Questões de Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Questão 1364827

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Um aspecto a ser considerado na atuação do intérprete em sala de aula é o nível educacional. O intérprete de Língua de Sinais poderá atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e no nível de pós-graduação. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

• A. a escola irá estabelecer a forma de comunicação que esse intérprete irá atuar em sala de aula, principalmente na educação infantil, em que as crianças estão em processo de alfabetização.
• B. o intérprete educacional, no nível universitário, responsabilizar-se-á também pelas atividades extraclasses e pessoais do aluno surdo.
• C. crianças têm dificuldades em compreender a função do intérprete puramente como uma pessoa mediadora da relação entre o professor e o aluno. Por isso, cabe ao profissional intérprete estabelecer uma comunicação em que a criança possa compreender e estabelecer um sentimento de pertença.
• D. tal profissional poderá impor a forma de comunicação que irá estabelecer com o aluno surdo, seja ela oral ou visual.
• E. caberá a esse profissional, diante de um surdo não alfabetizado, responsabilizar-se pelo ensino da LIBRAS, uma vez que ele é a única fonte de contato com a língua natural do surdo.

Gabarito: C

Questão 1364833

• Banca: CETRO
• Órgão: IF-PR
• Ano: 2014
• Provas: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Segundo o livro O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, do MEC, assinale a alternativa que apresenta algumas competências de um profissional tradutor e intérprete de LIBRAS.

• A. Competência leitora – competência escritora – competência artística.
• B. Competência linguística – competência bicultural – competência motora.
• C. Competência para transferência – competência mediadora – competência leitora.
• D. Competência linguística – competência cultural – competência psicomotora.
• E. Competência linguística – competência para transferência – competência técnica.

Gabarito: E

Questão 1543801

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Para garantir que os alunos surdos entendam os conteúdos e informações trabalhadas pelo professor durante as aulas, o ideal é que o intérprete:

• A. esclareça diretamente as dúvidas dos alunos surdos, socializando o conhecimento dentro do horário das aulas.
• B. esclareça para os alunos surdos que as dúvidas devem ser dirigidas a um professor sinalizante.
• C. e o professor estabeleçam uma relação de cooperação tanto no planejamento das aulas quanto na busca de estratégias pedagógicas mais adequadas.
• D. esclareça as dúvidas dos alunos surdos fora do horário das aulas.
• E. atue independentemente do professor.

Gabarito: C

Questão 1543816

• Banca: COSEAC
• Órgão: UFF
• Ano: 2014
• Provas: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Uma peculiaridade que diferencia o intérprete de LIBRAS de outros intérpretes está nas condições inerentes ao ato da interpretação. Essa afirmação pode ser confirmada pelos argumentos abaixo, EXCETO pelo contido na alternativa:

• A. o profissional fica exposto física e emocionalmente à valorização de todos os presentes.
• B. um bom intérprete não pode prescindir de uma boa capacidade de memória.
• C. a boa interpretação também está relacionada à expressão facial e corporal do interprete.
• D. além de emprestar os ouvidos e as mãos, empresta todo o corpo.
• E. o ato interpretativo enlaça, em geral, um forte laço afetivo com a comunidade surda.

Gabarito: B

Questão 1600639

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Coutinho (2000, p. 79) menciona quatro dimensões que fazem parte do trabalho do Intérprete de Libras. Qual alternativa apresenta tais dimensões?

• A. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• B. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão comunicativa: a interpretação é um ato de comunicação; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• C. Dimensão gramatical: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras da gramática de uma única língua; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• D. Dimensão gramatical: a interpretação é um ato de comunicação seguindo as variáveis de uma língua; Dimensão intercultural: a interpretação é um ato de comunicação que permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
• E. Dimensão estrutural: a interpretação é um ato de comunicação que deve seguir regras; Dimensão cultural: a interpretação é um ato de comunicação que não permite intercâmbio cultural entre dois grupos; Dimensão intersubjetiva: a interpretação é um ato de comunicação que intervém na relação entre as pessoas; Dimensão técnica: a interpretação é um ato de comunicação que dispõe de certos meios de difusão num contexto preciso.
  COUTINHO. Maria Denise Duarte. Rever o Passado, Olhar o Presente para Pensar no Futuro. In: ANAIS do Seminário Surdez: desafios para o próximo milênio. Rio de Janeiro: Instituto Nacional de Educação dos Surdos, INES, 2000.
  

Gabarito: A

Questão 1600669

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Tradutor e Intérprete de Libras é o profissional responsável pela acessibilidade comunicativa do aluno surdo no contexto educacional inclusivo. O aluno surdo, em sala de aula, terá a possiblidade de participar e receber informações por meio da sua língua natural – Libras. Este processo ocorrerá através de uma pessoa com competência linguística para realizar a interpretação das duas línguas (Libras e Língua Portuguesa), de forma simultânea ou consecutiva. Desse modo, com o respeito à diferença linguística do surdo, aumentam as chances de ele desenvolver conhecimentos de forma satisfatória. No entanto, a presença do Tradutor e Intérprete de Libras não assegura que questões metodológicas e de avaliação sejam desenvolvidas a partir da singularidade linguística e cultural do surdo. A Lei Nº 12.319 de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras. Segundo a Lei, podemos concluir que o Tradutor e Intérprete de Libras:

I. deve tutorar o surdo.

II. deve, obrigatoriamente, ter formação superior, preferencialmente no curso de Letras-Libras.

III. deve ter rigor técnico, zelando pelos valores éticos da profissão.

Assinale a alternativa em que toda(s) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):,

• A. Apenas III.
• B. Apenas I e II.
• C. Apenas I e III.
• D. Apenas II e III.
• E. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• Tutor se refere ao ato de ensinar e isso só cabe ao professor e não ao intérprete.

  No caso da formação o intérprete pode ter o diploma de curso técnico ou o próprio prolibras.

Questão 1600687

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com o Artigo 6º da Lei nº 12.319/2010, estas são as atribuições do tradutor e do intérprete de LIBRAS, no exercício de suas competências:

I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras, para a língua oral e vice-versa;

II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III. Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos;

IV. Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas;

V. Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

• A. Apenas II, IV e V.
• B. Apenas I, III, IV e V.
• C. Apenas I, II, III e V.
• D. I, II, III, IV e V.
• E. Apenas I, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• é o rol completo do artigo 7 da lei 12319

Questão 1600690

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Com base na Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais – Libras, é INCORRETO afirmar que:

• A. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) Línguas de maneira simultânea e consecutiva ou proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.
• B. O exame de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento dessa função, constituída por docentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de educação superior.
• C. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.
• D. Até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, promoverá, anualmente, exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa.
• E. O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo.

Gabarito: A

Comentários

• A letra A - O texto é idêntico ao da "Letra C" porém na primeira temos "e" e na lei 12319 está "ou" (...simultânea ou consecutiva) pegadinha

Questão 1600696

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O Código de Ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete em sua atuação. Conforme o capítulo I do Código de Ética do Intérprete de Libras, avalie quais afirmativas são princípios fundamentais da profissão:

I. O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.

II. O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, mesmo que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.

III. O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante, podendo recolher dados para suas próprias pesquisas durante a interpretação.

IV. O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

V. O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo durante o exercício da função.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

• A. Apenas II, III e IV.
• B. Apenas I e III.
• C. Apenas II, IV e V.
• D. Apenas I, IV e V.
• E. Apenas IV e V.

Gabarito: D

Questão 1600699

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com o capítulo III do Código de Ética do Intérprete de Libras, que trata da responsabilidade profissional, considere as afirmativas:

I. O intérprete jamais deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais em seu favor.

II. O intérprete deve considerar os diversos níveis da Língua Brasileira de Sinais, bem como da Língua Portuguesa, apenas em caso de tradução.

III. Em casos legais, o intérprete deve informar à autoridade qual o nível de comunicação da pessoa envolvida, informando quando a interpretação literal não é possível e, diante disso, terá que parafrasear de modo claro o que está sendo dito à pessoa surda e o que ela está dizendo à autoridade.

IV. O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas. Ele também deve estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário para o entendimento.

V. O intérprete deve esforçar-se para reconhecer os vários tipos de assistência ao surdo e fazer o melhor para atender às suas necessidades particulares, sempre de maneira voluntária.

Assinale a alternativa em que toda(s) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):

• A. Apenas I, III e IV.
• B. Apenas I, II, III e IV.
• C. Apenas II, III e V.
• D. Apenas II, III, IV e V.
• E. Apenas II.

Gabarito: A

Questão 1600702

• Banca: IF-RS
• Órgão: IF-RS
• Ano: 2015
• Provas: IF-RS - 2015 - IF-RS - Professor - Tradução e Interpretação de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) tem sido descrito como bastante complexo por diversos autores, dentre eles Lacerda (2010). Nesse sentido, quanto àquilo que descreve o papel do TILS nos espaços educacionais é correto afirmar:  

• A. O desempenho do TILS, especificamente o educacional, não depende de ter o pleno domínio da língua e da Cultura Surda. A sua atuação em sala de aula é apenas uma mediação que entre o aluno surdo e o professor.
• B. O profissional tradutor-intérprete não precisa estar entre a língua e a cultura, não precisa ter o domínio das duas faces, apenas conhecer a LIBRAS, conhecer os aspectos culturais que permeiam esta língua, a Cultura Surda.
• C. O papel do TILS que atua nos espaços educacionais envolve uma relação mais constante com os sujeitos surdos e um compromisso com os processos de aprendizagem, que são os objetivos das práticas educacionais. Esta complexidade do papel do TILS educacional também precisa ser considerada nos espaços de formação para que a constituição deste profissional seja a mais qualificada possível.
• D. O TILS, como um instrumento na sala de aula, garante apenas o acesso à comunicação. O conhecimento do aluno surdo à língua e à cultura são responsabilidades da família. As questões de relações pedagógicas entre tradutor-intérprete e professor regente podem não oferecer bons resultados em se tratando do aprendizado do aluno surdo, pois o que destacamos aqui é que para o TILS basta conhecer a língua de sinais, no caso a LIBRAS, e conhecer a Cultura Surda, a comunidade surda em que está atuando. A atualização referente à língua de sinais deve partir exclusivamente do professor.
• E. O profissional tradutor-intérprete de Língua de Sinais é o recurso que garante ao aluno surdo acesso à comunicação, sendo o único instrumento para uma mudança metodológica em sala de aula.
  
  
   LACERDA, C. B. F de; BERNARDINO, B. M. O papel do intérprete de língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. In LODI, A. C. B; LACERDA, C. B. P, et al. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2010, p. 65-79.
  
  

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C 

  Vai Lacerda!!!!

Questão 1638961

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Intérprete Educacional é aquele que atua como profissional intérprete de Língua de Sinais na área da educação. Atualmente, tanto no Brasil quanto em outros países, é a área que mais apresenta oferta de trabalho.

É INCORRETO afirmar que o Intérprete Educacional,

• A. por muitas vezes, tem seu papel confundido com o papel do professor.
• B. deve intermediar as relações entre os professores e os alunos surdos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
• C. é consultado pelo professor em relação ao desenvolvimento do aluno surdo, sendo ele a pessoa mais indicada a dar um parecer a respeito.
• D. nas relações comunicativas entre todos os presentes em sala de aula, deve intermediar apenas a comunicação entre o professor e o aluno surdo.

Gabarito: D

Questão 1638982

• Banca: UFSJ
• Órgão: UFSJ
• Ano: 2015
• Provas: UFSJ - 2015 - UFSJ - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Analise o trecho a seguir.

“[...] é possível perceber uma cadeia de responsabilidade em torno desse profissional que, ao ser atravessado pela cultura do outro, necessita construir um universo de conhecimentos que lhe permita operar com suas estratégias e executar com sucesso os seus objetivos” (ANATER; PASSOS, 2010, p.212).

Com relação ao Tradutor e Intérprete de Libras (TIL), a opção que NÃO corresponde à afirmativa das autoras é a da letra:

• A. Em situações de necessidade comunicativa entre surdos e ouvintes, a presença de alguém capacitado para traduzir e/ou interpretar não é imprescindível, independente da temática em questão, pois há línguas e culturas em cena.
• B. O TIL passa a ser responsável por uma língua que vem delineando trajetórias importantes, cujo reconhecimento legal e linguístico ainda precisa enfrentar o desconhecimento da sociedade na qual está inserida.
• C. Para Masutti (2007), esses saberes emergem no ato da tradução quando o intérprete é atravessado pelos significados da cultura surda, o que lhe possibilita a construção de uma galáxia textual operativa com efeitos relevantes.
• D. Trabalhar com uma modalidade de língua altamente visual, negociar nas interações linguísticas com o outro, além de dominar muito bem sua língua materna e universos de conhecimentos díspares, são compromissos que o cercam.

Gabarito: A

Questão 1805107

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Em relação ao código de ética do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o item que segue.

Nos casos que envolvam aspectos jurídicos, o intérprete, ao perceber que o nível de comunicação do surdo envolvido compromete a interpretação literal, deve informar às autoridades que será parafraseado, de modo claro e fiel, o que está sendo dito à pessoa surda e o que esta diz às autoridades.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805116

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

No ensino superior, cabe ao intérprete educacional, supervisionar o grau de compreensão e aprendizado do aluno surdo e levar as informações ao coordenador local, para que este possa avaliar o processo de aprendizagem do aluno surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805122

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

O intérprete educacional deve orientar o professor a realizar adaptações curriculares, instruindo-o a reduzir os conteúdos e a simplificar as atividades.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805125

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item subsecutivo, relativo ao intérprete educacional, sua atuação e formação.

Compete ao intérprete educacional realizar mediação linguística do aluno surdo com o aluno ouvinte ou com o professor; ou com os alunos presentes, sejam eles surdos ou ouvintes.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1805137

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, protegendo o direito de sigilo das informações recebidas, salvo nos casos em que acredite ser necessário divulgá-las a associações ou aos responsáveis pelo surdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1805143

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2015
• Provas: CESPE - 2015 - FUB - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

No que se refere à Lei n.º 12.319/2010, julgue o item a seguir.

Tradutor e intérprete da LIBRAS têm como atribuições efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdo-cegos, surdo-cegos e ouvintes, por meio da LIBRAS para a língua oral e vice-versa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1830115

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, é competência do tradutor-intérprete de Libras-Português

• A. realizar, de maneira simultânea ou consecutiva, interpretação das duas línguas.
• B. ministrar, na ausência do professor, aulas ao aluno surdo.
• C. atuar como auxiliar de sala responsável pelo aluno surdo.
• D. elaborar as atividades a serem executadas pelos surdos.

Gabarito: A

Comentários

•  Art. 6o  São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: 

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa; 

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; 

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; 

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e 

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais. 

Questão 1830118

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O século XXI tem sido marcado pelo vigor dos movimentos surdos na luta por seus direitos. No Brasil, por exemplo, o Setembro Azul surge como evento nacional descentralizado que traz ao conhecimento da população em geral e dos governantes a pauta de reivindicações do povo surdo de nosso país.

O papel do tradutor-intérprete de Libras nos movimentos surdos tem sido 

• A. imprescindível, porque é o porta-voz do surdo, que depende desse profissional para que se amplie a visibilidade das lutas da comunidade surda e atraia a atenção dos órgãos governamentais.
• B. auxiliar, porque o profissional se mostra isento, mantendo a neutralidade profissional requerida para a atuação com a comunidade surda.
• C. secundário, uma vez que as causas desse profissional são pautadas na cultura ouvinte, o que dificulta compreensão da luta do surdo em sua essência.
• D. importante, pois, para além de desempenhar atividades de tradução e interpretação, ele desempenha papel político como membro da comunidade surda.

Gabarito: D

Questão 1830148

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Assinale a opção que caracteriza corretamente a atuação do tradutor-intérprete de LIBRAS.

• A. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá atuar com textos sinalizados, de forma simultânea e consecutiva, e com textos escritos, de forma consecutiva.
• B. O tradutor-intérprete de Libras, em sala de aula, poderá dispensar o conhecimento sobre os aspectos culturais e situacionais do aluno surdo.
• C. O tradutor-intérprete de Libras deverá responder pelo aluno surdo as questões do professor sobre os conteúdos ministrados na disciplina, evitando constrangimentos desse aluno diante da turma.
• D. O tradutor-intérprete de Libras deverá atuar de forma individualizada e planejada, evitando interagir com o professor e com os alunos em sala de aula.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 6o São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: Ver tópico (35 documentos)

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Líbras para a língua oral e vice-versa; Ver tópico

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; Ver tópico

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; Ver tópico

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e Ver tópico (3 documentos)

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais. Ver tópico

  Art. 7o O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:Ver tópico (10 documentos)

  I - pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida; Ver tópico

  II - pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero; Ver tópico

  III - pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir; Ver tópico

  IV - pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional; Ver tópico

  V - pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem; Ver tópico

  VI - pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda. Ver tópico

  Art. 8o (VETADO) Ver tópico (5 documentos)

  Art. 9o (VETADO) Ver tópico

  Art. 10. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. Ver tópico (6 documentos)

  Brasília, 1º de setembro de 2010; 189o da Independência e 122o da República.

   

   

   

Questão 1830154

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em sua atuação, o tradutor-intérprete educacional

• A. deve desconsiderar o conhecimento para além dos componentes linguísticos para que sua tradução-interpretação esteja livre de omissões, acréscimos ou distorções de informações de conteúdos.
• B. deve intermediar linguisticamente as relações entre o professor/aluno surdo e o aluno ouvinte/aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem.
• C. tem uma tarefa importante no espaço escolar devido à sua função de docência, sendo merecedor de compreensão e valorização, uma vez que seu campo de atuação já está bem definido.
• D. tem de informar, antecipadamente, em caso de ausência à escola, para que sua substituição possa ser feita por um colega de classe do aluno surdo, pois, dessa forma, a interação entre surdos e ouvintes não fica prejudicada.

Gabarito: B

Questão 1830157

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre os preceitos éticos relativos ao papel do intérprete, assinale a opção que se refere corretamente à sua responsabilidade profissional, nos termos do Código de Ética do Tradutor-Intérprete de Libras.

• A. Em casos legais, o intérprete deve omitir à autoridade o nível de comunicação do surdo, preservando o sigilo necessário à profissão.
• B. O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas, buscando sempre estar em contato com a comunidade surda para que ele ensine novos sinais.
• C. O intérprete jamais deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.
• D. No trabalho do intérprete, as necessidades particulares são secundarizadas, pois o que está em jogo é o compromisso com o ato interpretativo assumido.

Gabarito: C

Questão 1830163

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2015
• Provas: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O profissional tradutor-intérprete de Libras atua em diferentes contextos de tradução e/ou interpretação. Esse profissional deve ter a clareza de que, em sua atuação no contexto acadêmico, deverá, essencialmente:

• A. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e substituir o professor durante as correções da escrita do surdo.
• B. focar seu trabalho no intermédio da comunicação entre surdos e ouvintes, buscando desenvolver a tradução de textos do português para outras línguas, atendendo, sempre, as necessidades solicitadas.
• C. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes; traduzir textos do português para a Libras e da Libras para o Português; e, com relação ao professor, auxiliá-lo nas especificidades linguísticas presente na escrita do surdo.
• D. focar seu trabalho nas interpretações das reuniões pedagógicas, pois a sala de aula é de responsabilidade do professor regente, não cabendo ao intérprete intervir com seu trabalho.

Gabarito: C

Questão 2146369

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O Governo Federal publicou o livro “O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, com o objetivo de orientar os profissionais da área sobre a atuação dos profissionais de tradução em diferentes espaços, segundo este trabalho, a maior demanda de profissionais Tradutores intérpretes de Língua de Sinais está

• A. nos Hospitais, a fim de atuarem nas emergências e ambulatórios.
• B. na justiça, a fim de que participem do acesso dos surdos à justiça.
• C. nos Museus, a fim de promover o acesso à cultura e atuarem como mediadores.
• D. nas emissoras de Televisão, para que os surdos tenham acesso às notícias.
• E. na educação, a fim de atuarem nas salas de aula e em processos pedagógicos.

Gabarito: E

Questão 2146378

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

É possível considerar os intérpretes e os tradutores como “pontes”, pois favorecem que uma mensagem cruze “a barreira linguística” entre duas comunidades. Desse modo, Tradução e Interpretação têm muito em comum, pois são modos de alcançar o mesmo objetivo. Outro aspecto comum é que em ambas as atividades é fundamental dominar os idiomas envolvidos. Leia abaixo algumas proposições acerca do trabalho destes profissionais:

I- O Tradutor precisa ter domínio da forma escrita e o intérprete da forma oral;

II- O Tradutor não tem como rever a sua produção, contudo isto é parte integrante do trabalho do intérprete.

III- Os resultados do trabalho do Intérprete são sentidos em longo prazo, já o do Tradutor é medido pela reação da plateia;

IV- O Intérprete trabalha de forma simultânea e consecutiva, já o Tradutor apenas com processo consecutivo;

V- O Intérprete tem uma atuação isolada, já o Tradutor atua em equipe e diretamente com os interlocutores.

Em relação às proposições do trabalho exercido por Intérpretes e Tradutores, assinale as proposições corretas.

• A. Apenas as proposições I e II.
• B. Apenas as proposições III e IV.
• C. Apenas as proposições II e V.
• D. Apenas as proposições I e IV.
• E. Apenas as proposições I e V.

Gabarito: D

Questão 2146384

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Libras e define quais são as atribuições deste profissional, inclusive quando atuam em ambientes educacionais. Segundo esta lei, é atribuição do profissional intérprete:

I - Interpretar as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas na instituição;

II- Ter estratégias de ensino dos conteúdos apresentados quando atua em sala de aula;

III - Ensinar Libras aos professores e funcionários da instituição onde trabalha;

IV - Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras e da Língua Oral, e vice-versa;

V - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

• A. Todas as alternativas estão corretas.
• B. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.
• C. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.
• E. Apenas as alternativas II e III estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• kkkkk

Questão 2146405

• Banca: FUNRIO
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O trabalho do tradutor/ intérprete envolve transmitir informações de uma língua para a outra, levando em conta aspectos culturais das línguas envolvidas. O profissional precisa, além dos conhecimentos linguísticos, de conhecimentos acerca da comunidade para a qual está traduzindo/interpretando determinada informação. Portanto, é correto afirmar que

• A. tradutores e intérpretes de Libras necessitam apenas conhecer um amplo vocabulário da língua de sinais.
• B. quando não há uma palavra em Libras para determinado termo, basta usar a datilologia ou a escrita para que a ideia seja compreendida.
• C. ter na família alguém surdo, confere conhecimento suficiente para que um parente bilíngue seja considerado intérprete.
• D. a maneira de compreender e expressar das comunidades surdas e/ou da plateia demandará que o profissional reorganize a mensagem a ser transmitida de acordo com a situação comunicativa.
• E. toda pessoa que sabe língua de sinais pode atuar como profissional/intérprete de Libras, já que ter competência linguística para conversar em Libras com alguém é a mesma utilizada para traduzir interpretar informações.

Gabarito: D

Questão 2188609

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Considere as afirmativas a seguir a respeito do intérprete. Ele precisa.

• - Ter um excelente conhecimento do par linguístico com o qual trabalha.
• - Ter habilidade para transferir uma mensagem na língua fonte para a língua alvo sem influência da língua fonte.
• - Buscar conhecimentos específicos para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.

Tais afirmativas referem-se à 

• A. condição bicultural/ Condição de formação/ Condição de atuação.
• B. compreensão/ memória de curto prazo/ habilidade técnica.
• C. competência linguística/ Competência tradutória, ou de transferência/ Competência referencial ou na área de atuação.
• D. competência metodológica/ Competência de adaptação/ Competência multicultural.

Gabarito: C

Questão 2188657

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Qual é o número da Lei e o ano em que a profissão de tradutor de intérprete de LIBRAS foi aprovada?

• A. Lei 13.146 de 2015.
• B. Lei 10.098 de 2000.
• C. Lei 12.319 de 2010.
• D. Lei 10.436 de 2002.

Gabarito: C

Comentários

• LEI Nº 12.319, DE 1º DE SETEMBRO DE 2010.

  Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

  Art. 1o  Esta Lei regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. 

• VALEU ! ¬¬

• Lei 13246/2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

  Lei 10.098 de 2000 - Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

  Lei 12.319 de 2010 - Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

  Lei 10.436 de 2002 - Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências.

• Pensa numa questão mal elaborada.... tragam um oscar para este examinador....

Questão 2188660

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2016
• Provas: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A partir de um ano da publicação deste Decreto, as instituições federais de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir, em seus quadros, em todos os níveis, etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de LIBRAS - Língua Portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos. (Capítulo V, Art. 21 do Decreto 5626/05)

De acordo com a referência citada, considere as afirmativas a seguir.

I. O tradutor/intérprete deverá atuar nos processos seletivos para cursos nas instituições de ensino.

II. O tradutor/intérprete deverá atuar como apoio ao docente na tradução das avaliações orais.

III. O tradutor/intérprete atuará nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos ao conhecimento e conteúdos curriculares, em todas as atividades didáticopedagógicas.

IV. O tradutor/intérprete atuará no apoio à acessibilidade aos servidores e às atividadesfim da instituição de ensino

V. O tradutor/intérprete atuará em parceria com todos os profissionais da instituição em atividades internas e externas a fim de viabilizar a interação entre ouvintes e surdos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas.

• A. I – II – V.
• B. II – IV – V.
• C. II – III – IV.
• D. I – III – IV.

Gabarito: D

Questão 2235124

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O tradutor necessita ter competências diversas na sua formação para que haja uma atuação de sucesso, uma vez que faz parte de sua prática interpretar discursos de diferentes áreas do conhecimento. Essas competências são consideradas importantes no campo da tradução, visando entender como o surdo elabora a construção dos conceitos e ideias, a partir dos conceitos que o intérprete possui sobre o tema proposto na situação e da forma como repassa a mensagem. Assinale a alternativa que corresponde à competência metodológica.

• A. Conhecimento das crenças, valores, experiências e comportamentos dos utentes da língua fonte e da língua-alvo.
• B. Habilidade em usar diferentes modos de interpretação, para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso e para recordar itens lexicais e terminologias.
• C. Envolve habilidade para compreender a articulação do significado no discurso da língua fonte, habilidade para interpretar o significado da língua fonte para a língua-alvo, sem distorções, adições ou omissão, sem influência da língua fonte para a língua.
• D. Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar.
• E. Habilidade de entender o objeto da linguagem usada em todas as suas nuanças e expressá-las corretamente, fluentemente e claramente a mesma informação na língua-alvo; ter habilidade para distinguir as ideias secundárias e determinar os elos que determinam a coesão do discurso.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa / Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília : MEC ;

  Roberts (1992) apresenta seis categorias para analisar o processo de interpretação que serão destacadas a seguir por apresentarem as competências de um profissional tradutor-intérprete:

  (3) competência metodológica - habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo, etc), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação, quando necessário, habilidade para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso, habilidade para recordar itens lexicais e terminologias para uso no futuro.

  pág. 73

Questão 2235142

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

O intérprete de Libras processa a informação dada na língua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua-alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possível da informação dada na língua fonte. Assim sendo, o intérprete também precisa ter conhecimento técnico para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente. Portanto, interpretar é um ato:

• A. psicolinguístico.
• B. cognitivo-comportamental.
• C. sociolinguístico.
• D. sociocultural.
• E. cognitivo-linguístico.

Gabarito: E

Questão 2235151

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Intérprete Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Atua na mediação linguística com pessoas surdo-cegas, em assunto de caráter espiritual, exige atendimentos individuais e requer formação específica do profissional, considerando-se as peculiaridades envolvidas. Trata-se da ocupação de trabalho denominada:

• A. vídeo-intérprete.
• B. intérprete educacional.
• C. guia-intérprete.
• D. intérprete religioso.
• E. intérprete comunitário.

Gabarito: D

Questão 2255215

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Com base nos princípios do Código de Ética do Intérprete de Libras, parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes (FENEIS), Quadros (2004) apresenta as seguintes sugestões sobre como se portar diante do contexto de interpretação da língua portuguesa escrita no momento de provas e concursos caso um candidato surdo solicite uma resposta de um dos itens do certame. Diante do exposto, julgue as afirmativas abaixo.

I. O intérprete deve lhe informar que apenas fará a tradução do português para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.

II. O intérprete deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa apenas escrita quando este for o caso.

III. O intérprete deve lhe informar que fará a interpretação do português escrito para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.

IV. O intérprete dará, sutilmente, suas opiniões de modo que os responsáveis pelo certame não percebam, dessa forma garantirá a acessibilidade da pessoa surda.

V. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa falada e/ou escrita quando estes forem os casos.

Assinale a alternativa que contempla todos os itens nos quais as informações estão CORRETAS.

• A. I e V.
• B. I, III e IV.
• C. I, II e V.
• D. I e IV.
• E. II e III.

Gabarito: A

Questão 2255218

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com Quadros (2004), o intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação e, em hipótese alguma, poderá assumir o papel do professor. Sobre esta ocorrência, analise as proposições abaixo.

I. O intérprete especialista para atuar na área da educação deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, bem como entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.

II. Deve-se também considerar que o intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade.

III. É recomendado redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor, pois, desta forma, o intérprete não caracteriza o seu papel na intermediação, mesmo quando este papel é alargado.

IV. Para garantir a acessibilidade, é função do intérprete preparar atividades e provas para o aluno surdo, deste modo, o trabalho do professor terá credibilidade e o estudante surdo um bom desempenho no processo de ensino aprendizagem.

V. Os intérpretes têm o direito de ser auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as mesmas.

Sobre a atuação do intérprete de Libras em sala de aula, estão CORRETAS apenas as assertivas constantes nos itens

• A. I e II.
• B. I, III e IV.
• C. I, III e V.
• D. I, II e V.
• E. III e V.

Gabarito: D

Questão 2255224

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

De acordo com a Lei que regulamentou o exercício da profissão no país, no seu Art. 6º, “São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências:”

I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdoscegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

III. aceitar, contratação simultânea, para atuar em processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

IV. atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.

V. prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

A afirmação está INCORRETA apenas no item

• A. III.
• B. I.
• C. V.
• D. IV.
• E. II.

Gabarito: A

Questão 2255230

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A atividade do intérprete de Libras no contexto escolar é reconhecidamente importante para o desenvolvimento dos processos pedagógicos em sala de aula. Leia as considerações que seguem sobre o trabalho desse profissional.

I. É preciso reconhecer que a presença do intérprete em sala de aula tem como objetivo tornar os conteúdos acadêmicos acessíveis ao aluno surdo. A questão central não é traduzir conteúdos, mas torná-los compreensíveis, com sentido para o aluno.

II. Nessa experiência, o interpretar e o aprender estão indissoluvelmente unidos, e o intérprete educacional assume, inerentemente ao seu papel, a função de também educar o aluno. Isso é premente no ensino fundamental, em que se atendem crianças que estão entrando em contato com conteúdos novos e, muitas vezes, com a língua de sinais, mas deve estar presente também em níveis mais elevados de ensino, porque se trata de um trabalho com finalidade educacional que pretende alcançar a aprendizagem.

III. O intérprete de Libras não é fundamental para o processo de aprendizagem da língua de sinais na escola. Esse profissional não oferece aos professores a oportunidade de conhecer e aprender a Libras junto com seus alunos surdos, por não se tratar de um professor de língua de sinais.

IV. A presença do intérprete de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que esse aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros.

Sobre a atividade do intérprete de Libras no contexto escolar, está(ão) CORRETA(S) apenas 

• A. III.
• B. I e II.
• C. I, II, e IV.
• D. II.
• E. II e III.

Gabarito: C

Questão 2255233

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Tradutor e Intérprete de Sinais - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa necessita de termos técnicos e específicos das áreas a serem interpretadas, “a fim de minimizar as dificuldades dos estudantes na compreensão dos textos acadêmicos.” (STUMPF, 2014, p.146), por conta disso

I. desde a criação do Letras-Libras em 2006, pela UFSC, “formou-se uma equipe de tradutores possibilitando mais um campo de trabalho para pessoas surdas: a tradução de materiais didáticos.” (STUMPF, 2014, p.145)

II. “os tradutores/atores participantes da equipe eram pessoas surdas bilíngues – fluentes em Libras e língua portuguesa – conhecedores das realidades culturais que permeiam os falantes destas duas línguas.” (STUMPF, 2014, p.145)

III. “a partir de 2008, a equipe de tradução começou a se reunir sistematicamente aproveitando o conhecimento que os tradutores traziam de seus estados de origem e do contato com estudantes do curso Letras-Libras para fomentar a alimentação do glossário, visto que, por questões históricas – poucos registros ou mesmo ausência de interações entre comunidades surdas de diferentes regiões do país – é comum encontrar diferentes propostas de realizações de sinais para um mesmo conceito.” (STUMPF, 2014, p.149)

IV. pesquisadores “atribuem a necessidade de desenvolvimento de repertórios de áreas de especialidade em Libras às questões históricas de dificuldades de aprendizagem da língua portuguesa descrita” por vários surdos brasileiros. (STUMPF, 2014, p.147)

V. conscientizar estudantes surdos, de cursos de graduação, a respeito dos processos de construção terminológica permitirá o enriquecimento ainda mais acelerado da LSB, e a rápida sistematização e divulgação dos neologismos terminológicos acarretará o acesso e o domínio mais rápido, também dos intérpretes para adequarem sua tradução ao contexto emergente. (FARIA-DO-NASCIMENTO, 2009, p.55)

Sobre terminologias, assinale a alternativa que traz as assertivas CORRETAS.

• A. I, II e IV, apenas
• B. II e IV, apenas.
• C. I, III, VI e V, apenas
• D. I, II, III, IV e V.
• E. I e III, apenas.

Gabarito: D

Questão 2278630

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Acerca de LIBRAS e língua portuguesa, julgue o item subsecutivo.

Havendo necessidade de se traduzir, para LIBRAS, um texto rico em idiomatismos da língua portuguesa e expressões metafóricas não lexicalizadas em LIBRAS, o tradutor-intérprete deve lançar mão da tradução literal, ainda que haja perda em relação ao significado original do texto.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278639

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Quanto à educação bilíngue para surdos, julgue o item seguinte.

O tradutor-intérprete de LIBRAS que atua em universidade é responsável por buscar a terminologia específica de cada área do conhecimento na qual for atuar. Na ausência de sinais específicos, o tradutor-intérprete tem autonomia para criar sinais em LIBRAS, que devem ser oficialmente divulgados para outros grupos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Errado

   

  A dificuldade apresentada pelo TILS 2 é muito importante, pois a LIBRAS apesar de ser uma língua, ainda não possui sinais para alguns termos. Em um momento informal entre o pesquisador e o TILS, o mesmo mencionou que quando isso acontece é necessário criar junto com os surdos novos termos. No momento que ainda não é criado, é utilizado da datilologia na interpretação. O intérprete educacional deve estar sempre estudando e se atualizando para obter uma boa interpretação nas aulas e nas diferentes disciplinas, pois há muitos termos específicos dentro das disciplinas de biologia, química, física, filosofia que não têm sinais nas libras, e, para o intérprete, conhecendo seus significados, torna-se mais fácil explicar para os alunos surdos a forma de combinarem um sinal entre si para estes termos (OLIVEIRA, 2012, p. 100).

   

  Fonte: http://institutoitard.com.br/o-tradutorinterprete-de-libras-e-suas-dificuldades-no-ambito-da-sala-de-aula-inclusiva/

   

  Bons estudos!

Questão 2278642

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Quanto à educação bilíngue para surdos, julgue o item seguinte.

Ao tradutor-intérprete de LIBRAS e língua portuguesa que atuar na educação bilíngue dos estudantes surdos no ensino superior, incumbirá garantir o acesso à comunicação, à informação e à educação, bem como viabilizar o acesso dos estudantes aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas, serviços e atividades fim da instituição de ensino.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2278711

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Considerando o disposto na Lei n.º 12.319/2010 e no código de ética que regula a atuação profissional do tradutor e intérprete da LIBRAS, julgue o próximo item.

No transcurso de uma interpretação, o tradutor e intérprete deve evitar traduzir mensagens que ele considere que estejam em desacordo com a proposta de vida do público para o qual está interpretando.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278741

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Com base no disposto na Lei n.º 10.098/2000, julgue o item que se segue.

Conforme a referida lei, o poder público deve implementar a formação de profissionais intérpretes de escrita em braille, de língua de sinais e de guias-intérpretes para facilitar qualquer tipo de comunicação direta à pessoa com deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: CERTO

   

  Art. 18. O Poder Público implementará a formação de profissionais intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes, para facilitar qualquer tipo de comunicação direta à pessoa portadora de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação.

• Certo
  
  LEI No 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000
   

  Art. 18. O Poder Público implementará a formação de profissionais intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes, para facilitar qualquer tipo de comunicação direta à pessoa portadora de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação.                 

   

   

  Ano: 2014 Banca: CESPE Órgão: MEC Prova: Analista Processual (Certo)

  O poder público é o responsável direto pela promoção da formação de profissionais intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes para facilitar a comunicação de pessoas surdas e surdas-cegas.

   

  Classificação errada ! Questão do Estatuto da Pessoa com deficiência !!!! QC vamos contratar uma equipe eficaz, eficiente e efetiva para classificar as questões e para não deixar o site travar ?!
   

   

  Bons estudos ! Persistam sempre !!!

Questão 2278762

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Julgue o item seguinte, com base no disposto no Decreto n.º 5.626/2005.

A função de tradutor e intérprete de LIBRAS-língua portuguesa exercida pelo professor da educação básica, bilíngue, aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação de LIBRAS-língua portuguesa, é idêntica à do professor docente.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278768

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Julgue o item seguinte, com base no disposto no Decreto n.º 5.626/2005.

O decreto em questão não prevê para o quadro de instituições de ensino a inclusão de profissional com competência para realizar interpretação de línguas de sinais de outros países para a LIBRAS, uma vez que suas disposições limitam-se aos tradutores-intérpretes de LIBRAS-língua portuguesa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Errado

   

  Decreto nº 5.626/05 Art. 19 Nos próximos dez anos, a partir da publicação deste Decreto, caso não haja pessoas com a titulação exigida para o exercício da tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa, as instituições federais de ensino devem incluir, em seus quadros, profissionais com o seguinte perfil:

   

  III - profissional surdo, com competência para realizar a interpretação de línguas de sinais de outros países para a Libras, para atuação em cursos e eventos.

   

  Bons estudos!

Questão 2278777

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

As instituições de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir em seus quadros, em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de LIBRAS-língua portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2278780

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Conforme o referido decreto, a atuação do profissional tradutor e intérprete de LIBRAS nas instituições de ensino restringe-se ao âmbito das salas de aula, sendo meio para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 2278783

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Uma das formas de inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva é a organização de escolas bilíngues ou de escolas comuns da rede regular de ensino abertas a alunos surdos e ouvintes com a presença de tradutores e intérpretes de LIBRAS-língua portuguesa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2278786

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: FUB
• Ano: 2016
• Provas: CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Faz parte das atividades do tradutor e intérprete de LIBRAS o apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2280355

• Banca: IF Sertão - PE
• Órgão: IF Sertão - PE
• Ano: 2016
• Provas: IF Sertão - PE - 2016 - IF Sertão - PE - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

As atribuições do tradutor e intérprete de Libras de acordo com a Lei nº12.319/2010 são:

I – interpretar sempre que possível para os ouvintes o que os surdos colocam, mesmo que seja um assunto particular. (falta de ética).

II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III - atuar somente nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos mas sem realizar tradução do português escrito;( a palavra somente erra a questão)

IV - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa;

V - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas e prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.  

• A. II – III – V estão corretas.
• B. I – II – III – IV estão corretas.
• C. II – IV – V estão corretas.
• D. I – III – IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão erradas.

Gabarito: C

Questão 2280373

• Banca: IF Sertão - PE
• Órgão: IF Sertão - PE
• Ano: 2016
• Provas: IF Sertão - PE - 2016 - IF Sertão - PE - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A profissão do tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais foi regulamentada pela Lei Nº 12.319/ 10. De acordo com a Lei citada, no âmbito educacional, compete a esse profissional:

I- Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, e avaliar o desempenho da aprendizagem dos conteúdos curriculares.

II- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

III- Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

IV- Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino.

Assinale a alternativa correta

• A. Estão corretas as proposições I, II e IV.
• B. Estão corretas as proposições I, II e III.
• C. Estão corretas as proposições II, III e IV.
• D. Está correta somente a proposição I.
• E. Todas as proposições estão corretas.

Gabarito: C

Questão 2280409

• Banca: IF Sertão - PE
• Órgão: IF Sertão - PE
• Ano: 2016
• Provas: IF Sertão - PE - 2016 - IF Sertão - PE - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Todo o intérprete deverá sempre usar o bom senso, de um alto caráter moral e de ética em sua atuação profissional. Sobre como deve ser a atitude do intérprete, analise as sentenças abaixo: 

 I- Ser imparcial; porém poderá emitir opiniões ou comentários no que ele próprio está interpretando. Pois ele também está falando. Ele não é apenas a ponte de ligação entre os dois lados.  

 II- Ser discreto em sua forma de atuar. Não mastigar chicletes nem usar roupas e adereços que distraem os que dependem dele não chamando a atenção para si mesmo dificultando a interpretação. 

III- Ter postura quanto ao local da atuação. Não sentar em cima de uma mesa, ou escorar-se em parede para traduzir ou ficar em uma posição desvantajosa para o surdo ou para o ouvinte. Se não souber, pergunte ao surdo. Ele é nosso cliente e sua opinião deverá sempre ser consultada. 

IV- Pode criar ou inventar sinais. Não precisa estar preso ao uso de sinais da comunidade surda local nem perguntar se o nível de interpretação está bom e claro para todos.

Estão incorretas as seguintes sentenças:  

• A. Apenas a I
• B. I e III
• C. II e IV
• D. I e IV
• E. Todas estão corretas

Gabarito: D

Questão 2285455

• Banca: INSTITUTO MAIS
• Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
• Ano: 2012
• Provas: INSTITUTO MAIS - 2012 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre o papel do intérprete no espaço educacional, leia as proposições abaixo.

I. O intérprete mediará os processos discursivos entre o professor e o aluno.

II. O intérprete fará apenas a interpretação da Libras para o português e do português para a Libras.

III. O intérprete deverá almejar a aprendizagem do aluno.

É correto o que se afirma em

• A. I, II e III.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. II, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• O intérprete deve mediar a comunicação como um todo. 

Questão 2323672

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre tradutor e intérprete, considere:

I. O tradutor se atém às palavras e aos sinais de Libras e o intérprete ao estudo dos textos escritos.

II. Traduzir está ligado à tarefa de versar de uma língua para outra trabalhando com textos escritos. Interpretar está ligado à tarefa de versar de uma língua para outra nas relações interpessoais.

III. A tradução e a interpretação não são ações distintas e devem atuar na modalidade simultânea e consecutiva em todos os espaços onde há surdos.

IV. O intérprete não deve se estender para além de 20 ou 30 minutos. Os intervalos são importantes para que ele descanse e possa voltar a se concentrar novamente.

V. O tradutor trabalha sempre isoladamente. São horas de trabalho diante do computador, entre livros e outras fontes de pesquisa e consultas.

Esta correto o que se afirma APENAS em

• A. I e II.
• B. I, II e III.
• C. I, III e V.
• D. III e IV.
• E. II, IV e V.

Gabarito: E

Questão 2323681

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Nocodemus (2009) constata que prosódia possui um papel essencial na produção e percepção de cada enunciado de uma língua, falada ou sinalizada. Para adquirir a competência prosódica nas línguas de sinais, de forma a romper com as dificuldades de compreensão entre uma língua e outra, o intérprete deverá ter consciência e conhecimento sobre

• A. velocidade de articulação, leitura orofacial, expressões corporais e movimentos.
• B. configuração de mão, mímica, movimento, desenho e expressões não manuais.
• C. expressão facial afetiva, glosas, pontos de articulação e marcadores manuais.
• D. aplicação de vários recursos em combinação com a sintaxe: marcar a função expressiva, função apelativa, ironia e modalização.
• E. velocidade de articulação, tamanho do espaço de sinalização, intensidade de movimentos, pausas e marcadores não manuais.

Gabarito: E

Questão 2323684

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Nas etapas iniciais de escolarização, em escolas inclusivas, a presença dos intérpretes de língua de sinais na sala de aula garante o

• A. acesso e a permanência do aluno surdo por dois anos em cada série, pois dão ênfase ao conhecimento da língua portuguesa.
• B. aprendizado do corpo discente e docente visto que seu papel é interpretar apenas o que é dito pelos professores.
• C. direito das pessoas surdas ao acesso às informações através da Libras e a uma educação bilíngue.
• D. direito das pessoas surdas ao acompanhamento escolar ensinado por intérpretes de Libras em sala especial.
• E. apoio deste profissional na elaboração das atividades e escolha dos conteúdos a serem ensinados aos alunos surdos, enquanto o professor ouvinte se responsabiliza pela educação dos alunos ouvintes.

Gabarito: C

Questão 2323699

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A realização do concurso público para o cargo de tradutor intérprete de Libras − Língua Portuguesa, na Assembleia Legislativa, é a comprovação do papel do poder público e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos, no apoio ao uso e difusão da Libras, conforme prevê

• A. o Decreto n° 5.626/2005.
• B. a LBD n° 9.394/1996.
• C. a Constituição Federal.
• D. a Lei n° 10.436/2002.
• E. a Declaração de Salamanca.

Gabarito: A

Comentários

• DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

   

  Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras

Questão 2323702

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Considere as atribuições do intérprete em uma consulta médica:

I. Traduzir de maneira imparcial e ser fiel aos conteúdos que o médico fala ao paciente.

II. Auxiliar apenas na recepção e no preenchimento de formulário médico.

III. Ouvir as orientações médicas e fazer um resumo do que foi falado.

IV. Ser honesto e discreto, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

V. Atuar de forma livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

Está correto o que se afirma em

• A. I, II, III, IV e V.
• B. I, III, IV e V, apenas.
• C. I, II e III, apenas.
• D. I, IV e V, apenas.
• E. II, III, IV e V, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• I. Traduzir de maneira imparcial e ser fiel aos conteúdos que o médico fala ao paciente. v

  II. Auxiliar apenas na recepção e no preenchimento de formulário médico. f

  III. Ouvir as orientações médicas e fazer um resumo do que foi falado.f

  IV. Ser honesto e discreto, protegendo o direito de sigilo da informação recebida. v

  V. Atuar de forma livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.v

Questão 2323714

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Em uma Escola Estadual no 5° ano do Ensino Fundamental há um intérprete de Libras para três alunos surdos. No dia da Avaliação de Português a professora percebeu que Ricardo, um dos alunos surdos, estava colando e, imediatamente, retirou-lhe a prova. Neste momento, Ricardo, com o auxílio do intérprete, foi reclamar com a professora. Durante a discussão, o intérprete, intercedendo a favor de Ricardo, ficou irritado, alterou a voz, não controlou os ânimos e começou a chorar de nervoso. A professora se comoveu e ofereceu a chance de Ricardo concluir a prova. Baseado neste relato, em relação à postura do intérprete de Libras, identifica-se

• A. alta de domínio e conhecimento da língua de sinais.
• B. mediador vigoroso na função de defensor dos surdos usuários de Libras.
• C. domínio parcial do português oral e discursivo.
• D. falta de controle emocional e intervenção de forma paternalista.
• E. conhecimento de português como L2.

Gabarito: D

Questão 2323747

• Banca: FCC
• Órgão: AL-MS
• Ano: 2016
• Provas: FCC - 2016 - AL-MS - Tradutor de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

O intérprete de língua de sinais, quando em meio aos surdos, deixa de ser vidente para ser visível, sendo assim percebido tanto pelos surdos como pelos ouvintes. Ao mesmo tempo que um percebe o outro, é percebido não só pelo outro do seu diálogo direto, mas também pelos outros que os cercam. Confundido com uma pessoa surda, o intérprete muitas vezes

• A. projeta-se na sociedade como alguém de alto poder aquisitivo.
• B. compreende que o curso básico de língua de sinais e o alfabeto tátil faz dele um guia intérprete.
• C. exalta-se diante dos ouvintes e desvaloriza a cultura surda.
• D. experimenta as mesmas sensações e sofre os mesmos “pré conceitos”.
• E. aproveita-se dessa situação para obter vantagens como ingressos e descontos para deficientes.

Gabarito: D

Questão 2326438

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Nos últimos anos, o espaço educacional tem se tornado o maior campo de atuação do intérprete de Libras. Por isso, o MEC tem estabelecido as atribuições desse profissional. É verdadeiro sobre as responsabilidades do intérprete educacional:

• A. como o intérprete é um profissional bilíngue do par linguístico Libras/Português, uma de suas responsabilidades é a correção e a aplicação das notas das redações que os surdos elaboram.
• B. a atuação do intérprete ultrapassa a interpretação em sala de aula e estende-se a todo o ambiente educacional, no qual o profissional está inserido.
• C. uma vez que o intérprete realiza interpretações das mais diversas disciplinas, ao ser solicitado por suas chefias imediatas a ministrar aulas de reforço para os surdos (em salas de Atendimento Educacional Especializado, por exemplo), o profissional não deve se negar a fazê-las.
• D. realização de atividades de formação continuada em Libras para professores também passa a ser uma das atribuições do intérprete educacional, dado que ele é a pessoa mais indicada para fazer isso no espaço educacional.
• E. com a presença do intérprete educacional, a sala de aula passa a ter mais um mediador no processo de ensino-aprendizagem. Assim sendo, em uma sala de educação inclusiva, por exemplo, enquanto a aprendizagem do aluno ouvinte é responsabilidade do professor, a do aluno surdo é responsabilidade do intérprete.

Gabarito: B

Comentários

• O trabalho do intérprete envolve toda uma instituição.

  B

Questão 2326441

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre responsabilidades e papéis do intérprete de Libras, Com base em seu código de ética, é correto afirmar-se que

• A. a imparcialidade do intérprete, no transcurso da interpretação, pode ser balizada pelo próprio grupo para o qual o profissional está interpretando. Isso significa dizer que o intérprete só pode emitir suas opiniões, caso o grupo manifeste o interesse em conhecê-las.
• B. uma vez que isso colocaria em risco sua ética e sua responsabilidade profissionais, o intérprete, no transcurso da interpretação, em hipótese alguma deve emitir suas opiniões, ainda que ele seja requerido pelo grupo a fazê-lo.
• C. o intérprete, em suas tomadas de decisões parciais no transcurso da interpretação, precisa assumir e evidenciar suas apreciações a respeito do assunto tratado, uma vez que um de seus deveres profissionais, como membro da comunidade surda, é orientar os surdos, sempre que possível.
• D. como o intérprete atua de modo criativo, no transcurso da interpretação, é impossível não expor suas opiniões. Nesse sentido, o que precisa ficar claro, de acordo com a responsabilidade e com o papel do intérprete, é que suas opiniões só devem ser apresentadas, caso o direito do surdo esteja sendo violado.
• E. o intérprete não fere o código de ética, ao emitir suas opiniões ou ser parcial em suas interpretações, contudo o grupo para o qual a interpretação e as opiniões do profissional estão sendo direcionadas é quem deve compreender que as opiniões e a parcialidade do intérprete de nada valem dentro do contexto de interpretação.

Gabarito: A

Comentários

• a imparcialidade do intérprete, no transcurso da interpretação, pode ser balizada pelo próprio grupo para o qual o profissional está interpretando. Isso significa dizer que o intérprete só pode emitir suas opiniões, caso o grupo manifeste o interesse em conhecê-las.

Questão 2326447

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Inseridos na perspectiva de um modelo de interpretação que considera o tradutor e intérprete um profissional bilíngue e bicultural, com base no papel do tradutor e intérprete de Libras nessa perspectiva, é correto dizer-se que

• A. o tradutor e intérprete deve manter a fidelidade ao espírito do enunciador, mesmo que a tradução se torne ininteligível ao receptor.
• B. o papel do intérprete de língua de sinais é realizar a interpretação da língua oral para a língua de sinais e vice-versa, observando o código de ética sobre confiabilidade, parcialidade, discrição e envolvimento profissional e afetivo.
• C. como sujeito bilíngue e bicultural, deve transferir os conceitos culturais da língua-fonte para a língua-alvo, sem preocupar-se com adaptações.
• D. deve possuir apenas as competências linguísticas e o conhecimento cultural, para cumprir com o seu papel profissional.
• E. o tradutor e intérprete é o mediador responsável por traduzir/interpretar, não somente as línguas envolvidas no processo, mas as culturas dos povos envolvidos na situação de tradução.

Gabarito: E

Comentários

• Segundo Quadros (2004)

  O tradutor intérprete de libras deve ter às seguintes competências

  Linguística; área; bicultural; metodológica; transferência; técnica

Questão 2326450

• Banca: IF-CE
• Órgão: IF-CE
• Ano: 2017
• Provas: IF-CE - 2017 - IF-CE - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a relação com os preceitos éticos e a atuação do intérprete de língua de sinais da área da educação, é correto afirmar-se que

• A. a presença do Intérprete em sala de aula e o uso da língua de sinais garantem que as condições específicas da surdez sejam contempladas e respeitadas nas atividades pedagógicas.
• B. o intérprete deve observar as orientações de gênero, raça e religião dos alunos e professores; caso as suas ideologias sejam diferentes das do intérprete, ele não deve fazer a interpretação.
• C. segundo o MEC, o professor-intérprete é o profissional intérprete que assume as atividades de acompanhamento, tutoria e disciplina dos alunos.
• D. o intérprete deve conhecer o conteúdo da disciplina a ser abordado pelo professor, por isso poderá planejar juntos e construir estratégias de ensino para os alunos surdos.
• E. o intérprete educacional poderá assumir a sala de aula da educação infantil à pós-graduação; para isso, o profissional precisa ter o domínio da língua de sinais.

Gabarito: D

Questão 2391025

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: UFPR
• Ano: 2017
• Provas: NC-UFPR - 2017 - UFPR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Sobre a constituição do profissional tradutor intérprete, considere as seguintes afirmativas:

1. Vários autores, entre eles Massuti e Santos (2008), argumentam que o processo de tradução se configura para além de aspectos linguísticos, pois requer estratégias que levem em conta não só as subjetividades do tradutor intérprete e da pessoa surda, mas, também, aspectos que são centrais na cultura surda e na cultura ouvinte.

2. Perlin (2006) conceitua o tradutor intérprete de língua de sinais (TILS) como intérprete da cultura, da língua e da história das pessoas surdas. O ato de traduzir/interpretar é fazer parte da história do outro, o outro surdo. E fazer parte significa se colocar à disposição para entender esse outro, os seus afetos e as suas experiências de vida.

3. Segundo Marques e Oliveira (2009), a partir de uma perspectiva fenomenológica, os tradutores intérpretes de língua de sinais estão o tempo todo assimilando e internalizando novos lugares, novas temporalidades e movendo símbolos carregados de afetividade, motivo pelo qual se encontram num espaço privilegiado de acumulação de conhecimento maximizado em relação a Ser Surdo.

4. Para Massutti (2007), o intérprete seria como um leitor cultural e agenciador de sentidos traduzidos em zonas fronteiriças de contato, marcadas por tensões subjetivas que reinventam os sujeitos não de acordo com uma ou outra cultura, mas conforme o regime híbrido que tece enredos emotivos e cognitivos.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras
• D. Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: D

Questão 2391052

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: UFPR
• Ano: 2017
• Provas: NC-UFPR - 2017 - UFPR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Segundo Quadros (2004), o intérprete de língua de sinais está constantemente exposto a discursos:

• A. narrativo, estético, persuasivo, crítico, em prosa e argumentativo.
• B. narrativo, persuasivo, explicativo, argumentativo, conversacional e procedural.
• C. explicativo, estratégico, argumentativo, informativo, jornalístico e poético.
• D. estético, dissertativo, comunicativo, narrativo, persuasivo e explicativo.
• E. narrativo, literário, explicativo, conversacional, procedural e argumentativo.

Gabarito: B

Questão 2391055

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: UFPR
• Ano: 2017
• Provas: NC-UFPR - 2017 - UFPR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Gesser (2015), nos cadernos de tradução organizados por Rodrigues e Quadros (2015), aponta alguns fatores que dificultam o “trânsito” do intérprete educacional.

A que sentido de “trânsito” do intérprete educacional a autora está se referindo?

• A. Sinalizar pedagogicamente e sinalizar academicamente.
• B. Fazer uso do linguajar formal do professor e do linguajar informal do aluno surdo.
• C. Traduzir didaticamente e traduzir culturalmente.
• D. Interpretar ensinando e ensinar interpretando.
• E. Discursar oralmente e discursar corporalmente.

Gabarito: D

Questão 2391436

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Lacerda (2009), o tradutor e intérprete de Língua de Sinais em sala de aula (TILS) deve intermediar as relações entre professor/aluno surdo, aluno ouvinte/ aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem. Isso representa para ele uma grande responsabilidade, já que ele deve ter os conhecimentos necessários para as interpretações, de modo a não omitir, acrescentar ou distorcer as informações do falante.

Fonte:LACERDA, C. B. F. Intérprete de libras. Porto Alegre, FAPESP, 2009.

Com base nessa afirmação é CORRETO afirmar que:

• A. O TILS deve se preocupar com o planejamento das aulas, por ser o responsável pela elaboração do material didático específico.
• B. O TILS deve atuar para propiciar opções metodológicas adequadas aos alunos.
• C. O TILS deve estar atento às intervenções feitas pelos alunos surdos e aos modos como eles efetivamente participam das aulas, pois na maioria das vezes a informação do tradutor e intérprete educacional norteia a ação pedagógica dos professores.
• D. O TILS deve auxiliar os alunos surdos em todos os aspectos do espaço escolar.
• E. O TILS é responsável por toda a comunicação com os alunos surdos.

Gabarito: C

Questão 2391442

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

– São habilidades requeridas do tradutor e intérprete de Libras na sala de aula do ensino fundamental, EXCETO:

• A. A mediação dos conteúdos escolares de sala de aula.
• B. Capacidade de lidar com as competências linguística e de transferência.
• C. Manutenção dadistância profissional em relação ao aluno.
• D. Exercer o papel de mediador entre o aluno e as diferentes situações sociais e culturais na escola.
• E. A adequação da interpretação ao nível de fluência do aluno surdo.

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  A mediação dos conteúdos escolares de sala de aula. 

Questão 2391490

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Leia as afirmativas abaixo, sobre a relação ao profissional intérprete de línguas orais e sinais:

A. O intérprete recebe toda a mensagem original em forma oral e ou sinal e precisa ter total domínio da forma oral e ou sinal da língua de partida, percebendo sutilezas de pronúncia, nuances de entonação, sendo capaz de compreender diferentes variantes regionais do outro idioma.

B. O intérprete tem de ter pleno domínio das formas de expressão oral/sinal de ambos os idiomas, tem de ter a capacidade de concentrar-se no que está ouvindo/vendo a fim de processar a informação imediatamente e re-expressá-la na língua-alvo, sem se descuidar da próxima unidade de sentido sendo expressa pelo palestrante imediatamente a seguir.

C. Na interpretação, todo o conhecimento necessário e o vocabulário específico terá de ter sido adquirido antes do ato tradutório em si. Durante o processo de interpretação simultânea, o intérprete tem que tomar decisões em questão de segundos; não há tempo para ele realizar consultas de qualquer natureza.

D. Os intérpretes experientes conseguem, na maioria das vezes, corrigir ou emendar algum sentido mal expresso com uma determinada palavra ou frase, ainda que só o façam normalmente duas ou três frases adiante.

A opção que contém a(s) afirmativa(s) correta(s) é:

• A. A, B, C, D
  
• B. A, C
  
• C. A
  
• D. C, D
• E. B

Gabarito: A

Questão 2391496

• Banca: COPESE - UFJF
• Órgão: UFJF
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Em cursos à distância destinados aos surdos, os textos que servem de base para a produção dos materiais disponibilizados em ambiente virtual, geralmente, estão na Língua Portuguesa, em sua versão gráfica visual-espacial.

A língua fonte (LF), portanto, é a Língua Portuguesa escrita e a língua alvo (LA), é a Língua Brasileira de Sinais na sua versão “oral”. Entende-se “oral” como a língua na sua forma de expressão oral, no caso específico das Línguas de Sinais, expressão em sinais.

Assim, um dos efeitos de modalidade mais marcantes é o fato do tradutor ser o ator e mostrar o corpo no ato da tradução. A co-autoria do tradutor, nesse caso, fica literalmente estampada diante dos olhos do leitor, pois, o texto está sendo visto na Língua Brasileira de Sinais no corpo do tradutor/ator.

(QUADROS e SOUZA, 2008).

Qual alternativa abaixo NÃO confere com a afirmativa dos autores? 

• A. O tradutor é realmente visível, pois, o texto é traduzido por meio de uma língua corporal (visual-espacial). As Línguas de Sinais são línguas produzidas com as mãos, a face e o corpo. Portanto, é uma língua que se constitui por uma gramática que se utiliza dos canais articulatório-perceptuais, visuais e espaciais (olhos e corpo).
• B. Os tradutores são atores que, depois de pensar sobre o texto na LF (escrita) e elaborar o texto na LA (Língua de Sinais na versão oral) com seus pares, posicionam-se diante de uma câmera de vídeo e gravam sua própria tradução.
• C. No momento em que o tradutor/ator olha para a câmera, que é o canal de estabelecimento do olhar com o seu interlocutor, os leitores estão o vendo como o seu interlocutor e reconhecem que os tradutores não são autores e nem co-autores do texto.
• D. Existe o risco da perda da autoria do texto na LF, visto que, como a Língua de Sinais é uma língua que acontece a partir do estabelecimento do olhar, o tradutor/ator apresenta o texto e o leitor estabelece o olhar com o ator e pode acreditar ser ele o autor.
• E. O termo tradutor/ator é usado para referir à impossibilidade de separar o texto de sua expressão corporal em sinais, ou, de forma ainda mais afim a essa identificação que faz do tradutor de Língua de Sinais, não há como separar o texto de sua encenação.

Gabarito: C

Questão 2392147

• Banca: UFMT
• Órgão: UFSBA
• Ano: 2017
• Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

No contexto educacional, o papel do Tradutor e Intérprete de Libras é mediar a comunicação entre ouvintes e surdos. Sobre a atuação do Tradutor e Intérprete de Libras no ambiente educacional, assinale a afirmativa correta.

• A. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
• B. Mediar a comunicação entre professor ouvinte e aluno surdo, sendo dispensável a viabilização do acesso às atividades culturais desenvolvidas nas escolas.
• C. Aguardar o final da aula para reportar qualquer questionamento do aluno surdo ao professor, pois a interrupção ao conteúdo ministrado é considerada insubordinação do mesmo.
• D. O intérprete educacional deve ter formação em pedagogia bilíngue, habilitando-o a mediar todos os conhecimentos e conteúdos necessários, pois, na ausência do professor regente, poderá explicar a matéria ao aluno surdo.

Gabarito: A

Comentários

• 1. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares. CORRETA

Questão 2392150

• Banca: UFMT
• Órgão: UFSBA
• Ano: 2017
• Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Na obra intitulada O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa, Quadros (2004) define o Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais como a pessoa que

• A. traduz e interpreta apenas em palestras, versando de uma língua oral para outra de mesma modalidade.
• B. traduz e interpreta a língua de sinais para a língua falada e vice-versa em quaisquer modalidades que se apresentarem (oral ou escrita).
• C. traduz apenas sinal por sinal, tradução literal, pois não é necessário considerar o contexto.
• D. traduz a língua alvo para a língua gestual da comunidade ouvinte.

Gabarito: B

Comentários

• traduz e interpreta a língua de sinais para a língua falada e vice-versa em quaisquer modalidades que se apresentarem (oral ou escrita) CORRETA

Questão 2392156

• Banca: UFMT
• Órgão: UFSBA
• Ano: 2017
• Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; História da Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

No registro da história do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais em diversos países, em sua maioria, sua atuação iniciou a partir de serviços voluntários. Sobre os registros da trajetória desse profissional no Brasil, assinale a afirmativa correta.

• A. Os primeiros profissionais tiveram contato com Libras a partir da realização da prova de proficiência em Libras – ProLibras, em 2006. Durante a realização da prova, acontecem cursos de formação ao profissional Tradutor e Intérprete de Libras, certificando-os para a atuação.
• B. Em 1815, Thomas Gallaudet era intérprete de Laurent Clerc, ambos vieram ao Brasil e iniciaram as primeiras traduções da Língua Brasileira de Sinais.
• C. A presença de intérprete de língua de sinais em trabalhos religiosos foi iniciada por volta dos anos 80 do século XX.
• D. À medida que os surdos ampliam suas atividades e participam nas atividades políticas e culturais da sociedade, o trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras torna-se menos qualificado e pouco reconhecido profissionalmente.

Gabarito: C

Comentários

• A presença de intérprete de língua de sinais em trabalhos religiosos foi iniciada por volta dos anos 80 do século XX.

Questão 2392168

• Banca: UFMT
• Órgão: UFSBA
• Ano: 2017
• Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Tradutor e Intérprete de Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras). De acordo com a referida Lei, assinale a afirmativa correta.

• A. O Tradutor e Intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.
• B. O Tradutor e Intérprete deve efetuar a comunicação somente entre surdos e surdos ou entre ouvintes e ouvintes por meio da linguagem brasileira de sinais.
• C. O Tradutor e Intérprete deve exercer sua profissão com rigor afetivo, zelando pelos valores subjetivos a ela inerentes.
• D. Não prestar seus serviços em depoimento em juízo, em órgãos administrativos ou policiais, resguardando o sigilo da atuação.

Gabarito: A

Questão 2401456

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

Com base nos estudos apresentados por Pereira (2015), marque (V) para VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) A autora realiza uma reflexão sobre a tipologia aplicada da interpretação das Línguas de Sinais.

( ) A autora apresenta um estudo de caso sobre o intérprete educacional no ensino superior, em especial na atuação nos cursos de mestrado e doutorado em linguística, literatura e estudos da tradução.

( ) A autora, a partir dos estudos de Schjoldager (1997), distingue a interpretação comunitária da não comunitária a partir de diversos aspectos relacionados ao cliente e à atuação.

( ) O termo intérprete interlíngue/interpretação interlíngue é utilizado pela autora para marcar o sujeito e o fenômeno do bilinguismo, que trata da mediação de interações faladas entre pessoas que não têm ou não se sentem com proficiência suficiente na outra língua, em contraste apenas com intérprete/interpretação, significando a compreensão subjetiva e consequente reação a um enunciado, ideia ou manifestação cultural.

( ) A autora usa materiais de interpretação que podem, também, ser caracterizados como do tipo comunitária, embora em alguns casos, como em uma reunião de professores em que participam docentes ouvintes e surdos, esta distinção não fique muito marcada.

A alternativa que indica a sequência CORRETA é:

• A. F, F, V, F, V
• B. V, F, V, V, V
• C. V, V, F, F, F
• D. V, F, V, F, F
• E. V, F, V, V, F

Gabarito: B

Questão 2401504

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Os Estudos em torno da interpretação educacional Libras-Português são um campo de pesquisa bastante discutido, no que diz respeito à função do profissional nesse contexto interpretativo e relevante para reflexão sobre o ensino de Libras na formação do tradutor e intérprete. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a função do intérprete educacional:

• A. O intérprete educacional é um facilitador do ensino e aprendizagem, tendo funções ligadas diretamente ao ato de ensinar.
• B. O intérprete educacional medeia língua e cultura, precisando adequar essa prática especificamente, ao ambiente escolar o qual atua ou atuará.
• C. A interpretação educacional não possui contato direto com a clientela, não havendo interação com o público alvo.
• D. O intérprete educacional não pode ser considerado um educador a partir das práticas vivenciadas no espaço escolar.
• E. O intérprete educacional é um professor; só não é reconhecido e prestigiado como tal profissional.

Gabarito: B

Questão 2418766

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: UFT
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFT - 2017 - UFT - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Analise as afirmativas a seguir em relação à responsabilidade profissional do tradutor e intérprete de Libras.

I. O intérprete deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

II. O intérprete deve considerar os diversos níveis de uso da Língua Brasileira de Sinais, bem como da Língua Portuguesa.

III. O intérprete deve estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário para o entendimento.

IV. O intérprete deve ocultar à autoridade, em casos jurídicos, qual o nível de comunicação da pessoa envolvida.

Marque a alternativa CORRETA de acordo com o código de ética do tradutor e intérprete de Libras, parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes, divulgado pela Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS).

• A. Somente as afirmativas I e III estão corretas.
• B. Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
• C. Somente as afirmativas II e III estão corretas.
• D. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.

Gabarito: C

Questão 2418772

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: UFT
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFT - 2017 - UFT - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Noções de Guia-interpretação - formas de comunicação e técnicas de interpretação; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com a Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão do Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, é CORRETO afirmar que:

• A. O tradutor e intérprete do par linguístico Libras-Português não poderá contemplar surdos-cegos que precisarem de serviços de tradução.
• B. O tradutor e intérprete do par linguístico Libras-Português não poderá contemplar outras demandas educacionais não inerentes à sua área.
• C. O tradutor e intérprete do par linguístico Libras-Português não poderá exercer sua profissão com a titulação de Ensino Médio apenas.
• D. O tradutor e intérprete do par linguístico Libras-Português não poderá exercer sua profissão se não possuir curso superior na área.

Gabarito: X

Questão 2418778

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: UFT
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFT - 2017 - UFT - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A Declaração do I Fórum dos Tradutores e Intérpretes das Instituições Federais de Ensino, divulgada amplamente através do site da Federação Nacional dos Profissionais Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais (Febrapils), orienta sobre diversos assuntos pertinentes à área. Dentre eles, pode-se mencionar:

• A. Nos momentos de atuação profissional, deve ser garantido o trabalho em equipe, entendendo que quando houver interpretação simultânea com mais de 30 minutos, pelo menos dois tradutores e intérpretes devem atuar.
• B. Os momentos de estudo não podem ser incluídos como parte integrante da carga horária de trabalho do tradutor e intérprete de Libras, devendo, assim, o profissional assumir essa responsabilidade de alguma outra forma.
• C. A criação de uma equipe ou coordenadoria dos tradutores e intérpretes de Libras não dá autonomia ao profissional para que articule abertamente com outros departamentos da instituição, devendo ele permanecer neutro.
• D. Nos momentos de atuação profissional, deve ser garantido o trabalho em equipe, entendendo que quando houver interpretação consecutiva com mais de 30 minutos, pelo menos três intérpretes devem atuar.

Gabarito: A

Questão 2453356

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: UFVJM-MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre a carência de profissionais intérpretes na sociedade, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A interação entre surdos e pessoas que desconhecem a língua de sinais é prejudicada.
• B. Os surdos não participam de vários tipos de atividades (sociais, educacionais, culturais e políticas).
  
• C. Os surdos acabam adotando o oralismo como meio de comunicação.
• D. Os surdos não têm acesso às discussões e informações veiculadas na língua falada, sendo, portanto, excluídos da interação social, cultural e política, sem direito ao exercício de sua cidadania.

Gabarito: C

Comentários

• c

   

Questão 2453359

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: UFVJM-MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

São mitos sobre a atuação do tradutor intérprete de Libras, EXCETO:

• A. Professores de surdos são intérpretes de língua de sinais.
• B. Intérpretes podem demorar a começar uma interpretação simultânea.
• C. Os filhos de pais surdos são intérpretes de língua de sinais.
• D. As pessoas ouvintes que dominam a língua de sinais são intérpretes.

Gabarito: B

Questão 2453371

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: UFVJM-MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Durante o ato de interpretação da Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais, devem ser consideradas as seguintes características, EXCETO:

• A. O espaço em que a sinalização é realizada.
• B. A repetição dos sinais para indicar com clareza a presença do sujeito.
• C. A movimentação corporal, especialmente acima dos quadris, indicando os sujeitos de fala.
• D. As expressões não manuais associadas ao contexto.

Gabarito: B

Questão 2453377

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: UFVJM-MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Assinale a alternativa que define corretamente uma das funções do tradutor intérprete de Libras / Português em sala de aula.

• A. Traduzir e interpretar provas sem facilitar as respostas.
• B. Ajudar os surdos a terem um desempenho igual ao dos ouvintes, principalmente nos conteúdos de Língua Portuguesa.
• C. Preparar materiais didáticos que auxiliem na compreensão do aluno surdo.
• D. Mediar a comunicação durante as aulas e o recreio.

Gabarito: A

Comentários

• A função do interprete de libras é facilitar a comunicação para o aluno surdo. facilitar as respostas é algo contra as regras.

Questão 2493754

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre as atribuições do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras), conforme a Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010, analise as formulações abaixo:

I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio do par linguístico LIBRAS para a língua oral e vice-versa;

II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;

III. possibilitar que o máximo de oportunidades sejam criadas e aproveitadas para que as pessoas surdas aprendam, não apenas os conteúdos pedagógicos, mas também outras habilidades;

IV. atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas;

V. buscar, no caso dos intérpretes educacionais, recursos pedagógicos diferenciados e alternativos que motivem os surdos a apreenderem de uma forma mais eficaz.

Com base no exposto, é CORRETO o que se afirma em:

• A. I, II e V, apenas
• B. II, III e IV, apenas.
• C. III, IV e V, apenas.
• D. I, II, e IV, apenas.
• E. I, II, III e IV, apenas.

Gabarito: D

Questão 2493766

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Educação dos Surdos; Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Quanto à formação do profissional tradutor-intérprete de LIBRAS, dois documentos legais tratam do reconhecimento da profissão, são eles: o Decreto 5.626/2005 e a Lei 12.319/2010. É preciso ressaltar, no entanto, que há algumas proposições apresentadas nestes documentos que se distanciam significativamente no que se refere à

• A. formação do profissional.
• B. remuneração percebida pelo profissional.
• C. atuação do profissional.
• D. ética profissional.
• E. postura profissional.

Gabarito: A

Questão 2493772

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Albres (2015), o serviço realizado pelos profissionais tradutores-intérpretes de LIBRAS nas diferentes instituições de ensino atende

• A. aos surdos, pois estes pertencem a uma minoria linguística e cultural.
• B. aos dois lados envolvidos em uma interação em que não há o compartilhamento da mesma língua.
• C. aos professores e familiares que não sabem se comunicar fluentemente com os surdos.
• D. aos dois lados envolvidos em uma interação em que há o compartilhamento da mesma língua.
• E. aos professores, pois são eles os responsáveis pela educação dos surdos e por sua inclusão na sociedade.

Gabarito: B

Questão 2493778

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Considerando o excerto "O intérprete deve esclarecer o público no que diz respeito ao surdo sempre que possível, reconhecendo que muitos equívocos (má informação) tem surgido devido à falta de conhecimento do público sobre a surdez e a comunicação com o surdo", pode-se afirmar que:

• A. Trata-se de uma afirmação errada, pois fazer esclarecimentos não cabe ao intérprete de LIBRAS, mas sim ao emissor da mensagem.
• B. Trata-se de uma afirmação errada, pois o intérprete não possui conhecimentos específicos sobre a comunidade surda.
• C. Trata-se de uma afirmação correta, pois, enquanto membro da comunidade surda, os intérpretes devem minimizar os equívocos e mitos existentes.
• D. Trata-se de uma afirmação correta, pois o intérprete deve optar por complementar as informações não ditas.
• E. Não se refere à prática dos intérpretes de LIBRAS.

Gabarito: C

Comentários

• FÁCIL, alternativa C

Questão 2493781

• Banca: COPESE - UFPI
• Órgão: UFPI
• Ano: 2017
• Provas: COPESE - UFPI - 2017 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Quanto à atuação de intérpretes em provas e concursos, sugere-se que se faça:

• A. a tradução apenas de vocábulos isolados do Português escrito para a LIBRAS em todas as questões da prova. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções apresentadas em Língua Portuguesa falada e/ou escrita, quando este for o caso.
• B. a tradução do Português escrito para a LIBRAS em todas as questões da prova. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções apresentadas em Língua Portuguesa falada e/ou escrita, quando este for o caso.
• C. a tradução das instruções apresentadas em Português escrito para a LIBRAS. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções apresentadas em Língua Portuguesa falada e/ou escrita, quando este for o caso.
• D. a tradução dos itens, de todas as questões da prova, em Português escrito para a LIBRAS. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções apresentadas em Língua Portuguesa falada e/ou escrita, quando este for o caso.
• E. a tradução dos itens e vocábulos (número limitado), de todas as questões da prova, do Português escrito para a LIBRAS de todas as questões da prova. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções apresentadas em Língua Portuguesa falada e/ou escrita, quando este for o caso.

Gabarito: B

Questão 2500222

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Conforme colocado por Albres (2015), o processo de tradução envolve duas línguas de modalidades diferentes, como as línguas de sinais e as línguas orais, sendo uma tradução intermodal. Desta forma, a fala do professor em uma língua é interpretada em outra língua, fala esta direcionada aos alunos e com o objetivo específico de promover a aprendizagem de determinado conteúdo/conceito. Em relação a esta mediação, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

( ) O professor torna-se parceiro do intérprete nesse processo ao mediar seus conteúdos com ele, e este, por sua vez, torna-se “mediador do mediador”.

( ) O intérprete educacional usa do discurso do outro (professor), vai enunciando simultaneamente com suas próprias palavras/sinais e construindo estratégias para trabalhar em prol do ensino-aprendizagem do aluno surdo.

( ) Ao perceber as dificuldades de compreensão do aluno surdo, o intérprete educacional poderá dedicar tempo em explicar, ensinar e tirar todas as suas dúvidas atuando neste contexto de forma independente do que está sendo tratado pelo professor. O objetivo é ajudar o aluno surdo.

( ) Ser usuário fluente no uso e compreensão da língua de sinais o torna automaticamente apto a realizar o processo de mediação no contexto educacional.

( ) Não é necessário a preparação antecipada do intérprete educacional para sua atuação na mediação, visto ele ser fluente em língua de sinais e língua portuguesa.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

• A. V, V, V, F, F
• B. V, V, V, F, V
• C. F, V, F, F, V
• D. V, F, F, F, F
• E. V, V, F, F, F

Gabarito: E

Questão 2500225

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Albres (2015) considera que a interpretação no espaço educacional demanda uma atuação que antecede o momento da tradução e interpretação em sala de aula. Em relação a esta atuação, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

( ) O intérprete precisa ser acolhido como membro da equipe pedagógica, tendo acesso ao programa curricular da classe em que interpreta.

( ) Como não é o professor do aluno, o intérprete educacional não se torna o membro da equipe pedagógica.

( ) O professor precisa compartilhar com o intérprete educacional as estratégias pedagógicas que adotará em suas aulas para acesso prévio ao conteúdo da aula.

( ) Na relação com o professor, o intérprete também desenvolve um papel de esclarecedor da sua atuação, ao mesmo tempo em que recebe orientação pedagógica, revelando que na relação professor e intérprete é necessário um trabalho de colaboração.

( ) Toda a interação entre intérprete, professor e alunos surdos vai além da passagem de uma língua para outra de forma mecânica.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

• A. F, V, V, V, V
• B. F, V, F, V, F
• C. V, F, V, V, V
• D. F, F, F, V, F
• E. V, F, F, V, V

Gabarito: C

Questão 2500246

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre o trabalho em equipe na Interpretação da Língua de Sinais para a Língua oral, leia as afirmativas abaixo e marque a alternativa CORRETA.

• A. A dinâmica de organização do trabalho em equipe na interpretação da língua de sinais para língua oral é igual da língua oral para língua de sinais, tanto no espaço que o intérprete ocupa como na atuação do apoio.
• B. O intérprete que está de apoio ao outro na versão voz deve interpretar várias frases junto com o intérprete da vez, ou para que este fique copiando. Não é necessário que ele procure usar palavras chaves para que o intérprete da vez reencontre o caminho do discurso e de continuidade sozinho.
• C. O intérprete de apoio deve estar atento acompanhando a sinalização do conferencista e a interpretação do colega para quando o intérprete da vez necessitar, o intérprete de apoio esteja familiarizado com o contexto da fala.
• D. Não é necessário o trabalho em equipe na interpretação.
• E. A pessoa que apoiará o intérprete na interpretação não precisa conhecer libras.

Gabarito: C

Questão 2500249

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Leia as afirmativas abaixo referentes à atuação do intérprete de libras e marque a alternativa CORRETA.

• A. O profissional que atua na interpretação de língua de sinais em conferências fica na maior parte do tempo em cabines, sem exposição.
• B. O intérprete de língua de sinais não trabalha com as especificidades de uma modalidade linguística diferente.
• C. Na sua atuação, se as escolhas não forem bem pensadas poderão mudar o sentido da fala interpretada ao ponto de comprometer o discurso.
• D. A dinâmica de atuação do intérprete de libras no contexto educacional e da saúde são iguais.
• E. Na sua atuação as escolhas devem ter por base neologismos sem um estudo morfológico.

Gabarito: C

Questão 2500252

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

A partir das afirmações abaixo sobre as concepções gerais referentes ao tradutor e intérprete de libras e o processo de tradução e interpretação, marque a alternativa CORRETA.

• A. O tradutor e intérprete de libras é entendido como aquele que busca tornar incompreensível aquilo que antes era confuso.
• B. Ele é o mediador de conteúdos, sobretudo se ele estiver atuando em sala de aula, local em que sua tarefa é bastante específica.
• C. É o ledor que atenderá às demandas de alunos com deficiência visual.
• D. É o responsável em ajudar ao aluno surdo entendendo que ele é incapaz de realizar as atividades sozinho.
• E. Ele é a pessoa responsável em auxiliar somente as atividades cotidianas de vivência que o surdo não possa realizar sozinho. É um cuidador.

Gabarito: B

Questão 2500267

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Segundo Albres (2015), o intérprete educacional, historicamente, vem se configurando como um serviço da educação especial. Esse novo profissional e o aluno surdo surgem na escola pela perspectiva da inclusão e desestabilizam o habitus já formado no espaço escolar. Ações são redefinidas dentro da escola em função da posição ocupada pelo intérprete educacional como mediador e copartícipe do processo de ensino-aprendizagem. Quais funções o intérprete educacional assumiria diante do contexto de sala de aula em que o aluno surdo elege o intérprete como referência do seu processo de ensino-aprendizagem? Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE a essa pergunta.

• A. O intérprete estuda o conteúdo que vai interpretar, respeitando a Língua Portuguesa como língua de prestígio e de fundamental importância no espaço escolar, sendo modelo linguístico para o aluno surdo.
• B. O intérprete trabalha ativamente, não só interpretando conteúdos, mas se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações.
• C. O intérprete estuda o que vai interpretar, buscando ser o mais fiel ao texto fonte, focando nas metodologias de ensino desenvolvidas com alunos ouvintes.
• D. O intérprete trabalha ativamente, se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações, assumindo o papel de professor, ensinando o conteúdo aos alunos surdos separadamente.
• E. O intérprete trabalha ativamente em planejar as aulas de modo a ensinar o conteúdo aos alunos surdos apoiando o professor da turma, liberando esse para dar maior atenção aos alunos não surdos.

Gabarito: B

Questão 2500270

• Banca: IF-ES
• Órgão: IF-ES
• Ano: 2017
• Provas: IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Gesser (2009) afirma que o intérprete tem tido uma importância valiosa nas interações entre surdos e ouvintes. Escolas, universidades, repartições públicas, tribunais e hospitais, a partir da Lei 10.436 de 24 de abril de 2002, devem atender a população surda, assegurando-lhe o direito linguístico de poder ser assistido em sua própria língua. Sabendo da importância do intérprete nesses espaços, interpretando nos momentos em que o surdo interage com indivíduos que não conhecem a língua de sinais, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

( ) O intérprete de Libras, sabendo que faz parte da comunidade surda, nos espaços institucionais, será a “voz” do sujeito surdo, visto que o mesmo não tem uma língua.

( ) O intérprete educacional, no atendimento ao aluno surdo, por acreditar que o surdo não tem uma língua, será a “voz” desse aluno.

( ) Ao adotar o senso comum de que é a “voz” do surdo, o intérprete de Libras pode estar encobrindo uma crença de que o surdo não tem língua, o que não é verdade.

( ) O intérprete de Língua Brasileira de Sinais e de Língua Portuguesa sabe que a língua portuguesa é “uma unidade que se constitui de muitas variedades”, mas o mesmo não acontece com a língua brasileira de sinais.

( ) O intérprete será a “voz” do surdo, visto que a surdez compromete o desenvolvimento cognitivo e linguístico do indivíduo.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

• A. V, V, F, V, V
• B. V, V, V, F, V
• C. F, F, V, V, F
• D. F, F, V, F, F
• E. F, F, F, V, F

Gabarito: D

Questão 2512900

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Papel do intérprete na Educação dos Surdos; Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

No contexto educacional, o tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais desenvolve práticas profissionais que são classificadas como atividades interpretativas ou atividades tradutórias.

Associe os tipos de atividades na primeira coluna com as práticas na segunda coluna.

(1) Atividade interpretativa

(2) Atividade tradutória

( ) Registrar em vídeo glossários e dicionários em Língua Brasileira de Sinais para que o aluno surdo possa ter acesso ao conteúdo para estudos.

( ) Viabilizar a interação de professores e alunos durante os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.

( ) Estabelecer a comunicação entre surdos e ouvintes em serviços educacionais, como, por exemplo, secretaria, laboratório, entre outros.

( ) Produzir acessibilidade em palestras, seminários e eventos educacionais da língua portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais ou vice-versa.

( ) Fazer legenda em português nos vídeos produzidos pelos surdos.

A sequência correta

• A. 2 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 2.
• B. 2 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 1.
• C. 1 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 1 ‒ 2.
• D. 1 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 2 ‒ 1
• E. 1 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 1 ‒ 2.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  TRADUÇÃO - TEXTOS ESCRITOS

  INTERPRETAÇÃO - DISCURSOS ORAIS 

  OBSERVAÇÃO: pessoas surdas podem atuar como tradutores quando leem textos em português e o traduzem para Libras. Podem também ser intérpretes quando veem a língua sinalizada de um país específico e a transpõem para a língua de sinais de outro país.

   

Questão 2512903

• Banca: UFSM
• Órgão: UFSM
• Ano: 2017
• Provas: UFSM - 2017 - UFSM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

A Lei 12.319 regulamenta o exercício da profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais.

De acordo com a legislação supracitada, são atribuições do profissional tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais, EXCETO

• A. promover a integração e a socialização das pessoas surdas a todos os contextos nos quais estejam incluídas.
• B. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da interpretação da Libras para a língua oral e vice-versa.
• C. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais ‒ língua portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
• D. atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.
• E. prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

Gabarito: A

Comentários

• Exceto - letra A ( promover a integração e a socialização das pessoas surdas a todos os contextos nos quais estejam incluídas.)

   

  Todas as outras assertivas estão corretas de acordo com a lei  Lei 12.319.

   

  Art. 6o  São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências: 

   

  I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa; 

  II - interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; 

  III - atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; 

  IV - atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas; e 

  V - prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.