Prova CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil

Questão 3045610

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

Sobre os dois textos de referência, é adequado afirmar:

• A. ambos enaltecem a postura popular positiva à mineração.
• B. que, com gêneros diferentes, apresentam críticas ao descaso à biodiversidade.
• C. que só no século XXI se tomou consciência da iminência de tragédias ambientais.
• D. que as tragédias ambientais propiciam ações eficientes e rápidas de prevenção.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → ambos textos apresentam ideias que criticam ao uso desordenado dos recursos naturais do nosso Brasil;

  → que, com gêneros diferentes (UM POEMA E UM TEXTO INFORMATIVO, UMA NOTÍCIA), apresentam críticas ao descaso à biodiversidade.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gab: D

  > Ambos os textos apresentam uma crítica à postura de descaso que as grandes mineradoras adotam, razão pela qual elas estão sempre no centro de grandes tragédias políticas, econômicas e ambientais.

• Tambem achava que era letra D, porem o gabarito é letra B.

• Bati o olho na letra B e já marquei, nem precisava ler as outras.

Questão 3045613

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

A leitura do poema do poeta mineiro exclui a compreensão de que:

• A. há um silenciamento do discurso de oposição à atividade de exportação mineral.
• B. compara-se a duração da dívida externa nacional à eternidade.
• C. a quantidade de exportação de ferro é a solução econômica plausível.
• D. há uma reflexão melancólica do poeta sobre os destinos de seu estado natal.

Gabarito: C

Comentários

• Gab - C ocorre uma extrapolação

• GABRITO: LETRA C

  → qual ideia é excluída pelo poema?

  → A dívida interna A dívida externa A dívida eterna → Quantas toneladas exportamos De ferro Quantas lágrimas disfarçamos 

  → Há uma oposição, mostrando que mesmo com a exploração desordenada de FERRO a DÍVIDA EXTERNA continua em alta, logo não é a solução.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! AVANTE NA LUTA!

• Gab: C

  > Queremos a alternativa que tenha uma afirmação que não pode ser deduzida da leitura:

  C) a quantidade de exportação de ferro é a solução econômica plausível. > Aqui o autor não traz o fato como uma solução plausível para o fim daquilo que justifica a melancolia que carrega o poema, pelo contrário, a exportação de ferro está intimamente ligada a ela (assim foi a minha leitura).

Questão 3045616

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

Em: “(...)dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, o emprego do acento grave como exemplificado nessa estrutura se repetiria em:

• A. aplicadas pelo Ibama a Minas Gerais,
• B. aplicadas pelo lbama a Bahia.
• C. aplicadas pelo Ibama a Belém.
• D. aplicadas pelo Ibama a Santa Catarina.

Gabarito: B

Comentários

• Quando vamos, sempre vamos a algum lugar. O verbo IR pede a preposição “a”. O problema é que o nome do lugar aonde vamos às vezes vem antecedido de artigo definido “a”, às vezes não.

  Enquanto Brasília não admite artigo definido, a Bahia é antecedida do artigo definido “a”.Isso significa que você “VAI À BAHIA” (=preposição “a” do verbo IR + artigo definido “a” que antecede a Bahia) e que você “VAI A BRASÍLIA” (=sem crase, porque só há a preposição “a” do verbo IR).

  Se você quer saber com mais rapidez se deve IR À ou A algum lugar (com ou sem o acento da crase), use o seguinte “macete”:

  Antes de IR, VOLTE.

  Se você volta “DA”, significa que há artigo: você vai “À”;

  Se você volta “DE”, significa que não há artigo: você vai “A”.

  Exemplos:

  “Você volta DA Bahia”     >     “Você vai à Bahia.”

  “Você volta DE Brasília”  >     “Você vai a Brasília.”

  Vamos testar o “macete” em outros exemplos:

  “Vou à China.” (=volto DA China)

  “Vou a Israel.” (=volto DE Israel)

  “Vou à Paraíba.” (=volto DA Paraíba)

  “Vou a Goiás.” (=volto DE Goiás)

  “Vou a Curitiba.” (=volto DE Curitiba)

  “Vou à progressista Curitiba.” (=volto DA progressista Curitiba)

  “Vou à Barra da Tijuca.” (=volto DA Barra da Tijuca)

  “Vou a Botafogo.” (=volto DE Botafogo)

  No Rio de Janeiro, a linha 1 do nosso metrô é bem interessante: só ocorre crase num caso:

  “Vou à Tijuca.” (=volto DA Tijuca);

  “Vou a Ipanema.” (=volto DE Ipanema).

  É importante lembrar que este “macete” não se aplica a todos os casos de crase. Na verdade, ele resolve o problema das “viagens”: IR à ou a, DIRIGIR-SE à ou a, VIAJAR à ou a, CHEGAR à ou a ...

  Vamos testar o “macete”.

  “Uma estrada liga a Suíça a Itália; outra liga a Espanha a Portugal.”

  Em que “estrada” ocorre crase?

  Você acertou se respondeu a primeira. Por quê?

  Porque só há artigo definido antes da Itália. Observe o “macete”: “volto DA Itália” e “volto DE Portugal”. Portanto: “Uma estrada liga a Suíça à Itália; outra liga a Espanha a Portugal.”

   

  Vou à ou a Roma? Vou à ou a antiga Roma?

  O certo é: “Vou a Roma” e “Vou à antiga Roma”.

  Podemos usar o “macete” do verbo VOLTAR:

  “Volto DE Roma” e “Volto DA antiga Roma”.

  Observe que não há artigo antes de Roma. O artigo aparece se houver um adjetivo ou termo equivalente:

  “Vou a Paris.” (=volto DE Paris)

  “Vou à Paris dos meus sonhos.” (=volto DA Paris dos meus sonhos)

  “Vou a Porto Alegre.” (=volto DE Porto Alegre)

  “Vou à bela Porto Alegre.” (=volto DA bela Porto Alegre)

  “Vou a Londres.” (=volto DE Londres)

  “Vou à Londres do Big Ben.” (=volto DA Londres do Big Ben)

• se vou à, volto Da, crase haverá; se vou a, volto DE, crase para quê?

• Também usei o macete do Grande Noslen!

• GABARITO: LETRA B

  → o grande "tchan" dessa questão é achar qual termo pede o artigo definido "a", para que, assim" podemos assinalar o acento grave:

  a) aplicadas pelo Ibama a Minas Gerais, → quem vai a Minas, volta DE Minas (somente preposição).

  b) aplicadas pelo lbama a Bahia. → quem vai a Bahia, volta DA Bahia (preposição "de" + artigo definido "a" → DA), temos o nosso artigo e a nossa resposta.

  c) aplicadas pelo Ibama a Belém. → quem vai a Belém, volta DE Belém (somente preposição).

  d) aplicadas pelo Ibama a Santa Catarina. → quem vai a Santa Catarina, volta DE Santa Catarina (somente preposição).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• DE - A

  DA -À

  DAS - ÀS

• Vou à, volto da

  Vou a, volto de

  Quem nunca?

• Aquele velho macete mata essa questão.

• Estado de Minas Gerais.

  Estado da Bahia.

  Estado de Belém.

  Estado de Santa Catarina.

• A questão versa sobre conhecimento da crase em especial a nome de LUGARES. Precisamos achar a única que se enquadra no mesmo exemplo que o trecho, ou seja que tem crase.

  Existe um esquema já antigo que quando volta DE ( não tem crase), volta DA ( tem crase). Isso acontece por uma explicação, pois o vacábulo DA é a união da "preposição" DE+ A "artigo", quando isso acontece sabemos que a palavra recebe um artigo feminino.

  aplicadas pelo Ibama à Samarco

  (Volta da Samarco).

  a) aplicadas pelo Ibama a Minas Gerais.

  Volta DE minas gerais (sem crase). INCORRETA.

  b) aplicadas pelo lbama a Bahia

  Volto DA Bahia (com crase). CORRETA

  Aplicadas pelo Ibama à Bahia.

  c) aplicadas pelo Ibama a Belém.

  Volto DE Belém ( sem crase). INCORRETA.

  d) aplicadas pelo Ibama a Santa Catarina.

  Volto DE Santa Catarina ( sem crase). INCORRETA.

  GABARITO B

• A velha regra ,quem vai a ,crase há !

  quem vai de.....crase pra q ?

  Não desistam !!!!

Questão 3045619

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

A estrofe I e a III do poema não utilizam na sua composição de:

• A. Antítese.
• B. Hipérbato.
• C. Anáfora.
• D. Silepse.

Gabarito: D

Comentários

• Hipérbato: inversão ou transposição da ordem natural das palavras de uma oração com intuito de obter efeito estilístico.

  Antítese: duas palavras de sentido contrário numa mesma frase.

  Anáfora: repetir uma palavra em frases sucessivas com a intenção de enfatizá-la.

• GABARITO: LETRA D

  → Antítese: A dívida interna A dívida externa → palavras com sentidos opostos (interna→externa).

  → Hipérbato → inversão da ordem direta de uma oração (sujeito → verbo → complemento); Ai, entes fosse (temos um predicativo do sujeito → entes, fora da ordem normal da oração, na ordem direta seria: fosse entes).

  → Anáfora → repetição de uma palavra ou trecho, usada com o sentido de enfatizar alguma ideia: A dívida interna A dívida externa A dívida eterna

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gab: D

  Silepse --> é uma figura de linguagem que não obedece regras de concordância gramatical. Sua concordância se faz de acordo com o sentido.

• Gabarito: d)

  SILEPSE: estabelece concordância não com as palavras que compõem a frase, mas com a ideia que se pretende transmitir.

  • Silepse de gênero: A gente está cansado, precisando de férias. (a concordância é feita com o sexo do emissor)

  • Silepse de número: O casal viajou pela Europa e tiraram muitas fotos. (a concordância é feita com a ideia de plural transmitida pelo substantivo casal)

  • Silepse de pessoa: Todos preferimos viajar de avião. (a concordância é feita com nós e não com eles: preferem)

• Não teve SILEPSE no segundo verso? "A Vale? Amarga" (É amarga).

• André Augusto, vc deve estar confundidos "silepse" com "elipse"

• O Rio? É doce.

  A Vale? É Amarga

  O que significa isso?

  ( Silepse)

Questão 3045622

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

Assinale a alternativa que exemplifica a regra de colocação pronominal: “Havendo fator de próclise, o pronome átono ficará antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.”

• A. “(...) e não deixa de sê-lo (...)”.
• B. “O atraso foi o que levou as empresas (...) ”.
• C. “(...) pode-se começar com uma sirene (...)”.
• D. “(...) acidentes que se anunciam cerimoniosamente (...)”.

Gabarito: A

Comentários

• HÁ PALAVRA ATRATIVA ANTES DA LOCUÇÃO? ENTÃO SÓ HÁ DUAS POSSIBILIDADES DE COLOCAÇÃO:

  1) ANTES DA LOCUÇÃO (ANTES DO VERBO AUXILIAR)

  2) OU DEPOIS DA LOCUÇÃO (DEPOIS DO VERBO PRINCIPAL)

• GABARITO: LETRA A

  → enunciado complicado, mas conseguimos acertar a questão se tivermos bastante atenção:

  → “(...) e não deixa de sê-lo (...)”. → advérbio de negação sendo fator de próclise, o verbo "ser" está no infinitivo, a colocação diante de infinitivo impessoal é facultativa (podendo ocorrer a próclise ou a ênclise): e não o deixa de ser ou sê-lo (terminação "r,s,z" viram -lo(s), la(s)).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A questão trata do uso de próclise na presença de verbo principal e auxiliar + fator atrativo.

  a) “(...) e não deixa de sê-lo (...)”. CORRETA >> fator atrativo = não / próclise no verbo "deixar"(auxiliar) ou ênclise no verbo "ser"(principal).

  b) “O atraso foi o que levou as empresas (...) ”. não há pronome.

  c) “(...) pode-se começar com uma sirene (...)”. >> não há fator atrativo. Embora exista verbo principal e auxiliar.

  d) “(...) acidentes que se anunciam cerimoniosamente (...)”. >> apenas um verbo / partícula "se" atraída pelo "que".

  Erro, INBOX.

• lembrando galera (revisão de conceitos)

  A colocação dos pronomes átonos, em relação ao verbo ao qual se agregam, ocorre de três formas, conforme indica o prefixo sublinhado na denominação:

  Próclise: o pronome se posiciona antes do verbo.

  Mesóclise: o pronome se posta ao meio do verbo.

  Ênclise: o pronome se coloca após o verbo.

• Coloração?

• nunca nem vi

• Eu sempre aprendi que palavras negativas obrigatoriamente seriam proclise, o gabarito pra mim estaria errado, não entendi esta questão alguem consegue explicar?

• Colocação Pronominal nas Locuções Verbais:

  -Quando o VERBO PRINCIPAL for constituído por um INFINITIVO ou GERÚNDIO, se NÃO houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá:

  DEPOIS DO VERBO AUXILIAR Devo-lhe esclarecer o ocorrido.

  ANTES DO VERBO PRINCIPAL Devo lhe esclarecer o ocorrido

  DEPOIS DO VERBO PRINCIPAL Devo esclarecer-lhe o ocorrido

  -Havendo palavra atrativa, o pronome poderá ser colocado:

  ANTES do VERBO AUXILIAR Não lhe posso esclarecer mais nada

  DEPOIS DO VERBO PRINCIPAL Não posso esclarecer-lhe mais nada

  A gramática para Concurso Público / Fernando Pestano

• Sobre a alternativa A: “(...) e não deixa de sê-lo (...)”, acho que está incorreta, pois os verbos causativos (mandar; deixar; fazer) e sensitivos (ver; ouvir; sentir) não formam locução verbal. E a questão estava perguntando especificamente sobre a colocação pronominal nas locuções verbais.

  Ou estou confundindo?

• GAB AAAA PRA MIM OCORREU CASO DE APOSSINCLISE

• AAAAAAAAAAAAAAAAA

• "e não o deixa de ser" / "ou sê-lo"

• Como não sabia da regra aplicada para o Gabarito da questão. fui seca na alternativa D (faltou ler o comando da questão pra entender que não caberia como resposta). Frustrante!

Questão 3045625

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

O verbo do excerto: “(...) com uma sirene que toca.” apresenta vários sentidos. Analise as afirmativas e assinale a resposta correta:

I- No exemplo seguinte, "De instante a instante, o telefone de sua casa tocava.”, o sentido verbal é similar ao do enunciado.

II- O mesmo ocorre em “Tocou-se com a resposta áspera.”.

III- Já em: “A conversa sobre o emprego não lhe toca.’’, o sentido é de chocar-se.

• A. Todas as afirmativas estão corretas.
• B. Somente a III está correta.
• C. Somente I e II estão corretas.
• D. Somente a I está correta.

Gabarito: D

Comentários

• CUIDADO! Quebrei as pernas nessa questão por não me atentar ao enunciado.

  I- Item correto, uma vez que o sentido é sim SIMILAR (não confunda com igual)... existem os verbos frasais que mudam de sentido se acompanhados de pronomes pessoais oblíquos.

• GABARITO: LETRA D

  → “(...) com uma sirene que toca.” → ela "toca", emite um som, queremos assertivas que tenham o mesmo sentido:

  I- No exemplo seguinte, "De instante a instante, o telefone de sua casa tocava.”, o sentido verbal é similar ao do enunciado. → nossa resposta, emitir um som, o telefone está emitindo um som.

  II- O mesmo ocorre em “Tocou-se com a resposta áspera.”. → incorreto, está relacionado ao campo dos sentimentos, ele ficou "comovido", logo não possui o significado de emissão de som.

  III- Já em: “A conversa sobre o emprego não lhe toca.’’, o sentido é de chocar-se. → incorreto, está relacionado com "interessar", a conversa acerca de emprego não interessa a ele.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gab: D

  “(...) com uma sirene que toca.”  > emite um sinal, um som, um alerta > o que procuramos é um sentido SIMILAR;

  I- CORRETA > "De instante a instante, o telefone de sua casa tocava.” > O telefone emitia um sinal sonoro;

  II- ERRADA > O mesmo ocorre em “Tocou-se com a resposta áspera.”. > Sentiu-se atingido com a resposta; Chocou-se;

  III- ERRADA > “A conversa sobre o emprego não lhe toca.’’ > Não interessa, não é pertinente (diferente de chocar-se)

• que bomba

Questão 3045628

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Preposições

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

O sentido da preposição no excerto: “(...) porém mesmo os inevitáveis “acidentes normais" de Perow, (...)” é:

• A. utilidade.
• B. tema de.
• C. posse.
• D. tipo de algo.
• E.
  

Gabarito: B

Comentários

• Só lendo o começo do texto para perceber que é o tema de estudo do Perow.

  Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais".

• Aquela típica questão em que erro por não ler o texto, pois no comando já tem uma parte do texto.

  Eu penso: se no comando já tem uma parte do texto, tudo a ser cobrado naquela questão, deveria vir daquele trecho! Ou então, não põe nada!

• a preposição "de" não indica posse dos "acidentes normais" para perow, mas aponta para o "tema" que ele deu à teoria.

• Letra E nem escreveram nada kkkk.ou só eu q n vejo?

• Faltou o Arthur Carvalho nessa, hehehe.

• Questão mal formulada!

• porém mesmo os inevitáveis “acidentes normais" de Perow

  Só pode ser Tema.

Questão 3045631

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

No excerto: “(...) para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança (...)”, sobre a regência do verbo no gerúndio, não se pode afirmar:

• A. este pode ser usado como transitivo no sentido de “mirar”.
• B. deve ser usado sem preposição no sentido de por o visto.
• C. deveria estar com complemento precedido de um “a” com acento grave.
• D. como o complemento é uma oração reduzida de infinitivo há tendência a supressão da preposição.

Gabarito: C

Comentários

• O uso do acento indicativo de crase é proibido diante de verbo no infinitivo.

  GAB. C

• GABARITO: LETRA C

  A) este pode ser usado como transitivo no sentido de “mirar”. → correto, com o sentido de "mirar" é transitivo direto (complemento sem preposição) → O policial visou a cabeça do meliante.

  B) deve ser usado sem preposição no sentido de por o visto. → Correto, sendo transitivo direto (sem preposição): Os guardas visaram o nosso passaporte.

  C) deveria estar com complemento precedido de um “a” com acento grave. → incorreto, visto que temos um verbo e há presente somente a preposição, logo não haverá crase.

  D) como o complemento é uma oração reduzida de infinitivo há tendência a supressão da preposição. → certo.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• CUIDADO! Típica questão que não fala o português brasileiro rs.

  A questão quer a assertiva incorreta.

  A) Está errada. Visando o alvo... mirando o alvo.

  B) Está errada. Visei o que? O passaporte. Ou seja, transitivo direto, sem preposição.

  C) Correta. Não ocorre crase antes diante de verbos.

  D) Está errada. Certo

• Gab: C

  C) INCORRETA: “(...) para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança (...)” >> Não há crase antes de verbo.

• Não há justificativa para a marcação do fenômeno crásico e acresço que o referido verbo (visar) dispensa a preposição "a" se o complemento verbal for uma oração reduzida de infinitivo. Esta redação também está correta: "visando ampliar a segurança".

  Letra C

• Não se usa crase antes do verbo no infinitivo

• “(...) para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança (...)”

  C) Deveria estar com complemento precedido de um “a” com acento grave.

  Pela regência do verbo VISAR no sentido de ALMEJAR ele é considerado VTI, pedindo a preposição A. O acento grave só não ocorreu ausência de artigo antes do verbo AMPLIAR.

  D) Como o complemento é uma oração reduzida de infinitivo há tendência a supressão da preposição.

  Na verdade o A que aparece antes de AMPLIAR é preposição e não artigo, visto que verbos não pedem artigos para especificá-los, caso contrário eles virariam substantivos -> Substantivação do verbo.

  Essa questão está passível de anulação no meu ponto de vista.

  Me corrijam caso esteja errada por favor.

Questão 3045634

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

O sinônimo do vocábulo presente no texto não está adequado em:

• A. emblema-insígnia.
• B.  ceifar-arrebatar.
• C. macabra-alvissareiras.
• D. cercanias-arredores.

Gabarito: C

Comentários

• CUIDADO! Leia o dicionário, pelo menos uma página por dia.

  Acredito que muitos marcaram a alternativa "B" por causa de uma interpretação errônea passada por muitos pastores nas igrejas a respeito do arrebatamento.

• gabarito.: C

• Macabra: horrenda, mórbida, nefasta, sombria Alvissareiro: auspicioso, promissor, esperançoso, feliz

• GABARITO: LETRA C

  → queremos a alternativa que não possua o sinônimo adequado:

  → macabra-alvissareiras → temos, respectivamente: algo sombrio e algo esperançoso (significados destoantes).

  FORÇA, GUERREIROS(aS)!! ☺

• Gab: C

  > Macabro: que dá medo, desperta horror;

  > Alvissareiro: promissor

• por eliminação de alternativas - LETRA (C)

• Hoje estou alvissareiro kkk.

• ALVISSAREIRO

  MAS A LETRA B

  ESTA ESTRANHA

  CEIFAR...>cortar ou abater (cereais, ervas etc.) com foice ou instrumento apropriado; segar

  ARREBATAR-------->levar com violência ou de súbito; arrancar.

  TB ESTARIA INCORRETA SE ESTIVER ERRADO AJUDEM. PENSEI ASSIM.

  QUANDO ARREBATAR ( LEVANTA COM VIOLÊNCIA) O CEIFAR ( CORTA)

Questão 3045637

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Texto I                                           O Emblema da Sirene.

      Um dos maiores especialistas em acidentes do mundo, o professor Charles Perow, da Universidade de Yale, diz que existem tragédias virtualmente inevitáveis, que decorrem de falhas de sistema. São o que ele chama de “acidentes normais". Praticamente impossíveis de antecipar, como um terremoto ao qual se segue um tsunami, são, por isso mesmo, os mais desafiadores. É possível, embora improvável, que o rompimento da barragem de Brumadinho, cuja causa ainda não foi esclarecida, venha a ser incluído na categoria dos “acidentes normais” precisam resultar em catástrofes com tamanhas perdas humanas. Aí, entra o descaso.

      Tome-se o exemplo das sirenes de Brumadinho. Depois do desastre de Mariana, que deixou dezenove mortos, a lei passou a exigir que as operadoras de barragens instalassem sirenes para alertar os trabalhadores e moradores das cercanias em caso de rompimento. Cumprindo a lei, a Vale instalou sirenes em Brumadinho e orientou a população sobre rotas de fuga e locais mais seguros para se abrigar. Acontece que, na tarde da sexta-feira 25, a sirene da barragem que se rompeu não tocou. A medida de segurança mais básica, e talvez a mais eficaz para salvar vidas, simplesmente não funcionou. Porquê?

      A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou “devido à velocidade com que ocorreu o evento”. Parece piada macabra, e não deixa de sê-lo, mas sobretudo descaso letal. Ou alguém deveria acreditar que a Vale instalou um sistema de alerta capaz de funcionar apenas no caso de acidentes que se anunciam cerimoniosamente a si mesmos, aguardam que sejam tomadas as providências de segurança e só então liberam sua fúria?

      O descaso não é órfão. É filho dileto de uma mentalidade que mistura atraso com impunidade. O atraso foi o que levou as empresas de mineração a ignorar as lições de Mariana. Pior: elas trabalharam discretamente, sempre nos bastidores, para barrar iniciativas que, visando a ampliar a segurança nas barragens ,as levariam a gastar algum tempo e algum dinheiro. A impunidade é velha conhecida dos brasileiros. Três anos depois, dos 350 milhões de reais em multas aplicadas pelo Ibama à Samarco, responsável pelo desastre de Mariana, a mineradora não pagou nem um centavo até hoje.

      Acidentes acontecem e voltarão a acontecer. Há os que decorrem de falha humana, os que resultam de erro de engenharia, os produzidos por falhas sistêmicas. Alguns são mais complexos do que outros. Nenhum deles, porém mesmo os inevitáveis "acidentes normais” de Perow, precisa ceifar tantas vidas. Eliminando-se o atraso e a impunidade, pode-se começar com uma sirene que toca. 

                                                                                  Fonte: Veja,16 de fevereiro de 2019.

Texto II  

    I

O Rio? É doce.

A Vale? Amarga

Ai, entes fosse

Mais leve a carga.

    II 

Entre estatais 

E multinacionais

Quantos ais!

    III.

A dívida interna

A dívida externa 

A dívida eterna

     IV

Quantas toneladas exportamos 

De ferro 

Quantas lágrimas disfarçamos 

Sem berro?

                                         Fonte: 1984, Lira Itabirana, Carlos Drummond de Andrade.

Assinale o excerto em que não há modalizador expressando avaliação da verdade.

• A. “É possível, embora improvável, (...)”.
• B. “Parece piada macabra, (...)”.
• C. “Ou alguém deveria acreditar (...)”.
• D. “A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou (...)”.

Gabarito: D

Comentários

• CUIDADO! Questão simples, porém mascarada.

  A questão pede a alternativa que expressa uma certeza (afirmação ou negação).

  A) Está errada. "É possível" expressa possibilidade.

  B) Está errada. "Parece" expressa dúvida.

  C) Está errada. No contexto verifica-se que o "ou" está contido numa pergunta.

  D) Está correta.

• GABARITO: LETRA D

  A) “É possível, embora improvável, (...)”. → "é possível", algo que PODE ser, possibilidade.

  B) “Parece piada macabra, (...)”. → indica uma possibilidade

  C) “Ou alguém deveria acreditar (...)”. → conjunção coordenativa alternativa, indica uma alternância, abre possibilidade para outra coisa.

  D) “A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou (...)”. → verbo no presente do indicativo, indicando um fato que está acontecendo, um fato certo, uma certeza.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gab: D

  > Modalizador: recurso por meio do qual o locutor evidencia sua opinião sobre aquilo que narra!

  > Devemos, portanto, buscar a alternativa "neutra" de expressões do locutor.

  D) “A assessoria de imprensa da Vale explica que a sirene não tocou (...)”. > temos uma sentença carregada de certeza e sem impressões individuais.

• Modalização marca opinião do autor.

Questão 3045640

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Luckesi; Principais Autores

Leia as duas assertivas sobre os conteúdos e a avaliação no processo de ensino e aprendizagem (LUCKESI, 2011) e analise a relação entre ambas.

I- Os conteúdos de aprendizagem a serem investigados no processo de avaliação escolar são aqueles que compõem o currículo e o plano de ensino.

Ou seja,

II- os instrumentos de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem deverão ter como parâmetro os conteúdos essenciais ensinados pelo professor e aprendidos pelos educandos.

• A. A primeira é uma assertiva verdadeira e a segunda é falsa.
• B. A primeira é uma assertiva falsa e a segunda é verdadeira.
• C. As duas são falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
• D. As duas são assertivas verdadeiras e a segunda complementa o sentido da primeira.

Gabarito: D

Comentários

• LETRA D

  As duas são assertivas verdadeiras e a segunda complementa o sentido da primeira.

Questão 3045643

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Luckesi; Principais Autores

Considerando as assertivas a respeito da avaliação escolar em uma perspectiva construtiva (LUCKESI, 2011), marque a alternativa correta.

I- A essência do ato de avaliar é subsidiar o processo de aprendizagem tendo por base um diagnóstico.

II- O ato de avaliar leva em conta a complexidade das variáveis que intervém na produção de resultados.

III- O foco do avaliador está centrado na busca do melhor resultado do ensino e da aprendizagem.

IV- A avaliação é pontual, se o resultado for insatisfatório, a responsabilidade é atribuída somente ao educando.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
• B. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
• C. Apenas as assertivas I, II e IV estão corre
• D. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• ALTERNATIVA A

  Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

• V I- A essência do ato de avaliar é subsidiar o processo de aprendizagem tendo por base um diagnóstico.

  V II- O ato de avaliar leva em conta a complexidade das variáveis que intervém na produção de resultados.

  V III- O foco do avaliador está centrado na busca do melhor resultado do ensino e da aprendizagem.

  F IV- A avaliação é pontual, se o resultado for insatisfatório, a responsabilidade é atribuída somente ao educando.

  resposta letra A

Questão 3045646

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Identifique o que não é pertinente afirmar sobre uma proposta curricular na perspectiva interdisciplinar.

• A. O processo de ensino e aprendizagem pode se dar em uma perspectiva dialógica, em que o conhecimento é compreendido e apreendido como construção coletiva.
• B. A organização do trabalho escolar deve ocorrer por meio das disciplinas, cujo enfoque preserva a identidade, a autonomia e os objetivos próprios de cada uma delas.
• C. A proposta curricular prevê atividades práticas, explorando recursos externos à escola e conhecimentos da realidade econômica, social e cultural da localidade.
• D. Podem ser usados diversos recursos e formas de linguagem para abordar processos históricos e sociais que determinaram a construção do conhecimento científico.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → A organização do trabalho escolar deve ocorrer por meio das disciplinas, cujo enfoque preserva a identidade, a autonomia e os objetivos próprios de cada uma delas. → é primordial que em um trabalho interdisciplinar nada se sobressai, os objetivos devem ser em comum, procurando, uma resolução, uma conclusão, que disponha de meios de concretização para todas as disciplinas participantes.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! AVANTE NA LUTA!

• B. Incorreta.

  A organização do trabalho escolar deve ocorrer por meio das disciplinas, cujo enfoque preserva a identidade, a autonomia e os objetivos próprios de cada uma delas.

  Esse conceito é de disciplinariedade, ou seja, as disciplinas ainda trabalham de forma fragmentada e o enfoque interdisciplinar é romper com essa fragmentação.

• A organização do trabalho escolar deve ocorrer por meio das disciplinas, cujo enfoque preserva a identidade, a autonomia e os objetivos próprios de cada uma delas.

• Gab letra B

  Esse é um exemplo de multidisciplinaridade

Questão 3045649

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

Aponte a avaliação da Educação Básica a qual se refere a descrição seguinte:

Avaliação para diagnóstico, em larga escala, na qual estudantes do 5° e 9° anos do ensino fundamental respondem a questões de língua portuguesa e matemática, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.

(Portal do MEC, Avaliação da Educação Básica, 2019)

• A. ANA.
• B. PISA.
• C. Prova Brasil.
• D. ENCCEJA.

Gabarito: C

Comentários

• PROVA BRASIL

• Eu acho que deveria ser SAEB ao invés da Prova Brasil, mas ok...

  Observe a definição oficial no site do INEP:

  "Ele é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no , e das médias de desempenho nas avaliações do Inep, o  – para as unidades da federação e para o país, e a  – para os municípios."

  Observe que Prova Brasil é para os municípios, Saeb é a nível nacional. Sabemos que, geralmente, o 5º e 9º ano são comumente gerenciado pelo sistema de ensino Estadual e não Municipal.

• A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc, também conhecida como Prova Brasil) deixarão de existir com essa nomenclatura. A partir de 2019, todas as avaliações externas serão identificadas como Saeb. O que vai marcar as diferenças será a indicação da etapa e das áreas do conhecimento avaliadas.

• A sigla Anresc deixa de existe em 2019 - assim como ANEB E ANA- e passam a ser definidos pelo nome de SAEB, ou seja, todas as três siglas viraram SAEB. Além de haver a inclusão da Educação infantil na avaliação (condições de acesso e oferta) e mudança da alfabetização do 3º ano para o 2º ano.

  Por fim, a inclusão no 9º ano de ciências da natureza e humanas de forma amostral.

Questão 3045652

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores; Vygotsky

Indique a concepção teórica de aprendizagem e desenvolvimento humano defendida no seguinte discurso.

O aprendizado gera desenvolvimento; logo, não há como esperar que a criança em idade escolar “amadureça” para poder aprender ler e escrever. O sujeito vai sendo inserido em uma cultura letrada e escolarizada, vai aprendendo e constituindo sua autonomia em relação aos seus mediadores, isto é, vai desenvolvendo-se.

(LEITE, Sergio Antônio. Cultura, cognição e afetividade: a sociedade em movimento. São Paulo, Casa do Psicólogo, 2002. p. 130.)

• A.  Abordagem culturalista de  Bruner.                   
• B. Abordagem cognitivista de Piaget.
• C.  Abordagem sociointeracionista de Vigotsky.
• D. Abordagem comportamentalista de Skinner.

Gabarito: C

Comentários

• O sujeito vai sendo INSERIDO em uma cultura letrada e escolarizada, 

  Abordagem sociointeracionista de Vigotsky.

• Abordagem sociointeracionista de Vigotsky.

• Abordagem sociointeracionista de Vigotsky.

• Vigotsky fundamenta que o desenvolvimento está alicerçado sobre o plano das interações. Há uma inter-relação entre o contexto cultural, o homem e o desenvolvimento, pois esse se dá do interpsíquico para o intrapsíquico, ou seja, primeiro se dá o desenvolvimento cognitivo, no relacionamento com o outro, para depois ser internalizado individualmente. Esse processo significa que o desenvolvimento ocorre exteriormente para depois ocorrer efetivamente no interior do indivíduo. Sendo assim, sem influência mútua não há desenvolvimento.
  
  Sua proposta é conhecida também como sócio-interacionista, pois o desenvolvimento histórico acontece do social para o individual. "O ser humano só adquire cultura, linguagem, desenvolve o raciocínio se estiver inserido no meio com os outros. A criança só vai se desenvolver historicamente se inserida no meio social”. (Vigotsky).

• Falou em  mediadores é Vigotsky.

• Para Vy a aprendizagem gera desenvolvimento já Piaget é o contrário, o desenvolvimento quem gera aprendizagem.

Questão 3045655

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; O Papel da Afetividade na Aprendizagem

Analise as assertivas sobre a afetividade como elemento mediador da aprendizagem e marque a alternativa correta.

I- A motivação para aprender pode estar associada a uma base afetiva.

II- A afetividade interfere positiva ou negativamente nos processos de aprendizagem.

III- Aspectos cognitivos e emocionais formam uma unidade: o afeto interfere na cognição, e vice-versa.

IV- O professor, ao observar as emoções dos estudantes, pode ter pistas de como o meio escolar os afeta: se está instigando emocionalmente ou causando apatia por ser desestimulante.

• A. Somente as assertivas I, II e III estão corretas.
• B. Somente as assertivas I, III e IV estão corretas.
• C. Somente as assertivas II, lll e IV estão corretas.
• D. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Afetividade e aprendizagem têm influencia fundamental que garantem ao aluno um ensino de qualidade, além na formação da criticidade, solidariedade, felicidade.

  https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-bis/a-importancia-da-afetividade-na-educacao-infantil/

• a afetividade é também baseada na memória afetiva do educando, memória esta que pode ter traumas e por isso a afetividade pode interferir negativamente no processo de ensino aprendizagem e não só positivamente.

  fonte: vídeo aula do Qconsursos cujo tema é: O papel da afetividade na aprendizagem

• Todas as assertivas estão corretas.

Questão 3045658

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Em relação à teoria histórico-cultural, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.

( ) Apresenta estudos da mediação social no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

( ) A trajetória de desenvolvimento do pensamento se processa no sentido do pensamento individual para o socializado.

( ) Fundamentam-se nas relações sociais entre os indivíduos e o mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico.

Assinale a alternativa, observando a ordem correta das respostas:

• A. (V); (V); (V); (F).
• B. (V);(V); (F);(V).
• C. (V); (F); (V); (V).
• D. (F);(V);(V);(V)

Gabarito: B

Comentários

• A trajetória de desenvolvimento do pensamento se processa no sentido do pensamento individual para o socializado.

• A trajetória de desenvolvimento do pensamento se processa no sentido do pensamento individual para o socializado.

  Essa visão seria mais de Piaget que considera a aceitação dos fatores internos preponderarem sobre os externos.

  Se falou em teoria histórico-cultural, associe a Vygotski.

• (V);(V); (F);(V).

Questão 3045661

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Piaget; Principais Autores

Aponte o que é correto afirmar a respeito da teoria de Jean Piaget.

• A. O conhecimento procede de uma programação inata pré-formada no sujeito.
• B. Privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiência.
• C. Aprende-se em construções sucessivas e elaborações í constantes de estruturas novas.
• D. Calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à experiência.

Gabarito: C

Comentários

• letra C

  Estruturas que sofrem processos de adaptação; assimilação e acomodação

• Aprende-se em construções sucessivas e elaborações í constantes de estruturas novas.

• Aprende-se em construções sucessivas e elaborações í constantes de estruturas novas.

  Estágios do desenvolvimento

• Processos de adaptação; assimilação e acomodação

Questão 3045664

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Pedagogia de Projetos e a Pesquisa em Sala de Aula; Pesquisa em Educação

Analise as assertivas sobre pedagogia de projetos e assinale a resposta correta.

I- A classe se ocupa em atividades significativas e com propósitos definidos.

II- O conhecimento é construído sem relação com o contexto em que é utilizado.

III- Promove integração e cooperação entre docentes e discentes em sala de aula.

IV- Intencionalidade e flexibilidade são características do planejamento de projetos.

• A. Estão corretas apenas as assertivas I, II, III
• B. Estão corretas apenas as assertivas I, III, IV.
• C. Estão corretas apenas as assertivas II, III, IV.
• D. Estão corretas todas as assertivas.

Gabarito: B

Comentários

• Estão corretas apenas as assertivas I, III, IV.

Questão 3045667

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando os conceitos relativos ao projeto político-pedagógico, marque a alternativa com as palavras que completam, respectivamente, as quatro lacunas.

I- É __________ porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.

II- É __________ por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

III- É __________ porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

IV- O _________ se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica de uma escola devem consultar na tomada de decisão.

• A. I- projeto; II- político; III- pedagógico; IV- projeto político-pedagógico
• B. I- político; II- projeto; III- pedagógico; IV- projeto político-pedagógico
• C. I- pedagógico; II- político; III- projeto; IV- projeto político-pedagógico
• D. I- projeto; II- político; III- projeto político-pedagógico; IV- pedagógico

Gabarito: A

Comentários

• Formar o cidadão FCCC.

  Formar cidadão, critico e consciente.

• Gabarito: alternativa a)

• I- É PROJETO porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.

  II- É POLÍTICO por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

  III- É PEDAGÓGICO porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

  IV- O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica de uma escola devem consultar na tomada de decisão.

• O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, como o próprio nome sugere, está abarcado
  sobre 3 pilares: o Projeto, o Político e o Pedagógico.
  o Projeto: vem do verbo “projetar”, significa lançar para frente. Projeto também tem a
  característica de ser um plano, mas não um plano estático, mas sim um plano dinâmico
  e global com vistas ao futuro e que deve ser construído e vivenciado em todos os
  momentos.
  o Político: significa estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico e com os
  interesses reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido de
  compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade.
  o Pedagógico: tem a tarefa de definir as ações educativas e as características necessárias
  para que as escolas possam cumprir seus propósitos e sua intencionalidade

• como eu resolvi essa questão:

  I- É PROJETO porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. (palavras que definem projeto)

  II- É PLÍTICO por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

  III- É PEDAGÓGICO porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. (palavras relacionadas com pedagógico)

  IV- O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica de uma escola devem consultar na tomada de decisão. (palavras relacionadas com PPP)

  A) I- projeto; II- político; III- pedagógico; IV- projeto político-pedagógico

  Bons estudos, e não desista. Quem planta estudo, colhe aprovação.

Questão 3045670

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2010; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Numa planilha do Microsoft Office Excel 2010, configuração padrão e em português, um funcionário inseriu nas células (C1, C2, C3, C4 e C5 e C6) os valores (10, 12, 14, 11, 16, 18). Ao inserir, na célula C7, a fórmula: =SOMA(C1 :C 6) + MÉDIA(C1 ;C6). O resultado obtido será de:

• A. 20
• B. 95
• C. 64
• D. 35

Gabarito: B

Comentários

• (B)

  : Preposição (até)

  ; Conjunção (e)

  Soma C1 até C6 = 81 + Média C1 e C6 28/2 = 14

  81 + 14 --------> 95

• =SOMA(C1:C6) -> Soma de C1 até C6: 10+12+14+11+16+18=81.

  =MÉDIA(C1;C6) -> Média de C1 e C6: 10+18/2=14.

  81+14=95.

• GABARITO: B

   

  FUNÇÃO SOMA: não tem muito segredo. Ela é usada para adicionar valores de uma ou mais colunas na sua planilha.

   

  Lembrando que: 
  
  ; = E (ponto e vírgula)
  : = ATÉ (dois pontos)

   

  FUNÇÃO MÉDIA: soma os argumentos e divide pelo número de argumentos somados.

   

  Resolvendo a questão:

  C1: 10

  C2: 12

  C3: 14

  C4: 11

  C5: 16

  C6: 18

   

  =SOMA( C1 : C 6) + MÉDIA( C1 ; C6)

   

  = SOMA ( 10 + 12 + 14 + 11 + 16  + 18) + MÉDIA ( 10 + 18  )

  = SOMA ( 81 ) + MÉDIA ( 28 / 2 = 14 )

   

  81 + 14 = 95 ( GABARITO )

• Gabarito B.

  Mas marquei a letra B com medo, pensando que o "j" que antecede o C2 no enunciado da questão poderia ser uma pegadinha de mau gosto! :P

• Gabarito B

  Quando eu comecei a estudar Excel, eu pensei: "What the fuck?!"; hoje não parece mais esse bicho papão todo - estudado bastante tudo dá certo...

• Pessoal, apenas uma dica para resolver essa questão mais rápido:

  Como os valores inseridos na Coluna "C" são maiores que 10, pode-se perceber que apenas a função soma apresentará um valor superior a 60, de modo que se torna evidente o gabarito (95, Letra B).

  Estratégia de prova. Não era necessário analisar a função média.

  Bons estudos.

• Basta calcular a soma e olhar para as alternativas: vc estará somando ao 81 (resultado da soma) um outro valor positivo qualquer. Logo, a alternativa correta deverá ser um número maior q 81

• - SOMA(C1:C6) = C1+C2+C3+C4+C5+C6 = 10+12+14+11+16+18 = 81; - MÉDIA(C1;C6) = (10+18)/2 = 28/2 = 14. Logo, =SOMA(C1:C6) + MÉDIA(C1;C6) = 81+14 = 95

• A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade das funções “SOMA” e “MÉDIA”, bem como das formas de referenciação de um intervalo de células.

  A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade das funções “SOMA” e “MÉDIA”, bem como acerca da ordem de execução dos operadores matemáticos.  

  A referenciação de um intervalo de células pode ser feita por dois pontos ou ponto e vírgula, sendo a diferença entre eles a seguinte:   

   

  Os dois pontos (:) são utilizados para fazer referência a um intervalo contínuo de células, ou seja, de uma célula a outra. Para exemplificar, caso um usuário faça a referência “A1:B2”, as células entre A1 a B2 estarão inclusas, logo as células A1, A2, B1 e B2 estão inclusas no intervalo.    

  O ponto e vírgula (;) é utilizado para fazer a referência entre células intercaladas, ou seja, uma célula e outra. Para exemplificar, caso um usuário faça a referência “A1;B2;C3”, apenas as células A1, B2 e C3 serão inclusas no intervalo.   

   

   

  A função “SOMA” é utilizada para somar valores de um intervalo de células, enquanto a função “MÉDIA” calcula a média aritmética simples de um intervalo de células. 

  Dessa forma, a função “=SOMA(C1:C6)” somará os valores das células de C1 a C6, resultando no valor 81. Já a função “MÉDIA(C1;C6)” calculará a média aritmética das células C1 e C6, retornando o valor 14.

   

   

  Portanto, a função “=SOMA(C1:C6)+MÉDIA(C1;C6)” somará o resultado da função “SOMA” com da “MÉDIA”, resultando em 95. 

   

  Gabarito – Alternativa B. 

• - SOMA(C1:C6) = C1+C2+C3+C4+C5+C6 = 10+12+14+11+16+18 = 81; - MÉDIA(C1;C6) = (10+18)/2 = 28/2 = 14. 

  Logo, =SOMA(C1:C6) + MÉDIA(C1;C6) = 81+14 = 95 

Questão 3045676

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet

Em relação aos conceitos básicos referentes à internet, analise os itens a seguir e marque a alternativa correta

I- O acesso ao conteúdo da internet é fechado e restrito.

II- Internet é uma rede baseada em protocolos TCP/IP.

III- A internet é uma rede de computadores pública.

• A. Somente o I é correto.
• B.  Somente Il e lll são corretos. 
• C. Somente I e III são corretos.
• D. Somente o II é correto.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: Letra B

  -----

  I - conceito de Intranet:

  Intranet

  A Intranet, por sua vez, também é uma rede de computadores, que disponibiliza um conjunto de serviços análogo à Internet, também baseada na pilha de protocolos TCP/IP. Porém, a Intranet é restrita a um local físico. Ou seja, é uma rede fechada, interna e exclusiva.

  Empresas, órgãos públicos e outros tipos de organizações normalmente possuem Intranets, pois precisam de uma rede de computadores similar à Internet para manter os seus serviços, como os seus Portais Corporativos e outros recursos on-line. Contudo, por questões de segurança, não há interesse que tais serviços estejam disponíveis para livre acesso pela Internet. Daí a necessidade de se implantar uma Intranet.

  -----

  Fonte:

• I- O acesso ao conteúdo da internet é fechado e restrito - ao contrário, a Internet é uma rede pública. O conceito de rede fechada e restrita corresponde a Intranet.

  II- Internet é uma rede baseada em protocolos TCP/IP - CORRETO. De forma simples TCP/IP (Protocolo de Controle de Transmissão e Protocolo de Internet) é um protocolo de envio e recebimento de dados.

  III- A internet é uma rede de computadores pública. CORRETO.

• Descordo do gabarito,Internet é um CONJUNTO DE REDES.

• III- A internet é uma rede de computadores pública. ERRADAAAA, muito ERRADA!!!

  Internet é um CONJUNTO DE REDES!!!

• A Internet é um sistema global de redes de computadores interligadas que utilizam um conjunto próprio de protocolos (Internet Protocol Suite ou TCP/IP) com o propósito de servir progressivamente usuários no mundo inteiro.

  REFERÊNCIAS.

  LÉVY, Pierre (2001). A conexão planetária. o mercado, o ciberespaço, a consciência 34 ed. São Paulo: [s.n.]

• III - A Internet é um sistema global de redes de computadores interligadas que utilizam um conjunto próprio de protocolos com o propósito de servir progressivamente usuários no mundo inteiro.

  FONTE: WIKIPÉDIA.

Questão 3045679

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Malware (vírus, worms e pragas virtuais); Segurança da Informação

Os vírus são softwares que prejudicam o computador, fazendo com que o mesmo fique lento ou até mesmo pare de funcionar. É exemplo de vírus:

• A. Mcafee.
• B. AVG
• C. Norton.
• D. Chameleon

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito : Letra D

  -----

  Pesquisadores de segurança da Universidade de Liverpool, demonstram um vírus capaz de infectar Access Points (AP) WiFi e se espalhar rapidamente.

  O vírus pode se alastrar que nem resfriado, ele infecta toda um rede wiFi ao invés de um computador por vez. Chamado de ‘Chameleon’ o vírus se propaga de Access Point para Access Point. Ele substitui o firmware do AP por um infectado cheio de vírus e depois propaga-se para a próxima vítima na rede WiFi.

  O Chameleon identifica pontos de acesso que não estão protegidos por senha ou criptografia, fazendo de redes WiFi gratuitas alvos fáceis. O vírus não afeta o funcionamento do AP, tornando-o indetectável. A pesquisa mostra que esse tipo de ataque é indetectável por qualquer antivírus e Wireless Intrusion Detection System (IDS).

  ----

  Fonte:

• (D)

  (A),(B),(C)------> São programas Antivírus.

• “Quando o Chameleon atacou um ponto de acesso não afetou seu funcionamento, mas foi capaz de coletar e relatar as credenciais de todos os outros usuários de WiFi que conectados a ele. O vírus procurou então a outros pontos de acesso WiFi que pode se conectar e infectar “ , disse Alan Marshall , professor de segurança de rede da Universidade de Liverpool.

  Porém o vírus não existe no mundo real, foi criado apenas para demonstração em um laboratório de pesquisa, no entanto é bem provável que uma versão maliciosa possa ser criada e utilizada no mundo real por criminosos virtuais.

• Criado para pesquisa de segurança de redes, o malware é o primeiro a conseguir se espalhar por pontos de acesso Wi-Fi e a roubar dados dos usuários logados. Segundo os pesquisadores britânicos, ele é tão poderoso que chega até a buscar por pontos mais vulneráveis da rede para se reproduzir com mais facilidade, evitando redes criptografadas e firewalls.

  “Quando Chameleon ataca um ponto de acesso, ele não afeta como ela funciona, mas é capaz de coletar e mostrar as credenciais de todos os outros usuários conectados à rede. Depois, o vírus procura outras redes Wi-Fi para se conectar e infectar”, detalhou o professor de segurança de rede da Universidade de Liverpool, Alan Marshall.

  Sua semelhança com um vírus real, como o da gripe, está também na capacidade de infecção. Isso porque, teoricamente, quanto maior a concentração de computadores conectados a uma rede infectada, maiores as chances de Chameleon conseguir se espalhar pelos pontos de acesso Wi-Fi – áreas com mais redes sem fio abertas são mais propensas ao malware.

  Embora seja preocupante, o Chameleon só existe dentro dos laboratórios da Universidade de Liverpool. O principal objetivo é mostrar que é possível haver, no futuro, um vírus com esse comportamento solto em redes de todo o mundo e as empresas de segurança de rede devem estar preparadas.

• Letra D

  A tradução de Chameleon é camaleão já mata a questão.

• CHAMALEON - Camaleão - Camuflar

• Para não zerar

• GABARITO: D. pessoal que tem dificuldade em informática, indico o material da @prontodesafiei, lá tem um resumo muito bom!

• avg é antivírus

• Os três primeiros itens são antivírus. Por exclusão fica última alternativa.

• Com exceção da alternativa "D", os demais são antivírus comercializados no mercado. Complicado, pois a questão não valoriza o candidato que realmente se dedica.

• Da pra matar a questão por exclusão. 

• Não confunda com o Malwarebytes Chameleon, que é um removedor de malware!

• Só eu que não sabia que o Norton é um antivírus? rsrs

Questão 3045682

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Leia as assertivas seguintes sobre memória:

I- Memória não-volátil é um tipo de memória no qual se armazena dados de maneira definitiva, mesmo com o desligamento da corrente elétrica.

II- Memória do tipo ROM (Read Only Memory) serve apenas para leitura, pois a informação que vem gravada nela não pode ser apagada.

III- Memória Secundária é a responsável para que o computador funcione, armazene dados temporariamente e pode ser representada pela RAM (Random Access Memory).

Sobre as assertivas, marque a alternativa correta:

• A. Somente I e II são corretas.
• B. Somente II e III são corretas.
• C. Somente a III é correta.
• D. Somente a I é correta.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: Letra A

  -----

  Memória principal são memórias que o processador precisa acessar para enviar os dados; em muitos casos sem essas memórias o processador pode simplesmente não funcionar. Elas armazenam os dados apenas temporariamente, ou seja, quando o computador fica sem energia da bateria ou é reiniciado, perde-se as informações. Elas são acessadas diretamente pelo processador, sem passar por outro lugar. Possuem alta velocidade e desempenho. Alguns exemplos de memória principal são:  e .

  -----

  A memória secundária são as memórias de armazenamento. Elas servem para guardar as informações permanentemente. Ou seja, somente perdem informações quando são formatadas, tem arquivos excluídos ou danificados. Essas memórias precisam passar primeiro por memórias principais antes de serem usadas pelo processador. Geralmente são mais lentas que as memórias principais, mas tem uma capacidade de armazenamento muito superior. Exemplo de memórias secundárias são: , cartões de memória, pendrives, HDs externos, etc.

  -----

  Fonte:

• RAM - MEMÓRIA PRIMÁRIA

  ROM - MEMÓRIA SECUNDÁRIA

• Lucas, a ROM é primária, e não secundária.

  Devemos prestar atenção no que publicamos para não levar os colegas ao erro e ao desconhecimento.

• A memória primária, também conhecida como memória principal, às vezes, é alvo de perguntas de provas de concursos públicos. Mas, então, qual o conceito da memória primária?

  Memória primária também é chamada de memória real, trata-se dos tipos de memória que o processador pode endereçar diretamente, sem as quais o computador não pode funcionar.

  Estas fornecem geralmente uma ponte para as secundárias, mas a sua função principal é a de conter a informação necessária para o processador num determinado momento; esta informação pode ser, por exemplo, os programas em execução. Nesta categoria insere-se a memória RAM (volátil), memória ROM (não volátil), registradores e memórias cache.

  A memória secundária é do tipo que não podem ser endereçada diretamente pela CPU, os dados precisam ser carregados na memória principal antes de eles serem tratados pelo processador.

  Não são estritamente necessárias para a operação do computador. São geralmente não-voláteis, permitindo guardar os dados permanentemente. Incluem-se, nesta categoria, os discos rígidos, CDs, DVDs e disquetes.

• A memória RAM é um tipo de memória volátil que serve para rodar aplicações depois que o computador já está ligado, e cujas informações são perdidas depois do desligamento da máquina. Já a memória ROM é algo completamente diferente, pois se refere a um tipo de memória quase permanente.

  RAM é a sigla para Random Access Memory, ou Memória de Acesso Randômico, e que pode ser acessada a qualquer momento pelo sistema operacional para carregar e sobrescrever informações com muita rapidez.

  ROM significa Read-Only Memory, ou Memória Somente de Leitura, e está principalmente localizada no chip responsável pela iniciação do sistema – é lá que as informações básicas do computador ficam armazenadas, portanto não são afetadas quando o dispositivo é desligado.

• -X-X-X-X-X-X-X-COMENTÁRIOS DO PROFESSOR PABLO LEONARDO-X-X-X-X-X-X-X-

  Hardware é a parte física de um computador. É um assunto que não está sempre presente nos editais, mas que, quando presente no edital, sempre vem na prova. As conquências por você não estudar hardware da maneira correta, podem ser, infelizmente, desastrosas.

  Vamos analisar cada um dos itens dessa questão:

  I- Memória não-volátil é um tipo de memória no qual se armazena dados de maneira definitiva, mesmo com o desligamento da corrente elétrica.

  Correta. Volatilidade é uma característica que uma memória pode possuir que, quando possui, faz com que todas as informações sejam perdidas quando o computador é desligado ou reiniciado.

  II- Memória do tipo ROM (Read Only Memory) serve apenas para leitura, pois a informação que vem gravada nela não pode ser apagada.

  Correta. ROM significa Memória Somente de Leitura. Não aceita gravação de dados e, diga-se de passagem, não é volátil.

  II- Memória Secundária é a responsável para que o computador funcione, armazene dados temporariamente e pode ser representada pela RAM (Random Access Memory).

  Incorreta. Memórias secundárias armazenam dados do usuário, como seus arquivos, por exemplo. Não é temporária, ou seja, não é volátil. O HD é um exemplo de memória secundária. A memória RAM é primária.

  Resposta: LETR A

  ENTRE NO MEU GRUPO DE ESTUDOS DO WHATS APP (GRATUITO)

  ENVIE MENSAGEM PARA (31) 9 8783-1775 E SOLICITE SUA ENTRADA

  ABRAÇOS DO PROFESSOR PABLO LEONARDO (@PROFESSORPABLOLEONARDO)

• Memória ram é de leitura e escrita, considerada memória primária. Considerada memória volátil, ou seja, se ter queda de energia perde-se o conteúdo aberto por exemplo, não salvando.

• Memórias primarias - Ram, Rom, Registradores e memória cache

• A própria tradução já ajuda (ROM= Read Only Memory) - Memória apenas para leitura

• eprom eeprom pode ser regravada

• O tipo de memória ROM pode ser alterado caso seja do tipo FLASH, ou seja, EEPROM.

  OBS.: O tipo EPROM não pode ter suas informações regravadas, mas sim apagadas.

• Somente I e II são corretas.

• Questões como essa cabem recurso? Por que existem modelos de ROM que podem ser alteradas e regravadas, e com isso podem sim ter dados apagados.

• Letra A.

  I – Um exemplo desse tipo de memória é o HD.

  II – A memória ROM é apenas para leitura.

  III – Um exemplo de memória secundária é o HD. A RAM é memória principal.

  Questão comentada pelo Prof. Jeferson Bogo

• Memória primária, também conhecida como memória principal ou memória real.

  Trata-se dos tipos de memória que o processador pode endereçar diretamente, sem as quais o computador não pode funcionar. Estas fornecem geralmente uma ponte para as secundárias, mas a sua função principal é a de conter a informação necessária para o processador num determinado momento; esta informação pode ser, por exemplo, os programas em execução. Nesta categoria insere-se a memória RAM (volátil), memória ROM (não volátil), registradores e memórias cache.

  Memória secundária, também chamada de memória auxíliar, é do tipo que não podem ser endereçada diretamente pela CPU, os dados precisam ser carregados na memória principal antes de eles serem tratados pelo processador.

  Não são estritamente necessárias para a operação do computador. São geralmente não-voláteis, permitindo guardar os dados permanentemente. Incluem-se, nesta categoria, os discos rígidos, CDs, DVDs e disquetes.

• Engraçado que esse assunto (Hardware) nem estava previsto no edital. Então, quem for estudar para essa banca não deve se prender ao edital.

Questão 3045685

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Ananindeua (Pará); Lei n° 2.355 de 2009 - Dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Remunerações dos Servidores do Magistério Público Municipal

O Capítulo V da Lei n.° 2.355, de 16 de janeiro de 2009, (Dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Remunerações dos Servidores do Magistério Público Municipal de Ananindeua, e dá outras providências.) trata da Lotação. Em atenção a essa matéria, analise os itens a seguir e marque a alternativa correta:

I- Dependerá da fixação prévia de vagas, a lotação do Professor e do Pedagogo que não poderá ser alterada nos casos de modificação da distribuição numérica ao nível de unidade de ensino, comprovada através de processo específico.

II- Lotação é o ato pelo qual o titular da Secretaria Municipal da Educação determina o local de trabalho do servidor integrante da carreira do magistério, observadas as disposições desta Lei.

III- São passíveis de alteração de lotação os casos comprovados de redução do número de alunos matriculados na unidade de ensino.

IV- O servidor integrante da carreira do magistério será lotado como Pedagogo, em unidade de ensino ou em unidade técnica da secretária Municipal de Educação.

• A. Os itens I, II e III estão corretos.
• B. Os itens I, II e IV estão corretos.
• C. Os itens II, III e IV estão corretos.
• D. Os itens I, III e IV estão corretos.

Gabarito: C

Comentários

• essa questão não tem a ver com a lei 2177/05. Tem que ser excluída

Questão 3045688

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Ananindeua (Pará); Lei n° 2.177 de 2005 - Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Ananindeua

O regime jurídico dos servidores públicos da Administração direta, das autarquias e das fundações públicas do Município de Ananindeua é o estatutário. O disposto neste Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Ananindeua - Lei n.° 2.177, l de 07 de dezembro de 2005, não se aplica:

I- aos servidores investidos em cargos públicos, assim definidos em lei municipal específica.

II- aos empregados de empresas públicas, sociedades de economia mista e outras entidades da Administração indireta que explorem atividade econômica.

III- aos contratados por tempo determinado, para atender à necessidade temporária por excepcional interesse público.

Marque a alternativa correta:

• A. Apenas a afirmação I está errada.
• B. Apenas a afirmação II está correta,
• C. Apenas a afirmação III está errada,
• D. Todas as afirmações estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 1º - O regime jurídico dos servidores públicos da Administração direta, das autarquias e das fundações públicas do Município de Ananindeua é o estatutário. 

   

  Parágrafo Único – O disposto neste Estatuto não se aplica: 

  I – aos servidores investidos em empregos públicos, assim definidos em lei municipal específica; 

  II – aos empregados de empresas públicas, sociedades de economia mista e outras entidades da Administração indireta que explorem atividade econômica. 

  III – aos contratados por tempo determinado, para atender à necessidade temporária por excepcional interesse público. 

• questão estranha pois fala no que não se aplica o inciso II e III são os que não se aplicam

• :A RESPOSTA CORRETA: I,II E III NÃO SE APLICAM

  Art. 1º - O regime jurídico dos servidores públicos da Administração direta, das autarquias e das fundações públicas do Município de Ananindeua é o estatutário.

  Parágrafo Único – O disposto neste Estatuto não se aplica:

  I – aos servidores investidos em empregos públicos, assim definidos em lei municipal específica;

  II – aos empregados de empresas públicas, sociedades de economia mista e outras entidades da Administração indireta que explorem atividade econômica.

  III – aos contratados por tempo determinado, para atender à necessidade temporária por excepcional interesse público.

• Fiquei confuso pois está na lei.

• Nao consegui acompanhar o que realmente pedem, ficou confuso.

• Questão confusa, passível de anulação. É a Cara do cetap essas questões mesmo

• Essa tem pegadinha. Servidores investidos em CARGOS públicos, é o estatutário, portanto ele se aplica ao estatuto dos servidores. Os que não se aplicam, e que se refere o o item I do Art 1º são os EMPREGADOS públicos, os chamados seletistas. Portanto a Primeira afirmação está errada. Letra A

• A questão esta correta.

  Parágrafo Único – O disposto neste Estatuto não se aplica: 

  I – aos servidores investidos em empregos públicos, assim definidos em lei municipal específica; 

  (a questão trocou emprego público por cargo público, e portanto, esta errada!)

  As demais assertivas estão corretas, pois não se aplica.

  Resposta:

  Apenas a afirmação I está errada.

• Não entendi essa pergunta, está sem nexo.

• eu cai na peripécia da banca

Questão 3045691

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Atendendo aos preceitos estabelecidos no Estatuto da Criança e do Adolescente sobre as “Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsáveis”, pode-se afirmar que de acordo com o art. 129, são medidas aplicáveis aos pais ou responsável:

I- encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e promoção da família.

II- inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos.

III- obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento escolar.

IV- obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado.

Estão corretos:

• A. apenas os itens l e II.
• B. apenas os itens I, II e III.
• C. apenas os itens III e IV.
• D. os itens I, II, III e IV

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → de acordo com o "ECA", na parte que trata das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável:

  → Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:

  I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e promoção da família;      (Redação dada dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

  II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;

  III - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua freqüência e aproveitamento escolar;

  VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado.

  → entre outras...

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!☺

• Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:

  I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e promoção da família; 

  II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;

  III - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua freqüência e aproveitamento escolar;

  VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado;

  VII - advertência;

  VIII - perda da guarda;

  IX - destituição da tutela;

  X - suspensão ou destituição poder familiar.

  Disponível em:

• Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre medidas aplicáveis aos pais ou responsável conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar as assertivas que indicam corretamente sobre o assunto exposto. Façamos a leitura do artigo 129 da referida lei:

  "Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:

  I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e promoção da família; (Item I)

  II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos; (Item II)

  III - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento escolar; (Item III)

  VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado; (Item IV)

  VII - advertência;

  VIII - perda da guarda;

  IX - destituição da tutela;

  X - suspensão ou destituição do poder poder familiar .

  Parágrafo único. Na aplicação das medidas previstas nos incisos IX e X deste artigo, observar-se-á o disposto nos arts. 23 e 24."

  Como vimos após a leitura do artigo, todos os itens são medidas aplicáveis aos pais ou responsável.

  Gabarito do monitor: D

Questão 3045694

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Legislação da Educação

As atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ser desenvolvidas na educação em geral e na educação escolar respeitado o previsto na Lei n.° 9.795, de 27 de abril de 1999. Sobre o assunto, apenas não se pode afirmar:

• A. A capacitação de recursos humanos voltar-se-á para a busca de alternativas curriculares e metodológicas de capacitação na área ambiental.
• B. As atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ser desenvolvidas na educação em geral e na educação escolar, por meio de linhas de atuação inter-relacionadas, como, por exemplo, produção e divulgação de material educativo.
• C. A capacitação de recursos humanos voltar-se-á para a incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos educadores de todos os níveis e modalidades de ensino.
• D. As ações de estudos, pesquisas e experimentações voltar-se-ão para o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visando à incorporação da dimensão ambiental, de forma interdisciplinar, nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Gabarito: A

Comentários

• § 2 A capacitação de recursos humanos voltar-se-á para:

  I - a incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos educadores de todos os níveis e modalidades de ensino;

  II - a incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos profissionais de todas as áreas;

  III - a preparação de profissionais orientados para as atividades de gestão ambiental;

  IV - a formação, especialização e atualização de profissionais na área de meio ambiente;

  V - o atendimento da demanda dos diversos segmentos da sociedade no que diz respeito à problemática ambiental.

  § 3 As ações de estudos, pesquisas e experimentações voltar-se-ão para:

  I - o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visando à incorporação da dimensão ambiental, de forma interdisciplinar, nos diferentes níveis e modalidades de ensino;

  II - a difusão de conhecimentos, tecnologias e informações sobre a questão ambiental;

  III - o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visando à participação dos interessados na formulação e execução de pesquisas relacionadas à problemática ambiental;

  IV - a busca de alternativas curriculares e metodológicas de capacitação na área ambiental;

  V - o apoio a iniciativas e experiências locais e regionais, incluindo a produção de material educativo;

  VI - a montagem de uma rede de banco de dados e imagens, para apoio às ações enumeradas nos incisos I a V.

Questão 3045697

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional trata da sua "Organização”. Sobre a matéria, apenas não é correto afirmar:

• A. Os Municípios incumbir-se-ão de oferecera educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
• B. Os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar parcialmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
• C. A União incumbir-se-á de estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
• D. Os Estados incumbir-se-ão de definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

• Os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar parcialmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

  O correto seria integralmente.

• Gab. LETRA B

• Gabarito: B

  Art. 13º V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

• Errei por falta de atenção: "apenas não é correto afirmar". Tá osso...

• A questão quer saber qual assertiva está em desconformidade com a  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996, em especial com a matéria de organização. Vejamos

  a) Correta.

  De acordo com o artigo 11, V, da LDB: "Os Municípios incumbir-se-ão de oferecera educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino."

  b) Incorreta.

  O erro foi dizer que o docente participará parcialmente do planejamento, quando na verdade é integralmente. Vejam:

  De acordo com o artigo 13, V, da LDB: "Os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional."

  c) Correta.

  De acordo com o artigo 9, IV, da LDB: "A União incumbir-se-á de estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum."

  d) Correta.

  De acordo com o artigo 10, II, da LDB: "Os Estados incumbir-se-ão de definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público."

  Gabarito do monitor: B

Questão 3045700

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.

I- Na Educação Infantil, o ensino da matemática deve abordar o desenvolvimento do conhecimento numérico, do saber contar e registrar, das noções de espaço, tempo, medida, forma e quantidade, da resolução de problemas em situações do dia a dia da criança.

PORTANTO

II- Esses conhecimentos devem ser selecionados pelo professor levando em conta os conhecimentos que as crianças possuem com vistas a ampliá-los cada vez mais por meio de jogos, brincadeiras, músicas e desenhos.

• A. A primeira é uma asserção verdadeira, e a segunda é uma asserção falsa.
• B. A primeira é uma asserção falsa, e a segunda é uma asserção verdadeira.
• C. Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras.
• D. Tanto a primeira quanto a segunda são asserções falsas.

Gabarito: C

Comentários

• Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras.

Questão 3045703

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Analise as assertivas sobre a construção dos conhecimentos científicos pela criança e assinale a alternativa correta.

I- A ciência, como constructo intelectual, promove o desenvolvimento infantil e contribui significativamente para o desenvolvimento de outras áreas, como a da linguagem e da matemática.

II- As idéias das crianças sobre o mundo que as rodeia são construídas durante os primeiros anos de escolarização, não ensinar Ciências às crianças pode privá-las de um contato mais sistematizado com a realidade.

III- Trabalhar as descobertas e os conhecimentos científicos com as crianças, de forma individualizada, evidencia que sua construção ocorre em um processo conjunto, envolvendo alunos, professor e outros possíveis sujeitos.

IV- Cabe ao professor, no contexto escolar, fazer conexões entre os conhecimentos prévios das crianças (conceitos cotidianos) e os conteúdos a serem explorados nos seus diferentes graus de complexidades (conceitos científicos).

• A. Estão corretas apenas as assertivas I, II, III.
• B. Estão corretas apenas as assertivas I, II, IV.
• C. Estão corretas apenas as assertivas II, III, IV.
• D. Estão corretas todas as assertivas.

Gabarito: B

Comentários

• Estão corretas apenas as assertivas I, II, IV.

Questão 3045706

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

No que se refere ao desenvolvimento de noções pela criança, assinale a alternativa com a palavra que completa adequadamente a lacuna do trecho seguinte:

“A compreensão da noção de _______ é essencial para a compreensão da História que supõe essa noção, sob o duplo aspecto da avaliação da duração e da seriação dos acontecimentos. Essa noção ajuda as crianças na compreensão do passado, no entanto, inicialmente, as crianças veem o passado com os olhos do presente.”

• A. tempo.
• B. forma.
• C. espaço.
• D. número.

Gabarito: A

Comentários

• A- tempo.

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

Questão 3045709

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Analise as assertivas acerca do desenvolvimento da noção de espaço pela criança e marque a alternativa correta.

I- O desenvolvimento da noção espacial nas crianças condiciona sua localização no ambiente.

II- Ao desenvolver a noção espacial, a criança cria a ideia de sua dimensão corporal.

III- Até 2 anos de idade, a noção de espaço se refere às possibilidades de deslocamento.

IV- De 2 a 6 anos de idade, a criança entende o espaço concreto dos lugares que frequenta.

V- Os passeios estimulam na criança o desenvolvimento do conceito de espaço.

• A. Somente as assertivas I, II, III e IV estão corretas.
• B. Somente as assertivas I, II, IV eV estão corretas.
• C. Somente as assertivas II, III, IV eV estão corretas.
• D. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Todas as assertivas estão corretas.

• Oi!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

Questão 3045712

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Identifique o que é correto afirmar sobre o cotidiano na construção do conhecimento histórico.

• A. O cotidiano pode ser utilizado como objeto de estudo escolar pelas possibilidades que oferece de visualizar as transformações realizadas por homens comuns.
• B. A proposta do estudo do cotidiano é que se desenvolvam estudos unicamente do passado, identificando as principais datas comemorativas previstas no calendário.
• C. Perceber o cotidiano como espaço privilegiado das transformações históricas possibilita que os alunos percebam os heróis como sujeitos da História.
• D. A história do cotidiano pode ser bastante útil em sala de aula, servindo como mera motivação para o estudo do passado.

Gabarito: A

Comentários

• O cotidiano pode ser utilizado como objeto de estudo escolar pelas possibilidades que oferece de visualizar as transformações realizadas por homens comuns.

• Olá!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

Questão 3045715

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Observe as assertivas sobre o cotidiano na construção do conhecimento geográfico e a relação entre ambas.

I- A Geografia aborda a organização espacial como objeto de estudo sem se preocupar com o espaço no qual os sujeitos interagem.

Por conseguinte,

II- as interações dos alunos com o seu ambiente, assim como suas experiências vividas, devem ser levadas em consideração, a fim de analisar na sala de aula as práticas efetivas do cotidiano dos homens.

• A. A primeira é uma assertiva verdadeira, e a segunda é falsa.
• B. A primeira é uma assertiva falsa, e a segunda é verdadeira.
• C. As duas são assertivas falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
• D. As duas são assertivas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Gabarito: B

Comentários

• A primeira é uma assertiva falsa, e a segunda é verdadeira.

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 3045718

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

Em relação ao lúdico na aprendizagem da criança, não se pode afirmar que:

• A. o jogo lúdico desenvolve a linguagem e a imaginação.
• B. o ato de brincar pode se dar de forma solitária ou em grupo.
• C. a brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil.
• D. brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.

Gabarito: D

Comentários

• brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.

• Olá!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Estude como se a prova fosse amanhã.

• Mas já respondi D, e contou como errada, por isso estou refazendo a prova...

Questão 3045721

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil

Sobre a rotina da aula, relatada pela professora, pode-se afirmar que:

Na aula de hoje descobrimos “que o corrimão esquenta onde bate sol e fica frio onde ele não chega. Isso graças ao Welton e ao Diego, que reclamaram de calor: Tá quente, Neide’, quando iam se apoiar para descer. Então, resolvemos fazer a comparação e chegamos à conclusão de que esquenta por causa do sol. Há tempo, as crianças comentam quando está quente, mas só hoje fomos observar com mais intencionalidade e conversara respeito com elas”.

(CARVALHO, Silvia Pereira de et al (orgs). Bem-vindo, mundo! Criança, cultura e formação de educadores. São Paulo: Peirópolis, 2006, p. 162.)

• A. estudar sobre 'frio' e 'calor' faz parte da rotina diária da sala de aula.
• B. o tema em estudo foi escolhido em função dos comentários dos alunos.
• C. a observação dos comentários dos alunos não influenciou no que foi estudado na aula.
• D. o registro mostrou que a condução da aula pela professora segue uma rotina inflexível.

Gabarito: B

Comentários

• o tema em estudo foi escolhido em função dos comentários dos alunos.

• Gabarito Letra B

• Esse seria o DECRETO AUTÔNOMO?

Questão 3045724

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

A respeito da corporeidade e aprendizagem, observe a relação de complementariedade de sentido entre as duas declarações (PARENTE, 2000, p. 99).

I- O corpo é a experiência atual; o corpo vê, o corpo sente o que se passa agora e relaciona na hora, de maneira a acomodar-se do ponto de vista psicomotor.

Por outro lado,

II- O corpo é a caixa de ressonância dos afetos; ou seja, ao mesmo tempo que se produz uma coordenação psicomotora, se produz também uma ressonância afetiva, de prazer, de desprazer, de medo, associada à coordenação e que irá ser produzida conjuntamente

• A. A primeira é uma declaração verdadeira e a segunda é falsa.
• B. As duas são declarações falsas, ainda que apresentem  temática semelhante.
• C.  As duas são declarações verdadeiras e a segunda amplia o  sentido da primeira.
• D. As duas são declarações verdadeiras, mas a segunda não complementa a primeira.

Gabarito: C

Comentários

• As duas são declarações verdadeiras e a segunda amplia o sentido da primeira.

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

Questão 3045727

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Em relação à leitura pelo professor e ao reconto pelas crianças de histórias infantis na pré-escola, pode-se afirmar que:

• A. as crianças pré-escolares que assistem a atos de leitura de contos não são capazes de reproduzi-los ou recontá-los.
• B. a natureza material e discursiva dos textos não interfere nos processos de ensino e aprendizagem inicial da oralidade, da leitura e da escrita.
• C. as situações de ensino baseadas na leitura em voz alta são desaconselhadas para o desenvolvimento da consciência fonológica das crianças.
• D. a interação em atividades de leitura e reconto oral oferece às crianças oportunidades para se apropriarem das formas de expressão próprias dos textos escritos.

Gabarito: D

Comentários

• a interação em atividades de leitura e reconto oral oferece às crianças oportunidades para se apropriarem das formas de expressão próprias dos textos escritos.

Questão 3045730

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

Considerando o papel da música no contexto da Educação Infantil, marque a alternativa correta.

I- O trabalho com música envolve a exploração de sons, jogos com movimento e repertórios de canções.

II- As cantigas e brincadeiras cantadas, na fusão de gestos e sonoridades, tornam a atividade prazerosa.

III- As brincadeiras cantadas, tradicionais ou contemporâneas, são fontes de saberes culturais entre as gerações.

IV- Na criação de temas e melodias, as crianças somente são encorajadas a reproduzir ao invés de criar suas próprias canções.

• A. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
• B. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
• C. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
• D. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

• Olá!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

Questão 3045733

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor; Piaget; Principais Autores

Aponte os tipos de jogos, segundo Piaget, que completam, respectivamente, as três lacunas nas assertivas seguintes:

I- Jogo________ é a primeira forma de jogo que a criança conhece e aparece antes do desenvolvimento verbal completo; tem como característica o fato da criança brincar pelo prazer do conhecimento do objeto, da exploração e do desenvolvimento motor.

II- Jogo________ é uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa ou se imagina em outra situação, ou atribui outra função a um objeto; é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente.

III- Jogo________ é caracterizado pelo conjunto de leis que é seguido pelo grupo; necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações pré-definidas; é um jogo estritamente social.

• A. I- simbólico; II- de exercícios; III- de regras.
• B.  I-de regras; II-simbólico; Ill-de exercícios.
• C.  I- de exercícios; II- simbólico; lll- de regras.
• D. I-de regras; II-de exercícios; III-simbólico.

Gabarito: C

Comentários

• I- de exercícios; II- simbólico; lll- de regras.

• C

  I-(V), II-(V); III-(F); IV-(V); V-(F).

• Para piaget sao tres formas:

  JOGOS DE EXERCICIO SENSORIO-MOTOR.

  JOGOS SIMBOLICOS.

  JOGOS DE REGRAS.

Questão 3045736

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Leia as asserções a respeito da educação inclusiva (BRASIL, 2015) e marque a alternativa que julgar pertinente.

I- O Atendimento Educacional Especializado é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria  escola ou em outra escola de ensino regular, como também em  Centro de Atendimento Educacional Especializado.

II- O Atendimento Educacional Especializado deve ser realizado no turno da escolarização do aluno como substitutivo às classes comuns.

III- A educação inclusiva prevê a elaboração, a disponibilização a avaliação de estratégias pedagógicas, de serviços e recursos de acessibilidade para a promoção efetiva do direito de todos à educação.

• A. Estão corretas somente as asserções I e II.
• B. Estão corretas somente as asserções II e III.
• C. Estão corretas somente as asserções I e III.
• D. Estão corretas as três asserções: I, II e III.

Gabarito: C

Comentários

• I- O Atendimento Educacional Especializado é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como também em Centro de Atendimento Educacional Especializado. - Correto - Não foi restritiva

  II- O Atendimento Educacional Especializado deve ser realizado no turno da escolarização do aluno como substitutivo às classes comuns. - Errado - O aluno com algum tipo de deficiência deve ser inserido em uma classe comum com os demais alunos.

  III- A educação inclusiva prevê a elaboração, a disponibilização a avaliação de estratégias pedagógicas, de serviços e recursos de acessibilidade para a promoção efetiva do direito de todos à educação. - Correto

• Olá!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

Questão 3045739

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

No que se refere ao papel do desenho no desenvolvimento da criança, pode-se afirmar que:

• A. nem toda criança desenha com lápis e papel, com um graveto no chão ou com um caco de tijolo na parede.
• B. desenhar é uma forma da criança representar graficamente como se relaciona com a realidade e com os elementos de sua cultura.
• C. os rabiscos ganham complexidade conforme as crianças crescem, mas em nada influenciam seu desenvolvimento cognitivo e expressivo.
• D. quando a criança experimenta desenhar nas paredes ou no chão, ela não se interessa pelo efeito de diferentes materiais e formas de manipulá-los.

Gabarito: B

Comentários

• desenhar é uma forma da criança representar graficamente como se relaciona com a realidade e com os elementos de sua cultura.

Questão 3045742

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.

( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.

( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.

( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.

( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.

• A. (F); (V); (V); (F); (V).
• B. (V); (V); (F); (V); (F).
• C. (F);(F);(V); (V); (V)
• D. (V); (F); (F); (V); (V).

Gabarito: D

Comentários

• No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

  (v) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.

  (F) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.

  (F) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.

  (V) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma. (Certinho)

  (V) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

  GAB.. L - D

• Oi!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 3045745

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?

Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando mais fácil a leitura da história.

(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)

• A. História com acumulação,
• B. História com fantoches,
• C. História com moral.
• D. História com rima.

Gabarito: A

Comentários

• História com acumulação .

  Gabarito letra: A

• As histórias com acumulação apresentam um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens e a repetição de um mesmo acontecimento se dá por acumulação: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação do que virá por parte das crianças, tornando mais fáceis a leitura e a retenção da história.

• Está incorreto seu comentário para os dias atuais. As normas const. de eficácia limitada têm eficácia:

  São não autoaplicáveis, mediata, indireta e reduzida/diferida.

Questão 3045748

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Assinale a questão que melhor se adequa à resposta seguinte.

E o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o ; desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.

(Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, j Brasília: MEC, 2010, p. 13)

• A. O que é avaliação da aprendizagem?
• B. O que é proposta pedagógica?
• C. O que é conteúdo de ensino?
• D. O que é plano de aula?

Gabarito: B

Comentários

• E o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o ; desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.

  Peceba que a questão trata de um planejamento mais amplo.

  GAB. L B

• proposta pedagógica

Questão 3045751

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos, presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010), às suas respectivas definições.

1ª Coluna

(I) Avaliação

(II) Educação Infantil

(III) Criança

(IV) Currículo

2ª Coluna

( ) é o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.

( ) é o sujeito histórico e de direitos que constrói sua identidade pessoal e coletiva e sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

( ) é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, no período diurno, em jornada integral ou parcial.

( ) é o conjunto de procedimentos e registros para o acompanhamento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento das crianças.

Marque a alternativa, observando a ordem atribuída na 2ª coluna.

• A. (I). (III), (II), (IV).
• B. (III), (IV), (II), (I).
• C. (IV), (III), (II), (I).
• D. (IV), (II), (III), (I).

Gabarito: C

Comentários

• questão deve ser anulada poi s a ordem das sentenças foi dada errada nas alternativas.

• ( CURRÍCULO) é o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.

  ( CRIANÇA ) é o sujeito histórico e de direitos que constrói sua identidade pessoal e coletiva e sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

  (EDUCAÇÃO INFANTIL ) é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, no período diurno, em jornada integral ou parcial.

  ( AVALIAÇÃO ) é o conjunto de procedimentos e registros para o acompanhamento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento das crianças.

  GAB... C (IV), (III), (II), (I).

Questão 3045754

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

Quanto aos procedimentos de avaliação na Educação Infantil (MEC, 2010), pode-se afirmar que:

• A. com documentação específica, permitem às famílias conhecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
• B. com objetivo de classificação, permitem a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de diferentes estratégias.
• C. com a finalidade de promoção, utilizam múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, desenhos, álbuns etc.).
• D. com fins de seleção, realizam observações críticas e criativas das atividades, das brincadeiras e interações das crianças.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 10. As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

  IV - documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

  Gab: A

  De nada. Não desistam!

Questão 3045757

• Banca: CETAP
• Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA
• Ano: 2019
• Provas: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Aponte o que se pode afirmar a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010):

• A. A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a l matrícula no Ensino Fundamental.
• B. É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública com requisito de seleção.
• C. É oferecida em creches e pré-escolas que se caracterizam como espaços domésticos.
• D. A Educação Infantil é destinada a crianças de 0 a 5 anos de idade.

Gabarito: D

Comentários

• Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009

  Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

  Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.