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Prova AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos


ID
1800190
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a seguir.

Alternativas

ID
1800193
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Assinale a expressão que NÃO foi empregada para retomar uma expressão anteriormente mencionada no texto.

Alternativas
Comentários
  • não concordo com o gabarito.  "Gandhi" era um dos africanos quando a era de Monteiro lobato.  Bom o contexto fala isso! assim a letra D estaria correta.

  • a) Refere-se ao Movimento Negro.

    b) Refere-se ao Livro Caçadas de Pedrinho.

    c) Refere-se ao Impedimento da Distribuição dos Livro Caçadas de Pedrinho.

    d) Não se refere a uma expressão, na verdade é a própria expressão. Gabarito da Questão.

    e) Refere-se a Monteiro Lobato.

  • não PRECISAmos nEM LER O TEXTO, GHANDI ERA O úNICO NOME PRÓPRIO DENTRE AS RESPOSTAS....FLW VLW

  • Também compreendi dessa forma Carlos Alexandre.

  • Nome próprio não retoma termo antecedente.


ID
1800196
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Em “Se você acaba de despertar de um coma...”, o enunciador

Alternativas
Comentários
  • "Se você acaba de despertar de um coma" isso deixa evidente de trata-se de um assunto conhecido?   outra fala: O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato(como muita gente imaginou que fosse) : foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo.

    Entao fica claro que muitos não sabiam realmente as causas do assunto em pauta.  a letra E tambem parece correta!

  • Gabarito: B. 

    Porém, confesso que fiquei em dúvida entre a letra B e a E. 

  • A letra E é a mais correta. A B não faz sentido.


  • Deveria ser anulada uma questão dessas...
  • Nem todo mundo tem o conhecimento do assunto, pra mim a resposta deveria estar entre a letra D e E

  • Pra mim não resta dúvida que a resposta certa é a letra B mesmo.

    Quando ele fala  “Se você acaba de despertar de um coma...”, deixa nítido que o assunto é tão conhecido que somente se vc estivesse em coma pra não conhecer dele.

    Bom.. assim foi a minha interpretação.


ID
1800199
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Assinale a alternativa cuja sequência verbal constitui locução verbal.

Alternativas
Comentários
  • Aff, não sei mais o que é uma locução verbal.


  • Grupo de verbos que atuam juntos em uma frase  e que possuem o mesmo sujeito.

    O último verbo vem em forma nominal (infinitivo, gerúndio ou particípio).

     

  • Aguardando o comentario do professor aff,

  • Agora, fiquei na dúvida!

     

  • Locução verbal é grupo de verbos que são formados por um verbo auxiliar (auxilia na construção de uma locução verbal e que concorda em gênero e número com o sujeito, quando há sujeito) a mesma não é só formada não só pelo verbo auxiliar obviamente (verbo auxiliar + verbo principal). Verbo principal sempre estará no infinitivo, gerúndio ou paricípio (formas nominais do verbo). Portanto, a locução verbal apresenta um grupo de verbos que normalmente apresenta valor de um verbo só. 
    Ex: Eu vou encontar o caminho.
    Verbo auxiliar + principal no infinitivo(ir + encontrar).

    Bizu: Eu encontrarei o caminho.
    Gab. B

  • Locuções Verbais

    Outro tipo de conjugação composta - também chamada conjugação perifrástica - são as locuções verbais, constituídas de verbos auxiliares mais gerúndio ou infinitivo. São conjuntos de verbos que, numa frase, desempenham papel equivalente ao de um verbo único. Nessas locuções, o último verbo, chamado principal, surge sempre numa de suas formas nominais; as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares. Observe os exemplos:

    Estou lendo o jornal.

    Marta veio correndo: o noivo acabara de chegar.

    Ninguém poderá sair antes do término da sessão.

  • Algumas das locuções verbais mais empregadas em português são:

    . Verbos auxiliares ir, vir, ficar, andar, acabar, poder, dever, querer, etc. + infinitivo ou gerúndio:

    Ex.: Vai partir                   Posso Dizer

    Ficou a pensar                 Devo dizer

    Ficou pensando

    . Acabar + verbo principal no infinitivo precedido da preposição "de"

    Ex.: Acabaram de sair.

    (Fonte: Língua e Literatura/ Faraco & Moura)

     

     

  • facim, é só tentar manter o sentido original utilizando um só verbo. Se voce acaba de despertar, voce despertou kkkkkkkk agora tenta fazer isso com as outras auternativas!!

  • sei não,errei essa

     

  • O ultimo verbo da locução, o verbo principal, aparece numa forma nominal, que pode ser INFINITIVO, GERÚNDIO ou PARTICÍPIO.

             Terei de estudar muito para o curso que desejo.

    verbo auxiliar  verbo principal 

                                 (infinitivo)

                                

     

     

  • Amo esse professor, essa questão foi elaborada pelo capiroto.

ID
1800202
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

“Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar... (6.§)

A oração destacada funciona como

Alternativas
Comentários
  • Uma dica para matar 99% de questões com AA e CN.
    retire o termo da frase, se continuar com sentido é adjunto adnominal, senão é complemento nominal.

  • Rodrigo Marcelo, pode explicar melhor, por favor?

    Obrigada.


  • em: " direito de ameaçar "  "de ameaçar está completando o substantivo - Direito, que significa no contexto:  (PODER)  - TODA VEZ QUE O TERMO PROPOSTO ESTIVER COMPLETANDO UM SUSTANTIVO ABSTRATO, TEMOS UM COMPLEMENTO NOMINAL

      Poder

    S.m. masculino, simples, primitivo e abstrato ( depende de outro ser para existir )

     Capacidade ou possibilidade de fazer uma coisa.
    Direito de agir, de decidir, de mandar.
    Autoridade, governo de um país.
    Mandato, procuração.

    dicionario informal

  • e)complemento nominal.

    Quem tem direito, tem direito A algo. Quando um substantivo/adjetivo/advérbio etc exige preposição, temos CN. 

  • Complemento nominal (Sempre precedido de preposição) e pode ser satélite de: ASAA

     

    Adjetivo

    Substantivo Abstrato (valor paciente)

    Advérbio

     

    Adjunto adnominal (Precedido ou não de preposição) satélite de: SASC

     

    Substantivo Abstrato (Valor de agente)

    Substantivo Concreto

     

    "Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos."

     

    "de ameaçar" satélite de (direito) que é um substantivo abstrato. O substantivo abstrato é aquele que só existe enquanto alguém produz

     

    Nesse caso com valor paciente, pois: Os indivíduos sofrem a violência e são ameaçados

     

    Bons estudos

     

     

     

  • Excelente, Rodrigo!

     

  • De fato, o complemento nominal nunca estará ligado a substantivo concreto.

    No adjunto adnominal dá para substituir por "dele", "seu" (ideia de posse)

    Peguei o exemplo do colega Martin: A construção do engenheiro terminou = A construção dele terminou.

    No outro exemplo a construção não é da casa. (dela)

    AVANTE!

  • Para distinguir complemento nominal e o adjunto adnominal, deve-se levar em consideração:

     

    1) Somente o complemento nominal pode ligar-se a adjetivos ou advérbios.

     

    Exemplos:

    Ele é perito (adjetivo) em cirurgia (complemento nominal).

    Ela está longe (advérbio) da verdade (complemento nominal).

     

    2) Somente o adjunto adnominal pode ligar-se a substantivos concretos.

     

    Exemplos:

    Recebi o livro (subst. concreto) de literatura (adj. adnominal).

    Há homens (subst. concreto) sem responsabilidades (adj. adnominal).

  • Rodrigo Marcelo quis dizer com o seu comentário que o Adj. Adnominal é termo acessório, ou seja, quando retirado do ponto de vista sintatico nao faz falta. Já o Complemento nominal se retirado faz falta porque é termo integrante, ou seja, prejudica a sintaxe da oração. Bons estudos, Guerreiros
  • GABARITO: E

     

  • GABARITO: E


    A preposição "de" se encontra no contexto devido à regência do substantivo "direito".

     

    Trata-se, portanto, de um caso de regência nominal.

     

    A preposição exigida pela regência nominal inicia o complemento nominal.

  • Gente uma duvida aqui


    tem é verbo transitivo direto e no caso o direito é objeto direto?

  • Por que não é objeto indireto?

  • galera , rlx , DICÃO agora :

    A) O direito de ameaçar ______ o ''de'' é preposição, mas ''o direito'' não é verbo (é tudo menos verbo).

    B) Precisa nem explicar

    C) O ''de'' é preposição , OD não são preposicionados .

    D) AA ''especifica'' um substantivo ou um adjetivo , é representado por um artigo, numeral , pronome, adjetivo ou locução adjetiva. " o direito de ameaçar '' ______ Ameaçar especifica o direito , mas não segue as outras regras.

    E) CN = ''referi-se'' ao um adjetivo ou substantivo, Sempre regido por preposição , no caso o ''DE''

    além de completar o sentido ou palavra que ''não seja verbo '' , a palavra ''direito'' não é verbo.

    é dificil mas fazer oq né kkkk , são regras ,

  • "o direito" = substantivo abstrato

    "de ameaçar" = complemento nominal

    complemento nominal= complementa o sentido do substantivo abstrato, adjetivo e advérbio, sempre por meio de preposição.

  • direito de 

  • Gab. E

    Porém, fiz esse questionamento a um professor de português e obtive a seguinte resposta.

    "Direito" aqui é substantivo abstrato. Nesse caso, " de ameaçar" é adjunto adnominal, uma vez que possui natureza ativa

    =REVISANDO=

    Complemento Nominal=

    -termo obrigatoriamente preposicionado;

    -completa adjetivo, advérbio e substantivo abstrato (qdo tem natureza passiva) Amor à mãe é relevante (mãe é amada)

    Adjunto Adnominal=

    -pode ser preposicionado

    -pode ser representado por adjetivo, artigo, pronome, numeral, locução

    artigo-numeral-adjetivo-sub.concreto- adjetivo--verbo-- subs (Morfologia)

    As duas últimas casas de madeira tinham defeitos

    A.Adj A.Adj A.Adj Suj. A.Adj VTD OD (Sintáxe)

    -termo que se refere a subs. concreto ou abstrato (qdo tem natureza ativa) Ex. Amor de mãe é relevante (mãe ama)

    Portanto, o gabarito deveria ser alterado para a letra D.

  • "2ª.dica: Os complementos que vierem sob a forma verbal são complementos nominais por apresentarem essa idéia passiva. Exemplos:   “osso duro de roer” = a idéia é “duro de ser roído” – idéia passiva è complemento nominal Medo de cair = a idéia é “de sofrer uma queda” – idéia passiva è complemento nominal Essa notícia é difícil de acreditar = a idéia é “difícil de ser acreditada” – idéia passiva è complemento nominal." https://www.pontodosconcursos.com.br/artigo/13853/claudia-kozlowski/ainda-diferenca-entre-complemento-nominal-e-adjunto-adnominal
  • Alguém explica porque não é Objeto indireto ????

  • QUESTÃO DIFÍCIL ! PENSEI ASSIM: ... " NINGUÉM , NEM O GOVERNO, TEM DIREITO DE AMEAÇAR ..."

    NINGUÉM TEM OQUÊ ?

    O DIREITO .

    Até aqui , a oração já faz sentido. Agora analisemos: NINGUÉM TEM O DIREITO DE FAZER OQUÊ ?

    DE AMEAÇAR !!!!!

    ESSE " DE AMEAÇAR " É EFEITO DE UM DIREITO, OU SEJA, PACIENTE.

    SENDO ASSIM, C.N !!!

  • Eu marquei letra D) . A palavra DE AMEAÇAR é o termo que modifica o substantivo Abstrato, que neste caso esta vindo como um termo agente, pois a ação de AMEAÇAR está sendo praticada pelo direito do governo.

  • COMPLEMENTO NOMINAL: completa sentido de substantivo abstrato, advérbio ou adjetivo

    Sempre vem antecedido por preposição

  • como diria Pedro Lima . bracinho do armiloque na questão . vamos ao bizu : "de Ameaçar " preposição de preposição nao vai do céu ou vem do verbo ou vem do nome Se vem do verbo - O.I Se vem do nome - C.N tem direito de Ameaçar . logo completa o nome direito . que é oque ele tem ... espero ter ajudado
  • sempre aquela dúvida entre adjunto adnominal e complemento nominal..

  • Direito é um substantivo abstrato, pois depende da existência de alguém para existir. E o direito recai sobre a palavra "ameaçar", por isso é complemento nominal.

  • Se o SUBSTANTIVO ABSTRATO for alvo da ação = CN. Se o SUBSTANTIVO ABSTRATO for o agente= ADJUNTO ADNOMINAL. Caso seja SUBSTANTIVO CONCRETO= ADJUNTO ADNOMINAL


ID
1800205
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Leia os fragmentos abaixo, extraídos do texto e alterados quanto à colocação pronominal. Em seguida, assinale a alternativa correta.

I. Defensor da ideia de que o Estado deve meter-se... (5.§)

II. O movimento negro odeia-me. (1.§)

III. Do lado de cá, eu também irrito-me... (1.§)

IV. ...os admiradores de Monteiro Lobato organizem-se... (7.§)

V. ...afirmando que tratava-se de um exagero... (2.§)

As colocações corretas são

Alternativas
Comentários
  • I) Correto. "deve meter" é locução verbal. A colocação pronominal é a padrão, ênclise (pronome após a locução verbal). 

    II) Correto. Colocação pronominal é a ênclise. (pronome após o verbo). 

    III) Errado. "também" é advérbio de inclusão e por isso uma palavra atrativa. O pronome fica antes do verbo. Caso de próclise. 

    IV) Correto. Segue o padrão com o pronome após o verbo. Caso de ênclise. 

    V) Errado. Existe a palavra atrativa "que", pronome. A construção correta seria ... que se tratava ... . Caso de próclise. 

  • GABARITO LETRA A 

     

    Assista o vídeo abaixo, e memorize a música. Questões de colocação pronominal, 

    ficará facim facim.

     

    https://www.youtube.com/watch?v=LL5D9mStq_s

     

    ______________________________

     

     

    O que nós queremos? Passar no concurso.

    E quando queremos? É irrelevante.

  • II) O movimento negro odeia-me

    a palavra destacada está como um adjetivo e quando ocorre isso o pronome é antecedido do verbo, me corrijam se estiver enganado

  • sempre que não houver palavra atrativa será possivel a próclise (antes do verbo) e a enclise (depois do verbo), os únicos casos em que há palavra atrativa são:

    III. Do lado de cá, eu também irrito-me... (1.§)

    V. ...afirmando que tratava-se de um exagero... (2.§) 

    Sempre que houver palavra atrativa será obrigatória a PRÓCLISE 

  • Mariana,você está enganada.

  • meter-se - VERBO NO INFINITIVO MESMO COM PALAVRA ATRATIVA PODE TER PROCLISE OU ENCLISE

     O movimento negro odeia-me-SEM ATRATIVO

    Do lado de cá, eu também irrito-me-TAMBÉM PALAVRA ATRATIVA

    afirmando que tratava-se de um exagero.-PROCLISE

  • NEM TANTO AO MAR NEM TANTO A TERRA !

  • Mariana Tamboril você está enganada! Adjetivo não atrai pronome algum.

  • GAB - A

    Lendo a alternativa - I, vc já elimina 3 alternativas ...

  • [GABARITO: LETRA A]

    ► O pronome oblíquo átono pode ocupar três posições em relação ao verbo com o qual se relaciona: a ênclise (depois do verbo); próclise (antes do verbo); e a mesóclise (dentro do verbo). Por ser uma partícula átona, não inicia oração e, entre os verbos de uma locução, liga-se a um deles por hífen.

    PRONOMES ATÓNOS: - me, nos, te, vos, se, o(s), a(s), lhe(s);

    PRÓCLISE

    Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem o pronome:

    1. Palavras que expressam negação tais como “não, ninguém, nunca”:

    Não o quero aqui. / Nunca o vi assim.

    2. Pronomes relativos (que, quem, quando...), indefinidos (alguém, ninguém, tudo…) e demonstrativos (este, esse, isto…):

    Foi ela que o fez. / Alguns lhes deram maus conselhos. / Isso me lembra algo.

    3. Advérbios ou locuções adverbiais:

    Ontem me disseram que havia greve hoje. / Às vezes nos deixa falando sozinhos.

    4. Palavras que expressam desejo e também orações exclamativas:

    Oxalá me dês a boa notícia. / Deus nos dê forças.

    5. Conjunções subordinativas:

    Embora se sentisse melhor, saiu. / Conforme lhe disse, hoje vou sair mais cedo.

    6. Palavras interrogativas no início das orações:

    Quando te deram a notícia? / Quem te presenteou?

    MESÓCLISE

    Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo. Isso acontece com verbos do futuro do presente ou do futuro do pretérito, a não ser que haja palavras que atraiam a próclise:

    Orgulhar-me-ei dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do presente: orgulharei);

    Orgulhar-me-ia dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do pretérito: orgulharia).

    ÊNCLISE

    Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem esse tipo de colocação pronominal:

    1. Verbos no imperativo afirmativo:

    Depois de terminar, chamem-nos. / Para começar, joguem-lhes a bola!

    2. Verbos no infinitivo impessoal:

    Gostaria de pentear-te a minha maneira. / O seu maior sonho é casar-se.

    3. Verbos no início das orações:

    Fiz-lhe a pessoa mais feliz do mundo. / Surpreendi-me com o café da manhã.

    TODA MATÉRIA.


ID
1800208
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

De acordo com o texto, o autor é contra

Alternativas
Comentários
  • Quem é contra ameaças não é o autor e sim o Walter Williams. Não concordo com o gabarito!  

    De acordo com o texto, o autor é contra           autor --> Leando Narloch <---autor

  • e)''essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.''

  • Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    °???????????

  • Para os autores libertários como Williams o qual e considerado  um dos principais intelectuais libertários , ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo.

    Ambos os autores são contra ameaças e violência contra indivíduos, desta forma, alternativa mais adequada e de letra E.

  • nao concordo com o gabarito, acho apto a anulacao da questao.

    a letra E se expoe no paragrafo 6 do texto.

    sendo a ideia exposta na maioria do texto sao as mencoes a Monteiro Lobato

  • A oposição principal do texto é quanto ao investimento com dinheiro público a uma única obra do Monteiro Lobato, não contra ele.

  • A alternativa E é correta pois ao fazer menção de Walter Williams:  Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. O autor afirma que também é contra ameaças expondo sua opinião a partir de: Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal...


ID
1800211
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Assinale o fragmento em que NÃO há opinião do autor.

Alternativas
Comentários
  • Letra C,pois expressa a opinião de williams e não do autor.

    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito...” 

  • Na alternativa C) foi feita uma citação de outro autor: "Para libertários como Williams...". Portanto, o autor não expressou a sua opinião.


ID
1800214
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Assinale o que for INCORRETO quanto ao que se afirma acerca do emprego dos sinais de pontuação.

Alternativas
Comentários
  • Oração subordinada adverbial condicional: apresenta uma condição para a realização ou não do acontecimento da oração principal. Pode ser iniciada pelas seguintes conjunções e locuções condicionais: se, salvo se, desde que, exceto se, caso, desde, contando que, sem que, a menos que, uma vez que, sempre que, a não ser que,…

    ex.: Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio.

    Portanto o travessão ( ou virgula,tanto faz), está isolando uma OSA condicional.  Gerou margem para duas resposta correta. Letra B e letra A.  deve ser anulada a questão!

  • Carlos, em um primeiro momento também tive essa dúvida, mas a questão está pedindo a alternativa ERRADA, então a letra B está correta mesmo. Com relação a letra A, o uso das aspas não marcam as citações do Conselho Nacional de Educação,mas sim do livro Caçadas de Pedrinho.

  • a questão pede ERRADA -LETRA a

    LETRA B -CERTA

  • FALTA DE ATENÇÃO!!! A questão pediu a alternativa ERRADA. Afff!!!

     

  • Eu fui na C, embora soubesse que a A estava errada. Mas por que há um aposto ali na C?


ID
1800217
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            Monteiro Lobato?

                                     Não com o nosso dinheiro

                                                                                                        Leando Narloch

    1.§    O movimento negro me odeia. Desde que mostrei, com o livro Guia do Politicamente Incorreto da História do Brasil, que Zumbi mantinha escravos no Quilombo de Palmares, os ativistas das cotas não estão contentes comigo. Do lado de cá, eu também me irrito com boa parte do que eles defendem. Mas, existe um ponto em que eu preciso concordar com eles: a polêmica dos livros do Monteiro Lobato.

    2.§    Se você acaba de despertar de um coma, o que aconteceu foi que, em 2010, o Conselho Nacional de Educação decidiu impedir a distribuição do livro Caçadas de Pedrinho em bibliotecas públicas. Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases como “Tia Anastácia trepou que nem uma macaca de carvão” ou “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta”. Muita gente esperneou contra a decisão, afirmando que se tratava de um exagero, uma patrulha ideológica e um ato de censura contra um dos maiores autores brasileiros.

    3.§    É verdade que é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra não só entre brancos, mas mesmo entre africanos. Até Gandhi, o líder mundial do bom-mocismo, escreveu e repetiu frases igualmente racistas nos 20 e poucos anos que viveu na África do Sul.

    4.§    A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas a parte da população? O Conselho Nacional de Educação não defendeu a proibição dos livros de Monteiro Lobato: foi contra apenas a distribuição bancada pelo governo. Pois bem: o Ministério da Educação deve gastar seu disputado dinheiro com esses livros? Eu acredito que não.

    5.§    Os negros que pagam impostos e os outros contribuintes que consideram Monteiro Lobato racista não devem ser obrigados a bancar edições do escritor. É mais ou menos essa a posição do economista Walter Williams, um dos principais intelectuais libertários dos EUA. Defensor da ideia de que o Estado deve se meter o mínimo possível na vida, nas escolhas e no bolso das pessoas, esse economista negro prega a liberdade de se fazer o que quiser desde que isso não implique violência a terceiros. Se um grupo quiser, por exemplo, criar um clube de tênis só para brancos, ou só para negros, tudo bem – desde que não use verba pública e não tente proibir manifestações de repúdio. Se tiver verba pública, não pode discriminar.

    6.§    Para libertários como Williams, ninguém, nem o governo, tem o direito de ameaçar ou praticar violência contra indivíduos pacíficos. Não é correto ameaçar um indivíduo de prisão por sonegação fiscal se ele não topar contribuir com essa ou aquela prática do governo. Um grupo de políticos que defende uma guerra com o Iraque não deve obrigar os cidadãos a contribuir para essa guerra. Do mesmo modo, se uma turma acredita ter uma boa ideia ao criar uma universidade, um estádio de futebol ou um festival de curtas-metragens, essa ideia deixa de ser boa quando implica a ameaça contra aqueles que não querem contribuir.

    7.§    Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas de que seus projetos merecem contribuições. É o que fazem há séculos as melhores universidades americanas, as instituições de caridade, alguns tipos de fundos de investimento e, há poucos anos, os sites de crowdfunding, o “financiamento coletivo”. Nada impede, também, que os admiradores de Monteiro Lobato se organizem, reúnam doações e publiquem quantas edições quiserem das ótimas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo.

                         Revista Superinteressante, edição 312, de dezembro de 2012.

Todas as expressões destacadas a seguir apresentam um referente textual explícito, EXCETO uma, na qual o referente necessita ser inferido pelo leitor. Assinale a alternativa que apresenta essa expressão.

Alternativas
Comentários
  • Bom galera, fui meio intuitivamente mas acertei, aqui está minha linha de pensamento:
    a) “Não vai escapar ninguém, nem Tia Anastácia, que tem carne preta...” QUE é pronome relativo e se refere à Tia Anastácia.
    c) “Nada impede, é claro, que os autores dessas ideias tentem convencer as pessoas...” DESSAS é um pronome demonstrativo que indica que as idéias estão contidas no texto.
    d) ...é preciso entender a época de Monteiro Lobato, quando o racismo era regra...” QUANDO se remete à época.

    e) “A questão, porém, é outra: o governo deve investir em obras que parecem preconceituosas...” OUTRA se refere à questão.

    b) CORRETA Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases...” Quem disse não está explícito no texto.

  •  b) “Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases...” (2.§)

    Sujeito indeterminado (Verbo na 3ª pessoa do plural), visto que no contexo não especifíca quem disse que esse clássico de literatura era racista. Podemos apenas inferir que, provavelmente, foram alguns leitores, no entanto não se pode definir quais.

  • Questao mal formulada, quem disse é indeterminado, nao se sabe - logo eles nao estão implicitos, na vdd ninguem sabe quem foi e nao podemos afirmar que eles estão implicitos.

  • Quando o verbo estiver na 3° pessoa do plural ("Disseram"), sem sujeito expresso, é porque o sujeito é indeterminado e não está presente no contexto.

  • O comando da questão é muito mal formulado, ou formulado assim pra derrubar alguns candidatos.
    Quesito B é o correto.
    O verbo está na 3ª pessoa do plural, logo, sujeito intederminado. O leitor precisa inferir esta informação.

  • de fato sujeito indeterminado,o leitor precisa inferir essa informação.

  • Quem Disseram ?

    Eles= 3° pessoa do Plural = SUJEITO INDETERMINADO.

  • Eles disseram (indeterminado).

  • Para minha galera do Nordeste.

    Quem disse o que infeliz das costa oca?.

    Fala mulesta, disseram o que? tais com rolo de fumo na boca?

    Disseram o que, fí de peba?

    Letra B.

  • Resposta: LETRA "b"

    Corroborando; O sujeito INDETERMINADO pode ocorrer de duas formas:

    1) Verbo na 3° Pessoa do Plural (eles) - como ocorre na questão.

    Ex. (eles) Estão gritando o teu nome lá fora

    2) V.I / V.L / V.T.I + 3° Pessoa do Singular (ele/ ela) + SE (I.I.S - Índice de Indeterminação do Sujeito)

    Ex. (ele) Confia-se em Deus (VTI + IIS)

  • CUIDADO! !

     b) “Disseram que esse clássico da literatura infantil era racista por causa de frases...” (2.§)

    Sujeito OCULTO (Verbo na 3ª pessoa do plural COM referente), já que o contexo especifíca quem disse que o clássico de literatura era racista. (eles quem? O Conselho Nacional de Educação).

    Seria Sujeito Indeterminado se o verbo estivesse na 3ª pessoa do plural SEM referente.

  • b-

    verbo na 3ª pessoa do plural sem refirir a ninguem especifico na narracao = SUJEITO INDETERMINADO.

    e.g.: roubaram as roupas. o "roubaram" nao significa necessariamente "eles". pode ser qualquer pessoa (eu, tu,ele, vós etc) mas o interlocutor não quer (ou nao pode) divulgar a informação, optando pela 3° pessoa plural para indeterminar o sujeito.

  • Não entendi o que a questão pedia efetivamente.

  • Achei que os disseram se referisse aos integrantes do movimento Negro...

    E o texto cita várias ideias, mas não deixa explícito quais são seus autores usando pronomes indefinidos...

  • Aqui temos um sujeito INDETERMINADO, não há referencial textual.

  • GAB-B

    Confesso que não entendi o comando da questão, não mesmo...

    conseguir acertar trocando por ISSO

    DISSERAM ISSO.

    posso estar errado, mesmo assim acertei e conta ponto ... rs

    alguém me AJUDE a entender por favor ...

  • Achei que o comando da questão falava de compreensão x interpretação. Buguei.

  • confesso que o meu acerto foi intuitivo porque não entendi o comando da questão, achei meio vago, mais alguém?


ID
1800220
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I. construir uma sociedade livre, justa e solidária.

II. garantir o desenvolvimento nacional.

III. erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais.

IV. promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

Alternativas
Comentários
  • Todas estão corretas, letra E o gabarito

    é o famoso MACETE CONGA ERRA PRO


  • Gabarito letra e).

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL

     

     

    Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

     

    * MNEMÔNICO PARA OS OBJETIVOS FUNDAMENTAIS = "CON GARRA ERRA POUCO"

     

    I - construir uma sociedade livre, justa e solidária; ("CON")

     

    II - garantir o desenvolvimento nacional; ("GARRA")

     

    III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais; ("ERRA")

     

    IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. ("POUCO")

     

     

     

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  • GAB: E

    macetezinho: se começar com verbo no infinitivo, as chances de a questão vir falando de OBJETIVOS são de 99%. Claro deve-se usaro bom senso, na escolha, visando não extrapolar demais.

  • Bizu: Falou em objetivos, lembre-se de Verbos.

  • ART 3 CF/88

    Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

    I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;

    II - garantir o desenvolvimento nacional;

      III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;

    IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

  • Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:(Con Ga Er Pro)

    I. construir uma sociedade livre, justa e solidária.

    II. garantir o desenvolvimento nacional. 

    III. erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais. 

    IV. promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

  • Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

     

    "CONGA ERRA PROMOVENDO"

     

    I - construir uma sociedade livre, justa e solidária; ("CON")

     

    II - garantir o desenvolvimento nacional; ("GA")

     

    III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais; ("ERRA")

     

    IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. ("PROMOVENDO")

    ACHO BEM MAIS FÁCIL ASSIM...

  • Texto de lei. Leitura e leitura

  • CON

    GA

    ERRA

    PRO

    Aí pode até cantar aquela música da Gretchen. 

    #EstaremosLáPMTO

  • A banca privilegia esse tipo de questão com todos os itens corretos.
    Observem as seguintes questões:
    Q 419518
    Q 459626
    Q 334469
    Q 334471
    Q 334472
    Q 56994
    Q 270974
    Q 271754
    Q 383736
    Q 801716
    Q 516120

  • Mantra: CON GA PRO ER

  • CF/88

    ART. 3º - OBJETIVOS FUNDAMENTAIS: CON.GA.PRO.ER.RE

    CONstruir uma sociedade livre, justa e igualitária

    GArantir o desenvolvimento nacional

    PROmover o bem de todos, sem preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação

    ERradicar a probreza e a marginalização e REduzir as desigualdades sociais

  • Questão exige do candidato conhecimento sobre os Direitos e Garantias Fundamentais, preconizados na Constituição Federal de 1988 (CF 88).

    Passemos a analise das afirmativas:

    I. construir uma sociedade livre, justa e solidária.

    Alternativa correta. Construir uma sociedade livre, justa e solidária configura um dos objetivos da República Federativa do Brasil, nos termos do art. 3º, I da CF 88.          

     

    II. garantir o desenvolvimento nacional.

    Alternativa correta. Garantir o desenvolvimento nacional configura um dos objetivos da República Federativa do Brasil, nos termos do art. 3º, II da CF 88.           

    III. erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais.

    Alternativa correta. Erradicar a pobreza e a marginalização configura um dos objetivos da República Federativa do Brasil, nos termos do art. 3º, III da CF 88.           

    IV. promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

    Alternativa correta. Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação configura um dos objetivos da República Federativa do Brasil, nos termos do art. 3º, IV da CF 88.           

    Fonte: CF 88.

    Gabarito da questão: E.

    Macetes:

    Fundamentos >>> SO-CI-DI-VA-PLU (Art. 1)

    SO berania / CI dadania / DI gnidade (...) / VA lores sociais (...) / PLU ralismo político

    Objetivos >>> CON-GA-E-PRO (Art. 3)

    CON struir (...) / GA rantir o (...) / E rradicar a pobreza (...) / PRO mover o bem de todos (...).

    Princípios >>> DE-CO-RE-AUTO-P-I-S-C-I-NÃO (Art. 4)

    DE fesa da paz / CO operação (...) / RE púdio ao terrorismo (...) / AUTO determinação (...) / P revalência (...) / I gualdade (...) / S olução (...) / C oncessão (...) / I ndependência nacional / NÃO intervenção.

  • A questão versa sobre os PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS QUE REGEM A RFB (art.1° ao 4°) da CF/88 mais precisamente o art. 3°. OBJETIVOS

    Método mnemônico: CON GA ERRA PRO.

  •  CONGA ERRA PRO

  • Dica : todos os incisos do artigo 3°, terminam com a letra "R" no final.


ID
1800223
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Em relação aos direitos e garantias fundamentais previstos na Constituição Federal, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA B


    Não são admissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos. 

  • "Ilicitude por derivação' implícita no art 5 LVI CF e expressa no art 157 parágrafo 2º,CPP.Principios dos frutos da árvore envenenada (Tudo q deriva de uma prova ilícita tb será ilícito). O Juiz q teve contato com a prova ilícita não é obrigado a se declarar suspeito, se a prova ilícita ingressar no processo será desentranhada e destruída.

    "Passar em concurso público é questão de sorte,quanto mais vc estuda, mais sorte vc tem'

    Boa Sorte e bom estudo 

  •  a)Ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade competente.  (CORRETA)

     

     b)São (IN)admissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos. (ERRADA)  OBS. Cuido com os Prefixos.

     

     c)Aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes. (CORRETA)

     

     d)Ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal. (CORRETA)

     

     e)Ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal condenatória. (CORRETA)

  • Teoria dos Frutos da Árvore envenenada

  • GABA: B

     

    A) ART. 5, LIII - ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade competente;

    B) ART. 5, LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos; (ERRO DA QUESTÃO)

    C) ART. 5, LV - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes;

    D) ART. 5, LIV - ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal;

    E) ART. 5, LVII - ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal condenatória; VIDE ENTENDIMENTO DO STF. 2º GRAU JÁ PODE EXECUTAR A SENTENÇA CONDENATÓRIO. VAMOS VER SE ISSO IRÁ MUDAR COM A CONDENAÇÃO DO LULA.

  • GABARITO B


    Pessoal, cuidado com os comentário errados. A Teoria dos Frutos da Árvore Envenenada não diz respeito às provas ilícitas e sim às provas DERIVADAS das ilícitas.


    bons estudos

  • Como eu tenho saudades dessas questões

  • E se a prova obtida por meios ilícitos servir para absolver o réu?

  • INADMISSÍVEIS

  • A doutrina e a jurisprudência têm entendido que , se a prova ilícita é a única que o réu tem para provar sua inocência , ela pode ser aceita .

  • Gabarito B

    Fonte Constituição Federal

    São INAdmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos.

    @flavichaves90

  • lembrei de um certo juiz

  • GABARITO LETRA B

    Art 5°, LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos;

  • GABARITO - B

    Aprofundando...

    "FRUITS OF THE POISONOUS TREE" / FRUTOS DA ÁRVORE ENVENENADA

     Ninguém pode ser investigado, denunciado ou condenado com base, unicamente, em provas ilícitas, quer se trate de ilicitude originária, quer se cuide de ilicitude por derivação.

  • GABARITO: B

    Art 5°, LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos;

    *INAdimissíveis

  • A questão exige conhecimento acerca dos direitos e garantias fundamentais e pede ao candidato que assinale o item incorreto. Vejamos:

    a) Ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade competente.

    Correto. Aplicação do art. 5º, LIII, CF: Art. 5º, LIII - ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade competente;

    b) São admissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos.

    Errado e, portanto, gabarito da questão. Ao contrário: é inadmissível as provas obtidas por meio ilícitos. Inteligência do art. 5º, LVI, CF: Art. 5º, LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos;

    c) Aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes.

    Correto. Aplicação do art. 5º, LV, CF: Art. 5º, LV - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes;

    d) Ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal.

    Correto. Aplicação do art. 5º, LIV, CF: Art. 5º, LIV - ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal;

    e) Ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal condenatória.

    Correto. Aplicação do art. 5º, LVII, CF: Art. 5º, LVII - ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal condenatória;

    Gabarito: B

  • Dica para a AOCP, não leia a questão rápido, leia devagar, se possível duas vezes! ela sempre troca um palavra, conectivo ou troca um termo que dá sentido oposto. SE LIGA. #DESISTIRJAMAIS!


ID
1800226
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais (Lei Federal 8.112/90), a posse no cargo público ocorrerá no prazo de até

Alternativas
Comentários
  • Gab. C


    Conforme a L8.112/90, Art 13 § § 1º e 3º   e   Art. 15 § § 1º e 2º


    Da nomeação (ato de provimento) p/ posse = 30 dias  ---------> se não tomar posse nesse período, o ato torna sem efeito, vale lembrar que a posse pode se dá por procuração específica.


    Da posse para o exercício = 15 dias -----------> caso  não entre em exercício no tempo oportuno, o servidor será exonerado, lembrando que o exercício é personalíssimo, ou seja, não há o caso de entrar em exercício por meio de procuração.



    A título de conhecimento, ainda sobre posse e exercício, a L8.429/92 coadunando-se com o Art.13 § 5º da 8.112/90, diz o seguinte:


    Art. 13. A posse e o exercício de agente público ficam condicionados à apresentação de declaração dos bens e valores que compõem o seu patrimônio privado, a fim de ser arquivada no serviço de pessoal competente.


  • NOMEAÇAÕ ----------30 DIAS-----------------POSSE --------------------15 DIAS --------------------EXERCÍCIO

     

  • Galerinha,para quem estuda pela banca da AOCP, focar nos números!!!

  • Gabarito: C

     

    Art. 13. A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

     

    § 1º A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

     

    § 2º Em se tratando de servidor, que esteja na data de publicação do ato de provimento, em licença prevista nos incisos I, III e V do art. 81, ou afastado nas hipóteses dos incisos I, IV, VI, VIII, alíneas "a", "b", "d", "e" e "f", IX e X do art. 102, o prazo será contado do término do impedimento. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

     

    § 3º A posse poderá dar-se mediante procuração específica.

     

    § 4º Só haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

     

    § 5º No ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública.

     

    § 6º Será tornado sem efeito o ato de provimento se a posse não ocorrer no prazo previsto no § 1o deste artigo.

  • NOMEAÇÃO PERSONALISTA

    POSSE PODE-SE POR DOCUMENTO

  • Lei Federal no 8112/90.

    Art. 13. A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

    § 1 A POSSE ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) 

    §6 Será tornado sem efeito o ato de provimento se a posse não ocorrer no prazo previsto no § 1 deste artigo.

  • ATO DE PROVIMENTO = leia-se = NOMEAÇÃO.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e a lei 8.112 de 1990.

    Conforme o § 1º, do artigo 13, da citada lei, "a posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento."

    Analisando as alternativas

    Tendo em vista o dispositivo elencado acima, percebe-se que a única alternativa a qual contém o prazo correto é a letra "c" (trinta dias contados da publicação do ato de provimento).

    Gabarito: letra "c".


ID
1800229
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Não definido

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com o Decreto n. 7690/2012, ao Instituto Nacional de Educação de Surdos compete

I. assistir, tecnicamente, os sistemas de ensino, visando ao atendimento educacional de alunos surdos.

II. promover a educação de alunos surdos, através da manutenção de órgão de educação básica, visando a garantir o atendimento educacional e a preparação para o trabalho de pessoas surdas.

III. promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nas áreas de prevenção da surdez, avaliação dos métodos e técnicas utilizados e desenvolvimento de recursos didáticos, visando à melhoria da qualidade do atendimento da pessoa surda.

IV. elaborar e produzir material didático-pedagógico para o ensino de alunos surdos.

Alternativas

ID
1800232
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Regimento Interno

De acordo com o Regimento Interno do INES, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
1800235
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com o Decreto Federal n. 5626/2005, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

II. Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.

III. A Libras constituir-se-á em disciplina curricular obrigatória nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto.

IV. A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.


Alternativas
Comentários
  • I. CORRETA.   Art. 3o  A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

    II. CORRETA.   § 1o  Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.

    III. INCORRETA. § 2o  A Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto.

    IV. CORRETA.     Art. 4o  A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

  • I. A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. v

    II. Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.f

    III. A Libras constituir-se-á em disciplina curricular obrigatória nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto.v

    IV. A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.


ID
1800238
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com o Decreto Federal n. 5296/2004, o tratamento diferenciado para as pessoas que dele tenham direito, inclui, dentre outros:

I. assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis.

II. serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdocegas, prestado por guias-intérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento.

III. pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual, mental e múltipla, bem como às pessoas idosas.

IV. disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

Alternativas
Comentários
  • LETRA E

     

    LEI 5296

     

    Art. 6o  O atendimento prioritário compreende tratamento DIFERENCIADO e atendimento IMEDIATO às pessoas de que trata o art. 5o.

    § 1o O tratamento diferenciado inclui, dentre outros:

    I - assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis; (ITEM I)

    II - mobiliário de recepção e atendimento obrigatoriamente adaptado à altura e à condição física de pessoas em cadeira de rodas, conforme estabelecido nas normas técnicas de acessibilidade da ABNT;

    III - serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdocegas, prestado por guias-intérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento; (ITEM II)

    IV - pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual, mental e múltipla, bem como às pessoas idosas; (ITEM III)

    V - disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida; (ITEM IV)

     

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  • Fonte (Comentário Abaixo): Decreto Nacional 5.296 / 2004

     

    Art. 6o   § 1o O tratamento diferenciado inclui, dentre outros:

     

    Afirmativa I – CERTA

     

    I - assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis;

     

    Afirmativa II – CERTA

     

    III - serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdocegas, prestado por guias-intérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento;

     

    Afirmativa III – CERTA

     

    IV - pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual, mental e múltipla, bem como às pessoas idosas;

     

     

    Afirmativa IV – CERTA

     

    V - disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;

  • A questão cobra o conhecimento sobre o "tratamento diferenciado" trazido pelo Decreto nº 5.296/2004.

    Todos os itens trouxeram a literalidade dessa norma, veja:

    ITEM I (CORRETO) - Art. 6º, § 1º O tratamento diferenciado inclui, dentre outros: I - assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis.

    ITEM II (CORRETO) - Art. 6º, § 1º O tratamento diferenciado inclui, dentre outros: III - serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdocegas, prestado por guias-intérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento.

    ITEM III (CORRETO) - Art. 6º, § 1º O tratamento diferenciado inclui, dentre outros: IV - pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual, mental e múltipla, bem como às pessoas idosas.

    ITEM IV (CORRETO) - Art. 6º, § 1º O tratamento diferenciado inclui, dentre outros: V - disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

    GABARITO: LETRA E

  • Não cai no TJ SP ESCREVENTE


ID
1800241
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Em relação ao Decreto n. 6949/2009, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Os Estados Partes reconhecem que as mulheres e meninas com deficiência estão sujeitas a múltiplas formas de discriminação e, portanto, tomarão medidas para assegurar às mulheres e meninas com deficiência o pleno e igual exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais.

II. Os Estados Partes tomarão todas as medidas necessárias para assegurar às crianças com deficiência o pleno exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, em igualdade de oportunidades com as demais crianças.

III. Em todas as ações relativas às crianças com deficiência, o superior interesse da criança receberá consideração primordial.

IV. Os Estados Partes assegurarão que as crianças com deficiência tenham o direito de expressar livremente sua opinião sobre todos os assuntos que lhes disserem respeito, tenham a sua opinião devidamente valorizada de acordo com sua idade e maturidade, em igualdade de oportunidades com as demais crianças, e recebam atendimento adequado à sua deficiência e idade, para que possam exercer tal direito.

Alternativas
Comentários
  • Decreto 6.949/2009 (CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA)


    Ítem I >>


    Artigo 6

    Mulheres com deficiência 

    1.Os Estados Partes reconhecem que as mulheres e meninas com deficiência estão sujeitas a múltiplas formas de discriminação e, portanto, tomarão medidas para assegurar às mulheres e meninas com deficiência o pleno e igual exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais. 


    Ítem II, III e IV >>


    Artigo 7

    Crianças com deficiência 

    1.Os Estados Partes tomarão todas as medidas necessárias para assegurar às crianças com deficiência o pleno exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, em igualdade de oportunidades com as demais crianças. 

    2.Em todas as ações relativas às crianças com deficiência, o superior interesse da criança receberá consideração primordial. 

    3.Os Estados Partes assegurarão que as crianças com deficiência tenham o direito de expressar livremente sua opinião sobre todos os assuntos que lhes disserem respeito, tenham a sua opinião devidamente valorizada de acordo com sua idade e maturidade, em igualdade de oportunidades com as demais crianças, e recebam atendimento adequado à sua deficiência e idade, para que possam exercer tal direito. 





  • Gabarito E

    I, II, III e IV.


ID
1800244
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com o Decreto Federal n. 1.171/94, é vedado ao servidor público:

I. o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem.

II. prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam.

III. ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão.

IV. cumprir, de acordo com as normas do serviço e as instruções superiores, as tarefas de seu cargo ou função, tanto quanto possível, com critério, segurança e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.

Alternativas
Comentários
  • a IV é um dever do servidor 

  • Seção III

    Das Vedações ao Servidor Público

     

    XV - E vedado ao servidor público;

     

    a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

    b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;

    c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

     

    Seção II

    Dos Principais Deveres do Servidor Público

     

    r) cumprir, de acordo com as normas do serviço e as instruções superiores, as tarefas de seu cargo ou função, tanto quanto possível, com critério, segurança e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.

     

    Letra: B

  • Em que parte fica esse assunto?

  • (É VEDADO ao servidor público civil federal) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

     

           Lei nº 8.112. Art. 117. Ao servidor é proibido: ...IX - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública (Sanção: Demissão, haja vista sua índole dolosa, eivada de má-fé ou até mesmo fraude.);

     

    A descrição legal de valer-se do cargo implica em atos ou omissão de cunho deliberadamente dolosos, no sentido de praticar algo vedado pela legislação ou pela moralidade administrativa, podendo gerar proveito pessoal ou de terceiros, e sempre causando o detrimento da dignidade do múnus público.

     

    Assim, temos que elemento subjetivo do tipo de valimento é:

    - ação ou omissão dolosa.

     

    São elementos objetivos da infração:

    - utilização do cargo público;

    - prática de ato ou omissão visando lograr proveito próprio ou de outrem;

    - o detrimento da dignidade da função pública.  

     

    O uso de cargo ou função para obter vantagens para si ou para outrem pode, ainda, caracterizar o crime de Corrupção Passiva, prescrito pelo artigo 317, do Código  Penal:

     

    Corrupção passiva – Art. 317. Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem  indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem: Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa 

  • (Para o bom relacionamento interpessoal e conduta ética É VEDADO ao servidor público civil federal) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam; (por exemplo, apelidos)  

     

    Lei nº 8.112.Art. 117. Ao servidor é proibido: ... V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição;(Sansão: Advertência)

  • (É VEDADO ao servidor público civil federal) ser, em função de seu espírito de solidariedade, CONIVENTE COM ERRO OU INFRAÇÃO a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

     

    Lei nº 8.112.. Art. 124.  A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função.

     

    Lei nº 8.112.Art. 117. XVIII - exercer quaisquer atividades que sejam incompatíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de trabalho; (Sansão: Suspensão)

     

    XIV. São deveres fundamentais do servidor público: (...) m)comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.

  • A galera que usa a regra de todas corretas na prova da AOCP se lasca nesta rs...


ID
1800247
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com a Lei que regula o Processo Administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, são deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo,

I. expor os fatos conforme a verdade.

II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé.

III. fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

IV. não agir de modo temerário.

Alternativas
Comentários
  • Gab. D


    Segundo a L9.784/99 -  Art. 4º São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo (rol exemplificativo):

    I expor os fatos conforme a verdade;


    II proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;


    III não agir de modo temerário;


    IV prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.



    Obs: Consoante o Art. 3º inciso IV da referida lei, "fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei". Constitui um dos DIREITOS DOS ADMINISTRADOS.

  • I. expor os fatos conforme a verdade. DEVER ART 4º I CERTO

    II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé. DEVER ART 4º II CERTO

    III. fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei. DIREITO ART 3º IV ERRADO

    IV. não agir de modo temerário. DEVER ART 4º IV CERTO

     

    GABARITO d) Apenas I, II e IV.

     

  • A questão confunde direitos (art. 3º) com os deveres (art. 4º) dos administrados.

     

    Lei 9.784/99

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

  • Putz, já  errei essa questão umas 5x so por falta de atenção 

     

    Atenção entre a diferença de direitos e deveres. Eles misturaram os dois .

  • são DEVERES do administrado 

    I. expor os fatos conforme a verdade. 

    II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé. 

    IV. não agir de modo temerário.
     

  • o item III trata-se de um direito e não de um dever! Pegadinha pra quem respondeu desantecioso, tipo eu kkkkk

  • questão pegadinha 

  • BY Professor Rodrigo Motta

    São deveres do administrado perante a Administração ====>>>> ELE NÃO PRESTA

    Expor os fatos conforme a verdade

    LEaldade, Urbanidade e Boa Fé

    NÃO agir de modo temeráriro

    PRESTAR todas as informações e colaborar para o esclarecimento dos fatos

    São Direitos do administrado perante a Administração  ====>>>>> SETE FOFA

    SEr tratado com respeito pelas autoridades

    TEr ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado

    FOrmular alegações e apresentar documentos antes da decisão

    FAzer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • O item III é direito e o restante é dever. Resposta D.

  • Ex Pro Não Prestar --> Deveres

    I. expor os fatos conforme a verdade. 

    II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé. 

    IV. não agir de modo temerário.

    PRESTAR todas as informações e colaborar para o esclarecimento dos fatos

  • Art 4º - Deveres do Administrado

     

    Ex do Leal Não Agi e Presta!!!

  • Gabarito: D

     

    Art. 4º São DEVERES do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

     

    I - expor os fatos conforme a verdade;

     

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

     

    III - não agir de modo temerário;

     

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

     

    ATENÇÃO!

     

    Art. 3º O administrado tem os seguintes DIREITOS perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

     

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

     

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

     

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

     

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Galera, questões de direitos e deveres da 9.784 são extramamente recorrentes, mas não acho necessário ocupar a cabeça com decoreba, basta ter em mente o que são direitos e deveres que automaticamente vc entende qual é a resposta.

     

    Direitos do administrado é tudo q ocorre para benefício próprio

    Deveres do administrado é tudo q ele tem que fazer para que o procedimento (Adm. Pública) não seja prejudicado

     

    Tendo isso em mente, ja da pra responder quase 100% das questões a respeito desse assunto. Acho melhor se limitar a gravar de fato a letra da lei referente a esses tópicos, como por exemplo: "fazer-se assistir, facultativamente (e não obrigatoriamente!), por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei".

     

    Temos que buscar sempre o melhor custo x benefício no estudo!
    Abraços e não desistam!!!

     

     

  • CAPÍTULO II DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

    CAPÍTULO III DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

    Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

     

     

    ... são deveres do administrado perante a Administração ....

     

    I. expor os fatos conforme a verdade. DEVER.

    II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé. DEVER.

    III. fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei. É um direito!

    IV. não agir de modo temerário. DEVER.

  • LEI Nº 9.784

    CAPÍTULO II
    DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

    Art. 3o

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

    CAPÍTULO III
    DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

    Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

     

     

    Em 13/10/2018, às 16:53:24, você respondeu a opção D.Certa!

    Em 09/10/2018, às 15:51:35, você respondeu a opção E.Errada!

    Em 20/09/2018, às 21:00:13, você respondeu a opção E.Errada!

  • III- É UM DIREITO.

  • ALTERNATIVA D

    Ser assistido por advogado é um DIREITO e não um dever.


    bons estudos :)

  • III. fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei. 


    Trata-se de um DIREITO, não de um DEVER como pede a questão. =)

  • I. expor os fatos conforme a verdade. (DEVER)

    II. proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé. (DEVER)

    III. fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei. (DIREITO)

    IV. não agir de modo temerário. (DEVER)

  • LETRA D

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de

    outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício

    de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de

    interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as

    decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de

    consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a

    representação, por força de lei.

    Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros

    previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos

    fatos.

  • O administrado é OBRIGADO ( seu dever ) ->ser assistido, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei ?????

    NOOOOOT.

    Isso é um dos seus direitos. É sua garantia e sua proteção.

    Ninguém será obrigado facultativamente a fazer algo.

    -> Vai agora pra casa estou mandando, se quiser.

  • fui baitado. :\

  • deveres 

  • LETRA D CORRETA

    LEI 9.784

    Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • LETRA D CORRETA

    LEI 9.784

    Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    Art. 4 São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

  • I- DEVERES

    II- DEVERES

    III- DIREITO

    IV -DEVERES

    LOGO RESPOSTA CORRETA LETRA (D)

    SEQUÊNCIA CORRETA I - II - IV

  • A questão versa sobre os deveres do administrado constantes na lei 9.784/99.

    Art. 4º da lei 9.784/99. São DEVERES DO ADMINISTRADO perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

    Observe-se que, ao explicitar que outros deveres do administrado podem ser previstos em ato normativo, o legislador deixou claro que se trata de um ROL EXEMPLIFICATIVO.

    ASSERTIVA I: CERTA. Art. 4º, I da lei 9.784/99 ora transcrito.

    ASSERTIVA II: CERTA. Art. 4º, II da lei 9.784/99 ora transcrito.

    ASSERTIVA III: ERRADA. Este é um DIREITO, e não um dever do administrado, conforme o dispositivo a seguir: Art. 3º da lei 9.784/99. O administrado tem os seguintes DIREITOS perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados: [...] IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei. Cuidado para não confundir os direitos e os deveres dos administrados, pois, como visto, as bancas costumam invertê-los nas questões, mas geralmente se atém à literalidade da lei.

    ASSERTIVA IV: CERTA. Art. 4º, III da lei 9.784/99 ora transcrito. Interessante esclarecer que “Proceder de modo temerário é agir afoitamente, de forma açodada e anormal, tendo consciência do injusto, de que não tem razão" (Nelson Nery Júnior e Rosa Maria de Andrade Nery).

    GABARITO: LETRA “D”, pois apenas as assertivas I, II e IV estão corretas, conforme os dispositivos citados.

  • GABARITO: LETRA D

    DEVERES!

    DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

    Art. 4º São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

    LEI Nº 9.784 , DE 29 DE JANEIRO DE 1999.

  • O ERRO DA OPÇÃO III

    É AFIRMAR QUE É UM DEVER DO ADMINSTRADO, NO ENTANTO É UM DIREITO DO ADMINISTRADO.


ID
1800250
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo, e a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. São alguns dos princípios do Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas:

( ) o respeito aos direitos fundamentais da pessoa humana, especialmente quanto à sua autonomia e à sua liberdade.

( ) o respeito à diversidade e às especificidades populacionais existentes.

( ) a promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania do povo brasileiro, reconhecendo-os como fatores de proteção para o uso indevido de drogas e outros comportamentos correlacionados.

( ) a promoção da responsabilidade compartilhada entre Estado e Sociedade, reconhecendo a importância da participação social nas atividades do Sisnad.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º, incisos I, II, III e V. 

  • Resposta letra A

    lei 11.343 de 2006

    Art. 4º São princípios do Sisnad:

    I - o respeito aos direitos fundamentais da pessoa humana, especialmente quanto à sua autonomia e à sua liberdade;

    II - o respeito à diversidade e às especificidades populacionais existentes;

    III - a promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania do povo brasileiro, reconhecendo-os como fatores de proteção para o uso indevido de drogas e outros comportamentos correlacionados;

    IV - a promoção de consensos nacionais, de ampla participação social, para o estabelecimento dos fundamentos e estratégias do Sisnad;

    V - a promoção da responsabilidade compartilhada entre Estado e Sociedade, reconhecendo a importância da participação social nas atividades do Sisnad;

    VI - o reconhecimento da intersetorialidade dos fatores correlacionados com o uso indevido de drogas, com a sua produção não autorizada e o seu tráfico ilícito;

    VII - a integração das estratégias nacionais e internacionais de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas e de repressão à sua produção não autorizada e ao seu tráfico ilícito;

    VIII - a articulação com os órgãos do Ministério Público e dos Poderes Legislativo e Judiciário visando à cooperação mútua nas atividades do Sisnad;

    IX - a adoção de abordagem multidisciplinar que reconheça a interdependência e a natureza complementar das atividades de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas, repressão da produção não autorizada e do tráfico ilícito de drogas;

    X - a observância do equilíbrio entre as atividades de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas e de repressão à sua produção não autorizada e ao seu tráfico ilícito, visando a garantir a estabilidade e o bem-estar social;

    XI - a observância às orientações e normas emanadas do Conselho Nacional Antidrogas - Conad.

  • GABARITO LETRA A 

     

    LEI Nº 11343/2006 (INSTITUI O SISTEMA NACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE DROGAS - SISNAD; PRESCREVE MEDIDAS PARA PREVENÇÃO DO USO INDEVIDO, ATENÇÃO E REINSERÇÃO SOCIAL DE USUÁRIOS E DEPENDENTES DE DROGAS; ESTABELECE NORMAS PARA REPRESSÃO À PRODUÇÃO NÃO AUTORIZADA E AO TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS; DEFINE CRIMES E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

     

    ARTIGO 4º São princípios do Sisnad:

     

    I - o respeito aos direitos fundamentais da pessoa humana, especialmente quanto à sua autonomia e à sua liberdade;

    II - o respeito à diversidade e às especificidades populacionais existentes;

    III - a promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania do povo brasileiro, reconhecendo-os como fatores de proteção para o uso indevido de drogas e outros comportamentos correlacionados;

    IV - a promoção de consensos nacionais, de ampla participação social, para o estabelecimento dos fundamentos e estratégias do Sisnad;

    V - a promoção da responsabilidade compartilhada entre Estado e Sociedade, reconhecendo a importância da participação social nas atividades do Sisnad;

    VI - o reconhecimento da intersetorialidade dos fatores correlacionados com o uso indevido de drogas, com a sua produção não autorizada e o seu tráfico ilícito;

    VII - a integração das estratégias nacionais e internacionais de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas e de repressão à sua produção não autorizada e ao seu tráfico ilícito;

    VIII - a articulação com os órgãos do Ministério Público e dos Poderes Legislativo e Judiciário visando à cooperação mútua nas atividades do Sisnad;

    IX - a adoção de abordagem multidisciplinar que reconheça a interdependência e a natureza complementar das atividades de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas, repressão da produção não autorizada e do tráfico ilícito de drogas;

    X - a observância do equilíbrio entre as atividades de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas e de repressão à sua produção não autorizada e ao seu tráfico ilícito, visando a garantir a estabilidade e o bem-estar social;

    XI - a observância às orientações e normas emanadas do Conselho Nacional Antidrogas - Conad.


ID
1800253
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

De acordo com a Lei 11343/06, as atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar, alguns princípios e diretrizes. Sobre eles, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Art. 19.  As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar os seguintes princípios e diretrizes:

     

    (...)

     

    II - a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam;

  • Art. 19.  As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar os seguintes princípios e diretrizes:

    I - o reconhecimento do uso indevido de drogas como fator de interferência na qualidade de vida do indivíduo e na sua relação com a comunidade à qual pertence;

    II - a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam;

    III - o fortalecimento da autonomia e da responsabilidade individual em relação ao uso indevido de drogas;

    IV - o compartilhamento de responsabilidades e a colaboração mútua com as instituições do setor privado e com os diversos segmentos sociais, incluindo usuários e dependentes de drogas e respectivos familiares, por meio do estabelecimento de parcerias;

    V - a adoção de estratégias preventivas diferenciadas e adequadas às especificidades socioculturais das diversas populações, bem como das diferentes drogas utilizadas;

    VII - o tratamento especial dirigido às parcelas mais vulneráveis da população, levando em consideração as suas necessidades específicas;

    VIII - a articulação entre os serviços e organizações que atuam em atividades de prevenção do uso indevido de drogas e a rede de atenção a usuários e dependentes de drogas e respectivos familiares;

    IX - o investimento em alternativas esportivas, culturais, artísticas, profissionais, entre outras, como forma de inclusão social e de melhoria da qualidade de vida;

    X - o estabelecimento de políticas de formação continuada na área da prevenção do uso indevido de drogas para profissionais de educação nos 3 (três) níveis de ensino;

    XI - a implantação de projetos pedagógicos de prevenção do uso indevido de drogas, nas instituições de ensino público e privado, alinhados às Diretrizes Curriculares Nacionais e aos conhecimentos relacionados a drogas;

    XII - a observância das orientações e normas emanadas do Conad;

    XIII - o alinhamento às diretrizes dos órgãos de controle social de políticas setoriais específicas.

    Parágrafo único.  As atividades de prevenção do uso indevido de drogas dirigidas à criança e ao adolescente deverão estar em consonância com as diretrizes emanadas pelo Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - Conanda.

     

  • Gabarito: B

    JESUS Abençoe! Bons estudos!

  • O gabarito desta questão apareceu como letra B.
    Entretando deve ter havido um errro de gabarito.
    Veja:

    O gabarito correto é a Letra ( A )
    Veja o art. 19 da Lei 11.343
    Art. 19.  As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar os seguintes princípios e diretrizes:
    II - a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam; (Veja que a alternativa B marcada no gabarito como correta aponta a adoção de conceitos subjetivos e de fundamentação popular como forma de orientar os serviços públicos e privados, contrário ao disposto na letra da Lei que fala em critérios objetivos e científicos.
    III - o fortalecimento da autonomia e da responsabilidade individual em relação ao uso indevido de drogas; (alternativa A como letra da Lei do inciso III do artigo 19)

  • A questão está pedindo a INCORRETA!

  • Art. 19. As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar
    os seguintes princípios e diretrizes:
    I – o reconhecimento do uso indevido de drogas como fator de interferência
    na qualidade de vida do indivíduo e na sua relação com a comunidade à qual pertence;
    II – a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como
    forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar
    preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam;

    trocou cinetífica por POPULAR

    GAB: B

  • GAB: B

    b) A adoção de conceitos subjetivos e de fundamentação popular como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam.

    Art. 19. As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar
    II – a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como
    forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar
    preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam;

     

  • Questãozinha rídicula não precisava nem conhecer a lei, banca fraca!!!

  •  

    Luiz Carvalho, a questão pede o item incorreto. Portanto Gabarito Letra B

  • tem gente q se acha o FODA kkkkk qerendo que a banca pegue pesado

  • A questão do ano 2013, fique tranqulo Sr. sabichão o nivel subiu meu caro!

  • OBJETIVOS, PARCICIPAÇÃO CIENTÍFICA

  • B) A adoção de conceitos OBJETIVOS e de fundamentação CIENTÍFICA como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam

  • AMANDA, COMPARTILHO COM A SUA INDIGNAÇÃO....

  • De certa forma o colega que pediu questões mais difíceis não deixa de estar certo. Se a banca pede questões fáceis não seleciona candidatos, pois todos acertam.

  • Deveria ter o botão: "Inútil ( 67 )" para alguns comentários.

  • Atenta-se ao comando de questão,no caso pede a incorreta.

     

    Única em desacordo com a letra de lei:

     

    b) A adoção de conceitos subjetivos e de fundamentação popular como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam.

     

    Art. 19. As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar
    II – a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como
    forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar
    preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam;

  • Aí a banca "pega pesado" e o "doutor" passa mais um ano no QC.

  • Essa é a típica questão q examinador coloca na prova pro camarada errar. uma questão onde um artigo, dentre os 75 q a lei tem, com 13 incisos... vc já tira por ai q a chance de vc saber a reposta é minima tendo em vista tudo q tempos q saber para uma prova de concurso

  • kkkkkkkkkkkkk esses caras são umas figuras.

    Aqui no QC: ESTUDO 16H POR DIA! ESSAS QUESTÕES ESTÃO MUITO FÁCEIS! CONCORRÊNCIA TA FRACA BLA BLA BLA

    na hora da prova: poxa, eu sabia fazer essa com maçã :'(

  • RESPOSTA: LETRA B.(INCORRETA) -> "A adoção de conceitos subjetivos e de fundamentação popular como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam".

    Art. 19 (...)

    II -  A adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam

  • Pra quem quer questão difícil, basta filtrar questões da banca CEBRASPE para cargo de Delegado, Defensor, Juiz Federal, Agente da Polícia Federal e etc... Eu vejo aqui como um grupo de pessoas determinadas que tem o mesmo objetivo, ajudar uns aos outros, e não tentar colocar pra baixo com comentários de nível fundamental.

  • Gabarito letra B

    A banca trocou a palavra objetivos por subjetivos.

    B) A adoção de conceitos subjetivos e de fundamentação popular como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam.

    Art. 19, II, da Lei 11.343/2006.

  • Questão desatualizada!

  • 9. As atividades de prevenção do uso indevido de drogas devem observar os seguintes princípios e diretrizes: I - o reconhecimento do uso indevido de drogas como fator de interferência na qualidade de vida do indivíduo e na sua relação com a comunidade à qual pertence; II - a adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam; fortalecimento da autonomia do usuário

    ; CRITERIOS OBJETIVOSSSS - NAO ESQUECER

  • Art. 19 (...)

    II - A adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica

    Art. 19 (...)

    II - A adoção de conceitos objetivos e de fundamentação científica como forma de orientar as ações dos serviços públicos comunitários e privados e de evitar preconceitos e estigmatização das pessoas e dos serviços que as atendam.

    a banca trocou as palavras em destaque por subjetivo e popular!

  • Não sabia, fui pelo achismo, concurseiro também vive de achismo. Normalmente a adoção de conceitos, concepções, definições, etc, sempre é objetiva e baseada em fatos ou dados concretos. Foi assim que consegui acertar a questão.

  • conceitos objetivos não subjetivos

  • As alternativas requeridas na questão, dizem respeito às medidas que se encontram no art. 19, da Lei 11.343, incluídas no capítulo da prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas:

    A. Correta.

    Art. 19, inciso III. O fortalecimento da autonomia e da responsabilidade individual em relação ao uso indevido de drogas;

    B. Incorreta.

    C. Correta.

    Art. 19, inciso IV. O compartilhamento de responsabilidades e a colaboração mútua com as instituições do setor privado e com os diversos segmentos sociais, incluindo usuários e dependentes de drogas e respectivos familiares, por meio do estabelecimento de parcerias.

    D. Correta.

    Art. 19, inciso V. A adoção de estratégias preventivas diferenciadas e adequadas às especificidades socioculturais das diversas populações, bem como das diferentes drogas utilizadas;

    E. Correta.

    Art. 19, inciso IX. O investimento em alternativas esportivas, culturais, artísticas, profissionais, entre outras, como forma de inclusão social e de melhoria da qualidade de vida;

  • GABARITO B

    Esse tipo de questão derruba muitos candidatos, só acertei por estar fazendo várias questões sobre a lei de drogas e acaba q vc vê alguns conteúdos repetidos e pega mais a "manha" de ter uma analogia para acertar a questão mesmo sem saber de fato!

    "é justo que muito se custe oq muito se vale" PERTENCEREMOS!!!!


ID
1800256
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Podemos afirmar que os estágios evolutivos de desenvolvimento segundo Jean Piaget são:

Alternativas
Comentários
  • Sensório Motor (0 a 02 anos)

    Pré-Operatório (02 a 07 anos)

    Operatório Concreto (07 a 11 anos)

    Operatório Formal (12 anos em diante).

  • SENSORIO MOTOR 0-2ANOS, EXPLORA COM OS MOVIMENTOS

    PRÉ-OPERATÓRIO 2-7ANOS, EGOCENTRISMO, FASE DOS PORQUÊS

    OPERATÓRIO CONCRETO 7-12ANOS, MENOR EGO

    OPERATÓRIO FORMAL 12+++++, RACIOCÍNIO DEDUTIVO, EU E O OBJETO

     

  • As vezes erramos essa questão porque eles mudam a palavra dos estágios dos desenvolvimento.


ID
1800259
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os aspectos mais importantes do desenvolvimento psicossexual da idade pré-operacional abrangem os seguintes pontos:

Alternativas

ID
1800262
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta. A puberdade é um período relativamente curto de vida, com duração de dois a quatro anos, e os estudiosos da psicologia do desenvolvimento a dividem nas seguintes fases:

Alternativas
Comentários
  • O fenômeno PUBERDADE

    A puberdade é considerada uma fase de transição no processo evolutivo porque ela abrange parte da infância e parte da adolescência. Representa o início de uma das fases mais importantes do desenvolvimento humano. Ela é um período relativamente curto de vida, com duração de dois a quatro anos, e os estudiosos da psicologia do desenvolvimento a dividem em três fases, a saber:

    - o estágio pré-pubescente, durante o qual as características sexuais secundárias começam a aparecer. Nesse estágio, entretanto, os órgãos reprodutivos ainda não se encontram plenamente desenvolvidos;

    - o estágio pubescente, durante o qual as características sexuais secundárias continuam a se desenvolver e os órgãos sexuais começam normalmente a produzir células germinativas;

    - o estágio pós-pubescente, durante o qual as características sexuais secundárias continuam a se desenvolver e os órgãos sexuais começam a funcionar de maneira amadurecida.

    http://www.cedeca.org.br/conteudo/noticia/arquivo/3883a852-e760-fc9f-57158b8065d42b0e.pdf

  • A idade da puperdade é relativa.


ID
1800265
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a sexualidade, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • questão bastante problemática b,c e d pra mim estão corretas.

  • Muito problemática mesmo.

  • Gabarito errado!

    a) Absurda!

    b) Correta; nem toda família faz, mas muitas fazem. A educação religiosa que a maioria das famílias dá a seus filhos inclui o que é certo e erado em relação à sexualidade, o que pode e não pode, de uma maneira às vezes fundamentalista, mas fazem, passam esses falores baseadas em sua religião.

    c) Errada! O professor é apenas uma das referências, colegas, amigos e sobretudo familiares também tem influência. O texto coloca como se fosse uma referência única ou superior às outras.

    d) Não são todas as famílias que têm essa resistência; o texto dá a ideia de que todas as famílias são assim.

    e) Não começa na adolescência, está presente desde o começo da vida e se intecifica nesse período.

    Gabarito certo: B

  • a) Errada. "Não é apenas em portas de banheiros, muros e paredes que se inscreve a sexualidade no espaço escolar; ela “invade” a escola por meio das atitudes dos alunos em sala de aula e da convivência social entre eles"

    b) Errada: " toda família realiza a educação sexual de suas crianças e jovens, mesmo aquelas que nunca falam abertamente sobre isso. O comportamento dos pais entre si, na relação com os filhos, no tipo de “cuidados” recomendados, nas expressões, gestos e proibições que estabelecem são carregados de determinados valores associados à sexualidade que a criança apreende"

    c) Correto.  "os adolescentes testam, questionam e tomam como referência a percepção que têm da sexualidade, por vezes desenvolvendo fantasias em busca de seus próprios parâmetros." Acho que erraram ao colocar só "professor", até porque as referências são muitas: midia, família, escola

    d) Errado: "A princípio, acreditava-se que as famílias apresentavam resistência à abordagem dessas questões no âmbito escolar, mas atualmente sabe-se que os pais reivindicam a orientação sexual nas escolas, pois reconhecem não só a sua importância para crianças e jovens, como também a dificuldade de falar abertamente sobre esse assunto em casa."

    e) Errada: "As manifestações de sexualidade afloram em todas as faixas etárias.".

    http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf

     


ID
1800268
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à postura dos educadores com relação ao trabalho da sexualidade na escola, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

    Opiniões pessoais não.

  • GAB LETRA C

     A escola deve informarproblematizar e debater os diferentes tabuspreconceitoscrenças e atitudes existentes na sociedade.


ID
1800271
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA. Alguns estudiosos apontam como possíveis causadores de manifestações de indisciplina no contexto escolar a perda de autoridade do professor, e isso se manifesta

Alternativas

ID
1800274
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir de um levantamento efetuado em diferentes fontes (livros, periódicos, teses e dissertações) sobre o fenômeno da (in)disciplina escolar, ao buscar conhecer o “estado da arte” desse problema, identifica-se que o contexto da indisciplina está ligado, comumente à

Alternativas
Comentários
  •  a)

    indisciplina do aluno, indisciplina do professor, indisciplina da escola, indisciplina da família e indisciplina ligada ao descumprimento das regras.


ID
1800277
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A criança aprende a respeitar as regras ou normas morais vivendo em sociedade. Considerando a hipótese de que existem tantos tipos de moral como de relações sociais, Piaget a distingue em duas formas, são elas:

Alternativas
Comentários
  • Para Piaget a moralidade é construída e se aperfeiçoa em três grandes fases de desenvolvimento sociomoral:

     

    -HETERONOMIA: baseada na obediência, é a moral do dever, pois a criança obedece às regras consoante os modelos dos adultos;

    -AUTONOMIA: baseado na igualdade, a criança percebe-se como legisladora e entede que as regras derivam de um acordo mútuo entre as pessoas, que há regras para se viver em sociedade, decartam-se ideias egocentricas e triufam as leis universais.

    -ANOMIA: peda da identidade.

  • Anomia - Até 5 anos

    Heteronomia - de 5 até 9 ou 10 anos

    Autonomia - Após 10 anos, com a legitimação das regras.


ID
1800280
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta. Várias tendências de educação relacionadas à ética já foram registradas. Entre elas:

Alternativas
Comentários
  • Cinco Linhas Educacionais para o Ensino da Ética e dos Valores

    1. Tendência Cognitivista – Não trabalha com conteúdos prévios, mas com situações, dilemas e experiências. Dá grande importância ao arrazoamento e à reflexão crítica sobre as questões morais e aos valores. Preocupa-se em criar condições para o estabelecimento de linhas de raciocínio que expliquem ou justifiquem as atitudes.

    2. Tendência Afetivista – Preocupa-se com as experiências e o impacto que elas causam em cada um. Procura fazer com que cada um tome consciência de suas orientações afetivas concretas e assim, de bem consigo mesmo, procurem conviver de forma harmoniosa com os seus semelhantes.

    3. Tendência Filosófica – Apresenta os vários modelos filosóficos do pensamento, da ética e do comportamento (ex. empirismo, inatismo, existencialismo, etc.). Não há uma preocupação em enfatizar o que é certo e o que é errado, mas apenas apresentar opções para que os alunos escolham dentre os modelos trabalhados.

    4. Tendência Moralista – Tem um objetivo normatizador, pois há o estabelecimento de atitudes e valores considerados corretos de antemão. Por um lado é explicíta, pois os alunos ficam sabendo quais são os valores que a escola almeja que sejam desenvolvidos, por outro é impositiva, pois evidencia os valores e determina as ações.

    5. Tendência Democrática – Busca democratizar as relações entre os membros da comunidade escolar de tal forma que sempre haja espaço para a participação de todos. Na busca do consenso, evita criar espaço para discussões de valores e temas morais, para não enfrentar situações e contextos polêmicos. Democratiza a elaboração das regras, as discussões e as tomadas de decisão.

    http://frankvcarvalho.blogspot.com.br/2011/06/cinco-linhas-para-se-trabalhar-etica-na.html


ID
1800283
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a agressividade, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Muitas vezes 'ser agressivo' vem associado com 'ser dinâmico', 'ser competente', não importando muito o que é preciso fazer para alcançar o patamar do chamado 'cidadão vencedor'.

II. a agressividade como “pode ser entendida como uma forma de comportamento designada a machucar ou causar dano a outro ser vivo, que, por sua vez, é motivado a evitar tal tipo de tratamento".

III. A agressividade pode ser classificada em instrumental, quando o objetivo do indivíduo é causar dano ao outro.

IV. A agressividade pode ser classificada em hostil, quando o dano é causado mas com um fim que não está nele mesmo.


Alternativas
Comentários
  • Resposta: E


ID
1800286
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta acerca da disciplina na escola.

Alternativas
Comentários
  • Não conseguir entende por que zoar tem haver com disciplina na escola. disciplina pra mim era corrigir os alunos que ficam tirando graça com outros alunos isso atrapalhando as aulas.

    Não entendir porque a resposta é a letra B alguém pode me explicar?

     

  • achei essa resposta bem fora do contexto. Também não entendi o porquê dela.

  • Aqui no Ceará zoar é fazer gracinha, ou como dizemos, fazer "hora" com a cara do outro. Pergunta sem sentido essa aí.

  • Resposta: B


ID
1800289
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta acerca da educação para os jovens.

Alternativas
Comentários
  • letra A


ID
1800292
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o brincar na infância, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.

II. É uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica.

III. Contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.

Alternativas
Comentários
  • A terceira assertiva pode causar confusão, mas trata-se da brincadeira de papéis sociais, portanto, todas as assertivas estão corretas.

    A respeito do papel da brincadeira no processo de desenvolvimento da imaginação, Vigotsky (1984) comenta que é na brincadeira e por meio da imaginação que a criança tem a possibilidade de realizar atividades presentes no mundo do adulto, as quais deseja fazer, mas, lhe são impossíveis em função da sua pouca idade.

  • Obrigado pelo esclarecimento, Suzana Vaz...  

    Eu fiz essa confusão! rsrsrsrs

  • Verdade Suzana Vaz. Da forma que está escrita pode causar confusão. 

  • Resposta: C


ID
1800295
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o brincar na adolescência, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gab:  E


ID
1800298
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito do que requer o trabalho em equipe, informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. O trabalho em equipe requer

( ) uma longa aprendizagem, uma perspectiva aberta para o que seja a educação, o processo ensino-aprendizagem e respeito ao outro.

( ) os problemas são mais frequentes em realidades carentes de caldo cultural científico, onde há preconceitos, imagens, atitudes preconcebidas e negativas em relação a temas, teorias, profissionais e falta formação para o trabalho inter e transdisciplinar.

( ) deve iniciar na pré-escola com o aprendizado do trabalho em cooperação, com adequada divisão de tarefas e responsabilidades, com o aprender a respeitar o outro.



Alternativas
Comentários
  • GABARITO

    LETRA A

  • Letra A

    Todas as afirmações são verdadeiras. Trabalhar em equipe é aprendizagem, exige respeito sem preconceitos e é facilitado se as pessoas já crescem em um ambiente de cooperação. 

  • Falta formação ou falta procura...


ID
1800301
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando que os problemas do trabalho em equipe exigem soluções, assinale a alternativa que NÃO é compatível com a solução apresentada.

Alternativas
Comentários
  • essa banca esta se baseando por onde, para formular suas perguntas?

  • GABARITO

    LETRA C

     

  • Essa é um disciplina teórica;

    Dois livros clássicos em concursos públicos sobre o assunto são:

    Desenvolvimento Interpessoal da autora Fela Moscovici

    Comportamento Organizacional do autor Stephen Robbins


ID
1800304
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao considerarmos o aluno adulto na escola, podemos afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

  • muito agradecido por sa explicação...


ID
1800307
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA acerca das considerações sobre a educação de adultos.

Alternativas
Comentários
  • e) INCORRETA. O modelo pedagógico próprio tem como referência o aluno e não as DCN's

  • Letra D errada.

    O conceito de proporcionalidade não é esse. O que foi colocado na alternativa é o conceito de Equidade.

    "Quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica"


ID
1800310
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Fonoaudiologia
Assuntos

Os tipos primários de perda de audição são:

Alternativas

ID
1800313
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as línguas de sinais, NÃO podemos afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Art. 1o - É RECONHECIDA como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e OUTROS RECURSOS de EXPRESSÃO a ela associados.                                                      

  • Gabarito: A


ID
1800316
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As filosofias da educação de surdos constituem-se em quais marcos?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

  •  Oralismo, a Comunicação total e o Bilinguismo são as abordagens de ensino que mais influenciaram e ainda influência a concepção sobre o sujeito surdo, a língua de sinais e a cultura surda. Na abordagem oralista o foco era fazer os estudantes a oralizar, tornando-os parecidos com os ouvintes~;

    Oralismo: O método oralista objetivava levar o surdo a falar e a desenvolver a competência linguística oral, o que lhe permitiria desenvolver-se emocional, social e cognitivamente do modo mais normal possível, integrando-se como um membro produtivo do mundo dos ouvintes.

    Comunicação Total trabalha simultaneamente com a língua oral e a sinalizada de- nominando essa forma comunicativa de bimodalismo, um dos recursos utilizados por essa Filosofia no processo de aquisição da linguagem pela criança e na facilitação da comunicação entre surdos e ouvintes;

    A abordagem educacional por meio do bilingüismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas: A língua de sinais e a língua da comunidade ouvinte. As propostas educacionais começam a estruturar-se a partir do Decreto 5 626/05 que regulamentou a Lei de Libras (Língua Brasileira de Sinais).


ID
1800319
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A história da educação dos surdos está relacionada à história da educação especial. Sobre essa história, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

    A fase da inclusão propõe um sistema educacional compartilhado com escolas especiais e de qualidade o qual venha atender os alunos com ou sem deficiência, sem distinções.


ID
1800322
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Estudos relatam que, para aquisição da linguagem, faz-se necessário que as crianças surdas sejam expostas o quanto antes a língua brasileira de sinais, pois esta desempenhará um papel importante na constituição do português, o qual será utilizado como primeira língua.

( ) Pesquisas sobre a questão da leitura e da escrita em crianças surdas evidenciam que as crianças surdas, como todas as demais, têm a necessidade de conhecimento de mundo para que no momento da recontextualização do escrito possa atribuir um sentido ao que lêem.

( ) As escolas estão organizadas para conviver com a exclusão sutil que ainda assola o ensino regular.

Alternativas
Comentários
  • ( f) Estudos relatam que, para aquisição da linguagem, faz-se necessário que as crianças surdas sejam expostas o quanto antes a língua brasileira de sinais, pois esta desempenhará um papel importante na constituição do português, o qual será utilizado como primeira língua. 

    ( v) Pesquisas sobre a questão da leitura e da escrita em crianças surdas evidenciam que as crianças surdas, como todas as demais, têm a necessidade de conhecimento de mundo para que no momento da recontextualização do escrito possa atribuir um sentido ao que lêem. 

    ( v) As escolas estão organizadas para conviver com a exclusão sutil que ainda assola o ensino regular.


ID
1800325
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Fonoaudiologia
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Dessa forma, até recentemente, muitos surdos foram avaliados clinicamente através de audiometrias e encaminhados para escolas públicas, estimulando a criação de instituições particulares de reabilitação.

    Segundo DORZIAT (2006) as técnicas mais utilizadas no modelo oral são:

    1- Treinamento auditivo

    2- Desenvolvimento da fala

    3- Leitura labial

    1- Treinamento auditivo: É a estimulação auditiva para reconhecimento e discriminação de ruídos, sons ambientais e sons da fala, geralmente fazem treinamento com as aparelhagens como AASI e outros.

    2- Desenvolvimento da fala: Exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação, lábios, mandíbula, língua etc, e exercícios de respiração e relaxamento,

    3- Leitura Labial: Treino para a identificação da palavra falada através da decodificação dos movimentos orais do emissor

    https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/fundamentosDaEducacaoDeSurdos/scos/cap10911/1.html

    fonte:


ID
1800328
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Fonoaudiologia
Assuntos

É caracterizado/a basicamente, pela aceitação de vários recursos comunicativos, com a finalidade de ensinar a língua majoritária e promover a comunicação. O enunciado refere-se

Alternativas
Comentários
  • A Comunicação Total defende a utilização de todos os recursos lingüísticos, orais ou visuais, simultaneamente, privilegiando a comunicação, e não apenas a língua. A Comunicação Total trata-se de uma proposta flexível no uso de meios de comunicação oral e gestual. Ela foi inicialmente considerada uma filosofia na qual se dá ao surdo todas e quaisquer possibilidades de comunicação, ou seja, o surdo pode utilizar-se da leitura orofacial, fala, gestos, sinais, leitura e escrita, além de amplificação sonora adequada (MOURA, 1997)


ID
1800331
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O Bilinguismo, considera como direitos linguisticos da criança surda:

I. que todos os seres humanos têm direito de identificarem-se com uma língua materna e de serem aceitos e respeitados por isso.

II. que qualquer mudança que ocorra na língua materna será involuntária e imposta.

III. que todos têm o direito de aprender a língua, materna completamente, nas suas formas oral (quando fisicamente possível) e escrita (pressupondo que a minoria linguística seja educada na sua língua materna).

IV. que todos têm o direito de usar sua língua materna em todas as situações oficiais (inclusive na escola).

Alternativas

ID
1800334
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao termo dialeto ou variedade linguística, podemos dizer que estão relacionados a qual(is) variável(is)?

Alternativas

ID
1800337
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre cidadania, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Falar em cidadania é falar em direitos. Portanto, falar em cidadania de crianças e adolescentes é dizer que crianças e adolescentes têm o direito a ter direitos.

II. A partir da Constituição Federal e do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), crianças e adolescentes devem ser consideradas sujeitos de direitos.

III. Pela idade, criança e adolescente são cidadãos pela metade, pois sofrem algumas restrições.

IV. Além dos direitos fundamentais inerentes a toda pessoa, crianças e adolescentes são portadores de direitos especiais em razão da sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

  • Não seria Direitos e Deveres na letra A?