Questões de Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Questão 1364827

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Um aspecto a ser considerado na atuação do intérprete em sala de aula é o nível educacional. O intérprete de Língua de Sinais poderá atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e no nível de pós-graduação. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

• A. a escola irá estabelecer a forma de comunicação que esse intérprete irá atuar em sala de aula, principalmente na educação infantil, em que as crianças estão em processo de alfabetização.
• B. o intérprete educacional, no nível universitário, responsabilizar-se-á também pelas atividades extraclasses e pessoais do aluno surdo.
• C. crianças têm dificuldades em compreender a função do intérprete puramente como uma pessoa mediadora da relação entre o professor e o aluno. Por isso, cabe ao profissional intérprete estabelecer uma comunicação em que a criança possa compreender e estabelecer um sentimento de pertença.
• D. tal profissional poderá impor a forma de comunicação que irá estabelecer com o aluno surdo, seja ela oral ou visual.
• E. caberá a esse profissional, diante de um surdo não alfabetizado, responsabilizar-se pelo ensino da LIBRAS, uma vez que ele é a única fonte de contato com a língua natural do surdo.

Gabarito: C

Questão 1543801

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Para garantir que os alunos surdos entendam os conteúdos e informações trabalhadas pelo professor durante as aulas, o ideal é que o intérprete:

• A. esclareça diretamente as dúvidas dos alunos surdos, socializando o conhecimento dentro do horário das aulas.
• B. esclareça para os alunos surdos que as dúvidas devem ser dirigidas a um professor sinalizante.
• C. e o professor estabeleçam uma relação de cooperação tanto no planejamento das aulas quanto na busca de estratégias pedagógicas mais adequadas.
• D. esclareça as dúvidas dos alunos surdos fora do horário das aulas.
• E. atue independentemente do professor.

Gabarito: C

Questão 1600669

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Tradutor e Intérprete de Libras é o profissional responsável pela acessibilidade comunicativa do aluno surdo no contexto educacional inclusivo. O aluno surdo, em sala de aula, terá a possiblidade de participar e receber informações por meio da sua língua natural – Libras. Este processo ocorrerá através de uma pessoa com competência linguística para realizar a interpretação das duas línguas (Libras e Língua Portuguesa), de forma simultânea ou consecutiva. Desse modo, com o respeito à diferença linguística do surdo, aumentam as chances de ele desenvolver conhecimentos de forma satisfatória. No entanto, a presença do Tradutor e Intérprete de Libras não assegura que questões metodológicas e de avaliação sejam desenvolvidas a partir da singularidade linguística e cultural do surdo. A Lei Nº 12.319 de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras. Segundo a Lei, podemos concluir que o Tradutor e Intérprete de Libras:

I. deve tutorar o surdo.

II. deve, obrigatoriamente, ter formação superior, preferencialmente no curso de Letras-Libras.

III. deve ter rigor técnico, zelando pelos valores éticos da profissão.

Assinale a alternativa em que toda(s) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):,

• A. Apenas III.
• B. Apenas I e II.
• C. Apenas I e III.
• D. Apenas II e III.
• E. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• Tutor se refere ao ato de ensinar e isso só cabe ao professor e não ao intérprete.

  No caso da formação o intérprete pode ter o diploma de curso técnico ou o próprio prolibras.

Questão 1600687

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com o Artigo 6º da Lei nº 12.319/2010, estas são as atribuições do tradutor e do intérprete de LIBRAS, no exercício de suas competências:

I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras, para a língua oral e vice-versa;

II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III. Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos;

IV. Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas;

V. Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

• A. Apenas II, IV e V.
• B. Apenas I, III, IV e V.
• C. Apenas I, II, III e V.
• D. I, II, III, IV e V.
• E. Apenas I, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• é o rol completo do artigo 7 da lei 12319

Questão 1600702

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) tem sido descrito como bastante complexo por diversos autores, dentre eles Lacerda (2010). Nesse sentido, quanto àquilo que descreve o papel do TILS nos espaços educacionais é correto afirmar:  

• A. O desempenho do TILS, especificamente o educacional, não depende de ter o pleno domínio da língua e da Cultura Surda. A sua atuação em sala de aula é apenas uma mediação que entre o aluno surdo e o professor.
• B. O profissional tradutor-intérprete não precisa estar entre a língua e a cultura, não precisa ter o domínio das duas faces, apenas conhecer a LIBRAS, conhecer os aspectos culturais que permeiam esta língua, a Cultura Surda.
• C. O papel do TILS que atua nos espaços educacionais envolve uma relação mais constante com os sujeitos surdos e um compromisso com os processos de aprendizagem, que são os objetivos das práticas educacionais. Esta complexidade do papel do TILS educacional também precisa ser considerada nos espaços de formação para que a constituição deste profissional seja a mais qualificada possível.
• D. O TILS, como um instrumento na sala de aula, garante apenas o acesso à comunicação. O conhecimento do aluno surdo à língua e à cultura são responsabilidades da família. As questões de relações pedagógicas entre tradutor-intérprete e professor regente podem não oferecer bons resultados em se tratando do aprendizado do aluno surdo, pois o que destacamos aqui é que para o TILS basta conhecer a língua de sinais, no caso a LIBRAS, e conhecer a Cultura Surda, a comunidade surda em que está atuando. A atualização referente à língua de sinais deve partir exclusivamente do professor.
• E. O profissional tradutor-intérprete de Língua de Sinais é o recurso que garante ao aluno surdo acesso à comunicação, sendo o único instrumento para uma mudança metodológica em sala de aula.
  
  
   LACERDA, C. B. F de; BERNARDINO, B. M. O papel do intérprete de língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. In LODI, A. C. B; LACERDA, C. B. P, et al. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2010, p. 65-79.
  
  

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C 

  Vai Lacerda!!!!

Questão 1638961

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Intérprete Educacional é aquele que atua como profissional intérprete de Língua de Sinais na área da educação. Atualmente, tanto no Brasil quanto em outros países, é a área que mais apresenta oferta de trabalho.

É INCORRETO afirmar que o Intérprete Educacional,

• A. por muitas vezes, tem seu papel confundido com o papel do professor.
• B. deve intermediar as relações entre os professores e os alunos surdos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
• C. é consultado pelo professor em relação ao desenvolvimento do aluno surdo, sendo ele a pessoa mais indicada a dar um parecer a respeito.
• D. nas relações comunicativas entre todos os presentes em sala de aula, deve intermediar apenas a comunicação entre o professor e o aluno surdo.

Gabarito: D

Questão 1805116

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

No ensino superior, cabe ao intérprete educacional, supervisionar o grau de compreensão e aprendizado do aluno surdo e levar as informações ao coordenador local, para que este possa avaliar o processo de aprendizagem do aluno surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805122

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

O intérprete educacional deve orientar o professor a realizar adaptações curriculares, instruindo-o a reduzir os conteúdos e a simplificar as atividades.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805125

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

Compete ao intérprete educacional realizar mediação linguística do aluno surdo com o aluno ouvinte ou com o professor; ou com os alunos presentes, sejam eles surdos ou ouvintes.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805137

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, protegendo o direito de sigilo das informações recebidas, salvo nos casos em que acredite ser necessário divulgá-las a associações ou aos responsáveis pelo surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1830148

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Assinale a opção que caracteriza corretamente a atuação do tradutor-intérprete de LIBRAS.

• A. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá atuar com textos sinalizados, de forma simultânea e consecutiva, e com textos escritos, de forma consecutiva.
• B. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá dispensar o conhecimento sobre os aspectos culturais e situacionais do aluno surdo.
• C. O tradutor-intérprete de Libras deverá responder pelo aluno surdo as questões do professor sobre os conteúdos ministrados na disciplina, evitando constrangimentos desse aluno diante da turma.
• D. O tradutor-intérprete de Libras deverá atuar de forma individualizada e planejada, evitando interagir com o professor e com os alunos em sala de aula.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 6o São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: Ver tópico (35 documentos)

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Líbras para a língua oral e vice-versa; Ver tópico

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; Ver tópico

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; Ver tópico

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e Ver tópico (3 documentos)

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais. Ver tópico

  Art. 7o O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:Ver tópico (10 documentos)

  I - pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida; Ver tópico

  II - pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero; Ver tópico

  III - pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir; Ver tópico

  IV - pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional; Ver tópico

  V - pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem; Ver tópico

  VI - pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda. Ver tópico

  Art. 8o (VETADO) Ver tópico (5 documentos)

  Art. 9o (VETADO) Ver tópico

  Art. 10. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. Ver tópico (6 documentos)

  Brasília, 1º de setembro de 2010; 189o da Independência e 122o da República.

   

   

   

Questão 1830154

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em sua atuação, o tradutor-intérprete educacional

• A. deve desconsiderar o conhecimento para além dos componentes linguísticos para que sua tradução-interpretação esteja livre de omissões, acréscimos ou distorções de informações de conteúdos.
• B. deve intermediar linguisticamente as relações entre o professor/aluno surdo e o aluno ouvinte/aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem.
• C. tem uma tarefa importante no espaço escolar devido à sua função de docência, sendo merecedor de compreensão e valorização, uma vez que seu campo de atuação já está bem definido.
• D. tem de informar, antecipadamente, em caso de ausência à escola, para que sua substituição possa ser feita por um colega de classe do aluno surdo, pois, dessa forma, a interação entre surdos e ouvintes não fica prejudicada.

Gabarito: B

Questão 1830163

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O profissional tradutor-intérprete de Libras atua em diferentes contextos de tradução e/ou interpretação. Esse profissional deve ter a clareza de que, em sua atuação no contexto acadêmico, deverá, essencialmente:

• A. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e substituir o professor durante as correções da escrita do surdo.
• B. focar seu trabalho no intermédio da comunicação entre surdos e ouvintes, buscando desenvolver a tradução de textos do português para outras línguas, atendendo, sempre, as necessidades solicitadas.
• C. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e, com relação ao professor, auxiliá-lo nas especificidades linguísticas presente na escrita do surdo.
• D. focar seu trabalho nas interpretações das reuniões pedagógicas, pois a sala de aula é de responsabilidade do professor regente, não cabendo ao intérprete intervir com seu trabalho.

Gabarito: C

Questão 2015530

• Banca: IBFC
• Órgão: Câmara Municipal de Araraquara - SP
• Ano: 2016
• Provas: IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a ótica da inclusão as atribuições do profissional intérprete de Libras e do professor regente são descritas no documento “ Atendimento Educacional Especializado”_Pessoa com surdez_ MEC 2007. Assinale a alternativa correta que determina as atribuições do interprete de Libras em sua atuação em sala de aula:

• A. traduzir somente os conteúdos ensinados pelo professor regente.
• B. liderar o processo de aprendizagem e não intervir na escrita
• C. auxiliar na comunicação entre aluno e professores esporadicamente.
• D. mediar a comunicação e não facilitar a aprendizagem

Gabarito: D

Questão 2146369

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Governo Federal publicou o livro “O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, com o objetivo de orientar os profissionais da área sobre a atuação dos profissionais de tradução em diferentes espaços, segundo este trabalho, a maior demanda de profissionais Tradutores intérpretes de Língua de Sinais está

• A. nos Hospitais, a fim de atuarem nas emergências e ambulatórios.
• B. na justiça, a fim de que participem do acesso dos surdos à justiça.
• C. nos Museus, a fim de promover o acesso à cultura e atuarem como mediadores.
• D. nas emissoras de Televisão, para que os surdos tenham acesso às notícias.
• E. na educação, a fim de atuarem nas salas de aula e em processos pedagógicos.

Gabarito: E

Questão 2146384

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Libras e define quais são as atribuições deste profissional, inclusive quando atuam em ambientes educacionais. Segundo esta lei, é atribuição do profissional intérprete:

I - Interpretar as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas na instituição;

II- Ter estratégias de ensino dos conteúdos apresentados quando atua em sala de aula;

III - Ensinar Libras aos professores e funcionários da instituição onde trabalha;

IV - Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras e da Língua Oral, e vice-versa;

V - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

• A. Todas as alternativas estão corretas.
• B. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.
• C. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.
• E. Apenas as alternativas II e III estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• kkkkk

Questão 2255218

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com Quadros (2004), o intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação e, em hipótese alguma, poderá assumir o papel do professor. Sobre esta ocorrência, analise as proposições abaixo.

I. O intérprete especialista para atuar na área da educação deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.

II. Deve-se também considerar que o intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade.

III. É recomendado redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor, pois, desta forma, o intérprete não caracteriza o seu papel na intermediação, mesmo quando este papel é alargado.

IV. Para garantir a acessibilidade, é função do intérprete preparar atividades e provas para o aluno surdo, deste modo, o trabalho do professor terá credibilidade e o estudante surdo um bom desempenho no processo de ensino aprendizagem.

V. Os intérpretes têm o direito de ser auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as mesmas.

Sobre a atuação do intérprete de Libras em sala de aula, estão CORRETAS apenas as assertivas constantes nos itens

• A. I e II.
• B. I, III e IV.
• C. I, III e V.
• D. I, II e V.
• E. III e V.

Gabarito: D

Questão 2255224

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com a Lei que regulamentou o exercício da profissão no país, no seu Art. 6º, “São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências:”

I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdoscegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

III. aceitar, contratação simultânea, para atuar em processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

IV. atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.

V. prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

A afirmação está INCORRETA apenas no item

• A. III.
• B. I.
• C. V.
• D. IV.
• E. II.

Gabarito: A

Questão 2255230

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A atividade do intérprete de Libras no contexto escolar é reconhecidamente importante para o desenvolvimento dos processos pedagógicos em sala de aula. Leia as considerações que seguem sobre o trabalho desse profissional.

I. É preciso reconhecer que a presença do intérprete em sala de aula tem como objetivo tornar os conteúdos acadêmicos acessíveis ao aluno surdo. A questão central não é traduzir conteúdos, mas torná-los compreensíveis, com sentido para o aluno.

II. Nessa experiência, o interpretar e o aprender estão indissoluvelmente unidos, e o intérprete educacional assume, inerentemente ao seu papel, a função de também educar o aluno. Isso é premente no ensino fundamental, em que se atendem crianças que estão entrando em contato com conteúdos novos e, muitas vezes, com a língua de sinais, mas deve estar presente também em níveis mais elevados de ensino, porque se trata de um trabalho com finalidade educacional que pretende alcançar a aprendizagem.

III. O intérprete de Libras não é fundamental para o processo de aprendizagem da língua de sinais na escola. Esse profissional não oferece aos professores a oportunidade de conhecer e aprender a Libras junto com seus alunos surdos, por não se tratar de um professor de língua de sinais.

IV. A presença do intérprete de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que esse aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros.

Sobre a atividade do intérprete de Libras no contexto escolar, está(ão) CORRETA(S) apenas 

• A. III.
• B. I e II.
• C. I, II, e IV.
• D. II.
• E. II e III.

Gabarito: C

Questão 2255233

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa necessita de termos técnicos e específicos das áreas a serem interpretadas, “a fim de minimizar as dificuldades dos estudantes na compreensão dos textos acadêmicos.” (STUMPF, 2014, p.146), por conta disso

I. desde a criação do Letras-Libras em 2006, pela UFSC, “formou-se uma equipe de tradutores possibilitando mais um campo de trabalho para pessoas surdas: a tradução de materiais didáticos.” (STUMPF, 2014, p.145)

II. “os tradutores/atores participantes da equipe eram pessoas surdas bilíngues – fluentes em Libras e língua portuguesa – conhecedores das realidades culturais que permeiam os falantes destas duas línguas.” (STUMPF, 2014, p.145)

III. “a partir de 2008, a equipe de tradução começou a se reunir sistematicamente aproveitando o conhecimento que os tradutores traziam de seus estados de origem e do contato com estudantes do curso Letras-Libras para fomentar a alimentação do glossário, visto que, por questões históricas – poucos registros ou mesmo ausência de interações entre comunidades surdas de diferentes regiões do país – é comum encontrar diferentes propostas de realizações de sinais para um mesmo conceito.” (STUMPF, 2014, p.149)

IV. pesquisadores “atribuem a necessidade de desenvolvimento de repertórios de áreas de especialidade em Libras às questões históricas de dificuldades de aprendizagem da língua portuguesa descrita” por vários surdos brasileiros. (STUMPF, 2014, p.147)

V. conscientizar estudantes surdos, de cursos de graduação, a respeito dos processos de construção terminológica permitirá o enriquecimento ainda mais acelerado da LSB, e a rápida sistematização e divulgação dos neologismos terminológicos acarretará o acesso e o domínio mais rápido, também dos intérpretes para adequarem sua tradução ao contexto emergente. (FARIA-DO-NASCIMENTO, 2009, p.55)

Sobre terminologias, assinale a alternativa que traz as assertivas CORRETAS.

• A. I, II e IV, apenas
• B. II e IV, apenas.
• C. I, III, VI e V, apenas
• D. I, II, III, IV e V.
• E. I e III, apenas.

Gabarito: D

Questão 2278639

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Quanto à educação bilíngue para surdos, julgue o item seguinte.

O tradutor-intérprete de LIBRAS que atua em universidade é responsável por buscar a terminologia específica de cada área do conhecimento na qual for atuar. Na ausência de sinais específicos, o tradutor-intérprete tem autonomia para criar sinais em LIBRAS, que devem ser oficialmente divulgados para outros grupos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Errado

   

  A dificuldade apresentada pelo TILS 2 é muito importante, pois a LIBRAS apesar de ser uma língua, ainda não possui sinais para alguns termos. Em um momento informal entre o pesquisador e o TILS, o mesmo mencionou que quando isso acontece é necessário criar junto com os surdos novos termos. No momento que ainda não é criado, é utilizado da datilologia na interpretação. O intérprete educacional deve estar sempre estudando e se atualizando para obter uma boa interpretação nas aulas e nas diferentes disciplinas, pois há muitos termos específicos dentro das disciplinas de biologia, química, física, filosofia que não têm sinais nas libras, e, para o intérprete, conhecendo seus significados, torna-se mais fácil explicar para os alunos surdos a forma de combinarem um sinal entre si para estes termos (OLIVEIRA, 2012, p. 100).

   

  Fonte: http://institutoitard.com.br/o-tradutorinterprete-de-libras-e-suas-dificuldades-no-ambito-da-sala-de-aula-inclusiva/

   

  Bons estudos!

Questão 2278714

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Considerando o disposto na Lei n.º 12.319/2010 e no código de ética que regula a atuação profissional do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o próximo item.

A presença de um tradutor e intérprete da LIBRAS em sala de aula sintetiza o paradigma bilíngue de educação de surdos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278717

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Considerando o disposto na Lei n.º 12.319/2010 e no código de ética que regula a atuação profissional do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o próximo item.

No ambiente educacional, compete ao tradutor e intérprete realizar interpretação na língua de sinais, sendo atribuição do professor de português como segunda língua a tradução para a língua oral.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Professor, primeira língua. Gab E

Questão 2278762

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item seguinte, com base no disposto no Decreto n.º 5.626/2005.

A função de tradutor e intérprete de LIBRAS-língua portuguesa exercida pelo professor da educação básica, bilíngue, aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação de LIBRAS-língua portuguesa, é idêntica à do professor docente.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278777

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

As instituições de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir em seus quadros, em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de LIBRAS-língua portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2278780

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Conforme o referido decreto, a atuação do profissional tradutor e intérprete de LIBRAS nas instituições de ensino restringe-se ao âmbito das salas de aula, sendo meio para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278783

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Uma das formas de inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva é a organização de escolas bilíngues ou de escolas comuns da rede regular de ensino abertas a alunos surdos e ouvintes com a presença de tradutores e intérpretes de LIBRAS-língua portuguesa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2278786

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Faz parte das atividades do tradutor e intérprete de LIBRAS o apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2280355

• Banca: IF Sertão - PE
• Órgão: IF Sertão - PE
• Ano: 2016
• Provas: IF Sertão - PE - 2016 - IF Sertão - PE - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

As atribuições do tradutor e intérprete de Libras de acordo com a Lei nº12.319/2010 são:

I – interpretar sempre que possível para os ouvintes o que os surdos colocam, mesmo que seja um assunto particular. (falta de ética).

II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III - atuar somente nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos mas sem realizar tradução do português escrito;( a palavra somente erra a questão)

IV - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa;

V - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas e prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.  

• A. II – III – V estão corretas.
• B. I – II – III – IV estão corretas.
• C. II – IV – V estão corretas.
• D. I – III – IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão erradas.

Gabarito: C

Questão 2280373

• Banca: IF Sertão - PE
• Órgão: IF Sertão - PE
• Ano: 2016
• Provas: IF Sertão - PE - 2016 - IF Sertão - PE - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A profissão do tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais foi regulamentada pela Lei Nº 12.319/ 10. De acordo com a Lei citada, no âmbito educacional, compete a esse profissional:

I- Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, e avaliar o desempenho da aprendizagem dos conteúdos curriculares.

II- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

III- Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

IV- Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino.

Assinale a alternativa correta

• A. Estão corretas as proposições I, II e IV.
• B. Estão corretas as proposições I, II e III.
• C. Estão corretas as proposições II, III e IV.
• D. Está correta somente a proposição I.
• E. Todas as proposições estão corretas.

Gabarito: C

Questão 2285455

• Banca: INSTITUTO MAIS
• Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
• Ano: 2012
• Provas: INSTITUTO MAIS - 2012 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre o papel do intérprete no espaço educacional, leia as proposições abaixo.

I. O intérprete mediará os processos discursivos entre o professor e o aluno.

II. O intérprete fará apenas a interpretação da Libras para o português e do português para a Libras.

III. O intérprete deverá almejar a aprendizagem do aluno.

É correto o que se afirma em

• A. I, II e III.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. II, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• O intérprete deve mediar a comunicação como um todo. 

Questão 2323684

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Nas etapas iniciais de escolarização, em escolas inclusivas, a presença dos intérpretes de língua de sinais na sala de aula garante o

• A. acesso e a permanência do aluno surdo por dois anos em cada série, pois dão ênfase ao conhecimento da língua portuguesa.
• B. aprendizado do corpo discente e docente visto que seu papel é interpretar apenas o que é dito pelos professores.
• C. direito das pessoas surdas ao acesso às informações através da Libras e a uma educação bilíngue.
• D. direito das pessoas surdas ao acompanhamento escolar ensinado por intérpretes de Libras em sala especial.
• E. apoio deste profissional na elaboração das atividades e escolha dos conteúdos a serem ensinados aos alunos surdos, enquanto o professor ouvinte se responsabiliza pela educação dos alunos ouvintes.

Gabarito: C

Questão 2323714

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em uma Escola Estadual no 5° ano do Ensino Fundamental há um intérprete de Libras para três alunos surdos. No dia da Avaliação de Português a professora percebeu que Ricardo, um dos alunos surdos, estava colando e, imediatamente, retirou-lhe a prova. Neste momento, Ricardo, com o auxílio do intérprete, foi reclamar com a professora. Durante a discussão, o intérprete, intercedendo a favor de Ricardo, ficou irritado, alterou a voz, não controlou os ânimos e começou a chorar de nervoso. A professora se comoveu e ofereceu a chance de Ricardo concluir a prova. Baseado neste relato, em relação à postura do intérprete de Libras, identifica-se

• A. alta de domínio e conhecimento da língua de sinais.
• B. mediador vigoroso na função de defensor dos surdos usuários de Libras.
• C. domínio parcial do português oral e discursivo.
• D. falta de controle emocional e intervenção de forma paternalista.
• E. conhecimento de português como L2.

Gabarito: D

Questão 2326438

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Nos últimos anos, o espaço educacional tem se tornado o maior campo de atuação do intérprete de Libras. Por isso, o MEC tem estabelecido as atribuições desse profissional. É verdadeiro sobre as responsabilidades do intérprete educacional:

• A. como o intérprete é um profissional bilíngue do par linguístico Libras/Português, uma de suas responsabilidades é a correção e a aplicação das notas das redações que os surdos elaboram.
• B. a atuação do intérprete ultrapassa a interpretação em sala de aula e estende-se a todo o ambiente educacional, no qual o profissional está inserido.
• C. uma vez que o intérprete realiza interpretações das mais diversas disciplinas, ao ser solicitado por suas chefias imediatas a ministrar aulas de reforço para os surdos (em salas de Atendimento Educacional Especializado, por exemplo), o profissional não deve se negar a fazê-las.
• D. realização de atividades de formação continuada em Libras para professores também passa a ser uma das atribuições do intérprete educacional, dado que ele é a pessoa mais indicada para fazer isso no espaço educacional.
• E. com a presença do intérprete educacional, a sala de aula passa a ter mais um mediador no processo de ensino-aprendizagem. Assim sendo, em uma sala de educação inclusiva, por exemplo, enquanto a aprendizagem do aluno ouvinte é responsabilidade do professor, a do aluno surdo é responsabilidade do intérprete.

Gabarito: B

Comentários

• O trabalho do intérprete envolve toda uma instituição.

  B

Questão 2326450

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a relação com os preceitos éticos e a atuação do intérprete de língua de sinais da área da educação, é correto afirmar-se que

• A. a presença do Intérprete em sala de aula e o uso da língua de sinais garantem que as condições específicas da surdez sejam contempladas e respeitadas nas atividades pedagógicas.
• B. o intérprete deve observar as orientações de gênero, raça e religião dos alunos e professores; caso as suas ideologias sejam diferentes das do intérprete, ele não deve fazer a interpretação.
• C. segundo o MEC, o professor-intérprete é o profissional intérprete que assume as atividades de acompanhamento, tutoria e disciplina dos alunos.
• D. o intérprete deve conhecer o conteúdo da disciplina a ser abordado pelo professor, por isso poderá planejar juntos e construir estratégias de ensino para os alunos surdos.
• E. o intérprete educacional poderá assumir a sala de aula da educação infantil à pós-graduação; para isso, o profissional precisa ter o domínio da língua de sinais.

Gabarito: D

Questão 2391055

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: UFPR
• Ano: 2017
• Provas: NC-UFPR - 2017 - UFPR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Gesser (2015), nos cadernos de tradução organizados por Rodrigues e Quadros (2015), aponta alguns fatores que dificultam o “trânsito” do intérprete educacional.

A que sentido de “trânsito” do intérprete educacional a autora está se referindo?

• A. Sinalizar pedagogicamente e sinalizar academicamente.
• B. Fazer uso do linguajar formal do professor e do linguajar informal do aluno surdo.
• C. Traduzir didaticamente e traduzir culturalmente.
• D. Interpretar ensinando e ensinar interpretando.
• E. Discursar oralmente e discursar corporalmente.

Gabarito: D

Questão 2391436

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Lacerda (2009), o tradutor e intérprete de Língua de Sinais em sala de aula (TILS) deve intermediar as relações entre professor/aluno surdo, aluno ouvinte/ aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem. Isso representa para ele uma grande responsabilidade, já que ele deve ter os conhecimentos necessários para as interpretações, de modo a não omitir, acrescentar ou distorcer as informações do falante.

Fonte:LACERDA, C. B. F. Intérprete de libras. Porto Alegre, FAPESP, 2009.

Com base nessa afirmação é CORRETO afirmar que:

• A. O TILS deve se preocupar com o planejamento das aulas, por ser o responsável pela elaboração do material didático específico.
• B. O TILS deve atuar para propiciar opções metodológicas adequadas aos alunos.
• C. O TILS deve estar atento às intervenções feitas pelos alunos surdos e aos modos como eles efetivamente participam das aulas, pois na maioria das vezes a informação do tradutor e intérprete educacional norteia a ação pedagógica dos professores.
• D. O TILS deve auxiliar os alunos surdos em todos os aspectos do espaço escolar.
• E. O TILS é responsável por toda a comunicação com os alunos surdos.

Gabarito: C

Questão 2391442

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

– São habilidades requeridas do tradutor e intérprete de Libras na sala de aula do ensino fundamental, EXCETO:

• A. A mediação dos conteúdos escolares de sala de aula.
• B. Capacidade de lidar com as competências linguística e de transferência.
• C. Manutenção dadistância profissional em relação ao aluno.
• D. Exercer o papel de mediador entre o aluno e as diferentes situações sociais e culturais na escola.
• E. A adequação da interpretação ao nível de fluência do aluno surdo.

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  A mediação dos conteúdos escolares de sala de aula. 

Questão 2392147

• Banca: UFMT
• Órgão: UFSBA
• Ano: 2017
• Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

No contexto educacional, o papel do Tradutor e Intérprete de Libras é mediar a comunicação entre ouvintes e surdos. Sobre a atuação do Tradutor e Intérprete de Libras no ambiente educacional, assinale a afirmativa correta.

• A. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
• B. Mediar a comunicação entre professor ouvinte e aluno surdo, sendo dispensável a viabilização do acesso às atividades culturais desenvolvidas nas escolas.
• C. Aguardar o final da aula para reportar qualquer questionamento do aluno surdo ao professor, pois a interrupção ao conteúdo ministrado é considerada insubordinação do mesmo.
• D. O intérprete educacional deve ter formação em pedagogia bilíngue, habilitando-o a mediar todos os conhecimentos e conteúdos necessários, pois, na ausência do professor regente, poderá explicar a matéria ao aluno surdo.

Gabarito: A

Comentários

• 1. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares. CORRETA

Questão 2401504

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Os Estudos em torno da interpretação educacional Libras-Português são um campo de pesquisa bastante discutido, no que diz respeito à função do profissional nesse contexto interpretativo e relevante para reflexão sobre o ensino de Libras na formação do tradutor e intérprete. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a função do intérprete educacional:

• A. O intérprete educacional é um facilitador do ensino e aprendizagem, tendo funções ligadas diretamente ao ato de ensinar.
• B. O intérprete educacional medeia língua e cultura, precisando adequar essa prática especificamente, ao ambiente escolar o qual atua ou atuará.
• C. A interpretação educacional não possui contato direto com a clientela, não havendo interação com o público alvo.
• D. O intérprete educacional não pode ser considerado um educador a partir das práticas vivenciadas no espaço escolar.
• E. O intérprete educacional é um professor; só não é reconhecido e prestigiado como tal profissional.

Gabarito: B

Questão 2453377

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: UFVJM-MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Assinale a alternativa que define corretamente uma das funções do tradutor intérprete de Libras / Português em sala de aula.

• A. Traduzir e interpretar provas sem facilitar as respostas.
• B. Ajudar os surdos a terem um desempenho igual ao dos ouvintes, principalmente nos conteúdos de Língua Portuguesa.
• C. Preparar materiais didáticos que auxiliem na compreensão do aluno surdo.
• D. Mediar a comunicação durante as aulas e o recreio.

Gabarito: A

Comentários

• A função do interprete de libras é facilitar a comunicação para o aluno surdo. facilitar as respostas é algo contra as regras.

Questão 2493772

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Albres (2015), o serviço realizado pelos profissionais tradutores-intérpretes de LIBRAS nas diferentes instituições de ensino atende

• A. aos surdos, pois estes pertencem a uma minoria linguística e cultural.
• B. aos dois lados envolvidos em uma interação em que não há o compartilhamento da mesma língua.
• C. aos professores e familiares que não sabem se comunicar fluentemente com os surdos.
• D. aos dois lados envolvidos em uma interação em que há o compartilhamento da mesma língua.
• E. aos professores, pois são eles os responsáveis pela educação dos surdos e por sua inclusão na sociedade.

Gabarito: B

Questão 2500222

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Conforme colocado por Albres (2015), o processo de tradução envolve duas línguas de modalidades diferentes, como as línguas de sinais e as línguas orais, sendo uma tradução intermodal. Desta forma, a fala do professor em uma língua é interpretada em outra língua, fala esta direcionada aos alunos e com o objetivo específico de promover a aprendizagem de determinado conteúdo/conceito. Em relação a esta mediação, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

( ) O professor torna-se parceiro do intérprete nesse processo ao mediar seus conteúdos com ele, e este, por sua vez, torna-se “mediador do mediador”.

( ) O intérprete educacional usa do discurso do outro (professor), vai enunciando simultaneamente com suas próprias palavras/sinais e construindo estratégias para trabalhar em prol do ensino-aprendizagem do aluno surdo.

( ) Ao perceber as dificuldades de compreensão do aluno surdo, o intérprete educacional poderá dedicar tempo em explicar, ensinar e tirar todas as suas dúvidas atuando neste contexto de forma independente do que está sendo tratado pelo professor. O objetivo é ajudar o aluno surdo.

( ) Ser usuário fluente no uso e compreensão da língua de sinais o torna automaticamente apto a realizar o processo de mediação no contexto educacional.

( ) Não é necessário a preparação antecipada do intérprete educacional para sua atuação na mediação, visto ele ser fluente em língua de sinais e língua portuguesa.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

• A. V, V, V, F, F
• B. V, V, V, F, V
• C. F, V, F, F, V
• D. V, F, F, F, F
• E. V, V, F, F, F

Gabarito: E

Questão 2500225

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Albres (2015) considera que a interpretação no espaço educacional demanda uma atuação que antecede o momento da tradução e interpretação em sala de aula. Em relação a esta atuação, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

( ) O intérprete precisa ser acolhido como membro da equipe pedagógica, tendo acesso ao programa curricular da classe em que interpreta.

( ) Como não é o professor do aluno, o intérprete educacional não se torna o membro da equipe pedagógica.

( ) O professor precisa compartilhar com o intérprete educacional as estratégias pedagógicas que adotará em suas aulas para acesso prévio ao conteúdo da aula.

( ) Na relação com o professor, o intérprete também desenvolve um papel de esclarecedor da sua atuação, ao mesmo tempo em que recebe orientação pedagógica, revelando que na relação professor e intérprete é necessário um trabalho de colaboração.

( ) Toda a interação entre intérprete, professor e alunos surdos vai além da passagem de uma língua para outra de forma mecânica.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

• A. F, V, V, V, V
• B. F, V, F, V, F
• C. V, F, V, V, V
• D. F, F, F, V, F
• E. V, F, F, V, V

Gabarito: C

Questão 2500252

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

A partir das afirmações abaixo sobre as concepções gerais referentes ao tradutor e intérprete de libras e o processo de tradução e interpretação, marque a alternativa CORRETA.

• A. O tradutor e intérprete de libras é entendido como aquele que busca tornar incompreensível aquilo que antes era confuso.
• B. Ele é o mediador de conteúdos, sobretudo se ele estiver atuando em sala de aula, local em que sua tarefa é bastante específica.
• C. É o ledor que atenderá às demandas de alunos com deficiência visual.
• D. É o responsável em ajudar ao aluno surdo entendendo que ele é incapaz de realizar as atividades sozinho.
• E. Ele é a pessoa responsável em auxiliar somente as atividades cotidianas de vivência que o surdo não possa realizar sozinho. É um cuidador.

Gabarito: B

Questão 2500267

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Albres (2015), o intérprete educacional, historicamente, vem se configurando como um serviço da educação especial. Esse novo profissional e o aluno surdo surgem na escola pela perspectiva da inclusão e desestabilizam o habitus já formado no espaço escolar. Ações são redefinidas dentro da escola em função da posição ocupada pelo intérprete educacional como mediador e copartícipe do processo de ensino-aprendizagem. Quais funções o intérprete educacional assumiria diante do contexto de sala de aula em que o aluno surdo elege o intérprete como referência do seu processo de ensino-aprendizagem? Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE a essa pergunta.

• A. O intérprete estuda o conteúdo que vai interpretar, respeitando a Língua Portuguesa como língua de prestígio e de fundamental importância no espaço escolar, sendo modelo linguístico para o aluno surdo.
• B. O intérprete trabalha ativamente, não só interpretando conteúdos, mas se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações.
• C. O intérprete estuda o que vai interpretar, buscando ser o mais fiel ao texto fonte, focando nas metodologias de ensino desenvolvidas com alunos ouvintes.
• D. O intérprete trabalha ativamente, se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações, assumindo o papel de professor, ensinando o conteúdo aos alunos surdos separadamente.
• E. O intérprete trabalha ativamente em planejar as aulas de modo a ensinar o conteúdo aos alunos surdos apoiando o professor da turma, liberando esse para dar maior atenção aos alunos não surdos.

Gabarito: B

Questão 2512900

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

No contexto educacional, o tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais desenvolve práticas profissionais que são classificadas como atividades interpretativas ou atividades tradutórias.

Associe os tipos de atividades na primeira coluna com as práticas na segunda coluna.

(1) Atividade interpretativa

(2) Atividade tradutória

( ) Registrar em vídeo glossários e dicionários em Língua Brasileira de Sinais para que o aluno surdo possa ter acesso ao conteúdo para estudos.

( ) Viabilizar a interação de professores e alunos durante os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.

( ) Estabelecer a comunicação entre surdos e ouvintes em serviços educacionais, como, por exemplo, secretaria, laboratório, entre outros.

( ) Produzir acessibilidade em palestras, seminários e eventos educacionais da língua portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais ou vice-versa.

( ) Fazer legenda em português nos vídeos produzidos pelos surdos.

A sequência correta

• A. 2 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 2.
• B. 2 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 1.
• C. 1 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 2.
• D. 1 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 2 ‒ 1
• E. 1 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 2.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  TRADUÇÃO - TEXTOS ESCRITOS

  INTERPRETAÇÃO - DISCURSOS ORAIS 

  OBSERVAÇÃO: pessoas surdas podem atuar como tradutores quando leem textos em português e o traduzem para Libras. Podem também ser intérpretes quando veem a língua sinalizada de um país específico e a transpõem para a língua de sinais de outro país.

   

Questão 2512927

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em relação à atuação do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, cabe destacar que o intérprete educacional, durante a atuação em sala de aula, deve

• A. informar o professor regente sobre o desempenho do aluno surdo.
• B. traduzir as provas da língua portuguesa para a língua de sinais, a fim de que o aluno surdo acesse a prova em sua primeira língua.
• C. exercer função de professor em determinados momentos, já que possui relação direta com o aluno surdo.
• D. opinar sempre que possível sobre a metodologia de ensino do professor, pois isso afeta o desempenho do aluno surdo.
• E. tutorar os surdos, lembrando sempre quando há provas e trabalhos a serem entregues para as disciplinas.

Gabarito: B

Comentários

• Para quem não é assinante: gabarito letra B.

Questão 2512948

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

"Só se poderia falar em tradução literal se houvesse línguas bastante semelhantes para permitirem ao tradutor limitar-se a uma simples transposição de palavras ou expressões de uma para outra. As inúmeras divergências estruturais existentes entre a língua do original e a tradução obrigam o tradutor à escolha, cada vez mais, entre duas ou mais soluções, e em sua escolha ele é inspirado constantemente pelo espírito da língua para a qual traduz. “ 

Fonte: RÓNAI, P. Escola de tradutores. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira/ Pró-Memória/Instituto Nacional do Livro, 1987. p. 20. (Adaptado)

A tradução é comumente utilizada no contexto acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde à função do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais nesse contexto.

• A. Desempenhar o mesmo papel do professor em sala de aula, razão pela qual a interpretação simultânea é utilizada em alguns momentos.
• B. Atuar, em sala de aula, utilizando a interpretação consecutiva no momento em que o professor está ministrando a aula.
• C. Traduzir um vídeo ou avaliação em Língua Brasileira de Sinais para a língua portuguesa quando solicitado pelo aluno surdo.
• D. Estar apto, a partir de sua formação, a sanar todos os questionamentos que lhe forem dirigidos pelo aluno surdo durante a aula.
• E. Atuar como facilitador da aprendizagem do aluno, tutorando-o sempre que for necessário e traduzindo tudo o que for solicitado.

Gabarito: C

Comentários

• Para quem não é assinante: gabarito letra C.

• "Só se poderia falar em tradução literal se houvesse línguas bastante semelhantes para permitirem ao tradutor limitar-se a uma simples transposição de palavras ou expressões de uma para outra. As inúmeras divergências estruturais existentes entre a língua do original e a tradução obrigam o tradutor à escolha, cada vez mais, entre duas ou mais soluções, e em sua escolha ele é inspirado constantemente pelo espírito da língua para a qual traduz. “

  Fonte: RÓNAI, P. Escola de tradutores. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira/ Pró-Memória/Instituto Nacional do Livro, 1987. p. 20. (Adaptado)

  
  

  A tradução é comumente utilizada no contexto acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde à função do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais nesse contexto.

  
  

  CTraduzir um vídeo ou avaliação em Língua Brasileira de Sinais para a língua portuguesa quando solicitado pelo aluno surdo.

  
  

  
  

Questão 2512966

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com o Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005, o tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais ‒ Língua Portuguesa viabilizará o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos nas instituições de educação básica e ensino superior.

Esse profissional atuará em qual dos seguimentos a seguir?

I→ Nas salas de aula, para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares em todas as atividades didático-pedagógicas.

II→ Nas salas de aula, para tutorar os alunos durante as atividades.

III→ No apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades fim da instituição de ensino.

Está(ão) correta(s)

• A. apenas I.
• B. apenas II.
• C. apenas II e III.
• D. apenas I e III.
• E. I, II e III.

Gabarito: D

Questão 2796094

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Leia, a seguir, o relato de um aluno surdo incluído em uma turma regular de Ensino Médio.

“Bom, na escola realmente a falta de comunicação, a leitura de textos, a língua portuguesa não tinha uma explicação muito clara, trouxe um prejuízo, algumas reprovações. Reprovei a 4ª série, a 5ª série. Isso foi um atraso, eu sofri muito... Fui para o 1º ano. Era muito pesado, tive muita ajuda da intérprete. Ela me ajudava muito e eu fui para o segundo ano do ensino médio, também, melhorei. Fui para o terceiro ano, não tinha muita instrução, não tinha muita informação. Eu achava impossível entender todas aquelas palavras.”

Assinale a opção que apresenta uma das funções do Tradutor e Intérprete de Libras na educação de surdos.

• A. Se limitar à tradução do conteúdo acadêmico para o aluno surdo.
• B. Conhecer as relações de ensino-aprendizagem em parceria efetiva com os professores.
• C. Evitar a mediação dos conteúdos escolares, buscando com o professor a melhor didática visual para o aluno surdo.
• D. Participar somente das aulas teóricas em que o aluno surdo esteja inserido.
• E. Substituir, em caso de falta, o professor em sala de aula.

Gabarito: B

Questão 2796103

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Cultura e Comunidade Surdas; Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a necessidade de situar a educação de surdos em uma abordagem bilíngue, analise as afirmativas a seguir.

I. O bilinguismo envolve uma concepção de desenvolvimento, de linguagem e de cultura surda.

II. Já que os surdos habitam um espaço majoritariamente ouvinte há necessidade de efetiva inserção bicultural.

III. O papel do intérprete no planejamento, no currículo e na avaliação do processo de inclusão educacional, é fundamental.

Está correto o que se afirma em

• A. II, apenas.
• B. I e II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: E

Questão 2796109

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em sala de aula, o intérprete está traduzindo a aula do professor para o aluno surdo. Em determinado momento o professor solicita que o intérprete interrompa a tradução, pois prefere que o aluno surdo não saiba.

Nesse caso específico, o profissional tradutor e intérprete de Libras, deverá tomar uma postura ética.

Assinale a opção adequada para o caso.

• A. Deve manter separadas sua atuação profissional e sua vida particular (distância profissional).
• B. Deve ser fiel, passando ao aluno o que realmente foi dito, não alterando a informação ao querer ajudar (fidelidade).
• C. Deve estabelecer limites no seu envolvimento durante sua atuação (discrição).
• D. Deve ser neutro e não interferir com opiniões próprias (imparcialidade).
• E. Deve estabelecer uma relação de confiabilidade (sigilo profissional).

Gabarito: B

Questão 2796133

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

"Os intérprete de Libras estão apreendendo técnicas de interpretação, como se dirigir aos alunos surdos, entre outros assuntos. Já os surdos irão aprender metodologia e estratégia para o ensino da Libras, como fazer o planejamento de aula, gramática, estrutura e o papel do professor surdo", explica a coordenadora. G1-Rondônia: Intérpretes e surdos são capacitados em RO para atuarem em salas de aula. 27/08/2015. De acordo com o Decreto nº 5.626/05, sobre a formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, analise as afirmativas a seguir.

I. Deve atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

II. Deve atuar nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas.

III. Deve atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.

Está correto o que se afirma em

• A. II, apenas.
• B. I e II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• I. Deve atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

  II. Deve atuar nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas.

  III. Deve atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino. 

Questão 2796136

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Refletindo sobre o papel do tradutor e intérprete de Libras em sala de aula, em uma ótica inclusiva, sua ação vai além do ato mecânico da interpretação de conteúdos em sala de aula. Sobre a atuação do tradutor e intérprete de Libras em sala de aula, assinale a afirmativa correta.

• A. Interferir com sua opinião, mesmo que não seja solicitado, em qualquer situação dentro e fora da sala de aula.
• B. Liderar, junto a o professor, o processo de aprendizagem dos alunos surdos, somente nas escolas de ensino médio.
• C. Esclarecer e orientar, no ambiente escolar, os que necessitam de seus conhecimentos específicos.
• D. Mediar a comunicação entre os alunos ouvintes e o professor surdo, se responsabilizando em ensinar Libras.
• E. Estar presente em sala de aula, mesmo que o professor ouvinte seja fluente em Libras.

Gabarito: C

Comentários

• Esclarecer e orientar, no ambiente escolar, os que necessitam de seus conhecimentos específicos.

Questão 2796142

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Analise a situação a seguir:

Carlos é o intérprete de Libras e Vitória é uma aluna surda do 2º ano do Ensino Médio. Durante a tradução da aula, a aluna informa ao intérprete que necessita ir ao banheiro. O intérprete, imediatamente, chama o professor e avisa que a aluna irá ao banheiro.

Diante dessa situação, assinale a opção que demonstre a falta de informação e de formação do intérprete educacional.

• A. O intérprete precisa traduzir para o professor, em Libras, a solicitação da aluna surda.
• B. O intérprete necessita conhecer o seu papel de intermediador entre ele, o professor e a aluna surda.
• C. Pelo fato do professor saber Libras, o intérprete não precisa fazer a intermediação entre ambos.
• D. O intérprete necessita informar à aluna surda a importância da solicitação.
• E. O professor precisa ser informado sobre a comunicação entre o intérprete e a aluna surda.

Gabarito: B

Questão 2796151

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

“O intérprete, em situação face a face com o surdo, precisa dar conta de formular todas as informações que estão sendo discutidas.”

No contexto escolar, o intérprete educacional tem um papel de fundamental importância. Analise as afirmativas a seguir, referentes a essa relação, assinalando (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O intérprete precisa ter o cuidado de não confundir as informações recebidas, para não produzir um sentido diferente do que está sendo falado ao aluno surdo, pois este terá que pedir sua orientação quando tiver dúvidas no conhecimento que está sendo traduzido.

( ) No intuito de proporcionar ao aluno surdo um entendimento igualitário, em relação aos ouvintes, o intérprete educacional precisa ter um eixo paradigmático amplo, pois estará constantemente fazendo escolhas e substituições lexicais.

( ) É importante que o intérprete educacional tenha um conhecimento prévio do assunto, possibilitando a condição de compreensão pelo aluno surdo.

Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a ordem apresentada.

• A. F – V – V.
• B. F – F – V.
• C. V – F – F.
• D. F – F – F.
• E. V – V – V.

Gabarito: A

Questão 2796154

• Banca: FGV
• Órgão: AL-RO
• Ano: 2018
• Provas: FGV - 2018 - AL-RO - Assistente Legislativo - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva para o ingresso dos estudantes surdos nas escolas comuns, a educação deve ser bilíngue (Língua Portuguesa e Libras). Portanto o Atendimento Educacional Especializado, para esses estudantes, exige a atuação de profissionais que atendam as diferenças linguísticas.

A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

• A. O atendimento educacional especializado para alunos surdos deve ser realizado por profissionais que precisam ter conhecimentos específicos do Sistema Braille e do Soroban, promovendo o ensino da Língua Portuguesa na modalidade oral.
• B. Os serviços de tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa e guia–intérprete devem ser ofertados pelos sistemas de ensino, assim como condições de acesso à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças.
• C. O tradutor e intérprete Libras- Língua Portuguesa deverá participar da avaliação pedagógica criando estratégias e intervenções pedagógicas quanto ao desempenho do aluno surdo no seu progresso individual.
• D. O tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve, além de promover o acesso à comunicação, dar apoio às atividades de higiene, alimentação, locomoção, dentre outras, que exijam auxílio no cotidiano escolar.
• E. Os sistemas de ensino devem oferecer condições de acesso aos espaços, favorecendo a intermediação do tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa na eliminação de barreiras arquitetônicas e urbanísticas.

Gabarito: B

Comentários

• Os serviços de tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa e guia–intérprete devem ser ofertados pelos sistemas de ensino, assim como condições de acesso à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças.

Questão 2819014

• Banca: CCV-UFC
• Órgão: UFC
• Ano: 2018
• Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Técnico Especializado em Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Marque a alternativa correta sobre o papel do intérprete de Libras educacional no contexto da escola inclusiva, fazendo uma relação com os preceitos éticos e a atuação desse profissional.

• A. Ao intérprete educacional cabe, exclusivamente, a função de interpretar as aulas e ajudar aos alunos com as atividades propostas pelo professor.
• B. Segundo o MEC, o intérprete educacional deve simplificar o conteúdo dado pelo professor utilizando- se de recursos visuais para auxiliar a sua interpretação.
• C. O intérprete educacional deve estabelecer parcerias com o professor e criar um espaço para planejamento, dessa forma, é possível criar estratégias interpretativas que facilitem o trabalho em sala de aula.
• D. O intérprete de Libras é o profissional da escola que acompanha o aluno surdo, interpretando as aulas, ajudando na realização das tarefas escolares, além de ser o profissional capacitado para dar suporte emocional ao aluno surdo.
• E. O intérprete educacional deverá assumir salas de aula apenas no Ensino Médio e na Pós-Graduação, pois a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I e II ficam a cargo do professor regente de sala de aula assumir a função da comunicação com os alunos surdos.

Gabarito: C

Comentários

• O intérprete educacional deve estabelecer parcerias com o professor e criar um espaço para planejamento, dessa forma, é possível criar estratégias interpretativas que facilitem o trabalho em sala de aula.

  
  

  
  

Questão 2819029

• Banca: CCV-UFC
• Órgão: UFC
• Ano: 2018
• Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Técnico Especializado em Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Marque a alternativa correta sobre a atuação do intérprete no contexto da Educação em seus diferentes níveis.

• A. De acordo com o MEC, o intérprete educacional na Educação Infantil tem a função de tutor da criança surda.
• B. A presença do intérprete em sala de aula, no Ensino Médio, é suficiente para solucionar os problemas de ensino-aprendizagem gerados pela falta de comunicação entre professor-aluno.
• C. O intérprete é um profissional bilíngue do par linguístico Libras/Português, é sua responsabilidade, no Ensino Fundamental, a correção e a aplicação das notas das redações que os surdos elaboram.
• D. O intérprete educacional, na Educação Infantil, deve ter uma postura de colaboração com o professor, possibilitando um diálogo sobre os papéis pedagógicos desenvolvidos junto às crianças surdas.
• E. O intérprete educacional, no Ensino Superior, não precisa ter conhecimentos específicos para que sua interpretação seja compatível com o grau de exigência da disciplina, ter esses conhecimentos é dever dos alunos.

Gabarito: D

Questão 2819050

• Banca: CCV-UFC
• Órgão: UFC
• Ano: 2018
• Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Técnico Especializado em Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Abres (2015) apresenta quatro saberes pertinentes à atuação dos tradutores e intérpretes de Libras em sala de aula. Assinale a alternativa correta em relação aos saberes elencados pela autora.

• A. Saber linguístico, saber enciclopédico, saber técnico e saber pedagógico.
• B. Saber linguístico, saber discursivo, saber disciplinar e saber pedagógico.
• C. Saber linguístico, saber discursivo, saber disciplinar e saber estratégico.
• D. Saber extralinguístico, saber discursivo, saber disciplinar e saber estratégico.
• E. Saber extralinguístico, saber enciclopédico, saber técnico e saber pedagógico.

Gabarito: B

Questão 2819377

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: IFF
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - IFF - Tradutor Intérprete Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A legislação para a educação de surdos é instrumento de concretização da garantia de direitos a educação bilíngue dos surdos. Considerando a Política Nacional de Educação Inclusiva, o Decreto n.º 5.626/2005 e a Lei n.º 12.319/2010, julgue os itens a seguir.

I Devido à diferença linguística, é recomendável que o aluno surdo esteja com outros surdos em turmas comuns na escola regular.

II O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo.

III São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a LIBRAS e a língua portuguesa oral são línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

Assinale a opção correta.

• A. Apenas o item I está certo.
• B. Apenas o item II está certo.
• C. Apenas o item III está certo.
• D. Apenas os itens I e II estão certos.
• E. Todos os itens estão certos.

Gabarito: D

Comentários

• Tenho por mim que o erro da letra "c" está no termo ORAL'

Questão 2819431

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: IFF
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - IFF - Tradutor Intérprete Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

São profissionais que atuam, nas instituições de ensino superior, em pesquisas voltadas à língua de sinais ou à educação de surdos; ou na tradução e interpretação da LIBRAS:

I linguistas;

II docentes surdos;

III professores bilíngues;

IV tradutores e intérpretes de LIBRAS.

Desses profissionais, os que devem compor a banca examinadora de um Exame de Proficiência em Tradução e Interpretação de LIBRAS – Língua Portuguesa, conforme a Lei n.º 12.319/2010, são

• A. I e IV apenas.
• B. I, II e III apenas.
• C. I, II e IV apenas.
• D. I, III e IV apenas.
• E. todos os citados.

Gabarito: C

Questão 2829493

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2018
• Provas: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Inúmeras vezes as funções/responsabilidades dos professores e dos intérpretes são confundidas. Ora por haver uma linha tênue entre as funções, em sala de aula, ora por desconhecimento das funções/responsabilidades de cada um dos profissionais. Em http://deafmall.net/deafinx/useterp2.html (2002) apud Quadros (2004; 61), foram apresentados alguns elementos sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula:

I – Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais;

II – Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as aulas;

III – Os intérpretes devem tutorar, acompanhar e realizar atividades gerais extraclasse para os alunos surdos, além de preparar as avaliações e apresentar informações a respeito do desenvolvimento dos alunos.

• A. I, II e III são verdadeiras.
• B. I e II são falsas.
• C. I e II são verdadeiras.
• D. I e III são falsas.
• E. todas alternativas são falsas.

Gabarito: C

Questão 2829499

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2018
• Provas: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Rodrigues e Silvério (2011), os intérpretes educacionais devem possuir características e habilidades específicas. Marque a alternativa CORRETA.

I – Ter formação superior específica para atuação enquanto intérprete educacional.

II – Compartilhar, de maneira colaborativa, a função educacional do professor.

III – Saber mediar o processo de ensino/aprendizagem.

IV – Saber tratar a tradução/interpretação entre Língua de Sinais e Língua Portuguesa vinculada aos processos educacionais.

• A. Todas estão corretas.
• B. I, III e IV estão corretas.
• C. I e IV estão corretas.
• D. II e III estão corretas.
• E. II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Questão 2829502

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2018
• Provas: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre as reflexões de Rodrigues e Silvério (2011) a respeito da atuação dos intérpretes educacionais em diferentes níveis de ensino, marque a alternativa INCORRETA:

• A. Os intérpretes educacionais precisam ter além da competência comunicativa, a competência tradutória.
• B. Os intérpretes educacionais precisam ter habilidade específica para atuar no espaço educacional.
• C. Na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino fundamental se faz mais importante a presença de um professor bilíngue do que de um intérprete educacional, visto as especificidades que esses anos de ensino demandam.
• D. O intérprete educacional deveria atuar basicamente nos anos finais do ensino fundamental, ensino médio, educação superior e pós- graduação.
• E. O intérprete educacional atua no espaço educacional, porém não necessita ter conhecimentos didáticos e pedagógicos para assumirem tal função, visto que sua função diz respeito apenas à tradução/interpretação neste contexto.

Gabarito: E

Questão 2829505

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2018
• Provas: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Quadros (2004), aos intérpretes educacionais é permitido estabelecer funções específicas.

I – Apresentar informações a respeito do desenvolvimento dos alunos.

II – Se preparar para a interpretação das aulas com o auxílio do professor através da revisão e elaboração das aulas.

III – Ter autoridade somente sobre os alunos surdos.

IV – Intermediar as relações entre os professores e os alunos

V – Intermediar as relações entre os colegas surdos e os colegas ouvintes

• A. I, II, IV e V estão corretas.
• B. I, II, III e IV estão corretas.
• C. II e IV estão corretas.
• D. II, IV e V estão corretas.
• E. II, III, IV e V estão corretas.

Gabarito: D

Questão 2829508

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2018
• Provas: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Muitas vezes, nas escolas, acredita-se que apenas a atuação do intérprete educacional em sala de aula é suficiente para a busca da acessibilidade do aluno surdo em uma escola inclusiva. Quadros (2004) aponta alguns outros elementos que maximizam esse acesso, marque a alternativa INCORRETA:

• A. Os alunos surdos participam das aulas visualmente, por isso o professor precisa estabelecer tempo hábil para eles olharem para o intérprete, olhar para as anotações no quadro, olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula.
• B. Sobre as anotações referentes ao conteúdo, é importante que o intérprete educacional auxilie o aluno, fazendo-as, uma vez que o aluno surdo manterá sua atenção na aula e não disporá de tempo para realizá-las.
• C. O professor precisa garantir a participação do aluno surdo no desenvolvimento da aula através de perguntas e respostas que exigem tempo dos colegas e professores para que a interação se dê.
• D. A questão da iluminação também deve sempre ser considerada, uma vez que sessões de vídeo e o uso de datashow podem ser recursos utilizados em sala de aula.
• E. Em qualquer sala de aula, o professor é a figura que tem autoridade absoluta, portanto, durante um questionamento de um aluno surdo, é importante que o intérprete educacional direcione as perguntas para o próprio professor.

Gabarito: B

Questão 2869516

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A respeito das funções dos tradutores e intérpretes da LIBRAS para a língua portuguesa no espaço educacional, julgue o item a seguir.

O intérprete educacional atua como profissional intérprete da LIBRAS no meio escolar, onde sua principal função é intermediar a comunicação entre equipe pedagógica e pais surdos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2869519

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A respeito das funções dos tradutores e intérpretes da LIBRAS para a língua portuguesa no espaço educacional, julgue o item a seguir.

Os professores intérpretes devem proporcionar aos alunos surdos a compreensão de conteúdos curriculares e de atividades acadêmicas, principalmente em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2869522

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A respeito das funções dos tradutores e intérpretes da LIBRAS para a língua portuguesa no espaço educacional, julgue o item a seguir.

Em sala de aula, é conveniente que os tradutores e intérpretes da LIBRAS dominem pelo menos os seguintes eixos do saber: o linguístico, o discursivo, o disciplinar e o pedagógico.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2869525

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A respeito das funções dos tradutores e intérpretes da LIBRAS para a língua portuguesa no espaço educacional, julgue o item a seguir.

Em sala de aula, esses profissionais devem atuar não apenas como intérpretes, mas também como professores, pois, no meio escolar, cabe-lhes a responsabilidade de ensinar.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2892865

• Banca: IADES
• Órgão: AL-GO
• Ano: 2019
• Provas: IADES - 2019 - AL-GO - Tradutor-Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Orientação

Nessa prova, o termo Língua Brasileira de Sinais será representado pela sigla Libras.  

Um dos campos de atuação dos tradutores e intérpretes de língua de sinais (TILS) é o ambiente de provas de concursos e seleções públicas ou avaliações da educação, como o Enem. Desde 2017, o Enem apresentou um recurso de acessibilidade importante para a comunidade surda, a prova em vídeo Libras. Até 2016, a tradução integral da prova não era permitida e a ação dos TILS era orientada a mediar as comunicações com os demais participantes e organizadores da prova e traduzir apenas frases e expressões, sendo vedada a tradução integral. Considerando as regras do Enem até 2016, a utilização das provas em vídeo Libras a partir de 2017 e o Código de Ética dos TILS, é correto afirmar que,

• A. a partir de 2017, com a inserção das provas de vídeo Libras, não foi mais necessário a contratação de TILS para atuar no Enem mediando a comunicação entre as pessoas surdas e os aplicadores de provas.
• B. por se tratar de um ambiente de provas, os TILS devem desconsiderar o Código de Ética e utilizar como regra de atuação somente as normas estabelecidas pelo Enem.
• C. até 2016, os TILS atuavam sempre em uma condição de erro, pois se traduzissem a prova do Enem, rompiam com as regras do exame e, se não a traduzissem, acabavam por ferir o estabelecido pelo Código de Ética.
• D. para atuar no Enem, é solicitado que todos os colaboradores compareçam vestidos de calça jeans, camiseta branca e sem estampa, e sem adereços (colares, pulseiras, entre outros), para evitar chamar a atenção para si no exercício da função. Segundo o Código de Ética, essa solicitação é inadequada e fere a dignidade de atuação dos TILS.
• E. nas provas do Enem, os TILS atuam em duplas e, para cumprir o estabelecido no Código de Ética, sempre deveriam atuar de maneira padronizada, mesmo que, individualmente, não concordem com o estabelecido pelos colegas.

Gabarito: C

Comentários

• "até 2016, os TILS atuavam sempre em uma condição de erro, pois se traduzissem a prova do Enem, rompiam com as regras do exame e, se não a traduzissem, acabavam por ferir o estabelecido pelo Código de Ética."

  GAB: C

Questão 2926240

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre o intérprete educacional, em vista das especificidades de seu trabalho, é importante que a instituição na qual atua o acolha como

• A. professor para alunos surdos.
• B. profissional de apoio técnico.
• C. membro da equipe pedagógica.
• D. profissional da mediação comunicacional.

Gabarito: C

Questão 2935096

• Banca: Ufersa
• Órgão: UFERSA
• Ano: 2019
• Provas: Ufersa - 2019 - UFERSA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A inserção do intérprete de língua de sinais em sala de aula possibilita ao aluno surdo o recebimento de informações em sinais, por via de um profissional capacitado e fluente nesta língua. Sobre sua atuação nesse contexto podemos afirmar que:

• A. o tradutor e intérprete de LIBRAS/ Português atua como mediador no processo de comunicação, ou seja, responsáveis por verter de uma língua para outra, para que de fato os interlocutores se compreendam.
• B. o tradutor e intérprete de LIBRAS; Português atua como um professor auxiliar, pois não podemos desconsiderar seu papel pedagógico em sala de aula.
• C. a atuação do tradutor e intérprete de LIBRAS não se distingue da atividade do professor bilíngue, já que suas formações são semelhantes, ou seja, os dois devem ser licenciados em Letras LIBRAS.
• D. a atuação do tradutor e intérprete de LIBRAS, no contexto educacional, deve-se pautar, exclusivamente, nos planejamentos orientados pelo professor regente de sala.

Gabarito: A

Comentários

• Olá!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

Questão 2935114

• Banca: Ufersa
• Órgão: UFERSA
• Ano: 2019
• Provas: Ufersa - 2019 - UFERSA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a profissionalização dos tradutores / intérpretes de língua de sinais, observamos que o fator mais distintivo entre a formação dos intérpretes de línguas orais e de sinais foi:

• A. A maneira como essa atividade se tornou uma profissão, nos dois casos. Enquanto a interpretação de línguas orais ganhou reconhecimento profissional em ambientes de conferências, a atividade da interpretação de línguas de sinais foi se tornando uma profissão nos ambientes comunitários.
• B. A maneira como essa atividade se tornou uma profissão, nos dois casos. Enquanto a interpretação de línguas de sinais ganhou reconhecimento profissional em ambientes de conferências, a atividade da interpretação de línguas orais foi se tornando uma profissão nos ambientes comunitários.
• C. A maneira como essa atividade se tornou uma profissão, apenas no primeiro caso. Enquanto a interpretação de línguas orais ganhou reconhecimento profissional em ambientes de conferências, a atividade da interpretação de línguas de sinais permaneceu ligada a grupos religiosos e como atividades filantrópicas.
• D. A maneira como essa atividade se tornou uma profissão, apenas no segundo caso. Enquanto a interpretação de línguas orais permaneceu como uma atividade voluntária, e ganhou seu reconhecimento tardiamente, a atividade da interpretação de línguas de sinais foi se tornando uma profissão nos ambientes comunitários.

Gabarito: A

Questão 2935117

• Banca: Ufersa
• Órgão: UFERSA
• Ano: 2019
• Provas: Ufersa - 2019 - UFERSA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Além da modalidade tradicional de interpretação para a comunidade, a atuação principal do TILS no mercado de trabalho tem ocorrido:

• A. Com destaque na área educacional.
• B. Com destaque na área jurídica.
• C. Com destaque na área de conferência.
• D. Com destaque na área da saúde.

Gabarito: A

Comentários

• Olá!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 2944666

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPE
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O intérprete especialista, para atuar na área da educação, deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes. Apesar disso, esse profissional tem encontrado algumas dificuldades e problemas no exercício de suas funções.

Aponte, entre as alternativas a seguir, aquela cujo conteúdo não representa uma dessas dificuldades.

• A. Os alunos dirigem questões diretamente ao intérprete, comentam e travam discussões em relação aos tópicos abordados com o intérprete e não com o professor.
  
• B. Muitas vezes, o professor consulta o intérprete a respeito do desenvolvimento da aprendizagem do aluno surdo, por considerar o intérprete a pessoa mais indicada a dar um parecer a respeito.
  
• C. Na educação infantil ou fundamental, a criança mais nova tem mais dificuldades em entender que quem está passando a informação é apenas aquele que está intermediando a relação entre ela, a criança, e o professor.
  
• D. O intérprete educacional, por competência, assume a função de mediador e colaborador nas interações comunicacionais no âmbito educacional.
  
• E. O professor delega ao intérprete a responsabilidade de assumir o ensino dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
  

Gabarito: D

Questão 2944669

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPE
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Considerando a presença de alunos surdos na escola, analise os requisitos a serem observados em sala de aula.

1) Reforma da estrutura física da sala de aula.

2) Disposição física das pessoas em sala de aula.

3) Adequação da forma de expor a aula por parte do professor.

4) Presença do intérprete de língua de sinais.

Os requisitos que devem ser observados em salas de aula com presença de alunos surdos são, apenas:

• A. 1, 2 e 4.
  
• B. 1 e 3.
  
• C. 1, 3 e 4.
  
• D. 2, 3 e 4.
  
• E. 2 e 4.
  

Gabarito: D

Questão 2998195

• Banca: PROGEP
• Órgão: FURG
• Ano: 2019
• Provas: PROGEP - 2019 - FURG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Quadros 2007, pág. 173 ao falar das competências exigidas do Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais, arrola em primeiro lugar, a competência linguística, definida pela autora em qual alternativa abaixo?

• A. A habilidade de manipular com as línguas envolvidas no processo de interpretação de modo a distinguir as ideias principais das ideias secundárias e determinar os elos que determinam a coesão do discurso.
• B. A habilidade de domínio de uma série de estruturas e suas respectivas nomenclaturas.
• C. O estudo aprofundado das diversas áreas do conhecimento.
• D. A imersão total na cultura surda.
• E. A colocação da sua opinião.

Gabarito: A

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 2998258

• Banca: PROGEP
• Órgão: FURG
• Ano: 2019
• Provas: PROGEP - 2019 - FURG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O do Tradutor Intérprete de Língua Brasileira de Sinais possui uma história mundialmente reconhecida, porém, em cada país, foi acontecendo em uma determinada época e de maneiras diferentes, aqui, no Brasil, foi em:

• A. Meados de 1980. Em 1988, realizou-se o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, organizado pela FENEIS, que propiciou, pela primeira vez, o intercâmbio entre alguns intérpretes do Brasil e a avaliação sobre a ética do profissional intérprete.
• B. Em 1964, foi fundada uma organização nacional de intérpretes para surdos (atual RID), estabelecendo alguns requisitos para a atuação do intérprete.
• C. Em 1947, mais 20 pessoas assumiram a função de intérprete.
• D. Em 1938, criaram-se cinco cargos de conselheiros surdos que imediatamente não conseguiam atender à demanda da comunidade surda.
• E. Meados de 1970. Em 1978, realizou-se o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, organizado pela FENEIS, que propiciou, pela primeira vez, o intercâmbio entre alguns intérpretes do Brasil e a avaliação sobre a ética do profissional intérprete.

Gabarito: A

Comentários

• Oi!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

Questão 3006505

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Profissional Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada; Tradução e Transliteração

Roberts (1992), citado por Quadros (2004), apresentou seis categorias para se analisar o processo de interpretação como competência de um profissional tradutor e intérprete.

Em relação às competências apresentadas por Roberts (1992), assinale a alternativa correta.

• A. Competência linguística; competência para correção; competência para soletração; competência interativa; competência interpretativa; competência sociocomunicativa.
• B. Competência linguística; competência consecutiva; competência simultânea; competência intermitente; competência pedagógica; competência de confirmação.
• C. Competência linguística; competência cognitiva; competência pragmática; competência semântica; competência contextual; competência para complemento.
• D. Competência linguística; competência para transferência; competência metodológica; competência na área; competência bicultural; competência técnica.

Gabarito: D

Questão 3006529

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Profissional Técnico Especializado em Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Albres (2015), ao analisar as funções do intérprete educacional a partir de suas práticas e das políticas educacionais existentes, diz que o interprete educacional é mobilizado pelos interlocutores, a depender do nível de ensino, da condição de aquisição de linguagem, do componente curricular a ser interpretado, das questões afetivas e subjetivas nas relações com os outros definidos pelos papéis sociais (i.e.,professores e alunos). Nessa perspectiva, a autora define a atuação desse profissional como

• A. mediador de processos de ensino-aprendizagem.
• B. professor auxiliador.
• C. assistente educacional.
• D. orientador educacional.

Gabarito: A

Comentários

• complicado em...

Questão 3012214

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) prevê a presença do tradutor/intérprete de libras no contexto educacional para atuar com alunos surdos. Diante das necessidades que o aluno surdo apresenta, o intérprete deve atuar

• A. nas relações pessoais e de conhecimento a fim de possibilitar ao surdo sua comunicação e participação no processo de ensino e aprendizagem.
  
• B. nos cuidados com a higiene, a alimentação e a locomoção a fim de possibilitar a inclusão do aluno surdo, atendendo a todas as suas necessidades físicas.
  
• C. nos contatos existentes entre a escola e a família, interferindo na educação do aluno surdo para que este seja incluído na sociedade de forma integral.
  
• D. nas aulas, conduzindo o processo de ensino do aluno surdo por meio da libras como língua de instrução e orientando o professor regente a atender os alunos não surdos.
  

Gabarito: A

Comentários

• Oi!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 3012235

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O intérprete educacional (IE) constitui a maioria dos profissionais que atuam nas escolas inclusivas brasileiras. O código de ética não prevê premissas específicas de orientação prática e formativa para atuação nesse contexto. Assim, os desafios enfrentados por esses profissionais

• A. devem ser remetidos ao conselho de ética das associações dos intérpretes de libras para análise e juízo.
  
• B. decorrem da falta de ética dos alunos surdos que remetem perguntas ao professor por meio do intérprete.
  
• C. provocam problemas de ordem ética que surgem em função do tipo de intermediação em sala de aula.
  
• D. servem de base para a equipe pedagógica da instituição realizar reuniões buscando definir seu papel.
  

Gabarito: C

Comentários

• C - provocam problemas de ordem ética que surgem em função do tipo de intermediação em sala de aula.

Questão 3012862

• Banca: CCV-UFC
• Órgão: UFC
• Ano: 2019
• Provas: CCV-UFC - 2019 - UFC - Técnico Especializado em Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a figura do Intérprete Educacional (IE) é correto afirmar:

• A. A presença do intérprete educacional em sala de aula, por si só, é suficiente e garante que as questões metodológicas sejam consideradas e que o espaço socioeducacional seja adequado ao surdo.
• B. Não é fundamental que o intérprete educacional esteja inserido na equipe educacional, ficando claro qual é o papel de cada profissional frente a aprendizagem do aluno surdo, e o papel do IE é interpretar a aula.
• C. O trabalho do intérprete educacional é fazer sempre a melhor tradução linguística do ponto de vista do conteúdo ministrado pelo professor, não é tarefa do IE adaptar o conteúdo, nem solicitar ao professor que o faça.
• D. O termo intérprete educacional é utilizado em muitos países para diferenciar a atuação deste em relação ao profissional intérprete (em geral), uma vez que o IE atua de maneira a envolver práticas educacionais, além da interpretação em si.
• E. No contexto escolar, não tem diferença o professor regente da sala de aula conhecer ou não a língua de sinais, pois o intérprete educacional é o profissional que tem a responsabilidade de mediar e propiciar a comunicação no espaço da escola.

Gabarito: D

Questão 3012889

• Banca: CCV-UFC
• Órgão: UFC
• Ano: 2019
• Provas: CCV-UFC - 2019 - UFC - Técnico Especializado em Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre o Interprete Educacional, é correto afirmar:

• A. Segundo Lacerda (2006) apesar de existirem diversas problemáticas nas experiências de escolarização inclusiva com alunos surdos, constata-se que a relação entre professores e intérpretes é tranquila, sem dificuldades.
• B. Para Tuxi (2009), quando o intérprete educacional e o professor regente atuam como co-docentes não beneficiam o processo de ensino-aprendizagem da turma.
• C. De acordo com o Decreto 5626/05, a partir de 2010, as instituições federais de ensino da educação básica e da educação superior deveriam incluir, em seus quadros, em todos os níveis, etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.
• D. De acordo com o Decreto 5626/05, uma das funções do intérprete de Libras- Português nas instituições de ensino é a participação nos processos seletivos para cursos dessa instituição.
• E. De acordo com o Decreto 5626/05 o Interprete Educacional deve ter formação em nível superior em cursos de Pedagogia ou de outras licenciaturas.

Gabarito: D

Questão 3015403

• Banca: UFRGS
• Órgão: UFRGS
• Ano: 2018
• Provas: UFRGS - 2018 - UFRGS - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a história dos intérpretes de Libras-Língua Portuguesa no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Por volta dos anos 80, passou-se a contar com a presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos.
• B. A FEBRAPILS foi fundada em 2008.
• C. Nos anos 90, a FENEIS sediou departamentos de intérpretes.
• D. O II Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais foi realizado 30 anos após o primeiro.
• E. A FENEIS criou o primeiro código de ética dos intérpretes de Libras brasileiros.

Gabarito: D

Questão 3019597

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: UERGS
• Ano: 2019
• Provas: FUNDATEC - 2019 - UERGS - Analista Técnico - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ao refletirmos acerca do Código de Ética do Tradutor e Intérprete de Libras, é correto afirmar que o intérprete deve:

• A. Ter algum laço familiar ou emocional com o sujeito surdo para assegurar a confiança entre ambos.
• B. Adotar uma conduta adequada de se vestir, com adereços e combinações em preto e branco, mantendo a dignidade da profissão.
• C. Ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.
• D. Ser remunerado por serviços prestados conforme julgar o valor da sua hora de interpretação, podendo variar conforme o cliente.
• E. Encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

Gabarito: C

Questão 3019624

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: UERGS
• Ano: 2019
• Provas: FUNDATEC - 2019 - UERGS - Analista Técnico - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com Robertz (1992 apud Quadros, 2003), a ideia de imparcialidade no ato da interpretação precisa ser considerada. Quais as competências necessárias a um profissional tradutor-intérprete?

• A. Linguística, morfológica, motora, na área, bicultural e técnica.
• B. Linguística, expressiva, técnica, na área, bicultural e técnica.
• C. Fonética e fonológica, para transferência, metodológica, na área, bicultural e técnica.
• D. Linguística, para transferência, metodológica, na área, bicultural e técnica.
• E. Linguística, discursiva, comunicativa, na área, bicultural e de interpretação.

Gabarito: D

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: D

  Bons estudos!

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Questão 3019627

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: UERGS
• Ano: 2019
• Provas: FUNDATEC - 2019 - UERGS - Analista Técnico - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Ainda sobre os Modelos de Tradução e Interpretação, é necessário destacar o processo que o intérprete deve adotar no modelo cognitivo, qual seja:

• A. Compreender e traduzir na língua materna; ser capaz de avaliar o surdo; ser um facilitador no significado da língua.
• B. Traduzir a mensagem na língua materna; ser capaz de ressignificar na língua-alvo; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo sem lesar a mensagem transmitida na língua-alvo.
• C. Apresentar a mensagem na língua-fonte; ser capaz de internalizar o significado na língua-alvo; transmitir e expressar a mensagem na língua materna mostrando familiaridade com a mensagem transmitida na língua de sinais.
• D. Apreender a mensagem na língua-fonte; ser capaz de analisar seu significado; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo, independentemente da mensagem transmitida na língua-fonte.
• E. Entender a mensagem na língua-fonte; ser capaz de internalizar o significado na língua-alvo; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo sem lesar a mensagem transmitida na língua-fonte.

Gabarito: E

Comentários

• Olá!

  Gabarito: E

  Bons estudos!

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Questão 3064249

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Linhares - ES
• Ano: 2018
• Provas: IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com a regulamentação vigente, são deveres fundamentais de o intérprete os itens apresentados a seguir, com exceção somente de:

• A. O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional. Ele guardará informações confidenciais e não poderá trair confidências, as quais foram confiadas a ele.
• B. O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.
• C. O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante. Ele deve lembrar-se dos limites de sua função e não ir além de sua responsabilidade.
• D. O intérprete deve reconhecer seu próprio nível avançado de competência e sem ser prudente em aceitar tarefas, procurando sempre realizar seu trabalho de forma independente, mesmo que tenha dúvidas quanto alguns Parâmetros.
• E. O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo, durante o exercício de sua função.

Gabarito: D

Questão 3064777

• Banca: COPEVE-UFAL
• Órgão: UFAL
• Ano: 2019
• Provas: COPEVE-UFAL - 2019 - UFAL - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Uma pessoa com surdocegueira tende a aprender a usar os sentidos remanescentes ou os resíduos auditivos e visuais a fim de estabelecer um meio de comunicação. Como visto, não necessariamente deve ser diagnosticada a surdez profunda ou severa, muito menos a cegueira aguda ou profunda, mas sim, pode-se caracterizar a deficiência a partir de graves perdas da visão e da audição, levando o sujeito a desenvolver variadas possibilidades para comunicação, favorecendo seu desenvolvimento nas atividades do seu dia a dia, bem como lazer, educação, trabalho e vida social.

Sobre o trabalho de tradução-interpretação para este público, podemos afirmar que:

• A. Apesar de não haver uma legislação que contemple este profissional, muitos intérpretes buscam ter uma formação específica para estabelecer um padrão de atuação
• B. O intérprete, além de ser um canal de comunicação entre o surdocego e o meio no qual ele está inserido, tem o papel fundamental de compreender a mensagem, extrair o conteúdo linguístico e contextualizar o sentido na língua utilizada pelo receptor, o surdocego
• C. O intérprete deve estar previamente ciente das intenções e desejos do surdocego para que, em dada situação que exija uma tomada de decisão, o profissional possa decidir o que pode vir a ser melhor para o surdocego
• D. O intérprete deve estar atento às questões relacionadas à comunicação do surdocego, não se atendo a outros pormenores, como a locomoção e interação
• E. Não é papel intérprete mediar a comunicação entre surdos e surdoscegos quando os dois sabem Libras, pois esta interação deve ser autônoma, o que fortalece a identidade surda do surdocego

Gabarito: B

Questão 3068923

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A sondagem/diagnóstico em aulas com a mediação de intérprete de LIBRAS repercute no (a):

• A. relação intérprete/aluno.
• B. articulação aluno/instituição.
• C. desenvolvimento do programa.
• D. avaliação das atividades teóricas/práticas.
• E. resultado avaliativo da prática interpretativa.

Gabarito: D

Questão 3072943

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A profissão do intérprete de LIBRAS é resultante de políticas:

• A. solidárias.
• B. inclusivas.
• C. linguísticas.
• D. institucionais.
• E. educacionais.

Gabarito: C

Questão 3072970

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Discute-se muito o papel dos intérpretes de língua de sinais enquanto mediadores. Nesse contexto, tipo de mediação desenvolvida é:

• A. cognitiva.
• B. hierárquica.
• C. suprassegmental.
• D. assimétrica.
• E. interlinguística.

Gabarito: E

Questão 3137227

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Campinas - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Instrutor Surdo
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O professor e/ou instrutor de Libras, ao preparar o seu atendimento respeita as especificidades dessa língua, principalmente o estudo dos termos científicos a serem introduzidos pelo conteúdo curricular. Eles procuram os sinais em Libras, investigando em livros e dicionários especializados, internet ou mesmo entrevistando pessoas adultas com surdez. Caso não existam sinais para designar determinados termos científicos, os professores de Libras

• A. avaliam a criação dos termos científicos em Libras, a partir da estrutura linguística do Português.
• B. não devem se preocupar, pois se o sinal não existe, não é importante nem para o surdo, nem para a cultura surda.
• C. avaliam a criação dos termos científicos em Libras, a partir da estrutura linguística da Libras
• D. reportam o assunto à FENEIS, instituição que será responsável por criar o sinal e transmitir aos demais surdos.
• E. transferem a responsabilidade de ensinar para o professor desse conteúdo, pois é de responsabilidade dele.

Gabarito: C

Questão 3137230

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Campinas - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Instrutor Surdo
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Há uma clara diferença entre ensinar Língua de Sinais a ouvintes ou a pessoas com surdez. No caso do ensino de Libras para alunos ouvintes, o tradutor/intérprete poderá mediar a comunicação entre os alunos ouvintes e o professor com surdez no ensino teórico da Libras. O ensino prático caberá ao

• A. professor de Libras.
• B. tradutor.
• C. intérprete.
• D. professor da sala de aula comum.
• E. professor especialista em deficiência auditiva.

Gabarito: A

Questão 3189157

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Na obra intitulada Intérprete de libras em atuação na educação infantil e no ensino fundamental, Lacerda (2009) discorre sobre o Intérprete Educacional (IE). Acerca dessa área de atuação, assinale a alternativa CORRETA. 

• A. O termo Intérprete Educacional (IE) foi cunhado por pesquisadores brasileiros, sendo utilizado apenas no Brasil para referenciar intérpretes que atuam exclusivamente em sala de aula do ensino fundamental e médio.
• B. O Intérprete Educacional (IE) em sala de aula intermedeia as relações entre professor/aluno surdo, aluno ouvinte/aluno surdo nos processos de ensinoaprendizagem.
• C. A inclusão do Intérprete Educacional (IE) no espaço escolar soluciona todos os problemas educacionais dos surdos.
• D. O Intérprete Educacional (IE) deve substituir o papel do professor, sendo responsável pelo planejamento das aulas, escolha de conteúdo, avaliação dos alunos surdos. 
• E. Desde a década de 1980, com o aumento de alunos surdos inseridos em escolas regulares, houve a massiva contratação de intérpretes com formação e qualificação específica para a atuação no âmbito educacional. 

Gabarito: B

Questão 3189172

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Na obra intitulada O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa, Quadros (2004) assevera que o Intérprete de Língua de Sinais Educacional atua na área mais requisitada no Brasil atualmente, o contexto educacional. Sobre esta área de atuação, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Os intérpretes que atuarem na educação infantil ou fundamental devem assumir os papéis dos professores, uma vez que os alunos naturalmente confundem o seu papel dentro do processo educacional.
• B. Aos intérpretes de língua de sinais da área da educação é recomendado redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor.
• C. O intérprete deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, bem como entre os colegas surdos e ouvintes.
• D. Para a atuação do intérprete, a adequação da estrutura física da sala de aula, a disposição das pessoas em sala de aula, a adequação da forma de exposição por parte do professor são exemplos de aspectos a serem reconsiderados em sala de aula.
• E. As aulas devem prever intervalos que garantam ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o profissional.

Gabarito: A