Questões de Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Questão 1364821

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. No artigo 7º, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial, pela

• A. fidedignidade nas interpretações em palestras e eventos.
• B. liberdade de expressar suas ideias durante uma interpretação em que não há discordância do orador.
• C. postura e conduta inadequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.
• D. honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
• E. dominação da Língua de Sinais e, principalmente, da Língua Portuguesa.

Gabarito: D

Questão 1364824

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Há diferenças entre traduzir e interpretar. Segundo Lodi (2012), na tradução, é possível refletir sobre o trabalho, mas, do intérprete, espera-se domínio das expressões orais presentes em ambos os idiomas. Com relação à interpretação, é correto afirmar que

• A. o intérprete poderá, em um único momento, fazer uso da interpretação consecutiva e variar nos usos dos classificadores.
• B. todo conhecimento do tema está sendo tratado; o vocabulário específico e as expressões precisam estar disponíveis a priori, pois durante a tradução simultânea não há tempo para consultas e reflexões.
• C. é muito comum o intérprete construir a sua interpretação baseado somente no processo anafórico e na datilologia.
• D. há a possibilidade de utilizar o recurso oral para a facilitação do surdo fazer a leitura labial e utilizar o método tadoma simultaneamente.
• E. é comum e primordial utilizar algum tipo de recurso durante a interpretação para que o surdo possa compreender com maior facilidade o que está sendo dito.

Gabarito: B

Questão 1364827

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Um aspecto a ser considerado na atuação do intérprete em sala de aula é o nível educacional. O intérprete de Língua de Sinais poderá atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e no nível de pós-graduação. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

• A. a escola irá estabelecer a forma de comunicação que esse intérprete irá atuar em sala de aula, principalmente na educação infantil, em que as crianças estão em processo de alfabetização.
• B. o intérprete educacional, no nível universitário, responsabilizar-se-á também pelas atividades extraclasses e pessoais do aluno surdo.
• C. crianças têm dificuldades em compreender a função do intérprete puramente como uma pessoa mediadora da relação entre o professor e o aluno. Por isso, cabe ao profissional intérprete estabelecer uma comunicação em que a criança possa compreender e estabelecer um sentimento de pertença.
• D. tal profissional poderá impor a forma de comunicação que irá estabelecer com o aluno surdo, seja ela oral ou visual.
• E. caberá a esse profissional, diante de um surdo não alfabetizado, responsabilizar-se pelo ensino da LIBRAS, uma vez que ele é a única fonte de contato com a língua natural do surdo.

Gabarito: C

Questão 1364833

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Segundo o livro O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, do MEC, assinale a alternativa que apresenta algumas competências de um profissional tradutor e intérprete de LIBRAS.

• A. Competência leitora – competência escritora – competência artística.
• B. Competência linguística – competência bicultural – competência motora.
• C. Competência para transferência – competência mediadora – competência leitora.
• D. Competência linguística – competência cultural – competência psicomotora.
• E. Competência linguística – competência para transferência – competência técnica.

Gabarito: E

Questão 1433410

• Banca: FGV
• Órgão: SEDUC-AM
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação

Quanto à surdocegueira, analise as afirmativas a seguir.

I. A utilização da Libras na interação com pessoas surdas-cegas precisa ser adaptada às suas condições específicas. O espaço de sinalização será determinado pela eficiência do funcionamento visual do indivíduo.
II. Uma forma de se ter acesso aos sinais consiste em manter as mãos das pessoas surdas-cegas em cima das mãos do interlocutor; dessa forma, elas poderão perceber a articulação, movimento, local e orientação da mão no espaço de sinalização.
III. Se o objetivo da educação for a aprendizagem da linguagem oral, o Tadoma se mostra um método eficiente para alcançar esta meta.

Assinale:

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas a afirmativa II estiver correta.
• C. se apenas a afirmativa III estiver correta.
• D. se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Questão 1543795

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Em termos de competências e habilidades necessárias ao bom desempenho do intérprete de Língua de Sinais, constitui-se como base imprescindível que:

• A. tenha domínio da LIBRAS e domínio do português.
• B. saiba realizar leitura labial.
• C. tenha domínio didático-pedagógicos.
• D. tenha domínio de português e LIBRAS, aliado a uma base de conhecimentos culturais.
• E. possa substituir o professor em sua ausência.

Gabarito: D

Comentários

• D - Tenha domínio de português e LIBRAS, aliado a uma base de conhecimentos culturais.

Questão 1543798

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

A respeito das implicações inerentes a documentos que tratam da conduta ética do intérprete de LIBRAS, a atuação desse profissional exige:

• A. questionar o trabalho do professor e a proposta da escola.
• B. atuar como voluntário.
• C. participar ativamente da comunidade surda.
• D. tornar-se amigo pessoal dos surdos.
• E. confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.

Gabarito: E

Comentários

• Confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.

Questão 1543801

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Para garantir que os alunos surdos entendam os conteúdos e informações trabalhadas pelo professor durante as aulas, o ideal é que o intérprete:

• A. esclareça diretamente as dúvidas dos alunos surdos, socializando o conhecimento dentro do horário das aulas.
• B. esclareça para os alunos surdos que as dúvidas devem ser dirigidas a um professor sinalizante.
• C. e o professor estabeleçam uma relação de cooperação tanto no planejamento das aulas quanto na busca de estratégias pedagógicas mais adequadas.
• D. esclareça as dúvidas dos alunos surdos fora do horário das aulas.
• E. atue independentemente do professor.

Gabarito: C

Questão 1543816

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Uma peculiaridade que diferencia o intérprete de LIBRAS de outros intérpretes está nas condições inerentes ao ato da interpretação. Essa afirmação pode ser confirmada pelos argumentos abaixo, EXCETO pelo contido na alternativa:

• A. o profissional fica exposto física e emocionalmente à valorização de todos os presentes.
• B. um bom intérprete não pode prescindir de uma boa capacidade de memória.
• C. a boa interpretação também está relacionada à expressão facial e corporal do interprete.
• D. além de emprestar os ouvidos e as mãos, empresta todo o corpo.
• E. o ato interpretativo enlaça, em geral, um forte laço afetivo com a comunidade surda.

Gabarito: B

Questão 1543822

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

A tarefa de interpretação, dada a sua complexidade, envolve compromissos e riscos. Para garantir uma boa tradução consecutiva, por exemplo, e evitar a hipointerpretação, recomenda-se que o intérprete faça um tempo médio para organizar as ideias. A alternativa que nomeia e caracteriza corretamente esse tempo é:

• A. Lag-time : um tempo médio de 10 segundos entre a fala do palestrante e a interpretação/tradução.
• B. Relay : um tempo médio de 15 segundos entre a fala do palestrante e a interpretação/tradução.
• C. Trash-time : um tempo médio de 5 segundos entre a fala do palestrante/professor e o início da tradução.
• D. Tie-break : um tempo médio de 20 segundos entre a fala do palestrante e a interpretação.
• E. Breath-time : um tempo médio de 7 segundos entre a fala do palestrante e a interpretação.

Gabarito: A

Questão 1543837

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

As discussões sobre bilinguismo e “ser bilíngue” podem ser pautadas em estudos sobre “situações de encontro com segundas línguas”. Essas situações dizem respeito a “atitudes em relação às línguas”, “capacidades do bilíngue”, “práticas bilíngues”, “tipos de consciência em relação à linguagem”. Pode-se afirmar que NÃO representa um tipo de consciência em relação à língua a consciência:

• A. linguística.
• B. normativa.
• C. etnolinguística.
• D. filogenética.
• E. sociolinguística.

Gabarito: D

Questão 1600639

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Coutinho (2000, p. 79) menciona quatro dimensões que fazem parte do trabalho do Intérprete de Libras. Qual alternativa apresenta tais dimensões?

• A. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• B. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão comunicativa: a interpretação é um ato de comunicação; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• C. Dimensão gramatical: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras da gramática de uma única língua; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• D. Dimensão gramatical: a interpretação é um ato de comunicação seguindo as variáveis de uma língua; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• E. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão cultural: a interpretação é um ato de comunicação que não permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
  COUTINHO. Maria Denise Duarte. Rever o Passado, Olhar o Presente para Pensar no Futuro. In: ANAIS do Seminário Surdez: desafios para o próximo milênio. Rio de Janeiro: Instituto Nacional de Educação dos Surdos, INES, 2000.
  

Gabarito: A

Questão 1600648

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O Código de Ética é uma ferramenta que orienta as atividades do profissional Tradutor e Intérprete de Libras. Confirma-se a importância deste instrumento por conduzir a prática deste profissional. O Tradutor e Intérprete de Libras tem a responsabilidade de primar pela veracidade e fidelidade das informações trocadas entre as partes envolvidas na interação. Com base no Código de Ética do Tradutor e Intérprete de Libras escolha a alternativa que expõe alguns dos deveres desse profissional:

• A. ser uma pessoa de alto caráter moral, com boa aparência, confiabilidade e de equilíbrio emocional.
• B. ser uma pessoa de alta estatura, fidelidade, imparcialidade, com equilíbrio emocional e higiene.
• C. ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.
• D. ser uma pessoa com alta estatura, imparcialidade, discrição, com fidelidade e higiene.
• E. ser uma pessoa com conduta adequada ao se vestir, com adereços, boa aparência, imparcialidade, higiene e confiabilidade.

Gabarito: C

Questão 1600651

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Sobre o processo de tradução e interpretação, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Tecnicamente, na tradução, o processo diverge de um texto escrito para outro texto escrito, ou seja, o tradutor é aquele que traduz um texto escrito em uma mensagem.
• B. A tradução e a interpretação são baseadas num ato cognitivo-linguístico, em que a gramática de um texto é desconsiderada, ou seja, o tradutor é aquele que a desconsidera para traduzir um texto escrito de uma língua para outra.
• C. A tradução e a interpretação são baseadas num ato cognitivo-linguístico, em que somente a gramática de um texto é profundamente analisada, ou seja, o tradutor é aquele que analisa a gramática para interpretar um texto escrito de uma língua para outra.
• D. Tecnicamente, na tradução, o processo envolve pelo menos uma língua escrita, ou seja, o tradutor é aquele que traduz um texto escrito de uma língua para outra.
• E. A tradução e a interpretação são dois processos diferentes, ou seja, o tradutor é aquele que precisa apreciar e analisar uma das línguas e o conteúdo implícito no texto.

Gabarito: D

Questão 1600669

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Tradutor e Intérprete de Libras é o profissional responsável pela acessibilidade comunicativa do aluno surdo no contexto educacional inclusivo. O aluno surdo, em sala de aula, terá a possiblidade de participar e receber informações por meio da sua língua natural – Libras. Este processo ocorrerá através de uma pessoa com competência linguística para realizar a interpretação das duas línguas (Libras e Língua Portuguesa), de forma simultânea ou consecutiva. Desse modo, com o respeito à diferença linguística do surdo, aumentam as chances de ele desenvolver conhecimentos de forma satisfatória. No entanto, a presença do Tradutor e Intérprete de Libras não assegura que questões metodológicas e de avaliação sejam desenvolvidas a partir da singularidade linguística e cultural do surdo. A Lei Nº 12.319 de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras. Segundo a Lei, podemos concluir que o Tradutor e Intérprete de Libras:

I. deve tutorar o surdo.

II. deve, obrigatoriamente, ter formação superior, preferencialmente no curso de Letras-Libras.

III. deve ter rigor técnico, zelando pelos valores éticos da profissão.

Assinale a alternativa em que toda(s) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):,

• A. Apenas III.
• B. Apenas I e II.
• C. Apenas I e III.
• D. Apenas II e III.
• E. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• Tutor se refere ao ato de ensinar e isso só cabe ao professor e não ao intérprete.

  No caso da formação o intérprete pode ter o diploma de curso técnico ou o próprio prolibras.

Questão 1600687

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com o Artigo 6º da Lei nº 12.319/2010, estas são as atribuições do tradutor e do intérprete de LIBRAS, no exercício de suas competências:

I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras, para a língua oral e vice-versa;

II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III. Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos;

IV. Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas;

V. Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

• A. Apenas II, IV e V.
• B. Apenas I, III, IV e V.
• C. Apenas I, II, III e V.
• D. I, II, III, IV e V.
• E. Apenas I, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• é o rol completo do artigo 7 da lei 12319

Questão 1600690

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Com base na Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais – Libras, é INCORRETO afirmar que:

• A. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) Línguas de maneira simultânea e consecutiva ou proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.
• B. O exame de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento dessa função, constituída por docentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de educação superior.
• C. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.
• D. Até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, promoverá, anualmente, exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa.
• E. O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo.

Gabarito: A

Comentários

• A letra A - O texto é idêntico ao da "Letra C" porém na primeira temos "e" e na lei 12319 está "ou" (...simultânea ou consecutiva) pegadinha

Questão 1600696

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O Código de Ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete em sua atuação. Conforme o capítulo I do Código de Ética do Intérprete de Libras, avalie quais afirmativas são princípios fundamentais da profissão:

I. O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.

II. O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, mesmo que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.

III. O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante, podendo recolher dados para suas próprias pesquisas durante a interpretação.

IV. O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

V. O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo durante o exercício da função.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

• A. Apenas II, III e IV.
• B. Apenas I e III.
• C. Apenas II, IV e V.
• D. Apenas I, IV e V.
• E. Apenas IV e V.

Gabarito: D

Questão 1600699

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com o capítulo III do Código de Ética do Intérprete de Libras, que trata da responsabilidade profissional, considere as afirmativas:

I. O intérprete jamais deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais em seu favor.

II. O intérprete deve considerar os diversos níveis da Língua Brasileira de Sinais, bem como da Língua Portuguesa, apenas em caso de tradução.

III. Em casos legais, o intérprete deve informar à autoridade qual o nível de comunicação da pessoa envolvida, informando quando a interpretação literal não é possível e, diante disso, terá que parafrasear de modo claro o que está sendo dito à pessoa surda e o que ela está dizendo à autoridade.

IV. O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas. Ele também deve estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário para o entendimento.

V. O intérprete deve esforçar-se para reconhecer os vários tipos de assistência ao surdo e fazer o melhor para atender às suas necessidades particulares, sempre de maneira voluntária.

Assinale a alternativa em que toda(s) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):

• A. Apenas I, III e IV.
• B. Apenas I, II, III e IV.
• C. Apenas II, III e V.
• D. Apenas II, III, IV e V.
• E. Apenas II.

Gabarito: A

Questão 1600702

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) tem sido descrito como bastante complexo por diversos autores, dentre eles Lacerda (2010). Nesse sentido, quanto àquilo que descreve o papel do TILS nos espaços educacionais é correto afirmar:  

• A. O desempenho do TILS, especificamente o educacional, não depende de ter o pleno domínio da língua e da Cultura Surda. A sua atuação em sala de aula é apenas uma mediação que entre o aluno surdo e o professor.
• B. O profissional tradutor-intérprete não precisa estar entre a língua e a cultura, não precisa ter o domínio das duas faces, apenas conhecer a LIBRAS, conhecer os aspectos culturais que permeiam esta língua, a Cultura Surda.
• C. O papel do TILS que atua nos espaços educacionais envolve uma relação mais constante com os sujeitos surdos e um compromisso com os processos de aprendizagem, que são os objetivos das práticas educacionais. Esta complexidade do papel do TILS educacional também precisa ser considerada nos espaços de formação para que a constituição deste profissional seja a mais qualificada possível.
• D. O TILS, como um instrumento na sala de aula, garante apenas o acesso à comunicação. O conhecimento do aluno surdo à língua e à cultura são responsabilidades da família. As questões de relações pedagógicas entre tradutor-intérprete e professor regente podem não oferecer bons resultados em se tratando do aprendizado do aluno surdo, pois o que destacamos aqui é que para o TILS basta conhecer a língua de sinais, no caso a LIBRAS, e conhecer a Cultura Surda, a comunidade surda em que está atuando. A atualização referente à língua de sinais deve partir exclusivamente do professor.
• E. O profissional tradutor-intérprete de Língua de Sinais é o recurso que garante ao aluno surdo acesso à comunicação, sendo o único instrumento para uma mudança metodológica em sala de aula.
  
  
   LACERDA, C. B. F de; BERNARDINO, B. M. O papel do intérprete de língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. In LODI, A. C. B; LACERDA, C. B. P, et al. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2010, p. 65-79.
  
  

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C 

  Vai Lacerda!!!!

Questão 1600705

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

O capítulo V do Decreto nº 5.626, de 22 de Dezembro de 2005, discorre sobre a formação do Tradutor e Intérprete de Libras – Língua Portuguesa. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F), nas seguintes afirmações.

( ) A formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.

( ) A formação de tradutor e intérprete de Libras não pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, mesmo que o certificado seja convalidado por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.

( ) As instituições privadas e as públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscarão implementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.

( ) Nos próximos quinze anos, a partir da publicação deste Decreto, o Ministério da Educação ou instituições de ensino superior por ele credenciadas para essa finalidade promoverão, anualmente, exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras – Língua Portuguesa.

( ) As instituições privadas e as públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscarão implementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.

A sequência correta, na ordem de cima para baixo, é:

• A. V – V – F – V – V.
• B. V – V – F – F – V.
• C. F – F – V – V – F.
• D. V – F – V – F – V.
• E. V – F – F – V – V.

Gabarito: D

Questão 1600708

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Considerando os Estudos da Tradução, assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) Línguas de sinais - São línguas utilizadas pelas comunidades surdas. As línguas de sinais apresentam as propriedades específicas das línguas naturais, sendo, portanto, reconhecidas enquanto línguas pela Linguística. As línguas de sinais são visuais/espaciais, característica relacionada às experiências visuais das pessoas surdas.

( ) Língua - É utilizada num sentido mais abstrato do que linguagem, ou seja, refere-se ao conhecimento interno dos falantes-ouvintes de uma língua. Também pode ser entendida num sentido mais amplo, ou seja, incluindo qualquer tipo de manifestação de intenção comunicativa, como, por exemplo, a linguagem animal e todas as formas que o próprio ser humano utiliza para comunicar e expressar ideias e sentimentos além da expressão linguística (expressões corporais, mímica, gestos, etc).

( ) Linguagem - É um sistema de signos compartilhado por uma comunidade linguística comum. A fala ou os sinais são expressões de diferentes linguagens. A linguagem é um fato social, ou seja, um sistema coletivo de uma determinada comunidade linguística. A linguagem é a expressão linguística que é tecida em meio a trocas sociais, culturais e políticas.

( ) Língua-fonte - É a língua que o intérprete ouve ou vê para, a partir dela, fazer a tradução ou interpretação para a outra língua (a língua-alvo).

( ) Tradutor-intérprete de língua de sinais - Pessoa que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua falada e vice-versa em quaisquer modalidades que se apresentar (oral ou escrita).

A sequência correta, na ordem de cima para baixo, é:

• A. V – F – F – V – V.
• B. V – V – V – F – F.
• C. F – F – V – V – F.
• D. V – V – V – F – V.
• E. V – F – V – F – V.

Gabarito: A

Comentários

• Gostaria de uma explicação dos Fs da alternativa correta.

Questão 1600711

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

No que tange à atividade de TRADUÇÃO, é correto afirmar que:

• A. É impossível argumentar que a tradução exista desde os primórdios da civilização, ou, ao menos, desde que existe comunicação.
• B. É impossível traduzir, inclusive, dentro da mesma língua.
• C. É uma invenção da modernidade.
• D. Não se pode privilegiar o sentido do texto no idioma para o qual se dá a tradução.
• E. É uma atividade que assume outras proporções além de meramente transpor de uma língua a outra.

Gabarito: E

Questão 1600714

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

Relacione as colunas de acordo com as definições de Roman Jakobson, segundo os tipos de tradução:

1) Tradução intralingual.

2) Tradução interlingual.

3) Tradução intersemiótica.

( ) Uma versão de um livro transposta para o cinema.

( ) Tradução entre duas línguas de sinais.

( ) Interpretação dos signos verbais por meio de outros signos da mesma língua.

( ) Definição de uma palavra em dicionário monolíngue.

( ) Escrita Braille.

Qual a sequência correta, na ordem de cima para baixo?

• A. 3, 2, 1, 2, 3.
• B. 3, 2, 1, 1, 3.
• C. 1, 2, 1, 1, 3.
• D. 1, 2, 1, 2, 3.
• E. 3, 3, 2, 1, 3.

Gabarito: B

Questão 1600717

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

É cada vez mais comum que em congressos e encontros internacionais da área da surdez haja a necessidade de realizar a tradução e interpretação entre duas línguas sinalizadas, como, por exemplo, a língua de sinais americana (ASL – American Sign Language) e Libras (Língua Brasileira de Sinais). Escolha a alternativa que define corretamente esse tipo de atividade.

• A. Pode ser realizada apenas por surdos. Estes devem conhecer mais de duas línguas de sinais, além da língua escrita local. Tem sido mais frequente em associações de surdos que promovem encontros internacionais.
• B. Pode ser realizada apenas por ouvintes. Estes devem tentar ao máximo aproximar as gramáticas das línguas envolvidas realizando a passagem do sentido numa gestualidade mais ampla.
• C. Pode ser realizada tanto por surdos como por ouvintes, sendo que estes devem conhecer ambas as línguas envolvidas. Muito comum em congressos internacionais, onde surdos de vários países necessitam de comunicação.
• D. Pode ser realizada por surdos e ouvintes. Mas é importante que o intérprete possua uma formação específica no campo da expressão corporal, já que as gramáticas se aproximam naturalmente.
• E. Pode ser realizada por surdos e ouvintes. Este é um exemplo de tradução intersemiótica, onde os elementos de uma língua natural são transpostos através do sinal corporal.

Gabarito: C

Questão 1600720

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais; Escrita de Sinais - transcrição e tradução de língua de sinais; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

Segala (2010), tratando da noção de fidelidade da tradução, problematiza os efeitos de sentido de textos em Libras.




Vejamos o exemplo utilizado pelo autor referido – a oração do Pai Nosso para os católicos, em Língua portuguesa:  




Pai Nosso, que estais no céu, / santificado seja o Vosso nome, / venha a nós o Vosso reino, / seja feita a Vossa vontade / assim na terra como no céu. / O pão nosso de cada dia nos dai hoje, /perdoai as nossas ofensas / assim como nós perdoamos a quem nos tenha ofendido / e não nos deixeis cair em tentação, / mas livrai-nos do mal. 




Agora vejamos a transcrição da Libras para o português brasileiro escrito da mesma oração:  




PAI (DEUS LÁ), TER-EXISTE LÁ CÉU, ELE FILHO NÓS, NÓS PAI ELE (SEU-SINAL), SEU NOME É SANTIFICADO-SANTO, (SUPERIOR-PUREZA). ELE REI-REINO, (VEM AQUI), ELE (SUA VONTADE) PRÓPRIA, (CÉU-ANJOS), (TERRA PESSOAS), IGUALDADE. QUANDO NÓS PRECISAMOS-(INTERIOR), BUSCO, BUSCO, BUSCO DEUS NOS DÁ, DÁ, DÁ TODOS OS DIAS. COISAS (ELAS-PESSOAS) ERRADAS, OFENDEM, EU PERDOO PESSOAS, EU ERRADO, OFENSAS, DEUS ME PERDOA. CAMINHO-RETO, TENTAÇÃO ME TENTA, (EU CAIR-DESVIO-CAMINHO-RETO) DEUS ME PEGA, COLOCA CAMINHO-RETO  QUALQUER-COISA-HÁ M-A-L, DEUS, MÃO-O-OBRA, TIRA-FORA.


Após observar a tradução acima, escolha a alternativa correta: 

• A. A tradução palavra por palavra é o meio mais seguro. Não se pode arriscar a perda da mensagem original por conta de adequações culturais e linguísticas.
• B. O tradutor deve reestruturar as frases, tornando-as adequadas à Libras. Não se pode realizar uma tradução palavra por palavra, pois isso descaracterizaria a língua de chegada e, possivelmente, destituiria o texto de sentido.
• C. A mensagem da oração apresentada acabou se perdendo na tradução. Isso fica evidente nas transcrições entre parênteses, que demonstram a tentativa de recuperar o sentido original. A tradução palavra por palavra, todavia, também não seria uma boa opção.
• D. É possível traduzir literalmente palavras por sinais, obedecendo a ordem dos parágrafos e atendendo à necessidade de pontuação do texto.
• E. A reestruturação do texto é impossível. Ao se traduzir um texto, o emaranhado de sentido confunde os níveis e semiose e o tradutor não tem outra opção senão a circunlocução dos significantes.
  
  
   SEGALA, Rimar Ramalho. Tradução intermodal e intersemiótica/interlingual: português brasileiro escrito para Língua Brasileira de Sinais. Florianópolis: UFSC, 2010. 74 f. Tese (Mestrado em Estudos da Tradução) - PósGraduação em Estudos da Tradução, Centro de Comunicação e Expressão Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
  
  

Gabarito: B

Questão 1600723

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Sobre a formação acadêmico-científica do tradutor e intérprete de Libras, é correto afirmar que:

• A. A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras - Licenciatura, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é obrigatório.
• B. A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras-Inglês, cursos de graduação em Letras-Libras, curso à distância promovidos pelo Ministério da Educação, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua não é recomendado.
• C. A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação, cursos de pós-graduação e Prolibras. Além disso, o contato com os usuários da língua é recomendado.
• D. A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de Mestrado em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é obrigatório.
• E. A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é recomendado.

Gabarito: E

Comentários

• A formação acadêmica do tradutor intérprete  firmada no art. 17 da Lei 5.626 - CAPÍTULO V - deve ser efetivada por meio do curso superior de Traduçao e Intepretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa. 

         Art. 18.  Nos próximos dez anos, a partir da publicação deste Decreto, a formação de tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de:

          I - cursos de educação profissional;

          II - cursos de extensão universitária; e

          III - cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.

          Parágrafo único.  A formação de tradutor e intérprete de Libras pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, desde que o certificado seja convalidado por uma das instituições referidas no inciso III.

Questão 1600726

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

Quanto às organizações e associações de intérpretes de língua de sinais, escolha a alternativa correta:

• A. WASLI – Tem como um de seus objetivos promover a criação de associações nacionais de intérpretes em países que ainda não contam com elas.
• B. FENEIS – Associação regional de intérpretes, congrega associações de surdos e intérpretes autônomos.
• C. AGILS – Sindicato gaúcho, que luta pela valorização dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras.
• D. APADA – Associação Nacional de defesa dos interesses dos intérpretes de Libras.
• E. ACATILS – Associação Cearense de Apoio aos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais.

Gabarito: A

Questão 1638958

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Segundo Quadros (2004), o ato de interpretar envolve, EXCETO:

• A. uma ação que intenciona comunicar. Na interpretação, o profissional tem o poder total para influenciar o objeto e o produto da interpretação.
• B. conhecimentos técnicos. O intérprete precisa ter habilidades de informática para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente.
• C. um ato cognitivo-linguístico. É um processo no qual o intérprete estará diante de pessoas que apresentam intenções comunicativas próprias e utilizam línguas diferentes.
• D. uma ação de processar informação dada na língua-fonte. O intérprete faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas da língua-alvo, que devem se aproximar o máximo possível da informação dada na língua-fonte.

Gabarito: B

Questão 1638961

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Intérprete Educacional é aquele que atua como profissional intérprete de Língua de Sinais na área da educação. Atualmente, tanto no Brasil quanto em outros países, é a área que mais apresenta oferta de trabalho.

É INCORRETO afirmar que o Intérprete Educacional,

• A. por muitas vezes, tem seu papel confundido com o papel do professor.
• B. deve intermediar as relações entre os professores e os alunos surdos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
• C. é consultado pelo professor em relação ao desenvolvimento do aluno surdo, sendo ele a pessoa mais indicada a dar um parecer a respeito.
• D. nas relações comunicativas entre todos os presentes em sala de aula, deve intermediar apenas a comunicação entre o professor e o aluno surdo.

Gabarito: D

Questão 1638973

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Segundo Quadros (2004), os componentes fundamentais do modelo do processo de interpretação são os seguintes: (1) a análise da mensagem-fonte; e (2) a composição da mensagem-alvo.

Vários aspectos são considerados nesse modelo, EXCETO:

• A. Competência em informática e cultural.
• B. Conhecimento (experiência e formação profissional).
• C. Organização processual (monitoramento de tempo e informação).
• D. Habilidade processual (compreender a mensagem e construir a mensagem na língua-alvo).

Gabarito: A

Questão 1638976

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

As crenças sobre a tradução e o tradutor são todas aquelas percepções que se tem sobre o que seja traduzir, o que é uma boa tradução e o papel do intérprete. Sendo assim, as crenças, comprovadamente, desempenham um papel social mais amplo e, portanto, mais crítico, uma vez que, além de influenciarem a performance do tradutor, elas determinam a forma como a sociedade em geral tende a avaliar a tradução.

Com base nessas percepções, assinale a opção que NÃO corresponde à relação entre crenças e performance e entre crenças e julgamento.

• A. Só se pode traduzir da língua estrangeira para a língua materna, uma vez que só dominamos essa última.
• B. A tradução é uma atividade prática que requer apenas um conhecimento da língua e um bom dicionário.
• C. O tradutor deve ser falante bilíngue ou ter morado num país onde se fala a língua estrangeira do par linguístico com que trabalha.
• D. Teorias desenvolvidas já a partir dos anos 1950 e novas teorias fundamentadas em pesquisas acadêmicas recentes mostram a complexidade do processo tradutório, que envolve aspectos da produção e recepção de textos.

Gabarito: D

Questão 1638979

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Sabe-se que a tradução de um texto se faz por partes. Em princípio, essas partes podem ser construídas sequencialmente no texto-chegada, tomando-se por base a estrutura do texto-partida.

Analise as afirmativas a seguir.

I. Estudos da tradução dão a essas partes o nome de UNIDADE DE TRADUÇÃO (UT). A delimitação de uma UT depende fundamentalmente de como o tradutor se posiciona em relação à dicotomia fidelidade versus liberdade.

II. Newmark (1988) advoga que, quanto mais livre a tradução, maior será a UT e que, quanto mais fiel a tradução, menor será a UT.

III. As UT podem variar de acordo com a compreensão do texto pelo tradutor. Vários fatores contribuem para isso, como conhecimentos linguísticos, tanto na língua de partida quanto na língua de chegada, e no conhecimento prévio sobre

o assunto tratado.

Após a análise, conclui-se que:

• A. as afirmativas I e II estão corretas.
• B. as afirmativas I e III estão corretas.
• C. todas as afirmativas estão corretas.
• D. nenhuma afirmativa está correta.

Gabarito: C

Questão 1638982

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Analise o trecho a seguir.

“[...] é possível perceber uma cadeia de responsabilidade em torno desse profissional que, ao ser atravessado pela cultura do outro, necessita construir um universo de conhecimentos que lhe permita operar com suas estratégias e executar com sucesso os seus objetivos” (ANATER; PASSOS, 2010, p.212).

Com relação ao Tradutor e Intérprete de Libras (TIL), a opção que NÃO corresponde à afirmativa das autoras é a da letra:

• A. Em situações de necessidade comunicativa entre surdos e ouvintes, a presença de alguém capacitado para traduzir e/ou interpretar não é imprescindível, independente da temática em questão, pois há línguas e culturas em cena.
• B. O TIL passa a ser responsável por uma língua que vem delineando trajetórias importantes, cujo reconhecimento legal e linguístico ainda precisa enfrentar o desconhecimento da sociedade na qual está inserida.
• C. Para Masutti (2007), esses saberes emergem no ato da tradução quando o intérprete é atravessado pelos significados da cultura surda, o que lhe possibilita a construção de uma galáxia textual operativa com efeitos relevantes.
• D. Trabalhar com uma modalidade de língua altamente visual, negociar nas interações linguísticas com o outro, além de dominar muito bem sua língua materna e universos de conhecimentos díspares, são compromissos que o cercam.

Gabarito: A

Questão 1805107

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Em relação ao código de ética do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o item que segue.

Nos casos que envolvam aspectos jurídicos, o intérprete, ao perceber que o nível de comunicação do surdo envolvido compromete a interpretação literal, deve informar às autoridades que será parafraseado, de modo claro e fiel, o que está sendo dito à pessoa surda e o que esta diz às autoridades.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805110

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Em relação ao código de ética do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o item que segue.

Ao atuar, o intérprete deve avaliar se possui nível de competência para atender à palestra a ser interpretada. Caso seja necessário, deve procurar a assistência de outros intérpretes ou reconhecer se deve ou não acertar a tarefa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• cujo nome seja por ele conhecido. não restringe o nome não conhecido, a questao nao disse que nomes nao conhecidos nao podem ser pesquisados

Questão 1805113

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Em relação ao código de ética do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o item que segue.

Nos momentos de interpretação, o intérprete deve ter como postura a fidelidade, a proficiência e transmitir apenas o que o palestrante informa, a não ser no caso em que sua própria opinião seja muito importante para que o surdo faça juízo de valor acerca do que o palestrante fala.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805116

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

No ensino superior, cabe ao intérprete educacional, supervisionar o grau de compreensão e aprendizado do aluno surdo e levar as informações ao coordenador local, para que este possa avaliar o processo de aprendizagem do aluno surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805119

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

De acordo com o Decreto n.º 5.626/2005, o profissional tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais ouvinte deverá possuir nível superior e competência e fluência na LIBRAS a fim de realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, tendo a base mais forte em língua portuguesa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805122

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

O intérprete educacional deve orientar o professor a realizar adaptações curriculares, instruindo-o a reduzir os conteúdos e a simplificar as atividades.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805125

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

Compete ao intérprete educacional realizar mediação linguística do aluno surdo com o aluno ouvinte ou com o professor; ou com os alunos presentes, sejam eles surdos ou ouvintes.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805128

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

O exame de proficiência em Tradução e Interpretação da LIBRAS – Língua Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento dessa função, composta por comunidade surda ou por intérprete vinculado a instituição particular.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805131

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

A formação de tradutor e intérprete em nível médio poderá ser realizada por meio de cursos de educação profissional, reconhecidos pelo sistema que os credenciou, de cursos de extensão universitária ou de cursos de formação continuada promovidos pelas instituições de ensino superior e pelas instituições credenciadas por secretarias de educação.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805134

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

A União, diretamente ou por intermédio de instituições credenciadas, deve realizar, anualmente, o exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação da LIBRAS – Língua Portuguesa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805137

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, protegendo o direito de sigilo das informações recebidas, salvo nos casos em que acredite ser necessário divulgá-las a associações ou aos responsáveis pelo surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805140

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

A formação de tradutor e intérprete da LIBRAS cabe a qualquer organização social, desde que o certificado por ela expedido seja convalidado por instituição de ensino superior pública ou particular.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Ela deve ser reconhecida pelo Ministério da Educação.

• Na verdade as organizações sociais precisam ser representativas da comunidade surda, não quaisquer, como o enunciado afirma.

Questão 1805143

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

Tradutor e intérprete da LIBRAS têm como atribuições efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdo-cegos, surdo-cegos e ouvintes, por meio da LIBRAS para a língua oral e vice-versa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805188

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais; Escrita de Sinais - transcrição e tradução de língua de sinais; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação

Relativamente à surdo-cegueira, condição que apresenta outras dificuldades além das causadas pela surdez e pela cegueira, julgue o item subsecutivo.

Para permitir e melhorar a comunicação no ambiente do sujeito surdo-cego, podem ser utilizados vários recursos, como sinais, leitura tátil das vibrações produzidas durante a emissão verbal (Tadoma), sistema braile e alfabeto datilológico manual.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Atualmente, existem diversos recursos metodológicos que atendem as necessidades dos surdo-cegos. O uso da dactilologia (alfabeto manual tátil) tadoma e o sistema braille são os principais meios de comunicação para este público.

Questão 1805191

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação

Relativamente à surdo-cegueira, condição que apresenta outras dificuldades além das causadas pela surdez e pela cegueira, julgue o item subsecutivo.

O sujeito surdo-cego que usa a língua de sinais, além de utilizar a modalidade viso-espacial, lança mão da modalidade sinestésica-espacial, visualizando mentalmente características de cada sinal por meio do movimento.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805194

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação

Relativamente à surdo-cegueira, condição que apresenta outras dificuldades além das causadas pela surdez e pela cegueira, julgue o item subsecutivo.

O guia-intérprete do sujeito surdo-cego tem a mesma formação do tradutor e intérprete da LIBRAS, pois eles devem dominar a língua de sinais e as diferentes formas de comunicação que possibilitem o acesso à informação de que seus assistidos necessitam.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Errado. São formações diferentes.

Questão 1830103

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Sistemas de Comunicação e Formas de Comunicação Tátil

Uma das possibilidades de atuação do tradutor-intérprete de Libras junto à comunidade surda é na área de guia-interpretação, cuja finalidade é viabilizar

• A. a locomoção da pessoa cega e sua comunicação com surdos por meio do uso da Libras.
• B. a comunicação da pessoa surda fazendo uso de recurso sensorial tátil.
• C. a comunicação da pessoa com surdocegueira por meio do uso da Libras Tátil.
• D. a locomoção de pessoas surdocegas realizando, se necessário, a leitura de materiais.

Gabarito: C

Questão 1830109

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

Nos termos do Decreto nº 5.626/2005, a partir de 2016, a formação do tradutor-intérprete de Língua de Sinais deve efetivar-se por meio de

• A. curso superior de Letras e especialização em Educação, com habilitação em Língua de Sinais.
• B. curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Libras.
• C. curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.
• D. curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Tradução de Línguas.

Gabarito: C

Questão 1830115

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, é competência do tradutor-intérprete de Libras-Português

• A. realizar, de maneira simultânea ou consecutiva, interpretação das duas línguas.
• B. ministrar, na ausência do professor, aulas ao aluno surdo.
• C. atuar como auxiliar de sala responsável pelo aluno surdo.
• D. elaborar as atividades a serem executadas pelos surdos.

Gabarito: A

Comentários

•  Art. 6o  São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: 

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa; 

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; 

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; 

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e 

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais. 

Questão 1830118

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O século XXI tem sido marcado pelo vigor dos movimentos surdos na luta por seus direitos. No Brasil, por exemplo, o Setembro Azul surge como evento nacional descentralizado que traz ao conhecimento da população em geral e dos governantes a pauta de reivindicações do povo surdo de nosso país.

O papel do tradutor-intérprete de Libras nos movimentos surdos tem sido 

• A. imprescindível, porque é o porta-voz do surdo, que depende desse profissional para que se amplie a visibilidade das lutas da comunidade surda e atraia a atenção dos órgãos governamentais.
• B. auxiliar, porque o profissional se mostra isento, mantendo a neutralidade profissional requerida para a atuação com a comunidade surda.
• C. secundário, uma vez que as causas desse profissional são pautadas na cultura ouvinte, o que dificulta compreensão da luta do surdo em sua essência.
• D. importante, pois, para além de desempenhar atividades de tradução e interpretação, ele desempenha papel político como membro da comunidade surda.

Gabarito: D

Questão 1830127

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Reconhecem-se, hoje, duas modalidades de interpretação entre línguas: a simultânea e a consecutiva.

Tem-se como marco do surgimento da interpretação simultânea entre línguas orais 

• A. as primeiras reuniões promovidas pela Organização das Nações Unidas.
• B. as transmissões, via rádio, das músicas de artistas internacionais da década de 1950.
• C. os julgamentos dos nazistas, em Nuremberg, por seus crimes na Segunda Guerra Mundial.
• D. os eventos esportivos internacionais televisionados na década de 1960.

Gabarito: C

Questão 1830130

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O tradutor-intérprete do Português para a Libras, ou vice e versa, busca equivalências exatas entre a palavra e o sinal, tentando estabelecer entre elas a relação de um para um.

Esse tipo de tradução-interpretação é conhecido como 

• A. português sinalizado, uma variação coloquial da Libras que favorece a comunicação dos surdos com ouvintes que não conhecem a Libras, muito útil em contextos de sala de aula.
• B. gestualização, linguagem híbrida que favorece a compreensão do surdo por utilizar gestos visuais que imitam a forma e o movimento de objetos.
• C. gestualização, linguagem gestual espaço-visual pouco utilizada no Brasil por ser composta, em parte, pela Língua Portuguesa, que é desconhecida pelo surdo.
• D. português sinalizado, linguagem que utiliza os sinais da Libras e a gramática do Português, o que acaba por descaracterizar ambas as línguas, impossibilitando a compreensão do conteúdo.

Gabarito: D

Comentários

• EU JURAVA QUE ERA " A "

• Eu também, ainda acho que é!

Questão 1830139

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

Sobre os tipos de tradução existentes, é correto afirmar:

• A. a tradução intralingual ou reformulação consiste na interpretação dos signos verbais por meio de outros signos, já que se trata de línguas diferentes.
• B. a tradução intralingual ou reformulação consiste na interpretação dos signos verbais por meio de outros signos da mesma língua.
• C. a tradução interlingual ou tradução propriamente dita consiste na interpretação dos signos verbais dentro da mesma língua.
• D. a tradução intersemiótica ou transmutação consiste na interpretação dos signos verbais por meio de sistemas de signos também verbais.

Gabarito: B

Questão 1830142

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Sobre a interpretação simultânea e a interpretação consecutiva, é correto afirmar:

• A. a interpretação simultânea é semelhante à interpretação consecutiva. Elas são processadas pelo tradutor-intérprete de uma língua fonte para uma língua alvo no mesmo tempo da enunciação.
• B. a interpretação simultânea é aquela na qual o intérprete traduz o discurso pausadamente; já a interpretação consecutiva acontece ao mesmo tempo em que o enunciador usa a língua.
• C. a interpretação simultânea é aquela processada pelo tradutor de uma língua fonte para uma língua alvo no mesmo tempo da enunciação; já a interpretação consecutiva pode ocorrer sem a intervenção direta de um ser humano, também no mesmo tempo de enunciação.
• D. a interpretação simultânea é aquela processada pelo tradutor-intérprete de uma língua fonte para uma língua alvo, ao mesmo tempo da enunciação; já a interpretação consecutiva é aquela que acontece em momento posterior à enunciação.

Gabarito: D

Questão 1830145

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

A tradução intersemiótica pode ser definida como

• A. uma transmutação de uma obra de um sistema de signos para outro, por exemplo, de música para dança e de música para pintura.
• B. uma transmutação que exige recurso tecnológico adicional, podendo ser realizada no mesmo instante em que for solicitada.
• C. uma tradução em que se vai repetindo, na língua de chegada, cada palavra ou ideia apresentada pelo palestrante na língua de partida.
• D. uma tradução feita por meio de programas elaborados para grandes computadores, especialmente desenvolvidos para lidar com certos pares de línguas.

Gabarito: A

Questão 1830148

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Assinale a opção que caracteriza corretamente a atuação do tradutor-intérprete de LIBRAS.

• A. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá atuar com textos sinalizados, de forma simultânea e consecutiva, e com textos escritos, de forma consecutiva.
• B. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá dispensar o conhecimento sobre os aspectos culturais e situacionais do aluno surdo.
• C. O tradutor-intérprete de Libras deverá responder pelo aluno surdo as questões do professor sobre os conteúdos ministrados na disciplina, evitando constrangimentos desse aluno diante da turma.
• D. O tradutor-intérprete de Libras deverá atuar de forma individualizada e planejada, evitando interagir com o professor e com os alunos em sala de aula.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 6o São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: Ver tópico (35 documentos)

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Líbras para a língua oral e vice-versa; Ver tópico

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; Ver tópico

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; Ver tópico

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e Ver tópico (3 documentos)

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais. Ver tópico

  Art. 7o O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:Ver tópico (10 documentos)

  I - pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida; Ver tópico

  II - pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero; Ver tópico

  III - pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir; Ver tópico

  IV - pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional; Ver tópico

  V - pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem; Ver tópico

  VI - pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda. Ver tópico

  Art. 8o (VETADO) Ver tópico (5 documentos)

  Art. 9o (VETADO) Ver tópico

  Art. 10. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. Ver tópico (6 documentos)

  Brasília, 1º de setembro de 2010; 189o da Independência e 122o da República.

   

   

   

Questão 1830151

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Nos termos do Código de Ética do Tradutor-Intérprete de Libras, o intérprete deve

• A. manter uma atitude participativa durante o transcurso da interpretação, interferindo no processo de comunicação quando necessário.
• B. aceitar as solicitações demandadas por órgãos públicos independentemente de suas escalas de trabalho previamente agendadas.
• C. reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, resolvendo os problemas interpretativos com autonomia e independência, especialmente em palestras técnicas.
• D. interpretar fielmente e com o melhor de sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante.

Gabarito: D

Comentários

• interpretar fielmente e com o melhor de sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante.

Questão 1830154

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em sua atuação, o tradutor-intérprete educacional

• A. deve desconsiderar o conhecimento para além dos componentes linguísticos para que sua tradução-interpretação esteja livre de omissões, acréscimos ou distorções de informações de conteúdos.
• B. deve intermediar linguisticamente as relações entre o professor/aluno surdo e o aluno ouvinte/aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem.
• C. tem uma tarefa importante no espaço escolar devido à sua função de docência, sendo merecedor de compreensão e valorização, uma vez que seu campo de atuação já está bem definido.
• D. tem de informar, antecipadamente, em caso de ausência à escola, para que sua substituição possa ser feita por um colega de classe do aluno surdo, pois, dessa forma, a interação entre surdos e ouvintes não fica prejudicada.

Gabarito: B

Questão 1830157

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre os preceitos éticos relativos ao papel do intérprete, assinale a opção que se refere corretamente à sua responsabilidade profissional, nos termos do Código de Ética do Tradutor-Intérprete de Libras.

• A. Em casos legais, o intérprete deve omitir à autoridade o nível de comunicação do surdo, preservando o sigilo necessário à profissão.
• B. O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas, buscando sempre estar em contato com a comunidade surda para que ele ensine novos sinais.
• C. O intérprete jamais deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.
• D. No trabalho do intérprete, as necessidades particulares são secundarizadas, pois o que está em jogo é o compromisso com o ato interpretativo assumido.

Gabarito: C

Questão 1830160

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; História da Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

No Brasil, em meados da década de 80, surgiram os primeiros trabalhos de interpretação em Língua de Sinais. Nessa época, os intérpretes

• A. começavam a sair das instituições religiosas para atuar, voluntariamente, nas instituições educacionais, o que fez surgir as primeiras pesquisas em Língua de Sinais no Brasil.
• B. eram considerados uma categoria profissional, porque, no Brasil, na década de 80, já havia concepções e práticas difundidas sobre a educação de surdos.
• C. já possuíam, em sua atuação, uma separação clara e delimitada entre as questões ligadas à religião e à família.
• D. representavam uma categoria e atuavam com carga horária de trabalho regida pelo Instituto dos Tradutores do Brasil (ITB).

Gabarito: A

Questão 1830163

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O profissional tradutor-intérprete de Libras atua em diferentes contextos de tradução e/ou interpretação. Esse profissional deve ter a clareza de que, em sua atuação no contexto acadêmico, deverá, essencialmente:

• A. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e substituir o professor durante as correções da escrita do surdo.
• B. focar seu trabalho no intermédio da comunicação entre surdos e ouvintes, buscando desenvolver a tradução de textos do português para outras línguas, atendendo, sempre, as necessidades solicitadas.
• C. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e, com relação ao professor, auxiliá-lo nas especificidades linguísticas presente na escrita do surdo.
• D. focar seu trabalho nas interpretações das reuniões pedagógicas, pois a sala de aula é de responsabilidade do professor regente, não cabendo ao intérprete intervir com seu trabalho.

Gabarito: C

Questão 1830166

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Nos campos de atuação do tradutor-intérprete de Libras, esse profissional pode lidar com os seguintes tipos discursivos: narrativo, explicativo, argumentativo, conversacional e procedural. Sobre o tema, o tipo

• A. procedural envolve diálogos entre duas ou mais pessoas.
• B. conversacional fornece instruções para executar uma atividade ou usar algum objeto.
• C. explicativo objetiva provar alguma coisa para a audiência.
• D. narrativo reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos de forma cronológica.

Gabarito: D

Comentários

• Simples,

  Procedural: Proceder, processo

  Argumentativo: Argumentar convencer

  Convencional: Conversa (2 pessoas)

  Gabarito : D

  Foco e Força galera!

• A LDO não altera a legislação tributária, apenas fala sobre as alterações (feitas por outras leis) e seus possíveis impactos na LOA. É diferente.

Questão 2015530

• Banca: IBFC
• Órgão: Câmara Municipal de Araraquara - SP
• Ano: 2016
• Provas: IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a ótica da inclusão as atribuições do profissional intérprete de Libras e do professor regente são descritas no documento “ Atendimento Educacional Especializado”_Pessoa com surdez_ MEC 2007. Assinale a alternativa correta que determina as atribuições do interprete de Libras em sua atuação em sala de aula:

• A. traduzir somente os conteúdos ensinados pelo professor regente.
• B. liderar o processo de aprendizagem e não intervir na escrita
• C. auxiliar na comunicação entre aluno e professores esporadicamente.
• D. mediar a comunicação e não facilitar a aprendizagem

Gabarito: D

Questão 2146360

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O Código De Conduta e Ética (CCE) da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guia-intérpretes de Língua de Sinais (Febrapils) estabelece alguns princípios definidores para a conduta profissional do TILS e GI, assinale o item incompatível com os princípios apresentados no CCE da Febrapils.

• A. Confidencialidade.
• B. Competência Tradutória.
• C. Respeito aos envolvidos na profissão.
• D. Compromisso pelo desenvolvimento profissional.
• E. Garantia de remuneração pelo serviço prestado.

Gabarito: E

Comentários

• Confidencialidade.

  Competência Tradutória.

  Respeito aos envolvidos na profissão.

  Compromisso pelo desenvolvimento profissional.

Questão 2146366

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tradução e Transliteração

O Conceito de Tradução é extremamente amplo, segundo Rónai, em seu trabalho “A Tradução Vivida”, reimpresso em 2012, “a Tradução é um fenômeno que acontece em diferentes níveis e processos” (p.19), ou seja, a ideia de Tradução pode evocar vários os tipos de definições. Assinale a alternativa cuja definição e exemplo sejam referentes a tradução intersemiótica.

• A. Operação cognitiva que refaz a fala de nosso interlocutor entendendo o sentido oculto do termo, sempre envolve duas línguas. Ex.: Está difícil! O entendimento desta sentença envolve a negativa, ou seja, não.
• B. Operação realizada quando buscamos apresentar uma informação com mais clareza, elucidando alguns termos ou expressões, envolve duas línguas. Uso de sinônimos para tornar a fala mais objetiva.
• C. Operação que envolve a reformulação de uma mensagem na mesma língua, facilitando a compreensão do interlocutor, envolve uma língua. Ex.: Atualização de um Manual de instrução publicado em 1900.
• D. Operação que consiste na interpretação dos signos verbais por meio de signos não verbais, ou seja, transposição do aspecto linguístico, envolve diferentes linguagens. Ex.: Adaptação de um livro em um filme.
• E. Operação em que o profissional refina os significados do texto, reproduzindo o enunciado original em outra língua adequando culturalmente as falas. Envolve duas línguas. Ex.: Tradução de um testamento.

Gabarito: D

Questão 2146369

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Governo Federal publicou o livro “O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, com o objetivo de orientar os profissionais da área sobre a atuação dos profissionais de tradução em diferentes espaços, segundo este trabalho, a maior demanda de profissionais Tradutores intérpretes de Língua de Sinais está

• A. nos Hospitais, a fim de atuarem nas emergências e ambulatórios.
• B. na justiça, a fim de que participem do acesso dos surdos à justiça.
• C. nos Museus, a fim de promover o acesso à cultura e atuarem como mediadores.
• D. nas emissoras de Televisão, para que os surdos tenham acesso às notícias.
• E. na educação, a fim de atuarem nas salas de aula e em processos pedagógicos.

Gabarito: E

Questão 2146372

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O profissional Tradutor/intérprete precisa desenvolver algumas habilidades e Competências para o exercício de sua função. Roberts (1992) apresenta algumas categorias para analisar o processo de interpretação as competências de um profissional tradutor-intérprete, com base nas definições abaixo faça a correlação e assinale a alternativa correta.

1- Competência Técnica

2- Competência na Área

3- Competência Bicultural

4- Competência Linguística

5- Competência Metodológica

( ) Habilidade em manipular as línguas envolvidas no processo de interpretação (habilidades em entender o objetivo da linguagem usada e expressá-la correta, fluente e claramente na língua alvo).

( ) Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar, habilidade para usar microfone e habilidade para interpretar usando fones, quando necessário.

( ) Habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo, etc), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação.

( ) Habilidade que envolve um profundo conhecimento das culturas que subjazem as línguas envolvidas no processo de interpretação.

( ) Conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.

A numeração correta das Competências é:

• A. 4,1,5,3, 2
• B. 1,3,5,2,4
• C. 4,3,5,1,2
• D. 3,5,2,1,4
• E. 2,4,3,5,1

Gabarito: A

Questão 2146375

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Em um evento, a equipe de intérpretes de Libras opta pela datilologia de um termo que está sendo apresentado pelos conferencistas. Os estudos da Tradução, conforme aponta Barbosa (2004) em Procedimentos Técnicos da Tradução (p. 71), preveem esta possibilidade como um recurso de repetição de um termo da língua de partida para a língua de chegada, neste caso, este procedimento equivale a

• A. um neologismo.
• B. um estrangeirismo.
• C. uma oralização.
• D. uma omissão.
• E. um sinal soletrado.

Gabarito: B

Questão 2146378

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

É possível considerar os intérpretes e os tradutores como “pontes”, pois favorecem que uma mensagem cruze “a barreira linguística” entre duas comunidades. Desse modo, Tradução e Interpretação têm muito em comum, pois são modos de alcançar o mesmo objetivo. Outro aspecto comum é que em ambas as atividades é fundamental dominar os idiomas envolvidos. Leia abaixo algumas proposições acerca do trabalho destes profissionais:

I- O Tradutor precisa ter domínio da forma escrita e o intérprete da forma oral;

II- O Tradutor não tem como rever a sua produção, contudo isto é parte integrante do trabalho do intérprete.

III- Os resultados do trabalho do Intérprete são sentidos em longo prazo, já o do Tradutor é medido pela reação da plateia;

IV- O Intérprete trabalha de forma simultânea e consecutiva, já o Tradutor apenas com processo consecutivo;

V- O Intérprete tem uma atuação isolada, já o Tradutor atua em equipe e diretamente com os interlocutores.

Em relação às proposições do trabalho exercido por Intérpretes e Tradutores, assinale as proposições corretas.

• A. Apenas as proposições I e II.
• B. Apenas as proposições III e IV.
• C. Apenas as proposições II e V.
• D. Apenas as proposições I e IV.
• E. Apenas as proposições I e V.

Gabarito: D

Questão 2146384

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Libras e define quais são as atribuições deste profissional, inclusive quando atuam em ambientes educacionais. Segundo esta lei, é atribuição do profissional intérprete:

I - Interpretar as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas na instituição;

II- Ter estratégias de ensino dos conteúdos apresentados quando atua em sala de aula;

III - Ensinar Libras aos professores e funcionários da instituição onde trabalha;

IV - Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras e da Língua Oral, e vice-versa;

V - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

• A. Todas as alternativas estão corretas.
• B. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.
• C. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.
• E. Apenas as alternativas II e III estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• kkkkk

Questão 2146387

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

O Decreto nº 5.626/2005 estabelece que alguns cursos de nível médio e superior devem inserir a disciplina de Libras como obrigatória. Para alguns cursos, a disciplina de Libras é optativa para o aluno, ou seja, ele pode ou não cursá-la. É exemplo de um curso em que o aluno NÃO é obrigado a cursar a disciplina de Libras:

• A. curso de nível superior em Medicina.
• B. curso de nível Normal, de formação de professores.
• C. curso de nível superior em Fonoaudiologia.
• D. curso de nível superior em Pedagogia.
• E. curso de Educação Especial.

Gabarito: A

Questão 2146405

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O trabalho do tradutor/ intérprete envolve transmitir informações de uma língua para a outra, levando em conta aspectos culturais das línguas envolvidas. O profissional precisa, além dos conhecimentos linguísticos, de conhecimentos acerca da comunidade para a qual está traduzindo/interpretando determinada informação. Portanto, é correto afirmar que

• A. tradutores e intérpretes de Libras necessitam apenas conhecer um amplo vocabulário da língua de sinais.
• B. quando não há uma palavra em Libras para determinado termo, basta usar a datilologia ou a escrita para que a ideia seja compreendida.
• C. ter na família alguém surdo, confere conhecimento suficiente para que um parente bilíngue seja considerado intérprete.
• D. a maneira de compreender e expressar das comunidades surdas e/ou da plateia demandará que o profissional reorganize a mensagem a ser transmitida de acordo com a situação comunicativa.
• E. toda pessoa que sabe língua de sinais pode atuar como profissional/intérprete de Libras, já que ter competência linguística para conversar em Libras com alguém é a mesma utilizada para traduzir interpretar informações.

Gabarito: D

Questão 2146417

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei nº 10.436/2002 e dispõe sobre a Língua de Sinais e a acessibilidade das pessoas surdas. Segundo este Decreto, a formação do profissional tradutor/intérprete de nível médio poderá ocorrer através de

• A. frequência a reuniões religiosas que ocorram em língua de sinais.
• B. contato com pessoa surda, na família ou na comunidade.
• C. cursos de educação profissional.
• D. aulas particulares com professores surdos.
• E. aulas particulares com ouvintes fluentes em Libras.

Gabarito: C

Questão 2146423

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Leia o seguinte depoimento:

“Não sou intérprete porque “gosto muito de surdo” ou porque “amo o surdo”, mas porque me interesso pela área e por que sou capaz de atuar bem!” (SANDER, R. 2002, p.130).

Atuar como intérprete exige reconhecer o seu papel e atuar seguindo alguns preceitos éticos. Segundo Quadros (2004) esses preceitos são: confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.

Assinale a alternativa que apresenta distorção entre o preceito ético e a sua definição

• A. Confiabilidade - confiar nas informações apresentadas.
• B. Imparcialidade - ser neutro e não interferir com opiniões próprias.
• C. Discrição - estabelecer limites no seu envolvimento durante a atuação.
• D. Distância profissional - manter separados: vida profissional e pessoal.
• E. Fidelidade - não alterar informação, quer no intuito de ajudar quer por ter opiniões divergentes das apresentadas.

Gabarito: A

Questão 2188570

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Existem tipos e modos diferentes de interpretação. Entre estes estão a interpretação consecutiva e a interpretação simultânea. Sobre a interpretação simultânea, assinale a alternativa correta.

• A. A interpretação simultânea é típica entre línguas orais. Nas línguas de sinais tal tipo de interpretação não acontece.
• B. Ocorre, de fato, simultaneamente à fala original, pois o intérprete tem a capacidade de processar a informação recebida e reorganizar sua forma de expressão ao mesmo tempo.
• C. Não ocorre, de fato, simultaneamente à fala original, pois o intérprete tem necessidade de um espaço de tempo para processar a informação recebida e reorganizar sua forma de expressão.
• D. A expressão “interpretação simultânea” poderá ser entendida literalmente desde que o intérprete esteja isolado em cabine para que possa realizá-la sem outras interferências.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA '''B'''' COM CERTEZA

• Letra (C) a correta pois não é possível interpretar simultaneamente

• Concordo com o ELIAS, recém fiz a atividade e saiu a resposta correta LETRA (C)!!!

Questão 2188573

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Chuchotage, termo em francês usado para interpretação sussurrada é o modo de interpretação no qual o intérprete se senta próximo ao ouvinte e interpreta a mensagem apresentada em outra língua. Em que circunstâncias essa interpretação é realizada?

• A. Em acordos comerciais, quando a maior parte dos participantes não compartilham uma língua comum.
• B. Em conferências, quando os participantes não compreendem a língua de partida. Nesse caso, duplas de intérpretes sentam-se em locais estratégicos na assistência.
• C. Em grandes eventos, quando alguns participantes preferem e solicitam esse modo de interpretação e não o uso de fones.
• D. Em reuniões, entrevistas, conferências, quando público e o orador têm um idioma comum, mas um ou dois participantes não.

Gabarito: D

Questão 2188576

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Entre a Primeira e a Segunda Guerra Mundial, a interpretação consecutiva foi amplamente usada. Sobre esse tipo de interpretação, é correto afirmar que:

• A. Raramente é usada hoje em dia, pois praticamente dobra o tempo de uma conferência.
• B. Caiu em desuso por falta de preparo dos intérpretes para realizá-la.
• C. É a mais praticada atualmente pois é o tipo de interpretação mais segura.
• D. Demanda o mesmo tempo que qualquer outro tipo de interpretação.

Gabarito: A

Comentários

• Pouco antes da eclosão da Segunda Guerra Mundial surge o equipamento, ainda que embrionário, que viria a possibilitar a interpretação simultânea como conhecida hoje em dia, produzido pela IBM. Com o início

  da Guerra e o fim da Liga das Nações, a idéia foi, inicialmente, abandonada (cf.: Herbert 1978; Gaiba 1998).

  Ao final da Segunda Guerra, com a o advento do Julgamento de Nuremberg dos criminosos de guerra alemães, surge o problema de reali-

  zar um julgamento com quatro línguas principais: inglês, francês, russo e a alemão A consecutiva seria impensável, pois alongaria imensamente a duração das sessões do Tribunal, além de dificultar a mecânica de atuação de testemunhas, promotores, advogados, juízes e réus, falantes de diferentes idiomas. Quem recebeu a incumbência de encontrar a solução para o problema foi o Coronel Leon Dostert, intérprete do General Eisenhower.

  A IBM empresta o equipamento gratuitamente, tendo em vista a grande propaganda que seria o seu uso em tal ocasião. Dostert convoca jovens intérpretes consecutivos e outras pessoas sem experiência em interpretação, mas com excelente competência lingüística e, após alguns meses de experimentação e treinamento intensos, surge o embrião do que viria a ser a interpretação simultânea como a conhecemos hoje em dia (cf.: AIIC 1996;Gaiba 1998).

Questão 2188606

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

O artigo 20 do Decreto 5.626/2005 diz respeito ao exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras Língua Portuguesa. O Prolibras é um exame que objetiva:

• A. Formar instrutores e professores de língua de sinais e tradutores e intérpretes de língua de sinais.
• B. Selecionar instrutores e professores de língua de sinais e tradutores e intérpretes de língua de sinais.
• C. Capacitar instrutores e professores de língua de sinais e tradutores e intérpretes de língua de sinais.
• D. Certificar instrutores e professores de língua de sinais e tradutores e intérpretes de língua de sinais.

Gabarito: D

Questão 2188609

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Considere as afirmativas a seguir a respeito do intérprete. Ele precisa.

• - Ter um excelente conhecimento do par linguístico com o qual trabalha.
• - Ter habilidade para transferir uma mensagem na língua fonte para a língua alvo sem influência da língua fonte.
• - Buscar conhecimentos específicos para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.

Tais afirmativas referem-se à 

• A. condição bicultural/ Condição de formação/ Condição de atuação.
• B. compreensão/ memória de curto prazo/ habilidade técnica.
• C. competência linguística/ Competência tradutória, ou de transferência/ Competência referencial ou na área de atuação.
• D. competência metodológica/ Competência de adaptação/ Competência multicultural.

Gabarito: C

Questão 2188612

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Considere a definição a seguir.

Entender a mensagem na língua fonte, analisar e internalizar o significado na língua alvo, e expressar a mensagem na língua alvo.

Em relação aos modelos propostos de processamento, no ato da tradução e interpretação, assinale a alternativa que se aplica à definição acima.

• A. Modelo cognitivo.
• B. Modelo interpretativo.
• C. Modelo comunicativo.
• D. Modelo interativo.

Gabarito: A

Questão 2188615

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Segundo a proposta de Roman Jakobson, a tradução_________, ou reformulação, consiste na interpretação dos signos verbais por meio de outros signos da mesma língua.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

• A. intralingual.
• B. interlingual.
• C. intersemiótica.
• D. intermitente.

Gabarito: A

Questão 2188618

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada; Tradução e Transliteração

Considere o trecho a seguir.

Ela envolve as línguas faladas/sinalizadas. Ocorre nas modalidades orais-auditivas e visuais-espaciais. Não envolve a escrita.

O trecho acima refere-se à:

• A. Tradução.
• B. Interpretação.
• C. Transliteração.
• D. Transcrição.

Gabarito: B

Comentários

• gab B

Questão 2188627

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; História da Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Historicamente a presença de intérpretes de língua de sinais começou a ser percebida nos anos 80, no Brasil. Esta se deu em que âmbito?

• A. Da saúde.
• B. Jurídico.
• C. Religioso.
• D. Cultural.

Gabarito: C

Questão 2188654

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

O decreto 5626/05, em seu capítulo V, artigo 17, refere-se à formação do profissional tradutor intérprete de LIBRAS. De acordo com este artigo, como deve ser a formação do profissional?

• A. Curso de educação profissional, ou curso de extensão universitária, ou curso de formação continuada, promovido por instituições credenciadas por secretarias de educação.
• B. Curso de nivelamento ou curso de formação técnica.
• C. Curso de graduação, ou curso complementar de ensino médio, ou curso de nível médio técnico.
• D. Curso de ensino médio profissionalizante, ou curso de instituição de surdo profissional.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 17. A formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa. QUESTÃO PASSIVEL DE ANULAÇÃO JA'QUE O GABARITO FALA EM NÍVEL MEDIO E O ARTIGO A QUE SE REFERE NÃO O FAZ.

Questão 2188657

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Qual é o número da Lei e o ano em que a profissão de tradutor de intérprete de LIBRAS foi aprovada?

• A. Lei 13.146 de 2015.
• B. Lei 10.098 de 2000.
• C. Lei 12.319 de 2010.
• D. Lei 10.436 de 2002.

Gabarito: C

Comentários

• LEI Nº 12.319, DE 1º DE SETEMBRO DE 2010.

  Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

  Art. 1o  Esta Lei regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. 

• VALEU ! ¬¬

• Lei 13246/2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

  Lei 10.098 de 2000 - Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

  Lei 12.319 de 2010 - Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

  Lei 10.436 de 2002 - Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências.

• Pensa numa questão mal elaborada.... tragam um oscar para este examinador....

Questão 2188660

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A partir de um ano da publicação deste Decreto, as instituições federais de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir, em seus quadros, em todos os níveis, etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de LIBRAS - Língua Portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos. (Capítulo V, Art. 21 do Decreto 5626/05)

De acordo com a referência citada, considere as afirmativas a seguir.

I. O tradutor/intérprete deverá atuar nos processos seletivos para cursos nas instituições de ensino.

II. O tradutor/intérprete deverá atuar como apoio ao docente na tradução das avaliações orais.

III. O tradutor/intérprete atuará nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos ao conhecimento e conteúdos curriculares, em todas as atividades didáticopedagógicas.

IV. O tradutor/intérprete atuará no apoio à acessibilidade aos servidores e às atividadesfim da instituição de ensino

V. O tradutor/intérprete atuará em parceria com todos os profissionais da instituição em atividades internas e externas a fim de viabilizar a interação entre ouvintes e surdos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas.

• A. I – II – V.
• B. II – IV – V.
• C. II – III – IV.
• D. I – III – IV.

Gabarito: D

Questão 2188672

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1. Língua

2. Libras

3. Intérprete

4. Linguagem

5. LSB

( ) Pessoa que interpreta de uma língua para outra.

( ) É a ciência da língua humana
( ) Sigla que segue os padrões internacionais de denominação das línguas de sinais.

( ) Sigla da Língua Brasileira de Sinais.
( ) Sistema de signos utilizado por uma comunidade linguística.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação numérica correta entre as palavras e suas definições.

• A. 1 – 2 – 5 – 3 – 4.
• B. 2 – 5 – 3 – 1 – 4.
• C. 4 – 2 – 1 – 5 – 3.
• D. 3 – 4 – 5 – 2 – 1.

Gabarito: D

Questão 2235124

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O tradutor necessita ter competências diversas na sua formação para que haja uma atuação de sucesso, uma vez que faz parte de sua prática interpretar discursos de diferentes áreas do conhecimento. Essas competências são consideradas importantes no campo da tradução, visando entender como o surdo elabora a construção dos conceitos e ideias, a partir dos conceitos que o intérprete possui sobre o tema proposto na situação e da forma como repassa a mensagem. Assinale a alternativa que corresponde à competência metodológica.

• A. Conhecimento das crenças, valores, experiências e comportamentos dos utentes da língua fonte e da língua-alvo.
• B. Habilidade em usar diferentes modos de interpretação, para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso e para recordar itens lexicais e terminologias.
• C. Envolve habilidade para compreender a articulação do significado no discurso da língua fonte, habilidade para interpretar o significado da língua fonte para a língua-alvo, sem distorções, adições ou omissão, sem influência da língua fonte para a língua.
• D. Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar.
• E. Habilidade de entender o objeto da linguagem usada em todas as suas nuanças e expressá-las corretamente, fluentemente e claramente a mesma informação na língua-alvo; ter habilidade para distinguir as ideias secundárias e determinar os elos que determinam a coesão do discurso.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa / Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília : MEC ;

  Roberts (1992) apresenta seis categorias para analisar o processo de interpretação que serão destacadas a seguir por apresentarem as competências de um profissional tradutor-intérprete:

  (3) competência metodológica - habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo, etc), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação, quando necessário, habilidade para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso, habilidade para recordar itens lexicais e terminologias para uso no futuro.

  pág. 73

Questão 2235142

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O intérprete de Libras processa a informação dada na língua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua-alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possível da informação dada na língua fonte. Assim sendo, o intérprete também precisa ter conhecimento técnico para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente. Portanto, interpretar é um ato:

• A. psicolinguístico.
• B. cognitivo-comportamental.
• C. sociolinguístico.
• D. sociocultural.
• E. cognitivo-linguístico.

Gabarito: E

Questão 2235151

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Atua na mediação linguística com pessoas surdo-cegas, em assunto de caráter espiritual, exige atendimentos individuais e requer formação específica do profissional, considerando-se as peculiaridades envolvidas. Trata-se da ocupação de trabalho denominada:

• A. vídeo-intérprete.
• B. intérprete educacional.
• C. guia-intérprete.
• D. intérprete religioso.
• E. intérprete comunitário.

Gabarito: D

Questão 2235166

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O código de ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete na sua atuação. A sua existência justifica-se a partir do tipo de relação que o intérprete estabelece com as partes envolvidas na interação. O intérprete está para intermediar um processo interativo que envolve determinadas intenções conversacionais e discursivas. Nestas interações, o intérprete tem a responsabilidade das informações pela:

• A. veracidade e fidelidade.
• B. fidelidade e parcialidade.
• C. veracidade e imparcialidade.
• D. veracidade e incompetência.
• E. fidelidade e imparcialidade.

Gabarito: A

Comentários

• veracidade e fidelidade. Como diz meu amigo Sapóia essas são as que mais se repetem. Letra a

Questão 2255206

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez

A formação profissional do Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível médio, deve ser realizada por meio de: I - cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou; II - cursos de extensão universitária; e III - cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação. Essa afirmação constitui o texto do Art. 4º da Lei

• A. 10.098/00.
• B. 12.139/10.
• C. 10.436/02.
• D. 12.319/10.
• E. 13.146/15.

Gabarito: D

Comentários

• Nessas horas será que da vontade de xingar um amega que elabora uma questão desse tipo ?? Se eu precisar de um examinador inútil, esse da IF não me serveria! ¬¬

• LEI Nº 12.319, DE 1º DE SETEMBRO DE 2010.

  Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

  http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12319.htm

• Questão ridícula e inútil! 

• Lei 12.319/2010

  Art. 4o  A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de: 

  I - cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou; 

  II - cursos de extensão universitária; e 

  III - cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação. 

  Parágrafo único.  A formação de tradutor e intérprete de Libras pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, desde que o certificado seja convalidado por uma das instituições referidas no inciso III.

   

Questão 2255215

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Com base nos princípios do Código de Ética do Intérprete de Libras, parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes (FENEIS), Quadros (2004) apresenta as seguintes sugestões sobre como se portar diante do contexto de interpretação da língua portuguesa escrita no momento de provas e concursos caso um candidato surdo solicite uma resposta de um dos itens do certame. Diante do exposto, julgue as afirmativas abaixo.

I. O intérprete deve lhe informar que apenas fará a tradução do português para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.

II. O intérprete deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa apenas escrita quando este for o caso.

III. O intérprete deve lhe informar que fará a interpretação do português escrito para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.

IV. O intérprete dará, sutilmente, suas opiniões de modo que os responsáveis pelo certame não percebam, dessa forma garantirá a acessibilidade da pessoa surda.

V. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa falada e/ou escrita quando estes forem os casos.

Assinale a alternativa que contempla todos os itens nos quais as informações estão CORRETAS.

• A. I e V.
• B. I, III e IV.
• C. I, II e V.
• D. I e IV.
• E. II e III.

Gabarito: A

Questão 2255218

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com Quadros (2004), o intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação e, em hipótese alguma, poderá assumir o papel do professor. Sobre esta ocorrência, analise as proposições abaixo.

I. O intérprete especialista para atuar na área da educação deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.

II. Deve-se também considerar que o intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade.

III. É recomendado redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor, pois, desta forma, o intérprete não caracteriza o seu papel na intermediação, mesmo quando este papel é alargado.

IV. Para garantir a acessibilidade, é função do intérprete preparar atividades e provas para o aluno surdo, deste modo, o trabalho do professor terá credibilidade e o estudante surdo um bom desempenho no processo de ensino aprendizagem.

V. Os intérpretes têm o direito de ser auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as mesmas.

Sobre a atuação do intérprete de Libras em sala de aula, estão CORRETAS apenas as assertivas constantes nos itens

• A. I e II.
• B. I, III e IV.
• C. I, III e V.
• D. I, II e V.
• E. III e V.

Gabarito: D

Questão 2255224

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com a Lei que regulamentou o exercício da profissão no país, no seu Art. 6º, “São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências:”

I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdoscegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

III. aceitar, contratação simultânea, para atuar em processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

IV. atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.

V. prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

A afirmação está INCORRETA apenas no item

• A. III.
• B. I.
• C. V.
• D. IV.
• E. II.

Gabarito: A

Questão 2255230

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A atividade do intérprete de Libras no contexto escolar é reconhecidamente importante para o desenvolvimento dos processos pedagógicos em sala de aula. Leia as considerações que seguem sobre o trabalho desse profissional.

I. É preciso reconhecer que a presença do intérprete em sala de aula tem como objetivo tornar os conteúdos acadêmicos acessíveis ao aluno surdo. A questão central não é traduzir conteúdos, mas torná-los compreensíveis, com sentido para o aluno.

II. Nessa experiência, o interpretar e o aprender estão indissoluvelmente unidos, e o intérprete educacional assume, inerentemente ao seu papel, a função de também educar o aluno. Isso é premente no ensino fundamental, em que se atendem crianças que estão entrando em contato com conteúdos novos e, muitas vezes, com a língua de sinais, mas deve estar presente também em níveis mais elevados de ensino, porque se trata de um trabalho com finalidade educacional que pretende alcançar a aprendizagem.

III. O intérprete de Libras não é fundamental para o processo de aprendizagem da língua de sinais na escola. Esse profissional não oferece aos professores a oportunidade de conhecer e aprender a Libras junto com seus alunos surdos, por não se tratar de um professor de língua de sinais.

IV. A presença do intérprete de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que esse aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros.

Sobre a atividade do intérprete de Libras no contexto escolar, está(ão) CORRETA(S) apenas 

• A. III.
• B. I e II.
• C. I, II, e IV.
• D. II.
• E. II e III.

Gabarito: C