamos lidar com o ou nesses casos.

Questão 3219940

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos

Em uma agência trabalham quatro modelos, Sandra, Roberta, Karina e Thais, com alturas distintas de 1,70; 1,72; 1,75 e 1,80 metro, não necessariamente nessa ordem, e cores de cabelos distintos. Sabe-se que: Sandra é mais baixa que Roberta e não tem cabelos ruivos; Karina é mais baixa que Thais, que não tem cabelos loiros; a modelo de cabelos ruivos é mais alta que Thais; a modelo de cabelos pretos tem 1,72 metro e não é a Sandra, tampouco a Karina; Roberta não tem cabelos loiros; e a modelo de cabelos castanhos é mais baixa que Roberta e que Sandra. Logo é correto afirmar que a altura e a cor dos cabelos de Sandra e de Karina, respectivamente, são

• A. 1,70 metro e castanho; 1,75 metro e loiro.
• B. 1,70 metro e loiro; 1,75 metro e castanho.
• C. 1,80 metro e castanho; 1,72 metro e loiro.
• D. 1,75 metro e loiro; 1,70 metro e castanho.
• E. 1,75 metro e castanho; 1,70 metro e loiro.

Gabarito: D

Comentários

• É preciso ter paciência e testas todas as possibilidades para conseguir resolver a questão. Primeiro decifrei a cor do cabelo e depois a altura. Do enunciado se extrai que:

  Sandra: não tem cabelos ruivos/ não tem cabelos pretos = então ou são loiros ou são castanhos

  Roberta: não tem cabelos loiros = podem ser castanhos, pretos ou ruivos

  Karina: não tem cabelos pretos = podem ser castanhos, loiros ou ruivos

  Thais: não tem cabelos loiros = podem ser castanhos, pretos ou ruivos

  Sandra: mais baixa que Roberta/ não tem 1,72/ mais alta que a modelo de cabelos castanhos

  Roberta: mais alta que a modelo de cabelos castanhos

  Karina: mais baixa que Thais /não tem 1,72

  Thais: a de cabelos ruivos é mais alta

  Organizando a sequência da altura, sei que Thais não pode ser a mais alta, já que a de cabelos ruivos é maior que ela, então defino a sequência para teste e junto com as informações do cabelo para decifrar. O segredo é sempre voltar a ler o enunciado com as afirmações.

  Karina - 1,70 - castanho

  Thais - 1,72 - preto

  Sandra - 1,75 - loira

  Roberta - 1,80 - ruiva

• esse tipo de questão é bem cansativo porém, conforme vc vai fazendo, vai entrando na mente...EVOLUIUUUU... vai entrar na mente dela...

• "Karina é mais baixa que Thais, que não tem cabelos loiros."

  Atenção ao pronome relativo que , que retoma Thais e não Karina.

• ___1,70; 1,72; 1,75; 1,80_ RUIVA; LOIRO; PRETO; CASTANHO

  S____x____x____V____x______x______V______x________x

  R____x____x____x____V______V______x______x________x

  K____V____x____x____x______x______x_______x_______V

  T____x____V____x____x______x______x_______V_______x

• Podemos inicialmente montar a tabela relacionando os nomes, com as alturas e com as corres de cabelos:

  

  Primeiramente vamos analisar as cores dos cabelos, veja que de acordo com os dados fornecidos no enunciado, temos: 

  • Sandra: não tem cabelos ruivos; não tem cabelos pretos = então ou são loiros ou são castanhos; 

  • Roberta: não tem cabelos loiros = podem ser castanhos, pretos ou ruivos;

  • Karina: não tem cabelos pretos = podem ser castanhos, loiros ou ruivos;

  • Thais: não tem cabelos loiros = podem ser castanhos, pretos ou ruivos;

  Assim: 

  

  Agora iremos analisar com relação às alturas, veja, o item diz que: 

  • Sandra: mais baixa que Roberta; não tem 1,72; mais alta que a modelo de cabelos castanhos

  • Roberta: mais alta que a modelo de cabelos castanhos

  • Karina: mais baixa que Thais /não tem 1,72

  • Thais: a de cabelos ruivos é mais alta. 

  Assim, ao organizar os dados fornecidos pela banca, perceba que não há a possibilidade de Thaís ser a mais alta, pois a pessoa que tem cabelos ruivos é a maior que Thaís. Nesse cenário, definem-se sequências testes para decifrar as informações. Assim, tem-se ao final a seguinte conclusão: 

  • Sandra - 1,75 – loira;

  • Roberta - 1,80 – ruiva;

  • Karina - 1,70 – castanho;

  • Thais - 1,72 – preto.

  

  Resposta: D

• Demorei horas .... mas deu certo.

• adoro essas questoes!!!!

• Bom, eu resolvi assim... vamos por etapas..primeira dica, "Sandra é mais baixa que Roberta e não tem cabelos ruivos" logo:

  Sandra não pode ter 1,80 (porque tem uma mais alta) e Roberta não pode ter 1,70 (porque Sandra é mais baixa)

  Segunda dica, "Karina é mais baixa que Thais, logo:

  Karina não pode ter 1,80 (porque tem uma mais alta que ela) e Thais não pode ter 1,70 (porque tem outra mais baixa que ela)

  Terceira dica, "a modelo de cabelos ruivos é mais alta que a Thais",logo:

  A Thais, que já não pode ter 1,70, também não pode ser a mais alta, a de cabelos ruivos é mais alta que ela,

  Thais não é 1,70 e nem 1,80...

  Quarta dica, " a modelo de cabelos pretos tem 1,72 e não é Sandra, tampouco Karina", logo:

  Sandra que já não pode ter 1,80, também não tem 1,72...

  Quinta dica, "a modelo de cabelos castanhos é mais baixa que Roberta e que Sandra, logo:

  Se a modelo de cabelos castanhos é mais baixa que Sandra, ela não pode ser a mais baixa, (ter 1,70) porque tem outra mais baixa que ela, logo...

  Sandra não pode ter 1,80, 1,72 e nem 1,70....então,

  Sandra tem 1,75

  Se Sandra tem 1,75 e ela é mais baixa que a Roberta, logo, Roberta tem 1,80..

  Se "Roberta não tem cabelos loiros", e nem pode ter cabelos castanhos, porque a "modelo que tem cabelos castanhos é mais baixa que Roberta e Sandra" e não pode ter cabelos pretos, poque quem tem cabelos pretos é a que mede 1,72, e Roberta tem 1,80, logo, Roberta só pode ser ruiva

  Roberta tem 1,80 e é ruiva

  Se Sandra que não pode ter cabelos pretos, porque quem tem cabelos pretos tem 1,72 e Sandra já se sabe tem 1,75, e Sandra não pode ter cabelos castanhos porque quem tem cabelos castanhos é mais baixa que ela e Roberta juntas e não pode ser ruiva,porque Roberta já se sabe que é a ruiva,logo

  Sandra tem 1,75 e é loira

  Thais não pode ter 1,70...(dica dois), então,

  Thais tem 1,72 e é a que tem cabelos pretos e...

  Karina tem 1,70 e tem cabelos castanhos...Fim!

  Gabarito resposta D

• Em uma agência trabalham quatro modelos, Sandra, Roberta, Karina e Thais, (S,R,K,T) com alturas distintas de 1,70; 1,72; 1,75 e 1,80 metro, não necessariamente nessa ordem, e cores de cabelos distintos. Sabe-se que: Sandra é mais baixa que Roberta (R > S) e não tem cabelos ruivos (cabelo de S é loiro, castanh ou preto) ; Karina é mais baixa que Thais, (T > K) que não tem cabelos loiros (K pode ser preto, castanho ou ruivo); a modelo de cabelos ruivos é mais alta que Thais (descarta S. como T é maior q K, resta somente R. logo, R -> ruivo. ordem tamanho: K < T < R. R = 180); a modelo de cabelos pretos tem 1,72 metro e não é a Sandra, tampouco a Karina (nem S nem K. so resta T. T = 172. K = 170. S = 175. ordem: K (castanh ou loiro) < T (preto)< S (castanh ou loiro) < R (ruivo)); Roberta não tem cabelos loiros; e a modelo de cabelos castanhos é mais baixa que Roberta e que Sandra (K = 170 / castanho). Logo é correto afirmar que a altura e a cor dos cabelos de Sandra e de Karina, respectivamente, são

  1,75 metro e loiro; 1,70 metro e castanho.

Questão 3219943

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Em um grupo composto por 180 pessoas, há quem fala inglês, francês ou espanhol, além do português, que todos falam. Considere que x pessoas falem as quatro línguas e as seguintes informações:

•  exatamente o dobro de x fala somente o português, o inglês e o francês;

•  exatamente o triplo de x fala somente o português, o francês e o espanhol;

•  exatamente o quádruplo de x fala somente o português, o inglês e o espanhol;

•  exatamente 15 pessoas falam somente o português;

•  os que falam somente o português e o inglês superam em 5 o número x;

•  três pessoas a menos de x falam somente o português e o francês;

•  os que falam somente o português e o espanhol superam em 7 o número x.

Com base em todas essas informações, pode-se afirmar corretamente que o número de pessoas que falam somente duas línguas, nesse grupo, é

• A. 44.
• B. 45.
• C. 46.
• D. 47.
• E. 48.

Gabarito: B

Comentários

• Total = 180

  Como todas falam português, então:

  P = 180

  Temo que 15 falam somente português, então:

  sóP = 15

  Temos que x falam os 4 idiomas, então:

  P.I.F.E = x

  E as demais afirmações, seguem:

  P.I.F = 2x

  P.F.E = 3x

  P.I.E = 4x

  P.I = x+5

  P.F = x-3

  P.E = x+7

  Sabemos que o total de português (P) é 180, então precisamos somar todos que falam português e igualar a 180.

  P = P.I.F + P.F.E + P.I.E + P.I + P.F + P.E + sóP

  180 = 2x + 3x + 4x + x+5 + x-3 + x+7 + 15

  180 = 24+13x

  156 = 13x

  X = 12

  Substituindo os valores de x, temos que:

  P.I.F.E = x ->     12

  P.I.F = 2x   ->     24

  P.F.E = 3x ->     36

  P.I.E = 4x   ->     48

  P.I = x+5    ->     17

  P.F = x-3     ->      9

  P.E = x+7   ->      19

  Pode-se afirmar corretamente que o número de pessoas que falam somente duas línguas, nesse grupo, é:

  P.I + P.F + P.E

  17 + 9 + 19 = 45

  Gabarito: B

  Abraços!

• FELIPE, NEM TODAS QUESTÕES DE DIAGRAMA DE VENN É NECESSÁRIO MONTAR O DIAGRAMA?

• Houve um erro apenas de digitação na excelente explicação do Felipe.

  Faltou acrescentar um X na equação. (referente a P.I.F.E = x)

  180 = X + 2x + 3x + 4x + x+5 + x-3 + x+7 + 15 , a soma será 13 X conforme explicação do Felipe.

• Juliano, nas questões com 4 conjuntos é mais prático resolver dessa forma. Montar os conjuntos aqui levaria muito tempo para interpretar e depois ainda ter que fazer a mesma conta...

• Tá ai uma questão que eu não perderia tempo em uma prova, próxima!

• Não dá pra perder tempo resolvendo essa questão então vi nas alternativas qual seria múltiplo de 180. A resposta é 45.

• "Céloco", como uma questão dessa é nível médio? Tem umas de nível superior da própria banca que são mais fáceis do que essa. Questão pra dar parafuso na cabeça do candidato e embolar as que faltam.

• "Com base em todas essas informações, pode-se afirmar corretamente que o número de pessoas que falam somente duas línguas, nesse grupo, é.."

  Ora, se o próprio doidão que criou a questão não sabe, como eu vou saber?

  Masss, dei meu jeito e deu certo, talvez tenha sido a mão divina, não sei... Kkkkkk

  Eu fiz de três formas. Primeiro dividi 180/4 e deu 45 (já que são 4 línguas). Depois dividi as alternativas por 180 e a única que deu número inteiro foi 45. E por último, só pra ter certeza, eu decompuz (????????????) 180, e adivinha? O bendito do 45 tava lá kkkkkkk

• No início parecia extremamente difícil, aí no final parecia que estava no início...

• GABARITO: B

  Questão que demanda muito tempo. Marquei a alternativa que é múltiplo de 180, já que todas possuem só números inteiros. Deu certo.

• Trabalhosa, mas possível:

  2x+3x+4x+15+x+x+5+x-3+x+7=180

  Somando número número e letra com letra teremos:

  13x+24=180

  13x=156

  x=12

  Somente P e F = x-3 = 9

  Somente P e E = x+7 = 19

  Somente P e I = x+5 = 17

  total das somente duas = 45

  GABARITO B

  #TJSP2021

• sem vídeos comentados fica difícil, QC!!

• Muto ruim de desenhar essa caraia

• Primeiro desenha uma bola gigante que é o Português.

  Depois desenha 3 bolas no meio, com interseções entre 2 e as 3, que serão Ingles, Espanhol e Francês.

  Depois vai preenchendo conforme o enunciado.

  - x pessoas falam as quatro línguas: coloca x na intersecção entre as 3 bolas menores, que estarão dentro da bola maior

  - dobro de x fala somente o P, o I e o F: coloca 2x na intersecção I e F

  - triplo de x fala somente o P, o F e o E: coloca 3x na intersecção F e E

  - quádruplo de x fala somente o P, o I e o E: coloca 4x na intersecção I e E

  - 15 pessoas falam somente o português: coloca 15 fora das 3 bolas menores, mas dentro da bola maior

  - os que falam SOMENTE o P e o I superam em 5 o número x: coloca x + 5 no que sobrou da bola I

  - três pessoas a menos de x falam SOMENTE o P e o F: coloca x - 3 no que sobrou da bola F

  - os que falam SOMENTE o P e o E superam em 7 o número x: coloca x + 7 no que sobrou da bola E.

  Agora tem que somar tudo e igualar a 180 para achar o x, então:

  15 + x + 7 + x + 5 + 4x + x + 3x + 2x + x - 3 = 180

  24 + 13x = 180

  13 x = 156

  x = 12

  A questão pede a quantidade de pessoas que falam SOMENTE DUAS LÍNGUAS, ou seja, somente (P + I) + (P + E) + (P + F), então somamos o que está na intersecção da bola grandona com as bolas menores, mas não na intersecção entre as bolas menores que desenhamos.

  P + I é x + 5 = 12 + 5 = 17

  P + E é x + 7 = 12 + 7 = 19

  P + F é x - 3 = 12 - 3 = 9

  Somamos então 19 + 17 + 9 = 45

  GABARITO LETRA B

• b-

  x+2x+3x+4x+15+x+5+x-3+x+7 = 180

  13x = 156

  x= 12

  12 + 5=17

  12-3=9

  12+7=19

  17+9+19 = 45

Questão 3219946

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Na sequência numérica –3, –5, –2, –6, –1, –7, …, o primeiro elemento é –3. Mantendo-se a regularidade, o vigésimo elemento dessa sequência será igual a

• A. –18.
• B. –17.
• C. –16.
• D. –15.
• E. –14.

Gabarito: E

Comentários

• Os elementos seguem a lógica de dois números ímpares (3,5) para dois números pares (2,6) dois números impares (1,7) e assim sucessiva (mais dois números pares [0,8]) e infinitamente.

  A sequencia foi feita com números primos a partir do 3. Nesse caso não me refiro aos números que já estão na sequência do exemplo, mas sim sobre os números que eu usei para subtrair a cada dois números (da sequência mostrada) e descobrir outra lógica usada.

  Deste modo:

  -3,-5, [ -5-3 da:] -2,-6, [-6-5 da:] -1,-7, [-7-7 da:] 0,-8 [-8-9 da:] -17,-9 [-9-11..........

  Os num. primos usados neste exemplo foram: 3,5,7,9,11,13,15,17,19 até que chegou ao vigésimo elemento.

  Também da pra ver que pula se um termo e segue a sequência do termo anterior ao que foi pulado: –3, –5, –2, –6, –1, –7. Embora tenha uma sequencia decrescente, a prioridade é a sequencia crescente, pois ela que da o resultado.

  Então fica assim (ignorando os números de ordem decrescente que irão se repetir): 3-primeiro elemento,5, x, 6, x,7,x,8,x,9,x,10,x,11,x,12,x,13,x,14 vigésimo elemento.

  Todos números primos que se somam aos elementos para chegar ao resultado também serão negativos.

  Outro detalhe: Pode ser feito acrescentando números pares de dois em dois mesmo, a cada dois números que mostrei no começo, isso requer bastante atenção e cuidado pois pode dar confusão visto que o numero 14 vai aparecer entre o decimo terceiro (que sera o numero 1) e décimo quarto número (que sera o 11), e não é isso que a questão pede. Para descobrir o vigésimo elemento teria que somar mais números pares com cada elemento à frente considerado a regra* dos sinais positivos e negativos para descobrir.

  Sinais iguais da mais e sinais diferentes da menos*

  Ai já é ooooutra história

  RESP. E

• A Sequência segue alternando os sinais : -2 , +3, -4, + 5, - 6, + 7, -8, + 9 ...

• bom... consegui resolver assim:

  peguei a sequência dividi de 2 em 2 números (ai percebemos que ela vai de 2 numeros ímpares e dois numeros pares)

  -3,-5= sequencia ímpar

  -2,-6= sequencia par

  -1-7= sequencia ímpar (ate aqui o enunciado te da)

  -0-8=sequencia par

  -1-9 sequencia impar

  -3-10=sequencia par

  -5-11=seq impar

  -4-12=seq. par

  -7-13= seq. impar

  -6-14= seq. par

  sendo assim o numero 14 é o vigésimo termo da sequencia.

  GAB; E

  ESPERO TER AJUDADO.

• não consegui entender...a lógica da sequência...

• Podemos utilizar a progressão aritmética, vejamos:

  Se observarmos, podemos dividir a sequência  –3, –5, –2, –6, –1, –7, …, em duas sequência

  1° -3, -2, -1

  2° -5, -6, -7

  Observe que na primeira temos os termos ímpares e na segunda os pares, pois na primeira pegamos o 1°, 3°, 5° termo em diante, e na segunda pegamos o 2°, 4°, 6° em diante... Mas o que queremos saber aqui é qual sequência usar, e como queremos o 20°, número par, usaremos a segunda sequência, e como dividimos a sequência em duas, o 20° termo passa a ser o 10°

  Dessa forma aplicaremos o termo geral da PA: an = a1 + (n-1).r, em que an é o 10° termo que queremos encontrar, a1 é o primeiro termo da sequência par, n é o número de termos (lembrando que é 10) e r é a razão -1, pois -6-(-5)=-1

  an = a1 + (n-1).r

  an = -5 + (10-1).-1

  an = -5 + 9.-1

  an = -5 - 9

  an= -14

  Deu para entender? Bons estudos!!!

• Coloca em duas colunas:

  -3 -5

  -2 -6

  -1 -7

  _ _

  _ _

  _ _

  _ _

  _ _

  _ _

  _ 20º termo

  Nessa coluna, é só seguir a sequência: -5, -6, -7, -8, -9, -10, -11, -12, -13, -14.

  20º termo: -14.

• Fiz assim: -3, -5, -2, -6, 11, -7, ?, -8, ?, -9, ?, -10, ?, -11, ?, -12, ?, -13, ?, -14. Depois contei até o 20 e deu -14.

• fiz de um modo diferente ao dos colegas. Percebi que do -3 ao -2 acrescentou 1 positivo, segui assim fazendo como do -5 ao -6 acrescengou 1 negativo. gab -14!

• Como pediu o 20º, fiz na mão... se fosse o 1000º tava ferrado..

• e-

  os pares da sequência diminuem (-5, -6,-7...) , enquanto os ímpares aumentam (-3, -2,-1...)

  os proximos pares: -8,-9,-10,-11,-12,-13,-14

• Trabalhosa, mas, tá lá!

Questão 3219949

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

If you are making a booking we may also use cookies to keep track of the transaction from one page to the next.

(Extraído de: www.linguee.com.br)

According to the text, cookies can be used to:

• A. invadir as páginas.
• B. espionar a transação.
• C. contaminar as transações.
• D. rastrear a operação de uma página para outra.
• E. bloquear uma transação de uma página para outra.

Gabarito: D

Comentários

• Um cookie, no âmbito do protocolo de comunicação HTTP usado na Internet, é um pequeno arquivo de computador ou pacote de dados enviados por um sítio de Internet para o navegador do usuário, quando o usuário visita o site. Wikipédia/////Como a utilidade do cookie é identificar um computador, ele também serve para o rastreamento on-line. É nesse sentido que eles são um risco à privacidade. Funciona assim: se os sites A, B, e C utilizam uma mesma rede de publicidade on-line, essa rede pode cruzar as informações da audiência desses sites. Com cookies de identificação individuais em cada visitante, a rede de publicidade sabe quantos acessaram os três sites, quem visitou apenas A ou B e assim por diante. Redes publicitárias atendem milhares de sites. Dessa maneira, elas podem estabelecer relações entre as audiências de cada página e direcionar anúncios que sejam dos visitantes.

• GABARITO D

• d-

  HTTP cookies (also called web cookies, Internet cookies, browser cookies, or simply cookies) are small blocks of data created by a web server while a user is browsing a website and placed on the user's computer or other device by the user’s web browser. Cookies are placed on the device used to access a website, and more than one cookie may be placed on a user’s device during a session.

  https://en.wikipedia.org/wiki/HTTP_cookie

Questão 3219952

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

    The term “safe language” is, unfortunately, even more contentious than “type system”. Although people generally feel they know one when they see it, their notions of exactly what constitutes language safety are strongly influenced by the language community to which they belong. Informally, though, safe languages can be defined as ones that make it impossible to shoot yourself in the foot while programming.

(Types and Programming Languages, Benjamin C. Pierce, MIT Press, 2002)

Segundo o texto,

• A. a comunidade influencia bastante em relação ao que constitui uma “safe language”.
• B. a maioria dos programadores desconhece conceitos de segurança de programação.
• C. existem apenas definições informais relativas a “safe languages”.
• D. o termo “safe language” é mais abrangente do que “type system”.
• E. os termos “safe language” e “type system” têm sido utilizados erroneamente como sinônimos.

Gabarito: A

Comentários

• When we call a language “safe” in some respect, that formally means that there’s a proof that no well-formed program in the language can do something we consider dangerous.

• GABARITO A

• a-

  Although people generally feel they know one when they see it, their notions of exactly what constitutes language safety are strongly influenced by the language community to which they belong. Informally, though, safe languages can be defined as ones that make it impossible to shoot yourself in the foot while programming.

Questão 3219955

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

    The term “safe language” is, unfortunately, even more contentious than “type system”. Although people generally feel they know one when they see it, their notions of exactly what constitutes language safety are strongly influenced by the language community to which they belong. Informally, though, safe languages can be defined as ones that make it impossible to shoot yourself in the foot while programming.

(Types and Programming Languages, Benjamin C. Pierce, MIT Press, 2002)

O significado de “to shoot yourself in the foot” é

• A. acertar o alvo.
• B. certamente correta.
• C. dar um tiro no próprio pé.
• D. impossível de errar.
• E. imprevisível.

Gabarito: C

Comentários

• Informally,though, safe languages can be defined as ones that make itimpossible to shoot yourself in the foot while programming.

• to shoot yourself in the foot = dar um tiro no próprio pé

  to shoot = atirar

  Gabarito: Letra C

• Very good friends!

• ow raigti

• c-

  To act against one's own interests; to unintentionally behave self-destructively.

  syn: foul one's own nest

  French: se tirer une balle dans le pied

  German: sich ins eigene Knie schießen

  Italian: darsi la zappa sui piedi, spararsi sui piedi

  Spanish: tirar piedras contra el propio tejado

  Dutch: zichzelf in de voet schieten, zich in de vingers snijden

  Portuguese: dar um tiro no pé

  https://en.wiktionary.org/wiki/shoot_oneself_in_the_foot

Questão 3219958

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

What is a Real-Time Operating System (RTOS)?

    In general, an operating system (OS) is responsible for managing the hardware resources of a computer and hosting applications that run on the computer. An RTOS performs these tasks, but is also specially designed to run applications with very precise timing and a high degree of reliability. This can be especially important in measurement and automation systems where downtime is costly or a program delay could cause a safety hazard.

    To be considered “real-time”, an operating system must have a known maximum time for each of the critical operations that it performs (or at least be able to guarantee that maximum most of the time). Some of these operations include OS calls and interrupt handling. Operating systems that can absolutely guarantee a maximum time for these operations are commonly referred to as “hard real-time”, while operating systems that can only guarantee a maximum most of the time are referred to as “soft real-time”.

(Extraído e adaptado de: http://www.ni.com/white-paper/3938/en/)

De acordo com o texto, um sistema operacional de tempo real desempenha as tarefas realizadas por um sistema operacional normal, porém deve

• A. evitar carregar programas com temporização precisa e que exijam alto grau de segurança.
• B. evitar executar programas sem restrição temporal e que tenham alto grau de confiabilidade.
• C. executar programas com temporização precisa e alto grau de confiabilidade.
• D. priorizar programas sem restrição temporal e aplicações que exijam alto grau de confiabilidade.
• E. priorizar a execução de programas com temporização precisa e alto grau de segurança.

Gabarito: C

Comentários

• An RTOS performsthese tasks, but is also specially designed to run applicationswith very precise timing and a high degree of reliability.

• c-

  An RTOS performs these tasks, but is also specially designed to run applications with very precise timing and a high degree of reliability.

Questão 3219961

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

What is a Real-Time Operating System (RTOS)?

    In general, an operating system (OS) is responsible for managing the hardware resources of a computer and hosting applications that run on the computer. An RTOS performs these tasks, but is also specially designed to run applications with very precise timing and a high degree of reliability. This can be especially important in measurement and automation systems where downtime is costly or a program delay could cause a safety hazard.

    To be considered “real-time”, an operating system must have a known maximum time for each of the critical operations that it performs (or at least be able to guarantee that maximum most of the time). Some of these operations include OS calls and interrupt handling. Operating systems that can absolutely guarantee a maximum time for these operations are commonly referred to as “hard real-time”, while operating systems that can only guarantee a maximum most of the time are referred to as “soft real-time”.

(Extraído e adaptado de: http://www.ni.com/white-paper/3938/en/)

Conforme o texto, alguns dos sistemas operacionais de tempo real

• A. apresentam relógios com precisão de milésimos de segundo.
• B. fornecem apoio ao hardware do computador, denominado “hard real-time”, e ao software, denominado “soft real-time”.
• C. limitam a quantidade máxima de programas que podem ser executados simultaneamente.
• D. limitam os programas que podem ser executados a um tamanho máximo do código executável.
• E. possuem chamadas do sistema operacional e manipulador de interrupção.

Gabarito: E

Comentários

• Operating systemsthat can absolutely guarantee a maximum time for theseoperations are commonly referred to as “hard real-time”, whileoperating systems that can only guarantee a maximum mostof the time are referred to as “soft real-time”.

• [...] "Some of these operations include OS calls and interrupt handling."

  Alternativa E.

• e-

  Some of these operations include OS calls and interrupt handling.

Questão 3219964

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

The Future of Digital Video

    Digital Enrichment for the Home Intelligent set-top boxes will bring new levels of functionality to the home entertainment experience. Set-top boxes will stream programming from anywhere in the world to enable true video on demand, whether the programming is stored on a home computer or occurring live. Set-top boxes will also integrate home surveillance security systems into the heart of the home entertainment center to enable viewers to identify visitors at the front door visually on their TV screens without having to leave the couch. Through object/facial recognition technology, the security system will be able to automatically identify family members and let them in without a key. We will have our entertainment anywhere and at any time we want it. Set-top boxes will automatically set their own clocks, making recording programs as simple as a single button push. And with voice recognition technology, users will be able to adjust the volume or change channels by voice command without having to hunt for an elusive remote-control.

(Extraído de: http://www.ti.com/lit/wp/spry066/spry066.pdf)

De acordo com o texto, os set-top boxes poderão identificar membros da família na entrada da casa mediante reconhecimento

• A. da face.
• B. da íris.
• C. de impressão digital.
• D. de senha digitada.
• E. do formato da mão.

Gabarito: A

Comentários

• Through object/facial recognition technology,the security system will be able to automatically identify familymembers and let them in without a key.

• gabarito letra A

• a-

  Through object/facial recognition technology, the security system will be able to automatically identify family members and let them in without a key.

Questão 3219967

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

O texto a seguir deve ser utilizado para responder à questão.

The Future of Digital Video

    Digital Enrichment for the Home Intelligent set-top boxes will bring new levels of functionality to the home entertainment experience. Set-top boxes will stream programming from anywhere in the world to enable true video on demand, whether the programming is stored on a home computer or occurring live. Set-top boxes will also integrate home surveillance security systems into the heart of the home entertainment center to enable viewers to identify visitors at the front door visually on their TV screens without having to leave the couch. Through object/facial recognition technology, the security system will be able to automatically identify family members and let them in without a key. We will have our entertainment anywhere and at any time we want it. Set-top boxes will automatically set their own clocks, making recording programs as simple as a single button push. And with voice recognition technology, users will be able to adjust the volume or change channels by voice command without having to hunt for an elusive remote-control.

(Extraído de: http://www.ti.com/lit/wp/spry066/spry066.pdf)

No texto, o termo “surveillance” pode ser melhor traduzido por

• A. conforto.
• B. vigilância.
• C. diversão.
• D. descanso.
• E. entretenimento.

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva B

  surveillance = vigilância.

• Surveillance is the monitoring of behavior, activities, or information for the purpose of influencing, managing.

• Cláusula Raul Fernandes Estatuto CPJI, Article 36 The Members of the League of Nations and the States mentioned in the Annex to the Covenant may, either when signing or ratifying the Protocol to which the present Statute is adjoined, or at a later moment, declare that they recognize as compulsory ipso facto and without special agreement, in relation to any other Member or State accepting the same obligation, the jurisdiction of the Court in all or any of the classes of legal disputes concerning: (a) the interpretation of a treaty; (b) any question of international law; (c) the existence of any fact which, if established, would constitute a breach of an international obligation; (d) the nature or extent of the reparation to be made for the breach of an international obligation. 

• Eu n sabia oq a palavra significa, mas lendo o texto deu pra entender o sentido dela pelo contexto :)

• c-

  surveillance- Close observation of an individual or group; person or persons under suspicion.

  tr.:

  Dutch: bewaking

  French: surveillance f, fichage m

  German: Überwachung f

  Italian: sorveglianza

  Portuguese: vigilância

  https://en.wiktionary.org/wiki/surveillance

Questão 3219970

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Web

Alguns dos motores disponíveis no mercado para a “renderização” de páginas web pelos navegadores são:

• A. Apache, JBoss e Tomcat.
• B. Mozilla, Presto e WebKit.
• C. Chrome, Firefox e Internet Explorer.
• D. CSS, HTML e JavaScript.
• E. Gecko, Trident e WebKit.

Gabarito: E

Comentários

• Trident -> IE

  EdgeHTML -> Edge

  Gecko -> Firefox

  Blink -> Chrome e Opera

  WebKit -> Safari

  .

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_motores_de_renderiza%C3%A7%C3%A3o

Questão 3219973

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Programação Orientada a Objetos

Na programação orientada a objetos, há os conceitos de classes concretas e classes abstratas, sobre as quais é correto afirmar que

• A. classes abstratas admitem um número máximo de 5 instâncias.
• B. classes abstratas não possuem atributos.
• C. classes concretas admitem a criação de instâncias dessas classes.
• D. uma classe abstrata não pode ter subclasses do tipo abstrato.
• E. uma classe concreta não pode ter subclasses a ela subordinadas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

• c-

  classes abstratas nao admitem instâncias. exemplo: classe animal

  classes concretas admitem instâncias. para aproveitar o conteúdo da classe abstrata, usa-se "extends". exemplo: public class gato extends Animal

Questão 3219976

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Deadlock

Considere a seguinte situação ocorrendo no ambiente de um sistema operacional no qual um conjunto de processos está sendo executado: “em determinado momento, cada processo está esperando um evento que somente outro processo poderá fazer acontecer”. Essa descrição refere-se a

• A. deadlock.
• B. interrupts.
• C. multitasking.
• D. throughput.
• E. time-sharing.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO (A).

  Deadlock - Espera de processos.

• a-

  In concurrent computing, a deadlock is a state in which each member of a group waits for another member, including itself, to take action, such as sending a message or more commonly releasing a lock. Deadlocks are a common problem in multiprocessing systems, parallel computing, and distributed systems, where software and hardware locks are used to arbitrate shared resources and implement process synchronization.

  https://en.wikipedia.org/wiki/Deadlock

Questão 3219979

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Sistemas Operacionais

A técnica de spooling utilizada pelos sistemas operacionais permite

• A. a criação e a manutenção de uma área em disco para simular a impressão em uma impressora.
• B. a limpeza dos dados armazenados em arquivos temporários de um disco.
• C. a verificação da presença de códigos maliciosos presentes em arquivos do sistema.
• D. o acesso de um usuário aos seus arquivos em uma máquina remota, somente com direito à leitura de dados.
• E. o controle dos processos de outros usuários que estão em execução no sistema, com possibilidade de exclusão desses processos.

Gabarito: A

Comentários

• Falou em SPOOLING, lembrar de IMPRESSORAS.

• GABARITO (A).

   

  O spooler de impressão é um programa que armazena, temporariamente, trabalhos de impressão no disco rígi­do ou na memória do computador, até que a impressora esteja pronta para imprimi­-los. Caso seja exibida a refe­rida mensagem, pode ser necessário reiniciar o serviço de spooler de impressão no computador.

  Pool de impressão é composto por uma impressora lógica conectada a diversas impressoras. Esta conexão é realizada por meio de várias portas localizadas no computador (servidor de impressão).

• spooling = impressora

• A técnica de Spooling consiste em colocar jobs em um buffer, uma área da memória ou de um disco onde um dispositivo pode acessá-la quando estiver preparada. ... Em outras palavras, na impressão de documentos pequenos, o aplicativo transfere os dados para o buffer da impressora, ficando livre para executar outra tarefa

• a-

  Nowadays, the most common use of spooling is printing: documents formatted for printing are stored in a queue at the speed of the computer, then retrieved and printed at the speed of the printer.

  https://en.wikipedia.org/wiki/Spooling

Questão 3219982

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Topologias

Uma rede local de computadores pode ser construída utilizando diferentes tecnologias e, consequentemente, assumir diferentes topologias. Ao utilizar a tecnologia de cabos CAT5e para conectar os computadores e uma Switch para interligar os cabos, a topologia física assumida por esta rede é

• A. Anel.
• B. Árvore.
• C. Barramento.
• D. Estrela.
• E. Hierárquica.

Gabarito: D

Comentários

• D

• Switch - conexão lógica - concentrador

• d-

  é um switch para interligar os pcs de uma lan. o cabo ethernet sai do patch panel para os hosts

Questão 3219985

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Gerência de Configuração

O Git, ao tratar os arquivos que devem sofrer o processo de controle de versões, classifica o estado desses arquivos em 3 categorias, definidas como

• A. checked (verificado), tracked (acompanhado) e identified (identificado).
• B. committed (consolidado), modified (modificado) e staged (preparado).
• C. identified (identificado), ignored (ignorado) e committed (consolidado).
• D. ignored (ignorado), ready (pronto) e staged (preparado).
• E. ready (pronto), cloned (clonado) e modified (modificado).

Gabarito: B

Comentários

•    Modified means that you have changed the file but have not committed it to your database yet.

     Staged means that you have marked a modified file in its current version to go into your next commit snapshot.

     Committed means that the data is safely stored in your local database.

  https://git-scm.com/book/en/v2/Getting-Started-What-is-Git%3F

Questão 3219988

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

Na linguagem HTML5, a tag <aside>

• A. armazena a data e a hora de criação da página.
• B. contém informações relacionadas às informações apresentadas, mas que devem ser consideradas à parte.
• C. define as informações que devem ser exibidas como cabeçalho.
• D. define as informações que devem ser exibidas como rodapé.
• E. é destinada a marcar parte do texto que será colocado em destaque.

Gabarito: B

Comentários

• Aside: define um conteúdo à parte do texto principal da pag. web

• b-

  Display some content aside from the content it is placed in.

  https://www.w3schools.com/tags/tag_aside.asp

Questão 3219991

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

Elaborou-se um formulário na linguagem HTML5, e um dos campos que deve ser preenchido é o Código de Endereçamento Postal (CEP). Foram introduzidas linhas no código com o intuito de validar o CEP, que deve corresponder a números com o formato nnnnn-nnn, em que n são números de 0 a 9. A seguir são apresentadas algumas dessas linhas

<label for="CEP">CEP:

<input name="CEP" id="CEP" required __________

=”\d{5}-?\d{3}"/>

</label>

O atributo que deve ser colocado na lacuna, após required, para que a validação possa ocorrer é

• A. novalidate
• B. pattern
• C. placeholder
• D. spellcheck
• E. value

Gabarito: B

Comentários

• novalidate - quando presente dentro do elemento form, especifica que os elementos do formulário não devem ser validados.

  pattern - com uso do atributo pattern você pode exigir que o usuário digite valores em um padrão feito com expressão regular, ou seja, o que for digitado no compo input deverá satisfazer a expressão regular criada pelo desenvolvedor.

  placeholder - é utilizado para indicar ao navegador o texto que deverá aparecer escrito no campo do formulário, na maioria das vezes utilizado para indicar ao usuário como deve ser preenchido aquele campo em específico ou a função daquele campo de formulário.

  spellcheck - é um atributo enumerado que define se o elemento pode ser verificado por errors de ortografia. Pode ter os seguintes valores:true ou false.

  value - define o valor padrão na qual será mostrado no elemento no carregar da página.

• b-

  _______________________________________________________________________________________________________________________

  para testar, é necessario criar um html form e um php para mostrar o resultado.

  _______________________________________________________________________________________________________________________

  <! –– html ––>

  <!DOCTYPE html>

  <html>

  <body>

  <h1> Q1073328 </h1>

  <form action="cep.php" method="get">

  <label for="CEP">CEP: <input name="CEP" id="CEP" required pattern =”\d{5}-?\d{3}"/> </label>

  <input type="submit">

  </form>

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  <! –– php ––>

  <html>

  <body>

  CEP: <?php echo $_GET["CEP"]; ?><br>

  </body>

  </html>

Questão 3219994

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

A linguagem HTML 5 possui um elemento que é um espaço, no qual se pode desenhar elementos, formas geométricas e imagens, por meio de scripts. Esse elemento é

• A. area.
• B. draw.
• C. canvas.
• D. picture.
  
• E. drawscript.

Gabarito: C

Comentários

• c-

  The HTML <canvas> element is used to draw graphics on a web page.

  https://www.w3schools.com/html/html5_canvas.asp

Questão 3220000

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

Na linguagem HTML5, o atributo e seu valor, que devem ser utilizados para submeter um elemento ao corretor ortográfico, é

• A. orthographic=”1”
• B. orthographic=”on”
• C. spellcheck=”true”
• D. spellcheck=”on”
• E. spellcheck=”correct”

Gabarito: C

Comentários

• Se um site deseja recomendar o uso ou não de verificação ortográfica para um elemento <input> específico, ele pode usar o atributo spellcheck, espefcificando o valor true para recomendar o uso da verificação ortográfica ou false para recomendar o não uso.

• The spellcheck attribute specifies whether the element is to have its spelling and grammar checked or not.

   <p contenteditable="true" spellcheck="true">This is a paragraph.</p>

Questão 3220003

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: CSS (Cascading Style Sheets)

A propriedade CSS que ajusta a cor do texto contido em um elemento é

• A. color
• B. font-color
• C. text-color
• D. background-color
• E. foreground-color

Gabarito: A

Comentários

• color: a cor usada para desenhar o texto e quaisquer decorações de texto (como a adição de sublinhados ou tachados e assim por diante).

  background-color: configura a cor de fundo de um elemento.

• The background-color property sets the background color of an element.

  https://www.w3schools.com/cssref/pr_background-color.asp

Questão 3220006

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: CSS (Cascading Style Sheets)

Considere o estilo CSS a seguir.

p {

text-decoration: overline;

padding: 10px;

border: 1px solid black;

}

Ao aplicar este estilo na marcação <p>Mensagem</p> de uma página HTML, será produzido o resultado:

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  
• E.
  

Gabarito: E

Comentários

• E

• As decorações underline e overline são posicionadas abaixo e acima do texto (respectivamente).

  A propriedade padding define uma a distância entre o conteúdo de um elemento e suas borda,nesse caso 10px.

  A propriedade border é uma propriedade para ajustar os valores de propriedades individuais da borda nesse caso:

  solid: borda contínua

  double: borda dupla.

  dashed:tracejada.

• e-

  overline cria linha acima.

  <!DOCTYPE html>

  <html>

  <head>

  <style>

  body {

   background-color: coral;

   }

  p {

  text-decoration: overline; padding: 10px; border: 1px solid black; }

  }

  </style>

  </head>

  <body>

  <h1>The background-color Property</h1>

  <p>The background color can be specified with a color name.</p>

  </body>

  </html>

Questão 3220009

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; PHP

Analise o código PHP a seguir.

<?php

$x = 3;

$y = $x * 3;

$z = 4 * $x / $y;

echo $x + $y * $z;

?>

Ao ser executado, esse código imprimirá o número

• A. 12.
• B. 15.
• C. 16.
• D. 21.
• E. 24.

Gabarito: B

Comentários

• B

• $x = 3; -> x=3

  $y = $x * 3; -> y=9

  $z = 4 * $x / $y; -> z=1,3

  echo $x + $y * $z; -> 3 + 9 * 1,3 = 14,7~= 15

• Resposta: B

  Por que operadores de mesma precedência são resolvido da esquerda para direita:

  $z = 4 * $x / $y igual a $z = (4 * $x) / $y;

  Fonte: https://www.php.net/manual/pt_BR/language.operators.precedence.php

• não é necessário calcular $x ÷ $y, ou seja, 3÷9 porque nas linhas abaixo $z está dividindo por $y para, na linha seguinte, multiplicar pelo mesmo $y. Conclusão: pela aritmética, é só eliminar um pelo outro.

•  $x = 3;

  $y = $x * 3 ->9

  $z = 4 * $x / $y -> 4*3/9 -> 4/3

  echo $x + $y * $z -> 3 + 9*4/3 -> 3 + 36/3 -> 3 + 12 ->15

Questão 3220012

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; PHP

O código que define corretamente uma constante em PHP é:

• A. CONSTANTE = 0;
• B. $CONSTANTE = 0;
• C. #define CONSTANTE 0;
• D. const $CONSTANTE = 0;
• E. define(“CONSTANTE”, 0);

Gabarito: E

Comentários

• E

• e-

  Constants can be defined using the const keyword, or by using the define()-function. While define() allows a constant to be defined to an arbitrary expression, the const keyword has restrictions. Once a constant is defined, it can never be changed or undefined.

  <?php

  define("CONSTANT", "Hello world.");

  echo CONSTANT; // outputs "Hello world."

  echo Constant; // Emits an Error: Undefined constant "Constant"

                // Prior to PHP 8.0.0, outputs "Constant" and issues a warning.

  ?>

  https://www.php.net/manual/en/language.constants.syntax.php

Questão 3220015

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; PHP

Considere a variável PHP a seguir.

$x = array(

“a” => “Europa”,

“América”,

“Oceania”,

“Ásia”);

Para obter o valor “Oceania” a partir dessa variável, é necessário referenciá-la como:

• A. $x[1]
• B. $x[2]
• C. $x[3]
• D. $x[c]
• E. $x[“c”]

Gabarito: A

Comentários

• Neste caso, são atribuídos valores para as chaves omitidas. No exemplo, teríamos de forma explícita o seguinte array:

  $x = array( “a” => “Europa”, 0 => “América”, 1 => “Oceania”, 2 => “Ásia”);

  Desta forma, vemos que a alternativa correta é a A;

  Devemos tomar cuidado para casos semelhantes, como:

  $x = array( 3 => “Europa”, “América”, “Oceania”, “Ásia”)

  Com a atribuição de um inteiro, teremos a sequência crescente para as chaves omitidas:

  $x = array( 3 => “Europa”, 4 => “América”, 5 = > “Oceania”, 6 = > “Ásia”)

• array(4) { ["a"]=> string(6) "Europa" [0]=> string(8) "América" [1]=> string(7) "Oceania" [2]=> string(5) "Ásia" }

• b-

  <?php

  $x = array( 'a' => 'Europa', 'América', 'Oceania', 'Ásia');

  echo $x [2]; ->Oceania

Questão 3220018

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; PHP

Na linguagem de programação PHP, é inválido o identificador:

• A. $çaça
• B. $2anos
• C. $_xpto
• D. $toto22
• E. $money€

Gabarito: B

Comentários

• B

• GABARITO: LETRA B.

  Não pode iniciar com número após o $

• b-

  A variable starts with the $ sign, followed by the name of the variable. A variable name must start with a letter or the underscore character. A variable name cannot start with a number.

  https://www.w3schools.com/php/php_variables.asp

Questão 3220021

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JavaScript; Linguagens de programação

Considere a página HTML a seguir para responder à questão.

<!DOCTYPE html>

<html>

<head>

    <meta charset=”utf-8”>

    <title>Página</title>

    <script src=”jquery-2.2.0.min.js”>

    </script>

</head>

<body>

    <ul>

        <li>Item 1</li>

        <li>Item 2</li>

        <li>Item 3</li>

        <li>Item 4</li>

</ul>

<button type=”button”>Clique</button>

</body>

</html>

O seletor jQuery para selecionar os dois últimos itens da lista é:

• A. $(‘ul > li:eq(3)’)
• B. $(‘ul > li:ge(2)’)
• C. $(‘ul > li:gt(1)’)
• D. $(‘ul > li:gt(2)’)
• E. $(‘ul > li:lt(1)’)

Gabarito: C

Comentários

• C

• Greater than 1

  começa com 0

• c-

  <!DOCTYPE html>

  <html>

  <head>

     <meta charset="utf-8">

     <title>Página</title>

     <script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/3.5.1/jquery.min.js"></script>

     <script>

  $(document).ready(function(){

   $("button").click(function(){

    $('ul > li:gt(1)').hide();

   });

  });

     </script>

  </head>

  <body>

     <ul>

         <li>Item 1</li>

         <li>Item 2</li>

         <li>Item 3</li>

         <li>Item 4</li>

  </ul>

  <button type="button">Clique</button>

  </body>

  </html>

Questão 3220024

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JavaScript; Linguagens de programação

Considere a página HTML a seguir para responder à questão.

<!DOCTYPE html>

<html>

<head>

    <meta charset=”utf-8”>

    <title>Página</title>

    <script src=”jquery-2.2.0.min.js”>

    </script>

</head>

<body>

    <ul>

        <li>Item 1</li>

        <li>Item 2</li>

        <li>Item 3</li>

        <li>Item 4</li>

</ul>

<button type=”button”>Clique</button>

</body>

</html>

Para que um novo item seja corretamente inserido no final da lista sempre que um usuário clicar sobre o botão, é necessária a execução da instrução jQuery:

• A. $(‘button’).on(‘click’, function(){ $(‘ul’).prepend(‘<li>Novo</li>’);});
• B. $(‘button’).on(‘click’, function(){ $(‘ul > li’).append(‘Novo’); });
• C. $(‘button’).on(‘click’, function(){ $(‘ul:last’).add(‘<li>Novo</li>’);});
• D. $(‘button’).click(function(){ $(‘ul’).append(‘<li>Novo</li>’);});
• E. $(‘button’).click(function(){ $(‘ul > li:last’).append(‘Novo’); });

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito B

  Veja:

  Método jQuery on() em https://www.w3schools.com/jquery/event_on.asp

  Método jQuery click() em https://www.w3schools.com/jquery/event_click.asp

• Gabarito D

• d-

  <!DOCTYPE html>

  <html>

  <head>

  <script src="https://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/3.5.1/jquery.min.js"></script>

  <script>

  $(document).ready(function(){

  $("button").click(function(){

  $('ul').append('<li>novo</li>');

  });

  });

  </script>

  </head>

  <body>

      <ul>

          <li>Item 1</li>

          <li>Item 2</li>

          <li>Item 3</li>

          <li>Item 4</li>

  </ul>

  <button type=”button”>Clique</button>

  </body>

  </html>

Questão 3220027

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JavaScript; Linguagens de programação

No jQuery, uma Promise é um objeto que fornece

• A. acesso a um subconjunto de métodos do objeto Deferred, prevenindo que usuários modifiquem o estado do objeto que a produziu.
• B. métodos que gerenciam a execução de callbacks, permitindo, inclusive, que seja alterado o estado de sucesso ou falha da função que a produziu.
• C. métodos e propriedades que normalizam os eventos definidos no Modelo de Objeto de Documento (DOM).
• D. um superconjunto do objeto XMLHTTPRequest, permitindo que usuários façam requisições assíncronas às páginas web.
• E. um mecanismo que previne que variáveis definidas em um escopo possam ser acessadas fora dele.

Gabarito: A

Comentários

• A

• Gabarito: A) acesso a um subconjunto de métodos do objeto Deferred, prevenindo que usuários modifiquem o estado do objeto que a produziu.

  O método permite que uma função assíncrona impeça que outro código interfira no andamento ou status de sua solicitação interna. A Promise expõe apenas os métodos Deferred necessários para anexar manipuladores adicionais ou determinar o estado (then, done, fail, always, pipe, progress, state e promise ), mas não aqueles que alteram o estado (resolve, reject, notify, resolveWith, rejectWith, e notifyWith ).

  Se for fornecido, anexará os métodos a ele e retornará esse objeto em vez de criar um novo. Isso pode ser útil para anexar o comportamento da Promise a um objeto que já existe.

  Se você estiver criando um Deferred, mantenha uma referência ao Deferred para que ele possa ser resolvido ou rejeitado em algum momento. Retorne apenas o objeto Promise via para que outro código possa registrar retornos de chamada ou inspecionar o estado atual.

  https://api.jquery.com/deferred.promise/

• Vivendo e aprendendo

• a-

  The deferred.promise() method allows an asynchronous function to prevent other code from interfering with the progress or status of its internal request.

  https://api.jquery.com/deferred.promise/

Questão 3220030

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: HTML (HyperText Markup Language); Linguagens de marcação

No AngularJS, a diretiva ng-model é utilizada para

• A. inicializar dados do modelo.
• B. ativar o AngularJS na página HTML.
• C. vincular o conteúdo de um controlador HTML a um dado do modelo.
• D. indicar o nome do controlador que determinará o comportamento de um elemento HTML.
• E. indicar que os dados contidos em um elemento HTML não devem ser obtidos a partir do escopo raiz.

Gabarito: C

Comentários

• C

• A diretiva ng-model vincula o valor dos controles HTML (entrada, seleção, área de texto) aos dados do aplicativo.

• Boa!!

• excelente!

• c-

  The ngModel directive binds an input,select, textarea (or custom form control) to a property on the scope using NgModelController, which is created and exposed by this directive.

  https://docs.angularjs.org/api/ng/directive/ngModel

Questão 3220033

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Web

Em uma RESTful web API baseada em HTTP, os diversos métodos HTTP disponíveis são utilizados para permitir que

• A. diferentes operações sejam realizadas sobre um mesmo recurso.
• B. o conteúdo das requisições possa ser armazenado em cache.
• C. o estado da conexão do cliente fique armazenado apenas no servidor.
• D. os recursos possam ser acessados por diversos clientes simultaneamente.
• E. recursos diferentes sejam recuperados do servidor.

Gabarito: A

Comentários

• A

• E a E) ta errada por qual motivo?

• @noções, recuperação de recurso é apenas uma das operações do HTTP, que é o GET.

  Alternativa A está completa

• a-

  RESTful Web Services make use of HTTP protocols as a communication means between client and server. A client sends a message in the form of an HTTP Request and the server responds by means of an HTTP Response. This handshake is called Messaging. The messages contain data and metadata i.e. information about the message itself.

  https://www.tutorialspoint.com/restful/restful_quick_guide.htm

Questão 3220036

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Web

Em uma chamada AJAX, a propriedade readyState do objeto XMLHttpRequest indica que a requisição está completa quando seu valor é igual a:

• A. 0
• B. 1
• C. 2
• D. 3
• E. 4

Gabarito: E

Comentários

• as bancas amam cobrar isso

• Gabarito: E

  A propriedade readyState conntém o status do XMLHttpRequest.

  0: request not initialized

  1: server connection established

  2: request received

  3: processing request

  4: request finished and response is ready status 200: "OK"

  _____________________________________________________________________________________________

  A propriedade onreadystatechange define uma função a ser executada quando o readyState for alterado.

  _____________________________________________________________________________________________

  A propriedade status e a propriedade statusText mantém o status do objeto XMLHttpRequest.

  status

  403: "Forbidden"

  404: "Page not found"

  For a complete list go to the statusTextReturns the status-text (e.g. "OK" or "Not Found")

  statusText retorna o status-text (e.g. "OK" or "Not Found")

  Fonte: https://www.w3schools.com/xml/ajax_xmlhttprequest_response.asp

• e-

  0: request not initialized

  1: server connection established

  2: request received

  3: processing request

  4: request finished and response is ready

  https://www.w3schools.com/xml/ajax_xmlhttprequest_response.asp

Questão 3220039

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: JavaScript; Linguagens de programação

O método jQuery para converter uma string JSON em um objeto JavaScript é:

• A. $.convertJSON()
• B. $.dumpJSON()
• C. $.getJSON()
• D. $.parseJSON()
• E. $.loadJSON()

Gabarito: D

Comentários

• D

• JSON.stringify() converte um valor para uma notação JSON que o representa.

  JSON.parse() analisa uma string JSON, construindo o valor ou um objeto JavaScript descrito pela string.

• d-

  Parse the data with JSON.parse(), and the data becomes a JavaScript object.

  https://www.w3schools.com/js/js_json_parse.asp

Questão 3220042

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; Shell script

O administrador de um servidor com sistema operacional Linux executou o seguinte comando em um terminal Bash:

uname -a

Como resultado, o administrador obteve

• A. as informações do sistema.
• B. a lista de nomes de usuários do sistema.
• C. a lista de usuários “logados”.
• D. o prompt para adicionar um novo usuário.
• E. o prompt para alterar o nome do computador.

Gabarito: A

Comentários

• O comando uname é um comando utilizado em sistemas Unix/Linux para exibir informações sobre a máquina que se está operando, como por exemplo,  o sistema operacional que está instalado, versão do kernel, etc. 

  Fonte com mais informações: https://angelitomg.com/blog/o-comando-uname/

  GABARITO ALTERNATIVA A

• uname = Unix Name

• a-

  O comando uname -a permite obter informação detalhada acerca dum servidor:

  https://pt.wikibooks.org/wiki/Guia_do_Linux/Iniciante%2BIntermedi%C3%A1rio/Comandos_diversos/uname

Questão 3220045

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; Shell script

Em um script de shell Bash, um comentário deve ser iniciado pelo caractere

• A. %
• B. #
• C. $
• D. !
• E. /

Gabarito: B

Comentários

• #Comentário aqui

• Comments can be added at the beginning on the line or inline with other code: # This is a Bash comment. echo "This is Code" # This is an inline Bash comment.

  https://linuxize.com/post/bash-comments/

Questão 3220048

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Linguagens de programação; Shell script

Considere o seguinte trecho de um arquivo de shell script bash:

$ x=”Este texto para teste.”

$ echo ${x% *}

A execução do trecho de script resultará na apresentação de

• A. teste.
• B. texto
• C. Este
• D. Este para teste.
• E. Este texto para

Gabarito: E

Comentários

• E

• echo ${x% *} serve para remover o menor trecho possível do final de uma string.

  Letra E

• ${x% *} -> Imprime tudo que tiver antes do último espaço em branco

  .

  https://stackoverflow.com/a/17567940

• https://imgur.com/a/hE1xXGD

Questão 3220051

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquitetura TCP/IP; Protocolo; SNMP (Simple NetWork Management Protocol)

Atualmente, a maioria das redes de computadores, como a internet, utiliza os protocolos do conjunto TCP/IP para disponibilizar os serviços e também para gerenciar a própria rede. Um exemplo de protocolo especificamente desenvolvido para a gerência de rede é

• A. ARP.
• B. DHCP.
• C. DNS.
• D. SMTP.
• E. SNMP.

Gabarito: E

Comentários

• Protocolo SNMP - O SNMP foi criado para facilitar o monitoramento e o gerenciamento de redes. É hoje um dos protocolos mais usados para esse fim, já que permite trabalhar com produtos e serviços de diversos fabricantes. 

• SNMP ➝ Porta 161

  .

  At.te

  Foco na missão ❢

• Protocolo da Camada de Aplicação, o SNMP é responsável pelo gerenciamento de dispositivos de redes TCP/IP. Esse protocolo permite monitorar os nós da rede a partir de um host de gerenciamento.

• SNMP

  - É o protocolo para monitoramento e gerenciamento de redes.

  - É usado para saber o que acontece dentro de ativos de redes e serviços.

  - É um protocolo na camada de Aplicação.

  - Ajuda localizar eventuais problemas e falhas em sua rede.

  Alternativa: E

• O SNMP (Simple Network Management Protocol) é um protocolo da camada de aplicação do modelo TCP/IP utilizado para a transmissão de informações de gerenciamento da rede. Para que o SNMP seja funcional, o dispositivo gerenciado deve responder às solicitações de informações do sistema de gerenciamento e deve possuir, para isso, um componente de software instalado denominado agente.  o SNMP possui duas operações básicas: GET e o SET. um dos componentes principais do protocolo SNMP é o NMS.

Questão 3220054

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Endereçamento IP

De acordo com a padronização de endereços IPv4, um endereço Classe B válido é:

• A. 10.10.10.1.
• B. 110.210.20.10.
• C. 126.142.211.1.
• D. 143.120.10.1.
• E. 192.168.0.10.

Gabarito: D

Comentários

• D

• Gab.: D

  Classe A: 0 a 127

  Classe B: 128 a 191

  Classe C: 192 a 223

  Classe D: 224 a 239

• classe B: 128.0.0.0 - 191.255.255.255

Questão 3220057

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquiteturas de Rede; Firewall; LAN (Local Area Network); Segurança de Redes

Em uma arquitetura de rede local de computadores (LAN) em que um Firewall é instalado entre a WAN e a LAN, existe uma sub-rede denominada DMZ, destinada à instalação de

• A. computador que realiza a detecção de vírus em arquivos de e-mail.
• B. computadores (estações de trabalho) que requerem segurança absoluta.
• C. servidor de página web de acesso externo à LAN.
• D. servidor que possui instalado o Sistema de Detecção de Invasão (IDS).
• E. servidores de arquivos de acesso privado e interno à LAN.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO (C).

  Servidor de página web de acesso externo à LAN ou Servidor WEB.

  A DMZ - Zona Desmilitarizada, é uma estrutura na qual isola os servidores Externos dos servidores da Rede Externa geralemte formado por Bestion Host. Dessa forma, os clientes só possuem acesso a rede externa, deixando a interna somente para acessos devidamente autorizados.

• zona desmilitarizada nada mais é que servidores que tem acesso externo e precisam estar separados da rede interna para maior segurança.

  Fonte:falati.com.br

• c-

  explicacao de por que servidores de acesso externo (como web servers) devem estar isolados da rede interna

  https://www.quora.com/Why-is-it-considered-best-practice-to-put-a-web-server-in-the-DMZ-Doesnt-that-make-it-harder-to-secure

Questão 3220060

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Design Gráfico
• Assuntos: Cor em Design Gráfico; Linguagem, Suporte e Tecnologia

O modelo subtrativo de cores empregado em imagens digitais e que é utilizado na impressão a cores é o

• A. RGB.
• B. RYB.
• C. HWB.
• D. YCgCo.
• E. CMYK.

Gabarito: E

Questão 3220066

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Design Gráfico
• Assuntos: Arquivo e Armazenamento; Linguagem, Suporte e Tecnologia

Dentre os formatos de imagem que suportam gráficos vetoriais, estão:

• A. PDF, PostScript e CPT.
• B. GIF, JPEG e PNG.
• C. CDR, TIFF e WMF.
• D. AI, SVG e EMF.
• E. BMP, PNG e SVG.

Gabarito: D

Questão 3220069

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Design Gráfico
• Assuntos: Linguagem, Suporte e Tecnologia; Softwares

Com relação aos gráficos raster e vetoriais, é correto afirmar que gráficos

• A. vetoriais são indicados para imagens compostas unicamente por figuras geométricas.
• B. vetoriais são indicados para a manutenção de fotografias.
• C. raster podem conter dados impossíveis de serem reproduzidos em um gráfico vetorial.
• D. raster armazenam apenas dados sobre como os objetos da imagem se relacionam entre si.
• E. raster podem ser redimensionados livremente, sem produzir distorções.

Gabarito: A

Questão 3220072

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: MySQL

No sistema gerenciador de bancos de dados MySQL (v. 5.6), há um comando indicado para uso em tabelas que sofreram muitas alterações, podendo ter como efeito uma melhoria no desempenho de consultas. O comando descrito corresponde a:

• A. JOIN <nome da tabela>
• B. LOAD <nome da tabela>
• C. SHOW <nome da tabela>
• D. HANDLER <nome da tabela>
• E. OPTIMIZE TABLE <nome da tabela>

Gabarito: E

Comentários

• A. ERRADA. JOIN é o comando usado para combinar duas tabelas. Por exemplo: SELECT concursos.nome FROM concursos INNER JOIN bancas ON concursos.banca_id = bancas.id WHERE bancas.nome = "VUNESP".

  B. ERRADA. LOAD é parte, por exemplo, do comando LOAD DATA, que carrega registros de um arquivo de texto.

  C. ERRADA. SHOW mostra informações sobre o banco de dados, tabelas, colunas e o banco de dados.

  D. ERRADA. HANDLER permite o acesso direto às interfaces da engine (por exemplo, InnoDB).

  E. GABARITO. OPTIMIZE TABLE reorganiza o armazenamento físico dos dados da tabela e os índices relacionados, com a finalidade de diminuir o consumo de espaço em disco e melhor a eficiência das operações de entrada e saída (E/S).

• e-

  OPTIMIZE TABLE reorganizes the physical storage of table data and associated index data, to reduce storage space and improve I/O efficiency when accessing the table.

  https://dev.mysql.com/doc/refman/8.0/en/optimize-table.html

Questão 3220075

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: MySQL

O programa contido no sistema gerenciador de bancos de dados MySQL (v. 5.6) utilizado para prover manutenção de tabelas, sendo que esse programa dispara, por exemplo, os comandos CHECK TABLE e REPAIR TABLE é:

• A. mysqlaccess
• B. mysqlcheck
• C. mysqldump
• D. mysqlslap
• E. mysqld_safe

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva B

  mysqlcheck

  Oferece uma maneira eficiente para executar a manutenção das tabelas.

• b-

  mysqlcheck is a maintenance tool that allows you to check, repair, analyze and optimize multiple tables from the command line.

  https://dev.mysql.com/doc/refman/8.0/en/mysqlcheck.html

Questão 3220078

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Backup em Banco de Dados

O backup de um banco de dados pode ser feito por meio de uma arquitetura que possui um site primário e um site remoto ou secundário. Nessa arquitetura,

• A. o número de tabelas deve ser menor do que em uma arquitetura com site único.
• B. o site remoto não armazena dados, apenas os aplicativos.
• C. os dados do site primário devem ser replicados no site secundário.
• D. os dados do site primário e secundário não precisam estar sincronizados.
• E. os sites primário e secundário devem estar fisicamente na mesma sala.

Gabarito: C

Comentários

• C

• c-

  The Always On availability groups active secondary capabilities include support for taking backups on secondary replicas. Backup operations can put significant strain on I/O and CPU (with backup compression). Offloading backups to a synchronized or synchronizing secondary replica allows you to use the resources on server instance that hosts the primary replica for your tier-1 workloads.

  https://docs.microsoft.com/en-us/sql/database-engine/availability-groups/windows/active-secondaries-backup-on-secondary-replicas-always-on-availability-groups?view=sql-server-ver15

Questão 3220081

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: Banco de Dados Relacionais; Modelagem de dados

Na modelagem de dados de um banco de dados relacional, um conjunto de relacionamentos do tipo muitos para muitos (n x m) entre dois conjuntos de entidades S e T indica que

• A. o número de relacionamentos entre S e T é obtido multiplicando-se m por n.
• B. o número de relacionamentos entre S e T é obtido pela expressão mn.
• C. uma entidade de S deve estar associada a um número par de entidades em T.
• D. uma entidade de S pode estar associada a zero ou mais entidades em T.
• E. uma entidade de T deve estar associada a um número ímpar de entidades em S.

Gabarito: D

Comentários

• d-

  uma entidade de S pode estar associada a zero ou mais entidades em T. ex.: uma pessoa pode ter 0, 1 ou varios livros

Questão 3220084

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Diagrama de Classes; UML

Na representação de diagramas de classes da UML, há a possibilidade de que uma associação tenha como origem e destino a mesma classe. Nesse caso, a associação recebe a denominação de

• A. derivada.
• B. interna.
• C. modificável.
• D. qualificada.
• E. reflexiva.

Gabarito: E

Comentários

• Chutei e acertei, Reflexiva.

• Reflexive Associations link to existing instances of the same class, for example, between nodes in a ring network or authors of a book.

  https://www.oreilly.com/library/view/executable-uml-a/0201748045/0201748045_ch06lev1sec6.html

Questão 3220087

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - FUNDUNESP - Analista Programador Júnior
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Diagrama de Sequência; UML

Na UML 2.0, há a possibilidade de se representar operadores de interação em um quadro de um diagrama de sequência. Dois desses operadores definidos na UML 2.0 são:

• A. alt e par.
• B. light e break.
• C. not e loop.
• D. only e strict.
• E. xor e seq.

Gabarito: A

Comentários

• Tipos de Controle:

  OTP: execução opcional;

  ALT: execução condicional;

  PAR: execução paralela;

  LOOP: execução de loop.

• Também tem o BREAK e o CRITICAL REGION.

• Operadores de interação:

  - alt (alternativas, IF-THEN-ELSE)

  - opt (opção, IF)

  - loop (iteração)

  - break (quebra de iteração)

  - par (paralelo)

  - strict (sequência estrita)

  - seq (sequência fraca)

  - critical (região crítica)

  - ignore (ignorar mensagens)

  - consider (considerar mensagens)

  - assert (afirmação -> algo deve ocorrer)

  - neg (negação -> algo não deve ocorrer)

   

  https://www.uml-diagrams.org/sequence-diagrams-combined-fragment.html

•    alt - alternatives

     opt - option

     loop - iteration

     break - break

     par - parallel

     strict - strict sequencing

     seq - weak sequencing

     critical - critical region

     ignore - ignore

     consider - consider

     assert - assertion

     neg - negative

  https://www.uml-diagrams.org/sequence-diagrams-combined-fragment.html